中学生英语演讲

2024-12-07

中学生英语演讲（共11篇）（共11篇）

1.中学生英语演讲篇一

TheDreamCameTrueIwaawelcomeeverybodyhereinthischeerteam.Thankyouforcomingherethismorningtostandonmysidecheeringmeon.It’smydreamtohavetheoortunitytochallengealltheforeignathletestothechampiohipatthisgreatoccasion:2008OlympicGames.Now,thedreamcametrue.AsanathleteofChina,I’

mheretowinthegoldmedaloforienteeringforourmotherland.I’msoproudofbeingoneofthebestplayersintheworld.ButcouldyoubelieveIhadbeenalazygirlwhenIwasinJuniorHigh.I’mnotkidding!Atthattime,ruingwasmylastfavorite.Ireallydon’tknowhowtodescribethefirsttimeIwasonthetrack.Itwashorrible.WhenIstartedtorun,Iwaimplyoutofbreath.AndwhileItouchedthefinishingline,Ireallydidn’tknowifIwatillalive.It’ofuy,huh?Butit’strue,Idid.Well,somethinghaenedandchangedthesituation.WewontherightofholdingtheOlympicGamesin2008.Afterthat,ortecameakindofgameincampus.Andtherearemanyortscluichool.Onedaysomeoneaskedme:“areyougoatryoneofthose?”FirstIfeltsowired.“Trytogetintoortsclu?Areyoukidding?”Isaid.Andshegoes:“Whynot??It’othardatall,andsofascinating!”SoIdidtriedoneandIwaoluckytobecomeoneofthosewhodidorienteering.Thatisafantasticort!Youneedtorunandfindwheretogojustbyusingamapandacompa.It’swa’tpopularinChinaatfirst.Butwhenwehearditmightbecomeaneweventin2008,wedidpracticedhard,andaimedtowinthefirstChampionoforienteeringintheworld.Whenwepracticed,therewerealotoftroubles.Youknow,sometimesyouneedtogowithyourfeet,butsometimesyouneedtogowithyourheart.Iomesituatio,wefacedthedifficultiesandproblems.Andweneedtosolvethatthroughteamworkandstrongwillpower.Sowecanrunfaster,gohigherandbestronger.Thatiswhatwesay—Olympicirit.Nowthedreamcametrue.I’mstandingherewithallmybodyandmyheartputiorts.SodothepeoplefromallovertheworldtoHEREattheOlympicGames.It’stheOlympicGamesthatmakeustogether.Wearehereforabigdayofort;wearehereforadreamoforts.Wearehereforairitofortthatencouragesustofacethedifficultiesoftodayandtomorrow.

2.中学生英语演讲篇二

在EFL环境下, 由于缺少使用英语进行交流的机会, 更确切地说, 是使用英语进行交流或获取信息的语言意识, 使得学生的英语综合运用能力难以满足现实世界对外语的需求水准。部分学生觉得自己学习英语够努力的了, 可是无论怎么学, 英语水平总是停滞不前, 难以突破。具体表现为语言输出过程中各个方面无意识的犯错, 如发音、词汇拼写和使用, 以及语法错误。这就是所谓的外语学习“石化现象”。作为有前瞻眼光的英语教师, 有必要帮助学生走出“石化”的“泥潭”, 增强应对课堂以外的现实世界中的实际语言运用能力。

外语教学的意义在于在教师的有效指导下, 学生能够逐步系统地掌握语言核心知识和必备的语言应用技能。在此理念的指导下, 教师和学生共同探讨“自主、合作、探究”这一主动型学习方式的意义和内涵, 让学生在学习的过程中, 通过自我领悟和与他人的合作, 领会求知的快乐。教师若想培养学生实用的语言技能, 就必须有效地使用教学时间。要做到有效, 首先就要采用能在最短时间内产生最佳效果的课堂教学法 (新概念英语, p.xx) 。

根据“原型理论”, 一个事物离这个原型越远, 就越不容易学习、记忆和辨认。对于外语学习者而言, 原型就是尽可能真实的语言环境和恰当的语言表达。评判一个人的外语水平不是他对这门语言知晓多少, 而是他在众人面前语言运用能力如何。不同层次的外语学习者都可以在当前语言能力的基础上使用外语获取信息和与他人交流。虽然我们不能够时常在周围发现外国人并与之面对面地交流, 但身处全球化的时代, 我们必须明白“立足本地, 面向全球”的道理。假如学而不用, 把语言当做研究语法的对象, 则意味着这种学习方式离原型渐行渐远, 效果自然不佳。

初级的英语演讲就是英语学习者以英语作为表达的工具, 把虽然简单, 但是有意义的内容以一个恰当的方式表达出来。很多外语学习者在使用外语之前常常会有心理焦虑, 尤其是当被要求在大庭广众之下讲话的时候;然而敢于表达自己的所思所想正是我们学习外语的终极目标。演讲可以构建学生的英语知识体系和促进他们语言运用能力的发展。以英语演讲为突破口, 发展学生的英语运用能力, 使他们的知识系统化, 语言运用技能熟练化, 交际心态平常化, 达到“熟能生巧”的地步, 从而能够处变不惊, 应付裕如。

在准备演讲的过程中, 学生对原始的演讲材料有一个阅读、理解、吸收和再处理的过程。在掌握内容的基础上, 学生进入了准备说的环节;此时他们应该对所要说的内容和演说程序进行熟化。在充分准备的基础上, 他们能够带着自信和笑容走上讲台, 面对听众期翼的目光, 或因从容而侃侃而谈, 或因紧张而勉力完成, 但是这种挑战自我的体验给人带来的非凡感受, 是值得珍视和回味的。所以说, 英语演讲训练可以在一定程度上帮助学生克服当众说话紧张的情绪, 挑战心理极限, 突破自我形象, 以更加自信的姿态表现自己。这为他们在今后的工作和生活中把英语作为一个有用的工具, 发展在实际环境中用英语进行沟通和解决问题的能力, 打下了坚实的基础。

2 实践途径

从理论角度看, 人的想象力和创造力是无穷的。我们要培养学生的创造力, 鼓励他们的创新行为, 就要尽可能地为他们少设些条条框框, 减少他们思维上的束缚。进一步说, 就是教师可以要求学生做好什么事, 但是如何做好的, 学生可以在趋近原型的原则下, 尽可能发挥自己的想象力和创造力。

