关于手机卡的调研报告

关于手机卡的调研报告（精选12篇）

1.关于手机卡的调研报告 篇一

关于影响手机消费的调查报告 注：请在题目后面用“正”字写上，谢谢你的配合！！

1.您目前是否使用手机：

A是：B否：．现在使用哪个牌子的手机？

A.诺基亚B.三星C.摩托罗拉D.索爱

E.松下F.TCLG.LGH.西门子

I.飞利浦J.波导K.其他品牌．你获得手机的途径是？

A.家人购买B.自己购买C.亲朋赠送D.其他途径

4.你选择手机着重哪方面？

A.外型B.功能C.价格D.其他方面

5.您的手机价格：

A.1000 以内B.1000-1500C.1500-2000D.2000 以上

6.你心目中最理想的手机应该有以下哪些功能？

A.多和弦铃声B.播放 MP3C.彩屏D.以上功能

7.是否开通过 GPRS，主要用途？

A.是，没什么 Q 聊而已。B.是，看些文章图片C.听过但没用过D.其他．每个月的手机费用大概是多少？

A.50 以下B.50 以上 100 以内C.100 以上D.没留意过．你的手机 SIM 卡是什么公司的？

A ．移动B.联通C.其它．你多久换一次手机？

A.一个月内B.半年C.一年

11.在手机质量方面你最注重什么：

A.信号灵敏B.实用省电C.功能齐全

12.你的手机一般用途是？

A ．发信息B.上网C.打电话

13.喜欢哪种话费优惠？

A.包月送短信B.单向收费C.免月租

14.你对手机的一些看法（可写可不写）D.一年以上D.其他D.当时钟D.其他

2.关于手机卡的调研报告 篇二

本次调查的目的是要在充分掌握目前大学生手机使用的状况的基础上, 了解大学生对于手机应用于高校管理的态度与接受情况作为样本。本次调查采用分层随机抽样的方法。样本的选取力求全面覆盖到不同学历、年级、生源地、专业背景的学生, 男女性别控制在1:1, 以此达到样本的全面性。

1、调查问卷对象。

本文以上海大学在校生为研究对象, 发放调查问卷200份, 收回有效问卷199份, 无废卷, 有效回收率为99.5%。被调查对象涉及到了上海大学从大一到大四以及研究生一、二年级, 分布在上海大学各学院。被调查对象的男女生比例为男生51%, 女生49%;学科种类分布为文科32%, 理工科60%, 艺术、体育类6%;年级分布为一年级18%, 二年级30%, 三年级46%, 四年级2%, 研究生4%。

2、调查问卷构成。

此次调查使用基本情况调查表。参考相关研究内容编制, 调查内容分为两部分, 包含33个项目, :第一部分为受访学生个人基本信息、手机持有、使用、功能应用情况, 第二部分为受访学生对手机应用于高校管理的态度和接受范围等。笔者对所有调查问卷数据采用SPSS软件进行处理。

二、问卷调查表数据分析

1、大学生手机使用状况分析。

在大学校园里手机已成为一个具有较大覆盖面的移动设备, “拇指一族”正逐渐成为大学校园里的一道风景线, 无论在教室、寝室、食堂, 还是在上课、自习、休息时, 都可以看到大学生使用手机的场景, 手机已成为他们生活中最好的伴侣与朋友。根据调查表数据分析, 基本情况如下所述。

1) 大学生手机持有状况。在受访的所有学生中, 只有一位是不使用手机的。而42%的学生使用手机的时间长度是集中在1-3年左右的时间。其次26%是在3-5年, 17%是5年以上。其余依次是半年-1年以及半年以内。超过62%的学生平均1-3年左右的时间换手机, 而选择“半年-1年”与“3-5年”的人数相当总共为34%。选择最少的则是“半年以内”和“5年以上”总共为4%。说明学生虽然不会对一个手机持有很长的时间, 但大多数的学生也还是不会盲目地随意更换。

结论:大学生手机持有率高, 且大学生使用手机寿命长、更换率低, 是稳定持有的群体。

2) 大学生手机消费水平。接近半数的学生目前手机的价位在800-1600元, 其次27%的学生在1600-3200元, 其余依次是400-800、100-400、以及3200元以上。手机月平均的资费则是有42%的学生处于30-50间, 36%的学生处在50-100间, 18%处于15-30间, 其余较少学生是在100元以上的。男学生每月手机消费额略高于女学生。

可见, 学生对手机价位的选择总体是在一个中等的水平, 他们不会去选择特别廉价的手机但也不会一味选择远远超出自身经济能力的价位。手机月消费在50左右, 有一定承受能力。

3) 大学生手机日常状况。42%的学生每天使用手机时间超过一小时, 39%的学生在15-60分钟左右, 15%的学生在5-15分钟。有9 4%的学生每天都随身携带手机, 4.5%的学生偶尔携带手机, 只有1%的学生表示去上课时不会随身携带手机。而91%的学生认为手机在自己的生活中起到了必不可少或者绝对重要的作用。

结论:大学生使用手机时间长, 随时随地携带手机, 对手机有一定的依赖性, 手机是他们生活中必不可少物品。

4) 大学生对手机功能使用状况。在对手机功能的利用问题上, 有56%的学生都可以利用现有手机中的大部分功能。36%则可以使用基本功能, 其余8%可以利用全部功能。

据表, 90%以上的受访学生经常使用即时通话、短信聊天功能, 84%的受访学生经常使用上网浏览, 73%以上的受访学生经常使用闹钟、日历提醒功能, 40-50%的受访学生经常使用手机玩游戏、听音乐阅读电子书籍、摄影摄像功能, 30-40%的受访学生经常使用手机看新闻与收音机功能, 低于2 0%的学生使用到收发邮件、电子钱包与全球定位手机新闻。

调查可见, 通话、短信和上网仍然是现在最频繁被使用的功能。而类似闹铃这样的基本工具对学生而言也是必不可少的。相较之下, 类似电子钱包和全球定位这样新出来的且对学生来说作用并不十分显著的新颖功能则普及率不是非常高。其次, “收发邮件”这样在电脑上完成更方便的功能, 对手机来说, 必要性就不是很强了。

其后的调查中也可以看出, 除了有51%的学生有经常手机上网浏览的经历之外, 对于手机钱包支付费用、手机定位识别这样的功能, 从不使用的学生分别占到了82%和60%。经常使用的分别只有1%和6%。而对于手机上网办理日常事务的经历, 也仍有43%的学生从未有过, 只有7%选择了经常。

结论:大学生对于手机功能功能的使用比较全面, 不仅手机的通话、短信基本功能, 目前手机上网功能也在大学生中得到普及。

2、手机在高校管理中应用方向分析。

手机应用于高校学生管理方面是一个有待探索的课题, 没有被实践过, 我们通过问卷方式对受访学生进行各种可能对于高校管理产生的手机能够实现的功能假设型提问, 对调查的结果进行分析, 来初步了解学生对这一事物态度与期望。

1) 学生对手机用于个人的校园生活的接受态度。59%的受访学生接受手机在校内教育超市、食堂进行支付消费, 71%的受访学生开通校内短信中心来接受各种学校信息, 71%的受访学生接受手机在开通校内定位来进行日常报到注册 (当学生进入校园后, 身上携带的手机会被定位系统发现, 即认为该生已报到) , 64%的受访学生接受使用手机通过门禁进入图书馆、活动教室、宿舍等需要身份验证的校园场所。

75%以上的受访学生表示:如果手机可以访问学校网上图书馆、访问学校教务处进行成绩查询、选课功能, 可以访问学校学工办进行各种奖学金申请、各种学籍变动申请, 可以访问学校社区管理部进行各种住宿变动申请, 他们都会积极接受。

85%以上的受访学生表示:如果手机可以进行各类选举投票 (如班干部、学生会、各类选举活动) , 可以进行后勤订水、订火车票等预定各类校园服务功能, 他们也会积极接受。

2) 学生对于手机进入高校管理中一些顾虑。虽然有71%的受访学生开通校内短信中心来接受各种学校信息, 但是只有3 3%的学生接受将学生家长纳入短信群体, 直接了解关于学校以及自己在校学习生活信息。

对于通过校内定位来自动考勤, 过半数的学生采取不支持的态度。在50%的受访学生接受手机在开通校内定位来进行日常报到注册, 但是仍有半数学生认为此举并不十分妥当。并且只有26%的学生接受手机自动进行课堂考勤。

综合以上可见, 对于与自己的校园和学习生活息息相关的功能, 如果能够通过随身携带的手机来实现, 学生自然是何乐而不为的。

三、调查结果总结

首先、随着社会生活水平的不断提高、大学生也具备了一定的经济消费能力, 大学生手机普及率非常高, 但是多为理性消费使用中等价位手机, 且使用稳定不会频繁更换手机, 手机月消费能力也具备一定能力, 总体集中在50-100元。因此, 在手机软硬件设备上与手机月租资费上已经具备了十分充分的物质基础。

其次, 大学生使用手机基本功能为打电话、发短信、以及上网和玩游戏等四个方面, 短信使用频率很高, 手机上网、手机游戏等新功能正逐步普及并且为大家所青睐, 不少同学也有使用手机收发邮件、身份认证与定位、电子钱包等衍生功能等经历。大学生的文化知识水平与对于新生事物抱有乐于尝试的良好心态, 决定了他们这个社会群体具备了接受我们的课题的应用水平。

