当代大学生与三农

当代大学生与三农（精选6篇）

1.当代大学生与三农 篇一

当代大学生与国防

国防是国家的事业，是国家的固有职能。任何国家从诞生之际起就要防备和抵御侵略，保卫国家主权和领土完整，以此保障国家政治经济外交活动的有序进行。国防是国家的防务，是全民族的防务，与国家的各个部门及全体公民息息相关。作为掌握较高文化的当代大学生，在不久的将来是国家建设的中流砥柱。然而当代大学生国防意识不强，而面对瞬息万变的国际局势拥有足够的国防知识又必不可少，因而对大学生进行国防教育具有时代的必然性。下面来分析一下进行国防军事教育的意义之所在。

一、高校进行国防军事教育有利于增强大学生的国防意识 国防是为了捍卫国家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。而国防意识则是国家安全和发展的思想基础,良好的国防意识既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展的精神动力。胡锦涛总书记强调指出,要加强国防教育,大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自豪感,形成全党全同关心同防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。一个国家国防力量的而民众国防意识的培养与强化,不能光靠战时去进行,在和平时期就应该加强。一般来说,战争时期人们为了打败对手,抵御外患,防卫观念是很强烈的,但和平时期人们就容易滋长麻痹思想、苟安心理,失去必要的防卫观念,没有了危机意识,那么最终只能落得挨打的悲惨下场。

随着社会主义市场经济体制的建立和完善,人们的经济意识不断增强,而国防意识却出现滞后现象,大学生们普遍认为国防是政府的事情,是军队的事情,与自己没有什么关系。国防不仅仅是军队及政府的事,没有全民国防观念的提高,便不可能有真正强大的国防。其实国防离我们每一个人都很近,尤其是作为祖国未来建设者的大学生,他们是社会中的新生力量,对他们进行国防军事教育,是培养他们爱国主义和社会责任感的教育,也是进行最基础、最稳固的国防意识教育,以增强他们的责任感、使命感。高校国防教育通过系统规范的军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育,对于学生的爱同主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。由于国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关,能够在大学生中引起强烈的共鸣,通过国防军事教育可以使大学生对战争和平有清醒的认识,对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解,强化了国防意识,树立国家利益高于一切,居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。

二、高校进行国防军事教育有助于增强大学生的爱国主义思

想和集体主义观念

国防教育是爱国主义教育的有效载体,通过对大学生进行军事理论知识的学习,增强大学生的国防观念和国家安全意识。国防教育,能使人们进一步增强爱国主义信念,中华民族有着爱国主义的传统美德,只有激发人们对祖国的热爱,才能使他们为祖国积极献身、流血牺牲高校爱国主义教育是国防教育的核心内容,无论是军事技能训练,还是军事理论教学,爱国主义教育这条主线始终贯穿其中。大学生经过军事课的学习,极易被国防这种关乎国家兴衰、人民生死的大事所感染,从而激发出强烈的爱国主义情感。而集体主义思想是一切以人民群众的利益为根本出发点的大公无私的思想,是我们军队政治思想的重要内容:坚持集体利益高于个人利益;当个人利益与集体利益发生矛盾时,无条件地服从集体利益;在处理个人与他人关系时,关心他人为重。在高校国防教育就是按照军队的基本标准来要求学生,其目的之一就是要强化大学生的集体观念。现代的大学生多为独生子女,从小就万千宠爱于一身,使许多学生形成了“以我为中心”的心理，再加上社会风气影响,使部分学生养成了自私自利的心理,缺乏应有的爱心。

三、高校进行国防军事教育有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质

据调查,当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享受,观念上有功利倾向,人际交往过程中有戒备心态,组织纪律散漫,缺乏正确的世界观,人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生,有利于大学生在艰苦条件下磨练自己,树立正确的苦乐观,培养大学生百折不饶的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练,使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观,在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性,在“紧张”中培养雷厉风行的作风,在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动,军事训练体能消耗大,具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核,不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力,吃苦耐劳、勇于拼搏勇、敢顽强的精神,同时也是挫折教育的最好课堂。为他们今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。由此可见,高校开展军事理论和军事训练教学,不但帮助大学生掌握基本军事知识和技能,同时还能增强他们国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,对于加强组织性和纪律性,培养吃耐劳和艰苦奋斗的作风。通过深入持久的对大学生进行国防教育,能够在大学生心中产生强大的精神力量。这种力量,对于大力推进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展,实现经济社会的科学发

展,具有显著的促进作用。

大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中开展系统的国防教育，加强国防知识的普及和宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径。国防教育具有很强的综合育人功能，特别是在增强忧患意识、培养全球视野、激发爱国热情、增强社会责任感方面所起的作用，是其它教育难以匹敌的。同时，大学生经过严格的军训、实地体验军营生活，可以学到中国人民解放军的优良传统，增强组织纪律观念，培养勇敢顽强、刚毅坚忍、乐观向上的意志和作风。

