描写我们需要快乐五年级作文

描写我们需要快乐五年级作文（精选10篇）

1.描写我们需要快乐五年级作文 篇一

我需要快乐五年级作文

我曾想过，我需要快乐。

我想在我的印象里，我现在已经十岁了，但却缺少快乐。我不想再做那么多深夜也做不完的作业，我就连做梦都梦见我在上补习班。我在这里想说：十岁的我们需要快乐!

春天来了，我们应该在草地上捉蝴蝶，打滚儿。在操场上踢足球，玩滑板。让我们年少的童心随风筝在广阔无无垠的蓝天上自由翱翔。

夏天到了，我们应该在河里尽情地游泳，划船，抓泥鳅。让妈妈挂在嘴边的唠叨，离我远远的。

秋天，秋姑娘一跃，树叶变黄了，庄稼丰收了，我好渴望在那金黄的麦田里感受丰收的喜悦，可我的.时间却被奥数，英语，作文补习班无情地剥夺了。有一次，我梦见自己走在那金色的落叶上，发出咯吱咯吱的声音，一路走进了奥地利维也纳的金色大殿。

冬天，我们应该在雪地上打雪仗，堆雪人。可我却缩在看似温暖的补习班学习没完没了的奥数，英语……我多么渴望放飞儿时的心，感受大自然给我的那份温暖。

我多么渴望让老师在评语里写道：孩子们需要快乐，抽空让他们放松吧!

2.我们需要绿色家园六年级作文 篇二

“啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦……”我是森林中一只活泼，快乐的百灵鸟，这个气候温和，绿树成荫，充满生机的大森林是我美丽的家。我还有许多朋友，我们安居乐业，和睦相处，过得自由自在，幸福极了。

早晨，一阵迷茫的大雾唤醒了我，新的一天开始了。花草覆盖的大地像一片轻捷柔软，生机勃勃的大地毯，大树上的叶子被大雾干洗的水灵灵的。一阵微风吹过，叶子摇摇摆摆，一尘不染，绿得发亮。我和小伙伴在枝头上叽叽喳喳的唱歌，一些伙伴们张开翅膀，在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔。这时，小鸟妹妹飞到我的身旁，说：“百灵姐姐，能唱歌给我听吗?”我抖抖它的小脸蛋，然后唱起歌来，它听完后，飞走了。我高兴极了，我们的大家园是多么有朝气，有温暖，有阳光，有快乐啊!

可惜，好景不长。

过了一个炎热的夏天，一些厂家就发现了我们这个朝气蓬勃的大森林，他们过渡的砍伐树木，让我们无家可归。温暖的阳光没有了，轻捷柔软的.大地毯没有了，鸟儿们快乐的歌声也没有了。倒有了污染空气姐姐，破坏地球妈妈容貌的施工重地!

我们需要绿色的家园，我们需要蔚蓝的天空，我们需要大自然的一切生机!

3.生活需要温暖五年级作文 篇三

自古就有“父爱如山，母爱如水”的说法。父母的爱各不相同，父爱如山，他是你的保护神，在默默地关注着你，给予我们阳刚之气。母爱如水，水是抚育一切生命的源泉，她在不断地呵护着我们，给予我们无限的温暖和感动。到了青春期的我会有叛逆的心理，总不愿一直享受着母爱的滋润，从而总会与母亲发生冲突与矛盾。

那是一个冬日的清晨，我万般不舍地从被窝里抽出身子，母亲聒噪如麻雀般的叫声冲破我的房门，直冲我的跟前，我猛地拉开房门冲她吼道：“我有闹钟，不需要你叫我起床。”母亲愣了愣，转过身去，喃喃地说：“有闹钟，哦，你有闹钟。”我的心似小鹿乱窜，不过很快又回过神来，走到餐桌旁坐了下来，母亲走进厨房，看着母亲那疲惫的背影，如一颗褶皱的核桃，让我感受到了母亲真的老了。

