南京市初中信息技术教学研讨活动方案

南京市初中信息技术教学研讨活动方案（精选16篇）

1.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇一

南京信息工程大学形势政策教育活动方案 学校部：

根据“关于组织开展我与祖国共奋进——立足新起点，建功‘十二五’形势政策教育活动的通知”精神（团苏委发[2011]14号），为深入学习党的十七届五中全会和省委十一届九次全会精神，贯彻落实团中央十六届四中全会、团省委十三届四次全会部署，现将我校形势教育政策活动汇总及规划汇报如下：

一、开展的形势政策教育活动概况汇总：

1、委针对形势开展高级党校培训班，加强大学生党的教育力度，使其了解国情，早日成为合格的共产党员。同时，各学院也开展初级党校培训班，促进学生对形势政策的认识。

2、公共管理学院面向全校在校生开展相关思想教育，如思想道德修养与法律基

础、马克思主义基本原理以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等等，及时结合时事政策，开展各项教育。

3、党委宣传部根据省委组织部、省委宣传部关于学习十七届五中全会精神的有关

文件精神，制定校、院两级党委中心组开展十七届五中全会精神专题学习计划。开展了“十一五”巨大成就和“十二五”发展面临的机遇与挑战；科学发展是“十二五”经济社会发展的主题；加快转变经济发展方式是“十二五”经济社会发展的主线；“十二五”经济社会发展的主要目标；“十二五”时期经济建设、社会发展和深化改革的主要任务；实现“十二五”目标任务对党的建设提出新要求这六个专题的学习。

4、学工处、校团委及各学院结合时事政策积极开展各项活动，如面向全校学生工

作骨干开展的2011年学生干部培训班，对国内国外形势进行分析并开展各项教育；召开国防生表彰大会，充分发挥国防生先进典型的引领与示范作用，激

发广大国防生的创先争优的积极性；响应创先争优号召，开展“创先争优”演讲比赛，活跃校园时事氛围；以及各院每月定期开展主题团日活动，如“创先争优”、“节能减排，你我共创”等等。

二、我校即将开战的形势教育政策活动方案规划：

1、针对建党九十周年以及当前时事开展专题讲座以及宣讲会。为隆重庆祝中国共产党建党九十周年，加强对团员青年的教育引导工作，在校园内唱响时代主旋律，我校计划开展以“红色校园文化”为主题的宣讲会，深情回顾党的奋斗历史，热情讴歌党的光辉业绩，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步增强党的凝聚力和战斗力，进一步激励广大党员干部，教师，特别是青年学生坚定理想信念，激发青年历史责任感，从而更加坚定党的领导。活动时间定为2011年4月，活动对象为：南京信息工程大学全体学生。

2、各级学生干部对时事政策进行学习讨论会，并提交心得体会。学生干部担负着配合老师工作和做好学生榜样的作用。学生干部通过对时事政策的学习交流，端正对学生干部角色的认识，提高学生干部的素质，培养和增强学生干部的各方面能力。在校团委老师的带领下，我校校学生会将于2011年3月17日进行学习讨论。

3、各院针对刚刚结束的两会，进行时事分析，各院团支部开展主题团日活动。

4、第十三届校园文化艺术节，在庆祝建党九十周年之际，在我校上下全面深入学习实践科学发展观、努力推进高水平大学建设之时，开展各项文化艺术活动，如：“舞动青春·向党献礼”第七届舞蹈大赛、“高举团旗跟党走，创先争优促发展”读书文化周、“追寻红色足迹，奏响青春之歌” 红色歌曲合唱比赛、“盛世中华”红色电影展播周等。同时各学院响应号召，开展各项特色活动，如：“情洒九十载，党恩筑心间”红色气象进社区、庆祝建党九十载“中华颂”第二届主题演讲比赛、庆祝建党九十周年党团知识竞赛等。活动时间：2011年3月至5月。

2.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇二

课堂教学录播专用教室，是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。

课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件）。

课堂教学录播专用教室的功能实现如下：

1. 精品课程资源建设：

录制优质的课堂教学，作为优质资源存储和共享、交流。

2. 教师课堂教学资源建设：

教师自主录制课堂教学，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价的参考。

3. 开展网络教研活动：

以课堂教学为主体的教研活动，可利用“录播”系统直播到每一个教师桌面，也可录制后作为样本在网上进行“微格式”分析研讨。

4. 开展课堂教学绩效管理：

学校可用本专用教室进行教学管理与绩效考核。 (1) 学校规定教师每年必须录制一定数量的课，并且自选最好的课，开展好课评比； (2) 教研组开展听课、评课均可在网上进行，形成教研活动数据库； (3) 学校优选优质课，组成学校精品资源，可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等。 (4) 开展好课或优质课评比活动。

5. 小型演播室功能：

学校召开家长会或视频会议用。

6. 互动录播：

两个录播教室之间，能够展开校际互动，实现两个教室同上一堂课，有力地推动教育均衡。

二、教室基础环境建设标准

1. 教室位置选择

选择位置相对安静的教室或专用教室（最好不要临街或靠近操场、音乐教室等），教室靠近走廊一面建议要有相应的隔音措施。

2. 教室结构布局

教室面积：大于或等于标准教室或专用教室（90平米以上），高度为3.5米左右；

空间分割：有条件的学校可将录播教室分为教学区、观摩区、控制区；

学生桌椅排布：秧田式排列与分组排列均能实现，可符合分组讨论需要自由组合的需要。

3. 教室环境技术指标

温度:25℃以内;

噪场级:40dB (A) ;

混响时间：0.5～0.7秒/100平米。

4. 教室环境装修建议

(1) 建议教室吊顶使用有吸声孔的矿棉板，或其他吸音装饰；

(2) 建议窗户加装中空玻璃窗体、增强密闭性:

(3) 建议地面使用PVC材质的静音塑胶;

(4) 建议四周墙体采用浅色吸音材料，教室与观摩室间的隔墙装饰，采用吸声板，内填吸声材料。窗帘等尽量选择色淡遮光的，教室内的布局尽量简洁。走廊一侧侧墙如人流量较大，可采用加强吸音隔音措施；

(5) 观摩室与主体教室（录制区域）相邻墙壁建议采用双层夹胶隔音防爆单向可视玻璃，玻璃安装时要有一定的下倾角度，防止声音的反射混响，并注意隔音设计；

(6) 室内建议安装五匹静音空调，有条件的安装换气扇；

(7) 室内需按一般教室的两倍照度安装日光灯，建议使用三基色灯管；

(8) 因教室耗电较大，建议供电系统从大楼主配电箱拉专线，切勿沿用原教室电路，还应确保电源接地良好。

三、数字化课堂教学录播系统技术标准

1. 课前准备模块需求

全自动课程录播系统与学校数字化校园资源平台对接，整合学校数字图书馆、数字成品资源库，学校、教师可以自建视频资源、自建课件、教案，并上传校内动态资源库。能按照学校实际情况和要求建立资源分类并能对现有资源进行导入。

2. 录播模块技术需求与标准

系统先进可靠、操作简单, 满足教学过程常态化 (不改变原有的授课习惯) , 教学互动和管理方便的要求。

(1) 录制模式：录制采用主流流媒体格式，录制结果能形成一个视频文件，也能选择多路视频分别形成单个文件的存储方式。生成的视频文件在Windows下能做到不使用特定播放器正常播放。

支持单屏全过程自动录制，能输出显示一个最符合用户要求的画面，同时系统可实现全景模式、电影模式、资源模式3种现场录播策略。

①支持多屏录制, 按用户需求可选择至少3路视频 (教师、学生、板书) 和1路VGA信号进行全程录制, 并能进行后期编辑。多屏叠加录制时对视频采样分辨率可调。

②系统支持至少N+2路视频信号输入。视频输入设备采样分辨率要求：不低于720×576，其中电脑VGA信号能达到1024×768标准，录播帧率能以25帧/秒录制，码流可调。

③支持导播录制模式，专业人员能利用云台控制器手动定位并进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到导播模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

④系统在录制的同时能进行校园网络直播，支持公网直播。直播时声画必须同步，尽量减少传输延时（延时越短越好）。

⑤必须有一键上下课功能。必须有暂停功能，恢复后从原停止位继续录播，不另外生成文件。

(2) 全自动多场景录制：系统能全过程自动录制，可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其他特征因素应用智能化策略进行自动切换，全过程自动录制和自动编辑，场景转换画面切换要平滑有过渡效果。支持师生互动和生生互动场景的录制，多学生互动场景录制应采用全场景。多场景全自动录播应避免场景切换中出现无效劣质画面，如镜头抖动引起的画面模糊等。

(3) 拍摄自动跟踪定位模式：跟踪定位设备的电磁指标符合国家相关安全标准，对人体无伤害。为满足教学互动的要求，教师和学生能实现常态下的教学互动自动录播跟踪模式均可。跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制，教师能够在教室内自由走动，摄像机自动连续跟踪拍摄，其跟踪拍摄的活动范围不局限于讲台；自动策略需支持学生随机分组合作型授课模式，根据学生座位调整实际情况，确保拍摄主体在图像中央。

(4) 手动录制模式：需要专业人员参与，利用云台控制器对教师手动定位并应用专业切换台进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到手动模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

(5) 音频采集：音频子系统需实现教师讲课、学生答问及课件音频的采集和混音，并将信号输出到录播服务器与扩音系统。拾音方式要能满足常态（包括互动分组）的教学需求。对主讲人要有识别措施，只拾取主讲人的声音信号进行放大。同时保证录制声音清晰。对学校的特殊需要可以增加混音策略，或使用智能音频控制设备来完成音频智能管理和自动混音功能。

(6) 录制人性化措施：

①设置片头片尾：开始录制或直播前，系统应可根据教师个人喜好自动或手动设置、选择合适的片头、片尾图片及文字信息，系统自带丰富的素材和模板供用户选择。

②支持LOGO，索引。

③支持切换效果。

④配套工具软件必须齐备，特别是编辑软件、播放器。

⑤支持自动添加课名和校标：开始录制或直播前，系统应可输入授课教师姓名、课程名称、校标或者课标，在直播或录制过程中自动添加到输出画面中，给观众必要的信息提示。

⑦支持一键开关机、一键录制和停止。

⑦支持索引（打点）。

(7) 支持电子文档和电脑软件：系统必须能够支持各种格式电子文件和常用电脑软件，如PDF, Office，各种图片，CAD, Flash等，在教师讲课时根据需要同步录制。对主流视频格式和播放器提供支持。

(8) 录播节目播放：要求为主流流媒体格式，可通过多种网络浏览器和通用的流媒体播放器播放。播出画面质量可达到1024×768分辨率或更高分辨率。如有多画面录制下来节目可以使用提供播放器软件进行浏览，但同时生成的单流节目（含单流多画面）可以在任意计算机上通过浏览器播放录制的资源，无需专用播放器。

(9) 现场观摩区设施：作为全自动跟踪录课教室，可根据策略将室内每位成员均作为跟踪拍摄的对象，如果室内坐有大量听课教师将会严重影响拍摄效果，建议有条件的学校单辟观摩区，既实现现场听课也不影响常态录课。

