幼儿园团队精神打造之我见

幼儿园团队精神打造之我见（精选20篇）

1.幼儿园团队精神打造之我见 篇一

打造高效课堂之我见

宋春玲

(山东省淄博第十一中学)

学生学习贵在高效，所以，打造高效课堂，老师责无旁贷。老师教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生学到什么或学得效果怎么样。它实际上是“教师主导、学生主体”的真正落实和升华。我认为要打造高效课堂，必须高效地利用学习的各个环节，从课前预习以及前置性作业的布置;课堂问题的精心设计和内容调整;教师在教学中的重要作用等方面精心思考和定位问题。现总结思考如下：

一、前置性作业的布置和学习

由于受时间和内容的限制，如果每门课都有前置性作业和巩固作业，学生的负担过重，保证不了预习和巩固的质量。如果把所有的内容都让学生自己完成的话需要查各种资料，而好多学生都是住校生，查资料的条件不允许。所以，很多学生花费大量的时间去预习，而大多数知识没有来得及好好地思考和探究，这反而有悖高效的理念。这就需要老师很好地把握对前置性作业的设计，我认为前置性作业并不一定是把课堂上要掌握的知识放手让学生自己课下完成，而是让学生具备掌握新知识的知识技能和思想准备，课上再通过教师的指导和学生间的合作等形式生成知识，提升能力。所以，我们不妨从学生已有的知识入手，以几个问题的形式让学生课下思考，也许只需十几分钟，就达到很好的效果。

二、课堂讨论，汇报交流

学生缺乏知识、能力和经验，而学生更是具有旺盛生命力、具有主观能动性，有可能积极参与教育活动的人。因此，在课堂教学中，课堂讨论、汇报交流是教育的前沿阵地，是生本教育的大舞台。讨论交流过程中又可能随机生成资源，形成知识，成为能力，所谓“一石而激起千层浪”，给我们的课堂教学带来意外的精彩和收获。讨论是否真正起到思想交流和争论从而升华认识的作用，我认为关键在于两点：问题如何设计?如何有效地组织小组全员参与?

1.讨论的主题要精心设计

讨论因问题而生，问题是产生思考的源泉。问题的质量直接影响着讨论的质量，可以说问题决定了讨论的方向，因此，教师要根据学生的实际情况设计好讨论的问题，把问题要设在学生的最近发展区，学生通过思考、讨论，“跳一跳”能摘到果实，让学生觉得自己能够参与，有兴趣参与，这样讨论才会有实效。太难或太易都不利于学生的讨论。化学是一门实验科学，物质性质的得出大多是基于实验得出的，因此，我们可以提出问题，让学生讨论设计实验完成的思路，再付诸于实际行动，得出结论。得出结论后还要让学生从化学的思想总结解决问题的根本思路，从而获得一种方法和思想。

让学生构建从物质的类别、氧化还原反应和特性这三个角度认识和分析物质性质的思维模型，并且培养了学生的实验探究能力和团队合作精神。在学习过程中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

2.教师要做好讨论的组织工作

讨论是把自己的想法提出，并与其他同学交流，相互补充，以求共同提高，共同发展。要讨论，每位学生都必须有自己的见解和想法，要有自己的见解和想法，就必须先进行独立思考，只有每一位学生对讨论的问题进行深入的思考，才能保证在讨论中的`有效参与。所以，讨论的程序是：讨论前应让学生独立思考形成自己的见解→相互倾听并记录→讨论最终获得提升。为了使讨论有效，合理安排小组成员也很重要，做到好、中、差学生有机搭配，要求小组每个成员都承担一定的任务，从而保证每一位学生都参与讨论之中，另外，要提高小组长的组织能力和优生的模范带头作用。

三、增强教师的作用，提高对教师的要求

课堂教学要求一切以“学生的学习为中心”，教学过程中学生是“主角”，教师是“导演”，教学活动围绕学习活动，教学进程、速度、节奏等一切以学生的学习情境为转移。要打造高效课堂就必须讲究教学策略。现在信息发达，每一个教师手中的教学素材是丰富的、充分的、相同的，关键如何把这些丰富的素材合理组织，变成学生易于接受和愿意接受的知识，是每一个老师必须思考的。

在课堂上，也许教师显性的地位弱化了，已经从传统课堂中的前台走到了幕后，但我认为高效课堂对教师的要求更高了，学生是课堂主人，“在表面上看不到教师，但处处有教师身影”，如，前置性作业需要老师认真设计;特别是，讨论时教师要及时点拨，及时了解学生讨论的动向，掌握信息，以便及时调整教学思路，使学生讨论能按有效的方式进行，提高讨论的效益。绝不能使讨论天马行空、漫无边际。用教师的无为成就学生的精彩。须知这在学生精彩的背后，教师付出多少啊!真正是“待到山花烂漫时，她在丛中笑!

