技校班主任工作之我见

技校班主任工作之我见（14篇）

1.技校班主任工作之我见 篇一

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技校学生心理健康教育之我见

作者：郑荣加

来源：《职业·中旬》2010年第09期

生活节奏的加快和社会的多元化,给我们带来更多的方便,但同时也传递给人们前所未有的压力。人们开始认识到心理健康对于自身的发展是多么重要,而在各类心理问题群体中,得到关注最多的应该是各类学生群体,国家教育部新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出:“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。技校学生作为学生团体的一部分,加强对他们的心理素质培养,促进他们的素质和谐发展,对培养新时代合格的产业工人和解决基础教育中存在的一些问题,有深远而积极的意义。

一、技校学生存在的心理健康问题

从外显的行为来看,在各级各类技校中,学生普遍存在着这样一些问题:人际关系不良,并由此引发各种消极情绪情感;学习能力差,并由此引发厌学情绪和旷课违纪等问题;自制能力差,并由此引发打架等不良行为等。

研究者使用广州某高级技校“技校学生心理问题调查问卷”对1280名技校生进行了调查。结果,依心理问题发生频率由高到低排列,分别为学习动机不足54.05%,学习习惯不良50.72%,自卑45.71%,情绪不稳43.8%,自我中心40.86%,学习焦虑39.43%,学习能力低34.98%,多动注意障碍32.59%,社交退缩26.87%,自控困难24.88%。结论:在这10个心理问题中,学习方面的占5个,人格发展占4个,社会适应占一项。

而在随机对广州某高级技校的778名新生进行scl-90测试的结果中显示了这样的一组数据:scl-90所涵盖的9个因子包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执及精神障碍中,以因子分大于两分为参照标准,排在前三位的分别有是强迫症状35人、其他27人和人际关系敏感25人,分别占总人数的4.50%、3.47%、3.21%。

两个调查都从不同的层面印证了前面所提到的关于各级各类的技校学生普遍存在着的一些问题。而这些问题都说明技校学生的心理健康状态处在一个不容乐观的水平,需要引起我们的注意。

二、原因分析

1.学生自身特点使然

技校学生年龄段大多介于16岁到19岁,有着一般技校生的基本特点,是个人世界观、人生观、价值观形成的关键期,同时也是他们确定自我意识,学习社会角色规范即自我同一性形成的重要时期。技校学生本身有着或大或小区别于其他学生团体的一些特点。技校学生大多是普通

高中中考的落榜生或是高考落榜生,本身学业成绩不太理想,得到老师和父母的赞许也比同龄人要少,因而不可避免地会产生程度不同的学习不良问题和自卑感很强的问题。

2.心理教育跟不上经济发展的步伐

快速的经济发展固然给技校生营造了一个良好的生活环境和学习环境,提供高质量的教育环境,有助于技校生的后期发展,但是“居安思危”的忧患意识显然被很多教育者或家长忽略了。在大多数学校,心理健康教育虽然已经作为一门学科融入到学生的学习生活中,但在这十几年间并没有真正得到教育界、家长跟学生自身的重视。经济的发展,对财富的追求,一方面促进了国家的发展,但是另一方面,社会中的一些的负面经济行为,很容易对技校生产生不良心理影响。

3.“城市文化”的冲击

城市生活水平、生活条件、教育水平比较高,但城市社会环境也会带来负面影响。一些家长往往注重给孩子提供高水平的生活条件,提供高水平的教育条件,却忽视了技校学生的心理需求,在技校学生最为熟悉,接触最密切的环境中,缺少心理沟通,缺少心理引导,很容易导致他们难以调节自己,自闭、思想波动大、孤僻、消极悲观情绪严重等,极大漠视了和家人的交流,把自己陷在一个自我的圈子里,思想、感情渐渐钝化,进而冷漠别人的感情和价值关怀,容易迷失自我,变得冷漠和自私,导致心理扭曲。

4.以技术、文化为主导的技校教育

虽然近几年的教育体制改革在推进,但是各个学校之间的较量还是以成绩的较量为主,这种竞争虽然对技校学生的学习有一定的助力,但单方面对成绩的追求,为提高技校学生的技术、文化水平,许多教育者和学生的交流普遍局限于学习生活,很少涉及他们的心理世界,教育者与学生之间的交流沟通甚少,种种原因造成了心理健康教育的缓慢发展,甚至停滞不前。技校学生内心许多想法无法通过老师得到引导,而在现有的教育制度下,高压式的教育方法,很难让技校学生很快的接受,这也增加了技校学生在学习中的压力,很容易形成压抑心理、嫉妒心理,产生对学习的厌恶感,引发忧郁、焦虑、悲观等消极心理,致使他们无法在在文化教育过程中接受先进文化的熏陶。

三、解决技校学生心理问题的对策

1.加快心理教育的步伐

“科教兴国”、“和谐社会”是当代中国所追求的目标,教育与经济同时发展是实现目标的基本要求。教育与经济的关系是紧密联系的,它们互相促进,互相影响。只有教育问题跟上经济的发展,才能为社会的发展提供更多的优秀人才,才能更快、更好地达成国家目标。技工学校应就现在技校生心理健康教育提出有效方案,如对有关教育者定期进行技校生心理健康教育培训,提高教育者有关心理健康教育的教育水平,改善学校心理教育服务效率较低,心理教育工作者的职业

声望较低,专业从业人员缺乏的现状。笔者个人认为,必须加快心理健康教育的发展,使之与经济发展更加适用,以更好地解决技校生心理问题,给予他们更多的心理帮助。

2.学习国外心理教育的先进经验

联合国教科文组织曾对学校心理教师的资格和训练提出三项要求:(1)具有教学文凭和教师资格证书;(2)5年以上的教学经验;(3)系统修完有关心理学课程。目前许多发达国家按照这三项要求从中小学教师中培养学校心理学工作者。这一培训模式非常值得我国技校教育借鉴。要努力解决技校心理教育工作者缺乏,心理教育服务效率较低,专业从业人员缺乏的问题;努力解决在测量方面缺乏科学化量表以及测量工具和手段,缺乏心理咨询所必需的技术设备的问题,我国学校心理教育工作者缺乏必要的相互联系和信息交流,难于获取国外学校心理教育的最新信息,直接影响了心理教育的研究和经验交流。

3.建立校园倾听热线和网站

法国专家在请教解决青少年心理问题的有效良方时,协会心理学专家玛丽-若泽·巴罗女土毫不迟疑地回答说:“倾听!”让有心理障碍的孩子尽情倾诉,然后再循循善诱,帮助他们恢复心理平衡。开通“倾听热线”,让青少年讲出他们的痛苦,这是法国弗朗什孔泰地区青少年健康行动网协会为解决青少年心理问题采取的一个良好办法。通过这个方式,赢得青少年的信任,使他们在遇到问题时能够找到可以信赖的人倾诉,能够听到专家的建议或得到及时的治疗,这是帮助他们摆脱心理危机的一个有效途径,可以发挥非常积极的作用。技校应该建立联合的心理咨询网站和心理咨询室,聘请心理专家,解决学生的心理问题。

总之,如何更好地利用现有条件进行技校生心理健康教育,是值得广大教育者、家长及社会共同思考和探索的话题。

(作者单位:广东省广州市高级技工学校)

2.技校班主任工作之我见 篇二

一帮助学生认清社会发展的趋势, 树立正确的人生观和荣辱观

进入技校学习的大部分学生都是文化基础相对较差的初中毕业生, 家长对他们的期望也不高, 进入技校是他们无奈的选择, 自感低人一等, 学习的困惑和心理的压力使之自信心严重缺失, 导致自暴自弃, 学习无动力。思想上有一种错误的认识——学多学少一个样, 学好学坏一个样。对此, 班主任应该加以正确引导, 给学生讲清楚当前日新月异社会, 发展的改革形势, 社会需要德才兼备, 具有真才实学的有用人才, 改革充满着竞争, 适者生存, 不适者必被淘汰, 要使学生产生紧迫感, 思想上有压力, 学习上有动力。技校学生一般年龄较小, 人生观、荣辱观尚在形成之中, 辨别是非的能力较差, 班主任要帮助学生树立正气, 对班内好人好事要大力宣传、表扬, 不良现象要及时制止, 形成良好的班风, 久而久之, 学生自然而然地会形成一种正确人生观和荣辱观,

