园长管理日记

园长管理日记（共14篇）

1.园长管理日记 篇一

培训学习研修日记九1230 黄X X 日期：2014年12月30日（周二）

今天我们一共聆听了三个讲座。上午是东北师范大学教育学部学前教育学院副教授吴琼博士的讲座《促进家长参与幼儿园教育的实践策略》。吴教授与我们分享了“促进家长参与幼儿园教育的国际经验”，详细分析了“我国家长参与幼儿园教育的现状”，提出了较为可行的“促进家长参与幼儿园教育的建议”。我觉得，吴教授的讲座操作性强，可以很好地指导我们开展幼儿家长工作。

下午是东北师范大学教育学部教育管理学院教授周晓红博士的讲座《学前教育财政政策与幼儿园财务管理》。

晚上是教育部幼儿园园长培训中心副主任、东北师范大学教育学部学前教育学院王小英教授的讲座《多元智能理论及其对我国教育教学改革的启示》。

感悟：

听王小英教授的讲座，真是一种享受。她让我们对多元智能理论有一种全新的理解和感悟。如：多元智能的教育理念是关爱生命的教育理念。生命是教育的基础。教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。教育要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为 “创造适合每一名儿童的教育”。学校教育应该从“寻找适合群体的教育教学模式”向“寻找适合个体的教育教学模式”过渡多元智能理论真正体现了“全员”发展、“全面”发展、富有“个性”发展三位一体的发展观，它为儿童健康成长、获得成功搭建了“立体交叉的通道”。

2.园长管理日记 篇二

我所在的幼儿园是一所具有深厚文化底蕴的公办幼儿园。教师业务素质高、教学能力强,热爱幼教事业。拥有这样一个有战斗力的团队,我感到自己既幸福又责任重大。首先,我就确立起自己不再是高高在上的领导,而是一名带领队伍创造成绩的教练员。我深信:教育的力量在于爱,不分幼儿和教师,所有阳光下的绿叶都能够美丽;管理的重心在于营造优良的校园文化,只有渗透丰富的人性化管理,重视对老师培养的同时更注重对老师的宽容、理解与尊重,幼儿园的人力资源才能得到最好的开发和优化。因此,我对园长的角色有以下定位。

一、业务上的“引导者”

一个好校长就是一所好学校,园长的一言一行会影响教师的成长道路,因此,园长在业务上的能力,首先就是在教学工作上的表现。虽然园长的工作琐碎,但是我仍然坚持入班上课、听课,积极提升自己的业务水平。每学期的优秀课堂教学评比,都从我率先做起,我积极备课,和同事交流合作,把先进的教学理念融入到幼儿教学中去,真正地成为业务上的标兵,受到上级教育部门和同事们的称赞。

此外,在教学管理中,我愈发意识到:园长的办学理念,对幼儿生理心理特点的掌握,对课程的研究能力,对课堂教学驾驭的能力,对家长工作的处理,等等,都应该是教师们学习的榜样。园长的引领会对教师的专业成长起到积极的推动作用。

教师是幼儿园的血脉,他们的教育理念、组织教学、科研实践、家长工作和同侪合作等决定着幼儿园的发展。在当今社会,教师不可能掌握工作所需要的一切知识和技能,今天能胜任工作并不表示明天也一定能胜任。教师的专业成长既是教师自身发展的需要,又直接影响着幼儿教育事业的发展。我们在每学期的开学会议上对教师的专业成长制订了相应的计划和措施。定期邀请专家来我园讲座,组织教师到姐妹园参观学习,每周进行优质课园内评选,从制度上引导教师们在专业上迅速成长。经过我们的努力,越来越多的教师脱颖而出,在县级以上的优质课评比和论文比赛中取得了佳绩。

二、管理上的“疏导者”

幼儿园的管理一直是管字当头,教师处于被动地接受管理的位置,长期的束缚使教师不会独立思考,不敢发表自己的观点和建议,极大限制了教师主动性的发挥。我们应该意识到,不会思考、没有思想的教师充其量只是一个合格教师,是无法成长的。因此,我们应该在教育管理方面加大力度,把幼儿园教育管理的重心从以领导为核心转向以教师为核心,把教育权交给教师,把幼儿活动和时间的安排权交给教师,这样不仅能发挥教师的主体性,充分挖掘教师自身的资源,而且能极大地丰富幼儿园的资源。这样既很好地践行了“以人为本”的管理模式,更实现了管理上由“监管者”到“疏导者”的转变,极大地提高了教师参与管理的积极性。

幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感,又要有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样,被管理者也是这样。因此,管理者应通过各种方式去关爱每一位教师,有的教师爱提意见、爱表现自己,园长要教给她们提意见和处事的方式,重视她们的要求。她们往往以非工作上的成功作为心理上的补偿。园长要肯定她们的点滴进步与成绩,指出她们努力的方向,并不断督促她们学习、实践、进步。

一个幼儿园的管理是应该与人的素质相适应的。人的素质越差,管理制度越严,人的素质越好,管理制度越松。管理制度是根据人的变化而变化的。但是以人为本的管理理念不能改变,园长要扎扎实实地做好疏导者的角色。

三、生活上的“营造者”

幼儿园是一个整体,而作为主体的不是园长,而是每一名积极工作的教师,所以园长除了要搞好业务和管理之外,更要把更多的时间放在给老师们营造一个温馨、和谐、融洽的环境上,成为她们生活中的“管家”,解决她们生活中的疑难问题。

教育必须花一定的时间与精力来关注自身的心灵成长与人格完善,时时反省与观察自己的言行。所以园长要注重和老师的沟通,定期或非定期的,集体或个别的,正式或非正式的交流,既有就某一问题的专门对话,又有一些情感的对话,做到适时和坦诚。我喜欢经常把《读者》这类杂志上的美文收集起来,复印给老师,同时也让老师们去收集一些感人的故事和大家分享。这样让老师们的心灵充满爱心,以爱来对待自己的教学,对待可爱的孩子们。

温馨、和谐的人际环境的营造,有时也来自生活中一些细节的处理,如老师过生日的时候,园长亲自在老师的生日贺卡上写上感人的话语,真诚感谢她为幼儿园所作的贡献,为我们团队有她而自豪,送上蛋糕和鲜花,并真诚祝福她永远健康、幸福、快乐。每当生日的老师在大伙面前宣读贺卡上所写的话语时,场面总是那样温馨和感人,令人难以忘怀。类似这样的场面,让我们全体实验园的老师更加融洽更加亲密。哪个老师家庭出现了一点事情,很多关注的目光和援助的手都出现在她的身边。大家都在这种同事亲如一家的氛围中努力工作,都能为在一起工作而感到幸福。

3.也谈男园长的管理经 篇三

作为一名园长，首先要对幼儿园幼儿教育专业非常在行和了解，为了管理好幼儿园，要巧妙、完整地搭建起一张网，在这个网里，要囊括家园关系网、师幼关系网、同事关系网，使幼儿园的管理呈现出自然生长的状态。其次，才是以一个男性的身份成为一个园长，他对于幼儿来说，无异于“稀有物种”，男园长给幼儿带来的不仅是关怀和爱护，还带来了力量和阳刚。在男园长的幼儿管理教育中，除了基本幼儿专业教育知识，还要有幼儿教育专业管理方法和艺术，这样，才能使男园长的管理之路更为坚定，更为长远。

一、爱孩子，更要让孩子爱上自己

在男园长与幼儿进行接触的过程中，为了实现对幼儿的良好教育和管理，男园长不仅要怀揣对幼教行业的热望，同时，还要让孩子爱上自己，让孩子熟悉和爱上属于男园长特有的“味道”。

例如，在幼儿午餐后休息一会，步入睡房的环节中，出于对幼儿的保护和关心，男园长要对幼儿午睡情况进行巡视和检查，照例要为幼儿盖盖小被、摸摸幼儿的小脸，可是，有一个幼儿的眼睛飘忽着，并流露出些许不安，男园长照例上前询问：“为什么宝宝不睡觉呀？”幼儿嘀咕着：“老师在这，我睡不着。”男园长心生疑惑：“为什么呀？”幼儿小声说：“我不喜欢老师的味道！”男园长一惊：“不会呀，自己挺注意个人卫生呀？”幼儿仍旧小声地说：“我不熟悉男老师的味道。”噢，原来是这样，男园长心中释然，告诉幼儿：“你知不知道，老师也很喜欢你，喜欢你天真可爱、活泼的样子，并且老师很想跟你做好朋友，可以吗？”幼儿的眼睛清澈，点点头，男园长顺势提出：“那么，我们现在是朋友了，可以拥抱一下吗？”幼儿脸上露出了笑容，并与老师拥抱，园长笑着说：“宝宝，你的味道真好，老师很喜欢，你也会喜欢上老师的味道！好吗？”

还有更多男园长与幼儿之间的故事，不仅要有彼此熟悉的味道与情感，而且还要进一步巩固和深化，从而形成师幼之间无间距的爱，添加许多醇香的“味道”，从而融洽师幼关系，爱护好并管理好孩子们。

