高二物理的学习窍门

2024-08-08

高二物理的学习窍门（共12篇）

1.高二物理的学习窍门篇一

一、物理现象观察法

物理学是以实验为基础的科学，初中物理要求学生具有的观察能力主要是：有目的地观察，明了观察对象的主要特征及其变化的条件。观察物理现象应该做到：

1. 激发主动性

学生应激发自己对物理现象观察和学习物理知识的兴趣，主动性和自觉性，助力物理意识。

2.明确观察目的

要明确具体的观察目的，观察中心，观察条件和范围。

3.准确记录

观察时，要准确记录物理现象的发生、发展和终结全结论，写出观察报告。

二、物理实验法

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验不仅要了解它提供的实验结果，更重要的是掌握实验的构思方法和研究物理问题的思路。物理实验可分为;观察实验、验证实验、探索性实验、模拟实验和思想实验等。实验学习应该注意：

1 .树立严谨的科学态度

要一丝不苟地进行实验，实事求是地记录，不放过任何一个现象变化和细节。

2.构思方法技巧

实验构思的主要方法有：(1)放大与扩展;(2)间接观察后再作推论;(3)模拟类比(4)思想实验(理想实验) 如：伽俐略的斜面实验中，在水平面上依次铺上毛巾、棉布、木板、玻璃板，测量其小车滑行的距离，再得出结论：平而越光滑，小车运动的距离越远;根据实验事实推理;若平面完全光滑，小车将运动到无穷远，即一直运动下去不会停下来，由此总结出“惯性定律”。

3.实验要求

进行物理实验时，要了解物理实验的目的，会正常使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告和进行简单的误差分析。

三、物理概念学习法

一个物理概念，它是某类型物理现象的概括;是物理知识的核心内容之一。学习物理概念应该注意：

1.归纳概括

就是将物理进行分类比较，将同一类型的物理现象的共性找出来，概括并能说明这一类型的物理现象的本质特征。例如;“质量”概念，各个物体的物质组成不同，但“物体所含物质的多少”就是物体的共性，即质量，与物体的形状，所处的状态，地理位置和温度无关。

2.实例联系

抽象概念的理解是困难的，如果把“概念”放在实例中去记忆，去理解，就要简单得多，也就要容易区分相关因素和无关因素，找出共同特征。如“蒸发”概念，对应水在任何温度下都能蒸发，且需吸热，就能够很快地对“蒸发”概念理解透彻。

3.内涵与外延

不能将物理概念任意外推，如果这样就会导致概念与事实不相容的矛盾。例如：“惯性”这个概念，它说明一切物体都具有的保持其原来的运动状态性质，物质运动静止，不是因为物体是否受力，而是物体具有“惯性”。受力与否，是决定物体运动状态变化与否的必要条件。两千多年前，古希腊科学家亚里斯多德认为：“力是维持物体运动的原因”，他之所以错误，就是没有概括出物体运动的本质特征。

四、物理定律学习法

物理概念和物理规律是物理知识的核心内容，是物理课中的基础知识，物理定律是通过归纳大量事实和实验中认识的客观规律后形成的科学结论。如牛顿第一定律、欧姆定律、焦耳定律、阿基米德原理等。学习物理定律应该注意：

1.准确理解物理定律的物理意义

知道物理定律的内容，理解其实质，能用准确的语言表述，能联想一个实例。

2.明确物理定律的适用条件

物理定律是客观规律的总结，但它并不一定在任何条件下都成立。因此，不能忽视物理定律所适用的范围和条件。如：热平衡方程“Q吸=Q放”的成立条件是：系统与外界无热交换。若系统与外界有热交换，则只能在不计一切热损失的条件下才能成立。

3.弄清各物理量间的相互联系

弄清各物理量间的相互联系，透彻理解各概念;知道定律的建立(或帐号)过程，重视各部分知识间的联系，把前后概念连贯起来，从而使知识系统化、条理化。

4.建立物理定律所对应的模型

对每一个物理定律，都应记住它所对应的模型或典型范例。要了解它的研究对象，研究对象的运动状态等。如：“反射定律”的典型范例是平面镜成像。

5.记住物理定律所对应的典型实验

物理定律的基础是物理实验，应将物理定律与相应的典型实验对应起来，有利于对物理定律的理解和深化。如：“阿基米德原理”所对应的典型实验就是“排液法”测浮力，“欧姆定律”所对应的典型实例就是研究“电压与电流强度的关系”实验。

