微课程范文

微课程范文（11篇）

1.微课程范文 篇一

初中历史微课程实施的意义及策略 山东省高密市教育科学研究院 王宗彬

微课程跟微学习、微内容密切相关。我是这样来理解的，微课程是从设计者的角度来说的，我们提供给学生的课程应该是“微”的。微内容是从设计者和学习者的角度说的，提供的学习内容应该也是“微”的。微学习主要是指学习的方式，处处可以学习，时时可以学习，不必非要用40或45分钟，更体现出了终身学习的基本理念。三者都有“短、平、快”的特点，是从不同的侧面阐释着同一个理念──“微”。

这里我们重点研究微课程，因为它是主导，只有我们设计的课程是微课程，其他两者才能容易的实现。

微课程是由各种学科各种小知识点组成的课程的统称。如何实施微课程，有的人说得更干脆，直接名之为“碎片化”。那么如何以微课程的理念，来深化、优化初中历史教学，需要我们深入研究。下面结合我个人的理解，谈谈初中历史实施微课程的意义及基本策略，希望以此为开端，我们能一起行动起来，深入研究、认真落实，不断丰富、完善、提升微课程的教学策略。

一、微课程为处理教材提供了工具

以前我们在研读教材时，相关的工具有点缺乏，思路也不太明确，现在的微课程、微学习等理念，为我们深化教材、处理教材提供了有效的工具。我们可以把教材进行碎片化处理，或者叫微处理，而不是满眼都是教材，无处下手。

现在我们处理某一课教材时，先要想清楚这一课教材中，涉及几个知识点，我如何来处理这几个知识点，通过什么措施让学生掌握这几个知识点，通过什么方式检测这几个知识点的落实情况等等，要处理教材时，一定要先考虑清楚。

我们在处理教材时，设计、规划微课程时，一定要抓住这个“微”字，知识点划分得要小些，要为学生进行微学习服务，从时间段上来说，学习的时间一般控制在5～10分钟，上限一定不要超过十分钟，如果超过了，就要想办法对我们设计的微课程重新加以处理。

二、微课程为二度开发教材提供依据

如何对国家教材进行二度开发，微课程理念为我们提供了新的依据。如我们在学习隋唐科举制时，有的老师进行了微处理，把这部分内容分为：科举制的创立、完善、废除、影响等几个微内容，这就有点局限于教材的表述了。在处理这部分内容时，可以把明朝的八股取士作为一个微内容，放在一起学习，这样对科举制的理解就更加全面，对科举制的影响就更加客观，对培养学生辩证分析问题的能力大有帮助──使之知道在不同的时期，对科举制有不同的评价，学会把具体的历史放在具体环境中评价的能力，使能力的培养不再变成一句空话。

三、微课程可以让教学目标更加清晰

在制定教学目标时，有时把课程目标跟课时目标弄混了。比如有的老师制定《万千气象的宋代社会风貌》一课的教学目标时，是这样设计的：1．知识与能力：通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。2．过程与方法：通过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。3．情感态度与价值观：拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。第一个目标感觉有点啰唆，可以这样概括一下，如通过衣、食、住、行、乐等几个方面，了解宋代的社会风貌。而后两个目标，感觉有点空而大，显然属于课程目标这一层面的要求，需要我们在整个初中阶段来完成。可以另找一个切入点来表述，如第2个目标：可以这样设计，每个学生查阅一个与宋代衣、食、住、行、乐有关的事例，在小组内进行交流，其他同学进行补充。第3个目标，可以这样表述：通过节日习俗的传承与演变，说出历史对现实的影响等。

我想我们制定教学目标（或学习目标）时，要根据这样一个原则：“具体而微”，看到你制定的教学目标，就让学生能知道做什么，如何做，做到什么程度，你采用什么方法进行目标测量等，我想这样的目标才是有用的目标，才算得上是真正的目标，如果大而空，目标就成了海市蜃楼，中看不中用。

四、微课程把现代化教学手段和历史教学有机地结合起来

微课程可以把现代化的教学手段和初中历史教学有机地结合起来，可以有效减轻初中历史老师的授课负担，我们一般一个教师教五至六个班，存在重复劳动的现象，同一内容要讲五至六遍，难免会让人懈怠，而微课程可以让我们把要所讲的内容录制下来，然后配以PPT课件，用相关软件把声音录制下来，再转化成视频的形式。完成上述工作后，我们可以拿到不同的班级中播放，减少了重复劳动，使教师有更多的精力放在学生身上，督促学生认真学习。同时，因为采用了新技术，对学生来说也是新鲜的，从录音中听到老师的声音，必然会让学生感到新奇，更容易调动学生的各种感官投入到学习中来，学习效率也会在无形中得以提高。

五、微课程可以更好地突出主题教学

要落实微课程，首先要明确地划分好知识点，而划分出的知识点，都是一个小小的主题。而这一个个小的主题，都应该围绕在课时主题这面旗帜下。如“对外友好往来”这一节课，课题本身就是一个主题，而划分微课程，就要紧紧围绕这一主题，我们先划分为这样两个主题，即“友好往来的使者”和“对外友好往来的影响”。在“友好往来的使者”这一微课程下，再微分成“使节来华（包括遣隋使、遣唐使）”、玄奘、鉴真三个微课程，在“对外影响”标题下，再分为对日本的影响、对新罗的影响两个微课程。这样细分之下，可以让学生更明确要学习的内容。当然对这节课的微课程化还有许多方法，大家可以根据自己对教材的理解、根据自己学生的实际来进行微课程化，如按照本节课教材上的标题来微课程化，也是一种方法，也有它的道理。还是那句老话：教无定法。迁移过来，那就是微课程化也无定法。

在设计微课程时，要注意从学生熟悉的知识来设计，同时要紧扣历史主体知识。如在“对外友好往来”这一课时，在学习玄奘西游的内容时，可以引导学生从《西游记》导入学习，不过不要偏离了主体知识，艺术创作与生活的关系可以作为过渡语，而不要作为历史学习的重点。引入学生熟悉的《西游记》故事，是要为完成历史教学服务的。如通过回顾《西游记》的故事情节，学生就会很容易地知道玄奘西游的时间、出发点、带回了什么，他有哪些品质值得我们学习等内容，不必再按照教材来学习这些内容了。玄奘在印度游学多年，登上了佛学的最高讲坛，受到了当地人的尊重。在学习玄奘的品质时，不仅仅要让学生知道他不怕艰险，还要引导学生得出人应该有自己的信仰，有追求信仰、为信仰献身的精神的结论，以及人应该爱学习、尊重知识的结论。这也是微课程的要义之一，即要抓住一些关键字词、关键语句，让学生对知识点有一个简要、清晰、明确的认识。

在课程微化的同时，当然还要有一种中观、宏观的眼光，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化。同时，我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。

微课程虽然已经出现了很长时间，但对大多数老师来说，它仍是一个陌生的概念，在理解这一概念时，我们要抓住它的核心特征，即一个“微”字，融合我们以前的好做法，催生出一些好的做法来。

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2.微课程范文 篇二

一、我对微课概念的理解

微课,顾名思义就是微型的课。一般在3~8分钟。作为一种新兴的学习方式,它主要讲解的是一课中的重点、难点或疑点等。但需要注意的是它并不是将一节课的实录截取部分而成为微课。它也应区别于某些团体或个人开发的微型课程,也就是把一节课的视频分解成若干个环节来进行研究的课程。这是很多人理解微课的误区。所谓微课应该是将知识点精心设计和制做的微型视频课程。微课的使用对象一般是一对一的师生而不是面对全体学生的授课方式。

微课与翻转课堂是天生一对,准确地说微课是翻转课堂后知识的载体。对于翻转课堂大家可能并不陌生,就是我们常说的先学后教,将学生学习的过程就是内化知识转移到了课外。为了让学生掌握要学习的重点和难点或者说孩子理解起来有困难的内容需要扎实掌握的疑点等,教师应在让学生掌握的知识点和难点上下功夫以便让学生更好地理解和领会。

二、微课制作的方法浅析

我个人认为微课的设计思路应优于微课的制作手段。制作微课设计的内容应尽可能吸引学生注意,甚至让他们看完一遍还想看第二遍。当然这非常难,特别对制作者有特别高的要求,要么你的微课内容做得特别有趣,比如,用流行歌曲重新填词并唱出来,利用已有流行歌曲大家都耳熟能详的特点帮助学生记忆。

但我还是那句话,手段只是为目的而服务的。目前最容易掌握的微课制作方法有以下几种:

1.手机录制小视频,针对人物讲解或者实物演示。

优点:方向随意,地点随意。

缺点:画面不稳,有点抖。要进行后期处理导入电脑。

2.高拍仪录制小视频。针对桌面讲解适合讲解简单知识点特别适合数学分析、英语语法等。

优点:录制内容清楚,稳定性强。直接导入电脑。

缺点:画面固定不能移动,只能录制桌面内容,画幅较小。

3.屏幕录制小视频。针对已有的素材录制,特别适合PPT制作微课程。

优点:简单易掌握,直接录制可成,不用二次制作。

缺点:内容比较固定较难突破,除非后期处理。

4.软件制作微课如Flash等直接生成微课。

优点:画面生动、优美、流畅,看起来较专业。

缺点:制作难度大,费时,制作一节微课往往占用很多时间。

三、微课制作中应注意的事项

1.微课一般在3~8分钟内比较合适,这是根据一般人大脑的有意注意时间定的。

2.微课属于视频作品,需要有画面的切换或动态变化,最好十秒钟内画面能变化一次,免得观看者由于视觉疲劳而失去兴趣。

3.画面变化切换频率不能太快,不要让观众目不暇接,影响学习效果。

4.可以直接使用PPT翻页切换,也可以是PPT内容逐行呈现,还可以是线条、画框或文字特效的变化等,配上自己语言也能生成非常优秀的作品。

5.微课不能只传授知识还要引发学生思考,教师应在微课中提出问题给学生空间思考这个反馈,最好让学生把反馈带回到课堂。

6.微课也要注意因材施教,因为学生面对的是电脑所以教师要考虑到部分孩子的接受能力布置任务要分层,给一些孩子能够得着的任务。或者是让一部分孩子有更多的拓展空间去操作和思考。