总之,高校国防教育对于弘扬爱国主义、集体主义有着特殊的教育功能,帮助大学生树立正的世界观、人生观和价值观,培育良好的思想道德情操;有助于激励大学生为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神,对于以爱国主义为核心的社会主义道德建设,有着极其重要的促进作用。

2.当代大学生恋爱现状分析与对策 篇二

［关键词］大学生 恋爱 现状 对策

［作者简介］刘舒敏（1977- ），男，湖南株洲人，株洲师范高等专科学校，政工师，主要从事思想政治教育研究。（湖南 株洲412007）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0174-01

近年来，随着市场经济的迅速发展以及高校学生结构的变化，特别是改革开放以来，大学生的人生观、恋爱观较以前有很大的变化，大学生恋爱在高校具有一定的普遍性，且呈逐年上升的趋势。因此，对当前大学生恋爱现象应认真分析，并引导大学生树立科学的恋爱观、道德观，对大学生的健康成长以及校园文化建设都具有重要意义。

一、大学生恋爱的特点

笔者对湖南省株洲市1300名在校大学生进行了问卷调查，通过对调查结果的分析研究，得出大学生恋爱主要有以下特点：

1.普遍性。谈恋爱的学生占被调查学生总数的53.4%，表示自己目前不打算谈的有32.6%，另外14%的同学则是还没有找到合适的人选，认为在大学不应该谈恋爱的只有6.5%。从调查的情况看，大学生谈恋爱具有普遍现象。大学生恋爱的平均百分比：大一为8%，大三、大四达到了94%。这说明恋爱的愿望不仅会随年级升高而加大，而且还会在同学之间相互影响，呈现出普遍性的特点。

2.自主性。大学生由于脱离了家庭生活，自主意识明显增强。在高校里，大学生平等权利和平等价值观念强烈，通过调查：有76.8%的学生认为自己具有自主的能力，不希望老师和家长干预他们的个人问题，17.3%的学生认为无所谓，只有5.9%的学生认为大部分的事最好是征得老师和家长的同意。

3.浪漫性。由于大学生的爱情是在特殊文化环境中萌生的，而作为爱情之果的婚姻家庭需要在学业完成之后才能实现。因此，有91.3%的大学生表示在恋爱中要追求轰轰烈烈的感觉，而很少考虑甚至不考虑长远发展和最终结果，以及自己应承担的责任和义务。大学生恋爱的浓重的浪漫色彩，遮蔽了理想与现实之间存在的矛盾，使恋爱缺少必要的现实基础，恋爱关系容易破裂。

4.公开性。近年来，随着社会的发展，大学生大都向往自由自主的生活，于是许多热恋中的大学生一扫传统的以含蓄、内在、深沉为美的形式，在众目睽睽之下，旁若无人地以各种形式表达自己的情感。通过调查，愿意对周围的人公开恋情的恋爱大学生比例为87.6%，愿意在校园里各种环境下有亲昵行为的：教室23.7%、图书馆37.5%、食堂68.6%、校园绿地86.2%。

5.轻率性。大学生恋爱的轻率性，一方面表现为在没有形成完整统一的择偶标准情况下仓促应对。有21.8%的学生只是在好奇心、神秘感、性冲动等心理驱使下与异性出现恋情。有43.6%的学生恋爱是为了满足情感的空虚。由于恋爱开始就缺乏慎重的考虑，这种爱情往往经不起时间的考验，常出现恋爱挫折，造成不必要的苦恼和焦虑。由于恋爱的轻率性，使得大学生恋爱基础十分脆弱，从而出现了高失败率。根据笔者的调查，有过失恋经历的学生占到了63.4%。

6.脆弱性。部分学生尤其是女生一旦陷入热恋之中，往往不能控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的控制能力。脆弱性在失恋时表现得最为突出。在调查中发现的63.4%有过失恋经历的学生中，有75%的学生面对失恋挫折经过一段时间后心理能逐步恢复正常，有25%左右的学生陷于失恋的焦虑、悲伤、痛苦、绝望的情绪中难以自拔，有的甚至滋生“寻机报复”和自杀的念头。

二、大学生恋爱的原因分析

1.生理和心理因素。大学生年龄一般在17～23岁，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡因而对性的体验十分敏感。满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在性意识发展到热恋阶段，性欲需求日益强烈，此时的大学生正由青春期的“异性疏远”走向青年期的“异性接近”。出于性冲动的驱使，青年开始脱离群体化的两性活动而单独约会。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就慢慢的出现在大学生中了。

2.家庭因素。家庭对大学生恋爱的影响主要有两个方面：第一，现在多数的大学生都是独生子女，家庭的过分宠爱，使他们产生了极其强烈的依赖心理，进入大学后从依赖父母转向对新的关爱的渴求。此时若有异性朋友的友爱与关注，极易发展为爱情。第二，中学时期，大多数家长不了解子女青春期的心理问题，致使他们的好奇心不断累积，到了大学，远离了家庭束缚，最终触发了体验恋爱的动机。