五、物理公式学习法

物理公式(含物理定律的数学表达式)是物理学成熟的重要标志.从定性到定量的研究，使物理现象从经验升华到科学。物理公式一般可分为三大类：

1.定义式

它是对一类问题的概括性表达式。表示某一物理概念的意义。使用这类公式，不能简单地从数学角度看，而应透过数学表达式这个现象，去领会它的物理实质。如密度p=m/V，绝不能认为密度与质量M成正比，与体积V成反比，密度是物质自身的特性，由物质的种类决定，与物体的质量和体积无关。同理，电阻的定义R=U/I也是如此，电阻R由组成电阻的材料、长度、横截面积来决定。

2.物理定律、规律、原理表达式

它揭示了这一类物理现象在运动变化过程中所遵循的法则，使用时，要特别注意这类表达式的运用范围和条件。例如：液体压强公式P=≥gh，它表达了液体在内部各处产生的压强所遵循的规律，它的适用范围是：静止液体，应特别注意的是，h是从液体上表面往卜测量的深度，而不是通常意义上所说的高度。

3.计算式

它是对某一物理过程或物理规律进行合理推论、扩展以后得到的某一物理量的最简式，一般地，计算式运用范围比相应的物理定律、规律和原理表达式的范围更窄。如公式S=vt,它适用于计算匀速直线运动中的距离等。

2.学习英语语法的一些小窍门篇二

一、“口诀式”英语语法教学法

这一方法并不难但它最直接，最受职高学生的欢迎，因为这些口诀朗朗上口，而且有的还富有幽默感，学生很愿意记忆，记得我在讲以-f，-fe结尾的名词变复数-ves时，我引用了资料中一口诀“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光”，令人欣慰的是有一些平时不怎么听讲的学生也能说上来，这种记语法规则方法不但激发了学生们的学习兴趣，同时wife ，knife，wolf 等单词也随之记了下来，可谓一举两得。又如我在讲冠词时，也摘录一口诀使学生们快速地了解了冠词的基本用法，简单，快捷，实用，“名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，需用a与an，辅音前用a，an在元音前，若为特指时，则需用定冠，复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词均不见”（摘自《学习辅导》）。这种简明扼要的概括，可以说为那些对英语语法不太感興趣的学生带来了福音，一看就懂，一读就会，像这样的口诀几乎在每部分语法中我都给学生们查找，并让他们熟记，收效也特别好，我在这里就不一一赘述了。

二、“图像式”英语语法讲授法

这一方法在动词时态上运用使我受益匪浅，动词无疑是英语语法中最重要的一部分，而动词时态又是这一部分中最繁琐，最复杂的一项，每当学生学到这项时，总是凭着感觉走，对时态没有一个时空上的概念，其实时态就是动词在某一时间点或时间段上的状态，你要想清晰地掌握它，就必须在大脑中形成一个时间轴，我们假设它就是历史的长河，然后，我们在这个长河中找到很一般的三个点，A点定为一般过去时，O点定为一般现在时，A’点定为一般将来时，那么凡是与A点有关系的时态我们都叫做过去某种时态，例如，以A为参照物，之前发生的动作或状态，我们称之为过去完成时，A点正发生的动作或状态，我们称之为过去进行时，A点之后要发生的动作或状态我们称之为过去将来时。同理，凡是与O点有关系的时态我们都叫做现在某种时态；凡是与A’点有关系的时态我们都叫做将来某种时态。

我觉得如果学生们能在大脑中形成这样的一个图像，那么所有有关时态上的高考常考点和传统的难题也会迎刃而解了。一般过去时和现在完成时一直是我们学生易错的考点，如果我们利用图像法去解答就显得尤为简单了，例如，He finished this job last night.与He has finished this job so far.这两句话就显而易见了，前一句的last night其实就是图像中A点的位置，所以它必然是一般过去时，而后一句中so far恰恰暴露出了O点的位置，也就是与O点有关，所以它必然会是现在什么时态，再看它的动作在过去发生，强调对现在造成的影响，这正是现在完成时的定义，因此，我们使用现在完成时。利用图像式教学法进行讲解语法知识的成功案例也是不胜枚举，而且屡屡奏效。

