生理学作业（精选8篇）
1.生理学作业 篇一
中南财经政法大学EMBA项目
MBA School of Zhongnan University of Economics and Law
高级管理人员工商管理硕士(EMBA)作 业
课程名称: 管理学
任课教师:
王建国
班
级:
2006级浙江班
姓
名:
施其林
学
号: 2006E05042
管理学
中南财经政法大学EMBA项目
学习六维管理理论的体会
六维管理理论是从六个方面研究现代组织的管理,即从文化管理讨论怎样判别事物的对错，找正确的事做，以求效果；信息管理讨论怎样确定事物的客观性、可靠性，以求做真实可靠的事；知识管理讨论怎样用理性的、正确的方法做事，以求效率；艺术管理讨论管理人的艺术，使管理具有奇效和美感；权变管理讨论管理怎样适用时空和环境的变化，力求变通的做事；执行管理讨论管理的全面执行力，即文化、信息、知识、艺术和权变五个方面的执行力及其它们之间的相互关系。
以文化管理为核心的六维管理是我近年独立研究和发展的新流派管理理论。六维管理理论是在扬弃西方现代管理理论的基础上，融入东方的管理经验和智慧，总结提炼当代管理的实践，用创新的观念和思维建立起来的一门区别于西方管理的全新管理学。现代的西方管理学以战略管理为核心，主要研究计划、组织、领导和控制的所谓组织管理的四大基本职能，它主要是关于知识、关于策略的学问，而文化、信息、艺术、权变和执行的管理则被放在次要和忽略的位置，虽然他们也提出了知识管理之外的因素，但在西方的管理学框架里只点到为止。
在我的理论框架中，文化管理具有统驭性的核心管理职能。为什么要用六维管理理论改造西方管理学？因为西方管理学具有很大的片面性。西方人崇尚理性和科学，他们把管理的核心主要归结为科学和战略，归结为做事的正确方法。我们知道，科学是抽象的学问，它只有在具有理性的，共性的和客观的地方才能使用，在非理性的，不具有共性和客观性的地方不宜使用。管理确实存在理性、共性和客观性，但更多的时候是非理性、特殊性和个性。所以管理在更多的情况下是文化、艺术、信息和权变的管理。管理中科学的部分可以适用于任何地方，但文化、艺术，信息和权变的部分只能因时因地制宜，也就是说，科学和战略管理的作用受到文化、艺术，信息和环境的约束。只用正确的方法是做不好管理办不好事情的，比用正确方法做事更重要的是事情本身的正确性和可靠性，同样，做事的权变性和艺术性也很重要。可以说，没有文化，知识有害；没有信息，知识
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为零；没有权变，知识僵化；没有艺术，知识丑陋；没有执行，纸上谈兵。所以，我们需要一个新的管理学的框架，它不仅包含管理的共性而且能够融合和处理中西方的管理个性，以此来克服我们管理中的洋腔洋调、古香古色(或者说食洋不化和食古不化)和重战略轻文化的有害倾向。下面我们简要地讨论六维管理中每一个维度的精要以及六维之间的关系。
（一）文化管理
文化管理的核心是要为组织确立一套做人做事的行为价值标准，以此来判别事物的好坏对错、成功失败，美丑善恶；判别什么事情是正确的事情，什么事情是错误的事情；判别那些事是应该做的，哪些事是不应该做的；判别那些事是第一重要的，那些事是第二、第三重要的。广义的文化指一切人为的东西，只要被人改造过的东西都叫文化。管理文化是狭义的文化，它是一个组织用来判断事物好坏对错的价值标准体系，这一价值标准体系的制度化和表达的具体形式，以及由这一价值标准体系产生的组织的意义、志向、动力、追求和激情。组织文化即组织的个性。
文化管理之所以是整个管理系统中最重要的职能，是因为它能保证一个组织去做正确的而不是错误的事情，能为组织提供动力系统、追求方向和激情源泉。组织的文化管理职能是一切其他管理职能的前提，没有这个前提，一切其它管理职能便会失去意义！下面的例子可以说明文化管理在企业管理中的核心作用：沃尔沃，奔驰和丰田三家汽车制造商的制造技术不相上下但企业文化各不相同。沃尔沃的企业文化是“经济诚可贵，豪华价更高，若为安全故，二者皆可抛(安全第一，豪华第二，经济第三)”；奔驰的企业文化是“经济诚可贵，安全价更高，若为豪华故，二者皆可抛(豪华第一，安全第二，经济第三)”；丰田的企业文化是“豪华诚可贵，安全价更高，若为经济故，二者皆可抛(经济第一，安全第二，豪华第三)”。它们的不同文化确立了它们不同的追求和不同的资源优化配置排序，形成它们企业的不同个性和产品不同的核心竞争力。它们产品的垄断力或卖点来自文化个性而不是技术优势，因为它们各自的技术优势和产品个性是追求个性文化的结果而不是原因。没有个性，不能生存。
（二）信息管理
信息管理的核心是获得事物的确定性程度，力求做真实可靠的事情。事物确
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定性程度的信息是决策的依据，没有信息，用于作决策的知识就失去了舞台，就像没有光线条件下的视力如同瞎子一样。没有关于事情确定性程度的信息，我们做事就是盲目的！盲目地做事，天大的本事也是白搭。完全信息叫做确定；完全没有信息叫做不确定；部分信息叫做风险。信息是科学决策的前提，有信息的条件下用科学作决策，没有信息的条件下用非科学作决策。
（三）知识管理
知识管理强调如何用正确的方法做事，它以战略管理为核心。凡是做事的正确方法都是知识，知识告诉我们用正确的方法做事。科学、策略、制度、流程和技巧等管理手段都是知识管理的范畴。知识管理追求效率，它以文化和信息为前提，以理性、普遍性和客观性为基础。也就是说，在事情本身是错误的、不确定的和没有普遍性的以及决策者是非理性的和主观的情况下，知识管理(科学、策略、制度、流程和技巧等管理手段)没有用武之地。当代西方管理学主要是一套知识管理系统，它以计划管理为起点，以战略管理为核心，强调制度和流程管理在管理中的重要作用。因为知识的普遍性，通用性和可学性，所以知识管理不可能保持长期垄断，知识管理创新是保持知识管理领先地位的唯一途径。没有创新，就是欺骗。
