公司运营管理小组

公司运营管理小组（19篇）

1.公司运营管理小组 篇一

节能管理领导小组工作职责

1、领导企业的节能工作，实施企业能源管理的基本任务，统筹、综合、协调、管理企业的各项节能工作。

2、贯彻执行国家、地方、行业主管部门的有关节能方针政策、法规、标准，组织制定节能管理细则、节能目标和各种有关管理标准、制度并组织实施。

3、组织制定节能宣传、教育和培训规划并组织实施。

4、组织制定并实施规划，节能技术改造和技术攻关计划及节能计划。

5、组织审定企业各类能源消耗指标和节能指标。

6、会同有关部门组织开发、推广、应用节能新技术、新工艺、新设备、新材料，总结交流节能技术和经验。组织广大职工开展节能合理化建议活动。

7、审定企业的重大节能成果和重大奖惩事宜。

8、检查企业的各项节能工作。

9、按月、季、年汇总各单位能源消耗报表并做好能耗分析，编写节能简报，节能工作总结和各种 能源报表，建立节能管理档案。

10、组织召开节能工作例会，进行节能工作的计划、布置、检查、总结。

2.公司运营管理小组 篇二

会议研究部署了集团公司管理提升活动下阶段重点工作。一是认清形势、明确任务, 在近一个时期要集中力量, 加大投入, 在管理提升活动的推进上见到实效。二是利用网络、媒体等多种途径, 做好管理提升活动的宣传交流, 营造良好的舆论环境。三是抓好自我诊断、找准问题两个环节的工作。

会议强调, 要认真贯彻落实集团公司领导干部会议精神, 切实提高对管理提升活动重要性的认识, 增强紧迫感责任感;要加强学习交流, 有步骤地推动学习型公司建设;加强集团公司层面的顶层设计, 有针对性地做好对标管理、体系融合、管控模式、文化建设等工作。

3.德育小组管理 篇三

关键词：德育;班主任;初中生

班主任是班级管理的主导者，更是班级德育工作的组织与管理者。在当前的网络时代背景下，德育管理是一项艰巨的任务，初中生生活和学习环境的复杂化，导致他们的学习受到了干扰，价值观的转变，促使很多中学生道德品质低下，严重影响了他们的成长。在这样的背景下，作为班主任，必须要给予初中生高度的关怀，同时优化德育方法，全面提升初中生的道德品质，促进他们健康成长。对此，本文探讨了初中班主任如何利用“德育小组管理”来开展班级德育工作，旨在为广大教师提供建议和参考。

一、“德育小组”的构建

德育小组是班主任德育工作的重要构成部分，在德育小组工作模式下，以生带生，以“兵”管“兵”，以班主任为主导，以学生为主体，全面打造班级德育体系。总体来说，德育小组的构建主要包括以下几个部分。

1.建立学生档案

以评测法对当前学生的道德情况进行摸底，了解学生的道德意识、道德品质和道德行为，将评测结果录入学生档案。同时，建立学生评测长效机制，将学生的道德情况以曲线图的形式表现出来，从而对每一名学生的道德思想进行细致的掌握。

2.对学生进行分组

根据学生在一个阶段内的表现情况，按道德品质将学生分成优、中、低三个类别，并结合类别对学生进行分组，分组原则以道德思想为主，学习情况为辅。德育小组的主要形式为金字塔结构，按照“2名优等、3名中等、4名后进”的形式排列，青春期叛逆思想较为严重的学生不在小组之列，本着有教无类的原则，由班主任对他们亲自辅导。

3.对德育小组的评价

建成德育小组后，班主任需要定期对一个阶段后各小组的运作情况进行评价。评价的内容主要包括：（1）对单个学生的评价;（2）对德育小组人员配合情况的评价;（3）对德育小组效果的评价。由班主任设定评价周期，评价完毕后将结果录入档案，同时依照档案重新分组，以确保德育小组最优化，运作“效益”最大化。

二、对“德育小组”的管理

1.德育目标的确立

德育目标是全体师生共同的目标，在实践中，班主任必须要让每一名学生都了解什么是真正的道德意识、道德品质和道德行为，同时让每一名学生了解自身存在哪些不足，并向学生渗透道德与学生成长的关系，在此基础上与学生共同制定德育目标。班主任可引导学生将道德目标分解为近期目标、中期目标和长期目标，并制订实施计划。如近期目标为了解我国的道德传统、青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征，中期目标为形成道德认知与道德实践，长期目标为形成正确的人生观、世界观及价值观。

2.德育小组的自我管理

强化德育小组进行自我管理是班主任的重要任务，那么，自我管理“管”什么？严格来说，除了引导学生对个人行为、思想和心理等进行自我管理之外，更重要的是引导德育小组成员管理集体行为，并通过德育小组这一平台，以相互监督、相互帮助为手段，借助团队力量进行自我管理。在实践中，班主任应培养学生自我管理的基本意识，即公共纪律和行为规范;同时处理好班主任管理与德育小组自我管理之间的关系，给予德育小组一定自我管理的空间，为德育小组确定自我管理的范围，提高德育小组自我管理的透明度，从而营造一个良好的自我管理氛围，推动德育小组工作持续开展。

3.德育活动的组织与开展

作为德育工作的主体部分，德育活动的组织与开展需要随时随地，除了专项德育活动之外，课堂与课外，校园与家庭，都必须开辟为德育活动的场所。如最基本的德育活动，要求师生、生生之间互相尊重，互相帮助，班主任需要联合各德育小组在班级内营造一种“互助”的氛围，从而带动学生互相帮助，协同成长。同时，班主任还需要定期组织各小组开展专项德育活动，主要包括：（1）定期组织集体劳动、文娱活动和特长展示等群体活动;（2）定期开展法制观交流活动;（3）定期组织德育小组看望和帮助孤寡老人、对群众进行交通安全教育、帮助维护交通秩序、宣传环境保护等公益活动。此外，文化活动也是德育中必不可少的一个环节，班主任可组织学生定期开展作文评比，以“我的理想”“我的爱国观”“我对遵守社会秩序的几点看法”等为主题，引导、鼓励学生写出自己的心声。在德育活动中，班主任需要以身作则，以“榜样示范法”来做出表率，构建良好的师生关系，影响学生的心理，帮助学生养成良好的道德品质，以促进全体学生健康成长。

严格来说，“德育小组”仅是班主任德育工作的一种方法，而并非德育的全部。德育永无止境，从学生入学到学生走出校园，都应沐浴在德育的阳光下。因此，作为一名班主任，必须不断创新德育方法，开辟更多的德育路径，打造完善的德育体系，为促进中学生的身心健康而不懈努力。

参考文献：

4.公司工会小组组建方案 篇四

为积极营造健康和谐的工作氛围，引导、保护和调动广大员工的工作积极性和主动性，确立稳定和谐的劳动关系；加强员工队伍建设，实现、维护和发展好员工利益，凝聚员工力量，推动和促进公司的健康发展。现就重庆鑫戈投资有限公司工会小组拟建工作制定如下工作方案：