教师要对学生的思想进行积极的疏导, 使他们意识到“说/Speaking”在英语学习中的必要性和重要性, 而演讲只是训练“说/Speaking”的一种形式和手段, 也是英语作为传播信息、交流思想这一实用工具的直接体现。在开口之前, 学生往往会有一个克服羞怯和紧张心理的过程, 也是大脑作为语言孵化器进行紧张工作的时候, 是对个人的语言知识和运用技能的一个整合, 因为整个演讲过程的完成涉及到学生的听、说、读、写四项语言技能的实际运用。

演讲的内容和形式有很多。对于学生而言, 新闻报道、笑话、通知、故事、电影台词模仿等等有意义的公众表达都应该算作是演讲的范畴。常规的英语演讲可以安排在一节课的开头或某个适当的时候, 或是每周安排一节课作为演讲比赛的专属时间;约八名演讲者一个接着一个上台, 有利于激发学生之间的良性竞争意识。在日常的课堂教学中, 教师要积极创造时机, 让学生有准备地、或是即兴地表达, 如Daily Report, telling jokes等。常言道:万事开头难;用英语演讲亦是如此。刚开始, 由于学生对演讲的方式和程序不熟悉, 思想上有畏难和紧张情绪。教师就要做好示范工作, 通过恰当的方式, 让学生明白“Ican do it.”的道理和勇气。

为了让学生有章可循, 教师可制作“演讲分组及顺序表” (附录1) 和“演讲素材收集表” (包括演讲人、材料来源、标题、具体内容以及展示方式等等) 。探讨一个班演讲的次序是个很有趣味的话题;性格外向的、敢于尝试的学生自愿排在前列;信心不足的同学可以选择排在后面。这样, 他们就有机会通过先行者的角色示范而获得心理上的安全感。除了固定顺序以外, 教师也可以采取随机的形式加大对学生演讲准备程度的检查力度, 由上一个演讲的学生从一个装有学生名单的信封里抽出下一位演讲者。这一形式虽然具有突然性, 但是多数学生觉得公平、刺激和具有挑战性。

作为英语课堂教学的重要组成部分, 演讲活动的质量是教师必须关注的。最好的演讲就是准备最充分的演讲, 最佳的即兴演讲也可能是事先思虑充分的演讲。所以教师要指导和考察学生各方面的准备情况, 包括材料的和心理上的准备等等。演讲者不仅要熟悉演讲内容, 还要在至少由其本人和一前一后两人组成的三人小组内预演彩排, 由组员提供改进的建议和意见。

学生要把这一活动当成是一个由自我组织的独立的小型教学活动;在这一活动中, 主持者不仅要保证自己的学习效果, 还要把好的思想和同学们分享。在充分准备的基础上, 学生的语言焦虑水平会处于一个正常区间, 即弱化了那种可能会带来负面作用的应激性慌乱, 有的是一种积极的临阵前的激奋。高质量的输出是语言学习的终极目标, 学生必须熟悉和掌握英语的演讲基本程序 (附录2) 和相关的语言策略, 例如, 目光的交流, 恰当的体态语言, 适宜的语速等等, 这都是现实交际的再现;由于训练有素, 他们在今后的生活和工作中遇到类似的交流场景, 将显得从容不迫, 游刃有余。

演讲后的互动是个不可或缺的环节。在每次的例行演讲之后, 演讲者或者老师可以提问听众以检验演讲效果;同学们也可以就演讲者的表现及演讲内容提问和发表评论。评论者的选择可大有讲究。评论者可分为指定的和随机的。指定的评论者可以是演讲名单上的演讲者的前一个和后一个;随机的评论者可以是自愿的或由老师临时指派。这些措施能够促使听众保持注意力和演讲效果, 通过他们的现场发言促进演讲者思考和提升语言能力, 从而保证评论的质量, 在一定程度上增加了全体学生的参与度、英语学习热情以及模拟真实世界的运用英语的体验。

我思故我在。作为学生要在反思中提升思维以更好地指导学习行为, 作为反思型教师要积累教学经验和实践素材以作课程研究之用;所以在一轮演讲结束后, 教师可敦请学生写一写自己对英语演讲这一教学活动的感想和建议, 以利于今后操作过程和方式的优化, 一些学习外语的真知灼见往往就隐藏在“绝知此事要躬行”后的切身感受里。

3 结束语

相对而言, 说一种新的语言要比读她、写她、听懂她都要更具挑战性, 因为一方面“说”发生在真实的情境下, 另一方面是“一言既出, 驷马难追”, 话一说出口, 说话者就再也没有机会改变他们所说的了 (Barley, in Nunan, 2003p48) 。在缺乏真实外语交际环境的情形下, 英语中的“说”这一技能的先遣作用就体现了出来。户枢不蠹, 流水不腐。如果鼓励学生坚持说, 他们的英语水平就能够处于一种动态情形下的提升状态, 进而打破“石化“的困局。当一个带有自信心态的学生不断琢磨着说如何说好外语, 再拥有比较丰富的词汇量, 难道还怕他听不懂、读不通、写不对吗?

说明:1.本表假设一个班级学生人数为48人, 分成6个小组, 每组8人;具体情况当具体对待, 变通使用。2.小组成员的角色可根据实地需要加以设定, 如每组的一号可选定为小组长, 以方便统领和指挥。

参考文献

[1]George Yule.The Study of Language[M].Foreign Language Teaching and Research Press, Cambridge University Press, 2011.

[2]Gillian Butler, Freda McManus.Psychology:A Very Short Intro duction[M].Oxford University Press, 1998.

[3]Jones L.新剑桥商务英语 (中级) 学生用书[M].北京:人民邮电出版社, 2007.

[4]Alexander L G, 何其莘.New Concept English[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[5]Nunan D.Practical English Language Teaching[M].McGraw-Hill/Contemporary, 2003.

[6]陈琳.英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[7]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2003.