（四）艺术管理
艺术管理的核心是如何用艺术而非科学的方法激励和领导不同的个人或团队以追求特效和美感。人性有理性和共性的一面，更有非理性和个性的一面，前者用科学管理有效，后者用艺术领导才有效。一旦管理失去对被管理者的非理性和个性的敏感，它就不能用特殊的方法激励和领导特殊的人群。艺术管理的境界是人性、自然、简单、和谐、特效和美感。比方某学校要对穷人和富人子弟采取不同的学费收取标准，如果学校说它的学费是七万元，但富人子弟要收十万元，这学费就收不上来。但如果学校改说它的学费是十万元，穷人子弟可补贴三万元，这学费就收上来了。这两种收费方法在科学上是等价的，但在艺术上不等价，后者是艺术的方法，取得奇效！如果人是完全理性的，这两种说法就应该带来同样的效果。由此可见没有艺术，科学可能是丑陋的，艺术与科学在管理中有着不同的效用。
（五）权变管理
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权变管理的核心是权衡环境的变化，在变化的环境下变通管理的方法尤其是变通控制的方法以达到管理的动态满意。文化、信息、知识和艺术都是随着时空和情境的变化而变化的。如果环境变化了而不知道变通，文化、信息、知识和艺术就会成为僵化无用的东西。畅销书籍《谁动了我的奶酪》，尤其是《易经》告诉我们怎样随环境的变化调整管理的目标和手段。当环境变的时候，文化价值观是会变的。过去正确的事情，现在可能是错误的，今天错误的事情明天可能是正确的，环境会改变文化，会改变人的价值判断。在七十年代，投机倒把被认为是坏事，现在投机倒把是正常买卖。知识也是这样，知识是会随环境陈旧的。比如说牛顿的知识因为爱因斯坦的知识出来而变得相对陈旧。信息也会随环境变化，信息是环境的标识，环境变化，标识也就变了。环境也会改变艺术标准，唐朝以胖为美，现在以瘦为美。美的标准也是变化的。
（六）执行力管理
执行力管理是通过对文化、信息、知识、艺术和权变五种执行力的协调管理以达到整体执行力的最大化。执行力是一个整体而非单维概念，五种单维执行力之间的关系类似于木桶效用(桶里的水平由最低的那块木板的高度决定)，其中任何一种执行力的缺失可能导致整体执行力大打折扣甚至完全丧失。没有文化执行力意味着做错误的事情，这时其他四种执行力不再具有任何意义；没有信息执行力意味着对事情的确定性程度盲目没有了解，其决策失去信息依据，此时知识执行力等于零，而文化、艺术和权变执行力则大打折扣；没有知识执行力意味着用错误的方法做事，它使其他的执行力失去效率基础；没有艺术执行力意味着不能因人而异地有效激励和领导人们积极努力工作，这时其他的执行力必会事倍功半；没有权变执行力意味着做事僵化教条不能变通，它会大大增加其他执行力失败的机率。可见，管理的整体执行力是五种执行力平衡协调发展的综合结果。
总之，六维管理体系中，文化是统率，信息是前提，知识、艺术和权变是手段，执行力是结果。
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2.生理学作业 篇二
心理学研究表明:儿童的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。儿童最终形成怎样的自我概念直接取决于他所接收到的评价信息。如果儿童经常接受对自己的积极、正向的评价信息, 就会形成积极的自我概念, 会有利于儿童身心健康发展;如果儿童经常接受对自己的否定性的评价信息, 就会形成消极的自我概念, 将会给他们的一生带来不良的影响。
就作业本身而言, 传统意义上, 它只不过是课堂教学的附属品和检测学生学习效果的一种手段。但在实施新课程的背景下, 作业不再是微观上的课堂教学的附属品, 而是宏观上课程意义及人生意义的重建与提升。作业已成为学生学习成长的见证和履历, 成为学生课内课外、校内校外的一种生活过程和生活方式。
所以, 我们尝试在作业评价中引入积极心理学的理念, 提出让作业评价成为学生发展的“助推器”, 希望通过教师对作业的积极评价, 真正使作业成为学生学习成长的自觉需要, 从而帮助学生发现与发展潜能, 不断认识自我、展现自我, 从而促进学生生命整体的发展。
积极心理学是使人积极的心理学, 是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理学。它是指研究有助于发挥人、团体和机构的最佳状态或功能的条件和过程的一门科学。20世纪末美国兴起的积极心理学运动中, 其倡导者美国心理学家赛里格曼指出, 人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读, 关注人类的生存与发展, 强调人的价值与人文关怀, 引导人类对自身所拥有的潜能、力量的发掘, 用一种更加开放的、欣赏性的眼光看待自身的潜能、动机、价值和能力等, 使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。
积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点, 而主要是发掘、研究学生的各种积极品质, 并在实践中扩展和培育这些品质。具体做法为:
一、作业本上无大叉
一次检查作业时, 笔者发现学生作业本上有很多的大叉, 而对于学习基础较差的学生来说, 鲜红的大叉显得格外的醒目、刺眼, 它一次次地提醒学生:“你做错了, 你又做错了!”也常常听到其他教师抱怨:“这班学生怎么这么差?我讲了那么多遍, 怎么还是错的?真是越批越火!”
