自学考试毕业手续

自学考试毕业手续（18篇）

1.自学考试毕业手续 篇一

2012年上半年自学考试办理毕业证手续通知

各位考生：

按广东省自考办的有关规定，2012年上半年自学考试毕业手续定于6月10至16日进行办理，现将有关事项通知如下：

一、提交毕业材料时间：6月15日—6月16日（8：30-12：0014：00-17：00）！

二、提交毕业材料地点：深圳职业技术学院西校区第二教学楼222室。

三、办理步骤：

1、考生须凭准考证号和密码（忘记密码的考生可通过修改考生密码输入准考证号和身份证号设置新密码）登陆广东省自学考试管理系统（以下简称“系统”，网址：http://.cn）申请获取毕业证书的12位在线验证码（非查询码），并打印《学历电子注册备案表》。获取在线验证码的具体方法：

（http://.cn/xlcx/rhsq.jsp）考生申请毕业时需在广东省自学考试管理系统中录入该验证码，并将《学历电子注册备案表》交毕业证办理点，核对无误后将此表与其他毕业申请材料一起上交。在线验证码的有效期为30天，上半年毕业的考生向考办提供的在线验证码需确保有效期至7月10日！

⑤毕业证审定费缴费票据。

注：申请B030302行政管理学（独立本科段）专业毕业的考生，请提供前学历的完整成绩单，如前学历为自考的，请提供前学历的毕业生登记表。

以上所需证件及相关材料均须出示原件,并提供A4规格复印件。

五、考生申办毕业初审登记手续的注意事项：

1、市自考办办理毕业初审是对考生毕业材料的初审，考生是否符合条件毕业，由省自考办进行最后的审核确认。

2、领取毕业证书时间为：2012年10月左右，具体信息请留意深圳职业技术学院继培学院网站自考网页（网址：http:///zixue.aspx）的通知。（毕业证书需考生本人凭准考证和身份证领取）。

继续教育与培训学院自考部2012年6月12日

2.自学考试毕业手续 篇二

德语笔试的考试时间5个小时, 考试内容是写一篇文章, 有3个题目供大家选择。第一道题是对比两首诗, 要求从结构、手法以及内容上进行详细分析;第二道题是探讨德国戏剧家与诗人贝尔托·布莱希特的寓言故事《如果鲨鱼是人的话》;第三道题是德国哲学家伊曼努尔·康德关于“舒适的生活本身并不是人类本性中所追求的, 而人类追求的是通过勤奋工作换取舒适生活所得到的尊严”这句名句的探讨。

休息一天以后进行历史考试, 笔试也是写文章, 两道题供选择, 第一道题是关于德国1919—1933年的魏玛共和国的。有两篇文章供参考, 一篇是一位德国记者在1930年写的关于穆勒政府下台的亲身经历的报道;另一篇是1930年德国社会民主党领袖对工人阶级的号召书。第二道题是冷战中的超级大国, 1978年6月美国总统卡特的演讲可作为参考文章。3个小时后交卷。我所在的毕业班里一共有12个学生, 只有一个学生选择了口试历史。

英语考试也是3个小时, 写一篇论述文, 可以选择根据一篇2000年的文章来评论美国总统选举, 或者围绕美国作家约翰·斯坦贝克qohn Steinbeck, (1902～1968) 的作品《人鼠之间》中的一段文字来写一篇评论。数学考试4个小时, 总共要回答4道出自微积分学、分析几何学以及随机学的问题, 其中一道是摇六合彩数字的加分题。生物考试中的两道是必答题, 关于环保的, 参考文章来自2000年《中国日报》的一篇名为“蓝藻窒息云南的一个湖”的报道, 还有就是关于生物进化的讨论。

德国高中毕业考试的特点是时间充裕, 气氛轻松。由于人数少, 所以每个人都拥有很大的工作空间, 可以随时吃喝上厕所, 自由选择休息时间。学生们可以在几乎每个考试的题目中选择自己擅长的来回答, 题目很少, 每门课考生基本上只要解答一个问题即可。但这一个问题却往往很复杂, 需要以学过的知识作为基础, 在这个基础之上深入地去探讨和分析。

考试时, 每个人都会得到学校发的一摞草稿纸, 上面随便你记录、图画、整理自己的思路, 但草稿纸最终是要和学生们写的文章一起上交的, 因为批改试卷的老师必须寻找学生的思路, 沿着思路再去考察考生的见解。因此, 草稿上的每一笔每一画都不会轻易放过。假如一个学生在文章中没有提到某个关键的看法, 但这个观点却在草稿纸上出现过, 阅卷老师还是会为这个观点的出现给出一定的分数。

这样的毕业考试几乎是完全没有办法作弊的, 因为被评价的是活的思想, 而不是那些书本上靠死记硬背得到的知识。书本上的知识是随时可以重新回顾的, 但学生的独立人格和独立的思想与世界观, 却是在学习以及生活过程中一天天地形成、发展、积累、变化和完善的。

为了保证公平, 每份试卷都经3个老师过目和评分, 最后取一个平均分。毕业考试的分数仅占总成绩的一半, 另一半则是高中最后两年平均考试成绩以及上课参与的评分得出的成绩。如果学生认为自己哪一门课笔试的成绩不理想, 可以申请再参加一次口试来提高分数。只有在平时成绩和毕业考试所得分数相差太远的情况下, 学生才会被要求额外参加一次简短的口头考试。总之, 要想得到好的毕业成绩是有很多条路的。在德国的教育体制中, 分数是相对的, 而且整个学习过程中所得成绩的平均值占有很大比重, 从不会因为某一次考试中的失误而一锤定音。

3.阿尔法小组的毕业考试 篇三

要想加入这支隶属联邦安全局反恐怖中心的部队并不容易，申请者必须服过兵役，年龄在22～27岁之间，思想成熟、体格健壮、头脑敏捷。通过报名资格审查后，入选者还要接受近乎苛刻的选拔和极其严酷的训练，只要出现一次不合格，就会被淘汰出局。

在长达5年的培训期间，学员要接受体能训练、基本技能训练、心理训练和特种技能训练，旨在培养学员的单兵作战能力、协同作战能力和勇于牺牲的精神。经过严格的训练，筛选的学员个个身手不凡：一口气连续做200个俯卧撑，射击能百步穿杨，陌生文章过目一遍就能记住头两页内容，汽车、飞机、轮船上手就会驾驶……

但是，光练就这些本领还远远不够，学员还要通过毕业考试，才能成为一名真正的阿尔法小组队员。

毕业考试不设置复杂的战术背景，只有三个项目——疲劳射击、信任射击和临限爆炸。疲劳射击是学员跑完5公里武装越野后不经休整，跃入泥潭在1分钟内用狙击步枪射中200米外的5个半身靶；信任射击是两个学员穿上防弹衣，相隔10米距离站立，互相用手枪射击系在对方防弹衣上的气球；临限爆炸则是分在同一战斗小组的学员围着一口水井，手把手傳递一个点燃的炸药包，直到即将爆炸时才扔进水井。

对于久经考验的学员而言，这些考试项目看似手到擒来，与之前的魔鬼式训练根本不在一个层次上，但结果并非如此，仍有不少人折戟沉沙。先说疲劳射击，长途奔袭后的学员口干舌燥，心率过快，体力透支，纵然靶标近在眼前，在没来得及调整和休息的情况下，要想心无旁骛地射中目标谈何容易？再说信任射击，虽然双方都是百发百中的老手，身上穿的防弹衣也能抵挡子弹穿透，但问题是不仅要绝对信任对方不会打偏，还要自己克制躲闪的本能，避免带来更大的危险！最后说临限爆炸，炸药包扔得太早，会打湿导火索，导致其无法起爆；扔得太晚，则会伤及自己和队友，小组里只要有一个人出错，就会导致整个任务失败。

尽管最后只有7%的报名者能修成正果，但指挥官始终反对降低标准，坚持认为做事不为困境所挫，信任比防备更加重要，团队协作胜过匹夫之勇，这才是阿尔法小组的灵魂所在。事实确实如此，通过毕业考试的队员都经受得住血与火的洗礼，在反恐行动中屡建奇功，许多人到了35岁退役后进入工商界同样如鱼得水，产生的亿万富翁比俄罗斯任何一所商学院的杰出校友还要多。

4.办理毕业手续须知 篇四

学校定于6月18日来学校办理毕业手续，到时候有些资料要统一交给学校！

1、泉州信息学院就业状况调查表（需盖公章，用人单位评价不要体现实习生三个字）

2、泉州信息学院工作情况反馈表（需盖公章）

3、泉州信息学院毕业生跟踪调查表（不需盖章，手写就可以）

4、学生个人顶岗实习工作周记

（1）周记总共要交16张，每周写一张，办理毕业手续须知。

（2）附件1要写

（3）附件2里面内容要填写，其中 实习单位意见（需盖章，写同意接受），家长意见也要签名，协议书《办理毕业手续须知》。

（4）附件3写个人姓名，和签时间

（5）附加

4、实习检查记录表实习学生情况（良好），实习单位以盖章为准，检查情况：叫一个人写对你的评价，检查人和日期（暂时不要填写）

（6）附件5实习单位指导老师考核意见： 里面要写对你的评价和评等级（优，良，中，差），实习单位要盖章和校外指导老师也要签名。

（7）附件6 泉州信息学院顶岗实习报告 ： 要写3000字的实习报告，格式要求按照顶岗实习报告撰写要求（可用A4纸打印出来）

以上资料，已交齐的同学无需再交，没交的同学都要交齐。

5、就业协议书：

甲方（要填用人单位的情况，看内容填），乙方（要填自己的情况，看内容填）

用人单位意见：（盖用人单位公章）

用人单位主管部门或认识代理机构意见：（盖用人单位所地的人才交流服务中心或是人事局的就业指导中心）（备注：主要是负责管理毕业生档案的，如果没有盖人才交流服务中心的章的话，这份协议书是无效的）

