《蜗牛的奖杯》的教学心得

《蜗牛的奖杯》的教学心得（精选11篇）

1.《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇一

反思一：蜗牛的奖杯教学反思

《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

在教学过程中我注重抓好以下三个方面：

一、抓好朗读

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对得意洋洋、成天、唯恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

二、抓好重点词语理解

在本课中重点词语有遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解遥遥领先一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解唯恐和生怕时，我先通过换词理解的方法理解唯恐的意思，学生容易理解到唯恐的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。

三、抓好语言文字训练

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合。导入新课时，我让学生选

一、两个词进行造句练习；我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到朋友会怎么说？你是蜗牛的朋友，你会对它说些什么？，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

反思二：蜗牛的奖杯教学反思

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把自主朗读，读中感悟作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。我认为，这样让学生自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。

课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在学生初读课文，掌握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访学生的环节假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么打算？为什么？可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点段落的学习。先是学生自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让学生用自己愿意的方式再练读。达到一定的熟练程度以后，我问学生：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？相机指点学生读出得意洋洋的语气。我认为读的过程就是提高认识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让学生从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理满招损，谦受益！

课后，在经验丰富的教师帮助下，我认识到了这节课还存在一些不足之处。首先在导入新课的设计上，我是选择用实物蜗牛让学生观察它的外形特征，然后告诉学生其实很久以前蜗牛有一对强有力的翅膀，得过飞行冠军。这样的设计目的是激发学生的好奇心，在课堂的一开始就抓住孩子的注意力。假如用学生喜闻乐见的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让孩子们用心听歌词，明白蜗牛爬行速度非常缓慢，再告诉他们蜗牛还得过飞行冠军呢！效果会更突出的。另一个我感到教学比较吃力的地方在分析生怕和唯恐这两个意思相近的词语可以调换位置吗？我讲解的目的在于让孩子们理解蜗牛那种得到冠军以后得意洋洋，骄傲自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心理。课后很多教师都认为这个分析不适合二年级的小同学，我也觉得这个问题是我自己没有考虑到孩子们的年龄特点，过于追求完美课堂所造成的。第三，在这节课中我对写字的指导不够，今后会加强这个方面的训练。

反思三：蜗牛的奖杯教学反思

有的时候，想象中的课堂与现实中的课堂总是有着很大的差别，就像我上的这课《蜗牛的奖杯》。尽管课文是那么生动有趣，我也准备了用动画故事给课文套入一个大的情景，画了小动物图片，设计了贴一贴、采访、解说等我认为比较能吸引学生的环节，但是课堂的气氛远没有想象中的活跃。前10分钟我信心满满，但是那寥寥无几的小手，似乎在看我表演的眼神让我开始有些失望，接下来的时间里，感觉自己好象在完成教学任务一样上着。到底为什么会这样？

我觉得是我的教学思路不够清晰，没有一条很明确的主线带着学生走，只是按着故事的发展顺序一路走下去，显得比较枯燥。后面的朗读指导较少，朗读方式较单一，重点词语的指导不到位，和前面比起来，有点头重脚轻，乱乱的感觉。另外就是教学评价的单一。其实，我知道，无论朗读也好，回答问题也好，作为老师要恰当的给予不同的评价。为了避免评价的单一，事先我也在教案设计上准备了评价。但是真正上课的时候却忘了该怎么说。这就说明，平时对这方面不太注意，到了被听课时，即使事先准备好，但也是只留于表面，仍然不能很恰当的给出有个性的评价。

另外，让我很满意的，是学生对词语遥遥领先的理解，我采取贴一贴的方式，让学生贴蜗牛所在位置，一开始有学生只是把蜗牛贴在其他昆虫的前面，其他学生立刻指出该贴在距离更远的地方，因为根据对遥遥领先的理解。还有对词语的积累，由得意洋洋，得出洋洋得意、得意忘形、惟恐生怕这一对近义词的理解，都让学生更深入的了解课文。

2.《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇二

1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。

2.先来复习一下文中的词语。

第一行：飞行 冠军 勉强。

“勉强”两个字是第三声连读，读的时候第一个字要读第二声。

第二行：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶。

这些都是昆虫，让我们一起来叫叫它们的名字！

第三行：遥遥领先 得意洋洋

看，“遥遥”“洋洋”，字重叠了一下，意思就更进了一层。一起来读读，体会体会。

【设计意图】第一行是含有多音字的词语，引导学生在读词语时把上声连读的“勉强”读准；第二行是表示昆虫名称的词，提示学生关注虫字旁，渗透形旁多表义的规律；第三行分别是AABC与ABCC的叠词，渗透叠词的知识即运用重叠的方式，起到强调的作用。

二、 细读课文，顺学而导

1. 上节课，我们初步读了课文。你还记得在获得奖杯之前，蜗牛的模样吗？

（1）“有力的翅膀”，看图理解，读好短语。

（2）“自由地飞翔”，怎样的飞翔是自由地飞翔？是呀，想飞多高就多高，想飞多久就多久，想怎么飞就怎么飞，这就叫“自由地飞翔”。

（3）展开有力的翅膀，在天空自由地飞翔，此时蜗牛的心情会是怎样的呀？

2. 让我们先回到那场飞行比赛的现场，去看看蜗牛是如何获得奖杯的吧！指名读第2自然段。

3. 怎样才是“遥遥领先”呢？你怎么知道还有其他对手的？（省略号）

4. 甩下了所有的对手，得第一名，也就是冠军，厉害！

【设计意图】以开放性的问题“蜗牛的表现怎样”进行交流，相机引导阅读文中语句，让学生读懂“遥遥领先”等新词，感受蜗牛飞行本领的高超。同时，引导学生尝试着紧扣关键词句和标点去理解课文。