看着鲜红的大叉, 听着教师的抱怨, 笔者想:抱怨与指责都是无济于事的, 心理学上不是有“皮格马利翁效应”吗?那就开始从这小小的“×”入手。
于是, 每逢批作业, 当发现学生有错时, 并不急于打“×”, 而是用红笔把有错的地方划出来, 并打上一个小小的“?”。笔者发现当这打上小问号的本子传到学生手上时, 这小小的问号立刻引起了学生的注意, 他看着老师划出红线的地方, 一摸后脑勺, 立刻会意了, 订正好了, 马上跑到讲台给老师批。当看到学生订正对了, 笔者就毫不犹豫地在本子上打上了鲜红的“√”。学生看了, 蹦蹦跳跳地跑了下去。
是的, 每个学生都希望得到赞扬和鼓励, 都希望获得成功, 所以, 几乎每个学生拿到作业本, 就会翻开教师的评价。一个“√”不能向学生传递多少温情, 但一个“×”却可以带给学生不少冷漠, 如果学生每次体验到的都是失败, 他们就会觉得心灰意冷。而用“?”代替“×”, 则“?”如一位循循善诱的老师, 学生看到它, 就不会因为做错了题而丧失了学习的信念。
于是, 笔者坚持批作业时不打叉。没想到一个小小的符号的变化, 竟然引起了学生很大的变化。原来学生把订正作业的错误作为一种负担, 现在转为重新获得成功、赢得肯定的愉快体验。这种积极评价, 激起了学生更大的学习热情, 使学生满怀信心地走向更大的成功。在积极情绪状态下, 学生的认知和思维更开放、更灵活, 能够想出更多的问题解决的策略。
这正如苏霍姆林斯基告诉我们的:“教师在评价学生作业时, 任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住, 成功的欢乐是一种巨大的精神力量.。”
二、作业也可以加分
由于应试教育的影响, 学生都比较喜欢分数。我们常常看到当一次练习结束时, 考得好的同学欢呼雀跃, 考得差的同学垂头丧气。看到这种情形, 想到, 何不利用学生的这种心理, 利用分数来激励学生呢?于是“加分制”应运而生。
当学生的造句与众不同时, 毫不犹豫地用红笔打上★, 并为他加上2分;学生的作文较原来有较大进步, 一次给他加5分;学生作文中有一个用得好的词就加1分, 有一个形象生动的句子就加2分。于是, 在学生们的作文本上就出现了这样的成绩:“优+2”、“良+5”。就是单元练习打分后让学生订正, 笔者也总是提出“自己能订正对加分“的方法, 放手让学生自己再做一遍错的题目, 从中找出错误的原因, 从而根除自己的毛病。
这样, 分数不再是学生的枷锁了, 而是一种调节学生积极情绪的有效手段, 分数成了学生在肯定中重新认识自己, 发现自我潜能的镜子。
正如赛里格曼所说:“培养孩子不是盯着他身上的短处, 而是认识并塑造他身上的最强, 即他拥有的最美好的东西, 将这些最优秀的品质变成促进他们幸福生活的动力。”
三、作业本上写温情批语
在批改作业的时候, 除了分数与等级之外, 在旁边写上几句恰如其分的批语, 这批语如同师生间的促膝谈心, 表达的是教师对学生的关怀和爱护。这不仅有利于和学生进行情感沟通, 同时也让每一位学生从中受到启迪, 得到鼓励, 较快地提高作业质量, 并激发学习兴趣。
例如:“你写的字真漂亮, 真是字如其人!”一句简短的赞许, 会给学生带来莫大的自信。
一个学生作业不认真, 就在他的作业本上写上这样的批语:“你在课堂上的表现棒极了, 老师觉得你反应快, 很聪明, 可是你的作业让我很失望, 再勤奋些、认真些, 老师相信, 下一次, 你会给我一个惊喜”。这是一种鼓励和鞭策。
有的学生由于粗心造成的错误, 就这样提醒学生:“仔细瞧瞧, 这个字哪儿写错了?”“知道错在哪儿吗?下次可别粗心了。”教师亲切的提醒如涓涓细流促使学生发自内心地去改正错误。
“字再写端正些就更好了!”“比一比, 争取超过某某某!”……一句句简单的话语, 或许就是一副提高学生学习兴趣的灵丹妙药。
“随风潜入夜, 润物细无声”。在作业本上题写作业批语, 传递出的是教师的殷切之情、宽容之意, 字里行间寄予的是教师对学生的殷切期望。
温情批语架起了师生沟通的桥梁, 这座桥将带领学生走向成功的彼岸。
四、批改作业“因人而异”
“世界上没有完全相同的两片树叶”。同样, 世界上也没有完全相同的两个人。教学中, 提倡因材施教;作业批改, 也要因人而宜。
在多年的教学实践中, 笔者发现后进生之所以显得那么差, 主要是与班级内好学生作比较以后产生的印象。传统的作业评价标准过分强调“班级成员”参照, 使得后进生永远无法超越基础较好学生。
要激发这些后进学生的作业积极性, 只有弱化“班级参照”, 强化“自我参照”。所谓“自我参照”, 就是“个体标准”, 它是以每一个体的现实基础和条件为依据所确立的适合个体发展需要的内差性评价标准。
对于基础较差的学生, 笔者总是对他们“另眼看待”, 依据他们的实际水平适当降低评分标准, 如对作业进步生的评价, 不管他们是作业正确率提高, 还是作业书写端正, 或者是页面干净, 只要有一点进步, 就抓住他们的“闪光点”, 给予“A★”作为鼓励, 多一点进步, 再加一个“★”, 有几点进步就加几个“★”。
又如, 同样是一篇写《我的同学》的作文, 好学生基本功扎实, 叙事具体, 描写生动, 很有文采, 得了“优”;笔者班上有一个学生作文错别字还很多, 但事例具体生动, 写出了班内同学的特点, 达到了本次作文的要求, 照样给他打上“优”, 并在旁边写上批注:“这次作文所举事例具体生动, 很有趣。如果写好能多读几遍, 不写错别字就更好了。”
这样, 在老师的一次次肯定、赞扬中, 后进学生看到了自己的成绩, 获取了自信和力量。
有一位哲人说过:“在各种排列中, 每个人都想得第一。其实, 得第一并不难, 只要愿意另起一行, 每个人都是第一。”的确, 每个人都有其闪光点, 只是教师能否“另起一行”地看我们的学生。当我们以欣赏的态度去看待学生时, 我们会发现学生身上的许多优点。同样, 当我们以批评的态度去看待学生时, 就会发现无数的缺点。
积极心理学是心理学中的一股新的力量, 它不仅给心理健康教育带来了活力, 也给我们的学科教学注入了新鲜的血液。在积极心理学的视野下, 换个面孔改作业, 不仅激发了学生浓厚的作业兴趣, 而且让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀, 享受到作业成功的快乐, 也让学生养成了及时订正作业的习惯, 更让学生从教师丰富的人文评价语言符号中学会如何做一个健康幸福的人。
参考文献
3.文艺生理学 篇三
《读书》一九八五年第二期林兴宅《古诗探秘三题》一文，阐释了三首脍炙人口的诗歌所以具有永久的艺术魅力的原因。不仅从心理学角度谈到了文艺欣赏，实际也涉及了一个文艺生理学问题。