二、经营好家幼关系，促进其自然、健康地生成

在师幼教育和管理的过程中，作为一名男园长，还要注重与幼儿家长之间的沟通和交流，而对不同家长的诉求，男园长要成为家幼关系的主力军，最大限度地填补家庭和幼儿教育之间的鸿沟。

在幼儿教育与管理的过程中，家园之间的冲突非常多，显现出较为迷茫的状态，作为一名致力于幼教事业的男园长，要思考和探索更适宜于孩子成长的教育管理模式，为此，可以创设和启动家园共育系统，将家长请进课堂的基础上，将每年的5月、10月、12月作为家长体验月，在家长体验月中，园长和老师要将具体要求和一日流程告诉家长，让家长心中明晰一日流程中的注意事项及内容，可以在关注自身孩子成长的同时，体验和感受到幼儿教师的辛劳，从而进行换位思考，减少家长与幼教之间的摩擦和冲突。

幼儿园还可以为家长提供免费陪护服务，增进幼儿园与家长之间的沟通和了解，家长由于工作较忙，有这方面的需求，然而并不理解这种陪护服务的教育理念，对老师说：“老师，你怎么说，我就怎么做，来配合你。”而在男园长的教育理念里，这不是一种理想的状态，从孩子成长的角度来看，家庭教育因素占主导地位，而幼儿园教育因素则应当是辅助和配合家庭教育的一种方式，孩子出现成长问题，家庭教育要为主要因素，幼儿园是提供防护和心理追踪，为家庭教育提出教养建议。只有在家长、幼儿园、社会形成合体的条件下，才能解决家园之间的沟通鸿沟问题，才能更有利于幼儿的成长。

三、注重幼儿教育的专业性管理

在男园长的管理经里，管理人也是必不可少的内容，对于幼儿园内女教师的管理，男园长要学习从研究的角度，让每一个教师做自己专业的事，要建构幼儿园每个岗位的无死角陪护和管理体系，男园长要注重“人性”和“刚需”的融合式管理，首先要建构幼儿园基本管理制度，用刚性制度约束和规范教师的行为，并且从人性的角度出发，用充满魅力的人性化管理，使每一位女教师感受到男园长的人文关怀，并鼓励换位思考，注重幼儿教育的专业化管理。同时，男园长还要从幼儿教育专业的专业性角度，观察幼儿的基本能力和特征，实施专业化的保育和教育。

作为一名男园长，要用自己的知识、理性、耐心与朴实，实现对幼儿园的教育和管理，首先要基于自身对幼儿教育事业的热爱，积极主动地投身到幼儿教育事业中，并且还要在幼儿教育与管理过程中，使幼儿爱上自己，与幼儿进行密切的交流和互动，为幼儿提供开放、健康、安全的环境，在全面构建家园共育体系的同时，运用各种手段和措施，做好幼儿教师的专业化管理，实现家庭与幼儿园之间的沟通与交流，促进幼儿自然、健康成长。

参考文献：

[1]徐偉华.谈幼儿的健康教育[J].中国校外教育，2016（19）.

[2]杨毅.幼儿园管理需警惕“破窗效应”[J].中国教育学刊，2016（8）.

4.园长管理绝招：知人善用 篇四

王老师是某幼儿园小班的一位带班老师，由于性格较外向，给别的教师造成的印象就是：大大咧咧、组织纪律性差、松散，干什么都不行。久而久之，这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低，对教学敷衍了事，对幼儿也漫不经心，使得该班班长及其他教师对此很不满，向园领导反映了情况。

园长立即找王老师谈话，但并没有给她处分，而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察，园长发现王老师本人有一个很大的优点：爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会，不论机会大小、是否由园里安排学习名额，她都积极要求参加。而且，别的派出学习的老师都会去找园长讲条件：怎样补回学习所占用的假日;因学习而带来的加班费等问题。但王老师从来不为此提出任何要求，每一次仍积极要求参加学习。接触过程中，园长还发现王老师每次都能将她学到的东西与园长讨论一番，并有自己的认识、见解。园长觉得王老师并非像她表面表现出来的那样大大咧咧、随随便便，在一些教育问题上，她还是很细致认真的。园长经过一番思考后，认为她外向的性格在一定程度上能给幼儿一个较为宽松的环境，又鉴于她对理论知识的学习热情，就决定让王老师负责幼儿园里角色游戏的开展工作。在与王老师商量后，王老师愉快地接受了这一任务。以后的事实证明，园长的决定是正确的。王老师的角色游戏工作开展得有声有色，成为园内外观摩活动中必不可少的一部分。通常大家认为无法在小班开展角色游戏，可是王老师带过的小班角色游戏开展得也很好。王老师自此保持着一种很好的精神面貌和很高的工作积极性，她的工作也得到了大家的一致好评。

分析与思考

园长对幼儿园中这一事例的处理方法无疑是正确的，收到了很好的效果。

我们知道，在幼儿园工作中，各项任务质量的高低及完成任务的优劣都取决于人。特别是在教养工作一线的教师，她们是有目的、有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者，是幼儿园教养质量的保证。因而，调动职工的`积极性也就成为幼儿园管理工作的核心。

该案例中，王老师处于自己对幼教事业的喜好，积极争取外出学习的机会，充实自己的专业理论知识。由此我们可以看出，王老师并非像其他教师反映的那样缺乏工作积极性。只是因为她本人性格较外向，留给别人的印象就成了大大咧咧、松松散散，因而招来别的教师的非议。在这样一种存在消极人际关系的工作环境中，王老师难免感到很委屈，感到自己的工作没有得到大家的尊重和认同。因此，影响了她的工作积极性。面对非议，王老师采取了消极抵触的办法，进而在同事中造成了更坏的影响。从王老师自身而言，这是一个幼教工作者不该有的工作态度。

园长在处理此事时，并没有直接批评王老师，也没有任其发展。因为园长认识到犯了错误的人更需要理解、劝导，更需要有人指明方向，以上做法很有可能会进一步激起王老师的抵触情绪，所以园长采取了加强了解、接触的办法。在与王老师的接触中，园长发现了王老师爱学习的优点，结合王老师自身的性格特点，园长为王老师创设了施展才华的机会――开展角色游戏活动，重新调动起了王老师的工作积极性，让她用自己的能力为幼儿园做出贡献，从而也改变了周围人际关系环境对王老师工作积极性的不良影响。

5.园长管理能力专题培训讲话 篇五

同志们: 今天，根据教育局的统一安排，把大家召集坐一起，目的是交流学习，搭建成长平台，达到提升教育业务，同时检测园长学习培训效果，通过分析园长管理能力、骨干业务发展的需求，开展本次培训，相信培训才是提升、改进个人综合能力的重要途径之一，才能实现建好每一所幼儿园，教育好每一个幼儿，发展好每一个老师，办好人民满意的教育的目标，下面，我就做好培训工作提几点意见：

双语教育者：新疆发展之大事

一要谋发展之计，思教育之策。作为一园之长，首要任务是树立正确的办园思想，把握办园方向，明确目标，更要注重园务规划，走园本教研发展之路，思考双语幼儿园语言教育策略，科学设置课程，不断提升园长自我教学管理力与课程领导力，积极为幼儿园的课程实施做好保障、服务工作，教师具有较强的课程执行力，不断提升课程对幼儿发展的促进作用，让幼儿园的发展之计可施，让幼儿园教育策略可行。二要善于引领学习。作为园长要善于抓住各种机会，多渠道学、向同行学、向领导学、向书本学、向专家学、建立机制激励学，学习国家教育政策、民族团结政策、自治区双语教 育政策，参加培训班，是一种责任、一种压力，更是一种使命。希望大家一定要提高认识，倍加珍惜难得的学习机会。通过每次培训和学习不断提升自我，不断掌握先进的教学理念，做新教育理念的先行者，在学习中成长，在学习中进步。三要注重过程管理。作为园长要善于抓管理，管理出成效，管理出成绩，要建立健全各类奖惩制度，把制度关在笼子里，抓纪律作风，严要求，大力推进精细化管理，以身做责，带出一支一流的幼儿教师队伍。四要注重专研业务。作为一园之长，更要注重砖研业务，提升业务，要把教育教学作为幼儿园的中心工作来抓，强化对教师的学习培训，提升教学的技能和水平，使我县幼儿双语教育达到一个新的水平和高的层次。五要具备综合能力。作为一个优秀的园长更应该具备良好的领导能力和协调能力，善于发现总结工作的问题和不足，善于创新工作的方式方法，善于协调处理好各方面发关系，包括园长与教师，与校长，与乡镇，与家长，与教育主管部门，该请示要请示，该汇报要汇报，该协调处理必须及时协调处理，该给家长反馈合作的一定要反馈要合作，自身能解决处理的问题必须自己优先解决，不等不靠不要，要统筹各方，提高自己领导能力和综合协调能力。六要发挥示范带头作用。人们常说：“一位好园长就是一所好幼儿园”，园长就是幼儿园的一面旗帜、一面镜子、一瓶兴奋剂来引领园工、鞭策园工、激励园工，带头作用更要体现在业务工作 上，所以业务领导要定期开展业务讲座，园长要坚持每周上课，中层也要坚持每周上课，以助推教师业务成长，稳步提高双语教育教学质量。七要注重打造示范园。园长要聚焦问题进行探索，挖掘资源，创造条件，积极推广价值经验，形成办园特色。日常卫生工作要过硬，积极构建和谐家园关系，推动幼儿园持续健康发展，努力打造地区一流双语示范园。