一、工作机构

成立一个工会小组委员会，负责统筹管理公司工会的有关工作。工会小组组长：

工会小组副组长：

工会小组相关成员：

二、工会小组的基本任务

1、组织全体员工积极参与公司工作和活动开展，对公司的运营进行民主参与和民主监督；

2、接受、处理公司维权诉求，协调有关部门工作，开展维护公司员工权益工作；

3、关心和解决员工困难，听取和反映员工合理意见和要求。积极开展帮扶活动，维护员工合法经济利益和民主权利。

4、组织员工围绕公司发展主题开展活动；

5、组织开展业务技能考核评比、竞赛活动，提高员工综合素质；

6、广泛开展各项文体活动，活跃业余文化生活，促进企业文化建设全面健康发展。

三、工会小组经费

1、经费来源：①员工罚款金额；②员工集资，员工5元/人每月，管理人员10元/人每月；③公司支付5元/人每月；④公司绩效，成本控制和效益的%；⑤个别赞助。

2、使用管理办法：公司将工会小组经费全部拨付给公司工会小组委员会。公司工会小组委员会严格按照工会小组预算管理办法和相关

财务管理制度，做好会员会费的收缴和活动经费的管理工作；管好，用好工会小组经费，做到“用得合理，群众满意”，公开经费使用情况，接受经审会的审查。

3、使用管理原则：依法独立管理，坚持“统筹兼顾、明确重点、量入而出、收支平衡”预算管理原则，勤俭节约，为员工服务。工会小组组长工作职责

1、经常了解工会组员的学习、思想、工作和生活情况，调动其积极性。

2、树立全心全意为员工服务思想，任劳任怨，积极主动地搞好工会小组的各项活动

3、及时传达贯彻上级工会的决议和要求，结合小组实际情况，认真组织落实。

4、主持召开工会小组民主生活会，搞好组内民主管理。

5、建立困难职工档案。协助单位行政做好民事调解工作。

6、负责与公司工会相关部门的联系，并做好上级工会布置的有关活动。

工会小组成员工作职责

1、负责组织工会小组的活动，并积极组织和参加工会开展的活动。

2、传达工会小组安排的工作，收集并积极反映职工建议与意见。

3、注意了解并及时反馈员工中出现的临时困难或生病住院等情况。

4、协助公司工会小组，做好员工的权益维护、福利等工作，关心员工，积极帮助职工解决困难。

5、做好工会工作的有关宣传报道工作。

6、负责与公司工会相关部门的联系，并做好上级工会布置的有关活动。

7、做到“四应知”、“五必报”“ 六必访”。

四应知：

1、知道组员联系方式；

2、知道组员家庭住址；

3、知道组员家庭状况；

4、知道组员生活状况。

五必报：

1、组员遇到天灾人祸时必上报；

2、组员生病住院、孕产时必上报；

3、遇到组员及其亲人婚、丧大事时必上报；

4、组员发生严重纠纷时必上报；

5、组有重点困难户必上报。

六必访：

1、遇到员工思想上有什么解不开“疙瘩”时必访；

2、遇到员工家庭生活中出现“生、老、病、死”之类的“红、白”事必访；

3、遇到员工因病因伤住院时必访；

4、遇到员工夫妻、家庭或邻里之间产生矛盾时必访；

5、遇到员工家庭因病、因天灾人祸造成生活暂时出现困难时必访；

6、遇到员工子女上学、就业有困难时必访。

工会小组工作制度

第一条工会小组是工会组织的细胞，是会员工作、学习、生活的基本单位，是工会组织联系群众、开展各项活动的基础和落脚点。

第二条工会小组工作是工会最基层的工作，其对象包括公司全体成员，其覆盖面涉及到工会工作的全部内容。工会小组的日常工作应从所在办公室的实际出发，根据上级工会的工作部署，结合公司工作特点开展活动。

第三条 工会小组要维护员工的合法权益，协助行领导和中层干部了解和掌握员工思想动态和生活状况，如实反映公司员工的合理建议和要求，为员工排忧解难。

第四条工会小组要依靠全体会员，努力完成下列任务：

1、传达和落实上级工会的决议、工作部署。根据部室实际，组织会员参加工会活动，搞好“小家”建设。

2、教育员工树立主人翁责任感，组织员工参加所在组的民主管理。

3、组织员工开展劳动竞赛，参与公司改革，搞好公司企业文化建设，发动员工完成全司各项目标任务。

4、经常开展群众性思想政治工作，开展健康有益的文体活动，搞好同事间的团结，不断增强公司的向心力和凝聚力。

5、配合所在办公室领导组织教员工学政治、学业务、学科学、学管理，提高员工的综合素质，建设好公司员工队伍。

5.公司综合安全治理领导小组职责 篇五

公司综合安全治理领导小组职责

公司综合安全治理领导小组协助公司领导对安全重大问题作出决策，预防和减少生产安全(特种设备、危化品、职业病防治、工伤预防)、交通安全，消防安全、治安安全（调解、治保、普法、信访、防控、、维稳、四防）等灾害性事故的发生，确保公司的安全。公司总裁（兼）任综合安全治理领导小组组长是本企业安全的第一责任人，应贯彻管生产必须管安全，谁主管谁负责的原则。主管安全副总、工会主席、总裁办主任任综合安全治理领导小组副组长，各本部负责人、各企业（事业部）总经理及安保部等相关部门兼综合安全治理领导小组成员，在公司总裁的统一领导下，应在各自职责范围内，对安全工作全面负责。

6.公司科协小组成立四周年代表发言 篇六

大家好!

首先，感谢公司科协对我的信任，安排我在这里进行交流发言。我叫**,来自上海三钢，现任有限公司制造部副部长。

在当今的知识经济时代，我们越来越多的人已经意识到企业的改革与发展越来越依赖于先进生产力、先进文化的推动，而企业文化所产生的凝聚力、创造力、竞争力则是企业永久的无形资产，并强有力地推动企业不断向前发展。现在，当我们一起回顾长江润发集团科协走过的四年历程时，当我们以发展的眼光来审视处于又一次巨变中的“长江名花”的时候，此时此刻，令我们感到无比欣慰、无比自豪是——一个充满活力的团体、一个积极向上的科技人员之家、一个优秀的科技人员团队，正在不断的形成其独特的魅力，为长江村、长江润发经济和社会各项事业协调发展发挥着重要的作用。

我是～年5月,加盟到**公司的，转眼在这里工作已经一年多时间；在这一年里，我们充分感受到公司领导对我们的重视和关心。同时，非常有幸的是，在去年9月份，就在**公司科协小组成立之初，我与公司近三十名的大学生一起加入了科协组织，成为科协的一员；但说实在的，当时自己还真没把科协当那么一回事，因为按照我在原上钢三厂的经历来看,科协这个组织没什么实际作用,仅是一个组织,一个摆设而已。然而，当有一天我身边一名年轻的外地大学生从科协领导手中接过一盒精致的蛋糕，一支娇艳的鲜花的时候，我被深深的感动了，我相信当时那位年轻的大学生也一定是激动万分，也就是从那一刻起让我对科协有了新的认识；随后，发生在我身边的一些小事情，也让我充分感受到了公司科协对待人才的重视，感受到了家的感觉。

当今是知识的时代、人才的时代，因此知识也必须随着时代的发展而不断充实和更新。随着公司人才引进、人才培养、以及各项培训工作、技改及新品开发等工作的开展，作为科协小组中一员，我也参与了科协组织的不少活动；通过这些活动，我看到了很多、学到了很多，同时也更让我明白了这个组织的不简单之处。由于我在平时工作中，因为工作原因，在下属车间以及科室的人才引进、员工培训方面的需要与科协小组接触比较多，了解的也比较多，在此，我想结合我自身的体会，与大家交流一下这两个方面的情况：