背面还有甲方（用人单位）也要盖章，乙方(本人要签名和写日期)

就业协议书总共有四份，只要交给学校一份就可以了。

5.申请办理毕业手续须知 篇五

1.考生对照所报考专业的毕业条件，课程(含实践、毕业论文)全部合格，即可进行毕业申请（上半年5月，下半年11月）。

2.考生在规定的时间内携带本人专科或专科以上毕业证书原件、复印件（16K纸张）、蓝底两寸照片两张以及本人有效身份证件、考籍证，交到人文院自考办办理毕业申请，并填写毕业申请表、本科直报审批表（独立本科段考生必须填写）。符合课程免考条件的须填写课程免考单并附所读学校教务部门出具的成绩单或相关证书原件。助学点的考生申请毕业请与助学点老师联系。

3.对于系统中没有合格成绩的课程，须提供相关课程的合格试卷、单科合格证或相关转籍证明。

4.考生在籍期间出现姓名或身份证更改的情况，必须提供相关户籍证明（带个人图像信息）。凡参加专业计划规定的全部课程且考试成绩合格，已经申办毕业手续者，不得申请变更姓名。

5.考生因个人原因未能在规定时间内办理毕业申报手续的，当次不予补办，可参加下一批次毕业手续办理。

6.补办毕业证明书手续 篇六

1、登报申明遗失，必须是日报。登报注明事项为：姓名，于何年何月毕业于何校何专业，毕业证书号为XXXXXX（毕业证书中照片下方的数字），电子注册号为XXXXXXXX（毕业证书中内容下方的数字），因故不慎遗失，现申明作废。2、3、4、5、照片3张（其中必须有2寸照片一张）。身份证复印件一张。到校档案室复印入学花名册及学籍卡。携所登日报及档案室所复印的材料到教务处填写遗失补办申请书、办理毕业证明书。

原中等师范学校申请补办毕业证明办理手续

7.自学考试毕业手续 篇七

现有的考试方法不能全面考查学员的临床方面的综合素质，存在的问题也值得我们思考，如有的学员创新能力不突出、缺乏独立思考能力、学习主动性差、参与程度低等[2]。我院也对毕业后医学教育进行了一系列的探索，注重学员的个性特征及个体能力的培养。

1. 培训和考试存在的问题

现有的医学专业学制与学位制度比较复杂，医学院校高等教育有3年、5年、7年、8年等多种学制长期并存，给临床教学工作带来困难，因为起点不同，对于7、8年学制学院毕业的学员有可能是重复教育，浪费时间及人力物力;对于3年制学院毕业的学员可能起步过高，学员不能够理解和消化。这就给各培训基地教师带来很多麻烦。

1.1 教学方法单一、不全面。

当前医学考试中存在的主要问题是对考试功能的认识存在偏差，考试以闭卷为主，方法单一、综合性试题少，不利于学员能力的培养[3]，考不出学员的真实水平;考试内容不规范，考试管理措施不力，等等。因此，如何考、考什么内容，采取什么评价标准是值得探讨和研究的一项重要课题。

1.2 学习主动性差。

毕业后教育学员已经有医院接收，不存在考研和就业压力，但在实习时往往养成被动的习惯：创新能力不突出，缺乏独立思考能力，学习主动性差，参与程度低，等等[2]。许多学员毕业后没有行医执照，不能单独管理患者，极大地影响学员的学习效率，导致许多学员毕业后不能胜任工作，我们尽量让学员在教师的指导下亲自管理患者，学习过程变被动为主动。

1.3 带教医生不积极或不重视。

部分医生临床工作很繁重，导致带教意识淡漠。

1.4 大势所趋。

当今全国乃至欧美、印度都在进行医学教育改革，不论是精英式培养，还是证书式考取，想获得专业医生资格都要经过严格考试。

1.5

医学模式改变及医疗环境紧张，这就需要我们培养高素质医生，在他们处理复杂的医疗问题时得心应手。

2. 教学改革方法

我们根据毕业后基地学员分配不同级别医院、不同专业、专科医生、全科医生，按毕业时是否是学士、硕士需要安排不同学制的临床培训，本科毕业生和研究生分为毕业后3年、2年不同学制，而且按专业安排了长短不一的二级学科轮转时间，制定了不同的教学大纲。这给培训基地带教老师带来麻烦：对一个学年里不同学制的学员，教师如何给三年不同年资学员讲课;每个基地学员不多，教师讲课重复次数多，费时，易烦，直接影响到临床教学效果。

2.1 尽量统一教学减少临床教室负担

每年度新学员来院后，都利用一周时间要求基地学员掌握规章制度、病历书写、医患沟通、无菌操作、抗生素应用原则、急诊抢救等，组织各相关科室对基地学员统一学习。平时组织各级学员听取全院范围各学科带头人、专业人员的讲座，进行学习，平时科内利用查房、讨论病例对学员进行讲解。

2.2 增大平时考核比重

每位学员均有学习档案，基地将学员平时的出勤、回答教师提问、课后作业、(二级科室)平时测验等情况与出科考试成绩评定挂钩，将平时学习测评与出科考试一并评定学科成绩，可提高学员学习成绩的客观性和可靠性。毕业后的教育考试不同于基础课阶段和实习阶段。为激发学员的学习热情，做到考试有趣味性，学员在二级科室学习时不定期地小考，尤其是口试，学员平时在病案讨论会上的发言次数、临床操作质量和水平都可计入考试成绩。以此形式进行平时小考，并要求占一定综合考试成绩比例。重视平时考试，不是增加考试次数，而是在教学过程中，上级带教医生根据不同阶段的教学要求，灵活运用提问、讨论，以及平时的临床操作、小测验等方式了解学员的学习状况。每个科室均采用出科总结性考试占60%、能力考试占20%、平时考核占20%、带教医师评语相结合的方法进行综合评价，每年度作评比，优秀学员给予奖励。

2.3 变通考试形式

变部分理论考试为完全操作提高技能的考试，我院统一制定各科技能操作项目、扣分标准，尽量量化临床技能的考试成绩;采用提供有限资料的考试方法，通过病例的诊断、检查、治疗方案，用药原则及其药物作用，等等，灵活地以开卷、半开卷小测验等方式检测学员学习状况;教学项目采用口试的方法，如利用晨会、查房、手术、会诊、病例讨论、夜查房等各种不同场合的讲解，随时考查学生的问诊技巧、查体手法，根据学生对临床上常见问题能否完全说明诊断、鉴别诊断，以及疾病发展过程、出现相应症状处理方法、进一步诊疗计划是否正确、全面，来综合评定。

2.4 根据教学项目由基地进行统一年度考核的方法

教学医院是学员接触临床的桥梁，更了解年轻医生易出现的问题。我院承担临床、口腔、放射、药学、精神等不同专业学员的培养任务，根据大纲要求的不同，也分阶段、分层次进行考核。除每个二级科室出科考试外，每半年、一年全院学员统一考试，经过统一考核，再用统一标准评定个学习基地教学和学员的学习情况。

2.5 采用执业资格模拟考试来代替课程考试的方法

我国目前医学生毕业后要参加职业医师考试，考取行医执照后才有资格行医。所以我们参照“三基”、照执业医师考试的理论、技能进行指导及考核。

2.6 科研技能培养

医生要有领略前沿知识、从事科学研究的能力。平时上级医生指导学员进行综述书写，并尽量参与科室内课题的一般工作，使之了解科研方法。

3. 教学结果

通过问卷和上一年度学员出科考试成绩比较，2010年度学员满意度较高，工作、学习效率大幅提高，临床能力显著改善，沟通能力、诊断能力均有所提高。由此可见，要采用多种考试形式和理论、技能操作综合评定学生的考试方法，让学员轻松学习，同时还通过多种教学形式，增强学员多方面的临床技能及个体能力。

4. 讨论

当然，以上方法也有一定的缺陷：(1)不能涵盖全部，如团队精神。(2)有些测试不能量化，如口试、过程考试、病例分析等，计分教师只是根据经验评定登记，要细化评定标准。(3)技能考试比例加大，但学员管理患者少，动手机会少，必须采用多元化教学手段，有技能实验室或标准化病人的支持。(4)教师既要担负临床、科研任务，又要管理教学，负担加大，这就要求建立教师激励机制，对教师也要有监管措施;进行教学方法培训，集中学习，保存提交教案;有奖惩措施，优胜劣汰，对表现突出的教师予以表彰、奖励，与晋升、深造资格挂钩。(5)考试监管力度不够，带教老师容易医出人情分。我们学习北京毕业生基地评分办法，把实习手册和考核手册分开，考核手册在各科教学秘书之间签字移交，教师认真填写，既做到分数保密，又做到手册不丢失。同时还建立科教科抽查制度、考勤制度。(6)忽略学生的心理健康。毕业后面对形形色色患者和繁重工作压力，医生有一个完整人格极为重要，教师要教会学员如何排解压力，在处理复杂事务时保持“平常心”。合格的临床医师的最基本要求是：“具有扎实的科学基础，能够以患者为中心、实践为导向，具备向公众提供全面的卫生保健服务所应有的各方面的基本知识、技能和素质”。变部分理论考试为完全操作提高技能的考试方法就是依照这种要求提出来的。优秀的临床医生不但要有科学的思维，而且要掌握熟练的操作技能。医学是实践科学，要想成为好医生就必须多实践、多动手。学员要靠自己的刻苦努力，抓紧时间做到多听、多看、多做，从而掌握会做、会讲、会写三项过硬的本领。