母亲把早餐端了上来，那一碗糯米粥是那么诱人!一粒粒米躺在滑稠的糯米粥汤上，如点点霜花落，金黄的桂花飘散在其中，如醉卧的少女。母亲问我：“喜欢吗?”我大口地吃着粥，点了点头，没有回答她。吃惯了粗粮的我自然是喜欢的，吃了一口，温暖了我的胃，也温暖了我的心。想到这里，自己的眼眶红了，我感到了母爱的伟大，我享受这种母爱，她如同冬日的暖阳照耀着我，让我不惧怕严寒。

4.生活需要鼓励小学五年级作文 篇四

还记得小学五年级第一次参加学校组织的长跑比赛。开始我满怀信心认为自己一定可以，甚至给自己定下了目标，一定要跑进年级前十五。在比赛前的几节体育课，老师要求我们跑步时，我总是特别认真，为几天后的比赛做准备。

比赛要求发令枪响后先绕操场跑一圈在往校园外跑。开始的一圈，我跑的很轻松，但出了校园跑过一条马路后，我就开始觉得吃力。可后面还剩下一大半的路程，这才跑了个开头。于是我咬咬牙坚持了下来，因为我还给自己制定了目标。但我越来越就得吃力当跑完一半路程时，我真的快坚持不下来了。当时我甚至想嘲笑自己居然先跑进年级前十五，只想停下来走完全程。

刚好下一个路口是我们班的班主任当指引老师。她见我快坚持不下去了，就一直冲着我喊，让我不要走，再坚持一会儿，会好的。本以跑到我前面的同学慢跑两步推退到我的身边也开始鼓励我。我本来想放弃，但看到、听到老师同学们都这样鼓励我，又坚持了下去。

一路上都是老师和同学的鼓励给我打气。我才一次次放弃了停下的心。跟着同学的步伐，最后我竟然跑完了全程。还获得了第二十一名。坐在终点线旁的草地上，回想刚才的一幕幕。我不知几次想放弃，但还是坚持了下来。

5.描写我们需要快乐五年级作文 篇五

徐州九里区庞庄小学朱红

问题提出的背景

一基于时代发展的思考

人类社会正在进入科学技术、信息技术发展迅猛的时代，人们越来越重视以语言文字裁体，介绍科技成果，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质。

二 基于我校习作教学的思考

小学中年级学生年龄小，生活阅历少，积累知识少，写不出内容，有许多“编，抄，套”现象，学生习作严重脱离生活的轨道，丧失了积极主动作文的兴趣。因此，我们需要走出习作教学困境。

三 基于国外、国内生活化作文课题研究的思考

在国外，写作教学的总体趋势是生活化、实用化。

生活化趋向在日本写作教学的发展轨迹中体现得最为明显。20世纪30年代，日本发起了“日常生活作文运动”。日本语文教育界认为作文训练的基本途径有两条：作文和阅读联结，作文和生活联结。作文和生活联结的方法是指导学生观察和调查，是把学生放到一种能激发写作动机的情景中。

前苏联教育家苏霍姆林斯基主张一开始不要让学生写记忆性的命题作文，而先写观察作文，他让学生置身于森林、田野、果园、草地、河边这些神奇的大自然的怀抱中。学生用自己的眼光看周围事物之间千丝万缕的联系，从而产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。

小学生不喜欢回忆，喜欢生活在当下。因此，写观察作文是符合小学生的心理特点的。日本注重培养学生的观察力。苏霍姆林斯基主张看周围事物之间千丝万缕的联系是注重培养学生的思维。生活化作文是一种教学模式，是习作动机、习作指导、习作评改等全方位的生活化，国外仅仅重视习作动机的生活化是远远不够的。

在国内：常州的“生活化作文教学”苏州工业园区的“快乐作文”等课题都有了一定成果。从成果看，学生作文有话可说了，由以往的说“假话”“大话”“空话”转变为“真话”“趣话”，但也存在一些问题.从教学方法论来看，没有针对学生的年龄特点选定生活素材的范围。

2从心理学的角度看，没有密切关注学生习作兴趣，以及整个习作过程中学生需要什么。国外和国内的生活化作文研究无疑给我校的习作课题研究指明了方向。基于以上原因，我们提出了《关注中年级学生的需要快乐作文研究》。本课题将生活作文与心理学结合起来，研究整个习作过程中学生需要什么，“一切为了学生”教师的习作教学应落脚在“需要”上。