第三、对于与学生自己校园学习生活息息相关的功能, 如果能够通过随身携带的手机来实现, 如:各类教学、奖学金、社区、学籍等业务办理, 网上图书馆、后勤服务、校内电子支付等服务功能, 短信中心、身份认证、电子考勤等免去同学各种奔波之苦为他们带来各种便利, 同学们都是愿意积极的接受。在这次调查中, 受访同学在主观接受程度上, 十分乐观。

综上所述, 手机充斥着高校学生生活的各个方面, 如果能将其功能发挥得更多, 在校园生活中应用更多, 势必会提高学校的管理效率与服务能力, 并且会使高校师生的生活更轻松方便。也是符合社会新生事物发展规律的。

摘要：当前手机作为必不可少的一个基本通讯工具, 已充斥着人们的生活。作为大学生而言, 手机是一个集多种功能于一体的娱乐和沟通媒介, 在大学校园里手机已成为一个具有较大覆盖面的移动通信设备, 手机所带来的影响已开始显现, 借助移动通信网络, 将手机用于对高校学生的管理, 建立基于移动通信的高校学生的管理网络系统既是一种挑战也是一种机遇。但如何利用手机成为高校管理的一个全新的施展平台是我们所面临的新课题。为了探究手机在高校学生管理中的功能价值和实际操作可能性, 笔者进行了相关的调研分析。

关键词：手机,高校,学生管理,应用前景

参考文献

[1]、杜婷.北京市高校大学生手机调查报告.统计教育, 2004, (2) .

[2]、楼锡锦, 沈黎勇, 林博峰.大学生使用手机状况研究报告.中国青年研究, 2009, (2) .

[3]、赵宝刚, 尹勤, 韩柯.大学生手机使用情况调查.市场研究, 2006, (10) .

3.关于作弊手机的约定 篇三

初三学年的时光过得很快，转眼间就到模拟考试了，三次模拟考试之后，没多长时间就中考了。在第一次模拟考试的语文考场上，我在考场监考，无意间发现学生小王的行为有些怪异：其他学生在埋头考试，他老是抬头看看我又假装看看窗外的风景。直觉告诉我他在动歪心眼子。我瞅准时机，突然来到他身边把他抓了个正着，果然在他袖筒里发现了一部手机。我拿过来一看，手机屏幕显示他正在上网，页面的内容是一篇文章。我一看正是跟考试作文题目一样的文章。我当时很是诧异，考试作弊一般都是抄答案简短的，没想到竟然还有抄作文的。我把他的手机没收了。

考完试我把他叫到办公室了解情况。我很纳闷他为什么作文作弊，一般来说作弊没有选择这么费劲的。我问他手机是怎么来的，他说是家里给买的。为什么作文作弊，他说作文一直是自己的弱项，平时考试就是因为作文分数太低而导致成绩不理想。他想在这剩下的几次考试中能考个好分数，能让老师更重视他。他的话很诚实，也很中肯，我也了解他不是那种油腔滑调的学生。我直接指出：“你这样做法很糊涂，靠作弊得来的成绩是自己真实的成绩吗？这不是掩耳盗铃，自己害自己吗？”他低着头、红着脸没有说话。

我让他先回去了。既然他说是家里给买的手机，我便打电话核实情况。电话接通后，是他母亲接的电话。我认真地向她说明了情况，她在电话里很后悔给他买了手机，不过也向我说明了为什么给他买手机。

小王来城里后上学后，发现身边的同学都有手机，小王常常感到自卑，尤其是在周末放学时老是借同学的手机和家里联系，每次小王都感到脸上无光，在自己同学面前感觉矮一截。小王每次回家后都闷闷不乐，他母亲看在了眼里，就也让在外面打工的丈夫给他买了部手机。买了手机后也确实方便了他们之间的联系，让他父母能及时了解他的动向。

看着没收的这部手机，它明显是一部山寨机，也不是最流行的款式与模样，与其他同学的相比显得有些寒酸甚至丑陋。但这却是小王的父亲在外打工用一滴滴辛苦的汗水挣来的，在小王的眼里，这是父亲给的最好的礼物，他无比珍惜这份礼物。因此那虽然是一部不值钱的手机，但在小王眼里那不仅是一部手机，更是一种尊严的象征。这部手机也记录着他们一家通话那一刻的幸福。

了解了基本情况以后，我又找小王聊天，他说他每天晚上都会给自己的母亲打个电话，他父亲常年在外，他母亲一人在家还带着个弟弟，很辛苦。说到这，他的眼睛湿润了。听到这我也受到很大的触动，想想我自己，我有手机，但却没有每天给自己的父母打电话的习惯。更惭愧的是，别说一天打一次，就是一周一次也没有，偶尔一个月打一次还是因为有某些事情。和小王比起来，带手机来学校作弊不对，但对于我来说，早有手机却从不记得给父母打电话嘘寒问暖，在这点上我做得又比小王差远了。

从这里，我找到了问题解决的关键点与突破口。我对他说自己在用手机与家人沟通这点上做得远不如他，他听后有些得意，嘴角微微一笑。随后我和他做了个约定，我们各自弥补自己的不足：接下来的时间他要戒掉用手机作弊这一现象，努力学习写作文；我则要经常给自己的父母多打电话。我们比一比，看谁会爽约。小王用力点点头，欣然答应了。我把手机还给了他。

针对他作文不好的问题，我让他背诵一些经典范文，同时教他许多写作技巧，平时课后也给他发短信聊天，鼓励他。接下来的考试，他的作文提升了很多。而我也不忘约定，三天两头地跟父母打电话，父母一开始有点惊讶，但非常开心，而我也在这种频繁的电话沟通中加深了亲情，感受到了久违的与亲人沟通带来的温暖和快乐。就这样，时间过得很快，第三次模拟考试结束了，离中考也很近了。

很快，中考结束了。经过一段艰难的等待，录取线公布了，小王以超过自己报考学校3分的成绩被录取。当天晚上我就接到了小王母亲的电话，虽没见过面，但通过电话我可以感觉出来小王母亲的高兴溢于言表。电话那头她一直不住地谢我，我说不用谢我，你应该谢谢你自己有出息的儿子。而我其实也在心里感谢着小王，是他让我认识到自己的不足，重拾亲情的温暖。

“谢谢你，老师。我还记得我们的约定！”小王拿到录取通知书时给我发了一条短信。“老师也谢谢你，我也记得我们的约定！”（作者单位：山东省济南市商河文昌实验学校）

责任编辑 万永勇

4.关于中学生使用手机的调查报告 篇四

随着我国经济的发展，人民的生活也越来越富裕，学生的物质生活条件也越来越丰富。在校学生拥有手机的也越来越多，我曾统计过，我所在班级拥有手机的学生占了六成以上。绝大多数学生要求家长买手机时提出的理由是方便与家长联系。但是经过我一学年的观察和了解，没有几个学生的电话大多数时间是在与父母联系，而是用于与同学、好友联系，上网聊天、玩游戏、看小说，甚至于上网找黄色电影……他们有的在上课时间用，有的还在晚上睡觉时间用，既影响到学习，又影响到自身的成长。

所以就此问题，我通过网络进行了调查

一、调查报告之学生都在用手机干什么?

2004年04月09日 来源：新华网

初一男生小翔在短短的30分钟内，手机“嘟嘟”的短信声响了大约60次，平均每分钟两次。小翔骄傲地向记者提供了他的最高纪录——每天发300多条短信，妈妈因考试奖励的充值卡里的150元不到一星期就让海量的短信消耗了。记者发现他的短信内容大致可分为两类，一是同学间的感情问题，二是港台的娱乐“星闻”。而关于学习方面的，只有一条：“数学第三题选C!”(《中国青年报》)

据报道，在武汉，一名叫豆豆的11岁小学生沉迷用手机上网看小说，仅半个月，双眼视力就从1.5下降到0.4。医生检查发现，这是由于用眼过度、视疲劳、睫状肌持续收缩痉挛导致的假性近视。经过一个月的“停机”和治疗，豆豆的视力又恢复到了1.5。

据了解，中小学生使用手机最主要的作用是“和同学、朋友联系”，与家人联系非常有限。而“收发短信”成为中小学生使用手机最频繁的功能。除此之外，用手机上网、聊QQ、看视频、玩游戏等也是中小学生常常使用的功能。不少小学生的手机里都绑定着QQ。有学生透露：“平时爸妈管得严，在家根本不能上QQ聊天。在课堂上用手机聊QQ，把手机设为静音模式，就不容易被老师发现。”当然，用手机“看那种网页和视频”也不少。

二、关于中学生是用手机利与弊的辩论

利：

1.手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。

评论： 学校已经安装了IC卡电话，与家长及时联系汇报学习难道非用手机不可?

2.与以前同学多交流，可以保持原有的关系;与现在的同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。

评论：“与以前同学多交流，与现在的同学多交流”拜托，这也多交流，那也多交流，哪里有那麽多的时间。现在高中学习十分紧张，我们作为学生，就应该把绝大部分时间拿来学习文化知识。

3.一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

评论： 这也算“利”呀~!明明就是耽误学习吗。

4.里面的闹钟装置,可以随时使用.评论：手机最少也要100多元，一个闹钟才多少钱呀!