最后，请大家遵守培训纪律，不迟到、不早退，培训过程中不得交头接耳，不得缺席及中途离场，如有特殊事物处理，需提前向授课讲师请假并填写请假单；培训期间请所有学员将手机调至震动档，不得随意接听电话，带着问题用心学习，带着任务积极学习，带着团队一起学习，还要带着梦想投入学习；请认真听讲，做好笔记，便于以后在岗位工作中借鉴；培训结束后，请认真填写《意见反馈表》，做好阶段工作总结反思。也祝本次培训圆满成功！

6.理解沟通欢聚合作—园长管理故事 篇六

远恒佳—万科城幼儿园

理解 沟通 欢聚 合作

2010年12月31日上午，以“我低碳、我环保、我运动、我健康”为主题的第一届蒲公英运动会圆满结束了。这是我们万科园的第一次运动会，我们的心情是无比激动和自豪的。因为真实的看到了园内的运动会举行的像盛典一般，来观看的人也是数不胜数。特别是我们的孩子们经过了一个多月训练和彩排，还有所有的员工和孩子们的辛苦、汗水换来的是每位观众的肯定及热烈掌声。本届运动会有许许多多的亮点精彩纷呈，如：幼儿的情景早操、家长方阵表演、教师情景剧等等拉开了第五届蒲公英运动会的帷幕，真是让每个人都感到无比骄傲。

在这骄傲的背后有我们行政班子默契的团队合作，有老师们的理解与辛勤付出，由于老师们没有做新园的经验，作为园长一定要思路清晰带领行政班子先构思，期初的构思是想通过每一次的活动多方位的了解团队人员的各方面的能力，以求取长补短，形成合力。我们万科园的行政班子是来自不同园所的助理，第一届蒲公英运动会随便搬哪个园的原方案都没有什么问题，为了了解大家的策划能力和工作态度，有了这样的思路之后，在10月底集中月总结会上提出下月重点的时候，征求群体的智慧。说出这个想法，同时也给大家了几个原则：

1、确定运动会大方向大原则。

（1）运动会的目的，第一次对社区亮相，通过活动展示我园的整体办学水平，为春季招生工作做铺垫；通过活动让我园的家长体验到团队的建设，增进家园的互动、了解；

（2）结合时事（大运会、亚运会、世博会等）。

（3）给一个双休日的时间让大家去收集资源，形成文字方案。记得周一中午大家讨论活动方案的时候，我们大家彼此看到了很认真准备了文字方案的张玲助理，虽然没有接触过这样的大型活动，但是态度非常谦虚，看到了我们的何主任当时不是很自信的阐述，还有龚助理考虑孩子们的现状比较保守的想法，还有王干事充满新颖和挑战性的构思，而且每个环节都比较详细的表述，比如结合统整课程、结合世博会的低碳环保等，从出场式环保小动物的设计等表现形式。当时的欢聚和沟通，我很高兴，因为不管想法好还是不好，至少大家都在动脑筋。

2、抛出第二步：综合大家的思路，找到适合万科现状的想法。最后在大家的沟通下，大家觉得王干事的点子比较新颖，决定以这个点子为起点，开始启动运动会整体活动方案的策划。

之后我将大家的智慧，结合10年远恒佳运动会的经验，汇集成“我低碳、我环保、我健康、我快乐” 万科园第一届蒲公英活动方案。

当把初步方案形成文字呈现给大家时，全体行政立刻能够围绕中心,而且能够结合自身的优势主动分担。说出自己的想法，一个下午的时间，整个运动会所有大、小工作如：幼儿组竞赛项目龚助理、张助理负责、家长方阵何主任负责、教师方阵、主持、程序等王干事负责、各部门协调工作由园长负责，全部分工合作分配到位，特别是我们的何主任自信的说：“我从二幼出来，洪园长最擅长做家长工作，二幼的艺术团成立的非常好，家长的方阵都交给我。”当时只定位为家长的性别群体，几天后，何主任兴致勃勃的告诉我许多的想法，结果一个环保时装秀环节就容纳了3个不同群体爸爸、妈妈和奶奶，尽管奶奶队只是邀请小区老年会的参加，但还是要协调，排练等，用了许多的心思和时间。户外做大型活动，只有我有经验，原二幼到公明校大操场也有一定的经验。当时何主任并没有想到，后勤工作还有更大的工作量在等着我们。而且万科的后勤更大头呢。可是也不能打击何主任的这种工作的热情，我就选择了支持她，而且、做好了所有的心理准备，辅助好她做这件事，因为成功与否，会直接影响到她以后的工作动力。一所新园，尽管宋总当初还没有开园的时候说，来万科的一定是有经验的，但是后来结合各园实际情况，关键人物都不能够动，调了最优秀的一线级组长来挑万科园的大梁。在带着做，手把手的教的过程中，磨合总会是痛苦和欢笑的必经之路。

在整个运动会的过程中，我们每一个人分工明确，合作明确，因为孩子们小和少，而且万科的家长是绝对不能够接受，孩子不快乐，我们每天的教学不能够停下来，同时利用户外活动开始运动会的编排，随着运动会筹备了将近十多天的时间，幼儿早操方阵、家长方阵都有序的开展起来了。其实这和以往各园的运动会没有什么特别之处，就是万科园围绕环保开展的活动。而且环保也只体现在家长方阵和教师音乐剧这两个点上。总觉得还少了一些什么，这次拉出去的目的为招生，如果仅仅只看一场运动会，我们多从细节考虑，做的好还好，如果做得不好，会让家长看到在作秀，如果在园内，外面的家长来还能够看看我们的环境和教室，教室里可以看到教学，多方位的了解我们。巧合的是，11月底，林教授来到园指导工作，在我们和林教授的交流中，教授提出了一个建议把教学搬到户外去，给家长看看。当时我只觉得这就是我们想要的点子，但是，由于时间匆忙教授并没有具体的指导，到底怎样搬，是拿教材就行了，还是怎样？于是我们又展开了讨论，准备将我们的统整课程主题展板搬到广场上。

一、商讨各班级主题展板设计内容方向：

（一）各班主题板主版面

1、XX班统整课程展示区-

2、执教老师：王老师 陈老师 刘老师

3、教师开展主题思路（反思或感言）

4、主题谈话

5、家长感言及

6、师生集体照片和班级简介

（二）主题展板教学活动展示要求

1、至少四个不同领域的教学活动内容展示

2、幼儿教学活动成品，及能够证实幼儿活动操作过程照片。

3、亲子作品。邀请家长助教参与活动，拍照及家长体会，感言文字

4、每一块的教学活动展面设计，要有教学活动介绍：活动名称、领域重点、活动介绍、活动评价等。

（三）展板设计图要求

1、展面设计：（分活动设计每一个平面的设计图，并注明展示的大概内容）和立面设计（标注具体展示的作品名称和操作材料名称）

2、展面设计中每个活动应配有活动介绍和记实照片，可简单介绍活动设计目的，实施过程中孩子的收获等等。

3、立面设计中要设计巧妙，可操作性强。

4、每个班利用不同颜色的KT板为背景区分，边框设计应简单大方，以突出孩子作品为主。

5、展示的幼儿作品要配上相应的图片说明制作过程。

二、行政跟班指导跟老师共同合作完成主题展板

1、分析班级现状，中A班冬妹参加了柏克莱课程的系统培训已有足够的经验可独自操作，小小A班秀媚是老教师也有经验，他们两个班的主题展板基本放手让她们先做，小小B班的杨芳老师是新上任的班主任缺少经验，王干事就跟班指导负责小小B班的展示内容及各班的文字资料，小A班沈洁虽说也是老教师但是才做班主任缺少经验，何主任就班指导负责小A班的主题展板内容，龚助理擅长美术就负责各班的展板边框等。

2、默契配合，无私奉献，为了更好的展示我园教学的特色，班级教师默契配合开展好主题展示的相关活动收集展示资料。行政班子帮助老师确立展示的主要内容并修改每个活动的介绍，大家充分利用中午和晚上的时间精心做好每一块展板，无论准备的任务多么繁重、多么辛劳，在排练的过程中，我们的教师仍然积极主动地承担工作，最终在各位教师互相积极的配合下，终于圆满完成了主题展板的设计工作。

3、不灰心，不气馁，相互理解，由于前期工作安排中出现了一些疏忽老师们制作的主题展板内容并不完善存在一些问题，作为园长一定要先发现问题，把个别班级设计好的展板进行了更换，但老师们并没有灰心和气馁，抱着积极学习的态度和行政们一起又重新做了一次。

正是在这一次次相互沟通和理解的前提下，我们运动会的各项筹备工作才有条不紊的开展了起来，在我的带领下，对人员进行了合理的安排与分工，做到责任到人。安全工作列入首位，事前全园进行了彩排，根据发现的问题及时作了调整，力求把运动会办得尽善尽美。感谢老师们能理解筹备每一次活动时我们的用心良苦，感谢助理们能给予真诚的理解，感谢

