教师健康体检制度

教师健康体检制度（精选8篇）

1.教师健康体检制度 篇一

推动发展性教师评价制度促进高校教师健康发展

文章在对奖惩性教师评价和发展性教师评价进行比较的基础上,分析高校教师评价现状,阐述发展性评价的特征和意义,提出推动发展性教师评价,促进高校教师健康发展,从而实现高校教育教学根本目标的几点做法.

作 者：方晓敏  作者单位：苏州大学教育学院,江苏苏州,215000 刊 名：前沿  PKU英文刊名：FORWARD POSITION 年，卷(期)：2007 “”(11) 分类号：G45 关键词：发展性教师评价   校教师发展  

2.教师健康体检制度 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

以武汉市高等学校教师为调查对象。采取分层随机整群抽样方法,即先按学校分层,再从每所高校随机整群抽取10个院系,分别抽取中国地质大学345人,武汉工业学院335人,湖北工业大学340人,江汉大学358人,共1 378名教师进行调查(共发放问卷1 500份,收回有效问卷1 378份,有效应答率为91.87%)。其中男性790名,女性588名;博士401名,硕士625名,本科326名,大专26名;教授238名,副教授466名,讲师595名,助教79名;79.8%为已婚,12.5%为未婚,4.4%为离婚,2.2%为再婚,0.9%为丧偶。年龄最大77岁,最小24岁,平均(39.94±8.89)岁。

1.2 方法

参照WHO生存质量和有关健康的内涵[4,5],结合武汉市高校教师工作、生活、学习等各方面实际情况,自行设计“高校教师健康影响因素及健康需求调查表”。内容除一般人口学资料外,主要包括健康影响因素、健康需求(健康服务项目、健康教育方式、健康保健信息)和愿意参加的体能活动等。健康影响因素包括行为、生活习惯等,采用1~4分4级评分法,调查题目分为正性项目(饮食口味、饮食种类、睡眠时间、入睡晴况、睡眠质量、运动、对自身健康的关注程度)和负性项目(吸烟、饮酒、摄盐、饮水、排便、伏案工作),正性项目得分高则好,负性项目得分高则差。健康需求采用选项调查。正式调查前抽取70名教师进行预调查,对该问卷进行了信、效度检验。分半信度相关系数为0.756(P=0.000),Cronbach's α值为0.603,表明具有较高的信度。结构效度检验中,因子数为18个,完全变量解释的方差为 77%,表明效度较好。

于2011年6-12月进行调查。发放调查须知,采取统一指导语,要求独立回答,现场收卷。

1.3 统计分析

运用SPSS 16.0软件对资料进行描述性分析,方差齐性检验、方差分析等。

2 结果

2.1 高校教师健康影响因素

经统计学分析,不同职称教师吸烟、饮酒、摄盐、饮食种类、睡眠时间、入睡情况、睡眠质量、排便、伏案工作和对自身健康关注程度差异有统计学意义(P<0.05),见表1。LSD两两比较表明,高职称教师健康受影响因素危害更为严重。

2.2 高校教师健康需求情况

2.2.1 健康服务项目和健康教育方式

教师需要的第1位健康服务项目是定期体检,第1位健康教育方式为专家授课。另外,定期出游和定期组织户外活动也占较高的比例。见表2。

注:()内数字为构成比/%。

2.2.2 健康保健信息

排列第1位的健康保健信息需求是预防疾病知识(16.32%)、健康生活知识(12.23%)和健康饮食知识(11.92%),排列第2位的依次为锻炼身体知识(12.61%)、健康饮食知识(9.61%)和健康生活知识(9.02%),排列第3位的依次为健康饮食知识(11.83%)、常见病知识(11.22%)和生殖健康知识(10.99%)。此外,健康睡眠知识、口腔保健知识、咽喉保健知识、眼睛保健知识、性生活知识也受到一定关注。

2.3.3 愿意参加的体能活动

排列第1位的是球类运动(14.59%),慢跑和散步各占12.27%和11.92%;排列第2位的为慢跑(10.38%)、骑自行车(9.54%)和散步(9.45%);排列第3位的是打太极拳(13.45%)、滑冰(11.81%)和去健身房(9.79%)。此外,田径运动、爬山/登山、游泳等活动也受到一定喜爱。

3 讨论

从武汉市4所高校不同职称教师健康影响因素可见,随着职称的增高,健康影响因素困扰的情况加重,高职称教师吸烟、饮酒、睡眠时间少、睡眠质量差、伏案工作时间长等不利于健康的状况较低职称教师更为严重。高职称教师是高校各项工作的主导力量和学科带头人,教学、科研任务十分繁重,大多数人每天睡眠时间少于6 h,再加上吸烟、饮酒等不良的习惯,对健康影响很大,这种健康的透支发展到一定程度,必然会导致疾病的发生,必须引起高度重视。

调查结果显示,高校教师需要的健康服务项目主要有定期体检、定期外出旅游和定期组织户外活动,与北京市某高校[6]报道相似,可见教师们的健康意识在逐渐增强。通过定期健康体检,教师可以及时了解自身的健康状况,有助于早期发现疾病,如常见的“三高”(血脂、血糖、血压),指导其摒弃一些不良的生活习惯,改善饮食结构;提倡健康的生活方式,保持良好的心境,控制血压、低脂饮食、适量活动、减轻体重。高校教师属于高知识层次群体,相信专家可以为自己的健康带来合理化的指导,希望通过专家授课的教育方式来指导健康。教师们更多地选择疾病预防知识体现的是“未病先防、既病防变、愈后防复”理念。

