小学生舞蹈发言稿

小学生舞蹈发言稿（精选16篇）

1.小学生舞蹈发言稿 篇一

尊敬的x校长、各位来宾、各位家长，亲爱的小朋友们：

大家上午好！

我是x小朋友的家长。今天能有机会在此和大家一起交流发言，我很荣幸。

首先，请允许我代表所有的家长向迪曼儿艺术培训中心的老师们表示衷心的感谢！是你们用辛勤的汗水、无限的耐心以及无私的爱心让孩子们在欢声笑语中不断学习和成长！是你们培养孩子们并给他们多次提供登台演出的机会，才让孩子们和我们这些家长有快乐、激动的此刻！

孩子在迪曼儿艺术中心学习的的这段时间里，我感受最深的有以下两点：

一．与其说孩子爱艺术不如说孩子爱老师

常听不少家长说今天孩子不愿意学电子琴了，明天又不愿意学舞蹈了，总之很多孩子报培训班不是半途而废，就是被家长逼着去学习。我的孩子以前也有过这种情形，但自从来到迪曼儿艺术培训中心，这种情形再也没有过，孩子上舞蹈班的积极性很高。

我曾经问孩子爱舞蹈吗？她回答我说“爱”，我又故意问她“那我给你换个培训班学舞蹈可以吗？”她态度坚决的告诉我“不行”，并且说只在迪曼尔学习，我问为什么？她的回答是：“因为有强老师”。我又问她强老师有什么好？她说“强老师很温柔很有耐心，我只跟强老师学舞蹈”。

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。而对我来说最深的体会是：孩子们常常会因为爱老师，而对该老师教学的课程产生浓厚的学习兴趣，也会因为爱老师而在老师面前尽力表现，从而产生学习的动力。每次看见舞蹈班的孩子们融洽的师生关系、和谐的氛围，我就会想起米卢曾经提出的“快乐足球”，我们孩子在迪曼儿的学习又何尝不是“快乐舞蹈”呢？其实不只是强老师，迪曼儿的老师个个不是母亲胜似母亲，不是朋友胜似朋友。孩子们开心，以至于作为这个大家庭中的成员，我们做家长的也开心。

二．与其说我们的孩子聪明学得好，不如说我们的老师教得好

记得刚到迪曼尔不久，舞蹈班的孩子们就准备参加一个比赛，当时很多孩子才上舞蹈班，由于年龄太小，又没有基础，所以作为家长的我们有点不敢相信她们两周多的时间可以学会一个动作较为复杂的印度舞。可事实证明我们的担心是多余的。孩子们不但学会了，而且比赛还获奖了。当我们为孩子们鼓掌时，也许我们大家都想到过，这和老师的.辛勤付出是分不开的。曾经听一个艺术学校的校长讲过：“老师得厉害点，要不管不了学生，就更谈不上教学了”。可是做家长的我们谁愿意让自己的孩子在培训班挨训呢？更何况有些孩子说重一点的语气都会号号大哭。可不严一点又怎么管的住学生呢？

在迪曼尔，因为老师和孩子亲密无间，大家一副很开心的样子，孩子们因为爱老师而听老师的话，老师也根据不同孩子的年龄大小、身体条件、舞蹈基本功兴趣爱好等等因材施教。这样教，用我女儿的话来说：迪曼儿的老师可以让那些基础不好孩子的成长为优秀的孩子，让优秀的孩子成为艺术精英。

最后，感谢迪曼儿艺术培训中心的各位老师，谢谢你们对孩子的们的辛勤培育，把孩子交给你们，我们做家长的很放心，我们会积极配合你们的工作。尊敬的迪曼儿艺术培训中心的各位老师，再次衷心感谢并祝你们工作愉快，生活幸福！同时祝迪曼儿越办越好！祝各位来宾家长小朋友们健康快乐，吉祥如意！

谢谢大家！

2.小学生舞蹈发言稿 篇二

关键词：舞蹈专业,舞蹈编排,能力培养

舞蹈编排就是将单个舞蹈动作, 根据舞种特有的运动原理、风格特点、音乐特色、自身表现优势、舞步运行方向、舞步衔接规律, 按照一定的顺序合理地连贯起来, 组成一套动作。无论在舞蹈教学、训练、表演和比赛中它均占有十分重要的地位。因此, 作为舞蹈专业的学生, 应当具备一定的舞蹈编排能力。

一、让学生多学习、借鉴各国的舞蹈文化

舞蹈作为一个艺术门类, 具有广泛性和共通性, 是一种世界性的艺术形式, 因此, 每个舞蹈学习者都应学习和借鉴不同国家和民族的舞蹈文化, 丰富自己的舞蹈技术和修养。比如, 芭蕾舞和现代舞发展到今天, 已经不专属于某一个国家, 而成了国际性的舞蹈艺术。它们的丰富、多样的舞蹈语汇对于我们进行舞蹈创作是有莫大的帮助的。而各国的民族民间舞蹈, 也给我们提供了非常广阔的学习空间。因此, 我们应当把握住一切可能得到的学习机会和学习条件, 不断地丰富和充实自己。不过, 学习和借鉴外国的舞蹈文化, 一定要经过吸收和融化的过程, 而不要生搬硬套。在编舞中切忌中外舞蹈动作生硬地组合在一起, 正如一个人讲话, 若在中国话当中, 不时出现一些英语单词、俄语单词或法语、日语, 那就会显得极不协调一样。所以, 若运用外来的一些舞蹈动作, 也必须做些民展和变化, 使其融合在我们民族民间舞蹈动作的风格和韵律之中。

二、让学生掌握舞蹈编排的依据

1. 有目的性和针对性

不同目的和用途的舞蹈与不同的编排重点和要求, 比如教学目的是根据教学内容和不同的教学阶段的不同, 在编排设计体育舞蹈动作的结构和艺术加工的处理上都有所不同。在进行教学的组合动作编排时, 要遵循教学大纲, 按照教学计划, 执行教案, 解决教学难点、重点, 掌握、巩固教学目标和舞蹈动作技术, 通过同一类舞蹈基本动作的有机结合, 提高学生对基本技术或指定步伐的掌握, 发展学生各个方面的基本运动能力。以表演为目的时, 在编排中要注意表演效果, 根据表演的要求, 选择适当的音乐, 采用艺术化的舞蹈动作、结合音乐规律以及表演作品的情节、人物需求等, 来增加表演的技巧性和艺术性。在舞蹈比赛时, 主要目的是发挥自己最大的能量及优势, 取得好成绩。所以编排应根据体育舞蹈比赛的规则、比赛具体要求、不同舞种特点、自身的优点与缺点扬长避短, 提高竞赛效果, 获得优异成绩。

2. 注重动作之间连接的科学性

套路编排要依据体育舞蹈不同舞种的基本运动原理及运动规律, 把各个单一动作通过某种形式有机地结合在一起, 动作与动作之间衔接自然、流畅、和谐, 上一个动作的结束就是下一个动作的开始, 使学生完成动作时感觉其顺畅性、完整性、动作与音乐的协调性。

3. 遵循体育美学形式美的规律

在编排舞蹈动作和讨论时必须遵循形式美这一美学规律, 如动作整齐、层次和谐、对比度、均衡性、线条优美节奏与韵律多样性等都是形式美的表现形式。

三、掌握舞蹈编排的基本要素

1. 音乐的选择

音乐是表达人思想感情的一种手段, 通过音乐的节奏旋律来表达动作的感情, 而充分表现舞蹈。选取音乐时要注意: (1) 选取时, 反复聆听, 用身体感受音乐, 触摸音乐带来的感动。 (2) 音乐主体部分要完整, 有精彩的开始和结束, 还要考虑音乐各个部分的衔接, 要求其干净、自然。 (3) 团体舞音乐注意旋律相对简单, 以优美流畅、通俗易懂为主, 音乐节奏明显, 便于群体节奏统一。 (4) 旋律的变化要适应动作的变化, 节奏与动作吻合。 (5) 舞种的不同决定音乐时间长短的不同, 但都应包括入场、队形组合、退场三部分。 (6) 注意音乐的快与慢、强与弱、平和与高潮的合理搭配, 以产生出较强的艺术效果。

2. 注意动作组合的编排

动作组合是指舞者采用什么样的舞步在某种队形进行展示和变换。在动作步法的使用上, 应优先考虑动作简单、线条较舒展、节奏清晰、富于流动性的动作。这样利于动作的整齐和队形的变换。编排时, 应注意动作与动作之间的衔接, 要自然、流畅, 以免出现牵强的连接, 使整套动作不协调。在拉丁团体舞编排中, 每个动作的节奏处理, 手臂的摆动要尽量朴实, 便于整齐。

四、引导学生以生活为源, 在继承和借鉴的基础上进行新的创造

继承和借鉴虽然是丰富舞蹈动作不可缺少的途径和方法, 但是, 从舞蹈艺术的发展来说, 它们还只是“流”, 而不是“源”, 所以, 更重要的是从生活的源泉中进行新的创造。这也就是说, 在舞蹈创作中, 主要是根据所反映的生活和所表现的人物的情感、思想的需要去创作新的舞蹈动作。不过, 这新的创造, 并不是脱离过去传统的白手起家和凭空创造, 而是在继承和借鉴的基础上所进行的革、发展和创造。因此, 进行新的舞蹈动作的创造是我们舞蹈创作的基本功, 也是丰富舞蹈表现手段的最有效的方法。