3.学校因素。目前高校对学生的恋爱问题所持的态度是不提倡也不反对，这种模糊性的政策使学校管理部门认识不统一，导致学生对待恋爱越来越开放。各高校的青春性教育也没有真正落实，笔者所调查的几所高校，类似的课程教学，基本是形同虚设。高校的思想政治工作者在学生的恋爱观、道德观的教育方面也处在一个薄弱的环节。

4.社会因素。近年来，随着互联网的广泛应用，以及社会上一些文艺作品中对爱情的过分渲染，更有大量关于两性及恋爱问题的讨论，使大学生难辨是非。年轻人特有的好奇心驱使他们渴望揭开两性之间神秘的面纱，在一定程度上对大学生恋爱起了诱发作用。

三、大学生恋爱的引导对策

从调查结果看，大学生恋爱的行为类型和特点各不相同，因此，如何正确对待大学生恋爱，成为一项重要课题。对待大学生恋爱不能放任自流，要采取有力措施，加以正确引导，使学生健康成长。

1.进行正确的人生观、恋爱观、道德观教育。大学生在处理爱情问题上表现出幼稚、浅薄和随意性的特点。因此，首先，要对其进行人生观教育，大学时期是人生观形成的关键时期，教师应对他们进行科学的、正确的人生观教育，把握人生正确方向，不至于过早地涉入爱河而影响学业。其次，要进行青春期教育。大学正是“人生观”“世界观”“恋爱观”形成和最后确立的关键阶段，应开设青春期综合知识讲座，设立心理咨询室，让学生有一个健康向上的心态，顺利完成学业。

2.加强性知识教育，提高大学生的性道德修养。在高校德育中要开展性知识课程，并要求教师不仅要把握社会文化对大学生性心理和性道德观的影响，还要善于把性知识教育融会到思想品德、行为规范和法制教育中，既要加强正面教育，也要重视反面示警，对性的科学认识是性知识教育的关键。长期以来，中国传统文化及伦理道德观对以往的大学生影响较深，从而使性问题成为一个十分敏感和忌讳的问题。这种对性的认识误区直接导致了性知识教育的薄弱，性道德教育是性知识教育的核心。通过性道德教育，使学生理解并懂得“两性区别，男女平等；异性交往，互尊互敬；自重自爱，自立自强”这些基本的性道德规范，自觉抵制不良性刺激的影响，防止不良性行为的发生。同时引导大学生用成熟的人格、成功的事业去创造幸福美好的生活。

3.引导大学生正确处理爱情与学业的关系。大学生的主要任务是学习积累知识，培养对未来社会的适应力。当前应把学业放在首要位置，不要让恋爱过多挤压学习时间，影响学习的效果和效率。大学生要学会合理安排时间、分配精力，克服恋爱与学业的冲突，并积极争取恋爱对学业的良性促进，让恋爱成为促进学业的巨大的心理力量。

4.加强校园文化建设，开展丰富多彩的课余文化生活。良好的校园文化环境，有助于大学生确立正确的恋爱观。要充分利用广播、电视、图书报刊、学术讲座以及其他各类文化活动，对学生进行积极正确的引导，促进大学生在各个方面的健康发展。

5.加强学校管理和学风建设。避免和减少大学生恋爱中出现问题，是教育工作者的重要职责。加强学校管理，主要包括加强教学管理，促使学生将主要精力投入到学习中；加强学生宿舍、公寓和校园环境的管理。严格管理是爱护大学生的一种方法。

总之，只要学校上下高度重视，措施得力，引导正确，就能够使大学生正确看待“恋爱”，从而走上健康成长的道路。

［参考文献］

［1］邓桂兰.大学生恋爱问题及教育引导探析［J］.湖南科技学院学报，2006（9）.

［2］王勤，郭漫勤.大学生恋爱心理误区及对策研究［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006（5）.

［3］廖海华.大学生恋爱观的分析及正确引导［J］.衡阳师范学院学报，2005（2）.

3.雷锋精神与当代大学生 篇三

又一年春暖花开时，北京的天气无论是艳阳高照还是阴云密布，似乎都缺不了呼号的劲风相伴随。转眼间，刚刚还为了高考而心焦气躁的我们已成为一名大学生，我们在成长的同时丢掉了稚嫩、丢掉了青涩，却也有人不小心丢掉了重要的东西。

还记得小时候每到三月，我们在老师的带领下走出校门打扫街区，在路人赞赏的目光中每个人都有使不完的劲儿。干活虽累，被红领巾照映得更红的脸颊上却洋溢着说不出的快乐。那时，班级里的板报上还会画着雷锋叔叔的头像，我们在学习如何让观察世界到时候，听着一个个美丽的故事成长。可在不知不觉的成长中，那些美好全部变成了回忆中才会有的影像。拥挤的公交车上没有人看到一位老人吃力地扶着椅背；行走在路上任凭塑料袋随风飞舞而不是弯腰把它丢进近在咫尺的垃圾桶中。为什么成为了大学生的我们，反而失去了助人为乐的心呢？