考试改革首先要改变重理论考试轻技能考试的观念，逐渐增大并提高技能考试比重。尤其毕业后基地学员，他们多数是研究生毕业生，经过多次严格的理论考试，基础扎实，一般欠缺的是临床技能，这就要求带教医师必须是高年资主治医师或副主任医师，由他们带领重点培训。引导学员加强知识的迁移和应用，使学员的执业技能、执业素养和就业能力得到明显提高。毕业后教育培养目标是具备临床思维和基本医学理念，加强对学员执业技能和能力的培养，提高教学质量和临床医学实用型人才的培养质量，最终使广大患者受益。

参考文献

[1]刘斌, 王占齐, 吴淑萍.论临床教学应加强医学生素质教育[J].解放军医院管杂志, 2007, 14, (5) :375-376.

[2]佰玲, 周新发, 蚁敏.临床实践教学质量滑坡的原因分析及对策[J].西部医学, 2004, 16, (3) :270-274.

8.开卷考试下的毕业班历史教学 篇八

关键词：开卷考试；提问；笔记；课堂效率

九年级历史教学任务非常艰巨，它不仅要完成九年级世界史的新授任务，而且还要完成八年级中国史的复习任务，九年级历史教师对此要有充分的认识，努力提高课堂效率是我们的当务之急。我在教学实践中就努力提高课堂效率作了以下两点尝试。

一、采用问题教学法，培养学生的历史思维能力

历史中考采用开卷形式，它减少了死记硬背，更注重知识的对比、分析、归纳、概括等高层次思维能力的考查，对学生的能力要求相对较高。历史教师必须高度重视培养学生思维能力，而问题教学法可以最大限度地发挥学生学习历史的主动性，有利于培养学生富有创造性的学习能力。

在历史教学的实践中，采用以下几种提问方式：

1、直接提问。即直截了当、浅显明白的提问。如“文艺复兴运动的时间、发源地、核心思想、代表人物及作品是什么？”“《拿破仑法典》颁布的时间、内容是什么？”等。此类提问方式是针对基础性、知识性问题展开的，其目的是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其答案都直接来自于课本，所以此类问题可面向全体学生，激发全体学生学习历史的积极性。

2、层层剖析提问。即由浅及深、由表及里，步步深入，层层发问的方式。如讲授“清朝加强对西藏的管理”，我层层设问：“达赖和班禅的封号由来如何？驻藏大臣是何时设立的？它的设立有何意义？为什么说西藏地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”如果直接提问最后一问，学生会感到无从下手，而层层提问，能使不同层次的学生回答不同难度的问题，使每个学生都能参与，成为课堂教学的主体。

3、总结归纳提问。让学生将内容相关、相似知识纵横联系，分门别类归纳说明，达到编织经纬，掌握知识全貌的目的。这种提问多用于单元总结或专题训练，是建立知识结构的基础。如在复习完八上第二单元“近代化的艰难起步”后，我引导学生总结归纳了三个问题：中国近代化历程呈现出怎样的特点？为什么中国近代化进程如此艰难？回首中国近代化探索的历史，你有何感悟？通过提高，学生对中国近代化这一问题的理解更加深入，并构建出一个完整的知识体系。

4、对比区别提问。将相类似或相反的历史概念、历史事件、历史人物等进行比较，找出相同点与不同点，在对比中提高学生的历史思维能力，并能掌握开卷考试下主观分析题的解题技能。如我们在讲完英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命后，可将这三次著名的早期资产阶级革命进行比较，从革命的根本原因、革命的特点、革命中的重要文件、革命的性质、革命的结果、革命的作用等方面逐一进行对比分析提问。通过提问，学生对这三次资产阶级革命的理解会更加深入，能掌握资产阶级革命的特点，并能揭示历史发展的基本规律。

5、讨论式提问。在开卷考试中，直问直答的试题在逐渐减少，尤其是材料解析题更易表现出开放性。如结合上述材料，谈谈你的认识。依据上述材料，谈谈思想解放在历史发展进程中的作用。这些开放性试题，学生失分较多，这说明学生开放性思维较弱。在教学过程中，我注重运用课堂讨论的方式来培养学生的开放性思维，经常向学生抛出一些讨论式提问，让学生以当事人的身份主动探究，还可以集思广益，拓展思维，使学生的历史思维能力更加全面，更有深度。

二、指导学生做好课堂笔记，提高上课、复习和考试效率

在开卷考试形式下让学生做课堂笔记，可以有效克服学生注意力易分散的弱点，也为复习、考试提供蓝本和依据，因为课堂笔记是课堂教学浓缩的精华，从而提高课堂效率。

1、每课课堂笔记。第一步在每课的课题上面作一纲要式笔记，有助于学生把握住每一个考点的知识结构体系。第二步在每一课的教学内容部分做标划、批注式笔记，有助于学生了解、掌握每一个小知识点，打下扎实的历史基本功，而且此种笔记可以随听随记，简捷方便，对今后的复习、考试具有很好的指导作用。

2、每单元课堂笔记。第一轮复习以单元为单位，因此而形成单元课堂笔记。

3、专题归纳笔记。第二轮复习是专题复习。因为专题复习能围绕着一定的线索将分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。

9.毕业生落户档案手续办理 篇九

近期，又到了大批毕业生走出校园的时候。记者昨日在沈阳市人事局毕业生就业指导中心的办事大厅看到，前来咨询、办理档案存放和落户手续的人排起了长长的队伍，一些毕业生由于所带的手续不全，白等了一下午也没有办上，还有的因为缺证件来回折腾。就业指导中心主任韩宏兴提醒广大毕业生，一定要弄清楚落户口和档案的手续和步骤，免得大热天白跑冤枉路。

就业·落户

外埠生源如何落户

先落户再找工作

适用人群：国家普通高校本科学历以上的毕业生。这部分毕业生只要愿意到沈阳工作，即可办理先落户，后找工作单位手续。具体办法：毕业生填写《协议书》内容，学校要签署意见并加盖公章，毕业生持《协议书》到市毕业生就业指导服务中心办理留沈协议手续。

落户方法：1.户口落在市毕业生就业指导服务中心集体户口的，毕业生持《报到证》、《户口迁移证》、身份证复印件一张、一寸照片一张。2.户口落在自己家或亲朋好友家，毕业生持《报到证》、《户口迁移证》、《落户通知书》到公安派出所办理手续。

先找工作再落户

适用人群：国家普通高校中专以上学历毕业生。这部分毕业生只要在沈阳找到接收单位，即可办理就业、落户手续。

落户办法：如实填写《协议书》，学校和用人单位签署意见并盖公章。毕业生持《协议书》办理协议鉴证手续，经同意后，由学校到省毕业生就业管理部门办理就业《报到证》。毕业生离校后，持《报到证》、《协议书》到沈阳市毕业生就业指导服务中心办理就业、落户手续。

先人事代理再落户

适用人群：国家普通高校毕业的研究生、本科生、专科（含高职）生、中专生，只要愿意到沈阳工作，即可办理就业、人事代理手续。

落户办法：毕业生先与市毕业办签订《就业、人事代理协议书》，办理留沈协议手续，凡在沈阳办理就业、人事代理的毕业生改派时免收改派违约金和派遣费。

就业·档案

应届毕业生咋转移档案

凡是未就业应届毕业生（毕业两年内的）都可将本人档案放在市人事局毕业办免费保管两年（从毕业时算起）。两年后由市人事局毕业办将档案转至市人才中心。根据本人自愿也可办理就业、人事代理。

未找到接收单位《报到证》开到沈阳市人事局的，毕业生档案可由学校转寄，也可以自带送到市毕业生就业指导服务中心免费保管两年，两年后转交人才服务机构。

有接收单位如何取档案

10.关于毕业手续办理的相关通知 篇十

2011届毕业生毕业资格审核已经开始了，学校从5月19日开始对学生的学籍、成绩、学费等相关条件进行审核，为此，有以下几件事情提醒大家注意：

1、调档案，所有的学生都需要在毕业时转出档案，为此，大家需要注意一下这个问题，这牵扯到大家的就业报到证，如果有意将档案转移到自己身边的同学，请务必在5月18日前将正式的就业协议交到我处（前面有博文“何为正式的就业协议”），将档案转移之协议相关的机关；5月18日以后没有正式协议的，所有的档案均发送到生源所在地的市级人才交流中心；