五、培养学生的舞蹈构图能力

舞蹈编导的舞蹈构图的能力直接影响着舞蹈作品水平的高低和艺术表现力的大小, 因此丰富和加强舞蹈的构图能力是每一个舞蹈编导提高创作水平必不可缺少的重要方面。

1. 向生活和自然学习

在我们的生活中, 各种物体的存在都呈现也一定的构图和造型方式, 有美的构图, 也不不美的构图, 我们可以从观察和比较中受到一些启发。如各个风景区, 山水、树木、花草、建筑等也都有一定的比例和结构;假如我们拿一架照相机去拍照片, 选什么镜头, 取舍哪些景物, 都要根据一定的构图原则, 这也就可以锻炼我们的构图能力。因此, 一定要做一个有心人, 时时刻刻向自己周围的事物吸取艺术的滋养。

2. 向各种造型艺术学习

各种造型艺术的构图原理基本上都是共通的, 所以绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法等的构图、布局的原则、方法, 都对我们有极大的学习、参考价值。

3. 向优秀的舞蹈作品学习

在舞蹈构图上, 如有所创新, 有所发展, 一般也不能离开对前人创作经验的继承和借鉴, 所以, 对经典和优秀的舞蹈、舞剧的构图学习, 对丰富和加强舞蹈构图的能力会有更直接的帮助。

总之, 一位合格的优秀的舞者应当具备一定的舞蹈编排能力, 这样才能满足社会对舞蹈人才的要求, 才能使自己更具有竞争力, 才能提高自己的舞蹈表演能力, 跳出更多更好的舞蹈作品。

参考文献

[1]王璐, 张雅妹.浅谈高校舞蹈专业学生创编能力培养[J].时代教育, 2013年07期

3.浅谈中学生舞蹈教育与舞蹈创作 篇三

一、舞蹈对中学生的美育功能

《乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。艺术形象本于人的内心，然后才有乐舞的外在表现。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田，影响人们的思想、品质、情感。古代学者们强调“乐声之入他深，其化人也速。”

要把处于青春期的中学生作为创作对象，并非易事。众所周知，这一阶段是一个人从童年、少年走向成熟的过渡阶段，此时的人既有别于成人，又非昔日幼稚的儿童，这一区别就决定了中学生的舞蹈同少儿舞蹈既有共性又存在个性。要抓住个性进行创作，首先需要了解处于青春期的青少年生理和心理加速成长和发展的特点；了解他们充满热情、激情、活泼向上、富有朝气、同时又经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理；了解他们渴望友谊、追求独立、反抗权威的心理。围绕这些生理、心理特点进行选材创作，才能真正创作出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品。举一个很好的例子《红扇》，编者很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中，用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来。因此只有选用准确的、符合中学生心理、生理和形象的舞蹈动作才能更好的表现主题。

由于中学生正处于青春发育阶段，生理上迅速成长使得他们的心理活动显得激烈、动荡，对异性交往充满好奇。我们可以通过舞蹈的方式为中学生创造一个正常的气氛，鼓励男女同学间广泛的交往，有利于他们社会价值的获得以及人格的健康发展。在此，我们可以学习和借鉴欧美民间舞蹈中集体舞的形式，如四方舞、小步舞等，这一类舞蹈风格文雅、端庄、步法简单，构图优美。

二、中学舞蹈创作的基本方法

舞蹈来源于生活，它是人民大众的艺术。舞蹈的本质已决定了它的群众性，因此，舞蹈创作就不是什么神秘王国。只要掌握了舞蹈创作的基本方法，把握正确的创作途径，紧紧抓住舞蹈艺术表现手段的根本，在不断的总结与实践中，就会有许多好作品从手中涌现出来。概括讲，要首先从以下几个方面入手。

（一）观察生活，熟悉生活

生活是艺术创作的源泉，舞蹈作品、舞蹈形象的产生都是从生活当中来的。舞蹈创作者只有在日常的工作生活中认真细致的观察生活，逐步积累这些来自生活的大量素材，对这些素材进行科学的分析、理解和熟悉，从中筛选出典型的、具备象征意义的“材料”，并对它们有了真正的切身体会和实践感受之后，才有可能创作出打动人心的成功作品。

（二）舞蹈作品要歌颂崇高品格，富于时代精神

任何艺术作品都服务于它所处于的那个时代，跟不上时代的艺术作品就不可能有立足之地，就失去了它的生存价值。我们所指的“时代精神”，应该是一种积及向上的、催人奋进的、能鼓舞人们斗志的精神。这种精神能使人迸发无穷的力量，能激发人的创造力，能使人深切的感受生命自然的美好，从而对生活充满着希望。

（三）熟悉积累专业素材，全面提高专业修养

1.多看多学舞蹈语汇

舞蹈语汇（动作）是靠积累才能丰富的，只有相当的积累，才能在创作中信手拈来。也只有对动作了然于心，才能找出它的运动、变化规律，再进一步对这些动作进行变化发展。

2.对各艺术门类的综合学习

舞蹈是以人体动作为主的综合性艺术，因此，创作舞蹈不仅要有对人体动作的娴熟运用，还要通过其它的艺术手段，为作品的主题、人物型像、情节发展、高潮的兴起等方面，起到推波助澜的作用。

（1）创作者应具有很强的音乐感

音乐感是指对音乐的理解。不仅在理伦上理解，更重要的是对音乐表现情感和音乐形象上的理解。

（2）要对构图、画面的基本知识进行学习

舞蹈构图在作品中至关重要，好的构图能给人以振奋，感到它变化无穷，内蕴丰厚。呆板的、一成不变的构图画面会使人感到枯燥，毫无感染力。俄罗斯小白桦歌舞团的《小白桦树》，虽然动作简单，但它却运用蜿蜒流动的队型，迭幻繁复的变化，描绘出深邃的意境，令人回味无穷，闪射着迷人的魅力。重庆龙灯艺术节开幕晚会中的，《中国人》舞段，仅靠此起彼伏的万里长城的阵型、四大片块交错、快速穿插和组字，体现出中华民族的凝聚力和浩大的气势，给人以很强的震撼。

（3）要对灯光、服装的基本知识进行了解学习，以便于在创作时综合考虑运用

舞台灯光变化运用的好，就能深化作品的主题，渲染浓烈的氛围，将观众带入特定的情景中。《再见吧，妈妈》通过特殊的灯光效果，营造出朦胧的、如梦似幻的母子相见的画面。这些巧妙运用灯光的艺术手段，都是灯光师按照编导的创作和设计要求而解决的。

（4）培养自己的想象能力

编导要充份培养自己的想象能力（联想、幻想），使舞蹈具有浪漫抒情色彩，这是作品打动人心、感染观众的极为重要的方面。要想舞蹈具有独创性，想象是实现这个目标的重要因素。舞蹈《水》的意竟是充满想象力的。从少女头发的摆动中感受到水的流动，又从水的流动中透视了少女的美；《雀之灵》通过手臂和指尖的形态，塑造出孔雀雍容典雅、端庄高贵的仪态。

人们新的需求和社会新的实践，以前所未有的广度和深度开启着人们的心智，为提高民族文化素质，弘扬民族文化是每个从事舞蹈事业工作者义不容辞的责任。

三、中学舞蹈创作的实践总结

每一位学生都享有感受舞蹈教学独特魅力的权利，我在学校中成立了舞蹈兴趣小组，并开设了一些舞蹈选修课，供一些喜欢舞蹈或者有一定舞蹈基础的学生来进行选择。可以看出，在学习的过程当中他们都很有兴趣，而且很认真。所以说，在中学中开设舞蹈课是很有必要的。

在几年的教学过程当中，我借鉴了一些成品舞蹈的例子。由于学生素质的不同，所以在编排的过程当中进行了适当的改动，能使学生更好的接受。现在看到很多的同行在舞蹈编排中生搬硬套，把整个作品复制下来，没有顾虑到学生的适应能力，使得整个舞蹈作品失去了原来的味道。而且，中学生现在对于流行的东西很感兴趣，比如说街舞以及现代舞，他们更喜欢。我在舞蹈编排过程当中，适当的加入了这些元素，他们接受的快，同样能够表现得更好。

新时代中学生的自我意识增强趋向复杂、成熟。知识丰富了，审美需求不断地变异拓宽，对此我们创作者必须更新自身的生活库存，去表现绚丽多彩的校园生活，对舞蹈新意识，新观念的出现，创作者需要拓宽视野，拓宽知识面，提高自身文化素养，提高精神境界，不断探索追求，为了祖国的明天，使中学生得到全面的教育，使他们的身心、情感在舞蹈中获得滋养、熏陶和锻炼。

结论

我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以全面素质教育必须从中学生抓起，从中学生经常接触和感兴趣的活动入手，围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。

4.舞蹈视频赛颁奖会发言稿 篇四

尊敬的各位老师 亲爱的姐妹们：

大家晚上好！（鞠躬）

今天我们在这里隆重聚会，举办这样一个盛大的颁奖典礼，意义非凡。在这特殊的场合，我能代表锦妍社社长团发言感到万分荣幸。灿烂的7月，百花齐放！在这热情如火的日子里，网络这个平台把我们紧紧联系在一起，共赴辉煌，一起见证了马汀老师的高屋建瓴。他旰食宵衣、悬石程书，加上姐妹们的共同努力，让我们锦妍社在众多群体中脱颖而出，成为网络中的佼佼者。

锦妍社一直秉承在休闲娱乐的氛围中，相互学习，相互促进，使自己在各方面的素质都得到提高。锦妍社的创建还不满周岁，但我却很骄傲的说：这一年是锦妍社取得丰收硕果的一年，同时也是锦妍社趋于完美发展的里程年。

在这里，我们可以愉悦轻松自由的敞开心扉，给大家分享自己的喜悦和成功的经验，更能把自己生活中的烦恼以及工作上的压力倾诉出来，让大家出谋划策，得以解决。正是这个平台，让我们迎来了继文学大赛后的又一次辉煌赛事。是广场舞革故鼎新的一页。

