幼儿园儿童节活动策划方案

幼儿园儿童节活动策划方案（共16篇）

1.幼儿园儿童节活动策划方案 篇一

迎着6月明媚的阳光，听着悦耳动听的歌声，一年一度的”六一”国际儿童节在同学们的热切期盼中到来了。在学校行政的具体领导和布置下，在少先队大队部的组织下，在全校教师的积极配合下，隆重的举行了”六一”国际儿童节庆祝活动。

一、”六一”庆祝大会”儿童是祖国的花朵，是祖国的未来”，关心儿童的健康成长人人有责。在大会上，首先有少先队员献词，县四大班子及教育局、关工委、财政局、发改局组成慰问团一行参加了我们的庆祝大会，王文正副县长带来节日的祝福并提出了殷切的期望。县总工会对十二名贫困学生进行了现金支助。同时对”三好学生”、”优秀少先队员”、”优秀班干”、”优秀队干”、”文明标兵””特长生”、”守纪模范”进行了表彰。表彰如下：

”三好学生”96名”优秀班干”：32名”优秀少先队员”：96名”优秀队干”32名”文明标兵”：32名”守纪模范”：96名”特长生”：64名通过本次表彰，树立了学生的典型，促进了学生的上进心，同时，也展示了我校所取得的成果。

二、庆”六一”文艺汇演本次参加六一庆祝活动的文艺节目共计16个，各中队准备充分，节目质量较高，在文艺汇演中，舞蹈、小品、相声、音乐剧等节目赢得小观众的阵阵掌声。本次文艺演出不仅展示了学生的素质、才能，更体现了灵地小学的素质教育成果。

三、游园活动。经过我们学校师生的精心准备周密的安排下，游园活动的项目丰富多彩。如：一年级：夹珠子比赛、猜谜语;二年级：套圈子、贴鼻子;三年级：抢椅子、夹乒乓球比赛;四年级：过三关、扔沙包比赛、;五年级：运球比赛、丢瓶子;六年级：踩气球比赛、蒙眼敲锣。同学们都高兴地玩，开心地笑，在玩中得到了乐趣，从乐趣中学到了知识。校园里到处洋溢着同学们欢乐的笑声、欢呼声、喝彩声。每个同学都参与，都能得到一份奖品，有的更是满载而归，笑声不断，整个校园变得明媚和朝气蓬勃。

这次的庆六一活动，展现了我校少先队员蓬勃向上的精神面貌，同学们还纷纷表示，今后一定刻苦学习，努力钻研，学有所成，满怀激情地自觉地发挥自己的聪明才智，回报社会，回报社会各界人士对他们的一份份真诚的爱心!不辜负老师和家长对他们的殷切期望!

在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足，今后，我们要扬长避短，把工作做得更好，把活动做得更有声有色，让孩子们真正开开心心度过一个快乐详和的节日!

营销思路：6月紧扣儿童节商机，展开促销，推广品牌，促进销售。

企划一：六一嘉年华，欢礼尽情享

活动内容：5月30日—6月1日，凡光临本广场的儿童均可免费领取六一儿童节定制好礼一个，限送500个，先到先得，送完即止;

企划二：童心童乐，乐go嘉年华

活动时间：__年5月26日—6月1日

活动内容：活动期间，凡在本百货广场童装区明示“满161元减61元现金”，单柜一次性购物累计“满161元减61元现金，再送5元游乐券+10元美食券，满322元减122元现金，以此类推，多买多减。

促销细则：

1、本广场明示“满161立减61元现金”专柜参加本次活动;

2、当天电脑小票不累计不分解;即：同件商品不可拆分开单、付款

3、部分专柜不参加，现场醒目位置标明“本柜不参加此次活动”等字样;

4、团购业务、超市部、家电部均不参与此活动;百货部限童装区参与。

企划三：童心童乐，应季童装、童鞋大型特卖会

活动时间：__年5月26日—6月1日

活动内容：活动期间，在儿童区众多知名品牌将举行大型特卖会;特卖会上将推出价值超150元的童装、童鞋以61元的低价回馈小朋友。

企划四：童心同乐折扣汇

活动时间：__年5月26日—6月1日

活动内容：活动期间，本广场特别特如下品类同贺儿童节限时特惠，折扣齐分享：

精品：快乐童话风

女装：漂亮六一赏心购;

男装：一家老小过六一;

家居：超级同乐惠;

特别企划五：童心童乐，精彩纷呈

1、“___杯”亲子绑腿大赛快乐招募

报名地点：广场1f客服中心

比赛时间：__年6月1日上午10点

奖品设置：

一等奖：1名奖300元成长奖学奖

二等奖：2名奖200元成长奖学奖

三等奖：3名奖100元成长奖学奖

参与奖：若干名奖儿童快乐礼品一份

2、“童心同乐齐寻宝”

活动内容：6月1日活动当天，凡在童装、文体区不论购物多少，凭当日电脑小票即可到宝藏树上摘取欢乐汽球一个，并扎破汽球即可寻到自己中意“宝贝”礼品1份，奖品限量，送完为止!

3、“___档”少儿宝贝达人大奖赛

报名时间：5月18日—5月29日

预赛时间：5月30日、5月31日

决赛时间：6月1日

参赛事项：

(1)参赛项目：时装表演、唱歌、跳舞、武术、讲故事、书法等

(2)参赛内容：5月18日——5月30日在本广场客服中心报名，均可参加少儿宝贝达人大奖赛，5月29日、5月30日晚按报名先后顺序轮流上台表演，6月1日晚入围选手进行决赛并对获奖者颁发证书和奖品。

奖项设置：

一等奖1名(价值500元现金)

二等奖2名(价值200元现金)

三等奖3名(价值150元现金)

最佳才艺奖1名(价值50元礼品一份)

最佳上镜奖1名(价值50元礼品一份)

最佳气质奖1名(价值50元礼品一份

凡参赛队员获纪念品一份!(价值10元礼品)

特别企划六：宣传推广费用媒体

规格

数量

单价

金额

店内外视觉

通道、门头门柱等

20

5000

公交站台

20块

20个

200

4000

市内中心广告位

20米_15米

1

15

4500

dm

4k，80克

__0份

0、45

9000

dm投递

4k，80克

15000份

0、1

1500

市晚报

含1篇软文

1/2版

9000

短信群发

50000条

5分/条

2500

柜贴

__

小计

37500元

2.幼儿园儿童节活动策划方案 篇二

上午11:00到11:35某大班教师组织孩子进行了室内区域活动, 孩子们进入区域后, 老师便开始做环创, 对活动区的幼儿采取一种“放羊”的态度, 期间有幼儿告状说某位幼儿捣乱把她建成的房子弄坏了, 教师做了简单的处理, 用言语警告捣乱的幼儿。到11:35的时候, 教师提示幼儿开始收材料, 整理区域, 在幼儿收拾整理的过程中教师开始关注幼儿的表现, 大约5分钟后, 收拾过程结束, 教师开始了点评环节, 点名表扬了几位材料收得又快又好的幼儿, 以及活动中认真的幼儿, 批评了几位活动结束后不收材料, 还把材料弄得到处都是的幼儿和那位在活动过程中捣乱的幼儿, 然后就整个评价活动就结束了。随后笔者连续5周, 每周两次在这个班进行了区域活动评价环节的观察, 发现点评内容基本都如上所述。从中我们可以看出在评价环节主要存在的一些问题:

一、评价的主体单一, 教师居于绝对的权威地位, 缺乏幼儿的参与

在区域活动结束后, 教师组织幼儿在座位上坐好, 对部分幼儿在活动中的表现进行点评, 幼儿在这个过程中被动地接受, 没有分享自己的活动成果和评价自己与同伴的权利, 绝大部分没有参与的兴趣和热情。区域活动的主体是幼儿, 他们在这个过程中对自己和同伴的表现比较了解, 教师应给以他们自评和互评的机会。在美国的high scope课程中的活动都有三个环节“计划—做—回忆”, 在回忆环节, 教师会给予幼儿充分表达的机会, 让幼儿在回忆所经历的过程中, 把语言和动作联系在一起, 使其对自己的行动更有意识, 并用语言来描述这些动作, 使这些动作经验得到更好的储存和运用。区域活动后的评价和high scope中的回忆都是在活动结束后为提升幼儿经验开展的, 但相比之下, 我们的评价活动中幼儿分享的机会太少了。

二、评价的方式单一

教师对幼儿的评价方式主要是言语的点评, 没有很好地结合幼儿在活动中的作品和操作的材料, 很难引起幼儿参与评价的依托和兴趣, 很少有教师可以根据具体的点评需要, 让幼儿通过展示活动作品, 绘画活动过程以及一同观看活动录像等形式进行评价和分享。

三、评价的内容模式化, 重结果轻过程

在区域活动的评价环节, 教师主要关注的是幼儿在活动中对于规则和纪律的遵守以及活动结束后收拾材料的情况, 以及幼儿最终的作品完成情况。每次评价活动一开始, 教师就会着重点评幼儿在以上几个方面的表现, 进行相应的批评和表扬, 主要强调对幼儿活动常规和行为习惯的规范。却很少关注到幼儿在活动过程中所得到的发展, 对于帮助幼儿总结、提升活动中获得的经验和解决活动中遇到的问题很少涉及。因为在前面的案例中已经提到, 在幼儿进行区域活动的时候, 教师更多是采取一种“放羊”的态度, 对其中幼儿的活动情况, 教师根本不够清楚, 缺乏必要的介入和指导, 这也就造成在总结的时候只能指向活动的结果, 使“评价偏离了‘发展’的轨道”[1], 这在一定程度上造成幼儿的活动水平和游戏能力发展缓慢甚至停滞不前。

之所以会出现以上问题, 主要是教师在区域活动的评价中缺乏儿童视角, 没有站在幼儿的角度考虑问题, 对此提出以下几点建议:

一、以儿童视角审视区域活动的评价目标

教师在评价环节应把主动权交给幼儿, 把评价的目标定位于教师和幼儿一起分享、提升活动中获得的经验和技能, 解决遇到的问题。这些内容才是幼儿在活动结束后感兴趣的, 而不是仅仅关注于幼儿活动的结果, 期待幼儿各类作品的完成以及表现出规范的行为习惯。只有当教师站在幼儿的角度, 搞清楚哪些评价的内容是满足幼儿需求的, 是幼儿最想分享和了解的, 才能使评价在最大程度上促进幼儿后续的发展。当然, 教师在评价时强调幼儿在区域活动中的行为规范, 活动后材料的收放不是不可以, 但应根据活动的实际情况合理安排评价时间, 不能让其成为唯一的评价标准。

二、尊重幼儿活动的主体地位, 给予幼儿分享的机会

幼儿作为活动的主体, 在评价环节中应保障他们表达的机会。当然, 由于我国幼儿园的班额通常较大, 不可能像high scope的回忆环节那样, 让每个幼儿都可以充分表达自己的感受, 但应该尽可能地让更多的幼儿参与进来。因此, 在评价分享中可以以小组的形式进行, 教师们组织他们围坐在一起, 让幼儿回忆自己的活动过程, 自评和互评, “分享自己从中获得的经验, 以及从别的幼儿那儿学到自己没有的经验。”[2]分享的同时幼儿可以拿着自己完成的作品, 或者与同伴一起画出他们操作的过程, 以及共同观看教师给他们拍摄的活动视频, 用这些方式为幼儿的评价分享提供支持。教师在一旁以倾听为主, 遇到幼儿在回忆的时候遇到困难可以提示相应的情节或进行言语的激励等, 让幼儿能够完整地表达, “也使获得的运动经验能更好地储存和应运”。[3]

三、教师要对活动中的幼儿给予充分的观察和必要的隐性的指导

区域活动中幼儿能根据兴趣和需要选择相应的区域进行活动, 具有更多的自由。但这并不意味着区域活动就完全是幼儿自发的游戏, 教师可以对幼儿不管不问, 把孩子玩区域活动的时间当成是做环创或者休息的机会。“区域活动不是完全放任幼儿, 让其自由游戏, 它的开展应当是有教育目的的。”[4]评价活动虽然在最后的环节, 但它的有效进行有赖于活动过程中教师对幼儿的积极观察和隐性指导, 要善于从幼儿的视角去发现问题, 为最后的评价环节做好准备。在观察的过程中可以采用“环视式扫描观察、定点蹲守式观察、重点跟踪式观察”[5]等方法进行, 如果发现幼儿在操作的过程中遇到了问题, 活动开展不下去了, 应使用平行介入、交叉介入、垂直介入等方法给予幼儿适当的支持, 使整个活动继续向前进行。

参考文献

[1]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念[J].学前教育研究, 2003, (9) .

