如何提高数学学习成绩

如何提高数学学习成绩（共13篇）（共13篇）

1.如何提高数学学习成绩 篇一

如何提高学习成绩?（ ）如何提高学习成绩？——在附中初三家长会上的发言2006.6.7

一、我对学习的理解未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人！爱因斯坦：成功=勤奋工作+正确方法+少说空话达尔文：“一切知识中，最有价值的是关于方法的知识”任何科学的方法都是建立在勤奋基础上的，好方法只有在刻苦奋斗中才起作用，如何提高学习成绩?。学习能力是一种综合能力，学习效果是多因素综合作用的结果。学生学习问题产生的根源是什么？往往源于父母、生活和心理。要想成绩好，就得全面去提高。抓习惯（纪律）、抓生活，抓锻炼，抓劳动（包括家务劳动），就是在抓学习，在抓分数。我们要拓宽视野，从更高、更长远、更根本的一些方面来思考原因和对策，提高孩子的学习成绩。用简单的内容学习、掌握方法，在用方法去学习复杂的内容。常规学习方法是最重要的。学习方法是极具个性化的。要重视学习方法的学习和总结，找到适合自己的有效的学习方法。不要做“勤奋的懒人”，不要天天“努力”地重复自己的错误。有相当多的学生在学习上只搞“三步曲”：一上课，二作业，三考前突击。这可以说是一种最被动的应付式的学习方法。案例：一个学生，在入学时成绩一般，可是不久他的学习成绩在年级就名列前茅了，为什么？因为他初步掌握了一套科学的学习方法，把学习过程总结为：“课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习”四个环节，前三步是每天必做的事，最后一步可以没星期进行一次或每章进行一次。最重要的是“消化”，只有经过理解、消化，知识才能真正成为自己的。科学的学习会给学生带来三点好处：

1、学习的成功。

2、学习效率高，减轻了学习负担。

3、身心的健康发展。“疲劳战”不可取。形成一套适合自己的高效的学习方法，应注意几点：

1、要实践。方法的形成关键在于自我训练。

2、要有一定的监督和强迫手段。

3、要有足够的训练与学习时间（慢速效应）。一般至少半年，多则数年。基本理念1．没有一个学生是学不好的。每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。2．学习是一种本能，每一个学生都是天生的成功学习者。学生从来不缺乏学习能力。3．学习是快乐而有趣的。是后天的不良环境和不适当的教育方式压抑了学习乐趣。4．之所以学不好，是因为：第一、没有发现他的学习模式，没有利用他固有的学习模式去学习，没有找到适合他的学习策略；第二、存在阻碍他学习的因素，心理的，或生理的，或环境的，等等。（学习方法是极具个性化的。）5．多种因素共同影响学生的学习，必须有一种方法对此做出全方位的评价。6．学习问题最终是心理的问题，从心理层面上的解决才是最彻底的解决。7．每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生本身的个性化的学习模式和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。8．学生是学习和训练的主体。只有充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，才能发挥学生的主观能动性，促进主动探索与发展，形成积极的自我效能感，达到最佳学习和训练效果。9．没有一种学习方法是万能的，只有适合学生的，才是最好的。（常规学习方法是最重要的。）10．学生之间存在智力差异，但这种差异不足以造成成绩差异，因为人的大脑潜能是无限的。11．不管学生现在的成绩如何不好，只要找到合适的解决方法，他就能学好。

二、为什么孩子的学习成绩总是不够理想？为什么有的孩子学习成绩总是不够理想？或许，你会这样说：不愿学，不努力，不懂学习方法，等等，甚至会说：笨。但是，事实上，这一些都只不过是学习失败导致孩子灰心丧气的一种表现，并不是学习失败的主要原因。没有一个孩子是愿意失败的！（至于指责孩子笨，简直是无稽之谈，简直是对孩子的一种侮辱。）你是否想过，这些表现背后的原因是什么？为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学习方法才是适合他的？把眼光仅仅停留于学习表面是不够的，我们还必须从更深的心理层面和更广的范围来探讨：到底是什么阻碍了学习？到底如何提高学习成绩？

1、我们了解自己吗？父母了解孩子吗？（认识自己是改变自己的前提，认识孩子是改变孩子的前提。）

2、我们是怎样管理自己的生活和学习的？（学习有计划吗？能执行吗？）

3、科学高效的学习过程是怎样的？（怎么学？）反思学习过程：到底在哪些环节出了问题？忽视了，还是做得不落实？

4、学习资源有哪些？我们是怎样选择学习资源的？（学什么？和谁学？）

5、学习在于积累，我们是怎样进行积累的？（学习量——学多少？）

6、父母关注过孩子的成长并能正确引导吗？（情绪行为对孩子的学习影响很大，尤其是女孩子。）

7、父母对孩子的学习指导是符合规律的吗？（为什么我们逐渐失去了孩子对我们的尊重？）

三、初中生常用学习方法有些同学在学习方法上总幻想有“秘密武器”。事实上，即使是最优秀的同学也都是使用“常规武器”，只是他们坚持把这些“常规武器”用好用活罢了。学生学习活动的基本过程分宏观过程和微观过程两种。

1、学生学习活动的宏观过程由反映青少年学习规律的十个前后紧密联系的学习环节组成的学习系统：制订计划-课前自学-专心上课-及时复习-独立作业-改正错误-系统小结-课外学习-记忆巩固-学习检查（反思）

2、学生学习活动的微观过程自学-启发-复习-作业-改错-小结掌握知识的过程：一般认为，知识的掌握要经历三个阶段：领会（明白，懂了）、巩固（对领会的知识记住了）和应用（能独立地用明白了的、记住了的知识解决问题）。（为什么上课听懂了，看书也明白了，但就是做不起题，考不好？）每个学生都应在学完一个课题后，分别从三个层次上检查一下：领会了吗？加以巩固了吗？会应用吗？）第一讲制订计划要加强学习的计划性(我的讲稿一：制定与实施学习计划的策略讲稿二：让计划控变化)经营你自己。做最好的自己。目标、时间、过程、方法、环境等。一日常规、双休日安排、寒假生活计划书、暑假生活计划书。记事本。学会计划，忙而有序。

1、制定切实可行的学习计划十分重要（1）制定学习计划可以促进学习目标的实现。（2）制定了学习计划可以磨练学习意志。（3）制定学习计划有利于良好的学习习惯的养成。（4）制定学习计划可以提高学习效率，减少时间上的浪费。

2、怎样制定学习计划（1）计划要全面学习、社会工作时间、锻炼身体时间、充足的睡眠时间、文化娱乐时间等，应全面考虑和安排。（2）安排好常规学习时间和自由学习时间•常规学习时间。主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。•自由学习时间。一补课，二提高。（3）长计划和短安排要结合好。（4）要从学习实际出发什么是学习的实际情况呢？一是自己将要掌握的知识和能力是什么？二是学习时间的多少？三是学习上的缺欠和漏洞。四是老师教学的实际进度。（5）要留有余地。（6）要提高时间的利用率。（7）注重效果，及时调整。

3、怎样才能得到更多的学习时间（1）要立下学习的志向。（2）要排除各种干扰。（3）要学会同时做几件事的本领。（4）要善于利用零碎时间。（5）要不断地检查时间的利用率。每天想一想，在这一天中完成了什么学习任务？用了多少时间？时间利用率如何？效果怎么样？怎么改进？（6）生活要简朴，朋友要挑选。第二讲课前自学怎样正确对待预习(我的讲稿一：怎样预习？《学生预习本笔记本复习本》讲稿二：课前预习不容忽视)预习就是学生在课前的自学。（超前预习，保持主动）

1、预习的作用（1）预习可以提高课堂的学习质量。•预习可以扫除课堂学习的知识障碍。•预习可以提高听讲水平。•预习可以加强记课堂笔记的针对性。（预习是从上课盲目记笔记的状态中解放出来的好方法。）（2）预习可以促进自学能力的提高。“自学是一生中最好的学习方法。”——钱三强自学能力只有在自学的活动中培养。抓住了预习，就抓住了提高自学能力的一条主要途径。（3）预习可以改变学习的被动局面。学习后进的学生，最好从学习最差的那门学科开始进行预习，看看学习局面会不会有所改变。学习差，又不预习，上课听不懂，课后再花大量时间补课和做作业，实在不划算。学习上欠了“债”总是要“还”的，预习还是“还债”的最好方式。预习后开始的学习过程是“加速运动”。