本调查表明,高校教师最愿意参加的体能活动项目主要有球类运动、慢跑、散步和田径运动,与吉林省某高校[7]报道有相似之处。表明教师们面对越来越大的工作压力的同时,亦希望通过合理有效的方式来满足自己一定的健康需求。教师们基本选择的是运动量适中的体能活动,尤其以有氧运动为主,和相关报道一致[8,9]。有些教师选择的项目不止一个,这样既可以增加体育健身的乐趣,还能提高健身效果[10]。

建议高校制定相应的教师健康促进策略:定期组织教师体检,聘请专家为教师们讲授健康知识,增强教师健康意识。定期组织活动使教师放松心情,解除工作压力。同时建议高校教师要关注自身健康,在忙碌之余,抽出一定时间参加体育锻炼活动放松紧张的身体,或者在茶余饭后进行一些慢跑或散步等活动,以促进睡眠,维持健康。

参考文献

[1]李金,康钓,王晓云,等.高校教师健康状况及参加体育活动现状调查研究[J].北京体育大学学报,2008,31(3):390.

[2]张海军.郑洲市10所高校教师健康状况调查[J].现代预防医学,2008,35(1):103.

[3]于博,乐虹.高校教师健康状况及其影响因素分析[J].中国初级卫生保健,2012,26(2):84-86.

[4]徐斌.从WHO的健康定义到安康(wellness)过程[J].医学与哲学,2001,22(6):53-55.

[5]赫卫东.在临床医学生培养中应加强预防医学教育[J].中华医学杂志,2005,85(15):1013.

[6]李素君,高秉英.某高等学校教职工健康状况与健康需求调查研究[J].中国健康教育,2007,23(5):357.

[7]赵睿.高校教师健身活动现状调查与研究[J].北京体育大学学报,2007,30(8):1096-1098.

[8]姜国钢.在杭高校教师健康状况及体育活动现状的调查与分析[J].杭州师范学院学报:自然科学版,2006,5(4):347.

[9]杨秀芝.河南省高校教师参与体育锻炼的现状及对策研究[J].山东体育学院学报,2009,25(5):94-95.

3.反思制度设计 重塑健康市场 篇三

价值发现、资源配置、财富创造以及可持续的融资能力，这是成功资本市场必备的四项要素，也是市场自身价值所在。回顾过去几年，中国股市从股权分置改革到新股发行体制改革，从证券公司综合治理到提高上市公司质量，从推出中小板、创业板到股指期货和融资融券，完成了助推实体经济一个又一个使命。

但与作为新兴市场国家这一国情相对应，中国股市的现状为：融资扩容大跃进而投资回报寥寥；少数利益集团牟取暴利而多数投资者亏损累累；蓝筹股表现长期低迷而ST股火爆炒作；内幕交易层出不穷而监管惩罚难如人意；提倡“买者自负”原则而又用行政手段干预股市。这些鲜明的对立，既包含着中国股市的成就，也折射出亟待变革的方面。

在全球资本市场的历史中，年轻的中国股市由于推行先发展后监管的思路，在股市迅猛扩容的过程中，致使问题积累到较为严重的程度。与超过9%的经济增长相背离，今年以来，A股震荡下行超过10%，股市总市值缩水数万亿。在股市总市值跃居世界第三之时，以现代化愿景和全球化视野为参照，呈现不健康或亚健康的状态。相对于成熟市场而言，目前中国股市的参与主体还表现出不同程度的盲从、投机和短期逐利性。

从企业角度看，对上市融资“饥渴”程度持续不减。众多企业围绕有限的上市机会千方百计谋求上市，一旦通过层层行政审核，面对投资者即处于强势地位，几乎不用担心股票发行。从投资者的角度看，博取差价依然是主要的获利方式。绝大部分上市公司现金分红的股息率远远低于存款利率，长期持有股票获得增值的机会微乎其微。在此情况下，大多数投资者只能沉湎于“概念”和“题材”之中。

这两方面的对比，显示出A股市场在制度上存在明显“重融资、轻投资”的倾向。近年来，A股市场“量”的扩张速度惊人，但在“质”的改进方面，步伐却相对缓慢，既面临由小变大的机遇，又面临由大变强的考验。各界建言中，无论是建立行之有效的退市制度和分红制度，抑或是加大对造假和操纵行为的打击，建立集体诉讼机制，充分反映了市场希望监管层切实肩负起保护投资者利益重任的强烈诉求。尤其在A股市场规模已经位居全球前列的今天，有必要转变发展思路，将投资者的利益放在更重要的位置。

在改革的步骤中，对中国股市的地位和作用要有真正的认识。之所以有今日之状，在于问题久拖未治，对股市所具有的真实作用认识不足，重视不够。中国股市在加快转变经济发展方式、自主创新、结构调整、产业和金融安全、建设文化强国等方面，都具有非常重要之作用，尤其是在当下的宏观调控以及人民币国际化过程中，所起的作用不可替代。企业将股市作为免费圈钱的场所以及投机市场，有关方面还未真正体会到股市在中国崛起中的重要意义，应将之放入国家发展大局中细心呵护。

对股市当下存在的各种缺陷，必须切中要害。缺陷众多，要害问题是没有处理好政府和市场的关系。政府不应是市场参与者又是决策制定者，导致股市沦为被广为诟病的“政策市”。随着市场逐步成熟，政府这一角色更多的是维持市场公正，强化监管职能，制定规则和法律及保证其真正执行，还应根据市场发展和技术革命的复杂性，不断将规则加以完善。

