错误等待作文（共13篇）
1.错误等待作文 篇一
等待的作文：等待阳光
等待的作文：等待阳光
八(5)班 胡娅妮
也许，我们都是泥土下默默奋斗的种子，等待着某一天破土而出，傲然地接受阳光的洗礼。
――题记
一张红叉赫然的试卷夹着一阵温润的清风轻柔地飘下，静静地仰面铺开，以一种嘲笑般的姿态正视着它的主人。我慌张地将它迅速折起，却又缓慢摊开，凝视着一道道错误，惨烈的分数一下一下地重重捶打着失落的内心。我强忍住悲伤，将视线转向窗外的天空。雨，依旧湿淋淋地哭着，湿透了天空，模糊了亮闪的玻璃，沉重的空气紧紧挤压着，令人喘不过气。我苦笑着，阳光，何时才能到来?
一直认为，初二是道无情的分水岭，但在这充斥着无形压力的空气下，我却依然奔跑在明亮的阳光下，自由地微笑着，怀揣青春的梦拥抱蓝天。时间迈着轻快的.步伐，却在背后深沉地叹息，无声地擦肩而过。直到我迷茫地走出考场，宛如晴天霹雳般接到分数，才被猛然敲醒，惊愕地发觉自己早已被大家远远抛下。而多日的恍惚，耗费的时间仿佛只是镜花水月般虚幻，分数冷冷地揭开了它。我终于是尝到了失败的凄凉，原来，竟是如此不甘心。
拖着落魄的身子回到家，打开小台灯，一束耀眼的白光瞬间照亮了昏暗的空间，我静默桌前。现在才理解“只有努力，才有收获”这句平凡朴实的话，我们整日将它挂在嘴边，念念有词，将一切华丽的理想统统倾述在一笺素纸上，诺言容易许，梦却很难捕捉。
倚在柔和的灯光下，长夜漫漫，也只有它默默地伴我了。(话题作文 )笔头开始飞快地转动，堆放的练习题一点一点填上答案，原本混乱的心在知识的填充下逐渐变得清晰。我小心拾起曾粗心遗落的知识点，一点点拼凑零碎概念。在一阵漫长耐心的整理后，我心满意足地合上书，意犹未尽任笑如暖暖的春风荡漾在脸庞。也许，我保证不了那份小小的毅力是否会一直顽强坚持，但我会努力做到最好。
再柔弱的花儿，也会倔强地挺直在风中摇曳着花瓣。努力地坚持，等待已久的阳光总有一天会再次照亮她奋斗的内心!
迎着瑟瑟的冷风走向校园，雨停了，虽然太阳仍赌气般地躲在层层阴云之后，但我分明望见了一缕微弱的阳光从窄窄的缝隙中钻出，轻抚着大地!我望着澄澈的天空，不再迷茫，让坚持的力量一路延续下去，明亮温暖的阳光还会远吗?
静静等待阳光，凭借执著，我们终会迎来属于自己的那道耀眼的阳光。承载了风雨洗礼后的花，一定会傲然开放!
(指导老师 唐晓敏)
【嘉宾看点】
文章切入简洁得当，十分具有艺术性，以雨“依旧湿淋淋地哭着”映衬“我”内心的悲伤也如同雨一样“湿透了天空”。在“柔和的灯光下”， “我”经过数夜的努力终于跨过了初二这条“无情的分水岭”。雨停了，虽然阳光仍未出现，但作者心中已经放出光芒。如此，水到渠成， “我”终于等到了“阳光”，
行文语言虽不甚华丽，却极为准确生动，将“等待阳光”的过程写得细致入微，字里行间也透露出阳光般的温暖。以“执著等待开放”结尾，点明中心，含意隽永，意味深长。 (唐晓敏)
【编辑看点】
等待阳光，如一颗泥土中的种子等待发芽。只有努力汲取土中的养分，种子才能等到阳光照射在身上。一次考试失利的心路历程，让作者终于真正领悟到“只有努力，才有收获”这句朴实无华的话。如何应对成长中的挫折，如何收拾考试失利后的心情，如何看待风雨路上的挫折，这是文中作者透出的思考。虽然文中没有深入展开叙述，但她点出了等待中的坚持最是重要这个观点。 (西西)
2.错误等待作文 篇二
据荆楚网消息, 高考刚结束, 浙江已经就试题出错道歉———因为作文题材料将名句作者国籍张冠李戴……高考题目为何会出现瑕疵或错误?有没有审核组?错误能规避吗?6月11日, 记者采访了参加过高考命题的专家。据一位参加过高考命题的老师介绍, 高考命题是封闭的。以语文科目为例, 命题组成员一般在10人左右, 每年四五月份, 经过严格安检后前往位于偏僻地区的度假村或宾馆, 根据当地颁布的《高考考试说明》开始命题, 试题必须原创, 然后将分工命题的成果汇总形成初稿。高考命题保密是第一原则, 命题现场与外界完全隔离, 不能打电话不能上网, 命题时, 专家们主要靠的是平时的积累和现场提供的一些图书资料等库存内容, 无法上网搜索更多的资料去验证。她举例说, 如对引用的材料的作者国籍把握不准、而又非要用那段材料, 就不写国籍。高考命题组命完题目后, 有审核人员吗?另一位业内人士介绍, 命题专家之间有分工, 不同的人负责不同的板块, 但最终所有的题目必须经过大家共同讨论达成一致意见。审核组一般都会把目光盯在试题有没有技术性错误、有没有超纲、难度如何等方面。“浙江试题作文材料作者国籍有误, 审核组的专家也未必了解和熟悉这段材料出自哪里, 所以才没有审核出来。”
3.高中生英语作文常见错误分析 篇三
【关键词】书面表达 单词 短语
高考书面表达要求考生根据所给题目写一篇书面材料，要做到内容符合要求，语句通顺，条理清楚。它类似于翻译，又不同于翻译。考生要想在书面表达中获取高分，除了要点齐全，语法正确外，还必须能运用较复杂的句子结构，较高级的词语及一些过渡性词语。而高中生特别是高一新生在书面表达中得分非常低，甚至不少学生作文25分的满分只得几分，学生平时作文中常出现的一些错误总结如下。
一、“…有…”的汉语句子错误地表达为“there have/has…”
典型错误：There have many old buildings in our hometown.
这是学生从初中延续过来的一种典型错误。许多学生每天不遗余力地背单词，而对单词的用法、意义不求甚解，“have=有”，就这样刻在他记忆深处，于是碰到“…有…”就用“There have/has…”。英语中表示“…有…”的这类句子均属于存在句，最常见的“There be…”句型。
正确表达：There are many old buildings in our hometown.
除了最常见的“There be…”句型外，类似的说法还有There lives… There seems… There stands… There used to be …等等，都不能用There have…表示。例如：
There lived an old monk in the mountain.
There stands a TV tower in the center of the city.
注：哪里有用there be 句型；某人某物拥有用have/has，例如：
He has many friends.
There are about 6000 students in our school.
二、少谓语动词或多谓语动词
和汉语句子不一样的是，英语句子都离不开动词，而且一句话只能有一个谓语动词，但有些学生受汉语的影响，写出的是汉语式的英语，有的一句话里没有一个谓语动词，而有的又出现多处谓语动词。
典型错误：
We always working till midnight before taking exams.
We should read books may be useful to us.
Li hua was a Chinese student studied in America.
The driver of the red car was died on the spot.
正确表达：
We are always working till midnight before taking exams.
We should read books that may be useful to us.
Li hua was a Chinese student studying in America.
The driver of the red car died on the spot.
三、动词、名词不分
典型错误：Learn English is not difficult.
正确表达：Learning English is not difficult.
汉语多用动词，英语多用名词，这是两种语言的不同表达习惯。在英语中做主语一定不能用动词，可以用名词或动名词等。对英语语法了解不足，缺乏词法、句法概念，是犯这类错误的主要原因。
四、“有…在做某事”中的动词错误
典型错误：There are some students study in the classroom.
这类错误在低学段学生习作里比较常见，在高中阶段仍时有发生。
英语中同类意义的动词并列，表示第次发生。但是像“某某人在做什么”，“有…在做某事”之类的句中，英语中可以用以下表达：
Some students are studying in the classroom.
There are some students studying in the classroom.
There are many students who are studying in the classroom.
五、形容词、副词意义不分
受汉语的表达习惯影响，学生忽视了在英语中形容词和副词的功能不同。在英语中形容词多用来作定语或表语等，而副词常作状语。有些学生懂得什么时候该用哪一类词，但是一说出来或写出来，就不由自主地出错了。如果你写在黑板上问他“这样对吗？”他立刻明白错哪里了。
典型错误：
It made me happily.
She sings beautiful.
The house is environmental friendly.
正确表达：
It made me happy.
She sings beautifully.
The house is environmentally friendly.