2、预习的种类、任务和方法（1）预习的种类•学期预习•阶段预习•课前预习（2）预习的任务初步理解教材的基本内容；复习、巩固和预习有关的“旧”概念、“旧”知识，并且把新“旧”知识联系起来；找出新教材的重点和自己不理解的问题；尝试做预习笔记。（3）预习的方法理科的预习：•边看边想。•查找阅读有关的学习材料。•再看再想。•回想一遍。•适当做点习题或预习笔记。

3、预习应注意的问题（1）刚开始预习时，不要全面铺开，可选择一两门学科做试点。（2）预习时间的长短，要服从学习的整体计划。（3）有的学科也可以不预习。一是自己的强项（智慧学科）。二是所学的知识系统性很强，与过去学过的知识联系较少。第三讲专心上课怎样提高课堂的学习效率(我的讲稿：学会听课)一个优秀生的话：“如果我们轻视上课听讲，那么我们就是在大量地浪费时间。”

1、课堂学习的特点（1）时间长：中心环节。“芝麻”与“西瓜”。（2）效率高：（3）集体学：

2、提高课堂学习效率的具体做法（1）要做好上课前的准备工作课前准备大致有四个方面：•心理准备•知识准备•物质准备•身体准备：睡眠、早餐、运动。（2）课堂学习的几个关键问题•专心听讲①要寄希望于课堂。②尽快进入学习状态。③不要钻“牛角尖”。④要当课堂的主人。⑤课间不要从事太兴奋的活动。⑥听讲不要从兴趣出发，要多考虑学习的需要。⑦要特别注意开头和结尾。•思路清楚。•要抓住各学科的特点来学。•听要点，听思路，听问题。•课堂上的自我调节多思，多练，总结，记忆，学习计划《如何提高学习成绩?》。第四讲及时复习要重视课后复习(我的讲稿：掌握复习的要领)课后复习是上课学习的继续，是一种与自己的理解能力同步的学习。做作业不能完全代替课后复习。课后复习要做好四件事：

1、尝试回忆（1）可以及时检查当天听讲的效果。（2）可以提高记忆力。（3）能增强看书和整理笔记的针对性。（4）能养成善于动脑思考的习惯。

2、看教科书

3、整理笔记

4、看参考书（1）要选择好参考书。每科一本就可以了。学生用的资料一定要少而精。（2）要在阅读教科书并对所学知识有了基本了解之后，再去看参考书。（3）要围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分。第五讲独立作业提高做作业的质量(我的讲稿：科学的完成作业)学生在做作业的过程中问题最突出。

1、不复习就做作业。

2、边做边翻书或答案。

3、抄作业。

4、不定时。

5、对错题的处理不及时。

6、对学习资料，如作业本、报纸、杂志、试卷、参考书的管理混乱，丢失了大量资料。

1、为什么要做作业？（1）为了及时检查学习的效果。（2）可以加深对知识的理解和记忆。（3）可以提高思维能力。（4）可以为复习积累资料。

2、习题的分类和意义（1）课后习题（2）单元习题（3）总复习题

3、做作业的过程（1）做作业的准备（2）审题•一要看得准确。•二要分得清楚。•三要联得起来。（3）做题•争取一遍做对。•力求做题速度快。（4）独立检查•逐步检查法：（怎样合理使用草稿纸？）•重做法•代入法

5、如何进一步提高做作业的质量（1）一题多解，从中选择最佳解法。（2）一题多想，探索解题的各种可能性。（3）比较归纳，以少胜多。（“题海战术”与“题法战术”）（4）更正错题（5）围绕学习的中心内容做课外习题。（6）作业要工整、简明、条理清楚。（7）作业要保存好。•把作业当成考试•作业写“体会”•作业的“减”、“免”、“缓”。•不要忽视非书面作业第六讲改正错误(我的讲稿一：《错题集》的使用讲稿二：认真对待错题，重视学习结果的反馈)研究“错误”深化理解•初学有“错”不可怕•不要“就错论错”•研究“错误”，题不二错•复习“错误”第七讲系统小结如何进行系统复习(我的讲稿一：掌握复习的要领讲稿讲稿二：“学习地图”的制作)按学习态度划分，系统复习可分为主动系统复习和被动系统复习。被动系统复习一般在考试前进行，带有考前突击的性质。有四个特点：初次进行复习的知识多，复习时发现被遗忘的知识多，发现不懂的知识多，复习的时间少。这“三多一少”造成了复习时的被动和紧张的学习局面。主动系统复习一般是在平时进行。日清周结月入网。（错题集、学习地图、整理复习笔记和习题资料等。）1．系统复习的好处（1）回忆重现，使知识巩固化。（2）查漏补缺，使知识完整化。（3）融会贯通，使知识系统化。（4）综合运用，使知识实用化。2．系统复习的程序（1）阅读（2）整理：系统的复习笔记。（3）练习（4）熟练3．系统复习应注意的问题（1）系统复习要围绕一个中心课题进行。专题复习。（2）要搞好平时的学习。（3）要有集中的时间和安静的环境。（4）做好系统复习前的准备工作：教科书、笔记、作业、试卷、参考书等。（5）要善于自己发现问题，深入钻研。第八讲课外学习在掌握好基础的前提下进行拓宽、加深和超前学习。第九讲记忆巩固怎样提高记忆能力(我的讲稿一：七大科学记忆方法和高速学习流水线讲稿二：用科学的方法进行记忆)学会记忆，注意积累。

1、要有“记住”的紧迫感

2、要在理解的基础上记忆

3、要及时复习

4、学习负担要适当，注意文理交替

5、分散学习法

6、尝试回忆法

7、综合学习法

8、要调动多种感官

9、多用多练记忆法第十讲学习检查（反思）(我的讲稿：归因训练)第十一讲怎样做学习笔记(我的讲稿：做好笔记)•记笔记可以培养多种能力•记什么•记录的技巧•处理好“听”与“记”的关系•课后整理笔记•学会写读书笔记第十二讲怎样解题(我的讲稿：怎样解题《解题卡》)•练题的目的•贵在总结规律•提倡“练后反思”•宁可少做，也要反思•“一题多解”与“多题归一”•以少胜多的诀窍第十三讲如何对待考试(我的讲稿一：让考试犹如平常讲稿一：试卷分析)把平时的练习当作考试，考试就是一次练习。把平时的考试当作高考，高考就是一次考试。要在平常的考试中，形成一套应考的策略，不要到了中考、高考了，才过分紧张，造成很多不适应，影响正常水平的发挥。尤其是父母。更应注意这一问题。为什么有的学生在考试时发挥不出应有的水平呢？决定性的因素有三个：一是学习因素，即知识能力的水平；一是心理因素，即情绪、意志等状况；三是方法因素，即会不会应考的问题。1．做好临考准备（1）对参加考试要有一个积极的态度。（2）不要给自己再施加压力•临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不要夸大考试成败的影响。•临考前，要想好万一考不好的对策。•临考前，对自己的期望要实事求是。•正确对待外来的压力。（3）考试前友好休息好。•临考前要减轻学习负担。•要保证充足的睡眠。•要适当进行文体活动。（4）要带齐考试用品。（5）要保证身体健康。2．怎样答卷（1）考卷的几种方法•按照顺序，先易后难答卷法。•全面看题，先易后难答卷法。•按照顺序逐一答卷法。（2）答卷应注意的问题•审题要稳，书写要快。（应训练学生的书写速度。行楷。）•想不起来，先放一放。•仔细坚持，更正错误。•预防怯场。•不要作弊。3．考后分析（1）将错题纳入错题集。（2）分析丢分的原因，进行分类统计，找到自己在学习上的主要问题。（3）寻求对策。4．抓住考试命题特点，提高应考能力第十四讲让偏科稳步提升(我的讲稿：让偏科稳步提升)第十五讲学习资源的选择与使用(我的讲稿：学会使用参考书)