此刻我的心更是激动不已，请允许我代表锦妍社的姐妹们向马汀老师致以最诚挚的感谢！谢谢您在百忙之中出资并筹办这场比赛。（鞠躬）

大家都清楚这是一场高端赛事，更是别具一格的规模赛事，说是赛事，其实更是切磋，因为这场比赛不分年龄段。年轻者舞姿轻盈曼妙阳光，年长者更是以娴熟、自信、优雅一展风华。各具特色，风格不一的你们都舞出了精髓和内涵，把一种不可见的思想通过肢体语言很精准的变成了可见的唯美形象，让观赏者沉醉其中，美不胜收。

伯仲之间，不相上下的比赛，着实让评委们难做评判。在此赘言一个评选花絮：怎么取舍？群体个人等等一系列的问题相继而来，不怕！我们有英明睿智的马老师，他果断召开了来自评委、参赛者、锦妍社相关部门以及大赛组委会/工作组的20多人的临时扩大会议，采用民主集中制。马老师的一句话突出了这次比赛的一个亮点，让我深受启发，他说：“积极参与这本身就是迈向成功取得胜利的先决条件。让所有参与者全部获奖以资鼓励！”一语中的，道出了这场比赛的真正意义，使相关问题迎刃而解。可谓箕风毕雨。

群里的各项活动，都是姐妹们积极参与和大力支持的结果。今天的盛会，就是为了表彰这次视频舞蹈的参与者，虽是舞蹈视频赛，我们更多的是进行综合性评估。专为她们的杰出表现设置的奖励。

现实生活中，每个单位或团体都有自己的荣誉体系，网络上别的群体我不知道，我自己所在的20多个群中，只有我们锦妍社设了实物奖励。每家单位和团体都有一点是相同的：不管任何荣誉体系，都是把荣誉授予最优秀的人才，这些荣誉都饱含着对获奖者的美好期望和精神的激励。

我深知，这次获奖者的荣誉，无不闪现着马老师的高度重视和正确决策，以及各界人士的鼎力支持。无不渗透着姐妹们勤学苦练的汗水。在这里要特别感谢：紫苏沁妹妹，她化悲痛为力量，顾不上休息就忙着上传参赛视频（我以锦妍社的名义敬献了花圈和挽联）；感谢牡丹仙子夫妇、凤舞姐妹，以及为获奖者赋诗的才女姐妹们。再次向你们致以深深的谢意！（鞠躬）

现在我对获奖者谈几点希望：

1、常回社看看，希望大家时常把自己的成功经验分享给大家，展示自己的风采。2 珍惜这份荣誉，不断学习，用优美的舞姿和饱满的热情回报你们一路走来，那些关心支持帮助过你的人。我相信，不久的将来通过你们的努力和汗水，你们的名字将再次出现在我们社的荣誉墙。3 虽然你们今天走上领奖台，体悟奋斗的乐趣，感受成功的喜悦。然而，其间付出的艰辛和汗水只有你们最清楚。希望你们再接再厉，戒骄戒躁，既要有“一览众山小”的豪迈气概，更要有‘山外有山，人外有人’的清醒头脑。

在这里呢，我也对没获奖或是没参加比赛的姐妹表示美好的祝愿：机会总会留给那些有自信有准备的人，重在参与，抓住机会，善于挑战自己，就不会留有遗憾。希望你们既不要妄自菲薄，更不轻言放弃。‘雄关漫道真如铁，而今迈步从头越’，我们要不断挑战自己，超越自己，相信你明天也一定能走上领奖台。

5.舞蹈班演出家长代表发言 篇五

尊敬的老师们、家长们，可爱的孩子们：大家好！

我是奇妙的妈妈，今天我在这里代表艺术学校的家长们发言，心里感到非常荣幸。

首先，我代表所有的家长们，向艺术学校的老师们表达衷心的感谢！老师，您辛苦了！谢谢您！

三年前，我女儿刚来艺术学校学舞蹈的时候，我很担心。孩子年龄小、胆子小，不敢主动找小伙伴玩。上课过程中，总是害怕下腰，下叉，可是经过了几节课的舞蹈训练，我惊奇的发现，我女儿喜欢上了舞蹈。她的动作越来越大方了，舞蹈表现的能力和欲望也增强了，人也自信了很多。

在学校课外活动的时候、和小朋友们玩耍的时候，她会主动给大家表演她学习过的舞蹈，班里有活动的"时候也敢主动参加，班主任比以前更喜欢她了，同学们也开始羡慕她、认可她，学习舞蹈让她过得比以前更开心了。孩子开心，我们做家长的也跟着开心。

今年，艺术学校组建了演讲与口才培训班，我迫不及待的给孩子报了名。我家孩子在班上年龄小，平时不是很愿意主动说话，上课发言声音也很小。有句话是这样说的“人才不一定有口才，但是，有口才必定是人才”跟着口才班的翟老师，通过短短几节课的口才的学习，孩子像换了个人似的，每天回家都给我们表演，让我们当评委，给她打分；和小朋

友在一起玩耍的时候，她也主动当老师教绕口令、顺口溜；在班上回答问题也大声了。

为人父母，难免辛苦。可是看到孩子积极认真的样子，真的很欣慰。现在孩子的表达能力比以前好多了，扭扭捏捏的样子少了，哭哭啼啼的样子没有了，变得开朗自信、乐观大方、快乐坚强。在家里家外、校里校外，都敢于用舞蹈等各种方式表现自己，艺术学校的教育让我家孩子在各方面都有了明显进步。

看着孩子的巨大变化，我们做家长的乐在心里，喜在眉头，我想大部分家长都会有这样的感觉吧。我每天在微信里，看到一起学习的孩子也发视频，积极和老师交流，估计我们的收获应该都是一样的。所以我代表家长们再次感谢艺术学校的熊校长和各位老师，看到你们把学校办得这么好，孩子不仅学到了知识，还学会了怎样做人，我们做家长的真的很高兴，孩子放在艺术学校我们也放心、开心！

同时我也衷心的感谢在座各位家长，特别感谢和我女儿同班学习的各位家长，感谢大家的帮助和支持，给了孩子们学习的机会和动力。

今天，看到艺术学校提供给孩子们这么漂亮的舞台，组织这么隆重的汇报演出，我在这里衷心的祝愿，祝愿艺术学校汇报演出圆满成功！来年更上一层楼！谢谢！

舞蹈班演出家长代表发言 2 各位家长朋友:

家长朋友们，今天早上你们参观了各班的教学情况，也听了我们培训处负责人的特长培训方案，及特长培训的目标，不知家长们能否满意，会后还请各位家长能给我们提出宝贵意见和建议。我们坚信，有在坐各位家长的大力支持，有再坐各位的出谋划策相信我们思南县青少年活动中心会越办越火红，越办越精端。

青少年活动中心是学校教育的有续延伸，素质教育是一个全方位的综合性的社会工程，各种单独的教育机构都难以独立的担这一重任，它还应包括社会教育，家庭教育，学校教育以及各种各样的校外教育，而我县 2002 年兴建 2003 年正式挂牌成立的青少年校外教育活动中心则是社会教育的重要场所，是政府建立的校外教育阵地，属教育局它与学校教育各有特点、各有优势、相互补充。学校教育是义务教育，活动中心教育是校外教育，学校教育是基础学习，活动中心教育则是业余兴趣培养，学校教育强调的是共性，活动中心教育则更多强调的是个性的发展，学校教育强调知识灌输，活动中心教育则强调能力培养，学校教育重视知识传授，活动中心则重视兴趣培养。我们活动中心的职能除了开展好青少年学生的特长教育培训外，还同时管理指导县城中小学、幼儿园开展课外活动，推动中心规范化、多元化发展。

各位家长朋友，什么是特长？作为家长我们又应该如何看待特长教育？特长教育对孩子们的成长到底有什么作

用？这是我们共同探讨的问题。

“特长”，一般指特别需要培养的长处，如舞蹈、音乐、美术、体育等等。目前，对于特长教育问题，家长们在认识上存在两个误区:一是家长在自己童年没有机会也没有条件进行特长训练。于是想在孩子身上弥补自己的遗憾。同时也为了孩子今后能有几项技能；更好地适应社会，于是想让孩子：十八般武艺样样精通。二是一部分家长认为，特长培训会和文化课发生冲突，以至影响到至关重要的学习成绩和升学，所以不赞成对孩子进行特长培养，他们认为只要学习成绩好，其他都无所谓。

如何看待特长教育？首先，我们国家所认定的“特长”，在许多发达国家已被认为是适应社会发展的必备素质了。如哈佛大学要求自己的学生必须具有健康的体魄，也必须会在钢琴上至少演奏一首世界名曲。如此看来，我们所谓的“特长”，不应是为了适应社会的一种生存技能，而是 21 世纪社会发展所必备的一种基本素质。可以肯定地说，孩子的特长，有必要培养。

但是，孩子不必样样精通。俗话说：样样通、面面松。孩子的潜力是有限度的，对孩子的要求不能太高，凡事要考虑孩子的能力与实际情况，不必十八般武艺样样精通。另外，家长的空白让孩子来填补，对于家长只能是心理安慰，而对于孩子却是一种沉重的心理负担。

要正确认识特长培养与文化课学习之间的关系。特长培养与文化课学习矛盾吗？这是家长们普遍关心的一个问题。事实证明：孩子们在特长训练过程中，注意力、观察力、记忆力、想象力等非智力因素都会得到提高，这将有助于文化课的学习。

1、孩子通过特长培训到底有什么作用呢？孩子通过特长的培训学习后，他在学生群体中比一般学生总有一种优越感和骄傲感，总有一种超乎于别人的感觉，这样可以增强孩子生活和学习的自信心。