四、课堂教学录播系统资源管理模块

1. 平台建设：

(1) 平台建设要求。要有完善的发布平台，并提供向上级平台上传的接口，为今后区级或市级平台的搭建做准备。同时要能对其他厂商的平台接入和兼容预留接口。该平台能支持对视频、课件、教案、评论及其他相关素材以及用户、功能版块的管理，提供用户注册、上传发表评论搜索等功能。 (2) 系统技术列表见表1。

2. 发布和存储：

全自动录播课堂教学后，能结合录制软件自动上传至服务器并进行发布，实现点播和直播；同时对资源能按照学科、年级等需求进行自动分类。考虑到有学校可能有两套以上的录播教室，同时直播时专家和教师能在平台界面上自由选择观看。支持主流存储方式，对外网发布和对内网发布能自动生成高码流和低码流2种流量。

3. 用户管理：

支持多级管理，任课教师、教研组、学校领导有不同的权限进行资源的管理、审核和发布。教师可以在资源平台上自主申请上课时间，领导批准后。录播教室开机后，录播软件能自动到资源平台比对课表，所有信息能自动生成。大大节约管理成本和提高办公效率。

4. 与资源平台对接：

本节视频课程中出现的教案、课件等资源能够提供给用户下载。考虑到教师的著作辛苦可以加设权限，校内用户可以免费下载。另外，资源平台能单独增加课件、教案、常用小软件等教学资源下载栏目。真正做到一个平台多种资源共享。

5. 数字微格教研评估：

能实时或点播时进行评估、评分汇总，实现在线评估，微格评测，打点标注、技能训练，教学研究，支持IE实时在线评估。领导或专家可以通过计算机随时观察教师上课情形，并对课程关键点进行点评，做好标记，方便回放时的快速定位。

6. 网络应用，资源共享：

作为网络教学的音视频采集前端，通过网络在校园内直播授课过程。作为视频教学内容数据，在校园内供学生观看和下载，增加校园网站的教学手段，同时通过校园网进行资源共享，增加网络教学的增值空间。也有利于网络评课。可通过Internet访问，随时点播相关课堂教学内容，学生即使在家里，也可以实现补漏拾遗和实现“课堂再现”式复习。

7. 后期编辑：

资源管理平台为B/S架构，系统应支持用户管理。系统在录播完成后，形成的文件能自动归类上传，且支持VOD点播，授课教师直接应用录播系统查看录像并导出录像文件或在统一录播网上管理平台调用录像文件。并支持前台在线编辑或后台非线性编辑，如果需要，教师还可以在后台非线性编辑机上重新编辑已录制好的课件。能根据学校定义课的类型决定录制下的节目是否能共享，必须有发布审核和全面的用户权限管理功能。

8. 互动录播：

互动录播有三种参与方式, 一, 主讲教室，每个互动有且只有一间主讲教室, 是互动过程中讲课的教室；二, 互动教室, 由一个指定的辅导教师负责，每个互动可以有一到多间互动教室，互动教室的学生听主讲教室的课程，并能参与课堂过程的提问互动；三，观看客户端，观看互动的直播过程，包括主讲教室和互动教室的内容。互动录播需要保证画面、声音、延时、录制四方面的要求。一, 画面, 参与互动的主讲教室和互动教室能够看到主讲教室的教师图像、VGA画面和主讲、互动教室的学生画面, 并根据需要进行画面切换；二, 声音, 互动录播必须能进行回音抑制, 保证互动过程声音清晰；三, 延时, 单向互动延迟必须控制在300ms (不考虑由于网络增加的延迟) , 保证双方交互的顺畅进行；四, 录制, 互动形成的录像文件必须包含主讲教室和互动教室的录像, 能点播能够观看互动的完整过程。

五、录播系统培训与服务

1. 录播硬件免费保修时间为5年，录播软件前5年免费升级；在设备的设计使用寿命周期内，报价单位应能保证使用方更换到原厂正宗的备件材料，确保设备的正常使用。

2. 服务时间的承诺：须明确响应供货的时间要求。

3. 卖方所提供的货物开箱后，如使用方发现有任何问题（如外观有损伤），卖方必须立即以同样型号的设备在使用方商定的时间内更换，确保其使用。

4. 如设备在质保期内发生故障，卖方应在接到使用方报修电话后2小时内予以响应，紧急情况下1小时。故障必须在24小时内排除，否则使用方将自行采取必要的措施，由此产生的风险和费用应由卖方承担。

5. 所有货物须满足国家及行业环保和质量标准。

3.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇三

前期的准备工作：我们首先在校园内调查，同学们用数码相机拍摄了大量图片，了解我校学生吃早餐的情况及早餐营养搭配情况；平时如何选择零食的情况；采访我校校医，了解如何合理搭配各类营养物质的知识。

然后，我们将课题和学生分成若干小组，使每一个小组都有一个有关“化学、生活和我”的分课题。其中第一小组六个人，以第一人称叙述六大营养物质对人体的重要作用；第二小组的同学用小品的形式向大家展示：如果人体缺少营养元素将会造成怎样的危害；第三小组的同学用现场实验的方法来验证怎样鉴别毛、棉、化纤制品；第四小组的同学上网查询有机合成材料和白色污染的内容。每小组同学又进行了分工，他们中有出手抄小报的、有搜集文字资料的、有讲故事的。任务明确之后，同学们便进入到了紧张的准备工作中。

在实施阶段，调查时大部分同学能积极配合我们的工作，同时也有不支持反而说风凉话的，个别学生遇到困难甚至想打退堂鼓，面对这种情况笔者及时做说服教育工作，直到这些学生又重新开始了调查。

在信息整合阶段，如合成多媒体课件的过程中，为了达到较好的幻灯片的切换效果，设计恰当的超链接，设置动作按钮，从图片、文字资料的整理到采访录像的剪辑，我们拜了好几位老师，熬了好几个晚上。

上汇报课时，同学们和笔者充满信心地向地区九年级化学教师汇报了我们的课题成果。当时大部分教师在听完课后给了我们很高的评价，在我们发放的调查问卷上听课教师也提出了一些宝贵的意见和建议。在后期整理资料时，笔者看到当时的实验中学（现十九中）王玲老师的建议：“希望课后能再进一步总结、反思，整理好原始资料写出小论文，整理成册保存，以在今后进一步提高自己，提高学生学习化学的兴趣。”笔者又认真地看了其他教师的点评，再看看自己的教学设计和教学流程，才发现自己对信息技术与学科整合的认识还不深刻。于是笔者主动上网查询资料，并与信息技术教师交流，通过交流笔者对信息技术与学科整合有了新的认识。

笔者认识到：信息技术与学科的整合，最直接的影响就是教学方式的变革与学习方式的变革。也就是说，在信息技术条件下，引起教师注意的更多的是对教学观的反思与课堂结构变化的关注，信息技术环境下发生的最根本变化之一就是教师作用与角色的变化、学生学习环境的变化。因此随着一系列的变化，传统的教学模式已经不能适应信息技术参与后的课堂教学，教学模式唯有随之“变”，才能取得生存空间，才能有整合后的效果。变化后的教学模式必须更加体现课程改革的新理念，使人人都能得到发展，还要满足多样性、个性化、区别化的需求。

同时笔者也高兴地认识到通过信息技术的应用，能培养学生的自主学习能力和团结协作精神。也就是说信息技术与学科整合的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。

有了这种新认识，笔者重新审视并设想再次设计《化学、生活和我》这一课题，做法是：笔者指导学生如何通过校园网或Internet进行有关“化学、生活和我”问题的信息资料搜集、加工、处理，并将本组讲授内容制作成演示课件。然后创设教学情境，激发学生感知兴趣和探究兴趣。上课之前，笔者会将本节课所需要的资料输入校园网资料库中，并为其专门建立一个网页，上课开始时学生可以打开网页，查找自己所需知识。这样的安排使不同层次的学生都参与学习过程，并在自己力所能及的范围内完成任务，充分体现了学生的主体性，发挥了学生的创造力，激发学生学习兴趣的同时能使学生的信息技术应用水平得到进一步的提高。在操作过程中，个别信息技术应用水平不高的同学甚至可以借助于网上公告寻求帮助，以获得相关资料并利用电子邮件进行更大规模的协作学习等。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。

通过信息技术的运用，能更好地激发学生学习化学的兴趣，促进创新精神的形成。在以往课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，尽管想了不少的办法但都难免因容量小，手段单一而不能取得很好的效果。而用多媒体计算机情况就不一样，它图文声像并茂，可多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，有很强的交互性，使学生有更多的参与机会，让学习变得更为主动，有利于学生形成新的认知结构。

信息技术为化学教学提供了强有力的学习工具和方法，给化学教学带来了新的生机和活力。随着信息技术与化学学科整合教学的深入，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生的自主学习能力和团结协作精神，并促进他们综合素质的发展。

在提高这些认识的同时，笔者自己也提高了信息技术水平，在与学生的交流中也向他们学习新的信息技术。正如韩愈所说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”有了这些认识，笔者相信自己在不断实践中会进步更快，取得更好的成绩。

4.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇四

（二）二、在信息技术课堂上如何体现以学生为主体，教师为主导？

1．让学生主动参与教学过程。在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。

2．让学生自主评价。小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。

3．让学生自主体验。

4．让每个学生都得到发展。

5.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇五

内容总体说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）语文学科„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）北京市初中教师教学基本功培训与展示活动 内容总体说明

根据《北京市教育委员会关于开展初中教师基本功培训和展示活动的通知》（京教基一[2012]8号）中的具体安排，2013年 7月将组织市级展示活动，主要 内容包括统一笔试、微格教学展示与答辩、现代教育技术运用三项内容。为帮助 广大教师更详细了解展示要求，特编写本说明，仅供参考。

2013年初中教师教学基本功展示活动共分为两个阶段进行： 第一阶段：全员笔试与调研阶段

依据文件要求，全市 1963年以后（含 1963年）出生的初中教师都应参加所任教学科的教学基本功笔试和调研。统一笔试包括公共部分和学科专业知识与技能部分，满分 100分；调研是与笔试相对应的问卷调查。第二阶段：信息技术与微格教学展示阶段依据统一笔试成绩，按照市教委规定的各学科展示人数要求，由区县推荐各学科参与信息技术与微格教学展示活动的教师。第一项：统一笔试（共100分）公共部分约10分

范围：教育法和教师法对教师素质和教育工作的规定、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对学校教育的要求、《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程改革目标和内容等规定、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》总体战略与初中阶段教育发展任务的规定；人文素养、科学素养、艺术素养（音乐与美术部分）等通识性知识。（具体内容参见初中教师教学基本功培训指南）题型：单项选择题样题：

1.《中华人民共和国义务教育法》规定：国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的事业。（）

A.社会性

B.普惠性

C.公益性

D.基础性 2.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法、提高教育教学质量。（）

A.体验式

B.启发式

C.探究式

D.合作式

3.《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”的义务。在教育教学中，尊重学生的人格，要求教师（）