3.浅谈大学生英语演讲能力的培养篇三

关键词：大学生；英语演讲；培养

学习一种语言，目的是为了交流，而不是学习语言本身。从小学到大学我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，很多学生可能学了很多年英语还是不会说、害怕说。我们的学生缺少的就是在实际交流中运用英语的能力。语言的学习不只是为了考试，更重要的是能够运用语言进行交流。那么，如何才能够系统地提高大学生的英语演讲能力呢？本文分析了大学生的英语演讲能力会受哪些因素影响和制约，以及解决这些方面问题的相应对策，以期提高大学生的英语演讲能力和综合素质。

1制约大学生英语演讲能力的因素

1.1大学生英语演讲操练的机会少

目前的教學中，由于课堂人数多，大学生很少或者根本没有讲英语的机会，无法得到有效的训练。此外，中国学生学习英语大多为了应试，忽略自身的英语口语表达能力的培养。在演讲的过程中，往往结结巴巴，更有甚者根本无法开口。

1.2大学生英语学习缺乏语言环境

很多大学生学习英语的时候缺乏语言环境，对于单词、用法仅仅死记硬背，并不了解实际用途以至于演讲时词不达意。

1.3大学生演讲自信心不足

由于语言能力的薄弱、公众前发言经验的缺乏、准备的不够充分，很多大学生会怯场。他们会觉得心跳加速、身体僵硬、头脑空白、甚至出现语言“休克”现象，无法用英语流利自然地演讲，更有甚者直接尴尬地下了台。

1.4英语演讲教学尚未在全国高校英语学习中受到重视

英语演讲能力并非简单的口语会话能力，而是一种综合了语言知识技能、临场应变能力、恰当表达能力等各种要求的综合能力和素质。

2提高大学生英语演讲能力的方法

2.1英语课堂中增加短时演讲环节

英语演讲能力的提高并不是一朝一夕能够完成的，需要一定时间的操练才能提高。为了给大学生提供更多操练的机会，教师可以在平时的英语课堂中加入短时演讲环节的方式，使大学生的能力得到提高。比如：每次上课前让1～2名学生做一个3分钟以内的演讲，可以是介绍事物、谈感想或者谈热门话题等多种形式。通过自己课下准备话题，课堂上亲身经历演讲感受以及倾听其他同学演讲来提高自己的能力。

2.2组织大学生参加各类英语演讲比赛

英语演讲比赛为学校提供了一个良好的检测平台，使得高校英语教学效果得以检测，从而及时发现教学中存在的问题，以便纠正，同时也能给学生提供一个自测的机会。笔者认为，大学生的语言知识能力和自身素质在英语演讲比赛中可以得到反映和提高，如英语功底、自控能力、自信心、思维逻辑能力、幽默感的恰当运用能力、写作能力、倾听问题和回答提问的能力、知识面等。

多数大学生英语演讲比赛都由两部分组成：有准备的定题演讲、即兴演讲或回答问题。根据比赛的要求，教师应认真为选手修改定题演讲稿，然后组织学生进行训练。训练的时候，要特别掌握好演讲的时间，正负误差不能超过10秒。同时纠正选手的发音，帮助他们提高艺术感染力。在即兴演讲或答题环节，我们要求选手主要掌握好三点：一是不要跑题，二是要有新意，三是要掌握好时间。然而，由于是即兴答题，时间紧、速度快，选手在练习答题的时候会出现一些语病，如人称、时态、语态、单复数或词类误用。

针对这些由于即兴答题时产生的新问题，除了练习答题外，教师还可以采用两种方法对选手进行辅助性训练：一是故事复述，二是句型转换练习。所谓故事复述是指我们先给选手读一篇150词左右的英语故事，然后要求选手在1分钟之内复述该故事，复述得越详细越好。而句型转换练习是指让学生练习用不同的句子来表达相同的意思。

英语演讲比赛不是单纯的语言竞赛，而是对选手知识面、分析能力、逻辑思维、表达能力的综合考核。所以，准备参加演讲比赛的选手，在努力提高自己英语基本功的基础上，一定不要忘记在其他方面同时下功夫，平时就应养成阅读英文报刊、杂志、小说的好习惯。再通过一定时间的训练，学生的英语演讲水平就一定会得到很大的提高。

2.3开设英语演讲课程

在美国，公共演讲课是大学生的公共必修课。早在上世纪20年代就在厦门大学外文系开设了英语演讲课，可谓开创了我国英语演讲课程之先河。随着英语在高校基础课学习中的地位不断提高，英语交流能力越来越得到重视，将英语演讲课纳入大学英语专业课程设计已成为一种必然的趋势，非英语专业的学生也可以通过选修课的方式，在英语演讲课程中提高自己的能力。

3结论

4.精选中学生英语演讲篇四

Opportunities don’t come often. They come quietly and often go by without being noticed. Actually, many opportunities have been lost on the way to success.

Therefore, it is advisable that you should treat opportunities with care. An opportunity just brings a promise but never realizes it on its own. Only by working hard, making great efforts and getting prepared will you catch the coming opportunity and get to your goal.

We have only one earth to live on

Environment means the land, water and atmosphere we live by. Environment is the earth, the only planet and home for the human race. No one will doubt that we can never survive while the land, water and atmosphere are seriously polluted.

We are facing these environmental problems. Pollution is becoming more and more serious all over the world. For example, the poisonous gas sent off by factories and motors has made the air unhealthy for people to breathe. Foe another example, waste water keeps flowing into rivers and lakes; as a result, many water living things are dying out. Furthermore, everywhere we go today, we can find rubbish carelessly disposed. Pollution is, in fact, threatening our existence.

5.中学生英语演讲稿篇五

In the dream on the road of life，everyone has his own dream. Wolffy to eat the sheep，lamb is his dream；The cat to eat mouse，catch mice is his dream；Ultraman monster，the maintenance of world peace is his dream. A dream，we need to be brave to pursue.

Everyone should have a dream，to find a warm haven；Everyone should have a dream to illuminate the road ahead，direction；Everyone should have a dream，towards the other shore of success. The students in order to his dream to strive，admitted to the ideal school. Company staff to get promoted，to strive，to work；National leaders to give people a better life to struggle. Now that have their own dream，you got to try to achieve it. Even if tired，also want to do my best to complete. There are a lot of things，as long as you a lax，it is fleeting.

Confident，just can have the will to fight. Bacon once said that in prosperity is not without worry and the worry，adversity is not without comfort and hope. Dream journey will inevitably encounter some setbacks，as long as you don＇t give up，so will not give up your dreams. It has been said，it takes courage to give up more than face. If so easily say give up，so why should have？Liang qichao is well said，adversity hardship，is the highest school of hone personality. Yeah！Adversity is a kind of scientific value，is a good scholar will not give up the opportunity to learn. Faith is an unstoppable force. When you realized his dream，also not to get complacent. It will be your income in the next seconds gods are taken together. The greatest fight for dream. Success requires a＂how＂，such ability can persistent pursuit. Optimism makes you on the journey to dream weavers，brilliant achievements in life.

Blake said：＂as fruit needs not only sunshine but cold nights and cold rain is its mature. Can cultivate a person＇s personality needs not only joy but trial and difficulty to also.＂Never say＂impossible＂to oneself，everything is possible！Move forward！To achieve own dream！！！！Best compare dream to flint，the more powerful it is knock，emission light is more bright.