平时教学中灌输知识多，学生被动接受的多，真正由自己去获取，整理知识点的机会很少，所以这是我们以后教学中应该注意的一个方面。
英语作文难，其实难在我们往往借助汉语进行思考，同时又要克服汉语的影响！其实只要主动地增加英语词汇输入量，用心揣摩、品味英语句子以及行文的特点，争取机会多说多用，写出来以后，再细心修改，就能够避免常见的错误，句子就会越来越地道，越来越符合英语的表达习惯，英语作文慢慢就不感觉难了，分数自然也就提高了。
4.写关于等待的作文:学会等待 篇四
刘 升
随着社会的不断发展，人们生活的节奏也不断加快。总是一刻不得闲，绝不浪费一点时间。
然而有时，我们需要停下脚步来，学会等等身边的人，生活的美好……
当面临难题，处于困境时，我们总是被教导不畏艰辛地面对困难，与困难做斗争。可是如果你不学会等待，没有充足的准备，就挑战困难，很可能一败涂地，甚至一蹶不振。而且很多困境、难题，只有一次挑战的机会，例如中高考，你若不能学会等待，未雨绸缪，则将度过碌碌无为的一生。
学会等待，不仅是为了积蓄力量，更是为了等待机会，并把握机会，发挥力量，摆脱困境，厚积薄发的取得成功!
其中有一个著名的故事，姜子牙钓鱼，他拿着一根没有钩子的鱼竿，垂钓多日，只为等待他生命的贵人——周文王。如果他直接走周文王的话，他可能连周文王的面都见不到。但姜子牙学会等待，并抓住机会帮助周文王成就一番霸业。
另外一个家喻户晓的故事:越王勾践“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。勾践一面忍辱负重，一面在等待中积蓄力量，发展自己的军事力量，一面用西施等人使吴王放下戒心，最终击败吴王，兴复王朝。
如果勾践没有学会等待，而是自己带领剩下的军队直接与吴国拼命，那失败恐怕是不能避免的，“卧薪尝胆”这个故事恐怕也要换个主人公了。
学会等待不代表一事不做，盲目傻等，它是有计划的有目标的等待，在等待中，我们先要冷静下来学会分析问题，找到关键所在，积累力量，等待时机，抓住机会，一举成功!
同时，在生活中，我们也要学会等待，慢下自己的脚步，等待自己落在身后的灵魂，用心发掘身边美好的事物。
等等身边的人，珍惜相处的每分每秒，体会生活的美好!
学会等待，又何尝不是一种心态呢?
5.错误等待作文 篇五
岁月的绵长，人生的苦短，有多少汗水与欢乐，让我们一起去感悟，去品味，去沉着从容地等待吧。
春曲“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天是一支优美的歌谣，一曲绵绵不尽的山水之歌。春雨过后，一道彩虹美丽了一片东方的天空。春风过后，小河与溪流流淌着悠扬的旋律，花香充溢的春季，心便陶醉。那些雨后的春笋，它们必定的冲破坚硬的泥土，才能看见美丽的世界，才能成为一片深幽的竹林。人生如春天一样，只有经历艰难的磨练，从容的等待，才能感悟出它的美丽与希望。
夏章“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”夏天，应该是一篇简短的散文。繁星、淡月，蛙鸣，荷香，还有急骤的暴雨，重厚的流云。夏夜里，田埂边，淡月下，聆听夏虫的叮咛，让阵阵稻香随着淡淡的夏风进入你的梦乡。蛙声，时而急促，时而舒缓;雨点，时而绵长，时而简短。书写一段又一段的散文化的夏之 篇章。我们在品味夏的热烈与激情的同时，是否也品味到了人生的美丽也需要磨练，才能变得更加坚强?
秋思“夕阳无限好，只是近黄昏。”一缕斜阳，染尽千江红。落叶满地，孤雁声声。长亭古道，别梦依依，“夕阳西下，断肠人在天涯”，好一派荒凉与落寞的景象。秋径里，拾一枚相思的枫叶，题上真诚与牵挂的话语，遥寄远方。那一份份绵绵的情思，是否在对人生的细细品味中，感受到人生需要坦然从容，需要在默默等待里才能刻苦铭心?
冬情冰天，雪地，傲梅，劲松。雪落枝头，冬用寒冷的冰刀恣意摧残一切生命，可是，一角孤梅，犹有花枝俏，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”梅在冬的磨砺中坚强，在等待中绽放;一岭苍松，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”它在冬的重压中昂首挺立。风雪的侵袭，摧残不了它们顶天立地的无畏气魄，磨灭不了它们傲霜斗雪的顽强意志。因为它们有一颗从容等待的心。它们，便是四季中的英雄。人生在四季中不断轮回，唯有不断磨练，从容等待，才能品味到人生的真谛。
学会等待
花儿谢了，等待再开的时候;叶儿落了，等待再生的时候;月儿暗了，等待再亮的时候。而我，等待对于我来说是一个怎样的概念?我是否有学会等待?
又是一年夏天，我随爷爷去村里的小河边钓鱼。两个人，两根竿，两把凳子还有一个水桶，没有别的了。
从爷爷手里接过鱼竿，我挽起裤腿走到河边，把双腿浸在水中，河水凉凉的，很舒服。爷爷俯下身把小凳子轻轻地摆在河边的草丛里。我在一旁专注地看着他娴熟地串鱼饵，绕着鱼线，然后潇洒地一挥手把鱼饵甩进了河中央。只听见轻微的“咚”一声，河中央漾起了一圈又一圈的波光粼粼的水波纹，煞是好看。
七月的盛夏，骄阳似火，偶尔刮来的一小阵风，也是夹杂着闷热的气息。十分钟不到，我便已经有些耐不住这烈日的考验，有点要退却的意思。我瞥了一眼身旁的爷爷，这么热的天老人家不但身着长袖衬衫，外面还裹有一件外套!爷爷气定神闲地坐着，手背上黝黑的皮肤是如此显眼。“爷爷，都十分钟了，鱼儿应该上钩了，我们收竿吧!”我头向爷爷用撒娇的口吻和他说。“丫头，是因为太阳太晒坐不住了吧。”爷爷笑着揭穿我，“再等一等，等一等，鱼哪会这么快上钩啊!”“好吧”我极不情愿地应道。
太阳继续卖力地发光散热，晒得我只能勉强眯着眼睛看东西。我双手紧紧地握住鱼竿，双脚时不时地从水中抬起，蹬着水。汗珠不断汹涌地沁了出来，打湿了我的发梢，从脑门流向脸颊，又滚落到了嘴边，沿着下巴最后滴下。放弃的念头又浮现的我的脑海中。“爷爷……这回可以收竿了吧!”我几乎是央求着爷爷，爷爷依旧微笑着，和蔼地对我说：“丫头，别急呀，再等一等，等一等……”“还要等啊”我几乎要崩溃了，托着腮，焦躁地一屁股坐在地上，心想：“早知道钓鱼这么苦，就不跟着爷爷来了……”说时迟那时快，鱼竿的另一头终于有动静了，“快收竿”爷爷朝我喊，“哦”我边回应他边利落地收着鱼竿，很快，鱼儿被我拉上了岸，我一看未免有些失望，是条小猫鱼，爷爷管这种小鱼叫“棍子鱼”。我安慰自己虽然钓到的是条小鱼，但这的的确确是自己经过了等待以后的收获啊!