二注意师生思想沟通, 建立班级工作信息反馈制度

技校学生的思想意识不成熟, 可塑性、逆反性强, 班主任应当把握学生的思想动态, 与学生打成一片, 了解他们的内心精神世界。班主任不仅要指导学生学习文化知识, 而且在学生情操、人格以及人生观、价值观、道德品质等方面的教育更不容忽视, 要在班级内创造一种有利于共同进步的良好气氛。班主任要善于从本班实际出发, 不断提出振奋学习精神、鼓舞学生前进的奋斗目标, 以便统一学生的意志和行动, 帮助他们解决学习、生活等各方面的困难, 要细心观察, 发现学生中的不良倾向, 及早处理, 防微杜渐, 虚心听取学生对班级工作的意见和要求, 让学生真正感到集体和老师的温暖, 以利于更好地进行班级工作, 促进师生关系的发发展。

三尊重学生, 在学生中树立个人威信

自尊心人皆有之, 得到理解和尊重是人们的内在要求, 技校学生年轻好胜, 自尊心特别强, 在批评学生的缺点和错误时, 语言不能尖酸刻薄, 不能讽刺、挖苦、辱骂学生, 要以尊重学生的人格为前提, 这样有利于帮助他们承认错误, 改正缺点, 对待落后生不能歧视, 要善于发现他们的长处, 鼓励他们积极上进。要做到“赛马不相马”, 班主任要树立“人人都是好学生”的观念, 要善于发现低学分学生的优点和长处, 激发他们的竞争热情, 形成良好的竞争风气。在学生面前切忌说假话、大话、空话, 凡事要有布置, 有检查, 对于一些原则性问题, 决不能得过且过, 一定要坚持, 这样就会慢慢地在学生中树立起自己的威信。

四充分调动班、团干部的工作积极性, 建立完备的激励、约束机制

班团干部来自于学生, 服务于学生, 是班主任的有力助手, 他们具体负责班级各项制度的贯彻、执行, 班风好坏与他们有直接关系, 所以必须在班级工作中引进激励机制, 调动其工作积极性。班主任要把管理权充分下放给班团干部, 让他们各司其职, 分工负责, 在班内制定出完备的班级公约, 奖惩制度, 使学生在学习、纪律、卫生等方面都有章可循, 形成一套周密完备的约束机制, 有利于奖勤罚懒, 搞好班级各项工作。

五班主任要积极组织开展有益的课外活动, 丰富第二课堂, 增强班级的凝聚力

技校生活“三点一线”——宿舍、教室、餐厅, 非常单调, 学习之余, 开辟第二课堂, 活跃班级气氛是非常必要的, 如开展学雷锋活动、演讲比赛、篮球邀请赛等, 这样不仅能丰富学生的课余生活, 陶冶情操, 而且能培养学生的学习兴趣, 起到事半功倍的效果。

总之, 班文任要尽职尽责, 责任心是干好工作的基础, 班主任只有深入学生, 时刻把学生放到心上才能把班级管理做好。同时还要努力学习, 借鉴名师育人经验, 结合自己的实际工作, 思考、探索适合自己的管理路子, 在实践的过程中再不断地反思, 不断地总结, 以使教育工作更加有利于学生的成长。技校班级的管理工作是一项系统复杂的社会工作, 它还需要学校领导的支持, 需要学生各科室的密切配合, 只有全校上齐心协力, 拧成一股绳, 技校学生的班级管理工作才会更扎实、更有成效。

参考文献

[1]曹长德.当代班级管理引论 (第二版) [M].北京:中国科学技术出版社, 2010

3.技校《机械制图》教学之我见 篇三

《机械制图》是一门与生产实践联系密切的专业基础课程，如何激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，是我们任课教师值得考虑的问题。笔者从事《机械制图》教学多年，认为应该从以下几方面着手。

一、和谐、平等的课堂环境从第一节课开始

好的开头是成功的一半。无论是教师上好一门课，还是学生学好这门课，第一节课都非常重要。可以说进入技校的学生，大多数在小学、初中都经受了不少的挫折，学习劲头普遍不高，带着各种复杂的心情来到技校。作为专业课教师，应该抓住学生上第一节课时的好奇心和新鲜感，务必认真备好第一节课，且在课中有出色的表现。

根据笔者几年的教学经验，学习机械制图课与学生文化基础联系不太大。因此作为机械制图的教师，不要过分看重学生的入学成绩，避免在上第一节课时就带着有色眼镜看待学生。而应该鼓励学生：“大家对机械制图的认识都为零，现在都站在同一起跑线上，以后谁跑得快，那就取决于你们自己；每个人只要认真对待，下一番功夫，机械制图一定能学好。”这时教师可举例说明，以往有学生入学成绩不太好而机械制图成绩学得比较好，特别是以入学时的成绩一般甚至偏差，但经过自己的努力考入了高职的学生作为例子。使学生一开始就树立学好机械制图的信心。同时展示以往学生的优秀作业本和图纸，以激发学生的兴趣。但也要使学生明白：任何成绩的取得都有汗水和付出。再告诉学生：“当遇到不懂或有疑问时可随时随地问，老师将很高兴解答，或与你们共同探讨；教师不是圣人，而是凡人，因而难免有讲错和考虑不到的地方，希望大家大胆指出，以便老师改正和提高。”接着教师再讲解学习机械制图的作用。这样教师在第一节课就把学生带到了和谐、平等的学习环境中，使学生树立起信心，尤其能让入学成绩较差的学生，放下自卑感的思想包袱，看到新的起点和新的希望。

二、分层次教学

由于先天和生长的环境不同，每个人大脑的思维能力和对知识的接受能力都不一样。而机械制图对人的空间想象能力要求较高。经过一段时间的学习，制图成绩势必出现较好、一般、较差的阶梯式现象。这时教师应该告诉学生：这是正常现象，既要正视它，又不能放弃努力。教师若无视学生的个体差异，仍然采用同一速度、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价的“一刀切”，势必会使成绩较好的学生因“吃不饱”而不能充分发展提高，成绩不理想的学生因“吃不了”而对制图学习失去了兴趣，影响了学生的个性发展和能力培养，造成教学质量的下降。因此准确把握学生现状，合理划分层次，是提高机械制图教学效果行之有效的方法。

这时教师可根据实际情况，把学生分成三个层次：较好、一般和较差，对各层次学生提出不同的教学要求和实施措施。如对组合体的尺寸标注是学生比较难学的部分，较差的学生只要求把尺寸标注完整；一般的学生能做到完整、清晰，即尽量把尺寸标注在一个或两个视图上；而较好的学生要求做到完整、清晰且正确，即要知道每个尺寸的基准在哪儿，应标注在哪个图上合理。在课堂上讲解时要由浅入深，统筹兼顾。如讲解根据两个视图画第三视图，或根据视图补缺线的题目时，先讲解有投影轴及45º斜线的作图法，来实现长对正、高平齐、宽相等；再讲解不用投影轴而用45º斜线的作图法，来实现长对正、高平齐、宽相等；最后不用作图的辅助线，直接用投影规律长对正、高平齐、宽相等来画。同样学生在课堂练习和做作业时，根据自己的水平来决定是否要画投影轴和45º斜线。作业量也应分必做题和选做题的层次布置，要求学生尽量完成。