理论支撑：

一.符合“作文产生于生活的需要”的观点。

教育心理学指出：“需要是个性积极性的源泉”叶圣陶说：“作文不是生活的点缀而是生活的必需，人们在生活中，在工作中随时需要作文，所以要学作文。”《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”表达内容来自生活需要，作文内容即生活内容，可避免无病呻吟。

二 符合“人的发展为中心”的现代教育理念。

促进“人的发展”和“生命质量的提高”是教育的天职。

本课题对“需要”和 “快乐”的“关注”，贯彻和坚持了“教育应回归到人”的基本立场。

三 符合克莱默的理论。

美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一

种情境，是儿童感到自己是真正的创作者。他认为如能达到下述六点要求，书面语言的教学就能产生最大的效果。(1)运用学生的经验。(2)激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。

(3)通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感．教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4)教师必须亲自指导儿童的作文过程。(5)教师应该同儿童一起写作文。(6)应该使儿童的作文具有实用的目的。

基本概念界定：关注：一个指向“需要”的充满人情关怀的，必须落到实处的行为动词。

2需要：“显在”或“潜在”的要求，或冲动的统称。既涵盖个体认知，操作，表达，倾诉，娱乐，学习，生活，发展，审美之被理解，被接纳和自我实现等心理方面的需求和冲动，也包括群体的，社会的各种需求。

3关注需要具体表现为：

①关注显性需要：习作前,引导学生观察生活,关注有米下锅的需要；习作课,创设相似的生活情境,寓教于乐,关注“我要写”的需要；习作后,赏识、鼓励，特别珍视学生习作中有新鲜感的词句,培养”我会写”的自信。②关注隐性需要：密切关注学生习作兴趣、习惯、能力等内隐的非智力因素

4快乐：一种“幸福而满意的积极生命体验”。既是对学生习作体验，学习状态，生存状态的真诚关注，也是本课题研究的价值追求。

5。小学中年级：小学三、四年级的学生

课题研究内容

一 加强阅读教学中的写话训练，即随文设练

1在阅读教学中，根据教学的需要，设计写话训练让学生想象文本中人物的心理、对话，用笔写下来；让学生把文本内容改写成对话或小诗；让学生把文本的某一处写具体。2中年级的阅读短文中有许多描写：人物外貌学生；动作描写；心理描写；对话描写；动物描写；植物描写；景物描写。在阅读教学中研究这些描写的方法，指导学生模仿方法，写好这些素描小练笔，培养学生的观察能力和迁移运用能力。

二加强段式、立意的写话训练，即单元设练

1三年级课文的构段方式主要有：总分式、先概括后具体、并列式。教学中指导学生读懂一段话；模仿写比喻句；模仿作者的观察顺序。

2四年级课文的构段方式主要有：承接式、对比式、并列式、因果式、点面式。这五种构段方式出现在四年级的许多课文中，而“总分式、先概括后具体” 这二种构段方式只在个别课文中出现。指导学生读懂这些段式，模仿用“先„„再„„然后„„”“起先„„渐渐地„„然后„„再„„后来„„”连句成段。模仿先写果后写因；模仿用对比手法连句成段；继续模仿写比喻句；继续模仿作者的观察顺序；继续模仿分层写。

三加强习作指导课的研究

1加强课内习作指导课的研究

1）习作课上关注习作动机的激发，注意关键环节的指导2）寻找习作与口语交际的有机联系，促进人人从口语交际向习作的正向迁移。

2、加强课外习作指导课的研究

1）以课内习作为依据，探索、甄选与教材中习作话题具有相似的生活素材。指导观察方法，在实践中、体验中，培养观察能力。

三年级的习作素材应该写写自己或在家庭，学校里能够直接接触到得到人和事或者自己直接参与的活动。四年级的习作素材，要明显增加取材与社会、自然的比重学生要走出家门和校门到大自然中去搜集素材，要从社会及媒体中搜集素材。