花开花谢，叶落又生。学会等待，在等待中收获……
学会等待
去年九月从朋友那里剪来了一支绿萝，仅有的一片叶子两天后就掉了，显出一副光秃秃的憔悴的模样。如今筷子般粗细的枝条终于高出了花盆，向斜上方伸展，两片心形状嫩嫩的叶片在阳光下静静的生长，一点儿也不理会我一脸的惊喜。
屈指算来，从绿萝到我家安家落户到长出第一片叶子，整整四个月时间。你无法想象它让我等了这么久。曾今的一腔热情几乎全部化为乌有。相当长的一段日子里，它沉寂的让人心焦，冒出小米粒般叶尖，很久不见有长大的迹象，似乎仅是它生命存在的凭证，不理会我的着急，却又成功的制止了我放弃它的想法。
我不懂得怎样侍弄这些花草，不晓得它需要怎样的的关怀，看它一成不变的样子，那就随它好了，只不过偶尔浇点水罢了，后来竟连浇水也忘了。可是让我决然没想到的是四个月后它终于长出了新嫩的叶片。
我在想，长出一片叶子需要四个月时间吗，当然不是，绿萝在等待，等根须深深扎泥土，在有限的空间汲取尽可能多的能量，根须由疏到密，由细小到粗壮，像泥土跳动的脉络，把原本松散的泥土紧紧裹紧，等到聚集了足够的能量，才会在几天之内一发不可收拾，长出一片片翡翠一般的叶子来。展现出萝茎细软，叶片娇秀却又不事张扬的景象来。
绿萝的成长与人生何其相似。
人的成长需要等待，人生绝大多数时间都是在蜇伏，在积蓄，在等待。等待如一盆绿长有绿萝的嫩芽，抽穗开花，直到成熟，等待你的收获;如漫长的黑夜、寂静的天空，总在眨着眼睛的星星，等待着黎明的阳光再次普照大地。
当然，等待不是无谓的消耗人生。等待，也许是痛苦、艰难而漫长的。有的人忍受不了这份寂寞，恣肆张扬，失却了生命的一份纯真。而有的人却在寂寞中艰难地实现着许下的承诺。在人生的烈焰中，加热、沸腾、升华，在阳光的照耀下，闪耀七彩的光彩。
6.等待作文-初二作文 篇六
我约好了同学一起去图书馆，来到同德城东门，这里人山人海。有一些机构正在发传单，也有许多年轻人出来逛街；还有一大群小朋友在溜冰。
我来到我们约定的地方，等待好友的到来。我耐着性子等了等，还是没等到，我决定给他们打电话了。
“喂，小红，你还来吗？我在东门等你。”
“对不起了，我还有点事，再等一会儿。”小红抱歉地说。
我蓦然伤心起来，便开始漫无目的地围着东门闲逛起来。天慢慢地暗了下来，人越来越多了。
我又回到我们原来约定的地方等待。“她不会在哪等我了吧？”“她会不会来呢？”“她到底去哪儿了？”一个个问号从我脑袋里蹦了出来，外面的喧闹声从我耳边飞过，扰乱了我的心神。
过了一会儿，我看见远处有一个有个熟悉的身影。哈哈，看来我的等待没有白费，我兴高采烈地向那边冲去，那个人也离我越来越近。我定睛一看，原来不是我的朋友。哎！我等得好累！我又回到原来约定的地方，默默地等着。
正当我苦苦埋怨着，天空中飘下几滴豆大般的雨点，我抬头向上望，无数的雨点嘀嘀嗒嗒的落下来。哎，这天怎么会突然下雨呢？
这时人们都急匆匆地跑到屋檐下躲雨，时间如沙漏一样，慢慢地逝去……
7.错误等待作文 篇七
审题是写作者对文题进行的合理的科学分析和判断,弄清题目的范围要求和过程。任何文题都有一定的范围和要求。材料不直接向写作者交代,而是通过作者对文题中的字、词、句进行仔细的分析,认真琢磨,从中发现题目的指向和内涵,进而确定立意。没有认真充分的审题,文章的内容和思想就不可能达到文题的要求,要么脱离材料,下笔千言,离题万里;要么全靠感觉,似是而非;结果就是我们常说的跑题,偏题。造成跑题偏题的原因是多种多样的,主要有以下四类:
一、审题不清,随意立论
1. 忽视整体,断章取义
如2016广东省六校联考材料作文:
日本西大寺古茶园素负盛名,但从不收门票,更不收小费。一次,游客的造访竞意外遭到了委婉而又断然拒绝。理由是什么呢?居然是:今天没有下雨。游客沉思半响才若有所悟:怕是只有在雨濛濛、湿漉漉之中,古茶园神韵方能完美呈现;寺里和尚不愿意让游客带着不够完美的观感遗憾而返,才会拒绝。游客诚恳请求参观,因为他实在不可能等到下雨再来。和尚终于答应,但是,必须在两个小时以后。也许和尚要午休,也许和尚要做功课,游客也不清楚。两个小时以后,游客如约而至。等踏入茶园,一切都明白了———和尚利用这两个小时时间用清水把整个茶园细致的洒了一遍,眼前的茶园俨然是雨后初晴美景。
这是一则叙事性的材料。材料给人们的主要启示是做事要追求完美,精益求精。无论是个人成就,还是企业腾飞、国家发展,概莫能外。读完材料,也会促使我们对当下社会的许多现象和问题进行思考:为何急功近利、敷衍了事的浮躁风气盛行,为何我们的百年老店凤毛麟角?寻求强盛之路的中华民族应靠什么才能立足于世界民族之林?而有的考生看到“日本”二字便将整篇文章建构在中日文化上,中日对待旅游的态度上,中日两国国情对比,全文中日对比,而忽视材料的核心,这是典型的忽视整体,断章取义。
2. 不分主次,对象错误
如2016年深圳实验校内模拟卷作文:
近日,某校学生在网上吐槽:“奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。”“就1元钱,我看还不如不发呢。”“每年才几个人得,早该取消了啊。”记者了解到,该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上;校方解释,希望同学们好好学习,不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。
显然材料的核心事件是学校将奖学金金额改成了象征性的一元钱,附加事件是校方把取消的奖学金转到了助学金之中,事件的主要人物是学校,次要人物是学生,考生无论表达赞同与否都应针对学校的行为,而非学生,有考生全篇以学生为主要批驳对象,论述学生以金钱为目的学习的错误性。这是典型的对象错误,所谓射人先射马,擒贼先擒王,作文的审题立意也是一样的,不分主次,选错对象是万万不可的。
3. 忽视实质,关注表面
如2016广东省六校联考材料作文:
大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝,和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来,养了一段时间后把鸟的照片发到网上,没想到有人愿意出价买鸟,两人因此获利1200多元,后来他们又掏了4只。原来,他们掏的这种鸟叫燕隼,是国家二级保护动物。结果,小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪,分别被判刑10年半和10年,并处罚款。此事引发不小的争议。
小闫父亲:儿子对小动物特别喜欢,在我们心里,农村孩子逮鸟抓鱼不用管,没想到会被判得这么重。
热心网友:量刑太重,10年牢狱生活足以毁了人的一生。法律专家:知不知道燕隼是二级保护动物,以及知不知道因此受到严惩,这叫法律认识,法律认识错误是不免责的,理由就是公民应当知法守法。
对于以上事情,你怎么看?请写一篇文章表明你的态度,阐述你的看法。
材料中表面上看是大学生因为利益,一而再,再而三的贩卖珍稀鸟类,实质要探讨的则是众人法律意识的淡泊,法律普及的不足,人情凌驾于法律之上常态,舆论试图主宰法律的妄想,但是学生忽略了探讨法制的材料本质,而是只看到了表面,于是立意定为利欲食人心,看中利益的苦果,然后全文谈一颗颗利欲重熏的心,蠢蠢欲动,黑心房地产,食品苏丹红等例子贯穿全文,忽视实质,只关注表面,必然造就立意偏颇。
4. 不明情感,选错倾向
如大学生捕鸟的材料作文中,虽然说有几个人物就有几个角度,但材料是有感情倾向的,这则材料的三个角度中,其实暗含了出题者的感情倾向。人物的看法之中也是有最佳角度,最佳立意的!核心焦点在于判刑重与不重,那么判别重与不重的标准是什么?是严父所说的孩子喜欢鸟?农村孩子抓鸟正常?还是网友所谓的年轻?青春?年龄?学养?量刑与鸟的不对等?这些理由是否站得住脚?其实材料明显是丑化了严父,低幼化了网友的,他们的言论并不是出题者的倾向,法律是没有错的,法律就在那里,法律对事不对人,这件事的关键点恰恰是在如何建立真正的法律意识和弘扬法律精神上。最好的立意应该是:要维护法律的独立性,不受情感、公众情绪、犯罪者的文化程度、媒体以及不同罪行的对比的影响,这恰恰也是复旦投毒案的终极判案的意义。而多数考生被感情蒙蔽双眼,忽视了出题者的感情倾向,造成立意偏离。
5. 突破限制,任意开放
如材料作文:
某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
材料中有三个人物,学生可任选角度立意,但是不能脱离材料内容及含义,比如,有考生围绕治学写谦虚,这本来没问题,但如果文章只扣含义,泛泛地写谦虚,列举古今中外名人事例,谈谦虚的重要性,而不扣本材料的内容,忽视师生关系这个限制性语境,那么写出来的作文,看起来就像是坐“坐直升机”,看似源于材料,却远远高于材料,甚至于忽视材料的限制,脱离材料的语境,变材料作文为话题作文,肆意从材料中抽取关键词,构建文章,不仅会被列为偏题作文,甚至会被疑为套作。
6. 转移话题,另起炉灶
如材料作文:
大学生张华路上突然听到附近传来呼救声,原来是一位六旬老农在化粪池边工作时,被毒沼气熏倒,掉落进三米多深粪池。这时正有好心人要下去救人,张华拉住对方,表示自己去救,但接着浓烈的沼气也把张华熏倒,随即眩晕而跌入粪水之中。当群众把张华救出来送进医院时,他因严重中毒,窒息时间过长而去世,时年24岁。此事在社会上引起强烈争议。有人认为,风华正茂的大学生去救老农,相当于黄金换石头,太不值。也有人认为,大学生对社会的贡献更大,不应该去救老农。还有人认为,生命的价值不好比较,张华舍身救人,值得赞扬。请问你怎么看?
这是一则时评类材料作文,材料的讨论点在该不该救,值不值得救上,意在由这个话题,引导学生敬畏生命,思考生命与生命之间的慈悲关怀,生命的价值不可估量,实现人生观价值观的正能量引导。有的学生却忽视众人的争论焦点,转移话题,另起炉灶,把眼睛放在材料刻意忽略的张华救人过程上,探讨救人方式的正确性,分析盲目救人的原因,甚至列举诸多可资借鉴的救人措施,殊不知,审题错误,只能是下笔千言离题万里。
二、审题遗漏,忽视任务
任务驱动是2015年新课标全国I卷“小陈举报老陈”中首开先河的,一反往常写议论文的常态,要求学生写一封信,这样一来,很多忽视学生作文思维训练,而常年训练议论文三段式,模板化写作的学校就考得异常的差,因为在经年累月的死板训练中,学生已经不知道跳出三段式如何表达自己想法,不会思考,将会是多么可怕的事。任务驱动最重要的就是要避免宿构,还思考的净地。
如2016深圳市一模材料作文:
浩瀚的苍穹里,有时繁星满天,有时月明星稀,哪一种景象更吸引你?辽阔的草原上,有时万马奔腾,有时一骑绝尘,哪种场面更震撼你?