5. 蜗牛凭着一对有力的翅膀获得了冠军奖杯，小动物们纷纷向它表示祝贺。（出示：小动物纷纷向蜗

课例展台

（第二课时）教学设计

牛表示祝贺，有的说 ，有的说 ，还有的说 。）

6. 看着金灿灿的奖杯，听着伙伴们的赞美和祝贺，蜗牛的心情怎样？它会怎么想？

7. 你知道“得意洋洋”是什么意思吗？从此，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的？

8. 它成天把奖杯背在身上。“成天”是什么意思？到了晚上，它就睡在奖杯里。

9. 现在你就是小蜗牛，太阳公公出来啦！背上奖杯出门吧！蜗牛，奖杯这么重，你为什么背着它呀？中午，太阳公公当空照，好热呀！蜗牛，快把奖杯放下歇一歇吧！太阳公公下山了，蜗牛蜗牛，蜻蜓都练了一天飞行，你把奖杯放下，和它一起去练练飞吧！月亮婆婆出来了，蜗牛蜗牛，你在哪儿呀？奖杯里硬邦邦、冷冰冰的，你为什么睡在里面呀？学生扮演蜗牛，说说背奖杯的原因和睡在里面的原因。

10. 奖杯又大又重，蜗牛为什么不把它放下来呢？（它放不下的仅仅是奖杯吗？是啊，它更放不下的是它的冠军荣誉。）

【设计意图】在课堂上，我创设不同的、最能激起学生兴趣的情境，让他们在读读、说说、演演中感悟课文语言，以积极的状态投入学习，让课堂动起来，让课堂活起来。最后，通过观察图片、联系文本、讨论交流，体会对于身体又小又柔软的蜗牛来说，奖杯是很大很重的，但是蜗牛放不下奖杯，放不下奖杯代表的冠军荣誉。学生读懂课文，了解蜗牛的得意洋洋和骄傲自满。

11. 自从蜗牛得了奖杯后，天天背，夜夜睡，时间一长，蜗牛也由此发生了变化。读读第4自然段，找找变化。（天长日久，蜗牛和奖杯粘在一起）

12. “退化”是什么意思？（出示蜗牛翅膀变化的图文）看，很久很久以前的蜗牛，翅膀又大又宽，多有力呀！得了奖杯的蜗牛呢？后来的蜗牛因为长时间不练习飞行，翅膀已慢慢变小。现在呢？蜗牛的翅膀已经没有了。像这种从大到小、从有到无的过程就叫做“退化”。

13. 这样的过程是一天两天的时间吗？

14. 蜗牛还有什么变化？（沉重的奖杯变成了坚硬的外壳）

15. 蜗牛只能在地上慢慢地爬行。“勉强”是什么意思？现在它的心情又会是怎样的？

【设计意图】扣住“天长日久”“退化”等词句，以观察图片、联系语言环境等方式，引导学生理解词义。这个环节设计旨在让学生读懂关键词句，了解蜗牛现在的模样，体会蜗牛此刻的心情。

三、 畅谈感受，回顾全文

1. 现在你明白了吧？是什么让蜗牛有了这么大的变化？此时，你想对这只再也飞不上天的蜗牛说些什么？（出示句式练说：我想对蜗牛说 。）

2. 出示名言：“骄傲使人落后，虚心使人进步。”谁还想对蜗牛说？

3.获得奖杯之后，蜗牛不该得意洋洋，因为——（出示成语：天外有天，人外有人；学无止境，一往无前）

【设计意图】在学生明白蜗牛为什么会变成现在这个样子后，有必要让学生明白本寓言的寓意，教师将课后习题5引入，用“我想对蜗牛说”，引导学生从部分回归整体，在畅谈感受，劝诫蜗牛的同时教育自我。学生可能会劝诫蜗牛不要骄傲，顺着学生的发言，教师将相机出示格言；联系二年级上册练习4中《读读背背》，这个环节设计旨在让学生在回顾全文的基础上更好地理解寓意，同时积累相关的好词、名言。

四、 指导书写、练习巩固

1. 这篇课文我们要学写4个带有虫字旁的生字。这节课我们学习其中的两个——蜜蜂，你有什么好办法记住它们？

2. “蜜”，上面是个宝盖头，中间是个“必”，下面是个“虫”。看屏幕上老师写，“必”的笔顺可要注意，伸出手写一写。“蜂”，左面窄，右边宽，虫字旁要写得窄窄长长，它很谦让，把地方让给右边部分。看，同一个部首写的位置不同，字形也要有所变化。