林文说：“人类对速度的审美愉悦是根源于人类对‘快’的感觉的心理追求。……人类一方面追求寿命之长，另一方面又唯快是乐。有了快的感觉，才感到舒服”。快的感觉，就是人对于时间的错觉，这种错觉能给人们带来舒服之感，我以为，这首先依赖生理上的变化。就是说，心理的变化会引起生理的变化，而生理的变化却是心理变化的基础。人们在文艺欣赏时心理上也需要这种生理上的满足。可见，仅仅从社会和心理的角度研究分析艺术产生的根源是不够的。男女生理上的差异，可以导致文艺欣赏时的分歧，而儿童、少年、青年、中年与老年在生理上的差异，也同样能引起对艺术不同的爱好。
文艺与生理的关系不仅仅表现在欣赏过程中，文艺家的生理状况也起着重要作用。弗洛伊德精神分析学说在相当程度上揭示了这一点。有人曾说，没有一个职业能比文学更容易产生疯子了。此话虽是戏言，但艺术家无疑比常人容易冲动、富于激情、有更丰富的想象力。如果从生理学角度去理解一些艺术家和作品，想必会为研究者提供一些新的东西。
4.心理学作业 篇四
积极良好和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极良好的课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程。良好的课堂气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。而良好课堂气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设，教师是良好课堂气氛的创设者和维护者。营造良好的课堂气氛包含创设，通常采取下列策略。
一、了解现状
鉴定课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。鉴定方法主要有观察法、访谈法、问卷调查法、心理测量法等。其中课堂敢为因子主要调查课堂上学生是否敢于讲话、不怕出差错的倾向；课堂不适因子主要调查课堂上学生是否产生焦虑及其焦虑程度；课堂交往因子主要调查课堂上学生与他人交往的愿望、交流学习的情况；课堂态度因子主要调查学生基于对课堂学习目的的认识而
二、公正评价，合理期望
教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。教师对学生的期望是使学生向好的方向发展，教师在课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息，只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂心理气氛。
三、培养情感，感染学生
师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。它还要求教师能够深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。
四、树立威信，平等待生
教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员。在学生成长过程中，教师应逐渐放松对学生的权力控制，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。教师在课堂活动中要处处严格要求自己，以身
五、重视交往，建立关系
师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张课堂心理气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；如果同学之间不和睦，矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、六、培养良好心理状态心理状态是个体在一定时间内心理活动相对稳定的状况与水平。学生在课堂学习中的心理状态是直接影响其学习效率和课堂心理气氛的重要条件。因此，在课堂教学中，教师要善于观察了解学生的心理状态，自觉激发学生良好心理状态，有意识消除不良心理状态。首先，教师应从学生非言语行为中了解学生的心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态。其次，教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态。如教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的心理状态。再次，课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态。这可从两个方面人手：一是分析产生不良心理状态的原因，二是要消除课堂教学中师生双方在认知、情感、动机、兴趣、注意、意志、性格、师生关系等方面的心理障碍。
5.管理学作业 篇五
摘 要：昆明市长接待日这种现象受到了社会的普遍关注，关于它的是非问题，本文结
合管理学的知识对这种现象做了一点思考，在总结其对政治生活，人民民主的作用的同时，对这种现象背后所反映的问题作了一些分析，从而引出对建设服务型政府的探讨。
关键词：昆明市长接待日服务型政府管理学
1.昆明市长接待日简介
2008年1月10日，昆明市政府第70次常务会议原则通过建立“市长接待日”制度。
从08年3月起，每个月的20日为“市长接待日”，届时市长、副市长将全天接待群众来访。
具体时间为上、下班作息时间，且节假日不顺延。2008年3月20日，昆明市民们终于迎来
了首个“市长接待日”，“市长接待日”吸引了2000多人踊跃参与。据说有一些市民在19
日下午就到场排队等候接待，有的市民还在门口打起地铺，一位老太太抱着被子，通宵排队
到天亮。首日，昆明市市长张祖林和3位副市长共接访了100起。平均16分钟接待1名访
客。在“市长接待日”实施前，已经通过媒体向社会发布公告；接待日向媒体开放；接访情
况和受理信访事项的办理情况，也将通过媒体公开报道，接受群众和社会各界的监督。为了
保证接访和办件质量，“市长接待日”设立了批示办理制度、协调制度、督办报告制度、责
任追究制度。“市长接待日”受理信访事项的范围为：政府职能和社会公共事务范围内的事。
对此，市信访局副局长李旭升解释说：比如，如果要反映的是司法上的问题，就不属于“市
长接待日”受理事项范围。希望通过“市长接待日”反映问题的群众一定要弄清这个受理范
围。据昆明市信访局副局长李旭升介绍说，近年来市属部门、各县区都已推行了局长、区长
等主要领导负责的接待日制度。此外还有网上信访（登录昆明市政府公众信息服务网
http:///）和12345市长热线以及绿色邮件（发信地址是市属部门，无需贴
邮票也能送达）等，在建立“市长接待日”的同时，群众仍可通过这些渠道反映问题）。
对于如此壮观的现象，社会各界都给予了高度关注，赞扬的声音很多，但是也有些人
对这种现象产生了担忧，接下来，本文将对此进行一些分析。
2.市长接待日的意义
昆明市长接待日的场面如此热烈，如此多的群众前来反映问题，各大网站，众多电视