1、工具书要选用权威的2、精选精用辅助资料。第十六讲努力提高观察能力

1、要有明确的观察目的2、要有丰富的知识

3、要动脑筋多思考

4、观察要认真细致

5、要掌握科学的观察方法

6、观察时应注意的问题第十七讲积极发展思维能力(我的讲稿：要善于发现和提出问题)

1、把自己置身于问题之中

2、要坚持独立思考

3、要学点思维科学

4、要研究具体的思维过程

5、不断丰富知识，提高所掌握知识的质量

6、要提高语言能力第十八讲努力提高阅读能力(我的讲稿：让厚书变薄书)

1、要不断改进阅读的基本条件

2、要有目的、有计划地读书有阅读计划：多读伟人传记、文学名著、科技史、《读者》、《散文》……少看漫画书、言情书、武侠书……

3、要处理好博览和精读的关系精读过的书，要做到：一懂，二记，三会，四熟。

4、要勤于思考

5、要记好阅读笔记（学习卡）

6、运用现代技术手段，提高阅读的效率第十九讲要提高动手能力(我的讲稿：提高操作能力，注意理论联系实际)

1、要提高对动手能力重要性的认识

2、锻炼动手能力的途径

3、在动手过程中要积极开动脑筋

4、要掌握动手活动需要的基本知识

5、要注意动手过程中的独立性和坚持性

6、不断提高动手活动的水平第二十讲正确对待学习中的挫折(我的讲稿：克服学习上的种种困难)

1、寻找受挫原因，及时采取改进措施（1）学习动机（2）学习意志（3）勤奋程度（4）学习情绪（5）谦虚品质（6）专注水平（7）学习兴趣

2、及时调整学习过程，预防挫折发生。

3、要提高对学习挫折的耐受力第二十一讲学习要讲究用脑卫生(我的讲稿一：科学用脑，加强锻炼 讲稿二：保证充足的睡眠讲稿三：学会消除学习疲劳)

1、保证脑细胞的“物质供应”（1）不要在饥饿状态下学习。（2）不要在饭后马上学习。（3）要在新鲜的空气中学习。

2、保证大脑的休息（1）睡眠休息法（2）交替活动休息法

3、学习生活要有规律

四、中考复习的十个建议中考复习不仅要下功夫，还要讲究复习策略，掌握中考复习策略，可以收到事半功倍的效果。中考复习策略有着共同规律。中考成功的规律是，考生掌握知识与运用知识的水平是中考成功的硬件，是中考成功的基础，考生心态调节的状况是中考成功的软件，起调节作用。如果想中考成功，既离不开中考的硬件。也离不开中考的软件，既离不开学生的学习实力，也离不开学生的心态。那么学习实力怎样才有提高呢?那就是要学好用好语文、数学、英语及理化和政史的知识。语文、数学、英语、综合的科目的学习，各科的老师都有丰富的教学经验．他们能给考生以很好的指导。我这里主要从方法学、策略方面提出中考复习的十个要诀。我认为，考生如果能够按照这十个要诀的要求去做，学习实力就会得到进一步提高，复习功课的效率就会事半功倍。这不是说让同学们偷机取巧，不下功夫，凭着所谓技巧之类的东西就能提高学习成绩，不是这样的。这是说，按照复习的规律去做，就能得到提高，违背复习规律，就要受到挫折。同班的两个同学，学习实力、心理状态都差不多，在临考前三个月的复习过程中，甲考生学习实力有了长足的进步，而乙考生的学习水平却徘徊不前，并且他们用功的程度都差不多，这是为什么?为什么有的同学挑灯夜战，题海战术，除了吃饭睡觉，就是复习功课，真是累个贼死，学习水平、考试成绩却不见提高，而有的同学用的时间比他们少得多，学习成绩却不断在提高，不但每天有学习时间，而且每天还有体育活动和娱乐时间．过得既紧张又愉快。什么事情都有规律，掌握规律就会成功。中考也有规律，掌握中考规律就会成功，中考复习也有规律，掌握中考复习规律就会复习成功。

1、小步子，大目标。每个考生根据自己的情况要有一个到6月6日左右自己的学习实力所能达到的目标。根据现在自己的情况计算一下还有多少天，每半个月或一个月能提高多少，一步一步，随着时间的过去，随着复习的进展，逐步达到6月6日自己学习实力所应达到的目标。

2、抓紧抓好课堂45分钟。

3、解决偏科，力求考试课程平衡发展。

4、强化强项，弥补弱项，挖掘有潜力的项目。

5、要打效率仗，不打时间仗。

6、文理科课程交叉复习。

7、跟着老师走，不要多买习题集。

8、准备七个改错本。考生在中考前，特别是最后一个星期，把每门课的错误本拿出来看一看，有的试题再做一做，目的是把过去犯过的错误，不会的东西，再认真地审视一遍，从而巩固知识、巩固能力。因为中考前历次大考、模拟考试会把每一个人的不足之处．错误之处都暴露出来，暴露之后你把它登记在错误本上，而且经过改正，你就可以掌握这部分知识了。到了临考前．把这些过去曾经犯过的错误拿出来再看看，看看有没有又重犯了，把会做的巩固下来，把不会做的再做一遍，彻底改正自己的错误．这样来讲，中考时你不会做的东西就相对很少了。这样做，不仅省时间，而且还抓住了每个考生自己的复习重点。当然，我还建议考生在考前要回归课本，回归基础，把最基础的东西巩固住，这样两者结合起来，考生的学习实力就会变得很充实，很巩固。

9、充分利用每天最佳复习时间。

10、调好心态，不相信超自然力量。睡眠、饮食、锻炼……别小看这些要诀，它们好像很简单，但是只要同学们做了，就会大大地提高你的学习实力，就会大大地提高你的复习效率．就会使你中考备战越强．就为中考成功奠定了充分而坚实的基础。这些要诀不仅适于初三的中考考生，而且对初

一、初二同学的学习也是有作用的，道理是一样，这些都是提高学习实力的要点。只不过在初三时这些复习要诀所起的作用越来越明显，越来越突出，越来越重要罢了。学习是没有捷径可走的，一分耕耘一分收获，但学习有它本身的规律，学习需要策略，需要技巧。掌握学习的规律、策略和技巧就能提高学习效率，就能充实学习实力。

六、给家长的几点建议

1、家长素质决定孩子命运家长素质不是指家长的学历、地位和财富。中国科学院心理研究所王极盛教授归纳的状元家教的六大秘诀是：

1、做人教育是家教的灵魂；

2、父母的表率作用；

3、尊重孩子的人格；

4、民主的家庭教养方式；

5、不给孩子学习加压；

6、从小培养孩子的习惯。远离浮躁，踏实教子。面对这个浮躁的社会，一直保持着非常冷静的心态，不走捷径，不抄近道，切切实实地下功夫，培养造就自己的孩子。

2、练内功，力争成为家庭教育的内行。家长首先要尽快提高自身素质，扎扎实实练好内功，成为家庭教育的内行。告别盲目和痛苦。事半功倍，事倍功半还是事倍功“废”？培养孩子是家庭中最大的事情，任何事业的成功都弥补不了家庭教育的失败：什么事情都可以耽误，惟有孩子的教育耽误不得。然而，面对史无前例的社会变革，如果家长的知识结构、家教观念都与新时代格格不入，只凭自己想当然的教子经验和僵化的教育理念来教育新时代的孩子，肯定会出现各种各样的问题。教育孩子一定要与时俱进。家庭教育首先是教育家长。家长不懂“教育”，家长不懂“学习”，在行动中就盲目、被动和痛苦。家教“缺席”导致孩子的成长危机。父亲在家庭教育中的作用很重要，可惜往往缺位。孩子这本“书”，一天一个样，天天都有新变化，常读常新。做父母的今天看懂了，可能明天就看不懂了。面对孩子婴儿期、幼儿期这本“书”，也许你能读得有滋有味，有声有色。孩子到了少年期，这本“书”家长可能就有点读不懂了。随着孩子的成长，家长要不断学习，不断更新知识，研究孩子成长中的新问题、新特点，和孩子共同学习，共同提高。