在人才引进方面，从润浦型钢去年投产至今，公司先后引进了大专以上的各类人才近三十名，并很好的充实了到了公司的各个岗位。同时，为了使这些新引进的大学生，能够尽快掌握技术进入角色，公司科协根据大学生各自的特长，安排了上海来的老师傅进行专人“传、帮、带”，在公司内部各个岗位大力开展“一帮

一、结对子”活动，目前，公司除去年集团科协组织的3对帮教对象以外，今年又在各关键岗位安排了19对帮教对象，共结成帮教师徒22多对；为提高和保证他们的教学效果，还签订了师徒协议，并按帮教情况给予1000-4000元的现金奖励，及相应的工资待遇。通过这些活动，为了能留住人才，公司采取了一系列措施，给房子、给股金、给位子，做到事业留人、感情留人、待遇留人。如今，已经有一部分年青大学生在某些重要岗位上具备了一定的实力，假以时日，肯定能成为公司独挡一面的人才。

在这方面，作为公司生产部门的负责人，我认为公司科协小组平做的工作确实做的很细致、很到位，也很有必要，非常有利人才的培养，更可以让我们生产部门在生产安排上不用考虑人员问题，没有任何顾虑。

在员工培训方面，公司科协小组坚持做到了定期、有针对性对科技人员以及全体员工进行培训。例如今年3月份，公司科协小组和**科协小组联合，在人才使用方面，充分体现集团公司提出的讲学历、讲能力、讲效率，促使科技人员自觉充电，不断提高自己的综合能力，运用多媒体形式对公司中层干部一次题为“如何做一名优秀的部门经理”的企业管理培训，时间持续一个星期。此次培训我也参加了，给我的感觉就是这样的培训不但对提高我们管理人员以及年青大学生的素质起到了很好的作用，同时还加强了公司的凝聚力、战斗力；另外，公司还会在业余时间邀请公司的法律顾问对公司科技人员以及销售人员进行法律法规的培训；对新员工进行操作技能、操作规程、安全生产等等方面的知识培训。通过这些培训，就我自己而言，获益很多，觉得自己底气更足了、眼界更广了，工作更显得得心应手了，我想在我们公司有这样感觉的不只是我一个科技人员。现在，在我眼里“科协”这个概念也越来越清晰，越来越深刻,因为他的存在毕竟给我、给大家都带来了太多太多的“好处”。

尊敬的各位领导、各位科协会员，在攀登科学高峰的征途中，每个人都要付出艰苦的努力，挥洒辛勤的汗水，只有这样才能达到光辉的顶点。当前，我们的科协已经为我们的攀登，创造了良好的条件，身为科协大家庭中的一员，在感到自豪的同时，我们更要认识到自己肩负的责任，积极投入到科协的各项活动，不断提高自身业务水平，努力为这个大家庭的振兴和繁荣做出应有的贡献。同时，我们也坚信，在集团公司科协的关心和帮助下，在公司全体科协会员的共同努力下，润浦型钢科协小组一定能够出色的完成各项任务，文秘部落为长江村的三个文明建设贡献出更大的贡献。

以上汇报如有不当，请各位领导批评指正。

7.初试用小组合作管理班级 篇七

一、制定班规, 商讨班规的实行方式

经过小组讨论, 制定了从纪律、卫生、学习、作业这四个方面的十几条班规。班规的实行方式为每周抽取两条, 全体学生彼此合作。每日评价, 每周小结, 每月大结, 每周、每月评出三个优秀小组进行奖励。

二、实行班规, 学生彼此交流合作

为了激发学生的兴趣, 我先从学生个人最容易做到的几条中抽出两条, 如:我的手脸很干净;我进教室、上课听讲很安静;我上课回答问题的声音很洪亮;我的作业字迹很工整。当看到第一周要做到的是我的手脸很干净;我进教室、上课听讲很安静时, 学生就纷纷伸出自己的手查看, 当一天结束时, 每组的小组长点评做到和没做到的组员, 提出第二天的希望时, 得分的学生脸上洋溢着灿烂的笑容, 而个别没得分的学生则较为沮丧。当听到我的鼓励的话语时, 他们又露出了自信的微笑, 相信自己明天一定能做到。随着时间的推移, 当这些简单的班规学生能做得很好, 他们变得越来越自信, 希望自己越来越优秀时, 我就开始提供需要全班合作完成的班规, 让学生来抽取, 如:我能和同学交流自己的想法并完善自己的想法;我能和同学合作制定学习劳动计划;我能和同学合作将教室和卫生区打扫得干干净净、将教室的桌椅摆放得整整齐齐等。当这些班规出现的时候, 学生的表情就不尽相同了。善于安排事情的小组长和能够与同学愉快合作的学生很开心, 那些平时表达有困难和喜欢单独行动的学生则微皱着眉头。实际的实行情况也确实不太好, 在小组合作交流时, 不是组员不听指挥乱发言, 就是全都不发言。在打扫教室和卫生区时, 不是扎堆儿扫, 就是没人扫。所以在每日评价时, 总有小组得分少, 为此班上学生的情绪一度很低落。每到这时, 我总是微笑着鼓励学生, 让他们思考如何才能更好地完善自己小组的合作情况, 让小组合作更默契。同时让每个小组长思考, 自己的安排是否有不当之处, 每个人的分工是否合理。经过一年的实行、反思、坚持, 学生之间的合作终于走出了混乱无序的状态, 变得越来越默契。做事和讨论交流的效率也越来越高了。

三、总结评价, 验收小组合作的成果

8.公司运营管理小组 篇八

摘要：生本教育如春风一般吹进了我们的课堂，生本教育要做到“整体推进，全员参与，没借口，不折腾”，这就要大力把学习小组建设好。

关键词：生本；学习小组

在生本课堂模式下，学习小组是课堂进行的基本单位，是实现合作学习的组织基础。小组合作学习是以学习小组为基本单元、以团队表现为评价对象、共同达成教学目标的教学活动。

利用学习小组有以下好处：

（1）改变了以往单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以生为本”的理念；

（2）培养了学生合作、交流能力，其意义远远超出了掌握课本知识本身；

（3）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会增多了；

（4）有利于实施分层教学，注重了个体差异；

（5）有利于学生自我管理能力，更有利于班主任管理。

下面，就学习小组的建立与运用，谈谈个人在实际操作中的些许总结。

一、学习小组的建立

（1）学习小组的分组原则

学习小组在建立时，我坚持这么几个原则：男女搭配原则（尽量不出现男人帮，哪怕班上从来都是女生人数远少于男生）、性格搭配原则（有的人内向，有的人外向，要将这样的人混合到一起，有利于维持纪律和课堂展示，不能一组人都不爱说话而另一组人处处都在讲话）、科目搭配原则（每个小组每个科目都应该至少有一个强者，有利于互学时起到定海神针的作用）、座位搭配原则（小组座位编排时男女生尽量搭配坐；对对坐时优生坐中间，次优生、待优生坐两边，有利于组内讨论交流，也有利于小组纪律的管理）。

（2）学习小组的管理构成

小组人数约为8-9人，设立组长一名、六个科目科代表各一名、纪律、卫生组长各一名。组长的确立，从我接手这个班开始，就确定了六个人为组长，作为每个小组学习的榜样，这六个人无论分班还是分组，始终都是组长，其他的组员分工，由组长安排具体。

二、学习小组在班级管理中的运用

在我班上，有两个团队特别重要，一个是传统的班委会，另一个就是六个组长，依赖于他们，使我班级管理省力省心不少。

（一）组长的培训

确定六个人为组长的初期，每个星期都要开一次短会，与他们一起交流管理小组的心得，一再鞭策他们成为组长是一份荣耀、更是一份责任，既要自我约束好，积极学习，成为本组内、本班内最优秀的一员，更要管理、协调好组内大小事务。