有人偏激地认为现在之所以很少再提雷锋精神，是因为那全是媒体或领导们造假，被发现后不好意思再拿出来说。对于这些观点，我不想批判什么，我只想说真相存于历史，雷锋精神已经不单单是做好事不留名的个人形象，而是一种精神的代表：爱憎分明的革命立场、言行一致的人生观点、开拓进取的工作作风、团结友爱的乐观精神、持之以恒的坚强意志、与时俱进的历史责任、无私奉献的社会品德。无论你是深信不疑还是嗤之以鼻，这些听起来说教意义强烈的话语，仍然是雷锋精神的最好诠释。

“一个没有英雄的民族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重、不知珍惜的民族，则是一个可怜的民族。”雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄，我们却借着发展的快速将之丢在身后。

曾听一位心理老师讲过，当代大学生口中最频繁出现的词语就是“无聊、郁闷”，因为我们大多数人都缺乏目标。多年来被周围的人们冠以“乖孩子、好学生”的称谓，我们自认为是优秀的，可毕竟缺乏经验，于是总是大事儿干不好，小事儿不愿做，最后一事无成，还要抱怨那是因为自己不喜欢所以没有认真做。我们遗忘了“钉子”精神：喜不喜欢是一回事，认不认真却是另一回事。即使不能随心所欲地做自己喜欢的事，我们可以学着喜欢它。“干一行、爱一行、钻一行，立足本职，尽职尽责，努力以钉子的‘挤’劲和‘钻’劲，使自己成为工作的内行。”

4.当代大学生的使命与责任 篇四

仰望星空，脚踏实地——谈当代大学生的使命与责任

关键词：当代大学生 使命 责任 当今形势

2011年，崭新的一年。高山仰首，大海扬波，大地溢满了新世纪的朝晖。从1921年中国共产党成立到现在，党带领着全国各族人民走过了90年的风风雨雨。90年波澜壮阔的历史，在中国共产党的带领下，中国从当年的东亚病夫到建国后的一穷二白走到了今天的经济腾飞，国家安康，繁荣富强。

祖国发生了翻天覆地的变化：神州载人航天飞船腾空而起，北京奥运会的成功举办，上海世博会的大放异彩，即使在全球经济危机的情况下我国经济仍能保持较好势头增长„„综合国力大幅提升，人民生活不断改善，国际地位显著提高。

作为一名预备党员，作为一名当代大学生，看到祖国日新月异的变化，取得举世瞩目的成就，内心不禁充满了力量，同时更感到作为当代大学生肩负的历史使命与重大责任。

当今世界正处在大变革大调整之中，世界多极化、经济全球化深入发展，世界经济格局发生新变化，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革，由此带来的国际经济政治格局演变十分深刻复杂。我们国家虽然各方面都取得了重大成就，但是我国总体上依然处于并将长期处于社会主义初级阶段，前进的道路上还面临着许多问题。金融危机对我国经济的冲击，转变经济增长方式，人民群众医疗住房问题，三农问题，教育及就业问题，资源利用与环境保护问题等等，全面建成小康社会，实现社会主义现代化任重而道远。“和平与发展”仍然是时代的主题，我们国家既面临难得的历史机遇，也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。因此，我们还要脚踏实地、谦虚谨慎、埋头苦干，更加奋发有为地推进改革开放和社会主义现代化建设，继续在中国特色社会主义道路上向着中华民族伟大复兴的光辉目标奋勇前进。

毛主席说过：世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是我们的。这是对我们青年的殷切希望。青年是民族的希望、国家的未来，是朝气蓬勃、最积极、最活跃、最有生气的一支力量。青年学生是国家的宝贵人才资源。作为当代大学生，我们肩负着社会发展与进步的历史使命与重大责任，是社会主义建设的接班人，是将来国家建设的主力军。

近代以来，许多有志青年都为祖国的发展做出了杰出的贡献，梁启超、冯友兰、陈岱孙、费孝通、钱钟书、吴晗、曹禺、季羡林等一大批我国人文社会科学学术大师，叶企孙、茅以升、竺可桢、华罗庚、钱三强、钱学森、邓稼先、钱伟长等一大批我国自然科学学科和工程技术领域奠基人和开拓者，他们都为祖国的发展做出了卓越贡献，都是我们学习的榜样。实现中华民族的伟大复兴，是五四运动以来一代又一代中国青年矢志追求并为之顽强奋斗的宏伟理想。

