同学话题的作文

同学话题的作文（共15篇）（共15篇）

1.同学话题的作文 篇一

写作业的时候可以偷偷看我同桌一眼。它清澈纯净，端庄典雅，温柔安静。她是一个不同的女孩!她叫蔡远。从她的名字可以看出她很优雅。她是我们班最好最漂亮的女孩。

有一天，老师出了一道难题，大家苦思冥想也想不通。一瞬间，一个星期过去了，大家都差点忘了这件事。只有蔡远还在想这件事。我问她：“这件事大家都忘了，老师也没有让它发生。在这里思考有什么用?”她很认真地对我说：“你不能向困难屈服。困难如泉涌。你强你就弱，你弱她就强。”她带着这个信念思考这个问题。哎，天助自助者，她终于解决了问题。

有一天，蔡远一大早就来学校了。她带着同学，拿着扫把在一楼扫学校的路。她叫一些同学扫学校的路，也叫一些同学捡落叶。如果有的同学没认真扫，她就叫他们赶紧扫。他们很快打扫了学校的道路。

还有一天，有一次，我写完作业后，让蔡远去玩。当我来到她家时，我发现她皱着眉头。当我问她被一个实际问题难倒时，我才知道。我看了申请题，啊!这不是我以前做过的应用问题。方法我还记得很清楚。想到这，我对蔡远说：“蔡远，这个问题我以前做过，我来告诉你!我们说完之后，就早早的出去玩了。”“不，我想自己做这道题。我相信我会做到的。”一听蔡远这么说，我突然觉得自己在蔡远面前无足轻重。想想平时遇到的做不到的问题，不想的话让爸爸妈妈告诉我，这样可以早点出去玩。蔡远的精神打动了我，所以我打算等她。时间流逝，一个小时后，蔡远终于算出了这道题。她很开心，笑得很成功，很开心。

蔡远学习努力，助人为乐。我记得有一次，我丢了我的数学练习本。我找了好多次书包，都没找到。我着急的哭了。蔡远知道。她马上帮我找，但是找不到。忽然，陈似乎想起了什么。蔡远马上对我说：“我那里还有一个新的。我可以给你用吗?”我高兴地说“谢谢”。

蔡元真的是一个努力学习，努力工作，帮助别人的人。我为有这样一个朋友而自豪。你同学――――-孙泽

2.同学话题的作文 篇二

那么, 材料作文与话题作文有什么区别呢?

一、表述不同

以下面两则作文题目为例进行比较:

1. 目前中国读书的人越来越少, 1999年60%, 2001年52%。

造成这个原因是多方面的。人们为什么不读书?中年人说没时间, 青年人说不习惯, 还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多, 1999年是3.7%, 2003年是18.3%。全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题, 不少于800字。———2006年全国高考题

2. 甲、乙两个好朋友吵架, 乙打了甲一拳, 甲在地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。

又一次外出时, 甲不小心掉进河里, 乙把他救了上来, 甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录?甲说:“写在沙地上, 是希望大风帮助我忘记;刻在石头上, 是希望刻痕帮助我铭记”。以“忘记与铭记”为话题写一篇作文, 不少于800字。———2005年全国高考题

这两个作文题有什么不同呢?

2006年全国高考题中有“全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题”这样的提示语, 提示它是材料作文。一般而言, 材料作文的题干结构由材料、要求两部分组成, 题干中多有“读材料, 选角度, 写一篇作文”的字样。

2005年全国高考题中有“以‘忘与铭记’为话题”这样的提示语, 提示它是话题作文。一般而言, 话题作文的题干结构由材料、话题、要求三部分组成, 题干多有“读材料, 以什么为话题, 写一篇作文”的字样。

二、内涵不同

1. 材料作文, 是指出题者只给出一些文字或图画材料, 要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。

常见的材料作文有两种类型:一是文字材料, 如寓言、典故、现实生活事件等;二是图画材料:一幅或多幅, 多为漫画。要求我们根据所给材料, 按提示中对于文体、篇幅等的要求自拟题目作文, 所拟的文章标题、所写文章的内容, 都必须同所给材料、提示相关联。

2. 话题作文, 是用一段提示语, 指明写作范围, 启发思考, 激活想象的一种命题形式。

“话题”本身也是材料, 是谈话的中心, 为的是引出话题。话题作文与材料作文比较, 话题作文的审题更加宽松, 内容更加宽泛, 为写作提供了极其广阔的天地。其实质是鼓励创新, 让学生围绕同一谈话中心, 从不同角度、不同立场陈述各自的观点, 或者联想到经历、体验。

三、特点不同

1. 材料作文, 是在提供材料的基础上写作, 其作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘, 也就是说, 材料作文的主题是由材料决定的;并且材料必须应用到写作中, 行文也一定要紧扣材料进行 (不能脱离原材料) 。

2. 话题作文, 是以某一话题为范围写作, 其作文的主题则不必从材料中提炼, 而是从话题引发出来, 也就是说, 话题作文不明确规定主题, 只要求作文主题与“话题”相关;其材料的作用在于阐释话题, 启发学生作文思路, 材料本身既可以应用到写作中, 也可以不加采用 (可以脱离原材料) 。