以上是我在听课学习的过程中并结合自己的教学，得出的对高效课堂的几点粗浅的认识，教师必须改变观点，革新观念，不断尝试，方能跟上改革的步伐。

参考文献：

蔡万玲。新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]。重庆教育学院学报，(03)。

2.幼儿园团队精神打造之我见 篇二

一、改善师生关系, 营造良好的课堂气氛

当我们在学习了他校的一些先进经验, 观摩了名师的课堂教学后, 我们也开始尝试着在自己的课堂上进行实践。教师从教学目标的确定, 到教学内容的组织, 到教学方法的设计, 到教学策略的选择, 到板书的巧妙构思, 都下了一番工夫。当我们满怀信心地进入课堂的时候, 课堂生成的完全不是我们想象的那种积极、活跃的情形。在听课的同时, 我们就开始了思考。随后, 我们在学生犹豫的举手动作中、在学生胆怯的说话语气中找到了答案。孩子们的心理包袱还没有卸下来!他们害怕回答错误之后受到老师的批评, 害怕说不好遭到老师的嫌厌。试想, 在这样一种心理重压之下, 学生还有没有勇气争先恐后的发言?课堂上还会不会出现思维碰撞的火花?生命的激情、生命的发展, 在阴郁的覆盖中, 是不会开花结果的!怎样创设和谐、合作、民主、情意浓浓的课堂气氛?课堂上, 教师亲切的微笑, 信任的目光, 耐心的倾听, 睿智、激励的话语, 都能让学生在和蔼、亲切、愉快的气氛中喝下科学的乳浆。教师必须转换角色, 走进学生的心灵。同时, 良好的师生关系, 良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机, 协调人与人之间的关系, 对学生的学习起着潜移默化的导向和促进作用。

“亲其师, 方能信其道”只有建立融洽的师生关系, 学生才会轻松地进入课堂, 进入教师创设的学习氛围中来, 才会喜欢上课, 才会学得主动, 学得有效。

二、关注学习能力, 实现学生长远发展

“教就是为了不教”。在李卫东、琼教、吉春亚等全国著名特级教师的课堂上, 体现出的不仅仅是对知识与技能的关注, 更体现出为学生终身学习提供动力的教学理念。在他们的课堂上, 我们看到了知识技能、学习方法、能力与情感态度、价值观的完美结合。下面结合我校的校本教研活动, 来谈一些做法。

(一) 做好预习, 为上课做好准备

预习是发挥学生主动性、培养自学能力与习惯的开始, 是起步。预习, 不仅仅是知识的提前接触, 更为进入课堂做好了知识准备和心理准备。通过预习, 他们知道了自己哪里不明白, 在听的时候就会更加有目标, 更加仔细;同时, 因为有了预习的先决条件, 学习能力比较薄弱的学生在课堂上有了发言的机会和勇气, 为展示自我、培养信心创造了时机。

(二) 充实备课内容, 引领关注点转变

在以往的教学中, 我们更多的是关注教师“教”的行为, 课堂的重心出现了偏差。为了从根本上改变多年来的备课习惯, 我们尝试着去改变备课侧重点, 在教学设计中多了学生活动、学法指导等内容, 促使教师从学生的活动方面去设计教学, 为学生的主体地位争取到了时间和空间。

(三) 渗透学习方法指导

小学生还不具备学习方法的意识, 更多的是对知识获取后的内心体验, 作为教师应当把学生的心理体验转化成方法总结, 上升到能力的高度。比如, 六年级数学对于组合图形的面积计算, 其方法是多样化的, 在学生发现了若干种方法后, 教师适时让学生总结这几种方法, 并思考自己是如何运用这些方法的。再如, 语文阅读能力的训练, 教师引导学生发现了句与句之间的关系后, 就及时地告诉学生, 发现句子之间的联系去思考整个事件是阅读的一种方法, 在完成“举一”的训练后, 通过“反三”进行语文实践, 进而形成了语文能力。实践证明, 注重学法指导与能力训练的课堂是为学生学习能力的提高提供了后劲。

(四) 写好数学笔记, 锻炼梳理能力

课堂的时间是有限的在长久的传统教学中, 教师的灌输式教学法造就了学生学习上的惰性, 引发了一系列不良教学后果。为了培养学生的学习能力和良好的学习习惯, 我校采取了写数学学习笔记的做法。要求学生写出当天数学学习的主要内容 (知识梳理) 、学习方法回顾以及自己的收获与困惑。这种做法目的是:其一, 让学生对当天的学习有一个回顾、总结、反思;其二, 教师通过信息反馈更加清晰地了解学生对知识的掌握情况, 做到辅导有的放矢, 因材施教, 提高教学效率。

3.打造高效课堂之我见 篇三

一、教师要转变观念、处理好角色

教师的观念、角色的转变是关键。教师要转变观念，把传统的“注入式，填鸭式”教学变成学生“自主、探索、合作”的学习方式。教师的角色应由知识的灌输者、守护者变为学生学习活动的组织者、参与者。在学习过程中，教师要以学生为主体、以学定教，引导学生用自己的感悟发表观点，用语言去表达思想，变讲台为自我展示的舞台。要做到以上方面，教师首先要及时转变观念，实现从传统课堂到高效课堂的意识转变，把课堂变成实现高效课堂的重要途径，而不是教师的说教空间。教师要在课堂中充分发挥学生的积极能动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。处理好教与学的关系，教师要做学生的“良师益友”，要坚持“精讲多练”的原则，着重讲解学生预习中的疑难。容易理解的内容尽量少讲，或者不讲。教师要“辅差树优”“以优带差”，培养优秀生，辅导学困生，促进学生个性发展。教师要多了解学生，多与学生沟通，尊重学生的个性，针对不同学生采取不同的教育方式，积极采纳学生好的建议，满足学生的求知欲。

二、高效课堂需要做充分的准备

教师对教学内容的掌握程度是提高高效课堂的重要环节。课堂要高效，对教师的要求不是松了反而是更加严格了。课前教师要认真学习新课程标准，认真备课，精心设计教学程序。要根据教学内容、学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生积极性的环节。要着重看好教学对象，特别“看学生”，层层落实到人。设计要符合本班学生的知识水平，之前的设计若不符合，必须反复修改，直至完善为止。因为课前准备是高效课堂能否实现的关键，也是调动学生学习兴趣、提高课堂效率的重要因素。