三、“步骤式”英语语法解答法

每当学生做语法题时，我都会跟他们强调每道题都有它的规律，我们千万不要盲目地去答，而应该按照步骤一点一点去解答，例如，在解答非谓语动词时，总有学生对现在分词和过去分词区别不开，后来我告诉他们，做好非谓语动词题，只需三步：第一步，先看这道题中非谓语动词在句子中充当着什么成分，第二步，保持一致，第三步，口诀（体现主动进行用现在分词，体现被动完成用过去分词），关键是第二步，如果该非谓语动词在句中做状语，那么它就与该句主语保持一致；如果该非谓语动词在句中做定语，那么它就与它所修饰的名词保持一致；如果该非谓语动词在句中做宾语补足语，那么它就与该句宾语保持一致；然后再利用第三步的口诀解答问题，例如，I found the door ______. A. locking B. locked 第一步，非谓语动词在句子中做宾语补足语，第二步，与宾语the door保持一致，第三步，体现被动完成，所以我们选B项。“步骤式”解答法在做定语从句题时也是十分奏效的，例如；This is the factory _____ we visited three years ago. 第一步，找到先行词the factory，第二步，判断先行词在从句中充当宾语的位置，第三步，选择不指代人的关系代词that/which，三步之后定语从句几乎没有什么难点了，可见，“步骤式”解答法虽然极富逻辑性，但十分实用，是那些复杂的语法题变得层次分明了，让那些望题兴叹，无从下手的学生们有了做题的思路。

总之，如果我们能在学习语法时运用一些行之有效的方法，我们就一定会少走弯路，准确而快捷地找到答案，帮助我们的学生们把抽象的知识具体化，把复杂的知识简单化，并能熟练掌握并消化。

3.提高高二数学成绩的窍门篇三

提高高二数学成绩的窍门

课后一分钟回忆及时复习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。

没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

避免”会而不对“的错误习惯

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。

这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

重视”一题多解“”多题同解“

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视一题多解和多题同解，做到以一题带一片。

要有针对性地做题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

高二提高数学成绩的方法

提高听课效率

想要提高数学成绩，最主要的就是提高听课效率，我们在上课的时候，提高听课效率比我们做很多的题都要管用，我们要把老师讲的每一句话都记住，有时候我们看似简单的话，其实在我们做题的时候，会经常的用到这样的话，所以我们在上课的时候，必须注意听讲。

我们在课前把自己不会的知识都整理出来，在上课的时候注意听老师讲，有什么不懂的问题咋课上的时候，及时的询问老师，这样我们的数学成绩才能快速的提高。

及时复习

每节课老师讲完之后，我们要一定要及时的整理出今天主要讲了什么内容，然后根据今天讲的内容有做题，每隔一段时间，我们可以做个测试，看看自己哪方面不懂，哪方面不会，然后在去咨询老师或者同学，这样对我们提高数学成绩是非常的有帮助的!

掌握正确的数学学习方法

我们在学习数学的时候，一定要掌握适合自己的学习方法，知道怎么学习才是最适合自己的。在学习的数学的过程中，有错题本是非常的重要的，我们把自己做错过的题整理出来，过一定的时间，自己再拿出来看看，保证自己在考试的时候不会在犯。

不要数学想的太难

有很多的同学在学习数学的过程中，总会给自己心里暗示数学很难，这就导致了你在没有学习数学的情况下就对它产生了抵抗的心理，这样数学更不可能会学好，所以我们在高二学习数学的时候必须有一个好的心态。

高二数学考试方法有哪些

1.通览试卷，树立自信。

刚拿到试卷，一般心情比较紧张，此时不易匆忙作答，应从头到尾、通览全卷，哪些是一定会做的题要心中有数，先易后难，稳定情绪。答题时，见到简单题，要细心，莫忘乎所以。面对偏难的题，要耐心，不能急。

2.调整好状态，控制好自我。

(1)保持清醒。数学的考试时间在下午，建议同学们中午最好休息半个小时或一个小时，其间尽量放松自己，从心理上暗示自己：只有静心休息才能确保考试时清醒。

(2)按时到位。今年的答题卡不再单独发放，要求答在答题卷上，但发卷时间应在开考前5-10分钟内。建议同学们提前15-20分钟到达考场。

3.审题要慢，做题要快，下手要准。

题目本身就是破-解这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

4.提高解选择题的速度、填空题的准确度。

4.高二物理学习力学的方法及策略篇四

1.分析方法。高中物理力学所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、电场力、安培力等，无论是哪一种力，均可采取以下分析方法：一是整体法和隔离法，通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法;受力状态相同的时候应该用整体法，否则适合用隔离法;如果不确定某个力是否存在，应该通过计算来定夺。二是运动趋势判断方法。这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果;加速度主要看力，切向径向应该分明;切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲。