3、和孩子建立良好的关系好的关系胜过许多教育。学会与孩子沟通，建立相互尊重、彼此平等的亲子关系，是教育的核心问题。赏识（周弘：《赏识你的孩子》，激励，管教，批评，惩罚（没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自尊心。在尊重孩子的前提下惩罚，要因人而异、适度。教育是唤醒人。让孩子为自己的过失负责。）……教育孩子的手段有很多很多，但是，如果亲子关系不好，什么教育手段都是徒劳的。真正了解孩子。了解孩子是教育的前提。不要总是否定孩子，不要总拿自己的孩子和别人比，不要伤害孩子，更不要打骂孩子。要让孩子感受到家的温暖和爱。要帮助孩子解决具体问题。学会和孩子对话，掌握交流的基本技巧和原则。把你的欣赏说出来！“爱你在心口难开”，应该转变为“明明白白我的爱”。

4、关注成长，关注过程。培养一个身心健康的人，是最值得研究和努力的。现在的孩子，快乐的还有几个？爱的教育。生命教育。劳动教育。帮助孩子优化情绪，掌握调节情绪的方法（十类）。(我的讲稿：怎样优化情绪)

5、向孩子学习，与孩子共同成长。享受和孩子在一起的美好时光。孩子成功的前提首先是需要家长的成长和成熟。

6、帮助孩子逐步形成适合自己的学习策略。学会正确地指导孩子学习。学习贵在坚持，贵在积累。观察孩子的学习过程。学习过程比结果重要。每天进步一点点，就是成功。

2.如何提高数学学习成绩 篇二

面对全班都是数学成绩较差的学生,如果还说要从培养学生学习数学的兴趣入手,真的就是一句空话、大话,也是在欺骗自己. 那么,我们到底应该怎么做,才能尽快提高数学学困生的数学成绩呢? 我是这样做的:

第一、因为学生成绩普遍较差,考高中是没有希望的,要分数的中师中专也不一定能考上. 所以开学第一节课我就给学生讲明白数学在初三的重要性:“自己的成绩自己知道,要想毕业后有学上,就要先学好数学,数学学不好,最后什么也考不上. ”让学生为了最后能有学上而学习数学,这句话还要时不时的就说一说,别让学生忘了.

同时第一节课还要给学生学好数学的信心:“到现在为止,同学们的数学成绩我还没有看,以后我也不会看,为什么呢? 因为我看了就会给你们贴上标签,好的或差的标签,我不想这样,我想给同学们一个公平的起点,只要从现在开始认真学习,只要你认真了,哪怕考零分我都不会批评你一句,每天进步一点点,老师都能看到,我要看的是第一次考试的成绩. 但是你要是不认真,别怪我找你麻烦. 认真学习表现在点点滴滴,从坐姿就能看出学习态度. ”这时学生很快就坐好了.

第二、老师要在学生中树立威信,让学生相信他的数学老师就是最好的,在这个老师的带领下,他的数学一定能够学好,成绩一定能够提高. 当然威信的树立不是自夸的,是靠平时课堂上教师的表现在学生心目中形象的积累.

第三、抓住课堂,提高课堂效率

要提高数学教学质量, 让学生的数学成绩有所提高,首先要抓住课堂这块主阵地,向课堂要效率、要质量.

1.不分好差,逐个过关

不分成绩好点的还是差点的,每一节课保证所有学生提问一遍, 甚至两遍. 提问时成绩好点的学生就问相对难一些的问题,差点的学生就问简单一点的问题,让每名学生都有成就感;不要觉得有的学生很差,提问一次不会,两次还不会,索性就不再提问. 这样学生就认为“反正老师不管我了, 我还学什么”. 再好的班级总有相对差的,所以不要放弃任何一个,才能提高成绩.

例如,在学习完《二次函数的图像与性质》第一节课时, 由于初学,很多同学可能不是太懂,有浑水摸鱼的现象,我会把二次函数y = ax2中的a给出具体的数字, 如a = 2,a = -3等,不停地变化a的值,让每名学生用手比划出图像,然后再说出该图像的开口方向,对称轴及增减性,并且《二次函数的图像与性质》的后几课时也是如此,每名学生一一过关,这样学生掌握的就很牢固,不容易遗忘,这就是多提问的显著效果;如果学习这部分内容时不逐一过关,对于数学学困生就和没学过差不多.

而对于回答不出来问题的学生,先站着,让下一个回答, 答对了,再让不会的那名同学重复一遍,加深印象,下一节课相同的问题再提问他一遍. 那么怎样记住哪名学生哪部分内容不会呢,我也有偷懒的方法,就是在课本上随时记下几月几日哪名学生哪部分内容不会. 这样那个不会的学生课后就会找同学弄明白,否则下节课再提问不会就要有点惩罚了.

2.不要完全相信学生

每节课我讲完一个内容时, 总会习惯性的问:“听懂了吗”或“会了吗”,刚开始几乎所有同学不假思索,直接把手举起来,表示自己会了. 这时千万不要相信自己的眼睛,不要以为学生已经掌握很好了, 千万不要完全相信学生. 其实自己的学生自己最清楚,何况我们这种差生云集的学校呢,再简单的内容也不可能都会. 这时我就会在举手的同学中挑选几个可能不会的学生来做题或回答问题,这样不会的就原形毕露了. 不过时间长了,就没有学生随便举手了,因为学生很清楚,就算举手了,也会很快被揪出来的,到时更难看,举手的基本都是会的. 没举手的, 也就是不会的学生是否就因为他的诚实就过去了呢? 当然不是,课后问老师或同学,等候我随时找他做题或回答问题,这样对于成绩的提高有很大的帮助.

3.老师要亲力亲为,面批面改

刚开始课堂上要批改的作业,有时我自己批改,有时组长批改或同位之间互相批改,但我很快发现如果组长批改或同位之间互相批改的正确率要比我亲自批改的高很多. 带着疑问,我开始检查学生批改的作业,发现学生批改的很不规范, 错误百出. 有的只看结果不看过程, 有的连结果都没看清,多一个符号或少一个符号,他们直接就给打对号了.

例如在解一元二次方程x2- 2x - 3 = 0时:

这样的学生都能打对号,例子还有很多,无论你怎么强调作用都不大, 让学困生给别人批改作业也太难为他了. 所以课堂上只要时间来得及,我有空就一定亲力亲为,面批面改,直接圈出错误的地方,看着学生改正,并且说出错误的原因,还别说最后我们班的计算类题目几乎不错.

3.谈如何提高高中数学成绩 篇三

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。

3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。

高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策:

一、加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立

作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面

制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进,防止急躁

由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、研究学科特点,寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。

四、加强辅导,化解分化点

4.如何提高初一数学成绩 篇四

1.对概念的理解只停留在文字表面。如：在等式ab = ac两边除以a，得b = c，就没有理解a的特殊情况(a = 0)。2.对概念和公式死记硬背，忘记条件和实际情况。3.不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础，不记忆，谈何理解?我认为，对于初一学生，应通过细心观察特例，深入了解常见考点，熟练各种题型以达到理解和巩固概念、公式的目的。

对类似题目归纳总结

部分同学天天做题，可是数学成绩不但不见上升，反而逐渐下降。究其原因，主要在于，很多相似的题他们反复做，可不善于归纳总结。同学们做题，多数是为完成作业而应付了事。根本没有把真正的学习知识，掌握知识要点放在心上，当作目的。这是一种很不好的现象。同学们在解题时，应读懂题里的每一句话，，弄清前后之间的联系，理清已知量和未知量之间的关系。把应用题变为列式题，再把列式题变为数学语言，把数学语言变为数学式，“长话短说”。只要做到完整分析，理清思路，在解题时就能一气呵成。在学习中，应将自己的理解、感悟写好后记，用以指导今后的学习。总结归纳也是将难题越做越少的最为有效的方法。