请以“‘繁星满天’与‘月明星稀’”或“‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’”为题目,写一篇议论文谈谈自己的见解,不少于800字。
这是比喻型的材料作文,但其中有非常明确的任务驱动,第一个任务,是在“‘繁星满天’与‘月明星稀’”,或者“‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’”中选择一组;任务二,这一组中,两种场景或场面,对比之下,哪一个更吸引你?是要观点明确的选一个,但前提是对比之下的选择,因为材料中有特别明确的对比任务,“哪一个更”。任务三,请以“‘繁星满天’与‘月明星稀’”或“‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’”为题目,命题作文,题目不可改变。任务四,议论文,文体明确,文体不可改变。
笔者参与了深圳市一模作文阅卷,阅卷的过程中有三分之一,甚至更多的学生忽视了材料中的任务驱动,或肆意修改作文题目,或忽视文体要求,写成散文或者记叙文,更多的则是忽视了对比,直接选择其中一个展开文本。这样的立意都是审题遗漏,忽视任务造成的,在考试中只能拿到30分以下的偏题分数。
三、立意不明,缺乏深度
如在2015全国I卷“女儿举报父亲高速公路上开车打电话”的材料作文中,有学生写给父亲的一封信,只能从个人安全和亲情关怀两个角度谈自己的看法,立意浅显,既没有上升到法制法规,也没有关注到伦理纠结,更不用说公民意识的培养,缺乏深度的立意,只能够得到基础分。
四、立意不准,词不达意
如在西北大学禁止过平安夜的材料作文中,有同学想要阐释中西方文化应在过节中互相包容,去其糟粕取其精华,却把标题定为遥远的旅行;有同学在大学生捕鸟的材料作文中,想要表达法不容情的看法,却把核心观点定为做自由之鸟,有的同学想要表达只重罚而不普及法律知识是无用的,于是标题取为“法罚?”这样立意虽然简短,但是晦涩难懂,词不达意,既不能精准的表达自己的立意,又没有很高的文学表达性,反而让阅卷者摸不着头脑,不能精准地把握考生的意图。
五、立意过高,抽象泛化
8.错误等待作文 篇八
关键词：汉语思维；英语作文；词汇；句法；篇章
英语作文作为高考中分值最大的主观题,充分体现了一个学生的英语综合水平。但是，汉语思维干扰和阻碍了外语水平的提高，体现在作文上尤为明显。实践证明,学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关，也就是汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。与其他语言技能不同，写作是用语言表达思维的手段。学生用英语写作既涉及到母语和第二语言间的语际转换，还涉及汉语思维模式和英语思维模式间的转换。如果思维模式转换顺利，那将对外语学习和言语活动起促进作用。若转换不顺利，那将阻碍外语学习和言语活动。
一、学生英语写作过程中的常见错误
在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如：“红茶”被写成“red tea”,英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”，应为“dark brown eye”。因为英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。在用英语写作过程中，不少学生由于英语语言功底较差，还不能用英语思考，经常先在脑海里用汉语构思，然后将构思的汉语翻译成英语。这种机械的对应思考方法，往往造成严重的用词错误。例如：“Excessive smoking will injure your body.”中，“body”在英语中作“躯体”讲，而汉语“身体”有两重意思，一是指“躯体”，二是指“身体健康状况”。该句表达的意思显然是指“身体状况”，而误用了“body”，应该改为“health”。
二、重词义而轻词性产生的错误
因为学生在写作时往往是先打好汉语腹稿，然后再进行英语对译，因此在进行对译时常常只注意所选词的词义，而忽视了词性，以致句子中出现不合乎英语语法规范的用词错误，最为典型的错误是：1.把动词误用为名词，在句子中做主语；2.把名词误用为动词，在句子中做谓语；3.混淆及物动词与不及物动词；4.把形容词误用为动词，在句子中做谓语。例如：
（1）My father adviced me not to go out alone at night.
（2）My roommate doesnt afraid of dogs.
例句（1）把名词误用为动词，例句（2）把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢，对某些常用词不认真考证，随手写来，又检查不出错，导致误用词性却浑然不觉。
三、如何有效避免汉语对英语写作的干扰
1.加强词汇学习
词汇是学习语言的基础。学生不但要掌握英语单词的发音、拼写、意思，还要弄清其感情色彩、固定搭配和使用场合。对同义词、反义词进行比较分析，对词缀的意义和用法进行归纳总结，从中找出规律。
2.通过背诵训练
背诵是提高写作能力的有效途径，是语言输入过程，而写作刚是语言的输出过程。只有学生不断地输入纯正英语，才能有效地保证英文写作的质量。
要培养学生背诵的兴趣。学生理解能力逐渐增强，简单机械的背诵费时费力，而且容易使其产生厌倦情绪，学习效率低，所以要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
要科学选择背诵的资料。如果太多生疏的单词，也会影响同学生们背诵的信心。同时，背诵时还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
3.进行仿写训练
仿写是避免汉语因素干扰，提高英语写作能力行之有效的方法。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，用英语思维来理解，要符合英语表达习惯。
四、结束语
9.等待作文讲评资料 篇九
一、高考作文立意如何走向深刻？
（一）．将话题放到阅读背景下
任何一个话题，只要涉及一定的人文历史背景，我们就可以将它放入阅读背景下思考，利用他人对这些内容的看法或思想，锤炼自己的观点。比如，以“等待”为话题的作文，我们可以想到守株待兔、拔苗助长、欲速则不达等成语，十年磨一剑和两句三年得，一吟双泪流等诗句及《滕王阁序》中的名句“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”。还可以想到很多名人的等待：鸿门宴上的刘邦、受胯下之辱的韩信、越王勾践、诸葛亮、姜太公、晋文公重耳、司马迁、苏武、苏东坡等等。其实所有名人的成功都不是一蹴而就，都会经历等待的过程。
（二）．将话题放到人生背景下
近些年来的高考作文题目，都直接或间接的考查学生的主观世界，反映出一个考生的人生态度。人生是一个大话题，它包括我们的生活态度，生活信念，看问题的方式方法，为人处世的准则等。如果我们在作文将话题置于人生的大背景下去考虑，就能使作文思路得到进一步拓展，写出更为深刻的文章来。春夏秋冬，耕耘收获，人生哪能少得了等待呢？
（三）．将话题放到现实社会中 关注社会，联系现实也是高考作文的一个重要方面。四年一届的奥运会不是所有运动员的等待么？这其实是一个很好的写作切入点。还可以结合大家熟知的体育明星和娱乐明星的人生经历，谈谈对等待的理解。使文章更有时代气息。
总之，话题作文要立意深刻，就要加强阅读，关注社会，思考人生。当大家把话题放到阅读、人生、社会的大背景下思考后，才能透过现象挖掘出本质性的东西，才能在常人的观点或说法上再进一个层次，才能发现别人没有发现的那一点。此题蕴含哲理，注重思辨，回归人文，回归生活，引发学生积极思考问题、分析问题，引导学生审视自我、关注社会、思考人生
二、【写作指导】
“等待”是一个既抽象又具体的话题，种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待，冬去春来需要等待，酿造美酒需要等待，蛹化蝴蝶需要等待„„等待是一种常态，万事万物发展皆有规律。
可如下立意：
1．等待合适的时机。2．等待需要耐心。3．等待需要先做准备。4．等待不
一定成功，但没有等待一定不能成功。5．消极的等待不会有结果„„
1.通过一个有关等待的故事写一篇记叙文，抒发等待中深厚、真挚的情感。比如写父母对远在他乡的儿女的等待的故事，借以歌颂亲情；发生过矛盾的朋友之间对解除误会的一个机会的等待，借以表现真挚的友谊等
2.从一个角度入手，阐释等待的内涵或意义。比如等待是自信的表现，等待是一种执著，等待可以获得机遇，等待需要勇气等。具体的事例可以选择写渭水之滨垂钓等待良君的姜子牙；卧薪尝胆，以图东山再起，扬眉吐气的勾践；忍胯下之辱，计成大谋的韩信；自信“天生我材必有用”，等待宏材大用的李白；几年如一日等待丈夫醒来，为忠贞不渝的爱情唱起赞歌的罗映珍；把人生当做马拉松，在等待中勤修“内功”，终于赢在最后的电影《孔雀》的女主角张静初等。
（三）深刻立意
1、“等待”又是一个蕴含哲理、注重思辨的话题，旨在引导学生审视自我、关注社会、思考人生„„从社会、从人文、从生活等角度去思考是否有新发现？