2.解题步骤。首先，应认真读题，把握题意，了解题中所描述的现象及其关键之处，并注意挖掘题目中的隐性条件，然后就其中的难点进行重点分析。如果题目所描述的现象比较杂乱，研究对象比较多，且隐性关联比较烦琐，可以采取“化整为零”的方法，将题目分成几个不同的研究部分，分别进行分析。在读懂题意之后，再针对每一研究部分梳理相应的解题定理及公式，并一一进行求解。解题完成后，还应对结果进行讨论，这样不仅能够检验答案是否正确，还能起到归纳、反思的作用，使知识得到进一步的巩固和深化。

掌握力学的解题策略及技巧

1.静力学解题策略及技巧。对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力。一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解。对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析;对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析。静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略。比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法;物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法;若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同。

2.动力学解题策略及技巧。动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况;二是已知物体的运动状况，分析物理受力。这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等。

养成养好的物理学习习惯

5.高二物理备考学习方法篇五

若是成绩变化前后有学习以外的生活重大事件影响——则需要家庭的关爱甚至是心理老师辅助关心，同学自己也千万不要自暴自弃，要有远大理想，“知识改变命运”是真理。

若是学习中遇到困难导致——那学生就需要加强耐心和坚强意志毅力训练，不能轻言放弃。可以多问问优秀同学的学习方法经验，同时向自己的任课老师讨教，自己的老师对自己的学生最了解。

2、是态度问题还是方法问题?是不爱学厌学?还是爱学却学不好?

若是态度问题，不爱学甚至厌学——这种情况需要家长来做好感情交流和沟通多加引导，家长要以身作则给孩子树立榜样。学生则多从自己的长处爱好出发，逐渐培养出良好的行为习惯和学习习惯，

有一类同学学习态度特别好，爱学物理但是却总是学不好——这应该是基础问题与方法问题，应该是以前遗留了一些基础问题没解决，导致问题越来越多，此时听课似懂非懂，自己很纠结。这种同学可以在晚上作业时绝不放过遇到的每一个以前学过的基础问题。通过一个习题复习一大片基础知识，每次这么做，很快就可以把基础弥补上。

另外掌握基础知识后一定要多与生活实际相联系，学会用物理知识规律解答生活中的各种物理现象，并且要用规范的语言或者公式来解答。死记硬背绝对学不好物理，脱离生活实际也断不能学好物理。

3、是听懂却做错?还是听不懂也不会做?

听懂却做错——是眼高手低，好高骛远，平时做题时应该脚踏实地多按部就班的解答问题，绝不可跳跃性解答题目。

听不懂更不会做——基础太差，应该抓紧补基础，抽出晚上或者周末时间，从看课本开始，理解好课本上的概念，然后把课本上的例题、图片、课后习题等都彻底学会并会做。这一步不需要从头一节一节的开始学，而是可以从遇到的问题出发，遇到什么问题就复习那一片的知识点，通过现在的题复习原来的知识，只要有主动性和毅力，把基础补上去是轻而易举的事情。

4、是发散思维太少还是不擅长收敛思维?

发散思维太少——应该是平时在做题时不注意发挥联想能力，这种解题联想能力要有意识的去主动培养，不能做完题就完事，要学会考虑一题多变和一题多解!

不擅长收敛思维——应该是平时归纳总结太少，不注重多题归一训练的结果，可以采取一个特别好的方法：方法是拿出来三四份习题，从中找出同一种类型的题进行研究，收获会非常大。

5、只喜欢简单题不爱做难题和大的计算题?

这样的同学主要表现为思维太懒惰或者喜欢各种投机取巧耍小聪明，而一旦遇到稍难的题就先怯战，投降太早，久而久之，遇到这种题就真的错误百出了。怎么办?方法只有一个，要告诉自己“只有错题才能让自己真正进步!!”然后每次遇到难题要追根究底，哪怕想上两天两夜，吃饭走路都想，等到想出来的那一刻，会立刻豁然开朗，成就感油然而生，这种满足感会让自己更加热爱思考和钻研，从而形成良性循环。纵然最后想不出来，在这两三天的思考过程中也已经收获了很多，已经把各种知识想了一遍并且建立起了系统，这种课堂外面知识的获得过程绝不是老师可以在课堂上直接教给的`，而是自己经历才能拥有的。而这种科学的思维品质正是以后取得成就的良好预演!