①因材施教②不得歧视学生③不得对学生实施体罚④不得侵犯学生合法权益

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

4.《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）①社会生活指导②生涯规划教育③心理健康辅导④青春期教育

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

5.《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确规定未成年人思想道德建设的主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、”的基本道德规范。（）

①团结友善②勤俭自强③公平正义④敬业奉献

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④ 6.基础教育课程改革的具体目标之一是整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）

①均衡性②选择性③选择性④基础性

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

7.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出了“二十字”的工作方针，其中是教育改革发展的核心任务。（）

A.育人为本

B.改革创新

C.促进公平

D.提高质量

8.我国教育改革发展的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。其中坚持全面发展，就是要坚持的统一。（）

①文化知识学习和思想品德修养②理论学习与社会实践 ③知识学习和能力培养④全面发展与个性发展

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④ 9.下列关于中国古代“六艺”的叙述，正确的是（）

A．“六艺”是指西周时期的学校教育内容

B．“礼”是指礼貌，“乐”是指音乐舞蹈

C．“射”是指射箭，“御”是指作战抵御

D．“书”是指书法艺术，“数”是指算法 10.下列关于儒家学说的叙述不正确的是（）

A．代表人物是春秋战国时期的孔子和孟子

B．重视伦理道德教育和自我修身养性

C．政治上主张“仁政”和“无为而治”

D．提倡不偏不倚、无过不及的“中庸之道” 11.下列阐述不属于道家学说观点的是（）

A．“不尚贤，使民不争”

B．“夫礼者忠信之薄而乱之首”

C．“从心所欲不逾矩”

D．“生而不有，为而不恃” 12.下列《论语》章句书写有误的是（）

A．温故而知新，可以为师矣

B．学而不思则罔，思而不学则殆

C．君子同而不和，小人和而不同

D．知之者不如好之者，好之者不如乐之者

13.小明同学习惯于自以为是，不把别人放在眼里，下列各句最适合推荐给他做座右铭的是（）A．人不知而不愠，不亦君子乎

B．见贤思齐焉，见不贤而内自省也

C．学而不思则罔，思而不学则殆

D．己所不欲，勿施于人 14.下列关于科学主义与人文主义的表述，不正确的是（）

A．科学主义确信自然科学技术能解决一切问题

B．科学主义只局限在自然科学领域，并未扩展到社会生活中来

C．人文主义强调以人为“主体”和中心，要求尊重人的本质

D．人文主义和科学主义，是两种不同的哲学思潮与世界观 15.下列对中国历史朝代由先到后进行排序正确的是（）①战国②周③春秋④夏⑤三国⑥唐⑦南北朝⑧晋

A．①③

B．②④

C．⑦⑥

D．⑧⑤ 16.下列不属于文艺复兴时期代表人物的是（）

A．莎士比亚

B．柏拉图

C．摩尔

D．但丁 17.提起柳永，我们就会很自然地想起他的《雨霖铃》，其中的名句是（）

A．人生如梦，一尊还酹江月

B．乍暖还寒时候，最难将息

C．杨柳岸，晓风残月

D．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 18.同样写离别，所散发出来的情调有明显区别的两首诗词是（）

A．崔颢的《黄鹤楼》和辛弃疾的《永遇乐》（千古江山）

B．杜甫的《登高》和李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）

C．李白的《将进酒》和苏轼的《念奴娇》（大江东去）

D．王勃的《送杜少府之任蜀州》和柳永的《雨霖铃》 19.对人体来说，安全电压是（）

A.36 伏

B.72 伏

C.110 伏

D.220伏 20.馒头和米饭等主食中，主要的营养成分是（）

A.蛋白质

B.糖类

C.脂肪

D.无机盐 21.正常的雨水由于溶有 CO，是微酸性的，但是大量的排放，会造成酸雨。（）

A.SO 和NO

B.SO 和NO

C.NO 和CO

D.NO 和CO 22.下列说法中正确的是（）

①地球围绕太阳转②父亲的遗传物质决定孩子的性别 ③电子比原子小④抗生素既能杀死细菌也能杀死病毒 ⑤光速比声速快⑥小苏打和碱面的成分相同

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②③⑥

D.②③④⑤ 23.为心脏输送营养的血管叫做（）

A.主动脉

B.冠状动脉

C.上腔静脉

D.门静脉 24.国际通用的非处方药英文缩写是什么（）

A.GPP

B.OCT

C.OTC

D.WTO

25.科学家想知道一种治疗高血压的新药是否有疗效。在经过前期安全性测试后采取以下的方法进一步研究，您认为哪一种方法最有说服力？（）

A.给 1000个高血压病人服用这种药，然后观察有多少人血压有所下降。

B.给 500 个高血压病人服用这种药，另外 500 个高血压病人不服用这种药，然后观察两组病人中各有多少人的血压有所下降

C.给 500 个高血压病人服用这种药，另外 500 个高血压病人服用无效无害、外形相同的安慰剂，然后观察两组病人中各有多少人的血压有所下降

D.不确定

下图表示城市住宅饮用水的处理过程，回答下列有关问题。

26.有一个良好的饮用水源很重要。在地底下发现的水被称为地下水。为什么地下水比湖水和河水等地表水有更少的细菌和颗粒污染的原因不包括（）

A.地下水渗透地面从而被过滤

B.地下水被封闭于地下因此防止了可能的污染

C.地下水中没有细菌的食物，所以细菌无法生存

D.湖水和河水总是运动着

27.水的清洁处理通常有包括不同技术的几个步骤。清洁过程如图中的4 个步骤（数字1－4）。在第二个步骤，水收集在沉积池中，让水更干净的过程是（）

A.水中细菌死亡

B.水中加入氧

C.砾石和沙子沉入底部

D.有毒物质被分解 28.在清洁过程的第四步要把氯气加入水中的作用是（）

A.杀死细菌等微生物

B.水获得少量的酸

C.保持清洁和可饮用性

D.增加水的营养价值

29.人们在家中饮用水之前常要煮沸，在西藏煮沸水与在北京的区别是（）

A.西藏海拔高，沸水的温度更高

B.西藏氧气稀薄，沸水的温度更高

C.北京海拔低，沸水的温度更高

D.北京氧气稀薄，沸水的温度较低

30.饮用受污染的水可能会引起的健康问题有（）①糖尿病②腹泻③艾滋病④婴儿畸形

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④ 31．《中华人民共和国国歌》又叫（）

A．《义勇军进行曲》

B．《中国，中国，鲜红的太阳永不落》

C．《东方红》

D．《歌唱祖国》 32．2008年北京奥运会开幕式的主题歌是（）

A．《圣火》

B．《手拉手》

C．《我和你》

D．《海洋》 33．梅兰芳是我国著名的表演艺术家。（）

A．评剧

B．豫剧

C．越剧

D．京剧 34．著名的《第五“命运”交响曲》是德国伟大作曲家_______创作的。（）

A．莫扎特

B．贝多芬

C．舒伯特

D．约翰·施特劳斯 35．电影《魂断蓝桥》的主题曲是__________。（）

A．《友谊地久天长》

B．《夏天最后一朵玫瑰》

C．《伦敦德里小调》

D．《绿袖子》 36．下列乐器中属于中华民族乐器的是_________。（）

A．小提琴

B．长号

C．古琴

D．吉他 37．我国著名舞蹈家杨丽萍的代表作是__________。（）

A．《大河之舞》

B．《骑马舞》

C．《天鹅湖》

D．《孔雀舞》 38．毗邻北京人民大会堂西侧的大型剧院叫做__________。（）

A．中国国家大剧院

B．中国北京大剧院

C．中国人民大剧院

D．中国国际大剧院39．朗朗是享誉世界的青年__________。（）

A．指挥家

B．钢琴演奏家

C．作曲家

D．音乐评论家 40．下面乐谱中的竖线是__________。（）

A．小节线

B．终止线

C．连音线

D．反复记号 41.所谓色彩的三大基本属性是指色相、纯度与（）

A．亮度

B．硬度

C．暗度

D．明度 42.形式美的原理是对称与、节奏与韵律、调和与、多样与统一。（）①平衡②美观③均衡④对比

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④ 43.被授予“中国人民艺术家”的称号的是我国 20 世纪著名画家和书法篆刻家。

A．张大千

B．徐悲鸿

C．齐白石

D．范曾 44.雕塑按照空间形制可分为、浮雕与透雕。（）

A．石雕

B．冰雕

C．圆雕

D．方雕 45.下列哪部作品不是梵高的代表作（）

A．《星月夜》

B．《八骏图》

C．《播种者》

D．《向日葵》

北京市初中教师教学基本功培训与展示活动

语文学科展示内容说明

第一项：统一笔试 100分（时间：150 分钟）第一部分：公共部分（约10分）参见总体说明。

第二部分：课程知识（约 15分）

一、要求

准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中所确定的课程性质及课程基本理念，详细了解课程设计思路，全面把握课程总体目标与内容，掌握学段目标与内容，正确认识课程实施建议中关于教学和评价的具体建议。

二、题型

填空题、选择题、简答题

三、样题

1.请你说出《课程标准》在提到“全面提高学生的语文素养”这一课程理念时，是从哪两个方面来概括“语文素养”的。

2.《课程标准》“课程基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”请你谈谈对这一点的理解和认识。（150~200 字）

3.《课程标准》在“课程实施建议”中强调强调写作过程的全程指导，即“应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”。请你结合教学中的实例，阐述对这一观点的看法。（150~200 字）

第三部分：学科知识（约 20 分）

一、要求

具备初中语文教师应有的学科基础知识，具备用于审视教学内容、解决教学实际问题的教学专业知识，了解与初中语文教学内容相关的文化常识，了解与教材选文有关的中外名家、名著。

二、题型

填空题、选择题、简答题

三、样题

1.“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”（诸葛亮《出师表》）这一段中，“卑鄙”似可解释为：①身份低微，地处偏远；②身份低微，见识短浅；③身份低微，出身低下。请根据提供的“参 考注释”以及上下文，说说你在教学中会选择哪一种解释，并阐述理由。

[参考注释] 鄙，小也。（《尔雅·释诂二》）鄙，五酂为鄙。从邑啚声。（《说文解字》）

鄙，①鄙陋。②人物朴野者皆曰鄙。③不慧也。（《玉篇·邑部》）

鄙①边疆，边远的地方。②质朴。③恶，粗野。④庸俗，浅陋。⑤轻视，看不起。⑥周代地方行政组织名。（《古代汉语词典》）

2.请从表达效果说明：将下面语段中画线的“形式多样”改成“多种多样”，为什么不好？ 我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。（《中国石拱桥》）

3.比较下面两个语段，判断这些修改是否得当，并说明理由。

原稿:从此就看见许多新的先生，听到新的讲义。（鲁迅《藤野先生》）修改稿:从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。（鲁迅《藤野先生》）

4.有学者在评价鲁迅小说《孔乙己》时这样说道：“说科举制度吃人也不错，但是其实周围那些人对孔乙己的态度才是吃掉孔乙己最直接的原因。”请举例说明“周围那些人”对待孔乙己是怎样的“态度”。鲁迅将这一类人统称为什么人？