7.幼儿园园长管理的创新艺术研究 篇七

关键词：幼儿园园长；管理；创新艺术

幼儿园教学质量的提高离不开科学合理的幼儿园管理工作，随着社会的发展，新环境、新技术、新的社会需求要求幼儿园园长的日常管理工作必须与时俱进、不断创新。目前，我国幼儿园的发展取得了很大的成绩，但是其中还有很多不足之处，在幼儿园园长的管理工作中，过于依赖传统的管理方式，缺乏科学管理艺术的指导，使得幼儿园的发展存在很多问题，这就需要引入管理创新艺术，保证幼儿园园长的科学合理管理。

一、树立创新意识

随着社会经济的发展，社会各方面不断发生着巨大的变化，幼儿园园长在日常管理工作中，必须结合新形势、新需求，不断创新管理艺术，通过信息化渠道积极学习其他幼儿园的先进管理经验，以发展的眼光来制定工作目标和计划，结合幼儿园具体情况创新出适合本园的管理艺术。

二、采取创新手段，并付诸实践

1.采取以人为本的举措

在幼儿园的管理工作中，幼儿园园长应当在以人为本理念的指导下，借助幼儿园全体人员的帮助，科学合理地处理幼儿园的日常事务，采取参与式讨论的方式，可以最大限度地调动幼儿园所有员工的积极性，针对幼儿园中所出现的问题提出解决对策，通过讨论得出最适合的解决方案，例如，幼儿园园规的制订、课程的安排等方面；教职工是幼儿园园长日常管理的得力助手，园长应当让广大教职员工感受到该有的关心和爱护，及时解决他们生活和工作中出现的问题，使得他们能全身心地参与到幼儿园的管理工作中来；对于日常工作中表现突出者，园长应当及时提出表扬，以此激发教职工的工作热情。

2.自荐式开课

在幼儿园教学中，管理者可以鼓励教师主动邀请其他教师和领导来听课，教师可以提前做好准备工作，避免临时检查造成的慌乱，通过自我推荐，可以极大地调动教职工的工作积极性，增强课堂授课的效果。

3.邀请式听课

幼儿园的管理离不开合理的监督，教师可以结合自身课程安排，邀请领导参加课堂活动，使得领导在更好地了解到班级教学情况的前提下又不影响教学的正常进行。通过邀请领导听课，教师可以了解到自身教学中的不足之处，这就使教师更加主动地提高教学质量，调动教师的积极性。通过听课，可以将各个教师的特点总结出来，在日后工作安排中充分发挥每一位教师的特点，针对普遍存在的问题还可以通过集体学习来解决。

4.建立合理完善的管理系统

幼儿园管理工作需要完善的制度，建立一套适合幼儿园教学和管理的新型管理模式以及完善的管理系统可以保障幼儿园管理工作有章可循，促进幼儿园日常管理的顺利进行，在日常管理中，园长应当定期组织园内员工开展学习培训，不断提高员工的管理水平，明确园内教职工在管理系统中充当的角色，建立科学合理的责任制度和奖惩制度，使得幼儿园园长能更加高效地管理幼儿园的日常工作。

幼儿园园长的管理水平关系到幼儿园的发展水平，因此，幼儿园园长必须结合实际情况，不断创新发展管理艺术，结合幼儿园的情况，依靠幼儿园全体员工，在以人为本理念的指导下，建立科学合理的管理系统，实现创新化管理，为幼儿园的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘长丽.浅谈幼儿园园长的管理艺术[J].新课程：小学，2013（06）：175.

[2]乐志红.谈谈幼儿园园长管理的创新艺术[J].上海教育科研，2004（11）：68.

8.爱,幼儿园园长的管理灵魂 篇八

爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。同时教育是爱的艺术，爱是心灵的艺术。睿智的爱，需要教师真正走进幼儿的心灵，用特别的爱去呵护他们，运用符合幼儿心理特点的科学方法去引导他们；真正做到“一切为了孩子”。作为幼儿园园长她不仅是幼儿园的最高领导者和决策者，更是一所高品质幼儿园的构造者和建设者。一名优秀的幼儿园园长意味着一所好的幼儿园，园长对于全园的管理艺术直接关乎该园的品质和声誉。本人担任了二十余年幼儿园园长，在日常管理工作中悉心实践、大胆探索、善于总结，从中获悉，在当今社会，一名德才兼备的幼儿园园长必须具备独特的管理艺术，更应该把爱----对事业的爱，对幼儿的爱，对老师的爱，对社会的爱融入到管理的方方面面。

所谓管理，泛指在长期的管理实践中总结出来的一种高超的手段和方法，它是建立在一定的素养、才能、知识、经验基础上的有创造性的管理技巧。作为一名幼儿园园长，我认为应掌握两个方面的管理，即对人和对事的管理。

一、对人的管理：主要是管理自己，和管理所带领的教师队伍，这就是爱事业与爱老师的体现，也是做好管理的前提。

1、管好自己，率先垂范，通过提升自身的职业素养和业务水平，强化园长的领导才能，这就是爱事业的体现。

幼儿园园长是幼儿园的领头雁，只有管理好自己，规范好自身的德、学、才、识、风等，身先士卒，才能充分发挥管理者的核心、表率、监督作用。管理好自己，主要体现在着力提高自身的职业素养和业务能力上。社会的发展要求幼儿园园长紧跟时代的步伐，认真理解、掌握新时期党的方针、政策，具备与时俱进的事业心和责任感，拥有高尚的道德修养和优良的领导作风。同时，园长的领导能力、管理能力、指挥能力都源于不断的学习，学习文化知识，掌握专业知识，懂得学前教育的专业理论、教育科学理论、管理科学理论等，不仅可以更新自我，拓宽视野，培养广泛的兴趣和爱好，还能更好地为教职工提供业务指导，也有助于园长更好的提高管理功效。此外，新形势下的园长须身心健康，因为当今社会，各行各业均面临着激烈的竞争，良好的身体素质能使园长保持充沛的精力，以适应繁重的工作需要；良好的心理素质能使园长胜不骄、败不馁，冷静观察，抓住机遇，制定战略，促进幼儿园的发展。

2、带好队伍，善于用人，通过强化教师队伍的规范管理，把爱老师作为管理的关键环节来落实。

幼儿园园长要打破惯性思维模式，确立科学创新的管理观，在用人机制上实施以人为本，内在挖潜，广泛调动教师的工作积极性，群策群力，提高保教质量。在队伍管理中强化六种管理意识：目标意识、法制意识、规则意识、民主意识、沟通意识、风险管理意识。过去，我们曾提出“一切为了孩子”的行动口号，现在我园重新提出“三个一切”的口号：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”。为了落实“三个一切”，我们提倡无私奉献精神，老师都能将“三个一切”作为工作目标，不计报酬，不怕辛苦，奉献着自己的一切。如有的老师家住很远，但从不迟到。保育员老师为了更好地配合老师，早上七点就来园提前做好卫生工作，中午不带班的老师每天一点钟左右就来和教研组长一起研究计划，并做好下周的备课工作，也有的还为孩子们制作玩教具。我们还经常组织老师们学习幼教系统先进个人事迹，及各行各业的先进典型，用先进人物激励老师们树立正确的人生观、价值观。并要求老师每周做教育摘抄一篇。虽然今天商品经济大潮不断冲击着幼教行业，但在我管理的幼儿园中，老师加班加点从未领取过加班费，大家已普遍树立起“三个一切”的共识，自觉做好本职工作。

教师是一个幼儿园的灵魂，在幼儿园中，孩子、家长和老师这三个层面的关系和谐起关键作用的还是老师，所以园长要让全体教师发挥好主人翁精神，为幼儿园建设献计献策，就必须网罗人才、包容个性，注重挖掘每位教师的潜能，增强幼儿园的凝聚力。中国有句古训：海纳百川，有容乃大，这就要求园长要有宽容之量，以博大的胸襟来悦纳人才。留住人才的关键是留住心，留心就要拴心，拴心又须知心，而知心的前提是要容人之真心，知识分子崇尚“心安之处即吾家”，那么，作为园长，要关心、理解教师，以感情留住人才。幼儿园大多是女教师，她们所承担的角色和家庭的责任都很繁重，园长作为管理者应给予精神上的呵护和关爱，以换取安心，留住真心。每个人都有很多有待激发的内在能力，这是一笔宝贵的资源，但这种能量的释放，需要一个宽松、和谐、进取的氛围。这种氛围会形成一种堂堂的正气，并能潜移默化影响一大批人，还能带动每个人进入一种不断进取的状态，激发人的灵感，使人的潜能得以充分的发掘。因此，园长在日常管理工作中必须创造一个留人的环境，营造容人的工作氛围，搭建一个适合他们施展的舞台，最大限度发挥每个教师的特长，形成众志成城的良好工作格局，从而，推动整个幼儿园可持续发展。