温家宝总理去年在与北大学子共度“五四”青年节时曾告诉我们广大青年：“仰望星空，脚踏实地”。这八个字寄托着总理对我们广大青年的殷殷期盼之情。我们现在正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。看看周围同学们，他们都在努力学习科学文化知识，不断提高自我综合素质，朝气蓬勃，对生活充满激情，关注时事，勇于鉴言践行，对关系到的国计民生的事情相当关心，对社会上的热点问题，热点新闻都会有自己的看法。北京申奥成功，神州飞船发射成功，同学们都为祖国感到骄傲和自豪；汶川地震，募捐晚会上同学们洒下的热泪，为灾区同胞捐款捐物献血；北京奥运会，上海世博会，同学们踊跃去做志愿者，并且维护国家良好形象；当祖国利益及主权受到侵犯时我们可以看到同学们义愤填膺，理性爱国的一面；专业知识竞赛中同学们才思敏捷，富于创新精神；生活中同学们互助互爱，团结合作；对于自身发展不仅注重提高专业技能，而且注意提高个人魅力，内外兼修„„纵观当代大学生，我们可以看到同学们有很强的主人翁意识，真正把自己的命运同祖国的兴衰荣辱紧密联系在一起，用自己的一言一行来诠释对祖国和人民的热爱。充满朝气，乐观豁达，带给人们以希望。然而，也有少数人随地吐痰，讲话不文明，虚度光阴，不注意自己的言行，不能够严格要求自己。

温总理说：“没有对国家和人民深深的热爱，无论是学习和实践都做不好“，作为当代大学生，作为祖国的未来，民族的希望，我们应该关心祖国和民族的命运，高举爱国主义的旗帜，关心时政，勇于奉献，把自己的命运与祖国民族的命运紧紧的联系在一起；努力学习科学文化知识，用知识武装头脑，为社会主义建设打好基础，同时还要注意加强自己的道德修养，把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，树立正确的世界观，人生观，价值观；作为大学生，作为知识性人才，我们应该勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，不断认识和掌握真理，同时还要将理论与实践结合起来，在社会实践中认识真理；坚持全面发展突出优点与个性，德智体美全面发展，努力成为能负重任的栋梁之才。

我们每一个当代青年都应该为实现祖国的伟大复兴，完成社会主义建设的历史使命努力奋斗。不能辜负党和人民对我们的重托，高举中国特色社会主义伟大旗帜，仰望星空，脚踏实地，在实现中华民族伟大复兴的历史征程上谱写出更加辉煌的青春乐章!参考文献

5.长征精神与当代大学生 论文 篇五

[摘要]党的十一届三中全会以来，我们国家的中央领导人不断提倡弘扬长征精神，他们集体

将改革开放和现代化建设比喻为新时代的新长征。新长征意味着当年红军长征的承续，这样，就要大力宣传和弘扬当年红军长征的伟大精神。当代大学生是祖国新一代的血液，肩负着建

设祖国的重任。为了让我们的祖国走向世界的最前列，我们应该学习和弘扬长征精神。

[关键词] 学习弘扬 长征精神

红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.中国工农红军的万里长征,是中国革命斗争史上的重大历史事件,是世界军事史上的伟大

壮举,是一部气壮山河的英雄史诗.一．长征精神

中国共产党领导的工农红军，从表面上看1934年10月到1936年10月，历时两年，纵

横冲直撞10多个省，跨越万水千山，终于实现了从东南至西北的战略大转移，胜利走完了

长征路。红一、二、四方面军和红二十五军这几个方面的长征，其历时之久，规模之大，行

程之远，沿途自然环境之恶劣，敌我兵力较量之悬殊，在人类战争史上是绝无仅有的。这次

长征是中国共产党领导的人民军队和沿途各族人民广大群众共同谱写的一曲响彻云霄、震撼

神州的革命英雄主义凯歌。这次长征的胜利，粉碎了反动派的图谋，是中国共产党和中国革

命从挫折走向胜利的伟大转折点。

“四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越夹金山、强渡嘉陵江、草地跋涉„„”无

不让我们的心灵震撼。二万五千里长征中，红军占领了几十个中小城市，筹款数百万元，扩

红数千人，建立了数百个县、区苏维埃政府，建立了几个地委领导机构，还建立了很多地方

武装和群众组织。走遍了千山万水。较大的有苗山、雷公山、娄山、云雾山、大凉山、夹金

山、六盘山，渡过了于都河、信丰河、潇水、湘水、清水河、乌江、赤水河、北盘江、金沙

江、大渡河、白龙河、渭水河，经过了苗、瑶、回、藏等兄弟民族地区。

毛泽东曾经说过：“我们完成了空前伟大的远征,是历史上从来没有过的.长征是历史记

录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机.自从盘古开天地,三皇五帝到于

今,历史上曾经有过我们这样的长征吗?十二个月光阴中间,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动每人两只脚,长驱二万

余里,纵横十一个省,请问历史上有过我们这样的长征吗?没有,从来没有的.长征是宣言书.它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义和它们的走狗蒋介石等辈是完全无用的.长征宣

告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产.长征又是宣传队.它向十一个省内大约两万万人民

宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路,不是因为有此一举,那么广大的民众怎么如此

迅速地知道世界上还有这样一篇大道理?长征又是播种机.它散布了许多种子在十一省内,发

芽、长叶、开花、结果,将来会有收获的.总而言之,长征是以我们的胜利、敌人失败的结果

而告结束.”