4.健康体检制度 篇四

职工健康体检制度

1、目的为保障职工的身体健康，制定本制度。

2、适用范围

本制度适用于本单位所有在岗职工。

3、体检组织机构及类别

3.1组织机构：由院办公室负责联系并组织职工体检。

3.2体检的类别

3.2.1入职体检：新职工经面试确定录用后，由办公室通知并由专人陪同到指定的医疗机构进行体检。

3.2.2 体检：公司在岗职工每年进行一次健康体检。

3.2.3特殊情况体检：根据岗位的特殊要求或员工接触过传染病原，按单位规定，应立即进行专项体检。

4、体检项目

4.1入职体检：乙肝全套、胸透、心电图、尿常规，费用由个人承担；

4.2 体检

4.2.1 工作满一年及以上者，体检项目为：肝功、血糖、血脂、肾功、尿常规、乙肝全套、腹部彩超、心电图、胸部DR片等，全部费用由单位承担；

4.3特殊体检：根据具体情况，进行专项检查。

5、体检管理

5.1入职体检：体检合格职工体检报告与职工入职材料等并入职工个人档案，由办公室负责管理。不合格职工，不予录用。

5.2体检：由办公室建立职工体检档案，体检报告备案保存。体检合格职工，告知本人；不合格职工，通知本人复查，复查如有问题，告知本人进行治疗，属于传染病的要离岗治疗，与其接触人员进行专项检查，待完全康复后方可工作。

5.3特殊体检：体检合格的继续工作，不合格的进行离岗治疗。

6、体检要求

6.1职工体检确定在市级以上医疗机构进行，体检在每年3或4月进行；

6.2入职体检由办公室指定人员陪同到指定医疗机构进行体检；

6.3体检：职工按单位规定的时间到指定的医疗机构进行体检或联系组织医疗机构来单位集中体检。

5.从业人员健康体检制度 篇五

1、从事食品生产、经营的从业人员每年必须进行健康体检，符合《中华人民共和国食品安全法》等有关法律法规要求的方可从事相关生产、经营活动；

2、新参加工作和临时参加工作的食品生产、经营的从业人员必须进行健康检查，取得健康证后方可上岗；

3、健康体检须到食品药品行政监管部门认定的具备体检资质的医疗卫生机构进行；

4、健康证专人专用，不得转借、涂改、倒卖，上岗操作时必须配戴或悬挂明显处以便群众监督；

5、在体检中凡查出患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病（包括病原携带者）、活动性结核、化脓性或渗出性皮肤病及其他有碍食品安全的疾病时，不得从事接触直接入口食品的工作，应及时调离工作岗位；

6、用人单位应建立从业人员的健康档案，工作中应随时检查从业人员的健康状况，及时发现有碍食品生产、经营活动的疾病，及时治疗或调离，职业禁忌调离率达100%；

7、食品药品行政监管部门应将从业人员健康体检的检查作为经常性监督的常规内容，督促健康体检工作的执行和落实。

个人卫生制度

1、坚持四勤（勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理发；勤换洗衣服、被褥、勤洗换工作服、帽）。

2、仪容仪表符合要求（按规定着装、上班不带戒指、耳环、男不留长发、女发不披肩、化妆淡而大方）。

3、操作时不吸烟、工作时不做有碍服务形象的动作，如抓头发、剪指甲、掏耳朵、伸懒腰、剔牙、揉眼睛、打哈欠。咳嗽或打喷嚏时，要用手帕掩住口鼻等。

4、每年必须进行健康检查，新参加工作者必须进行体检，取得健康证后方可参加工作。

5、凡患有五种传染病：痢疾、伤寒、病毒性肝炎（包括病毒携带者）、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病，及时停止操作食品工作，进行治疗，经医生证明确已治愈无传染性后才能恢复工作。有其他有碍食品安全的疾病如流涎、肛门瘘、膀胱瘘等，不得参加接触直接入口食品工作。

场所环境卫生管理制度

1、严格执行《中华人民共和国食品安全法》，杜绝食物中毒事故发生。

2、从事食品生产、经营的从业人员须定期体检，持有效健康证方可上岗。

3、从事食品生产、经营的从业人员要做到“四勤”（即勤洗手、剪指甲、勤洗澡理发，勤换衣服被褥，勤换工作服），五不（即：不随了吐痰，不抽烟，不用手抓食品，不对食品打喷嚏，不直接用勺尝味）。

4、洗碗池、洗菜池及时擦洗疏通，餐厅每日三擦三扫，做到清洁、舒适。

5、严格执行双墩、双刀制，生熟分开制，杜绝交叉感染。

6、餐具、茶具、炊具、灶具及盛放直接入口食品的容器使用前必须洗净消毒。

7、采购各种肉类，必须坚持索要检疫证件及屠宰证明等。

8、环境卫生要做到无脏、无异味，泔水桶、垃圾车、废品堆、下水道要及时处理清运，保持整洁，厕所应经常冲洗，防堵防漏。

9、各餐厅及环境卫生要执行分片包干、定人定物、责任到人制度。餐具、用具清洗消毒管理制度

1、设立独立的餐饮具洗刷消毒室，消毒间内配备消毒、洗刷、保洁设备。

2、洗刷消毒员必须熟练掌握洗刷消毒程序和消毒方法。严格按照“除残渣→ 碱水（或餐洗净）→清水冲→热力消→保洁”的顺序操作。

3、每餐收回的餐饮具、用具，立即清洗消毒，不隔餐隔夜。

4、清洗餐饮具、用具用的餐洗净、消毒剂必须符合国家有关食品安全标准和要求。餐具消毒前必须清洗干净，消毒后的餐饮具表面光洁、无油渍、无水渍、无异味、无泡沫、无不溶性附着物，及时将其放入保洁柜密闭保存、备用。