[2][3][美]玛丽·霍曼, 等.活动中的幼儿[M].郝和平, 等, 译.北京:人民教育出版社, 1995.

[4]李芳, 何敏.小朋友, 今天你做了什么?——从“分享”环节切入为区域活动把脉[J].学前教育研究, 2005, (09) .

3.幼儿园集体教学活动中的儿童立场 篇三

一、情境营造的把握：尊重儿童的成长特性

幼儿的学习是以直接经验为基础的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“学习具有潜移默化的特点，往往不是教师直接‘教的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要注意通过环境影响、情感感染幼儿。”只有以幼儿的年龄特点、学习特性及已有经验为基础，并充分调动其积极情绪，创设贴近幼儿生活的情境，才能促使幼儿在领域教学活动中发挥自身的内驱力，让活动成效更大化。

1. 贴近生活的物质支持

大班音乐活动“花之舞”，除了师幼一起学习简单的集体舞步以外，还需用肢体动作创造性地表现不同花的不同姿态。如何将抽象的想象转换为具体的肢体动作？教师准备了各种花的照片，有绽放枝头的桃花，有缀满草地的蝴蝶花，有缠绕篱笆的蔷薇，有昂首挺立的玉兰……把活动室布置成开满鲜花的花园。姿态各异的花给幼儿带来了直观的感受，开启了他们对各种花的姿态的回忆和畅想。教师通过创设幼儿熟悉的、贴近其生活经验的场景来唤醒他们的已有经验，引导他们自觉地走进教学活动可能走向的未來经验。这种具象的场景可以是视觉型的图片、动画、模拟场景，可以是听觉式的音乐、声效，可以是体验式的操作，也可以是诉诸多种感官的综合性的应用，但应该是始终贴近幼儿生活的。

2. 融入情感的心理支持

大班歌曲“月亮的味道”讲述了小狐狸捞起水中月亮，和各种食材一起煮月亮汤的故事，通过说唱两字、三字、四字的食材名称，尝试学习不同的节奏类型。这是一首充满想象、富有童话色彩的歌曲，如何引发幼儿的共鸣，带着他们一起浸入这首歌曲的童话意境？教师出示了一个大而亮的月亮模型，用富有感染力的语言讲述小动物们看到月亮后想尝尝月亮味道的愿望，鼓励幼儿一起想办法。大班幼儿已经能够分辨出这样的情节是想象，但还是不由自主地把自己当作是小狐狸，希望能帮助小动物完成这个愿望，因为在教师的语言感染下，他们已融入了自己的情感。当教师用歌唱的方式把小狐狸想的办法呈现出来时，全场幼儿为狐狸的智慧而鼓掌。幼儿的情感发展具有易感性，且理智感、审美感、道德感等高级的社会性情感已萌芽，当情境感染幼儿内心时，会触动他们原始的高级社会性情感，大大提升教学活动的有效性。

二、回应时机的考量：发现儿童的成长需要

幼儿期的孩子有强烈的成长需要，有追求自我实现而产生的向往进步、趋向完善与发展、渴望实现潜能的种种冲动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学活动现场，与关注预设教学方案相比，教师更应去关注幼儿的状态，挖掘其智慧与潜能，让教学活动有效且高效。

1.理解，透过表象客观判断

上述大班音乐活动“花之舞”用肢体语言表现花的姿态时，有的孩子踮起脚尖、两手兰花指、手腕靠拢举过头顶，好似盛开的玉兰花；有的孩子“拧”出三道弯，打开的两支臂膀在肘关节处屈着，两只小手一高一低，好像娇艳的桃花。有个孩子在地上翻滚了起来，引得大家哈哈大笑，好多孩子还模仿着。这个表面上看似调皮捣蛋的行为，应该有孩子自己的诠释。教师没有呵斥，待大家稍稍平静后，问第一个在地上翻滚的孩子：“你肯定有自己的想法，跟大家说说，好吗？”经过询问才知道，原来这个孩子刚去公园看樱花，觉得风一吹，地上的樱花瓣翻滚的样子特别好看，就模仿了起来。在教学活动中，教师的回应不能只关注常规或知识技能的掌握，而要对幼儿出现的各种回答与行为背后隐藏的原因进行深入的思考，只有这样才能对幼儿的回应作出正确的理解和判断，唤醒并激励幼儿内在的潜能。

2.接纳，利用差异积极对话

大班语言活动“想换肤色的小狼”讲述了一只灰色小狼换肤色的故事，“对自己产生初步的认同感”是教学目标之一。教师在教学的最后一个环节设置了这样一个问题：小狼是灰色好还是彩色好，为什么？有的说：“灰色好，虽然灰色不漂亮，但变回灰色后小狼最自在。”显然，这是离预设教学目标最近的答案。但是也有不同的声音：“彩色好，如果是彩色的话，小狼就是最美丽的狼。”“我也觉得彩色的好，妈妈说要勇于改变自己，小灰狼变了那么多次，是只勇敢的小狼。”不同的孩子除幼儿园之外接触的环境都是不同的，前期的已有经验也会有所不同，因此在看待同一个问题时观点会有差异，在教学活动中也时而会出现偏离原目标的情况。教师应善于接纳每一种不同的声音、每一种偏离的现象，因为这才是孩子最真实的回应，才是孩子自身成长最需要的表达。于是，教师舍弃了原本对故事的小结这一环节，给予充裕的时间让孩子们自由地表达自己的想法。有孩子始终坚持自己的观点，也有孩子受同伴观点的影响而动摇了，在这个过程中，幼儿关注的已不是答案，享受的更是自由表达的酣畅。

三、拓展艺术的探求：鼓励儿童的自我建构

幼儿期的自我建构会对此后的自我成长起到关键的作用，教师应该通过自身的专业知识、专业能力、专业理念与幼儿互动，共同建构对世界的各种认知。但是在这个过程中，幼儿不是被动接受影响的人，而是一个主动建构、积极参与的主体，需要教师无痕的引导。在观察、倾听的基础上，教师要对幼儿发出的信息和发起的互动做出及时的回应与反馈，因势利导地提取、生成鲜活的教育资源，或调整预定的教学计划，或生发新的教育活动，从而满足幼儿的自我建构需要，让教学场景流淌出灵动的气息。

1.链接——从“活动意外”走向新经验

在中班写生活动“花儿朵朵开”中，幼儿来到户外观察各种花。他们在仔细观察花的颜色和形状时，被飞来的蝴蝶吸引了，忘了观察的目的与要求，注意力全都转移到了蝴蝶上。幼儿园教学活动的主体是3—6岁的幼儿，因此教学过程具有不确定性，经常会碰到一些“节外生枝”的小意外。当“意外”来临时，教师要聚焦现象与原教学目标、内容间的关系，分析预设之外的新经验走向，通过顺应、调整等手段将“意外”与新经验进行链接。“花儿这么美，蝴蝶都被吸引来了。你看到的蝴蝶是什么样的？快让蝴蝶也飞到你画的花上吧！”一句话，既顺应了孩子的需求，又架起了需求与新经验之间的桥梁——鼓励幼儿画上蝴蝶。原来的写生活动只需观察静态事物，此时还要将看到的动态事物画下来，对于孩子来说，无疑是一种挑战，但因这是孩子发自内心的需要，难度已不再是问题。

2. 激活——由“新鲜资源”生发新活动

在“夏天来啦”的大班社会活动中，教师和幼儿一起走出活动室，在校园里寻找夏天来了的秘密。来到种植园地时，发现田埂上有几条蚯蚓，孩子们立刻被其吸引，纷纷驻足观察，还自发讨论：蚯蚓住在泥土里，泥土里除了有蚯蚓，还有什么小动物呢？“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的”，教师紧紧抓住这一知识经验的需求，马上和幼儿一起开始了“泥土里的秘密”这个活动。在交流分享的环节中，幼儿还自发开展了一场“蜗牛是害虫还是益虫”的辩论，教师又抓住这一经验冲突的学习资源，立即开展了“益虫OR害虫”的调查，并由此活动拓展了“田里的虫虫”这个活动，和孩子一起了解田间常见的益虫和害虫。当教学活动中出现新资源且孩子感兴趣时，教师要把握住各种最新资源，即时生发新活动，帮助幼儿不断建构新经验。幼儿的注意力又是容易转移的，再好的资源也可能稍纵即逝，所以教师一定要有敏锐且准确的判断，即时生成新的活动，以此来激活幼儿主动建构新知识经验的潜能。

总之，幼儿园教学的主体是幼儿，在每一个环节中，教师都应看到儿童，并立足于儿童的现实，在伙伴式的师幼互动过程中，动态地促使儿童的学习、经验按他们自己的节奏不断螺旋上升，从而实现集体教学效率的最大化。

（周燕，无锡市梅村中心幼儿园，214000）

4.幼儿园儿童节策划方案 篇四

“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿良好的文明礼仪品质。

二、活动目标：

通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

三、活动主题及口号：

主题：庆缤纷“六一”展幼儿风采

口号：“我能行，我努力，我真棒!”

四、活动安排：

1、活动时间：

xx月xxxx日早上9：00各班组织节目彩排;(9：00大班;9:50中班;10：40小班);

xx月xxxx号早上9：00全园组织彩排;

xx月xxxx日9：00节目正式演出。

2、活动地点：龙头山镇中心幼儿园

3、参与人员：全园幼儿、家长、教师。

4、组长：洪昌艳陈明月

5、主持人：徐艳红吴朝香

6、安全工作：各班班主任、科任教师、门卫

7、医疗卫生：吴朝香

8、音响设备：卯俭

9、后勤人员：姚艳丽、万敏、刘坤、冯忠菊、施国彩、杨和粉

五、活动流程：

1、家长代表讲话

2、幼儿文艺汇演

3、园长总结讲话

六、活动准备：

1、布置富有欢庆气氛的六一演出环境

2、以班为单位作好参加活动的准备

3、幼儿园准备活动奖品和礼品。

4、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

七、活动方案及具体时间安排：

(一)、庆祝大会

1、入场9：00以前完成(各班按指定位置坐好，主持人开场白)