收集自己经常出错和不会做的题

5.如何提高数学学习成绩 篇五

1、按章节整理

如果不知道怎么复习，我们可以按照课本的章节顺学来复习，采用图表法将有关的知识点和典型的习题一章一章地整理出来。这样我们就能一目了然的知道我们该复习那些内容了，目标明确了，直接复习就可以了。

2、重点内容重点记

数学也是有很多重点的知识与习题，所以我们对于这些必考和经常考的内容，更应该多花点时间在上面学习，而且对于最基础的概念、定理、公式反而是最主要的，一定要理解清楚还有要背诵清楚，这样考试就不会因为遗忘而丢分。

3、同学间互相提高

6.如何提高女学生学习成绩 篇六

学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。尤其是女学生。

一、女学生容易存在的问题主要有以下四个方面。

1、自我评价问题。

女学生当中，不少学生对自己自我评价低，自我轻视自己，甚至是责备自己，行为受悲哀和忧郁情绪影响很大。她们存在的自责倾向的形成与社会长期以来对她们的不公平要求有关，尤其是与家长的严格管教、严防死守有很大关系。家长往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她们与男同学多说一句话，这也变相的造成了她们心理的内向性。而从小就对她们的娇生惯养和过分照料都会使孩子产生依赖心理，形成胆怯的性格，这也是使孩子容易产生自责倾向的原因所在。

2、身体症状问题。

由于焦虑而引起生理反应，如经常有食欲不振、消化不良、头痛、失眠、疲劳、坐立不安、小动作过多、好发脾气，严重者还会出现骂人与打架等症状。

在这些身体症状中，有相当一部分确实是病，而且是由于学生自身的焦虑而造成的心病。由于她们不能及时排解心中的烦恼和郁闷，就变相的对她们的学习产生了不利的影响。有些女学生在学校里的表现与淑女的要求与表现实在是差之甚远。她们上课时说话、做小动作、经常莫名其妙的发脾气。老师教育就好，不教育就犯。说轻了不听，说重了哭鼻子、掉眼泪，还容易做出一些极端的举动。这些女学生的数量不在少数，有些虽然在课堂上没有表现出来，但在日常的学习、作业、检测等方面往往表现出来，所以对她们的心理健康教育尤其重要。

3、学习焦虑问题。

适度的学习焦虑是一种正常的心理体验，它不仅不会影响学习，而且还会促进学习，但是过分的学习焦虑，如害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习等，则对学生的身心有百害而无一利。学习焦虑在开始时是怕成绩不好受师长批评，被同学瞧不起。如果真的到了学习成绩不好时，又受到批评和歧视，久而久之便会产生过于强大的学习焦虑和考试焦虑。

4、人际交往问题。

女中学生涉及的人际关系主要是与同学关系，与父母关系，与教师关系三个方面的问题，最为严重的则是与父母的关系问题，主要表现为与父母间缺乏相互沟通、相互理解和信任。在日常教育教学中，我发现有不少女学生在人际交往方面出现的交往问题，往往表现为焦虑退缩、拘谨老实、不敢讲话或者是不敢大声讲话等特点。经过与这部分学生的交流，我感觉这些问题的出现，与家长对女孩子的特别娇惯和管制特别严格有很大关系。孩子总是一个人在家里玩，怕受到男孩子的欺负而不敢到外边玩，导致缺少伙伴，使得孩子从小交往经验过少，在人际交往中容易出现一系列问题。另外在人际交往上存在的问题还容易使女学生产生过敏和孤独倾向。在人际交往中常常容易出

现的爱哭、胆怯、担心、小心眼儿、有孤单和没有朋友的感觉，平时很少与同学来往等问题，都与此有很大关系。

二、解决问题的思路和相应措施。

1、我们应该为她们设立相应的心理健康咨询体系。

在初一年级，侧重对她们进行入学教育，尤其是学习心理指导和健全人格辅导，以端正她们的学习生活态度、人际交往态度，并且要注意切中每位学生的实际，不要空发大道理，同时注意开发她们的注意力、记忆力、思维能力和创造力等，提高其学习兴趣和学习适应性，提高她们的的心理适应能力，促进其人格的健康健全发展。在初二年级，对她们则要侧重进行情感教育与道德情操培养，主要是进行淑女心理的养成、女性社会学心理教育和性心理教育等方面，目的在于解决她们青春期恋爱心理、社会交往心理等方面的问题，有效地开发她们的心理潜能，使她们获得良好的道德情操和基本人格方面的训练和培养。到初三年级时，就应该侧重她们的个性塑造，使她们树立正确的自我意识，形成良好的社会意识，从而进一步提高她们的心理健康判断能力，使她们树立正确的心理健康观念，为她们漫漫人生的可持续发展发展奠定基础。

2、加强与学生交流的力度、深度与强度。

在教育教学实践中，我将自己的QQ号码公布给需要和想与我交流而又不敢正面触及自己问题的学生，这些学生往往是一些学习比较用功，但是又有不少心理困扰的女学生。这样她们在与我进行的网络交流中，由于不是正面直接交流，就容易抛开害羞的心理，将自己的真实想法告诉老师，这也更利于她们自己心理问题的解决。实践证明，这是一种不错的方法。

另外，在课下，在课前课后，在日常教学中，完全可以通过自己在教育教学中的渗透，将有关人生哲理、心理放松、情感、态度、价值观等人文、社会理念潜移默化的教给学生，并使之内化为她们的内在心理情感。

3、实施正确的心理辅导，加强学生的自我调控。

要对她们实施正确的心理辅导，教给她们一些自我调控的方法，使她们正确认识现有的困扰，增强其心理承受能力，适度加强对她们健全心理的培养、锻炼，加强人际交往的方法教育，提高其人际交往能力，教育她们克服以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等认识的误区，树立正确的学习与人际交往态度等也十分重要。这些往往是学习与交往成功的前提，并且容易产生学习的内在动力，从而激发学习兴趣，促进她们的学习，使她们摆脱困扰，更好的沿着人生的轨道，一步一步坚实地走下去。

正确对待并解决女学生的心理问题至关重要，它直接影响到学生未来健全人格的形成，必须引起我们高度的重视，我们必须对高中学生，包括男学生和女学生的心理问题加以特别的注意，进而提升学校的素质教育职能，提升学校作为人才后备军和祖国栋梁的摇篮的作用，为我们的学生真正适应社会转型期在各方面激烈动荡与变化的社会做好充分的准备，为他们的生存与发展奠定坚实的基础。

综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从女学生的心理上和学习上遇到的困难着手，从女学生自身的主观因素上来落实对她们进

7.如何提高数学学习成绩 篇七

一 重视数学新课程中的入门教学

俗话说:“万事开头难”。良好的开端是成功的一半, 而如何抓好数学课的入门教学呢?我认为首先要帮助学生过好概念关。概念教学是教学的基础, 数学概念掌握得如何, 关系着能否学好数学知识, 而对于后进生来说, 数学概念的教学尤其重要。数学概念大多集中在初一阶段出现, 众多的数学概念一开始便使学生产生四难:理解难、表达难、记忆难、运用难。而如何解决这“四难”呢?数学概念教学要充分借助于形象思维。要联系实际, 首先在丰富学生感知的基础上引入概念, 然后通过感知理解、掌握好概念, 学生的感知可以从实际中来, 并且一个概念的教学不是一次可以完成的, 往往需要经过多次的、逐步的深化教学, 特别是对后进生更应如此。

例如, 在“线段”的教学中, 第一是从学生熟悉的事物出发, 形象的举出线段的实例, 从中引入线段的表象, 然后再描述性的概括线段的形象。从表象到形象的教学, 逐步把概念讲深讲透。第二, 概念教学要使学生充分认识概念的本质属性, 概念的本质属性是指:概念区别于其他概念的特有性质, 在讲授这方面的概念时可用对比教学方法, 如:两直线互相平行的概念要提示“在同一平面内, 没有交点”的特性;两条直线互相垂直的概念要揭示“两条直线相交成直角”的概念特性。第三, 概念教学应多使用直观方法, 从直观到抽象思维是人们认识事物的过程, 在平面几何教学中应多使用直观教学, 有时可以通过画图, 有时可使用教具进行演示教学, 使原来抽象的教学概念具体化, 便于后进生的理解和运用。