2、关于大家的毕业资格：如果大家谁的学籍有问题，请速联系学籍室祁老师（037762076532）解决，时间应该也是截止到5月18日；

3、考取研究生的同学，请速将自己的调档函或者其他证明材料（原件复印件均可）交给我，到时候办理办理相应的调档手续，不然到时候直接给调档回家上学就麻烦了。

4、学费，学校主页已经发出通知《关于毕业生缴费的通知》，请大家务必在5月17日前到行政楼一楼财务处清缴自己学费；

5、助学贷款请大家参看前面的博文《 2011贷款毕业生问题 》，时间参考上面的时间。

6、党员同志请注意：所有党员务必在5月18日之前给我一个将自己的组织关系转入的党支部，到时候统一转出，正式党员需要说明是否需要自带档案，不自带者我统一装入学籍档案；预备党员则必须再带档案；

7、申请远程答辩的同学们请将自己的证明文件13日前交到我处，由我统一申请远程答辩，不必大忌一个一个申请，我会随时公布申请成功的人员名单。

11.自学考试毕业手续 篇十一

依据《初中英语课程标准》以及《2010年安徽省中考考试纲要》的要求，以及芜湖市考生的实际情况，2010年芜湖市的中考英语试题继续遵循循序渐进，稳中创新的规律和趋势，试卷特点总结如下：

1.试卷总体保持平稳，覆盖面广，侧重对“双基”的考查；

2.突出对学生综合语言运用能力、思维能力、创新能力的考查；

3.选材新颖性，有时代感，突出地域特色；

4.更注重发挥学生的个性和创新能力。

二、试题分析

为了更清晰分析各题答题状况，我们随机抽取了180份试卷，现按题型分述如下：

（一）听力部分

听力测试以考查学生对口语材料的理解能力以及对信息进行预测、提取、整理、理解、判断等能力。本题有5大题，30分。该部分选用真实的语言材料，题材内容反映真实的生活，涉及天气、交通、饮食、学校课程等学生熟悉的话题。听力材料设置的情景丰富、真实。语音语调纯正、语速适当、试题难易程度适中。总体得分率为74.3%。错误较多地集中在10、11、16、20、22、25几个小题。主要原因是学生对关键词的理解不准确、没有理解说话人的言下之意、在对听力材料进行信息转换成文子的时候，写出正确的词或词组的能力弱。

（二）语言知识与运用

1.单项选择

单项选择题主要考查学生在一定的语境中恰当灵活地使用词汇、语法和语用知识的能力。考查的目的已从过去单纯考查某一语法项目或知识点转向考查学生在不同语境下合理运用语言知识的能力。本题共20小题，每小题1分，满分20分。单项选择总体得分率为46.7%，其中得分率较低的是32、34、42、43，45，49等题。

32. - How soon will the manager come back?

- ________ about three days.

A. For B. After

C. In D. During

这是一道常见题，由问答句可知，“经理将过三天后回来”。学生并没有正确理解在将来时中“过……”的正确用法。本题得分率伟28.8%。

34. - Are you _____ American or English?

- English. We are working in Wuhu.

A. a B. /

C. the D. an

答案选B。只有12%的学生得分。34%的学生选的是D。错误在对American和English词义用法了解不准确。

42. ______ hard and you'll make progress in English.

A. Work B. To work

C. Working D. Worked

28%的学生选择了正确答案A。学生对祈使句的判断及句子构成理解运用不够。

43. - How much _______ the pair of shoes.

- Twenty dollars _______ enough.

A. is；is B. is；are

C. are；is D. are；are

选择正确答案A的学生占27.7%。选错的同学主要是对the pair of shoes，twenty dollars也应视为单数不理解。

45. - Where ___ the dictionary? I can't see it.

- I ________ it right here a moment ago. But it's gone.

A. did you put；have pu

B. have you put；put

C. had you put；have put

D. were you putting；had put

22.3%的学生选择正确答案B。错误原因在于没有真正理解一般过去时和现在完成时的用法，不能在语境中分析、运用这两种时态。

49. - Are you going to the party ____ at Smith's home this evening?

- I will if I am free.

A. holding B. held

C. to hold D. to be held

29.3%的考生选择了正确答案D。20%的学生选择A，26.7%选择B，22%选择C。错误原因是没有理解动词不定式做定语的用法。

2.完形填空

完形填空题主要考查学生对各方面语言知识的灵活运用的能力。要求学生根据上下文线索补充所缺的词，既可考查学生对词的搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。本题有两篇文章，A篇简述一对夫妻没有遵守诚信的故事。B篇讲述作者一家如何保护环境的。共设了20小题；每小题1.5分，满分30分。总体得分率为58.8%。本题的20个考点中，9题是参看本句能直接选出答案的，11题是必须根据上下句、上下文，通过语篇分析才能确定答案。其第61、63、64、66、70题得分率较低。其中61题为在上下文中考察有关turn短语意义辨析，63题考察上下文中any、all、neither、both不定代词的用法。64题对上下文逻辑判断人物关系的考察。66题是对stop to do sth.和stop doing sth.在上下文中的用法辨析。70题考察pay、value、cost和price的名词意义辨析。考生对在情景中辨析词义的能力较弱。

3.补全对话

补全对话考查学生用英语进行口头表达的语言能力，特别是在真实语境中沟通信息、表述事物与表达感情、发表观点和意见的能力。该题所选语言材料是两个学生谈论暑假计划——去世博旅游的对话。这一大题得分率较高，为72.7%。71、75两题因设置了干扰项得分相对略低。

（三）阅读理解

阅读理解考查学生理解不同题材的书面材料的能力，以及从中获取信息的能力。考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。阅读理解题有六种常见的能力考查形式：

①理解文章中的具体信息（包括图文转换的信息）；

②根据上下文推测生词的词义；

③理解文章的主旨要义；

④进行简单的判断和推理；

⑤理解文章的基本结构；

⑥理解作者的基本态度和观点。

本题共有4篇短文，20个小题，满分40分，总体得分率为74.3%。本题体裁多样，题材广泛，与学生的生活实际联系紧密，所选素材有很强的时代感和教育意义，可读性强。

其中77、78、84、87、91、93题属于具体信息获取、简单理解，考生得分较高，而79、85、86题属于较复杂的信息获取、主旨大意的概括及判断推理，考生得分较低。这说明考生能较好地获取文章的表层意义，但对文章深层次意義的理解力能较弱。

（四）写

1.单词拼写

单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题型2008年开始增设，安徽省和芜湖市一直延用。该题所考查的词都是课标词汇。本题共5小题，满分5分。总体得分率为11.3%。96题Passengers或拼写错误或忽略的复数形式，得分率为2.27%。97题fly的过去分词flown拼写成flied，得分率为9.09%。98题traditional拼写错误较多，得分率为5.68%。99题考查单词pronounce的动名词形式，题得分率为1.13%。100题correctly相对比较简单，得分率相对较高，为38.64%。本题总体得分率全卷最低。除了设题难度较大之外，也反映出考生词汇拼写和运用的不足。

2.书面表达

书面表达考查学生运用所学语言知识与技能、以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。书面表达给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间，既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。本题是一道半開放题，让学生写出离校前能为母校做些什么。题目给了一些提示，也鼓励考生提出自己的建议及感想。总体得分率为38.8%。

本题考生得分差距较大，满分1人，0分28人。得分率高的作文表达不仅内容丰富紧扣主题，行文也准确流畅。得分率低的作文主要表现在以下：

①所写内容与题目要求不符，偏题走题；

②多处拼写、句点、语法错误，不能成句成篇；

③中国式英语，甚至整篇摘抄试卷前面语篇中的片段；

④书写不规范，卷面不整洁，字迹不清楚；

⑤一字不写，交白卷。

三、思考

通过对试卷结构、题型以及考生考试成绩的深入分析，用新课程理念反思教学，以下问题值得进一步研究与探讨。

（一）英语学习两极分化依然存在

从抽样试卷的考生成绩可以看出考生两极分化现象依然存在。一些学生在英语学习方面存在困难，没有掌握基础知识和基本技能。目前的英语教学还存在不足。英语教学工作要以课堂教学为切入点，在教学中更进一步突出学生主体，面向每一个学生，尊重个体差异，努力采取有效措施，阻止两极分化严重的趋势。

（二）学生书面表达能力有待提高

从考生得分情况来看，单词拼写和书面表达这两大题较其它客观性试题平均得分分列倒数第一、第二，远低于其它各大题平均得分。说明教师忽视词汇教学中词汇运用能力的培养。部分教师靠考前猜题，让学生大量背范文。忽视英语思维训练，语篇结构能力的培养。单词复习也只是停留在听写层面。

（三）学生综合语言运用能力、思维能力、创新能力有待提高

从语篇考察结果分析得出，考生获取具体信息、理解表层意思能力较强，而对主旨大意的概括，言下之意的理解、较复杂的推理判断能力较弱。上下文逻辑关系推理的能力也有待提高。从语言知识的考察分析也可看出，考生在语境中辨析、运用词汇、语法的能力需要加强。教师在日常教学中要坚持不懈地培养学生语言综合运用能力，要逐步训练学生用英语思维的能力。

四、建议

（一）改革教学方式和学习方式，创造性地使用教材

改变过度使用讲授式的教学方法，倡导任务型教学模式，综合运用多种教学方法和手段，依据“新课标”的要求，结合教学实际，设计能贴近学生实际的教学活动，通过学生的思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成学习任务。任何一种教材都不能尽善尽美，只有依据“新课标”的要求，对现有教材进行重新编排、整合、增删，创造性地使用教材，充分利用网络、报刊影像等各种课程资源为学生开拓视野，拓展学用渠道。