三、高效课堂需要灵活运用各种教学方法

高效课堂需要活跃课堂气氛，这就需要教师采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣。采取灵活多样的教学手段，可以发现、培养创新人才。教师是学生创造潜能的开发者，作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感。充分调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。课堂要使每个学生都进入角色，都动起来。课堂节奏要随着学生的学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生，做到不偏不向，“有教无类”。

四、高效课堂结构、知识结构需重新构造

高效课堂需要科学的方法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学习。”打造高效课堂的今天，教师不仅要改进教学方法，也要改革传统的教学模式：教师讲、学生被动地听，不易打动学生，导致教学的实效性差。而今的教学应特别重视学生之间的互动学习、自主学习，而这些学习方法均离不开教师的指导。课堂要坚持以学生为主，而不是以教师为主；以练为主，而不是以讲为主；以学生的自主学习为主，而不是以教师的说教为主。强调学生的自主学习过程，是培养学生独立完成学习任务能力、提高整体学习效果的过程。在这个过程中，教师始终是教学的主导者、参与者。教师要以启发点拨为主，通过不同的形式使学生完全动起来，并积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为一种习惯。

4.英雄精神之我见 篇四

------学习国测一大队先进事迹有感

有这样一面英雄的旗帜，饱含沧桑，虽历经风雨，却始终鲜艳飘扬；有这样一支具有钢铁意志的队伍，久经磨砺，默默奉献五十余载，却依然斗志昂扬。他们就是国家测绘局第一大地测量队。

2009年8月5日，国家测绘局下发了《关于组织收看收听国家测绘局第一大地测量队先进事迹新闻宣传报道的通知》，我院领导高度重视，积极响应，于 8月7日 召开了“学习国测一大队先进事迹座谈会”，通过学习文件、收看视频、讨论等多种方式学习了国测一大队身上的测绘精神。他们的事迹感人至深、催人奋进，听后我深受感动。由此引发了我对测绘精神的重新思考，重新理解“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神。

第一，热爱祖国。

祖国的经济建设，国防建设，资源开发，每一项都离不开大地测量这个先行者。国测一大队自建队以来，六闯“生命禁区”，1975年，第一次准确测定珠穆朗玛峰海拔高度为 8848.13米 ；2005年，第一次精确测定珠峰的岩石面海拔高程为 8844.43米。他们用青春和生命谱写出动人的英雄之歌。

他们踏遍祖国的千山万水，建立中国大地原点，累计完成国家各等级三角测量1万余点，建造测量觇标10万多座，提供各种测量数据5000多万组，得出近半个中国的大地测量控制成果，出色完成了2000国家重力基本网、国家高精度GPS A、B级网、中国地壳运动观测网络、中蒙、中巴、中尼边界勘测等国家重大测绘工程项目，用血汗乃至生命绘出祖国的壮美蓝图。他们走赤道下南极，参加科学考察，填补祖国南极测绘的空白，让祖国在南极占有一席之地，为祖国增光添彩。

2006年，国家启动“西部测图工程”。因经济技术能力所限，我国西部约200万平方公里国土，一直没有1：5万地形图，占我国陆地版图近四分之一，严重制约了西部大开发进程，也给国家安全带来隐患。“西部测图工程”承载了几代测绘工作者的梦想。而我们的英雄大队的主测区就在号称“生命禁区”的青藏高原和新疆戈壁，这里是无人区、危机四伏的高山大漠，他们还要接受大自然的考验。

这就是测绘精神，“热爱祖国”的测绘精神。

第二，忠诚事业。从1954年至1989年，已经有四十六位一大队职工牺牲在自己热爱的岗位上。而这只英雄团队的队员迎着朝阳奉献着自己的光和热，从来都无怨无悔。他们对事业的态度是“敬业、乐业、勤业、精业”就是这种精神，支撑着他们走向一个又一个的辉煌。

面对社会上的众多诱惑，他们没有动摇自己的坚强意志。如今，职工的思想观念变了，管理体制变了，技术手段变了，作业装备变了，但是艰苦的自然环境和野外工作性质还没有变，对事业忠诚的精神没有变，而且，他们还要继续传承下去，发扬光大。

目前全队患有肺气肿、肝炎、关节炎、胃病、心理疾病等与所从事的职业有关的疾病者，占有相当的比例，更有不少人因身体原因提前退休，一些职工英年早逝。在人生的等高线上，他们用实际行动给所有的测绘工作者乃至全人类诠释了什么是对事业的忠诚！

这就是测绘精神，“忠诚事业”的测绘精神。

第三，艰苦奋斗。

54年建队时，他们队伍的前身是解放军测绘大队，解放军那种敢打硬仗，能打硬仗，不怕苦，不怕死的战斗作风和精益求精严谨细致的工作态度，深深扎根在队伍之中。几十年来，尽管大队干部换了一茬又一茬，测绘队员换了一批又一批，但这种精神通过传、帮、带，始终保持了下来并得到了发扬光大。

他们24次进驻内蒙荒原，28次深入西藏无人区，37次踏入新疆腹地，徒步行程总计5000多万公里，相当于绕地球1200多圈。摄氏70度的火焰山、零下45度的北疆阿勒泰地区，都留下了他们战斗的身影。他们一次次向自然界和生命的极限发起冲击，为了祖国甘于付出自己的一切。

他们的工作环境无比艰苦。冰雪严寒、高温酷暑、沙漠干渴、雪崩雷击、洪水野兽、山高路险„„再加上测绘工作点多线长，高度分散等特点，他们要忍受常人无法想象的身体和心理折磨，但他们没有退缩，相反，他们以苦为乐大胆开拓，发扬一不怕苦二不怕死的军队作风，展现不畏艰难，战胜一切的冲天豪气。