四、我对微课程应用的思索

小微课大作用。微课这种新的教学模式从在国内出现就一直饱受热议。有的人非常认可,有的人表示怀疑,有的人在努力实践有的人还在观望。微课是将“老师”请回家。可以反复观看的特点,也更加便于学生对所学知识的巩固和提高。可以说微课的出现使课堂翻转更具有可行性,使学生的课前预习变得更加简单高效,课后巩固复习重难点突出有章可循。这也是我一直觉得微课在现代教育中可行并一定能行的依据。

改革在继续而我们必须前行,我们是正处在改革风口上的人,我觉得与其在风中凌乱不如随风起舞。

摘要：随着教育信息化的发展,“微课”“翻转课堂”等成为教育界热议的话题。“微课”作为我国基础教育阶段信息化发展的热点,人们开始从认识阶段逐步走向实践阶段。作为一种教与学的新方式,它有待人们在实践中完善。而信息技术学科因为学科特点与“微课”有着最近的“亲缘”关系。做为信息技术教师的我们就更应该与时俱进成为教育改革的先锋。

关键词：“微时代”,小视频,切换频率

参考文献

3.微课程，让校本课程“变脸” 篇三

[关键词] 微课程 校本课程 课程变化

“瞧，这是我们四（6）班王老师给我们开设的微课程《有趣的魔术》，可有味道了。”

“王老师给我们四（5）也上过，我们也喜欢《有趣的魔术》。”

“快来看，这是我们班的黄老师和微课程――《微电影之配音》。你们知道吗？上次我们学的是给动画片《猫和老鼠》配音，你们没有学过吧？”

“我们有《趣味24点》，还有《水果特攻》呢。”

……

这是绍兴市柯桥区钱清镇中心小学的小学生在参观新布置的微课程文化长廊时的对话。小朋友们对自己曾经学过的微课程的喜爱和自豪感言溢于表。

钱清镇中心小学开设微课程课堂已近两年，开设出百余节微课程，有《我型我塑》、《巧手钩锦》、《指尖的艺术》、《神奇的莫比乌斯带》、《钱小好舌头》等趣味微课程，这些微课程的设置，引起了教师学生课堂生态的良性变化。

以往，各学校开展校本课程开发，常常仿照省、市地方课程，全校一门课程，一个内容，从一年级学到六年级（或是分成高低两段）。这样的好处是全校统一，声势浩大，单方面易出成绩。但弊端也显而易见，课程开发耗时费力，成本较大，同时由于不能满足学生的个体需求和兴趣爱好，学生并不喜欢。这样，老师教得辛苦，学生学得痛苦。钱清镇中心小学从学生需求和兴趣入手，充分发挥中青年教师特长，引导教师因班制宜，因科制宜，积极开设短小精悍，趣味性强，富有特色的微课程，掀开了校本课程开发的新面纱。今在这里抛砖引玉，希望能得到专家、同行的指点。

一、微课程，让校本课程变“小”了

钱清镇中心小学的微课程入口小，时间短，内容精，目标微。该校开设的微课时间一般在10-30分钟之间，内容的选择和目标的定位尽量小微化。像该校好几位教师都开设了《趣味24点》，粗一看题，仿佛是同一堂课，细一观察，原来是迥然不同。三年级的祝教师开设的24点定位于三八二十四、四六二十四的应用，因为三年级数学刚教了九九乘法口诀表；四年级陈老师教学的24点侧重于写，侧重于算法的记录，通过算法的记录，理解运算的先后顺序；六年级高老师主授的24点则相对有难度，有挑战性了，因为他所精选的24点牌题好些需要运用分数乘除法，对习惯于整数算法的学生绝对是个考验，对大多数同学来说，这一微课，彻底颠覆了他们脑中原来习惯的24点算法，本课学习之后，大家豁然开朗：原来24点还可以这样算。这样的微课，既有联系，又相对独立的，每一次的目标都是比较微小的，每一个内容都是精致的，这让校本课程也微型化了。

二、微课程，让校本课程变“活”了

全校性统一的校本课程开发庞大费时，转变不易。钱清镇中心小学开设的微课程，不光让校本课程变“小”了，同时，也让校本课程变“活”了。课程开发，要让学生喜欢才行。体育张老师开始开设了一堂四年级《你追我赶》的微课，学生反应寥寥。有同学就说：“这跟体育课有什么区别吗？为什么叫微课呢？”结果，这《你追我赶》的微课最后只得取消。张老师在与教科室老师、组内同事一起讨论、探究之后，重新又设计了一堂微课《追风少年》。课前一天给学生布置了个作业，看谁能在微课上想办法追上风？谁就是追风少年。课堂上，学生劲头很足，虽然开始能想到办法的很少，但经张老师一点拨，大家如梦初醒，纷纷要求举手尝试。有的敞开外套向前跑，风把他的外套给吹了起来；有的握着红领巾的一头向前跑，红领巾迎风招展；有的女生解开自己的辫子向前跑，发丝随风飘逸；有的看到张老师准备的一叠报纸，拿起一张放在胸前向前跑，报纸被迎面的风紧紧的吹牢在胸前……这一微课当然大受学生欢迎，张老师的微课“活”了，学生的思维也“活”了。全体老师在这样的环境中开发微课程，不变就“死”，会变才“活”，校本课程在“变”与“不变”之间越变越“活”。

三、微课程，让校本课程变“富”了

微课程小而美，短而灵活，适应性强，开发成本低，草根性的特点更便于牢接地气，让广大一线教师参与其中。它帮教师们克服了对课程开发的畏难情绪，战胜了对课程开发的畏惧心理，较好的激发了教师对微小课程开发的兴趣，满足了教师业务成长的心理需求和对课程开发的成功体验要求，使教师们积极投身于微课程建设中来。

老师们能针对学生平时具体学习需要，进行短时班级性校本课程开发。大家的思路很开阔，有结合学科知识探究、实践的，如数学学科的《巧算24点》、《有趣的数阵图》，语文学科的《趣味汉字》、英语学科的《我是英语小导游》等；有整合学科知识的，如《QQ空间》；有侧重健身活动的《快乐足球》；有注重技艺特长的《含“琴”脉脉》；有联系生活实际的《水果特攻》（生活中的水果知识解秘）；有来自学生玩具爱好的《魔方》、《我爱炫酷空竹》；还有《有趣的魔术》、《微电影》等综合性课程……内容广泛，科目众多（具体见最后附表：钱清镇中心小学几年来开设微课程内容汇总）。它的灵活多变，它的应需而生，促使更多、更好的微课程不断涌现。微课程改变了以往校本课程几个课程一成不变的开发模式，它应学生需求而生，为学生成长服务，为体验成功服务，为优化教育教学服务。学生的兴趣爱好有多少，它就有多少；教育教学的优化要求有多少，它就有多少。微课程，让校本课程越来越“富有”。

四、微课程，让校本课程变“趣”了

钱清镇中心小学的微课程首先在于满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。让微课程变得更有趣是该课改研究的一个重点。英语黄老师设计了一堂三年级《英语单词一家人》的微课，family中有daddy、mummy、brother、sister、baby五个单词，如何让学生爱上这一课且有别于平时的英语课呢？黄老师颇费了一番脑筋，后来她把这五个单词一家人与五个手指结合起来，让学生推荐哪个手指当谁daddy，哪个手指当谁mummy…….并说明理由，学生兴趣盎然。更绝的是，进而她又让大家把这些人物画在自己相应的手指上，边唱歌曲边用手指表演，学生的学习热情高涨。一堂微课下来，也许，这几个单词学生并不个个能读得准确，但课堂上洋溢的趣味会让他们终身难忘，学习的兴趣会渗透到其他课堂。

五、微课程，让校本课程变“群”了

钱清镇中心小学微课程经过近两年的开发，逐渐积少成多，结小成群了。

为更好的利用现有微课资源，学校教科室组织老师进行研究、讨论。有道是独木不成林，一课难称雄。学校决定整合、提升微课资源，把相同、相近、相似的微课整合成一个个内容丰富，渐次上升的微课群，使短小精悍的微课更有深度和广度，更受学生的欢迎。

例如：有不同老师开设同一内容，但目标定位不同，教学对象也不同，可组合成群。如前面所述不同老师开设的《趣味24点》。

有内容不同，但学科上颇为接近的微课，可组合成群。如《精彩签名》、《钱小好舌头（绕口令）》、《趣味字谜》、《玩转汉字》、《动画成语》、《对子天地》等都可汉字有关，可组合成《神奇的汉字》群。

有内容不同，但内容上相关联的，也可组合成群。如《精彩有“线”（线描画）》、《趣味书法（线条）》、《简笔画动漫》、《一挥而就（一笔画）》等可组合成《有趣的线条》群。

……

微课程的开设，引起了学校校本课程的诸多变化，丰富了课程设置，激发了学生学习兴趣，促进了师生关系良性循环，对营造校园和谐、上进的生态环境起了积极的推动作用。微课程，微学习，让校本课程华丽转身，轻松“变脸”。

4.微感动作文[范文模版] 篇四

无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的微感动作文8篇，希望对大家有所帮助。

微感动作文 篇1

终于放学啦！我长舒一口气，像出笼的小鸟般直飞向公交车站，旋风般上了公交车。

公交车上，座位都已被占满，人挨着人，十分拥挤，没有一点空隙。我背着沉甸甸的书包，被人群压得喘不过气来，双腿有点麻木和沉重。经过了一天的学习。我的身子已软成一瘫烂泥。虽然知道已没有座位，可我的目光仍一遍遍地搜寻着。就在这时，一声清脆的话语响起：“小朋友，坐这儿吧！”只见一位大姐姐拍了拍她的座位，向我投来友好而真诚的目光，那目光，像湖水般清澈。我连连推让：“大姐姐，不用管我，您坐吧！”“小朋友，我没关系的，你就安心坐下吧！”“您这么热心，我怎么好意思呢？”“小朋友，看你站着，我才不好意思呢！”我终究还是接受了大姐姐的好意，坐在了座位上。我心头暖暖的，想对这位大姐姐说声谢谢，但却不知怎么了，喉咙里仿佛哽住了什么，一句话也说不出来。这位大姐姐呢，正握着扶手，挤在人群中，虽是这样，可她脸上洋溢着灿烂的笑容，毫不介意。

