小学生学习方法指导有哪些

小学生学习方法指导有哪些（15篇）

1.小学生学习方法指导有哪些 篇一

指导学生在学习时要善于创造有利的环境，如在墙上贴学习计划或鼓励自己奋发学习的格言、诗句等。那么，小学生有哪些学习方法指导?

(一)、指导学生科学运筹时间

时间有限，而学海无涯。如何把有限的时间投入到无限的学习中去?除了合理制订计划外，还要学会科学运筹时间。这是学习方法的重要组成部分。有的学生认为：每天上课、做作业、睡觉，规定得死死的，无所谓运筹不运筹了。其实不然。面对相同的时间，善于运用的人，会有更多的收获。指导学生运筹时间应注意几下几点：

首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机。也就是说，要把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑。同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样。心境平和的时候，学习效率高;情绪波动时，学习效率低。另外，在一天的周期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。我们如果按这种规律合理安排学习生活，就可以高效率地利用时间。如早晨用于背诵外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，都往往会取得较好的效果。另外，每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律，充分加以利用。

其次，要指导学生充分利用间隙时间。中小学阶段的学习是非常繁忙的，成天有背不完的书、做不完的习题，许多学生会觉得时间不够用。但时间就像海绵中的水，只要愿挤，总还是有的。挤时间的秘诀就是尽量把时间单位缩小到最小，充分利用间隙时间学习。有人做过这样的计算，如果每天能利用的零星时间有半个小时，那一年就可有180多个小时。如果每小时能读上10页，那一年就可以读完1800页书。何况我们每天浪费的零星时间远远不只半小时。教师可以让学生做个时间统计表，每天把做各项事情的时间一一加以记录。学生就会惊异地发现：有许多时间不知不觉消耗在无所事事之中，既没有学习，也没有娱乐，甚至没有休息。这些间隙时间成为生命的空白点。怎样利用间隙时间呢?方法多种多样。如在口袋中放一些英语单词卡片，有空就拿出来读一读;与同学边走路边讨论问题;等人等车的时间，回忆一下今天所学的知识等等。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”间隙时间利用得好，也能派上大用场。

(二)、指导学生制订学习计划

如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。计划的好坏直接关系到学习的成败。教师要使每一个学生都明白计划对于学习的意义。计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等。在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。长期规划是从整体上根据主客观情况确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要完成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标;同时对第二天要做的事作好细致的安排，即先做什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。如果每天花十分钟做这项工作，长期坚持下去，定会获益非浅。

有的学生知道计划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的帮助不大，反而弄得自己丧失信心。为什么呢?主要在于计划制订不合理，或目标含糊，或脱离实际，或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢?应该让学生明确以下几点：

(1)要明确具体。计划越具体，指导性越强。因此，在设立目标时，在安排时间时，都要力求具体化。例如有个同学在计划中规定：“……本学期重点抓数学和作文。作业独立完成后，每天做五道数学课外题，争取期中、期末考试都在95分以上。每天看一篇作文，记五个好词好句，争取每次作文在75分以上。……”应该说，这样的任务和目标还是比较明确和具体的。

(2)要切合实际。要避免对自己提出过于苛刻的要求。有的学生急于求成，总想“一口吃成个大胖子”，目标定得太高，时间安排太紧，使计划成为一纸空文，不但不能指导行动，反而挫伤了自己学习的信心，怀疑自己的能力。因此，教育学生一定要注意切合实际，循序渐进。

(3)要留有余地。由于学习、生活中存在一些不可控因素，会影响到计划的执行，因此，好的计划总是留有余地、富有弹性的。在时间安排上不可过于死板，这样才能保证计划的顺利执行。当然，留有余地也不能太多，太多会使自己执行计划时松松垮垮，缺乏紧迫感。

(4)要及时调整。在执行计划的过程中，调整是必要的。如果实践表明计划不现实，或者近期有特别的任务要完成，计划就得修改。应让学生明白：学习计划是自己制订的，应该让它适合自己。但调整计划的目的是为了更好地学习，而不是为偷懒提供方便。

(三)、指导学生学会阅读

学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。

具体可以从以下几方面进行阅读方法指导：

(1)指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

(2)指导学生根据阅读计划要求选择阅读书目。学生时间有限，应帮助他们合理选择书目。古代学者提出读书有“四别”，即“目治之书(只看一遍即可)，口治之书(不仅看而且要背)，心治之书(不仅要背而且要认真思考)，手治之书(不仅要看、背而且要摘其要点写下来)”。所以，阅读应分清轻重缓急。对于中小学生来说，教科书应是“手治之书”，重要的参考书是“心治之书”，消遣性读物是“目治之书”。不同的书目有不同的阅读方法(3)指导学生做好阅读批注。在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。批注的方法多种多样，如在主要观点和重要内容部分划线;在关键词下圈点;在空白处写上各种评注、疑问、答案、要点的归纳等等。在批注的基础上，可以进一步做读书笔记。(4)帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。

(5)提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

(四)、指导学生学会观察

科学的观察方法是人们在自然条件下有目的、有计划地对自然现象或社会现象进行考察的一种方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各种感官或借助相应的仪器去感知观察对象。学生通过观察，有利于增加感性认识，获得直接经验。

指导学生应用观察法，应注意以下几点：

(1)观察要有目的有计划。所观察的事物纷繁复杂，不是说随便观察，就能获得知识，要根据学习的要求，有计划、有步骤地进行观察。

(2)选择观察对象要注意典型性。这样花费较少的精力，就可获得确切的资料。

(3)观察要有实事求是的态度，不要掺杂个人的偏见，这样观察得来的资料才真实可靠。

(4)要掌握相应的观察方法和技术。在观察之前要订出详细的观察提纲，制定观察的标准，记录表格和速记符号。对观察对象在不同时空活动领域中的各种状态都要做好记录。

(5)对观察得来的资料要进行整理，使之系统化、本质化。不要满足于一些零星数据或片断实事，要进行分析、比较、概括，得到较全面、较本质的认识。

(五)、指导学生学会记忆

学生获得的科学文化知识、道德观念只有靠记忆才能在头脑中得到巩固、保持。指导学生科学地进行记忆，应注意以下几点：

(1)明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。明确识记目的和任务有助于提高识记的速度和正确性。要自觉主动地给自己提出学习和记忆的任务，而不是临阵磨枪，考前搞突击。