(1)．浮躁的社会呼吁“等待”回归.古人曰：“欲速则不达。”揠苗助长没有好结果，“跑步进入共产主义”怎么可能？
(2)．等待是一种从容的人生态度(3)．等待是一种优雅的生活态度。
等待是一种耐心的磨练，是一份宁静与安然。生命的等待一种强韧的状态，是一种伺机而发的等待，一种充满着生命张力的等待，生命的等待既需要一种安于寂寞的静守，又需要一种审时度势的清醒。
(4)．等待是幸福的，因为有希望在前头。
2、从等待的过程与结果，从等待的时间与空间，从等待者的环境态度心情来看，又有什么新发现？
等待的过程，是一个幸福的过程，如同喝咖啡，淡淡的苦涩除却后留下的只有丝丝甜香； 等待的结果，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑颜，抑或是泪水；可能是希望，抑或是无奈；
等待的时间，可长可短，短至几秒，长至千年。赛场上，运动员由各就各位到发令枪响，等待的时间可谓短矣；由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人类的历史跨越了千年，可谓“千年等一回”；
等待的距离，可以是近在咫尺，虽近在咫尺，有时却也如隔着万水千山，“等你等到我心痛”；可以是远在天涯，虽远在天涯，有时却也可瞬息即至，等来一个意外的惊喜。
等待者的态度，可以是主动积极的，有目的的，在等待中积蓄力量，随时准备抓住机遇，大显身手，一鸣惊人；可以是被动消极的，盲目的，在等待中虚度韶光，磨平了棱角，挫失了锐气，丧失了良机，最终一事无成。
3、逆向思维
（1）.生命不能等待
我们的生活正在发生着日新月异的变化，竞争非常激烈，一味的等待会失去很多人生的机遇，所以要积极行动起来，创造生命的辉煌。
（2）．与其等待不如主动出击
机不可失，时不我待。聪明者利用时间，愚蠢者等待时间！之所以能成大气候，是他们没有“等”字，他们珍惜一分一秒，把握时机，主动出击。
四、选材
1．古今中外：姜子牙垂钓碧溪、乔丹等待重返NBA机会„„ 2．事实理论：
人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：“等待”和“希望”。——大仲马
（一）、基本立意
（二）、基本写作耐心等待，风车从不跑去找风。——斯克利维斯
桃花三月开，菊花九月开，各自等时来。——民谚
遇到无法抵抗的时候，静静地等待机会，真是要比横冲直撞地浪费体力有用得多啊！——刘墉
春风，是冰河的等待；收获，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；阳光，是大海的等待。——汪国真
一旦你确实需要爱，你就会发现它正在等待着你——王尔德
要生活啊，信我的话，别等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧！-------龙沙
四、增加文章底蕴 诗词歌赋典故（1）典故
尾生抱柱 涸澈之鲋 牛郎织女 望夫成石 守株待兔 拔苗助长（2）诗词赋
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。《诗经.邶风.静女》 莫等闲，白了少年头，空悲切！--------岳飞 寻春须是先春早，看花莫待花枝老。——李煜
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——《金缕衣》
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？——滕王阁序 但用东山谢安石，为君笑谈静胡沙——李白 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时——李商隐 临行密密缝，意恐迟迟归——孟郊
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花——赵师秀 梳妆罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是——温庭筠
落霞等飞鹭，秋水等碧天 西湖等范蠡，枫桥等张继岳阳楼等范仲淹，天姥山等李太白（3）歌曲歌词
《千年等一回》《等下一个天亮》《此情可待》《我心永恒》 天青色等烟雨，而我在等你——青花瓷
生命中所有好与不好的过去，仿佛都在等我遇见你——爱有天意 宁愿用这一生等你发现我一直在你身旁从未走远——传奇
等夏天等秋天，等下个季节，要等到月亮变全你才会回到我身边——等你的季节
五、增强语言张力。准确把握了“等待”的内涵和意义，有了好的立意、材料、结构，加上好的语言表达，整散句结合，长短句错杂，必定妙笔生花。
当胭脂泪无情地滑落我的侧脸，当思念的和风萦绕在你的身边，我依然固执地熄灭垂泪的红烛，用飘落的雪花写下：我等你。
等待是天青色，只在有烟雨的时候赋予青花瓷惊世的绚丽。
10.【实用】等待作文 篇十
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的等待作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
等待作文 篇1起风了。垃圾、落叶都酒醉似的，歪歪扭扭或单腿或双腿或低头或侧身立起，着魔似的狂舞起来。
还记得那个雪花漫天飞舞的一天，N笑着跑来拉着Y的手，向全宇宙宣布她是她的。从此，她们成了形影不离的好朋友。
N总是在Y最脆弱的时候，静静陪在她身边；Y总在N迷失了方向时伸出一双温暖的手…天真的她们，似乎没感觉到，危机在一步步争分夺秒的逼近。
在那个雨丝飘飞凄清迷梦的夜晚，Y没有去找N。N觉得很奇怪，莫名其妙的伤感突袭而来。忐忑不安地打电话，却觉得Y的身影渐渐远离了…
“今天的我生日，Y为什么没来呢？我们不是约好了一起去吃雪冰山的吗？”
第二天，毫无意料外的，传来了Y的噩耗。当N发现时，已为时过晚了。原来Y为她准备了生日礼物，却不幸遭车祸。…N沉默了，不停地回想起Y抱着这个大大的布娃娃向她跑来，却跌倒了，N想上去搀扶她，却发现Y了无踪影。
N像失去了世界似的，大声对着Y咆哮：“不要丢下我一个人。”
“不要让我一个人。”
轻轻的唱有一点吵，看著哥们儿冰冷的身体在燃烧，多想陪你飞可我却做不到，只能为你祈祷这一秒下一秒。“仿佛当初你一直在我左右，无论我身在何处你都在我身，当变成习惯时你却已经不在。你说过，我们是最好的搭档。你说过，我们要永远在一起。你说过，我们要同心协力共同面对生活。可你为什么不信守你的承诺？他们都说，你走了，可我相信有一天我们还能再相聚。”
熟悉的敲门声。N疯了似的高兴。开门的瞬间，期待的扑闹，却只剩下一阵酸楚无奈的苦笑，甚至开始怀念，怀念混乱的一切。最终原来只是孤寂一片，最忠诚的你消失不见，看到太多虚伪的脸，纯真的一面慢慢毁灭。喔这就是你所信赖的世界。司机逃跑，路人摇头，警察无力。期待的色彩却是苍白。
你总是那么优秀的吐吐舌头。为我你愿意全部付出，只要一个微笑就可以止哭。我要我们在一起，一起散步，一起上学，一起吵闹，一起像老虎却胆小如鼠。
最好的朋友，我等你回来…
静静的，等你回来。
像一块木头，随水漂流；像一只野雁，随风而去。飘呀飘，飘呀飘。
……
等待作文 篇2思念的时候，你离我那么远；遗忘的时候，你又离我这样近。我以为自己很洒脱，我以为时光能超越天涯的距离。其实，我始终挣脱不了自己编织的心网。如果可以陪你走，我愿深夜悄悄守侯，只为陪你一人走，如果在对的时间遇上对的你，我愿伴你走天涯。
【其实有一种爱叫作离开】曾经天真的以为不管时间和空间的距离有多长多远，感情一定会恒久不变，因为爱是没有理由的……曾经以为自己的爱情能够长久，以为真心的付出就能够换来幸福。其实错了……相遇是一种缘，相识，相恋更是一种缘，缘起而聚，缘尽而散，放手才是真爱！
在现实生活中，你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子共度一生的人！而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现最适合你的那个人！
在你最美丽的时候，你遇见了谁？在你深爱一个人的时候，谁又陪在你身边？爱情到底给了你多少时间，去相遇与分离，去选择与后悔？不是不心动，不是不后悔，但已经没有时间再去相拥。如果爱了，却爱在不对的时间，除了珍藏那一滴心底的泪，无言的走远，又能有什么选择？
因为爱过，所以不能是敌人；因为伤过，所以不能做朋友，只能是最熟悉的陌生人。因为停留过，所以会留恋；因为离开过，所以很孤单，只能是一座熟悉而又陌生的城市。
等待作文 篇3今天在放学时，我如往常一样，途中依然经过大桥。可我感觉到了往日从未有过的凉爽，才知道我一直等待的那风终于来了……
顿时，我的心里不免有一丝甜甜的味道，让我感到无比的欣慰和喜悦。因为在我那成长的日志里面，像这样的微风是很少见的，取而代之的却是那狂风暴雨前那凛冽的寒风，或是那就旱也未逢甘霖的枭枭热气浪。
不过，对于这狂风暴雨我见多了，久旱不滴的日子我也遇了不少，惟有似这般和煦的微风在我的记忆里好难找得到了，真的！
微风拂过我的脸颊，感觉在微风中沐浴，是那么惬意、那么舒坦，微闭双眼，早已忘乎所以的我随风漂浮在空中，享受着神仙般的那种飘渺生活，是何其的悦哉！真恨不得时间可以停留在此时此刻，让我贪婪……因为我想这样的时光兴许一去就永远不再复返了……