2、通过舞蹈、跆拳道、武术、篮球班的训练可以提高孩子身体素质，增强体魄。与其他孩子相比更多一些实现表现欲得机会。通过书法、绘画、手工制作能提高孩子的动手能力，通过英语培训提高孩子英语交际能力，也是学科教学的需要。3、从孩子以后高中升学的填报志愿来看，有特长的学生所选学校和专业要优惠得多。4、对孩子以后面向社会，面向就业来说，有特长的孩子更能适应社会需要。谋求职业要容易得多。5、再冷再热，坚持培训，可以培养孩子做事能自始自终，不会半途而废，还可以增强孩子克服困难，敢于挑战的精神。

各位家长朋友，我们孩子既然来参加了特长培训，又应该怎样保持孩子的特长呢？我们孩子由于兴趣不稳定性，往往过不了多久，就会移情别恋，又去发现新大陆了。如果不

注意这一点，必然导致特长学习的半途而废。一位母亲这样评说她的孩子：我的孩子悟性很高，看到别的孩子画画，他也跟着画，且画得不错，后来参加了兴趣班，他反而没有了兴趣，后来又想学钢琴，开始挺感兴趣，参加了“兴趣班”，又不愿干了，让他坚持学习下去他甚至反抗，真不知怎样才能让他的兴趣持久。

以上事例实际是学特长的孩子都会出现的问题。家长们要注意：新奇的事物很容易激发孩子的好奇心，使他产生一种探究心理。随着孩子对新事物的掌握，那种新奇：探究的心理逐渐消失，孩子的兴趣也就随之降低了。要想保持孩子的兴趣，家长的态度十分重要。家长要给孩子一种成功的体验。如孩子不愿意再学时，不妨鼓励他一下：“你过去学得很不错，这次也一定能行的。”此外，还要给孩子讲些道理；

“自己所选择的有益的事情，一定要坚持到底。”不应一味地责备孩子，施加压力，否则只能事与愿违，使孩子产生逆反心理。

人在技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现暂时停顿现象，这种现象称为“高原期”当孩子的特长学习出现高原期，他的积极性，自信心会受到影响，结果会导致孩子的兴趣降低。这时家长可设法通过技术的指导，帮助他提高成绩，闯过“高原期”保持兴趣。

舞蹈班演出家长代表发言 3 在此次首届星光杯舞蹈大赛

我家女儿能取得如此优异的成绩，身为你父亲的我感到万分的自豪和骄傲。时光荏苒，转眼间你在星光舞校学习7 年了，在这 7 年中在老师们的辛勤教育指导下，在周围同学们的帮助下，你由一个懵懂宝贝，变成了一个能够翩翩起舞的大姑娘。作为家长的我感到很欣慰，在此我们要深深地感谢你的老师和学校对你的辛勤付出和教导，同时也为你自己的努力和付出感到骄傲。

世界上每一个人都不是完美，在你的身上也有目前看来欠缺的地方，那就是不能坚持不懈，舞蹈就是“台上一分钟台下十年功”“梅花自苦寒来”只有现在的付出和努力，才能实现人生的远大目标，在人生的舞台上发光发亮。希望你在未来的日子里，能够再接再厉，不骄不躁，勤学苦练，在以后的艺术道路上更加自信，勇敢，快乐！“越走越远”谨记老师和家长的教诲，成为一个更好孩子。

6.排练新舞蹈小学生作文 篇六

舞蹈六级考好了，我得了一个良好，还算满意，因为我是从三级一下子跳到六级的，叶老师说我很刻苦，表现不错，所以，取得了这样的`成绩，我有理由骄傲一会会啦啦啦！

学校马上要期末考试了，可是在这几个舞蹈日里我们还在排练新的舞蹈，叶老师说在暑假里要带我们参加演出活动，啊，这是令人挺高兴的事儿，好像是我学舞蹈以来头一回吧。

从练习一些基本动作开始，直到如今老师教我们跳完整的舞蹈、还要去演出，这是一个很大的进步。

另外，我会用学来的舞蹈动作自己编舞，已经编了三个舞蹈了，也证明了我的舞蹈学得很有用哦。

喜欢跳舞，越来越喜欢了，在家里也常常会对着大镜子手舞足蹈摆摆动作，外婆说我跳舞的姿势很漂亮，呵呵，这可不能骄傲，那是老师教得好呀。

外婆问：要表演的舞蹈叫什么名字？

我说：这是秘密。

外婆说：我要去看你们演出的噢。

我说：那当然。

7.小学生舞蹈发言稿 篇七

舞蹈表演是表演者对自身情感和动作整体表达的过程,是对舞蹈艺术中所包含的情感、美进行表达的一个过程。舞蹈表现力是舞蹈表演中的灵魂,只有抓住灵魂,才可以真正的提高表演者的表演水平。在当前中职舞蹈教学阶段,很多学校在教学的过程中重视对学生舞蹈技巧的培养,而忽视对学生舞蹈表现力的培养。一个经常出现的问题就是,很多舞蹈表演者在完成表演之后,可以明显的感觉到在完成基本动作和技巧之外,整个表演的过程不够丰满,难以给人以较深的印象和心理上的感触。从另一方面来说,舞蹈的表演过程与诗朗诵的过程有着一定的相似之处。诗朗诵在进行表演中,即便是朗诵的内容正确,但是没有合理的融入情感,也难以与听众产生良好的共鸣和互动。一个舞蹈表演的表现力,需要表演者在完成基本动作技巧的基础上,融入自身的情感,真正的实现与观众心灵上的沟通和互动。下文从培养学生良好的想象力、提高学生对舞蹈表演内容的理解、提高学生的音乐素养以及提高学生的综合素质几个方面,就如何提高学生的舞蹈表现力进行了分析与探索。

二、提高学生舞蹈表现力的策略

1. 培养学生良好的想象力

教师在对学生舞蹈教学的过程中,要基于舞蹈技巧培训的基础上,让学生掌握更多的不同舞蹈风格,并且认识到人体律动与情感的对应关系,努力的让学生对动作与情感进行联系。学生通过对舞蹈作品的深刻理解,有效的结合自身所学的情感表现知识和技巧,让学生的表演动作充满张力。这种对情感的表现能力,也将作品中艺术美感进行了融入,实现了学生对审美感知过程的提高。这种情感教学的融入,需要表演者将自身实际生活中的情感体验与自身想象力进行结合。一个人的阅历一般都是有限的,并且所经历过的生活也是相对限制在一个范围之内的,很多情感的表达需要通过想象力来实现。例如,对军旅题材的舞蹈作品表达上,很多舞蹈表演者可能没有军旅生涯的经历。在进行表演的过程中,表演者可以通过充分的想象和对相关资料的收集,对于军旅生活进行大致的体验,结合自身丰富的想象力,置身处地的将自己想象成艺术中的人物,将舞蹈动作与内心情感进行深入的结合,从而更好的提高艺术的表现力与感染力。

2. 提高学生对舞蹈表演内容的理解

舞蹈内容的编排,经过一整套艺术的创作流程,对于舞蹈中的动作赋予了深刻的艺术情感与内涵。舞蹈表演的过程从另一方面来说也是艺术再创作的过程,舞者通过对舞蹈内容结合自身的技巧进行表达,展现了舞蹈内容背后所蕴含的情感和内涵。在舞蹈表演的过程中,舞蹈技巧只是表演过程中的基本内容,而不是主要内容。在实际舞蹈内容练习中,一般都从如何对舞蹈动作要求进行满足入手,从技巧的角度来完成舞蹈的基本内容。针对于这种情况,就很难对舞蹈的内涵进行全面的了解和掌握,难以实现全面的表达。在拿到新的舞蹈内容上,我们要从全面的角度来对舞蹈作品进行深入的分析。例如,对某个具有浓重地区性色彩的舞蹈内容研究上,我们要结合当地的具体情况,并且领会创作者的实际意图,对各个舞蹈动作设计的缘由进行自我分析和理解。这种分析方式,可以有效的将作者的创作意图与舞者进行结合,更好的认识到作者想要表达的艺术理念,了解作品的创作风格与方向。这样一来,舞者就可以对于一些舞蹈中的内容进行自我的再创造,通过简单动作的演示与反复练习,提高对作品认识的深度,在表演过程中也就可以自然而然的融入到舞蹈内容当中,提高整个表演过程的张力和表现力,拉近观众与作品之间的距离,提高用户的观看体验。

3. 提高学生的音乐素养

音乐素养和音乐知识是对艺术学生培养中所不可或缺的一部分内容,也是保证学生艺术表演能力的关键。自古以来,舞蹈与音乐就是密不可分的,并且两者相互依存、相伴相生。早在春秋战国时期,我国的古代舞蹈就已经以载歌载舞的形式来进行实现。舞蹈表演者在进行作品的学习过程中,其本身要对于音乐的基本风格、内涵、节奏等有着清晰明确的认识,并且拥有扎实的音乐基础知识,为自己舞蹈的学习和表演提供良好的基础。在舞蹈表演的过程中,音乐本身不仅是背景和伴奏,从另一方面来讲,音乐更是舞蹈作品深层次的一种呼应,对于表演者的情感有着明显的带动作用,并且引导关注产生共鸣。在进行实际舞蹈的教学过程中,教师要让学生具有足够的时间进行基础乐理的学习,对于音乐中一些音色、音高、和弦、调式等概念进行掌握,并且通过组织学生进行视唱联系,提高学生对音乐的初步感悟。在实际训练的过程中,教师要尽可能的采用一些标准的钢琴乐器来进行练习,并通过采用五线谱进行训练,让学生具有良好的视唱和音乐辨识能力。