6.中学生英语演讲:梦想成真篇六

----The First Day I Work For The 2008 Olympics

I woke up and looked at my watch.Oh my god, it’s 7:30 already!I have to get up at once otherwise I’ll be late.Today I’ll take the Australian athletes as a tour guide around Beijing, and I’m going to be the interpreter at the Beijing Olympic Games opening ceremony tomorrow.This has always been a dream of mine since Beijing won the bid of the Olympics, and now the dream has finally come true—I have already become a successful interpreter.And today is another important day of my interpreting career.I’m a little nervous but, of course, very excited.Here goes my plan for today:

Well, our first destination is, surely, the landmark of Beijing, the symbol of the 5000 years’ civilization—the Forbidden City—where the emperors and empresses of the Ming and Qing Dynasties lived, and it’s really grand.It was renovated recently because of the coming Olympics.The second place we are going to is the Great Wall.This is the only building, I hear, that can been seen from the moon, and it represents the diligence and the wisdom of whole Chinese nation.Now, it’s time for lunch.We plan to have… What? You say ”Beijing Duck”? Yeah, right you are!We’ll come back to the center of Beijing, and we’ll have dinner at “Quanjude” restaurant.You can enjoy the most delicious Chinese food—Beijing Duck, and you must be very pleased to hear this!Then I’ll show you around the Summer palace.It’s the royal garden for the emperors and empresses of the Qing Dynasty to pass the hot summers.After visiting those historical places, you’ll surely be impressed by the long-lasting history of our great country.At the same time, during the journey of moving from one place of interest to another, we won’t miss having a glance of Beijing’s modern civilization.The skyscrapers, beautiful avenues and advanced facilities must also catch your eyes.And we’ll also have a chance to experience Beijing’s fast development in person.We’ll do some shopping at the shopping center near the Olympics Village.You can buy everything there of course except guns and drugs which are seriously forbidden in China.To see is to believe.What you see and experience will be strong prove of your choice to Beijing, China!

That’s all about my plan for the day.What do you think of it, my friends? Today, I’m very proud to be here to give a speech about a dream, a dream for which we worked together for nine years or even more.As Beijing becomes the host city of the 29th Olympic Games, every Beijinger cares for the environment and good manners and behaviors much more than before.Now Beijing has already made herselves’ dream come true.So I must work harder to catch up with her steps.Knowing the hardness of making a dream into reality, I need to do my best at every side of my work, so then I believe my little dream—to be an interpreter—will definitely be realized someday in the future!

THANK YOU

梦想成真

现在是2008年，我已经成为一名成功的翻译。今天我要带领来自澳大利亚的Olympics运动员们游览北京。明天我将在2008年北京奥运会开幕式上担任同声翻译，这曾是我多年的梦想，现在它终于实现了。面对今天和明天的工作，我当然有些紧张，但也很兴奋，以下是我今天的计划。

我们的第一站就是北京的标志建筑，中华五千年历史文化的象征——紫禁城，它是明朝和清朝帝王们的居所。为了迎接北京奥运，它最近已被修缮一新。

我们要去的第二个地方是天坛，这是我听说过的唯一一座能在月球上直接看得到的地球建筑，它是中华民族勤劳与智慧的结晶。

午餐时间，我们的目的地是全聚德餐厅，大家将会品尝到世界上最美味的中国食品——北京烤鸭。然后我将带大家参观颐和园，这曾是清朝皇族们的避暑胜地。

通过参观这些历史性的建筑，相信大家一定会对中国源远流长的历史文化留下深刻的印象，同时大家还将亲自体验现代北京的高速发展，相信这些摩天大楼、时尚的大道以及先进的设施也一定会吸引大家的眼睛，眼见为实，大家的所见所闻一定会更有力的证明了大家当初对中国北京的选择和信赖。

7.中学生英语演讲篇七

随着全球化的发展, 英语表达能力已成为现代社会对人才的基本要求, 而作为英语表达能力重要体现的英语演讲能力, 也越来越成为人们的一项关键竞争力 (邱月, 2011) 。对于英语专业学生而言, 英语演讲能力具备与否对其自身的发展有着至关重要的影响。近年来, 国家教育部制定了新的英语专业学生培养计划, 将英语演讲能力的培养列入英语专业教学大纲的目标之一。与此同时, 不少学者针对英语演讲能力也做了多方面的研究调查。他们指出目前在大学生中普遍存在英语思辨能力欠缺、英语口语能力不高、英语写作水平不足、英语综合运用能力较差等一系列问题, 而正是这些问题制约了英语演讲能力的提升。因此, 如何应对及解决这些问题显得尤为重要。

1 文献综述

英语演讲能力是英语语言的听、说、读、写等多方面能力的综合体现。目前, 国内外学者对于英语演讲能力的研究主要集中在以下两个方面:

1) 制约英语演讲能力的因素:翟晓侠和郑文君 (2012) 通过分析英语演讲比赛发现制约英语专业学生英语演讲能力提升的因素是思辨能力的缺乏, 导致这一现象产生的原因是学生知识面狭窄。马宁慈 (2011) 认为英语演讲能力受英语演讲稿、口语表达、心理紧张、文化差异等诸多因素的影响。高隽、杨鹏 (2009) 等着重研究了焦虑心理状态对英语演讲能力的影响。

2) 提升英语演讲能力的策略: (1) 丰富英语演讲课堂教学形式:刘艳 (2008) 、谭伟红 (2007) 、颜静兰及贾卉 (2006) 认为需要通过英语演讲课堂教学来提升英语演讲能力。教师带领学生在课堂中通过观摩、模仿、试讲、修改、演讲的方法来巩固和提高英语专业学生英语语言技能水平, 改变学生在演讲过程中表达内容空洞、思想深度缺乏、逻辑紊乱等尴尬的现状, 从而提升其演讲能力。 (2) 深化演讲稿的学习:任惠平 (2009) 指出广泛阅读与积极表达是提升英语演讲的一种方式, 同时教师可以引导学生多学习经典的演讲词, 欣赏一些优秀的演讲资料, 学生可以学习其丰富的句式结构, 并争取学以致用。 (3) 丰富课外英语活动:张进军 (2009) 认为广泛组织课外英语活动有助于提高学生的英语演讲能力, 采用多种口语训练模式以提高学生学习英语的兴趣及锻炼的机会, 如学生自编自演短剧节目和角色扮演, 举办各种讲座、演讲、开展英语文化知识竞赛、开办英语角等, 使每个学生真正处于一个良好的英语语言环境中, 从而使学生的听、说、读、写的实际应用能力得到全面测试, 促使学生全面提高自己英语的实际应用能力。此外, 孙雪波 (2011) 认为英语演讲能力的提高策略包括英语语言水平的提高, 演讲心理素质的培养和创新思辨能力的培养三个方面, 而搭建专业技能展示舞台是英语专业学生英语演讲能力培养的基本途径之一。他同时要求教师有计划地安排各个教学环节, 加大实践实训课时比例, 并建议院校重视营造浓厚的校园专业技能展示氛围, 举办各级各类英语演讲比赛。