台甚至央视对此都做了大篇幅报道，可以说昆明市长接待日是中国政治生活的创新，它的创
新之处在于市长走出了市政府，政府官员给了一个群众与政府相对平等对话的机会，人民群
众有机会向政府高层去表达自己的心声，有机会去反映自己的问题，有机会去维护自己的民
主权利。
它的意义在于：
（1）让政府更加关注民生，倾听民声、民意，贴近老百姓，了解老百姓的需求、呼声，从而把意愿诉求解决好，体现了科学发展观中的以人为本的思想，符合管理学的人本思想。政府是一种组织，它的存在和运行需要广泛的群众基础，解决好群众的实际问题，做到“民
之所忧，我之所思；民之所思，我之所行”，这样政府才能得到群众的拥护，政府的权力才
能得到保证。
（2）通过沟通渠道的进一步畅通，进一步公开，进一步透明，让百姓们对政府充满希
望、信心。政府在人民心目中有了一个良好的信誉，它的决策才能得到大家的支持。我觉得，对于文明社会里的政府，运营模式有时可以借鉴一下企业的品牌战略。政府也应该作出品牌，做出口碑，这样才能做出成绩。市长接待日的地点没有定在政府的办公室，没有定在市政府的大厅里，而是定在了公开的场合，这充分体现出政府愿意接受公众和媒体监督的决心。
（3）给市民提供了一个监督政府工作的机会，在一定程度上会促进政府部门作风的改进。群众反映的大多是关乎自身利益的住房、国有企业改制、社会保障、就医就学、社会治安等问题。这些问题之所以被提到市长面前，是因为相关部门办事不力，拖沓懒散，甚至存在以权谋私的违法行为。市长接待日给了群众一个直接质询相关部门的平台，群众受了委屈，受到了某些干部的欺压，或者某些部门无视群众的利益，群众都可以向市长一一说明。这样，政府部门的作风和办事效率就会得到改善。
（4）开始了政府转型的第一步，符合建设服务型政府的要求。“市长接待日”拉近了市长和群众之间的距离。以人为本是一种对人在社会发展中的主体地位和作用的肯定,同时它又是一种价值取向,即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人。以人为本的理念反映到政府管理中,就是要建立服务型政府的行政模式,这也是我国公共行政体制改革的总方向。
赞美“市长接待日”这一举措的声音很多，在此就不多做评述了，下面深入探讨一下这一举措背后所反映的一些问题。
3.市长接待日所影射的问题
群众来见市长需要解决的问题，基本都是相关部门职责范围内的工作。但是为什么如此 多的群众前来找市长解决问题，而且都还那么积极，很多人前天下午就来排队等待了，还自带被子连夜等待，显然他们不是为了来见市长，不是为了追星，这说明群众的问题很多，群众的不满很多，而且有很多还是急待解决的，从这点发散开来，我们就看到了“市长接待日”红火场面的背后隐藏的让人深深担忧的地方。
（1）在一些地方和部门,政府工作人员的服务意识和法制观念显得相对滞后,滥用职权、违规操作的事件时有发生,人员素质和业务水平远跟不上时代发展的步伐。这些职能部门是政府这个组织的主体部分，他们的工作效率下降，就会影响整个组织的运作。从以往报道的农民工跪拜市长请愿，到国家总理亲自为农民工讨要工钱这些鲜活的感人肺腑的事件来看，在很大程度上，某些地方政府的执行力和公信度还明显不足。在老百姓心目中，宁愿通宵达旦露宿街头等待市长接待，他们也不相信相关政府职能部门的解决问题的能力。在人们心目中，解决问题的首选是要找“大官”而非法律上的和相关政府职能部门。长期以来,“门难进、脸难看、话难听、事难办”,是人们对许多政府机关“衙门习气”的形象评价。失去了群众的信任，法律所赋予这些职能部门的权力就难以得到群众的信任，法律的可信度也会因此而大打折扣。
（2）令人感到忧虑的另一个问题是，市长接待日之火爆，说明了目前“官本位”意识还很浓厚，有着悠久历史的“官本位”意识直至法制日趋健全的今天仍然难以消除其社会心理积淀。群众们普遍相信，很多问题只要地方一把手重视了或有批文了，就有希望解决。
（3）再有，市长接待日如此火爆还说明，说明民众的崇权心理还很浓厚，或者说现在的政府没有让他们改变这种看法。权力来源于制度，遵守制度是一个组织长远发展的保证。如果权力代替制度支配着这个组织的运行，说明这个组织的运作出现了很大的问题。现实生活中行政权力凌驾于法律之上的社会现象屡见不鲜，倘若老百姓的问题非要到了靠权力才能解决的地步，那么就会出现两种可能，一种可能就是让问题得以解决，另一种情况可能让民众的诉求变得更加复杂化，甚至滋生官员腐败。
(4)从管理学原理上来讲，在制度的运行的层面上，昆明市长接待日的火热反映出了这样的问题：领导者的越权指挥与职能部门功能缺位。法约尔认为，劳动分工属于‘自然规律范畴’，其目的是用同样的劳动获得更好的成果。对于企业来说，标准化分工生产所创造的巨大功效无需证明其威力，对于政府管理来说亦然。政府的管理也应该有明确的分工。分工的在于明确职责，减少浪费,提高效率。根据相关法律，市长和下面的部门主管应该有明确的职能分工,像接受人民群众来访这件事,应该而且实际上也确实存在专门的部门与接待人员。市长如果都来做的话,那么这不仅是对市长精力的浪费,而且是对原有机构与人员的架空。原先负责该项事务的主管成为摆设，这不仅造成人才的浪费，而且还极有可能引起下属的不满，导致合作的成本扩大。为什么信访局的门口群众寥寥无几，市长接待日的现场人山人海呢？这是因为，信访局没有实际的权力，他们接受的案件只能转交，他们自己并没有可以给出明确处理意见的权力，因此信访局的人员工作热情低下，群众对信访渠道的信赖也降而又降。这说明一个组织要实现某些功能，必须有某些权力作保障。从集权和分权的角度来讲，市长一人的权力顶替了所有的职能部门，这会滋生腐败，会打击职能部门工作人员的信心，不利于组织的平稳发展。其实市长的工作不仅要直接面向民众，更应该监督和督促身边的大小官员，是否具备为民办事的意识与决心，实实在在地设立一套有效率的制度，让那些深感衙门台阶高的平头百姓在“非市长接待日”的时间段里，一样能找到解决问题的途径，并且能够真正的解决问题，这才是解决问题的根本。
下面，就建设服务型政府做出一些设想。
4.建设服务型政府
2005年3月12日，温家宝总理在十届全国人大三次会议上所作的政府工作报告中明确提出要加快转变政府职能，努力建设服务型政府。以政府工作报告的形式向全国人民公开承诺要努力建设服务型政府，这在我国还是第一次。在此背景下，系统研究并阐释服务型政府的内涵，本质，核心等，对于建设服务型政府的系统性大工程，肯定是一项很有意义的基础性工作。
所谓公共服务型政府，就是以公共利益为日标，以社会公众的客观需求为尺度，尊重公民意愿，建立和发展广泛的社会回应机制和公共责任机制，努力为公众提供满意的、高质量的公共产品和公共服务的现代政府。服务型政府弱化了维护政治统治和直接干预经济的工具性特点，突出了政府对经济、文化和社会公共事物的管理以及提供公共产品和公共服务的服务性作用。公共行政是宪政国家天然的、不可分割的重要组成部分。公共行政由管制向管理再向服务型政府模式的转变，意味着政府在治理理念、治理日标、治理方式等方而的深刻变革，政府管理模式的转变契合了宪政国家的基本精神，使服务型政府彰显出生动的宪政品格。