这就是测绘精神，“艰苦奋斗”的测绘精神。

第四，无私奉献。

国务院于1991年授予国测一大队“功绩卓著、无私奉献的英雄大队”，他们并没有因为荣誉而停滞不前，相反，他们把荣誉作为鞭策自己前进的警钟，把荣誉作为无私奉献的一种责任，多年来，一如既往地谱写着英雄大队感人的续曲，随着改革开放国家经济建设的不断加大，他们完成了大量的大型工程测量任务，为祖国的经济建设做出了巨大的贡献。

国测一大队几代队员，以祖国利益为重，以人民利益为重，在艰苦的工作岗位上，数十年如一日地以苦为荣，以苦为乐，把个人利益汇入集体利益和国家、民族利益的长河之中。长年累月奔波在外，为描绘祖国山河舍小家顾大业，忘我工作，奉献着自己的青春和生命。

这就是测绘精神，“无私奉献”的测绘精神。

5.科学精神之我见 篇五

居里夫人的故事感染着一代又一代的人，不知有多少人是以居里夫人为榜样而进行着科学研究实验。这位女性科学家为人类的进步写下了浓墨重彩的一笔。那么我们从她的身上能学到了什么呢，我想她的科学精神是其中尤为值得我们学习的。那么对于科学精神我们又有怎样的了解呢。

科学既是关于自然、社会和思维各个领域事物的具体规律性知识的理论体系，又是探索世界奥秘和追求真理的科学实践和认识活动。科学是研究、认识与掌握客观世界及其规律，是解决“是什么”、“为什么”的问题，是求真。科学是一切的基础，是立世之基，是求实.科学的整体架构，主要由科学知识、科学思想、科学方法和科学精神构成。科学精神是本质和精髓，是始终贯穿存在于科学共同体之中，是科学共同体的行为规范、价值取向和道德准则。它蕴涵着深刻的内容，其中求真、质疑和创新是科学精神的内核轴心。研究生阶段的学习是在导师的引导下的自主学习过程，运用一种科学的精神才能在学习过程中将自身学术修养和个人修养达到一个新的阶段，也只有如此才算是达到了研究生培养的目的。

科学精神是求真精神、求实精神，即追求真理。这包括两种形式：一种是纯粹的追求真理，强调为知识而知识，即“爱智”精神(这也是一种人文精神)，另一种是求得对自然的征服和改造，以造福于人类。科学的对象是不以人的主观意志决定的客观存在。承认对象的客观实在性，避免主观任意性，是科学认识的前提。正是由于具有苛求和崇尚真理这一特质，科学精神导致了科学的昌盛，促进了社会文明的发展。人类从愚昧野蛮走向光辉灿烂的文明世界的漫漫征程，始终贯穿了求真求实的科学精神。科学精神要求辩证地思考一切。联系与发展是客观世界的基本特征，正确反映客观世界的真理性认识也必然具有辩证的性质。科学精神容不得片面性和思想僵化。

科学精神也是质疑精神，是一种理性的怀疑。批判精神首先源于质疑的勇气，因为世界乃至宇宙从来没有任何享有质疑豁免权的绝对权威。合理质疑是科学理性的天性。科学的质疑精神虽然也认为一切知识都是相对的，都值得质疑。但它不是主观的相对主义，而是客观的相对主义。一部科学史就是科学通过它的质疑精神不断前进的历史。如果对什么事情都轻信盲从，如轻信盲从所谓的“世界末日”之类的荒诞不经之说，那就根本谈不上科学精神。

创新是科学发展的动力，没有创新，就没有科学，没有创新，科学将停滞不前。可以说，以实践为基础，以创新为延伸，是科学精神的内在要求。充分体现了人类特有的主观能动性，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。创新思维离不开一定的科学知识和经验。创造性的思维能力比知识更为重要。没有创新，就没有发展。正因为有了科学的创新精神，人类才得以不断进步，社会历史长河才得以生生不息。

在人类社会，科学精神属于人文精神，或者说，科学精神本身也有深刻的人文意义。科学精神渗透着人文精神，包含着人文价值观。在当代，科学已经成为人类文明的主流，它广泛地渗透到政治、经济、法律、文化领域之中。科学归根结底是和人类的切身利益和长远利益息息相关的。

对于我们当代的大学生而言，科学精神的培养尤为重要。我们可以从以下几点来培养我们的科学精神。(一)培养彻底的求真务实精神 要坚持科学精神，必须摒弃名利的诱惑，甘于淡泊，默默追求。现实生活中，在经济大潮的冲击下，科学研究已不是一片净土。有的研究生为了名利，放弃对真理的追求，编造实验和计算数据，弄虚作假。这样的学生永远不可能实现真正意义上的突破，也不可能成为一名真正合格的研究人员。他们的学术是经不起科学的检验的。

(二)学会批判和适度质疑的精神

批判意识和批判精神是个体创新的生命和精髓，批判既包涵创造思维和创新能力，又包含着深刻的人文底蕴，是个体知识、情感、意志、行为、风格等综合素质最集中的体现，因此在个体的成长中更具有强大的现实意义。创新主体进行创造活动，首先应该具有批判的意识，一个善于获取知识、积累知识但缺乏批判意识与批判精神的人不可能成为真正创新人才。个体要想使自身成为有所发现、有所发明、有所创造的新型人才，在获取和积累知识的学习与实践中必须贯彻一种批判意识与批判精神，学会从理性的角度对人类业已存在的成就进行反思、审视、考问与批判