教师也要对于学生的音乐鉴赏能力进行培养,让学生可以自主的分辨出音乐的不同风格,提高对音乐的感受能力与理解能力。对于一些经典舞蹈作品中的音乐,教师可以单独的进行提出分析,让学生自主的对音乐的风格与特点进行分析总结,再通过对舞蹈作品的观看,进而锻炼学生对音乐的理解能力。音乐方面的知识是十分广泛的,教师也要给予学生对音乐历史学习的机会,让学生在系统的环境中对音乐的流派、时代特点、艺术成就等进行学习,让学生对音乐有着更加深入的认识。只有不断的对学生的学习过程进行严格训练和把握,才可以提高学生的音乐理解能力、感受能力与表现能力,提高学生的音乐素质水平,让学生的舞蹈表现力得到更好的进步与提高。

4. 提高学生的综合素质

舞蹈艺术是众多艺术形式中的一种,并且是世界历史上出现的最早的艺术表达形式,与实际生活密切相关。舞蹈艺术在表达的过程中,受到文学、美术、音乐等多方面学科的影响,对于舞者的综合素质也有一定的要求。针对于现阶段中职院校学生的综合素质水平来看,整体学生不具有较高的综合文化素质,其本身难以对作品的内涵进行深入的把握与理解。对于教师和学生来说,在日常的学习过程中都需要对自身的综合素质能力进行提高,并且积极主动的学习相应的文化知识,提高自身的综合文化素质水平。现阶段很多中职院校认识到了这一点,并且根据学生的具体情况安排了一些选修课,学生应该积极主动的进行参与学习,进而更好的提高自身的知识层次。现代社会不断发展,艺术形式也在不断的丰富当中,如果不具备一个良好的综合素质能力,就难以跟上时代的步伐,难以真正的实现作品的艺术价值,这对于舞蹈学习来说是至关重要的。

三、结束语

8.小学生舞蹈发言稿 篇八

【关键词】 小学舞蹈 第二课堂 重要性 规范性 趣味性 阶梯性

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-043-02

龙岗区小学舞蹈艺术所取得的成绩

2008年，横岗保安小学舞蹈《播春》，获得深圳市第四届学校艺术展演季暨第九届少儿艺术花会小学组一等奖。

2009年，实验学校舞蹈《绽放》被中华情韵晚会主办方选中，参加央视少儿频道“中华情韵迎新春电视文艺晚会”，列为全国20个优秀集体节目之一。

2009年，横岗保安小学舞蹈《龙腾虎跃》，参加“和谐春晚——全国中小学生才艺电视展演”活动获得舞蹈类最高荣誉“金星奖”。

成绩的取得离不开编导们的精心编排，也离不开同学们的精彩表现。在观看这几个舞蹈的时候，能发现，编排的非常好，同时学生们的表演、表现的也非常的到位。可以看出来基本功非常之扎实，所谓台上一分钟，台下十年功。从这些小演员在舞蹈中所展现的基础来看，我们可以知道她们是非常优秀的舞蹈小演员，这跟老师们平时的训练也是分不开的。

保安小学在各类比赛中都取得了骄人的成绩，这样的好成绩绝对不是来自于偶然。在与保安小学的舞蹈老师叶丽琼交流中我得知她们不仅单独开设了舞蹈课，平时不管是否有比赛每天都会进行舞蹈第二课堂的训练，为学生们的舞蹈表演打下了深厚的基础。在她的博客里，看到了好多关于如何训练舞蹈基础功，如何搞好舞蹈队训练的文章。从这些我们都可以看出，保安小学的舞蹈老师们是非常注重舞蹈队平时的基础训练，从而才能让学生有能力表现好每一个舞蹈。而据我所知，实验学校也同样一直致力于第二课堂的训练。

在舞蹈第二课堂教学中，教师必须有较系统和完善的教学方法和过程，才能取得有效的成绩。首先，要挑选合适的人才。在小学阶段的学生，好动、爱唱、爱跳、模仿能力强。主要是自愿报名为主，或对自身条件比较好的学生进行引导报名学习。再从报名的学生中以乐感、节奏、韵律、模仿、软开度等几方面挑选。尤其重视有舞蹈基础的学生，因为他们可能在以后课堂教学中成为基础较差的学生的样板。其次舞蹈训练出成果，不是一天两天的事情，需要持续有耐心的训练，才会在学生身上看到成果，制定好训练的时间，并坚持有质量有效率的训练。 在几年的第二课堂的训练中我总结出有以下几个方面需要注意。

一、第二课堂舞蹈训练的规范性

对于刚刚成立的舞蹈队，基本功训练每个动作的规范性，必须讲清楚，示范清楚，因为学生的素质不一，有些学生接触过舞蹈，而有一些没有，那些接触过的也有一部分动作并不规范。为了将舞蹈队规范化，也为了让学生们了解老师的教学风格和要求，必须将所有的基本功动作，如最简单的压腿、踢腿、下叉的规范全部重新讲解并亲自示范。对于小学生来说，规范的动作比什么都重要，因为这将形成习惯，影响孩子的一生。在最开始的训练中，不要急于求成，哪怕一个早上只教一个压腿就足已，在教的过程中，可以全自己做示范，再让学生作示范，自己在旁边将其动作规范化，并让其他同学比较与观察。自己得出哪样做更美，为什么那么做。在基本功的练习中，腿的开、绷、直是非常重要的，在学生们自己明白到为什么要这么做后，她们在后面的踢腿、下叉各种动作中一通百通。都明白了腿、身体应该是什么状态。所以说做细致一点，讲解清楚一点是非常之有必要的，也是为了将来自己的省心、省力。学会练习的方法，天天练，这样简单却有效，一方面可以加强学生动作规范性的概念，另一方面可以达到练习的目的，使学生的软开度更好。另外在学会的基础上，要不掉加入新的练习，使学生整个身体得到训练。用了将近一个学期，学生最基本的，下腰、横竖叉、搬腿都能掌握了。

二、第二课堂教学中的趣味性

作为第二课堂，还是以兴趣为导向，要让学生喜欢舞蹈训练，享受在其中。在学生掌握了基本的身体素质练习方法后，要慢慢加入音乐夫，选择一些活泼欢快节奏清晰明朗，小孩子基本能够哼唱的曲子，来根据音乐做基本功动作。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。在动作设计上，要简单规范但要够新鲜吸引人，学生虽然程度不一样，但编排动作一定要合理，尽量让每个学生基本能够根据要求做到动作。在教授新动作时，用“准确、生动、精练、亲切”的语言来引导启发学生让学生之间进行相互比较，谁的动作漂亮，谁最勇敢坚持到最后，每个学生都会在相互之间进行比赛，从而又在美妙的音乐中快乐的做动作，不会想着痛，也能够磨练一个人的毅志力。

三、第二课堂教学中的管理性

在第二课堂的训练中，有效的管理才能提高训练的效率，使课堂的教学更为顺畅。舞蹈队二十几个人，而老师只有一个，即便发现了学生不足的地方，但全由教师一个人去纠正。所花时间精力过多，为了更快、更好地帮助每一位同学，我在舞蹈队选了很多小帮手，选出一名基础最好，最听话的学生做队长，其他人分成四个小组，每个小组选出一名舞蹈基础较好、管理能力较强的学生作为小组长。队长可以全面代替教师，安排与监督，在老师暂时离开时起一个带头作用。而小组长主要负责组员的动作的规范性与纪律性，这一措施为我节省了不少时间与精力，比如在训练时，学生有的来的早，有些稍晚，这个时候，学生也不能闲着，我会要求组长早点来，带领先来的同学进行基本功训练，我将我的目标与要求告诉组长，每个小组成员必须要压几个腿、下次叉、搬几次腿。于是，在我每次教新动作前，排练厅总是一幅热火朝天的场面，教起来也便事半功倍了。舞蹈组合及成品舞蹈的训练也是如此，每天教了新动作，总会给一些时间小组练习。每天都要表扬表现最好的小组及组长。提高学生们相互学习的积极性。这些小帮手们替我省了不少心省了不少事。更重要的是提高了舞蹈教学的效率。让学生们学得更快、更好。

四、舞蹈第二课堂教学中的阶梯性

教师面对的是全体学生，所谓铁打的营，流水的兵。校园也是如此，学生总是一批批的毕业，一批批的进校。如果培养更多的学生，如何让学校舞蹈队有源源不断的新血液、新生力量。这就在于舞蹈队阶梯性的训练，在一些大校，舞蹈专业老师不止一个，虽舞蹈队有专业的老师负责，但一、二年级会单独再设一个队进行基础的练习，这样才不至于舞蹈队训练教师接手时过于麻烦，我现在所带的舞蹈队，大部分成员都是在她们一年二期的时候选拔出来开始训练的。现在过了一年半的时间，已经三年级了，从舞蹈队的发展来说，还可以继续的发展，但也需要继续培养新的人才，于是我从二年级再招了一部分人，因学生年龄差距不大，分两个队训练在时间和人力和不允许，于是我便将她们编在了一个队伍进行训练，但要求新成员每天要比老成员早到十五分钟，每天教一个老成员学过的练习方法，另外给她们每个人安排了一个专职小老师，负责帮助她们。那些小组长通过我一年多的训练，早就练就了一双“火眼金晴”。在她们的帮助下，那些新来的成员慢慢的成长进步了，经常可以在课间的时候看到小老师在教她的徒弟们，让人心里高兴。而在舞蹈组合学习中，我选择教新的舞蹈组合，这样大家都没学过，在一个起跑线上，即便新成员学的慢些，但本身动作的规范性对每一位同学来说都非常重要，所以都教几遍只会对学生有利无害。

在舞蹈训练中还有其它很多很多有待我努力与提高的地方，希望在以后的日子里，跟其他同行学习，从学生身上吸取好的经验和方法，能研究出更多可行、有效的舞蹈训练方法。

9.舞蹈小学作文 篇九

昨天，我学舞蹈的时候，韩老师要求我们：“明天2:00来考级，穿好了舞蹈服，里面不能穿秋衣，外面要穿平常的衣服，拿着肉粉色的舞蹈鞋，把头发盘起来。”我照办了，不过来的晚了一点儿，我发现不是韩老师在教室，就以为我走错了，可是一看是我们班的同学，所以就断定在这里集合。

老师让我喊着，同学们跳，我大声地喊着：“一二三四五六七八二二三四五六七八……”慢慢的，就跳完了3遍。我们正在跳“会跳舞的脚”的时候，韩老师来了，说：“你们多练练‘挽花组合’，这个组合很重要!”于是，我喊着，同学们练了好几遍，她们每一遍都有没做的、出错的、偷懒的，我非常生气，告诉了韩老师，韩老师也非常生气，说：“你们几个考级的时候如果这样，下了台你们就看着办!”接着，韩老师讲了几个重点：“你们在台上的时候，不能晕，可以错动作，但是不能不笑，如果你们不笑，下了台我就收拾你们!看你们还能回家吗?”