四、审题立意不同

1. 材料作文审题立意时要注意:

(1) 读懂材料, 把握材料主旨; (2) 依据材料确定写作中心 (或论点) ; (3) 围绕中心 (或论点) 构思、写作。材料作文, 中心 (或论点) 必须直接从材料中提炼, 离开了材料就是离题。

如1986全国高考作文题:一棵树不能改变气候, 只有森林才能改变气候, 而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜, 树木就迅速生长起来, 形成茂密的森林。大片森林的出现, 会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象, 社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题 (并非话题作文之“话题”) , 用上述现象作比喻, 发表自己的见解。副标题自定, 写在横线上。

作文题:树木、森林、气候———谈

【提示】这是材料作文。材料的主题是“量的积累必然引起质的飞跃”, 属于量变质变范畴的哲学问题。如果将这一观点直接用作论点显然不容易动笔, 因此, 我们要进行联想, 拟出副题, 完成由抽象概念到具体生活实际的过渡。

2. 同一个材料, 只要命题者稍加改动, 就会成为不同的作文题。我们看下面一则材料:

青少年好思考问题, 渴望以真实平常的心和社会对话, 和父母对话, 和老师对话, 和自己的同龄人对话, 甚至跟大自然对话。

(1) 请以“对话”为话题, 写一篇作文。

(2) 请根据这则材料, 联系实际, 写一篇作文。

【提示】 (1) 是话题作文的命题。这则短文是对青少年心态特点的表述, 是提出“对话”这个话题的背景, 并不限制作文必须写青少年与另一方对话。作文时, 真正起作用的是“对话”这个话题, 只要所写的是有关“对话”的情境、故事、价值意义的探讨或者方法、技巧的研究、介绍, 都可以。要求:要紧扣“对话”一词, 一是表明是双方的交流;二是有声的言语或无声的心语。 (2) 是材料作文的命题。命题明确要求“根据这则材料”, 这则材料的中心是青少年渴望交流、渴望理解, 作文就限制了要写青少年的群体或个体, 不能主要去写成年人;只能写交流理解, 不能写努力学习、追求理想等任何别的东西。

3.微话题：如何处理同学情？ 篇三

陈春宇：同学也许会因为一些小事而闹出矛盾，我处理的方法是找一处没人的地方，让心情平静下来，想一想为什么会吵架，是什么引起的，我的错误在哪里。等到自己想通后，再和他沟通。即使沟通的时候，我也不会提到他的错，只把自己的错说出来，然后提出和他和好。与朋友闹矛盾并不意味着失去友谊，只要学会沟通，还会加深彼此之间的友谊。

史安琪：有一首歌这样唱道：“我的朋友，亲爱的朋友，让我们的友谊，天长地久……”同学之情弥足珍贵。当然，同学之间难免有摩擦，这时就需要相互包容、理解。当同学犯了错，我们应该帮他纠正过来，而不是嘲笑他；当同学忘记带某样东西，我们应该及时伸出援助之手。同学之间要相互记着彼此的好、彼此的友谊，不要因为一件小事而让彼此的感情丧失。

张译丹：同学之间，当有人骂你的时候，不必在意，只当是一阵风，随即会飘走；当有人打扰你的时候，尽量与他好好商量，求和平解决。尤其是步入了高年级，童年即将离我们远去，更应该珍惜这最后的时光，为童年留下美好的回忆，让同学之情相伴终生。

郁晓璐：同学相聚到一起就是缘分，如何处理好与同学的矛盾，我教大家四种方法。一是默默无闻法。你可以不在言语中表达，但要在小事中给予他帮助，这样时间一长，他一定能感受到你对他的关心。二是直接表达法。如果你的同学通情达理，你只要真诚地和他沟通就可以了，不必放在心底。三是点评法。如果他向你征求对某件事情的看法，你要毫不保留地说出自己的想法，帮助他修正观点。四是玩游戏法。经常和同学一起玩游戏，彼此在游戏中互相磨合，加深友谊。

4.我的同学话题作文 篇四

我在我们这个大家庭里有很多同学，其中赵昊天是我最好的朋友。他有一双闪烁着智慧的小眼睛。一双黑色的眉毛挂在眼睛上。适中的鼻子和健谈的嘴。还有一对小耳朵。他做事非常坚持。比如那段时间，那天晚上老师讲几道数学题的时候，他大概没听懂。

下课后，他追着宋博，要求当时所有的人都去宿舍，只剩下我们和几个值班的人，他们催促我们快点，我们必须出去。回宿舍的路上，他一直问，直到终于明白了。他在学习上是这样的人，在生活上是另外一个人。他的爱好是打乒乓球，这也体现了他在打乒乓球的过程和训练中的刻苦和认真。一开始他和我玩的时候打不过我，但是我慢慢发现他进步很大。最后他甚至超越了我。他也很喜欢篮球，但是打得比我差很多。我相信他将来会进步的。他学习很努力，课件里总能看到他。虽然整年学习前十，但总觉得自己不够好。比如那个。那是七年级的最后一个学期，期末考试复习阶段，我们每天都要背政治、历史、地理同学的知识点。一天下午，在课外活动的时候，我想我得背一下。谁知道，老师说我们不要背着全班出去玩就放松，他却没有出去玩，因为他觉得自己做的不好，但是学习差很多的人都出去了，这让我很佩服。赵昊天是我的好同学，也是我的好朋友。我会珍惜我们在一起的时光。