(三)弘扬创新精神、培育创新能力

6.加强团队建设之我见 篇六

思想决定行动，只有员工具有团队意识，企业才能具有良好的凝聚力和战斗力，才能更好地发挥整体的力量。

1、每周工作例会，明确工作目标。目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏，直至达到预期的结果。只要制定出了目标，就要让每位员工牢记在心，让大家统一思想、达成共识，明确努力的方向，这样才能有目的、有计划地去工作。通过组织讨论、学习，使每一个部门、每一个人都知道本部门或自己所应承担的责任、应该努力的方向，这是团队形成合力、劲往一处使的前提。因此每周工作例会应该坚持开展下去。

2、充分调动员工的主观能动性。如果每个员工的长项和优点都能在工作中得到有效地发挥，那么人人都是块闪光的金子。在相互配合协作方面，要考虑员工的互补性，性子急的可以带动性子缓的，性格外向的可以影响性格内向的，用最佳的组合方式工作就能很快实现团队的目标。

3、鼓励大家发散思维，提倡大胆说真话。新的思维和创意越来越成为企业发展的关键和基础，因此要鼓励员工发散思维，具有创新精神。

7.打造思想品德“满意课堂”之我见 篇七

一、了解学生, 做到因人而教是满意课堂的前提

首先, 了解学生个性。大多数学生在学习中都希望得到老师的夸奖, 因此, 经常开展一些小型竞赛活动, 可激发其学习兴趣, 增强其竞争意识, 让其在竞争中共同前行。采用各种方式的竞争手段, 激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情, 让全体学生能够共同进步。其次, 了解学生的原有认知基础。任何人在学习新知识时, 都要运用旧知识, 用已有的知识学习新知, 既提高了课堂教学效率, 又消除了课堂上的无效空间, 跨越了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题, 使学生了解数学知识来源于生活, 又应用于生活实际, 从而认识到数学知识在现实生活中的作用。教师应给学生提供更多机会, 让他们从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题, 用所学的数学知识解决现实生活中的许多实际问题。

二、注重自身修养, 提高教学魅力

“爱屋及乌”, 学生是否乐学 , 很大程度上取决于他对教授这门课教师的态度。因此, 教师要努力完善自我, 展现个人魅力, 唤起学生乐学的情感。

1.以精彩的语言吸引学生。夸美纽斯说 :“一个能够动听地、明晰地教学的教师, 他的语言就像油一样浸入学生的心理, 把知识一道带进去。”教师的授课语言要简洁、生动、有启发性;激情风趣, 有感染力;深入浅出, 有吸引力。

2.以广博的学识折服学生。一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石, 能通过自己的学识修养吸引学生, 让学生从心底里佩服、喜欢, 有一种积极的期待, 随时准备倾听讲解, 聆听教诲。

3.以高尚的人格感召学生。教育力量只能从人格的活的源泉中产生, 任何规章制度都不能代替教师人格的作用。在教育过程中, 教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。

4.以真诚的关爱打动学生。教师之爱是学生发展的原动力, 是学生成长的基点。教师只有像对待自己的孩子那样, 真诚地关爱学生, 才能打动学生, 赢得信任。

5.以高超的机智教育学生。教师要善于因势利导、“对症下药”、随机应变、掌握教育分寸, 完美展现教育机智。

三、课堂导入情境化, 重视前奏

教学中, 精炼、贴切、感人的情境导入, 可以使学生分散的注意力集中起来, 激发思维和求知欲, 收到事半功倍的教学效果。教师要注意教学导入的情境化, 重视教学前奏。如:在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时, 为加深对生命的感性认识, 教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料, 学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染, 加深对“珍惜生命”知识的认识, 提升自己的道德品质。又如:贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例, 引入《维护受教育权》教学内容。

四、运用多媒体教学, 实现教学手段现代化

随着科学技术的发展, 现代媒体逐渐走入课堂, 广泛应用于教学中。应用现代化教学手段, 如电影、电视, 尤其是多媒体计算机辅助教学, 代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式, 既可以提高学生的认识能力, 又可以培养学生的学习兴趣, 让学生把动画、图像、立体声融合起来, 真正做到“图文并茂”, 把学生带入一种心旷神怡的境界, 有身临其境的感觉, 觉得生动有趣, 这样就能激发学生的学习热情, 从而收到良好的效果。比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时, 播放电视纪录片, 让学生欣赏草原美景的空旷, 沙漠戈壁的荒凉, 草原沙漠化的加剧, 牧区经济的腾飞, 牧民的抱怨与无奈的画面, 再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等, 最后结合画面内容, 充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因, 让学生如身临其境, 从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知, 从而提高了课堂教学质量。

五、创设宽松的学习环境, 努力打造满意课堂

研究表明, 80%的学习困难与过重压力有关, 解除这些压力, 明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。教师与学生交流方式恰当, 学生上课时的心理负担减轻, 学习效率自然就高。在《我与父母交朋友》一课中, 播放韩红的歌曲《天亮了后, 我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事, 强化“爱”的情感体验。许多学生听了这几个故事, 都流下了感动的眼泪, 深切地感受了父母对子女的爱心。在教学过程中, 教师还可以采取语言、语音视频、表演、游戏等形式创设情境, 引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程, 提高思品课堂的满意程度。