过了一小会儿，就到了我们考级，我怀着激动的心情，走进了考场，我发现评委有四个，都是非常慈祥，我想：她们一定跳舞跳的非常棒。我们一个个激动万分，迈着小碎步上了台，有那么优美的音乐给我们伴奏，我就觉得像自由的小鸟儿在天空飞翔，不受猎人的惊扰。在跳舞蹈的时候，我发现我跳错了一个地方，可是，如果我再正确的跳，评委就能看出我错了，如果我继续保持，说不定评委还以为我就是那样跳呢!所以，我按错的跳完了。“收!”我喊了一声，同学们连忙拿起手绢花，向评委深深的鞠了躬，下台了。

10.关于舞蹈学生评语 篇十

1．徐佳瑜：小小的你很棒，上课表现力特别出色。老师很欣赏你，特别是你的开软度有所提高，希望大家能看到你更优秀的表现，加油哦！

2．季小青：听话而又灵巧的你经过这一期的学习，你的进步很大，上课的主动性有明显的提高，老师也为你高兴。下学期继续努力！

3． 方丹橘：小朋友你很可爱，动作协调性有飞速增长，但是老师希望你上课注意力能再集中点，这样对于你的学习会更加有利，希望下期更加棒！

4、方月乐：你的舞蹈动作的模仿能力很强,上课的表现力也很好.老师希望你能成为一名小舞蹈演员哦!继续加油!

5．余微：在班里比较懂事的小学员。舞蹈的音乐节奏感和开软度都比较强。下学期老师希望能看到你更加优秀的表现哦！

6．方严可馨：可爱的你很棒，你的接受能力也比较强，如你上课的注意力能再集中点，老师更喜欢你哦，继续加油！

7．汪珊如：文静而又带点巧皮的你经过这期的舞蹈培训，你的协调能力、模仿能力都有很大提高，我相信你的爸爸妈妈也为你高兴！

8．五丹瑶：幼小的你很可爱，在班里虽小但是很认真，对舞蹈动作的模仿能力比较强。老师也特别的关注你，以后能看到你表现更好的一面哦！

9．童可薇小朋友在班里是比较不错的小学员，上课的积极性也很高。是班里的小老师，大家都非常欣赏你，在平时也希望能多多与小朋友交流。

10．张芷悦：小而精灵的你在这期的学习中，表现不错，能敢于表现自己。这点老师很喜欢，老师相信以后你会更加出色！成为一名小舞蹈家哦！

11．余乐彤：你是老师印象最深的小学员，你的模仿能力有很大提高，这点妈妈也很为你高兴。希望学舞蹈让你变得自信、挺拔！`

12．吴冰：上课认真、自信的你。是学舞蹈的好苗子。因为经一期的学习，你的进步飞速。老师相信你会成为一个不错的小舞蹈演员哦！

13．洪佳悦：可爱的你，在这期学习中，进步非常大，动作的协调性表现明显。在上课老师希望你能再大胆点，敢于表现自己。加油哦！

14．徐佳瑜：幼小的你很可爱哦，在班里虽小，但是表现力很棒，也非常受老师与小朋友的 欢迎。小老师当的也不错，下期希望能看到你更出色的一面！

15．徐汪婷：灵活的你进步很大，舞蹈动作的接受能力比较强，老师也希望你能多积极地表现自己。下期更加努力哦！

16、马轶单：她是一个非常爱于表现的学员，不论是上课主动性，还是对舞蹈动作的接受力都很棒，但希望你不要中途放弃。继续加油！

17、 余婧是个机灵而有点调皮的孩子，老师最认可的是她的开软度，在学习舞蹈动作中也比较到位，如果上课能再认真点，那会更棒！

18、黄璐遥是班里比较优秀的学员，因为她上课认真，表现出色，与小朋友相处的也比校隔恰。这一点都是其它小朋友要向她学习的。

11.小学舞蹈教学有效教学策略研究 篇十一

关键词：小学舞蹈；有效教学；策略

舞蹈具有悠久的历史和丰富的艺术内涵，是实施美育最主要的途径。通过学习，学生可以掌握不同舞种、不同节奏的音乐知识，不断充实舞蹈专业知识，并在实用中培养想象力和理解力，拓宽学生的知识面，增加见识。舞蹈教学的开展一是能够提高学生的的形体素质，二是能够提高学生的个人修养，三是能够提高学生的礼仪修养和鉴赏能力，四是能够培养学生的社交能力。因此，在小学阶段有必要实施舞蹈教学。但是，在现阶段的小学音乐教学实践中，舞蹈教学往往难以有效实施，造成舞蹈教学的教学效果大打折扣。为了更好地在小学阶段实施舞蹈教学，笔者认为以下策略有助于小学舞蹈教学的有效实施。

一、借助多媒体教学手段，激发学生学习舞蹈的兴趣

以往的小学舞蹈课堂教学，基本上都采取单一的教学方法，比如教师在教一些舞蹈动作时，更多的是采取讲授式，即教师在前面讲，学生在后面看。在人数较少的情况下，这种方式效果还行，但是目前小学班级人数众多，教师很少能够顾及到所有的学生，从而不能让每一位学生都能够更好地学习一些动作技能，更不能激发学生学习的兴趣。因此，为了能更好地实现以学生发展为本这一目标，要合理利用网络资源和多媒体手段。随着科技的发展，网络技术和多媒体技术在教学中的运用越来越广，小学生本身又在视觉和听觉方面比较敏感，教师可以有效利用上述资源培养小学生学习舞蹈的兴趣，从而在课堂教学中突出学生的主体地位。具体来说，教师可以通过多媒体教学工具，配以欢快的音乐，给学生播放完整的舞蹈动作，从而激发学生的学习兴趣。

二、注意讲解示范的重要作用，加强动作技能的训练

讲解和示范是体育教学中最常用的教学方法。在舞蹈教学中恰当地运用讲解和示范是非常重要的，它能启发学生积极思维，加深理解程度，加速掌握要领。教师运用讲解向学生说明教学目标、动作名称、要领、做法及其要求等，指导学生掌握知识、技术和技能，进而进行练习。通过示范使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。通过单纯的讲解，学生只能建立较模糊的概念，边讲解边示范，学生学习起来就比较容易，动作掌握得也相对较快。在舞蹈教学过程中，讲解与示范相结合教学效果较佳，并且在精讲多练的同时，对关键动作反复强调。在学习新舞步的时候，先完整示范，让学生建立完整的动作概念，再分解讲解，让他们循序渐进地学习，并结合慢速示范，多次领做，反复强化练习，使他们逐步掌握。

三、让学生不断体验成功，提高学生学习的积极性

要实现在课堂教学中以学生发展为本这一目标，需要在舞蹈课堂教学过程中创造自主、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，为学生创新思维的开发创造一个良好的课堂环境，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，有利于学生理解舞蹈动作并进行创新。教学活动在民主、平等、互尊、互爱的环境中开展，教师要尊重学生、信任学生、热爱学生、理解学生并能公平对待每一位学生，给学生以表现自我的机会，让学生获得成功的体验，引导学生坦然面对失败，鼓励学生接受挑战性任务等，都能增强学生学习的自信心。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习舞蹈成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，会产生更大的学习动力。

四、培养学生的创造力和节奏感，提高学生的舞蹈技能

舞蹈作为一种艺术，它本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。“孩子是天生的艺术家”，这是因为他们具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身。学生经过一段时间的培训与训练后，已经掌握了一些舞蹈技能，并具备一定的表演能力，在课堂上可以先给他们一些提示，再放音乐让他们欣赏，然后讲述出自己所感受的情景，这时学生情绪激动、讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着提出让学生听着音乐编排舞蹈动作。让他们在音乐中尽情地表现，真切地获得愉快和满足，同时也会得到良好的教育效果。

此外，还要注重培养学生的节奏感。良好的节奏感可以促进练习者对音乐的欣赏，对舞曲结构的理解，对舞种自身节奏的理解，从而激发习舞者的兴趣。倘若练习者舞姿非常优美，但却跟不上乐曲的节奏，把握不好舞种自身的节奏，跳得时快时慢，就不会给人以美的享受，达不到审美效果。

总而言之，小学舞蹈教学是当前小学音乐教育的重要内容之一，也是相对薄弱的部分，但是舞蹈的学习对于小学生的个体发展尤其是形体气质等方面起着重要的促进作用。因此，在小学教育阶段，要重视舞蹈有效教学的实施，一方面要注重借助多媒体手段为学生展示舞蹈之美，另一方面要将讲解与示范相结合，帮助学生加强动作技能的训练，还要注重学生对舞蹈表演成功的体验，提高他们学习的信心，最后要注重培养学生的创造力与节奏感，进一步提升学生的舞蹈技能，只有这样才能不断提高小学舞蹈教学的效果，能够吸引更多的学生投入到舞蹈学习中来。

参考文献：

[1]曹万顺.试谈舞蹈教学中的几点体会[J].辽宁教育研究，2001.