请再从你熟悉的鲁迅作品中举一个例子，说明这类人的基本特征。

5.三国时期的魏文帝曹丕，在他的《典论·论文》中说道：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”这是他提出的一个文论观。试以你熟悉的一首古诗或一篇文言文为例，解释曹丕的“文气”观。第四部分：教育教学知识与技能（约 15分）

一、要求

熟悉初中语文的教材内容，把握各册教材之间和教材单元之间的相互联系。根据《课程标准》的要求、教材内容以及学情，确定教学目标、重点、难点，对课文进行准确的解读和评判。

具备日常教学所需要的写作基础。具备欣赏、评价、修改文章的基本能力，能批改学生的作文，对学生作文的内容、写法和语言提出恰当的评改建议；能根据需要作出修改示范。

二、题型

文章评析题、文章评改题

三、样题

1.阅读下面两段文字，从写法上对其进行比较分析。评析文字不少于 100字。

①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17 孔，苏州的宝带桥53 孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。（吴冠中《桥之美》）

②赵州桥非常雄伟，全长50.82 米，两端宽9.6 米，中部略窄，宽9 米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达 37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28 道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。（茅以升《中国石拱桥》）

2.评改写作题

阅读初三学生习作《我的读书生活》，按要求给这篇习作写夹批和总批。我的读书生活

“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。

说来也怪，从小时候起我就特别爱读书。这大概受了爸爸的影响吧！

我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”；读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。

有时候爸爸还读故事书给我听。随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。书读得多了，我好像也慢慢长大了。【夹批1.从全文内容详略安排的角度看，这段文字存在什么问题？请给出修改意见。】

书不仅使我增长了知识，丰富了我的语言，增强了我的语言表达力，而且使我的写作水平也不断提高。【夹批2.请把本段语句修改通顺，并从内容扩展的角度提出修改建议。】

我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的“金苹果文库”。这“金苹果”真适合我的口味。《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘；《多媒体浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的话题》使我开了眼界。我记得“金苹果丛书”的编者说：“强烈的好奇心和求知欲，是人类极宝贵的天性。我们的祖先很早就去关心：天有多高，石头往上扔为什么还会掉下来？”这些话启发我积极思考，积极探索宇宙的秘密。有一首古老的读书儿歌说：“春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。”这说的是儿童以读书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。” 【总批：】

第五部分：教育评价知识（约 10分）

一、要求

明确义务教育阶段学业测评的基本要求，运用各种评价方式对学生进行定性评价和定量评价；根据教学要求和学生的学业水平，命制具有一定信度和效度的测试题目；根据需要对学生的测试结果做出准确并带有针对性的评价分析；对中考、毕业会考等不同类型的试题做出恰当的判断和有针对性的评价分析。

二、题型

选择题、简答题

三、样题

1.请对下面题目的考查目标作出分析并拟写出该题的参考答案。《背影》第6 段中加点的两个“赶紧”分别表达了“我”怎样的心理活动？

2.下面是一道试题及参考答案。请你根据试题和参考答案指出下面某学生答案出现的问题及其原因，并提出解决问题的办法。

【题目】作者对菊、牡丹、莲三种花的情感不同，请依据作者的好恶程度将三种花排序并阐释理由。（4 分）排序： 理由：

【参考答案】

排序：牡丹——菊——莲（或：莲——菊——牡丹）

理由：①牡丹雍容艳丽，象征荣华富贵，作者用牡丹之爱讽刺了贪图富贵、追求名利的世态，可见作者对牡丹之爱是厌恶鄙弃的；②菊花秋天开花，独抗寒霜，比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少；③莲花的生活态度比菊花积极，它不逃避现实，不消极处世，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，作者认为难能可贵。

评分要点：排对顺序1 分；每条理由1 分。理由中，没有明确表明作者情感态度或象征义的，整体扣1 分。【某学生答案】 排序：莲，菊，牡丹

理由：作者认为莲是君子，菊是自以为高尚的人，牡丹是贪钱的人。第六部分：教学设计与案例评析（约 30 分）

一、要求 在遵循现代教育学和心理学基础理论的前提下，按照《课程标准》的目标及内容要求分析教学案例所体现的课程理念；对案例中的教学内容和学习方法分别做出科学、准确的分析；从实际教学效果出发，阐释从案例中得到的主要收获、发现的主要问题、改进的具体建议及理由。

二、题型

选择题、案例分析题、教学设计题

三、样题

1.下面是散文《散步》的课堂实录（节选）。请你围绕“教师应给予学生充分的时间，使其深入文本、品味语言”，对这段实录进行点评，并结合实录谈谈你对这位教师“课后感言”的理解。【课堂实录（节选）】

师：本文一共写了几个人?

生：四个人。作者、作者的母亲、作者的妻子和儿子。师：对。这四个人中最喜欢母亲的举手？（学生举手）

师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？

生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。师：请你把写母亲的地方读一遍。

（学生读第2 段（前面一处用的阿拉伯数字））

师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？ 生：母亲十分信赖孩子。

师：对。哪一个地方写到了母亲的语言？ 生：倒数第2 段。师：请你读一下。（学生读课文）师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？ 生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。

师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？（学生读课文）

师：同学们注意，文中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。”这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？

生：我觉得“还是”两个字带点拖音：“还——是——走小路吧。” 【课后感言】

“热闹”和“虚空”不是课改的必须，更不是新课程的目标，诵读、理解、感悟、积累、运用才是语文教学的内核。

2.教学设计题

以“理解《背影》描写父亲过铁道买橘子片段中蕴含的作者情感”为内容，作 1课时的教学设计。课题

设计指导思想 学生情况分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学资源

教学过程与方法

教师活动学生活动教学辅助手段设计意图 学习效果评价设计： 教学设计特色分析： 注：

※“教师活动”一栏，可根据教学的需要，写出教学活动的目标、内容、步骤和方法等。※“学生活动”一栏，可根据学习的需要，写出学生活动的目的、内容和方式等。※“教学辅助手段（多媒体、教学用具、板书等）”一栏，可根据实际需要，简要写出使用辅助手段的构想。※“设计意图”一栏，根据需要对自己的教学设计的目的或特点作简要说明。第二项：微格教学展示与答辩

100分

一、范围与形式

范围：微格教学的范围涉及北京市现行的初中语文教材，以阅读、写作、基础知识为重点。形式：

1.微格教学展示

微格课以现场即时上课为特征。教师要根据课题内容，自己设定教学问题，并展示教学问题解决的过程。教师于微格教学展示前一周，抽签决定展示的课题与要求，准备展示文稿和PPT。围绕所抽取到的课题展示一个相对完整的教学片断，如课题内容是“《故乡》中的对比”，教师要根据所抽取的课题内容，自己设计教学问题，展示出解决问 题的教学过程。

2.答辩

依据展示情况，回答评委问题。答辩内容涉及教师对文本的解读、对学情的分析、对教学内容的确定、对教学策略的选择等。

二、展示稿与答辩要求

（一）展示稿格式

初中语文学科微格教学展示稿 教师信息

教师姓名：展示号： 课题信息 课题内容：《故乡》中的对比 设计思路

注：可用文字、流程图、结构图等多种方式，呈现出本课题的教学思路 具体设计

注：按教学流程呈现所展示的内容，呈现的形式不限，如文本，表格等。创新点评价

注：只对要求展示部分的设计进行评价，重点突出其创新之处，分析与其他教学 设计的不同。

（二）要求

1.依据体例要求完成展示稿，打印5 份，于答辩前交给评委。

2.展示前，选手用 1-2 分钟时间对所展示的微格课进行概括说明；要板书课题。

3.重点展示教学内容和教学环节，要展示出问题解决的过程。要使用 PPT演示文稿。

4.展示即将结束时，要用 1 分钟时间对以上的微格课做出小结。

5.展示后，回答评委提出的问题。

6.微格展示教学在 15 分钟内完成，回答问题5 分钟，共计20 分钟。

三、展示与答辩评价标准 评价项目主要内容

1.按要求编写格式规范、内容充实的教学设计稿 教学展示稿

2.制作实用的PPT 演示文稿

基

1.教态自然亲切，仪表端庄大方，情绪饱满，有互动感 本

2.板书内容简要，脉络清晰，安排合理，字体工整 素

3.教学语言准确精练、清晰生动，语调节奏把握恰当 质

4.使用信息技术手段辅助教学，设计美观简洁，运用熟练

1.教学目标科学，符合学科特点，适合学生认知发展 教

2.教学内容合宜，考虑到学生的学习需求，发掘出教材文本 微格教学学 的核心价值 过程内

3.教学重点准确，符合教学要求和学生实际 容

4.教学难度适宜，课堂容量适当，条理有序 教

1.灵活运用不同的教学方法实施教学，开发和利用丰富的课 学程资源

方

2.教学活动适宜、多样，有助于突出重点、突破难点 式

3.教学环节清晰，过渡自然，具有可操作性

1.表达清楚，回答准确 答辩过程

2.简明扼要，见解独到

第三项：现代教育技术运用分

一、要求

正确操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。

有效使用WindowsXP文件管理；有效使用 Word2007、PowerPoint2007、Excel2007 三个软件（例如，能使用Word “批注”和“修订”功能对一段文字做出修改；能使用Excel 的“函数”功能对学生语文成绩做出总分、平均分、难度等统计；能使用Power Point 插入、修改演示文稿中的幻灯片内容，根据需要添加简单的动画效果，能将文字、图片等对象插入幻灯片，根据要求添加链接；能将表格、图表等材料在Word2007、PowerPoint2007、Excel2007 三个基本软件之间进行相互转换）。能按照规定的要求，从网络上截取、下载、编辑、整合相关信息。

二、组织形式

1.考试的时间：45 分钟

2.考核方式：单人单机独立操作

三、样题 请使用Word2007 “批注”功能，对下面试题中画线文字作出考点分析并将文件另存为“考点分析.docx”；把试题中第1题的表格部分转换到Excel2007 中制成柱状图并将文件另保存为“柱状图.xlsx”文件；然后利用 PowerPoint2007把第 1 题制作成教学幻灯片，把题干改为“分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。”将文件另保存为“第1题.pptx”文件。

【试题】: 《北京市节约用水办法》将于2012 年7 月1 日起实施。为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源”专题展览。在参观的过程中，请你完成下面的任务。

1.分析下表，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。项目数据

国际人均极度缺水标准

500 国际人均危及人类生存的灾难性标

300

准

北京市人均水资源

主要信息：现状：

2.京北地区大致覆盖昌平、延庆、怀柔和密云四个区县，是北京市重要的水源和生态屏障地，保障全市50%以上的城市工业和生活用水。请阅读下面材料，概括以下两县治理河流流域、涵养京北水资源的两个相同的措施。【材料一】

延庆县治理白河流域的主要措施有：围绕白河主河道，加强水土保持监督执法力度；营造水保林，发挥灌草植被的生态功能，以实现山区自然保水；规整河道，修建调蓄水量的橡胶坝、拦河闸等工程，以保护水资源。【材料二】