5、盛放消毒餐具的保洁柜要有明显标记，要经常擦洗消毒，已消毒和未消毒的餐饮具要分开存放。

6、洗刷餐饮具的水池专用，不得在洗餐饮具池内清洗食品原料，不得在洗餐饮具池内冲洗拖布。

7、洗刷结束，要清理地面、水池卫生，及时清理泔水桶，做到地面、水池清洁卫生，无油渍残渣，泔水桶内外清洁。

8、定期清扫室内环境、设备，不留死角，保持清洁。

食品加工管理制度

第一条

食品加工场所应当符合下列要求： 厨房：

1、厨房的使用面积应符合相关要求。

2、墙壁应有瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料制成的墙裙。

3、地面应有防水、不吸潮、可洗刷的材料建造，具有一定坡度，易于清洗。

4、配备有照明、通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠以及符合食品安全要求的设备设施。

凉菜间：

配有专用冷藏设施、洗涤消毒和符合食品安全要求的更衣设施，室内温度不得高于25摄氏度。

蛋糕间：

用于制作裱花蛋糕的操作间，应当设置空气消毒装置和符合食品安全要求的更衣室及洗手、消毒水池。

第二条

食品加工人员的卫生要求：

1、工作前、处理食品原料后或接触直接入口食品之前都应当用流动清水洗手。

2、不得留长指甲、涂指甲油、戴戒指。

3、不得有面对食品打喷嚏、咳嗽及其他有碍食品安全行为。

4、不得在食品加工和销售场所内吸烟。

5、服务人员应当穿着整洁的工作服，厨房操作人员应当戴整洁的工作衣、帽，头发应梳理整齐并置于帽内。

第三条

加工人员必须认真检查待加工的食品及其原料，发现有腐败变质或其他感官性状异常的，不得加工或使用。

第四条

各种食品原料在使用前必须洗净，蔬菜应当与肉类、水产品类分池清洗，禽蛋在使用前应当对外壳进行清洗，必 要时进行消毒处理。

第五条

用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐等工具或容器必须标志明显，并做到分开使用，定位存放，用后洗净，保持清洁。

第六条

需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其中心温度不低于70摄氏度。加工后的熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放。

第七条

在烹饪后至食用前需要较长时间（超过2小时）存放的食品，应当在高于60摄氏度或低于10摄氏度的条件下存放。需要冷藏的熟制品，应当在放凉后再冷藏。

凡隔餐或隔夜的熟制品必须经充分再加热后方可食用。第八条

食品添加剂应当按照国家食品安全标准和有关规定使用。

第九条

制作凉菜应当符合下列要求：

1、凉菜间必须每天定时进行空气消毒。

2、操作人员必须穿戴洁净的工作衣帽，并将手洗净、消毒。

3、凉菜应当由专人加工制作，非凉菜间工作人员不得擅自进入凉菜间。

4、加工凉菜的用具、容器必须专用，用前必须消毒，用后必须洗净并保持清洁。

5、供加工凉菜用的蔬菜、水果等食品原料，必须洗净消毒，未经清洗处理的，不得带入凉菜间。

6、制作肉类、水产品类凉菜拼盘的原料，应当用完，剩余尚需使用的必须存放于专用冰箱内冷藏或冷冻。

第十条

奶油类原料应当低温存放。含奶、蛋的面点制品应当在10摄氏度以下或60摄氏度以上的温度条件下储存。食品与食品原料采购进货查验制度

第一条

购进的任何食品一律应当进行实地查验。

第二条

在购进食品时，应查验证明供货方主体资格合法的有效证件，并按批次向供货方索取证明食品质量符合标准或规定，以及证明食品来源的票证，并保存原件或者复印件。

第三条

经营包装食品的，要对食品包装标识进行查验核对，主要查验内容包括：

①查验食品包装是否有中文标明的商品名称、生产厂家厂名、厂址；是否在包装上显著位置清晰标明食品名称、配料清单、配料定量、净含量和沥干物（固形物）含量。特殊膳食用食品是否在显著位置予以清晰标示能量营养素、食用方法和适宜人群的。

②是否标明生产日期、保质期、贮藏说明、产品执行标准、质量等级。③对使用不当，容易造成损害及可能危及人身、财产安全的食品是否标警示标记或中文警示语。

④经感官鉴别是否存在已经腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者有其他感官性状异常，可能对人体健康有害的。

⑤食品是否符合产品说明书的质量情况。

⑥是否存在应当检验、检疫而未检验、检疫，或者伪造检验、检疫结果，或者检验、检疫不合格的。

⑦进口食品是否用中文标明的原产国国名或者地区名以及在中国依法登记注册的代理商、进口商或者经销商名称和地址的。

⑧辐照食品、转基因食品是否在显著位置予以清晰标示的。第四条

法律法规规定必须检验或者检疫的，必须查验其有效检验检疫证，未经检验检疫的，不得上市销售。法律、法规没有明确规定的，应经有关产品质量检测机构或市场设立的检测点检测合格才能上市销售。