(2)正确使用记忆方法。科学的记忆方法，能够增强记忆，收到事半功倍的效果。避免使用机械重复的方法获取知识，重视对知识的领会、理解，掌握符合记忆规律的记忆方法。如形象记忆法、图解记忆法、歌诀记忆法、谐音记忆法、比较记忆法等。

(3)掌握记忆遗忘的规律，科学地进行复习。

(六)、指导学生学会独立思考

学生独立地思考问题是学习不可缺少的。指导学生思考问题应注意：

(1)抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量，克服知识理解表面化的倾向。(

2)善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题。

(3)举一反三，触类旁通，能积极展开联想，进行综合归纳，力求融会贯通，举纲张目。

(七)、指导学生建立科学的学习程序

学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤：

(1)先预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。(2)先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化。(3)先思考后发问，使思维进入最佳“愤”、“悱”境界，有利于知识的深化。

(八)、指导学生选择学习环境

指导学生在学习时要善于创造有利的环境，如在墙上贴学习计划或鼓励自己奋发学习的格言、诗句等。清除书桌上干扰注意力的东西，如杂志、偶像照片、收音机、随身听、零食等。在一般情况下，不要躺在床上学习。另外，尽量到图书馆和教室里学习，因为这些地方通常学习气氛比较浓，比较安静，有利于学生进入学习情境之中。

2.小学生学习方法指导有哪些 篇二

一、目前小学语文教学中存在的问题分析

1.忽略了对学生阅读能力的培养

在语文学习中, 教师不仅要教会学生认字、写字, 还要对学生开展阅读教学, 从而更好地提高学生的识字数量, 并且提高学生对文章的认识, 为之后的写作学习奠定基础。 但是在实际的教学中, 大部分教学并没有意识到阅读教学的重要性, 忽略了对学生的阅读教学。

2.课堂交流缺乏启发性

虽然说大部分教师都意识到课堂交流的重要性, 但是教师在课堂交流中缺乏对学生的引导, 从而使学生之间或者师生之间的交流缺乏有效性, 无法有效提高学生对于语文的认识。

3.评价缺乏针对性

大部分教师都认识到肯定评价对于小学生的鼓励作用, 但是在教学评价中, 教师应该做到表扬与批评相结合。 但是目前大部分教师并没有做到表扬与批评相结合的评价, 也没有结合学生的特点进行针对性评价。

二、解决目前小学语文教学问题的策略

1.注重培养学生的阅读能力

在小学三年级语文课堂上, 要想更好地提高学生识字的数量, 为学生的写作教学奠定好基础, 那么教师就要加强对学生的阅读教学。 如, 在学习《 奇怪的大石头》 时, 教师可以先让学生自己阅读文章, 然后将自己不懂的字圈出来, 教师再进行教学。 除此之外, 教师还可以让学生进行课外阅读, 教师可以结合学生的特点来推荐一些适合学生浏览的课外书给学生, 然后让学生开展课外阅读, 从而更好地培养学生的阅读能力。

2.加强课堂交流的引导性

在进行课堂交流时, 教师应该抛出一些具有启发性的问题, 并且加强对学生的交流引导。 如在探讨《 孔子拜师》 时, 教师就可以抛出这样的问题:孔子是怎样拜师的? 我们为什么要去拜师。 在讨论的过程中, 教师就可以进行引导交流, 拜师的目的就是学习, 我们不仅要向知识比我们丰富的人学习, 还要向知识比我们贫乏的人学习, 这样才能更好地提高我们的知识水平。

3.加强评价的针对性

在进行教学评价时, 教师应该通过对学生日常表现的观察以及学生的考试成绩来进行针对性评价, 如教师可以将学生的优缺点都列举出来, 从而更好地完善对学生的针对性评价。

存在问题并不是最重要的, 最重要的是要意识到问题并且想办法去解决问题, 这才是提高小学语文教学质量的根本策略。

参考文献

3.治疗肿瘤有哪些方法? 篇三

宁波徐兵

答：目前，世界各国都在努力探索征服肿瘤的途径，治疗肿瘤的新方法、新技术层出不穷，现主要有以下5种方法。

(1)手术治疗。目的在于：①活检以取得病理诊断；②切除癌前病变，预防癌症发生；③对早期的局限性肿瘤予以根治性切除，达到治愈目的；④对于晚期肿瘤，手术可减少肿瘤细胞的数量，为其他治疗创造条件。作为姑息性手术控制出血、解除梗阻、缓解疼痛。或用于某些孤立性转移灶的清除。手术治疗还包括各种动脉插管、冷冻、烧灼以及激光治疗。

(2)放射治疗。放疗和手术同属于局部治疗，在某种程度上可被视为手术的一般补充和外延。有些病人身体状况不适合手术，或肿瘤所处位置险要不便于手术。则可选择放疗。放疗还可配合手术，清除术后残留病灶，或使体积巨大的肿瘤缩小，使之能进行手术。据统计，约有80％的肿瘤病人在病情的某一阶段需要放疗。

(3)化学治疗。通过细胞毒性药物杀灭肿瘤，常用于晚期癌肿姑息性治疗和手术前后的辅助治疗，或缩小肿瘤体积，使之便于手术或放疗。有些肿瘤对化疗十分敏感，如绒毛膜上皮癌、恶性淋巴瘤、白血病等，可望通过化疗治愈。

(4)免疫治疗。目的是通过生物反应调节剂，恢复、改善和增强免疫功能，彻底消灭体内残余的肿瘤细胞。

4.小学生作文指导方法有哪些 篇四

小学生作文指导方法一、从指导学生写日记入手

提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的爱好。讲，是有预备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。

让学生熟悉到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读，就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。从中吸取好的营养，逐步提高写日记的能力。

写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。开始要求短小，真实，具体，然后逐步提高。为了解决少数学生基础差，写作难的实际问题，答应摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。

小学生作文指导方法二、激发爱好，让学生写出真情实感

教师在教学中因势利导，启发点拨。激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。

如教材要求练习：“注重观察四周事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还注重儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察，练笔的过程中，始终布满高涨欢快的情绪。学生爱好爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目;写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了，要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。

小学生作文指导方法三、充分发挥教师“指”和“导”的作用

学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢?