（二）加强双基训练，创设地道、丰富的语言环境，提升课堂教学有效性

语言知识是学习语言的基础，语言知识体现在语音、词汇、语法、功能及话题等五个方面。扎实的基础知识是学好英语的前提，也是发展语言技能的重要基础。语言的教学不应仅仅停留在语言知识层面，语言的学习目的是运用，所以语言知识的教学应在具体、真实、合理的语境中，注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。往往有些考生对单词、语法、句型背得很很熟，但题目稍微有点变动，就不能灵活应变了。因此，教师要在平时的教学中激活学生的思维，要巧妙设置情境，让学生透过情境去分析推理，提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力把日常的每一节英语课都科学地设计好，提升课堂教学质量是提升英语教学质量的最佳途径。

（三）重视学习过程，培养学生学习策略

突破应试模式、跳出题海战术，重视学习过程，把良好学习习惯、适合自己学习策略的培养溶于日常教学之中。教师在教学过程中要有意识训练他们的学习策略。调动他们的积极向上的情感态度，使他们积极参加语言学习活动，从而获得更多学习机会，让他们能在学中用，在用中学，培养他们的综合语言运用能力。

（四）加强课外阅读，开扩学生的视野，拓宽学生的知识面

除了课本的阅读材料之外，课标要求五级水平即初中毕业水平的学生，课外阅读量要达到15万字。教师要引导学生多进行广泛的课外阅读，扩大词汇量和信息量，关注时代性和生活性较强的语言材料，注重不同学科知识间的横向联系，教师指导学生不断提高阅读技能，加强理解的准确性和提升阅读速度训练，启发学生用英语思维，培养学生良好的英语语感，全面提高阅读理解能力和表达能力。

【参考文献】

[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（修订稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.

[2] 教育部. 中考命题指导[M]. 南京：江苏教育出版社，2005.

12.自学考试毕业手续 篇十二

1 临床技能毕业多站考试简介

1.1 多站考试的可行性

多站考试是一种较新的临床能力评价方法。国外的研究和实践很多, 国内的一些医学院校在引进标准化病人 (SP) 后, 相继采用了标准多站考试, 我院 (原九江医专) 作为较早引进标准化病人 (SP) 的医学院校之一, 对临床技能考试也一直较重视。早在1995年就开始了对临床医学专业学生毕业实习结束返校后集中3天进行标准多站考试, 取得了较好的效果[2], 并延续至今, 但它也存在着考期长、人力物力投入较多、只能满足小批量学生应考要求等问题。近年来, 我们以执业医师技能考试为导向, 改革临床技能毕业多站考试。临床技能毕业多站考试与标准多站考试的主要区别在于其没有使用标准化病人, 与床旁考核的区别则在于其控制了考试的难易程度, 所有的学生面对的病例都是一样的, 且学生接受同一教师的评估, 比传统床旁考核更客观。

1.2 临床技能毕业多站考试设计

为逐渐与执业医师资格考试接轨, 在前几年取得一定经验的基础上, 2009年我院重新设计了新的临床技能多站考试模式, 并在对2004级临床医学专业本科 (含麻醉方向) 227名毕业生进行考试时采用, 全面了解他们经过一年实习后的临床技能水平。具体方法是:首先统一组织, 将学生分成若干大组, 以抽签方式确定考期;参考执业医师实践技能考试大纲, 结合临床技能实验中心现有条件, 共设立了7个站点:第一站为病史采集 (15分) 和病例分析 (20分) , 第二站为手术基本操作 (10分) , 第三站为洗手换药 (10分) , 第四站为心肺复苏 (10分) , 第五站为体格检查 (15分) , 第六站为读X光片 (10分) , 第七站为读心电图 (10分) , 共计100分。考试分为笔试, 操作+口试2种, 其中第一站为笔试, 时间为25分钟, 第二站到第七站均采用操作+口试的方式, 每站时间为8分钟, 由1~2位教师主考, 当场评分。

2 结果

本次考试中成绩相对较好的是手术基本操作和体格检查;X光片判读是难点之一;失分率最高的2项是心电图判读 (不及格率为31.3%, 部分学生为0分) 和心肺复苏。具体分析见表1。

3 讨论

3.1 临床实践技能应在临床实习中不断巩固和提高

对临床技能的掌握是一个从无到有、从浅到深的不断积累的过程。毕业实习是培养学生临床技能的重要环节, 但由于带教教师日常工作繁忙, 难以一一对学生进行专门指导, 而在实习过程中学生进行技能训练的机会本来就不多, 转科或实习结束又常无技能考核, 造成学生对技能训练不够重视。另外, 学生面临考研等升学压力, 不少学生在实习期间将多数时间用来复习功课, 不能很好地处理考研与实习的关系, 顾此失彼。学生实习时, 学校应加强与实习医院的联系, 希望实习医院能多派责任心强、教学能力好的医师进行带教, 并尽可能增加学生的实践机会。另外, 在学生转科或实习结束时要进行技能考核并记录成绩。在实习检查时既要巡教又要巡学, 确保学生真正掌握临床技能。

3.2 实践技能考试必须作为毕业考试的重要组成部分

传统的毕业理论考试模式导致学生重理论、轻实践, 不注重实践技能的掌握和操作。近几年来, 我们已连续在200l~2004级临床医学专业本科学生毕业考试中加入了临床技能毕业多站考试, 考试结果也表明学生中高分低能的现象非常普遍, 部分已通过研究生入学考试的学生的临床技能考试成绩并不理想甚至不及格。实践技能考试必须作为毕业考试的重要组成部分, 这是引导学生全面掌握实践技能的一个重要措施。不仅如此, 我们建议在诊断学教学时也应设置技能操作考试, 分值占总成绩的20%~30%, 这样才能调动起学生上实验课的积极性、主动性。

3.3 临床技能毕业多站考试还应不断优化

改进后的临床毕业技能多站考试题型更接近临床病例, 能较全面考查学生掌握知识的程度及动手能力、分析能力、判断能力, 应该说设计较为合理, 对学生的评分也是较客观、公正的。但受目前临床技能实验中心条件所限, 我院临床技能多站考试模式尚需不断完善、不断优化。如本实践技能考试题量偏少 (病史采集20题、病例分析23题、体格检查10大项、X光片20张、心电图10张) , 而且重复率较高。本次考试中成绩相对较好的是手术基本操作和体格检查, 而据资料统计, 执业医师实践技能考试中失分率最高的项目恰恰就是这2项, 在不及格考生中这2项的失分率分别达到68.5%和71%[3]。我们分析这可能与考试的题量偏少, 重复率较高, 评分标准偏松有关。因此, 今后应继续扩充题量, 使题型组合更合理;参照执业医师资格考试要求, 严格评分标准, 对考官进行必要的培训;另外, 还要创造条件, 逐渐增加心肺听诊、各种穿刺等检查项目, 真正做到与执业医师实践技能考试全面接轨。

总之, 只有不断改进临床技能毕业多站考试模式, 才能让学生提前感受到执业医师资格考试的气氛, 通过模拟考试, 他们很容易找到自己的不足之处和薄弱环节, 这样, 他们在平时就会有目的进行临床实践技能的训练, 为顺利通过执业医师资格考试打下坚实的基础, 也为今后从事医疗工作奠定坚实的基础, 这也是我们临床教育工作者为培养合格的医学人才所肩负的社会责任。

参考文献

[1]郑河源, 唐骏.从执业医师考试看临床技能教学的重要性[J].中国高等医学教育, 2005, 2:69～70.

[2]杨耀防, 涂明华, 詹永平.标准化病人技术与临床技能毕业多站考试应用[J].医学教育探索, 2003, 2 (1) :23～25.

13.自学考试毕业手续 篇十三

我当过辅导员，这个问题我来回答。大学生毕业的时候，有四件事情一定要做好。提醒同学们一定要按规矩，一项一项完成，以免留下后患。我已经见过好多次这种悲剧了，离校的时候玩潇洒，说自己以后永远不进事业单位，不考公务员，档案没有用的。毕业多年之后，又回来问辅导员要档案，辅导员又不是神仙，去哪里给你变一份出来？如果辅导员考博已经离校了，我看你找谁去？离校手续单第一件事情是拿着离校手续单到各个部门盖章。一共要盖多少个章，各个学校规定是不一样的。大概的意思就是让各个部门检查确认一下，你跟他们还有什么没有了结的事情？财务处确认学费书费交齐了。图书馆确认还书，交罚款。体育室确认归还体育器材。医务室结清费用。宿舍管理员确认水电费，有没有破坏宿舍里边的设备等等。对于很多同学来说，这是第一次跑学校的各个部门，根本不知道各个办公室在哪里。你就耐心点，慢慢跑吧。报到证，人事档案每一个大学生在大学校期间，都已经建立了人事档案。毕业离校的时候，档案要转出学校。大多数同学的档案是转回生源地，放到你们家那边的人事局的人才交流中心。曾经有几个省，他们接收大学毕业生档案的是教育局，非常奇怪。还有些同学，大学毕业的时候就已经应聘到某些事业单位，那个单位如果能够接收档案的话，那么你的档案就直接转到单位去。大部分情况下，大学生的档案是要通过快递或者保密渠道寄送，不能自己拿档案袋。自己能够拿的是一张报到证。所以毕业之后一定要回家一趟，自己拿着报到证到人事局去确认一下自己的档案已经回来了。注意报到证是有时效的，超过时间就作废了，得重新办，重新办是一个非常痛苦的事情。比如说你来桂林读大学，如果报到证作废了，你得去广西首府南宁市重新办报到证。党组织关系