与其说我管理班级，还不如说大多数时候我是在管理六个组长，很多事情只落实到组长这个层面，剩下的交给他们去处理。结果现在也看得到，极少有事情落实到组长那里后还需要班主任再出手的。有了强有力的组长，就有了强有力的小组，有了强有力的班级。

到了初三，为了强化组长的荣誉感，进一步激发学生向上看齐，特地将小组组序换成了组长的姓名，如一组不叫一组，叫刘大全组，二组叫王云组。

（2）建立小组竞争机制

初一初二时，为了激发小组间的竞争，制定了小组竞争奖励措施，结合高效课堂打分，不仅评选出优秀个人，还评出优秀小组给予物质奖励；根据月考情况，评出优秀小组和优秀个人进行物质奖励。

通过表彰，既激发了学生积极竞争的热情，也使学生间差距缩小，达到共同前进的目的。

在生本课堂模式下，我们更新了教学理念，在班级管理方面，也应该随之进行更新，让班级管理在和谐共赢中前行。

参考文献：

[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理.2004（31）

9.公司小组长岗位竞选演讲稿 篇九

在这里我以平常人的心态，参与公司小组长岗位的竞聘。首先应感谢公司领导为我们创造了这次公平竞争的机会！此次竞聘是为了响应公司人事制度改革的召唤，在有可能的情况下实现自己的人生价值。我现年24岁，在公司工作已经一年多了，在这一年的工作中我从一点一滴开始慢慢学会了做预结算和审计工作。经过一年多工作的锻炼，使自己各方面素质得以提高，使我充分有了竞聘组长的实力。参与这次竞聘，我愿在求真务实中认识自己，在积极进取中不断追求，在拼搏奉献中实现价值，在工作竞争中完善自己。下面我针对组长工作阐述自己的看法：

（一）努力完成领导布置的工作，在有效的时间内完成，尽量做到不加班。

（二）协调组员间关系使他们精诚合作，把工作搞好。

（三）在预算中，分析研究图纸内容，把工作分配合理快捷，减少反复的翻阅，提高工作进度。

（四）提高激励制度充分调动组员的工作积极性，使工作内容与奖金挂钩，做到多做多得。

（五）努力培养新来的同事，从简单的工作着手培养其工作兴趣。使他早日能独立工作。

（六）组织学习建筑行业新的规范提高自己和同事的业务水品。

（七）每周六或日组织大家总结一周工作并对工作中的问题提出来共同解决，在工作发现的好方法提出来大家学习。

10.公司运营管理小组 篇十

行发„2014‟1号

安全领导小组成立文件

为贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全管理方针和国家安全生产法律法规，强化安全生产意识，落实安全生产责任。经研究决定，特成立公司安全生产领导小组，具体成员如下：

组 长： 徐明 副组长：张天聪

组 员：马夫军、王光强、李剑桥、金宗财、王宏远、尹英、黄新文、时迎迎、张亮

建立健全公司安全生产责任制，有组织、有领导的开展安全生产管理工作，每月不定时、不定人员的开展一次安全检查工作，发现问题马上整顿，确保公司正常的安全生产工作。

综合管理部

11.班级学习小组管理模式探究 篇十一

尝试、反思

经过权衡，我把班级数学成绩比较好的5名学生安排为组长，让其他同学从5人中选一人做自己的组长，每组最多7人，这样班级分成了5个合作学习小组。我每天找时间辅导组长，组长再利用其他时间辅导组员。可是不久，问题出来了，组长认为组员不听话，而组员认为组长讲的听不懂。

我开始反思这样组建学习小组的弊端：一是有些学生不善与人合作，不愿与人分享成功，从而在小组合作中“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多是“找茬”“挑刺”“埋怨”;二是由于只局限在数学这一学科上，形式单一;三是时间安排不合理，占用午休时间学习，学生极不情愿;四是选组长时考虑不周，组长没有起到应起的作用;五是忽视组长团队合作能力的培养。经过以上分析，我决定利用班主任的优势，把班级管理也融入小组评比中，同时综合考量组长人选的各方面能力。

改进、优化

在此之后，我又进行了不同形式的尝试，在几次的尝试中，我意识到要真正实现小组合作互助学习，必须做好以下几点：

1. 选好组长。组长如果积极认真，责任心强，不怕同学责怪，敢于挑起小组重担，善于协调组员之间的关系，那么这个小组具备合作的前提。所以，我与学生一起分析了现有学习小组的优势、缺点，提出了解决办法，最后大家一致同意，重新分组，选出6个热心助人，在学生中比较有影响力，做事认真负责的小组长。

2. 分好小组。我先把全班学生按综合成绩从高到低平均分成5层，6名组长每人在每层中各选一人，并指明选人原则：学习过程中能够愉快合作，组长能够掌控组员，组员信任组长，组长本身有弱项的学科，可以优先选择该科有极大优势的组员。这样，小组人员构成分为两种：一种是同型交流结构，即组内成员有共同兴趣、爱好;另一种是形成异型交流结构，即小组成员之间相互学习，取长补短，形成互补机制。这样分组，小组的综合成绩不相上下，实力相当，为小组的合理评比奠定了基础。

实践、提高

1. 提供机会，营造研讨氛围。先指导组长，让他们学好数学，然后指导他们采取层层递推的方式来辅导组员，再由这些学生辅导成绩较差的学生。每次考试结束，各小组对试卷进行分析、讨论。同时，讨论前后，我都积极发挥指导的作用，及时为学生答疑解惑。现在，学生都非常喜欢小组围坐在一起的讨论氛围，研讨时，每个人都想亮出自己的观点。这个过程既提高了组长的指导能力，又点燃了组员的学习热情。

2. 树立团队意识，加强组长责任感。在班级管理上，我强调小组的团队精神，为了达到共同的目标，要求每个成员以团队利益为重。现在班级学生的团队意识非常强，“小组因我而荣，我不做小组内多余的人，我不成为别人的负担”已成为每名组员的共识。

3. 及时评价小组合作的过程与结果，为下一阶段的目标奠定基础。每次学业测试后，我们都要进行小组评比，在教室后面的黑板上公布每个小组的平均成绩。黑板分为两部分，右侧标明各科平均分最高的小组及平均分最低的小组，以及各小组长在学年的名次，已达到激励的目的;左侧，小组根据此次的成绩，制订下一阶段的目标。

4. 及时倾听学生意见，发现问题立即调整。在小组合作研讨过程中，有学生提出同组的同学坐在一起，方便研究问题。我觉得这个想法很好，于是就把座位分成6竖排，每组一排，座位安排由组长负责，组长安排不了，找我解决，但没有人来找我，他们基本上都把课堂注意力不易集中的同学都安排在了他们前后，组内成员按成绩好坏搭配，再一次体现了组长在组内的威信。这样的排座方式也使纪律、卫生评比等活动更方便简洁。

12.成立学科管理小组,建设高效课堂 篇十二

下面我主要介绍一下我们在使用学科管理小组过程中遇到的一些问题及采取的措施。

一、预习环节

小组中有些同学出现了预习自学不认真、不仔细、很随意、应付了事等问题。

采取的措施:

措施一:发挥学科组长的领导和监督作用,及时提醒、批评,并督促每位组员严格按照六字预习法进行预习,认真完成导学案。学科组长在课前对组员所做的导学案进行检查,并将完成情况和预习质量计入小组合作学习评价表。

措施二:老师把导学案收上来,逐一进行批改,并打上等级,并在上课前对导学案批改情况进行反馈总结,表扬优秀小组和优秀个人并加分。通过老师检查导学案质量并对小组及个人进行评比,促使每位同学认真完成导学案预习任务。

二、讨论环节

1. 小组中存在假讨论现象,如在讨论时开小差,讲与课堂无关的话题,有的借此机会聊天等。

采取的措施:

措施一:对假讨论的小组,老师在学生讨论时,应来回巡视发现问题并及时提出批评。

措施二:发挥学科组长的监督和督促作用,合理分配任务,及时提醒思想开小差的同学,督促他们完成任务,让事事有人干,人人有事干。

2. 还有些小组讨论不积极,没有主见,没有头绪,无话可说。

采取的措施:引用和落实课堂竞争评价机制,实行积分制,对讨论时表现不积极的同学进行批评督促并扣分;对讨论时表现积极的同学进行表扬和加分,计入小组合作学习评价表;每周进行总结表彰,评出优胜小组。

3. 不明确讨论的内容,讨论的质量和效果差。

采取的措施:

措施一:任课老师对学科组长进行课前培训,使其明确本节课讨论探究的内容。然后再由学科组长对组员进行培训。

措施二:学科组长要合理分配任务,组织本组成员先一对一进行分层讨论,再组内交流,要求小组内每个成员都要积极参与,讨论将要展示的内容,讨论自学中遇到的困惑。

措施三:老师利用多媒体展示讨论探究的内容和讨论要求。

措施四:教师要参与小组讨论,并及时指导。在学生进行讨论的时候,教师要深入到小组当中,了解学生认知的进程、思维的障碍、合作的效果等等,并及时给予指导。

三、展示点评环节

1. 总是那几个同学来展示,其他同学由于基础差,不愿来展示。

采取的措施:

措施一:学科组长应合理分配展示任务。简单问题由C层学生展示,需要说明理由或难度较大的问题由B层学生展示,推理性较强或拓展延伸的问题由A层学生来展示,这样让小组每个成员都有展示的机会,最后达到共同完成学习任务的目标。

措施二:对C层同学进行评价时,要多鼓励,帮助其树立信心。另外对于同一个问题,不同层次的同学展示点评正确,加分不同,如A层加1分,B层加2分,C层加3分,鼓励B、C层同学积极参与展示点评。

2. 一些同学正在展示点评时,时常有同学打断别人的展示点评,也有个别同学注意力不集中。

采取的措施:老师对全体同学进行培训。老师要培训同学具有团队协作意识、互帮互助意识、积极参与习惯、认真倾听习惯、质疑对抗习惯、良好守纪习惯。对于扰乱课堂秩序的同学,老师要及时提醒。

3. 展示点评语言不规范。

采取的措施:加强培训,规范点评用语。

比如,我是第*组的***,下面由来我代表我们组点评第*题,下面请大家跟我一起看……;

我的点评完毕,请问同学们还有什么疑问或补充,请举手示意;

刚才这位同学的点评很精彩,不过我还想补充一下……;

谢谢你的补充。分享完还应该向全体同学们致谢等等。

总之,课堂的气氛是很融洽的、和谐的。

四、评价环节

时间长了,学生参与小组合作的积极性会慢慢下降。

采取的措施:不断完善评价体系,不断变换奖励方式。

学科组和年级组建立学科组长学习培训制度和评价制度,建立长效机制。一日一优胜小组,及时公示。一周一汇总,优胜者全班表彰,落后者帮助整改。促进组与组之间的竞争,促进学科组长健康成长。

另外,在阶段性大型年级表彰中进行优秀小组的表彰,奖品是蛋糕或巧克力或实心球或组织学生出游,如放风筝、赏菊花、赏樱花、徒步游淇河等。

期末表彰奖励名著、词典,评选最佳展示之星、最佳点评之星、最佳质疑之星,优秀小组颁发荣誉证书、奖杯等。

这些都是助推学科小组建设的措施,要想提高小组合作学习的持久性,保持学生的热情,我们必须不断完善评价体系,让评价体系具有本班的个性,让学生参与到评价体系的制定工作中,并将评价体系不断推陈出新,保持新鲜感。

这样以导学案为抓手,以小组合作为依托,使课堂教学由“老师教”变成了“学生教”,优化了教学组织形式,提高了课堂效率。

摘要：在教学中,要合理高效地进行小组的组建、培训、管理、评价,应从预习、讨论、展示点评、评价等环节进行小组建设,从而提高课堂效率。

13.公司运营管理小组 篇十三

2013QC小组活动工作总结

一、活动基本情况

2013年是NN公司XX分公司（以下简称“XX分公司”）QC活动元年。这一年，NN公司共征集到QC课题212个，注册成功的有186个,其中XX分公司报送12个，注册成功的有10个。中期审核全国共报送151个课题，122个通过审核，其中XX分公司报送10个,9个通过审核。最终审核全国共报送99个成果,其中XX分公司报送6个。

活动期间，XX分公司共组织了3次全面培训，4次一对一诊断，2次发布演练。

XX分公司2013年QC小组活动情况汇总表

①

（一）质量控制理念得到提升

2013年XX分公司共有72人参加QC小组活动，QC普及率达到了24.5%。通过培训及各小组活动的开展，小组成员的质量控制理念得到了提升。

（二）人力资源得到了开发

QC小组活动能够调动广大员工参与企业管理的热情，员工学习并运用科学的QC程序解决工作中的问题，能够提高科学思维能力、① 不包含9月新增课题“MM”。

解决问题的能力、团队协作的精神，员工的潜能也得以激发，有利于XX分公司的长远发展。

（三）在总部获得奖项

NN公司QC活动最终审核评选出10个”十佳成果”，10个优秀成果，7个最佳组织奖和7个先进工作者。XX分公司 “@@”入围“十佳成果”，并最终入选NN公司前五名，代表NN公司送行业参评。**部门&&&获“先进工作者”称号，XX分公司获“最佳组织奖”。

三、存在的问题

（一）宣传及培训不到位

因活动期间宣传动员不到位，导致XX分公司上下对QC小组活动不够熟悉，对QC活动的意义没有充分的认识，忽略了QC小组长期存在的特性。多数参与者都是为了上报QC成果而撰写QC材料，没能将QC程序、工具和方法真正运用到实际工作中去解决现实问题。

同时，活动期间虽然组织了培训和一对一诊断，但是培训缺乏系统性，导致小组成员对QC工具和方法不熟悉，无法灵活运用。

（二）中途夭折的课题比重较大

2013，XX分公司QC小组共选择了13个课题开展活动，其中3个因审核不通过而终止活动，4个课题为小组主动放弃，放弃的比重占30.8%，高于NN公司整体水平（27.4%）。究其原因主要有以下四点：

1.课题选择缺乏指导

2013课题大多是各小组自行选择，在实际开展活动前没有对课题进行充分论证，导致有些课题缺乏可行性，难以持续下去。

比如“提高……精准度”，要想确认“精准度”，须有参照物，而参照物的选择本身又是一大难题，这就导致了列举一大堆数据但最终没说清楚何为精准，精准度是否通过活动获得了提高。