这关键取决于教师的“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路;当然，在具体的写作过程中，学生还会碰到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路;在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以练习。综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。

小学生作文指导方法四、调整学生心理，诱导其身心融入

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

5.课外学习的指导方法有哪些 篇五

生动而形象、动手动脑的科技制作和实验活动，最有利于孩子的全面的发展，家长在条件许可下，应该给孩子创造开展这方面活动的条件和给予指导。例如让孩子动手做车模、舰模、学电脑、搞摄影，自己动手做些小发明、小制作等等。动手实践多了，动手能力也就提高了。在可恶疾活动中，孩子还会遇到许多无法解释的现象和问题，其中一些是孩子对过去所学的知识掌握不好造成的，在寻求解决问题答案的过程中，家长可帮助孩子对所学过的知识进行复习。另外，还有些问题是由于有些知识孩子还没有学到，因而不能解决，这就促使孩子主动去查阅一些有关的参考书，增加知识，以求得接本文台的办法。这也是对课内知识的提高和发展。

6.高一化学学习指导方法有哪些 篇六

化学元素

高中化学分为无机和有机两部分，在学高中化学无机部分时，化学元素是一个关键点，每种元素都有单质和化合物两种形式，并且之间可以相互进行转换。但是在高中化学中，各物质的转换是有规律可以参考的，在化学元素周期表中同一主族元素性质是相同的，并且我们在高中化学中学习的主要元素就是前20位的主族元素。所以我们在学习时只需要将每主族中的一个元素的性质弄懂，就可以推断出其他几个元素的转化过程。

化学实验

化学实验是高中化学的重点学习部分。是高考中必考的一个知识点。各位同学在学习化学实验时要注意这几点：实验目的、实验细节、实验所涉及的知识点。这三点是化学实验中的重点内容。这其中最难得一点是实验细节。各位同学要了解各仪器的使用方法。操作时的注意事项，各仪器所处的位置的作用。所以在学习这部分知识时要学会举一反三，在练习时多问几个为什么。确保自己完全掌握。

反应原理

化学反应原理是高中化学中唯一需要进行计算的部分，也是高中化学中“最像理科”的部分。但是各位同学要注意反应原理不只有计算一点，还需要各位同学掌握很多东西，如一个反应的现象，以及这个反应会有的变化规律的等等。

有机化学

很多同学对于有机部分的学习感到非常头痛，因为这部分知识不止陌生，学习范围还非常的广。其实这部分知识的学习内容和无机部分是差不多的。各位同学在学习这部分知识时首先要做的是学会总结，将所学的内容分门别类，然后在逐一击破。其次要学会奖各部分知识点串联起来，有机部分知识的联系是非常密切的。只要将给部分知识点串联起来。各位同学的学习就会非常的容易。

怎样提高高一化学成绩

从补充基础开始做起

有些高中生的化学成绩非常差，书看不懂课听不懂，出现这样的问题就是因为化学的基础知识欠缺的比较多，所以想要提高成绩，一定要从基础知识开始补起，比如可以先去了解化学的元素周期表，然后再逐步增加基础知识点的渗透，在刚开始做题的时候也要做一些难度较小的习题，基础性比较强的习题，这样在做题的过程中也能够加强基础知识的学习，并且能够起到查缺补漏的作用，有针对性加强基础知识的补充。

重视化学方程式的掌握

化学方程式是化学学习中比较重要的部分，因为在考试中化学方程式出现的比率比较高，掌握好化学方程式在大题的时候即使不会也能得一个步骤分，并且化学方程式是学好化学的基础，很多题都是由化学方程式推导出来的，想要循序渐进备考记好化学方程式是第一步。

重视化学听课的效率

在化学的备考过程中，注重上课的效率能够很好地提升自己学习的效果，因为通过老师的讲解能够帮助我们快速入门，对不理解的知识点快速理解并且加强记忆，一般高中的老师对高考的方向都把握的很准，只要是我们认真听课在备考的时候就不会偏理方向，逐步提高成绩。

高一如何学好化学提高成绩

培养自己的实验能力

高考化学如何得高分?我们知道，化学中的实验是一个重要的部分，学生想要提高自己化学实验的能力。每年的化学高考中，最后的实验方案设计算是一个很难的部门，学生在做这种题时，可以从题目出现的实验方案来修改一下，在文字描述上用词要严谨和规范，这样获得高分的可能性也会很大。

明确学习化学的目的

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

7.生涯教育的语言类方法有哪些 篇七

生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中，教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务；第二要适应学生的特点；第三要注意采用多样的方法，在方法上有所创新。生涯教育的方法很多，大致可分为四类：语言类方法；示范类方法；测试类方法；实践类方法。

本篇介绍各种语言类方法，接着几期的三篇文章将介绍其他三类方法。

语言类方法是指通过摆事实、讲道理、讨论、问答等用语言方式来进行生涯教育的方法。课程改革中，一些人对讲授的方法持否定态度，这是错误的。讲授法是各种教育方法的核心，是传授大量知识惟一可行和有效的方法。教学论专家奥苏贝尔认为：讲授法比发现法更为高级，因为它可以脱离具体情境的限制，从而使教学突破了个人生活的局限。北师大丛立新老师说：“讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的，至少迄今为止。”