通俗点说，公共服务型政府就是提供私人、社会不愿意提供，或者没有能力提供的公共 产品的组织。公民把自己的一部分权力让渡给政府，通过纳税将政府养起来，政府必须帮公民做一些公民做不了的事情。
服务型政府要求从制度创新的高度进行政府管理流程再造的改革。中国在管理流程再造 上需要进行这样几个方面的改革:权利还原与多元权利的社会结构再造;权力制衡与权力的自动监督机制再造;权力下移与局平化的组织结构再造，规范、公开、透明的权力运行程序再造，政府文化创新与建立学习型政府。高学栋在《建设服务型政府的核心是强化政府服务职能》 一文中写出了服务型政府的具体描述：
一、服务型政府在本质上是社会本位和民本位；
二、服务型政府的核心是强化政府公共服务职能；
三、服务型政府是自觉限制权力的“有限政府”；
四、服务型政府是融管理于服务之中的政府；
五、服务型政府是负责任的政府；
六、服务型政府是守法的法治型政府；
七、服务型政府是引入市场竞争机制的政府；
八、服务型政府应是阳光下的民主型政府
九、服务型政府应是信息化的电子政府
眼下,转变政府职能、提高工作效率,是政府机关改革中最时尚的提法。要想让它不流于
形式,必须通过一系列行之有效的规章制度和监督管理手段使其落到实处。尤其是交管、城管、工商、税务这类与老百姓打交道最多且权力显赫的执法部门,更要率先做到依法行政。首先应增强法制观念,抑制“有权说了算”的霸道行径;二是强化人权意识,找准“公仆”位置和“服务”感觉;三是树立权力制约观念,从制度上对办事人员的执法权限加以必要的约束和制衡,防止滥用职权。四是加强机关公务员职业素质培训与考核,用淘汰机制保证履行公务的质量。只有解决好这些问题,政府机关才能高效优质地为社会服务,才能在广大市民评价和监督中赢得良好口碑。
5.结束语
不管怎样，从目前的现实来说，市长接待日是一个积极的信号，它表明了政府正在做出由权力部门向服务型政府的努力。它顺民心，合民意，当然市长接待日可以永远存在，但是不能永远的繁荣下去，因为那就意味着我们政府职能部门的工作依然没有做好，但是它现在的存在实现政府职能转变的一个很好的过渡手段。
参考文献：
[1]金重《服务型政府须找公仆感觉》，《中国信息报》 2003年12月17日
[2]泉韵《为市长接待日如此火爆而担忧》，《文化月刊》 2008年05期 第105页
[3]景亭《服务型政府视角下公务员制度的缺陷与重构》，《政江治苏社学会研科学究》 2007年第3期
[4]张孝德《建立内生服务型政府的系统工程》，《国家行政学院学报》2004年6月
[5]邵侃 新浪博客 http://blog.sina.com.cn/canshall2009年6月12日
6.管理学作业答案 篇六
《管理学》作业
第一章
1、管理的具体含义
答：管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
（1）管理的载体是组织。
（2）管理的本质是合理分配和协调各种资源的过程，而不是其他。
（3）管理的对象是相关资源，即包括人力资源在内的一切可以调用的资源。(4）管理的职能活动包括信息、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
（5）管理的目标是为了实现既定的目标，而该目标仅凭单个人的力量是无法实现的，这也是建立组织的原因。
2、请根据卡茨的研究，说明不同层次管理者所需要的管理技能的要求情况
答：、各层管理者都需要具备各种管理技能（技术技能、人际技能和概念技能），都需要一定相同比例的人际技能，其中高层管理者对概念技能要求较高，中层管理者则对各种能的要求比例相同，而基层管理者对技术技能要求比较高，对概念技能要求较低。
3、古典管理理论的组成部分及其主要代表人物
答：1.科学管理理论
代表人物主要有：泰罗、吉尔布雷斯夫妇、甘特等
2.组织管理理论
其代表人物主要有：亨利·法约尔、马克斯·韦伯和切斯特·Z·巴纳德等
4、试论非正式组织对正式组织的影响。
答：有积极的一面，也有消极的一面。
其积极作用表现为：
（1）沟通作用。（2）舆论作用（3）稳定作用。
消极作用通常表现：
（1）影响工作的效率。（2）传播流言。（3）控制内部成员行为。
非正式组织是一个不以人们意志为转移的客观存在，其消极作用是难以禁止和取消的。由于非正式组织具有许多有利于正式组织的积极作用，正式组织的领导人就应该充分利用非正式组织，以达到培养集体意识的目的。
第五章
1、决策的定义及原则。
答：决策是管理者识别并解决问题的过程，或者管理者利用机会的过程。
理解：（1）决策的主体是管理者，因为决策是管理的一种职能。
（2）决策的本质是一个过程。
（3）决策的目的是解决问题或利用机会。
原则：满意原则。
依据：适量的信息。
2、头脑风暴法、德尔菲法的实施过程分别是怎样的？
答：头脑风暴法：针对解决的问题，相关专家或人员聚在一起，在宽松的氛围中，敞开思路，畅所欲言，寻求多种决策思路
头脑风暴法的四项原则：
各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论
建议不必深思熟虑，越多越好
鼓励独立思考、奇思妙想
可以补充完善已有的建议
德尔菲法： 运用这一方法的步骤是：
根据问题的特点，选择和邀请做过相关研究或有相关经验的专家
将与问题有关的信息分别提供给专家，请他们各自独立发表自己的意见，并写成书面材料 管理者收集并综合专家们的意见后，将综合意见反馈给各位专家，请他们再次发表意见 如此反复多次，最后形成代表专家组意见的方案
3、某企业针对明年的生产计划有2种可行方案：方案1需要投资30万，销路好时可获利100万，销路差时则亏损20万；方案2需要投资20万，销路好时可获利40万，销路差时则获利30万，据预测明年销路好的概率为0.7，销路差的概率为0.3，试用决策树法选出最佳的可行方案。
答：方案一.最大期望收益为：100*0.7-20*0.3=64；
方案二.最大期望收益为：40*0.7+30*0.3=37；
由此可以看出选择方案二较好。
第六章
1、试说明决策与计划的逻辑关系。
答:区别： 决策是对组织活动方向、内容以及方式的选择
计划则是对组织内部不同部门和不同成员在一定时期内的行动任务的具体安排
联系：
决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续
在实际工作中，决策与计划是相互渗透的，有时甚至是不可分割地交织在一起的2、什么是程序性计划和非程序性计划？