5.以同学为话题的作文 篇五

那年，我十三岁，上了初中，开学第一天，你是第一个闯入我视线的人。没想到就这一眼，我的视线在初中三年就再也没有离开过你。老班排座位竟然把你排在我边上，就这样，你成了我的同桌。

我，慢慢的，认识了你。

你很随意，才是开学第一天，东西就乱摆，桌子就乱糟糟;

你很骄傲，拉开你书包的拉链，捧了一大叠白花花的打印纸丢在桌子上，抓了一大把夹子，你告诉我那些都是你爸爸公司里拿来的，不要钱的，你家里还有好几箱;

你很暴力，第一天晚自习下课和我聊天，因为开了一回玩笑，你就抓住我狠打，因为你不知道我在小学是把一个150斤的男生打骨折，所以你还是败在我手上;

你很可爱，会嘟嘟嘴在我面前说你肚子饿，我无奈只好去小卖铺帮你买零食，上课只闻到一股辣象味;

你很阴险，我不得不这样说你，说得神奇一点就是暗算，你会暗算别人，暗暗得排布你的计划，暗得我觉得可怕。

从开始遇见你就知道，我的生活接下来会有不测，却又有欺骗。

因为，天枰座和天枰座在一起是非常矛盾的。

三年了，也许我生活在一个被人监视的世界里。

有时候我真的真的很讨厌你，因为你明明就很讨厌我，为什么总是对我说：“你知道么?你是我最好的朋友。”我浅浅得扬起嘴角，勉强得笑了笑。就这样，你粘了我三年。

很多次，我看见你悄悄地翻开我的桌板，在翻看我的东西。在那时，如果你转过身，就可以看见我站在教室门口笑。那也许是奸笑吧。

初三的时候，你恋爱了。

有过三个男友，他们伤了你太深。

第一个男生的分手理由是：“你长得太难看，配不上我。”

第二个男生的分手理由是：“对不起，我爱上别人了。”

第三个男生的分手理由是：“和你在一起，找不到乐趣。”

其实这些残忍的理由下只有一个理由：移情别恋

因为，我亲眼看到分手的第二天，他们就和别的女生手牵手在操场上，散步。在他们的空间的留言板里出现了另一个女生留下“我爱你”的字眼。在他们班里会流传着他们与另一个女生的爱情。

其实，那不是爱情，只是一场场游戏。

我受不了了，因为，你真的伤得很深。

“别伤心，你还有我，你说过我是你最好的朋友。”那天，我是这样和你说的。看到你微微的笑了，扑到我的怀里大哭。我想，那一刻，你心里一定更不是滋味吧，失恋的痛苦，友情的温暖，背叛的后悔……

最后，我一直保留着这份似真非真的友情。我问自己，为什么。

因为。同情。

有一种感情叫做同情，它让我坚持了三年。

之后，我懂了——

有些东西只要远远望着就好了，走得太近会失去美感的距离;

有些人只要默默守候着就够了，围得太亲会毁掉甜美的烙印。

6.以我的同学为话题作文 篇六

有一次在小卖店买东西几个高中生正逼迫几个中年级的学生给钱，“多管闲事”的王沸凶煞煞的踹了那头头的脚，那头头一脸生气的骂：“你找死!”说完一拳挥了过来。王沸可是跆拳道高手，很巧妙的躲过了，还手一拳，那头头便倒在了地上。

“还来吗?你再来十个也不是我对手，还不滚!”王沸瞪了那人一眼。

落荒而逃，只能用这词了，别看小沸不高，很厉害哦!有这么一个保护大手，六年级可以安安心心度过喽!

7.浅析话题作文的审题立意 篇七

写作是一种复杂的思维过程, 审题的过程其实就是进行发散思维, 寻找最恰当的内容, 筛选最合适的写作角度的过程。如何审题立意, 关系到写出的作文质量。那么, 对于话题作文如何审题立意呢?我个人认为:话题作文是材料作文的一种, 一般的话题作文由材料语、提示语、话题、要求四个部分组成。所谓的话题, 仅仅是命题者框定的一个范围, 围绕着某个中心, 而写作者可以由此生发联想, 选择不同的角度来表达这个主题。一般来说, 所选择的角度, 都要符合命题者所框定的范围之内。

一、细审材料语

话题作文的材料可以是一段语言, 一幅漫画, 一个小故事, 也可以是一种或几种社会现象, 还可以是几句名言警句等。无论是怎样的材料, 它必须是现实生活的反映, 其中蕴藏着一定的生活哲理。学生在审题时, 首先思考材料表达了怎样的一个主题, 揭示了什么道理。