车上的人们纷纷向她投去敬佩、赞许的目光：“真是个好姑娘呀，如今在社会上，真是处处有真情！”

“是啊，这个姑娘可真有爱心！”

听着人们的谈论，我想起以前坐公交车时，看到老人妇女，我总是视而不见，心安理得地坐在座位上。现在对比这位姐姐的举动，我都为当时的自己羞愧、害臊！换位思考，如果车上没有一人给我让座，我肯定觉得这些人冷漠无情，一点也不为他人着想。现在回想，我自己不就是这种人吗？

那位姐姐到站了，下车时，她还冲我笑了笑，我也冲她笑了笑，这笑中的深意，只有我和她知道。

在接下来的路途中，人们仍在谈论助人为乐的大姐姐，每个人心里都有点微微的感动。

微感动作文 篇2

秋风带着凉意而来，灼热的火焰却置于我们心中。这里也着属于我们的感动。

第二次段考，我自认为比以前的成绩有所提升，所以很是沾沾自喜。班里同学们也是一副副开心的模样。日子就这样过了一个星期，直到今天这件这件事。

这是一节普通的数学课，快要上课了，老师还没有来，值日班长站在讲台上大声地喊着：“候课！你们都快点回到自己的座位！别玩了！”可是同学们嬉笑喧闹的声音瞬间将值日班长的声音淹没了，而他的命令也如同石沉大海一般，没有激起一丝浪花。“铃铃铃——”上课铃响彻了校园每一个角落，可是那银白色的门把手却还未被人所拧动，同学们也许察觉到了今天的些许不寻常，都由欢声笑语变为了窃窃私语，连值日班长也严肃了许多，严厉的呵斥了说话的人，许多同学还是止不住的向窗外看，看那抹熟悉的身影是否会在下一瞬出现，可是却没有一丝迹象。一种莫名的、诡异的紧张，悄悄的蔓延在了每个同学的心头。

已经上课五分钟了，可是他还没有来，同学们都变得十分焦虑，这时，一些同学已是按耐不住，催促值日班长去找他，值日班长也是很为难的样子。突然，那个冰冷的门把手被人扭动了班内好像被按了静音键一般，瞬间没有了一丝一毫的声响，可门却迟迟未被打开，就好似外面的人在跟自己做着什么思想斗争似的，终于，门开了，在门开的那一刹那，一股带着冰冷的寒意的秋风乘虚而入，散入了教室内，回旋、飘荡，我猛地打了一个冷战，可是他很快的把门关上了，令我感觉到心中暖洋洋的，好似把身体上的寒意也驱走了似的，他总是无微不至的关照着我们每一个同学，每时每刻。

我看向他的脸，以往总是带着微笑的红润的脸，如今是煞白而面无表情的，在他转身的那一刹那，我好像看到他的手在颤抖着，而他的眼里仿佛闪烁着泪光。我不敢相信这是真的，我安慰着自己，他怎么会哭呢？他可是我们的赵老师啊！不可能的，一定是我眼花了！一定是这样的！我一边安慰着自己一边偷偷的抬眼看着他。只见他如往常一样，将挎包放在了桌子上，从包里拿出了卷子，可是，变故出现了，他没有讲题，没有让检查作业，他只是紧紧的攥着卷子，默默地将板凳拉出来坐了下去。班中一片死寂，所有人都放下了手头中的事情，只是专注的注视着他的一举一动。他仿佛是在自言自语一般的开始为我们讲述一些我们所不知道的关于他的、关于他为我们所做的事情的点点滴滴，使我们了解了他，知道了他为我们做的许许多多的事，更明白了他的一片苦心。

他说他的母亲早已不在，他只能够依靠自己；他说他的体重又下降了许多，他很担心自己的健康；他说他的妻子生病了，他很害怕他再失去一个他爱的人……这真的是第一次，他第一次在我们的面前展示出他的脆弱的一面，过去的一年，他一直是冲在我们的最前方，带着那坚强的面具，为我们开辟出一条康庄大道，从不让我们受到一点点的伤害，可是这次，他在我们面前卸去了那面具，流下了一滴滴饱含感情的泪水。但是，他还对我们说，他有些累了，他很伤心，他不畏艰辛教育我们，可是却收不到一点回报，他对我们真的很失望。说完，他拿着纸擦了擦眼泪，低着头，不再说话。

班里再次安静，但不同的是，这安静中，伴随着许许多多的抽泣声，同学们都已是留下了滴滴的泪水，却不知该同他说些什么来打破这可怕的寂静，这时，一个男生大声喊了一句“龙哥加油！”班内瞬时响起了震耳的掌声，久久不肯停歇，仿佛每一个人都把自己想要说的话都融入进了掌声中。终于，他再次抬起了头，我发现，他的眼中虽仍噙着些许泪水，但已不是伤心、失望的泪了，而是饱含希望充满斗志的泪水了。

他说他愿意相信我们，愿意同我们一起努力、一同进步，直至成功。这一刻，所有的同学都被感动，一同立下了诺言。

这一刻，微感动将永不挥散、记于心中！

微感动作文 篇3

又是一年金秋。不知从何时起，那甘甜黏稠、缠绵缱绻的香味又常常萦绕在鼻畔。对了，是桂花开了。

小区里也不过植着两三棵桂树，就已香得无孔不入了。这些桂树都种在一条几乎无人问津的小径上，小径已被花香覆盖着。我今日恰好无事，便来此处放松下心情。

我在小径上来来回回地走，花香兜头兜脑的扑过来，害我欢喜得一个趔趄。我大口吸着花香，竟有了几许贪恋。等我好容易平复下激动的心情，这才发现我不远处的桂花下，有个人在跳舞，古典的琴声与这些桂花仿佛天然形成。

我走近一看，发现此人竟是一位白发苍苍的老奶奶。她的头发被绾成了一个精致的发髻，身穿火红毛衣，衣上带着桂花几粒。本身爱跳舞的我，此刻也顾不得欣赏花了。仔细打量这位老奶奶的舞姿，她的动作算不上优美，甚至四肢略有僵硬，但组合起来都有一种说不出的韵味。一划臂，一摆腿，搅动得花香，一波波地流淌。一曲舞毕，老奶奶也发觉了我的存在，不好意思的笑笑，说，让你看笑话了。我连忙摇头，您跳得真好。

老奶奶将一缕散落的头发捊了一下，讲起了她以前的故事，她以前是一名文体赏，老了后，但没有放弃舞蹈的热爱。有时，有些为了健身的老太太们也会向她学习跳舞。

“我最喜欢桂花，每次开花，都捧出所有的金黄。它也总要开到秋末，把秋天完美地送走，才默默隐退江湖。”老奶奶说此话时，黑珍珠似的眼睛，水波潋艳着，如孩子般清澈。

此时，再次抬头望向那棵桂树，醇厚的绿叶间，撒落金粟点点。暗香浮动，静水深流。我心中勾起一股感动的情愫，在暗香中默默感叹到：人如桂花，要热烈地活上一回才好。

这件事已过去了许久。由那压枝的桂花到绯云的樱花，由那日金秋到今日阳春。僵硬的手脚已被三月解冻，久未舒展的脸，三月轻轻呵上了气。雷锋，在三月中被唤醒。看着如今绿油油的桂树，我又突然想到：雷锋，也不是像桂花那样，相素无华，燃烧着自己的青春吗？

微感动作文 篇4

在我的记忆里，有许许多多的事让我感动，一件事，乐于助人的事，都能让我深深地感动。

20xx年5月，我在电视上看到四川省发生地震了。在四川省成都市的一个实验学校的六年级学生。地震发生时，阵浩和同学们赶紧向下跑，穿过楼边的升旗台，到了安全地带，他转头一看，身后的一个女同学还站在升旗台的高墙前，而那堵高墙眼看就要坍塌，陈浩奋力跑过去，一把将女同学推开，三四米高的砖墙倒塌了，女同学安然无事，而他自己的背部和双腿被埋在瓦砾之中，被救后，经检查发现，陈浩的双下肢骨折，腰椎多处骨折，背部几无完好。还出现了肺挫伤和肺出血，在最初清理伤口的时候，没能及时用上麻药，可他都坚强地挺了下来，愣是没有哭出一声。

我被这件事深深地感动了，当时，我还领悟了感动的事就在身边，我真的感动了，这位同学不顾自己的生命去救别的同学，还说了一句话：“我不后悔，能救而不救，我肯定会感到惭愧。”当他说出这句话时，我知道了他能舍身救别人，他是一位英雄，也知道能救而不去救，会觉得惭愧，我被这位同学深深感动了，记忆里最深刻的就是这件事了，感动的事就在我的身边。

大灾难考验国人，这是真的，平时的陌路，此时都是患难中的人，没有高低贵贱，没有贫富差距，愿望只有一个，那就是眼见的都是平安，我默默地祝福：“让大家都平平安安。”因为我被深深地感动了。

在灾难过后，心里余悸同时，我们思索，生命是宝贵的，真的很脆弱，真的很需要安全感。

微感动作文 篇5

一杯纯净的白开水，平平淡淡没有什么滋味，而当我打开心扉，却发现一杯水，经过不经意间地传递，就会如同一缕清风，吹开了柳绿花红，吹化万里冰封，让温情在心意荡漾，让感动在心中永存！