一、生涯教育课

中小学生涯教育的授课形式一般采用讲授、讨论分享、校内外活动相结合的方式进行。课堂上，教师讲授基本的概念及理念，通过游戏、活动等多种方式引导学生思考并与其他同学进行真诚地分享和澄清，获得同伴的反馈，从而促进学生对自我和世界的探索。

什么样的课是优质的生涯教育课呢？

首先从学生层面看：一看学生在课堂学习中的自主程度、合作效度和探究深度，能否从生涯选择的角度考虑问题；二看学生是否联系阅读、主动问答、自主讨论、自我决策。

然后从教师层面看：一看教师在教学中是否坚持以学生为本，因材施教；二看教师在教学中是否能引人入胜、发人深省，生涯教学味道浓。

对生涯问题的讨论可采用分题讨论方法。就是在对生涯问题的讨论中，把主题分为几个小专题，每组一个，分别讨论的方法。本方法有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。学生的讨论经常会有一个主题，如果不分组，则发言的学生人数很有限；而如果分组讨论同一个主题，各组代表集中起来发言的时候又难免重复。为了避免这种情况，我们可以先把一个大的主题分成几个不同的小专题，每组只需要讨论一个生涯小专题，这些小专题只是大主题的部分内容，是大主题的一个侧面。大主题和小专题都要精心设计，新颖有趣，能够让中小学生有话说，这样，学生就会努力投入到讨论中去，说出自己的想法。这时，他们的自主性和选择性得到了加强，能够感受到自己成了自己思想和行动的主导者。这种分题讨论法，给全体学生以充分的参与和表现的机会。

团体会谈和价值辨析等团体辅导技术是培养学生主体性选择能力的重要方式。在同辈人团体中通过讨论、演说、辩论等形式进行充分的信息沟通，有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。价值辨析，是在与他人的交流过程中，通过价值选择和陈述、赞赏、行动，让学生明确辨认对自己产生影响的价值观念及其与别人的价值观念之间的关系，揭示并解决价值冲突，根据自己已有的正确价值选择或新的价值选择行事，在团体成员的共同期望中承诺对自己的选择负责任。

另外，就生涯教育的内容来看，有些时候教师讲解的效果优于讨论式。知识性的内容无须讨论，形式主义的讨论只会浪费时间，甚至还会带来许多纪律问题。如果学生对学习的内容缺乏必要的知识准备，也讨论不起来。只有当教学内容有争议，具有某些不确定性，而学生又具备了一定的知识背景时，讨论才是有意义的。

上生涯活动课如果注意以下几点，则效果会较好：

——注重目标或主题的针对性，应围绕生涯及其规划问题；

——充分发挥学生的主动性，以有趣活动体验为辅助吸引学生；

——善于在过程中抓住教育契机。

二、学科融合

所谓学科融合是指在日常教学和活动中融合生涯教育的内容。生涯规划不仅仅涉及到学生所学专业和职业的选择，更多的是学生个人对于生活方式的选择。学科教学是中小学教育的主渠道，因此，不管是在小学还是中学，生涯教育都应该融合在日常教学活动之中。

各学科日常教学过程中的融合是生涯教育课的重要补充。每一个定理、作品、方程式、历史事件的背后，都站着一位或一些伟大或特殊的人物，教师可以借由背后的人物故事，引导学生讨论他们的人生发展历程、人生关键事件，鼓励他们对于自己所选事业坚持和付出、看到他们身上的闪光点，从而在他们心里播下职业和生涯概念的种子。这就要求所有教师既具有渊博的学识魅力，同时又具有人格魅力，深入把握本课程的知识体系，深刻认识本课程的内在规律，融会贯通、深入浅出。

浙江柔石中学语文教师庄华芬在讲课文《在烈日和暴风雨下》时，设计了活动——“替骆驼祥子找一条生路”，就融合了生涯教育。她说，活动后的第二天早上，课代表交来作业，我惊喜地发现学生说得很好：“1925年陈嘉庚拥有万亩橡胶园，成为著名企业家；1933年茅以升开始设计钱塘江大桥；1934年22岁的聂耳接受炮火的洗礼，着手谱写《义勇军进行曲》……”一个个令人激奋的故事，一条条人生成功的秘诀，这些中国大地上的耀眼明星，是学生心中的偶像。学生为祥子找的生路也五花八门：有因善良获得商机而发迹的祥子；有因厌倦北平动荡而带虎妞隐居山林的祥子；有巧遇地下党走上从军路终佩将星的祥子……在这样的活动中养成发现问题并创造性地解决问题的思维方式和能力，将会使自己终身受益。

专业讲座也属于语言类方法的运用。每年在文理分科和高考填报志愿时，年级组可以组织相关的专家做讲座，帮助学生更好地了解自我的实际状况，作出最适合自己的选择。生涯教育不仅仅在于帮助学生知道专业和职业，更多的是帮助学生认识自己、了解自己，认识自己将要迈入的专业和职业世界，并能够掌握一定的决策方法及制订合理的计划。因此，学校的心理辅导室、咨询室也可以根据年级组的要求，不定期开展如“认识自我”“时间管理”等主题的讲座，丰富学生们的知识储备。

三、个体生涯辅导

有的学校在生涯教育中采用导师制，效果不错。一是学校推选具有良好师德、健全人格和较强专业素养的教师作为生涯导师；二是由学生自己选择生涯导师，学校根据实际情况作出适当调整。学生选定导师后，学校颁发证书并记入教师业务档案，同时给予一定的课时补贴，导师的指导对象最好在20人以内；三是生涯导师要了解学生的兴趣爱好、学习情况、个性特点、家庭背景等情况，有针对性地开展工作。引导学生了解社会情况并进行自我定位和审视；引导学生确立主要人生目标；引导学生初步策划如何达到人生目标；引导学生在学习生活中不断修改和更新自己的生涯规划。