3. 让我们动笔来写一写。

【设计意图】重点指导“蜜”中“必”的笔顺，学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要作用。虫字旁因为位置的变化，字形也会产生变化。注重字的结构规范，同一个部首写的位置不同，字形也有变化。这个环节设计旨在让学生自主识字，关注易出错字的部件和同一部首因位置不同字形产生的变化。

五、 课外实践、拓展延伸

1. 说一说：有一天，老蜗牛带着小蜗牛散步，看到飞翔的昆虫，老蜗牛会对小蜗牛说什么？

2. 读一读《骄傲的孔雀》。

【设计意图】任何一篇课文的理解都不是一次完成的，一般都要经过反复多次的学习，才能理解得深，记忆得牢。而反复多次的学习，就要通过课外阅读的形式来获得。这样，课外阅读就起了促进课内阅读、强化课内阅读的作用。这个环节的设计，旨在让学生积极参与到课外的语言实践活动中，巩固课内学习，适度拓展延伸。

3.蜗牛的奖杯教学反思 篇三

指导理解第一、二自然段时，抓住重点词语让学生想象在“很久很久以前”蜗牛的样子，体会蜗牛飞行本领的高强。“长着……翅膀”、“自由地飞翔”形象地描绘了那时的蜗牛身体轻巧，飞行自如。接着以一次飞行比赛为例，具体表现了蜗牛飞行本领的高超。飞舞轻盈的“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”都是学生所熟悉的昆虫，它们在飞行比赛中竟让蜗牛“遥遥领先”，统统被“甩下了”更加衬托出蜗牛非同一般的飞行能力。教学中，我通过多媒体展现画面，以引起学生的探究兴趣，产生悬念：蜗牛为什么会变成今天这个样子呢?又是怎样变成的呢?

教学第三小节的时候，先让学生自读，弄清这一段告诉了我们什么事。在自主阅读的基础上，我出示了一系列小动物的图片，让孩子上台来贴，通过对小蜗牛所在位置的争议，理解了“遥遥领先”、“甩下”、“所有”等关键词语的意思。再进行朗读时，学生自然而然地读出了小蜗牛赢得冠军的轻松。

4.《蜗牛的奖杯》教学设计 篇四

一，新授

1、通过朗读小朋友们一定知道了发生在蜗牛身上的变化，谁来说说以前蜗牛是怎么样的？（长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）

谁来读读看？指名读、齐读。【读好有力，自由飞翔，强调行动的轻快】

评价：小蜗牛的翅膀很有力。

小蜗牛飞的很自由。小蜗牛飞的很轻快。

2、（点击）现在的蜗牛呢？（背着坚硬的外壳，慢慢地爬行）师：有力的翅膀变成了——坚硬的贝壳，好重啊，只能——慢慢爬行

谁来读出行动的艰难，缓慢？齐读

3、（点击）现在老师想请女生读以前的蜗牛，男生读现在的蜗牛，比一比，谁读得好！（男生读，女生读）

4、你们读得很好。我们再交换了读一读。

5、大家读出了蜗牛前后的变化，你的小脑袋里会产生什么问题呢？

【生：蜗牛原来会飞，现在怎么在地上爬行呢？这是什么原因造成的呢？】

三．精读课文，读中感悟

（一）第1小节

1．读了课文，谁来告诉我，以前的蜗牛长什么样儿呀？

2．学生回答，追问：你是从课文第几小节找到答案的？（第1小节）3．课件出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。3．自己读读这句话，想想以前的蜗牛和现在的蜗牛哪里不一样？ 4．（有翅膀，会飞）你能想象出它的样子吗？

A．不能想象：把你的疑惑送到句子中读一读

B．在你的想象中，它是怎么样的？把你的想象送到句子中读一读 5．想不想亲眼见见它？课件出示蜗牛自由自在飞行的动画 6．看清楚了吗？谁来向我们介绍一下？（读句子）——你为什么这么兴奋？

——读得多自在呀！多么自在的小蜗牛呀！

——读这句话的时候，你的心情怎样？为什么这么快乐？ ——天空就是它的舞台，你把它无忧无虑的样子读出来了。——好轻松呀，想飞到哪儿就飞到哪儿。——这种自由自在、无忧无虑的生活多么令人向往呀！

7．可是，蜗牛的样子为什么会发生如此巨大的变化呢？这还得从那场飞行比赛说起。

（二）第2小节

1．出示课件学生观看蜗牛比赛的动画

2、有哪些动物参加了比赛？谁获得了冠军？这些内容在课文的哪一段？自己读读第2小节。（出示第2节的课文）

3．指名读这一段。你觉得蜗牛怎么样？（很厉害）你从哪儿看出来的？（遥遥领先，甩 所有）

“遥遥领先”就是——比别人领先很多，没有人能赶上它。谁来读读这个词？ 你能把蜗牛那种遥遥领先的感觉读出来吗？ ——小蜗牛飞得多快呀！——你读得多自信呀！——你真是太棒了！

——蜗牛飞得棒，你读得也棒！

5．多棒的小蜗牛呀！让我们再来读读这段话，感受一下当时比赛的场面。（齐读）

6．想看看蜗牛的奖杯吗？（出示图片）你觉得这只奖杯怎么样？（很大，很重，很漂亮，金光闪闪的，很令人羡慕）7．而捧走这金光闪闪的奖杯的正是蜗牛。谁来夸夸小蜗牛？ 听着你们的夸奖，小蜗牛都飘飘然了。你瞧，那兴奋、得意、自豪都写在脸上呢！8． 拥有奖杯是多么光荣的一件事呀！这奖杯对蜗牛来说意味着什么？