杨尚昆在纪念红军长征胜利50周年大会上的讲话中,曾概括“长征精神”为以下四个方

面：“就是对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念；是不怕牺牲、敢于胜利、充

满乐观、一往无前的英雄气概；就是顾全大局,严守纪律,亲密团结的高尚品德；就是联系群

众,艰苦奋斗,全心全意为人民服务的崇高思想.”他说：“这样的信念,气概,品德和思想,是

红军坚强的精神支柱.正是这种伟大的精神,产生伟大的军队、伟大的战士、伟大的奇迹.”

《西行漫记》一书指出：“这是一次丰富多彩,可歌可泣的远征„„冒险,探索,发现,勇

气和胆怯,胜利和狂喜,艰难困苦,英勇牺牲,忠心耿耿,这些千千万万青年人的经历不衰的热

情始终如一的希望,令人惊诧的革命乐观情绪,像一把烈焰,贯穿着这一切,他们不论在人力

面前,或者在大自然面前,上帝面前,死亡面前都绝不承认失败—所有这一切以及还有更多东

西,都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了.”

二.当代大学生

生活在一个没有战争的时代,我们是幸福的.没有了硝烟,我们可以天天坐在宽敞明亮的教室里学习,这也许在我们看来是一件多么平常的事,但想一想红军的长征,历经万千,艰苦

磨难„„就会知道我们多么幸福,珍惜今天的美好生活吧!争取为祖国做出自己的贡献.红军

长征途中,许多同志长眠在了那里,也有不少老红军活到了今天.一位作家走访过一位老红军,问老红军：“你们在与敌人作战时,在深山丛林中迂回穿插时,在过雪山草地时,想没有想过

生死问题.”老红军说：“在那种特殊环境下,早已将生死置之度外.我们都是穷苦人,一无所

有,没有牵挂.参加红军最初是为了找条活路,以后受教育才懂得一些革命道理,才有可理想

信念.为革命吃苦是光荣的.我们现在吃苦就是为了子孙后代不再吃苦,我们牺牲了,是为了

解放天下穷苦人,这种牺牲值得.因此,打仗个个奋勇争先,不怕死.我们红军长征就是一部

‘一不怕哭,二不怕死’的革命进行曲.”老红军的话深深地感动了我,这种精神是多么珍贵

呀!这种精神,无论岁月如何更替、条件如何变化,都要发扬光大.红军长征胜利已成为历史.但是,红军长征精神是永存的.建设中国特色社会主义事业,是我们国家正在进行的新长征.当代大学生要发扬当年的长征精神,为全面建设小康社会,努

力建设中国特色社会主义,重铸中华民族民族的伟大复兴做出贡献.[参考文献]

6.当代大学生与三农 篇六

[关键词] 英国 学生贷款政策 学生贷款还贷

20世纪80年代，世界各国普遍出现了高等教育财政危机。一方面的原因是高等教育规模不断扩张，高等教育大众化的步伐日渐加速；另一方面的原因是高等教育投入和产出的多样性、复杂性及其对质量和学术声誉的追求带来的生均经费支出水平递增。如何改革高等教育财政体制，以使高等教育的发展拥有可靠而稳定的经济保障，是当时教育财政领域中急需解决的问题。1984年初，时任美国纽约州立大学布法罗分校校长的布鲁斯·约翰斯通在美国科罗拉多召开的“2000年议程”会议上首次提出了“高等教育成本分担”理论。这一理论很快得到学术界广泛的共识，并成为各国高等教育收取学费补偿部分成本和实行学生贷款的理论基础。英国在这方面的政策取得了较为显著的成效，其现行的大学生贷款政策有很多方面值得我国学习和借鉴。

一、英国大学生贷款政策的历史回顾

英国有着800年高等教育发展的历史，实施学生贷款政策时间最长、学生受益比例最高，对其他国家有巨大影响。在英国，高校贷款制度出现于20世纪80年代后期。1988年11月，英国教科部发表了一份题为《学生生活费差额贷款》的白皮书，根据当时英国高校学生资助制度中出现的种种缺陷，建议设立一套贷款制度，使学生利用贷款弥补生活费之不足。1990年4月，英国议会通过了政府递交的有关贷款的教育法草案——《1990年教育（学生贷款）法》，这也是英国现行学生贷款实施方案的政策基础。