2 研究概述

本研究选取北京市某高校英语专业大二学生 (共20人) 作为研究对象, 深入跟踪他们参加的为期一学年的英语演讲课程学习, 调查其英语演讲能力的发展过程, 探索制约英语专业学生英语演讲能力的因素并制定相应的提高策略。

此次研究共分为前、中、后三个阶段。在研究的每一个阶段, 笔者各进行了一次问卷调查和访谈。

问卷调查:

1) 前期问卷主要调查研究对象在研究初期的英语演讲水平。

2) 中期问卷旨在了解对象该阶段的英语演讲水平, 以及他们对于英语课堂上关于演讲方面训练的建议以及接受情况。

3) 后期问卷的目的是调查研究对象该阶段的英语演讲水平, 同时涉及他们对于自身演讲能力变化的看法。

访谈:

1) 前期访谈:了解受访者对于英语演讲的看法以及平时的演讲习惯。

2) 中期访谈:了解他们对于英语课堂上演讲训练的看法和接受程度, 确定下一阶段的训练计划和着重提高的方向。

3) 后期访谈:了解该阶段受访者的英语演讲水平, 总结训练效果。

与此同时, 笔者还深入英语演讲课堂, 实施课堂观察并进行课堂录像或录音, 旨在了解课堂上关于英语演讲能力培养的教学内容和教学效果。

3 数据分析及讨论

3.1 英语演讲能力的制约因素

3.1.1 演讲稿的写作

出色的演讲稿是决定演讲是否成功的基础。演讲内容不是一味地讲道理, 而是需要言之有物, 靠引证、数据、例子等来支持所讲的观点, 这样才能让观众信服 (邱月, 2011) 。

在此次研究中, 笔者发现多数同学在最初接触英语演讲时对英语演讲稿写作的重视程度不足。透过调查问卷及访谈所反映的数据, 笔者发现初期调查时仅有1/9的同学意识到自身在演讲稿写作方面的缺陷。而经过一段时期的训练, 中期调查结果显示, 升至1/3的同学开始认识到演讲稿写作的重要性以及自己在此方面的缺陷。而在后期挖掘更为细致的调查中问及制约演讲稿写作水平的具体因素时, 笔者发现几乎每个同学都能有意识的关注自己演讲稿写作中的问题, 例如, 超过50%的同学认为词汇量以及句型、段落结构的掌握是制约演讲稿写作的主要因素, 其次, 多于1/3的同学认为创新能力, 逻辑思维能力及题材的难易程度影响着演讲稿的写作水平。以上数据表明, 被调查者在整个英语演讲课程的学习过程中逐渐意识到演讲稿写作的重要性以及自身在此方面的缺陷。他们中大多缺乏对演讲稿常用句型及段落结构的掌握, 同时词汇量的匮乏也导致其演讲稿写作水平受到限制。而且思辨能力、逻辑思维能力与英语综合能力的欠缺也影响着英语演讲稿的组织。另外英语演讲稿题材的难易程度也影响着被调查者的英语演讲稿的写作水平。

3.1.2 英语语音语调

演讲活动最主要的表达手段是有声语言, 它由语言和声音两种要素构成, 以流动的声音运载思想和情感, 直接输送到听众的听觉器官。演讲要求吐字清楚、准确, 声音清亮、圆润、甜美, 语气、语调、声音、节奏富于变化。因此, 语音语调是演讲中最直观的表现, 直接影响信息的传达 (马宁慈, 2011) 。受母语的影响, 我国英语学习者在英语语音语调方面普遍存在问题, 如重读弱读不分明, 阅读节奏不明显, 语调平直起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达其思想和情感。

在初期调查中, 仅有1/6的同学认为自身英语语音语调方面存在缺陷。然而随着之后训练的进行, 笔者发现更多的同学开始认识到此项因素的重要性。中期调查结果显示, 有多于1/3的同学认为自身在此方面存在着很大的缺陷。而在后期问卷的数据中, 笔者发现大部分同学能够有意识的关注制约英语语音语调水平具体因素, 5/6的同学认为语句的连读、变音技巧制约其语音语调达到理想水平, 其次, 有5/9的同学认为语音节奏及单词发音是主要因素, 同时, 也有少数同学指出音量的大小也应被考虑在内。以上数据表明, 学生开始有意识的关注语音语调这一因素, 并能够进一步指出影响自身语音语调的一些具体因素。如英语语句的连读及变音技巧, 单词的发音及语音节奏以及音量的大小等。而通过对比数据分布, 笔者发现英语语句的连读、变音技巧是制约其语音语调达到理想水平的最主要原因。

3.1.3 演讲者心理状态

所谓演讲心理素质, 是指演讲者在演讲活动中产生并表现出来的心理特征。心理状态对于英语演讲的成功与否有着至关重要的影响作用。

在此次研究中, 笔者发现多数同学都认为心理紧张是制约他们英语演讲能力的主要因素。在该研究后期, 笔者发现多数同学开始意识到影响其演讲心理状态的一些具体因素, 如自身的准备程度, 观众的反应及自身英语综合能力的高低。此外, 笔者发现在初、中、后期的调查中, 始终有相对平衡比例的被调查者认为心理状态是制约他们英语演讲能力的主要因素。由此可见, 心理状态对英语演讲的影响是自始至终的并且也是最难提升的部分。

3.1.4 演讲者体态, 表情及服饰方面

演讲是以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段一项活动。所谓体态语言, 就是指在一定程度上能辅助有声语言表达思想感情的眼神、表情、体态、手势等等出处 (李依娜, 2009) 。在英语演讲中, 恰当的体态手势, 适时适度的表情及眼神能够使演讲更具吸引力及感染力, 从而更好地引导观众跟随着演讲者的思路, 使演讲能发挥鼓动作用。