板书：荣耀

（三）第3小节

1．得了冠军之后，蜗牛又是怎么做的呢？自己读读第3小节。（自由读）2．你觉得这只蜗牛怎么样？（骄傲、自大、得意、被胜利冲昏了头脑„„）3．出示句子，引读：

它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。是啊，你看它，白天——，晚上——

（这有两个词，都带有担心害怕的意思。让我们把蜗牛的担心读出来）

4．蜗牛背着奖杯肯定会到处炫耀吧？谁来当当这只得意的小蜗牛，向大伙儿炫耀炫耀？

（预设：你看，这是我的冠军奖杯，在那次飞行比赛中我得了第一名呢！

难道你忘记了吗？在那次飞行比赛中，我遥遥领先，甩下了所有的对手，有多少人羡慕我呀！这冠军奖杯可不是人人都能拿到的，这是要凭真本事的。师生互动：——小蜗牛，你背上的奖杯哪儿来的呀？ 你真是太棒了！

——小蜗牛，你的奖杯真漂亮！

——小蜗牛，你好厉害呀！那次飞行比赛的时候，我怎么也追不你，你真是我们的大英雄！

——小蜗牛，这么大的奖杯，你背着不重吗？ ——小蜗牛，奖杯很重的，快放下来吧！

你瞧，这表情、这动作、这说话的语气，这就是洋洋得意！(板书)5．蜗牛不光白天吃力地背着奖杯到处炫耀，晚上还非要睡在奖杯里。你觉得睡在奖杯里会是什么感觉呢？（冷冰冰，硬邦邦，闷闷的，会感冒的）舒服吗？一点儿都不舒服，我们都在为它担心呢！现在，我就是那只小蜗牛，哪位热心的小朋友来劝劝我？（互动）——不行啊，万一被别人偷去了怎么办？

——不行不行，你不知道有多少人羡慕这奖杯呢，谁知道会不会一睁开眼睛就没了呢？

——这点难受和奖杯比起来又算得了什么呢？ ——你不用劝我了，我是心甘情愿的。

——道理是没错，可我心里还是不塌实，睡在里面我就可以放一百个心了，要偷把我也一起偷去，这奖杯还是我的。

6．看来，面对大家的苦言相劝，小蜗牛充耳不闻，它的眼里只有——奖杯。这奖杯已经成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不离。

7．引读：可是——这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。（齐读，读出重）

8．又大又重的奖杯压垮了蜗牛，原来“一对有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飞翔”了。

（四）第4小节

1． 更糟糕的事情还在后面呢！出示句子，齐读第4小节。

2．蜗牛的身体发生了哪些变化？（粘在一起，翅膀退化，奖杯变硬壳，勉强地伸出头，慢慢地爬行）再看看以前的蜗牛，那时的它——（出示第1小节）

3．反复读读这两段话，感受一下蜗牛发生的变化。（自由读）

4．读着读着，你的心情怎么样？为谁伤心？为什么伤心？为什么觉得它可怜？

以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，现在，＿＿＿＿＿＿＿。（说一说）以前的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在——翅膀退化了。

以前的蜗牛可以在天空中自由地飞翔，如今——它只能勉强地伸出头，在地上慢慢地爬行，失去了自由。

以前，蜗牛多么害怕奖杯被别人偷去，如今奖杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。

（以前，这奖杯是蜗牛的荣耀，如今，坚硬的外壳成了蜗牛的负担。）5．这一系列变化是瞬间发生的吗？（天长日久）当奖杯变成了坚硬的外壳，如今这硬壳成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的荣耀已变成了——负担。（补充板书）

6．那么，造成这一切的原因是什么？到底是谁害蜗牛落到了这种地步？为什么这么说？它当时为什么听不进别人的劝告？（被胜利冲昏了头脑，太在乎荣誉了，虚荣心太强了）正是它在胜利面前的得意洋洋（指板书），忘乎所以，最终害了它自己。

7．看着这只可怜的小蜗牛，你有什么话要对它说吗？（劝告、讲理）

四、积累运用

课件出示“感知交流” 1满招损，谦受益。

5.《蜗牛的奖杯》教学设计 篇五

尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。本课设计注重学生的语文实践能力，力求将概括能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。

【教学目标】

1.学会本课生字，认识新偏旁“支”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，看图激趣

导语：上节课，我们通过风和太阳比本领，知道了人要正确认识自己，看待别人。今天，我们再来学习一篇新的童话故事。

1.板书课题，要求学生书空。

2.指导“奖”的书写笔顺，理解“奖杯”：是体育运动或其他比赛中奖给优胜者的，形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。

3.观察现在和很久以前的“蜗牛”图片，让学生质疑。

二、初读课文，感知大意

1.请大家带着疑问，抱着兴趣，把课文好好读一读，要求：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍；标出自然段，画出文中不理解的地方；想想课文主要讲了什么内容。