答：①程序性计划：对某类活动的决策时经常反复的，而且具有一定的结构，因此可以建立一定的决策程序。每当出现这类工作或问题时，就利用既定的程序来解决，而不需要重新研究。②非程序性活动：处理某类问题没有一成不变的方法和程序，因为这类问题在过去尚未发生过，或其性质和结构捉摸不定或极为复杂，再或因为这类问题十分重要而需用个别方法加以处理。
第七章
1、简述目标管理的含义以及特点。
答：目标管理是一种程序，是一个组织中的上下各级管理人员会同到一起来制定共同的目标，确定彼此的成果责任，并以此向责任来作为指导业务和衡量各自贡献的准则。
目标管理的特点有：
目标的层次性，组织目标形成一个有层次的体系，从广泛的组织战略性目标到特定的个人目标；
目标网络，它从某一具体目标实施规划的整体协调方面来考察组织目标；
目标的多样性，在考虑追求多个目标的同时必须对个目标的相对重要程度进行区分； 目标的可考核性，要让目标可以考核就要将目标量化；
目标的可接受性；
目标的挑战性
伴随信息反馈性；
2、滚动方式计划有何特点？
答：根据计划的执行情况和环境变化情况定期修订未来的计划，并逐期向前推移，使短期计划、中期计划有机地结合起来
最突出的优点是计划更加切合实际，并且使战略性计划的实施也更加切合实际
使长期计划、中期计划与短期计划相互衔接，短期计划内部各阶段相互衔接，这就保证了即使环境变化出现某些不平衡时，各期计划也能及时地进行调节，从而基本保持一致
大大加强了计划的弹性，这在环境剧烈变化的时代尤为重要，它可以提高组织的应变能力
第八章
1、组织设计的任务及影响因素分析。
答：
（1）任务：组织设计的任务是设计清晰的组织结构、规划和设计组织中各部门的职能和职权，确定组织中职能职权、参谋职权、直线职权的活动范围并编制职务说明书。
（2）影响因素：①环境：一般环境和特定环境②战略③技术④组织规模与生命周期。
2、简述管理幅度和管理层次的关系。
答：管理幅度：也称组织幅度，是指组织中上级主管能够直接有效的指挥和领导下属的数量。关系：管理层次一般决定了组织的纵向结构，而管理幅度决定横向结构。在管理幅度给定的条件下，管理层次与组织的规模成正比；在组织规模给定的条件下，管理层次与管
理幅度成反比。
第十一章
1、简述领导生命周期理论的主要观点以及对管理者的启示。
答： 把下属的成熟度作为关键的情景因素，认为依据下属的成熟度水平选择正确的领导方式，决定着领导者的成功。把领导方式和员工的行为关系通过成熟度联系起来，形成一种周期性的领导方式，它对于深化领导者和下属之间的研究，具有重要的基础作用。
2、领导的内涵以及在管理中的作用。
答：（1）含义：“领导”有两种词性含义。一种是名词属性的“领导”，即“领导者”的简称；二是动词属性的“领导”，即“领导行为”的简称，指“领导者”所从事的活动。
（2）作用：①指挥作用②协调作用③激励作用
第十二章
1、内容型激励理论有哪些？对管理者有何启示？
答：需要层次论
双因素理论
成就需要论
X理论和Y理论
只有在认识到了需要的类型及其特征的基础上，组织的领导者才能根据不同员工的不同需要进行相应的有效激励。
2、过程型激励理论有哪些？对管理者有何启示？
答：公平理论
期望理论
激励的强化理论
7.生理学作业 篇七
1 教学内容
1.1 教学内容选取
临床专科医学的生理学应结合临床专业培养目标, 对教学内容进行“删繁就简”, 突出专业特点。具体步骤如下。
1.1.1 分析专业特点结合我校对培养应用型临床人才的需要, 确定生理学知识点的选取要点在于“必需、够用”[1]。
1.1.2 集体讨论
鉴于专职生理学教师对于临床实际工作了解不足, 在选取生理学教学内容时应该邀请临床知识丰富的临床医师参与集体讨论, 确实做到选取内容与临床实践密切结合。
1.1.3 实践调查
为验证教学内容地选取是否真正有利于学生临床知识的学习与掌握, 在学生进入临床实习阶段还应该保持回访, 了解生理学选取内容是否合理。
1.2 教学模块组建
从临床常见、多发的症状及体征入手, 结合学生已有解剖学知识, 找到生理学知识与临床知识的结合点, 构建新的生理教学模块。下面以呼吸系统这一教学模块为例具体讲解。
1.2.1 寻求有效的切入点
基于学生对呼吸系统解剖结构的了解, 以呼吸困难为切入点, 提出其发生的可能原因。
1.2.2 找到生理学知识与临床知识的结合点
将呼吸过程的四个环节与呼吸困难常见的病因自然衔接。
(1) 肺通气 (大气与肺之间的气体交换) 与气道阻塞造成呼吸困难。学生能深刻领悟到维持正常呼吸的前提是气道通畅, 自然就能明了人工呼吸为何必须先保证气道通畅。
(2) 肺换气 (肺泡与肺泡毛细血管间的气体交换) 与肺炎等疾病引起呼吸困难。回顾肺换气气体交换膜的结构, 结合大叶性肺炎时由于呼吸膜的厚度、面积变化造成换气障碍而引发呼吸困难。在通气/血流比值平衡知识点的处理上还可扩展到肺循环血栓对呼吸的影响, 学生就比较容易理解影响肺换气的因素。
(3) 气体在血液中的运输与一氧化碳 (CO) 中毒引发地窒息。引导学生回忆体、肺循环过程, 提出CO通过肺通气及肺换气进入血液循环中, CO与O2竞争性的与血红蛋白结合, 而CO与血红蛋白结合能力远大于O2, 导致O2运输障碍出现呼吸障碍。
(4) 组织换气 (组织与组织间毛细血管的气体交换) 与组织缺血。局部循环障碍中组织血管栓塞导致组织缺血或坏死。1.2.3梳理生理学的知识点将生理学与临床医学进行衔接, 同时也要保持自身体系的完整, 不可随意分割知识点, 在学生理解衔接点的基础上应及时将分散的知识点梳理和总结, 帮助学生理解呼吸是由肺通气、肺换气、气体运输和组织换气有机结合的整体过程, 任何环节出现问题均能导致全身或局部缺氧。
2 教学方法及手段的运用
2.1 教学模块运用
一系列生理学教学模块组建后, 为发挥模块的教学效果, 必须运用更为丰富的教学手段。教学过程中应以模块为中心, 建立学生主动学习和讨论的教学方法[2];借助多媒体教学技术, 使用动画、图表、对比等方法直观形象地了解生理学模块;在教学过程中, 教师需在每个模块的教学结束后都进行总结, 帮助学生掌握重、难点。
2.2 实验改革
以模块为依托设计相关的实验项目, 加深学生对教学模块的直观理解, 如可设计呼吸系统实验验证缺氧、CO中毒等项目对呼吸产生影响的过程。
3 考试考核方法
不以死板的理论知识点来命题, 组建一个体现生理学教学模块的试题库, 真正考核学生分析及解决问题的能力。
应用生理学教学模块可激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 同时培养学生分析、解决问题的能力。学生在解决问题的过程中巩固了生理学知识, 获得了临床知识, 培养了实际工作能力, 体现了专科教育培养应用型人才的教学目的, 也实现了真正意义上的素质教育。
参考文献
[1]王雪芳, 刘艳明, 马建伟, 等.临床生理学课程教学改革与实践探索[J].河北北方学院学报 (医学版) , 2011, 27 (5) :66~67.