5.通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。

评论：我再强调一下，我们是学生，那里会有那么多与人联系我们

6.手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。

评论：如果不携带，根本就不占“面积”

7.当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。

评论：外出游玩可以带，但在学校不可以带。上学又不是游玩

8.可以向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。

评论：可以用IC卡电话！!让我说几遍!

以上所说的“利”的确是手机的方便之处。但绝不是中学生使用手机的利。而下边所说的弊才是针对中学生而言的。

弊：

1.助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。

2.不良信息，玷污心灵。许多垃圾或不良信息会影响到孩子，比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗。

3.在部分场合下，手机还有作弊的功能，中考已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国，已经禁止手机在学校使用。

4.若有不良行为的学生会发生偷盗现象，影响校园治安，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。

5.手机对人有辐射。

许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。.短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心。

7.额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

三、学生用手机是否该整顿?

短信成为中学生的“自治区”，这或多或少的体现了信息时代信息沟通的重要性，会发展的一大进步。中学生出于自身安全或者联络的方便快捷，拥有手机，发送短信，是无可厚非的，谁也不能明令禁止。但是中学生正处在学习的黄金时期，把大量的时间花在收发许多无聊的短信上，是不是一种巨大的浪费?同时中学生也处在长身体的阶段，大量的手机辐射，和许多未经过滤的“另类信息”的诱惑，对于孩子的健康成长是不是一种阻碍?

有许多家长出于鼓励孩子学习的目的，以为孩子有了手机就可以好好学习，及时与同学们互相沟通，取长补短。真是可怜天下父母心，看看孩子短信的内容，无非是无关痛痒的娱乐星闻和个人的感情问题。手机短信不过是一种沟通的工具，这在时间上和空间上为孩子提供了更多的便利。但是孩子们怎样使用，如何使用，或许并没有多少老师或者家长为此而费心，以为孩子是“树大自然直”，不用教育也会把它用到正道上。而实际的结果，却非常让人失望，对此，教育部门和广大家长们是否也有自我反思的必要?

中共中央日前颁布了《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，就是要重塑青少年的思想道德风貌，让他们以更加积极、健康的姿态迎接未来的挑战，就是要他们能够在当前激烈的国际竞争形势下，认清责任，勇挑重担。对于中学生来说，学习是第一位的，只有学好知识，才有可能更好的报效祖国。可是我们从校园里的“自治区”可以看出，形势并不是我们想象的那样乐观。我们的中学生在思想上还有点缺“钙”，很难独立，需要学校和家长的教育和呵护，更需要全社会的关心和帮助。

其实有这样的“自治区”，也并非坏事，关键是学生能否在我们的正确引导和教育下，充分利用好这块“自治区”。就如同互联网一样，它可以成为帮助孩子学习的良师，也可以成为引诱孩子“变质”的撒旦，是非善恶之别，不过取决于社会对孩子正确的引导和孩子自身的努力，并且社会对孩子正确的引导始终是第一位的。孩子还处在世界观、人生观、价值观形成的时期，自身的鉴别力和判断力相对欠缺，容易受到外界事物的影响，所以，学校和家长有义务也有责任帮助孩子们提高思想认识水平，正确的对待手机短信这块“自治区”，让它为孩子的成长发挥好的作用和影响。

四、学校是怎样对待学生使用手机的?

在成都，大多数中学已下了“禁机令”，没有明文规定的也都提倡在校不要使用手机。成都实验外国语学校、成都石室中学、成都外国语学校、成都三原外国语学校、成都盐道街外语学校等都有明确“禁机令”。

学校：互发短信影响学习

成都实验外国语学校副校长李俊说，我们学校是寄宿制管理，学生的手机用途主要在于方便家长联系。但是孩子们都还不成熟，有的在自习时互相发短信，有的半夜恶作剧骚扰同学，不仅影响他人，也不能保证自己的良好睡眠，影响学习。学校在校园内安装了多部IC卡电话，学生寝室也有电话，没有了手机，家长和学生的联系并不会中断。

五、对于中学生用手机发达国家是怎样办的?

美国要为校园用手机立法 ：

近年来，中小学频频出现枪击和其它恐怖主义活动，家长们纷纷呼吁学校和政府，修改有关在校园使用传呼机和手机的法律或规定。大约10年前，美国各州的学区曾制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，取缔在校学生使用传呼机和手机。

美国一个名为“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，但对学校、家长和学生而言，最好还是禁止在校园使用手机。且不提手机对正常教学的严重干扰，仅就最近频繁出现的学生用手机给校方打电话，称校舍里有炸弹的恶作剧，已造成很大恐慌。此外，如果学校真的出现恐怖活动，所有有手机的学生一起打电话，还很可能造成手机系统瘫痪。再说，使用手机也有引爆炸弹的危险。

在美国，反对在校园使用手机的力量还很强。目前美国大部分学校依然不允许学生使用手机

六、学生用手机弊大于利

时下，作为通讯工具的手机成为了市民不可或缺的随身物品。手机带给了人们方便和快捷。随着不断普及，手机也走进了校园，成为学生手中的寻常联络工具。

3月8日，记者在萨尔图区和让胡路区进行随机走访了解到，随身携带手机的中小学生可谓大有人在。在萨区一家手机缴费处，记者看到五六个学生模样的人正在缴费。这些年龄尚小的学生，对手机的款式和品牌都很熟悉。但也有家长认为，手机会影响孩子的学业。红岗区的刘女士说：“学生不应该用手机，手机会让他们过早进入成年人的生活。还有的学生用手机来谈恋爱，这样不容易被父母和老师察觉。我孩子向我要了几回手机，都被我断然拒绝了。”

手机给学生带来了方便。这对于教师来说又有怎样的影响呢?位于红岗区的二十七中学的王老师认为：“最近一段时间，越来越多的学生都在使用手机，这严重影响了正常的课堂教学。有时，正当同学们聚精会神听课，忽然传来一阵铃声：‘您来电话了，您来电话了!’阴阳怪气的声音，让班上的同学哄堂大笑。我得维持很长时间秩序才能继续上课。虽然事后批评学生，但这样的事情还是屡禁不止。”在走访中，很多老师都表示学生用手机，肯定会影响学习，并且破坏校园淳朴的氛围。

为此，记者采访了教育局的一名工作人员，这名姓李的工作人员认为：“在校学生使用手机，不论怎么说，都难免会影响学业。作为学生还是要把精力放在学习上，而不该去过早追求一些社会上的时尚。”

七、我市各所学校的老师及学生是怎样看待“手机问题”的一名五中的老师说：学生使用手机一定会影响学习。学校应该严查严管，禁止学生携带手机。不仅如此，Mp3 Mp4等一系列娱乐工具都应该从校园消失。学校是学习的地方!

一名民大的学生说：高中生是不应该用手机的，影响学习!

大多数人觉得应该禁止手机出现在校园，其中老师和家长的呼声比较高。

结语

为什么学校无论用什么办法都不能制止学生使用手机呢?其原因就在，现在的青少年的思想道德建设做得不够。在以往的学习中，学校、老师及家长过分的注重学生的学习成绩，而对青少年的思想教育所做甚少。以至于大部分青少年没正确的人生观，价值观。说到底就是不能分辨是非，不知道自己该做什么，不应该做什么。

5.关于手机卡的调研报告 篇五

调查目的：为了了解手机在大学生中的使用情况，使国产手机制造商生产出更符合大学生消费人群要求的手机。

调查题目：关于大学生使用手机的状况

研究设计思路：

我们在设计问卷的时候需要考虑我们所设计的问题能否为生产商提供有利于生产销售的信息，每一个问题都是有其自身的价值，因此我们new wings 小组对此进行了反复的商讨。

我们针对手机的价格，款式，购买途径以及功能的侧重等问题进行提问，以多人讨论的方式尽可能全面的覆盖有关大学生手机使用状况的问题，制定有利于厂商定位其手机的问卷。

我们对当代大学生进行纸制问卷调查，提出调查要求，保证隐私保密，以良好的态度请求被调查人的帮助。

问卷调查完毕，小组成员再次对此次调查进行总结，分析。测算出每个选项所占百分比，由此了解各个选项的侧重，帮助制造商更全面的了解手机市场。数据收集：大量调查问卷中收集数据

数据分析：

大部分的大学生都是无收入人群，因此关于手机消费的资金来源主要依靠家里给予的生活费，或直接索要。而调查报告中显示大约有42.1%的大学生所使用的手机是在500—1000元，28%的大学生所使用的手机是在1000—1500，因此可以看出中低档价位比较符合大部分大学生消费人群。但是不乏家庭优越或进行兼职的学生想要买一个偏中高档手机，因此针对大学生可以以中低档手机制造为主，适时发展偏中高档手机。

对于手机功能的测定，通话依然是主打功能，但是其他的附加功能也是必不可少的，例如短信、QQ聊天工具和网上冲浪等。其中需要强调的是QQ聊天工具是否有后台支持。绝大部分的大学生认为需要后台支持，方便短信接收，电话接听而不推出程序。同时也有不少大学生喜欢玩游戏，这可以通过手机上网下载，因此网速对于喜欢聊天和上网的大学生是很重要的。所以制造手机时要考虑上述几个方面。大约有50%的大学生使用手机流量都在50—80M，有的大学生都在为快到月底而没有流量而苦熬，因而制造商也可联合移动赠送适当流量进行促销。