已经入党的同学，和已经是预备党员的同学，都已经建立了党员的档案。毕业离校的时候，党员关系也要转移。党组织关系和人事档案是两回事，分开办理的。一般来说，人事档案是回生源地的人才交流中心，党员关系是回户口所在地的街道办事处。跟人事档案一样，如果你毕业的时候就已经应聘进了某个事业单位，那个单位有党员基层组织，那么你应该把党员关系转到单位去。户口迁移

14.毕业生《报到证》遗失补办手续 篇十四

适用对象：湘潭大学一本、二本、专科毕业生，《报到证》自签发之日起一年内遗失的毕业生。（自签发之日起满一年后遗失不予补办，由省级毕业生就业调配部门出具《遗失证明》代替执行《报到证》的功能。）

办理步骤：

1、登报：到公开发行的报社登报声明原《报到证》作废，获取刊登《遗失声明》的报纸；

2、本人携带毕业证、亲笔书写的《补办报到证申请书》、刊登《遗失申明》的报纸到毕业所在学校的招生与就业指导处（学生活动中心203）开具《介绍信》；

3、持《介绍信》、登有《遗失申明》的报纸、《毕业证书》原件 和身份证原件在湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心业务大厅补办新《报到证》（或《遗失证明》）。（毕业生本人办理）

重要说明：

所有需递交的证件若无特别说明均为原件，若无原件，须在复印件上加盖发证单位的公章。毕业证复印件在学校综合档案馆（新办公楼1楼）盖章。

委托他人办理，被委托人需出具委托书，委托书需写明办理事宜，并附委托人身份证复印件，委托人手写签名。

15.自学考试毕业手续 篇十五

职业资格包括从业资格和执业资格。从业资格是政府规定专业技术人员从事某种专业技术性工作的学识、技术和能力的起点标准;执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行的准入控制, 是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作所必备的学识、技术和能力标准[1]。目前, 中职药学专业毕业生能够报考的职业资格考试有2类:一类是专业技术资格考试, 由卫生部和各省食品药品监督管理局 (以下简称食药局) 共同主办;另一类是执业资格考试, 由国家食药局主办。对中职生而言, 考取执业资格证书难度较大, 故不在本文讨论之列。

1 职业资格考试

职业教育是就业教育, 学校的培养目标就是使每位学生毕业后能顺利就业。随着职业教育的发展, 职业资格证书教育逐渐成为职业教育的特色, 越来越多的职业学校在完成正常教学计划的同时, 进行相关辅导, 鼓励、帮助学生获得多个职业资格证书。因为多一份资格证书, 原本在激烈的就业竞争中处于劣势的中职生就多一份机会[2]。

取得“双证” (毕业证书、职业资格证书) 的药学专业毕业生可以到医药相关领域就业, 如在制药厂从事药品生产、检验、质量控制工作, 在医院从事药品储存、调配、供应工作, 在医药公司从事药品管理、销售工作。就近年来我校药学专业毕业生来看, 他们大部分在药品经营企业和医疗机构从事基层药学服务工作, 其中以药品零售岗位居多。

1.1 全国卫生专业技术资格考试

全国卫生专业技术资格证书主要用于医疗卫生系统, 生产、流通、零售领域也有使用。《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》 (卫人发[2001]164号) 规定了报考条件。中职药学专业学生毕业后工作1年即满足“初级”要求, 可以报考“药士”, 取得“药士”后满3年即可报考“药师”。

药学专业技术人员在医疗卫生系统 (如医院、门诊部等) 的职称资格由卫生局负责管理, 分为初级 (药士、药师) 、中级 (主管药师) 和高级 (副主任药师、主任药师) 。初级和中级职称考试由全国统一命题、统一组织、统一考试时间和考试命题, 考试内容包括药物化学、天然药物化学、药物分析、药事管理、药剂学、药理学、生理学、生物化学、微生物学等。

1.2 广东省药学专业初、中级专业技术资格考试

广东省药学专业初、中级技术资格考试由省食药局主办。广东省专业技术资格分药学类和制药类2种, 药学类可以在药店等药品经营企业工作, 制药类可以在制药企业从事研发、生产、经营、监督、检验、质量管理工作。《广东省药学专业初、中级专业技术资格考试实施办法》 (粤人发[2008]218号) 规定了报考条件。中职药学专业学生毕业后工作4年即满足“初级”要求, 可以报考“初级药师”。

此职业资格分为初级药师、中级药师和高级药师。药学专业技术资格考试由全省统一命题、统一组织考试, 原则上每年第4季度进行。主要考试科目有药事管理、药剂学、药理学、药物化学、药物分析等。

2 提高中职药学专业毕业生职业资格考试通过率的思路和方法

笔者结合我校药学专业毕业生近几年职业资格考试情况, 对在医院药房、社会药店和医药公司工作的药学实习生和毕业生进行走访, 在了解和分析药师和药士等药学技能型人才需要具备的专业知识结构和能力结构基础上, 探讨提高中职药学专业毕业生职业资格考试通过率的方法。

2.1 综合分析, 比较职业资格考试大纲和教学大纲

根据2007年5月卫生部科教司颁布的《新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲》要求, 药学专业培养目标定位为能在各级、各类卫生机构和行业从事药品生产、营销、应用和药学服务工作, 具有职业生涯发展基础的技能型、服务型高素质劳动者。相对于目前中职药学专业毕业生职业发展状况来看, 现行教学大纲范围较广, 针对性不强。

作为职业资格考试, 专家委员会编撰的考试大纲是最权威和最有针对性的标准, 而且历年考试大纲都相对稳定和连贯, 即使有修改和变动也是局部性的。

所以, 应在综合分析, 比较现行职业资格考试大纲的基础上改革教学内容, 删减和压缩对资格考试和实际工作来说不重要或运用较少的内容, 并将这一理念贯穿于课堂教学, 达到学校教育与资格考试接轨的目的。

2.2 选择体现职业资格考试特色的教材

教材是教学组织的载体, 涵盖了教学内容、教学方法, 反映了教学思想、教学观念。中职学校应根据中职生文化素质和心理特点构建教材体系, 增加教材的生动性, 做到图文并茂、简洁明了、通俗易懂, 充分激发学生学习兴趣, 突出中等职业教育特色。这对于提高教学质量和职业资格考试通过率具有重要意义。

笔者发现现行中职药学专业教材注重知识的系统性, 专业特色不明显, 与职业资格考试缺乏有效衔接, 达不到学以致用目的。这种情况直接影响毕业生职业资格考试通过率和职业教育目标的实现。所以, 在编写专业课教材时结合职业资格考试要求, 把新知识、新技术、新工艺、新标准引入教材, 在每章节后附带相关职业资格考试考点的训练试题等, 增强学生应试能力。

此外, 笔者认为有必要根据职业资格考试要求重新制定重点学科教学标准, 细化知识点或考点。

2.3 改革专业课教学内容和方法

药学专业课教师必须清楚药学专业毕业生今后从事工作的性质和中职药学教育发展趋势, 并能以职业资格考试大纲为依据确定教学目标、教学内容。加强各考试学科之间基础知识和基本技能的融会贯通, 把职业资格考试内容、要求、重点贯穿到教学过程中[3]。例如:在复习每章节知识点的同时, 引入职业资格考试相关试题, 以加深学生对相关内容的理解。在药物化学教学中, 药物在临床应用方面应留意和药理学课程相关知识点的区别和联系;在药事管理教学中, 关于药品不良反应监测报告制度、特殊管理药品、临床用药管理等内容要和职业资格考试联系起来。

各课程的实验、实训也应以职业资格考试为核心, 整合各专业课程知识点, 引入相关岗位对学生的要求, 以职业资格考试考核指标设计相应情境, 让学生在模拟情境中练习, 既活化理论知识又提高学生综合能力, 使学生在实际操作中储备知识, 掌握各种能力。

2.4 进行针对性的强化培训和模拟考试

2.4.1 指导学生掌握正确的复习方法

很多学生报名参加了几次考试都不能过关, 除重视程度和努力不够外, 关键还在于复习方法不正确。为此, 专业课教师应给予正确、及时的方法指导。

如在仔细研究历年考试大纲的延续变化和历年真题的基础上, 熟悉、理解教材;结合学生特点, 选择有针对性的辅导教材和质量可靠的模拟练习题。

2.4.2 分析历年真题, 掌握知识点

历年真题是把握考试难度和考点范围的“权威标准”, 对知识点的再现率较高。只有全面、系统地分析历年真题, 掌握命题组专家命题策略和规律, 才能为药学专业各课程的考试辅导和日常教学改革提供依据。

2.4.3 熟悉职业资格考试题型和命题参数指标

目前药学专业职业资格考试仍以选择题为主, 据悉每道试题都设有多个命题参数指标, 如知识点分布、试题难度、解题时间、教育目标分类、是否符合考试大纲等。但目前绝大多数学校在日常教学测试和期中、期末等考试中都是以传统题型 (填空、单选、简答、名词解释等) 为主, 与职业资格考试题型有较大差异, 故有必要尽早让学生熟悉职业资格考试题型, 了解命题参数指标, 以提高应试能力。

2.5 提高专业课教师素质

教师的教学活动靠学校监督, 能否把好教师这道关, 直接影响学校教育水平和毕业生素质, 同时也影响学生的职业发展[3]。只有不断提高教师教学水平, 掌握现代化教育技术和教学手段, 才能满足职业教育发展需要。药学专业课教师要告知学生职业资格考试的重要性, 使之通过学校全部课程的考试 (或考查) 取得毕业证书, 通过全国职业资格考试获得职业资格证书。只有这样, 才能提升就业竞争力, 进而调动学生学习主动性和积极性, 提高学生职业资格考试通过率。

参考文献

[1]中华人民共和国人事部.人事部关于印发职业资格证书制度暂行办法的通知[DB/OL].http://www.gov.cn/fwxx/bw/rsb/flfg.html, 2006-12-21.