通过本次研究, 笔者发现被调查者对于体态语言这方面的认识度及重视度极低。初期调查结果表明, 仅有7%的同学意识到体态姿势对于英语演讲的重要影响。而经过一段时间的训练, 逐渐有更多的同学意识到体态语言的重要性并对其进行针对性的自我练习。在后期问卷中, 很多同学能够指出影响体态姿势的具体因素, 如演讲心理, 准备程度, 演讲场合, 演讲对象。

3.2 英语演讲能力的提升策略

3.2.1 教师对演讲稿的针对性指导

通过调查, 笔者发现多数同学认为教师对学生一对一的指导对于提升其英语演讲稿的写作水平最为有效。根据本项目的进程规划, 研究初期, 教师着重介绍英语演讲稿的题材, 及不同的题材的语言风格及写作方法。同时在课下, 教师会适当的布置写作练习, 让同学们能够将理论转化为实践。在这个过程中, 教师会对学生所写的演讲稿进行一对一的点评, 针对性地指出每个学生的缺陷。中期培养过程中, 教师着重引导并加强被调查者对于英语演讲稿写作常用句型、词汇及热点话题的积累。在这个过程中, 笔者帮助教师每周定期定量地整理出演讲稿写作的常用句型, 高频词汇及热点话题并面向被调查者展示, 共进行了4次的归纳展示。近30%的同学表示在这个过程中他们能够对于不同题材的英语演讲稿的结构及常用句型组合有了更清晰的认识。后期培养过程中, 教师着重提高被调查者的主动性和创造性, 给予学生更多的自我练习机会, 并在其练习之后对其进行一对一的指导。后期的数据结果显示, 近75%的同学认为老师的指导对于提升其演讲稿的写作有很大的作用, 有将近40%的同学认为教师在课堂上对于演讲稿写作的知识与技巧的细致讲解, 演讲稿题材的详细介绍以及适当增加写作练习并对其进行一对一的指导有利于增进他们对于英语演讲稿写作的深层认识。

3.2.2 演讲视频观察模仿

根据三次调查结果的对比, 笔者发现绝大多数同学认为观察模仿优秀的演讲很重要。在项目初期, 授课教师着重在课堂上播放一些经典演讲视频, 目的在于让学生更加清晰直观地感受优秀演讲的魅力并引导他们对其进行分析。项目中期, 授课教师从历届美国总统演说、TED学术演讲、21世纪全国英语演讲比赛及CCTV杯英语演讲比赛中选取15个优秀演讲视频, 指导学生进行分类模仿, 提醒学生关注优秀演讲者在演讲过程中的语音语调, 体态表情及其临场发挥特点以及思维逻辑组合等。经过一段时期的指导, 中期的调查结果显示, 多于60%的同学认为视频观摩在自我训练过程中有着至关重要的作用, 他们认为其能引导他们针对性的提高自身的不足之处并保证自我训练的效率及质量。而在研究后期, 授课教师则给予学有余力的同学更多的自由去选择适合自己或是自己感兴趣的视频进行模仿。一方面被调查者可以根据各自情况选择切合自身的优秀视频从而针对性的弥补自身的缺陷, 另一方面被调查者可以通过选择自身感兴趣的演讲视频进行模仿从而形成自身的演讲风格。后期的研究结果显示, 多于3/5的同学指出观察模仿演讲视频对提升自身英语演讲能力有着显著的作用。

3.2.3 模拟赛场

此项提升策略是一项综合性的提升方法, 在实战中锻炼演讲者的心理素质, 体态姿势及临场应变能力。通过三个阶段的调查及研究, 笔者发现模拟赛场有利于促进被调查者的英语演讲能力发生量变到质变的飞跃。研究伊始, 笔者了解到超过60%同学有意愿通过参加英语演讲比赛来提升其英语演讲能力。在项目进展近一年的时间中, 笔者对学生参加的两次大型的英语演讲模拟比赛进行录音录像, 并在赛后与参赛者进行以一对一交流, 指出其进步及缺陷之处。前后两次比赛视频对照显示, 多数被调查者在体态表情, 心理调控及现场应变适应能力方面有了显著的提高。多数被调查者很少出现停顿、脸红、流汗、发抖等状况;且其现场手势表达也能做到适时适度, 表情更加自然;比赛现场的掌控能力增强, 逻辑思维更加清晰。

4 结束语

综上所述, 英语演讲能力是英语专业学生必备的基本能力之一, 而制约其英语演讲能力的因素是多方面的, 综合性的。英语专业学生需要长期积累自身英语语言综合能力并主动积极培养自身逻辑思维及思辨能力, 才能真正使其英语演讲能力得到提升。同时, 学校, 教师也需要提供一定的指导, 社会也应给予支持与重视。总而言之, 英语专业学生英语演讲能力的提升不是一蹴而就的, 需要自身的努力和多方面的支持。

摘要：近年来, 对于英语专业学生来说, 英语演讲能力具备与否对其自身的发展有着至关重要的影响。目前国内英语专业学生的英语演讲能力参差不齐, 总体情况不容乐观。近年来国内外学者对于英语演讲能力的研究呈现上升趋势, 但总体是从教师教学的角度分析探讨。该文以北京某高校英语专业学生为调查对象, 从学生自身角度出发, 通过定量定性分析相结合的方法, 研究制约英语专业学生英语演讲能力的因素并提出相应的提升策略, 希望对今后的相关研究有借鉴意义。

关键词：英语演讲能力,英语专业,制约因素,提升策略

参考文献

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8.浅析英语即兴演讲比赛篇八

【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想

演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。

即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。

“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。

例1：（大连外国语学院李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）

As one philosopher once said，“You cant step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。

本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。

例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）

（1）杨天麟湖南理工学院

…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…

（2）陈彦君中山大学

If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.

（3）刘慧广东外语外贸大学

When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…

以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。

针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。

例3：（1）澳门理工学院钱桥 2011年

A word that has changed the word ---- Imagination

When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the worlds richest women.

（2）暨南大学周琳 2011年

A word that has changed the world ---- Listen

J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.