通过调查我们发现，有31.6%的大学生更换手机的时间为两到三年，36.8%的大学生选择三年以上更换手机，同时有不到60%的大学生更换手机的原因是部件损坏。因此，要保证手机的质量，使之成为消费者再次选择的理由，并且会有不少消费者会对其他有购买欲望的人进行推销，是良好的免费广告。

大约有67%的大学生会选择逛实体店来选择自己喜欢的手机，在有关购买手机的途径的调查中，有64.8%的大学生会选择专卖店来购买手机，因此，专卖店的设置为主，其他销售途径为辅，大约有31.5%的大学生也会在电子城购买，这也是占相当大的比重，因而专卖店的店位也是相当重要的。随着网络的发展，网购的流行，尽管只有大约3%的大学生会选择网购，适时发展网上售卖手机也是必要的，要看的网购的市场，以及消费方式的趋势。

有关手机款式更多的大学生亲赖直板手机，而滑盖和揭盖手机都将近30%，斜滑手机的亲赖者不到4%。同时喜欢见键盘手机和将键盘与触屏相结合的手机的大学生比重分别是49.1%、43.8%。因此设计款式的时候要充分考虑消费者要求，制造满足消费者需求的手机，扩大本品牌手机市场。

对于市场上主要的品牌，更多的人相对喜欢诺基亚，而在对“您是否是某个品牌的忠实粉丝”的调查中，尽管只有16%的大学生回答“是”。但是他们填写的忠实品牌90%的是诺基亚。建议设计师多了解学习诺基亚手机的性能、优势，以便设计出更好的产品。

综合问卷中大学生关于国产手机的看法，我们不难发现在市面上的大部分国产手机功能强大、齐全。但是我们不难发现那些功能并不优质，像素低、信号差、屏幕分辨率低、重量大、强辐射等缺陷都集中在国产手机上。那么再多的功能也只是摆设。以OPPO 为例，OPPO 都是非智能机，网速慢，只有QQ有后台支持，聊天与浏览网页不能同时进行，并且像素很一般，但是也受不少人的钟爱，它是以自身完美的音质和美丽的外表征服众人。在不少学生当中都有使用OPPO A100。所以对于国产机不能够只注重其功能的齐全，而要侧重其中一个功能成为该手机的特色。诺基亚手机耐摔是众所周知的，这是购买诺基亚低端产品的重要原因，而他的其他机型，并不是面面俱到，也有自身的一个侧重点。诺基亚5320 的像素一般，但是它有自身的优势功能，并且价位在智能机中较低，因而广受学生的喜爱。所以，对于本品牌的定位是十分重要的，如果做到提出一个词，便想到本品牌，我们的定位就是成功的，有利于今后的产品推销。

6.关于手机卡的调研报告 篇六

摘要:随着经济的高速发展，信息产品越来越走进百姓的生活。一些商家还是利用发传单、电视媒体等手段进行产品营销，但是越来越多的商家、企业知道网络的重要性，都纷纷建立起了网络营销。由于网络使用便捷、地域广泛、内容丰富等特点，在很多方面，网络已经超越了其它传统营销工具而成为当前许多企业重要的营销手段。现在基本上人人都有手机，款式越来越多，更新换代更快。人们对手机的要求也有自己的个性追求，不仅是要有接收信息、打电话的功能，还要追求时尚、个性。

一、手机网络营销的原因及趋势

（一）手机产品网络营销的原因

手机产品，属于高科技电子产品。在3G时代，手机的网络营销将成为更加主流和被企业所采用的营销推广方式，网络已经和手机一样，成为人们日常生活中不可缺少的工具。这种工具，不仅仅体现在使用功能上，而在于网络和手机对人们日常生活的广泛影响力，在于网络营销对于广大目标消费群体的深度覆盖。

（二）手机产品的网络营销将呈现以下趋势

1、受众群体更加广泛，受众目标更加精准

随着更多的消费者习惯于网络，网络的受众群体将得到进一步增长。

2、网络广告的表现形式将呈现更加高科技化、人性化和高参与度 在网络营销传播中，贴近网友使用需求，以高科技化清晰简单地阐述手机产品技术和性能，实现网络产品和手机功能的互通和互动，提升网友使用的参与度，将是手机厂家在网络营销中需要考虑的重要策略。

二、手机的网络营销作用

改变传统的营销模式，网络营销可以更全面的提供产品信息与服务。发挥在线促销功能，网上促销效果是各种网络营销方法的综合应用，多种网络营销方法对促销都有直接或间接的效果，同时也有一些专用的网上促销手段。可以更好的发展和维持顾客关系，及时通知顾客，拓展销售渠道，实现在线销售，扩大市场的占有率，提高企业的竞争力。

三、手机网络购物现状

调查显示，2011年手机淘宝全年成交金额118亿元，同比增长了6倍，而移动购物用户的基数和比例还在不断的提高，预计2012年累计成交金额将保持逾4倍的增幅，达到500亿元。

手机淘宝客户端在智能操作系统的平台上给用户带来随时随地、便捷安全的网购体验，而用户也越来越信赖和习惯通过手机购物，某苹果手机用户曾通过手机淘宝单笔拍下价值22.5万元的商品。业内人士说，移动电子商务正在改变移动互联网乃至整个互联网产业的格局。

四、手机网络营销方法建议

（一）短信

1.短信覆盖面广，用户群众多，直接面对具有消费能力的群体。与传统媒体多选择性所造成的低浏览率和不可预计性相比，短信广告具有无可比拟的覆盖率高、覆盖面大的优势。

2.发送简单，具有不可回避性，广告抵达率高达100％。3.短信发布快速，准确率高。4.短信发布成本低廉。一部手机，一台电脑，一条手机数据线就已足够。如果用短信网关发送,费用就更低了。

5.能在最短时间内给关键手机用户发送最新信息。

6.有效实现企业市场调查，获取第一手资料。借助短信可视性和交互的特点可以实现消费人群问卷调查，使企业能得到第一手市场信息，制定贴近市场的营销战略。与普通问卷的发放和回收方式相比，短信方式能有效配置人力资源，具有调查回收率高、便于统计等特点。

7.有助于企业CRM管理。企业拥有自己的会员、内部员工、经销商、合作伙伴或客户体系，通过短信平台向自己的会员或客户宣传自己或进行信息沟通，将广告资源、业务资源和客户服务有机地整合到一起，形成一套流程清晰、高效、易操作的营销方案

（二）微博

●立体化——微博营销可以借助先进多媒体技术手段，从文字，图片，视频等展现形式对产品进行描述，从而使潜在消费者更形象直接的接受信息。

●高速度——微博最显著特征就是传播迅速。一条关注度较高的微博在互联网及与之关联的手机WAP平台上发出后短时间内互动性转发就可以抵达微博世界的每一个角落。

●便捷性——微博营销优于传统推广，无需严格审批，从而节约了大量的时间和成本。●广泛性——通过粉丝形式进行病毒式传播同时名人效应能使事件传播呈几何级放大。

• 整体来看，当前中国手机网络营销市场进入发展阶段。从分析看来未来移动营销市场潜力巨大，而手机短信广告营销在未来将是移动营销和无线广告的重点。而利用微博发现发现启动口碑传播的关键人群，是社交媒体赋予企业的巨大商机。

三组：陈姚

唐小琴

杨培

李俊甫

7.关于手机卡的调研报告 篇七

手机报是运营商与媒体机构合作, 通过手机为用户提供各类资讯信息服务的业务。新闻早晚报业务每天以彩信方式向用户早、晚各发送一条彩信, 向用户提供重要时事资讯新闻。正常情况下新闻早晚报仅收取用户月租费, 用户接收早晚报时产生的流量免费。而本案例中的用户收取早晚报时产生了流量费用。

二、问题分析

1、信令分析

(1) 跟踪用户收取早晚报时的信令消息及数据报文, 发现此用户收取早晚报时产生的数据报文采用加密协议, 报文无法解析。打开具体的消息可以看出:用户发往WAP网关的目的端口为:9203。

(2) 跟踪正常用户收取早晚报时的信令消息及数据报文, 用户收取早晚报时产生的数据报文可以解析, 打开具体的消息可以看出:用户发往WAP网关的目的端口为:80。

2、话单比对

(1) 正常用户:话单中对应计费规则为168165379、168165378。这两个规则计费侧对应到彩信中心, 为免费流量。

(2) 异常用户:话单中对应的计费规则为4261871614。此规则计费侧对应为计费流量。

3、局数据分析

目前手机上网计费按照访问的目的地址先对应到系统一级计费规则, 当所对应的一级计费规则下带有二级计费规则时, 需要到二级计费规则中查看用户访问的URL具体对应的计费规则。

如表1和表2所示。

(1) 正常用户访问10.0.0.172时, 目的端口为80或者9200、9201端口。查看一级计费规则, 分析一级规则3、4, 这些一级规则下带有二级计费规则, 当二级计费规则中用户访问的URL匹配到mmsc或者10.23.241.4 (彩信中心) 时, 对应的计费规则为168165378、168165379, 计费侧对应为免费流量。

(2) 异常用户访问10.0.0.172时, 目的端口为9202、9203端口。查看一级计费规则5、6, 该一级规则未关联二级计费规则, 话单以一级计费规则4261871614为准。

(3) 由于分组网系统所有计费规则严格按照公司规定制作, 按照规定, 手机用户通过9203端口访问网站产生的话单均对应到计费规则4261871614, 对应为计费流量。