对学生的评价也应分层次。评价分为课堂情况和考试成绩两部分。首先，课堂提问时不能盯住几个好学生或几个后进生，而应该面向全体学生，尤其应顾及班级中大片“灰色学生”，因为他们更渴望老师的关心和表扬。提问时也应处理好问题的难易程度和学生成绩好坏的关系，对学生的回答以鼓励为主，少批评和挖苦。其次，考试的内容既要全面具体，又要有一定的广度、深度、难度。如考同一难度的试卷，较好生、较差生差距越大，较好生易满足，较差生便会丧失学习兴趣；一些平时学习虽然有一定进步，刚刚提起一点学习兴趣的较差生，如果试题过难考下来分数太低，必然会挫伤其自信心，而导致自暴自弃。所以考试题一般是：基础题控制在70％左右，中等题控制在20％左右，难度较大的试题在10％左右，甚至可加一些附加题，要求较好生必做，一般生和较差生选做。一般生做对一题，半倍加分，较差生做对一题，加倍加分，这样较差生的基础题、中等题所得的分数不低，较好生、较差生差距不大。这样无形中提高了较差生在同学中的地位，“跳一跳，摘到果子”，使他们品尝到成功的喜悦，重新找回自信心，燃起他们学习的欲望，激起他们学习的兴趣，逐步使一部分较差生转为一般生，使一般生渐渐向较好生靠拢，这样无形中为较好生增加了努力向上的竞争意识。

三、建立自主探究、小組讨论的学习模式

自主探究、小组讨论的学习模式，是变被动接受为“自主研究”型学习，实现学生学习方式的个性化。这种学习模式能够克服和解决以教师讲授为主要形式带来的许多弊端，尤其在调动全体学生参与学习活动方面效果特别明显。这种学习模式是研究型的，力求做到学生人人参与，特别是学困生，为其创设了宽松良好的环境，使其可以随想、随说、随问，消除自卑感，让其不同程度地得到发挥、提高。

小组讨论的学习模式是发挥学生的集体智慧，让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习模式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与他人合作共事精神。因此在课堂教学中，教师应充分发挥学习小组群体活动的功能，先出示导学提纲，指导要点，诱思导学。然后把学生分成几个小组，放手让学生运用各种感官和学习用具，探究讨论知识，给学生提供尽可能多的讨论分析机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，取长补短，共同进步。让学生在动手、动口、动脑中运用多种感官参与学习。学生在学习中动手实践，自主探究，合作交流，既学到了知识，又发展了能力。

如零件表达方案的选择，教师可以拿出一些有代表性的零件来，然后把班级学生分成若干小组，每个小组有零件，并提出要求：把零件表达清楚；视图数量尽量少；把尺寸都标注上去；时间尽量少。这样就涉及到主视图的选择，各种剖视、剖面的表达方法，零件测量方法及尺寸基准的选择以及画图比例的选择等等。这就要求小组成员分工合作、共同探讨，这样才能完成任务。

总之，机械制图的教学方法很多，需要我们在教学中针对学生出现的新情况新问题不断思考、总结、实践，不断与时俱进，找到最适合的教学方法，才能发挥学生的学习潜能，使不同层次的学生都能有最大限度的提高。

4.班主任工作之我见 篇四

我是中专的教师，在校已连续担任4年的班主任，而且都是汽修班，几乎全是男生，人数也最多，管理难度是相当的大。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就会对班级、学生产生感情，值得回味！虽然有时候头疼，但是收获非常多，受益匪浅！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级建设与管理上，潜心致学，身体力行，用自己的激情、热情、耐心、爱心激发学生思想上的共鸣。以下是我的想法和做法：

一、选班干部，找得力助手

班干部是学生的带头人，是班主任的左右手。为此班主任要认真选拔班干部，同时还要精心培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干部既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。班团干部班子成立后，首先要对他们严格要求，为全班同学作好表率；其次分工要明确，明确自己所管职责范围；第三，定期召开班委工作会，对班干部进行培训，听取他们的工作汇报，小结前段时间的工作，布置下阶段的任务等；第四，放手让他们去工作，并对班干部在实际工作中进行具体的指导；第五，经常征求其他同学和科任教师的意见，考察、考核班干部。这样，班干部才能真正成为班主任的得力助手。

二、尊重学生，关爱学生

有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主

任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，应该做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、鼓励学生，信任学生

班主任要注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍。当学生有微小的进步时，我们都应及时给予恰如其分的评价和鼓励。作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，用这种方法来扬起他们自信的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的各项规章制度。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康地发展。

四、言传身教，以诚取诚。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

五、换位思考，正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生犯错误时，要予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。这样以来，学生慢慢就能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

每个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，作为班级的组织者、管理者、领导者和 教育者，特别注意适时的给学生予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

六、家校交流，育好学生

我校的学生多数来自全县的各乡、镇学校，学生中多数为内宿生，这要求我们在日常生活管理上要确保学生的安全、健康，保证正常的教育教学秩序。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任更要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对学生进行耐心细致的教育。另一方面很多家长把自己子女送到学校以后，就是抱着一种让学校看护的心理，对他们的学习上不报多大希望，因此对子女不够关心，比较冷漠，对学校老师的教育不够配合，但班主任不能因此就不与家长或少与家长沟通。反之，还应该经常与家长联系，主动向他们汇报学生在学校取得的成绩，获得的进步。又要坦然而艺术性地向家长报告学生在学校犯的错误与不足，让家长了解子女在学校的大致表现。

七、安全重于泰山，时刻不容松懈

我们要充分利用班会时间，加强对学生的饮食、交通、住宿等进行安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首要责任制。同时，要做到不体罚和变相体罚学生，尊重、理解学生。

总之，班级管理既要以学生为本，充分尊重学生，关心、爱护学生，又要严格要求学生，培养他们健全的人格，教他们学会做人。

只要我们教育学生的方法得当，班级管理的方式对路，就一定能管理好班级。

5.做好班主任工作之我见 篇五

胡兆东 华县安流东礼小学，广东　梅州　514400

班级是学校构成的基本单位，而班主任是这个单位的组织者、教育者和管理者。做好班主任工作在全面实施素质教育，提高学生思想和文化素质，促进学生身心发展等方面，都具有十分重要的影响，起着举足轻重的作用。那么怎样才能做好班主任工作呢？我经过十几年的工作实践，取得了显著的成效，下面谈谈我的几点看法。

一、全面了解学生，做到有的放失

俗话说得好，“知己知彼，才能够百战百胜”。我相信，只要做过班主任的都清楚，全面了解学生是班主任正确组织本班教育工作的先决条件，因此，我每当接到一个新班，首先对自己的学生的思想、学习、家庭有个全面地了解，工作上做到有的放失，得心应手。学生的情况是不断发生变化的，特别是小学生，他们正处于长身体，长知识，思想品德逐渐形成时期，易受各方面影响，在思想上往往会发生这样或那样的变化。因此，对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地了解学生的情况，采取相应的措施，对他们进行及时有效地教育。例如我班的培龙同学，个性孤僻，固执，上学总是“三天打鱼，二天晒网”。通过暗访了解，得知其父母感情不好，母亲离家出走了，父亲则因此而苦恼，整天喝酒，动不动就打骂，缺乏亲情。我便以大哥的身份多关心培龙，并经常登门跟其父亲谈心，关心该生日常生活，组织一些同学给予关怀照顾。他的父亲感动地对我说：“胡老师，是你救了我们父子俩，你真是救世观音，我们感谢你”。他坚持要给我红包，但被我婉言拒绝了。最后他还是坚持给我送来一支金笔，刻着“雕刻成材”四个字，他的儿子期终还获得了学校表扬奖。

二、德育为首，多渠道育人

我做班主任十几年来，始终以德育为首，培养小学生良好的道德品质和文明行为，把德育工作贯穿到教育的全过程。坚持做到“双向渗透”即将各学科内容渗透到德育教学之中，使之具有较强的科学性和说服力。在学科教学中激发了学生的爱国情操，寓教于乐，寓教于课，寓于活动中。通过形式多样、生动有趣的各项活动，有计划地从各个不同角度和不同的方向，贯穿和渗透于教育的全过程。例如，我利用预备课给学生谈关于我国航天员，刘旺、刘洋、景海鹏乘坐的“神舟九号”飞船飞上太空。当组织学生登山活动时，我就及时地要他们回忆《登山》一课，要他们学习列宁不畏艰险、勇于攀登的精神。这样，既锻炼了坚强的意志，又加强了爱国主义教育。