这会是一杯怎样的白开水呢？思绪不觉间飞到了那个小升初的暑假。那年的整个暑假，我都是在辅导班里度过的。你想想，正值七八月，太阳最毒，我妈还偏偏选择了一个密不透风的地方。当我第一次来到那屋里，仿佛进了桑拿房，又热又闷。我说要走，可我妈呢，竟拿艰苦的地方磨炼人才的话来搪塞我。无奈，我被安排到了最后一排，门口的风扇也是可望不可及了。

下午，正是犯困的时候，第一节是英语，我几乎是在听天书，什么也不懂，还热得要命。忽然想到了古代的私塾，那学生一个个摇头晃脑说些什么之乎者也，也就是这感受吧。我是实在听不下去，英语老师是个高度近视眼，我就利用有利地形打起了游击战，她看看我，我就读几声，她不看我，我就无所事事了。由于天气炎热，很快，桌上的水就被我喝掉一半了。就在我迷糊之际，同桌突然用胳膊肘捅了捅我，能让我喝口水么？他用可怜巴巴的眼神看着我。我顿时来了精神，咽了口唾沫，我看了看水杯，里面也不多了，还有两节课，他喝了我怎么办？算了，俗话说救人一命，胜造七级浮屠，我忍忍就行了。给你，说着我就把水杯推了过去。看着他咕咚咕咚喝下去，我的心里仿佛被绞一样。谢谢了，他擦了擦嘴，把水杯还给了我。我轻微晃了晃，只剩下一两口了，怎么坚持两节课啊？

第二节，太阳更毒辣，嗓子仿佛都在冒烟。忍忍吧，就到第三节再喝。我一直坚持克制自己，不去喝杯中的水。这时，那位不幸的同桌又向我打起了求助电话。那个水，能不能再让我喝口？我强忍着点了点头，我总不能当一个为水而吝啬的人吧！他小小泯了一口，便放了过来。“没事，你多喝点也可以。我看他还放不开呢。你不是还要喝么，我总不能喝完吧？“他有些歉意。

“没事的，你喝了吧，我不渴。”我勉强笑笑。终于，水杯在我俩手中推搡几回合，他终于喝完了。看到水杯空空如也，我的心里是真的担忧。第三节课怎么上啊？下课了，我迟迟不肯出去，都怪我，不该把水给他的，我都不认识他，还那么帮他干嘛！突然，一杯水放在了我眼前，我抬头望，是同桌。谁的水啊？我指着问了问。你的啊！他指着水，我买了两杯水，这瓶送你了，刚才你都把水给我了。说着便放到了我桌上。一时，我竟不知道说什么为好，一杯水，不过被我们简单地传递，竟也可以很温柔。

从此，我便明白了，当我们真的打开心扉，主动传递别人需要的东西，再普通的事物也会被真心温柔相待，也会在人们心中荡起感动的涟漪。

微感动作文 篇6

又是一年春至。

春姑娘俏丽的笑面还未临中原大地，阵阵和风就拂面吹来。兴许是怕人们满眼繁花而致审美疲劳，春姑娘探手揪下团团杨絮丢进风里，一时间满天杨花，恍若谢灵运门前掀起的骤雪。

小小的、绒绒的飞絮穿过窗棂，旋舞着降落在一个个娇小的鼻尖，惹来教室里的几声轻咳。学生们在上政治课呢，教室里安静得让人舒心。偶有一串沙沙的写字声，也如飞絮一般转瞬即逝。他们的老师伫立在讲台上，披着灯光讲课。洁白的光摸着他饱满的前额，滑过突起的眉骨，最后跌进眼窝，化作星辰揉碎在那双黑亮的眼眸。他的声音柔柔的，甚至有几分病弱，与那飞扬的神采很不相配。

团团飞絮捉弄完讲台下的学生。终于围攻上灯光下的老师。流畅的论述戛然而止，老师明亮的目光跌向地面，顿了顿手，极快地捌开扩音器，扭头靠向黑板，细不可闻地咳了两声。教室的气氛在瞬间沉了几分，一双双眼睛从书本上抬起，落在老师身上。老师几欲起身再讲，都被咳嗽声掩去，他花了几秒稳定呼吸，面向大家正色道：“不好意思，我对这飞絮有些过敏，不耽误上课。”

流畅的、条理清晰的讲述又在教师里回荡了。气氛又有了几分活跃。“咳咳……”惹人心痒的的咳嗽声又来了，老师这会没有俯身，他像往日一样挺直了背，似乎什么也没有发生。渐渐地，咳嗽声频率转高了，老师的言语被切割成一个又一个部分，说一句也断断续续的。明亮的灯光仍就照在他的身上，他的身影就一点一点矮下去，越来越虚弱了。叹息声，在教声里响起，却像有魔力似的，一瞬间揪起所有人的眉头和心尖。我看见有几只手细微地抬起，指尖都朝向讲台，朝向老师的所在。似乎能听见几声急促的心跳。

老师在众人注目之下，终于停止了讲述，他平静地饮了口水，淡淡地说：“不好意思，我去吃点过敏药，会好些。”阴云爬上了他的眉梢，染得一双眼眸只留下黯然的黑。他不自然地转身，有些留恋地走下讲台，只留下一个远去的背影。

教室里不再安静了，中等分贝的.声者在耳边传开，课代表几次叫停声都没能止住这讨论。烦躁，像飞絮一样又拂动我的心头，眉毛又皱在了一起。

不到两分钟后，讨论停止了。我习惯性地望向教室门，在这份肃穆中，老师缓缓推开了门。那眼窝下深邃的目光仍垂落在地面，脚步却先一步跨进了教室。

掌声！整齐、有序的掌声瞬间瀑发，站在门口的老师成了全场最耀眼的明星，又缓步走上属于他的舞台。全班是真的心有灵犀了吗？那阵掌声几乎是同时响起，同时收束，没有丝毫拖拉，也不带一点虚情。还是说……这是早有预谋？

老师又站回讲台了，整理好扩音器，昂首讲课，目光恢复了往日的明亮，施放出一种浩大的气场，让人不禁心神贯注，脑海里仅有那讲解在回荡、回荡……

春日里，飞絮是最恼人的景致，却在此情此景，成了师生温情的导火索，绽放出微小却又明显的感动。

微感动作文 篇7

现在是9999年，人类的科技产品已经可以在月球上开地了。

月球上不需要土地开发许可证，于是我把整个月球都买了下来，变成了月球的主人。

“叮铃铃……”我的电话响了起来，把我从睡梦中惊醒。我拍了拍自己的脑袋，“哦，我想起来了，今天要带朋友小余一起参观我的月球呢！"于是，我用了大约一秒的时间把他接到了月球。

月球上富丽堂皇，小余问了我一个问题：“到了太空，是不是要穿宇航服啊？”我说：“都这年代了，还穿什么宇航服啊？我们是用这个的。”我一边说，一边拿出一枚贴纸，“只要把这个贴在身上，就可以无忧无虑地玩耍了！”

说完，我带他来到了我的房子前。这里跟地球上不同，我的房子是悬在天上的，房顶还朝着地面，要上去只要按动一个开关，就可以不偏不倚地飞到我的房子里去了。

小余看完之后，对我说：“哇，这里的科技太强大了，房子都可以反着住！”我说：“这算什么，你看到的只是皮毛而已，后面还有更厉害的东西呢！”

于是，我又把他带到了”失重游泳地区“。这里的一切都处于失重状态，人们可以在里面尽情地玩。在这里游泳的感觉就像在大海里一样，不但可以玩水，还可以学会如何游泳。小余一进去就玩开了，足足玩了四个小时才出来。出来后他说：“这里面真是太奇妙了，我已经学会游泳了。”我微微一笑，心里默默地想，当然了，但还有比这更好玩的事呢！

接着，我又把他带到了“小蚊子失重游玩区”。在这儿有一面大屏幕，屏幕上会有一个人，他旁边有许多“小蚊子”。你可以操控其中的一只，去咬人身上的圆球，咬到了就加一分，得到十分就赢了。其实，这是一种能给人治疗疾病的游戏。医生们每天都会往这里送一个可能活不了多久的人，而里面的“小蚊子可以治疗病人。当你玩游戏胜利的时候，已经救活一个人了。小余玩得不想离开这里了。

最后，我又带小余参观了很多地方，玩完之后，他对我说：”谢谢你，月球上的生活真是太神奇了！“我又用了一秒的时间送他回到了地球。

晚上，我累得趴在床上，可没过一会儿，“叮铃铃……叮铃铃……”我的电话又响了起来……

微感动作文 篇8

年轻的我们没有避风港，只有激流搏击的少年狂气。

——题记

一路走来没有经历太多的挫折和坎坷，因为有父母为我遮风挡雨。现在已经成为了初中毕业班的一员，好像就是在一瞬间我们就长大了。

现在的我在成长的过程中，我才更多的有了自己的体验，也想和大家分享。花季的我们，人生之旅不可能永远是一帆风顺的，总要接受风雨的洗礼，收获成长的旅途中伴随这成长的感动。

曾记得，当初中的大门为我们缓缓打开，晓冉老师在门口笑着迎接我们时，天空是碧蓝碧蓝的，小鸟唱着欢乐的歌。一张张陌生的脸，一个个温和的声音，这些并没有使我们感到拘束，在新的班级里，大家都忙着拜访老朋友，结识新朋友。上课了，同学们都睁大好奇求知的眼睛，去发现初中知识殿堂的奥妙。

曾记得，初二那年，我们班运动会没有夺冠，同学们个个垂头丧气，默不作声，老师开导我们：“同学们，虽然我们在这次运动会上取得的成绩不理想，但我们拼搏了，我们尽到了最大的努力，青春没有失败，拼搏了就是胜利。”同学们拼命鼓掌。是啊，青春没有失败，相伴，成长与挫折并生。我捶打着酸痛的双腿，不知是激动地泪水，还是憧憬成功的泪水，弥漫了我的眼睛。