如2009年四川省眉山市的中考作文题:风雨是大自然的杰作, 它让我们欢喜, 也让我们悲伤……, 在生活中, 我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨, 怎能见彩虹?请以“风雨”为话题, 自拟题目作文。从上述一段简短的语言来看, “风雨”有双重含义, 它既可以理解成自然界的风雨, 又可以理解成具有一定象征意义的风雨。在写作时, 可以选择以自然界的风雨为内容, 从自己的情感体验出发来领悟材料中蕴含的道理, 表达个人的思想感情;也可以具有一定象征意义的风雨为题, 展开思索, 从自己的成长经历和生活体验中搜索与其相关的材料对号入座。

二、推敲提示语

提示语是命题者加在材料之后为了引出话题的一段提示性的话, 这段话往往包含着命题者自己对材料的思考, 也包含着命题者的命题意图。准确把握命题者的思考方向和命题意图, 我们就可以为自己的写作明确方向和范围, 做到不偏不倚。如2009年广东省清远市中考作文题:孟子曰:“故天将降大任于是人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能”。孟子的话启示我们, 人必须受艰难困苦的磨炼, 然后才能做大事, 成大业。请以“磨炼”为话题, 自选角度, 自拟题目, 写一篇文章。命题者的意图在于人生道路上会经历很多困难和挫折, 要正确面对困难和挫折, 想方设法战胜它, 最终走向成功。只要抓住这个意图牢牢不放, 展开想象进行写作就可以了。

三、辨明话题

话题有概念型的, 如诚信;有判断型的, 如团结就是力量;有关系型的, 知道和做到等。学生在审题时, 对于概念型, 判断型的话题, 要辨明其内涵, 可以用层层发问的方法, 引导自己做深入思考, 如诚信, 它包含哪些内容?作为一种品德, 它可贵之处在于何处?它对于人生及社会有怎样的作用?一个人能不能没有诚信?社会能不能没有诚信?如果失去了诚信, 其危害有哪些?……通过这些问题的引导, 深刻理解概念的内涵。对于关系型的话题, 学生要辨明两者之间有怎样的关系, 如相信自己和相信别人。相信是主观态度, 自己和别人是对象的区别。有的强调相信自己, 有的强调相信别人, 有的强调两者都很重要。至此, 我们可以明白这个道理:每个人都必须相信自己, 有充分的自信, 才是勇敢前行的动力;相信别人也不可少, 别人的东西我们可以借鉴, 别人的教训我们可以吸取, 别人的行为得失我们可以参照。因此, 相信别人不是盲目接受别人的一切, 而是有选择地接受。这样就可以明确, 相信自己和相信别人都必不可少, 但两者在地位上有主次之分。

四、牢记要求

写作要求一般是就写作内容, 字数, 文体等方面做出规定性的文字。如2009年湖南省益阳市中考作文题是以“心愿”为话题写一篇文章。要求: (1) 写成记叙文或议论文, 有真情实感, 可以记叙你熟悉的人和事, 也可以谈感受与认识, 抒写感情, 发表看法。 (2) 立意自定, 题目自拟。 (3) 不少于600字。 (4) 文中请回避与你有关的人名, 地名, 校名等。牢记写作要求, 就是作文内容要合乎题意, 文体要合乎规范, 篇幅达到600字等, 这是硬性规定, 写作者不得违反。在这个框架之内, 学生要敢于突破陈规, 发挥自己的个性特长。

第一, 从立意和选材上采用标新立异法, 使文章的主题深刻透彻。第二, 通过以小见大的方法, 来反映丰富的社会内涵, 使文章的立意更加深刻透彻。第三, 要从事物局部的、外表的、肤浅的认识过渡到对事物全面的、本质的、深入的认识, 从而把握事物的本质特征。因此可以借助结尾的发掘, 使文章的主题得以升华。

学会审题只是写好作文的第一步, 只有养成平时细心观察的好习惯, 并坚持练笔不辍, 作文水平才能不断得到提高。

摘要：写作是一种复杂的思维过程, 审题的过程其实就是进行发散思维, 寻找最恰当的内容, 筛选最合适的写作角度的过程。如何审题立意, 关系到写出的作文质量。

8.同学关系话题作文 篇八

一天下午，我们要上一节微机课。正要上课的时候，和我坐同桌的同学张琳指着我的鞋对我说：“我也有你那双鞋，而且一模一样!”

“我不信，有胆你穿过来让我看看”我心想：女生怎能和男生穿一样的鞋呢?

“好吧，明天我就穿过来!”张琳说。

第二天上午上学时，她没有穿;下午也没有穿。

第三天上午，她还是没有穿。我便对她说：“哈哈，你一定是没有那双鞋!”