三、注重做好后进生的转化

后进学生几乎每一所学校，每个班都存在，只不过他们的个性特点，所处环境及其后进的程度不尽相同而已。因此，如何做好后进生的转化工作成为许多老师关心的问题。后进生的思想比较落后，自知缺点特多，被人看不起，如果再加上老师也不关心，不信任他们，他们就会产生破罐破摔的情绪，此后，尽管老师一再花费口舌，他们也听不进去，当做耳边风。所以一讲到后进生，许多老师就会头痛。但我觉得对待后进生就应该像农民对待弱苗一样，给它多一些的保护，多一些的浇灌，使它和其它幼苗一样能茁壮成长。那么，怎样才能更好地转变差生呢？我主要从以下几点去做。

（1）挚爱。许多老师对待优等生特别偏爱，这是人之常情。但我认为对待差生也应同样挚爱，舍得感情投资，使师生间保持默契的心理对话。后进生往往心理呈现自卑封锁，但他们渴望别人理解他们，当别人了解关心他们时，他们就会受到鼓舞，萌发向上的动力。如，我班的一位顽童陈广城，被人称为“少林寺”，许多老师可谓“谈虎色变”，当我接到他的时候，我几次都试着接触他，但都失败了。我不灰心，继续寻找机会。机会来了，昨天他骑飞车摔伤了，住在医院里，我号召大家捐款去看望他，并带头捐钱。下课后，我和几个班干部去看他。当他看到一双双真诚的目光时，他哭了。现在小陈不再是莽撞的狗熊，而是奋蹄的小马驹，成了品学兼优的好学生。

（2）耐心。学生的后进不是一天两天形成的。因此，转变后进生也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限，他的思路往往具有很大的反复性，刚刚得到表扬，转身又做错事。这个时候，不要认为这是“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”。我认为对他们应该不嫌不弃不推，心不急，气不馁，不怕挫折，不怕反复，不怕阻碍。我总是坚信这样一句话“精诚所至，金石为开”。如我班一位“死老鼠”小林，他任由他的父母怎样的打骂，老师怎样的教育，他总是我行我素——厌读书。我抱着坚定的信念，到他家家访了多次，找个人谈话多次，最后，终于感动了小林这位“上帝”。他的父母感动得连说：“老师，您真神，我服您了”。

（3）同步。就是寻找学校教育与家庭教育的密切配合。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，同步必须健全家庭和学校的反馈网络，要及时了解学生在家的表现及变化，绝不拖拉，疏忽。我采取与家长电访、家访、召开家长会等形式。如，我班的陈军，有一天上课时，我发现他逃学了，我立即踩上自行车追。当我追到他家时，却未发现他，我和他父母亲打了一声招呼，又照原路寻回。最后在田边找到了他，原来他在挖田鼠。我立即上前教育他，首先表扬他捉鼠灭害是好事，但不应该在这个时候，用这个方法，并载他回家把情况告诉了他父母亲，做到齐抓共管。一学期来陈军再也未出现逃学，成绩也有了进步，看见陈军投来感谢的目光，我实在感到欣慰。

6.中学班主任工作之我见 篇六

席全平

班主任工作既是管理，也是一门艺术。一个班级管理的好坏，很关键取决于班主任的工作。结合多年来的班主任管理，想谈谈自己的一些见解。

一．树立安全意识，认真抓好学生的安全工作

无数惨痛的事例警醒着我们：生命是如此的脆弱。那如何给这些脆弱的生命设防，如何珍爱生命？这就必须抓好学生的安全教育工作。为配合学校打造“平安校园”的工作，我主要采取了以下措施：㈠利用班会课，开展以安全教育为主题的班会，树立学生的安全意识；㈡时时，刻刻，处处讲安全，让安全深怒学生心中。㈢不定期检查，看有无管制刀具，防患于未然；㈣时常提醒学生不要骑飞车，不买变质食品等。

二．树立道德意识，切实抓好学生的德育工作。

学校是对未成年人进行教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。为此，我采取了以下措施：㈠让学生认真参加每周一的升旗活动，树立学生的爱国主义情感；㈡利用张贴的革命领袖和中华民族杰出人物画像，大力宣传和弘扬民族精神；㈢结合爱国影片，开展以爱国主义教育为主题的班会，同时要求学生写好观后感；㈣开展以“远离网吧”为主题的班会，帮助学生认识网吧的危害性；㈤针对学生中出现的一些现象，怒早恋，明星热，看黄色书籍等，尽可能利用一些世时间进行疏导，让他们树立正确的是非观，人生观，价值观。㈥结合学生的考试，开展以理想教育为主题的班会，并张贴我的誓言，激发学生的学习热情。

三 努力抓好班级的纪律，营造良好的学习氛围。

良好的纪律是搞好学习的保证。没有纪律的保证，教育教学工作就无法展开。为了尽可能地营造一个良好的学习环境，我煞会苦心。㈠利用班会课，分析学生的一些不良行为，让他们明辨是非；㈡不定期评比，评选表现最好的学生，并给于适当的奖励；㈢每天坚持不定时进班巡查，及时解决可能出现的问题；时刻关注学生的动态，多找学生谈心，将一些不良因素尽可能消灭在萌芽状态。

四．抓好班级的清洁工作，营造良好的生活环境。

良好的环境有利于学生的学习，生活。为营造良好的生活环境，必须抓好班级的清洁工作。具体措施怒下：㈠开展以“清洁”为主题的班会，争做文明小卫士；㈡动员学生自备垃圾袋，回收垃圾；㈢学生推荐两名清洁委员监督班级卫生；㈣值日干部协同，加大监督力度。

7.班主任工作之我见 篇七

有人说:班主任工作将影响小到班级大到学校各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的影响。但新课改下,一些班主任由于缺乏管理艺术,同时偏重于知识教学,忽视班级活动的组织开展和学生能力的培养,班级往往会形成一种“读死书,死读书”的风气。这一潭死水的局面令人担忧。我从事小学班主任工作多年,在实践中深刻地认识到如何有效地开展班主任工作,是摆在我们面前的重要课题,下面就如何做好新时代的班主任谈谈我的看法。

一、用心和孩子对话

现在常常听到老师们感慨:“如今的学生真难教。”的确,新时代的小学生们早熟,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,如罚站、抄课本、晚放学等,只会引发学生更大的抵触情绪,拉大与学生心灵间的距离,结果收效甚微。我认为与学生进行发自内心的情感交流是利器:在学生需要帮助时伸出温暖的爱心之手,发现有困难的,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注、督促、鼓励,多与其父母交流他们的近况,让他们知道老师是真诚关爱而不是冷落他,从而使他们不断进步。

二、关注学生的闪光点

班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于环境、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成;作业不够认真;一切感到无所谓……一个成功的班主任,会尽可能地采用多种方法摆脱这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能营造轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的学生应该是广泛的,绝不能把后进生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。我曾经教过一位小女孩,表达能力极好,也很惹人喜爱,可就是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,发现她缺乏激情。为了帮她树立信心,我请她担任小组长,协助我检查其他同学的作业。大概是她感受到自我存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意装作不知道。几天后的一次班会上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学把她的作业送上来,我看了以后,说:“老师对她一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼,只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此,她学习更努力了,最后,还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“信任”从心灵深处刺激了学生的心灵,激励着他们不断进步。