2.部门层面重视不足

部门层面对活动的资源、时间支持不足，一定程度上影响了小组成员活动的积极性。

3.小组活动缺乏有力组织

XX分公司2013年成功注册的课题中，仅有60%是组长充分参与的。小组组长是小组活动的组织者、协调者，若不能按照科学的步骤有秩序组织小组开展活动，会导致小组活动分散，最终导致小组成员放弃课题。

4.小组成员存在畏难情绪

QC小组活动讲究用数据说话，运用科学的方法和工具，因数据收集缺乏有效途径，同时不了解数据分析的科学方法，小组成员出现了畏难情绪，导致课题半途而废。

（三）小组成员参与率不高

QC活动讲求人人参与，是“群众性质量管理”的一种途径。但2013XX分公司的QC活动“搭便车”现象严重，有50%的小组成员并未真正参与活动。

（四）小组组织的行政化色彩较浓

小组组长应该是热心QC活动、有一定的QC活动经验、有时间和精力组织开展QC活动的人，有部分小组在确定组长时没有充分考虑上述因素，仅简单地将行政班组长或部门经理定为组长。

另外，小组成员组成结构单一，基本为班组内成员，而不是根据解决问题的需要吸引各方面人员。

四、2014年设想

（一）加强培训指导

2014年的QC培训将围绕转变对QC活动的认识、QC工具和方法在QC活动及日常工作中的具体运用来组织。

邀请QC专家，强化对QC课题从课题选择、提交成果到成果发布各阶段活动的指导。

（二）提升组织效力

XX分公司层面，通过建立领导小组、执行团队以及服务支撑队伍，加强整体活动组织的计划性和执行力。

小组内部，一是要坚持以“热心QC，有QC经验，有组织能力”三个原则来确定组长人选；二是要从解决问题的角度出发，注重小组成员的多样化；三是要通过活动前的动员、活动中的监督和活动后的调研评估来提升小组成员的参与率。

（三）完善激励机制

14.公司运营管理小组 篇十四

党建工作领导小组工作规则

为规范上饶份公司党建工作领导小组（以下简称领导小组）工作运行，保障公司党的建设各项任务落实，根据《公司法》、《国家安全监管总局党建工作领导小组工作规则》，结合公司实际，制定本规则。

第一条

领导小组是公司党总支领导下的议事协调机构，在公司党的建设工作中发挥整合力量、统筹协调、分工协作、监督落实的作用。

第二条

公司党支部书记任领导小组组长，纪检检查文员副组长，党总支组织部、党总支宣传部、经营联合支部、机关联合支部为领导小组成员单位。领导小组设办公室，服务保障领导小组日常运转，办公室设在党委组织部。

第三条

领导小组职责主要包括：

（一）研究提出公司党总支贯彻落实上级有关党的建设的重大决策部署、重要会议精神、重要文件的具体意见；

（二）根据公司党总支的决定，统筹规划、部署公司党建工作，提出推进党建工作的具体措施；

（三）对需要提交公司党总支讨论决定的党建工作先进行审议，对领导小组成员单位拟决定的重要党建工作、拟印发的重要党建文件进行审核把关，向省公司党委汇报公司党建工作的重要情况；

（四）对公司党建工作述职报告、选人用人工作情况、基层党组织负责人党建履职情况等进行评议；

（五）整合统筹领导小组成员单位的资源力量，协调推动各成员单位落实公司党建工作任务，形成合力、发挥好作用；

（六）对领导小组成员单位和基层党组织推进党建工作情况进行督促检查，选树典型、总结经验、通报情况；

（七）完成省公司党委交办的其他任务。第四条

领导小组办公室工作职责主要包括：

（一）负责领导小组会议的准备、纪要编写、文件印发等工作；

（二）根据领导小组部署安排，就学校党建工作中一些重要问题组织调查研究，提出供领导小组决策参考的意见建议；

（三）根据领导小组组长、副组长要求，协调领导小组成员单位之间的工作；

（四）督促领导小组成员单位认真落实领导小组议定的事项、安排的工作；

（五）完成领导小组交办的其他任务。第五条

领导小组成员单位职责主要包括：

（一）认真履行本单位承担的职责，围绕热点难点问题开展调研，向领导小组及其办公室提出工作意见和建议；

（二）积极参与领导小组的工作，按照规定时限完成领导小组议定的事项、安排的工作；

（三）及时向领导小组办公室报送工作信息，反映本单位开展党建工作的动态、经验和需要引起注意或解决的问题等；

（四）完成领导小组交办的其他任务。

第六条

领导小组主要通过会议形式研究讨论问题，谋划部署工作，决定重要事项，进行统筹协调。会议议题由领导小组组长确定，也可由领导小组副组长、领导小组办公室、领导小组成员单位提出建议，报经组长确定。会议由领导小组组长召集并主持，也可由组长委托副组长召集并主持，领导小组全体成员参加，相关人员可列席会议。领导小组会议原则上每季度召开一次，遇有重要事项可随时召开。因故不能出席领导小组会议的，必须向主持会议的负责同志请假，并指派代表参加。会后及时形成会议纪要，由领导小组组长签发。

第七条

领导小组应根据党建工作需要，及时组织开展党建工作调研。调研中了解到的重要情况、有价值的意见和建议、形成的调研成果要送领导小组成员参阅。各成员单位要加强对调研成果的转化运用。

第八条

领导小组成员单位要及时了解工作领域内的党建工作动态及重要文件、会议精神，总结梳理本单位的工作情况，以信息、简报等形式报送领导小组成员。

第九条

领导小组要坚持重大事项或重要情况向省公司党委请示、报告制度。重大事项或重要情况主要包括：

（一）公司党建工作年度计划情况；

（二）每半年向省公司党委汇报一次党建工作情况；

（三）领导小组对党建工作的重要部署和安排情况；

（四）领导小组制定拟印发牵涉党建工作重要文件；

（五）领导小组组织的重要党内活动和重大会议情况；

（六）省公司党委的重要工作部署、交办事项的贯彻落实情况等。

第十条

建立公司党建工作督促落实制度。领导小组议定事项，由领导小组组长负责抓落实，副组长协助抓落实，领导小组办公室进行任务分解、提出工作方案，其他成员单位按分工具体承办。领导小组办公室要对各成员单位承办情况进行督促检查，做好沟通和协调，确保工作按计划完成。

第十一条

领导小组通过召开会议等形式对学校党建工作述职报告、选人用人工作情况、基层党组织负责人党建履职情况等进行评议。加强评议结果运用，对工作落实不力的，追究责任，督促整改。

第十二条

15.小组自主管理和合作学习模式探究 篇十五

关键词：小组,自主管理,合作学习,评价机制

走到课堂改进的拐点, 前进的号角催生着智慧;回顾课堂改进的历程, 成长的收获激发着热情。课堂改进, 让自主管理的档次拾级而上, 让合作学习的实效水涨船高。登高必自卑, 只有历经凝神聚力的筹划、扎扎实实的推进, 才能收获“山高人为峰”的喜悦。在此, 我结合班级管理的一些经验和做法谈一谈小组自主管理和合作学习:

一、自主管理是合作学习的基石

小组自主管理既要抛弃“各扫门前雪”式的意识, 又要树立“我很重要”的思想。这样, 每一个学生都拥有着为团队增砖添瓦的责任, 每一个民主推选的纪律组长都肩负着矫正方向、激发动力的使命。