入门教学还应帮助和引导学生过好数学语言关。数学中的语言是概念的组合和运用, 掌握好数学语言是提高后进生的数学入门的必经之路, 对数学语言中的关键字要记清讲明, 在演算和推理中加以分析和运用, 抓住了数学语言的关键, 那么在解题运用时就会水到渠成, 因此, 对后进生更应重视语言关的教学。

二 抓好对后进生的“双基”教学

“双基”即基础知识和基本技能, 对于后进生学习数学语言基础知识尤为重要, 有的后进生之所以对学数学不感兴趣, 成绩上不去, 问题的关键在于基础太差。要进行“双基”教学, 必须认真学习新的教学大纲, 钻研新的教材, 把课备深、备透, 在教学中以教学大纲为指导, 以教材为根本, 深入细致地因材施教, 备好每一节数学课。同时对课文教学的目的、要求一定要明确。

例如, 《解三角形》一章, 大纲中要求我们了解“三角函数”的概念, “余弦定理”“正弦定理”的推导, 理解各三角函数的关系, 掌握三角函数的运用和直角三角形的解法, 在层次教学中做到目的明确, 方向正确, 教起来才会心中有数。另外还要注意抓住重点、难点和关键, 使后进生学起来有所明、有所得。

例如, 《二次函数》这一节, 它的重点是一般二次函数y=ax2+bx+c (a≠0) 的图像和性质, 其难点是图像的平移, 而关键是掌握y=ax2 (a>0) 的图像和性质, 抓住重点、难点和关键, 教学法就有了主次, 不至于平铺直叙, 有利于后进生的教学。在注重“双基”教学的同时, 还要遵循启发式的教学原则, 把握好基础知识, 注重精讲多练, 掌握基本技能。启发式的教学, 就是要充分发挥教师为主导、学生为主体的双边活动作用, 激发学生的求知欲和学习的积极性, 引导学生积极思维。主动地获取知识, 使他们具备坚实的基础知识、良好的自学能力和自学习惯, 并逐步培养独立提出问题和解决问题的能力。同时要求我们精心设计教学的双边活动, 引导学生进行分析、归纳、概括的自检能力, 为了达到效果, 必须注重精讲多练、熟能生巧。

三 培养后进生的自学能力和运算能力

培养学生学习方法, 使学生具有自学能力, 真正掌握打开知识宝库的钥匙, 让学生“学会如何学习”, 这是当前对后进生教学的重要任务之一。在多年的探索教学中, 我认为培养学生自学能力的途径应该是:阅读的指导、问题的讨论和练习的训练。阅读包括课前预习和课堂教学内容阅读, 这一步工夫是必不可少的, 也是形成学生自学数学的关键之一, 在指导阅读中, 教师可以通过列提纲引导, 也可以通过问题让学生解答来引导, 在指导阅读过程中, 教师要注意进行细致扎实的数学语言训练, 及时检查预习情况, 督促学生的自学能力, 同时指导学生养成科学阅读教材的态度, 不能只满足于教材内容, 还应该注意钻研和分析教材内容, 理清教材思路、重点及难点等。在问题的讨论这一点上, 我的做法是:同桌或3~5个同学互相讨论, 使他们都动脑思考、动口探讨, 充分发挥学生的主体作用, 达到同学中的思维交替进行, 互相补充的作用。在学生讨论中, 教师要有意识地引导, 以解决预习阶段所提出的疑难问题为主。

如在教学七年级数学例题时, (把一些图书分给某班学生阅读, 如果每人分3本, 则剩余20本;如果每人分4本, 则还缺25本。这个班有多少学生?) 我让学生讨论:根据例题的条件, 此题中可以找出几个等量关系?各是什么?在这一道题里, 我善于发现后进生的闪光点, 使后进生能重新扬起生活的风帆, 对学习充满信心。有个名叫朱××的学生, 平时纪律较散漫, 上课经常走神, 且成绩是全级最差的一个。可我发现, 该生虽然有不少缺点, 但悟性好, 思维敏捷, 是个可塑之材。于是, 我就让这位学生起来回答问题:“朱××同学, 你坐得很端正而且很专心, 你来说说好吗?”他马上站起来, 说:“老师, 我不懂得什么是等量关系?我只懂得怎样算。”老师:“好, 你把算法写在黑板上, 行吗?”同学们掌声四起。他写完后, 我就叫同学们讨论……在讨论中和讨论结束后, 我给予点拨、启迪、总结, 及时表扬了这位同学, 使其对学习充满了信心。并且通过讨论, 有效地培养了学生丰富的想象力、思维能力和创新精神。

“数学好玩, 练习更刺激。”为了唤起后进生做练习题的兴趣, 在练习训练的自学培养中, 首先要目的明确, 练习要突出重点, 抓住关键;练习的设计要有梯度, 难易适中, 使他们感到越做越想做, 这样才能更好地培养学生的自学能力。在培养后进生自学能力的同时, 还要注意培养他们实际的运算能力, 只有培养好后进生的运算能力, 才能逐步提高他们的数学成绩。怎样培养学生的运算能力呢?首先, 要使学生正确理解和熟练掌握数学的基础知识, 学生只有掌握了相应的概念、法则、公式以后, 才能进行正确的运算。如果学生对有关的数学知识理解不透彻, 或只懂得算法, 不明白算理, 就会直接地影响到运算能力的形成和提高, 甚至在解题过程中寸步难行。其次, 要提高学生运用运算公式和性质来进行推理的能力。数学运算过程是根据运算定义及其性质从已知数据及算式推导出结果的过程。因此, 运算过程的实质, 是一种推理过程, 提高学生运用性质和公式进行推理的能力, 是提高学生运算能力必要途径。同时要加强运算的严格训练, 只有学生的基础知识、基本运算掌握熟练, 才能形成运算的熟练技巧。因此, 必须有目的、有计划地加强运算的严格训练, 特别是抓好口算速度的训练, 抓好运算技巧的训练。运算能力常表现在运算灵活、简便、合理等技巧上, 因此, 对后进生进行严格的运算训练, 是提高后进生成绩的又一关键。

总而言之, 要激发后进生提高数学成绩, 其方式方法是多种多样的, 但始终离不开以上所述的四个要求, 特别是在新课改教学中, 一定要具体运用。只有这样, 才能扭转当前后进生在新课改学习中的被动局面, 形成数学教学中的良性循环。

参考文献

[1]罗兴敏.浅谈如何转化后进生[J].青年文学家, 2011 (9) [1]罗兴敏.浅谈如何转化后进生[J].青年文学家, 2011 (9)

8.浅谈如何提高高考数学成绩 篇八

回顾和无尽的题海，特别是我们农村学生又为一次次考试和模考成绩不理想而沮 丧。但是，不知忙于埋头做题的你有没有发现，不是你的能力不够强，而是你对如何应考还很陌生。

我们复习的最终目的是提高考试成绩，提高成绩的途径大致可以分为两种：一是提高数学整体的素质和能力，更好的驾驭考试；二是熟悉考试特点，掌握考试方法，将自己已有的潜能和水平发挥到极致。

对于考试方法和技巧的掌握，大致包含以下三个方面：

一、熟悉考试题型，合理安排做题时间。

其实，不仅仅是数学考试，在参任何一门考试之前，你都要弄清楚或明确几个问题：考试一共有多长时间，总分多少，、填空和解答题题各占多少分。这样，你才能够在考试中合理分配考试时间，一定要避免在不值得的地方浪费大量的时间，影响了其他题的解答。

我们江苏省的数学高考题，数学高考满分为文科160分（理科加40分附加题），时间是2小时（理科2.5小时），其中填空题是14道，每题5分，共70分；解答题6道一共90分。所以在了解这些内容后，你一定要根据自己的情况，合理安排解题时间。