密云县治理石匣小流域的主要措施有：建设蓄水池、塘坝等小型蓄水工程，增加蓄水量；构建拦水、蓄水的三道防护体系，层层设防，节节拦蓄，以减少水土流失；推行清洁农业，控制农药、化肥的施用，以解决生态污染问题；营造适宜生长、具有保水保土功能的林草，以涵养水源。相同的措施：①②

6.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇六

信息技术系“榜样人物”评选活动是面向我系全体学生的一项“树榜样〃学榜样”品牌活动，现已举办第二期。此次活动旨在挖掘宣传我系大学生积极进取、拼搏奋进的感人事迹与先进典型，在当代大学生中树立自强、自立的榜样，激励广大青年学生向身边的榜样学习，依靠榜样的力量来反观自我、完善自我，培养正确的人生观、世界观与价值观，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，事业开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。

一、机构设置

为了加强对评选活动的领导，确保工作有序开展，特成立信息技术系第二届“榜样人物”评选活动组委会，成员如下：

顾 问：陈晖阳

主 任：潘仕彬

副主任：夏小萍

成 员：刘扬勋、李红燕、李志鹏、付春领、符策远、罗丹、学生代表

二、奖项设置

信息技术系第二届“榜样人物”评选活动共设置10个奖项，每个奖项获得者均为2名。具体奖项设置情况为：

“榜样人物〃学习优秀奖”“榜样人物〃社会活动奖” “榜样人物〃学生工作奖”“榜样人物〃自强自立奖” “榜样人物〃多才多艺奖”“榜样人物〃优秀班干奖” “榜样人物〃行为规范奖”“榜样人物〃公益爱心奖” “榜样人物〃实习创业奖”“榜样人物〃职业技能奖”

三、候选人资格

（一）我系在校学生；

（二）政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策；

（三）遵纪守法，模范遵守校纪校规，没有受过任何处分；

（四）勤奋学习，成绩优异；

（五）各学期操行分90分以上（含90分）。

四、奖项设置、要求

1、“榜样人物〃学习优秀奖”

要求：学习刻苦，成绩优秀，学习成绩平均分名列前茅，多次获得奖学金。

2、“榜样人物〃社会活动奖”

要求：坚持以实际行动策划或参加社会活动，有强烈的主动意识和社会责任感。在活动过程中，发挥模范带头作用。所开展的社会活动在校内外产生积极影响，受到广泛好评。

3、“榜样人物〃学生工作奖”

要求：①德才兼备，品学兼优，积极主动承担学生工作，热心为同学服务，工作成绩突出，在同学中具有较高的威信，能起到骨干和带头作用；②担任学生干部满一年以上。

4、“榜样人物〃自强自立奖”

要求：具有坚忍不拔的毅力和自强不息的精神，在克服困难、不懈奋斗方面表现突出且取得显著成绩。

5、“榜样人物〃多才多艺奖”

要求：爱好广泛，多才多艺，在才艺方面具有较为突出的表现。

6、“榜样人物〃优秀班干奖”

要求：①责任心强，工作主动，能出色完成学校和班主任交给的各项任务；②作风正派、大公无私，热心为班集体服务，各方面起模范作用；③敢于同不良现象作斗争，能深入细致的做好同学的思想教育工作，班风好、学风正，工作成绩显著。

7、“榜样人物〃行为规范奖”

要求： 能够严格遵守警务化管理规定，并用自己的实际行动影响周围的同学，是同学们心中严于律己的榜样。

8、“榜样人物〃公益爱心奖”

要求: ①热爱生活，热爱周边环境事务，愿意为他人付出自己的一份力量。有积极向上的心态和较高的行为素质；②积极参加各项爱心公益活动或志愿服务活动。

9、“榜样人物〃实习创业奖”

要求：①在实习过程中能虚心求教，踏实工作，有良好的团队精神，受到实习单位的一致肯定，为系部为学院增添荣耀；②坚持自主创业，有良好的发展前景，能起到模范作用，并对同学有一定的激励作用，增强同学的就业信心。

10、“榜样人物〃职业技能奖”

要求：①专业技能突出，参加过各类职业技能大赛并获得奖项；②有高尚的职业道德观，能够学以致用，并能较好的利用自身特长帮助别人，为社会作出一定的贡献。

五、活动流程和时间安排

（一）动员、宣传阶段：2009年11月

（二）准备材料阶段：2009年12月—2010年5月中

1、填写信息技术系第二届“榜样人物”审批表；

2、撰写个人先进事迹材料

3、填写个人所获荣誉一览表

4、将个人所获荣誉证书拍照并用word文档编辑

5、具体材料可参照附件范例

（三）材料审核阶段：2010年5月底

（四）公示阶段：2010年5月底

（五）颁奖典礼：2010年6月

六、相关要求

1、加强组织领导，注重前期宣传工作。系团委学生会在我系 范围内广泛动员，组织学生积极报名参与。

2、本人可自荐参与，各中队及团委学生会可推荐学生参与。

3、参选者必须如实所填写和撰写个人材料。如弄虚作假，取 消参选资格。

4、严格评选程序。活动的实施过程，始终坚持公开、公正、公平的原则，严肃纪律、严格按实施细则和操作程序办事。随时接受广大师生的监督。

5、组委会负责审核参选者的申报材料，并确定建议名单。建 议名单面向全系公示，公示结束后方为确定当选名单。

6、注意宣传造势。在评选过程中，要通过广播、校园网、宣传栏和展板等多种途径，对活动的全过程进行广泛深入地宣传发动，营造评选工作的良好氛围。评选结束后，通过主题报告会、经验交流会、班团支部民主生活会等多种形式丰富活动内容，巩固活动成果，深化典型宣传。

7.做好各类资料收集、总结评估工作。

注：在《信息技术系信息平台》已开通“榜样人物”评选相关版块，请申报的同学将申报材料跟帖回复，或发邮件到xxjs2010@yeah.net。

7.初中信息技术教学初探 篇七

一、注重学生信息素养的培养

在信息化社会的今天, 信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息, 准确地鉴别信息, 创造性地加工和处理信息, 将是所有社会成员应具备的基础能力之一, 它如同“读、写、算”一样重要的, 终生有用。对于21世纪的学生来讲, 我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

1. 信息获取的能力。

能够根据自己的学习要求, 主动地、有目的地去发现信息, 并能通过各种媒体, 如互联网、书籍、报纸、电视等, 或者自己亲自调查、参观等, 收集到所需要的信息。

2. 信息分析的能力。

能够对自己所获取到的判断信息的可信度进行筛选判断, 从中筛选出自己需要的信息, 然后对认为真实有用的信息进行分类。

3. 信息加工的能力。

将不同渠道获取的同一类信息进行综合, 结合自己原有的知识, 重新整理组织、存储, 并能够简洁明了地传递给他人。

4. 信息利用的能力。利用所掌握的信息, 使用信息技术或其他手段, 分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

我们要充分利用学校教学的优势, 通过各种形式的教育, 使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力, 内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中, 创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境, 是培养学生“信息素养”的关键。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向, 它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理, 但随着学习内容的深入, 有的内容需要机械地重复训练, 有的内容枯燥无味、难度大, 这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构学习理论, 教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者, 要充分激发学生的学习兴趣, 帮助他们形成正确的学习动机。因此, 教师要采取灵活多样的教学方式, 激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

利用中学生喜爱游戏这一特点, 在鼠标练习中, 我让学生玩WINXP自带的扫雷和接龙游戏, 在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习, 尽力满足学生的求知欲, 不断提高教学效率。

三、培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代, 知识的不断创新, 高科技的迅速产业化, 使得经济持续增长。而在这一时代, 起核心作用的是知识创新, 它是技术创新的基础, 是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者, 在教育过程中注重开发学生的创造潜力, 鼓励启发学生主动思考, 善于思考, 学会独立思考, 突出创新意识的培养, 强调创新能力的提高。

培养学生的创新意识和创新能力, 首先要为学生创造尽可能多的环境和机会, 给学生留有更多的思维空间, 不须面面俱到, 包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里, 学生才有可能发挥创造性, 体验创新的乐趣。例如:在讲WORD图文混排时, 需要用到绘图工具栏, 我只是把工具栏上的重点工具, 如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下, 具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察, 丰富的想象, 做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬, 课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中, 他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

四、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力, 而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识, 这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指将不同课程的素材和能力整合在一起, 使学习目标处于具体而现实的情况, 要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段, 提出了以超媒体方式组织教学信息的思想, 这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。

五、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际, 人们往往只看到了它所带来的巨大利益, 而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外, 也有许多不健康的内容, 有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等, 而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时, 我不仅向讲解英特网的优秀之处, 而且不断向学生渗透思想品德教育, 培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。

未来21世纪的信息社会发展, 教育信息化的实现, 对教育既是机遇又是挑战, 从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上, 要求德智体美全面发展, 具有高度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上, 教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法, 使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上, 教育需要更新观念, 要寻求新的模式和传播手段, 以适应终身教育, 全民教育的需要。

摘要：信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程。教师要注重学生的学习兴趣、信息素养、创新能力和创新意识, 以及与其他学科的整合和信息道德的培养, 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

8.初中信息技术教学刍议 篇八

一、根据内容优化教学方法

在教学中教师应从多角度出发，避免照本宣科，根据不同的学习内容，给学生创造不同的情境，灵活采取不同的教学方法，避免传统的单一教学模式。可以采用任务驱动、兴趣驱动、竞赛、游戏等多种方法，引领学生探索知识之间的内在联系，帮助学生更好地学习。

例如，在学习Excel电子表格时，笔者给学生布置了一个任务，如何快速进行成绩的排名。通过“学生成绩表”这个表格，引出了Excel的许多概念及功能。同时又与Word中的“表格”功能进行比较，引出了函数、公式、单元格中“数据类型”等相关知识，并通过排名次，引出“排序”的概念。运用此方法，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，再经过课堂的归纳和总结上升为系统的理论知识，从而达到快速获取和掌握知识的目的。

二、注重培养学生的思维能力

教师的叙述对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。在计算机教学中十分强调思维能力的培养，要求教师的叙述和对知识的讲解有利于学生掌握知识，有利于提高学生的思维能力，特别是在计算机的专业课学习中，收集信息能力显得至关重要。

在教学过程中，教师要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等环节，培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力。由于计算机课程不少是应用性的软件，如Word、Excel等，教师在教学中应注意培养学生的模仿能力，最后提升为创造能力。在模仿的过程中，教师要讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生明白为什么要引入一个新概念，这个概念可以解决什么类型的问题。

三、把握好教学的重点与难点

要提高计算机课程教学质量,教师首先要把好讲课这一关,特别是把握好重点和难点的突破,这一关把握得好,就可以为教学中的其他环节扫除许多障碍。在计算机课程的教学实践中，根据计算机课程及学生的认知特点可以采用以下几种方法。