2）在课外习作中重点指导观察方法，如“次序观察法”“综合观察法”“重点观察法”“比较

观察法”“观察结合合理想象的方法”等，培养学生的观察能力。

3加强习作评价课的研究

1）评价学生的习作内容表达是 否清楚，是 否具体；

评价学生在习作中能否运用学到的方法来表达自己的内容；

发挥优秀学生的示范作用，评选优秀习作，编辑校刊《雏鹰展翅》

2）评价教师在习作指导课上是否注重激发学生的表述动机，是否注重关键环节的指导。

3）评价教师在习作指导过程中是否以赏识、激励为主，保持学生整个习作过程的兴趣。

课题研究目标

1探索小学中年级学生心理特点与起步作文的发展规律

2教师更新育人观念，更有效地指导，促进学生发展

3探索小学中年级学生生活作文的有效途径，使学生乐于表达，善于表达，养成留心观察周围事物的习惯

课题研究过程前期准备阶段

（1）搜集信息，并进行分析，归类，筛选有价值的信息，制定课题研究方案，并申报立项

（2）落实课题组成员，调查分析学生平时的习作兴趣，原有的习作水平；问卷调查老师习作指导的困惑。

（3）组织课题组成员深入学习，深刻领会，方案的内涵

2中期实施阶段

（1）学习、积累与课题有关的相关理论，从而不断调整本课题的研究方案。研究中年级学生的心理特点；了解同行的生活作文研究动态及研究特色；合理借鉴优秀教师的研究成果

（2）开展各种形式的课题研究活动

如习作教学观摩课教学沙龙习作竞赛 等

3后期实施总结阶段

（1）根据中期实施阶段的经验和调整的试验方案，继续做好课题工作，进一步完善实验的工作体系，全面总结，形成课题研究报告

（2）整理学生习作，编写作文集《雏鹰展翅》；整理习作生活镜头，制作活动影集

（3）编写实验老师习作教学论文、案例集《我们在路上》

（4）组织课题结题报告会，接受上级检查、评估、验收，展示课题研究成果课题研究方法调查研究法

综合运用问卷、访谈、观察、前测等方法调查学生习作的现状，学生对习作的兴趣，教师习作课的授课方式，分析存在问题及原因，制度对策。

2文献资料法：查阅相关资料，参与或直接应用相关研究成果，并综合分析，寻求理论与实践的创新。

3案例研究法：树立优秀的作文典型，以点带面，达到整体推进的效果。

4行动研究法：这是本课题研究的主要方法。依据调查出的数据，分析原因，制定策略，进行实践，边实践边反思，反思自己的实践活动，反思自己的研究活动，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。

课题研究价值

作文是先有表述动机，再去遣词造句，布局谋篇。表述动机有：（1）个体的内在需要（2）外部的诱因。内在需要是产生言语表述动机的“推力”，外部诱因则是产生言语表述动机的“拉力”。本课题创新之处在于探索外部诱因转化为内在需要的有效途径；探索自主习作与科学指导有效结合的方法，并形成一套切实可行的写作教学操作方案与体系，并经过论证，广泛推出。最后总结出小学中年级学生心理特点与起步作文的发展规律，在理论上丰富对习作中心理学问题的认识。

课题研究基础

丁有宽的《读写结合中培养观察能力》；苏霍姆林斯基的观察作文；苏教版国标本教材的编者张庆的学术思想；国内、外的习作教学理论都是我们课题的研究基础

参考文献：

1朱作仁《儿童心理学》

2凤凰语文网中“三四年级教材培训”的“习作培训”

3《儿童心理学》《普通心理学》《教学论》《语文课程标准>>

课题研究工作流程徐州九里区庞庄小学朱红

一第一阶段：2008年3月--2008年6月。启动研究阶段组建课题研究小组，组织课题组研究成员的理论学习。

1）学习有关课标及课程改革的内容，如《语文课程标准》、《基础教育

课程改革纲要》、《走进新课程》美国学者克莱默的理论等。

2）学习有关作文教学的内容，如《小学作文教学手册》、《小学作文教学艺术

论》、《小学作文教学论》、《小学作文训练艺术》、《新编小学作文教与学》凤凰语文网中“三四年级教材培训”的“习作培训”丁有宽的《读写结合中培养观察能力》课题研究方案等。