第五条

应加强检查食品的外观质量，对包装不严实或不符合食品安全要求的，应及时予以处理，对过期、腐烂变质的食品，不得进入库，并立即停止销售，并进行无害化处理。

第六条

审查食品是否与其广告宣传相一致，是否存在有虚假和误导宣传的内容。

第七条

在进货时，对查验不合格和无合法来源的食品，应拒绝进货。发现有假冒伪劣食品时，应及时报告当地工商行政管理部门。餐饮设施设备运行、维护和卫生管理制度

第一条

应建立加工操作设备及工具清洁制度，各岗位相关人员按规定开展清洁工作，使场所及其内部各项设施随时保持清洁。用于食品加工的设备及工具使用后应洗净，接触直接入口食品的还应进行消毒，清洗消毒时应注意防止污染食品、食品接触面。

第二条

应建立加工经营场所及设施维修保养制度，并按规定进行维护或检修，以使其保持良好的运行状态。

第三条

食品加工经营场所内不得存放与食品加工无关的物品，各项设施也不得用作与食品加工无关的用途。

第四条

采用化学消毒的设备及工具消毒后要彻底清洗。已清洗和消毒过的设备和工具，应在保洁设施内定位存放，再次受到污染。

第五条

用于食品加工操作的设备及工具不得用作与食品加工无关的用途。从业人员培训管理制度

第一条

食品生产经营人员必须在接受食品安全法规和食品安全知识的培训并经考核合格后，方可从事食品生产经营工作。

第二条

食品生产经营人员的培训对象应包括食品生产经营单位的负责人、食品安全管理人员及一般食品从业人员。每年必须培训一次。

第三条

食品生产经营单位的主管部门负责组织所属食品生产经营单位负责人和食品安全管理人员的培训工作；食品生产经营个体户由主管部门或行业组织会同食品药品监管部门共同组织培训工作。食品药品监管部门有责任协助食品生产经营单位搞好培训工作，并组织对生产经营单位负责人和食品安全管理人员的考试，对成绩合格者，发给培训合格证。

第四条

食品生产经营单位必须有按规定经过培训并取得培训合格证的负责人或食品安全管理人员方可申请开业。

消费者投诉管理制度

第一条

为了构筑入市商品质量安全防线，保护消费者的合法权益，有时公正处理消费者投诉，特制定投诉处理制度。

第二条

本店特设立投诉处，在市消费者协会指导下开展工作。具体工作由本店质检员负责承担。

第三条

质检员负责消费者投诉接待、记录、调查、处理、反馈等投诉事宜。

第四条

要认真作好投诉记录，并开展调查工作，及时向店主汇报情况，主动处理投诉事件。

第五条

对于消费者投诉应登记投诉者的姓名、性别、年龄、职业、单位名称、联系方式、投诉事件等一切与投诉事件有关的资料。

第六条

对于投诉事件，质检员能自行处理的，要及时处理并予以答复，不能处理的，要及时向店主请示，在做出处理意见后再作处理。

第七条 对投诉者的局面答复应载明下列事项：

1、被投诉事由；

2、调查核实过程；

3、基本事由及证据；

4、责任及处理意见。

第八条

消费者投诉处理情况要定期向工商部门报告。第九条

消费者直接投诉到市消费者协会的，质检员应积极配合市消协妥善处理，不留后患。

餐厨垃圾管理制度

(一)按照国家有关要求，采取防臭、防流失、防渗漏等措施防治环境污染；

(二)将餐厨垃圾与其他生活垃圾分类，实行单独收集、密闭储存；

(三)不得将餐厨垃圾排入雨水管道、污水排水管道、河道和厕所；

(四)不得将未经无害化处理的餐厨垃圾作为畜禽饲料；(五)不得将废弃食用油脂或者其加工产品用于食品加工和销售。

6.学校健康体检制度（最终版） 篇六

一、健康體檢基本要求

（一）新生入學應建立健康檔案。學校應組織所有入學新生進行健康體檢，建立健康檔案。小學新生可在家長或監護人の陪伴下前往指定の健康體檢機構或由健康體檢機構人員前往學校進行健康體檢。

（二）在校學生每年進行1次常規健康體檢。

（三）在校學生健康體檢の場所可以設置在醫療機構內或學校校內。設置在學校內の體檢場地，應能滿足健康體檢對檢查環境の要求。編輯本段

二、健康體檢專案

（一）病史詢問。

（二）體檢專案。

1.內科常規檢查：心、肺、肝、脾； 2.眼科檢查：視力、沙眼、結膜炎； 3.口腔科檢查：牙齒、牙周；

4.外科檢查：頭部、頸部、胸部、脊柱、四肢、皮膚、淋巴結； 5.形體指標檢查：身高、體重； 6.生理功能指標檢查：血壓；

7.實驗室檢查：

（1）結核菌素試驗*；

（2）肝功能**：穀丙轉氨酶、膽紅素。

注：“*”小學、初中入學新生必檢專案；

“**”寄宿制學生必要時到符合規定の醫療機構進行の體檢專案。

其他專案應根據國家相關法律、法規、規定所要求開展の檢查專案或根據地方具體情況，進行適當增補，涉及實驗室和影像學檢查必須在醫療機構內完成。

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三、健康檢查結果回饋與檔案管理

（一）學生健康體檢機構在體檢結束後，應分別向學生（家長）、學校和當地教育行政部門回饋學生個體健康體檢結果與學生群體健康評價結果。

（二）健康檢查結果の回饋形式。

健康體檢機構以個體報告單形式向學生回饋健康體檢結果；以學校匯總報告單形式向學校回饋學生體檢結果；將所負責の體檢學校の學生體檢Fpg

Fpg 結果統計匯總，以區域學校匯總報告單形式上報當地教育行政部門，當地教育行政部門再逐級上報。

（三）健康體檢報告單內容。

1.個體報告單內容應包括學生個體體檢專案の客觀結果、對體檢結果の綜合評價以及健康指導建議；

2.學校匯總報告單內容應包括學校不同年級男女生の生長發育、營養狀況の分佈、視力不良、齲齒檢出率、傳染病或缺陷の檢出率，不同年級存在の主要健康問題以及健康指導意見；