6、是做题太慢还是做题快但是出错太多?

不管是太慢太快都不好，太慢导致答不完题，太快会导致审题出错或者计算出错。这个属于答题效率问题。我们一定不能片面的追求速度，要追求效率，不能太慢，要不慌不忙的把自己会的题全做对，具体怎么办?可以从平时练习抓起，每次的练习都看着表给自己定好时间，甚至每个答题都可以预估一下时间，开始的时候可能会超过规定时间，但是时间久了就会发现自己的预估时间和答题时间几乎差不多。这时候就练就了高效率答题!

7、是严谨的思维逻辑解答问题?还是不规范的无根无据的解答?

有的同学做计算题，要么是跳跃性答题，该有的方程却没有，要么是直接不写方程。可是，要知道物理计算题必须有方程，否则零分。思维严谨逻辑严密是物理必须达到的最基本要求。不要忘了“欲速则不达”，既然做题，一定认认真真的对待，特别是计算题!

8、有同学一错再错，有同学只错一次!

我所见过的最优秀的同学总是落实效果最好的，他们基本上是同类题只出错一次，下次再遇到不会重复犯错。但是有的同学总是一错再错，死不悔改，老师课堂强调哪怕好几遍，他也只是当时听一下，记一下，之后再也不管不问。这两种同学思维、习惯、素质差距非常大，但是后者其实可以通过平时多归纳总结，做好错题本，找明错因，然后多次重复思考解题的思路，当把错题变成熟题之后就一样能成为优秀学生。(优秀学生总是特别注意错题的二次落实巩固问题，优秀学生所下的功夫:除了课堂认真听课，积极思考提问，认真记录笔记，还有重要一环——晚上和周末重新巡视错题，找明错因，并且归纳总结)

9、对待作业的态度是否正常?

对于晚作业以及周末作业

是否认真对待?是应付老师?当做一种负担?

还是积极主动完成，体会其中乐趣已经享受成就感，并且当做提高自己能力的机会以及实现梦想的必经之路?

前者需要端正态度，要能从作业中发现学习的乐趣并逐渐体会完成作业后的成就感。作业是非常重要的一环，作业这一环如果缺失或者不认真完成，想要成为优秀学生是痴人说梦。

10、是智力因素导致物理学习差，还是非智力因素造成的?

凡是非智力因素(比如马虎粗心造成的审题出错、写错、漏填等)造成的失分问题都不是小问题，要引起足够的重视，这种失误不但会让自己后悔，而且如果不解决会影响毕业全局。所以会的题要保证不出错，把分拿到手。

6.高二物理教学衔接的若干问题探讨篇六

一、耐心导，抓住物理概念本质特征

电学内容是高二阶段物理学习的重心，其主要内容是从物质结构出发，揭示物体带电的本质，从场的角度研究带电体的相互作用规律。很多学生在深入学习后，对电荷守恒定律、库仑定律、电场强度等知识倒背如流，但却仍然不能很好地解释“什么是电现象、电场”“为什么电子是帶负电的”等基本问题，其原因就在于教师在教学过程中并没有真正地重视或将学生引入到从现象到本质的探究过程中，电现象对学生而言依然是陌生、模糊的。

要改变上述情况，在建立物理概念后，教师就应当充分运用各种直观手段、演示实验，引导学生观察事物，在头脑中对物理现象和事物构成一幅物理图像，抓住本质特征，建立物理模型。以“电动势”这一概念的教学为例，学生已经了解到电源是在电路中产生一定电压的装置，换言之，电源的本质属性就是将其他形式的能转换为电能的装置。“电动势”这一新概念就是为了表述这一情况而创设的，但它在数值上不等同于电源两端的电压。因此，关于电动势概念的教学，不能到此完结，需要与以前所学的概念和生活经验相区别，将它放到不同的物理环境中去比较、完善和充实，这样才能深刻、立体地建立新概念。于是，笔者又以水环流系统中的抽水机为例来揭示电源的能量转换机制，使学生认识到，电动势的数值恰好等于电源内部移送单位电荷所做的功，电动势越大，做功越多，转换后的电能也就越多。而后再进一步联系，比较电动势与接入电路后电源两端电压的区别，一步步地完善电动势概念的教学，使学生能够正确、全面地把握电动势的意义，达到立体化的认识。