生涯规划的目的是要帮助个人达到和实现个人生活与工作目标，如何才能更好地做到这一点呢？设计者除了要真正了解自己，进一步评估自身的内外条件与环境的优势、限制以外，还要充分了解、学习别人择业、生活方面的经验教训。

个体咨询方法是通过教育者与学生进行谈话或通信，对学生的生涯问题进行指导的一种方法。通过商谈的方法，使求询者对自己与环境有正确的认识改变行为，并对生涯有良好的规划。生涯工作者通过商谈、讨论、启发和教育等方式，帮助咨询者解决遇到的各种生涯问题，以便更好地进行生涯规划。

有条件的学校或社区，生涯指导可以采用信件、电话或网上咨询，更为便捷的是采用电子邮件的形式进行生涯规划咨询。

对学生生涯规划中的共性问题，可以采用讲座或团体咨询的方式解决。

生涯咨询时，要针对学生的具体情况提出积极的分析意见，循循善诱，对于他们一时难以改变的观念应逐步加以引导。本法有三个要点：

第一个要点：听得巧妙——真诚耐心，关心爱护，信任理解，尊重人格。

第二个要点：问得高明——耐心沟通，引导激发，及时鼓励，因人制宜。

第三个要点：答得艺术——平等协商，方法灵活，提供信息，简练实用。

专家马晓年说过这样的活：不可能把咨询的每一步过程定得一清二楚，就像给电工、钳工写操作规范一样，那将可笑之至。有差别才是正常的。所以生涯教师不论读了多少书，不管什么样的学生、什么样的场景都一味按部就班地作程序化的努力，虽然也算刻苦，可是离结果却会越来越远。

（作者单位：北京市教育科学研究院，北京，100031）

编辑/于 洪 黄才玲 终校/何 妍

8.三年级作文有哪些指导方法 篇八

刘勰 在 《文心雕龙·知音》 中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”这就是说,作家的创作,总是由内而外,即先有客观现实的感发而产生的内在情态那么学生的感就是我们要指点的迷津，那么怎么指导写细节，写什么感觉，我就拿三年级上册的作文《我的业余爱好》来说，好多老师按自己有什么业余爱好，喜欢的原因，以及用事例来写喜欢的程度。我 发现学生不会写事，怎么办呢?我请一位学生当堂口头作文，让学生随便说，我一句一句地给润色，边润色边提问:其他人是怎么做的，其中最优秀的那个又是怎么做的?你看到后想到了什么?你自己又是怎么做的?遇到什么困难了?怎么想的，又找到了什么方法，用这个方法去做你有什么感觉?就是这样打开学生的思路，学先找到了感才写出了具体的过程。抓动作，抓神态，抓心理就是我们要指导的细节描写。

我们指导学生写作不仅仅是写作前的指导，更有指导价值的是作文讲评。讲评什么，那么怎么去指导作文修改呢?首先应该找一到两本优秀作文，一起赏析遣词造句之妙，用词的准确性，动词的传神效果，引用的入木三分之力，我们之所以有些句子读起来琅琅上口，是因为上下有对应特点，即对偶;前后文互相呼应给人的整体效果，各种修辞的优点，讲了词句之后再欣赏谋篇布局之法，让学生掌握了方法后再一齐修改病文，意见就比较多了，课堂也自然生动有趣了，当然讲评病文时一定不要点出名字，学生的面子一定要给的。

9.小学生学习方法指导有哪些 篇九

（一）知觉良好，记忆清晰

观感正常，对事物的判断无误；记事有序，过目能记，不致丢三落四。

（二）思维敏捷，想象丰富

说话条理清楚，回答问题简单明了，并能举一反三。

（三）情绪稳定，意志坚强

情感反应适度，情绪不过大起伏，办事严谨有序；遇事冷静，不易冲动，也不抑郁，能经受悲欢波折。

（四）勤于学习，生活充实

始终保持对某些知识学习的热情，活到老，学到老；把时间、精力用于自己的正当业余爱好，有事可做，精神愉悦，生活充实。

（五）善于交际，待人和蔼

广交朋友，乐于助人，人际关系融洽；对人态度和蔼，以诚相交，以礼相待。

（六）行为正常，讲究公德

10.小学生学习方法指导有哪些 篇十

1以人为本，根据高中历史教材特点，激发学生的学习兴趣

在传统应试教育模式下，高中历史教学以师授生受的单向式教学方式为主，教师讲得口干舌燥，身心俱疲，而学生却感到毫无兴趣，听得昏昏欲睡，考试前就靠死记硬背应付考试，等高考考完了，就把学过的历史知识忘得一干二净，无法提高历史内涵和人文素养。人教版高中历史教材一改过去全用文字排版的呆板面孔，用绿灰、紫灰和黄灰色等淡雅沉稳的色块来切换教材不同内容的各个界面，并配以与教材文字内容密切相关的重要历史人物的照片，反映历史事件的插图，以及关于历史事件的示意图，等等，以象征历史风云的双勾线云纹，作为版面的页眉和页脚，既具有历史的沧桑感，又蕴含着丰富的审美情感，给读者既一目了然又赏心悦目的感受，充分體现以人为本，以学生为主体的新课程理念，感到历史所记载的内容不是古老陈旧而枯燥无味的理论，而是汇集了一系列活生生的人物和真实的政治历史事件的涓涓细流而成的历史长河，让学生便于记忆和学习。因此，教师要在历史教学过程中，充分利用教材图文并茂的特点，结合“有声有色”的多媒体课件等现代信息技术进行直观教学，并通过讲历史故事、猜谜语，创设历史情境让学生扮演角色演历史课堂剧，组织学生观看关于历史内容的如《大汉天子》、《雍正王朝》、《走向共和》、《建国大业》等电影和电视剧等，拓展课堂教学容量，有效激发兴趣，寓教于乐地享受历史学习的过程，体验学习的乐趣，不用死记硬背就理解掌握并巩固历史知识，并沉浸其中，形成越学越有兴趣的良性循环，为掌握历史知识和技能，将来更好地学习和运用历史知识奠定坚实的基础。