感谢您一路走来陪伴在我们的身边，尽管初三路上没有您的相伴。

但最美留给了我们最美的记忆沉淀：九月十六日，最特别的一天——您的生日，特别的日子，也要有特别的礼物。上学路上，看见几个同学提着生日蛋糕，顶上还刻着“姐姐老师”的字样。我们商量着第一节快下课时，给老师过生日，跑操的时候，大家都想时间过得快点。体育老师喊了声：“解散”，大家忙手忙脚的布置好座位，小心翼翼地把蛋糕放在板凳上，等着老师到来。老师踩着高跟鞋，被同学捂着眼睛，一首生日快乐歌开嗓唱来，优美动听的旋律伴随着微微的和风，飘荡在绿茵场上、蓝天下，飘荡在每个人的心中……

蓦然回首，两年的时光，转瞬即逝，正如孔子所说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”在成长中，我们感受知识的无比魅力，感受岁月的馈赠，感受无法比拟的感动。

5.梯形面积的计算微课（范文） 篇五

【教学内容】

人教版五年级数学上册第五单元《多边形的面积》中《梯形面积的计算》

【教学目标】

1、经历梯形面积计算公式的探索过程，理解梯形的面积计算公式，会用字母表示，并掌握梯形面积的计算方法。

2、通过观察、猜想等数学活动，发展空间观念和推理能力，获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。

3、体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。

【教学重点】

理解梯形面积的计算公式，并掌握其计算的方法。

【教学难点】

通过动手操作、发现规律，归纳出梯形面积的公式。

【学习准备】不同类型的梯形各两个、剪刀等

【教学过程】

一、生活引入

师：汽车车窗玻璃是梯形的，怎样求出它的面积呢？引入本课所要学习的内容。

二、回顾旧知

师：上节课我们学习了三角形的面积计算，下面我们来回顾一下三角形面积计算公式是如何推导的。

师：在推导三角形的面积公式时，使用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形，则，三角形的面积就是平行四边形的一半。所以面积公式为：底乘高除以2。

三、转化思想的应用 师：可见，要推导梯形面积的公式，也要将梯形转化为我们学过的图形。转化为什么图形呢？也就是可以转化为长方形、正方形、平行四边形和三角形。（课件分别出示图形）

师：如何将梯形转化为我们学过去的图形呢？可以采用切割法、割补法、拼摆法等。（课件分别出示图形）

四、公式推导

师：我们带着“转化后图形与原来的梯形有什么关系”来推导梯形的面积公式。

1、一般情况

师：请准备好两个完全一样的梯形，动手拼一拼，可以拼成什么图形呢？对！一般情况下能拼成一个平行四边形，如果是直角梯形，还可以拼成长方形。

师：下面我们以拼成平行四边形为例，演示一下拼的过程，及平行四边形与梯形的关系。两个完全一样的梯形通过旋转、平移，拼成一个平行四边形，让我们来观察，拼成的平行四边形与原来的梯形有什么关系？

平行四边形的底等于梯形上、下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，平行四边形的面积是梯形面积的2倍，如此，我们就可推导出梯形的面积公式是：

平行四边形的面积= 底 ×高

‖ ‖

梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么,梯形面积的计算公式可以写成：S=（a+b）h÷2。

五、完成“学习任务单”

6.巧数线段微课教案（范文） 篇六

巧数线段

永兴县碧水小学

李艳飞

一、教学目标

1、使学生学会解决数线段的问题，掌握有序思考的方法，增强学生应用数学的意识。

2、培养初步观察推理能力和探究问题的能力，进一步培养学生的发散思维和创新能力。

3、二、培养学生学习数学的兴趣，扩展学生的视野。

教学重点、难点

重点：学会数线段的方法。难点：学会数线段的简捷的方法。三、四、五、教学方法：师生互动，引导发现。教具准备：课件。教学过程

（一）谈话引入课题。

师：同学们好！今天我们学习《巧数线段》。我们先来回忆一下，线段有什么特点？线段是直直的，有两个端点，线段还可量出长度。1、2个点

师：如果给出两个点，你可以画出几条线段？连接AB这两点，可以画出1条线段。2、3个点

师：增加一个点，三个点可以画出几条线段？我们画线段时，最关键是要做到不遗漏，不重复，不遗漏，不重复是准确数出线段数的重要保证，我们要学会有序思考，以A点为端点，可以画出AB、AC两条线段，再以B点为端点，在不重复的情况下可以画出BC一条线段，一共是2+1＝3（条）。3、4个点

师：我们再增加一个点，4个点可以画几条线段呢？以A点为端点，可以画出线段AB、AC、AD，3条线段，以B点为端点，在不重复的情况下，可以画出线段BC、BD，2条线段，以C点为端点，在不重复的情况下，可以画出线段CD，1条线段，一共是3+2+1＝6（条）。4、5个点

师：那5个点，又可以画几条线段呢？以A点为左端点，可以画出AB、AC、AD、AE，4条线段，以B点为左端点，可以画出BC、BD、BE，3条线段，以C点为左端点，可以画出CD、CE，2条线段，以D点为左端点，可以画出DE，1条线段，一共是4+3+2+1＝10（条）。

二、总结规律。

师：我们来观察这个表格点数的个数和计算方法算式中的第一个加数。第一个加数刚好比点数少1，我们可以用（点数—1）表示，然后每个加数少1，依次加下去，直到1为止。

同学们，这种巧数线段的方法，你学会了吗？

三、巩固练习

（1）、6个不在同一线上的点，可以画出（B）条线段。

A、30

B、15（2）、丽丽、明明、皮皮、丁丁4个同学打电话，每两个同学通一次电话，4个人一共要打（B）次电话。

A、4

7.微课程范文 篇七

一、微课程的成效性

为有效提高微课程开发的成效, 掌握微课程开发的基本规律, 我们需要充分理解微课程的概念, 提升自身对于微课程开发研究的认识, 提高开发质量。微课与微课程概念不同, 微课又称为微型课, 以课堂教学为设计背景, 将课堂教师授课内容进行知识点的浓缩, 将重点知识进行强化, 对难点知识进行剖析, 以教师讲授为主要教学手段, 以教师教学演示为主要教学方法。可以说, 微课是知识点浓缩强化的小型课堂, 以知识点的实景展示为主, 学生以观察学习为主, 主动参与性不够。

微课程涵盖体系较广, 手段多样。微课程是将原有课程, 以学生学习为出发点, 分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是在现有纸质学习资源基础, 对学生学习资源有了新的填补和扩充, 符合教学改革的需求, 它是伴随着新课程改革和教育信息化发展而出现的新形式。它不仅整合了现有学习内容和学习方式, 还能根据学生学习规律发展成为一种新型教学和学习资源, 是对现有课程资源的一种补充和创新, 极大地推动了学生信息化学习方式的发展。

二、微课程资源建设开发的重要性

通过微课程资源建设, 能根据学生基础出发, 实时帮助学生和老师紧密围绕教学知识点展开有序教学。以单片机技术课程为例, 课程实践性要求高。主要是根据教师讲解示范学生通过实际操作来掌握各知识点但教师在讲解操作的时候学生只是有理论知识印象, 掌握并不牢固。自己动手操作时就会忘记某些步骤甚至手足无措, 完全不知道怎么操作。这样就可能会有很多学生请教老师, 然而老师毕竟只有一个。因此往往会出现老师应接不暇, 学生长时间排队等候解答的现象, 从而对其学习的兴趣产生影响。单片机技术是一门操作性较强的课程, 前后内容练习紧密, 从基础知识到综合知识点的考察, 对于学生知识点的灵活运用要求极高。一旦学生将不会的知识点集聚太久, 消化不灵, 往往会造成学生无从下手的学习现象, 从而对学习产生畏惧感。因此根据学生学习特点, 将微课程引入到单片机技术课程中学习中就非常必要。从学生学习规律出发, 重新梳理课程学习的重点、难点, 教师将课程的知识点、经典的案例制作等制作成微课程, 有目的性地开发单片机教学资源。学生可以利用微课程资源, 随时随地学习, 加强知识点的内化。微课程资源的开发可以帮助学生提前学习、强化理解、规范操作。因此, 对于单片机课程引入微课程意义重大。

(一) 微课程资源开发手段

微课程资源开发既要讲究方法, 同时也要积极开展平台建设, 通常, 我们引入计算机技术进行微课程资源的开发。前提是根据根据课程教学特点及学生学习规律, 进行微课程开发方案的设计;同时, 认真研究合理的教学模式和开发手段, 进行微课程的开发模式设计和制作。

首先, 梳理课程教学内容, 排列教学重点、难点, 研究设计微课程资源开发的线索。在设计中, 我们要注意:首选把握微课程资源开发中的教育性, 微课程内容是一种在线的教学资源, 应该要注重解决实际教学困惑;其次注意微课程学习的主体, 对于学生来说, 提高微课程教学的趣味性, 提高学生参与的积极性, 是发挥微课程教学效果的重要前提。三是把握内容的针对性, 铺垫的设置是为每个知识点的深入讲解做铺垫, 每一个微课程的设计都必须目标明确, 帮助学生解决学习中存在的困难, 提高个人的学习能力。

其次, 要进行微课程的模型设计, 具体也可以分为两个步骤。一是进行微课程建设的需要分析, 要根据计算机技术的独特优势, 发挥多媒体技术和数字统计技术等方面的重要作用, 只有充分了解微课程的对象、教学科目、使用特征, 才能合理进行微课程的模型设计。比如以单片机技术中蜂鸣器项目为例, 我们的教学目标是让学生们学会如何正确掌握蜂鸣器发声的基本原理, 如何与节拍进行对应, 如何用相应的程序设计和硬件支持完成蜂鸣器的发生等。在微课程资源开发中, 要着重重点内容的理解, 设计学生参与的互动性, 更好地理解蜂鸣器的工作原理。

