大班诗歌欣赏：春天是一本书

大班诗歌欣赏：春天是一本书（精选5篇）

1.大班诗歌欣赏：春天是一本书 篇一

大班教案《春天是一本书》含反思适用于大班的春天主题教学活动当中，让幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用，初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同，快来看看幼儿园大班《春天是一本书》含反思教案吧。

活动目标：

1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4．欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

活动过程：

一、出示背景图，谈话导入：

师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”

幼：想。

创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”

科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿：“那不是腊梅花。”

师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”

幼儿：一本书。

师：“是一本什么样的书呢？”

一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

幼儿没有反应

师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？

幼儿陆续回答：

因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

师提问：为什么说春天是一本会笑的书？

幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？

师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）

创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）

师提问：为什么说春天是一本会唱的书？

幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？

幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

……

师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？

教学反思：

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

本文扩展阅读：在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。随着冰雪消融，河流水位上涨。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

2.生活是一本书 篇二

不管以何种物理方式出现，当书作为一种精神和物质的双重存在的时候，拥有它们也便具有双重意义。

谈及书与生活的关系，知名博主思郁写了一篇文章，叫《书是生活》，里面道：“买书不是为了阅读，只是为了拥有它们，就仿佛拥有了整个世界，仿佛在混乱的世界中拥有了某种神秘的秩序。”

书籍是人类进步的阶梯，高尔基的这句话伴随着我们中国人一路从小学走来，求学路上，书一度成为了压力和负担的代名词，因为这些书是我们通向更高更好人生的垫脚石。作为一种工具存在的时候，书的重量在被无形夸大。

有没有一本书，让你在翻开的时候有欣喜、感动、激动、热泪盈眶的冲动？如果有，说明这本书是你的。

《别想摆脱书》里有一句话说：我已永无可能在生活里获得平静，除非带着一本书远离人群。

人是一种很奇怪的动物，总是希望借助外物来让自己获得自己内心的平静，书有这样的魔力。如果不仔细看，那纠缠的文字会让你头昏脑胀，如果你被它吸引，它将带着你飞跃无限的空间。

生活往往就像一本书，今天是这一页，明天是下一页，里面的含金量在乎个人的修辞和总结。

历史学家汤因比大胆预测说，中国文明将会一统世界。文明就蕴含在这一本本书里面。

3.春天是一本书作文 篇三

我喜欢春天这本书.这本迷人的书，有雪、雨、芽三个章节。

第一章：雪

在杭州，春天下雪并不是什么奇怪的事儿，人们早就习以为常了。有的大人可不喜欢雪了，他们嫌雪寒冷刺骨，嫌雪会阻碍交通。而对于我们这些孩子来说，下雪是我们的最爱：天空中飘飘洒洒的雪花是我们的挚友，白得没有瑕疵的雪地是我们的乐园。小精灵似的雪花飘啊飘，飘进了我们的心田，飘出了春的歌唱。雪地里总有我们这么一群孩子，在尽情地玩耍嬉戏。此时的我们没有烦恼，没有焦虑，只有快乐……

第二章：雨

有人说，春雨是温柔友善的代名词，我可不这么认为。这不，它又在窗外闹了。它不像夏天的雨，来得快，去得也快。春雨就像自己的愿望没有被满足的孩子，会缠着你撒娇，非要你答应不可;也像长跑运动员，爆发力不足，而耐力有余。不过，春雨再吵、再闹、再调皮，也只是个幼稚的孩子，请不要因为它的淘气而对它反感。

第三章：芽

春天是万物生长的季节，各种植物开始吐芽了。柳树的枝条上有了隐隐约约、稀稀疏疏的绿;各种野花儿，迫不及待地绽开了花蕾;就连路边那些不起眼的野草，也从泥土中探出了小脑袋，为大地增添了勃勃生机。

4.大班诗歌欣赏：春天是一本书 篇四

活动目标:

1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点:

根据春天特征大胆想象自主创编。

理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

活动准备：

多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

活动过程：

一、谈话导入:说说对春天的初步印象。

你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）

小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色

二、理解诗歌内容，感受春天？

1、出示第一本书，理解“彩色的书”中的内容。

观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

2、出示课件，理解第二段“会笑的书”中的内容。

师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句

3、理解第三段“会唱的书”中的内容。

师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。

三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

2、幼儿有感情地朗读诗歌。

3、分组读。（配乐）

四、幼儿尝试仿编诗歌。

1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！

2、引导幼儿仿编整理并朗读。

五、结束活动。

教学反思：

《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

5.假如我是一本书 篇五

是谁发明了知识，上帝吗？

我，一个凡人，想要成为一本书，开拓新的知识。

在古代，书是一切知識的源泉，是人类一切文化的开始。所以说，书对于人类是必不可少的知己和益友。

我愿我是一本书，帮助人类获取知识；我不在乎别人在我的身上圈圈点点，因为那是他好学的表现；我不在乎别人能否完全明白我身上的知识，只要他喜欢读我就好。

古往今来，多少名人志士喜欢读我圈我。继革命先行者孙中山后的毛泽东在青年时，向同学萧子璋借来一本书——《世界英豪大全》。全书讲的都是西方近代伟人为国家的独立和强大奋斗的故事。毛泽东一边读一边思考，在十分钦佩他们的历史功绩的同时，更期盼着有像他们一样能够拯救民族危亡的人出现，便随手用笔圈点起来。华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝，都让他圈满了。等到还书时，毛泽东十分抱歉地对萧子璋说：“对不起，我把你的书弄脏了。”萧子璋翻了翻书，不仅没有责怪毛泽东，还大为赞赏！毛泽东说：“咱们中国也应该有这样的人物，我们每个国民都应当努力。”不多久，毛泽东给自己取了“子任”这个笔名，决心以救国救民为自己崇高的责任……

我愿自己是一本书，一本万能的书，一本帮助人类取得空前成就的书。

我愿自己能够成为一本好书，为像《史记》的作者——司马迁那样的名人，记录它们的悲愤；为诸葛亮记载三国的兴衰，痛诉刘禅的昏庸无能，邓艾的多变与卑鄙；为李白记载官吏的卑鄙无耻，记录唐朝的历史变化……

我若是一本书，那该多好啊！

点评

小作者从独特的视角出发，将自己比作一本书，三次使用“我愿自己是一本书”统领三部分内容，叙述了自己成为一本书之后的不同用途：帮人类获取知识，帮助人类取得空前成就，为名人记录历史，突出了书的作用及存在的意义，进一步体现了“我”对书的喜爱之情。

（洪金珠）