1.结合实物讲解法

学生在学习中离不开计算机的使用，计算机硬件知识是基础知识中最基本的内容，但绝大部分学生对计算机硬件的认识还仅仅处在对外观的认识水平上。鉴于此，笔者在讲硬件的基本构造及有关部件的功能时花费了一定的时间和精力。在上课前，笔者找来两台一样的586主机箱和一套外部设备（键盘、鼠标、音箱、光盘、软盘），把主机箱内能拆的部件都拆下来，给两台主机箱里的各部件和外部设备一一贴上标签，标签上附有所贴部件的名称、功能，让学生了解最基本的硬件系统。根据计算机的作用讲述计算机的最基本的组成，并通过多媒体技术向学生展示计算机工作流程图。上课过程中，要求学生按小组顺序对两台计算机的各部件进行观察，以加深对所学内容的理解和掌握。这种结合实物突破重点及难点的讲课方法符合学生的认知规律。

2.讲解与操作相结合

市场上推出了好多软件，但是作为课程来学的软件并不是很多。各种软件是用各自的特定方式解决某一范围的问题，有的软件是英文的，有的软件是经过汉化的。软件提供给学生的操作形式各具特色，有的比较直观方便，有的比较间接抽象。当学生按照软件所提供的操作方式操作之后，软件向学生所展示的信息也不尽相同。有的信息提示学生继续输入或确认，有的信息表明计算机在做什么，有的信息是出错提示，等等。上述各种情况都会使学生在学习和使用不同软件的过程中遇到不同程度的问题和困难。

因此，在教学中针对学习内容各自的重点和难点，在一个能操作的环境中，笔者采用讲解、操作相结合的方式，让学生能看到具体的操作环境、各种操作规定的具体应用、操作过程中的各种信息变化、操作结果的表示方式等，使学生能灵活掌握各种操作规定，看懂各种信息的变化，探求操作过程中出现的各种问题的解决方法。实践证明，采用讲解与操作相结合的方式可以促使学生掌握各种软件的操作规定和功能，同时能培养学生的独立操作能力、編程能力、纠错能力。

四、对学生进行科学评价，促进学生发展

传统的教学模式下，往往只在教学结束后实施评价，并将评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握有关知识技能的根据，忽视了评价对教学和学习的促进作用。为了和教学保持一致性，对评价的规划应当与教学的计划同步进行，从教学前到教学过程中，再到教学结束的整个过程中，精心规划的评价程序能够为教师提供更加客观、全面的信息，并在此基础上帮助教师对教学状况进行判断，以便于做出更为有效的决策。

评价的方法多种多样，可借助合适的信息技术搜集、管理评价素材，编制适合学生的评价标准等；可借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；可利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析结果；可利用信息技术记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动中，重视学生参与活动的情感态度，关注其在活动中的情绪体验，重视他们的探索与创造精神，从不同的角度给予肯定，最终促进学生的全面发展。

9.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇九

为了让我校师生继续深入宣传实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高公众科学素质，倡导科学、文明、低碳的生活方式，崇尚科学、反对邪教，强化安全工作，落实科学发展观、构建和谐校园，学校将围绕下关区第二十二届科普宣传周的主题“走近低碳生活”于5月17日至5月23日开展科普宣传、教育系列活动。

活动方案如下：

1、强化宣传、营造氛围。学校将利用学校网页、橱窗、广播站等阵地对本届下关区科普宣传周的相关内容予以专题宣传，学校还要求各年级各班近期充分利用校园网班级网页、板报、墙报强化对学生科普知识的教育宣传。(请各班于5月16日前结合“低碳，让生活更美好”主题出一期黑板报或墙报，标题醒目、内容切题、版面优美)

2、发挥阵地作用，以活动为载体让科普教育务实化。学校将利用晨会、班会、课堂对全校学生开展“走近低碳生活”教育，以主题晨会、主题班会、科普讲座、科普征文、绘画、摄影、科技讲座等形式来开展活动，抓实抓好，以求实效。

l活动行事历：

1、“低碳，让生活更美好”科普知识宣传周启动仪式暨主题晨会。

时间：20XX年5月17日晨会

地点：操场

参加对象：全体师生

主办单位：南京市第十二中学德育处、教科室

2、“油烟机废油变肥皂”科普知识讲座暨实验活动

聘请化学老师开展讲座，(如有条件则组织学生收集油烟机废油、开展科学实验、制作肥皂)，增强节能减排意识、环境保护意识，培养低碳生活方式。

时间：20XX年5月17日班会课

地点：阶梯教室

参加对象：高一年级各班兴趣小组(180人次，届时请高一各班推荐10人听讲座)

主办单位：南京市十二中学德育处、教务处、化学教研组、学生会科技社团

3、结合学校工作实际，在全校学生中组织开展“节粮、节水、节电在我身边--20XX年青少年科学调查体验活动”。

教育发动学生从我做起、从现在做起，节约每一颗粮、每一滴水、每一度电。以班级为单位形成调查报告。

(请将调查报告电子稿以附件形式发送至德育处邮箱nj12dyc@126.com)

时间：20XX年5月10日至5月20日

地点：学校或家里

参加对象：初一、初二、高一、高二各班

主办单位：南京市第十二中学总务处、学生会科技社团

4、推荐科普小文章

以我校20XX年读书节为契机，利用互联网及学校图书馆丰富资源，组织学生读一本科普知识书籍、推荐一篇科普小文章活动，借以拓展学生的科普知识面，提高学生的科学素养。

(科普小文章可以结合动植物、环保、自然现象、社会现象等查找、推荐，可以适当编辑、修改，1000字左右，建议每班择优选送2篇，请在文末注明文章出处、推荐人班级、姓名，并将电子稿以附件形式发送至德育处邮箱nj12dyc@126.com)

时间：20XX年5月10日至5月23日

地点：学校或家里

参加对象：初一、初二、高一、高二学生

主办单位：南京市第十二中学图书馆、语文组、信息中心、学生会文学社团

5、“尊道杯——我心中的`美丽校园”摄影比赛活动

南京十二中拥有深厚的历史和人文底蕴，又是南京市园林式校园，为弘扬“尊道益智”办学理念，引导学生关注身边的真、善、美，增强学生热爱母校、关爱母校的情感，在学生中开展主题为“尊道杯——我心中的美丽校园”摄影比赛活动。

要求：用摄影作品反映学校的新变化和师生的新风貌。摄影作品内容可以是学校的美丽风光、师生风采，也可以是学校的教学科研活动、丰富多彩的校园文化生活等等。

请参赛者自行投稿至德育处。本次比赛只接收电子版作品，要求图片格式为JPG，分辨率在300万像素以上;每个参赛作品请标明作者班级、姓名，必须有一个适当的标题，字数不能超过15个汉字;作品可以附上与主题相关的文字说明，字数不超过100字。

时间：20XX年5月23日前

地点：校园

参加对象：初一、初二、高一、高二学生

主办单位：南京市第十二中学德育处、学生会摄影社团

6、“对接世博迎青奥——低碳，让生活更美好”主题班会

世博会正在进行，青奥会紧张筹备。南京十二中是南京市20所首批“青少年奥林匹克教育示范学校”之一，要求初一、初二各班级围绕本届科普宣传周主题、结合世博会、青奥会，组织学生开展主题班队会活动。(请填写主题班会活动表)

时间：20XX年5月17日班会

地点：各班教室

参加对象：初一、初二各班

主办单位：南京市第十二中学大队部

7、“低碳，让生活更美好”主题书法、绘画比赛

书法自备宣纸，绘画国画、色彩均可。

时间：20XX年5月23日前

地点：学校或家里

参加对象：初一、初二、高一、高二

主办单位：南京市十二中学美术组、学生会书画社团

8、遥控帆船讲座

活动内容：遥控帆船讲座，风动力介绍，操作技巧介绍，实际操作活动。

时间：待定

地点：校内

参加对象：科技活动兴趣小组成员

主办单位：南京市第十二中学物理教研组、学生会科技社团

学生作品集中展示：

1、展示时间：5月24日至5月28日

2、展示地点：校橱窗

3、展示内容：书画、摄影作品、科普文章等。

主办单位：南京市第十二中学德育处、团委、学生会、大队部

南京市第十二中学

10.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇十

主题活动方案

一、指导思想

围绕庆祝建国64周年、建队64周年，围绕传承栖霞文化，以及迎接区第二次少代会的召开，策划组织开展形式多样的主题活动，引导少年儿童学习了解少先队发展历史、寻访追忆共和国发展足迹、感悟体会家乡发展变化，同时，以活动促建设，实现少先队基础建设规范、少先队活动参与扩大、少先队员组织归属感增强的工作目的。

二、参与单位

各年级

三、活动主题

火红的栖霞，火红的少先队

四、活动过程

一．前期准备：

1.利用校橱窗以“辉煌64年，光荣少先队”为主题进行宣传

2.各中队出一期主题板报

3.在校内掀起学唱红歌热潮，歌颂祖国，歌颂少先队

4.利用大中队会，规范队会仪式，开展校内比赛

5.认真排练各大队的特色展示活动

二．队日活动：开展星星火炬传递仪式及特色展示

火炬进校前，全体队员按既定顺序入场，组成1大5小6片红叶图形队形就坐

1.传入：

a.传递手（由一名火炬手、两名护火炬手以及栖霞山文化节吉祥物“欢欢”、“嘻嘻”组成）从离目的学校50米外下车，步行进入学校；

b.栖小所有少先队员和其他大队代表在操场等候，开展“红歌颂祖国”拉歌活动，烘托气氛。c.大鼓敲响，主持人宣布火炬进场，全体起立;

d.鼓号队齐奏迎宾曲;

e.大队长讲话：说明活动的主题和基本内容，重点介绍栖霞山文化节活动的开展背景 f.进行星星火炬交接传递；（火炬经红叶边缘进行传递，传递前队员均戴黄帽，传递到的方阵队员改戴红帽，逐渐变红的过程，代表火炬照耀了栖霞，染红了栖霞。）