二、对事的管理：重在树立科学的教育理念，倾力构建和谐的家园关系，这就 是爱孩子，爱社会的，也是做好管理的精髓。

首先，园长要把科学的教育理念贯彻到全园的管理工作中。园长应该清醒的认识到，新时期的幼教工作重点在素质教育上，必须改革陈旧而滞后的教育观，树立与时俱进的科学的教育理念。过去，我们只重视知识的传授，忽视良好行为习惯的培养；我只看重教师的书面材料，不重视教师对幼儿的了解；教师们只重视上课为主的集体活动，缺乏对幼儿个体的认知，单凭主观意愿进行教育，不懂得因人施教，结果导致了“活动无目标”、“心中无幼儿”，虽然工作也很努力、很辛苦，但是工作成效甚微，无法有效促进幼儿的全面发展。现在，我们面对的都是独生子女，他们个性发展突出、个个思维活跃、聪明伶俐，如何教育好这些孩子是摆在每个幼教工作者面前的新课题。为了适应社会的发展，满足当代幼儿的健康成长需求，作为幼教工作领头雁的园长首先要善于用发展的目光看待幼教工作，用科学的态度引领教师打破陈规陋习，大胆创新、尝试改革、勇于实践。在幼儿园中，教师教育理念的变化，一方面可以通过自身学习获得，另一方面则源于作为管理者的园长的引导。通过实践，我认为，树立科学的教育理念至关重要，这种理念正是每个幼儿发展水平提高的关键。

在我园，托班幼儿年龄偏小，一些孩子还不足三岁。过去，教师们总是强调孩子太小，无法进行教育活动。而现在，我要求教师们结合幼儿的年龄特点及自身实际，采取他们乐于接受的方法，进行分组，同时在活动中培养他们的动手能力乃至自我服务能力。例如：过去小班吃鸡蛋、吃桔子，都是老师给剥皮，普遍认为这是爱孩子的表现；现在，教师们适时教孩子自己剥皮，既训练了他们的小手指又培养了他们自我服务的能力。原先，各班虽然也设值日生，但担任值日的总是那几个能力强的幼儿，能力差的幼儿相对缺乏锻炼机会。因为教师怕能力差的幼儿动作慢，耽误时间；现在，教师们则让全班幼儿轮流做值日生工作，而且在此环节上更注意对幼儿服务意识的培养，同时教会幼儿在分发碗、碟、勺时掌握先后顺序，学习井井有条地工作，如此一来，培养了幼儿的自我服务及为他人服务的能力，使每个幼儿的动手能力和独立思考能力均有不同程度的提高。

其次，园长应加强对幼儿教师的业务指导，提高全体教师的综合素质，从而促进幼儿的全面发展。在我园，业务指导形式多样、内容丰富，有园长负责的对教师的日常业务指导，即每周安排进班检查工作，发现问题，及时沟通、指导。例如，开学初，我园制定了创设环境中几条原则，要求教学环境符合教育活动的近期目标，易于活动，可变性强，但我们看到小班的环境布置，虽符合目标，但忽视可变性，于是，和小班教师进行沟通、讲解，通过重新布置，次日，小班环境焕然一新。每 学期全园观摩指导，即对每位教师的半日教学活动进行观摩、评议，提倡研究、探讨、建议的精神。个别业务指导，即对刚参加工作的年轻教师和业务水平落后的教师，业务园长一对一的指导他们掌握幼教规律，做好工作。集体业务指导，即对教师存在的共性问题进行集体探讨、研究。例如上学期我们在教学中发现一些教师存在语言不规范、习惯方言用语等问题，便组织讲故事、演讲比赛，对在组织幼儿活动时间如何运用语言进行了专门研讨，并录下每位教师的十分钟语言，进行分析、比较，还邀请专业人员进行指导，督促教师自觉提高语言水平。通过教研活动指导教师提高教育技能，要求教师们根据不同内容采取个别、分组、集体教学的不同形式，使老师能掌握每个幼儿的智力发展水平，同时，让幼儿在各种教学形式中得以个性展示。此外，加强师资队伍建设，采用多样化的策略培养教师的综合能力，除了采用分层带教、业务学习、参与职务培训和鼓励自学进修外，还大胆起用，设岗培养骨干教师，选拔思想业务素质较好的同志委以重任，实施双向聘任制，发挥每位教师的优势，提供施展才华锻炼成长的机会，使每位教师找到自己在集体中的位置和价值。经过全方位多渠道的努力，教师队伍的整体素质均在原有基础上得到不同程度的提高。

第三、幼儿的全面发展不仅得益于教师的努力，同时还需取得家长的配合，只有家园相互协作，才能产生“1+1大于2”的效果。因此，我在幼儿园中倡导通过各种形式的活动帮助家长建立全新的育儿观，让家长为幼儿园的发展献计献策，对幼儿园的工作本着理解、支持的态度进行督导，与此同时，我带领教师积极开展家访活动，有效促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行，每学期举办幼教专题讲座，邀请家长听专家做报告，建立了每个幼儿的家园联系本，规定对两周没有来上学的幼儿老师都要上门家访，同时还开展了“家长开放日”活动等等，在家园双方建立起互相信任、互相帮助、互相学习、互相支持的良好关系，让每个幼儿无论在家还是在园都能享受到爱的教育，从而有效提升素质、全面发展。

9.幼儿园园长管理经验交流材料 篇九

以快乐教育为载体，促幼儿园和谐发展

我乡幼儿园的整体情况简单做一个介绍：我乡共建幼儿园8所。目前已开园四所，在园幼儿园达到800名。其它四所园在今明两年都要全部开起来。下面向大家汇报一下我平时工作中的一些工作方法，以示交流。

一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境

1.园舍设施科学合理。我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，宽阔平整的塑胶场地，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好。幼儿阅览室、图书室资料室，让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境；丰富多彩的科学探索室，激发着每一个幼儿科学探索的愿望。幼儿园的标志性设施——领航舵，它充分体现了幼儿园“为幼儿的快乐人生导航”的办园理念，时时提醒着我们每一位教师就是为幼儿快乐人生导航的舵手。门厅外鲜艳的彩绘，在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。孩子就像美丽的向日葵花，需要阳光的照耀和雨露的滋润。

2.走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精美等。走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。

3.班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。小班礼仪特色环境，倡导礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色，确立了培养幼儿爱心和同情心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围

1.制定发展规划，形成共同愿景。制定三年规划是自上而下，自下而上统一认识的过程，为了更好地形成共同的愿景和目标，我们利用每三年发展规划的制定时机和全体教职工家长共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、发展目标及个人成长目标等，通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式，来征集对幼儿园发展的意见，在我们全体教职员工及家长的认同下，我们确立了“塑造快乐品质，创造快乐人生，为幼儿一生的可持续发展奠定基础”的办园理念，确立了“为快乐人生导航”的园训；确立了“爱岗敬业、博学乐教、开拓创新、无私奉献”的教风，以及健康、聪慧、快乐、自信的培养目标。

2.打造快乐教师队伍，倡导敬业乐业观。教师是教育工作的主人，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论，让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同时让

老师知道如何保持快乐积极向上的心态，知道和谐是快乐的基础，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态，园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准：如，每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子熟悉流行的事情。在园长的带领带动下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。

3.践行爱的承诺，成就幼儿快乐人生。幼儿园为了更好地实践快乐教育，确立了打造“爱心成就快乐”教育承诺实践活动。该实践活动的指导思想是“快乐教育”，内涵是爱的教育。为了在社会上确立和展示幼儿园的形象，幼儿园制定了《教师礼仪规范》《爱心成就快乐教师承诺书》等规范细则，通过这些规范的制定，让老师对爱心承诺方面有了更加具体的认识。我们特别从入离园接待、教育教学、保育卫生等方面提出了“爱心教师的十个好细节”如“入园时笑迎家长，蹲下身来迎接幼儿”“为幼儿洗净晾干尿湿衣裤被褥”“幼儿生病教师要电话或短信问候”等等，努力体现“细微之处见真情”。每个学期，幼儿园都会评选出园级 “无私奉献奖” “最具爱心奖”等多个奖项，来弘扬良好地教学风气。

4.开展专题活动，培养充满爱心，懂得感恩的快乐团队。幼儿园每年都会安排富有意义的传统活动，如教师节师德建设活动、新年爱的教育活动、教职工快乐运动会、快乐团队培训等。每次活动我们都会赋予既定的价值。如近几年幼儿园的教师节主题分别为“爱与责任”、“感恩·责任·奉献”、“责任·使命·未来”等，这些主题的确定，很好地赋予了教师节的深刻意义，每个主题也成为幼儿园每年师德建设的主题。再如新年联欢会，近年来我们的主题如“相亲相爱的一家人”“爱让我们在一起”“爱心成就快乐”等等，这些主题便体现了幼儿园快乐一家人的理念。在组织形式上，我们充分发挥教师的自主性，活动由她们自主设计、主持人由她们自主推荐，游戏由她们自己设计，场景由老师们自己布置，每次活动中，所有的教职员工都能参与游戏，展示才艺，气氛那么热烈，场面那么感人，每一个人都会感受到集体的温暖，一家人的融洽。暑假期间，幼儿园都会组织团队培训，如带教师们外出考察，增加凝聚力，带教师到海尔培训中心开展团队拓展训练等等。老师们在一次次活动中，在一个个游戏情境中，切实的体验到了作为团队中每一个成员的作用，体验到了团队凝聚对团队发展的力量。