“我今天下午一定给你穿过来看!”张琳听了大喊道。

9.浅谈初中话题作文的写作训练 篇九

话题一般分为两类, 一类是以具体事物为话题, 另一类是以抽象事物为话题。两者都给了学生最广阔的空间, 真正能体现内容开放、形式开放、体裁开放。而要真正写好话题作文, 必须把握好以下几个方面。

一、审题准

根据初中生的年龄特点和认知水平, 话题作文大都没有设置审题的障碍, 写作时比较容易切入。但这种“无障碍”又使得一些学生容易忽略审题, 有的把话题当做文章题目, 没有新意;有的随心写, 根本不考虑话题的范围以至于背离了主题……凡此种种, 要写好话题作文, 不仅要对话题的内涵和外延细心推敲, 还要对所给材料或提示语进行斟酌, 因为这些材料和提示语不仅是对写作思路的引导和启发, 也往往是对话题的一些暗示、要求或限制。所以在日常的写作训练中, 教师应精心指导学生审题。

二、拟题新

常言道:“秧好一半谷, 题好一半文。”标题是文章的眼睛。文章若有一双漂亮的“眼睛”, 读者就会被深深地吸引。因此, 拟题应着眼于一个“新”字, 力求新视角、新思路、新感悟、新体验, 让人有一看为之震撼的感觉, 切忌普通化, 落入俗套。从立意上来讲, 要“宽窄适度”“量体裁衣”, 要使拟定的题目能概括文章的主要内容。那话题作文又如何使标题吸引人呢?

1.巧用修辞来增强感染力, 用比喻义把意思生动鲜明地表达出来。如《我渴望妈妈的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱, 简洁含蓄, 富有深意。

2.善用引用。 (1) 引用古典诗词来做题目有深刻的内涵和象征意义, 用它们做题目一是不落俗套, 二是富有亲切感, 能引起读者的情趣。 (2) 现在的流行音乐中, 一些歌曲的歌名、歌词非常优美, 引用歌名或歌词做文章的标题, 既活泼风趣, 又能把读者带入文章所创设的情境中去。

让作文标题新颖、能吸引读者, 当然不止这两种方法。但是, 我们要注意不管用哪种方法, 都要讲究“新”, 若能考虑到这些方面, 必能得到意外的收获。

三、选题准

话题作文一般不限文体, 目的在于让学生自由选择体裁, 充分发挥自己的写作特长, 选择便于自己抒写的文体, 能够展现才情, 张扬个性。但这并不意味着文章就没有文体。一些学生误解了这个“文体不限”的含义, 写出来的话题作文“四不像”, 记叙文不像记叙文, 议论文不像议论文, 散文不像散文。因此在写这类文章时, 指导学生下笔前先确定好文体, 然后再依着该文体的基本要素往下写。

四、选材准

文体确立后, 还要注意准确恰当地选材。一些学生写作文时不精心选材, 要么选材宽泛, 只是一些表面感觉, 写得笼统, 不具体、不深刻、不真实, 没有精彩的场面、感人的细节和生动的语言, 整篇文章内容空泛、干瘪, 没有感人的力量。中学生作文的选材, 要善于以小见大, 化虚为实, 写我们周围的小人物、小事情、小场景, 曲径通幽, 以此达到反映时代变化的目的。

五、立意准

要立意准确, 一要做到文章表达的主旨是积极健康的, 不能总是“苦啊愁的”, 给人一种心情沉重的感觉。二要有创新, 对于同一事物, 要善于从不同方面、不同角度、不同层次去理解。如以“0”为话题, 对“0”的理解可以宽泛一些, 既可以把它看做是数字, 也可把它看做是圆形, 还可以表示一家人团圆或事情圆满结束等, 并由此展开联想和想象。同一个话题, 可写成记叙文、议论文、散文等, 这些形式新颖别致之作, 可得到他人的好评。这就要求学生学会观察自己身边的事物, 事事知晓, 善于表现人无我有、人有我新、人新我精的独特眼力, 以此吸引阅卷老师的目光。

六、表意准

语言是文章的外衣, 是作者抒发情感, 抒写心意的重要手段。要做到文笔流畅、生动感人, 这就需要教师平时指导学生多读一些优秀篇目, 积累一些富有感染力和表现力的语言, 不仅要用准, 而且要用出新意。

10.同学话题的作文 篇十

三年高中，我们收获的不仅仅是知识，还有那更加珍贵的同学情、有请、师生情，还有面对前程无所畏惧的勇气和面对未来敢于担当的气概。

三年高中，结果如何也许已经不再那么重要，因为，我们已经潇洒的走过，散落满地的清香。

昨夕今夕，怅然若梦，也许早已无人记得，那盛放的紫色鸢尾拥有着谁的鸿鹄之志，也许早已无人惦记，那不胜温柔的月色透漏着谁的期盼，但至少，时光记得，年轻的我们，历经风雨磨难，走过坎坷经济，洗尽铅华，踏入梦想的花园，聆听花开的细语，绽放生命的光芒。

11.同学话题的作文 篇十一

说她是能手，一点也不为过，因为她跑步的速度真的是飞快，每次校运会，她不拿个第一第二绝不会罢休，也是学校里数一数二的跑步快手。华力菲，高高瘦瘦的，因为脚长，所以跨起步子特别大。我还清楚得记得去年的校运会，那天，她精神抖擞地站在起跑线上，弓着背，双手撑着地面。只听发令员一声枪响，华力菲便像离弦的箭一样，猛地冲了出去，双手手臂快速、匀称地摆动着，两脚的步伐不紧不慢，劲道很足，好像有使不完的力气。很快，其他队员已经逐渐被她甩出了距离，而且距离越拉越大。此时，华力菲好像被什么触动了一下，速度猛然加快，原来她要冲刺了，只见她的脚步跨得更加有力了，身子尽量往前靠。终于，她第一个冲出了，第一名属于她!每每看到这一幕，我们全班同学便会很兴奋，因为咱班有华力菲在，所以跑步比赛显得格外的紧张和快乐。每一次她得第一名，我们比什么都开心，大家都会从椅子上跳起来，热烈的欢呼声此起彼伏，大家都洋溢着灿烂的笑容。