使全体实验教师了解新课标、新课程，树立全新的课程理念，树立民主、开放、和谐的小学习作教学观转进一步征求专家意见，修改方案，不断完善方案向向

3完成课题小组人员的具体分工工作。

4学习《教科研制度》、《课题研究制度》、《教科研交流、汇报制度》、《业务学习制度》；5开题活动：组织开题前筹备会议；聘请徐州市教研室有关专家现场指导和开题仪式。

二 第二阶段：2008年7月--2009年6月深入研究阶段

2008年7--8月.1召开家长会，向家长介绍我们的课题，让家长了解课题，支持孩子参与课题2开列暑假课外阅读的书单，要求学生购买其中的一部分，阅读并完成阅读积累卡三年级课外阅读的书目：附1

四年级课外阅读的书目：附1

阅读积累卡：

2008年9月

1，学习《小学作文教学手册》、《小学作文教学艺术 论》、《小学作文教学论》、《小学作文训练艺术》、《新编小学作文教与学》等理论

2实验教师通览全册的语文教材，然后归类排队，作出一学期“课内素描”的通盘打算，并拟订训练程

3加强段式的写话训练

之一研究三年级课文中“总分式”构段的习作教学。

之二研究四年级课文中“承接式”构段的习作教学

一般在一个主题下安排三次课堂作文教学指导，第一次作文指导课重在“模仿指导”；第二次的作文指导重在“迁移发散思维指导”；第三次的作文指导课重在“自由创意表达”指导。4创建班刊〈〈小作家〉〉设置以下几个主题栏目：“习作乐园”主要刊登学生的优秀习作，及时收集学生的成功之作。“精彩片段”一栏主要为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在单元习作中，小练笔中或周记中的较为精彩的句子或片段。“课堂上的精彩镜头”记录的是同学们在课堂上的奇言妙语，精彩言论

2008年10月

1`组织课题组成员外出参加培训，研讨

2加强段式的写话训练

之一研究三年级课文中“先概括后具体”构段的习作教学

之二研究四年级课文中“对比式”“并列式”构段的习作教学

3组织学生写循环日记，加强评价的研究

4班刊〈〈小作家〉〉栏目创新，增加“老师教学手记”和“家长频道”

2008年11月

1加强段式的写话训练

之一研究三年级课文中“用“有的„„有的„„有的„„”关联词写一段话；模仿写比喻句；

之二研究四年级课文中“因果式”、“点面式”构段的习作教学

2加强阅读教学中的写话训练，即随文设练

⑴在阅读教学中，根据教学的需要，设计写话训练。让学生想象文本中人物的心理、对话，用笔写下来；让学生补充文本中的空白，让学生续写；让学生把文本内容改写成对话或小诗；让学生把文本的某一处写具体。

⑵中年级的阅读短文中有许多描写：人物外貌描写、动作描写、心理描写、对话描写、动物描写、植物描写、景物描写。在阅读教学中，研究这些描写的方法，指导学生模仿方法，写好这些素描小练笔，培养学生的观察能力

2008年12月

1）加强立意的写话训练

2）课题组沙龙，分组公开教学观摩、评议

2009年1月）阶段性小结。整理、汇编〈〈小作家〉〉，在学校、家庭中传阅

2）教师发表论文及习作教学案例

2009年3月--2009年6月

主要任务：

1、重点研究三、四年级下册教材的构段方式，依托教材在“教”“扶”“放”中逐步引导学生写出“通”且“好”的文章。

2、发表一定数量的论文、教学设计；发表一定数量的学生习作

具体工作流程：

常规性工作同前，略。

本阶段加强课题组的研究课工作。

第三阶段：2009年9月-2009年12月。最终成果阶段

主要任务：

1、进行结题工作。2，进行下一期的课题申报工作

进行结题工作

1）召开结题工作会议，明细结题的要求、内容，明确课题组人员的分工、职责。附：总负责：孟召华

阶段研究工作报告：朱红

结题报告：朱红

有关成果分工：

过程性原始资料档案整理（“活动影集”“七彩语文手抄报”“教师的理论学习笔记”“个案学生的观察记录”“阅读积累卡片”）（１本）：张伟、陈红蕾、丁晶、孙虹、李玉梅 王美菊负责