三、实施快乐发展、科学有效的园本教研

1.提供学习机会，提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的积极性和主动性，[莲山课 件 ]我们注重采取多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式，不管何种形式的学习，教师都会制成学习反馈单，并以小组商讨共同汇报的形式在园内进行交流。近些年幼儿园的培训主题也非常广泛，如“主题课程的实施”“环境创设和变废为宝”、“做有智慧的教师”等等，多角度地对教师进行培训与提高。今年三月份山东省早期阅读现场会在青岛举行，我们一行去了8位老师，带回了早期阅读的宝贵经验，二次培训，请专家到园指导，请家长参与，引发了幼儿园早期阅读的热潮。今年，幼儿园投资了5000元建起了开心绘本阅览室，并为每位孩子赠送了2本绘本，每个孩子的书都是我们精挑细选的，而且都不重样，这样我们在班里便建起了流动书屋，孩子们的绘本书籍先在班里流动，再在级部流动，最后全园都来流动。每个孩子2本书，全园流动起来，每个孩子就可以看到近800本书。我们不仅为孩子们精心选书，也为老师们挑选了大量的幼教前沿书籍，如《鹰架儿童的学习》《活动中的幼儿》《儿童的一百种语言》等等，我们为教师

提供了诸如《论语解读》《温度决定健康》《幸福人生》等书籍，引领教师广泛地读书学习。

2.提供展示平台，提高教师实践能力。为了让不同教龄不同水平的教师有不同的展示和提高，我园通过开展“幼教新秀选拔课” “骨干教师示范课” “一课多研”“同课异构”等多种形式的教研探讨，使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会举行基本功比赛，很好地提升了教师的专业水平。近年来我园多次参加过市区级各类文艺演出，其中我园师幼表演的“母子健身操”在青岛电视台举行的帆船之都“魅力民星”总动员中获得了优秀奖。为了不断激励展示教师的教学成果，每到学期末，幼儿园便组织老师们将自己一个学期实施地最具特色，成果最丰富的主题，用课件、文本制作等形式展示，同时，将自己一学期制作的玩教具进行统一的展示，幼儿园组织展览、交流、经验介绍，这些途径很好地为教师互相学习，展示成果搭建了舞台。

3.探讨幼儿发展评价，长痘痘怎么办关注幼儿学习过程。今天我们教育的孩子不是为今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他们如何生存。为了帮助老师树立正确的教育观，我们经常在教研活动中抛出话题引领老师们思考，如学习知识和学会哪个更重要，知识爆炸的时代，怎样引领孩子们实践，筛选与应用。正是带着这么多思考，所以，幼儿园一直重视对幼儿的评价。以往，幼儿园对幼儿发展的评估都是安排在学期末来进行，由园长和业务园长，在课程结束后，到班级里综合从五大领域的教育内容、培养目标来评估幼儿对知识技能的掌握。可是随着教育观念的转变，我们重新审视评估方式的局限性。在教研调研中，老师也普遍反映以往的评估方式，只注重幼儿的知识与技能的评价，只注重幼儿显性的成果，却看不到幼儿在活动中的隐性成长及主题下幼儿情感态度价值观等的体现。于是，我们调整了对幼儿的评价方式。首先，改变了以往学期结束后再评估，而是将评估时间调整为以主题为时间段，然后，改变了以往只注重评估学习结果，调整为对幼儿进行过程性评价与终结性评价结合的方式。最后，评价时从关注孩子掌握的知识技能，向关注孩子的情感态度价值观方面侧重。如以往评估幼儿时，我们都会让孩子讲讲学过的故事，然后提问孩子对故事的理解，让孩子唱一唱学过的歌，表演一下学过的游戏。而调整后的现在，我们深入班级，深入孩子的游戏，去观察孩子游戏中失败了几次，修正了几次，合作了几次，哪些非智力因素得到了发展等等。不再仅仅关注孩子学会了什么，而更多地关注谁用的方法多，谁的专注力、坚持性好，谁有不断探索地精神等等。通过对幼儿及时性地学习评估，可以及时地了解幼儿的学习效果，及时地引导师幼反思，有效地提高了教师教学的效能。

4.改变教师评价办法，促进教师自主发展。以往，我们对教师的考核评价，仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进行。此种评价严重限制了教师的发展，老师们都觉得，只要不违背幼儿园的规章制度，就一定是好老师。但教师组织一日活动的水平并没有得到很大的发展。为此，园领导高度重视，多次与教师座谈协商如何客观公正地评价教师。正当我们感觉到应该制定一日活动质量评价标准时，市教育局下发了《青岛市班级一日活动质量评价标准》，此标准的出台，给了幼儿园一个刚性的参考依据。及时组织全体老师进行研究学习、分析，并结合幼儿园园所实际，经过一个学期的调研、试行、修正，终于出台了《金岭幼儿园班级一日活动质量评价标准》，为了更利于细致地评估班级一日活动质量，幼儿园又制定了具体的实施办法及细则，细化了一日活动中各个环节的要求和标准。在实施评价的过程中，保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题结束时的成果展示、主题实施中的备课、周计划、生活活动、户外活动、幼儿发展等多方面进行评价。每一次评价，我们都会认真地和老师分析一日活动组织中自己的强项是什么，挑战在哪儿。通过对教师一两个方面的改变，来带动其他方面的改变，真正实现了对班级保教质量的动态监

控及对教师的时实指导。当初，老师们对这种评价方式曾经产生过抵触情绪，他们不明白费这么多事去评价他们到底要干什么。我们知道老师是需要了解改变的理由的。园长通过多次集体会议、个别交流、座谈沟通等方式，让老师们了解这样的评价方式是为了更好地促进教学，让老师切实通过看到孩子们的变化来证实自身改变带来的益处。这种对班级定性的评价，虽然非常繁琐，花的时间也很多，但是可以全面地评价了一个教师对课程的实施能力及一日活动的组织水平。通过一学年的实施，我们明显地发现老师们的教育理念更新了，实践能力增强了，对主题的评析水平提高了，学习的自觉性增加了。

四、创新家园共育方式，营造和谐家园关系

1.亲子携手，共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动，来营造爱的氛围。通过开展“宝贝一家亲”亲子活动、“情系玉树，心系灾区” 爱心义卖等形式多样的活动，通过开展亲子快乐运动会、大手拉小手等多种特色活动，营造家园、亲子间浓浓地情，深深的爱。

2.借助网络，实现家园共育。为了更好地让家长了解孩子在园的生活、学习情况，近年来，幼儿园采取了家园联系手册、网站、博客、飞信等多种形式。随着教育信息化的推进，我们开通了家园网上信息通平台。该平台借助于网络，通过视频、语音、照片等动态或静态形式展示幼儿在园及在家的生活、学习情况。开展多元化家园共育工作。最受家长喜欢的是，在学期末，我们会把一个学期教师与家长互动的内容，孩子所有的音像记录、成长记录刻在光盘里面，发给家长，为孩子们美好的童年留下宝贵的纪念。

10.园长管理日记 篇十

1.思考在前，站好领头舞位。园长应该是一个善于思考的领头人，幼儿园应该有怎样的发展愿景？要不要树立品牌？树立什么品牌？怎样树立品牌？这些前瞻性的系列问题，园长应思考在教师之前，给教师明确的幼儿园发展愿景。

[案例回放]

2005年，针对经济至上的社会风气，我园及时提出“关爱每一个孩子，不以性别、容貌、家庭背景、聪慧程度而改变：坚守清贫的教育岗位，做一个有尊严的幼教人”。园领导班子与教职员工以此严格要求自己，赢得了社会良好的口碑。

2006年，针对“一中三辅”多园区管理中存在的问题，我们又提出了“一园一品”的特色发展目标和“放手管理”的权责层级体系，确定了“总园体育艺术、春蕾园区创意手工、城东园区快乐阅读、早教中心亲子活动”的特色发展方向。同时提出“人人参与、共同成长”的实施要求，并一以贯之。现在幼儿园的所有活动都面向每一个孩子，园区特色品牌的培训与研究也都面向每一位教师。不管是总园的“两球一绳”达标赛，春蕾园区的“摘星考评”竞赛，还是城东园区的“书香家庭”创设，早教中心的“小脚印亲子俱乐部”活动，都遵循了“平等关爱、人人参与”的原则，改变了总园疲于应付。其他园区消极等待的现象，调动了所有园区管理者和教师的积极性。

[关键元素]

园长要成为一名漂亮的领舞者，必须把握以下几个关键点：（1）要树立正确的办学思想，它是幼儿园内涵发展的理念，也引领着一所幼儿园的办学方向和水平。（2）要善谋全局、会看趋势，有做大事的魄力和以大局为重的意识。（3）要善于调动教师的积极性，激发教师的自信心，让集体中的每个人都具有向心力，从而保障幼儿园发展目标落于实处。