华力菲不仅在学校得第一名，为班级争光，她还到杭州代表学校去比赛，为学校争光。虽然我没有能亲眼看到她在大城市的比赛，但我可以想象，在高手如云的赛场上得有多么大的决心和自信心哦!我仿佛看到，她在运动会上挥汗如雨、奋力拼搏的场景。成绩她取得了，可是“台上十分钟，台下十年功。”华力菲付出了很多，每天的训练足以增加她的负担，但她坚持着，为自己更好的成绩在努力着!

我想，她的跑步水平会越来越好，她一定能跑去北京，代表国家参加比赛，到那时，作为同学的我们肯定会感到无比的骄傲和自豪!

12.中考话题作文常见的几个误区 篇十二

一、误把“话题”当“题目”

“话题”与“题目”, 二者既相关却又有不同。“话题”是所限定的写作范围, 是进行思维的中心点, 往往内容都比较宽泛, 涉及面比较广。因此, 话题作文常常要求考生自拟题目。可是许多考生却直接用话题来命题。如要求以“幸福”为话题, 学生的作文题就是《幸福》。因为材料给的是一个话题, 也就是说, 题目都比较大, 学生不易把握, 往往难以下笔, 写出的作文也就空泛无物。所以, 考生应在话题的范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。如以“幸福”为话题, 就可以拟《我和幸福有个约定》、《别让幸福擦肩而过》、《缝在衣服上的爱》、《幸福的滋味》、《拒绝幸福的“侵蚀”》等。

二、误把“文体不限”当“没有文体”

话题作文往往有“文体不限”的要求, 但“文体不限”不等于“不要文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制, 给考生提供了选体的自由。其实, 同一个话题的作文, 学生的生活实践不同, 立意与选材上的不同, 写出来的文章体裁也肯定各不相同, 如同样以“幸福”为话题的作文, 有写成议论文的, 有写成记叙文的, 也有写成夹叙夹议的抒情散文, 甚至有的写成了说明文的。但对个体考生而言, 一旦选定了某一种文体, 就必须按这一文体去行文, 不能不管文体, 信马由缰, 切忌写成“四不像”文章。一般来说, 要选择自己最擅长的文体来写, 如果擅长写记叙文, 在记人叙事中必须体现记叙文的六要素;如果擅长写议论文, 在逻辑严密的论证过程中, 要有鲜明、正确的观点, 要有充分有力的论据, 如果擅长写说明文, 就要科学地说明事物的特征, 运用恰当的说明方法, 合理安排说明的顺序, 准确使用语言。总之, 写什么必须是什么, 写什么必须像什么。

三、不扣话题, 若即若离

“围绕话题”是话题作文的唯一限制。能否紧扣话题、突出主旨是评卷老师紧抓不放的。由于有的考生对其置之不理, 考卷中便出现了不少不符话题的离题之作:

1. 任意扩大话题的外延, 写似是而非的内容。如有的考生将“感激”写成“感动”。

2. 整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求, 比如, 题目要求以“诚信”为话题写作, 有的考生拟题“要做个诚实的人”, 全文大谈诚实, 忽略了“诚信”中“守信”的意思。

3. 部分脱轨。即行文中出现离心句、离心段, 使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”八号飞船升空》一文, 记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况, 中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习, 顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历, 结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”的一段就偏离了题旨。

造成偏离题旨的原因, 主要是写作时审题不准, 错误地理解了题意。比如以“责任”为话题作文, 你若将它等同于“任务”, 就会写别人“指定”你担任的工作, 而不是写自己“应尽”的职责。曲解题意, 写作就极容易离题。其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强, 写作时随意性大。特别是话题作文, 不要以为只要把写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉了。殊不知, 符合话题理所应当, 扣住自己拟定的文题写作也很重要。三是没有掌握一定的点题方法。比如有的同学重视开头点题而忽视结尾扣题, 结果在中间部分跑了题。

四、选材贪大求全, 内容空泛

考场作文大多有字数限制, 其容量极为有限。有的同学往往忽视这一点, 想在自己的作文中装进尽可能“丰富”的材料, 尽可能“全面”的观点, 尽可能“充分”的感情, 想要面面俱到, 结果是面面不到。如有关“环保”的话题, 有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈, 又想谈环境污染的严重后果, 还想谈环保的措施, 最后还不忘呼吁人们都要提高环保的意识, 承担起环保的责任。在有限的篇幅内, 怎能将这些问题一一谈得清, 谈得透?只能是“蜻蜓点水”、浮光掠影而已。平时学生作文的选材常出现以下三个方面的问题:

1. 忌“信马由缰”不着边际。

文章主题集中突出才有“冲击力”, 可有些学生贪大求全, 面面俱到, 搞“多头并进”, 这样反而费力不讨好。例如, 以“朋友”为话题写作, 有的同学把家庭、学校、社会, 人类、物类各种“朋友”, 凡感兴趣的一股脑塞进作文;写“与——对话”, 有些学生则海阔天空, 闲聊瞎侃。还有一种情况是学生对文体把握随意性大。写成“临界文”或“四不像”。因此, 教师要教学生学会在命题范围内, 通过对纷繁的生活表征和积淀的审美印象进行盘点, 并与内心的创造冲动印证, 精准地确立自己要表达的主题, 做到心无旁骛, 思绪不外驰, 确保文章主题鲜明、集中、突出。

2. 忌“顺手牵羊”不作深究。

话题作文取材立意空间广。往往想写、可写的东西很多, 不少学生消除了“巧妇难为无米之炊”的烦恼, 却又容易犯“鱼目混珠”的失误。例如, 以“亲情”话题写一篇文章, 生活中能反映亲情的人和事多如牛毛, 有的学生不能从“真、新、深、独”的要求出发, 通过反复比较, 精心思考选取典型材料, 而是信手拈来一个, 以为符合题意就行, 如此写出来的作文自然是平浅之作。因此, 教师要提醒学生消除这种作文时的懒惰心理和草率态度, 鼓励学生工于构思、勇于创造。

3. 忌“管中窥豹”只见一斑。

中学生写话题作文, 提倡“开口”小, 以小见大, 这样能起事半功倍的作用。但不少学生选材立意时就事论事, 以小见“小”, 不能做到言近而意远, 题浅而旨深。例如, 以“幸福”为话题写作, 不少学生避重就轻, 少惹麻烦, 选取生活中的寻常小事。表现自己对“幸福”的感受, 认为这样稳实可靠, 而忽视对“小事”本身的裁剪与挖掘。这种无视生活的普遍意义、本质意义, 缺少对人类自身深切关注的写作习惯, 断然不足取。

13.关于同学的作文：节俭的同学 篇十三

摘要：来到商店，大家纷纷拿出钱买汽水，买可乐。我看到董杰也拿出了钱，正想递给营业员买可乐。不知道怎么一回事，他把手缩了回去不买了。我对董杰说：“你干嘛不买可乐喝？”。

董杰是我们班上一个最节俭的人。

有一次，我约了几个同学一起去学校操场踢足球。我们大约踢了两个小时左右的时间踢得又渴又热，大家都说要去买汽水及可乐喝。董杰也跟在我们后面去了。

来到商店，大家纷纷拿出钱买汽水，买可乐。我看到董杰也拿出了钱，正想递给营业员买可乐。不知道怎么一回事，他把手缩了回去不买了。我对董杰说：“你干嘛不买可乐喝？”董杰说：“我不想喝可乐，还是回家去喝开水好了。开水解渴。”我忙说：“那我请你喝汽水。你不要回家去了，等一会儿我们马上又要去踢足球了，少你是踢不成的。”他说：“谢谢，我不要喝汽水。回家去我会很快回来的。”

说着，董杰马上骑上自行车走了。过了不到五分钟，我们刚刚在操场上踢起足球来的时候，他已经赶了回来。他把车一停马上跑过来和我们一起踢起了足球来了。我们又踢了一个多小时，虽然感到天气比较热，但是我们觉得踢得非常开心。由于天气实在太热，所以在结束的时候，我们又去买可乐汽水来喝。可是，董杰还是不买来喝。他跟我们打了一个招呼就走了，就回家去喝开水去了。

14.以同学为话题的优秀作文 篇十四

首先看看这个“假小子”的“尊容”：她一头齐耳短发乌黑发亮，两道浓浓的眉毛下是双大眼睛，一张嘴还会露出一对小虎牙，她不爱美丽的dress，却像男孩一样对运动服、耐克鞋情有独钟，她走起路来风风火火，仿佛有使不完的劲儿。

20xx年的一天，体育老师让我们女生和男生各挑出一位进行跑步比赛。谁有这胆量跟男生进行比赛？我们女生一个个胆颤心惊，不由自主地往后退缩。忽然，一个熟悉的`身影自告奋勇地走出了队伍，啊！是她，“假小子”xxx！只见她信心十足地与那位男生并肩站到了起跑线上。“各就各位，预备，开始！”只听发令声一响，两位同学像离弦的箭冲了出去……一圈、二圈、三圈……，xxx的脸越来越红，气越喘越粗。大家都扯着嗓子喊“xxx，加油！xxx，加油！”听到喊声，xxx用足了力气，加快了步伐。离终点越来越近，xxx越跑越快，10米、5米、3米，xxx率先冲过了终点。“耶！”，女生们欢呼着，把xxx围在了中间，xxx像一位凯旋归来的将军，满面笑容，而那位男生呢？像打了败仗似的，垂头丧气。