[2]钟禹霖, 赖晓琴, 袁尚华, 等.我国卫生职业资格证书制度面临的问题与对策[J].卫生职业教育, 2010, 28 (18) :27～29.

16.自学考试毕业手续 篇十六

关键词:OSCE;临床医学生;毕业考试;设计方案

中图分类号:G642.474 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0001-02

临床医学是一门综合性、技术性、实践性很强的学科,实践是临床医学得以发展和创新的基础。临床医学专业的培养目标是除了要求学生掌握丰富的理论知识外,还必须具有娴熟的临床技能和较强的适应能力,以适应2l世纪临床医学发展的需要。[1]临床医生临床操作技能的高低直接关系到患者的生命安全和健康恢复。传统的纸笔考试模式虽然能考核学生对临床知识的记忆程度,但是无法反映考生对知识的理解、运用能力以及医患沟通能力。建立客观、有效、科学、合理的临床实践技能评价体系对临床医学教育至关重要。OSCE的出现弥补了传统考试的不足,能够更为客观地评价考生的临床理论与技能操作水平,因其有效性和可靠性得到国内外专家一致认可。

客观结构化临床考试(objective structured clinical examin

ation,OSCE)于1975年由英国Harden MR等首次提出,[2]被广泛应用于美国、加拿大等发达国家的高等医学院校及医师资格考试中,而在中国高等医学院校中应用较少。OSCE很大程度上运用标准化病人(standardized patient,SP)作为评估者,使评分的客观性大大增强,避免了传统考试的偶然性和变异性,减少了主观性,增加了考试内容,充分发挥了考试的功能。[3、4]尽管OSCE的应用日益广泛,相关研究报道也较多,但是,围绕OSCE应用的某些问题仍不明确,尤其是在考试模式、SP的应用与及格标准的设定等方面。我校在吸取国内、外高等医学院校成功经验的基础上,结合自身的实际情况,设计出一套应用于临床医学学生毕业考试的OSCE方案,见表1。

1考试内容

考试内容在考查考生对知识掌握的全面性、基础性的同时,也要重点突出。我们把临床医学知识分为10个站点,其内容及分值如下:

(1)第1站点:模拟诊疗(50分),包括以下4个部分:①病史采集(20分):检测主诉、现病史、既往史、家族史、个人史等问诊内容。②病人体格检查(18分):检测考生对一般要求的体格检查项目和重点专科体格检查项目。③病案分析(10分):考生根据病史、体格检查及辅助检查对病案做出诊断(包括诊断依据),鉴别诊断,提出进一步的辅助检查,治疗原则等。④提问(2分):考官根据本病案进行综合性提问。

(2)第2站点:医患沟通(2分)。

(3)第3站点:外科技能操作(15分),包括无菌术(洗手、穿衣、戴手套、消毒、铺巾),切开,分离,止血,打结,

缝合,创伤现场急救术及心肺复苏术等。

(4)第4站点:内科技能操作(10分),包括动、静脉穿刺术,胸腔穿刺术,腹腔穿刺术,骨髓穿刺术及腰椎穿刺术等。

(5)第5站点:妇产科技能操作(10分),包括四步触诊法,骨盆外测量,窥阴器的使用,双合诊等。

(6)第6站点:心脏听诊(2分),检测心脏听诊区的选择及心脏节律及杂音的辨别等。

(7)第7站点:肺部听诊(2分),包括听诊顺序及各种呼吸音、胸膜摩擦音等的辨别。

(8)第8站点:影像检查(3分),包括常见病的X线平片、CT、MRI片及B超图像的识别与诊断。

(9)第9站点:心电图(4分),包括识别心电图并对其做出诊断。

(10)第10站点:生化检查(2分),包括血液、大小便常规,肝功能,肾功能等辅助检查。

2考站设置

考站的设置主要从考试流程的合理性及考点间的相关性来考虑,我们把上述10个站点分为3大考站来进行:

(1)第一考站:模拟诊疗站(包含模拟诊疗、医患沟通)。

(2)第二考站:基本技能操作站(包含外科技能、内科技能及妇产科技能)。

(3)第三考站:辅助检查站(包含心、肺听诊,影像学检查,心电图,生化检查等五个站点)。

3考试方式

考试方式主要从对知识检测的客观性、可操作性及站点间的相关性等方面来考虑,我们在考试中运用了SP模式、仿真模型、多媒体及传统笔试的考试方式。

(1)第一考站:运用学生标准化病人(student standardized patient,SSP)进行病史采集、体格检查、病例分析、医患沟通、提问(2分)。

(2)第二考站:运用仿真模型进行内、外、妇产基本技能操作。

(3)第三考站:运用多媒体计算机对心肺听诊、心电图、影像检查及生化检查等进行考查。

4考试流程

考试流程主要从站点间的相关性、时间分配及考题抽取的

客观性等方面进行设置。每位考生必须完成所有站点的考试,按安排每位考生在进入每个考场前抽取试题后,进入该考场按要求进行操作。

5 考试结果的处理

考试结果的处理需结合各站点的考试内容、要求等综合作出结论。我们要求每个考生10个站点必须全部考完,每个考站除允许一个站点达不到最低分值外,其余站点均应达到及格分值,否则不能通过。

6体会

OSCE考试在我校应用于临床医学毕业生还处于不断的尝试和创新阶段,它对医学生能力的考核虽有其局限性,但与传统考试相比优势明显。在以后实践应用中主要从五个方面去改进和提高,使OSCE考试更具科学性、客观性、公正性及可操作性。①题库的建设方面,主要考查学生的临床思维能力、动手能力,怎样使考试内容更具有全面性、基础性;②SP的运用方面,现阶段我们的SSP是从刚入校的本科学生中招募的,对于考查医学生的医患沟通能力、问诊能力和综合思维能力方面的客观性、科学性及延续性等方面都有待在长期应用中总结;③考站及考点的设置方面,应该设置多少考点才使得考核结果受试题取样偶然因素影响较小,提高考核的可靠性;④考官方面,主要是探索怎样提高考官对各项考试内容评分细则的把握

上,减少因考官的主观因素而影响考试的客观性;⑤考试结果的处理,使用什么样的评价标准才能对考生在各考点的表现综合性地作出较为客观的结论。

参考文献

1 刘成玉、王元松.临床医学专业实践教学体系的建设与实践[J].实验室研究与探索,2008.27(12):86～89

2 McG Harden R,Stevenson M,Wilson Downie W,et a1.Assess

ment of clinical competence using objective structuredexa minati

on[J].British Medical Journal, 1975(1): 447～451

3 景汇泉、于晓松、孙宝志.OSCE在医学教育中的应用[J].国外医学:医学教育分册,2002.23(2):29～33

4 Barfay WJ, Rombough R, Howse E, et a1. The OSCE approach in nursing education[J].Can Nurse, 2004(3): 18～23

The Initial Exploration of Design Protocol of OSCE in the

Graduation Examination for Clinical Medical Students

Yin Kang,Yao Fuli,Yu Ke,Wan Liyi,Du Yihua

Abstract:By looking at the application of objective structured clinical examination(OSCE)in medical education and examination at home and abroad, and analyzing respective advantages and disadvantages of design protocol of OSCE, a scientific and applicable OSCE protocol was designed based on our school’s actual situation for the purpose of discussing with other medical colleges and promoting the development of medical education.

17.办理高校毕业生就业手续流程 篇十七

一、就业协议审核

1、毕业生和用人单位双向选择后签订《就业协议书》。

2、毕业生或用人单位登录常州毕业生就业网

（.cn），点击“毕业生协议审核”进行注册、输入毕业生基本情况后提交审核。

3、毕业生或用人单位持《推荐表》原件和《就业协议书》原件到市人才服务中心进行确认，审核通过后领取《接收函》。

4、毕业生凭《就业协议书》、《接收函》回学校办理《报到证》、《户口迁移证》。

二、就业报到

毕业生或用人单位持《报到证》、《户口迁移证》到市人才服务中心办理就业报到手续（凡到市人才中心代理单位工作的毕业生，必须在档案到达市人才中心后才能办理就业报到手续）。

办理地点：常州市北直街35号一楼业务办理大厅联系电话：0519-86604072、86613760

18.自学考试毕业手续 篇十八

毕业生毕业手续的办理大致分为四种情况：

一 签订就业协议书（正式三方就业协议书 上面有红色编码）

具体步骤是：学生和用人单位签协议、盖章——>交至辅导员——>招办根据学生就业协议的相关信息到省大学生毕分办办理报到证——>学生领取报到证、转档案

就业协议书的盖章要求：

1）对有用人自主权的国有大中型企业，只需用人单位盖章即可，如：新飞集团、安钢集团、金龙精密铜管集团等。报到证上的接收单位为用人单位。

2）所有非公有制单位，如：私立学校，民营、私营等中小型企业，由于其无人事管理权，需加盖上级主管部门的章。如 华兰公司，需要加盖它的上级主管部门新乡市人事局的章。报到证上的用人单位为新乡市人事局。