2、园长讲话及家长代表发言

(二)幼儿文艺汇演。

1、文体节目表演

(1)目的：让幼儿在表演中感受节日的快乐，同时带给大家愉快地节日体验;培养幼儿大胆表达、表现的能力。

(2)要求：选材符合幼儿水平的体裁;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐良好。

龙头山镇中心幼儿园

5月23日

节目单

一、小班《花与蝴蝶》舞蹈

二、大班《甩葱歌》舞蹈

三、中班《不是我的菜》舞蹈

四、小班《我爱我的幼儿园》合唱

五、中班《爸爸去哪儿》舞蹈

六、小班《我的身体》律动操

七、大班《水果拳》舞蹈

八、中班《自作聪明的小花猫》童话剧

九、大班《健康歌》舞蹈

十、小班《玩具进行曲》舞蹈十一、大班《童心的小鸟》，《小青龙》合唱十二、小班《锄禾》诗朗诵十三、中班大班《服装秀》

活动日程及人员安排5月28号下午17：00

1、舞台背景设计

组长：陈明月

成员：刘志涛姚艳丽卯俭

2、会场布置准备

组长：徐艳红

成员：李玥刘福艳周丽吴朝香5月29号下午17:00

1、会场整体布置：全体教职员工

2、安全工作：洪昌艳王啟莲

3、卫生应急准备工作：吴朝香

4、后勤保障工作：姚艳丽万敏刘坤冯忠菊

5、秩序维持工作：家长代表5月30日

1、7：30分化妆、换装(小班教室)2、8：30分幼儿吃早点

3、9：00分文艺节目演出

4、演出完分发幼儿食品

5、家长代表、教职员工吃午饭

5.幼儿园六一儿童节活动策划方案 篇五

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”儿童节系列活动，使幼儿在积极的参与中体验运动、文明、合作、参与的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节，使孩子真正成为节日的主人。

二、活动主题和活动宣传口号

1、活动主题：健康、文明、合作、参与

2、宣传口号：健康的身体是快乐的源泉;文明的举止是合作交往的基本;动手参与是锻炼自我的表现。

三、活动准备

1、布置具有欢乐氛围的环境(班级环境及全园环境)，张贴宣传标语。

2、召开家长委员会，向每一位家长发放庆六一“致家长一封信”，取得家长的支持和参与。

3、以班级为单位做好活动准备，写出具体的各项活动方案：体操展示及趣味运动会安排;排练文明礼仪操、背诵礼仪儿歌;各班举行以培养幼儿动手能力的半日活动;幼儿绘画、手工作品展。

四、活动内容与活动安排

(一)、体操展示及“我运动、我健康、我快乐”趣味运动会

“保护幼儿生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务，基于这一理念，以各年龄班为单位，开展体操展示和趣味运动会，体现健康、快乐、合作的精神。通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品质。

活动时间：5月30日上午

活动程序：

1、幼儿体操展表演(大班、中班徒手操、轻器械操;小班托班模仿操、徒手操)

2、趣味运动会

(二)“美在文明，爱在礼仪”

活动时间：5月30日下午

活动程序：

1、每班表演一个礼仪情景剧。

2、礼仪操展示。

3、集体舞“找朋友、对不起、没关系”

(三)半日活动：自己的事情自己做。

1、活动时间：5月31日上午

2、活动内容：

(1)、小班：筷子夹珠、穿鞋子、扣扣子、叠衣服比赛。通过活动让家长了解孩子入园一年动手能力的提高;游戏“我长大了”，通过孩子为家长穿衣服的比赛，让孩子们感受到我也能帮父母做事情了，培养孩子们的自豪感。

(2)中班：家长与幼儿一起动手制作蔬菜、水果沙拉、汉堡，让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，增进孩子与家长之间的感情。

(3)大班：为了进一步培养孩子们自主管理的能力，合作意识和团队精神，大班开展“我是小小劳动者”的活动，孩子们分组在教师指导下在种植园区种植花生、向日葵。(松土、施肥、播种、浇水)树立劳动光荣的意识。

(四)“我为节日来添彩”，幼儿绘画、手工作品展。

为了让六一真正成为孩子自己的节日，让孩子们用自己的小手来为节日添彩，用绘画、制作的方法来表现节日的快乐，各班根据孩子的年龄特点，为幼儿准备丰富的手工制作材料，让幼儿自由选择材料进行手工制作;同时用彩笔描绘出自己心中盼望的“六一节”。

时间：5月25日——5月27日

活动程序：

1、各班利用艺术活动时间，组织幼儿进行绘画、手工制作。

2、用孩子们的作品来装点室内外环境。

3、组织班级间互相参观，让孩子么感受美的熏陶。

五、活动延伸

6.杭州市幼儿园儿童贫血现状 篇六

1 对象与方法

1.1 对象

以杭州市幼儿园儿童为研究对象, 采用分层整群抽取方法, 抽取西湖区 (城区) 、临安市 (郊县) 各5所幼儿园, 每所幼儿园调查20名儿童, 年龄3～7岁之间, 共217名, 其中城区儿童100名, 郊县儿童117名;男童122名, 女童95名。在知情同意 (儿童经其监护人同意) 的前提下进行血样采集, 采集儿童左手无名指血。调查时间为2010年3月18日至4月30日。

1.2 方法

采用Hemocue血红蛋白仪 (瑞典Hemo公司) 测定血红蛋白。取左手无名指第3滴指血, 并严格进行质量控制, 现场测定血红蛋白。

1.3 诊断标准

采用世界卫生组织 (WHO) 推荐的贫血诊断标准[2]:儿童不分性别, 血红蛋白值3～6岁<110 g/L和7岁<120 g/L为贫血, 其中轻度贫血为90～110 g/L, 中度贫血为60～90 g/L, 重度贫血为<60 g/L。

2 结果

城区、郊县幼儿园儿童血红蛋白平均值分别为130.09, 123.66 g/L。共检出贫血儿童16名, 均为轻度贫血, 贫血率为7.4%。贫血率最高的是3岁组, 为11.6% (5/43) , 4～7岁组贫血率分别为2.8% (1/36) , 2.9% (1/34) , 8.2% (7/85) 和10.5% (2/19) , 各年龄组间差异无统计学意义 (χ2=3.60, P>0.05) ;贫血率城区和郊县分别为3.0% (3/100) 和11.1% (13/117) , 差异有统计学意义 (χ2=5.19, P<0.05) ;男生贫血12人 (9.8%) , 女孩贫血4人 (4.2%) , 差异无统计学意义 (χ2=2.47, P>0.05) 。

3 讨论

2004年WHO资料显示, 发展中国家4岁以下儿童贫血患病率为46%～66%[3]。2002年全国营养与健康调查表明, 中国IDA平均患病率为20.1%, 一些贫困地区育龄妇女和儿童贫血患病率甚至高达50%以上[4]。多数人群研究证据显示, 血铁水平过低, 尤其是在生命发育早期缺铁, 对儿童认知、行为、社会情感等功能发育均可造成不良影响, 并且由缺铁引起的儿童行为、智力发育异常并不能通过短期的补铁措施加以逆转[5,6]。对于任一发育阶段, 只要发生IDA, 都可能对发育产生不良的影响[7]。杭州市幼儿园儿童贫血率 (7.4%) 高于咸宁市咸安区2～6岁儿童 (2.3%) [8], 远低于丽水市调查的城乡多所幼儿园4～7岁儿童 (19.2l%) [9]。

笔者认为, 应从以下5方面着手改善杭州市儿童的铁营养状况: (1) 调整膳食结构, 提高微量营养素丰富的食物全年供应, 改变饮食行为。调整膳食结构是改善人对待营养摄入的态度、观念和行为, 通常见效较慢, 但却是一种根本性措施。 (2) 铁强化食品的人群干预。铁强化酱油降低IDA是既经济又行之有效的方法[10]。 (3) 注意烹饪工具, 用铁锅烹饪有使血红蛋白显著增加的功效[11]。 (4) 进行健康教育。有效的健康教育是预防学龄前儿童发生贫血的一种行之有效的方法[12]。通过电视、讲座、公益宣传等方式, 对幼师、炊事员、保育员、采购员进行专项教育, 合理改善儿童饮食行为, 提高铁摄入量。 (5) 采取补充铁剂来预防IDA。

关键词：贫血, 缺铁性,儿童,血红蛋白测定

参考文献

[1]孙静, 霍军生, 王波, 等.应用铁强化酱油控制贫血效果观察.卫生研究, 2008, 37 (3) :333-334.

[2]World Health Organization, United Nations University, UNICEF.Irondeficiency anemia, assessment, prevention and control:A guide forprogram managers.Geneva:WHO, 2001:17-20.

[3]EZZATI M, IMPEZ AD, REDGERA A, et al.Comparative quantifi-cation of health risks:Global and regional burden of disease attributiontoselected major risk factom.Geneva:WHO, 2004:163-209.

[4]王陇德.中国居民营养与健康状况调查报告之一:2002综合报告.北京:人民卫生出版社, 2005:39-41.

[5]衣明纪, 马爱国.缺铁性贫血对婴幼儿体格生长及智能行为发育的影响.实用儿科临床杂志, 2002, 17 (2) :128-130.

[6]TAMURA T, GOLDENBERG RL, HOU J, et al.Cord serum ferritinconcentrations and mental and psychomotor development of children atfive years of age.J Pediatr, 2002, 140 (2) :165-170.

[7]杨雷, 任爱国.铁缺乏与儿童行为和智力发育研究进展.中国生育健康杂志, 2009, 20 (5) :314-318.

[8]李炜玲.咸宁市咸安区2～6岁儿童贫血情况调查与分析.咸宁学院学报:医学版, 2009, 23 (3) :253.

[9]孙冶, 胡兰娟, 赵志钢, 等.丽水市城乡4～7岁儿童贫血情况调查分析.中国预防医学杂志, 2008, 9 (6) :530-532.

[10]王金木, 王跃进, 何玉伏.河北省城乡人群缺铁性贫血干预效果研究.中国卫生工程学, 2008, 7 (1) :60-61.

[11]GEERLIGS PP, BRABIN B, MKUMBWA A, et al.The effect onhaemoglobin of the use of iron cooking pots in rural Malawian house-holds in an area with high malaria prevalence:A randomized trial.Trop Med Int Health, 2003, 8 (4) :310-315.

7.幼儿园儿童节活动策划方案 篇七

关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》；幼儿园；游戏活动

中图分类号：G623.8

1. 《指南》背景下幼儿园游戏活动要尊重幼儿的个体化差异

《指南》背景下开展幼儿园游戏活动，要在尊重幼儿个体差异的基础上，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，切忌用一把尺子来衡量所有幼儿。在幼儿园游戏活动中，游戏材料的选择、游戏时间、游戏方式及游戏伙伴等都应该由幼儿根据自己的学习速度、个人能力及喜好等来确定，并且教师给予的指导也应因人而异，从幼儿个体出发进行具有个体差异的个性化指导。

例如，在幼儿园中班开展的“串项链”游戏中，教师为幼儿提供了颜色各异的串珠和细线，让幼儿在串项链的游戏中锻炼手眼协调能力。亮亮在游戏中编了1串项链，并且颜色杂乱无章，而萌萌却编了3串项链，并且每串项链的颜色都按照排列规律进行串编，因此教师重点表扬了萌萌的作品，并让亮亮向萌萌学习。亮亮此时表现得很失落，并且委屈的说：“我上次怎么也不能将细线穿过珠子里，这次我还串了一长串了。”此案例给我们的反思是，每个幼儿都有自己的强势和优势（有的幼儿语言表达能力较强，有的幼儿动手操作能力较强），对天天来说也是动手就是他的弱项，而他这次的表现相较于上次已经有了明显的提高，他对自己的进步本来是充满自豪感的，但却由于教师的点评而备受挫败感。因此教师在游戏中不能用一把尺子对所有幼儿进行衡量，应该根据幼儿自身的实际情况，评估幼儿此次表现是否较上次有进步，否则会给幼儿脆弱的心灵造成极大的伤害。

2. 《指南》背景下幼儿园游戏活动要体现幼儿的学习方式和特点

《指南》背景下，幼儿的学习方式和特点是“做中学、玩中学、生活学”，这也是幼儿年龄特点和认知特点所决定的。这意味着游戏是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发和全身心投入的活动，幼儿在游戏中可以通过创设游戏情境来与同伴交往，不断丰富生活经验和增加情感体验，从而实现对他人、对自我及对外部世界的认知。