《评优课证书或外出培训证明（复印件）或对外观摩证明》：孟召华、杨爱萍、李建负责

教学论文，案例集《我们在路上》（1本）：杨彪、李建、晁华负责

学生作品集《雏鹰展翅》李建、晁华负责

2整理几年来的活动材料和论文、组织结题活动。

3、上报结题材料。

四、计划实施措施

1、理论学习严格遵守定时间、定地点、定内容制度。

认真学习现代教育教学理论和教育科研的方法，以求实、刻苦的精神开展研究工作。研究过程中坚持理论构建与实践相结合，实证与个案研究相结合2、每次课题组活动要有主题，要做好活动记录。

3、严格执行计划，任何工作不许懈怠，杜绝拖拉的工作作风。

4、以饱满的热情、求实的态度、科学的方法开展各项工作。

6.小学五年级作文快乐五一 篇六

早上，我正在看着电视，妈妈正好扫着地，只见妈妈弯着腰累得满头大汗。我想：妈妈这么辛苦，今天正好是劳动节，我就帮妈妈扫地吧。想到这，我马上跑过去，对妈妈说：“我来帮您扫。”说完，我一把抢走扫把，我先把垃圾扫在一起，然后扫进畚斗里，再把垃圾倒进垃圾桶里，一个上午我就把家里的地扫得干干净净。

中午，吃完饭，我又帮妈妈洗碗，我以为洗碗很容易，可恰恰相的，我刚开始洗，用水一直冲，可是油一直洗不掉，妈妈说用洗浩清洗，我又放了些洗洁清，果然可以，我洗了一遍又一遍，终于把碗洗干净了。啊!今天真开心。

今天是“五一”劳动节，我们决定去生态园采摘草莓。爸爸开着车，我们顺着机场高速路不一会儿就到了采摘处，一个叫野马图的村庄。啊!一排排的塑料大棚真壮观啊!采摘的人可真多啊!由其是小朋友多。我迫不急待的冲进一个大棚里，结果，令我很失望。

这个棚里的草莓又小又少，我只好再选择一个大棚。哇噻!这里的草莓真多啊!又大又红又好吃。听说这个村里的草莓好吃是因为草莓的根部浇灌了牛奶，不知是真是假。不一会儿我就采摘了满满的两大盒子草莓。

7.我们的校园五年级作文 篇七

我们的校园虽然小，但校园生活充满了阳光、快乐。推开校门，步入大操场，只见两个高高的篮球架屹立在操场两端，操场旁边有食堂，宿舍、两棵小棕树，还有一个锅炉，它在一个不起眼的角落里，这是冬天热水给同学们洗手、洗脸和洗脚的地方。

顺着操场走十多米可以看到两棵大一点的棕树，他们像树神一样保护着学生。走上十五级台阶，就到了小操场，操场两侧分别是菜地和柴房，菜地里种着茴香、青菜、韭菜、薄荷和葱，韭菜、薄荷和葱是用来煮米线的。菜地正中有一棵山茶花树，夏天来临时，同学们都沉浸在花香的海洋里，柴房里的柴码得整整齐齐的，这柴可是宝贝，为什么这么说呢?是因为柴是用来煮饭。小操场正中高高的矗立着旗杆，五星红旗巍然屹立，傲对碧空，旗杆上飘扬着五星红旗。每当我心情不好或生活上遇到挫折时，我总会不停地换角度去看，在天空中飘扬的五星红旗，这是我缓解情绪的方式之一。

8.我们爱科学五年级作文 篇八

一本书让我懂得许多道理和知识，那就是――《十万个为什么》。今天，我一早醒来，我便抓起《十万个为什么》看，我刚看了几页便吸引我的眼球，如牙膏是怎么杀牙菌的，早上什么时候跑步最好……