三、解决方案

此问题是由于终端发送协议加密引起的, 建议用户更换端口, WAP2.0的终端选择80端口、WAP1.X的终端选择9200、9201端口收发早晚报。或将终端协议升级、或更换手机终端、可以解决同类投诉。

四、问题规避

(1) 建立投诉案例库, 并通过客服宣传让用户了解各类端口, 避免使用此类加密端口收发彩信、手机报、访问免费网站等。

(2) 建议客服、营业厅人员掌握常用品牌手机终端的设置功能, 可以协助用户完成端口更换、协议升级等。

8.关于手机网络辅助英语教学的探索 篇八

【关键词】手机网络 辅助 英语教学

我们已经进入了电子信息化的时代，面对这一背景，英语教学随即迎来了机遇也受到了挑战，为了适应时代的需要、抓住机遇，许多高校的英语教师已经开始将电子设备应用于英语的教学之中。其不仅使用电子教案辅助授课，还会在课后将教学的内容进行总结和归纳，通过电子文档的形式传递给学生。目前，手机普遍应用于学生之中，其具有上网功能且便于携带，为了更进一步为学生的学习和教师的教学带来便利，在英语教学之中，教师可以利用手机网络进行辅助教学。

一、手机辅助英语教学的优点

1.硬件支持。按照手机的性能我们可以将其大致分为三种：高端型智能手机、中端型非智能但具有一定运算能力的手机、低端型非智能且无法上网的手机。据调查显示，目前大部分学生所持有的手机皆为智能手机。其具有上网功能，只需要教室内拥有WI-FI，教师就可以将手机与投影仪连接。例如，使用苹果手机进行无线传输，其可以通过苹果手机特有的功能模块，将手机屏幕上出现的内容传输到投影仪之上。其操作便利、节省时间，在教学的过程中教师也可以运用手机进行内容的切换，使学生可以阅览更加丰富的内容。

2.功能支持。目前学生所持有的智能手机通常都具备上网的功能，在英语教学的过程中，学生如果在课后遇到了不懂的问题，其可以通过网络进行快速的查询。并且其具有电子语音朗读功能，对学生听、说、读、写各方面的提升都有所帮助。此外，教师还可以利用手机网络和学生进行及时的沟通。例如，在课前预习或者课后复习的时候，学生遇到知识难点可以利用QQ、微信等网络通讯工具与教师联络，教师可以通过发送语音的方式为学生进行重、难点的讲解。或者运用手机上的网络通讯功能进行视频讲解。这样，学生就能够随时向教师提问，教师也能够及时的解答。不仅如此，学生也可以运用网络通讯工具与国外的朋友进行交流，在交流的过程中学生需要不断的补充自己的英文知识，以便其交流顺畅。通过与外国友人的交流，学生也能更加直观的认识到自己的英语所存在的不足和语法知识使用不恰当的地方，对学生英语使用能力的提升有极大的帮助。

3.方便携带。虽然手机正在不断的进步，其正从原来的小屏幕非智能机，进化为超大屏幕的触屏智能机，但是手机依旧具备着方便携带的优点。目前，智能手机已经如同学生的个人电脑，并且比起笔记本电脑，其更加小巧并且其功能性并不比电脑差。面对目前智能手机在学生中广泛使用的现象，教师可以有效的利用只能手机，将其作为英语课堂的辅助工具，使英语课程不仅仅能够在教室中进行，教师还可以利用其方便携带的优点，在任何地方进行手机网络辅助教学。

二、手机网络辅助英语教学的课堂教学模式

1.运用手机网络延伸教学内容。在英语课堂教学中，传统的教学方式通常为教师讲、学生听，这种方式不仅影响课堂的教学效率，还会降低学生的学习兴趣。因此，教师需要采用更加新颖的教学方式，丰富学生课堂学习的内容。手机网络的辅助可以帮助教师进行课堂内容的丰富。例如，教师在进行阅读讲解的时候，学生觉得内容枯燥乏味，这时教师可以运用手机网络，下载一些与其内容相关的有趣图片或者简单的英文短片，并且通过投影仪为学生播放。通过声音和影像的结合，学生能够更直观的了解学习的内容，也能够加深学生对学习内容的印象，进而提升学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。此外，学生也可以通过手机网络进行单词、语法的查询，或者对自己感兴趣的英语知识进行查询，进一步丰富学生英语学习的内容。

2.利用手机网络加强与学生的沟通。目前大多数学生拥有微信、QQ等聊天软件，教师可以利用这些软件作为信息发布的平台，对学生的课前预习和课后复习进行引导，便于学生对知识的理解和错误的纠正。例如，教师为学生布置了英文写作的课后作业，在写作的过程中学生会遇到一些新单词或者新句式，为了加强学生的词汇量和英语的使用能力，教师可以通过聊天软件为学生发送一些可供学习参考的资料、音频、视频等等。这不仅能够帮助学生完成课后作业，还能够在潜移默化中提升学生的英语水平。

3.利用手机网络培养挖掘学生潜能。教师还可以利用手机网络充分挖掘学生的潜能，增加课堂学习的互动性和体验性。例如，在学生学习新一章的英语课文时，其一定会遇到一些没有学习过的单词或词组。教师可以让学生运用手机网络进行词汇的在线查询，通过动手查询可以加深学生对词汇的印象，进而教师再对这些词汇进行讲解，采用开发式教学的方式帮助学生对英文词汇进行理解记忆。

三、结语

随着手机网络的普遍应用，人们的思想和行为习惯也逐渐的发生了转变，这就为传统的教学方式带来了挑战。为此，教师可以利用手机网络进行辅助教学，进而提升学生的学习课堂兴趣和学习能力，从而使学生的英语水平进一步提高。

参考文献：

[1]冯时，栾栋.网络辅助教学背景下大学英语视听说课程学生自主学习模式的教学研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（08）.

[2]项睿.社交网络应用于辅助大学英语翻译教学的研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（09）.

9.关于中学生手机消费调查报告 篇九

随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，且使用者范围也开始扩大，还记得前几年，具有一部属于自己的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已，大学生、中学生......想也别想!但是20世纪的今天，却不同了，在学校里，手机几近是人手一部的通讯工具，接着是中学生，小学生，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，纷纭给儿女们买起手机来，有得学生身上还有两部手机呢，那更不用说手电机话卡了。从之前的水壶到现在的只有手掌大的手机，不管从功能到外表都是一个大奔腾，但是，价格却成反比，这对消费者来讲无疑是一个买机好时期，所以很多学生遇上了这好时期，具有了属于自己的手机，而且越来约年轻化。特别是近两年，随着手机价格的降落、短佩服务的开通和各种手机SIM卡的出现，手机不再是一种高身份的意味或远不可及的梦想，而是成为一种较为普及的通讯工具。

摘要：

这次调查主要是有针对性地就购买手机的心态、中学生具有手机的整体利弊和校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响中学生购买决策的因素等。调查采用问卷情势，在翠园中学的学生进行抽样调查，共发出调查问卷100份，成功回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析以下。

调查分析：

调查中发现，80%的同学已具有一部属于自己的手机，就算暂时还没购买手机的同学，其中大部份人以为在学里很有必要有一部手机。其理由是：首先，便于联系，这既包括自己联系亲人，也包括同学朋友联系自己。

1、手机的品牌、价格、档次及斟酌因素

调查发现中学生所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，摩托罗拉，索尼爱立信，诺基亚倍受中学生青睐，三者共占调查总数的55%。而国产手机问津者很少，如国产王牌 TCL、波导，所购者也未几，二者共占12%，可见中学生在手机品牌上基本偏向于洋品牌。中学生所购手机价格基本在20003000元之间，约占总数的76%，高于3000元和低于2000元共占20.30%，1000元以下的低档手机则无人问津。调查还发现决定中学生购买手机的主要因素是手机的质量，其次是价格和外观。

2、资金来源

主要来源于父母的约为71.19%，8.26%的中学生是自己打工挣的钱，11.23%是勒紧裤腰带从生活费中挤出来的，9.32%是他人送的，基本上不存在向他人借钱或银行贷款购买手机的现象。

3、忽如一夜东风来校园里的手机消费情况

调查显示，选用充值卡在大学生中仍占大多数，这样可以保证每个月的话费保持在本人可控制的范围内，集中在每个月50元至120元之间。短信费所占月通话费比例在逐渐进步，60%左右的同学每个月短信费都超过了话费总额的30%，乃至有四分之一的同学每个月的短信费占话费总额的60%以上。短信息已成为目前大学生通讯的重要手段。

4、购机目的及交往对象

中学生购买手机有36人是为了通讯需要，占总人数的38.70%，是由于社会发展的趋势，有6.45%的人是由于受他人的影响，23人是由于看中了手机的功能;而另有21人，约占22.58%购买手机是没有缘由的想购买就购买了，约有7人选择其他，约占7.53%，中学生购买手机主要用于同学朋友之间交换的约占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%

学生是寻求个性的群体，在手机的使用上也不例外，近48%的学生中意拍照手机，34.0%的学生使用下载的流行音乐作为铃声。随着彩屏和摄像手机的普及率上升，学生也开始更多的使用下载图片或自己拍摄的图片，乃至自己制作的图片作为待机图片。

5、手机的使用情况

(1)更新频率低

中学生在手机的更新上持比较谨慎的态度，超过半数的同学在这学期间没有更换的打算。这主要是由于中学生购买手机的经济来源主要是由家里承当，因此父母不答应子女频繁地更换手机。但是我们从中学生能承受的手机价格中可以发现，固然2000元左右的手机目前仍占在校大学生需求的最大比例，但随着他们日趋参与到社会实践中直至参加工作，大多数同学的未来目标更偏向于高于3000元的高级手机，更多的可支配收进将成为满足他们需求的经济保证，他们也将成为中高级手机的潜伏消费群。昂贵的话费仍然是在校学生手机族的最大烦恼(25.42%),其次是担心被偷,占1/5,另外占用时间多占11.23%,怕被人骚扰,的占15.04%,和款色不流行占11.65%。

(2)一半是海水一半是火焰学生使用手机的利弊

中学生使用手机会引发社会的争议，主要是由于手机作为高端消费产品，在校学生由于生活圈较为固定，没有必要，可能会是一种物资的浪费。其二是轻易造成不好的消费习惯，同时影响学习，作为当事人我们应当如何看待这个题目的呢?