为了凝聚团队的力量, 就必须做好纪律组长的选拔和培训工作。自制能力和组织能力是选拔纪律组长的参考标准。此时, 学生鉴识组长的能力非同一般, 超出预想。我们要最大限度地尊重组员的选择, 给予组长真诚的信任和指导。毕竟, 每一个组员都希望自己的团队在“船长”的带领下劈波斩浪, 一往无前。实际上, 我们的学生颇具慧眼, 总能让出类拔萃的班干部脱颖而出。正是这些纪律组长的恪尽职守, 用心服务, 才营造了风清气正的氛围, 才成就了优秀的团队。

二、课堂反馈是合作学习的抓手

课堂, 永远是学习的主阵地;着眼有效课堂, 永远是我们矢志不渝的目标。课堂反馈, 无疑是课堂改进的有效抓手。之于老师, 有助于教学理念的更新和课堂设计的创新。像语文课《唐诗宋词选读》的诵读进行小组的捆绑式评价, 每个小组都不甘落后, 每个组员都跃跃欲试;像英语课的课前演讲, 进行个人与小组相挂钩的星级评价体系, 或读或背, 等级量化。这些新思路变被动为主动, 既激励了学习的积极主动性, 又加强了师生之间的感情互动。

然而, 课堂反馈是一项繁琐、持久的工程, 需要每一位同学的苦心经营, 尤其需要学习组长的运筹帷幄、课代表的准确记录和学习委员的及时反馈。学习组长在课堂负责合作探究的有效学习, 在课后负责作业的认真检查和反馈;课代表及时和学科老师协调、沟通小组合作学习的新动向、新思路;学习委员负责每天的个人反馈和整体评价。如此, 长效的运行机制才能催生有效的合作学习, 才能营造出浓厚的学习氛围, 才能成就班级综合实力的的扶摇直上, 也才能打造出鲜亮光彩的班级品牌。

三、科学评价是合作学习的保障

适合学生特点和利于学生发展的评价方案才是科学的、合理的, 才是富有生命力的。没有科学评价方案的保驾护航, 小组自主管理和合作学习就只能是纸上谈兵。

然而, 评价方案的制定需要真正地体现学生的声音, 需要真正地传达学生的期待。在方案制定之前, 我和班委、学习组长、纪律组长、值日组长以及舍长进行座谈调查, 了解学生的心理期待, 把握规则的制定走向。第一步, 在主题班会课上, 我将评价方案制定的原则和范围进行定位, 然后小组讨论、集思广益, 达成自主管理的共识, 制定《小组自主管理和合作学习评价标准细则》;第二步, 班级事务做到人人有事做, 事事有人管, 制定《班级常规活动责任分工表》;第三步, 试行稿以两个月为周期进行完善, 小组定期修改、调整, 不断解决出现的新问题, 不断注入学生的新期待, 也不断为小组的评价体系注入新活力。如此, 方案从学生中来, 到学生中去, 畅通无阻。

四、及时落实是合作学习的动力

班级无小事, 事事要挂心。生活和学习常规的反馈, 事关每一个小组、每一个组员的定位, 需要及时、客观地进行反馈和评价。毕竟, 反馈就是督促, 评价就是导向。一日一反馈, 一周一汇总, 一月一检阅, 形成常态的课堂改进的有效助推力。

每天的小班会时段, 组织委员反馈一天的生活常规量化情况, 班长点评一天的纪律、卫生状况, 学习委员反馈一天的学习常规量化情况, 副班长点评一天的学习、生活状况。有反馈, 有点评, 让每一个小组、每一个同学都能及时地进行班级定位。得失寸心知, 学生自然会有所心动, 有所行动。

每周五自习课, 班长、副班长、团支书作为班级的三驾马车组织班委进行一周班级事务的梳理和总结。在班委例会上, 班长、副班长、团支书就各自分管的工作聆听其他班委的意见和建议, 群策群力, 或激励, 或鞭策, 形成班级的一周行动指南。

一月一检阅, 既要检阅每个小组的收获, 也要检阅每个同学的成长。小组的收获将作为小组座次定位的参考, 而个人的收获将会走进每个同学的成长档案, 作为评优树先的依据。这样, 每一个小组、每一个同学在每一天都有一个再简单不过的目标“今天我要做得更好”。

16.小组合作班级管理模式的探索 篇十六

关键词：小组合作；自主管理；评价机制

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-023-1

一、合作小组的分工原则

1.在充分了解全班学生各方面的基础上，根据组间同质、组内异质的原则对学生进行分组。

2.在班级管理中对学生进行同质分层，异质分组，在组与组间进行同层、同质的竞赛，在组内引导学生进行合作学习，互帮互助，共同进步，从而使每一个学生始终都处于受激励状态，不断地体验成功，造就具有成功心态的学生，促进学生的共同进步。

二、小组合作式班级管理的具体操作办法

1.制度的建立。（1）制定小组管理办法。每个小组设组长一名，实行“组长负责制”。组长全盘统筹、管理、协调小组内各方面的事务：管理本组的纪律，指导督促组员的学习，组织小组讨论，监督及管理另一指定组等。（2）制定量化管理细则。班级制定《班级量化管理细则》，以小组为单位，运用“量化奖扣分”管理小组。量化条例可以包括行为规范、学习、卫生值日、好人好事等方面。科任教师有权给表现突出的某个组或个人加分。每周公布组得分和学生个人得分。（3）建立个人成长记录袋。将学生个人的表现记录在册，包括每周获得的荣誉和存在的问题，作为学生综合素质测评的依据。

2.小组合作的评价体制。（1）座位竞争。每周公布小组得分，按排名顺序，由组长选择下一周小组的座位。（2）周评。第一，每周统计每组综合得分，并填写到总表上，粘贴于班级公示。第二，算出组总分和个人总分前三名的同学，给予表彰（优秀小组和先进个人称号）照片贴于班级外展示，下周个人加十分计入。（3）月评。除每周小结外，每月还可以将每个小组本月的表现统计小结，找出优点、缺点，在班会课上引导学生发扬优点，改正不足，在纠错中不断进步，同时也可以将总结的情况发给每个小组，让小组自己讨论，寻找改进的办法。每月对总评前三名的小组进行表彰和奖励（发给证书），激发每个学生争优创先的劲头，促进小组团结协作的凝聚力和自我促进的教育能力。（4）班级之星的评比。每月根据小组考核情况和个人表现情况，评选出“班级之星”，粘贴出照片。（5）学期末学校评优。上报学校的人员从优秀组和先进个人中产生。

3.小组自主管理。（1）小组个性化目标的确立。确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论确定小组冠名及本组的自勉格言警句，对此，学生往往兴趣盎然，新意叠出。（2）小组的学习自主管理。①小组的课堂合作学习。②小组的课外合作学习。（3）小组的纪律管理。班级每天都由值日班委登记当天的纪律情况，由组长负责监督组和管理本组的课堂和课外纪律问题，做好自我监督和管理，对违纪行为，组长首先要站出来管理，每天由值日班委在教室通报栏中公示各组的纪律表现情况，对出现问题的组，由班委会对该组进行扣分和提醒教育。（4）小组卫生管理。班级卫生值日实行轮流制，每天由一个小组承包，由各小组长分配扫地、拖地、擦黑板、抹讲台、擦窗子等劳动任务，并由这一组负责一整天的卫生保洁和监督工作。（5）小组兴趣活动的开展。因为有了小组竞争机制，而且各组人数适中，所以非常有利于开展一些小活动，可以丰富同学们的课余生活，也能提高小集体的凝聚力，同时也体现个性化小组的创建特色，展现学生的个性特点。在活动中能提升班级的整体凝聚力，让班级朝着健康活泼的方向发展。