我突然看见几个小故事，内容是这样的：有一个科学家，他有一个奇怪的爱好就是去酒吧看人家用酒瓶打架。有一天，他想做一个实验那就是：用装满酒的瓶子和没有装酒的`瓶子敲灵盖看看哪一个威力大。读到这里我想：他为什么要做这么没有价值的实验呢?我只好继续往下读。最终他做出了决定是装酒的，因为他的实验帮助了警察破了许多案件。我读了之后大为震惊，一个十分没价值的实验竟然做出了这么大的贡献，让我大吃一惊。

又一个故事是：一些科学家去研究猫和狗身上的跳蚤。读到这儿我便想：这个也有什么作用吗?我带着好奇心继续往下看，他们用尺量了一个个跳蚤跳的高度，最后他们得出了狗身上跳蚤跳的高度比猫身上跳蚤跳的高度低许多。最后他们研究出了怎么杀死跳蚤和预防跳蚤到你身上的好办法。为人类作出了许多贡献。时间也不早了，我便收拾书包上学去了。

9.我们的节日五年级作文 篇九

清明是祭念祖先的一个节日，春雨稀稀沥沥的下着，春雨中也多了几分忧愁和思念。清明节不论晴空万里还是春雨绵绵，我们总要上山去，为了在祖先的坟前上一柱香，送上一支花再敬上一杯酒，这不单单是为了祭念祖先，更是为了传承中华民族的优良美德。

祖先是我们永远敬畏的，清明节到了，不只是去给自己的亲人扫墓，也应该要去为烈士扫墓，他们为了民族而牺牲，他们是我们人民的英雄。虽然有一些烈士我们都不知他的名字是什么，但是他们有一个共同的名字“我们人民的英雄”，我们在清明节为他们献上一支花，这是对他们最好和敬意。

长路漫漫，亲人远隔。有一些亲人身在异国他乡，但是他们没有忘记这里死去了的亲人，他们在网上展开了纪英烈的活动，他们有的不辞辛苦的连夜从外省回来，只为了给死去的亲人们送上那一朵“最美”的花，洒上一把土，一些在异国的.亲人他们虽然回不来了，但是并没有忘记这些英烈们，他们在网上对那些亲人、烈士表示自己的敬意，这也体现了中华民族的优秀美德，有人也让亲人捎上几句话，他们虽然身在异国他乡，但是他们的心却在中国。

他们为了我们中国的伟大复兴放弃了自己的事业，这种敬意从我的心头油然而生，站在墓前我的思绪总是久久不能平静。

漫长的岁月中，他们的血肉之躯虽已不在，但是我们的心连在一起，我们的心紧紧抱在一起。

10.学习需要进取和创新五年级作文 篇十

有一天，我看到了著名画家李可染的一句名言:“踩着前人的脚步，最佳结果也只能是亚军。”认真想了想，我非常认同。拾人牙慧，就永远不可能超越前者，如果缺少创新意识，那么就只能永远站在成功者的身后，仰视对方。而要想获得个人的成就，必须具有开创精神，坚持自己独特的见解，在行进的道路上不畏惧失败，经过不懈努力，终究会到达成功的彼岸。

我们都读过爱迪生发明电灯的故事，他曾历经1500多次的试验才最终点亮了世界上第一盏最有实用价值的电灯。我想能让他坚持下去的不仅是他坚毅和执着的品质，更重要的是他拥有勇于创新的勇气。面对别人的质疑坚持自己独特的见解，在研制出竹丝灯泡之后，又研制出钨丝灯泡，正是他的创新与进取最终给黑暗带来了无尽的光明。

爱迪生的故事给了我很大的鼓舞。让我在学习中进步很多。就拿写作文来说，以前，拿到作文题目都会自然而然的`去模仿别人的佳作，毫无自己的语言特色和见解。或者就在妈妈的陪同和指导下完成，缺少自己的创意和想法。写作文时，如果少了别人的帮助我就感觉寸步难行。看到李可染的这句话后，我感到懊悔不已。爱迪生的故事也提醒了我，在学习的道路上不惧怕困难，有了成绩也要不断进取和创新。后来，我开始坚持阅读，主动练笔，终于能够独立完成作文，有时还能得到老师的表扬呢!