给足时间，让学生尽情地反复地读，教师行间指导。

2．检查字词自学情况，出示词语：

蜻蜓蜜蜂蜗牛唯恐生怕勉强

飞翔坚硬爬行翅膀奖杯外壳

指名读，要求读正确，特别要读准“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“强”的读音；相机理解“勉强”的意思。

3.出示长句子，指导读。

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①教师示范读，让学生听出停顿在哪儿，在书上画出“/”线以示停顿。

②指名让学生读句子。

③齐读长句。

4.指名分小节读课文，其他同学听，有没有读错提建议，或者朗读有什么优点作评价。

引导学生对他人的朗读作出正确的评价，在评价中进一步明确朗读要求，如：声音响亮，吐字清晰，注意停顿，不添字，不漏字，通顺流畅。

5.自由读课文，说说课文讲了一个什么故事？

教师引导学生用几句话把故事说完整，可提供一两则填空题。

如：一开始，后来，最后。

很久以前，后来，天长日久。

三、巩固朗读，布置作业

1．分小组互相读课文听。

6.蜗牛的奖杯 教案教学设计 篇六

教学目标：

1、 学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、 理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理

教具准备：挂图(或幻灯)

教法、学法：

教学时间：两课时

第一课时

一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。

学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、 导入

1、(出示蜗牛图)同学们，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

1、 大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢!看，多可爱的小蜗牛啊!

2、 蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。

二、 初读课文

1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、 出示生词

生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓

蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前

a、自由读

b、你要提醒大家注意哪些字的读音?

C、开火车读，指名读，齐读

D、教学多音字“强”，它还有什么读音?分别组词

E、教学生字字形，新授“支”部

齐读生字，去拼音读。

3、 全文一共有几个自然段?开火车读。

4、 再读课文，并勾画出文中不理解的词语。

5、 讨论交流。

6、 再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

7、 出示一长句，指导朗读。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

8、 默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的?

9、 谁来说一说。(简单地复述课文内容)

第二课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会4个生字，理解词语。

3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

二、教学过程：

教学过程： 自我加减

一、揭示课题

1、师：今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。

2、齐读课题。

3、师：这节课我们一起来读好课文。

二、细读课文

(一)出示第一自然段

1、请大家自己读一读，边读边想。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。

(抓住三个词：很久很久、有力、自由地)

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?

(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

(二)出示第二自然段

过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?

(抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。)

2、指导观察课文插图，再指名读课文。

3、板书：遥遥领先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么?

5、齐读第一和第二自然段

过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了?(帖蜗牛图)看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题?

(三)出示第三自然段

1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深?

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)

4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上?

5、齐读课文第三自然段。

过渡：它成天想着奖杯非常得意，(板书：得意洋洋)日久天长，奖杯--(引读最后一段)

(四)、出示第四自然段

1、指名读，他哪儿读得好?

2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?

3、出示名言、格言

满招损，谦受益。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

四、教学生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

2、你有什么方法记这些字?

3、师示范，边看边想，注意什么?

4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

5、反馈，讲评学生写的字。

五、作业

7.《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 篇七

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。

⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。

二、教学准备：

写作纸一张、多媒体课件

三、教学过程：

（一）检复

⒈板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·

⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说

⒊这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题

（二）学文

⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文

⒉交流：读了课文你知道了什么？

第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？

指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？

你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读

第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？

“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……

蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读

表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。

①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？

②今后，你有什么打算吗？

③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？

⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）

到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！

交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？

指导读：从此，它得意洋洋。

②继续交流（出示二、三句）

a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说

此时，这只蜗牛心里会想些什么？

b这句话谁能把它读好？

自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读

③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说

是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读

④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说

“天长日久”说明什么？ （擦问号）

（三）小结延伸：

⒈（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。

⒉看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？

听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？

⒊是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？ 同桌互说 指名说 写下来

（四）板书设计：

（蜗牛原样图）

8.《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇八

--王俭

作者：佚名

转贴自：本站原创

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《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

教学目标：

.能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

3.根据课文内容，复述课文。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

教学过程

一、复习导入

.同学们，这节课我们继续来学习——齐读课题《蜗牛的奖杯》。

2.复习生字词。

3.接下来我们一起好好地来品品课文。有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。]

二、学习第一自然段

.师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。（出示课文第一自然段，学生自由读。）

2.（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有——一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（板书：有力的翅膀

自由地飞翔）

3.指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”，“自由”。

4.对比两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的课程资源。对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）

5.通读课文，整体感知文本。

6.想想刚才提出的问题都明白了没有？交流。[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。]

三、精读课文，读中感悟

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。

（一）学习课文第二自然段

.指名读第二自然段。齐读。

2.从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（贴出挂图，显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（板书：飞行冠军）

3.如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

4.指导读第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

[凭借文中插图的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]

（二）学习课文第三自然段。

.如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

2.读了这一段你知道了什么？

3.指名读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

4.引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”）

5.它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。

6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]

学习课文第四自然段、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？（板书：退化

慢慢爬行）

3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

四、回归整体渗透教育。、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师在这里送给大家两句名人名言，希望大家借它们来鞭策自己今后的学习。（出示：骄傲使人落后，谦虚使人进步；一个骄傲的人，结果总在骄傲里毁灭自己）

[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]