风吹起了凌乱的头发，顺着它遥望天空，差的就是那“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中“晴”字，即就是那么一缕阳光，除此之处别无他求。空气是我等待中的清新、怡人。没有氤氲，没有缠绵，更加没有尘埃，一切是那么的爽朗、那么自然、那么融洽。我的心里早已不知道怎样言表呢？
总之，这是我千载难逢的，对于我来说。久伴成长的事物便非可以让我们都对它产生情感。因为有的东西，它是那样的冷酷、残忍。我无法让它来亲近我，这就更不说让我来亲近他了！就拿暴风雨来说吧，亲近它那不叫自讨苦吃叫啥啊？
也许，你会认为没有暴风雨的考验，又怎能在百折不挠的成长呢？但我想告诉你的是便非越强越有帮助。久时的暴风雨只会挫落人向上的.积极性，没有一缕阳光照耀心灵的那颗渴望成功的心，暖和不到他内心的欲望，让人意志脱落放弃了永恒的信念，使之永远失去了信心，停止不前。所以狂风暴雨的太大让人无法亲临，让那些意志脆弱的人永远消沉。
不过这便非要我们给予太多的阳光，常说：不经历风雨，怎能见彩虹。就似温室中的花朵没有经历磨难，又怎能抵挡大自然的暴风雨打击呢？不断从人的嘴里听到“受不了呢”这样的哀调，意志薄弱显得生命力脆弱，这又让人何其哀哉！
“久旱逢甘霖，他乡遇故知。”能够在经历着风风雨雨时候，得到一缕阳光或是一缕微风，体验成功与坚持，快乐与永恒，拼搏与进取，才是在那等待的微风中持久的笑，激励我们勇于向前，面对考验永不畏惧、不退缩。
微风依然和我拥抱，我只是挥了挥手，昂首阔步，踏着轻快的步子朝着回家的路走去……
等待作文 篇4云卷云舒，风轻轻拂过脸颊。日子像一部电影，偶尔低潮，偶尔高潮。我一直在找寻着那些被我忽略的琐屑，不知过了多少个春夏秋冬，我终于学会了等待。
偶尔在一本书上看到过村上春树的一句话：岁月漫长，然而值得等待。
我很少学的会一直坚持一件事，因为那于我而言太难。所以，对于那些深奥的道理，一般很少去探究，才一直学不会成长。却不知为何，我却独爱这村上春树的等待。
我一直知道，昙花一现是多么艰难。只璀璨一个夜晚就凋零，那是多么残忍。就像我一直等待着和你一起看海，虽然不知已蹉跎过几个岁月。
永远都记得，那是你离开后的三年。每天，焦急地等待你回我电话，告诉我你已经回来。可是，每天都在失望着。所以，慢慢地，我告诉自己，再等等吧，也许很快你就回来了。
我一直记得那一天。夜晚的雨冲击着大地，你跑来向我道别，说是父母坚持要送你一起去大城市读书。看着你脸上已朦胧的眼睛，也不知道到底是泪水还是雨水。但，你那明显的啜泣声，已让我知道答案。
说真的，这么些年认识你，一起漫步过多少风景，只因为你在身边才完美。可是，我知道再留不住你，纵万泪簌下，也不过一缕烟尘。你说，让我放心，还说，等你一起看海。我点了点头，看着你转过身冲进雨中，已渐行渐远的身影，终还是落了泪。
也不知道哪一天，我再次听到了你的声音，你说你回来了。于是，我们一起去看了海。
那一天，看着你那自由的笑容。看着那潮起潮落。我又哭了。因为我知道，等待你是我做过最正确的选择。
在那一瞬间，我突然感动了。
这么多年了，我终于学会了等待。
种子等待萌芽，花蕾等待绽放，干旱土地等待一场甘霖，久雨的土地等待一束阳光。而正值青春年少的我们，等待长大。只有在等待之后，生命才焕发出不一样的绚丽。
有人说等待是无止境的，其实不然，只有坐想其成的人才那样觉得。等待中也充满了调皮，不一样的快乐。
学会等待，是我们学生最应学会的。同学们，冬天来了，春天还会远吗？，请学会等待吧！请不要像故事中的少年那样忽视等待的重要性，最后的最后，他也只能叮嘱自己的孩子学会等待，而他自己的生命却无法挽回。
等待作文 篇5在那个路口，一位老人静静等候，阳光的影子在他身上跳动，他微笑着，一等，就是数个年头……
————题记
小时候，当我走出幼儿园的校门时，便会朝着那个熟悉的方向跑去。扑进他的怀里，甜甜的叫一声：“爷爷！”他微笑着把我搂在怀里，心里无限欢喜。然后，他背着我，慢慢的走。我趴在他背上，天真的唱着童年的歌谣。夕阳的影子缓缓投下，落在他饱经沧桑的脸上，回家的路在此刻变得不再漫长。
长大后，在那个路口，他依然静静等侯。在旁边高大的路灯下，他的身子显得那么单薄。而沉默的他，又与喧闹的世界格格不入。我照样走过去，只是也很沉默。回家的路上，我在前，他在后，他的脸上一直有笑容，我不明白他在笑什么。原先挽着他的手，已经收回。因为同学的嘲讽，我几次和他翻脸。年少无知的我，因为虚荣，而冲淡了亲情。使原本耀眼的光彩，一瞬间变得暗淡无光。
而现在，他只是偶尔站在路边。我开始感觉不习惯。我在这时才发现，从童年开始，他一直是我的靠山。他用他的爱，为我筑起了一座保护的围墙,而我，却打破了围墙，逃离他的世界。我为我的虚荣感到羞愧，这足以使我重新审视这个世界，我到底伤害了多少质朴的情感。我不知道，也没人会知道。
“当他们老时，请不要嫌弃他们，牵着他们的手，慢慢的走，就像你小时候，他们牵着你一样。”这是一句感人的话。
11.等待成长，等待精彩 篇十一
《管子·权修第三》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”它告诉我们，教育是一个长期的复杂工程，不可能一蹴而就。教育的本质是等待，学生的成长是三分等待、七分成长。在教育中，老师要学会等待，在等待中促进学生成长。
下面，我试着以一道某地的诊断性试题中的诗歌排序题来说明。
题型再现：
下面是杜牧的五言律诗《初春有感寄歙州邢员外》的第一句是“雪涨前溪水”，请排出其他诗句的正确顺序。（只写序号）
①春嫩不禁寒 ②闻君亦多感 ③梅衰未减态 ④啼声已绕滩 ⑤年来事百般 ⑥何处倚阑干 ⑦迹去梦一觉
面对这道题，老师们的一般做法是：根据诗歌的内容起承转合的特点，分类排序如下。
首句，雪涨前溪水是写“雪涨”和“初春”。第二句只能是“啼声已绕滩”来写溪水声。
③承前诗，仍写初春之景，再从押韵的角度考虑，顺序为③①
⑤⑦语意转换，从描写转为抒情议论，再考虑押韵，语序为⑦⑤，最后两句总结，从内容和抒情的角度考虑，应为②⑥，最后应为④③①⑦⑤②⑥。
这种讲法有没有错？没有错。但是，学生却觉得收获不大。为什么？习题的作用只是范例，用来指导学生解决同类或类似的问题，进而达到举一反三的效果。这样的讲法看似中规中矩，实则效果不明显。因为学生名没有积极参与答案的生成过程，没有得到成长的体验，当然，也不可能形成自己的经验和方法。
下面，就是笔者以该题为例在教学中所做的教学等待尝试。
一、出示题干，等待思考，激活思维
师：中国古代诗歌内容丰富，思想深邃，它美丽的意象，鲜明的节奏，使我们爱不释手，读起来如痴如醉，其中，律诗、绝句以整齐的结构，有规则的音韵和平仄展示出了独特的魅力。那么，如果我们把一首诗歌的顺序打乱，你能够把它们重新排序吗？
（一石激起千层浪，同学们一下子就激动了，平时在老师的指导下阅读诗歌，但是把一首诗歌的顺序打乱，而且还要排出正确的顺序来。这也太意外了吧。）
于是经过短暂的讨论，同学们纷纷提出自己的观点。
生1：议论句放在结尾，这样可以卒章显志。
生2：把写景句放在开头。
生3：要押韵。
师：同学们说的都有道理。大家要知道任何事情只要是科学，就有他自己的规律，找到了这个规律并掌握它，一切问题就好解决了。我们来看看，这是一首律诗。那么，律诗的特点是什么？
二、引导分析，调动积累，自我发现
学生经过短暂思考后，很快做出回答。
生1：每首诗八句。
生2：每句字数相等。
生3：三四句对偶。
生4：五六句也要对偶。
生5：要押韵。
师：同学们找的都很好，那么，能不能说出这首诗中体现的律诗的特点呢？
（学生陷入了沉默，进行了比较长的思考。老师这时要做的只有一点，那就是等待。）
随着时间的推移，学生逐步找到了一些特点。
生1：①③是一组对偶句。
生2：⑤⑦也是一组对偶句。
师：大家找的对，那么怎么决定①③句和⑤⑦顺序呢？依据是什么？
这下教室里一下子就沸腾了，有说这个的，有说那个的。老师呢，不置可否，只是倾听学生的意见。
经过热烈的讨论，学生开始发言了。
生1：要注意两句间的意义关系。
师：那么两句间的意义关系怎样来分析？
生1：这个……
生2：应该是由押韵来决定。
师：你怎么知道押什么韵啊？
生2：一首律诗，只能押一个韵。我们就找几句话中末尾字有相同读音的的句子。找出韵母的共同部分，就知道韵脚，也就是所押的韵了。
师：答得非常好。同学们认为这个答案漏掉一点非常重要的内容，是什么？找出来。
很快学生有了反应。
生3：读音相近的也可以。
师：非常好。找到了韵脚又该给①③⑤⑦怎么排序呢？
生4：③句在①句之前，⑦句在⑤句之前。
师：非常好。这两组对偶句又该怎么排序呢？
每一个孩子都紧锁眉头，这个问题确实有点突然，我们天天读诗歌，也在讲律诗的特点，可是我们谁也没有去注意，这两组的对偶句排序特点啊。
我看学生们有点困难，就要求学生找出律诗中杜甫的《登高》和李白的《登金陵凤凰台》让学生来观察诗歌中两组对偶句的特点和差别。
学生经过观察思考，纷纷举手发言。
生1：《登高》里的第一组对偶句（3、4句）是写景色，第二组对偶句（5、6句）是抒写心理感受。
生2：《登金陵凤凰台》中的第一组对偶句（3、4句）和第二组对偶句（5、6句）都是写景。
师：这就告诉我们，律诗的对偶句可以使都写景，也可以先写景再抒情议论。要求排序的两组对偶句的内容是写景还是抒情或议论呢？这两组的对偶句又该如何排序呢？
三、水落石出，自我实践，自我成就。