由于中学生处于性情塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特点，使得他们的消费存在一定程度的盲目性，手机的使用存在一定的负面影响，在分析使用手机不利的影响中，主要体现在影响上课、造成不好的消费习惯、浪费钱，比例分别为28.1%、19.6%、23.1%，而以为没有坏处的比例为21.5%。这也反映出学生学习与社交活动之间存在矛盾，如何处理好这类矛盾则需要社会正确引导。

另外，专家以为：手机辐射不容忽视

今年4月7日，英国《星期日泰晤士报》发表的一份研究报告提示人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。对一个5岁的孩子来讲，辐射会渗透其大脑50%的区域;对10岁的孩子来讲，辐射则会渗透其大脑30%的区域。而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆·柯尼希也对当地媒体《柏林日报》表示，为健康着想，人们特别是儿童应当尽可能减少手机的使用。一般来讲，手机通话应尽量短。父母应使子女尽量阔别这项高科技。

而一名从事职业病防治的教授也表示，青少年的免疫系统较成人脆弱，因此特别轻易遭到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成侵害，引发头痛、记忆力消退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋，一般来讲，85分贝就有可能侵害听力，当把手机放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，最差的手机噪音达133分贝，大大超过120分贝的痛苦极限。

结论：

总结一下学生手机消费群的特点：

1.追逐时尚、重视个性张扬;

2.易于接受新事物;

3.需要更多的情感沟通与交换;

4.物品的使用大多喜新厌旧;

5.主要任务是学习;

6.生理上处于生长发育阶段;

学生基本以集体生活为主，相互间信息交换很快易受影响。

手机对学习是不是有影响?如手机做弊、上课时手机铃声影响课堂秩序、手机辐射对身体健康有害，手机还会带来攀比风，而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习，中学生最好还是正确对待手机，有效的应用我们的通讯工具，做到不为手机着迷，而不是手机控制我们的思想。

10.关于大学生手机消费情况调查报告 篇十

前言

调查目的及意义： 作为一种便捷的通讯工具，手机的普及率正在日益的提升。而人民的生活水平的提高和手机技术的发展，更是提高了人民对手机的消费需求。大学生是一个特殊的消费群体，与一般群体的手机消费相比，大学生的手机消费观存在着一定的差异，而这些差异又有着各种各样的因素。因此，对大学生手机消费进行调查，分析他们在手机消费方面的现状，有利于进一步了解现在大学生的消费观中所存在的积极与消极的一面。

调查采样地点：石家庄经济学院 人人网

调查时间：2011年3月——2011年1月

调查方式：发放网络调查100份，收回76份，回收率达76% 根据调查结果，生成以下报告

一．调查基本情况

1对手机适合的价格.1000元以下的占28.6%，1000元~2000元的占63.5%，2000元~3000元的占4.8%，3000元~4000元的占1.6%，4000元以上占1.6%。可见调查大学生认为适合的手机价格大概在1000~2000左右。

2.对于购买手机的原因，用与联系的占66.7%，用于娱乐的占32.6%，看别人有，自己也想买的占0.7%。大学生在手机购买方面在数据上

主要表表示为以通讯为主

3.对于手机是否对学习有用，有超过80%的受调查的同学认为有帮助，仅有20%的同学认为是没有帮助甚至是起消极作用的。具体数据为：12.7%的同学认为很有帮助，68.3%的同学认为有帮助，15.3%的同学认为是没有帮助的，仅有3.8%的同学认为是起消极作用的。由此可见大学生中大部分人还是认为手机有助于学习

4.对于选购手机时所看重的因素，超过四成的的同学都选择了性能因素。具体数据为：43%的同学选择性能因素，7.9%选择价格因素，35.6%选择品牌因素（考虑是否是名牌），4%选择外观因素，3.2%选择便捷性因素，4%选择售后服务因素，2.4%选择其他因素。

5.关于手机购买的金钱来源，有64.3%的同学是靠父母给出钱，有24.6%的同学是父母和自己各出一半，只有11.1%的同学是用自己的钱。

6．对于购买手机时所参考的信息，4%的同学是通过广告，6.3%的同学是参考媒体产品测评，28.6%的同学是通过直观产品的展示操作，2.4%的同学通过销售人员的介绍推荐，31.7%的同学通过参考网络有关的参数，18.3%的同学是经过亲戚朋友的介绍，其他方面的同学占

8.7%。

二．调查结果与分析

大学生手机消费的特点

1选择同类商品中价格比较中档的，1000~2000是大学生认为比较适合的价格.而这个价格是在手机市场中中档的价格。中档价格应该

是大学生现今所能暂时承当的，这也导致大学生在选购商品时选择一些中档价格的，而更重要的原因是，大学生少有收入来源，虽然有父母的资助，但是他们消费依然会去刻意节省。尽量选择中档价格以保证价格和质量都可以接受

2.更注重产品的实用性，在上面的调查中，大部分的学生都是以质量作为选购手机的主要原因，除了质量，他们还考虑到了手机在大学中对学习和人际交往中的作用，虽然有一部分的同学认为手机的娱乐性大于学习性，但是手机的的学习性为更多人接受。也因此，手机的学习性成为了手机实用性所考虑的因素之一。实用性也成为大学生对手机选购的第一要素。从中也可以类比得知，大学生平时也应该更注重商品的实用性。

3．购买更多地借助媒体信息作为参考，在上面的调查中。大部分大学生喜欢借助电视和互联网来了解产品的性能，还有的同学听取家人亲戚的意见作为参考。当然，还有一小部分同学喜欢亲身体验。

4.金钱来源多来自父母，对于没有收入来源的大学生来说，手机可谓是高档奢侈品，但是为了在大学能够更好的与人交流，大部分学生最终都是选择向父母伸手。

三、核心问题阐述------手机消费所反映的大学生消费观中的积极与消极一面

（一）积极的一面

1.追求实用和理性消费。从上面的调查里来看，大部分的大学生都

是以产品的性能作为第一选购因素，却很少有人以产品的外观华丽程度作为第一选购因素。这表明现代的大学生其实已经具有一定理性的消费观念，大学生在当今日趋实用化的价值趋向影响是下，逐步地产生了物有所值的追求

2.能够很好地利用媒体信息，在当今这个信息化的年代，大学生们都学会了利用各种各样的媒体为自己购物提供参考，而互联网更是其中大学生所使用的最多的媒体工具，因为互联网具有速度快，信息更新周期短，覆盖面广的特点。对网络的使用有利于大学生们更好地了解产品信息和货比三家，从而选出最适合最便宜的商品，（二）消极的一面

1.存在超前消费，大学生是一个比较特殊的群体，他们并没有固定的收入来源，基本是不能自食其力，生活费也主要是靠父母，但在第四媒体网络的支持下，大学生了解到了世界最时尚的信息，他们的消费也逐渐体现出时尚化潮流化，虽然质量重要，但是更多人也会认为越新潮质量也会更好而选择更新的手机，但这些费用的支付最终依然是拮据的父母买单，所以说，大学生存在超前消费。

2.追求差异，喜欢个性消费。在调查过程中，本文作者曾向受访者提出观看手机的请求，并且发现受访者中大部分人的手机都有着很多的不同，不同的手机品牌与款式，同款手机却有着不同颜色壳。各种各样不同的手机悬挂饰物，都显示着他们各自的差异。其实这也是市场经济所导致的，市场经济以尊重个体为根本的出发点，个人价值地位得到提升，它为主体的自由与平等创造了现实的社会基础。在这样的一个环境下，大学生在消费方面也表现出独特的个性的特点。同时，家庭收入的差异也是大学生求个性消费差异的基础，个性化消费固然虽然张扬了个性，但是也增加了一些家庭的负担。

3．钟爱品牌消费，在经济全球化的冲击下，大量的外国商品涌入了中国市场，外国商品质量并不是特别的好，但相比于本土商品却贵出一两成。然而，大学生们却依然是对外国商品乐此不疲。在调查中，有3成的人在选手机时考虑品牌，而且大都买像诺基亚，索爱这样的大品牌，而国产机性能虽然差不了多少，却依然无人问津。这反映出大学生在消费过程中往往选择过分相信名牌，认为名牌就一定质量好，却缺乏对产品质量真正的考究。