二是利用关于如何建立微课程的开发平台, 进行微课程的开发和设计。目前微课程的开发平台不仅仅局限于计算机软件, 在移动设备使用日益广泛的今天, 涌现出了大批微课程资源开发, 比如自媒体和微信公众平台的建设开发, 同时衍生出其他学习相关平台比如云班课平台, 刺激学生课前课后也能融入到学习中。

(二) 微课程制作步骤

进行微课程制作, 需要遵循基本的制作步骤, 根据学生学习规律进行选题设计, 根据学生学习特点书写教案, 设计教学方法, 准备课堂知识点测试题, 同时根据重难点知识设计制作课件, 进行教学实施与拍摄、视频后期编辑等。在微课程制作过程中, 我们特别要注意, 一是课程选题上, 二是准备摄像工具, 三是进行视频的录制。

首先, 根据学生对于知识点的把握情况, 总结经验, 对于单片机学习既要强调基础知识的理解, 同时又要重视综合知识点的运用以及实践能力的加强, 据此建立丰富的可供选择的教学题目库, 供微课程制作使用。其次是利用摄像软件进行拍摄, 在这个过程中需要包括了对微型课程的主题选择和设计, 根据现有课程教学资源, 进行本堂课的教学设计, 并依此来形成本堂课的教学方案, 如果有必要还要设计相应的教学ppt。之后就要利用拍摄工具, 比如录像机和电脑里面的录像软件, 对整个教学过程中进行录制。当然, 还要对录制的视频进行简单的剪切, 选取需要的内容。

在录制微课程的过程中, 我们需要充分掌握多媒体软件处理特点, 充分发挥电脑上录像软件的作用, 结合课堂教学的ppt、word和手写输入软件等为载体, 进行课堂执教, 开展录制。执教者可以边演示边讲解, 还可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材, 尽量使教学过程生动有趣。当然对于操作实践项目, 教师还应该配合实验仪器操作的具体流程和步骤, 结合学生操作中的常见问题详细讲解演示, 并且展现实验结果。完成录制后, 还需要对录制好的微课程进行后期制作。

建设好微课程资源平台, 微课程浓缩了课程教学的精华, 凝聚了教学的主要精髓, 根据学生的学习特点, 有目标性地展开教学, 引导学习者进行思考, 同时充分利用平台资源刺激学生进行互动交流, 使同学们将学习心得相互探讨、学习问题及时解决。目前, 将微课程资源推放到微信平台上, 可以让用户有一个真实可靠的交流平台并且可以随时互动交流。不仅能进行实名认证, 为同学们分组做好准备, 同时微信平台独有的语音交流、照片及视频功能, 方便同学们以多种手段进行学习和交流。教师参与到平台建设中, 不仅能发现学生学习中存在的问题, 还能实时与学生交流, 互助学习。

三、结束语

微课程是新型教学资源, 虽然刚刚起步但是却朝气勃勃。在教育教学改革过程中, 教师根据课程教学的特点, 充分发挥多媒体技术的价值, 积极开发多种体现多媒体教学与网络结合的微课程体系。在探索微课程教学模式的道路上, 需要我们不断总结经验, 认真学习计算机软件知识, 以课程内容为主线, 以学生学习特点为出发点, 充分利用微课程建设平台, 发挥其积极作用, 促进教育教学改革的深入发展和教育信息化的不断发展。

参考文献

[1]高杨.计算机技术在微课程开发中的实践分析.陕西国防工业职业技术学院, 2014.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育, 2013 (04) .

8.走进微课程时代 篇八

微课程是一种新的知识呈现与传播方式，最大限度地利用了多媒体技术，是网络时代的课堂教学新成果。它有两个特点：一是便于建构。每一个微课程都是一个独立的小主题，结构完整、主题突出，可以单独学习，也可以根据自己的需求进行随意组合，还可以嵌入很多相关的其他内容。二是便于使用。微课程简短明了，便于上传网络，也便于用电脑、手机、平板等各种新媒体进行整合与传播。从使用环境上，微课程大致可分为“家庭自主使用”与“学校综合运用”两大类。“家庭自主使用”类微课程针对辅助性学习，比如学生在写作业时遇到了困难，就可以在网上寻找相应的微课程内容进行学习，这种使用方式主要用在家庭。“学校综合运用”类微课程则是一种较为彻底的改革，这种微课程直接应用于教师的课堂设计，并进入课堂。在这样的课堂中，平板电脑是学生基本的学习工具，微课程则成为最基本的学习资源。

微课程除了用于学生的自主学习外，还可以推荐学习，即通过微信或校讯通等平台推送，分享到QQ群、学校网站等互动平台等等。用于嵌入教研活动。微课程可以与学校的教研活动结合起来，比如研究合作学习时，教研组可以制作微课程，让教师一边观看一边研究。用于线上线下一体化研究。这是将网络学习与学校实地一体化的一种研究设计，学校先根据自己的需要，围绕以微课程为主的学习资源，建立“学习包”；然后明确课程结构，包括主题、目标、流程、时间安排、学习任务、微课程资源等内容。教师参考“学习包”的课程进行学习，学校还要组织线下研讨，让线上学习与线下研究形成一体。

微课程体现了现代信息技术手段与教育课堂的深度融合，是课堂教学的现代化的体现，也是现代微课程开发的一个重要环节，其最大的价值是以现代信息的手段促进课堂教学改革的深入发展，改变了传统课堂的统一的教学模式，走向个性化的学习模式，有利于学生提高学习效率。

9.微课程范文 篇九

我们学校的校园生活五彩斑斓，新学期的各种崭新的活动更是纷至沓来。为丰富我校大学生的校园文化生活，进一步促进校园精神文明建设，创造更有利学生健康成长的校园文化氛围，营造校园文化的集中展示，特举办“首届校园微电影大赛”。

二、活动目的及意义：

在校生活丰富多彩，我们不能缺少寻美的眼睛和心灵。微电影创作是综合能力的体现：剧本的素材寻找、演技、导演等无一不考验着学生们的综合能力。这次的比赛不仅能增强学生们的创新意识，提高学生对艺术的感受力；也能帮助学生在活动中充分展示各方面的才能；更能从学生的视角感受校园文化，体现学生对学校的热爱。

三、活动时间及地点：

时间：2014年3月17日至4月20日

地点：拍摄地点：校园为主

颁奖地点：女校礼堂（5月28日）

四、主办单位：教导处

五、协办单位：各年级、各班

赞助单位：心行旅游网

六、参赛对象：全体同学

七、主题设定： “最美”