学生经过观察和短暂思考就发现了③①句在写景，⑦⑤句抒情议论，按照《登高》的对偶句排序特点，③①句应该在⑦⑤句之前。
解决了对偶句的排序问题，剩下的就需要解决其他句子的问题了。应该怎么办呢？
（把问题交给学生，然后静静的等待。）
学生经过思考和激烈的讨论，学生的意见逐步倾向于一致。
生1：剩下的三句中④句“啼声已绕滩”是写景，而②“闻君亦多感”和⑥“何处倚阑干”是抒情。所以，我们可以判断第④句应该在第一句之后。
师：为什么这样排序？
生2：因为第一句就是写景，这样内容才流畅连贯。
师：非常不错。剩下的两句怎么办？
学生开始展示答案了。
生1：②句是叙事，⑥句是抒情，表达了作者凭栏远眺的深沉情感，这样排序也开阔了诗歌的意境。所以末尾两句的语序是②⑥
到这里，诗歌的排序应该完成了，但是看着学生们充满期待又满足的眼神，我觉得这个问题已经很好地解决了，相信在解决类似的问题时，他们已经有了一定的办法。
事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育是需要等待的。教育需要等待，这是符合人类认识和发展规律的，也可说是对素质教育的一种深层领悟。
12.错误等待作文 篇十二
1967年,Corder发表了一篇名为The Significance of Learner’s Errors的文章,形成了错误分析理论。他指出进行错误分析可以采取五个步骤:(1)收集学习者的语言样本;(2)对收集的错误进行辨别;(3)描述各种类型的错误;(4)解释各类错误的原因;(5)评估各类语言错误(杨连瑞,张德禄等,2007)。
此外,他还提出了进行错误分析的三个重要意义:(1)对教师来说,进行系统的错误分析可以了解到学生到底学到了多少,学到了何种程度;(2)对研究者来说,错误分析可以给他们提供语言习得方法的证据,以及学习者在学习过程中使用的学习策略和步骤;(3)对学习者来说,错误分析是他们了解目的语规则的一种方式。因此,对学习者语言错误的分析会对英语教学和理论研究大有裨益。
2 错误分析的研究过程
2.1 收集学习者的语言样本
笔者收集的学习者语言样本来自湖北第二师范学院财务管理专业一年级二班的学生,共46人。数据收集的方式是让学生随堂写一篇作文,作文的题目为“Self-confidence”,最后共收上来43篇作文。
2.2 辨别错误
错误的辨别采用了逐句处理的方法,判断每句话有无错误,并区分错误(error)和闪失(mistake)。除此之外,还有显性错误和隐性错误的分别。显性错误比较明显,而隐性错误就稍微难以发现一点,比如人称转换、结构混乱、逻辑错误等等。
通过逐句分析收集的43篇文章,笔者共发现了324处错误。
2.3 描述错误
笔者将所收集的错误按照以下五个方面进行了分类:拼写、词汇、语法、措辞和语篇,前四个是显性错误,最后一个属于隐性错误。其中语法错误最多,占总数的32.3%,其次是词汇错误,占25.6%。
2.3.1 拼写错误
(1)A famous says…
(2)Therefore,friends go ahead and don’t about it.
(3)Don’t see yourself as inferior others.
例(1)(2)中的“sholar”和“warry”纯粹属于单词拼写错误,学生没有正确掌握该单词;例(3)中的“or”应该是手误,把“to”错写成了“or”。
2.3.2 词汇错误
(1)How to be?
(2)…you will continue to progress and.
(3)…so they need to the environment.
例(1)(2)属于同一词根的词性混淆,例(1)中本应该用形容词,结果学生用成了名词形式;例(2)应该用动词“succeed”,但学生用成了名词“success”。例(3)中“notice”这个词纯粹用得不恰当,让人看了不知所云。
2.3.3 语法错误
学生作文中的语法错误形形色色,出现频率最高的通常都是一些最基本的语法错误,以下是学生作文中出现的一些典型的语法错误。
(1)动词形式误用。如: what you want to do let you attractive and beautiful.(Doing)
(2)在人称、数上误用。如:If a person in self-confidence,I think he need to build his self-confidence.(lacks)(need)
(3)平行结构不对应。如:Speaking loudly in public and in an emergency situation are also effective.(应该用laughing)
(4)连词与断句问题。如:I will develop self-confidence first. I know that I need help from other.(两句应合为一句)
(5)代词指代不清楚。如:I’m afraid my answers are wrong and will make me disappointed.is just called self-confidence.(这两个it指代什么)
语法错误除了上述几种之外,还有很多,在此就不一一列举了。
2.3.4 措辞错误
由于英语水平的限制,很多学生不知道如何表述自己的观点,就自己瞎编乱造,出现一些不适当的表达,使得文章的效果大打折扣。拼写、语法和句法不过关,语言组织能力差以及有限的词汇量都是造成这一现象的主要原因。如:
(1)I’m also not confident.
(2)I was dismayed at the thought of doing all by myself.
在上述两个例子中,划横线的两个短语都是学生自己杜撰的,让人无法理解,这正是因为他们不知道该如何表达自己的意思。
2.3.5 语篇错误
在语篇中我们最强调的是“一致性”,即语篇中的每个部分可相互关联和理解(Bertrand&Dressler,1981)。比如在一位同学的作文中有这样几句话:
In my opinion,one can build up confidence by oneself as long as he has a right attitude his own abilities.We should neither underestimate nor overestimate our abilities.Try to find your advantages and that is OK.
第一句话的主语是“one”,第二句的主语是“we”,第三句又说成了“you”,主语转变太频繁,似乎在讨论不同的主题,违背了一致性原则。
2.4 解释错误产生的原因
Carl James(2001)把错误的原因主要归为四大类:(1)由母语迁移引起,这类错误叫做语际错误(inter-lingual errors);(2)由目的语原因引起;(3)由交际策略引起;(4)由外部因素诱导产生,这三类错误叫做语内错误(intra-lingual errors)。在此,笔者就根据James的分类来分析所收集的错误产生的原因。
2.4.1 语际错误
语际错误又称语言迁移,是指一种语言学习对另一种语言学习产生的影响,或是先学习的语言对后学的一种语言产生的影响(吴旭东,2006)。在这里,错误主要由学习者母语的习惯、思维模式、规则造成。
在上一节描述的五种错误中,语言迁移的影响多体现在语法错误上。比如2.3.3中所举的前两个例子:
(1)动词形式误用。如:what you want to do let you attractive and beautiful.
(2)在人称、数上误用。如:If a person in self-confidence,I think he need to build his self-confidence.
例(1)和例(2)中学生所犯的错误就是动词该变化的地方没有变化,例(1)要用动名词,例(2)要用三人称单数形式,但在汉语中,所有动词都只有一个形式,无需变化,在这点上英语和汉语截然不同,因此也容易造成语言迁移。
2.4.2 语内错误
语内错误有三种:目的语原因引起的错误、交际策略引起的错误和诱导错误。
(1)目的语原因引起的错误。这里主要指两类原因引起的错误:过度概括和简化。在这43篇作文中,过度概括的情况较多。
如:I’m also not confident.
“In my aspect”这个说法应该是根据“in my opinion”延伸而来的,但它是一种错误的说法,这就是过度概括的表现。
(2)交际策略引起的错误。这类错误的产生由于在母语中没有相应的语言项目,学习者往往通过一定的交际手段来达到交流的目的,但这种手段造成了一些错误(杨博闻,2009)。
如:I was dismayed at the thought of doing all by myself.
“big things”指什么呢?通过整句话我们可以看出作者想表达的意思类似于“伟大的事情”,但不知该如何表达,就杜撰了这个说法。
(3)诱导错误。学生语言错误也可能是教师讲授或学生练习不当造成的,主要表现为教学诱导错误。
如:So in many occasions to show myself.