三、给学生展示自我的空间

“跳起来摘苹果”的理论使我们明白:在某些方面,必须施加一定的压力,给孩子一个展示自我的空间,使孩子接受锻炼,才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱心理。缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创设情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向、很文静的男生说:“老师这几天较忙,你愿意帮我忙管理咱们班几天吗?”看着我诚恳的目光,他接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我通过观察,发现他能够组织学生早读,扫地,有条不紊地组织管理班级各项工作。他开始变化了,并且出乎我的预料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。他的变化,更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,让他们得到应有的发展。

四、平等对待学生

一个班级犹如一个家庭,班主任应像家长一样平等地对待每一个学生。特别是农村的孩子,多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯,而是听之任之,加之其他方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑。其实,这样做的结果是很可怕的,容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满,后进生则极易失落,自暴自弃。班主任应充当平衡杠的角色,调节学生的心理,对后进生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时肯定。而对易骄傲的学生,则适当地给以戒示。学期结束时,不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生,给出一定比例的名额,优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边,让这两种声音共同汇集成一种爱,激励每个同学健康发展。

8.技校生语文学习动机激发之我见 篇八

一、培养适当的动机在语文学习中的作用

动机是激励人们行动的力量，是发动和维持活动的心理倾向。学习动机是直接推动学生达到学习目的的心理动因，即推动学习的主观动力。学生学习语文的积极性受学习动机影响，如果学生具有强烈的学习动机，就会有良好的学习态度，饱满而持久的学习热情，就能够克服并战胜听说读写中遇到的困难，不断地进行知识积累。

一般来讲，语文学习动机越强烈，水平就提高得越快。但要避免动机过强，因为动机过强，学习者内心会因能力不够、语文基础薄弱等原因产生紧张焦虑感，从而降低学习效率。因此教师要遵循语文学习的规律，指导学生调整心态，保持最佳强度的语文学习动机。

二、创设“问题情境”，实施“启发式”教学

启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有很大的优越性，其关键在于创设“问题情境”。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，又力所能及的学习情境。当学生置于这样的情境中时，由于已有知识与当前情境之间具有某种联系，就激起学生了解真相、解决问题的强烈愿望，从而激发了他们的学习动机。

创设问题情境时应注意问题要小而具体，新颖有趣，有适当的难度和启发性，造成悬念。如笔者在教《论语·七则》一文时，就以这样的问题导入：同学们，你们知道对中国几千年文明有深远影响的一部书是什么？中国最伟大的思想家是谁？你们知道中国历史上拿半部《论语》治天下，为治天下而学语文的著名宰相是谁？这样，学生在学习课文之前就被吊足了胃口，对学习本文、了解孔子产生了浓厚的兴趣。

三、因材因人施教，合理保持学生动机水平

美国著名心理学家耶克斯和多德森曾经研究发现，动机水平增加，学习效果也会提高；但是动机水平超过一定限度，学习效果反而不好。因此，教师在教学时，要根据教材的实际情况，合理控制难易程度，以使学生保持合适的动机水平。

如笔者在教授课文时，会根据课文不同的深度，设置不同学习障碍。在学习简单的内容时，尽量集中注意力，使学生尽量紧张一点；在学习较难的课文时，则会采取难点分解法和引导法，使学生在一定程度内有效地完成学习内容。其中在引导学生学习时也会因人而异，对学习能力强的同学采取简单引导法，对学习能力或水平差些的学生则采取深入甚至完全引导法，直至学生弄懂知识点。这种引导的过程，也是教授学生自主学习、自己分析问题的过程。

四、张弛有度地运用知识迁移，激发学生的学习动机

迁移是学习的一种普遍现象，常见的迁移形式有举一反三、触类旁通、闻一知十等。迁移指一种知识对另一种知识的影响，或已经学到的经验对完成其他任务的帮助。笔者在教授课文时，经常采取举一反三、触类旁通等方法来促进学生对所学知识的掌握。还以教《论语·七则》为例，学生对课文中涉及的三个主要人物孔子、子路、颜回理解得不够深刻，这时笔者采取了故事法强化学生对人物的记忆：

青年时期唐伯虎就已经成为江南第一才子，有一日他出去郊游，看稻田里碧绿青翠，池中鸭欢鱼跃，来了兴致，便径直向田埂走去。眼看还有两三步就走出稻田，恰巧对面走来一个挑泥的农夫，田埂细窄，只能容一人通过。唐伯虎便说：“老夫后退三两步，我即可过去。”农夫见唐伯虎书生模样，便说：“我出个对子，你若对上我就退后，若对不上，你则退到水田里让我过去。”唐伯虎满口应承，心想一个农夫还能难倒我吗？农夫微微一笑，出了上联：一担重泥拦子路。

唐伯虎一听，暗暗吃惊。这一上联非常奇巧，运用谐音对法和嵌字法融合而成。“重泥”为“仲尼”，即孔子，子路是孔子的学生，意思是孔子拦住了学生子路的道，学生没有不给老师让路的道理。唐伯虎竟一时对不出，只好脱鞋下水给老农让路。这一下联，唐伯虎苦思了好几年，也毫无结果。

一日，唐伯虎漫步江边，见一船逆流而上，纤夫累得汗流浃背，船上一貌美女子衣袂飘飘，纤夫个个边拉边笑逐颜开地回头看。看到此景，唐伯虎忽然想起以前的对联，于是得一下联：两岸纤夫笑颜回。

唐伯虎以“两岸”对“一担”，以“纤夫”对“仲尼”，以“颜回”对“子路”，真乃构思精巧，成为文坛佳话。

五、利用学习结果的反馈作用，激发生学的学习动机

学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生。学生掌握自己的学习结果，可以形成正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促进自己进一步努力学习。学生了解学习结果比不了解学习结果时学习积极性更高，进步更快。这是因为知道自己的学习结果，一方面能看到自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习态度和手段及时得到调整。另一方面又能看到自己的缺点和不足，激起克服缺点和不足的信心和决心，并较快地得到改正和弥补。笔者在教学过程中，每次都把学生的考试成绩按名次进行排列，这样学生既了解自己的学习状况，也知道自己在班级处于怎样的位置，对以后的学习有明显的促进作用。

六、正确运用表扬和批评，激发学生的学习动机

表扬和批评能有效地激发学生的学习动机，是动机强化的方式之一。表扬与批评是对学生学习态度、成绩肯定与否定的强化方式。正确运用表扬与批评可以提高学生的认知水平，激发他们的上进心，增强自信心。但是如果表扬与批评使用的方式不正确，就容易使学生骄傲自满，或是灰心丧气。运用表扬或批评，要考虑到几下几点：学生受表扬与批评的历史纪录，学生本人对表扬与批评的重视程度，师生之间的关系是否融洽，教师的评价是否公正，表扬与批评是否注意到学生的年龄特征。

七、合理指导结果归因，激发学生的学习动机

在学习和工作中，人们都会体验到成功和失败，同时也会寻找成功和失败的原因，这就是对成败行为的归因。研究发现，动机水平不同的人，归因倾向呈现出明显的不同，归因后的行为表现也不同。动机水平高的人在失败时，往往会把原因归结为自己不够努力，即使失败也不灰心，能够表现出积极的行为，继续努力。动机水平低的人在失败时则认为努力也不会带来好结果，容易产生无助感。相当一部分成绩差的学生更倾向于把失败归因于能力不足、学校不好等方面，以致学习积极性大幅度降低。因此，期末考试后，教师应指导学生进行成败归因。一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。这样可使优生不骄傲，继续努力，以便今后能取得更大的成功；使差生不自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。

在激发学生的学习动机方面，归因贯穿在整个课堂教学过程中。每节课知识点不一样，教师在教学中挖掘并找准激发学生主动学习的切入点是至关重要的，这将直接影响学生学习的效果。以上几点，就是笔者在教学过程中关于激发和培养学生学习动机的几点体会,在今后的教学实践中还要继续探索，进一步提高语文的教学水平。