3.區域學校匯總報告單內容應包括所檢查學校學生の總體健康狀況分析，包括生長發育、營養狀況の分佈、視力不良、齲齒檢出率、傳染病或缺陷檢出率以及健康指導意見。

（四）健康檢查報告單の回饋時限。

個體報告單應於健康檢查後2周內回饋學生；學校匯總報告單應於檢查後1個月內回饋給學校；區域學校匯總報告單應於檢查後2個月內回饋當地教育行政部門。

（五）學生健康檔案管理。

學校和教育行政部門應將學生健康檔案納入學校檔案管理內容，實行學生健康體檢資料台賬管理制度；應根據學生健康體檢結果和體檢單位給出の健康指導意見，研究制訂促進學生健康の措施，有針對性地開展促進學生健康の各項工作。編輯本段

四、健康體檢機構資質

（一）機構條件。

1.具有法人資格、持有有效の《醫療機構執業許可證》、由政府舉辦の公立性醫療機構（包括教育行政部門所屬の區域性中小學衛生保健機構）；

學生健康體檢機構必須報經學校主管教育行政部門備案；

2.能獨立開展學生健康檢查工作；

3.能對學生健康檢查狀況進行個體和群體評價、分析、回饋，並提出健康指導建議；

4.有獨立、固定の辦公場所和足夠の學生健康檢查場所、工作條件和必備の合格の醫療檢查設備與檢驗儀器；

5.有健全の規章制度、有國家制定或認可の醫療護理技術操作規程。

（二）人員要求。

1.體檢崗位設置合理，管理職責明確。

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2.有足夠の與學生健康體檢專案相適應の管理、技術、品質控制和統計人員；按體檢專案確定從事健康體檢の人員，每個體檢專案不得少於1人（其中：檢驗人員不少於2人）。

3.具有與學生健康檢查工作和學生常見病防治有關の知識和經驗。

4.專業技術負責人應熟悉本專業業務，技術人員の專業與學生健康檢查の專案相符合。

5.內科、外科、口腔科、眼科檢查及實驗室檢驗の人員必須具有相應の專業技術職務任職資格；各專業體檢醫師至少有1人具有中級以上專業技術職務任職資格。

6.具有中級以上專業技術職務任職資格の人員不得少於從事學生健康檢查總人數の30%。

（三）場所設置基本要求。

具有獨立於醫院診療區之外の健康人群體檢場所，設有專門の檢查室及輔助功能設施：

1.有學生集合場地，並設有室內候診區（不小於20平方米）；

2.男女分開の內科、外科檢查室（各不少於1間）；

3.眼科、口腔科檢查室；

4.化驗室、消毒供應室；

5.男、女衛生間。

體檢場所應按照《醫院消毒技術規範》の要求進行消毒處理，符合《醫院消毒衛生標準（GB15982—1995）》中三類環境の消毒衛生標準，保證衛生安全。醫療廢物處理應符合國務院《醫療廢物管理條例》の規定。生物樣本の採集和留存應符合國家有關衛生標準の規定和相關檢驗技術規範の要求；生物樣本の運輸應按照國家相關規定執行。

（四）儀器設備。

學生健康體檢所需の醫療檢查設備與檢驗儀器の種類、數量、性能、量程、精度能滿足工作需要，並能良好運行，定期校驗；儀器設備有完整の操作規程。

1.實驗室基本設備：

（1）分光光度計；

（2）恒溫箱；（3）離心機；（4）電冰箱；

（5）高壓滅菌設備；（6）顯微鏡；（7）紫外線燈。2.體檢基本設備：（1）聽診器；

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（2）血壓計；

（3）身高坐高計；

（4）體重秤（杠杆式）；

（5）對數燈光視力表箱；

（6）檢眼鏡片箱；

（7）口腔科器械（平面口鏡、五號探針）；

（8）全自動或半自動生化儀；

（9）診察床；

（10）與開展の診查科目相應の其他設備。

體檢器具の消毒應符合《醫院消毒衛生標準（GB15982—1995）》中の醫療用品衛生標準の規定。

（五）其他。

1.學生體檢表由各省（區、市）衛生行政部門統一制定；

2.健康體檢機構應有良好の內務管理，檢查儀器放置合理，便於操作，配有必要の消毒、防汙染、防火、控制進入等安全措施；

3.檢測方法應盡可能採用國際、國家、行業或地方規定の方法或標準；

4.編制有品質管理體系檔，並嚴格開展品質控制；

5.為檢驗樣品建立唯一識別系統和狀態標識，應當編制有關樣品採集、接收、流轉、保存和安全處置の書面程式；

6.體檢報告按照規定書寫、更改、審核、簽章、分發、保存和統計；

7.開展健康體檢の機構應按照有關規定收取體檢費用。編輯本段

五、健康體檢經費及管理

（一）義務教育階段學生健康體檢の費用由學校公用經費開支，學生健康體檢經費管理（撥付）辦法由省級教育、財政部門共同制定。

（二）義務教育階段の學生健康體檢具體費用標準由省級財政、物價、教育、衛生等相關部門根據本管理辦法確定の健康體檢專案，以及當地教育、衛生狀況和經濟發展水準確定。

（三）非義務教育階段の學生健康體檢費用標準和解決辦法，由省級人民政府統一制定。

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六、健康體檢培訓與考核

各省（區、市）落實本管理辦法，參加學生健康體檢の機構及人員必須進行統一培訓，統一體檢標準。縣級以上衛生行政部門負責組織健康體檢人員の培訓、考核。健康體檢人員必須經培訓考核合格後方可上崗。