这里出现错误的原因可能是老师在教“am”时反复说:“I am a teacher.”、“I am having an English class”,学生可能会得出“I”后一定要有一个“am”的结论,从而出现类似“I’m fear to show myself”的句子,这就是诱导错误。
3 结论和启示
本文通过分析湖北第二师范学院财务管理专业一年级二班43名学生一次作文中的错误,可以看出词汇错误和语法错误在学生作文中占很大比重,这也反映出他们的二语基础知识还需进一步加强。
同时,通过了解不同的错误也可以让教师在今后的教学中有针对性地纠正错误。针对不同的错误教师在教学中应采取相应的对策。第一,对于来自母语干扰类的错误,教师在平时教学中应尽量用目的语进行授课,让学生大量接触目的语。第二,对于涉及到基础方面的知识,一定让学生牢牢记住。第三,对于来自目的语本身干扰类的错误,教师在平时授课时要注意方法,知识要循序渐进,要讲究因材施教,容易混淆的知识讲解要清楚或者尽量避免放在一起讲解,讲解后要及时注意学生的反馈,看他们是否已经真正掌握。第四,应推荐学生读一些比较好的原著、杂志、报纸,这样学生即可以学到比较地道的表达方式,又可以扩大学生的词汇量和知识面,同时还锻炼了他们的写作能力。
摘要：错误是学习语言中不可避免的,分析错误产生的原因对教学有一定的指导意义。本文运用错误分析理论对收集的非英语专业学生作文中的错误进行了统计,并按照不同错误类别进行了描述,之后又从不同角度解释了错误的成因,最后得出了一定的教学启示。
关键词：非英语专业,作文,错误分析
参考文献
[1]Bertrand,R.&Dressler,W.Introduction to Text Linguistics[M].Longman,1981.
[2]Carl James.Errors in Language Learning and Use[M].Beijing:Foreign Lan-guage Teaching and Research Press,2001.
[3]吴旭东.第二语言习得研究:方法与实践[M].上海:上海外语教育出版社,2006.
[4]杨博闻.大学英语作文错误分析案例研究[J].河北理工大学学报,2009(3).
13.作文讲评——等待 篇十三
一、审题
1、什么是等待？
是种耐性、动力、勇气 是自我完善 是静候时机的蓄势 是积累经验的美妙过程 是提升能力的绝好机会 是为进一步接近成功 是人格修养的高境界 是一种期盼、忠贞
2、等待什么？
等待人：父母、子女、兄弟、姐妹之间的等待，友人之间的等待，恋人、夫妻之间的等待
等待事： 等待下课，等待放假，等待高考，等待高考录取通知书，等待救援 等待中国男足冲出亚洲走向世界 等待巴以双方的和平等待阿富汗战火的平息 等待梦想实现
3、怎样等待？
明确目标 积蓄力量 坚持不懈 忍辱负重 耐住寂寞 有战略眼光 随时准备抓住机遇，大显身手，一鸣惊人
二、选材
1、自然万物（山川草木、虫鱼鸟兽）中，可想到什么？ 溪流等待入海 寒梅等待春天 枯草等待返青 昙花等待一现 种子等待破土 毛虫等待成蝶 幼蝉等待展翅 寒冰下的鱼儿等待春天 雏鹰等待高飞
2、有没有等待方面的故事（形象）？
程门立雪 张良拾鞋 勾践卧薪尝胆 韩信忍胯下之辱 司马迁隐忍苟活 苏武北海牧羊 诸葛亮隐居南阳 姜子牙直钩垂钓
尾生抱柱 红袖凭楼 戴望舒在雨巷里等待那个丁香一样的女孩 翠翠在渡口等待着点亮她生命的男子 守株待兔 拔苗助长
3、有没有关于“等待”的名句
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。——赵师秀 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐
河面上的一双眼睛炯炯然，望向一条青石小径，水来我在水中等你，火来我在灰烬中等你。——洛夫
春风，是冰河的等待；收获，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；阳光，是大海的等待。——汪国真
遇到无法抵抗的时候，静静的等待机会，真是要比横冲直撞的浪费体力有用得多啊！
——刘墉（台湾）
人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：“等待”和“希望”。——大仲马
耐心等待，风车从不跑去找风。——斯克利维斯
三、开篇
（一）排比起兴式（充满诗意，流畅优美）
1、兴者，先言他物以引起咏之词也
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” “孔雀东南飞五里一徘徊”
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。” 2、2010高考优秀作文示例
如果是一朵鲜花，就要绽放于盛春之际，为大地送去一缕芬芳；如果是一汩清泉，就要流淌于山野之间，为芳草带去一丝甘甜；如果是一轮明月，就要悬挂于无垠的苍穹，为万物洒下一抹光辉。芸芸众生，都应立足自己的舞台，承担自己的责任，展现自己的价值，绽放生命的光彩。全国卷1《立足自己的舞台》
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的经历，也就失去了色彩。“会挽雕弓如满月”，于生命的弯道处绽放人生的华彩。山东卷《于生命弯道处绽放华彩》
蒲公英在习风的吹拂下飘扬，直到找到自己的土地，才会落下，然后生根发芽；苍耳在动物的带领下奔跑，知道找的自己的家园，才会停下，然后落地生根；鱼儿在河水的奔涌中前进，直到找到自己的港湾，才会留下，然后自由游泳。自然界的万事万物都知道要找寻自己的目标，给自己定位，更何况作为万物灵长的人呢？每个人，只有找到一个准确的定位，才会绽放生命的光彩。安徽卷《我的坐标，我坚守》
偶然进入蚌中一粒沙，若无蚌之日日磨砺，也不会成为温润如玉的珍珠；偶然遗于石缝一颗种，若无韧如磐石之志，亦不会长成黄山上气势如虹的迎客松!正如众人只知道是《格林童话》出版是偶然，却不知格林兄弟满心努力尽血汗！
没有一种偶然的成功，不是用“必然”的意志绘就。福建卷《偶然？必然！》
（二）设问式提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。
当“生”与“义”不能得兼，当爱情的获得须以自由作为代价，当金钱的浪潮撞击着道德的堤岸，当龌龊的“伟大”遭遇高尚的“平凡”，我们将作出怎样的抉择？也许我们会迷茫会徘徊，但我坚信：人之所以为人，在于他那有别于动物的智慧。因为有智慧，大丈夫有所为有所不为；因为有智慧，我们终将确立并守住心中的底线。《心中的底线》
当生命受到威胁，你是否会妥协？当个人不被社会所容纳，你是否会弯腰？当尊严受到践踏，你是否会屈膝？当承受不起生命之重时，你是否会放弃心中的底线？不，心中的底线在任何时候都不能放弃，它是做人的基石，它是处世的准则，它更是维护尊严的法宝。《心中的底线》 2010高考优秀作文示例
歌舞升平，灯红酒绿，在这物欲横流的城市里，你是否也曾遇到这样的难题——我们到底是应该看繁华竞逐，投身于世俗的长河之中，还是选择“且放白鹿青崖间”？重庆卷《难题》
谁不期待那东方喷薄欲出的朝日？谁不渴望“草色遥看近却无”的欣喜？谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨？这一切，都源于对早的向往。湖南卷《早》
如果八十岁老太迷上烟熏妆，白首老伯爱上电玩，中年男女皆意在组建“丁克家庭”，世界会变成怎样的光怪陆离？对于这些类似的新潮的“文化”我们要坚决说不！文化反哺，哺的千万不能是“三鹿”！
（三）总结
排比起兴式：先举自然界的相关现象，引出论述的中心。设问式：当（面对）„„，是„„还是„„？ 当（面对）„„，你„„？
为什么„„？ „„是„„？ „„，难道„„？
（四）示例
1、暴雨中，泥土微微颤动，那是等待萌发的种子，忍受着最后的负重，期待破土而出。
深山里，群山巍峨不动，那是积聚能量的化石，承受着千年的寂寞，等待释放光和热。
黑夜里，虫蛹丝丝作响，那便是厚积薄发的毛毛虫，掩藏在丑陋的躯壳下，等待化蛹成蝶。
在等待中，忍辱负重；在等待中，期待未来；在等待中，积聚能量。等待，看似平凡，却如滚动中的岩浆，汹涌时的大海，经历着真正的磨砺。
2、蚌经过砂石的磨砺，孕育出璀璨夺目的珍珠；蝴蝶经过冗长的蛰伏，幻化出美丽绝世的翅膀；砾石经过地狱般的炙炼，变成稀世罕见的美石；
每一份美丽的背后都是痛苦的炙炼，每一份光彩的背后都有寂寞的考验。等待，并不是意味着结束，而是为了更美。
3、是蝶就要破茧，它在蛹里等待新生。是花就要绽放，它在花蕾中等待炫烂。是鹰就要飞翔，它在山顶等待博击长空。
4、树木忍受严寒的拷打，是等待春日的生机；雏鹰经风吹雨打，是等待展翅翱翔；璞玉接受严厉的磨砺，是等待褪去粗糙外皮后的绝世容颜。
4、岁月不居，倏忽如白驹过隙，回首往事，我不禁向天发问：“什么是不朽的等待？”
翻开历史画卷，有李白在飘逸的诗篇中等待着那遥不可及的自由；苏小小在泪水中等待着她的李郎；世外仙姝寂寞林的林黛玉在忧郁中等待着她渴望的幸福。贝多芬在音乐中等待命运之花最后一次的绽放。这就是不朽的等待，结果早已不重要了，而那一次次过程却总让我们感动。
5、面对惊涛骇浪，是卤莽搏击还是是等待风平浪静再扬帆远航？面对凶悍强敌，是横刀向前还是潜伏等候，伺机而起？