9.班主任工作之我见(网友来稿) 篇九

[摘要] 班主任是班集体的组织者、管理者，是学校实施教育管理的“排头兵”，寻找班主任工作捷径，才能不被班级杂事“琐住”。

[关键词] 班主任 工作

班主任是班集体的组织者、管理者，是学校实施教育管理的“排头兵”，是学校与学生家长之间沟通的桥梁与纽带。本人担任班主任工作多年，就自己工中作的一些做法谈点拙见，与从事农村小学班主任工作的同仁共谋教育之策。

把工作安排当作是荣耀。学校在任命班主任时，是作一定考虑的，都是把思想素质好、工作责任心强、有一定的组织管理能力的教师委以班主任工作重任，所以，当我们接到学校的“委任状”时，应看作是一种荣耀，是学校对我们工作的信任，不能“讨价还价”。当然工作上如果有什么困难，我们可以向学校反应，与同事交流，共同探索解决困难的办法，相信工作中没有过不去的坎，没有解决不了的问题。

班集体的组建。我们接过“委任状”后，首先要做的工作就是班集体的组建，班级领导班子的配备。这起步工作一定要踩稳走实，这对往后开展班级工作十分重要。如果我们是从其他班主任手中接过来的班级，那我们得找前任班主任沟通，对班级情况作了解;如果是前任班主任调走了，我们可以从学校教育处或教务处了解班级情况，也可以找班上具有一定“影响力”的学生了解。对班级情况有了初步了解后，我们就要着手配备班级领导班子;在配备班级领导班子时，我们不能自己说了算，要召开班级选举会，征求同学们的“意愿”，做一个“明君”。为了真正体现班级民主，对选举出来的班干部，我们可以推行“试用制”，确定考核期，不能“常任制”。班级领导班子健全后，不能“一人当道”，我们还可以配“值日班长”，“轮流执政”，让每位同学都体验当干部的难处，也锻炼每位同学的组织管理能力。当然，一天的干部不是“白当”，要求把当天当干部的“酸甜苦辣”表白在班务日志上，既培养了学生的组织协调能力，也锻炼了一定的写作能力。

班干部的培养。班级领导班子一但健全后，接下来就是要对班干部进行培养。班主任绝不能当一个“甩手掌柜”，把班级工作都交给班干部。对班干部要“扶”要“引”，定期召开干部会议，听取班干部工作汇报，好的要表扬，工作不足要引导，错误的立即坚决纠正。干部会议开始要开得勤，每周至少三次，班干部成长了，具备独立开展工作后，可以一周开一次(当然要视学校工作动态而定)。

班级文化建设。班集体的组建、班干部的配备工作都结束后，就是班级文化建设工作。班级文化内容丰富，包括各种制度、课程表、学生座次表、班级口号、奋斗目标、学习园地等。在制定班级文化时，一定要讲求一个“实”字，必须结合班情制定，口号要“实”，目标不要过“大”，制度要有“用”，学习园地要“新”。让班级文化真正成为教育学生、展示学生、体现班级特色的一道风景。

班主任“官”小事多，这是大多数班主任的同感，要想不被班级杂事“琐”住，就得对班级工作进行静心研究，寻找一条捷径，又能促进有效工作，才能轻松地工作，愉快地生活。

10.初中生班主任工作之我见 篇十

1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到外面世界走走，让他感受一下大人的工作环境，对他进行理想教育，使他树立起自己的奋斗目标，并经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初三。同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。

2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼

3．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用张某在电脑上的优势，让他担任电脑管理员。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。

4．指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

辅导效果

11.班主任工作之我见 篇十一

关键词:班主任工作 职业道德 班委会 班风 舆论 差生 渗透

班主任工作是一项非常繁琐复杂的教学管理工作,他肩负着学生的思想品德、道德行为以及专业知识的培养任务。所以班主任的地位和作用是举足轻重的。在多年的班主任实践工作中,我认为要搞好班主任工作,应注重以下几个方面:

一、重视自身的修养,严于律己

班主任是学生的良师益友,是学生的知心朋友。纪律是执行路线的保证,要求学生做到的首先自己必须做到。第一,坚持每天早到校;第二,严格遵守教师职业道德,作风正派;第三,举止文明,言语规范;第四,能与学生和睦相处,尊重学生。只有这样,班级工作才能正常开展,班风,学风才能巩固,也恰恰说明了教师重视自身修养,严于律己的重要性。

要知道,榜样的力量是无穷的。现在的学生不愿意听从枯燥的说教,他们更多的时候是对一切美好事物的模仿,就跟他们追星的行为一样。作为与学生接触最频繁的班主任,其自身的修养乃至一举一动都在潜移默化地影响着学生,改变着学生,因此,班主任的自律对于其是否能够管理出一个好的班级有非常大的影响。

二、组建精明能干的班委会

现在的学生,绝大多数是娇生惯养,虽然成人化趋势明显,但心理素质并不成熟。因此,在一个新的班集体刚组建起来时,师生之间,学生之间并不熟悉的情况下,如何打开突破口,就显得极为重要。选择责任心强,具有创新意识,热爱班干部工作的学生来承担班级管理就是班主任工作中的一项主要内容。我采用侧面了解、自我推荐、无记名投票的方式组建了班委会。之后,与他们沟通,要求他们要有高度的责任感和崇高的使命感投入到班工作的管理中。通过这种方式,改变了班主任“一统天下”的局面。一学期下来,所组建的班委会充分发挥了他们的工作潜力,班主任工作起来也得心应手。

三、树立正确的舆论导向,形成良好班风

良好的班风是创建优秀班集体的重要条件,学生置身于具有良好班风的集体中才能健康成长。因此,班主任必须把创建良好的班风作为班级工作的关键环节来抓。

所谓正确的舆论,就是班上大部分同学对某位同学的行为和发生的事情能明辨是非,分清好坏。这种正确的舆论是巩固班集体的力量,也是学生自我教育的重要手段。有了正确的舆论,遇到侵害班集体的利益或违犯学校纪律的事情,学生们就会进行批评和制止。因此,班主任要经常注意班集体的舆论导向,通过表扬好人好事,纠正不良现象及苗头和引导学生开展批评和自我批评等做法,有意识地营造正确的舆论,在班上真正树立以维护集体为荣,损害集体为耻的班风。

四、做好差生的转化工作

一个学校或一个班集体,都有一部分差生群体,他们既有一般学生的心理特点,又有其特殊的心理特点。作为教育他们的班主任老师就必须了解自己的工作对象,摸准他们的心理,切忌“一刀切”的工作方式,这是提高教学质量的重要保证。因此,在班工作中应注重转化差生的工作。

以爱动其心。“爱”是力量的源泉,它可以促进师生间的感情沟通。由于在集体活动中差生难以同步,班主任不应产生嫌弃思想,认为他们脑子不开化,反正都学不好这一心理定势。如果老师在语言、举止上对他们表现出冷淡和粗暴行为,他们长期得不到老师的爱,就会更容易产生厌学心理,对学习彻底失去兴趣,甚至逃学或失学。教师必须用“爱”取代“嫌”。对他们加以辅导和转化。让他们体验到来自和其他同学一样的教师的爱,就会产生学习的激情,从而慢慢地对学习产生兴趣和信心。

在教学活动中,班主任要给差生应有的地位,给他们创造成功的机会,只要发现他们有一点进步,就应马上抓住这一闪光点加以表扬,让他们看到希望,满足他们心理上的需求,体验到我其实也可以像“其他”学生一样。

五、适时向学生渗透德育

新世纪把思想品德教育当作建设社会主义精神文明的大事来抓。因此,班主任及每位教师都应认识到向学生渗透德育的重要性。教师应结合自己所上学科的特点,采用不同的方式来给学生上好思想品德这一课,让他们成为具有良好的情操的新世纪的接班人。

总之,做好班主任工作的条件和要求是多方面的,而上述之见,却是必不可少的。作为班主任,只有时时处处以高尚的师德影响学生,以合理的方法引导学生,以严格的要求教育学生,才能使教育教学工作得以顺利进行,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得以健康发展。

参考文献:

刘居富.《小学班主任工作理论与实践》(2000年7月第一版)《贵州教育》(半月刊 7/2006)

12.班主任工作之我见 篇十二

一、淡泊名利、乐于奉献, 是做好班主任工作的基础

工作态度往往决定工作质量。而人的工作态度不外乎三种:一是拿多少钱做多少事;二是不论拿多少钱, 都不认真做事;三是不管钱的多少, 都认真负责地做事。

有报道称, 联合国国际劳工组织今年对全球72个国家和地区的人均月收入做了最新的统计。中国员工的月平均工资为656美元, 约合人民币4134元, 位列所调查72个国家和地区的第57位。而教师的工资大幅低于平均工资。2007年统计数据显示, 中国教师的工资待遇在世界上居第170位, 仅比某些非洲国家或阿富汗这样的国家高;社会地位, 在世界上排名倒数第二。尽管如此, 既然我们选择了这一行, 就要竭尽所能地做好它。

著名教育家加里宁说过: 国家和人民把儿童托付给教师们, 让他们教育这些最容易受影响的人, 也就是说, 把自己的希望和未来完全托付给他们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。有了这种认识, 教师不担负起这份责任和接受这样一种重托, 行吗?