例如在中班进行家乡主题时，教师为幼儿创设了“家乡小吃店”的游戏环境，不仅为幼儿提供制作家乡特色小吃所需的材料（如橡皮泥、碗碟、七彩泡沫、塑料刀叉等），还为幼儿进行角色扮演和买卖游戏提供各类道具（如厨师服、店员服、钱币代替物、餐牌等）。在这个主题游戏中，幼儿根据自己对家乡小吃的认知来制作各种家乡小吃（如成都的幼儿制作麻辣烫、西安的幼儿制作肉夹馍等），并且根据自己的喜好来选择扮演具体的角色（如有的幼儿扮演厨师、有的幼儿扮演顾客、有的幼儿扮演餐厅服务员等），通过在游戏中感受劳动的辛苦和家乡的美好，并且加强与他人交流和沟通的能力。

3. 《指南》背景下幼儿园游戏活动要选择合适的指导策略

大班教师给幼儿们提供了很多水管，开设了区域游戏“小小水管工”，游戏一开始就吸引了幼儿们的注意力，大班幼儿纷纷将水管拼接起来。但由于活动室地方较小，幼儿们能够摆放和接水管的区域有限，因此一些幼儿提出要到活动室外的大厅和走廊继续游戏，但教师考虑到幼儿到大厅和走廊游戏会有安全隐患，并且铺设在大厅和走廊中的水管容易阻碍其他人的行走，因此一口回绝了幼儿们的请求。虽然幼儿们不太乐意，但是也不能反驳教师，因此最后对“小小水管工”的兴趣逐渐下降。

《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在“小小水管工”区域游戏中，幼儿们根据已有的生活经验大胆创新了新的游戏玩法（要求到走廊和大厅继续游戏），这表明他们在空间感知方面的发展水平，但教师却急于用成人的经验去干预，而没有引导幼儿去寻求解决困难的方法（如水管阻碍他人的行走，可以将水管沿墙壁铺设），因此让幼儿丧失了自我教育和尝试创新的机会。

4. 《指南》背景下幼儿园游戏活动是培养幼儿学习品质的重要活动

《指南》说明中指出幼儿重要的学习品质是“幼儿在活动过程中表现的积极态度和良好行为倾向”、“幼儿的好奇心和学习兴趣”、“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”，这些学习品质对幼儿的后续学习和终身发展有着深远的意义（培养幼儿良好学习品质可以激发其学习兴趣，摆脱将来随着学习难度的加深而厌学的困扰；良好的学习品质促进幼儿语言、思维、观察力和注意力的发展，增强幼儿的抗挫能力，意志力和忍耐力），而这些学习品质不是孤立存在的，它是在幼儿学习、生活和游戏中显露出来并长期培养的。

例如，几个幼儿在建构区合作搭建天坛，其中两个幼儿合作搭建天坛的顶部，其他三个幼儿合作搭建天坛的底座，当幼儿将各自拼好的顶部和底座进行整合时，才发现顶部太大而底座太小。此时教师不应该立即进行干预，告诉幼儿问题出在哪里和解决对策，而是应该在一旁细细观察，有的幼儿说应该把顶部改小，有的幼儿说应该把底座加大，有的幼儿说应该重新搭建，在观察的过程中教师给予适当的指导，最终幼儿决定将顶部改小，底座不变（同时也发现顶部改小不必重来，只需找准一个点将插塑拆掉两圈即可）。采用此种方法，合作作品“天坛”很快就搭建成功了，幼儿们充分体会了团队合作的重要性和成功的喜悦。

5. 结论

目前虽然幼儿园坚持“以游戏为基本活动”，但在实践中仍然存在着类似“为游戏而游戏”、“成人意愿的游戏”及“游戏成为奖励的工具”等现象，这些都源于对游戏认识上的偏差（尤其是混淆了游戏与教学、游戏与区域活动间的差异）。笔者相信，《指南》的实施对于改善幼儿游戏活动方面具有十分重要的作用，能够确保每个幼儿都在原有基础上得到应有的提高，避免教师实施“小学化”的游戏目标，从而促进幼儿身心的和谐发展。

参考文献：

[1]武玮.《3～6 岁儿童学习与发展指南》的教师参与式培训初探[J].群文天地，2012（8）.

[2]霍力岩，史贝贝.《3-6 岁儿童学习与发展指南》实施现状与建议[J].教育导刊，2013（12）.

8.幼儿园六一儿童节活动策划与方案 篇八

篇一：2015幼儿园六一儿童节活动主题方案

2015幼儿园六一儿童节活动主题方案

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难忘的回忆，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，方案如下：

一、活动目的 ：

1、通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;

2、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题：

活动主题：学会合作、展示才能、放飞梦想

三、活动准备 ：

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月30前各班创设庆“六一”环境，布置“六一”主题画展，布置户外演出环境，悬挂庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。

2、以班为单位做好参加活动的准备：

(1)各班各排练一个表演节目和一个集体节目，亲子画展、户外创新活动;(2)各班布置好各班的绘画主题和画卷。

3、由幼儿园准备活动奖品。

四、活动内容 ：

(一)活动倡议：

1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间：2013年5月30日---31日

3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。

4、办法：通过飞信向幼儿家长发出倡议引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)系列活动 ：

本次“六一”儿童节活动以“幼儿体操”、“幼儿才艺展示”、“户外小能人比赛”、“亲子绘画展”、“教师与家长才艺展示”等系列活动的形式来进行。

五、活动时间安排：

2013年5月30日分别进行两次节目彩排;5月31日上午举行庆“六一”活动

六、主要负责人 ：

总体策划：*** 节目编排：各班教师

后勤保障：*** 场地布置：*** 现场音响、摄像：** 主持人： ***

七、活动宣传：

目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的 知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

时间：5月31日上午

媒介：电视、网络报道、本园家长。

方法：发电视、网络新闻通讯

八、附：幼儿园庆“六一”活动节目单

1、幼儿团体操表演

2、大合唱《庆六一》-----大班全体幼儿

3、幼儿舞蹈《兵娃娃》-----崔丽娜、董晨苏等部分幼儿

4、幼儿舞蹈《最炫民族风》-----大班幼儿

5、幼儿舞蹈《桃花朵朵开》-----中班全体幼儿

6、幼儿舞蹈《瘦身操》-----小班全体幼儿

7、幼儿时装模特表演《酷酷的我》-----夏雅婷、王梓冰等部分幼儿

8、教师舞蹈《唐古拉风》、《为祖国添彩》、广场舞等

9、家长广场舞

10、幼儿交谊舞-----夏雅婷、马梦凡

11、幼儿京剧表演-----董颂馨及爷爷

12、各班亲子绘画----大班《我心中的小学》、中班《绿色家园我的家》、小班《美好的世界》

13、各班户外活动比赛----大班《爬树比赛》、中班《梅花桩》、小班《背沙包》等。篇二：幼儿园六一活动策划方案 “六一”活动节目单

舞蹈类：1.《快乐的一天开始了》

2.《让爱住我家》

3.《爸爸妈妈听我说》

4.《幽兰操》

5.《经典伴我成长》

6.《上学堂》

7.《游子吟》

8.《和谐大家庭》

语言类：1.诗歌朗诵《小小男子汉》

2.《三句半》

3.诗歌朗诵《世上只有妈妈好》

4.快板书《健康三字经》

曲艺类：1.情景剧《好孩子要诚实》

2.情景剧《孟母三迁》

3.情景剧《新编龟兔赛跑》

4.情景剧《小鸭嘎嘎》

5.《武术操》

6.歌曲《赋得古原草送别》

7.歌曲舞蹈《三字经》 亲子表演类：1.《让爱传出去》

2.环保时装秀

3.亲子舞《妈妈宝贝》 “六一”活动策划

一、整体活动介绍

1.活动主题和目的 “六一”儿童节是全世界儿童共同期盼的节日，是孩子们放松心情、最欢乐的日子，也是老师和家长向孩子表达祝福的日子。今年的“六一”我们将围绕“让孩子与孩子、孩子与家长、孩子与教师充分融入到‘乐’与‘动’中享受快乐，展现自我。”以“欢天喜地庆六

一、国学振我精气神”为主题来开展活动。

“六一”儿童节是小朋友们期盼已久的节日，“六一”是快乐的节日，“六一”的快乐是属于我们大家的，通过开展庆祝“六一”这一活动，积极创设更多的机会，让每一个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬。潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

2.活动形式

此次活动分为：“欢乐开场”、“舞动六一”“亲子表演”三个版块，这三个版块的活动形式为舞蹈类表演、语言类表演、曲艺类表演。1.通过才艺表演、亲子师生互动表演等活动形式让幼儿在主动愉悦地参与中，感受国学精髓，体验成功、合作与交往的快乐、体验关心他人的快乐、体验亲情的快乐；进一步增强他们的自主性、自信心；增进家园、师生、亲子的情感，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，从而感受到幼儿园生活的快乐，度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

2．家长在参加和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿国学教育的新观念；通过家长与孩子一起进行“六一”亲子活动，让孩子感受到父母对自己的爱；体验到与家长一起表演的快乐。增强家长与孩子情感意识。

3.活动准备

1．布置富有国学气氛的环境（班级环境及全园周围环境）

2．以班为单位作好参加活动的准备：

（1）前期准备：

1.师幼、家长共同参加班级庆“六一”环境布置；

2.开展幼儿进行背诵国学经典课程内容发动报名工作；

3.调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的 “才艺”。

4.每个孩子至少有一位家长来幼儿园陪孩子一起庆祝“六一”节。

（2）当天准备：

1.安排幼儿和家长的座位场地；

2.确定幼儿舞蹈表演和亲子表演顺序，保证活动顺利进行。

3．各项活动的组织工作确定专人负责。

4．引起家长的重视，争取家长对此次庆祝活动的配合与支持。

4．活动安排：

1．活动时间：2012年5月30日上午8：00——10：30（或自行安排时间）

2．活动对象：幼儿园全体幼儿、全体教师、全体家长，可邀请教育主管部门、街道居委会及有名望人士参加，为幼儿园树立品牌夯实基础。

5.活动结构：

*开始部分： 1．入场8：00以前完成。各班按指定位置坐好，主持人开场白（音乐开场）

2．升旗奏国歌。

3．园长讲话，致六一贺词。

4．家长感言（孩子学习国学课以后的变化）

*进行部分：

欢乐开场—— 舞动六一 ——亲子表演

*结束部分

在幼儿和老师舞蹈《和谐大家园》中完美结束

二．整体活动流程：

*.欢乐开场

1．结合幼儿本学期所学国学经典的内容。

2．开场白。

3.主持词

甲：尊敬的各位领导、各位来宾

乙：亲爱的老师们、可爱的小朋友们！

合：大家好!甲：送走五月的芬芳

乙：迎来六月的时光

甲：我们的心像花儿一样绽放

乙：荡起一片欢乐的海洋!甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：宝贝们，我们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——合：“六一”儿童节!甲：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。乙：尽管，我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身旁。甲：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：谢谢您们，亲爱的爸爸妈妈!谢谢您们，辛勤的老师!甲：XXX幼儿园庆祝六一儿童节文艺汇演---现在开始。