要说xxx的“野”，有时“野”得还真出乎我们大家的意料。有一天，她竟然提出跟班上的一位大力士进行掰手腕比赛。比赛一开始，双方互不相让，“假小子“头发朝后一甩，鼓起腮帮，有一种“一夫当关，万夫莫开”的架势，而那位男生则咬紧牙关，手上的青筋都暴了出来，经过五个回合的较量，xxx通过超常的发挥，竟以微弱的优势获胜。

这位“假小子”的“野”还表现在爱打抱不平，每当有人以强欺弱时，她总会挺身而出。有一次，一男生正在欺负一个个子较小的同学，不幸被xxx撞个正着。“假小子”来到那位男生面前，双手往腰中一叉，瞪大眼睛，大喝一声，“不许欺负人！”，那男生指着她说：“我们男生的事，女的少管。”“假小子”不敢示弱，“女的怎么了，自古以来，女中豪杰多的是，文有李清照、冰心奶奶，武有花木兰、双枪老太婆……”，说得那男生哑口无言，满脸绯红，只好作罢。

15.同学话题的作文 篇十五

一、简述初中话题作文教学中存在的问题

1. 教学方法相对陈旧。

在初中话题作文教学中, 有些教师采取的是老套的教学方法, 对话题中涉及到的一些关键词或者重要的信息掌握不迅速, 在教学中单纯的让学生自己进行材料与话题的比较, 没有深入的引导, 尤其是在话题教学中没有系统化的常规训练, 在教学中对于话题的探究性分析不够, 造成更多知识点的严重缺乏, 学生往往不能掌握更多的知识要点, 教学显得呆板甚至枯燥无味。

2. 审题偏差相对较大。

在初中话题作文教学中, 审题教学是一个重要的环节。但是, 在教学中, 教师往往在引导的过程中侧重于对知识点的分散性教学, 由于学生知识能力水平的不同, 就会出现审题上的偏差。譬如, 在话题作文教学中, 有这样一个话题:人生的一切变化, 一切魅力, 一切美都是由光明和阴影构成的。在这样的话题背景下, 要形成鲜明的话题特征以及个性化的表述, 就要突出个性化的审题, 但是, 在具体的教学过程中, 有些学生就会侧重于写红花和绿叶、警察和小偷、好学生和差学生、台上和幕后等此类话题, 造成主题思想的偏差, 这些不利于学生整体的发展需要。

二、分析初中话题作文教学中审题的技巧性

1. 选题立意紧扣主题。

在初中话题作文教学中, 要确定好全新的写作角度就要构建适合自己写作又能体现主题的选题与立意, 并且要遵循主题思想表达的原则, 在不违反话题中心意思的前提下, 从不同角度进行权衡, 在这样的基础上进行各种发散性思维训练, 最后进行中心思想的全面表达, 尤其是在教学过程中, 形成全面的主题表达, 更收到更好的教学效果。譬如, 有这样一个话题:书可以医治愚昧, 书可以使人聪慧, 书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期许, 书演示着人成长的途径;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求:请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。在这个话题的写作教学中, 教师要采用不同的引导方式, 让学生从不同角度立意, 在文体上也可以采用不同的表达方式, 这样更加有利于对这个话题的中心思想把握。

2. 审题写作的技巧性运用。

在初中话题作文教学中, 审题是写作的第一步, 在话题作文教学中, 教师要把准审题的关键词, 让学生在学会在关键词中找到更多的亮点和写作途径, 尤其是可以通过提炼中心法、抓关键句法、领会寓意法、由物及人法、明确褒贬法等方式, 从多方面进行审题, 并在审题的过程中, 权衡各种不同的思想主流, 尤其是要进行整体中心思想的表达, 形成全方位的技术控制和审题。如以"水"为话题:经过组词、析词、联想后, 可确立如下中心:第一、装点大地秀色的水--要为别人带来欢乐。第二、孕育一切生命、哺育万物的水--伟大的母爱。第三、认准方向, 千曲百折不回头的水--要有坚强的意志, 生命不息, 奋斗不止。通过审题的整体把握, 能形成具体的运用方式。

3. 教学方法的更新运用。

在具体的教学过程中, 要突出不同的教学手段, 尤其是将各种技巧性的运用, 包括有想象法、拟人法、悬念法等, 并结合学生语文基础知识的掌握情况以及学生的个性化写作需求, 在整体的教学过程中, 融入学生的个性化思维, 在教学中体现出全面性、深入性的审题、构思、谋篇等, 更好的推动话题作文中审题的技巧性运用。因此, 在具体的教学过程中, 首先要审明题意, 审材料、审话题、审要求、审提示。然后注意文体, 选用擅长的文体。例如, 要“告人以事, 使人同感”, 选用记叙文;要“晓之以理, 使人信服”, 选用议论文;要“授人以知, 使人懂得”, 得写说明文。有体式的样子, 有意规范的写作。接着是拟定题目、确定中心、组织文字, 形成良好的写作风格。

初中话题作文的审题是一个至关重要的环节, 在具体的教学过程中, 要突出在构思、选题等多方面的引导, 让学生在综合知识的运用中掌握更多的技巧, 学会更多的知识, 提升话题作文教学的整体效率。

参考文献

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