8.生理学无冕之王 篇八
(开心果)
你一定听过望梅止渴这个故事吧,相传曹操带兵走到一个没有水的地方,士兵们非常渴,曹操骗他们说:“前面有很大的一片梅树林,杨梅很多,又甜又酸。”士兵们听了,都流出口水来,不再嚷渴。今天,我们已经知道其中的科学道理,这就是20世纪俄国生物学家巴甫洛夫提出的条件反射学说。
1849年9月26日,伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫诞生于俄国莫斯科东南约200公里的梁赞小镇。父亲是一个普通的乡村教师,家庭生活比较贫困,巴甫洛夫从小受过良好的家庭教育,兴趣广泛。1870年,巴甫洛夫中学还没毕业就考入了圣彼得大学学习自然科学。在学校里,巴甫洛夫将动物生理学作为主修课程,并深受一位生理学教授蔡恩的影响。
1875年,巴甫洛夫转到兽医研究院开始学习消化和循环。在大学里,巴甫洛夫写出了极有价值的科学论文《关于胰腺神经生理学》,并获得金质奖章。1883年,巴甫洛夫在生理学史上第一次明确地提出了神经系统对新陈代谢的重要意义,他根据实验结果完成了《心脏的传出神经支配》这篇重要论文。巴甫洛夫因论文的成功答辩而获得了医学博士学位和一枚金质奖章,并获得政府颁发的奖学金,使得他有机会到德国深造。随后,他师从卡尔·路德维希和谢尔盖·博特金全心致力于心血管生理学和血液循环的研究。
在德国期间,巴甫洛夫亲自组建并领导了谢尔盖·博特金生理学实验室的研究工作,并对消化系统进行了长达22年的系统研究。
1890年,巴甫洛夫回到了圣彼得大学,继续他关于消化的开拓性研究。l897年,巴甫洛夫写出了《主要消化腺讲义》一书,阐明了左、右迷走神经与胃液的分泌有着密切的关系,他设计的巴氏小胃等手术方法为消化系统疾病的诊断、治疗提供了丰富的资料和经验。
由于巴甫洛夫在消化生理学方面的卓越成就,他获得了1904年的诺贝尔奖,他也是全世界生理学家中获得这个奖项的第一人。
1902年,巴甫洛夫走出消化生理的圈子,集中研究大脑和高级神经活动的生理机制。巴甫洛夫在消化生理研究基础上发现了条件反射,它的创立,成了世界科学宝库的一份财富。此后,巴甫洛夫又将全部精力放在了能产生条件反射的大脑上。他进一步证明条件反射是在中枢神经系统的高级部位——大脑皮层上形成的,它是记忆的生理基础。
巴甫洛夫在研究中发现,人的高级神经活动比动物大大发展了一步,最明显的标志是,它不仅具有与动物共有的“第一信号系统”,即印象、感觉,还具有动物所没有的“第二信号系统”,即语言。由此看来,望梅止渴是有一定道理的,这就是对于抽象信号的反应,是人类所特有的机能。
巴甫洛夫条件反射和信号系统理论的提出,无疑对人类特有的高级神经活动所做的科学论述开辟了新的途径。它对20世纪初期的生理学、医学、心理学的发展产生了巨大影响。
1930年,巴甫洛夫的条件反射学说理论已经被运用于人类生理学、精神病患者的治疗和教育中。l931年,巴甫洛夫开设了附属在他实验室的神经病院和精神病院。
20世纪初,沙皇尼古拉二世统治俄国,沙皇的官僚们对于因战争而死伤的千百万人民不闻不问,可是对巴甫洛夫那些供实验用的狗却大发慈悲。l9l7年2月,俄国爆发了“二月革命”,3月15日尼古拉二世被迫放弃王位。同年10月,在列宁的领导下,布尔什维克夺取了政权,建立了新政府。巴甫洛夫幸运地看到了沙皇制度的覆灭,看到了伟大十月革命在俄国成功,但革命后的国家还处在百废待兴的艰苦条件下,人民生活极为艰苦。即便这样,巴甫洛夫照旧到实验室做实验,去军医学院讲学。他组建了好几个研究中心,并创立了一个庞大的研究院,拥有300位生理学家和医生。苏联政府把巴甫洛夫作为受优待的科学家,列宁给予了他其他科学家所享受不到的特殊照顾,并颁布了一项特别决定,全力支持巴甫洛夫的工作。
l927年,巴甫洛夫的英译本《条件反射》出版了,他的研究受到国际科学界的关注,大多数心理学家开始采用巴甫洛夫的研究方法并吸收他的理论思想。1935年,86岁高龄的巴甫洛夫出席了第15届国际生理学会议,并受到全世界生理学家的崇敬。巴甫洛夫的研究工作继续进行着,他把自己的一生都献给了科学事业,并做出了不朽的贡献。