乙：首先，请xxx领导（园长）致开幕词。

甲：感谢xxx的鼓励，孩子成绩的取得，除了老师的辛勤培养以外更离不开

家长的支持，接下来有请XX家长代表讲话！

乙：感谢xx家长的讲话！可爱的宝贝们，此时此刻我的心情无比激动，因为

今天是我们少年儿童自己的节日。

甲：今天是个开心的日子，就让开心的锣鼓敲起来，让火火的歌谣唱起来，让

欢快的舞蹈跳起来。

*.舞动六一

舞蹈类：

节目一：《快乐的一天开始了》

活动时间：5分钟

活动人员：大班或学前班幼儿

活动准备：歌曲《快乐的一天开始了》

节目二：手语《让爱住我家》 活动时间：4分钟

活动人员：大班幼儿

活动准备：歌曲《让爱住我家》

主持A：因为有爱，才有家的和谐。

主持B：因为有爱，才有家的温暖。

主持A：请欣赏幼儿园大班小朋友给我们带来的手语歌曲表演《让爱住我家》

节目三：《爸爸妈妈听我说》

活动时间：5分钟

活动人员：中班幼儿

活动准备：歌曲《爸爸妈妈听我说》

主持A：妈妈把我比做鲜花，在太阳下，鲜花才会绽开笑脸

主持B：爸爸把我比做小船，在海洋中，小船才能乘风破浪

主持A：我们深知自己是祖国的未来，民族的希望，可是爸爸妈妈你可知道，我有许多话想要对你说，请欣赏中班舞蹈《爸爸妈妈听我说》 篇三：幼儿园六一儿童节活动策划方案

南国中英文幼儿园

“六一儿童节”活动策划方案

父母是幼儿的第一任教师是孩子的榜样。每一个小朋友都是看着父母的背影长大的他们在观察着我们向我们学习如何做人与做事。一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，小朋友的节日就该小朋友轻松自在的过。今年我园的“六一”

儿童节将以开展“亲子共制作”庆祝活动

的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”活动，让幼儿和父母一起动手制作，感受到父母的关爱，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。家长在参与幼儿的节日庆祝活动中，展示自己的才华树立自己在孩子心中高大自豪的榜样。进一步感悟幼儿教育的观念，学习科学的育儿方法。了解家园共育的重要性，同时感受体验环保、阅读的意义。促进孩子身心健康发展。通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题

生活处处有精彩

三、活动准备

1．布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。2．以班为单位作好参加活动的准备。

3．由幼儿园准备活动奖品和礼品。

活动内容

(一)活动倡议

1．目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与“六一”节的各项活动。

2．时间：2011年5月28日（星期六）上午7：30—11：00 3．对象：本园全体家长、教师和幼儿。

4、办法：通过向家长、教师发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。(二)“六一”活动流程

1、入场8：30以前完成

各班按指定位置坐好，主持人开场白（穿插“幸福拍手歌）

2、园长讲话和家长代表发言8：40—9：00

3、幼儿节目表演9：00—9：45

4、亲子活动9：45—10：45

5、发放奖品，幼儿回教室10：45—11：00

6、离园11：00

（三）系列活动 亲子游戏：

小 班 组

1、亲子二人行（组织者：）

准备：场地上画好四个走道。

玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，幼儿和家长面对面站好，幼儿的脚踩在家长的脚上，准备出发，游戏开始，家长带着幼儿向终点前进，最

先到达终点的队为胜。

规则：幼儿的脚不许离开家长的脚。

2、抛球接球（组织者：）

准备：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站

在场地的两端。游戏开始，幼儿抛球，家长手持框子接

球，时间为一分钟，球多获胜。

规则：掉在地上不能捡起来。

3、猪八戒背媳妇（组织者：）

玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物。时间为一分钟，看谁拿得最多。

规则：一次性只能拿一个礼物。

中 班 组

1、听音乐抢椅子（组织者：）

准备：三张大椅子

玩法：四个家庭为一组，家长抱着自己的孩子听音乐围着椅子

走，音乐停止以最快的速度找一张椅子坐下，没有抢到的淘汰，抢到最后一张椅子的为胜！

规则：要求音乐停止后才能抢椅子坐下！

2、我的宝宝在哪里（组织者：）

游戏准备：布带若干

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

规则：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝

3、我给爸爸（妈妈）穿鞋子（组织者：）

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者

大 班 组

1、夹弹珠(组织者：)准备：弹珠、筷子、碗各四双份。

玩法：一亲子为一组，四组同时进行夹弹珠，时间一分钟，以碗里的弹珠数量最多为胜。

2、投海洋球(组织者：)准备：海洋球若干、篮子四个

玩法：一亲子为一组，四组同时在规定距离内进行投接海洋

球，自己确定投接者，时间一分钟，以篮子里的海洋

球数量最多为胜。

3、网小鱼（组织者：）

玩法：所有的小朋友围成一个大圈，爸爸妈妈当鱼网，有一

9.幼儿园6.1儿童节活动方案 篇九

儿童节口号：我成长、我快乐!

前期准备：

1.每班准备集体节目两个，个人节目若干;

2.每班制作PPT图片“蔚斗分园狂欢六一节”;

3.游戏若干。

材料准备：

1.水果若干;

2.沙拉若干;

3.刀、叉、盘子若干;

人员安排：

总指挥：

联欢活动负责人：

摄像、照相、信息：各班教师，活动后照片汇总至徐继娜处

文明督导员：

新闻稿：

具体安排：

一、年级联欢(9:00——10:10)

以年级组为单位进行联欢活动，每班表演两个集体节目，若干个人节目，开展两个小游戏。

场地：各年龄段的一班

二、美味沙拉(10:10——10:40)

以班级为单位，请幼儿自制水果沙拉，大班孩子可以制作水果拼盘以小组合作的方式，并且进行评比。

场地：各年龄段的二班

三、快乐自助(10:40——11:30)

由幼儿园准备各种自助美食，各班各自在班级内开展自助餐活动。

10.幼儿园儿童节活动策划方案 篇十

关键词：幼儿；一日生活；感知；数量关系

幼儿正处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期，也是从家庭转向社会的特殊时期，生活化、游戏化、自然化地感知数量关系的教育将更适合他们。教师要善于挖掘一日生活各环节中的数量关系教育因素，渗透数量关系教育。我们课题组成员认真分析幼儿一日生活环节的内容，将感知的目标合理的分配到各环节中。

一、入园的指导方案

1.感知“1”和“许多”

随着幼儿来园人数的变化，教师引导幼儿观察并提问“班上的老师和小朋友谁多？谁少？请你数一数男孩（或女孩）有几个？

2.感知物体的数量

请幼儿数一数室内各种物品（椅子、桌子、毛巾等）的数量，引导幼儿点数，初步感知理解物体的数量。

3.比较多少

请幼儿说一说玩具和小朋友那个多？那个少？引导幼儿用对应比较的方法体会多与少。

4.感知一一对应

请幼儿自己挂毛巾，体验一一对应关系；教师在幼儿的衣物柜上分层贴上男孩和女孩的照片，请幼儿说出自己或其他小朋友的衣服的位置，引导幼儿感知体验一一对应关系。

5.感知分类和排序

请幼儿分别数一数穿各种颜色衣服的小朋友都有几个？衣服架或（柜）上的照片以相同性别或不同性别规律摆放等。

二、盥洗的指导方案

1.体验量的特征

请幼儿比一比说出杯子与小朋友、水龙头和小朋友那个多？那个少？引导幼儿感知水的特征，体验事物简单的量的特征。

2.比较多少的应用

请幼儿数一数盥洗室中的各种物品（牙膏、杯子、毛巾、肥皂等）的数量并比较出不同，请幼儿比较盥洗室中各种物品的大小、长短、高矮等。

3.一一对应的应用

请幼儿分别数一数各队穿不同颜色衣服的小朋友都有几个？引导幼儿感知体验一一对应关系。请幼儿说出水杯架与杯子的数量，在比一比中感知体验1和许多、一一对应关系。

三、进餐的指导方案

1.体验量的特征

在自取食物时发现和感知事物的数、量多与少等方面的一些变化。为幼儿提供的餐点要有量的多少的变化，感知体验食物的量的特征。

2.体验比较多少

引导幼儿比较勺与餐盘、餐盆的多与少，引导幼儿用对应比较的方法体会多与少。

3.感知分类

餐后师生共同收拾整理餐具，以贴标记或游戏的方式渗透分类教育，对常见的事物进行简单的分类和排序。

4.感知一一对应

教师为幼儿提供发放、自取餐具、自取食物的机会与条件，引导幼儿手口一致的点数各种物品与食品、在比较餐具与小朋友谁多谁少时体验一一对应关系。

5.练习点数

为幼儿提供自取餐点或轮流担当值日生发放餐点的机会，引导幼儿看看“xx桌今天来了多少小朋友？”“请你为你们桌拿x个蛋糕，一人一个”，让幼儿练习点数、按数取物。

6.综合应用

引导幼儿以游戏的方式引导幼儿点数桌上的餐点量、盘子数、果核、果籽数。师生共同收拾、整理，感知多与少、1和许多、一一对应关系、体验分类；

四、饮水的指导方案

1.体验量的特征

教师引导幼儿观察自己的引水量多少。大杯——水多，小杯——水少，大水杯——大水滴，半杯水——小水滴，引导幼儿说出自己或小朋友饮水的杯数。从而让幼儿感知水的特征，体验事物简单的量的特征。

2.比较多少和一一对应

引导幼儿点数杯架中的水杯、比较水杯与幼儿水多谁少、体会一一对应关系。

五、入厕的指导方案

引导幼儿用对应比较的方法体会多与少，感知体验一一对应关系。

为幼儿提供装卫生纸的袋子在颜色、形状上体现动态的变化，卫生纸在长短方面有变化。对常见的事物进行简单的分类和排序。

引导幼儿数一数卫生间有几名小朋友？引导幼儿比较便池与小朋友的多与少。

六、睡眠的指导方案

引导幼儿数一数自己穿了几件衣服？几件上衣（或几件下衣）？

让幼儿通过观察比较说出小床和小朋友哪个多、那个少？一样多？

让幼儿比较并说出上床和下床的小朋友哪个多？哪个少？

请幼儿比较说出上铺（或下铺）睡觉的小朋友中，男孩和女孩谁多、谁少？

七、室外的指导方案

1.比较大小、多少

引导幼儿比较玩具（例如筐、球、跳绳等）的高矮、长短、大小，感知幼儿园的院子中教师和幼儿谁多谁少？观察比较小朋友的高矮变化。

2.感知数量关系

与幼儿共同点数院子中的大型器械或其他玩具材料的数量；引导幼儿数一数天空中、环境中的动植物的数量。

3.分类、排序、一一对应

引导幼儿观察户外场地上、楼道等地方各种有趣的图形、标记，交流分享各自发现的奇妙的变化（如分类、排序规律）等；引导幼儿按教师的指令（如性别、从大到小等一定规律）排队；鼓励和支持幼儿想出各种站队的方法从中体会多与少、一一对应关系，排序、分类。

八、离园的指导方案

1.对应和一一对应

与幼儿共同点数小朋友的各种物品，根据离园情况教师与幼儿一起玩“找大小”、“捉迷藏”等游戏；引导幼儿用对应比较的方法体会多与少；为幼儿提供发放衣物的机会，引导幼儿感知体验一一对应关系。

3.比较大小、多少

比较幼儿与椅子、衣物格与衣物、男孩与女孩等的多与少。

我们对幼儿生活环节中感知数量关系，追求的是游戏与生活的自然结合，让幼儿在自然的生活中感知数量关系，在愉快的游戏活动中体会数量关系。只有让幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起，他们才能有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。

参考文献：

[1]王雪珍，亦谈幼儿数学教学的生活化[J]，早期教育，2006.08（8）

[2]杨政奎，幼儿感知数量关系培养思维能力的优秀策略[J]，教育，2016.04（15）

11.幼儿园儿童肥胖症调查分析 篇十一

1对象与方法

1.1 对象

地级玉林市管辖的玉州区、福绵区、博白县、容县、北流市、陆川县、兴业县7个地区的幼儿园儿童, 资料来源于2011年广西托幼机构卫生保健管理情况年报表, 由玉林市妇幼保健院信息科提供。

1.2 儿童肥胖症标准[1]