五、深化文本，复述故事

是啊，我们课文里的这只蜗牛也懂得了这样的道理，可惜一切都太晚了，它已经老了。这天，森林里又举行了飞行比赛。看着蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂在蓝天自由自在地飞翔，老蜗牛落下了忏悔的泪水。他向他的孙子讲述了自己的故事，咱们试着以老蜗牛的口气，一起来讲讲这个深刻的故事吧！（出示老蜗牛和小蜗牛对话的图，以及填空：我原来长着________,能在空中_______。曾经在一次飞行比赛中____________，从那以后，我每天___________，到了晚上_______________。天长日久，________________，我只能在地上______________。哎！_________________。

9.《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇九

一、看图激趣，质疑导入：

1． 今天老师给大家介绍一位新朋友（蜗牛图片）认识它吗？板书：蜗牛“蜗”是要求会写的生字，（左边是个虫字旁表义，右边是一个口加内）谁能给大家介绍一下蜗牛？

2.大家说的真好，可是很久很久以前，蜗牛还长着一对大大的翅膀呢！看，多么可爱的小蜗牛！

3.观察这两幅图，你有什么疑问吗？今天我们就来学习第7课《蜗牛的奖杯》。（板书）“奖”是我们今天要学习的一个生字，请同学们伸出手来和老师一起书空课题。

4.齐读课题。（你们的声音真响亮。）

二、初读课文，学习生字：

1.小蜗牛的翅膀到哪儿去了呢？请同学们自己读读课文，翻开书41页，轻轻捧起书，注意读准字音，读通句子，把不好读的字，把不理解的词语圈出来，读完后就坐好用你的行动告诉老师。（学习习惯的评价，读书的评价，选典型进行表扬）

2.同学们读得真认真，老师看到同学们划的大都是课后的新字生词，让我们一起来认识一下吧！

3.[出示]（带拼音的词）大声的读一读。

（1）谁愿意当小老师，教大家读读这些词？（强调“勉强”读音）

强在这里读三声，还有另一个读音，读二声。（2）、词语宝宝和你们做个小游戏，他们把拼音去掉了，你还会读吗?读给你的同位听一听。

（3）开火车读（小火车开的又快又稳）

(4)生字宝宝想单独和你们见见面，你有什么好办法记住他们？ A、蜗、蝴、蝶，都带有虫字旁，在我们的写字表里老师也找到了几个字，出示生字（蜜 蜂 蝴 蝶 蜻蜓 蜗）他们都带有虫字旁，表示昆虫（这是用了记偏旁的方法认识了这些字）

B、还有那些字可以用记偏旁方法来记（冠 恐）

冠：又读作四声。在古代指帽子的意思。在这里秃宝盖就像是帽子

恐：心里感到害怕，所以是心字底。C、甩：用字尾巴甩上去（编儿歌）D、唯（换一换）

老师和同学一起总结了这么多有效的识字方法，把这些方法运用到我们的学习中去，你会有更大的收获。

过渡：看小蜗牛在我们打招呼呢!

三、指读课文，整体梳理：

1、很久很久以前的蜗牛……（可以自由的飞翔，因为它有一双有力的翅膀）

可是现在的蜗牛……(慢慢地爬行，因为它身上背着坚硬的外壳)

2、请你来读一读，这是为什么呢？

过渡：你们有勇气说出自己的想法，老师为你们骄傲！前面有一件事，对他影响很大（飞行比赛）咱一起去比赛现场看一下好吗？

（一）学习第一、二自然段

1、（出示课件）说说你都看到了什么?板书（飞行冠军）自己大声的读一读课文的第二自然段

2、谁想来读一读？从哪些词语中你知道蜗牛得了冠军呢？（遥遥领先，甩下、所有）

3、什么叫遥遥领先？（远远的超过别人）

4、为什么蜗牛会遥遥领先与其他选手呢？（出示第一自然段）因为它有一双有力的翅膀，可以自由地飞翔。

5你能想象出这是一对怎样有力的翅膀？（又大又长）出示翅字

6、想要写好这个字，哪一笔能体现出翅膀的有力（捺）所以写的时候要写的长一些，有力一些才能托住上面的丰满的羽毛。和老师一起写一写这个字，支是一个新偏旁。学生书空。

7、有这样一双有力的翅膀，小蜗牛该有多高兴啊，指名读

8、因为有这样一对有力的翅膀，小蜗牛远远的超过了其他选手，都有谁参加了这次比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）这些字都带有虫字旁，说明这是一次昆虫飞行比赛，可是只有这四名选手吗？还会有谁？为什么没写？（省略号）

是啊，标点符号有时候就是文章的另一种语言，同学们观察的很细致！

9、看来小蜗牛真的很厉害，这可能和它平时勤于练习飞行是分不开的，通过自己的努力得来的奖杯，心里肯定非常（高兴、骄傲）谁能用这样的语气来读一读。

过渡：课文中还有一个词最能体现出小蜗牛现在的心情（得意洋洋）也可以说成洋洋得意。

（三）学习第三自然段：

1、它得意洋洋的在想什么呢？（说的真好，好像自己就是这只得意的小蜗牛）

2、可是课文中的小蜗牛可没这么想，它是怎么做的呢？请同位两个人一起读一读第三自然段。

3、在这一段中你有没有不理解的词语（唯恐），这一段中有一个词表示的意思和它相近（生怕）一个是竖心旁，一个是心字底，都是表示心里很害怕担心，他害怕别人不知道他---是飞行冠军，更怕---奖杯被偷走。