[2]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社，2002.

12.农村小学生舞蹈排练之我见 篇十二

一、设计动作简单化,重在情感

大家都知道,舞蹈是一种肢体语言,是要靠肢体动作来表现作品的。对于没有经过任何训练的农村小学生来说,靠肢体动作来表现就是强人所难,但没有动作又不能称之为舞蹈。这就要求设计者在把握作品主题的前提下,动作设计简单化,特别是主体动作。如:我在设计《牛背上的小姑娘》时,紧紧抓住农村小学生天真、纯朴、憨厚的天性,以及自身所具有的感情本色,表现牛背上的小姑娘那种快乐自信。动作上我只设计了后踢步、小碎步、十字步等最基本的舞步和按掌位、小五花、摆手等基本手位,用最基础的手位、脚位来表现舞蹈情感。实践证明,当动作设计与学生相适应时,学生就能较快地、准确地掌握所教授的舞蹈动作,也会较自觉地自己练习舞蹈动作,不仅学生学得容易,而且能激发起他们排练的兴趣。

二、排练动作直观化,重在示范

小学生的模仿能力强,他们善于模仿舞蹈动作,却不易理解对动作所作的理论讲解和分析。因此,排练动作应该更多地直观化。此外,农村小学生未经过形体训练、基本功训练,做动作时往往自我知觉比较迟钝,不善于按照要求自觉地对动作进行自我纠正。因此,教师教授新动作做动作示范时,首先应当给学生正确地示范,同时要讲清动作规格和要领,说明动作的形态和用力的方法,要有步骤地提出动作规格,切不可将全部要求一股脑儿交给学生,毕其功于一役,这样的效果肯定是事倍功半的。讲解时语言要简练,要耐心细致地一次一次示范,同时还要一个人一个人地、一个动作一个动作地纠正学生动作上的差误。

一般来说学生掌握一个新动作往往是先学会做,然后做到较好,最后才能达到精美,一蹴而就那是不可能的,必须循序渐进,逐步提高。以跳跃为例,首先要直观地示范跳跃,正确的动作起落、起法与重心……直观地示范引出学生的模仿,学生在一遍又一遍的模仿中一步一步地掌握,熟中生巧,巧中生美。

三、排练兴趣持续化,重在鼓励

农村学生对舞蹈的兴趣往往浓于县城学校的学生,或许是因为展示自我的机会太少。每一次给农村小学排练舞蹈,都会从学生们纯真的笑脸上找到对舞蹈特有的兴趣。让我颇费心思的是怎样让这种特有的兴趣持续地保留在整个排练过程中。几年来,我一直以真诚的赞扬鼓励学生们,仔细地寻找每个学生的闪光点:“你的动作感觉真好”“你很协调”“节奏感不错”……学生们在一声声真诚的赞扬中树立起了自信,排练兴趣更加高涨。更重要的是在学生们纯洁的心灵里享受到舞蹈的美,感受到舞蹈带给人的精神愉悦。

13.舞蹈老师对学生评语 篇十三

2、余叙贞：你听话上课也很认真，动作的接受能力也很快，特别是柔软度进步较大，希望能善于表现发言。

3、王彧之：你是个可爱的小朋友，接受能力不错，基本功也很快，下期继续努力哟!

4、钱灵兰：你是个文静听话的孩子，上课不善于说话，但柔软度还不错，希望以后更加出色。

5、张余韵：你的音乐节奏感比较强，柔软度也不错，乐于表现，希望以后更出色。

6、周可欣：你是班里柔软度最棒的小朋友。协调性也不错，若上课注意力能集中点，进步会更大，加油哟!

7、姜冉：你很懂事，经过一期学习，进步很大，特别是动作协调性和表情，这点最值得高兴。

8、方昊蓉：你性格开朗、活泼、善于与同学交流。协调性还不错，老师希望你继续加强基本功训练。

8、楼芷晗：老师很喜欢你，你不但舞跳不错，接受能力快，而且对同学们也很友好，希望下期进步更大。

9、徐佳苗：你是班里最小的小朋友，但你的舞蹈感觉和基本功并不比别人差，你真棒!

14.小学舞蹈兴趣小组活动总结 篇十四

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间，每天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。

（一）、丰富了学生认知经验、欣赏民族舞蹈，激发学习愿望。

兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中，我首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带领同学们观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富舞蹈语汇。汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。在观看过程中，往往会情不自禁地模仿练习，教师要及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供他们欣赏，从而激发学生学习的愿望。

（二）、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合工作，发展学生的创造性。

回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，如:擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。

15.小学舞蹈教育的现状分析 篇十五

舞蹈是人类八大艺术之一, 是于三度空间中, 以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术, 以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素于一体的综合因素, 是艺术再现生活的艺术形态的反应。它不仅是用艺术来反映和表现生活, 还是一种能将教育、精神、情感、身心等融合发展的载体。所以, 舞蹈教育在人类社会的发展中, 已经占据了较为突出的位置。

舞蹈教育的目的与一般素质教育的目的是相一致的。素质教育在今天已经引起越来越多人的关注和讨论。而艺术教育是素质教育的重要组成部分, 而舞蹈教育又是艺术教育中十分重要的一项。但是, 我国的小学舞蹈教育比其他学科教育相对落后, 舞蹈教育只是作为音乐课的一个单元, 变为音乐教学的课堂点缀, 极大地影响着舞蹈教育的普及与发展。

在小学开设舞蹈课是非常有必要的。小学生舞蹈的动率非常欢快明朗, 它包括青少儿的“童心”与“童趣”, 蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。小学舞蹈教育对小学生的成长尤其对小学生的智力发展、道德养成、意志品质的 培养、身体素质的提高、审美能力的培养等, 都具有其他课程所无法代替的积极作用。

在此观点的基础上, 我以问卷调查的方式, 将研究调查的目标, 设定为石河子市总场第四中学的小学生, 调查他们所在学校以及本人对舞蹈的认识, 从中掌握了目前小学舞蹈教育的问题所在, 并探索有效的改善方法。

二、调查研究结果与论证

1.研究对象本人对舞蹈的认识。

根据调查表统计, 在298名调查对象中有51%的学生喜欢舞蹈, 不喜欢舞蹈的占49%。在舞蹈类型选择方面有69% 的学生喜欢街舞, 而喜欢民族民间舞的学生就只占31%。由此可以看出, 小学生已经对舞蹈种类的认识产生了很大的误区。根据统计, 在298名学生中有76%的家庭有经济条件支持孩子在外学习舞蹈, 但只有18%的学生在校外上舞蹈辅导班, 没有上辅导班的学生占82%, 这个比例相差是很大的。可见家长对学生的舞蹈教育是不够重视的。在问到学校如果开设舞蹈课时, 有58%的学生表示愿意参加, 也就是说有58%的学生希望学校开设舞蹈课。并且有87%的学生认为学习舞蹈不会对学习带来影响。根据学生对音乐课程的喜欢程度统计, 有92%的学生表示很喜欢上音乐课, 有63%的学生表示其所喜欢的音乐课不仅仅只是唱歌, 而是载歌载舞的活动课。由此在学生学会唱歌的同时还可以开动学生的想象力。有76%的学生认为学习舞蹈可以给自身带来好处。

2.研究对象所在学校对舞蹈的认识。

通过调查问卷反映该学校对舞蹈教育的认识, 分析调查结果为:在298份调查问卷中, 有94%的学生反映学校没有开设舞蹈这门课, 可以看出有6%的学生把音乐课与舞蹈课化为等号了。因为在小学音乐课上, 老师为了不让学生对音乐课感到乏味, 就加进了对歌曲的舞蹈创编, 让学生边唱边跳。从学校对音乐课的重视程度来看, 有53%学生认为学校是重视这门课的, 而47%的学生认为学校不重视这门课。

根据本人两个学期的观察发现, 小学一年级、六年级的音乐课经常会被主课老师占用, 还有在上音乐课时经常会发现班里有些学生偷写作业的情况。今天, 我国小学教育中推广全面发展的教育, 素质教育是不可轻视的, 因为素质教育与应试教育是不可分割的。所以小学开设舞蹈课是很有必要的。

三、针对上述教育现状结合自身实践 经验所得对策

目前小学还处于应试教育的大环境中, 受到升学压力的影响, 使得学校不得不放弃或减少舞蹈素质教育, 校方总是认为应试教育重于素质教育, 这是亟待需要转变的观念。

在小学开展舞蹈教育, 是素质教育的重要途径之一, 对小学生身心发展的作用是很明显的。可以使孩子变得可爱、活泼、自信, 从而增强了他们的思维能力, 发展了智力;陶冶学生情操, 培养学生对美的感受力;增强学生的学习能力与纪律观念;培养学生的爱国主义精神和集体主义精神, 使之成为具有创新能力和与时俱进的高文化修养人才。

首先, 学校要了解舞蹈教育的重要性和必要性。重视舞蹈教育, 有专业的舞蹈老师带课, 加强教师对舞蹈教育的认识度, 这直接影响着学生对舞蹈的认识。让学生不要把音乐课与舞蹈课划等号, 使之不再成为音乐教学的课堂点缀。

其次, 课堂的设置。教师要考虑到学生们的兴趣所在, 巧妙地将舞蹈引进课堂, 将一贯以唱为主的教学模式, 改变成为有歌有舞的情景课。将舞蹈引入了课堂, 让学生将歌与舞融合在一起。把学生的注意力始终集中在课堂上, 大大提高了音乐课的效率, 让学生从音乐课中感受到舞蹈的魅力所在。