四、结论

一部小小的手机，反应的是大学生当下的消费心理。在全球化日益加强的今天，各国文化之间相互影响，相互碰撞。而我们这些大学生也在这样的环境中受着传统消费观影响和现代消费观的冲击，同时还有着对本土消费观的无奈和对西方消费观的渴求。作为一个特殊的群体，树立正确的消费观是大学生所需要的。大学应加强国情，民情教育，传授现代现代消费观，引导大学生树立合理的消费观念。同时立足文化传统，了解世界发展趋势，让大学生将传统消费观与现代消费观相结合，从而让大学生在坚持勤俭节约的传统消费观的同时，树立当代所倡导的绿色消费观和环保消费观。

五、结语

11.关于手机卡的调研报告 篇十一

2013年11月，党的十八届三中全会强调：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”[1] 同时，2015年1月发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出，“要立足学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，全面落实立德树人根本任务，努力办好人民满意教育。”[2]可见，大学生的责任教育是党和政府对高等教育提出的明确要求，是建设社会主义和谐社会的必然需求，是促进大学生全面发展的重要保障。手机媒体是网络与通信相结合的新产物，更是大学生用以沟通交流的必备工具，研究手机媒体对大学生责任教育的影响意义重大。为了更好地了解手机媒体对大学生责任教育的影响，笔者针对所在城市的几所不同学校、不同专业的276名大学生展开了调查，通过对调查问卷的整理，从积极和消极两方面厘清了手机媒体对大学生责任教育的影响。

一 手机媒体对大学生责任教育的积极影响

1 手机媒体拓展了大学生自主学习的平台

在手机媒体没有出现之前，大学生的思想政治教育工作一直是以学校教育为主，家庭教育为辅，传统媒体再加以宣传引导这样一种模式。但是这种教育形式受时间、地点、对象的限制，具有一定的局限性。新媒体尤其是手机媒体的出现则为大学生的自主学习拓宽了途径。根据笔者的调查有44.9%的同学将手机媒体上发布的有关天文地理、生活常识、社会新闻等收集起来增加知识、充实头脑，39.9%的同学将这些知识转发到朋友圈给朋友看或者以备自己学习使用，只有15.2%的同学使用手机媒体是为了休闲娱乐、打发时间，以及离不开手机媒体本身自带的信息发布功能。有68.1%的同学认为手机媒体对他们的学习影响很大，因为在学校看不了电视，大部分热点新闻都是从手机媒体上获得，它将老师上课所授的理论与社会热点相结合，有利于对课堂所学理论知识的消化、吸收。可见手机媒体带给大学生的不仅仅是沟通交流的便利，更为大学生的自主学习拓展了平台。

2 手机媒体提高了责任教育的时效性

大学生的责任教育工作应跟上时代要求，更加具有时效性。手机媒体的出现恰恰给责任教育提供了一个新的教育形式，提高了责任教育的时效性。借助于手机媒体，教育者可以根据刚刚发生的社会热点问题对大学生展开适时的责任教育。例如，笔者的调查发现，在中日关系紧张时，手机媒体朋友圈中发布相关抵制日货的行为时，21.7%的同学认为国产商品无论从外观、性能、质量都不能符合自己的要求，必须购买日货;64.5%的同学则表示该产品国产货中没有可以替代的，而又是自己需要的，可以购买日货;13.8%的同学表示坚决不买，看完报道后很气愤，即使自己需要，也不购买日货，可见大部分同学都具有较为理性的爱国主义精神。如果教育工作者在此时能够适时地借助手机媒体加以引导，那么对大学生的理性爱国行为将会产生比课堂说教更为深刻的影响。

3 手机媒体提高了责任教育的导向力

手机媒体作为新兴的媒体形式，随着高校思想政治教育工作者对其认识的提升，它的使用将会提高责任教育的导向力。责任教育的最终目的就是提高大学生的责任认知、责任情感，最终促进责任行为的形成。为此，笔者从这三方面设置问题展开调查，以考察手机媒体对大学生责任教育的影响。

在涉及“您认为手机媒体中的社会舆论（包括微博、博客）是否会影响您的判断？”时，有68.8%的同学选择会受影响，只有26.8%和4.4%的同学选择可能会或者不会受影响，可见手机媒体对大学生的责任认知有着非常大的影响，手机媒体所发布的信息无论是有益信息还是恶意信息都会影响大学生的责任认知。

责任情感对学生社会责任意识的形成及其倾向有重要影响。为了考察手机媒体对大学生责任情感的影响，笔者设置了“手机媒体上发布一个网上祭英烈的链接，你会进入该网站进行祭祀活动么？”这样一个选项，有54.3%的大学生选择会进入网站参加活动，有37.7%的学生选择会偶尔参加，也有14.5%的学生选择不会参加。可见手机媒体对大学生的责任情感有着一定的影响。

责任教育行为融合了责任教育认识、责任教育情感，是他们的外部表现，是衡量大学生社会责任感的重要标志。判断一个人的好坏，不是根据他表白他自己的看法而是看他的行动。在问及“假如手机媒体上的一个爱心团体现组织招募志愿者，举办一些公益活动，您是否会参加？”时，有27.5%的大学生选择会参加，66.7%的学生选择可能会参加，只有5.8%的学生选择不会参加。虽然选择用行动参与社会活动的学生仅1/4强，但是相比较于学校通过宣传的形式招募志愿者的情况而言，已经甚是可观。可见，手机媒体对大学生的责任行为也有着不可忽视的影响。

综上所述，手机媒体发布的信息影响着大学生的责任认知、责任情感和责任行为，提高了责任教育的导向力。因此，高等院校教育工作者可以充分利用手机媒体的这一功能来进行大学生的责任教育。

二 手机媒体对大学生社会责任教育的消极影响

1 增加了思想政治教育的难度

手机媒体是一种开放性的传播工具，其传递的信息量大，范围广，既有积极进步的，又有暴力、色情、迷信等消极的，甚至有危及到国家安全和社会稳定的信息存在，这些信息严重影响了大学生的思想，极易使他们分不清信息的真伪，而做出一些不理智，甚至是违法犯罪的行为。调查中，当问到“微信、QQ、微博等朋友圈中发布的寻人信息，在没有核实是否属实时，您是否愿意为其转发？”时，63%的同学表示在没有核实信息真伪的情况下，会继续散播转发。试想，如果这些消息有一定的危险性，那么这些同学的行为无疑是使事态更加严重。当被问及“您认为手机媒体对大学生思想意识有哪些负面影响？”时，76.8%的大学生认为使用手机媒体使人变得内向、不爱表达，使人面对面的沟通交流产生障碍，脱离社会群体;56.5%的大学生认为受到不良信息的影响，导致道德素质下降;15.2%的大学认为会引发诚信危机，47.1%的大学生则认为过于追求物质生活，造成个人价值观的扭曲。由以上的调查分析我们可以看出，手机媒体的强大交流功能，使得大学生有接受各种信息的可能，并且容易导致大学生的人格障碍，增加了思想政治教育的难度。endprint

2 导致受教育者学习兴趣下降

手机媒体已经融入到大学生的学习生活中，在给大学生带来方便快捷的同时使受教育者学习兴趣下降。在学习中，正是由于手机媒体具有广泛的知识和随时随地不限时间、不限地域查阅资料的优势，以致大学生们养成了不愿自己动脑，遇到困难就使用手机媒体寻找答案的学习习惯，不仅严重弱化了大学生的动手动脑能力，而且容易造成他们对手机的严重依赖。当涉及“如果没有了手机，你会觉得怎样？”时，85.5%和11.6%的同学觉得没有手机会无法正常生活和有影响，只有2.9%的同学认为使不使用手机媒体都无所谓，可见手机媒体对大学生而言不仅仅是一种沟通交流工具，还成为他们生活中的必需品，与生活学习息息相关。

手机媒体除了容易导致大学生产生手机依赖症，弱化他们的动手动脑能力以外，还会导致大学生的学习成绩下降。调查显示，63.8%的同学认为，大学生学习成绩下降主要原因来自上课时看电子书、玩游戏等，41.3%的同学认为是迷恋手机游戏导致晚上睡眠不足，上课无精打采，84.8%同学认为是考试时利用手机社交软件等作弊，有23.2%则认为是利用手机交友严重影响了课堂秩序。

由以上调查统计我们可以看出，手机媒体确实开阔了大学生的眼界，方便了大学生的学习和交流，但同时也容易导致大学生的学习兴趣下降，产生对手机媒体的过度依赖，这对大学生的责任教育是十分不利的，应引起高等院校教育工作者的高度重视。

3 弱化了教育者的权威性

在传统的教育中，教育者一直是处于权威地位，无论是在思想上还是现实生活中，教育者比受教育者掌握了更多的知识和技能，在开展教育时具有更多的资源优势，才使思想教育工作顺利长久的开展。但是，随着手机媒体的出现，大学在更多时候比教育者了解信息更加快、更加深、更加多，使教育者在思想政治教育中面临着尴尬境地，其权威地位受到一定的冲击。同时，有些高校存在着教育者老龄化的趋势，思想政治工作者的教育理念跟不上时代的发展步伐，无法全面了解手机媒体技术，在日常的教学中不能充分掌握并运用手机媒体的优势进行教育活动，丧失了手机媒体的信息优势，教学实践也不能充分与手机媒体有效融合，这一情况可以从前面的调查问卷中窥见一斑，只有30.4%的同学认为其所在高校充分利用手机媒体对其进行了教育活动。因此，高校教育者要与时俱进，利用手机媒体的强大优势，重塑教育者的权威性。

参考文献

[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报，2013-11-16（01）.