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7.考评制度对大学生心理健康的影响 篇七

大学里的考试大多停留在知识学习层面，缺乏灵活性和创造性，不能从真正意义上检测一个人的知识水平和理论素养，抑制了学生的个性化发展。考评制度的存在，使得大部分学生带着功利性目的参加考试，分数成为衡量学习绩效的主要甚至是惟一的依据和标准，教育的各个方面、各个环节都围绕考试打转，使之失去本该有的意义和价值。

具体而言，高校现行的考试形式和方法过于单一，存在“四多四少”的现象。即闭卷考试多，开卷考试少;笔试方式多，口试、答辩考试少;理论考试多，技能、操作、实践能力考查少;统一考试多，因材施考少。这种单一、缺乏弹性的考试方式使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造性的发挥，并且使其动手操作和社会实践能力的养成受到限制。[1]

在考评环节，各个高校划定德、智、体、能等各个模块所占的比例，然后根据学生的平时表现进行加减分，最后评定综合素质。考核范围看似很广，包括参加各类活动、担任学生干部、发表文章、参加竞赛等方面。不可否认，参加各类活动有利于增强大学生的社会参与意识，提高适应社会的能力。但与此同时，太多的学生把大部分精力投入到社会活动中，影响了大学校园的学术氛围。

二、考评制度对大学生心理健康的负面影响

从广义上来讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态，在这种状态下，人能作出良好的反应，具有生命的活力，而且能充分发挥身心潜能;从狭义上讲，心理健康是指人的心理活动的基本过程内容完整，协调一致，即认识、感情、意志、人格、行为完整和协调，能适应社会。[2]大学生的心理困惑主要是成长中的困惑，主要表现为：学习目的不明确，缺乏学习动力，没有紧迫感;人际关系适应不良，自我封闭，不愿与人面对面交往;恋爱心理困惑，情绪和情感不稳定，情绪起伏大，情感变化快;就业心理困惑，意志不坚定，人生目标不明确，由信仰危机带来的精神空虚，等等。[3]

调查显示，目前大学生对当前高校的考评制度都表示不满。但是，由于简历需要有一些证明自己的条目，不少学生不得不违心地参加一些活动为自己的未来增加筹码。获奖多的学生往往更有自信，更加活跃在校园文化的舞台上，而性格相对内向的学生则在同伴的压力下变得更加自闭。大学生往往由于过于担心考试后的排名状况和在班级中的位次，易产生较高的考试焦虑。由于考评制度的存在，学生容易拘泥于狭隘的知识学习，没有创新能力，也会在一定程度上压抑原本的兴趣，失去应有的活力。因为激烈竞争的存在，势必还会引发一些人际矛盾，导致同学之间失去本该有的友谊和真诚。

三、解决措施

（一）明确教育目标

现代大学教育强调以学生为本，以社会需求为导向，以培养高素质人才为目标。所谓高素质人才是指掌握专业知识技能、富有智慧和创造精神与实践能力、具有独特个性的人才。教学是实现目标的基本途径，它的改革应当围绕如何提高培养人才质量的目标而展开。考试是检验教学效果的工具与手段，对教学具有导向作用，它的改革应有利于促进教学改革的深化，要有利于实现教学目标。[4]我们要重新坚守大学培养人才的目标，解决在教学过程中存在的问题，转变考试方式，使之更利于学生自由健康地成长。

（二）变革课堂教学

现在大学里评价老师的一个重要指标就是科研能力，这在很大程度上鼓励老师进行科研活动，为学术的发展创造了良好的氛围。但我们必须看到，不少教师把大量时间都放在科研上，使得教学效率日趋下降，严重影响到课堂教学效果。教师必须从为学生发展的角度出发，明确作为教师应有的职业精神，只有这样，才能从根本上保障学生的权利，使学生学到真正有价值的东西。

（三）转变学习观念

大学的考评制度在很大程度上束缚了学生其他方面的发展，学生必须转变观念，树立长远意识，而非为了拿奖学金等荣誉而放弃自己综合能力的培养。大学学习，从更大意义上来说，是为了形成良好的个性和独立的人格。大学生必须从自我完善的角度出发，全方位地摄入对自己终身发展有益的知识，学会思考，学会做人。

（四）调整制度导向

参加学生活动多少能充分展示一个学生的能力，有利于他的全面发展，适应各种社会环境。但是，大学毕竟是学习的地方，也是一个人知识完善的关键期。高校必须营造浓厚的学习氛围，在考评制度上充分体现对学习的重视，加大学业成绩在考核中的比例，引导学生热爱学习，学会读书，其创造性的发挥奠定扎实的基础。

大学教育既是教育的过程，又是创新的过程，大学的学术水平是教育素质的标志，也是教育水平的保证。大学考评应该从更加开放、民主的角度出发，引导学生自由发展，一个宽松、民主的氛围，一定能更好地促进学生身心健康成长。

参考文献

[1]林亚娥.改进考试制度促进学生和谐发展[J].考试周刊, 2007, (33) :2-3.