2要转变教学理念，真正突出学生的主体地位转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步

传统的教学以“教师为中心”，老师是课堂的主角，学生完全处于一种被动接受的状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造性被扼杀，从长远看学生还谈何发展。新课改下师生关系发生了很大的变化，学生成为课堂教学的主体，教师则成为课堂的引导者，学生的学习由被动变为主动，学生从学什么到知道怎样学，课堂的教学鲜活了起来。

3依据专题式体例，精心准备新课程标准下的新教材在编写上打破了原有的章节体系，突破了王朝体系，改变编年史体例。以模块为框架，以专题为基本单元，以中外历史合编为系统，组织性跳跃性强。由此可见难度比旧教材要大的多，因此教师要认真的研读新教材。把握好课本的整体性，每单元的系统性，每课的重难点，做到心中有数。备好课是上好课的前提，在研读教材的基础上精心备课。备课之前教师可以通过上网，阅读相关的优秀教学设计，再结合自己学生的实际情况，加以筛选；也可以和同事共同备课，学习别人的闪光点，弥补自身的不足，尽力使课堂丰富且效率高。

4精心创设课堂教学情境创设课堂教学情境，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。创设问题情境可以帮助学生学习历史知识，培养学生养成良好的问题意识，鼓励学生敢于质疑、探疑和解疑，培养学生的创新能力，使学生主动学习和探索，全面提高人文素养。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。另外，教师若仅有广博深厚的知识积累，还不能保证把课上好，只有语言生动形象、富有趣味性、感人至深，才能抓住学生的心，激发起学生对历史的学习兴趣，提高教学效果。

5教学反思与置疑

教学反思是新课标下高中历史教学的又一突出特点。根据学生在课堂上的认知情况，适时调整教学目标。学生思维的兴奋点在哪里，学生的学习情绪是否积极，学生在学习中还有哪些困难，如何补救，下一课要注意和改进的问题等。这些可归结为：

5.1教材处理意见。如《欧洲一体化》这一课，可以向教材编者提出质疑：2004年5月1日，又有匈牙利等10国加入欧盟，现在的欧盟共有25国，教材再版时似应反映出来；P．170和P．171两处提到《罗马条约》，而且有逻辑顺序不清之嫌，将P．171有关《罗马条约》的叙述紧接在P．170“1957年，六国首脑签署《罗马条约》”之后似乎更妥。

5.2教学方式的安排。包括对本节教材采取何种教学方式，使用哪些教具，配合本节教材补充哪些具有典型性、生动性和富有说服力的史料等。

5.3学生的反映情况。包括学生对本节课兴趣如何，学生对教师的教学方法评价如何，学生困惑的问题是什么。

5.4课后自我体会。包括讲授本节课的自我感觉如何，本节课中最得意的是什么？最遗憾的又是什么。

只有对自己的教学行为不断反思，教师才能不断提高自己，超越自己，从容应对各种挑战。

11.外国学生的学习方法有哪些 篇十一

“间隔学习”又称分散学习，是相对于集中学习而言的。它的具体作法是，在学习一项内容时，分成几次进行，每次之间有一定的时间间隔，直到完全掌握。它的主要特点是分步走，而不是一气呵成。间隔学习与无间隔学习相比，其优越性如下：

(1)有意识更强,容易取得更好的学习效果。心理学上有关记忆的原理说明，有意识记比无意识记效果更好。间隔学习是一种典型的有意识记,它不仅明确了识记的目的任务,还明确了识记的步骤和方法。

(2)强化的效果更好,有助于识记的巩固。人们在两次学习之间，还要接受其他信息，在这些信息当中，往往会存在着强化的因素。

(3)有利于“记忆恢复”。经过间隔，变换工种,等于休息，一张一弛，效果更好。同时，间隔学习步步为营，基础牢固，可以提高识记质量。

12.大学生创业都有哪些优惠政策 篇十二

我们是一群即将毕业的大学生，虽说离真正毕业还有一个学期，可是很多同学已经开始为毕业后的求职担心和忙乎。这期间顺利的少，不顺利的多，有的可谓饱经冷眼。很多同学因此心灰意冷，也有很多同学开始作另一手准备，即如果找工作不顺利，明年毕业以后就自己创业。听说国家和一些地方对大学生创业有很多优惠政策，能给我们详细介绍一下吗？祝好！

北京 田叔华

2008年10月11日

田叔华：

谢谢来信。近来随着大学扩招，大学生就业困难，创业越来越成为解决大学生就业的一条重要途径，国家及地方各级政府为此出台了许多优惠政策，这些政策涉及融资、开业、税收、创业、培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生来说，了解这些政策，充分利用这些政策，不但有必要，而且十分重要。

就我们所知，各地对鼓励大学生创业的政策方向大体相同，但在细项上也有很多区别，甚至是十分重要的区别。我们对一些地方鼓励大学生创业的政策进行了归纳整理，希望能给各位有志创业的同学一个很好的参考。

第一，上海。根据国家和上海市政府的有关规定，上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免4项优惠政策。这4项优惠政策具体包括：①高校毕业生（含大学专科、大学本科、研究生）从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。此外，如果成立非正规企业，只需到所在区县街道进行登记，即可免税3年。②自主创业的大学生，向银行申请开业贷款担保额度最高可为7万元，并享受贷款贴息。③设立专门针对应届大学毕业生的创业教育培训中心，免费为大学生提供项目风险评估和指导，帮助大学生更好地把握市场机会。④从2005年起，上海市政府决定启动大学生科技创业基金。每年投入5000万元，连续3年共投入1.5亿元，支持大学生进行科技方向上的创业。而且自2006年起，这项创业基金的总量进一步扩大为每年1亿元，由新成立的基金会负责运作，组织协调大学生科技创业工作。此外，上海市目前还专门设立了大学生创业的“天使基金”，大学生开办企业，经审批后，符合条件的可获得总额5-30万元的支持，这笔资金即使创业失败也无需赔偿损失。