况且, 我们绝大部分都是父母, 我们的子女也在求学中哪一位不希望自己的子女遇上一位好老师?接受好的教育? 我们如此, 广大家长更是如此。老师又怎可让广大家长对自己失望, 不得不花费巨大代价择校呢? 我们又怎可让那些信任我们的家长放心把子弟交给我们, 而误人子弟呢? 人活着其实不在乎拥有多少金钱, 而在于是否有尊严。臧克家说得好:“有的人活着, 他已经死了;有的人死了, 他还活着。”老师的尊严只存在于学生的心中、家长的口中、社会的舆论中。教师能得到学生、家长、社会的认可, 就是一笔巨大的精神财富, 它比任何物质财富都会更让你满足。

二、与家长密切配合, 做好班主任工作的第一步

取得家长的理解和支持, 你的工作将如鱼得水, “为所欲为”地实施你的教育方案, 否则就会寸步难行, 做什么都可能遭遇抵触。

无论接手哪一个班, 都要尽量多地通过电话、家访等形式, 跟家长取得联系, 熟悉孩子的家庭环境和平时表现、学习习惯等情况, 向家长推销自己的治班理念和方法。特别是第一次家长会, 要充分利用这一平台, 充分发挥自己口若悬河、滔滔不绝、惊天地泣鬼神般的口才, 大讲特讲孩子品德差、学习差是家长作为第一任老师的责任; 大讲特讲培养子女健全人格和学习的重要性;大讲特讲不管老师怎么样, 家长、孩子都要尊敬老师的重要性; 大讲特讲你为治理好这个班级所采取的各种措施的缘由、理论根据和已经或即将取得的成果。一句话, 就是让家长明白, 你是一个有能力、负责任、有方法的好班主任, 他们把子弟交给你, 是可以放心的。有了这种沟通, 你就可以充分发挥你的才干, 无论怎么创新治班都会获得家长的理解和支持。

三、用爱心浇灌祖国的花朵, 是班主任工作的方法

爱是教育的前提, 不热爱学生, 对学生没有爱心, 用满腔的热情亲近他们, 是不可能教好、带好他们的。有了这份爱, 你才会用心关注他们, 你才会殚精竭虑、想方设法地解决班级和学生中出现的问题。全国特级老师丁有宽说:“没有爱, 就没有教育。”爱似雨露, 润物细无声, 它有一种神奇的力量, 会让每一个孩子在爱的阳光下悄然蜕变。

我们从蹒跚学步到长大成人, 谁没让父母操过心, 谁没做错过事。从某种方面来讲, 调皮、经常犯错的孩子是再正常不过的, 不犯错误的孩子才不正常。有了这一理解, 我们就能理解、正确面对那些调皮捣蛋的、不爱学习的孩子。面对“差生”不要操之过急, 人生成长有一个过程, 不要幻想一朝一夕就能转化他们。学生坏的习惯不是一朝一夕养成的, 也不是一朝一夕能改变的。我们要充分理解、尊重并宽容这种坏的行为习惯, 要有耐心, 一点一点地来。通过自己细致的工作, 找到教育转化的契机, 自然水到渠成。

小学生都有人格尊严, 特别是“差生”, 他们更渴望有自己的尊严。我们对他们多一些尊重, 就会多一些孩子对你的信任, 就会多一个转化他们的机会。

四、塑造良好形象, 拉近师生距离, 是班主任工作逐步取得成绩的保障

班主任充分发挥知识渊博、为人师表、是非分明、宽厚仁爱等人格魅力影响学生时, 就会使自己在学识上令学生崇拜在思想上令学生敬畏, 在感情上令学生喜欢。这样你就成了磁场的中心点, 就能轻而易举地带领这个班级在各方面朝着你预想的方向前进。

综上所述, 优秀的班主任才有突出的教育教学质量, 才有良好的学校声誉。有了学校良好的声誉, 才有社会、家长对老师的尊敬, 只要老师和学校的工作有丝毫让他们不满, 就会来校吵闹、告状等, 使老师和学校的工作陷入被动, 让老师和学校的尊严无存。

13.小学低年级班主任工作之我见 篇十三

班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生活，从思维到品质，每一时，每一刻，无不倾注着班主任的满腔心血。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，要有一个适应过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈低年级班主任工作的一些做法：

一、以身作则，勤能补拙。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”刚入学的孩子对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

一年级的孩子年龄比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。比如，自己整理书包和课桌、自己系红领巾和鞋带，大大小小的表格填写。高年级老师可以将这些交给学生去做，但作为低年级班主任，就必须身先士卒。就说整理课桌吧，刚开学的几周里，我总是边做边示范。还要注意不时地鼓励这个表扬那个！

写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子认真观察笔画、占格、间架结构，做到“一看二写三对照，一个更比一个好。”

所有教过一年级的老师，基本上都出现过嗓子哑的情况，倒不是上课上哑的，而是在教育学生常规时喊哑的。很多时候你和这些孩子讲一遍两遍的道理，基本上都是对牛弹琴，所以得一遍一遍地强调。比如戴红领巾吧，第一天告诉他们，第二天就有四个同学没戴，放学时再提醒，第三天，没带的那几个倒是带来了，可又有其他两个丢了。看着他们一双双无辜的眼睛，让人哭笑不得。因此，低年级老师做工作要“勤”字当头，每天要见缝插针地教育学生各个方面的问题。

二、循循善诱，注重习惯。

作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心。为了适应低年级学生的管理，我把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等当成了口头禅，对他们天天讲，让他们时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯为了抓好这一活动，我在班里开展了“争当小明星”的活动。表现突出的同学就可以当上“明星”，成为学生学习的榜样，同时还可以帮助其他同学纠正不良的行为习惯。久而久之，使学生的文明、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐形成，小学生原来在家的很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较彻底的纠正。

三、培养干部，调动学生。

管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，一年级新生报到后要注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。为了鼓励他们，也是为了给班干部树立威信，我一律称他们为班长。卫生班长：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律班长：课间督导检查，避免了学生追跑打闹等，使班里有一个良好的学习环境。各学习组长协助老师做好作业检查与收发，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。

等锻炼一段时间，学生适应了。就进一步发挥班干部的带头辐射作用，教育学生全员参与教育与管理，具体做法是：班干部轮换制。低年级学生争强好胜，自尊心强。一但轮到他当班委，不管职位权力大小，他都会非常认真对待。当然，这时作为班主任一定悉心保护其责任感，耐心地进行方法上的指导，努力维护其在同学们心目中的威信。

另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”的活动，一月评比一次，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。