[2]贾巍.我国当代大学生心理健康教育探讨[D].东北师范大学, 2003:1-37.

[3]臧运蕾, 李成超.论新形势下大学生的心理健康问题及对策[J].中国电力教育, 2008, (9) :188-189.

8.教师心理健康探析 篇八

随着社会的发展，独生子女的增多，生活环境、生活质量的改善，学生心理健康状况令人担忧，心理健康问题日益显露，已引起了社会的广泛关注。但学生心理健康的引导、维护、心理问题的矫正，需要具有健康心理的教师。教师的心理健康状况不能不引起社会的重视。日本的一项调查也证实，教师患心理疾病的比例比一般人高。

一、教师心理问题成因

1.社会环境的影响。受市场经济大潮的冲击，人们的价值观念、道德观念也发生了较大的变化。教师对富裕生活的期望与工资、地位的偏低；教师的无私奉献与社会上人们追求拜金主义、享乐主义、世俗功利之间的反差；学校与学校之间、教师与教师之间激烈的竞争；由于人事制度的改革，下岗、待岗的威胁；社会上的虚伪、欺骗与教师待人待事的诚实认真；社会的发展、人际交往的需要与教师工作的交际面窄；过高的期望值和现实之间的矛盾，这些强烈的对比反差使得辛勤工作在教学第一线的教师极易产生精神压力而导致心理不平衡。

2.教师职业的影响。教师是个特殊的职业，既要教书，又要育人，既要不断地学习新的理念适应新课改的需要，又要研究教材、教法，研究学生、学法，不断提高教学成绩，还要应对继续教育、评优选先、职称晋升等压力。终日忙忙碌碌，超负荷运转的高付出与无法与之相匹配的低回报，社会对教师过高的期望值，使得教师的工作在全社会的监控之下，处于社会舆论的焦点，压力自然是比其他职业大。

3.个人因素。教师自身的性格特点、知识水平、情绪的稳定程度，个人过高的期望值，看待事物理想化，对自己的身份、角色意识模糊，对自己个性认识不够，家庭关系、子女升学、就业的压力，不满足于现有的地位、物质生活，不会调节自己的学习、生活压力，都会产生过重的心理负担，而影响心理健康。

4.学校管理方式及环境的影响。社会对学校教学质量、升学率过高的期望，促使各级管理部门及学校对教师工作以教学成绩及升学率为评价教师工作的唯一方式。奖励与评价机制的不完善，各种考核评比的增多，学校管理中出现偏差，如分配不均、用人不当、待遇不公、学非所用、能力强而得不到重用，学校领导对教师精神生活、心理问题缺乏关注，部分学校教师之间人际关系淡漠、紧张，封闭和缺乏交流的环境，严重威胁着教师的心理健康。

二、解决教师心理问题的对策

1.自我调节是心理健康的关键。作为教师，必须适应教师职业紧张而繁忙的工作特点，学会调整自己的心态。既然走上教师之路，就应该在工作中努力释放自己的光和热，敬业爱岗，宽容大度，既来之则安之。面对紧张的工作学会减压、学会放松，在和同事、家人、朋友交流中面对现实，调整心态，放松自己。通过换位思考，设身处地地理解领导，理解同事，理解家人，待人处事真诚坦然。

2.自我教育，增强心理健康观念。教师要树立正确的人生观和价值观，培养自己优良的意志品质和正确的教育观，培养积极愉快的情绪和有效的情感，采取合理有效的工作方式，防止过度疲劳，要增强心理健康观念，加强心理健康自我维护，正确面对现代社会快节奏的生活，正确认识自己、悦纳自己、接纳别人，不断提高对社会的认识水平，自我激励、自我满足，养成良好的生活习惯，不仅注重自己的身体健康，更要注重自己的心理健康。

3.淡泊名利，培养豁达的人生观。教师的职业决定了教师就要淡泊名利，淡然处世，要心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态坦然，否则心态就会失衡，不利于心理健康。面对一切功名利禄泰然处之，处事不惊，遇事冷静，做到“得意时坦然，失意时淡然”，得失随缘，心中无悔，遇挫折沉着应付，襟怀坦荡，豁达、开朗。

4.培养广泛的兴趣。教师要培养自己广泛的兴趣，如体育运动、静坐、听音乐、欣赏文学作品、练习书法、下象棋等，转移注意力，合理宣泄不良情绪，越是繁忙，越要合理安排时间休息、娱乐，学会放松自己，缓解、释放心理压力，建立和谐的人际关系，交几个知心朋友，诉说心中的烦恼与不快。

5.教育行政部门和学校领导要重视教师的心理健康。教育行政部门和学校领导要高度重视教师的心理健康，既要给予物质支持，改善教师的办公条件，又要给予精神鼓励，表彰奖励先进，创造机会为教师晋升职称等，不断提高教师的地位，还要关注教师的成长。教育行政部门和学校领导要不断完善学校规章制度，建设和谐校园，形成良好的人际关系氛围，形成有序的竞争，依法治校，规范管理。组织各种有意义的文艺活动，丰富教师的文化生活。教育行政部门和学校要正确对待升学及各种社会舆论，为教师的健康成长保驾护航。