第二，北京。北京市政府规定，从2006年5月起，除拥有北京《再就业优惠证》的人员外，持有北京户口的未就业大学毕业生想要从事个体经营或自主、合伙创办小企业自筹资金不足的，也可申请小额担保贷款。大学生毕业后有创业要求的，只需带着自己的学历证明和北京市户口，到户口或经营所在地的社保所申请即可。

第三，重庆。为鼓励大学生创业，重庆市规定，①大学毕业生从事个体经营，1年内可以免缴行政事业性收费。②半年以上未就业有重庆固定户口的大学毕业生可在其户口所在地居委会登记，申请3000－4000元人民币的银行抵押和担保贷款。③有重庆户口的大学生创业，不需任何抵押、担保，即可获得不高于5万元的创业贷款，贷款年限一般在1年左右。

第四，天津。天津市制订了大学生创办企业的系列优惠政策，包括：放宽注册资本缴付标准与时限、允许毕业生以人力资源和智力成果投资入股、放宽私企经营范围、工商部门上门为企业服务等。此外，允许在天津自我创办企业的应届高校毕业生分期缴付注册资本，以生产性和零售业务为主的商业性公司，首期出资5万元以上并提交相关证明和承诺书即可获得营业执照，咨询服务性公司首期出资2万元以上即可。同时，天津市还允许具有管理才能、技术特长或者有专利成果的毕业生以人力资源和智力成果向私营企业投资入股，最高可达注册资本的20％；如以高新技术成果入股，经有关部门同意，其所占份额可占注册资本的35％。

第五，辽宁。辽宁省已有的大学生创业优惠政策达到70条，其中最重要的是从2006年起设立的“高校毕业生创业资金”，它通过财政和社会两条渠道筹集，专项用于为高校毕业生自主创业、兴办企业申请小额贷款提供担保，这笔创业贷款一般规定在5万元左右，期限一般不超过2年，还款方式和记结息方式由借款双方商定。还规定，对毕业生合伙经营和组织起来创业的，可根据人数和项目，适当扩大贷款规模。

第六，湖南。湖南省规定：从事个体经营的高校毕业生，可享受3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费的优惠政策；对自愿到湘西地区及县级（含县级）以下基层自主创业的高校毕业生，其自筹资金不足的，可申请小额担保贷款；对从事微利项目的，贷款利息由财政承担50％，展期不贴息。湖南省还规定，对有意参加创业培训的大学生，各地要为其提供参加培训的条件；对经过创业培训合格的学员，省劳动和社会保障厅要求将其纳入当地创业服务体系，提供项目开发、专家指导、小额贷款等一揽子服务，帮助大学生成功创业。

第七，江西。江西省规定，对从事个体经营且符合条件的高校毕业生，可享受不超过5万元的小额贷款，贷款期限最长不超过2年；对符合条件合伙经营的，可以根据人数和经营规模扩大贷款规模；对从事属于国家支持发展的服务业、餐饮业和商贸业项目，可享受财政贴息50％；大学毕业生参加创业培训的，享受一次性创业培训补贴。

第八，河南。河南省规定：凡从事个体经营的自主创业高校毕业生，只要向相关收费单位出具毕业证原件并提交复印件，经收费单位审核无误并备案后就可免交相关费用，这些费用包括个体工商户注册登记费、集贸市场管理费等19项；在创业之前想参加技术培训的大学毕业生，到劳动部门登记注册后，即可在劳动部门认定的职业培训机构进行免费培训。此外，郑州市政府规定，自愿到基层创业的高校毕业生，也可申请不超过3万元的小额担保贷款。

第九，浙江。浙江省规定，①高校毕业生从事个体经营的，且工商部门注册登记日期在毕业后两年以内的，自工商部门登记注册之日起3年内都可免交有关登记类、证照类和管理类的收费。对自愿到欠发达地区及县级以下的基层创业的高校毕业生，从事个体经营、自主创业或合伙经营与组织起来就业的，其自筹资金不足时，可向当地经办银行申请小额担保贷款。②对从事微利项目的，贷款利息由财政承担50％，展期不贴息。小额担保贷款期限一般不超过2年，若确需延长的，由借款人提出展期。小额担保、贷款的利率按人民银行公布的同档次贷款基准利率执行，不得向上浮动，具体还款方式和结息方式由借贷双方商定。③高校毕业生毕业后6个月内未就业的。可申请失业登记。经失业登记后，就业服务机构将为其提供免费的职业介绍、职业指导、创业指导等就业服务。参加见习培训的大中专（技校）毕业生，有条件的地区须给予一定的补助，大中专（技校）毕业生可按当地补贴标准领取补助。④对于高校毕业生以从事自由职业、短期职业、个体经营等方式灵活就业的，各级政府都要提供必要的人事劳动保障代理服务。在户籍管理、劳动关系形式、社会保险缴纳和保险关系接续等方面要提供保障，消除灵活就业毕业生的后顾之忧。

第十，广州。广州市有关部门规定，①对从事个体经营的高校毕业生，免交有关管理类、登记类和证照类行政事业性收费共26项。②对从事个体经营的高校毕业生，免交或按最低标准交纳有关经营服务性收费，特别是政府定价和政府指导价的经营服务性收费项目，共16项。

13.小学生有哪些好的学习方法 篇十三

小学生要养成不懂就问的好习惯，这不仅有利于孩子知识的提高，还锻炼了孩子的语言表达能力和社交能力。

上课认真听讲的习惯，我们老师常说要向课堂40分钟要质量，可见课堂对于学生学习知识是多么的重要，一个听课老是爱走神的学生，我很少发现学习能够学得好的。听讲时一定要集中精力，跟上老师的节奏，大胆的回答问题。