六、改变教学模式, 引导学生探究性学习

在教育教学过程中要采用探究式学习方法, 引导学生带着问题学习, 带着问题进入社会, 在调查研究中分析问题并寻求解决问题的方法, 在相互交流、相互探讨的互动式学习中, 将“听、读想、议”有机地结合起来, 启发学生主动地、自主地思考问题、分析问题、解决问题, 让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识, 经过思考、归纳, 使感性认识升华为理性认识, 并内化为自身的认知和感悟, 从而形成正确的价值取向。这种“设疑、自学、调查、交流、答疑、自我总结”的探究式学习, 是培养和提高学生自我学习能力和实效性的有效途径。例如, 学习活动课《可持续发展的选择》时, 我在课前先让学生查找相关资料, 自学课本内容, 并在小组内交流自学心得, 然后推选代表在课堂上发言, 从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把这两大战略联系起来, 既达到了学习本课的目的, 又把握了时政热点, 调动了学生学习积极性, 让学生通过探究学习更好地体验了社会现实。同时引导学生进行了探究性学习, 提高了课堂教学有效性。

8.打造数学高效课堂之我见 篇八

一、要了解学生，激发学生的学习兴趣，做到因人而教，增强学生被动学习变主动学习的信心

每个学生的个性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？1、了解学生个性。大多学生的个性是：在学习中他们最爱得到老师的夸奖。因此，经常开展一些小型竞赛活动，设计一些奖项，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。3、了解学生原有的认知基础和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案，并有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。4、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。

二、创设思维空间，引领思维发展，展示学生的思维过程

巧设悬念，精心构建数学模型，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索数学知识的形成，展示学生的思维过程，并试图将刚刚获得的知识转化为能力。这就需要我们教师课前认真备课，不仅要备教材—就是突出层次性、递进性、螺旋上升性。还要备学生—就是对学生要有针对性，分层设计让每个学生都参与在其中。当然更要备教法—就是因材施教、循循善诱。只有这样才能在上课时进行课堂调控。事实上，中学生好奇心特别强，教师若能抓住这一点，在教学中巧妙的设疑提问，一定能调动和引导学生开动脑筋，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要使学生在数学学习的过程中思维灵活、有深度，教师应指导学生学会分析问题的基本方法，从而掌握正确的思维方式。首先，要指导学生有序思考。数学教学的重要目标，就是要着力培养学生观察分析、由表及里的有序思考能力。其次，要指导学生对比辨析。对比辨析可以异中求同，同中求异，有助于揭示事物的本质。在教学中，可以通过相似概念的比较，还可以通过题组对比，引发学生深入思考，提高分析和解决问题的能力。如：教学正方形周长时，可以结合长方形周长进行对比，这样学生就很快发现正方形周长的计算方法。既节省了教学时间，又提升了课堂教学效率。

三、培养学生良好的学习习惯，打造高效愉悦的数学课堂

习惯是课堂教学效率的保证。中学阶段正处于培养习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习习惯。

1.要让学生养成预习的习惯。要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这也是洋思“先学后教”教学模式的目标之一。让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。教不越位，学要到位，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

2.培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。最后培养学生的自学讨论习惯。自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我指导学生思考讨论：①圆是一个什么图形？有几条对称轴？②从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。③画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。

3.培养学生“学习——思考——实践”循环反复的习惯。学生在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。

4.引导学生养成复习的习惯。复习是学生课后的可持续发展，学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必然，也是学生可持续发展的必然要求。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。课后巩固习惯不可少。复习是巩固和消化学习内容的重要环节。教师可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题，然后要像对待考试一样对待每次作业。

实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。

9.焦裕禄精神之我见 篇九

——全心全意为人民服务是党的根本宗旨

一九六二年，焦裕禄被党委派到了兰考，当时的兰考的自然灾害十分严重，风沙、内涝、盐碱等自然灾害使得兰考的农业产量很低，使得兰考的人民群众生活在水深火热当中。作为一名优秀的中国共产党员，焦裕禄秉持着高度的革命精神，带领着干部们和广大的群众掀起了挖河排涝、根治盐碱、封闭沙丘的除“三害”斗争高潮。

在除“三害”斗争和各项工作中，焦裕禄以身作则、关心群众、不说空话多干实事，即使身带重病也一直关心着兰考自然灾害的整治。总书记曾经说过：“焦裕禄同志离开我们50年了，但他的崇高精神却跨越时空、历久弥新，永远是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。我们今天加强作风建设、改进干部作风，就要深入学习、大力弘扬焦裕禄精神，结合新的实际把焦裕禄精神发扬光大。”

焦裕禄精神可以概括为——“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。

焦裕禄同志在兰考，把自己生命的全部都奉献给了国家与人民，他把人民群众满意作为检验工作的最高标准，他在人民群众内心深处树起了一座高大的精神丰碑，他所具有的艰苦奋斗的精神、关心群众疾苦、与人民群众患难与共、不怕牺牲、不搞特殊都是我们当代领导干部所应具有的基本素质。焦裕禄精神是当今的领导干部亟需学习的精神。当今有部分领导干部已经越来越偏离群众路线，在城市的建设过程中盲目的追求GDP，好面子工程，并不是真真切切的为人民服务。这样的状况的非常需要改进的，中国共产党的根本宗旨就是全心全意为人民服务，党的发展与国家的发展都离不开人民群众，倘若共产党偏离的群众路线，那么后果将不堪设想。作为一个领导干部，如果心不在与人民，不是一心为人民谋福利，如果他一心只想着自己，那么他就很有可能会误入歧途，成为一个贪官。贪污的现象在我国十分严重，虽然在习总书记上台之后，掀起了一股反腐倡廉的行动热潮，但是对于腐败现象，若只靠外力的监督是远远不够的。要整治贪污现象，最重要的是领导干部们自身的自制能力。贪污腐败现象严重的损害了国家与人民的利益，并且这是最伤害人民群众的感情，最容易让党与人民群众分离的原因。这些党员干部在明知道贪污腐败行为具有严重的不良后果的情况下，依然明知故犯，他们在诱惑面前没有办法把持住自己，以身犯险，这说明他们并没有作为一个中国共产党员的觉悟。作为一名中国共产党员，作为一名爱国的中国共产党员，首先应该要做到的是自律。自己管理好自己并不是一件十分容易的事情，自律意味着我们无论在遇到多大的诱惑，我们都应该时时刻刻管理好自己，让自己做出正确的判断。而这样的自制力并不是一朝一夕就有的，这需要我们每时每刻都牢记住自己所肩负的责任，自己当初的志向。心不廉则无所不取，心无防则无所不为。树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观、地位观和利益观不止是对于党员，对于每一个人都是十分重要的，特别是在面对诱惑、陷阱时，保持清醒头脑，时刻警钟长鸣。