2.倾听在中。连接薄弱舞位。怎样实现确立的理想目标呢？园长应该在实践中倾听教师的心声，了解教师的困难，吸收教师的智慧，把握教师成长的舞步，成为连接既定目标与教师成长的桥梁，让愿景的实施掷地有声。

[案例回放]

2007年，在和总园教师一起开展体艺特色活动时，教师们反映了两个问题：一是幼儿园运动场地小，二是体育器械取用不方便。这两个问题带来了较多的安全隐患和麻烦，影响了教师的积极性。为此。总园借助所有教职员工的智慧和力量，通过“地面发散、立体开发、空中延伸、空间共享”等多种策略，对幼儿园的运动环境进行了“小空间大运动”全方位的探索改造。使原来又旧又小的运动场所。经过撤、移、建、添，增加了200多平方米地面运动面积。还因地制宜开辟了近10个运动区域，加上楼道上开展的触摸、拍打、投掷、走迷宫、顶沙包、推小车等运动，幼儿园形成了上下呼应、纵横交错的运动环境。为解决体育器械取用不方便问题，幼儿园在风雨操场倚墙创建了运动城堡，并开展“体育器械运用生活化、趣味化、系统化、多样化”的研究，拓宽了教师的实践思路。

2010年，我们在日常观察中发现晨问户外活动的内容单一，缺乏层级性与系统性。与教师交谈得知。她们对小中大三年幼儿基本动作发展情况缺乏全面系统的梳理与掌握。2010年9月，幼儿园风雨操场的墙壁上出现了两个“晨问活动大转盘”。系统地展示了幼儿在园三年每天晨间活动的内容，对教师组织活动具有直观的指导作用，

2009年，春蕾园区的创意手工特色研究进入“高原期”，教师们都为孩子动手技能的落实感到苦恼。因为没有技能的支撑，创意就无处落实，而技能的提升又不是一蹴而就的，仅靠每周两次活动根本难以实现，怎么办？经过反复商讨，幼儿园安排了“午间练手”活动，即幼儿每天起床后按计划练习手工技能15分钟，这样既解决了技能提升的困难。同时又把技能练习的时间化整为零，保持了幼儿的兴趣。

[关键元素]

破茧成蝶是一个痛苦的过程，但也是一个成长的过程，要想让管理过程变成一个破茧成蝶的过程，园长需要：（1）学会用“心”管理。对教职工始终怀着尊重之心、合作之心、服务之心、平等之心，促进高效团队文化的形成。（2）有眼观六路、耳听八方的能耐。及时发现教师的困难，共同克服：善于发现和赏识教师的优点，带动团队共同成长。（3）成为“日常工作课题化，课题研究日常化”的忠实实践者。做幼儿园的首席教师。成为教师的依靠和努力的目标。

3.反思贯穿。构思下一步舞位。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。管理者的成长、集体的成长也同出此理。

[案例回放]

2011年始，笔者梳理总园的体艺特色，发现10年来，我园总是在不断地对自己提出新的目标，教职员工在新的挑战中一次又一次迸发出新的动力，现在又到了需要向前迈进的时候了，总园应该挖掘一个幼儿喜欢，又具有一定挑战性的运动项目。了解到浙江省在中小幼推广校园足球的信息后，我们咨询了有关专家与早走一步的姐妹园，又根据本园实际情况与教师进行了广泛探讨，最后确定实施“快乐足球”。2012年2月，“快乐足球”在我园正式启动。

到目前为止，春蕾园区创意手工特色的发展已有多个年头了，逐渐形成了完善的日常操作体系。如今我们重点反思的是：新学年，怎样在原有的基础上挖掘新的元素，给春蕾园区注入新的活力，避免形成原地踏步的惯性。

[关键元素]

11.幼儿园园长课程管理心得体会 篇十一

今天就我在管理的点滴体会和想法与大家进行交流，希望大家提出宝贵的意见。

首先，做为一名幼儿园园长，我要坚持正确的办园理念。做到以下四点：第一，要依法执教，遵守有关幼儿教育的各项法律法规，全面贯彻国家的教育方针。第二，要为幼儿提供和创设健康、丰富、饶有趣味的生活和活力环境，使他们度过快乐而有意义的童年。第三，要遵循幼儿身心发展的规律，引导幼儿在游戏活动中学会礼仪、学会表达、学会交流和交往，萌发对真善美的热爱、表达和追求之精神。第四，要秉着安全是保障教师是形象幼儿是质量的基本认识，全面做好各方面工作，使幼儿园稳妥运行。

做为一名幼儿园园长，我要不断提高办园水平。主要从幼儿园管理和教师管理两方面入手。在幼儿园管理方面做到改善、添置内部设施和设备，不断改进保教手段和工具。要建立健全和完善，更新各种规章制度，实行责任追究制，切实增强教师的责任意识。要搞好与家长之间的关系，幼儿园的发展是离不开家长的支持和帮助的。在教师管理方面，要提倡“三心”即耐心、细心和恒心。有了耐心，才能与孩子获得良好的交流，只有细心方能对孩子观察入微，良好的卫生、行为等习惯的形成必须持之以恒的进行培养。

做为一名幼儿园园长，我要努力优化软环境，实行人本管理，增强教师的主人翁责任感，提高幼儿园的软实力。五年来的教育经验告诉我，愉悦的工作环境能使教师的心灵得到放松，是每位教师内心的一种渴望。作为管理者，要努力营造一个和谐、融洽的人际氛围，让教师感到温馨、踏实。作为园长，一定要做好教师的人文关怀工作。让教师在工作中感受到一种关怀，感受到一种亲情。要和教师多沟通、多交流，和教师交朋友，让自己的真诚和人格魅力去感染教师，激发教师内在的工作积极性和创造性，使大家团结一致，把幼儿园当成一个大家庭，增强团队的凝聚力。

12.幼儿园园长陪餐管理制度 篇十二

一、遵守作息时间，按时就餐。

二、未经允许不能进入厨房工作间。

三、遵守秩序，文明礼貌，自觉排队买饭菜，不拥挤，不起哄，不敲盆喧哗。

四、保持食堂内外清洁卫生，不许随地吐痰，倒废水、乱倒乱丢剩饭剩菜。

五、注意节约用水、用电。

六、爱护食堂的各种设施和设备，不得人为地损毁(包括饭盆及其它餐具)。

七、尊重食堂工作人员，不得有任何侮辱的言行。

八、为了便食堂管理学生，用餐时须在食堂膳厅用餐，不许任何人拿餐具及饭菜到食堂以外的其他地方用餐，剩饭剩菜必须倒入指定的剩饭桶(缸)里，且用餐后自己要自觉地把餐具洗干净后分类放到指定的地点。

13.浅谈民办幼儿园园长教育教学管理 篇十三

内容摘要

【摘要】据国家统计局发布的2013年《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》实施情况统计报告显示，因学前教育资源不足，公办幼儿园发展缓慢，比例偏低。2013年，全国共有学前教育学校19.9万所，公办幼儿园仅为6.5万所，占幼儿园总数的不足1/3，国家公办园发展缓慢，但每年出生的大量人口，比如2014年新生人口达到1687万，消费需求仍然还在。随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，也处于变革之中，特别是民办幼儿园雨后春笋般地兴起，迫切要求尽早建立一支德才兼备的园长队伍。但是想要做好一个幼儿园园长，特别是民办幼儿园的园长，显然不是光有一腔热血就能成功的。那么，一个民办幼儿园的园长应该注重哪几点呢？本文拟重点谈谈民办幼儿园园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。【关键词】民办幼儿园 幼儿园园长 教育教学管理

幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，尤其对于民办幼儿园而言,园长的素质和能力决定着幼儿园的办学质量和生存发展,决定着幼儿的发展前景。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。作为一个园长，怎样才能起好关键作用呢？

一、园长在教育教学管理中的角色功能

园长了解自己在教育教学中的角色功能，可以更好的理解自身在管理中的地位以及作用，能增强自身角色的意识，从而发挥出角色的正效应。我认为园长在幼儿园大致可以充当以下几种角色：

（一）领导者。

教育教学是幼儿园的工作重心，园长作为教育教学的主要管理者，首先应明确自己的领导身份，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应当有自己独到的见解与主见。领导者就应当有较好的组织能力，如何使幼儿园这一部“机器”正常运转，这对每一位园长都是严峻的考验，这就需要园长当好总调度；领导者还应当拥有协调能力，幼儿园工作涉及面广，园长要当好“总联络员”，妥善协调好对内、对外以及上上下下方方面面的关系，使之形成合力，只有理顺了方方面面的关系，园长才能集中精力抓管理，才能形成管理工作的良性循环。

（二）指导者。这里所说的指导不仅仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。”这位著名的教育家告诉我们：园长不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者——教师的教师。所以，作为园长，作为教师的教师，在幼儿园这样女人多的单位，更要保持乐观的主义精神，凡事不能斤斤计较、耿耿于怀。要做到“言传身教”，只有园长大度并保持开朗的心情，教职工也一定会被你所感染，全园的工作效率自然也会提高。反之，如果园长凡事高高在上，态度冷淡，肯定会影响教职工的工作情绪。