以美国国家健康中心制定的标准或WHO肥胖症标准作为参考人群的标准, 被测儿童的体质量>中位数+2个标准差即可诊断为儿童肥胖症, 不分度。

1.3 方法

根据上述儿童肥胖症标准, 按区域以人数为单位进行统计。

2结果

2011年检查玉林市幼儿园儿童共计109600名, 肥胖症儿童1962名, 肥胖症发生率为1.79%。其中, 玉州区共检查23784名, 儿童肥胖症380名, 儿童肥胖症发生率为1.60%;福绵区共检查9256名, 儿童肥胖症69名, 儿童肥胖症发生率为0.75%;博白县共检查20740名, 儿童肥胖症244名, 儿童肥胖症发生率为1.18%;容县共检查13636名, 儿童肥胖症148名, 儿童肥胖症发生率为1.09%;北流市共检查19255名, 儿童肥胖症440名, 儿童肥胖症发生率为2.29%;陆川县共检查10825名, 儿童肥胖症171名, 儿童肥胖症发生率为1.58%;兴业县共检查12104名, 儿童肥胖症540名, 儿童肥胖症发生率为4.46%。

3讨论

本次调查表明, 该地区儿童肥胖症的发生率为1.79% (1962/109600) 。儿童肥胖症的发生率与当地的经济状况存在密切关系, 经济越发达地区儿童肥胖症发生率越高, 相反, 儿童肥胖症发生率越低。在我国经济不发达地区百色市, 3～6岁的壮族儿童肥胖发生率仅仅为0.68%[2], 而美国经济不发达地区儿童的肥胖发生率亦高达22.00%[3]。

根据营养平衡原理, 造成儿童肥胖症的基本原因为:儿童摄入的能量与消耗能量之差大于儿童正常生长、发育所需的能量, 多出的能量以脂肪的形式存在人体内。脂肪所含能量较高, 且比重低、所占体积小, 有利于贮存能量。对生物体而言, 脂肪贮存有利于帮助生物体在缺乏食物时利用贮存的脂肪来提供能量, 维护正常的生物体生存与活动;但过多的脂肪贮存也会给生物体造成危害。对于人类而言, 以贮存的脂肪来预防缺乏食物时动用贮存的脂肪来提供能量的功能作用不大, 仅在人体发生消耗性疾病时才会起到一些正性作用, 对人类更多的是造成危害, 如肥胖儿童容易并发高血压、血脂紊乱、糖代谢异常、脂肪肝, 甚至肝功能损害, 尤其是糖代谢异常及脂肪肝的检出率极高。根据高敏等[4]的报道, 症状不明显的肥胖儿童高血压检出率为5.0% (2/40) , 血脂紊乱检出率为12.5% (5/40) , 糖代谢异常检出率为55.0% (22/40) , 脂肪肝检出率为70.0% (28/40) , 肝功损害检出率为25.0% (10/40) , 其中糖耐量异常检出率为2.3% (1/40) , 2型糖尿病检出率为2.3% (1/40) 。现代研究表明, 对于儿童期未表现异常的肥胖症儿童, 儿童肥胖症与成年肥胖症、冠心病、高血压、糖尿病等具有一定相关性, 故应及早进行预防[5]。

根据徐丽丹等[6]的报道, 单纯运动、营养及运动+营养调控均能使肥胖儿童体质量减轻, 运动组和运动+营养干预综合组儿童的仰卧起坐、肺活量、立定跳远、握力、台阶试验指数均比营养干预组明显提高, 运动组和运动+营养干预综合组的血糖、胆固醇、三酰甘油水平较干预前明显降低。但在降低体质量、增加心肺功能的同时, 还应增强肥胖症儿童的身体素质和整体活动能力。

根据营养平衡原理, 儿童肥胖症的防治方法是减少摄入的能量, 增加消耗能量。减少摄入能量的方法为少吃高能量食品, 多吃低能量食品, 进食以高蛋白、低淀粉、低糖、低脂肪饮食为主。为了不引起儿童饥饿痛苦感觉, 可给予大量低能量食品, 如青菜、水果等, 但必须保证维持儿童的基本营养及生长发育所需营养。增加消耗能量的方法是增加运动量, 开始由家长带领参与各种耗能运动, 不断鼓励儿童主动参与, 培养其参与运动是一种快乐行为, 而不是一种沉重的家庭作业负担的思想, 使其养成良好的体育锻炼习惯。参与运动耗能锻炼要渐渐增加活动量与时间, 持之以恒才会达到治疗效果。

摘要：目的 探讨幼儿园儿童肥胖症的发生情况。方法 对2011年玉林市幼儿园儿童肥胖症发生率进行统计、分析。结果 2011年检查玉林市幼儿园儿童共109600名, 其中肥胖症儿童1962名, 发生率为1.79%。各区域儿童肥胖症发生率:玉州区为1.59% (380/23784) , 福绵区为0.75% (69/9256) , 博白县为1.18% (244/20740) , 容县为1.09% (148/13636) , 北流市为2.13% (440/19255) , 陆川县为1.58% (171/10825) , 兴业县为4.46% (540/12104) 。结论 在幼儿园发现肥胖症儿童, 应主动联系家长, 提供营养、运动保健知识是防疗儿童肥胖症的有效措施。

关键词：幼儿园,儿童,肥胖症

参考文献

[1]马银丽, 汤浩舟.肥胖儿童体检结果分析[J].中国疗养医学, 2011, 20 (12) :1137.

[2]韦荣耀, 黄秀峰.广西百色市3～6岁壮族幼儿营养状况分析[J].中国学校卫生, 2011, 32 (11) :1370-1371.

[3]姜培珍.儿童肥胖影响成年后的健康[J].生命与灾害, 2011, 9 (12) :26-29.

[4]高敏, 薛颖, 齐共健.儿童肥胖40例临床分析[J].儿科药学杂志, 2011, 17 (6) :2224.

[5]姚在新.儿科学[M].3版.北京:人民卫生出版社, 1997:8485.

12.幼儿园儿童节活动策划方案 篇十二

为了使孩子们过一个健康、快乐、难忘的“六一国际儿童节”，幼儿园将在今年的六一节特别举办一场以幼儿为主的美食文化节。在美食节上，幼儿能够了解做紫菜包饭（寿司）时所需要的原料，学习在做紫菜包饭时的揉、包、卷等动作。体验动手制作美食的乐趣，享受品味美食的愉悦。在各班相互交换品尝美食的过程中更是体会了各色各样的美食文化。

二、活动时间：

xx年5月30或5月31上午

三、活动准备：

1、活动前，向家长传达本次的意义和要求，得到家长的积极配合。

2、由厨房事先准备好的紫菜米饭。

3、请个别家长帮忙准备馅、竹帘。老师准备好相机。

四、活动流程：

一、了解包大紫菜包饭的材料

教师出示材料：今天我们要来包紫菜包饭，瞧，包大紫菜包饭需要哪些材料呢？引导幼儿进一步认识材料

紫菜包饭皮是用什么做的？馅里面有哪些菜，是怎样做出来的？

二、了解包大紫菜包饭的步骤

教师示范做紫菜包饭：

1、熟的米饭加入一勺寿司醋，拌匀。

2、黄瓜，胡萝卜火腿肠切成条。

4、寿司帘上铺一张海苔。

5、海苔上铺拌好的米饭。

6、铺满后，一端放几条黄瓜，胡萝卜和火腿肠。

7、开始卷，借用帘子的力量往前卷。

8、卷好，切开。

通过提问，帮助幼儿巩固包紫菜包饭的步骤。

三、幼儿包紫菜包饭

教师介绍操作要求

幼儿包紫菜包饭，教师巡回指导。

四、品尝美食：

1、请幼儿品尝自己包的紫菜包饭。

13.幼儿园六一儿童节活动方案 篇十三

一、活动目标：共度快乐六一，增进亲子感情，促进家园共育。

二、活动组织：策划：*** 成员：*** 后勤：*** 摄影新闻：***

三、活动时间：2014年 6月1日上午8：30—10：50

四、活动准备：

1、园部和各班布置节日环境，各班门口张贴个性化的游戏单。

2、每班准备两个游戏，正副班各负责一个。

3、每位幼儿一份六一礼物，游戏小奖品若干。

4、每位家长一张游戏卡，优胜奖券若干。

五、活动流程：

1、8：30—9：00 家长凭接送卡入园内，到孩子所在班级签到、领游戏卡，班主任对孩子进行节日教育，可适当组织节目表演，向幼儿和家长介绍本次活动具体安排和游戏玩法。

2、9：00—10：30 家长带孩子随意参加同年龄班级组织的游戏，每玩一个游戏后由组织游戏的教师盖小印章，不得重复玩一个游戏，优胜者发给奖券。家长凭奖券到保健室领取小奖品，凭游戏卡(必须六个游戏全部玩过)换小礼物。

3、10：30—10：50 家长带孩子回班级，领取六一礼物。家长离园，原则上不带孩子。

六、活动项目：

(一)小班组

游戏一：袋鼠跳(地点：芽芽班外场地 组织者：***)

准备：场地上画有起点与终点的标志。

玩法：分4组进行游戏，家长将孩子抱在胸前，双脚并拢从起点跳跃至终点，先到者为胜。

规则：必须双脚并拢跳跃至终点，否则视为犯规，不计成绩。

游戏二：夹弹珠(地点：芽芽班 组织者：***)

准备：筷子、勺子、弹珠若干，碗若干。

玩法：分4组进行游戏，每个碗里放10个弹珠，家长用筷子夹，孩子用勺子舀，把弹珠从一个碗移动到另外一个碗里，先移完的为胜。

规则：以碗中弹珠数为准，掉落的不计入总数。

游戏三：亲子二人行(地点：苗苗班 组织者：***)

准备：场地上画好四个走道。

玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，幼儿和家长面对面站好，幼儿的脚踩在家长的脚上，准备出发，游戏开始，家长带着幼儿向终点前进，最先到达终点的队为胜。

规则：幼儿的脚不许离开家长的脚。

游戏四：喂饼干(地点：苗苗班 组织者：***)

准备：在活动室内贴好横线、四只小动物箱子、四篮积塑。

玩法：一位幼儿和一位家长为一组，四组为一轮游戏。游戏时家长和幼儿站在线后，将积塑扔进前面的箱子里，在规定时间内哪组扔进箱子的积塑最多为胜。

规则：投积塑时家长和幼儿的脚不能超过横线，每次只能扔一个积塑。

游戏五：两人三足走(地点：果果班外场地 组织者：***)

准备：场地一块，绳子四根。

玩法：八人为一组，幼儿和家长并肩站着，家长左脚宝宝右脚搂绑住，听信号开始，谁先到终点获胜。

规则：游戏过程中，家长不能抱幼儿如有返回原地，重新游戏。

游戏六：抛球接球(地点：果果班外场地 组织者：***)

准备：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，幼儿抛球，家长手持框子接球，时间为一分钟，球多获胜。

规则：掉在地上不能捡起来。

(二)中班组

游戏一：听音乐抢椅子(地点：朵朵班 组织者：***)

准备：三张大椅子

玩法：四个家庭为一组，家长抱着自己的孩子听音乐围着椅子走，音乐停止以最快的速度找一张椅子坐下，没有抢到的淘汰，抢到最后一张椅子的为胜!

规则：要求音乐停止后才能抢椅子坐下!

游戏二：树袋熊(地点：塑胶跑道南端 组织者：***)

准备：障碍物

玩法：四个家庭为一组，宝宝抱住家长，家长从起点以最快的速度绕过障碍物原路返回到起点，中途家长不得用手去抱住孩子，谁最快为胜!