4、老师想和同学们一起读一读这一段，我先来读小蜗牛白天的部分，你们来读晚上的部分。（反过来）体会小蜗牛的越来越担心。

5、看，背着奖杯的蜗牛还能飞吗?板书：再也飞不动了，因为这奖杯太大太重了。

（四）学习第四自然段：

1.蜗牛最后变成了什么样子呢？我们一齐读一读最后一段

2、大家观察一下这俩个句子有什么不同吗？（只能勉强）体会这奖杯太大太重。

3、引读：因为这又大又重的奖杯，所以小蜗牛只好慢慢的爬行 他想起了自己原来（出示第一段）

四、小结升华：

1.小蜗牛心里会想什么，会说什么呢？

2.同学们，在你们以后的学习或生活中，你们有可能通过自己的努力获得奖品、奖状甚至奖杯，但是千万不能骄傲，不能像小蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进的脚步，而应该继续努力，不断取得更大的进步。

我们中国有句古训：谦虚使人进步，骄傲使人落后。希望同学们能够牢牢地记在心里。

五、指导书写生字：

1.课文学完了，奖和蜓是我们这课要写的生字（出示生字）奖：（1）上半部分是将军的将的变形，下面是个大字底，古代将军打了胜仗，皇帝就会给他大大的奖赏

（2）写的时候应该注意什么，大的横要写直，写长，大字上面的撇很谦虚只露出了一点头，这样上下对称才和谐。

（3）范写，学生书空

蜓：（1）这个字的笔划比较多，我们来借助笔顺图，学生书空，强调最后写建之旁。

（2）三部份穿插避让，凑成了一只可爱的小蜻蜓。（3）范写（4）描一个写一个（5）反馈

六、板书设计： 蜗牛的奖杯

10.教案 蜗牛的奖杯 篇十

一、复习生字，导入新课

1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？

有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？

是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？

这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读。读好了，你们也可以得到奖杯。

生怕 蜻蜓 爬行 自由 蜜蜂 坚硬 一对翅膀 天长日久

二、精读课文

1．这篇课文讲了谁？（板书：蜗牛）

2．提出问题：（1）以前的蜗牛是什么样的？

请小朋友们轻声地读一读课文第1小节，看一看以前的蜗牛长什么样子的。

3.反馈：出示有翅膀的蜗牛图（瞧，它飞得多自由，多高兴哪）生交流，出示:很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

教师语言：很久以前,小蜗牛的翅膀又大又宽，十分有力，(点击:有力练读)你看，他多么自在，(点击:自由练读)飞得多高啊！小动物们都非常羡慕它。这可真是一只快乐的小蜗牛。

指导朗读 :突出”有力”, 以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？

让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久以前。

4.过渡：蜗牛的飞行本领可真高啊，它在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！谁愿意给大家直播这场比赛？

出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......捧走了冠军奖杯。

A.找一找都有哪些选手参加了比赛？还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（……，所有的）你读书真仔细！B.小蜗牛飞得比别人快得多，甩下了所有的对手，没有人能赶上它，就叫------“遥遥领先”。

指导读词：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。

C．那小蜗牛为什么会“遥遥领先”呢？ D．指导朗读：真是一只了不起的蜗牛，自己试着读一读。蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，(板书:飞行冠军)还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！

小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，你的心情如何？你会怎么想？ 谁来读一读课题？你为什么这样读？ 5.指名回答第二个问题

那么现在的蜗牛又是什么样子的呢?读读第4小节。

这就是现在的蜗牛，出示有硬壳的蜗牛图

出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

A．理解“翅膀退化”（翅膀变小，渐渐地消失了）

教师引读：沉重的奖杯变成了（坚硬的外壳），蜗牛只能（勉强地从硬壳里伸出头来），在地上（慢慢地爬行）

指导朗读:那只快乐的小蜗牛变成了现在的模样，多可怜啊！自己试着读一读，读出蜗牛的可怜。谁来读一读这段话？

小结：现在的蜗牛没有了翅膀，背着重重的外壳，只能慢慢地爬行。（板书：慢慢爬行）

6．过渡：小蜗牛怎么会变成这样呢？让我们把时间拉回到小蜗牛得到冠军的那一刻。出示图片

蜗牛得到奖杯后，他的心情是怎样的？ 出示：从此，小蜗牛得意洋洋。“从此“是指？引读：从此-----指导朗读：这只小蜗牛得了奖杯，非常得意。得意的来读一读。蜗牛就是因为得意洋洋，才由以前在天空自由地飞翔变成现在在地上慢慢地爬行，我们小朋友可不能学它呀

7.那么小蜗牛有哪些得意洋洋的表现呢？自由读课文第3自然段，找一找。

指名学生回答：

★“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”

成天什么意思？你能给换个词吗？

“唯恐”是什么意思？（就怕，只怕,有一点点害怕）蜗牛害怕什么呀? 这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（原来，蜗牛每时每刻把奖杯背在身上，是就怕别人不知道他是飞行冠军，它在向别人炫耀自己的奖杯。）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？