以上两段演讲中两位选手同样引用了哈利.波特丛书作者J.K.罗琳的事例作为构建演讲的重要素材。但这一人物案例分别就有利于演讲者演讲主题的角度进行取材。

9.中学生优秀英语演讲稿篇九

writing down my best wishes to the suffering people. at the same time, i also remember those days my friends abroad told me that they

joined in the protest against western world’s bias on china and the fight against

the tibetan separatists. i can still remember the day when i went to see the torch

relay at hangzhou with heart shaped stickers on cheek. i wore the t-shirt with words

light the passion, light the dream . when the torch passed by, we cheered go china,

go beijing, sang the national anthem again and again, waving flags, dancing, hugging,

clapping.

it was the opening ceremony of 2008 beijing olympic games which shocked the whole

world and told the entire human yes, we can. yes, we can, because we are united and brave yes, we can because we have trust and love yes, we can because we are the member of the great nation china

10.中学生励志英语演讲稿篇十

I believe everyone has experienced a lot . We have done good things and also bad things. When we do the bad things, we should not feel sad. We should learn from failure ,learn from every mistake and learn how to be a good loser. That’s what Ill be talking about today. Thats our lesson to learn. Let me tell you why.

First, losing is a part of life. It is unavoidable. It is something we all must face. Everybody loses sometimes. Every great person knows this truth. So dont be ashamed of losing. Losing doesnt mean youre a loser.

Second, don’t escape from it, just accept it. Losing is beneficial and can be helpful to you. We just view it as a learning experience. Losing is a chance to learn. You can learn how to try again and improve.

Third, practice makes perfect. Create challenges for yourself. Never be afraid of failure. Lose as much as you can. Losing only makes you better. That is a great secret of success.

11.中学生英语演讲篇十一

【关键词】公共演讲教学英语教学英语专业创新型人才培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0128-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”。由此可见，培养符合21世纪的专业创新型人才是我国高等教育的重中之重。

公共演讲课作为一种“媒介”，既能丰富英语教学的内容，又能培养学生的语言运用能力、交际能力、自信心和文化意识，适应和体现英语专业学生成长的需求，从而解决学生就业难的问题，实现英语创新型人才能够进行独立和原创地思考。本文分析我国高校英语公共演讲教学的发展及现状，从英语专业人才培养目标出发，探索公共演讲教学与英语专业创新型人才培养的关系。

一、我国高校英语公共演讲教学的发展及现状

公共演讲作为人际交流沟通的重要手段之一，是一门传承文化交流思想的语言艺术。西方国家，特别是美国早在18世纪初就在高校开设了雄辩术、修辞等课程。直至20世纪末，演讲学作为一门新兴的学科，是美国高等教育必不可少的一部分，几乎所有的大学都将该课程设为必修课。与国外相比，我国演讲教学发展比较缓慢。目前，全国范围内开设英语专业的本科院校有1145所，而英语公共演讲课程基本在英语专业都有开设，有些高校开设的是必修课，有些高校开设的则是选修课。虽然有一些高校高度重视这门课，成立了演讲或辩论小组，专门培养精英学生参加全国范围内的各种相关赛事，如较早的“21世纪杯”英语演讲比赛、“外研社”杯英语演讲大赛、“21世纪爱立信杯”英语演讲比赛等，但总体而言，国内英语演讲的发展并不平衡，一线城市如北京、上海、广州等经济发达地区在演讲、辩论教学及赛事开展方面要比其他地区更好一些。除此之外，全国高校选用的公共英语演讲教材种类并不丰富，加之整体师资力量较为薄弱，教学模式、方法缺乏规范性指导，公共演讲教学并没有最大化地体现其自身价值。

二、英语专业创新型人才的内涵

“究竟培养什么样的英语类专业人才”一直是业内专家和学者讨论的热点问题。胡文仲教授在2013年10月的“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”的主题报告中，把我国外语教育的发展分为三个阶段。第一阶段从1949 年起至20世纪80年代中期，这是以培养语言技能为主的外语教学阶段；第二阶段从20世纪80年代到2010年，这个阶段以培养复合型外语人才为主流；第三阶段从2010年到今后若干年，这是以培养多元化、多层次的创新型外语人才为目标的外语教学改革时期。从中我们不难看出，进入21世纪之后，外语特别是英语创新型人才的培养已成为我国高校本科外语类教学的首要任务。

此外，《英语类专业本科教学质量国家标准》的出台为高校英语类专业的创新发展提供了理论依据。《英语类专业本科教学质量国家标准》明确回答了“究竟培养什么样的英语类专业人才”这一问题，具体表述为：英语专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识，符合国家经济建设和社会发展需要的英语专业人才。

虽然《英语类专业本科教学质量国家标准》对培养目标的表述中没有体现“创新型人才”的字样，但经过仔细斟酌，我们还是可以总结出英语专业创新型人才需要具备以下几方面的能力：一是扎实的语言基本功、语言文学方面的知识及跨学科研究的基本能力。二是人文素养，即坚定的信念、优秀的道德品质、过硬的身体和心理素质。三是强烈的社会责任感和积极进取、勇于创新，重视创新的精神（即发现问题、分析问题和解决问题的实践能力）。四是国际化视野和全球化理念以及服务于国家经济建设的忠心。其中，第三点更为突出了英语专业创新型人才需要“创新”的具体内含。此外，国内外的专家和学者们对批判性思维（critical thinking）及思辨能力与创新思维与能力都做过大量相关性的研究与阐述。虽然美国和中国在思辨能力的理解上存在差异，但对“创新思维”的内涵却持有相同的观点，“创新思维”是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以理性的方法和视角提出与众不同的解决方案，从而产生有社会意义的思维成果。因此，批判性思维也是创新思维；没有批判性思维能力就没有创新能力。

三、英语公共演讲教学对培养英语专业创新型人才的作用

从英语公共演讲教学为切入点，可以有效地服务于英语专业创新型人才的培养目标。

（一）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的英语综合运用能力。对于英语专业的学生来讲，英语演讲主要有两种：一是为了促进英语学习的兴趣和英语水平的提高而进行的演讲；二是为了竞选、竞赛、竞聘、劝说等进行的演讲。但无论是哪种英语演讲，打好英语基础、训练英语基本功从而提高英语综合运用能力是实现培养英语专业人才目标的前提。首先，英语公共演讲能够提高学生的英语写作能力。学生在进行公共演讲之前，势必要撰写演讲稿。在撰写演讲稿的过程中，学生必须掌握英语词汇，懂得语言规范、语法规范，了解丰富的人文知识，同时用合乎逻辑的表达进行谋篇布局。其次，英语公共演讲能够提高学生的口语表达能力。流利与准确是演讲能力的衡量标准。流利是指演讲者没有不必要的重复或停顿，能够顺利地表达自己的思想。准确则指发音准确，用词贴切，能够准确传达演讲者的意图。英语写作和口语是输出型活动，是学生体现自身综合运用英语的实际能力。英语公共演讲教学对学生的书面及口语表达能力在日后的求职面试、撰写竞选或竞赛及个人简历时起到了关键的作用。