一般来说，填空题最迟不宜超过50分钟，最快的学生在35分钟之内高效的完成填空题。你必须留下一个多小时甚至更多的时间来处理后面的大题，因为大题意味着你不仅要想，还要写。

二、保正正确率，学会放弃，敢于取舍。

考试时，一定要根据自己的情况进行取舍，这样做的目的是：确保会做的题目一定能够拿分，部分会做或不太会做的题目尽量多拿分，一定不可能做出的题目，尽量少投入时间甚至压根就不去想。

对于我们农村中学这里的学生，对于程度一般的学生，首先要保证的是前面的填空题尽量拿下前8个填空题，好一点学生做好前12个，最后2个填空题不会的放弃，对于解答题的前几题，也尽量多花点时间，一定不要在会做的题目上无谓失分，稳步完成前2-3个，后三个尽力拿下第一问，对于解答题的后两三题，能做几问就做几问，即使后面的几问不去做，也一定要保证前面的分数，因为最后两题题目的性价比远远不如前面的题目实惠。

对于程度较差的学生，首先，填空能会做的就一定要做对，对于解答题，能写几问就写几问，而最后两道填空题和压轴题如果读完之后覺得过难的话，我建议大胆放弃，不要觉得心疼，因为你即使花了很长时间去做去想也不见得能多拿几分，如果把这些时间用在其他填空题中，可能会收益更大。

这个方面，大家也不必盲目模仿别人的做法，还是那句话，要根据自己的情况，自己斟酌。

许多没有考试技巧的学生经常出现的情况是，所有的题目都想做，但所有的题目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本来会做的题由于匆忙或掉以轻心而失分，例如立体几何证明条件一定要全，不能少，也不能多。我们不能发生一些解答题在卷子上写了很“多”，却发现只能得到1分2分。这样的同学就是在考试的方法上很失败，我们应该吸取这样的教训。

三、解题速度快而且准，填空题想方设法。

考试中有填空题和解答题，其中填空题跟解答题的本质区别是它们是不需要写出解答步骤的，其实命题人已经暗示了我们，填空题只要你把答案做出来，无论你用什么方法都是允许的。我们许多不会考试的学生常犯的错误和大忌，就是把每一道题都当作解答题按部就班的去解答，这样，即使你能把题目做对，但是浪费了大量不必要的时间。

其实，许多填空题仔细观察题目中的数字和条件，就可以许多填空题往往有许多灵活的技巧，但由于这些技巧在解答题当中往往不适宜写在卷面中，所以经常被我们所忽视掉了。

比如，做填空题常用的巧妙方法有：定义法、特殊化法、数形结合法、画图观察法等等方法。这些技巧和方法也是我们在平常的题目讲解中要为学生灌输和渗透的内容，我们在教学中也会逐步培养学生的这种意识。

填空题大家一定要重视，一句话说得好：“得小题者得高分”，不仅仅是因为分值，还因为它会直接影响考生考试的心情，往往会成为一场考试成败的关键。

9.高三如何快速提高学习成绩 篇九

1、让教材滚瓜烂熟

我在高三找到的一个看书的学习方法是回想法。对于需要我背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。我会在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。当你能产出的时候，才是真正理解的时候。就这样一点点把所有教材全扫一遍。

当时即使是看教材不那么重要的科目，我都会发现很多老师甚至没强调的细节，非常有收获。

2、要选择一本非常非常好的参考书

大家都在用的不一定就是好的。一定要去书店，挨个一本本看。什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

这件事情，要用几个月去做。高三老师天天发卷子留作业，自己可以控制的时间其实非常有限，要充分利用，不用着急去一本本做题(这期间跟着老师也能做不少题了)，即使是你身边的大牛已经开始查缺补漏了——有一天你会超过他的。

10.如何提高小学数学的成绩 篇十

数学知识是比较抽象的，数的概念更是如此，为了使学生能顺利掌握数的概念，在教学“7”的认识时，我是这样设计的：上课开始，我首先出示电脑软件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学生讲述一个优美动听的故事：春天来了，大地披上了绿装，太阳公公露出了慈祥的笑脸，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地，旁边有一栋小房子，那就是兔子的家。这天，兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩，闷了一整个冬天后，第一次呼吸到春天的空气，小兔们是多么高兴啊!(画面停)师即兴问小朋友，你们数一数，这里有几只小兔，师教学生认识7及书写7。之后屏幕继续展示7，小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹，吃饱玩够之后，兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组(屏幕停)，可是小兔们怎么也站不好。小朋友，你们知道怎样分吗?共有几种分法?

(师教7的分解，并用电脑软件展示7只可爱小兔的分法及种类。)出示软件，做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝出了几道题，小朋友，想不想做?出示软件，展示几道形式多样的巩固练习题，就这样，这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始至终采用了“电脑多媒体”进行教学，起到了化枯燥为生动活泼的作用，使儿童在轻松愉快中切实掌握了概念知识。

动手实践，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。

11.如何提高后进生的数学成绩 篇十一

一、培养学生学习数学的兴趣,树立后进生学习数学的自信心

俗话说:“兴趣是最好的老师。”培养学生学习的兴趣是学好数学的关键,要使学生对数学产生好奇心,愿意接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。信心是学习成功的基础,一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它,对于那些在一次次考试中,被看作“后进生”的学生,培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课时,必须“备”好这部分学生,一定得在课前充分估计,了解后进生的学习困难,多为后进生着想,上课时语言力求通俗易懂,选择恰当的例子,注意语言艺术,同时,多给后进生提供展示的机会,增强他们学习数学的信心。

二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力

教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生,要及时给予表扬和鼓励,对待后进生要降低要求,采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心辅导他们,让他们的学习成绩逐步提高。

大部分后进生学习被动,依赖性强,教师在解答后进生提出的问题时,要注意启发式教学方式的应用,逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。

教师应该用辩证的观点教育后进生,对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导,而且要与严格要求相结合,

教师要特别注重检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格要求,督促他们认真学习。

三、鼓励后进生正确对待考试及成绩

经历了多年的素质教育后,我们感悟到每个孩子都有自己的优点,也都有自己的不足,我们不能要求每一个学生将来都能成为爱因斯坦、华罗庚、陈景润这样的人物,我们社会需要的是心理、生理都健康的有一定知识体系的公民,所以我们应该接受部分学生在数学上的不足。教师要加强和后进生家长的沟通,让家长也明白这个道理,不要给后进生过高的要求,要给予积极的引导和鼓励,我们应该教会他们做一个诚实的人,在考试中杜绝作弊现象,对后进生降低要求,好学生要考到100分、99分才能享受的奖励,对后进生及格了就可以给予。要让后进生明白人生最可贵的就是“每天进步一点点”,让后进生不再反感考试,充分享受数学学习的快乐。只要我们教师循序渐进,持之以恒,后进生的转化工作一定会结出丰硕的果实。◆(作者单位:江西省安义县第二中学)

12.如何提高高三艺术生的数学成绩 篇十二

一艺术生的学习现状

1. 艺术生的现况分析

艺术生不同于文理班的学生。有的学生选择艺术的原因是因为兴趣, 但更多的是因为文化课成绩不好, 为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱。其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习, 在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢, 课后学习时间也不能保证, 进入高三, 用在文化课上的时间就更少了, 而用在数学上的时间更是少之又少, 省联考前甚至停课专攻专业。联考后又备战校考, 特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点, 是他们的优势, 是他们上大学的希望, 对专业的重视是重中之重, 根本无暇顾及文化课。而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去长沙培训, 在外进行了近五个月的培训和专业考试, 文化课更是忘得差不多了, 因此大部分学生处于问什么都不知道的状态。

2. 艺术生的错误认识

艺术类考生在一开始往往就认为:只要省联考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次, 自己就能有一个好的选择, 由此造成其在专业过关之前, 根本认识不到文化课也是其有一个好的最终选择的必要条件。一旦专业过关且有许多艺术生的专业分数较高, 急于想在文化课方面的成绩有所突破, 而数学高一高二学习中有的学生不重视, 甚至是放弃了数学的学习, 所以糟糕的数学成绩将成为他们上大学的阻碍。