3）对无用人自主权的国有单位，如：市属公办学校，需市教育局盖章；县属公办学校，需县教育局盖章；机关事业单位需人事局盖章。如 新乡一中，需要加盖新乡市教育局的章。报到证的接收单位为新乡市教育局。

4）到省直、部属单位就业的，须经其上级主管部门盖章同意。报到证接收单位为省直单位。如新乡市环保局，需加盖省环保局的章。

5）在省外就业的，按有关省、市、县（区）毕业生就业主管部门的规定办理。外省毕业生就业主管部门没有规定的，须经地市（含地市）以上毕业生就业主管部门盖章同意。

对于没有找到用人单位的学生，可到当地的人才交流中心签就业协议，做人事代理： 对于没有找到用人单位的学生，可到地级市的人才交流中心，如：新乡市人才交流服务中心、郑州市人才交流中心、河南省人才交流中心签订就业协议书、盖章，做人事代理。报到证的接收单位为协议签订的人才交流中心。

比较没有找到用人单位的学生到人才交流中心签订就业协议书，因为学生把档案转至人才交流中心的那刻起，就开始计算工龄了，即便是2年后才找到正式工作，工龄也按照2年来计算。工龄又和工资、职称评定直接挂钩，所以没有找到工作的学生，做人事代理是一个很好地选择。

二 报到证派回原籍

具体步骤是：学生不用签订就业协议书，写书面申请派回原籍——>学校按照学生学籍所在地的相关信息到河南省大学生毕分办办理报到证——>学生领取报到证、转档案

派回原籍：是指把学生的报到证上的接收单位，办理成学生学籍所在地的人力资源和社会保障局。如学籍是新乡的毕业生，派回原籍就是把报到证的接收单位办理成新乡市人力资源和社会保障局。

三 留校申请

具体步骤是：学生写档案留校的书面申请，签订临时就业协议书——>辅导员审核交至招办——>档案留校

留校申请只针对当年没有考上研究生，来年准备全力备考研究生的毕业生。留校申请的毕业生没有报到证。档案只允许留校2年，2年内必须由学生个人转走。

注意：1临时就业协议书只有在学生申请留校的时候，才有效力。它不能办理报到证，也不能转档案。临时就业协议书先由辅导员保管，当学生选择申请留校的时候，发给学生，一式三份。签临时就业协议也需要盖章，但是这个单位不限。但是不允许到学校附近的眼镜店、面包房盖章签订。

四 考上研究生的学生

具体步骤是：学生把研究生调档函交至辅导员——>辅导员统计好交至招办——>学校按照调档函的要求邮寄毕业生档案。

学校大概于7月份给考上研究生的毕业生统一邮寄档案，学生也可自行提取档案至考上的学校。

毕业生毕业手续的办理需要注意的问题：就业协议书很重要，每个学生只有一份，对应一个红色编码。签约的时候请慎重，即便是没有找到用人单位也请学生好好保管。学生的报到证、档案，学校不予邮寄，都是由学生个人自行提取。（考生研究生的应届毕业生除外）对于没有找到用人单位的学生：最有益学生的方法是到当地的人才交流中心签就业协议书做人事代理；最省事的办法是要求派回原籍；最不建议的办法就是申请留校。因为毕业生的手续早晚都要办理，现在是由学校给毕业生办理，但是过了今年9月之后，毕业手续都由学生个人办理，所以毕业生不要只图一时省事选择申请留校，以后会很麻烦。对于有考招教考试意向的毕业生，学校建议选择派回原籍的方式。因为招教考试报名需要毕业生提供报到证。省就业指导中心给我校规定的办理报到证时间是7月8日，学生务必将办理毕业手续的相关资料（就业协议书、申请）于六月中旬之前交至辅导员。报到证办理出来以后，请辅导员及时通知毕业生领取报到证、转档案。临时就业协议书不具备任何效力，不能办理报到证，只有在申请留校的时候才有用。

就业报到证

就业报到证：《就业报到证》由国家教育部印制，省毕业生就业主管部门签发,它是只有列入国家就业方案的普通高校毕业生才能持有的唯一有效报到证件。

《就业报到证》的作用：

（1）证明持证人是国家计划内统一招收的普通高校毕业生；

（2）《就业报到证》是毕业生到工作单位报到的唯一凭证；

（3）凭《就业报到证》办理人事档案、户籍和党团组织关系的转接手续；

（4）对国家机关事业单位，凭《就业报到证》为毕业生办理入编手续，证明国家正式工作人员身份。

（5）对自主创业的毕业生，可持《就业报到证》到相关部门办理减免税费手续，享受国家优惠政策；

（6）在非国有单位（如：民营、私营企业）就业的毕业生，凭《就业报到证》到政府人事部门所属的人才服务机构办理人事代理手续；

（7）《就业报到证》是毕业生就业的证明。《就业通知书》（即《就业报到证》的副本）由学校装入毕业生档案，毕业生到接收单位报到后，《就业报到证》由单位人事部门存档。

情况特殊，本人无法到校，委托他人代领时，需要三个材料：

●委托书；

●委托人有效证件的复印件（1张）；

●代领人有效证件的原件和复印件（1张）。

《就业报到证》的遗失补办

（1）择业期内遗失补证的，需要的材料有:

●毕业生书写的补办申请;

●在省级报纸上发布的遗失声明;

●毕业生所在工作单位出具的遗失证明。

（2）超过择业期遗失补证的，需要的材料有:

● 毕业生书写的补办申请;

● 在省级报纸上发布的遗失声明;

● 毕业生所在工作单位出具的遗失证明。

● 当年经河南省招办盖章审批的《新生录取审批表》复印件，并加盖学校公章。以上材料齐全后，由学校负责办理。

毕业生档案

毕业生档案：毕业生的学籍档案是指通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等。毕业生的人事档案由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报道证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构。这时的学籍档案正式成为人事档案，它是通过毕业生与用人单位或委托的人才交流机构签订就业协议，然后履行相关毕业程序并取得报道证后，才得以实现。

毕业生对档案认识的误区 ：

对档案不了解，也不关心，甚至有的毕业几年了，档案还在学校放着;还有的将档案放

在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处。现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要人事档案。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。

其实，学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业(以报道证人事部门签署日期为准)一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级;本科毕业生毕业工作一年(以报道日期计)、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。由此可见，学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任和作用。

关于择业期的规定

1．涵义：从毕业当年开始，凡落实工作单位的毕业生，学校将其列入就业计划，省就业办负责办理《就业报到证》。若两年内毕业生再次择业，可以申请改签。两年期满仍未就业的毕业生，省就业办将为其办理回生源地自主择业的就业手续，视为自谋职业。以后的就业手续由生源所在地的就业主管部门办理，省就业办不再负责。

2．择业期的起止日期

国家就业政策规定，2013届毕业生择业期仍为2年，自2013年7月1日至2015年6月30日。

豫办[2005]36号文件规定：自2006年起，对面向基层就业的高校毕业生，如：志愿服务西部、参加“支教、支农、支医、扶贫”项目（简称“三支一扶”）、参加“大学生村官计划”等，2年择业期结束后可根据实际情况适当延长。

就业协议的解除与改签手续的办理

1．解除就业协议应把握的原则

（1）慎重考虑、理性抉择

在择业过程中，大多情况是毕业生首先提出与用人单位解约，这就会置自身于十分不利的位置。尤其是对大中型企业，以及已在《就业协议书》备注栏中明确违约责任的单位，更要慎重考虑，不可草率毁约。

（2）友好协商、妥善解决

解铃还需系铃人。经过协商签订的协议，最好也要通过协商解除。解除就业协议并不等于一定会承担较重的违约责任，关键是要注意做到互谅互让、友好协商，尽可能降低各种损失，减少不必要的麻烦。

（3）宁早勿晚、不宜久拖

一旦作出与用人单位解除协议的决定，就要及时处理这一问题，且忌久拖不决。因为，毕业生有“择业黄金期”，用人单位也有“黄金招聘期”，时间愈长，对双方都会更加不利。

2．对解除就业协议的有关要求

（1）在学校知情的前提下，解除就业协议须由毕业生与用人单位双方共同协商解决，必要时学校参与调解。

（2）解除就业协议后，毕业生持用人单位出具的同意解除证明到招生就业部换领《就

业协议书》，再次择业、重新签约。

3．改签手续的办理

“改签”亦即“改派”，毕业生与前一家用人单位解约后，再次择业，另行签订《就业协议书》、省就业主管部门重新为其办理《就业报到证》的过程。

（1）改签时限

根据国家当前的就业政策规定，在两年择业期内，省就业主管部门均可为毕业生办理《就业报到证》手续，且次数不限。2012届毕业生的改签时间截止于2014年6月30日。

（2）改签条件

● 原工作单位出具的同意改签证明(或同意解除协议证明)；

● 原《就业报到证》；

● 新签订的《就业协议书》；

● 学校同意改签证明。

自主创业证的办理

具体步骤是：学生登陆自主创业证申请平台http://hnbys.ncss.org.cn/login——>按要求填报申请——>招办老师在网上初审——>省教育厅复审——>复审通过学生下载自主创业证表格填好，一式两份打印交至招办——>学校到省教育厅给学生办理自主创业证