作为英国高校学生资助制度的一个组成部分，贷款制的兴起与学生资助制度是密切相关的。英国学者们常把《1902年教育法》看作学生资助的开端，这也是英国政府向大学生提供资助确定的一个标志性文件。因为它第一次明文规定，郡县和城市地方政府有权从地方税中提取他们认为合适数量的资金以支持或资助初等教育以外的教育。随后，英国中央政府注重参与大学生资助事业，清晰地反映在明确了英国教育框架和发展方向的《1944年教育法》中。但英国现行的学生资助制度兴起于20世纪60年代初。1960年，教育大臣任命调查学生资助问题的安德森委员会递交了《学生资助报告》。依据安德森委员会的报告制定的《1962 年教育法》规定，针对大学生的补助分为两种类型：一类是根据家长收入和学校所在地的消费水平提供的生活费用补助，一类是由中央政府直接支付的学费。1963年的《罗宾斯报告》提出了著名的“罗宾斯原则”，即“所有在能力和成绩上具备入学资格并希望接受高等教育的青年都应该获得接受高等教育的机会”。学生资助制度在建立之初，英国正处于高等教育大发展阶段，外部资源充足，学生人数相对较少，这套制度的实施显得相当成功。可是进入20世纪80年代后，英国经济陷入危机，撒切尔夫人不得不严格审查公共开支，采取财政紧缩政策，1981年英国高等教育经费被砍去8%，以平衡预算。与此同时，接受法定奖学金的学生人数增长迅速，致使这套制度的开支逐年上升，在这种情况下，如何有效公平地使用有限的公共教育资源成为高教界和社会各界关注的焦点。

鉴于此，英国政府自1990-1991年度起对学生生活费不足部分实施贷款制度。1998年，英国政府提出了实施贷款制度的目标：使学生生活费在学生本人、家长和纳税人之间得到更为平等的分摊；增加学生生活费的来源；逐渐减少家长对学生生活费的负担；逐渐减少政府直接用于学生生活费方面资助的开支；实施政府有关使学生退出社会福利保障制度以减轻他们依赖性的决定；增强学生的经济观念和自立观念。

总的来看，自1990-1991年度开始实施至1994年，学生贷款制度体现了如下特征：贷款不计实际利息；不与家长或配偶的经济收入挂钩；根据学生毕业后的收入状况还贷；配偶不承担债务责任。在实践的几年当中，学生贷款制度也受到各方面的批评。大多数学者认为，现行的这种政策管理成本高，归还率低，政府隐性补贴多。伦敦大学经济学家巴尔博士主张以国民保险体系作为学生贷款回收机制的按比例收入还款的学生贷款方案。英国大学校长委员会更倾向于采用“大学毕业生税”的资助方法。工党执政以后，学生贷款制度改革的目标是提高高等教育入学率，促进社会经济的发展，公平分担高教成本，在方便管理、有利回收的办法中选择适当的改革措施。

二、英国现行的大学生贷款政策

2003 年，英国教育与技能部和英国高等教育基金会公布了《高等教育的未来》白皮书。2004 年 1月，英国政府通过了 2004 年《高等教育法案》，推出了新的高等教育学费政策和资助制度。

该法案规定，在学生贷款方面，自2006年起，对于来自低收入家庭的全日制新生，政府将重新实行生活维持补助制度，最高金额为 2 700 英镑，大概有一半以上的全日制学生会得到全额补助。另外，所有的学生都可以申请生活维持贷款，补助或助学贷款的金额依据学生的家庭年收入而定。收费高于 2 700 英镑的大学要为学生提供 2 700英镑的额外无偿补助；收费达到最高额 3 000 英镑的大学要为学生提供比全额补助多300英镑的奖学金，这意味着在这种大学读书的学生每年至少可以得到 3 000 英镑的无偿补助。至于非全日制学生，虽然不可以申请贷款，但他们可以得到 25英镑的生活补助和 575 英镑的学费返还。同时，学生申请贷款的金额与家庭收入和学习期间的居住地等有直接关系。

2007年1月，英国教育与技能部公布了《2007-2008年学生贷款的服务条款指导书》，该指导书旨在为申请贷款的学生提供较为全面的信息指导。它主要包括贷款的适用范围，学生贷款的运作方式，借贷方的义务以及如何还贷等与学生密切相关的服务条款。

1. 学生贷款还款方式

英国学生贷款的还款方式通常是分期还贷。按规定，学生应在完成学业的次年4月开始还贷。他们也可以自愿提前还贷。从目前的情况看，大部分借贷者均采取5年按月还贷的方式。如学生借贷超过5个学年，分期还贷期限可延至7年。此外，英国也采用按收入比例偿还贷款的方式。学生贷款公司通过国家税收系统收还贷款。遇到特殊情况，如学生毕业后在国外工作，可通过其他方式回收所欠贷款。