我国改革事业已进入了关键时期，在新旧经济体制交替、转换过程中，新问题新矛盾将层出不穷，要持续、快速、健康地发展经济，必须克服前进中一个个困难，这就要求我们各级干部既要解放思想，又要转变作风，必须像焦裕禄那样具有全心全意为人民服务的思想，实事求是、密切联系群众的作风，艰苦奋斗、无私奉献的精神。学习和弘扬焦裕禄精神，要求我们坚持实事求是，尊重客观规律，真正把求真务实融入自己的工作和生活之中，坚持一切从实际出发，讲实话、办实事、求实效。要以求真务实的精神贯彻落实科学发展观，凡是符合科学发展观的就全力以赴去做，不符合的就毫不犹豫去改。要树立正确的政绩观，坚持把干事创业的满腔热情与科学求实精神结合起来，把积极有为与尊重客观规律结合起来，把抓好当前工作与着眼长远发展结合起来，努力创造出经得起实践、群众和历史检验的实绩。

10.班组建设与团队管理之我见 篇十

创建学习型班组5点注意事项：

1、创建学习型班组根在全员，只有在全员导入理念，转变观念的基础上，才能创新。

2、创建学习型班组是一个系统工程，各个部门要齐抓共管，长期坚持。主要领导要亲自倡导，身体力行，发挥核心作用，并做好仆人、教练、设计师三个角色。

3、创建学习型班组没有固定模板，强调心灵的改善，强调创新，是班组管理的更高境界。

4、创建初期要有一个强制过程，要加强考核。

5、创建学习型班组要重在培养个人和团队学习力。

11.打造高效愉悦课堂之我见 篇十一

一、实施“自主互助、 小组合作”，我的课堂我做主

崔其升校长在讲座中说，学生学习的敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办。教师要形成自己独特的教学观念，就要经常进行反思，反思自己的教学、思想，关注学生的发展，让学生在小组合作中学习，使他们养成自主、竞争、超越、独立思考的能力，要给学生在课堂上动起来的机会，形成我的课堂我做主的良好局面。对此，学校高度重视，先后组织了沙龙、试点、观摩活动，边实验边总结，并于2010年10月组成了50多人的参观团赴杜郎口中学实地考察学习，回校后我们结合自己的校情、班情、学情组织实施“自主互助、 小组合作”教学策略，并陆续由点到面在七、八、九三个年级全面实施，获得初步成功。

1.合理分组是前提首先，构建结构合理的合作小组。一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。有利于学生间的相互促进、公平竞争。

其次，要合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。教师应让每一个学生都有锻炼的机会，发挥团队精神，体会到要想成功就得团结协作的道理。

2.课堂实施是重点小组合作学习策略实施一年多来，我们逐渐认识到，小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高课堂教学效率的小组合作学习理论和策略。因此，在课堂教学中，要很好地运用这一教学方式，我认为应当注意以下两个方面：

（1）小组成员要在独立学习的基础上再合作。“自主互助 、小组合作”教学策略是一个过程，即合作学习必须建立在学生独立思考的基础上。没有独立思考的过程就直接进入小组讨论，会使学生显得不知所措。学生参与讨论前，必须要有自己的见解并以原有认知作为基础，才有可能产生思维火花的碰撞，出现茅塞顿开的效果。也只有在此时展开讨论，才会出现观点的对立和正面交锋。本组解决不了的问题也可以实行组间甚至全班的交流和探讨。（2）以问题为载体，引导小组合作探究。小组合作前，教师要努力创设情境，激发学生参与的热情，使他们有一种合作的欲望，善于预设“可讨论点”，并给予学生知识上的指导和学法上的指导。必要时可进行干预，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，给学生创造一个自由、生动、活泼的学习环境。

3.激励评价是难点教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，及时肯定学生思想及行为中的火花及点滴进步，然后評选出组内的“勇士之星”、“智慧之星”等等，最后把组内学习成果公布在班级量化表上，这样自评、他评、组评多元评价形式，使学生体验到了成功的快乐，思维得以飞扬，灵感得到激发。如果说“自主互助 、小组合作”教学策略是打造高效愉悦的课堂的重要形式的话，那么学生学习活动案就是其活动内容，是打造高效愉悦的课堂的不可或缺的两个方面，只有二者有机结合起来，才能真正使课堂教学高效愉悦起来。

二、运用学生学习活动案，实施学案导学

实施教学活动案组织教学，是我校深化课堂教学改革的又一重要举措，结合课堂教学实践，我认为，学案的实施包括三个阶段：

1.课前预习阶段我们将学案精心编写好后，在课前或前一天晚上发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习，带着学案上的问题看书，划出书中的重点、难点内容，标出自己学习过程中的疑问，带着问题走进课堂，使学生逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力。