规则：宝宝若不小心滑下来掉地，游戏终止。

游戏三：投沙包(地点：星星班 组织者：***)

准备：场地上画好若干格子，格子内分别写上数字，沙包若干个。

玩法：四个家庭为一组，家长和孩子各拿一个沙包依次投向有数字的格子内，最后以数字总和大的为胜。

规则：在规定的范围内家长和孩子投沙包，沙包定要在格子内才有效。

游戏四：推小车(地点：塑胶跑道北端 组织者：***)

准备：场地上画好四个走道。

玩法：四个家庭为一组，孩子用手撑住地面，家长用手握住孩子的两只脚提起来，孩子和家长一起向前进，先到达终点的一组为胜。

规则：起点和终点必要在规定的范围中。

游戏五：鸿运当头(地点：点点班 组织者：***)

准备：1-10的纸牌

玩法：同时四组家庭的两个成员共同在桌面上选择一张纸牌，把选择的两张纸牌的数字加起来，数字和最大的一组家庭为优胜。如果加起来数字一样，由孩子重新翻抓一张，直接决定大小即可。

游戏六：垒垒乐(地点：点点班 组织者：***)

准备：麻将牌若干

玩法：家长手拿10只麻将牌，孩子拿8只麻将牌，共同垒高，垒高的机会只有一次，中途倒塌，游戏就结束，最终四组家庭中产生一组垒的最高的为优胜。

(三)大班组

游戏一：夹弹珠(地点：甜甜班 组织者：***)

准备：弹珠、筷子、碗各四双份。

玩法：一亲子为一组，四组同时进行夹弹珠，时间一分钟，以碗里的弹珠数量最多为胜。

游戏二：投海洋球(地点：甜甜班 组织者：***)

准备：海洋球若干、篮子四个

玩法：一亲子为一组，四组同时在规定距离内进行投接海洋球，自己确定投接者，时间一分钟，以篮子里的海洋球数量最多为胜。

游戏三：螃蟹夹球(地点：美美班 组织者：***)

准备：皮球8个，椅子4把。

玩法：家长与孩子面对面，手拉手，两人用身体夹球，身体迅速前进，到达前方之后绕过小椅子原路返还，最先到达终点的为胜利。

规则：在运球的过程中如果掉下来要重新从起点开始。

游戏四：俩人三足(地点：美美班 组织者：***)

准备：四条绳子。

玩法：由孩子和自己的家长将其中的一只脚捆绑在一起，并由四对进行同时比赛，先到终点的一对即为获胜。

规则：起点和终点必要要在规定的范围中。

游戏五：运球走(地点：乐乐班 组织者：***)

准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖

玩法：一家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球板，托球跑到宝宝处将乒乓球用手放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点，时间为一分钟，运球数多为胜。

规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球，掉了捡起来继续游戏。

游戏六：巧叠火柴棒(地点：乐乐班 组织者：***)

准备：火柴棒若干、矿泉水空瓶4个(去掉盖子)

玩法：一家庭为一组，四组家庭同时游戏，每组一个空瓶，在瓶口上叠放火柴棒，时间为30秒，家长与幼儿叠放火柴棒累计多者为胜。

14.对农村幼儿园特殊儿童研究 篇十四

關键词：特殊儿童 观察分析 跟踪研究

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0201-01

农村特定的环境，村庄比较散，不集中；家长的文化背景较差。）导致了特殊儿童不能去特殊幼儿园接受系统的正规的康复训练教育，而是把孩子都送到了普通幼儿园，与正常幼儿一起游戏、生活。笔者从事幼儿教育工作近五年了，接触到了幼儿园各种不同的特殊儿童，他们有先天遗传带来的缺陷，也有后天环境影响形成的。看到他们的表现很痛心，决定对特殊儿童进行跟踪研究，希望得出一些方法、策略，来帮助这些孩子，让他们以后也能快乐的生活。

1 农村家庭教育现状分析

社会主义教育的目的是培养全面发展的人，我们虽不能培养出“完人”，但我们可以培养出“全人”，即全面发展的人。家庭作为孩子第一所永久的学校对其心理素质的培养有着不可替代的功能。良好的家庭有利于学生情感的归附和心理的调控，可以帮助孩子治疗受挫的心灵，协调不适和焦虑，减轻心理压力，从而培养学生宽容、同情、合作、坚毅等良好的心理素质。而在农村以上所谈的这些都只是空话，不用说要家长做，单让他们用心来理解都困难。因为能接受现代教育理念的一些年轻家长除了到外打工的，剩的就是自己感觉自己还是孩子，心智不成熟怎么能教育孩子（据统计农村结婚的年龄比城市要早5岁）。但许多家长却以农活忙、不懂教育为由把家庭教育责任推给了学校，他们有的采取粗暴态度，稍有不对就是一阵毒打，有的则采取娇惯、放任的态度，以物质和金钱的满足来代替教育。完全站到了教育的对立面。

2 农村幼儿园教育现状分析

我们幼儿园在2011年5月份被评为河北省农村示范园的称号，但和城市幼儿园比起来在师资和硬件方面还有很大差距，特别是师资方面，一个班只有一名教师，没有配备保育员，更没有医护人员，以上这些职务多是笔者和副园长兼职的。因园内教师资源紧张，作为幼儿园的园长，除日常工作外，笔者重点就是负责全园特殊儿童的教育。因他们有的很难在同一个地方集中注意力时间过长，总乱跑。真可谓“上蹿下跳”，让带班老师们伤透了脑筋。因为正常的孩子毕竟占大多数，总是为了一两个特殊的孩子而忽视其他的孩子是不可能的，因此教师们常常感到力不从心。而笔者自然而然在完成日常工作后，与这些孩子在一起，看着他们天真无邪的笑，与他们一起玩、沟通，与他们尽可能多的接触。观察他们，对他们多进行养成教育的培养。

3 幼儿园的培养措施

我们毕竟是普通园，特殊幼儿是个别的。而我们一日活动的主体是儿童，教学活动的内容与要求符合多数幼儿的认知水平，特殊儿童与普通儿童的关系是“融”与被“融”的关系，教师要充分了解特殊孩子，为他们提供平等参与课堂教学的机会，创造合适的保教环境，在每次教学活动前，笔者都与带班教师进行沟通，制定出特殊幼儿和普通幼儿的教学活动目标，在集体活动中充分运用多种教育策略和教育形式，以满足特殊儿童不同教育要求，使教学活动能符合普通幼儿发展的需要，又能让特殊幼儿在原有的基础上有所提高。

《3～6岁儿童学习与发展指南》针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区列举了一些能够帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。对于特殊儿童更为重要，怎样让他们有正常的人际交往和适应社会的能力，不过于依赖成人，是迫切需要解决的问题。在《3～6岁儿童学习与发展指南》解读一书中，明确要求我们要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系，强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。笔者认为这一点对特殊儿童更为重要。对特殊儿童的保护不应过度。人只有经过社会化，逐步接受社会化，习得社会生活技能，我们所处的时代最低的要求。而只有从幼儿时期注重社会性特征的获得，将来才能积极的适应社会环境，乐观的对待人生。我们有针对性的提供和创设活动环境，使幼儿在环境与他人的相互作用中，发展与人交往和社会适应的能力。我园对不同年龄段的特殊幼儿进行观察和研究的同时，更注重家庭教育的重要。家庭教育是人一生教育的准备和奠基阶段，父母是孩子的第一任老师。幼儿园教师是专业人员，而农村的家长文化水平低，素质较差，可幼儿社会适应能力的发展又离不开家长的率先垂范。幼儿的思维是形象具体的，凭借观察和模仿的方式来掌握日常生活的信息，家长更应注重自身的修养。因此，幼儿园在培养幼儿的同时，也尽最大的努力改变家长的育儿方式，转变家长的教育理念。以家园共育的方式，定期召开家长座谈会，讨论孩子的表现，共同发现孩子们的点滴进步。

4 实例观察分析

王俊是大班的一名小朋友，五周岁，男孩，眼睛先天性斜视，好动，注意力不集中，很调皮，家长及其娇惯。在园的表现很让人头痛，小朋友们经常告状，没有一个孩子愿意和他成为朋友。可他却满不在乎，斜着眼睛望着你，一副不服气的样子。偶然的一天早晨，我在幼儿园门口值班，一个小女孩一进园门，就甜甜的向我问好，我摸着她的头。亲切的问候她。正好王俊在她后面进来，看到他羡慕的目光，我立刻也摸摸他的头。先向他问好，并帮他整理衣服。结果他受宠若惊，一整天都很开心，表现很好。我心里一动，这孩子很向往被人关心、被人爱。

一次，我去大班听课，教师讲的是手工课，其他小朋友都自顾地剪，纸屑掉了一地。只有王俊放下手中的剪刀。把地上的纸屑捡得干干净净，还忙得不亦乐乎。多可爱的小朋友！我听完课后，在班内表扬了他，还奖励了他一朵小红花，他别提多开心了。从那以后，我尽量交给他一些小任务，象发餐点，课外活动整队之类，给他锻炼，让他感到老师和小朋友都喜欢他，树立他的信心，慢慢地他进步了，还主动与教师、小朋友交流了。

刚放五一假期回来，我在幼儿园门口，遇见王俊妈妈，她告诉我王俊在放假时一直在讲怎么还不上学，以前他提起上学是很不乐意的，又哭又闹，他妈妈很感谢我们，还给老师们拿来了自己种的甜瓜，我告诉她，不能收，这是我们该做的。她急了，对于这个质朴的农村妇女，我心里酸酸的。还能说什么呢？

俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针，”凡事贵在坚持，特别是对于特殊儿童不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以教师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，逐步提高，才会最终达到目的。

参考文献

[1]陈蕾，陈莹，姚妍.幼儿园特殊儿童早期干预方法的研究[J].早期教育（教科研版），2012（5）.

[2]中央教育科学研究所实验模板依照中央教育科学研究所的实验模板制定.

15.幼儿园儿童节活动策划方案 篇十五

6.1儿童节幼儿园活动方案1

“六一”是孩子们的节日，为了让孩子们在这天过的有意义。我们中班组结合幼儿园现有的大型“小小木匠”操作器械，同爸爸妈妈一起感受成功的快乐。在操作中可以激发孩子们的想象力，发展孩子们的动手能力，由爸爸妈妈的帮助下可以提高孩子们对做“木匠”的兴趣，同时也可以体验到亲子之间的情感。

活动目标：

在做做、玩玩、唱唱中去感受节日的快乐，体验亲子之间的亲情。

活动准备：

做木匠的工具、话筒、磁带、vcd、事先通知每个家庭准备一个节目。班级小主持人

活动地点：

“小木匠”在操场后面的木匠房里进行。“我最棒”在中一班教室、中二班教室里。

活动时间：

20_年6月1日上午8：40——10：30分

参与人员：

中一班、中二班全体幼儿，教师、保育员、家长

活动过程：

8：40——9：20“我是小小小木匠”。教师事先准备好木匠工具，合理分配木匠工具。使每个家庭都有工具可以操作。教师巡视做好指导展示工作。

9：20——9：30“我最棒”才艺展示。要求每个家庭都有节日。有小主持人预报节目单。

9：30——10：00观看大班时装秀。

6.1儿童节幼儿园活动方案2

一、活动目的1、通过开展庆祝“六一”文艺活动，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

2、使家长在参观幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发。

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月29前各班创设庆“六一”环境，布置户外演出环境，张贴庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。

2、以班级为单位做好参加活动的准备

1)各班排练2---3个节目

2)各班做好活动前的环境布置

3)各班需提前为幼儿购买好服装。

3、5月上旬每班确定好节目内容，列好节目单，并根据节目内容定好主持稿，由小主持人配好主持词。

4、由幼儿园准备节日礼物。

三、活动内容

1、庆“六一”文艺表演。

2、幼儿园发送节日礼物。

四、活动方案

(一)活动内容

1、活动时间安排：20_年5月30日前分别进行两次节目彩排;5月31日下午举行庆“六一”活动(初定)