拍摄内容:（1）青春励志

（2）班级风采

（3）宿舍文化

（4）师生情

（5）感恩与感动

（6）志愿者与社会实践

以上只是参考拍摄内容，可根据各班构想调整。

八、前期准备：

（1）在校内宣传栏粘贴宣传海报。

（2）对班主任及部分学生进行拍摄培训。

（3）年级主任、班主任宣传及培训。

（4）利用网站、校报、班级网页宣传。

（5）3月17日下发活动流程和报名表给各班级。

九、活动流程：

阶段一：拍摄阶段： 3月17日----4月20日

阶段二：征集阶段： 4月21日----4月22日

各班班长须在征集阶段把班级参赛作品及参赛作品统计表上交至年级主任处，4月22日下午5点20分前统一上交至教导处。

负责人 ：安玲

阶段三：初选阶段：4月23日----5月9日

1.经过初审将选出十部优秀电影。学校将邀请专业老师为这十部影片加以指导修改。

2.5月9日该十部作品所属班级可开始制作电影宣传海报。并于5月13日17点前 将电影宣传海报送至2号楼216室。

负责人：孙黎

阶段四：展演阶段：5月13日----5月18日晚6:00---6:201、电影海报展览宣传。

2、利用5月13日至5月18日晚6:00---6:20各班级观看、投票。

3、最终的优秀作品将上传到校园网和优酷网

负责人：张士刚、校学生会

阶段五：颁奖阶段：5月19日----5月28日（具体参照颁奖晚会策划书）

1、制作晚会颁奖视频。

2、组织颁奖晚会。

3、通知各获奖班级于5月23日、5月25日彩排。

4、5月28日正式颁奖典礼。

负责人：孙黎、校学生会

十、奖励措施： 奖状+学分

十一、注意事项：

1、上交的作品必须在电影中以字幕形式标明参赛者的姓名及其担任的角色（导演、编剧、摄影、后期技术、男主角/女主角、配角）。

2、各班级可围绕主题拍摄影片，每班至少上交一部影片。

3、主题鲜明，积极向上，创意无限，支持原创。

4、不可拍无声电影，所拍摄的作品最好加上字幕。

5、影片要求画面清晰、声音清楚。

6、电影规格：4-10分钟

10.正月十五微信祝福语（范文） 篇十

1、冷冷的冬天，键盘上的手指也都有点不听使唤，可是，我寻爱的心，真的没有变。一直在这冬天，许下我最真的愿望，正月十五元宵节快乐

2、花好、景好、心情好。月圆、事圆、家团圆。门前喜、门后喜、处处见喜。时时乐、天天乐、百事可乐。元宵节祝你快乐，合家团圆！

3、月亮，元宵，映衬着你的欢笑，正月十五回荡着你的歌调，牛年新春充盈着你的热闹，此时我心久恋着你的美妙。祝你正月十五元宵节快乐

4、一生中，总有几个人难忘记；一年中，总有几个日子最珍惜。虽不能时时相聚，却会在特别的日子祝福您：平安快乐！幸福健康！

5、圆圆的圆圆的月亮的脸，甜甜的甜甜的鲜灵的汤圆，满满的满满的盛给你一碗，装上我美美的美美的元宵祝愿！元宵节快乐。

6、正月十五好事多，全家团圆幸福多，平安健康快乐多，财源滚滚工资多，吉祥如意祝福多，愿你开开心心好运多多，元宵节快乐。

7、收到我祝福的人永不被炒；阅读的人会飞皇腾达；储存的人会爱情甜蜜；删除的人会好运连连；转发的人薪水猛涨！正月十五元宵节快乐

8、锣鼓声声，幕幕烟火天上开放，沸腾阵阵，盏盏彩灯人间温暖，串串祝福和着二月丝丝缕缕的微风踱进你心窝，愿您：正月十五元宵节快乐

9、正月里来是新春，十五花灯闹乾坤，汤圆味美香喷喷，祝你佳节福满身，好运和你不离分，万事如意永开心！祝愿您元宵节阖家快乐！

10、友谊不会失去，缘分不能忘记，回忆藏在梦里，思念埋在心底！如果你天天顺心顺意，那是我在默默祝福你！祝你元宵快乐！

11、满城春色宫墙柳，为你倒杯元宵酒，距离虽远思念在，牵挂常常握握手，欣逢岁月，祝愿好运跟你走，吉祥如意为你守，愿你快乐到永久。

12、汤圆圆圆香又甜，阖家欢乐庆团圆。幸福藏在汤圆里，吉祥如意2018年。祝福亲爱的朋友：元宵节快乐，生活永远幸福美满团团圆圆！

13、正月十五闹元宵，缘来一家人，围坐后花园，圆圆的月亮高高挂，圆圆的元宵碗里躺，抬头望圆月，低头吃元宵，喜庆迎团圆，幸福满园香！

14、元宵到到到，祝愿您好好好，福星照照照，前程妙妙妙，收入高高高，烦恼少少少，喜讯报报报，圆梦早早早，全家笑笑笑，好事全到来！

15、岁月的流逝有友谊的温暖，节日的问候代表朋友的心愿，祝福永远在你身边：身体健康，工作顺利，心情愉快，平安幸福，正月十五元宵节快乐

16、春日春夜短，塞门五更长，元旦除夕没谋面，宵夜早茶没邀见，节前假后没做伴。相会团圆暂无缘，梦里不知身是客，思念惦记梦无限。

17、千家春不夜；万里月连宵。举国元宵夜；一路平安歌。放手擎明月；开心乐元宵。阖家齐欢乐；同吃上元丸。宵圆人更圆，幸福又一年。

18、月儿圆圆，浓缩着深情思念；汤圆甜甜，蕴藏着幸福无限；人心连连，充满着缠绵爱恋。元宵祝愿，心情灿烂，身体壮健，快乐每一天！

19、挂起一盏花灯，照亮你生活的每一片阴霾。煮上一锅汤圆，甜蜜你以后的每一份心情。发送一条短信，祝福元宵节快乐，希望你一切都好！

20、正月十五我送你一颗汤圆，成份：痴心、执着、宽容、专一。营养：爱情、幸福、甜蜜、默契。出品人：爱你的人。保质期：一生一世。

21、圆圆的月亮，相聚的情！圆圆的花灯，欢乐的情！圆圆的汤圆，温暖的情！团圆的心愿，岁岁的情！祝元宵节合家欢乐，吉祥如意。

22、金牛送瑞，亲爱的朋友，我在想念你，品味着你给我的力量与支持，一种亲情的感应在我心中升腾，元宵节里，我的心陪着你，正月十五元宵节快乐

23、轻轻的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的情，绵绵的情里有我深深的问候：祝愿我的朋友在即将到来的元宵节里阖家欢乐、幸福安康！

24、祝愿您：亲人邻里和和睦睦，新朋老友高高兴兴，生活简单快快乐乐，处世稳重平平安安；天天心情愉悦，岁岁喜气洋洋！正月十五元宵节快乐

25、汤圆是圆的，包裹着甜蜜浓缩着思念；月儿是圆的，有你一生不遗憾；真想梦也是圆的，陪你走过一年又一年！亲爱的朋友，正月十五元宵节快乐

26、烟花点燃四季的激情，花灯照亮岁月的安宁，元宵快乐是祝福的深情，好运在圆月旁边开心飞行，吉祥陪伴你一直不停，祝愿元宵佳节好心情。

27、家圆国圆月圆心圆梦也圆，烦恼忧愁寂寞伤悲样样消。元宵节，又来到，我把这份祝福分享给你，愿快乐和幸福从此长伴你左右，正月十五元宵节快乐

28、月亮的脸最圆圆，祝福汤圆最甜甜，加上一把问候盐，牵挂盛宴最欢颜，一愿工作多赚钱，二愿生活好运连，三愿快乐最缠绵，衷心祝愿元宵快乐。

29、牛气带来好运长，年送欢乐家瑞祥。大地风和艳阳笑，吉星高照福满堂。万紫千红春意闹，事事顺心身安康。如今短信传祝语，元宵快乐心飞扬！

30、正月十五月儿圆，不管怎样还是年，先祝你元宵佳节快乐，再拜个晚年！愿你新的一年有新的突破，所有的希望都能如愿，所有的付出都能兑现！

31、忘记你我做不到，最是怀念你的微笑，常常祝福，最是深挚为元宵，祈愿开心快乐到，愿你生活很独到，月圆的今天，我想听到你的会心一笑。

32、吃元宵，闹元宵，元宵节里走高跷，走出生活很美好，走出事业步步高；燃烟火，放鞭炮，声声祝福好热闹，祝你顺利又如意，祝你健康身体好！

33、十五之夜，全家同乐，福照大地，事业如火，前程似锦，健康如歌，在这个迷人的花灯之夜，送上我最诚挚的祝福：天天开心，事事顺意！元宵快乐！

34、吉祥是包厢，平安是路轨，快乐是路标，幸福是车站，好运是站台，成功是特快，货物就是我的祝福集装箱，请于元宵佳节签收，内有一年好运哦！

35、元宵节到了！朋友，我对你的思念，就像这元宵一样，塞得鼓鼓的，捏得圆圆的，煮在锅里沸了，盛在碗里满了，含在嘴里，呀，太甜了！元宵快乐！

36、元宵节，吃元宵：吃一个好运常在，吃两个幸福永远，吃三个事业有成，吃四个健康平安，吃五个财源广进，吃六个健胃消食片，免得难以消化。

37、感受岁月的寂寞，放飞生活的洒脱，给你的祝福镶满我心底的寄托，趁着月圆盖上元宵的邮戳，祝福的心为你在起落，祝你节日快乐，生活无忧。

38、送你一碗汤圆，以诚挚的祝愿为料，以沸腾的祝福为水，以宽大的胸襟为碗，在元宵节到来的第一时间里送给你，愿你吃出一年的好心情。元宵节快乐。

39、元宵佳节，短信祝福你，愿你：抛开烦恼，忘记忧愁，丢弃忧伤，忘却烦躁，独留快乐，延续甜蜜，保存开心，拥抱幸福，携手满足。祝你元宵快乐！

40、一碗香甜的元宵，一轮圆圆的明月，一份温馨的祝福，一片增色的喜庆，一心真情的展现，一种无声的感动，祝你元宵节快乐，全家安康，永远幸福！

41、你问我爱你有多深，元宵代表我的心。快乐的元宵皮、幸福的元宵馅、好运的元宵汤，加上平安的碗、健康的勺，给你编织一个美好的元宵佳节！

42、元宵到，生活俏，吉祥之星为你绕，五彩花灯为你放，快乐之树为你茂，好运之粥为你甜，幸运汤圆为你圆。祝你元宵佳节幸福盎然，快乐无极限！

43、月儿圆，花儿香，保重身体要健康；鱼儿游，鸟儿叫，愿你天天哈哈笑；手中书，杯中酒，祝你好运天天有！欢乐多，忧愁少，祝元宵快乐，烦恼跑掉！

44、正月十五月儿圆，不管怎样还是年，先祝愿您元宵佳节快乐，再拜个晚年！愿您在新的一年有新的突破，所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现！

45、元宵节到了，短信问友安。莫嫌吵，莫嫌闹，满满祝福都送到。愿你吉祥，爱情甜蜜没商量；愿你顺利，工资涨又涨；愿你幸福，精彩生活总绵长！

46、正月十五月儿圆，美好祝福在耳边。正月十五元宵甜，祝你今年更有钱。正月十五汤圆香，祝你身体更健康。正月十五乐团圆，祝你元宵乐连连！

47、元宵佳节包元宵，各种馅料都包到。加上黑芝麻，好运连连年年发；加上红豆沙，爱情甜蜜温馨家；加上大红枣，事业发达步步高。祝正月十五元宵节快乐逍遥！

48、出手出手再出手，手手不忘你幸福，要你圆，要你乐，就是要你元宵节快乐，梦圆今宵不是梦，团圆快乐早成真，元宵节到了，狠狠幸福，大大快乐！

49、十五到，花灯俏，人间花月圆，而你的情缘不减当年，但是我对你的思念，黏黏呼呼扯不完，希望你的生活团团圆圆，你的时光喜喜欢欢，永远都精彩无限！

11.《激素调节》微课程设计 篇十一

《激素调节》选自人民教育出版社义务教育生物教科书七年级下册第四单元第六章第四节，这一节内容较多，知识量较大。根据《生物学新课程标准》的要求，学生要能够叙述人体激素参与生命活动调节的整个过程。学生在之前学习的神经调节的基础上，已经对人体激素的调节有了一定的认识。采用多元化的教学方法可以使学生形象地理解激素对人体的作用，培养学生辩证地看问题，增强他们珍爱生命的意识。

设计

1.学习指南

①达成目标。学习目标与学习任务是密切相关的。从基础性的认知出发，学生需要认识人体内分泌系统及相关的激素，故笔者设计了完成内分泌系统图示的环节;从辩证性的学习方法出发，学生需要掌握理解激素失调的相应病症，笔者设计了“专家看病症”的活动环节;从整体性的知识构建而言，学生需要发散思维，高度概括内分泌系统的作用及其对人体的意义，笔者采取了“思维导图”的活动方式，发散学生的思维，尝试完成较高难度的目标。通过三个达成目标初步让学生形成热爱生命、健康生活的理念。