平时无论是写作业还是考试都要认真做题，仔细检查，养成学习精益求精、一丝不苟的好习惯。

能够独立、认真、及时完成作业的好习惯，这是提高和巩固孩子知识的重要途径，为什么有的老师爱搞题海战术，毕竟多做题是有一定的好处的，所以对于老师布置的作业一定要重视。

小学生一定要养成按时作息的好习惯，有的小学生夜里爱看电视，看起来没玩没了，结果第二天就起不来床，勉强来到学校，学起习来也没有精神。

14.高一数学学习指导方法有哪些 篇十四

错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。

一、首先要改变观念。

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高听课的效率是关键。

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

三、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。

课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

3做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

(1)本单元(章)的知识网络;

(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

(3)自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。

15.小学生学习方法指导有哪些 篇十五

【关键词】数学  学习习惯  兴趣

【中图分类号】G623.5                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0196-02

法国学者培根说过，“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”好习惯就像指南针，给我们一个好的指引和方向。学习也是这样，一个好学习习惯对小学生的影响是至关重要的。小学数学，没有复杂的公式，没有繁琐的计算，只是简单的加减乘除混合运算加上一些简单的应用计算，可许多学生在学习过程中还显得很吃力，究其原因，可以说就是因为没有养成一个学习数学的好习惯，养成数学学习的好习惯应该从哪些方面入手呢？应该注意哪些方面呢？

一、认真听讲，积极思考的习惯

数学就是一门思考的学科，它就是在考验学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。所以对学生的基本要求就是上课要认真听讲，积极思考，积极回答教师提出的问题。这个内容很多人可能认为很简单，殊不知里面的学门很大，学生在积极认真听讲的同时是有要求的，要善于发现抓住老师讲课中的重点、难点、疑点，边听边思考。每当老师有问题发问时，第一时间要有反应，要动脑思考，只有思考才会让自己处于学习状态中，处于师生的互动过程中，才能保证学习质量和学习效率。

可在我们的课堂上，很多学生看似积极认真，两眼盯着黑板，盯着老师，可是他们的注意力却不是那么集中，有时候看似表现欲望强烈，积极的举手，争先恐后，可回答出的问题却是驴头不对马嘴，摸不找北，这说明他根本没有认真听讲，没有思考。思考是个提升自己数学能力的过程，所以一刻也不能放松，要紧跟老师的节奏，当老师讲出问题的时候，要想问题所给的条件，有理有据的分析;当老师把问题深化时，要根据问题给的条件做出假设和推断，不断提高个人思考问题的水平。

二、从不同角度思考问题，总结反思检查的习惯

小学生的发散思维能力是逐步提高起来的，老师在教学中，要多引导他们从各个方面想问题，从不同的角度思考问题，鼓励他们给出多种解题方法和延伸。比如在学习一些图形方面的知识时，如用边长都是2厘米的3个正方形，可以拼成多少个长方形？所拼成的长方形的长各是多少？宽各是多少？所拼成的长方形的周长是多少？这三个正方形还可以拼成什么样的图形？如果再给它边长相同的一个正方形，它还可以拼成什么图形？通过这些不断发散，不断深化的知识，并结合学生的实际，以自已手工做图的方式，从实际生活方面出发，不同角度的分析想像问题，扩散学生的发散思维。

平时要求学生要有总结反思检查的习惯。在小学生的学习过程中，往往都是了了草草的完成，比速度，好像谁的速度快谁就是最好，这也是由于他们年龄小爱表现的心理特点决定的。每当这个时候，我们老师要叮嘱他们注意做题的正确率，要养成总结、反思、检查的习惯。首先要看一下自己对学习过程的问题有没有做到总结，对出现的错误有没有反思，对完成后的知识有没有检查。

三、认真审题，独立完成的习惯

当我们给出一个应用题时，一定要嘱咐学生认真审题。审题是一个学生综合能力的体现，即体现出他对数学独特的分析能力，又能看出他对问题的理解能力。这就要求小学生在平时的学习中要仔细，要认真，要善于抓问题的关键词，要看题目给出的内容，需要运用到哪些知识点，哪些公式，定律或者法则，然后做出判断，准确的把握好知识点，然后合理的解决出问题。例如，甲乙两点相距2000米，甲先走5分钟，走了500米，乙开始走5分钟后两人相遇，问乙的速度是多少？这样的问题，有些学生看到题目后就像马大哈一样，急匆匆的下手，乙500/5=100米，结果错了。可见他们有时粗心，有时还没有理解到问题的关键，包括隐藏的条件等，说明很多学生没有认真审题的习惯，对知识吃不透。

独立完成是对学生巩固所学知识的一种要求。主要是以练习作业题为主，通过自己独立完成，来检查学习的效果。现在的学生因为在校时间短，数学课时少，往往很多练习需要回家去完成，这时很多学生会选择利用课余时间来做，有时孩子就搞起了小差，或抄袭别人答案，或晚上回家潦草的做，也不检查，也不看题目要求。有时第二天来一检查，10道题，错了8道甚至更多，这样的效果是什么？还不如不做，独立完成是需要独立思考的，是需要提高正确率的，有的学生在老师眼里不突出，可是做的题目全部正确，一调查原来全部是抄袭的，这样更没有效果，他根本就没有思考，就是应付。

四、提前预习，积极发问，敢于辩解的习惯

提前预习是为了将要学习的新知识认真的看一下，找出不懂的知识点，第二天到校后问老师问同学。孔子说过，敏而好学，不耻下问。小学生要敢于问，对于不会的知识，要积极的问，敢于问，带着问题上课，带着知识点来问同学，问家长，问老师。大胆的敢于说出自己学习中的不足，好问就是思考反思的过程，让老师看到你的进步，你是个想学习的孩子，是个想努力的学生，在问的同时即能表达思维，又能锻炼语言能力，何乐而不为呢？很多问题不辩不明，学习也是一样，敢于争辩讨论会更大的增强个人的知识，得到别人的认可，更会让别人看到，是一种难得的好习惯。