二、耐心比，落实物理教学由具体到抽象的过渡

在高一阶段必修1、2的学习中，学生已全面学习了力的概念。但教学实践告诉我们，更多的学生仅仅是机械地把握了力的运算方法，对力的物质性、相互性、矢量性等认识并不深刻，概念认知模糊，以至于问题稍作变化便无法解答。相比高一物理教学而言，电学概念更为抽象，无法用感官直接感受或简单地以图示等方式加以阐释。因此，要使学生在学习中顺利地形成概念、把握规律，在物理概念教学中就应当耐心地运用类比法，由浅入深，从具体到抽象，指导学生真正掌握物理概念、规律的意义。比如，库仑定律F＝kqq′r2　与万有引力定律F=GM1M2R2　；电势能与重力势能；电势与高度等，都可以应用这一方法，使学生结合以往的学习经验，用相互联系、相互影响的观点去看待事物，掌握概念和定律。

三、耐心做，创造条件让学生“做科学”

物理是一门以实验为基础的学科，耐心做好演示实验，引导学生主动参与。在这一过程中，教师要尽可能让学生自己提出问题、动手解决问题，鼓励学生观察和探究，只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性。

以“电阻”一节的教学为例，笔者就在教学中通过问题情景模块，让学生展开想象，就电阻概念的疑惑提出问题，诱发学生探究的欲望和认知的内驱力。课后回顾，学生主要提出了以下几个问题：a.导体的电阻与导体的长度、粗细、温度等分别有怎样的关系？b.导体的电阻随温度始终保持着正比增长的关系吗？不同材料的导体上述情况如何呢？根据问题，在师生的讨论下，设计了如下演示实验：利用锰铜合金导体来演示其电阻随温度的变化，结合实验观察，进一步验证预测结果。

参考文献

［1］宋晓龙.高二物理“粒子在复合场中直线运动”的方法探究［J］.新课程（教育学术），2011，3（5）：66-67.

［2］范佳午，郭玉英，黄福.高中物理教材“运动描述”内容难度定量分析［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（6）：115-117.

［3］张云.“高中物理难学”的原因分析及解决对策［J］.甘肃联合大学学报（自然科学版），2010，24（9）：45-47.

7.高二物理组研究性学习活动总结篇七

通过一段时间的准备，在材料的收集方面有了很大的进步，学生讲解的内容也更加具体主持人基本能够流畅地自己主持好整个过程了。

整个过程还存在很多的问题：

1、各组讲解的时候基本还是在读材料，不能够去用自己的思维去分析资料

2、学生在讲解的时候表情僵硬不太自然

3、整个活动全班的配合还不是十分的默契

4、学生自己基本没有可用的图片和视频材料，而且电脑的使用存在一定的问题接下来将针对以上问题逐步采取方法解决

1、在材料上进行精简，省掉学生比较生疏的知识，拓展与物理联系非常紧密的材料

2、对每组个别学生专门培养

8.学习过程的“小窍门” 篇八

(1)勤记。不要疏忽于此，打江山容易守江山难。备忘本上的每一个问题都曾经使我为难，如今可能使我再次翻船的记录，切实解决这么一道题比做十题更具实际意义。

(2)分类。分类的目的在于便于查询，分类掌握。可按学科编排目录，每一部分内容再按照题型排列。

(3)适时释放。重复若干次之后，一般就能切实掌握该问题，这时就应该从备忘录上取消。这个“罪犯”已被教育改造成新人，理当释放。

(4)忌滥。不要把所有需要重复的内容都记在小小的备忘录上，过于庞杂的备忘录会使你头痛以致厌烦。小巧才实用。

小窍门之二：掌握记忆的窍门。有些人认为“记忆力是天赋”，其实不然，我认为记忆不得法才是造成记不住的根本原因。我总结了几条较好的记忆方法：

(1)归类记忆：按照某一标准将同类事物放在一起加以记忆，

(2)重复记忆。重复是战胜遗忘的有力武器。那些在第二次见面时能唤出对方姓名的人往往给人留下好感，其实并非他的记忆力超人，在第一次接触后，他有意记住你的姓名并加以重复了多遍。