②学习方法建议。在视频中，笔者采用了大量的可视性素材，有助于提升学生的注意力及学习兴趣;同时，在视频中穿插学生线下学习的画面，以学生口吻交流的方式得到学生的共鸣，体现了交互性与生成性的新型课堂特点。在学生的学习方法中，学生以视频学习法为主，以图示法、列表法及资料搜集法等学习方法为补充。

③课堂学习形式预告。这是翻转课堂模式的一个亮点，学生可以通过课外的自学掌握主要的知识内容，而将不理解的知识点放到课堂上来进行探索。

2.学习任务

本微课中笔者共设有三项学习任务。学习任务一为完成人体内分泌系统图。学生通过微课视频中两次对内分泌系统的介绍及学生代表完成图示的小视频，对人体的内分泌系统有了了解，并为后续的学习奠定基础。学习任务二是通过微课视频的学习完成病历卡。这一任务可以帮助学生进一步对微课视频所阐述的知识进行迁移，因此，笔者在此学习任务中设计了病历卡，通过图片及病例描述，帮助学生实现知识的再现，同时又减少了单一知识重复的乏味感。学习任务三是依据学习任务单中的脑图框架做思维导图。思维导图作为发散思维的好帮手于近几年风靡教育行业，它的独特魅力得到了师生们的青睐。学生们可以在这个环节发挥自己的想象，做属于自己的知识构架图。采用思维导图的设计，可以使学生在已有的知识框架上进行知识的再造，潜移默化地提升了学生学习的主观能动性。

3.困惑与建议

在这一环节中，学生可以将无法理解或者难以解决的实际问题记录下来，拿到课堂上展开讨论。同时，如果教师在日常教学中坚持做好这一点的反馈，会对教师的教学反思及教学设计的改进有很大的帮助。

4.学习评价

学生在这个环节中可以对自己的表现做一个星级评价，实现了课堂评价的多元化发展。

在本节微课中，笔者从无到有的创造，从框架到发散的改变，从单一重复的记忆到多样合作的探究，都是为了达成长期的最终教学目标——促进学生自主学习和自主探究能力的提升。因此在学习任务单的设计上，应该多从学生的视角出发，量身定制，方能发挥学习任务单的最大功效。

制作

本节微课的录制方法具有较强的操作性，而且简单实用。笔者先用PowerPoint制作演示文稿，然后再运用Camtasia Studio进行录制。在制作过程中，由于讲课声音与PPT播放不同步，会出现画面滞后或超前的情况，因此同步性显得很重要。那么如何才能同步呢？当录制的效果并不能一次性满足教学要求时，教师可采取分段录制、编辑合成的方法。如果再进一步转换格式和编辑，教师则可以使用另一种编辑软件——liwo（狸窝）进行操作。平铺直叙的讲课方式容易使学生疲劳，为改变这种学习氛围，我们可以适当地增添优美的背景音乐，以提高学生的学习积极性。

应用过程

在上课之前，学生已经完成了学习任务单中的基本学习任务。

对照自主学习任务单上的学习任务，笔者在课堂上设置了以下三个学习环节。

第一环节为小组互评学习任务单，此步骤是重中之重。在翻转课堂的学习过程中，学生已经在课外学习了基础知识。通过自学对“激素调节”有了一定的认识，但并非是全面而科学的。因此学生在课堂上进行充分的讨论不仅可以纠正错误知识点、巩固基础知识，还可以进一步提高他们的口头表达能力。除了口头表达能力，合作能力依然是目前学生急需的。

第二环节的活动为小组合作，学生共同绘制一幅人体内分泌系统图，学生可充分发挥想象，且无格式、图案的限制。有些学生可以在课本知识的基础上添加许多课外知识，提出了如糖尿病的新型治疗方式、如何拯救年幼的侏儒症患者等问题。这就充分体现了学生的自主性，体现了发展性思维的有效性及趣味性。

第三环节笔者充分调动学生的能动性，设置了角色扮演活动，小组合作，依照学习任务单中的任务二所提供的素材，分角色扮演专家与患者，尝试表现各类与激素相关的疾病，并评选出优秀小组。这个环节可以加强学生的合作能力，在第二个环节的基础上，对知识起到巩固与迁移的作用。

教学反思

在本节微视频应用的过程中，学生们在画图上，在角色扮演中都有不俗的表现。图画得多姿多态，表演带有趣味性，学生都学得很开心。虽然过程并不是特别完美，也有部分学生在表达自己的想法的过程中差强人意，但是他们都很努力地在尝试。在学习能力上，从个人到小组都存在异性，如何在课堂上消除这种差异性呢？笔者认为这是教学智慧的问题。笔者在布置任务的时候有的放矢，选取适合学生的问题，逐步让他们走出羞涩与彷徨。除此以外，在小组的设置上适当地进行人性化的调整，以缩小弱势小组与其他小组的距离。在本节课中，学生们感觉到激素调节的魅力是潜移默化的，也认识到健康的重要性。学生获得的能力远远大于单纯的知识记忆，在课堂上的活动也由过去的倾听转变为探索。学生们通过小组合作形式的画图、探索、解决生成性问题，提高了团队合作能力。与此同时，学生的反馈也让笔者感受到他们眼中的微课课堂，他们需要更多切合实际的活动，而活动也着实让他们收获了知识、获得了自信，这也是教师最想看到的一面。

美中不足的是，在评价环节里还可以多加入其他的评价方式，如组员互评、小组互评、评优秀学员等。只有多元化的评价方式，才能让我们从多维度对课堂进行深度研究。与此同时，缤纷的课堂与多彩的评价，也为应试教育下的学生带来更多的素质教育与人文教育。

附：自主学习任务单

《激素调节》自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：

人教版七年级生物下册第四单元第六章第四节《激素调节》

2.达成目标：

①通过观看教学视频，认识人体内分泌系统及相关的激素，并完成学习任务一。

②通过观看视频及阅读教材，理解激素失调的病症，并完成学习任务二。

③通过观看视频及查阅相关的资料，掌握内分泌系统的相关知识，并尝试完成学习任务三。

3.学习方法建议：

视频学习法、图示法、列表法、资料搜集法。

4.课堂学习形式预告：

①小组互评学习任务单完成情况，小导师对存在的问题进行疑难解析;

②小组合作，共同绘制一幅人体内分泌系统图，可自行设计版面，适当增加图案。完成之后，在小组之间进行评比。（评比要素有：内容、版面、色彩、风格）

③小组合作，分角色扮演专家与患者，尝试表现各类与激素相关的疾病，并评选出优秀小组。

二、学习任务

任务一 请你试一试，在下图中，标示出各个内分泌腺。

任务二 张医生抽取了几份病历卡，请你来当小专家，尝试能否为这几位病人确诊相应的病症，并提出有效的防治方法。

任务三 请你参照视频中的思维导图框架，尝试用思维导图归纳本节微课的知识要点。

三、困惑与建议

四、学习评价

通过这节微课的学习，对自己的学习评价：

A.☆☆  B.☆☆☆   C.☆☆☆☆   D.☆☆☆☆☆

请你写下自己完成的最满意的一项任务：

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评委印象

品味着廖老师《激素调节》一节的教学设计，一句话跃入脑中——“俯而学，仰而思”。这节课非常好地体现出这样的教育理念，就是教师引领学生学习应既“俯而学”又“仰而思”，帮助学生懂得，学习不要仅停留在学什么，而应致力于学会什么、如何去学以及感悟到学了有什么用，怎么用的问题。指导学生用联系实际的方法去学习，把学到的知识运用到实践中，用开放的眼光看待知识，用多元方式展现知识，用灵活思辨运用知识，惠及每位学生的成长和发展，这是教师价值的重要体现，需要教师跳出知识教学，步入学科教育。从廖老师的课例中我们可见一斑，她正积极做着这样的实践。

本节课设计主线清晰，以“认识内分泌系统及相关激素”“激素失调病症”以及“掌握内分泌系统的相关知识”三个学习目标的达成为线索，通过微课和自主学习任务单的辅助，指引学生逐步抵达本节课的学习核心，突破对“激素及其作用”全面认识这个重难点的学习。鉴于生物的学科特点和内容特点，本节设计较好地凸显了引导学生形成热爱生命、健康生活理念的德育目标，并以此升华知识的学习。本节设计有以下两个突出的亮点。

1.开放的学习问题设计，打破了资源边界

我们知道，微课和自主学习任务单是翻转课堂的核心部件，它们的设计质量决定了学生课前自主学习的学习效果和整体教学效果。本节课廖老师在对学生学情深入了解的基础上设计了两个学习资源，遵循了实用性、衔接性、助学性等原则，能够兼顾到不同学生的学习能力、学业兴趣、学习水平等方面的差异。

学习单中任务设计富有内涵、作用突出，问题类型的培养目标指向各不相同。例如，教师为学生提供了不同类型的病症卡，以此为情境让学生进行分析、活化对激素的认知。这些问题情境的设计，打破了资源边界，使学生加深了对知识实用性的感悟，非常符合我们当前基础教育课程改革中关于对教学观念、教材、教学策略、教学情境的重组要求，发挥了生活问题情境在教学活动中的积极作用。

2.巧妙的学生活动设计，打破了课程边界

不论是课前自主学习环节还是课堂学习环节，廖老师都非常注重对学生开放性学习活动的设计，实现了课堂内外学习活动的有效衔接，开放性的拓展活动在一定程度上打破了课程边界。例如，“自主看书与微课学习活动”——达成各知识掌握的目标;“专家看病症”活动——将知识与生活情境相结合，将学业与职业生涯启蒙相结合，将所学与所用相结合;“思维导图”自主构建知识——促使学生做个性化整理，培养整体性思维;“提炼困惑、建议与自评互评”过程——指导学生自我评价、找出自我满意的任务，用辩证的眼光自我分析、培养自信、相互学习、多维互动、确定进步方向。合作共绘人体内分泌系统图和角色扮演活动——激发了学生团队精神、知识创新应用精神，将拓展活动与学科教学进行了融合，有助于学生的生物学科核心素养的提高。同时，体现了廖老师对国家课程校本化实施的大胆尝试。