2. 还款数额的确定

英国学生还贷数额除了与借贷数额、借款时间、还贷期限直接相关外，还与基于零售物价指数的通货膨胀率存在很大的关系。英国学生归还贷款数额从实际价值来看是相同的。英国政府一般在每年7月根据当时的零售物价指数及年通货膨胀率，确定下一学年的欠款调整率，并在寄给学生的《贷款协议书》上加以说明。对于借贷者，学生贷款公司除了通知他们新的调整率外，还将在每年9月1日计算出每个借贷者下一年的月还贷额，并及时将欠款数额和月还贷额通知给各借贷者。

3. 还款时间的推迟

英国在这方面作出了特别的规定：比如对于毕业后年收入低于1.5万英镑的低收入借贷者，一次允许推迟还贷一年。在推迟还款期间，借贷者欠款数额仍然要根据通货膨胀率作出相应调整。对于残疾人借贷者，政府在推迟还贷方面还有特别优惠政策。

4. 学生贷款的减免制度

在英国，如遇到以下情况：借贷者意外死亡；借贷者一直履行还贷责任，经过25年或到50岁时（不论何时借贷）仍未还清所欠贷款；40岁以上开始学业的借贷者至60岁时，借贷者尚未归还的任何贷款及还贷责任将被取消。

三、英国学生贷款现行政策的特点和存在的问题

英国现行学生贷款的这套指导说明，从一定程度上显示出其科学合理的一面，能提高英国高等教育的入学率，体现教育的公平性。另一方面，指导书的操作性很强，适用范围广泛且灵活，加上英国国内相应的配套机构完备，所以在国际上享有很好的声誉。

学生贷款公司的年度报告统计表明，在2005-2006学年，有87.1万个学生获得了学生贷款。除此之外，学生贷款公司向高等教育机构支付了46 290万英镑的学费，去年总共支付38亿英镑的贷款，其中29亿是学生生活费用贷款。这都促进了英国高等教育的发展，公平民主的观念更加深入人心。

英国学生贷款政策的实施，体现了高等教育费用分摊的理论。长期以来，高等教育一直被认为是政府的责任，应由公共财政予以维持。在高校学生资助制度方面，这种观念一直占主导地位。不过，许多经验和理论表明，除了国家以外，学生本人也是高等教育的主要受益者，因此他们也应对自身的教育做出相应的贡献，英国现行的高校学生贷款政策正反映了这种观念的转变。

与此同时，在实施贷款政策时，也会带来一些问题。例如，对于引进贷款制将提高学生的经济意识和自立意识这一观点，有人指出，正由于学生在接受高等教育时要花费大笔贷款，他们自然会考虑毕业后如何使之得到充分补偿。因此在选择学科时他们特别会受学科职业前景及学科修业年限的影响。那些将来容易取得高收入的学科会备受青睐，而一些属低收入的重要学科则会遭到冷落。此外，他们也不大愿意选择修业年限长的学科，以减少借贷，从而造成学科间需求的不平衡。当然，影响学生选择学科的因素多种多样，经济因素只不过是其中一个方面。对于许多学生而言，他们有可能会从自身的兴趣、能力和爱好出发，选择那些非职业性学科和非高薪职业，而且，学科的选择也有名额限制。

四、英国大学生贷款政策对我国的若干启示

经过十几年的努力, 我国已经建立起了国家助学贷款制度及相关的救助体系, 但在一些具体的方面还需要进一步完善。英国的做法可以给我们一些启示。

1. 在还款年限方面采取灵活的政策

还贷年限可以根据我国实际情况，再将还款期限延长一些，虽不需达到英国在学生毕业25年后便不再追究贷款的标准, 但也应在现有的基础上延长还款期限；应考虑毕业生就业问题，等毕业生工作稳定下来再计算还款期限，给那些长期找不到工作或工作不稳定及工资微薄的毕业生进行适当的贷款减免等。这种灵活的方式是符合助学贷款宗旨的。从我国经济的发展现状来看, 即使不能为学生提供全程无息的助学贷款，也可以延长国家100%财政贴息的年限或适当降低利息率。英国在毕业生工资达到一定水平才开始还款的做法，以及根据毕业生工资水平确定还款比例和数额的做法也值得参考。

2. 处理好国家助学贷款的政策性和商业性之间的关系

英国负责学生贷款的公司不以赢利为目的。我国的国家助学贷款是政策性行为，以商业贷款的机制来运行。面向高校贫困学生的助学贷款，风险大，利润低。银行作为市场经济中的独立主体，要获得最大利益、规避市场风险。因此，政府应加快配套制度的建设，尽快建立个人信用制度和在全社会范围内培育一个良好的信用环境。另外，目前我国信用体系尚未完善，制定有关的法律来规范国家助学贷款是控制银行风险的一个有效途径。必须在政策和市场间找到平衡点，从根本上解决政策性与商业性之间的矛盾，使学生、学校和银行在国家助学贷款中取得“三赢”。

参考资料

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(作者单位：浙江大学教育学院)