(3)比较记忆。这种方法适用于在某一点上有可比因素的多个事物的记忆。一是寻找事物间的共同性，二是强调两者间的差异。比如，我们常用列表的形式来让自己对两个相似的概念有更深的认识。

(4)编口诀记忆。这是一种各不相关的事物用字的谐音串起来的方法。比如，化学中化合价的记忆，往往就是用顺口溜来帮助记忆的。

9.学习英语的五个窍门篇九

1、找一位发音好的老师学习发音(我是第一周学习了音标以外，第二周开始练习说英语的)，这期间注意掌握语音、语调、语速、停顿等说话技能，同时大量练习说英语句子(绕口令、常用句、谚语，还有一些包含语法的好句子)等，以脱口而出的标准要求自己，每天都要坚持说1—5个小时。

2、大量朗读英语文章(课本、练习册中的英语文章、小说、杂志、报纸)，一方面增加知识、另一方面了解外国文化。你要知道，没有文化基础的语言是死的。而且这个也有利于形成语感。

3、口语方面是很多人的痛，说多了都是泪，擦干泪后继续。

不要害怕说英语，多说才能进步。最理想的练习英语口语的方法应该是有互动交流的人，这样就可以多说多听多练习。欲速则不达，个人觉得若想学好英语，应该采用循序渐进的策略，从培养兴趣开始，带着对英语的好感进入英语的音标、发音、语法的练习，不知不觉中就会提升英语水平。

4、还有看看美剧之类的纯英语的`也有助于学口语。

多看美剧，我觉得非常有用。把美剧当成教学片看，选一个比自己现有英文水平高一些的剧，也就是别一点听不懂，但也不要轻易全都懂了的片，去掉字幕，多看多听，肯定有帮助!最好是现代生活剧!

比如：《老友记》《绝望的主妇》很多年前看过的，不错，里面语速适当，偏向生活化。不过现在比较喜欢看《生活大爆炸》，里面情节虽然搞笑，但是里面太多的学术性单词，云里雾里，不太适合练口语，在生活中也不会常见。所以个人推荐了这部《行尸走肉》，大僵尸啊，美国人超迷僵尸的啊!

5、如果你不想去培训班，觉得麻烦没时间，怕自己坚持不下来，也是有办法学英语的，买一本书，手机下载一些学英语相关的APP，上下班路上坐车或者地铁，可以看看英文书，听听节目，背背单词，拿手机写文章，晨间日记，做简单的总结和计划，看看微信推送。

10.学习窍门篇十

【高智勇】

我来谈谈如何有效地、迅速地积累知识，

学习窍门

。

知识积累的多少，是决定高考成败最关键的因素。高三处于总复习阶段，要将平常零散的知识系统起来，达到一个新的高层次，没有一定的方法是不行的。我在高三阶段保证做到的几点是：

一、充分把握好课堂，运用好课堂时间。上课要用心听讲。教过的东西要做到准确理解，心中有数。要紧随老师的进度，步步跟紧，扎扎实实，决不落后。要学会“利用”教师。因为他(她)们经验丰富，出发点高，考虑得全面，从中，每个人都可以学到、体会到许许多多优秀的东西。脱离教师，脱离课堂，一味地“走自己的路”，迟早是要吃亏的。

二、要做适当的练习。但不能盲做，滥做，大搞题海战术。参考资料每科有一两本就足够了，不要贪多。在高三，除了老师发的试卷及指定购买的几本资料之外，我没有私自买过任何参考书。这是因为，我对练习题采取了“精做”的方法。所谓“精做”，就是说一道题，自己先做一遍，不管会不会，课堂上面再听老师讲一遍，想一想与自己做的有什么不同，比较一下几种方法，课后再理清一下思路，明晰解题思想和过程，好好总结一下。一段时间后，在学习了新的知识之后再回过头来翻一翻，想一想，重新体会一下，可能会有新的收获。这样，一道题就牢牢掌握在自己手中，它所代表的知识点也就很快熟练掌握了。