2.大队特色展示:

a.出旗、敬礼、唱队歌、礼毕；

b.大队长讲话（揭示本次大队特色展示主题：红领巾社团成果展示）；

c.特色活动——红领巾社团成果展示

d.张贴星星火炬传递版图及红领巾心愿卡；

e.校长讲话；

f.辅导员呼号；

g.退旗、敬礼、礼毕。

3.传出：传递手从学校走出50米上车。

4.中队主题队会活动：

a.一年级，《我爱红领巾》，让少年儿童知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义，读入队誓词，学唱队歌，培养少年儿童对少先队组织的基本认识和感情。

b.二年级，《五星红旗，我们爱你》，认识国旗，了解国旗的组成部分和来历，收集观看红色

电影片断，让少先队员知道新中国的建立是无数烈士用鲜血换来的，今天的幸福生活来之不易，培养少先队员热爱党、热爱祖国的感情。

c.三年级，《中队是我家，建设靠大家》，让少先队员通过参加队的集体活动，感受队生活的丰富多彩，把少先队集体当成自己的家，树立集体观念和荣誉感，激发队员热爱集体、为中队服务的意识。

d.四年级，《红色之声—红领巾故事团》，组织队员向一年级、幼儿园的少年儿童，向家长和社区群众讲述红色寻访小故事，并邀请相应代表参加中队主题队会讲述。

e.五年级，《同在队旗下》，让每位少先队员采访自己的父母、爷爷奶奶以及身边的少先队工作者，了解不同年代少先队员在成长中的经历，整理成小故事，在中队主题队会上通过讲故事、画漫画、做幻灯等丰富多彩、生动活泼的形式进行交流。

f.六年级，《红领巾伴我成长》，让队员谈谈自己六年来在少先队组织中的成长过程和经历，总结收获，可通过成长记录、成长日记、成长脚印、成长相册等形式体现。

三．后期工作

11.初中信息技术教学小议 篇十一

关键词：初中；信息技术教学；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-347-01

一、采用启发性教学方法对学生进行信息技术教学

现代教学不仅要进行有效的知识传递，还要以提高学生的综合素质为出发点，对学生进行素质教育，同时还要注重对学生进行思想道德教育，提高学生的道德修养。时代发展了，对人才的需求也发生了相应的变化，时代呼吁全面发展的高素质人才，教育要顺应时代发展的潮流，培养出社会需要的人才，为此在课堂教学中老师要树立正确的教学目标，将学生的知识学习与技能学习有效结合起来。在实际教学过程中，老师依然要重视对学生进行基础知识教育，提高学生的智力水平，使学生掌握大量的科学文化知识，同时，还要注重对学生的能力进行培养，使学生的长处得到有效发挥，使学生掌握更多能够立足于社会的本领。老师还应该对学生进行有效的思想道德教育，因为一个人只有具备了高尚的道德情操，才能为社会做出更大贡献。老师在对学生进行思想道德教育的时候，要学会“以理服人”，老师不能依靠自己的权威去压迫学生，要耐心为学生讲道理，逐步培养学生辨别是非的能力。

二、有效培养学生的信息技术学习兴趣

创造生动活泼的课堂教学氛围，有效培养学生对信息技术课堂教学的兴趣，将会对学生的信息技术学习产生重要影响。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，学生对学科学习是否有浓厚的兴趣，对学生的学习态度及学习成绩都会产生重要影响。在兴趣的指引下，能够引导学生更好的进行信息技术学习，提高学生思维的积极性。例如：老师在教授幻灯片的制作方法时，可以先让学生欣赏几张已经制作好的幻灯片，引起学生的学习欲望，学生在学习过程中，为了制作出自己喜欢的幻灯片，充分发挥自身的主观能动性，制作出不同的图形。

三、有效激发学生的学习动机

将信息技术教学与素质教育有效结合起来，必须有效激发学生的学习动机，并不断提高学生的创新意识。学习动机能够有效调动学生内在的学习欲望，学生学习动机的外在表现是学生是否对学习产生积极性与自觉性，只有在学习动机的指引下，学生才会倍加努力学习。为了有效调动学生对信息技术课的学习积极性，老师可以采用多种方法。例如：老师可以组织一次打字速度大比拼，看哪个学生的打字速度比较快，通过比赛使学生看到自己的长处，同时也让学生看到自己的不足，通过比赛学生的学习积极性得到有效调动，充分调动了学生的学习积极性。

四、对学生进行分层教学

计算机是信息技术课的主要媒介，通过计算机进行有效的信息获取、整理与传递。学生生活的环境是复杂的，而且每个学生生活的环境又存在差别，因此，对信息技术基础知识的掌握也存在一定的差异性，如果老师在课堂教学中不根据学生的实际情况进行因材施教，那么势必会出现以下情况：信息技术基础好的学生难以在原来的基础上进一步提升；信息技术基础差的学生听课存在困难。久而久之，学生对信息技术学习的积极性就会受到打击，学习的兴趣越来越淡。

对于学生之间存在的差异，要求老师从学生的实际情况出发，秉承“因材施教”的教学理念，尊重每一个学生在课堂教学中的主人翁地位，有效调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，使每一个学生的潜能都得到有效发挥。

在对学生进行远程教育时，要特别重视学生在学习中的主体地位，不仅要引导学生学会如何学习，还要引导学生进行主动学习，让学生掌握科学的学习方法，并在学习过程中不断改进自己的学习方法。计算机学习也具有一定的抽象性，因此老师还要注重培养学生的创造性思维，使学生不断取得进步。

五、进行素质教育，既要培养学生的思维能力，还要对学生进行思想道德教育

作为老师应该明白，对学生进行素质教育既是一种社会需要，也是一种超越社会的需要，通过素质教育使学生变得更加具有适应性、更加理性也更加具有道德性，以达到不断改善人的综合素质的目的。进行素质教育要面向全体学生，使学生的综合素质得到全面提升。对学生进行素质教育要从学生的实际心理特征出发，对学生的道德观念进行有效指导，有效促进学生的健康成长。对学生进行思想道德品质教育既是一门科学，也是一门具有很强说理性的教学艺术。不管是老师的语言，还是采用的教学方法，都要经过老师的精心设计，根据具体的教学环境、学生的个性特征及教学的内容，选择最有效的教学方式。既需要老师对学生进行直接教导，又需要老师进行侧面辅导，最终达到提高学生综合素质的目的。

六、将素质教育渗透到信息技术教学之中

对学生进行信息技术教育，在提高学生信息技术技能的同时，实际上学生的综合素质也得到了有效提升。老师要让学生认识到提高自身素质的重要性，进而激发学生努力学习现代信息技术。当今社会信息技术渗透到人们生活的各个角落，对人们的生活和工作产生重要影响，学生努力学习信息技术既是工作的需要，也是在未来社会生存的需要。当今社会竞争日益激烈，需要学生不断提升自身素质，以求在激烈的竞争中取得一席之地，进行信息技术学习是提升学生综合素质的重要途径。

12.初中信息技术教学刍议 篇十二

一、要激发学生的兴趣

人们常说“兴趣是学习的动力, 是学习的好老师”, 教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生, 可见兴趣作为学生学习的动力, 更是所有教师的共识了。因此, 在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时, 一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时, 学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣, 在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画, 上课时先给大家播放, 只见所有学生的注意力都集中在了背投上, 个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画, 这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的, 从现在开始老师要教会你们做动画, 你们也能做出美丽、漂亮的动画, 学生们一听个个兴奋起来, 对Flash产生了兴趣, 大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节, 跟着我学习每一个步骤, 最后这节课上得很成功, 学生们都理解和掌握了基本要领。从这节课中, 我深深感受到兴趣的重要性, 更体会到兴趣是学习的动力这一说。

二、要培养学生的操作能力

信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科, 书中理论性的东西比较抽象, 学生学起来有点难度, 不易理解, 于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养, 重在让学生上机动手练习, 但盲目地上机练习不能提高学习效率, 因此, 我在上课时尽量做到边讲边练, 每节课的内容一般在25分钟左右讲完, 同时做到讲解一步演示一步, 讲完一个问题后让学生同步操作一下, 然后再布置类似的练习让学生动手操作练习, 等学生掌握后再讲下一个新内容, 最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握, 能把知识用于实践中并巩固操作, 最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容, 做到精讲重、难点, 把时间最大限度地留给学生去多多练习, 多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力, 我尽可能地利用多媒体教学网络, 一边演示一边讲解, 这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力, 更激发了他们自我尝试的兴趣, 这样既缩短了教学时间, 又提高了教学操作的效率。

三、要培养学生的自学能力

信息技术课程中的上机操作是较轻松、易懂的, 但有一部分基础理论知识对于七、八年级的学生来说是很难理解和接受的, 对于难理解的我就把每节课的内容设计成具体的任务, 然后分派到每个小组中, 让每个小组来完成不同的任务, 接下来学生们用不同的方法和信息从书中找到正确的讲法, 然后由小组派人讲解, 同时我会对学生不理解的专业术语进行讲解。通过这种具体的任务, 我发现学生很轻松地掌握教学中较难理解的教学内容, 完成了教学目标, 还提高了教学质量, 也督促并提高了学生从课本中自学的能力。

四、要培养学生的互帮互助能力

在给初中生上信息技术这门学科时, 别看他们的年龄小, 大多数的学生都有着较强的荣誉感和好胜心, 对老师的表扬和评价尤为重视。因此, 每学完一种新的章节及内容时, 我都会把学生操作的一些好的作品用多媒体教学网在班里展示, 同时加以鼓励和表扬。当然对一部分还未掌握的学生我会让一些学会的、学懂的并且操作熟练的学生发挥“小老师”的作用, 耐心地去教其他学生, 认真负责地来帮助那些有困难的学生, 这样既教会了一部分学生, 同时又让能这些“小老师”们的知识得到了巩固与复习。经过这种互帮互助的模式, 大家学习信息技术的积极性不断高涨, 很多学生为了要体会一下“小老师”的感受, 认真学习, 努力做好老师交给的作业, 上好每一堂信息技术课, 有部分学生还提前看书预习, 这样大大减少了老师的辅导时间, 提高了教学进程, 学生个人也得到了很好的发挥。

13.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇十三

第一条 竞赛宗旨

通过本次活动，认真落实省教育厅《关于全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》(鄂教师[]7号)精神，检验我市初中语文教师专业素养，促进初中语文教师专业成长。

第二条 组织机构

市初中语文“课内比教学”教学比武活动由市教育科学研究院主办，洪湖市教研室承办。

市初中语文“课内比教学”教学比武活动组委会，由后勤保障组、资料宣传组和专家评审组组成。

活动组委会

主任：

副主任：

成员：

后勤保障组

组长：

成员：

资料宣传组

组长：

成员：

专家评审组

组长：

副组长：(A组组长) (B组组长)

成员：

第三条 竞赛项目及内容

市初中语文“课内比教学”教学比武由说课和讲课两个项目组成，按照先讲课后说课的顺序展开。

1.讲课。重点展示教师的基本教学素养，包括教学理念与学科素养，教学设计与教学组织实施能力，以及教学语言、板书、仪态等方面。

2.说课。主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学的设计与过程、效果及反思等。

3.内容。人教版《语文》七、八年级下册，包括写作指导、口语交际、综合性学习等内容。

第四条 参赛名额及分组

1.名额。全市参赛教师共18名。每县、市(区)推荐城区学校教师1名，推荐乡镇学校教师1名，市直学校及开发区选出参赛教师2名。地处县城的镇管学校作为城区学校对待。

2.分组。竞赛将分为两组，城区学校为A组，乡镇学校为B组。市直学校2名选手以抽签方式分配到A组或B组。

第五条 活动安排

1.报名3月15日前将参赛教师名单报市教科院。

2.报到。204月1日上午参赛教师报到，观摩教师下午报到。报到地点：洪湖市莲花假日酒店。参赛教师报到入住后即切断与外界联系，封闭管理。

3.抽签。2015年4月1日14:00，全体参赛教师抽上课顺序签。为确保参赛教师备课时间基本一致，参赛教师须分阶段抽取内容签。具体来说，2日上午上课的老师4月1日14:00抽上课内容签;2日下午上课的老师于4月1日19:00抽内容签;3日上午上课教师抽于4月2日14:00，上课内容签。每组每半天安排三节课。