二结合实际情况给艺术生准确定位

1. 艺术生的复习内容及思想定位

由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性, 教师应选择符合学生实际且在短期内能让其真正掌握的内容组织教学, 最好紧扣课本和考试大纲, 以高考中热点、重点内容为抓手, 尽快地适应在练中学、学中会, 从而较系统地把握高考中的思维方法, 以不变应万变。

2. 艺术生的数学能力定位

对数学学科来说只要掌握基础题就够了, 没必要探求深奥的难题。数学能力来源于基础, 艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等, 因为这些能力比较基础且容易达到, 所以教师应根据艺术生的特色, 选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。

三教师如何指导学生学习

1. 树立学生学习数学的信心

数学老师不要用基础差去刺激学生, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法地调动他们学习数学的积极性, 使他们树立好能学好数学的信心。信心才是学习的动力, 如2010届我班何××同学, 第一年参加高考只得了9分, 第二年专业考上了中国美术学院, 专业考试回来之后, 在老师的鼓励下全身心地投入复习中, 对学好数学的信心很足, 最终高考取得了78分的好成绩。复习过程中, 只要学生问题回答正确或解题思路正确, 我们都要给予鼓励和肯定, 要让学生认识到自己数学之前没学好的原因有很多, 大部分是没有投入精力去学, 并不是因为智力因素, 况且现在我们的目标是基础题, 所以要对自己有信心。

2. 利用专业带动文化课学习

部分同学省联考的成绩很好, 让他们意识到只要文化课成绩达线就很有可能上省内本科, 同时绝大多数同学在三四月份会陆续收到各校专业通知书, 以此来激励他们的文化课学习热情。同时告诉他们专业课学习时很苦很累, 不能让前面的苦白吃, 还必须再坚持努力三个月。还要让他们明确认识到只有双达线, 才是真正的成功, 才能实现自己的理想。

四教师如何把握教法

1. 教师自己的定位

教师要把握好自己的教学, 只有先定好自己的位, 才能把好学生的脉, 才能更有效地发挥教师的主导地位。首先课堂教学必须遵循教育规律, 从学生的实际出发, 恰当地定位, 及时对教学过程进行调控, 不要片面地追求快节奏、大容量的课堂模式, 否则会使大部分学生得不到有效的训练, 解题的目标意识难以树立, 从而只能是听得懂而做不出, 所以教师应对学生进行因材施教。

2. 复习学案的定位

高三大文大理学生使用的复习用书不适合他们, 难度过深, 这就要求教师选择复习用书时要充分考虑艺术生的现实水平, 最好自编, 题量和难度的设计以中低档题为主, 如选择题我们只针对第1~5题、填空题针对第9~12题, 这样小题我们可以平均得45分左右;大题目我们只针对三角函数及平面向量、统计与概率、立体几何, 至于后面三个大题, 只要求学生能得多少得多少, 于是大题目, 一般的学生可以得到30分左右, 这样在最少的时间里, 平均可以得到70分左右。

3. 注重分层次教学

艺术生的数学学习也存在较明显的差异, 我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异, 统一要求, 由此我们必须根据学生的个性差异, 进行分层次教学, 使每个艺术生的潜能都得到充分发挥, 针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状, 教学中要想方设法地调动学生的积极性, 使他们参与到课堂教学活动中来。课堂起点要低, 多引导、小步子、多激励、多交流。

以上只是我个人的一些浅见, 当然在教学中仁者见仁、智者见智, 教师各有教法, 学生也各有学法, 不管如何, 只要能使学生学有所成, 就是好的方法。

13.六年级如何提高学习成绩文档 篇十三

教师：何晓庆

新的一学期，新的开始。这学期，我的工作又发生了新的变化，几年未踏上语文课堂的讲台，当校长让我带六一班语文课兼班主任时，竟一时间令我这位有着十几年工龄的“老教师”无措起来。但工作仍然是要继续的，静心思考，怎样可以提高这些语文底子薄弱的孩子们的学习成绩呢？一直是开学这一个月以来每天都要思考的问题。

“提高毕业班的成绩”是我们共同的目标，而毕业班质量是学校对外展示的重要窗口，因此提高毕业班教学质量是学校工作的重中之重。在实施素质教育的今天，也许学生的成绩并不是学生素质的完全体现。然而，重视学习成绩，重视分数的现状告诉我们提高毕业班的成绩依然是当务之急。下面就来谈谈我的几点认识：

一、学校层面：

1、开好“三个会”，即：家长会，学生动员会和教学质量分析会。开好这三个会，作好学校与家长的沟通。学生与学校和家长形成合力，劲往一处使，切实关心学生的学习和生活的方方面面，给学生营造一个好的学习环境。

2、从本学期开始，两月进行一次质量摸底考试，要求六年级老师掌握学生的学习情况，并把成绩上报到教务处。每次摸底考试以后，各位老师及时做好质量分析，针对学生的实际情况，采取有效的应对措施。结合学生的考试成绩，把临近合格的学生，找出薄弱学科，分配到具体的任课老师手中，要求老师用课下时间，对学生进行辅导，给学生“吃小灶”，切实提高这些同学的成绩，促进这些学生达到合格以上。

3、要求各科教师对本学科的教材认真分析，理解教学目标，对学生夯实基础，提高学生的基础知识和基本技能的掌握，不搞过于偏和难度太大的练习。抓住教材，明确学习目标，精讲多练，使学生在掌握基础知识的基础上，提高基本技能，力争使学生的合格率上一个新台阶。

4、进入复习阶段以后，理清复习思路，避免眉毛胡子一把抓。到了毕业复习时候，学生往往出现思想混乱，特别是后进生厌学情绪会更高。我们必须做好学生的思想工作，使学生明确学习目的，树立正确的学习观。教师应注重和学生的情感沟通，用真情感化他们，谈话教育最有效，谈心话，聊家常。多鼓励少批评，消除不良思想，克服对复习的畏难情绪，树立信心，养成良好的学习习惯，从而认真努力学习。只要我们做老师的心中装满学生，相信每位老师都能找到打开后三分之一学生心灵的钥匙。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。纵观往届毕业班的复习，存在一些不良倾向：有的依教材顺序按部就班地机械复习；有的使用各种复习资料生搬硬靠；有的复习无计划，随意性很大。这样的复习耗时多，效率差，质量低。小学毕业班复习课就是把平时相对独立地进行教 学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。具体为以下三个方面：一是帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时弥补平时学习的薄弱环节。二是通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。每个月对学生进行一次质量检查，做到学生的学习情况老师心中有数。三是帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和探索创新能力。

二、语文教学方面：

1、接班学情分析：

六年级（1）班共有学生 30人。男女生各半。学生整体比较听话、乖顺。女生学习态度端正，思想上要求进步，作业认真、一丝不苟。但是有大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是一受年龄影响，二是学生底子薄弱，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生凤毛菱角。有将近10名左右的男生是语文学习上有困难的学生，需要教师花大力气去辅导和监督。

2、针对这样的学情，我觉得应从以下几个方面去努力： 1）培养学生学习语文的兴趣。根据近一个月的学习观察，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，最差的四个孩子可以说语文基础仅仅相当于城市孩子二年级的语文水平。面对这种现状，我给他们敌人配备了学习小老师，利用课余辅导他们，我也正面鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中我及时发现学生的闪光点，加以鼓励，如课堂中的提问，我会针对问题的难易，对学生进行提问，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课 堂中积极回答的主动性。

2）注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。俗话说；好记性不如烂笔头，读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉，只有写在笔记本上可以经常翻阅，困估记忆。除了让孩子们准备了一个积累本，还每周完成一次“阅读记录卡”，让孩子们把课外积累的好词好句做个积累。

3）注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，朗读反复朗读可以加深学生对课文内容的了解，俗话说： “书读百遍便知其意”。在教学 中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，但在课堂中是没有充足的时间读熟课文的，所以我还在早读的时候加强训练学生的朗读，有时全班朗读，有时指名班中朗读比较好的学生轮 流带读，随时抽读等朗读形式。这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。

4）重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活” 起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

5）注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。