通过本人在学校担任音乐教师的工作体验, 并利用调查问卷的方式进行分析, 了解到从研究对象对舞蹈的认识度及所在学校对舞蹈教育的认识度。根据上述调查研究, 综合以上的结果, 就石河子总场第四中学舞蹈教学现状来看, 各级部门对舞蹈教育重视程度及硬件投入都略显不足。

16.小学舞蹈教学有效教学策略研究 篇十六

关键词：小学 舞蹈教学 教学策略

舞蹈是小学生日常教学的重要构成要素之一，舞蹈课程的设置有利于促进学生艺术修养、审美素质等多方面的提升。小学生的年龄相对教学，身心发育并不足够成熟，以常规方法进行教学难以取得既定的目标，教师应当从学生角度出发进行课程的创新设计，改变教学方法，以教材内容为基础，制定适合针对小学生展开教学的策略，不仅要让学生学会舞蹈知识，更要让学生对舞蹈产生兴趣，使其能够具有较强的舞蹈表现力。

一、小学舞蹈教学的基本要点

舞蹈属于艺术学科，小学舞蹈教学既要注重舞蹈的特性，也需要考虑小学生的特点，近年来新的教学方法层出不穷，如综合法、游戏法、启发式、练习式等，但是无论哪种方法都不能够忽视以下几项教学要点：

（一）动作示范

小学生的年龄相对低，其思维发展尚不成熟，他们很难通过直白的讲述理解一些具有复杂性的舞蹈动作，因此教师应当进行必要的示范，让学生能够体会到舞蹈动作的精髓与要义。在正式的动作教授以前，教师要先将动作的基本技巧与要点进行简单讲述，然后分布作出标准的动作，教师在示范时要注意位置的选择，一方面教师的动作应当能够让所有学生都观察到，以便于学生进行学习：另一方面，教师在进行示范的同时也应当能够观察到所有学生的表现，保证学生能够遵守课堂纪律，能够按照标准进行动作的练习。教师在进行示范时要保证动作的缓慢与标准，缓慢的动作便于学生进行观察与学习，而标准的动作则能够提高学生动作的标准性，提高教学的质量，使学生能够规范化、标准化的做出相关动作。

（二）动作教授

在教授动作时教师要详细的对动作进行解读，并逐步示范，接着让学生进行自主练习，此时要注意，教师应当将练习的过程作为教学的重要内容与重点内容。小学生的理解能力较差，无法一次性理解与记住整个动作，教师要分步进行教学，教学顺序要遵循由简到难的原则，以便于学生进行理解。动作教授过程中，教师需要对学生进行观察与指导，保证其动作的准确性与规范性，同一个动作要进行重复性的练习，加深学生的记忆。

（三）动作纠正

小学生在进行舞蹈动作练习时很有可能出现错误，如果不加以纠正与指导，学生很可能养成不良的舞蹈习惯，重复性的出现错误动作，影Ⅱ向学生舞蹈素养与能力的提升。但是在以往的教学过程中，教师看见错误就立刻纠正，并没有分析出错误发生的根本原因，因此学生在后期的舞蹈学习中仍然会出现类似的错误。针对这种情况，教师应当首先观察学生出现的共性错误与个性错误，如果是共性的错误，教师应当分析是不是教学环节出现了问题，若存在问题则应当及时对教学方法与教学内容进行调整与改进：如果是个性问题，教师要分析学生在学习过程中是否存在难点或者学生的学习方法是否存在问题，教师要根据问题出现的原因进行动作的纠正与指导。

二、小学舞蹈教学的有效策略

（一）加强对舞蹈的引导与理解

对于小学生来说，领略舞蹈艺术的魅力、开展舞蹈学习具有一定的难度，为了保证教学工作的有序展开，教师在开展舞蹈教学时应当从学生学习兴趣的培养入手，促进教学质量的提升。首先教师要对教材中的内容进行深刻的分析与解读，找到其中的重点内容与关键性内容，然后依次为基础进行教学设计，教师要注意观察生活，将生活中的事物引入到舞蹈教学中，增加舞蹈与生活的关联性，从而提升学生的学习兴趣，使其能够在轻松愉悦的氛围中了解舞蹈知识，掌握舞蹈动作，提升艺术修养。如在进行小燕子舞教学时，教师可以先为学生播放燕子飞舞的视频或动画，让学生观察燕子飞有哪些特点，调动课堂氛围，提高学生的注意力与积极性。

教师可以为学生播放一些舞蹈视频，从听觉与视觉刺激学生的感官，凝聚学生的注意力。教师还可以对音乐这一要素加以利用，让学生欣赏优美的乐曲，深入体会音乐的内涵，了解对应的舞蹈所要表达的情感与故事，教师应当将舞蹈与音乐进行结合与融合，将二者视为同一种艺术，促进学生整体素质的提高。

虽然舞蹈教学要以动作的训练与练习作为核心内容，但是同样不能够忽略对理论知识的讲解，对舞蹈文化的了解是舞蹈学习展开的必要基础与前提，教师可以鼓励学生自主收集关于舞蹈文化的资料，然后在课上以表演、讲故事、视频演示等多种形式进行汇报与交流，这种方法不仅能够加深学生对舞蹈文化的理解与认知，还能够提高学生的自主学习能力，辅助学生能力与素质的全面发展。

（二）综合运用多种方法展开教学

为了提高舞蹈教学的魅力，教师要根据教学的实际情况不断调整教学方法，为了避免课堂枯燥，可以综合运用多种方法展开教学。

第一，可以开展多媒体教学，即将计算机等多媒体设备引入课堂，综合运用视频、音乐、动画等调动课堂气氛，提高学生对舞蹈的兴趣与学习的积极性、

第二，可以开展模仿式教学，虽然小学生的学习素质、思维能力等都相对较差，但是其模仿能力较强，小学生在进行学习时更多的依赖的是对其他人的模仿，因而在进行舞蹈教学时，教师也应当对这一点加以利用，让学生观看一些艺术性较强但动作相对简单一些的舞蹈视频，让学生进行自主的学习与模仿，这一过程中不仅能够给学生提供更多的接触舞蹈的机会，而且也可以提高学生自主学习的能力。

第三，可以开展游戏式教学，实践证明游戏是有效的教学方法之一，小学生的自控能力较差，但是好奇心较大，好玩是他们的天性，因此教师要从学生的心理出发，用游戏或者竞赛的形式让学生积极参与到舞蹈学习中。例如教师可以将某一个舞蹈根据表达内容的不同分成多个部分，让学生进行抽签，然后根据抽到的内容进行舞蹈表演，另外这种形式能够在一定程度上加深学生对舞蹈内涵与情感的理解。

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第四，可以开展练习式教学，练习是巩固技能的重要保证，因此教师需要给学生留下充足的时间与空间进行练习，在练习时教师应当对学生进行必要的指导与帮助，如果学生有不标准或者不协调的动作，教师要及时进行纠正与调整，必要时进行示范。为了保证课下的有效练习，教师要为学生设定一些主题，让学生在方向明确的前提下进行课下的练习与学习。

（三）引入多种方式对学生进行评价

为了评判教学效果，教师应当对学生进行综合性的评价，一方面教师可以根据考试结果对学生的舞蹈学习情况进行考核，给出合理的成绩，但是这部分考核大多针对舞蹈文化的内容展开，理论性较强，对实践的考察不足，在未来的考核中，教师应当将实践考核纳入到学生评价中，教师要根据学生的课堂表现以及实际的舞蹈综合素质给出学生的实践成绩，在评价时要注意，小学生的能力与素质有限，教师所设定的考核标准不宜过高，一定要符合实际情况：另一方面，教师应当将自我评价纳入到评价考核中，教师要引导学生进行自我总结与分析，使其找到自身的不足与优势，从而更好的对自我能力进行提升。除此之外，还可以通过比赛的形式对学生的舞蹈学习情况进行考核与评价，可以在校内或班级内举办一些舞蹈比赛，教师要鼓励学生积极参与，对于表现优异的学生予以必要的奖励，成绩相对较差的学生则也应当予以激励，使学生能够建立起舞蹈学习的信心与积极性。从另一个角度来说，在学校或班级内举办舞蹈比赛能够营造良好的文化氛囤，为学生学习舞蹈奠定良好的环境基础。

（四）加强在舞蹈教学方面的投入力度

为了更好的促进舞蹈教学的展开，学校应该加大在舞蹈教学方面的投入力度。第一，应当增加资金投入，促进基础设施的完善，舞蹈教学对场地有一定的要求，因而学校应当设置专门的舞蹈室，并配备音响、舞蹈镜、把杆、舞蹈服等相应的设备与用具，同时需安排专人对这些设施与设备进行定期的检修与维护，保证设备与设施使用的有效性与合理性：第二，学校应当加大在舞蹈教室方面的投入力度，虽然很多小学都开设了舞蹈课，但是却并未对其予以足够的重视，即使有相应的舞蹈室，也不能对其进行合理的利用，学校应当意识到舞蹈对学生成长的作用，积极引进优秀的教师，为舞蹈教学的顺利展开奠定基础：第三，学校应当为教师提供参与学习与培训的机会，可以组织不同学习的舞蹈教师进行经验交流，使教师可以在交流与沟通中不断的提升自身的能力与素质，从而帮助教学活动更好的展开。

三、结语

小学阶段开展舞蹈教学时十分必要且重要的，教师在教学中要抓住重点，掌握好方法，使舞蹈教学能够发挥出提高学生能力与素质的作用。教师要从动作示范、动作教授、动作纠正的角度入手，把握教学关键，通过加强投入、加深引导、丰富方法等途径入手，提高舞蹈教学的效果。