4.备课。教师在抽取内容签后即可开始独立备课，可以携带教材、参考资料、电脑(不得带上网卡)。请在备课完成后将简案打印10份，如果有补充材料的，也要将补充材料打印10份。本次赛课不统一要求使用课件，如要使用课件，课件由上课教师自己制作，自备U盘，相应设备由承办学校提供。打印材料及试课件将安排专人负责。如需特殊教具，由执教者自己制作，如需其他设备需提前协商。

5.上课。上课学生按授课年级随机安排，上课教师一律不与学生提前见面，如需学生预作准备，请提前与专人沟通。教师提前10分钟进课堂，可预作准备或与学生沟通，上课、下课以场内计时员手摇铃声为准，上课时间为40分钟。

6.说课。上课学生退场后，手摇铃声响起开始说课。说课时间在10分钟之内，超时将以铃声提示，说课教师即停止说课。

第六条 评奖表彰

1.评委。由评议组20位老师组成，分为两组，具体分组抽签随机决定，同一县市评委老师不得分在同一小组。

2.评分。以省评分标准为准，上课、说课均以80分为起评分，可以打满分。具体评分标准附后。

3.计分。每位教师赛课结束后评委即打分。上课、说课分开打分，评委老师签字，评分当场收齐并计算。计分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分进行排序。

4.评奖。竞赛结束后，在评委在场的情况下，当场排序，分组评奖，每组取一等奖2人、二等奖3人、三等奖4人。如有并列，可就同一等次并列取奖。

5.表彰。参赛教师将由市教育局颁发获奖证书;优胜者作为跟踪培养对象，参加市教育局组织的专项培训，推荐参加全省“课内比教学”教学比武;所有竞赛成绩将作为教师绩效考核、评选特级教师、湖北名师的重要依据。

七、其他事项

1.组织观摩。各县、市(区)及市直学校要做好教师现场观摩的`组织工作。

2.征文。参会教师要积极参加“我与教学比武”征文活动。教师结合自己在教育教学工作尤其是教学比武活动中的亲历、亲闻，抒写自己的收获与反思，如实践日记、评课笔记、现场观感、教学反思、纪实散文等。

3.宣传。会议期间要将优秀课例实时录播，当日发生的新生事物撰写成新闻稿即时上传，会议期间应办好《活动简报》，将教师的优秀征文及时发布到与会教师中去，并做好备份送各级教育主管部门。

14.南京市初中信息技术教学研讨活动方案 篇十四

一、主题：寄情消防话剧欢庆建党90周年

二、活动单位：主办单位——南京信息工程大学校青年志愿者协会

承办单位——南京信息工程大学大学生义务消防队

三、活动背景：当前因不懂得消防，或消防不当所引起的财产损失不可计数，有时甚至人的人生安全也得不到保障，这是极其可怕的一件事，然而人们对消防的一无所知更是让人汗颜。尤其是校园，祖国未来的希望，更需要保护。随着社会的发展潮流，在建党90周年之时，人们应当拥有更美好，更安全，更幸福的人生。

四、活动目的：1）传授生活，安全，消防小知识，共建和谐美好校园

2）向其它院校展示我校风采，增进各院校之间的美好友谊

3）传递党的理念，共庆建党90周年

五、活动时间和地点：2011年5月南京信息工程大学大学生活动中心或电影院

六、活动流程：1)活动准备 a 做好人员职责表，是每个人各尽其职

b 做好当日流程表，分析可能风险，并提出可行方案c 以海报，横幅或展板等形式对全校和参与各方进行宣传d 对会场进行布置

e 通过抽签的形式列出演出排列表

2）活动进行 a 派专门人员迎接外校领导和参赛选手，并将他们引到临时休

息室，暂作休息。同时也派一部分人迎接我校各参赛人员，并依据演出排列表，将先行演出者引到后台准备，同时也要

派专门人员负责其需求，并通知下一个演出团队做好准备。

在开场前30分钟内，奖评委和其它其参赛选手引到指定座

位。

b 安排人员服务观众，维持会场秩序

c 每场比赛结束后，由评委打分，并派专人负责收集和整理，并制作排名表，同时也要安排后勤为评委和选手提供必要的服务

d 比赛结束时，由主持人宣布获奖名单，并有请评委们进行颁

奖并合影

e 最后由主持人宣读结束祝福，表示结束，并欢送其它院校领

导和选手

f 清理会场

15.浅谈初中信息技术教学 篇十五

●●上好信息技术第一课

俗语说得好:“良好的开端是成功的一半”。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机的文化和初步掌握计算机基本知识与技能的同时, 进一步激发学生的学习兴趣, 有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。为此, 我每学期都会精心准备第一堂课, 以激发学生学习的兴趣和热情。

●●激发学生的兴趣

皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者, 它的加入便发动了储存在内心的力量……因而, 使它看起来容易做, 而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。一节课, 如果能引起学生的兴趣, 便意味着成功了一半。因此我特别重视激发学生的兴趣。例如, 在讲《动手做网页》时, 我先让学生浏览《合兴初中》网站, 同学们学习、生活的画面赫然呈现在眼前, 同学们感觉既熟悉又亲切, 都惊讶地问道:“生活中自己这么熟悉的画面究竟是怎么被做到网页里去的呢?我能够学会吗?”然后教师再介绍网页制作方法, 同学们就会很乐意接受, 效果也会很好。实践证明, 在教学中应尽量唤起学生的兴趣, 使他们入迷和喜爱这门学科, 才能由被动接受知识转化为主动探求知识, 才能提高学生的全面素质, 使他们跟上信息社会发展的潮流, 适应未来社会的需要。

●●采取分层教学

在实际的教育教学过程中, 由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响, 在知识的接受过程中学生的差异性较大。比如我们农村初中的学生一部分来自中心小学, 另一部分来自村小, 由于条件有限, 有的村小没有机房, 导致他们从未接触过电脑, 个体差异悬殊。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式, 就会造成优等生“吃不饱”, 中等生“提不高”, 后进生“吃不了”的局面, 这样势必加大两极分化, 难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究, 根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为A、B、C三个层次, A层为优等生, 他们电脑基本功扎实;B层为中等生, 电脑基础一般;C层为后进生, 电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点, 提出不同的学习目标和要求, 采取不同的方法有针对性地进行教学, 既有统一要求, 又有因材施教, 充分调动了学生的积极性, 使不同层次的学生都学有所得。

●●以“任务驱动”为教学原则

信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习活动。我在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化, 让学生每次上机都有明确的学习目标和任务, 上机时确有事做、确有收获。例如, 在学习Word表格制作时, 我要求学生制作一张精美的课程表;在学习网页制作时, 我要求学生制作班级网页, 学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习, 从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务, 从而提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力, 也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

●●多给学生思考的机会和探索的余地

如果上课时生怕哪个问题没有讲清楚而面面俱到, 那么留给学生的则是简单模仿、按部就班的操作, 久而久之, 学生就会产生惰性和依赖心理, 失去独立思考的能力, 老师讲过的问题都能解决, 而一旦遇到难题便会束手无策。为此我在上课时注重小组合作的学习方式, 鼓励学生积极合作探究。如讲Word表格修饰时, 我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法, 而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成, 他们很快就解决了问题。实践证明, 只有经过自身探索学到的知识和技能, 才能真正做到深刻理解, 扎实掌握。

●●多元化评价

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足, 有利于激励学生发扬优点、克服缺点, 取人之长、补己之短, 培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定, 对于不会的学生, 我从不训斥, 而是鼓励和耐心辅导他, 即使有一点小小的进步, 我也会真心地表扬。事实证明, 这样才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中, 充分发挥他们的课堂主人翁意识, 提高课堂四十五分钟的教学效率。

16.初中信息技术教学的探索 篇十六

一、努力培养学生学习信息技术的兴趣

教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。因此,浓厚的兴趣是学生学好信息技术的先决条件。可能有的人会说,学生上信息技术课的兴趣浓得很,每次上机操作课都提前到机房,还用培养吗?其实这只是一种表面现象,学生喜欢上信息技术课,大多是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。对于教师教材上的内容并不是很感兴趣。有些学生在教师进行广播教学时,总是想方设法摆脱教师的控制,往往会在老师不注意时,偷玩游戏。练习时也不愿意做教师指定的练习,所以不是真正的兴趣。即使有的学生对信息技术有兴趣,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,比如用任务驱动法,或利用有趣的游戏,学“玩”结合,乐中求知;开展竞赛活动,培养学生成就感等,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。尽量多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。

二、分层教学,兼顾不同层次的学生学习

在信息技术课教学中,学生信息技术基础差异十分明显,这种差异性可以说比任何学科都大,有的学生连开机、关机都不会,有的学生已经学会了打字、上网;有的学生接受能力强、操作动作快,有的学生半天还不知教师讲的什么。这种参差不齐的现象,给中学的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信心。因此,在教学中我们不能用一个标准去对待所有的学生,更不能用同一个方法对待所有的学生,应该对学生分层的教学,兼顾不同层次的学生学习,使每个学生都能得到充分发展。

所谓分层教学就是根据不同层次学生的情况制定分层教学目标,这些目标大致可分为,基础性目标、提高性目标和拓展性目标。基础性目标是面向全体学生的,提高性目标和拓展性目标是针对基础较好,能力较强的学生,学生根据自己的意愿选择从什么目标开始、最终达到什么目标,而且都能得到教师必要的指导。这样,使所有学生学有所得、学有所用。并且不同的教学目标应该用不同评价标准。对基础差的学生,要多鼓励,寻找闪光点,肯定其点滴进步。对基础好的学生,要鼓励他们取得更大的进步。

三、引导学生学会自主、合作学习,培养信息素养

在信息化社会的今天,信息素养将是所有社会成员应具备的基本生存能力之一。学生学习信息技术就是为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,是培养终身学习的最有效的途径之一。为此,必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。所以,对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识,就鼓励他们自己去学习和掌握。这种教学方法一改以往的由“传授”到“接受”,而是成了学生主动地学习。这样由学生通过探索解决问题,使其对知识理解也更加深刻,并能有效地提高学生分析、解决实际问题和自学的能力。

我们要鼓励学生学会合作解决问题,学会合作是现代社会中一种必不可少的人的素质,没有合作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的合作精神。

互联网为学生提供了一种全新的学习途径,创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网,他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。我们要充分利用这些资源,通过各种形式的教学,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。

四、将信息技术教学与其它学科进行整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生能够应用信息技术为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,我们可以根据信息技术的各个教学模块,主动联络各学科的教师对信息技术知识进行整合,要求学生信息技术的手段来学习和完成一些学习任务。比如语文教师应用信息技术中“文字处理”模块进行的教学。数学教师应用信息技术中“用计算机处理数据”模块即EXCEL模块教学。美术教师应用信息技术中“操作系统”模块中画图程序教学,音乐教师应用计算机中有关娱乐及音乐的相关知识教学。英语教师可以根据信息技术中用到的一些英语进行一定的英语教学。这样把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。

五、努力培养青少年的信息道德

互联网的应用,给学生的学习带来很大的好处,但它的某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。我们不仅要向学生讲解英特网的作用,而且要不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。教师要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。