（二）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的心理素质。自信是英语专业创新型人才应该具备的首要心理素质。而中国的传统教学模式更多的注重教师的讲授而忽略了学生的参与，再加上班型大、学生多的特点，导致大部分学生学习被动，参与性不高。因此，在陌生的环境或公共场合进行演讲对大多数学生来说是一个不小的挑战。演讲课为学生提供了一个有效的实践平台，通过观摩、反复操练可以帮助学生克服怯场心理，增强其自信心。

（三）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的创新能力。当代演讲专家Lucas认为演讲的核心部分是批判性思维。在演讲中，学生通过认真准备，选择正确、新颖、有逻辑性及说服力的素材阐述观点，写出思路清晰、观点鲜明、证据充分的演讲稿，然后用准确流利的英语表达出来。这一系列的实践活动正体现了批判性思维能力。运用这种思维能够使演讲本身更具有新意，因为只有寻找出新证据，提出新观点，才能启发听众，说服听众以达到演讲者的最终目的。因此，一次成功的演讲，从演讲稿的准备到演讲现场的表现，从搜集、整理、筛选相关材料到反复地彩排演练，无不涉及学生的自主学习，独立分析问题、解决问题的能力。同时，教师作为公共演讲教学的主导力量，能够充分调动学生的主动性和参与热情，在精心组织课堂教学的基础上培养学生的自学能力、思辨能力，使学生在演讲实践中体会到成功的乐趣，有效地提高学生的创造力。

（四）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的跨文化交际能力。公共演讲教学作为输出型教学活动，理应成为增强学生交际能力，特别是跨文化交际能力的重要载体。由于中西方文化存在巨大差异，不少学生由于缺乏文化差异意识，影响了跨文化交际的顺利进行。英汉文化的差异远远大于它们之间的相似之处，从而导致了英汉两种语言的形式、内部系统和语用条件差异。成功的跨文化交际需要对中西方差异有深入的了解，才能避免因文化差异而带来的跨文化语用失误，提高交际能力。在演讲教学过程中，学生会从演讲实践活动来扩大自身的知识面，更多地了解世界文化，尤其是对东西方文化的深入了解。这样可以使学生的演讲内容更加丰富，演讲的语言更加具有张力，给观众了留下更多的思维和想象空间。因此，英语公共演讲教学不仅对学生的语言技能方面有推动作用，同时注重对学生人文素养的提高和国际化知识的传授。

四、英语公共演讲教学服务于英语专业创新型人才培养的举措

英语公共演讲课程主要由两种形式组成：一是教学课，二是实践课。教学课也称为理论课，主要涉及英语演讲的技能和训练方法，目的是使学生掌握演讲的基本要素和技能。实践课主要包括对优秀范例的讲解和分析，通过大规模的观摩，为学生提供更为丰富的情景练习的机会。要有效地实现理论课与实践课的和谐统一，专业教师应本着“以学生为主体”的教学模式，即“教师少讲，学生多练”，这样能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学活动设计时，教师要担任“多面手”，即在整个课堂语言习得过程中，培养学生通过讨论沟通、发现问题、解决矛盾，从而最终完成任务的实际能力，全面提高学生的综合素质。根据笔者的教学实践，具体实施步骤如下：

第一，理论讲授。公共演讲课程的实质是实践课而非知识课，但演讲的实践必须以掌握演讲的基本要素和技能为前提。我们会通过PPT等多媒体助学手段，对教材进行深入浅出地讲授，为学生之后的实践课打下坚实的基础。由于使用的是经典教材The Art of Public Speaking，这本书内容通俗易懂，因此，我们不用花费大量的时间在课上逐一讲解，而是提前布置学生的阅读任务，课上以检验的方式加以强调重点。

第二，视频观摩。精心选择播放视频的种类，使学生在具体的情景中感知演讲的魅力，掌握临场应变的技巧，为课堂实践环节做准备。同时根据每周课程内容的差异，要求学生在观看视频时关注教师事前提出的具体问题，做到有针对性地观摩。例如，在讲语言生动性的时候，可以选择一到两段短小的视频，让学生自己找出视频中演讲者具体使用了哪些方法来提升自我的语言魅力，通过分析总结，最终达到把学到的理论知识运用到具体的实践演讲当中去。

第三，分析讨论。把学生分成小组，每组3-4人，以小组为单位就观摩的视频进行分析讨论，说出各自的想法，然后总结归纳同伴意见，为进行演讲稿的撰写理清思路。小组长会具体布置任务，进行分工协作，完成查阅资料、整理信息等工作。

第四，撰写演讲稿。这是最为关键的一个环节，因为出色的演讲稿是成功演讲的基础。学生的创新能力也会在这个环节发挥得淋漓尽致。我们在每次撰写演讲稿之前都会帮助学生理清思路，为学生提供开放性的题目和大量的名人之作，让学生广泛练习，最终实现自我创作的目的。

第五，课堂实践。我们会循序渐进地让学生进行演讲实践，一般会以自我介绍的方式为开场，这样能够消除学生紧张情绪，更好地进行“说服型演讲”。在实践过程中，学生会根据不同演讲类型的特点，组织结构，揣摩例证，从而进行充分地思辨，达到说服观众的目的。

第六，及时反馈。学生首先通过自评、互评的方式进行反馈，在认真听取学生所提出的积极评价之后，我们会对演讲实践进行最终的反馈，使学生对自己的优势和不足得以充分了解，为以后的创新发展提供保障。

综上，英语公共演讲教学对学生的语言综合运用能力的提高有积极的作用，能够有效地服务于英语专业创新型人才的培养。英语公共演讲教学以交际为目的，注重交际实践过程中批判性思维模式的培养，能充分调动学生的逻辑思维潜力，最终达到培养“交流沟通、解决问题、创新发展”的能力。在公共演讲教学的实践中，教师应该明确自己的角色与责任，严格遵照《英语类专业本科教学质量国家标准》的要求，不断探索新的教学理论与方法，“注重学思结合、知行统一，因材施教”的模式，培养出符合21世纪国家急需的英语创新型人才。

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【基金项目】2015年辽宁省“十二五”规划立项成果（JG15DB364 ）

【作者简介】肖凌鹤（1981— ），女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学讲师，硕士，研究方向：英语教学及二语习得。

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中学生世博英语演讲稿09-10