2、活动对象：本园每位教职工、幼儿及家长

3、活动地点：本园大操场

4、活动内容形式：舞蹈、独唱、歌表演、时装表演等

(二)活动主要流程

1、小主持人开场致词

2、园长主持讲话

3、文艺表演活动开始

4、给各位幼儿分发小礼物

(三)注意事项

1、活动当天，各班教师需提前做好幼儿更换服装及化妆准备。活动开始后需做好提前两个节目之前的准备工作。

2、活动中安排现场负责人负责现场秩序，照看好家长的车辆以及幼儿的安全。

提醒家长：

(1)请家长自觉坐在事先安排好的座位观看演出。

(2)请家长如需摄影或拍照，不要超越本园所规定的安全线，以免影响后面的观众。

(3)请家长维护好现场秩序，不要大声喧哗，并照看好自己的孩子。

(4)在接走幼儿后，需与带班老师打招呼。

(5)请家长、幼儿注意路上安全。

6.1儿童节幼儿园活动方案3

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，今年我园的“六一”儿童节将以文艺汇演的形式来进行，为了使活动顺利进行特制定此方案。

一、活动目的通过开展庆祝“六一”文汇演的活动形式，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个难忘的“六一”儿童节;使家长在观看幼儿节目的同时对幼儿有一个新的认识，进一步感悟幼儿教育的观念，从而使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示“六一”活动，进一步塑造本园的社会形象。

二、活动准备1、4月中上旬以班为单位进行节目宣传发动，确保节目人数参与率要达到90%，由各班班主任负责。

2、4月中下旬确定节目

学前班4个节目、大班4个节目、中班3个节目、小班1-2个节目3、5月中上旬以班为单为进行节目排练，各班班主任负责4、5月中上旬对主持人培训，由吴江红老师负责5、5月下旬对各班节目进行彩排，由王枚园长负责6、5月下旬道具、服装到位，由王枚园长负责7、5月30日由幼儿园准备奖状、礼品、节目单发放给家长8、5月30日幼儿园全体教职员工布置舞台及教室

三、文艺汇演流程

1、介绍来宾

2、鸣炮宣布活动开始

3、领导讲话

4、园长致辞

5、家长代表讲话

6、观看幼儿文艺表演

7、文艺汇演结束

四、活动地点：_幼儿园园外空地

五、活动时间：20_年5月31日上午

六、主办单位：_幼儿园

七、组织编排：吴江红、董建华、王娥秀、谭娟、刘腊梅

八、监制：王枚

九、协助：

十、安全：制定安全预案

6.1儿童节幼儿园活动方案4

一、设计意图：

美丽宜人的六月悄然而至，在这花香四溢、欢声笑语的日子里，我们迎来了一年一度的“六一”儿童节，为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。

二、活动主题：《大手牵小手、大家同欢乐》

三、活动时间：20_年5月29日上午：9:00

四、活动目标：

1、丰富孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动

2、培养孩子们的竞争意识、合作意识，参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼

3、让孩子们过了一个愉快又有意义的儿童节

五、活动准备：幕布、各种有趣的游戏、音乐、音响、节目、礼品

六、活动过程：

1、播放开场音乐，让幼儿感受“六一”欢快的气氛

2、主持人出场

3、领导致词

4、家长代表讲话

5、主持人宣读活动目标

6、文艺表演

7、讲解游戏中的注意事项

8、游园活动的开展

七、游园活动游戏内容

(一)爆气球比赛

地点：小班教室前

活动班级：小班

负责人：

材料：气球

规则：1、家长坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地点抱气球拿到终点给家长坐爆。

2、在规定的时间内谁的气球爆的越多就获胜。

(二)夹豆子比赛

地点：滑滑梯旁

活动班级：大班

负责人：

材料：筷子、球

规则：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定的时间内看谁夹的多就获胜。

(三)游戏名称：小小领路人

游戏准备：蒙眼布、矿泉水制的障碍物

参加人员：家长和幼儿

游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带家长穿越障碍，在走到终点后哪个队先拿到小红旗就获胜。

规则：若在途中将障碍物拌到则必须回到起点处重新开始。

地点：厨房前

活动班级：大大一班

负责人：

(四)投球比赛

准备：球数个、小框框数个

参加人员：幼儿、家长(4个家庭一组)

游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框

投球，以进框的球数为准，限时2分钟，哪队进球最多获胜。

游戏规则：比赛结果以框中的球数计算。

地点：舞台前

负责人：

八、活动地点：幼儿园内

九、人员安排

1、总负责人员：

2、节目主持人：

3、维持会场秩序人员：

4、音响师：

5、会场安全员：门卫

6、奖品颁发员：各活动组组长

十、注意事项

1、指挥幼儿及家长在活动场合中有秩序、守纪律。

2、在游戏过程中注意幼儿的安全。

3、注意保持活动场所的卫生清洁。

6.1儿童节幼儿园活动方案5

“六一”是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，我园一改传统的庆六一文艺晚会，为庆缤纷“六一”，展幼儿风采，享成长快乐，设计了“幼儿园庆六一儿童节方案”。

一、指导思想：以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，以“全面推进素质教育、学习关爱他人、增强幼儿体质、展现艺术风采”为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿的健康意识、审美情操及乐于助人的优良品质。

二、机构设置：为了加强对“六一”活动的组织领导，我园成立“活动组织委员会”，以研究、协调、指导各项活动的开展，委员会名单如下：组长：__副组长：__成员：_

三、活动主题：庆缤纷“六一”，展幼儿风采，享成长快乐!

四、活动口号：以人为本，面向世界，为终身教育做准备!

五、活动要求：

1、有情趣、有童趣、有朝气;

2、大胆创新、立意标新、形式多样、内容健康向上;

3、加强体育锻炼、享健康人生;

4、弘扬传统美德、爱心永驻心田;

5、紧跟时代步伐、展现艺术风采。

六、活动内容与时间安排

(一)“小手撑绿荫、童心慰童心”玩具义卖活动

活动时间：5月27日上午9：00---11：30

活动宗旨：幼儿园是幼儿学习的小环境，只有和家庭、社会紧密联系在一起，才能为幼儿提供真实、丰富、生动的学习大环境，组织义卖活动正是为幼儿搭建起一个教室外的课堂，对幼儿进行一次生动的爱心教育，在幼儿稚嫩的心田播下人文关怀的种子，让这些在爱的环境中成长起来的幼儿懂得去关心和帮助那些需要爱和温暖的人，试着用力所能及的方式去表达自己的关爱，亲身体验奉献和给予的快乐。

这次活动是拓展幼儿教育的途径，丰富幼儿教育的资源，融入幼儿教育的全过程之中，成为纳入幼儿园教育中的一支独立的教育力量的具体行动，这也是我园一贯坚持的教育观念和追求目标。

活动程序：

1、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中拉开帷幕

2、吴园长宣读“义卖倡议书”-《“小手撑绿荫，童心慰童心”玩具义卖活动》

3、义卖活动正式开始

4、捐赠仪式，孤儿院负责人致感谢词

5、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中结束

(二)“我运动我健康我快乐”趣味运动会

活动宗旨：健康的心智寓于健全的身体，为此“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”成为幼儿园的首要任务，基于这一理念，我园以各年龄班为单位，开展趣味运动会，体现健康、快乐、智慧、合作的精神，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品志，增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。

活动时间：

小班运动会：5月30日下午2：30-4：00

中班运动会：5月31日上午9：00-11：00

学前班运动会：5月29日上午9：00-11：00

活动程序：

1、园长致开幕词

2、伴着“运动员进行曲”的乐曲声，小运动员入场

3、奏国歌、升国旗;奏园歌、升园旗

4、主持人致词，宣布运动会开幕

5、幼儿体操表演(小班：韵律操“冰淇淋宝宝”;中、学前班：动物操“世界真美好”;大班：韵律操“

6、运动员退场，主持人宣布比赛开始

7、活动开展

8、主持人宣布比赛成绩，颁发集体奖

9、主持人宣布运动会闭幕

(三)“童心童画”幼儿绘画手工作品展——活动时间：6月2日全天;作品展地点：四楼大厅

活动宗旨：一位教育家曾经说过：“儿童的智慧就在手指尖上”，儿童的手部越灵活，大脑也就越聪明。为了发展幼儿的动手操作能力，我园结合“六一”儿童节，让幼儿通过折、撕、剪、贴、画等方法制作手工作品，开展“我的小手真能干”幼儿绘画手工作品展，让幼儿在制作过程中体验成功、分享快乐。

(四)各年级组围绕活动主题开展丰富多彩的活动

1、小班：半日开放教育教学活动——活动时间：5月31日下午2：30——4：30

活动宗旨：小班幼儿入园快一年了，他们在幼儿园学会了什么?为了让家长深入了解幼儿在园的生活、学习情况，全面了解幼儿园的教育教学，增进家园之间的沟通与交流，小班年级组开展半日开放教育教学活动，组织早期阅读、游戏教学、艺术活动、幼儿操作等丰富多彩的活动，让家长充分感受我园教育的先进性与科学性，体会我园教师不变的信条——“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

2、中班：“别说我小，我会做的事情可不少”——“学生存、学做人”半日开放活动——活动时间：5月29日下午2：30——4：30

活动宗旨：中班幼儿已形成了初步的自我意识，具有一定的自我服务能力，动手能力也有了明显提高。抓住中班幼儿的这些年龄特点适时地对幼儿进行“学生存、学做人”的教育，会为幼儿的后继学习和终身的发展打下良好的基础。为此，我园安排幼儿与家长一起动手做汉堡、手撕菜、水果沙拉、榨果汁、包饺子等，不仅让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，从小初步树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的意识，而且让幼儿在活动中充分感受亲子情、师生情、家园情。教育无处不在，教育无时不在，我们正是以《纲要》的教育理念指导我们的一切行动。

3、大班、学前班合唱比赛——活动时间：6月10日上午9：00-11

活动宗旨：《纲要》中明确指出，“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”而音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。

幼儿合唱是培养幼儿集体意识的重要途径，我园以“六一”儿童节为契机，为幼儿搭建展现艺术风采的舞台，提供互相交流合作、分享的机会，从而培养幼儿初步的分工合作的社会精神与团队意识，同时促进幼儿审美力、表现力、听音的发展等音乐素质的提高。

附：幼儿园庆“六一”系列活动时间表

时间内容负责人

5月27日上午9：00-11：30“小手撑绿荫、童心慰童心”全园玩具义卖活动_

下午休息

5月28日上午9：00-11：00趣味运动会

下午休息

5月29日上午9：00-11：00学前班趣味运动会_

下午2：30-4：30“学生存、学做人”中班半日开放活动_

5月30日上午9：00-11：00大班趣味运动会_

下午2：

5月31日上午9：00-11：00中班趣味运动会_

下午2：30-4：30小班半日开放教学活动_

6月1日全天休息_

16.幼儿园“六一”儿童节活动方案 篇十六

六月一日是全世界儿童的节日。为了让每一个幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，充分发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐。澄迈县机关幼儿园结合本园实际情况，让幼儿尽情展示自己的才艺。体现xx幼儿园全体幼儿、家长、教师健康向上的精神风貌。特制订庆六一活动方案：

二、活动目标：

通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而让幼儿度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。通过活动让家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念和理念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

三、活动主题及口号：

主题：争当”双创”小童星

口号：“我能行，我真棒!”

四、活动安排：

1、活动时间：上午20xx年5月31日9：00正式开始活动。

下午20xx年5月31日3：30开始活动。

2、活动地点：xx幼儿园活动室

3、参与人员：

上午(20xx年5月31日9：00)：中班、大班全体幼儿、家长、教师及园领导;

下午(20xx年5月31日3：30)：小班全体幼儿、家长、教师及园领导。

4、总策划：

5、安全工作：

班级安全—各班班主任。

6、主持人：

7、舞台布置：