三、学习要有一定的重复性。老师讲过的内容，自己做过的题，不要见过一次就丢到旁边，不再搭理。我觉得正确的方法是不但要当时弄清，事后更要经常翻翻。

四、开动脑筋，多思考，使劲想，做一道题，想一道题。想它与书本的联系，想它所代表的知识点，想它与其它题的异同，要善于总结，学会思考。

五、要抓一些“经典”的题，每科重点抓一些有代表性的题，分析好其解题过程，弄清其基本规律，规规矩矩解好它，分析其背景，不时看看。

六、要正确对待错误。出现错误的时候，冷静分析一下：是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等。若属于知识缺陷，即自己对那方面的知识理解不够，不够熟悉，则通过此题接受教训，堵死此方面的漏洞，保证下次不再重犯，将其枪毙。

【韩永魁】

看书时，我提倡“三遍读书法”。就是对课本的每一部分内容，如一小节，第一遍先略读知其大概框架内容;第二遍精读，力求弄懂每一句话，不留有任何疑问;第三遍再通读全篇，全篇联系起来，再对精读的理解加深一下印象，或许你会又有新的`理解体会。不过，即使三遍读完了，仍有疑问，也不必担心，大概此节内容与其它节有联系，这时可径直继续读下一节，说不定这些疑问到下一节便迎刃而解了。

我本人感觉此“三遍读书法”对提高看书效率相当有效，各位不妨一试。

【卢洪峰】

高三我形成了自己的最佳学习方法，其法宝就是两个本子：一个总结本和一个错题本。

总结本就是把所有的知识用自己的理解进行整理、总结，形成你所理解的体系。形象地说，就是自己写一本自已看的“书”。自己写的“书”对自己最有用，理解也会更深刻。无论什么时候，有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里头，最终形成网状的知识结构。

错题本就是把你做过的题中那些做错的和不会做的题搜集起来，以后常看。因为我相信，最容易错的题就是你已经错过的题。如果一个人能把以前的错误都记住，以后决不再犯，那么他就是圣人;如果绝大部分错误都能够改正而不再犯，那么他就是伟人;如果绝大部分错误都能够铭记，那么他就是高人。我们应争取做第三类，只要你能做到，你就能在高考中获胜。

11.高中数学学习的几个小窍门篇十一

高中数学学习的几个小窍门

（一）窍门之一：学会读课本

许多初三升入高一的同学，在学习高中数学时习惯性地还用初中的学习方法，结果一定是痛苦不堪，因为初中数学知识浅显，内容也少，知识不是那么深奥，往往课堂认真听讲就能听得懂。大多数初中学生学习数学就是靠听讲做题，也很少有老师要求学生读课本的。但高中数学知识点比初中深奥许多，少有学生通过一次听讲就能理解深刻到位的，学生容易出现前面的还没理解的很透，后面讲题时老师已经开始大量地使用了，这样学生就会出现听不太懂，或感觉听懂了，但自己并不能写出来。

其实聪明的学生，上了高中一定是花一定的时间看书，我知道课改后郑州一中的老师在课堂上都会先拿出20分钟左右让学生先看下书，然后再提问、讲课。读懂课本是学习效率最高的学习方法，下面我举个例子：

许多学生在求函数的单调区间（增区间、减区间）时不知道先求出函数的定义域，我们来看看增函数的定义课本是怎么讲的：如果对于定义域I 内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2，当x1

不过，也有一些老师不重视课本。认为课本上的太简单了，光学好课本也考不好。这是我的一个学生跟我说的话。我听完后很诧异，不知道说这话的老师有没有想过：课本是什么人编写的？他是否有资格去编课本？课本绝对是高手才有资格去编的！这个不用怀疑。我在这里想跟升入高一的同学谈谈我对课本的认识：首先课本一定是把最重要的东西讲清楚，为了突出这种重要性，课本不会选择特别难的题作为例题，目的是易懂，能更好地理解基本知识。第二，课本对基本知识都做了相应的延伸，在课本上有不少“思考”版块，还有就是小字体版块，那些切不可放过，一定要读，而且要读懂编书人讲这个问题的思路。否则，你就没有把课本里的“金子”捡到手。第三，课本上的习题虽然难度并不大，但都是有代表性的，其中都蕴含着数学解题的思想方法，许多高考题都是在课本作业题的原形上作个变形而来，这个原则已经被无数的高考题所证实。尤其是每一章的复习题，更要高度重视，要从其中学到数学解题的思想方法才算真学到手。我总结的高中数学解题的五大数学思想我会在后面的文章里专门论述。