指导朗读（谁来读一读这句话？）这真是一只骄傲的蜗牛啊！

过渡:小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！

★“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。” 让我们去看一看，出示图片

A.问：小蜗牛，草地那么柔软，你为什么要睡在奖杯里呀？

原来，你是非常害怕奖杯被别人偷了去，书上用了一个什么词语？（生怕）生怕是非常害怕的意思，我们刚学过的哪个个词语的意思和“生怕“差不多？它和唯恐是一对近义词，都有害怕的意思，B.但小蜗牛更害怕的是什么？（失去奖杯）看来，它把奖杯看得比生命还要重要。

谁来读好这句话？（指导朗读）让我们一起来读好这两句话。

（教师语言：可是这奖杯这么大，这么重，蜗牛背上它，再也————飞不动了，这又大又重的奖杯阻碍了它的前进。）谁来读一读这句话？

8．现在小朋友们知道小蜗牛怎么会变成这样了吧！面对再也不能飞上天的小蜗牛，你想对它说些什么呢？ 板书：骄傲使人落后

9．小朋友，当你们得到了老师和家长的表扬，你会对自己说些什么呢？

三、齐读课文，整体感悟课文。

11.蜗牛的奖杯教学设计1 篇十一

教学目标:

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

3、借助看图、说话等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教具准备：教学课件

教学时间：本课计划教学二课时。

一、对比导入

1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》,也学习了生字词。这节课我们继续来共同学习和交流。

2、老师刚才听到同学们在唱《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌。

这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？

师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。

二、学习第一自然段，学会质疑

1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）

2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？ 相机板书：有力的翅膀 自由地飞翔

出示第一自然段，齐读。（感受小蜗牛自由飞行的快乐。）

3、蜗牛为什么会变成现在这个样子呢？让我们一起到文中去寻找答案吧。请大家自由读第二段，说说从这段中你知道了什么？出示两段话：“它长着一对有力的翅膀……”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳……” 读了这两段话，你有什么问题想问？

（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？ 它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）

4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。

二、情境体验，品味课文

（一）学习二自然段

过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。（出图：飞行比赛图）

1、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）

2、指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？（指名说，相机指导朗读“遥遥领先、甩下、所有）（板书：遥遥领先 获得冠军）

3、师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非凡的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它又激动、又兴奋、又得意、又自豪。让我们用朗读把这些感情读出来。

4、此时此刻，假如你就是那获胜的小蜗牛，站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？接受记者的采访，会说些什么呢？（出领奖图）

（二）学习三自然段

1、过渡：获得冠军的蜗牛又是怎么做的呢？请大家轻轻读一读课文第三自然段，看看哪一个词语最能说明此时小蜗牛的表现。（示句三：从此，蜗牛得意洋洋。）读词，读句。

2、蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？（找出有关的词句，用“～～”画下来，并与同学交流。）出句四：从此，……偷了去。）

（1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）

（2）蜗牛唯一担心的是什么？（别人不知道它是冠军）

引说：因为唯恐别人不知道自己是飞行冠军，所以蜗牛。

（3）他非常害怕的又是什么？（奖杯被偷了去）引说：因为蜗牛生怕奖杯被别人偷了去，所以蜗牛————。

（4）那小蜗牛更害怕，更担心的是什么？（奖杯被偷更严重）这两个词语，哪个表示的意思更加深些？（生怕）（5）那么，这两个词语能否交换一下呢？（不能）（6）谁能读出蜗牛这种害怕的心理？自己练，指名朗读

3、小蜗牛一定会背着奖杯到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？

小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。你能通过朗读表现出蜗牛的得意吗？

4、听了你们的朗读，老师也想来读一读，你们可要听仔细哦！（师漏读“成天”一词）专心地听也是一种良好的学习习惯。

（1）“成天”什么意思？（天天，每一天）

（2）就这样，小蜗牛白天背，晚上背，天天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，恨不得每时每刻都和奖杯在一起！

6、看来这只蜗牛真是把自己的成绩看得太重了，可是这奖杯——（引读：）（出句五：可是，这奖杯很大很重，……再也飞不动了。）

7、读到这儿，你仿佛看见了什么？谁能把这种感觉读出来？

8、让我们一起读读这赛后的小蜗牛。（齐读第三节）（出第三小节）

（四）学习四自然段

过渡：这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定很高兴了吧？（不高兴）为什么？自己读读第四小节。（出第四小节）

1、它为什么不高兴？翅膀怎么不见了？上哪儿去了？噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

2、这些变化是一下子发生的吗？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）（读好这个词语）

3、可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！怎么不舒服了？你怎么知道的？读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？

4、此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（齐读）

三、揭示中心，知识拓展：

过渡：想想以前当飞行冠军的辉煌，再看看现在的自己，蜗牛多后悔呀！

1、出画面：几年后，蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，说：“唉，……”

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻挡了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话送给大家：谁来读？出名言。让我们永远记住他们的话。

四、板书设计：

蜗牛的奖杯

从前 → 翅膀有力 自由飞翔

比赛 → 遥遥领先 获得冠军

骄傲使人落后

赛后 → 得意洋洋 不思进取