三、收获与反思

1.充分发挥学生的主体作用，提高学生自我教育意识，培养学生自主合作的素质，推动良好班风的形成。

2.提高了竞争意识，激发了学生的进取心，个人间、小组间全方位的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是在课堂上原来成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，也能积极举手回答问题。

3.增强了合作意识，增强了班级体的凝聚力，要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，比如同组同学回答错误的，同组同学立即进行补充，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。

4.塑造了成功心态，提高了同学的自信心，同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常受到表彰、鼓励，一年多来，班级中每个学生都不同程度地在校内、班内得到表扬、奖励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。

17.公司运营管理小组 篇十七

2010年11月17号晚，在长江大学东校区13教D324室，北京侏罗纪软件公司四位高层领导、陈恭洋教授、彭艳娥老师、陈辽辽老师以及研究生、实验班08级和09级全体同学，听取了各个兴趣小组的第一次工作汇报，公司高层领导参加兴趣小组工作汇报。在公司的全面指导下，两个实验班成立了五个兴趣小组，分别是：生产开发管理小组、非结构化小组、图形小组、搜索引擎小组、行业标准小组，工作汇报《公司高层领导参加兴趣小组工作汇报》。成立两个月以来，各个兴趣小组在公司的指导下，各项工作一直在紧张有序的展开。为了更好的了解兴趣小组的进展情况，更好的指导小组的工作，公司四大创始人包总、付总、游总、蒲总专程来到学校，听取各个兴趣小组的工作情况，指导我们兴趣小组的各项工作。五个兴趣小组为此次工作汇报做了充分准备，每个组各有一名组员代表汇报近期工作进展情况及存在的问题。汇报的内容大致是：对业务的理解、近期的学习情况、工作进展以及存在的问题。各个组的汇报都十分详细、具体，不仅让公司了解了各个小组的进展情况，也让其他同学对各个小组的情况有所认识，增进了相互交流。公司各位领导仔细记录了各个小组的汇报，并且决定安排专门的时间和各个小组进行交流。

18.公司运营管理小组 篇十八

“给力”QC小组来自白云山总厂仓储部, 小组的课题为“缩短原料到货处理时间”。企业仓库ERP系统已经投入运行一年多, 仓库管理也得到了提升。但是, 还存在物料到货处理时间长的问题, 其中原料到货处理问题比较突出, 影响及时入仓。因此, 白云山总厂仓储部成立了“给力QC”小组, 选定了《缩短原料到货处理时间》作为新的QC课题, 旨在全面提升工作效率, 科学降低成本。

通过长时间的数据搜集、统计、分析, QC小组制定了课题的具体目标。在分析、调研过程中发现总结了11个末端原因并确认了要因, 根据要因制定操作性、实施性强的对策。对策实施后, QC小组对活动实施进行了跟踪调研, 以2010年11-12月原料到货时间统计为例, 原料到货处理时间从活动前的5.36小时下降为2.67小时, 低于活动目标的3小时, 圆满达成目标!

19.公司运营管理小组 篇十九

一、我校“1345”课堂模式下的合作小组建立

在新一轮课堂改革中，我校自2014年春季全面实施了“1345”课堂模式的教学改革：一个理念——学为中心；三个支撑——小组建设、学案导学、激活学生；四个关键词——评、学、点、讲；五个环节——问题导入、自学研讨、展示评价、检测反馈、反思梳理。其核心就是建立在合作学习小组基础之上，展开教育教学工作。针对我们班学习氛围不佳，部分学生学习动机不强、学习目标不明、学习动力不足、学习能力薄弱，班级学生成绩参差不齐的现象，我对班级学生组建了分层合作学习小组，以提升学生的自信心，增强学生的学习动力，明确学生的学习目标。活动实施以来，不但教学效果明显，而且在班级管理上收到了意想不到的成效，从而使每个学生能学有所得、学有所成。

我将全班五十四名学生分为九个小组，每小组六人。小组成员以学生的学习成绩、纪律、卫生等行为习惯为依据均衡搭配。选择学习能力强、有威信的学生担任小组长，座位安排上，按照优差生同排方式组合，便于学生在学习上互相督促、检查和指导，以期达到互帮互学、共同提高的效果。

二、组内分工，明确责任

让每一位学生都成为学习上的自我管理者。在小组学习活动的开展过程中，需要分工明确，每个人都有事做。小组长对本组全面负责，工作具体包括作业的收发、检查和信息反馈等。中游学生负责考核记录，并及时反馈学习信息，做出公正评价。这种组合内分工让每一个学生都成了管理者，每一位学生都有机会充分展示自己，并让学生看到自身的不足。通过组内成员的互助，不断完善自我，从而使整个小组乃至整个班级都能不断的进步。

三、竞争激励，合作发展，促进班级全面发展

1.依照“1345”课堂模式的要求，充分调动学生的积极性，尤其成绩较差学生的学习积极性

教师应充分利用导学案让所有学生在课前预习、课堂讨论中，尽量发挥小组合作学习的优势，鼓励学困生多开口，让学生在自主探究的前进道路上，不再是被动接受。从“要我学”变成“我要学”，人人参与其中，乐在其中。

2.在班级管理中通过小组合作与竞争培养学生的参与意识和竞争意识

小组间展开争先创优竞赛，要求小组和小组不但要比学习而且要比遵守学校纪律、言行举止的得体、卫生习惯的养成、班级文化的建设等诸多方面。对于各小组完成情况，班主任和各小组都应有详细的纪录，以便在每周班会时在小组间开展评比，适时做出表扬、批评，让优者更优，不足者自省。学校每学期都要开展一些活动，班级和班级之间进行评比，结合学校活动，我给各个小组分配了不同的任务，让各组之间通过分工与合作出色地完成任务。比如结合我校开展的以“五jing”（竟、静、净、敬、进）为主题的班级文化建设，我把打造班级文化的任务交给每个小组，在规定时间内各小组必须完成，看哪个组完成的质量高，这样各小组成员在组长的领导下，“八仙过海，各显神通”，不但出色地完成了老师分配的任务，而且班级文化建设在学校评比中也名列前茅。

四、实施小组合作取得的成绩

经过一年多小组合作学习的实践，我觉得我们班的学生在以下几方面取得了明显进步：

1.学生自主学习能力提高了

小组合作学习，让学生真正成为学习的主导者、实践者。这种意识的转变，依赖于小组合作学习机制的建立。尽管在实践过程中也曾出现种种波折、失误，但留给学生的更多的是学会了自我调控和管理，学会了自我思考，为以后的发展打好了基础。

2.学生团结协作的意识增强了

通过合作小组活动的开展，可以促进小组间的竞争，在竞争中学生学会了与他人合作、与他人相处、与他人交流，增进了同学间的友谊。

3.班主任工作负担减轻了

实施小组合作学习，学生个个成为班级管理的主人。主人翁意识的增强，提高了班级管理效率。班主任也可以从繁杂的具体事务中腾出时间来更好地投入教育教学当中。

通过一年多小组合作学习的开展，虽然教育教学取得了一定的成绩，但还有许多有待完善的地方。如在小组学习过程中，个别学困生因基础太差或性格内向，还不能完全融入小组学习中；小组评价体系不够完善，不能准确地反映学习进步等。对于存在的一些问题，我们将在以后的工作中继续探究这一机制的完善，不断提高班级管理水平。

参考文献：

钟祝平.初中班级小组合作管理研究[D].华东师范大学，2010（04）.