（三）服务者。

为幼儿服务、为家长服务，是园长工作的出发点，关心教师的工作、学习生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，也是作为园长的职责之一。要想当好服务者，最重要的是支持。支持教师的工作，当教师在工作中遇到困难时，园长要及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解决问题，帮助教师实现自我价值。

（四）学习者。

要给别人一滴水，自己则要有一杯水。园长作为教师的指导者，作为教师的教师，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，交流教育教学心得，努力使自己成为一名教育教学的能手，只有这样才能赢得教师们从心底里的尊重和爱戴。幼教的发展要求园长注重加强自身学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。

（五）评价监督者。

园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督以及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观公正的评价。

（六）探索者。

园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。现代社会变革快、发展迅速，这就需要幼儿园必须去适应社会需要，自觉融于社会。“酒香不怕巷子深”的时代已经过去，“酒香也要勤吆喝”的时代已经到来。园长必须要有探索创新精神，具备策划能力，树立开放办园观，建立多元信息流通的立体办园模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，加强宣传策划，带领幼儿园和教职工投身社会，参与竞争，以优良的保教质量建立自己良好的社会声誉，顺应经济发展和社会进步的需要。

二、园长在教育教学管理中的影响力

民办幼儿园园长是一个处在老板与与员工夹缝中生存的角色；老板希望花最少的钱办最多最好的事；员工则希望做最少的事拿最多的钱。所以园长要有能平衡两方面的意愿，让两方面都感到满意的能力，这就需要园长发挥自身教育教学工作的阜作用，发挥其自身的影响力。

（一）职权影响力。

是指因园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含园长的权力因素、资历因素和传统因素，职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感。但在民办幼儿园的教育教学管理中，园长的职权影响力的作用是有限的，往往带有强制性的色彩。比如，当园长在场时，活动的组织安排往往有序合力，这正是园长的职权影响力产生了作用，而当园长离开时，教职工对活动的组织安排往往会漫不经心。因此，在现代教育教学管理中，精明的园长会合理地行驶其职权，科学地发挥其职权影响力。

（二）非职权影响力。

它是指因业务园长的品格因素、才能因素、知识因素、感情因素而产生的影响力，又称个性影响力。这种非职权影响力所产生的是信服威信，而不是权力威信，它是不带有强制性的。园长应该是教师的一面镜子、一个样板，园长更要牢记以身作则，严于律己。园长应该努力做到：功劳、荣誉是通过老师们自己的努力争取的，过失、责任是自己的。一个好的园长，从来不会再背后说自己员工的短处；一个好的园长，也从来不会在家长面前吐露自己的苦水。只有这样的园长，才能使教师心悦诚服地接受其领导，这就是非职权影响力的魅力所在。

在市场经济的社会背景下，幼儿园办得独具特色，在众多竞争对手中脱颖而出，并非轻而易举。如果说，每一所幼儿园的性质、规模、师资、设备等自然状况不可能相同的话，那么园长在管理中涉及到上述观点却有着一定的共性。我将立志把握好，心无旁骛，做好幼教工作，这也是我在事业上所众生追求的目标。

参 考 文 献

14.谈园长成功管理的五要素 篇十四

成功，是人类梦寐以求的美好夙愿。哪一位园长的奔波劳碌不是期冀成功地管理好一所幼儿园呢？然而，园长在殚精竭虑的管理中，如果能够重视以下五个重要因素，那么，成功或许不再遥远。

一、必须完成好一项任务

这项任务可以用四个字来概括，即“全面育人”。如何完成这项任务，我在多年幼教实践中悟出了“四个一”：首先，园长要有一个正确的思路。幼儿园在面对市场经济的选择中，需要办出特色才有生命力，但办出特色必须以社会主义教育的本色为基点，这个基点就是要以“全面育人”作为宗旨，要超越有限的功利目的。这就需要园长力图从以往让多数孩子为少数孩子作“陪衬”，以及单纯注重智育的教育转变为让来园的每一个孩子都能从小就受到体、智、德、美初步“全面发展”的良好教育这一正确的轨道上来，鉴于这种思考，今年“六一”，我轩钱改往年只让少数具备能歌善舞素质的孩子登台表演节目的做法，组织了一次让所有孩子都参与表演的庆祝活动，使绝大多数孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，园长要有一个治教的依据。改革开放二十多年我们国家曾制定了一系列的幼教法规，其中１９８１年１０月开始试行的《幼儿园教育纲要》和１９９９年６月已正式实施的《幼儿园工作规程》，先后是我们思忖拟定工作计划与督导教师完成教育工作的凭借依据。第三，园长要有一个管理的体系。俗话说：“一个好汉三个帮。”园长应建立起一个管理的体系，并要善于驾驭这个体系在管理之中去行使各自职能。这个体系应由四个系统构成，包括思想教育系统、教育教学系统、卫生保健系统、后勤总务系统，分别在“全面育人”中各司其职，各负其责。第四，园长要有一个工作的中心。在纷繁庞杂的日常工作中，园长需从教师素质的提高，园舍设备的改善，家长工作的协调等与幼儿健康成长相辅相成的多方面入手，抓住一个中心，这个幼儿园“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教学。因此，园长要经常深入实际，把主要精力投放在寻求如何使幼儿获得全面发展的理想途径上。

二、必须“扮演”好“两个角色”

园长的“两个角色”，不仅是向全园发出“给我上”号令的“指挥员”，同时，还应是发出“跟我上”命令的勇于带头冲锋陷阵的“战斗员”。只有这样，园长才能提高自身的人格魅力。过去，人们常常赞扬脏活累活干在前的园长；现在，这种苦干实干的精神尚需进一步弘扬，但仅仅如此已不足矣。新世纪幼儿发展的新特征与家长对幼儿教育的期望水平，正在对幼儿的保教工作提出全新的要求。这将迫切需要园长在以信息化、市场化、高科技化、智能化等为特征的现代化面前要具有前瞻性的思维能力。在加强这方面的学习与迎接新的挑战时，园长也要变“给我上”为“跟我上”，要有更多的创新与构想。倘“将帅”能身先“士卒”，则强将手下必然没有弱兵。

三、必须权衡好“三种当法”

当年，我刚刚走上领导岗位时，曾惟恐有人不服，管理幼儿园常常靠开会、听汇报、布置、命令等方式来推动工作。虽然也曾取行过一定的成绩，但这种“行政型”的当法，使我常常感觉在与教职工之间，似乎存在一种若即若离的“油水”关系。我慢慢觉察到教师们是最不喜欢简单生硬的行政指令的、繁重的工作任务，往往是在宽松与和谐的人际关系的氛围中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所谓“众人捧柴火焰高”，恰是这个道理，当我在工作上连上几个“台阶”后，为了保住荣誉，又自觉不自觉地采用了“看守型”的当法，靠用制度的奖罚去维持工作。诚然，严明的制度需要建立，但单凭奖罚并非最佳选择，因为这种方式没有使教职工的工作热情建立在角色认同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，唤不起他们的主人翁意识与工作的责任感。这一现状促使我经常不断地思索管理中获得成功的因果关系，努力调整自身的管理行为。在实践中我已意识到，以“科研为先导”的“专家型”

管理方式应是为之努力的方向。为此，平素我经常给教师们“压担子”、“指路子”，点拨、鼓励、帮助他们，哪个教师公开教学取得成功，撰写的一篇文章被发表，我都为他们感到由衷的高兴。因为我别无所求，愿做“人梯”，让年轻的教师从我的肩上顺利地通过。体味与权衡园长的几种当法我感受到，具有“学者”“专家”式的管理风范，可以带出一支适应实施素质教育要求的教师队伍。那么，园长在管理中就应着力营造一种适宜教师开展教科研工作的氛围的环境。

四、必须发挥好“四个作用”

这四个作用，一是园长应起到团结班子的核心作用。如果园长能够团结好“一班人”，无形中就会使自己的身边拥有一个“智囊团”。只有“集思”，才能“慎行”。二是园长在教师中应起到表率作用。作为一园之长，要想发挥自身的非权力性影响，就必须率先垂范，身体力行。要求教师做到的，自己应当首先做到。这样，才会使人心悦诚服。三是起到园风的风源作用。园长自身应努力挣脱世俗物欲的羁绊，让自己作为可效仿的偶像给全园教职工以强烈的心理暗示，才能逐渐厘正全园。四是必须起到承担幼儿的监督保护人的作用。这将要求园长必须为幼儿的身心健康着想，诸如经常检查大型玩具是否安全，关注饮食是否卫生，做到“防患于未然”，时刻把幼儿的生命安全社为头等重要大事。

五、必须规范好“五项修养”

园长自身要规范好德、学、才、识、风等五项修养，我在实践中把这五项修养归纳成五句话时刻作为自己的座右铭。这就是要“注重思想改造，做到品德纯洁高尚；注重理论学习，做到政治上清醒坚定；注重勤于实践，做到才能上全面发展；注重钻研业务，做到常识上宽厚精深；注重求真务实，做到作风上民主扎实。”