四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。刚入学时，班里有个学生叫陈晓涵，学习习惯很差，性格极其内向，通过观察了解到，该生父母离异，家长对其关心不够。所以，平时我特别关注她，也号召同学们多关心她，鼓励她与小伙伴多交往。经过这近半学期的悉心教育，现在，陈晓涵各方面表现很有进步，上课回答问题积极多了，声音也比以前响亮了。尤其是劳动方面特别积极。这样，使一名差点沦为后进生的孩子得到及时转化，是师爱帮助了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。

14.浅谈对中学班主任工作之我见 篇十四

浅谈对中学班主任工作之我见

班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀的班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，终于转变成“好班”、“优秀集体”，而有的班级本来就很不错，由于班主任不负责任，放任自流，却逐渐松弛、散漫，沦为落后。班主任工作的质量，在很大的程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每个学生德智体的全面发展。所以，一个班主任工作的成功和失败关系重大，事关人才的培养、国民素质的提高。

班主任工作是中小学教育中最基本而又最繁重的基础工作。随着时代的发展、科技的进步、知识经济的到来以及进入互联时代，当代的中学生出现了新的特点：他们视听广泛，信息交流快，因而易于接受新的思想而不满足于老师、家长“一点式”的教育目标，即“只有升学才有出息”；他们追求时尚、扮酷，自诩为“新新人类”，标新立异，不喜欢千篇一律；他们有自己的个性、主张，厌烦家长和老师无休止的“唠叨”；他们不仅对老师的教育教学有很高的要求，而且对班级管理和各类活动有着强烈的参与意识；在集体生活中有着强烈的自我表现欲望；在学习中有一种较为敏锐的挑剔目光；在家庭生活中有一种要与长辈平等的民主观念等等，有不少老师对此感到惊奇、困

惑：为什么现在的中学生有这么多古怪的念头？有时真是无法理解，甚至视其为“越轨行为”。以上这些都说明了一点，目前，我们中学班主任工作面临着新的形势、新的要求和新的挑战。面临着新的形势、新的要求和新的挑战，怎样才能当好一名称职的班主任？怎样才能完成党和学校交给我们的重任？怎样才能不辜负广大家长对我们的热切的期望？这是当前摆在我们每一位中学班主任面前的一项重要课题。下面，我就对中学班主任工作谈谈自己的看法和点滴体会。

一、做好中学班主任工作，班主任要有良好的心态。首先，班主任的角色特点决定了班主任必须具备良好的心态。众所周知，班主任是班级的组织者，是班级的建设之魂。班主任的人格力量、良好的心态，影响着班级的建设。具有良好心态的班主任，热情真诚、平静乐观、豁达开朗、坚忍不拔、使学生对他有信任感、亲切感、有话能对他说，有事能请他帮忙，因而他能够广泛地了解学生，与学生进行平等的交流，成为学生的知心人、贴心人。只有让学生真正感到老师是可亲可敬的、平等待人的，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融，形成和谐的班风。班主任不仅是班级的组织者，而且是班级的管理教育者。班级每天都是处在纷繁复杂的变化之中，班主任始终处在协调各种人际关系，直接处理来自学校、家庭、社会与班级学生之间发生的各种矛盾，解决学生中各种实际问题，应付和处理各种突发事件的氛围中。因此，班主任在管理教育中的角色是不断变化的，工作的节奏是快的，应变能力是很强的。班级工作实际要求我们班主任既要有丰富的管理教育经验又要有良好的心态，这样才

能以昂扬振奋的精神和顽强的斗志，镇定自如地做好班级工作。其次，班主任是德育工作的重要实施者，德育工作过程充满着矛盾和心灵的碰撞。班主任是班级心理环境的领导者，是班级心理建设的核心。班主任在班级心理建设中要发挥学生心理的积极因素，克服学生心理的消极因素的首要条件就是班主任应有一个良好的心态。实践证明，不同的班主任领导风格不同，便会形成不同的班风。一个具有良好心态的班主任，他才能有效地建立师生关系，学生之间正常和谐的交往关系，教育影响有效地渗透在群体之中。最后，现代中学生呼唤班主任要有良好心态。当前的社会，生活节奏快，竞争激烈，压力大。现代中学生，他们一方面受到家庭的过度关心和照顾，降低了他们的心理承受能力；一方面又过早地承担着家长的过高期望值和来自社会各方面的心理压力。青少年正是培养良好心理品质，形成独立人格的关键时期。由于绝大部分的中学生都存在不同程度的心理健康问题，所以，他们需要具有良好心态的教师与他们心心相印，伴随着他们健康成长。另外，良好的心态也有利于班主任自身的身心健康。

二、要做好中学班主任工作，班主任要有服务意识。班主任最基本的工作就是服务工作，设立班主任之职，就是为了更好地为学生服务，做不到这一点，不能算是一个称职的班主任。所谓服务意识，就是要全心全意对自己所管辖的学生负责，要以“毫不利己，专门利人”的精神为学生服务。当然这种服务主要是为学生的身心健康和发展服务。但实际工作中，有两种错误的观念对班主任树立服务意识产生了很大的阻碍作用：一是不能摆正班主任与学生之间的关系；二是认为

服务的提法层次太低，总认为班主任是为管学生而设立的，所以班主任应该高高在上，管好学生；班主任是成人，而学生是小孩，提服务似乎有点不合实际。魏书生说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这个职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。我们的饭碗是学生给的，就没有理由不给学生服务，班主任作为和学生接触最多，对学生影响最大的教师，更应该牢牢地树立为学生服务的意识。树立正确的服务意识，是班主任做好工作的前提。“为学生服务”，应该被每一位班主任表达于口头，深埋于心底，体现于行动。

三、要做好中学班主任工作，班主任要有高尚的师德和坚定的教育信念。所谓“师德”，简言之，就是“教师的职业道德”。具有高尚的师德是为人师表最根本的要求。班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样，班主任应具有高尚的师德，这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。所谓“信念”就是人对生活中某些观念抱有坚定的确信感和信任感的意识倾向，是人的动机系统的重要组成部分。信念对一个人来说非常重要，它指引人们怎么想和怎么做，该做什么和不该做什么，它能为人的愿望、态度和行为等提供充足的理由。而在现实生活中，信念却被不少人高高挂起，有些教育工作者有意无意地把信念圣化和宗教化，使它变成可望不可及、与现实不沾边的东西。正因为如此，我们有些学生觉得信念离他们的生活太远而淡化它或遗忘它，从而使信念教育走向了封闭和僵化，走向了平庸和低效。作为班主任，要确信教育的力量，确信每个

学生都有优点和才干，都可以教育好。对于有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。“没有教不好学生，只有不会教的老师”，只有这样才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛勤的硕果。

四、要做好中学班主任工作，班主任要提高自身素质，积累工作经验，大胆创新，与时俱进，改进工作方法。班主任工作不只是单凭热情和干劲，它具有很强的科学性。是一项专业性的工作，这就需要我们班主任在做工作时要讲究科学的方法。科学的方法有助于我们解决各种问题，达到事倍功半的效果。在实际生活中，我们时常看到一些班主任由于不太讲究科学方法，“眼睛一睁忙到熄灯，”出力不少，效果不佳。另外有些班主任从初一接班时，对学生的一套道德话，到了初三还是这一层，学生听了三年老一套，耳朵生了老茧，心理生了逆反，自然达不到教育目的。而班主任却认为费了这么多劲学生不领情，于是牢骚满腹，认为现代的学生不好教，泄了气，伤了心。因此不愿意再做班主任工作。其实不然，这都是由于班主任工作方法不恰当、不科学，做学生思想工作方法单调造成。鉴于此，新时期的班主任工作方法要得当，要科学。

我在这里介绍了我对中学班主任工作的点滴体会。当然，由于本人各个方面都存在许多不足之处，以上这四点只是我对班主任工作粗浅的看法，还不够完整，恳请大家见谅。俗话说，教学有法，教无定法。班主任工作是一门艺术。我认为只要努力做好前面这四点不断探索，不断创新便不会辱没到班主任这一称号，在班主任工作这个广阔的舞台上展现自己的风采，争取的更大的成绩。