12.关于手机卡的调研报告 篇十二

武汉地区高校大学课堂手机“入侵”现象受关注较早。但真正引起激烈讨论的还是因为最近武汉理工大学和工学院等高校推出了“无手机课堂”“人机分离”等新举措和管理办法。武汉部分高校的探索为我国解决这一难题提供了许多有益的启示。连续几年出台的“中国青少年上网行为调查报告 (年度) ”对湖北地区青少年上网情况有所涉及, 但缺乏对武汉地区大学课堂手机上网的个别案例分析。新学期伊始, 武昌理工学院推出课堂“人机分离”管理办法, 强制规定课堂上老师和学生都要将手机关机并放在讲台或课桌左方。武汉理工大学部分课堂率先推出手机收纳箱, 硬性规定上课玩手机扣除平时成绩。这些措施对全国高校有一定的借鉴意义。但实现人机分离举措, 普遍反映下课后学生冲上讲台拿手机, 怨声载道, 产生一种抵触逆反心理, 造成适得其反的效果, 治标不治本。上述举措普遍反映没有从学生上课使用手机的深层诱因角度分析, 而是直接强硬地实现人机分离, 表面上可以解决学生上课使用手机的现状, 但实际却无法阻止学生上课做与学习无关的事, 不能真正让学生走进课堂本身。也有些人从变革教学理念的角度出发, 而没有针对性地提出可行的举措。本文在大量问卷整理的基础上, 从不同成绩等级的角度来分析不同学生对手机的看法, 从而针对性地提出对策。

二调查介绍

调查目的:旨在根据不同成绩段的大学生对手机的依赖程度、上课使用手机原因和课堂手机使用态度的不同, 来分析和讨论防止课堂手机污染的举措和改善学术学风的建议。

调查方法:问卷调查法。

调查对象:武汉7所高校, 其中武汉大学发放250份 (收回177份) , 武汉科技大学发放250份 (收回113份) , 湖北中医药大学发放200份, 湖北第二师范学院发放250份 (回收244份) , 武昌理工学院250份 (收回237份) , 武汉交通职业技术学院200份 (收回191份) , 湖北中医药大学职业技术学院发放共250份 (回收240份) 。后在大一学生开课后针对大一学生发放300份问卷调查表, 收回278份。

三结果与分析

表1显示的是大一和其他年级学生上课使用手机频率的比较。调查时间是在大一学生开课后不久, 学生处于同一起点, 所以大一学生可以视为无成绩差异者。表二是对大二大三大四中调查者成绩的分类。由表1和表2的对比可以发现, 在刚进入大学时, 学生对手机的依赖并不严重, 甚至不玩和偶尔玩手机同学的比例要比大二大三大四中成绩优秀者玩手机的比例还要高。而随着时间的推移, 因为各方面的原因, 大学生对手机的依赖加深, 同时也形成了成绩分化。刚刚入校的大一学生, 对学习和生活方面的各种习惯都在此时开始养成, 因此加强学风建设, 引导他们形成想学、爱学的主体意识, 适时宣传普及手机危害, 显得尤为重要。由表2可分析, 成绩差的学生对手机依赖严重, 上课经常玩手机和每节课都玩手机的比重接近60%。因此, 引导学生正确看待学业, 加强学生学习兴趣, 对成绩差的学生给予足够的重视和关心, 对防止学生上课使用手机有很大帮助。

表3显示, 超过50%的学生认为上课玩手机最主要的原因是老师上课缺乏吸引力 (这点与成绩差异无太大关系) 。由表三可分析出:大学生课堂上玩手机, 最直接的原因是教学内容乏味, 不能吸引学生的注意力。有学者研究发现, 现在大学课堂教学多以传统教学为主, 以课本为中心, 也有一部分老师上课采取照本宣科的方式, 这样很难激起学生的学习兴趣。要让大学生回归课堂, 老师也要不断提高教学水平, 提升课堂吸引力。老师也应注意授课内容, 不应过于简单或困难, 要适应学生的接受能力。

分析中发现有高达76.75%的学生表示经常看到其他同学上课玩手机 (如表4) 。在看到同学玩手机时, 超过60%的同学表示已经习以为常, 不会管。这表明学生对上课玩手机这一错误行为认识不够, 而高校应加大对这方面的宣传教育。最后一组数据 (D一起玩) 可看出:部分学生存在很大的从众心理, 并且他们自制力不强, 当看到别人玩手机时, 自己也忍不住诱惑玩起了手机, 且这在成绩差的学生之间更为普遍。

由表6结果可看出, 当发现学生玩手机后, 老师的批评或警告有很大效果。部分学生上课玩手机一部分原因就是因为看到老师默许其他人玩手机, 而自己自制力不够才开始玩的。如果高校老师能够上课时有意识地敦促提醒学生不要玩手机, 且当看到有学生玩手机时给予批评和教育, 将会改善学生上课玩手机的情况, 并形成良性循环。

四讨论与对策

首先, 要减轻学生对手机的严重依赖。对手机依赖程度最轻的是刚步入大学的新生。但不少学生认为“考上大学就一切轻松”, 丧失了奋斗和好好学习的动力或因没人管教他们学习, 因此上课不愿意认真听讲而转而玩手机。大一新生是进行学术学风建设的黄金时期, 在这个时期中, 学校和老师应指引他们树立正确的人生观、世界观和价值观, 引导他们认真学习, 让他们树立起合理使用手机的观念并积极宣传上课使用手机的危害。同时, 对手机依赖最重的是成绩差的大学生。但他们中的大多数并不是不聪明, 而是失去了对学习的兴趣或认为现在学的知识与以后的就业不相关。老师应加强对此类学生的关心, 激发他们的学习动机, 并及时劝阻他们上课使用手机。

其次, 要减少上课使用手机的影响因素。老师上课的枯燥无味、无吸引力是学生上课使用手机最重要的原因。枯燥无味、上课无吸引力的一部分原因是如今大学老师的评教体系在科研上而非教学方面。不少老师将更多的精力放在科研上, 对教学内容没有做好充分准备。另一部分原因是部分老师沿用了传统照本宣科和“全讲授”方式。身为老师, 应将更多的精力放在教书育人而非科研上, 并且要不断提高自己的教学质量, 抛弃传统的教书方式, 把握教学内容的难易程度, 将课本上枯燥无味的东西与实践结合在一起, 并与时俱进, 将学生的眼光吸引回来。老师们还可多在课堂上加入讨论环节, 增加学生的参与度。另外, 采取严格的制度, 将学生平时课堂表现与期末成绩挂钩, 使学生上课不敢不听讲。

再次, “引导学生意识到虽然某些基础性或理论性课程内容枯燥无味, 看起来似乎没用, 但学下去, 不仅能锻炼自己思维, 还会对其他重要学科有促进作用, 从而改变某些学生只对有趣、实用课程感兴趣的现象”。同时, 老师还应对课堂随意使用手机的现象持禁止态度, 看到有学生上课玩手机应给予批评和警告。并在课前有意识地督促和提醒学生上课不要使用手机。老师的态度能在一定程度上改变学生上课使用手机的状况。

最后, 学生要摆正上课使用手机的态度。当看到周围同学玩手机时, 超过一半的同学都选择不管不顾, 表示对这一现象已经习以为常。这一方面表明多数学校对禁止课堂上使用手机没有明确规定, 也并未引导学生树立合理使用手机的价值观。对此, 一方面学校可对学生上课使用手机做管理规定, 一方面学校可开展一些与之相关的专题讲座, 讲解课堂使用手机对学习的危害和对他人产生的影响, 指引学生树立正确的价值观和是非观。

五结语

信息技术革命肇始于欧美, 欧美国家率先进入手机时代, 最先研究由此带来的问题。国外研究起步较早, 普遍采用真实课堂实验和问卷调查等方式。R.Ling (1996) 较早注意到了很多人在不当场合包括课堂里使用手机的现象, R.Wei和L.Leung (1999) 较早提出教室里不应使用手机的观点, 认为手机的使用日益模糊了公共和个人行为的界限, 给相关部门带来了政策挑战。2007年纽市长Michael Bloomberg顶着家长和学生的巨大压力, 强制性地在校园使用金属探测仪搜查并没收学生的手机, 这一做法得到了上诉法院的支持, 认为此举有助于维持学校的正常教学秩序。但针对此项举措, 有人提出校方和教师不应强制性禁止在课堂使用手机, 这样只会适得其反, 教师应加强和学生之间的交流, 应采用劝阻、疏导和奖惩结合的方式, 让学生自觉控制手机的使用——教师更应改革传统的教学模式, 让学生的兴趣回归课堂。武汉地区各类高校云集, 在武汉不同层次高校开展手机入侵课堂的有关调查, 不仅对武汉高校如何应对手机“入侵”大学课堂有重要的参考价值, 而且对全国高校对于如何加强课堂手机治理也有一定的借鉴意义。但到底应如何更好地解决这一问题, 有待更全面的调查和研究。

参考文献

[1]刘盈泽.浅谈大一学生的学风建设[J].黑龙江科技信息, 2009 (1) :181

[2]彭杜宏、何敏、刘电芝.大学课堂教与学状况的个案观察报告[J].高教探索, 2009 (2) :97~101

[3]温凤鸣.手机上网对课堂学习效果影响的实证研究[J].教育教学论坛, 2014 (38) :1