2.课堂导学阶段课堂导学是一节课成败的关键，要采用“自主互助、小组合作”式或讲授式。“自主互助、小组合作”式，就是针对简单的适合学生自学的知识，我们设计出一些简单的思考题，指导学生阅读课本自学完成，我们对重点内容进行强调；师生共同探讨。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、学习小组之间互动、研讨、交流的方式进行。针对基础好的学生，学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在我们的适时点拨下，自己得出结论。

3.课后巩固深化阶段课后教师要指导学生对学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将学案收起，仔细审阅。对学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。做到教学一步一个脚印，以收到实效。

三、加强理论学习，全面提升自己。

“学无止境，教无止境”，在悉数听取了专家们的成功经验和独到见解后，我倍感自己需要不断地学习和充电。昨天的知识水平、工作经验，已经完成不了新时期的教育教学目标，我本着“活到老，学到老”的原则，无论工作多苦，多累，也要挤出时间学习，给自己加压，提高自身的修养，提高课堂教学水平和分析、解决问题的能力。

魏书生老师认为，教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要经常强化享受这根神经，就能经常寻找享受的理由，体会享受的快乐。魏书生老师正是借助享受这一法宝，才能在自己生活与工作的天平上找不到一块颓丧的砝码。他总是高高兴兴、快快乐乐地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快乐。我们真的应该这样“松、静、匀、乐”才对啊！

总而言之，一线教师只有找准自己的位置，加强理论学习，讲求教学策略，注重理论联系实际，真正把课堂还给学生，才能进一步推进课堂教学改革，打造高效愉悦课堂，提高课堂教育教学实效！

12.如何打造初中英语高效课堂之我见 篇十二

随着义务教育普及的程度越来越高, 初中英语课堂现已由小课堂教学变成大课堂教学, 在这个转变过程中, 必然会产生许多问题, 主要由以下几类:

(一) 学生英语基础良莠不齐

如今, 学习英语早已不是什么稀罕事情, 许多学生在小学甚至幼儿园已经多多少少接触到了英语, 但是也有学生在初中阶段才接触英语, 相较于早接触英语的学生来说, 学习难免有些吃力, 因此就造成了学生英语基础的良莠不齐。同时, 这种普遍存在的大课堂教学, 使得老师分身乏术, 难以顾及到每一位学生的学习情况, 造成基础好的学生更添英语学习兴趣, 基础差的学生失去英语学习兴趣这种现象, 进而阻碍了学生的英语学习和老师的课堂教学。

(二) 英语课堂效率长处低谷

英语课堂效率低下这个坏结果, 是由多种原因共同作用而形成的, 但最重要的原因还是在老师和学生两者身上, 老师的教学模式、教学方法以及自身的品质都有可能影响到学生的学习热情, 从而造成课堂效率的低下;再者, 学生的学习方法、学习兴趣、学习动机以及课堂表现也是会影响到课堂的学习效率, 毕竟这种课堂上的学习情绪对于学习的作用还是不可忽视的, 所以, 要想提高英语课堂效率, 就必须要进行一个深层次的考虑。

(三) 英语疑难问题悬而未决

对于刚学习英语的初中学生来说, 他们对英语的了解算得上是未雨绸缪, 还没有一个正确的理解与深层的学习, 所以在碰到英语问题时可能选择逃避, 尤其是那种性格内向的学生, 他们更难开口去向老师提出问题。再者, 由于师生之间关系的不熟悉, 甚至某些学生更感与老师之间有一种疏离感, 这也就使得学生难以迈出主动询问的第一步, 造成英语学习中的疑难问题总是无法及时解决, 更甚者对于英语疑难问题望而却步。

二、打造初中英语高效课堂之我见

(一) 运用游戏教学法, 激发英语学习兴趣

要想打造出英语高效课堂, 首先就必须激发学生学习英语的兴趣, 才能保证学生能够有一个好的心态, 去面对英语学习过程中的各类困难, 可见, 学习兴趣对学生的学习有着不可低估的重要性。针对此问题, 老师可以运用游戏教学法, 即老师将课堂内容以某个小游戏的形式导入, 从而带给学生课堂兴趣, 让学生在趣味中学习英语。比如, 老师在讲授祈使句时, 可以让学生们根据自己提示, 借助“Please stand up, put up your hands.”等简单语句, 带领学生做出某些简单肢体动作, 吸引学生的注意力;再者, 借助游戏的小手段加深学生对某一单词的理解, 比如, 一名学生说:“I am a student, Mary is an actor”, 老师便可以让学生对“actor”这个词进行猜测, 锻炼初中学生的猜词和联想能力, 激发学生学习英语的兴趣。

(二) 创设英语情境, 营造英语学习气氛

英语作为第二语言在我国进行传播和学习, 必然不会像汉语一般拥有良好的语言环境, 与我们的现实生活还具有一定的距离, 因此, 老师在进行初中英语教学时, 应该注意英语情境的创设, 营造出一种课堂英语学习氛围。比如, 老师在课堂教学时, 可以利用一些常见的生活情景, 进行综合编排, 在课堂上展现一种情境的再现, 让学生体会到英语的实用性和生活性;同时, 老师应该尽量使用英语进行授课, 告知学生尽量使用英语回答课堂问题, 无形中给学生营造出一种英语课堂学习氛围, 使学生在潜意识下真切体验到英语的学习之感。这样的课堂气氛和课堂情境, 必然对学生的英语学习有帮助, 为打造高效课堂也做好了铺垫。

(三) 添加多媒体教学, 转换传统教学模式

传统的教学模式, 多是老师作为课堂的主人, 在课堂上进行知识直接灌输的教学方式, 忽视了学生的能动性和自主性, 从而导致老师课堂教学任务重、学生听课效率低的不良现象, 从而使课堂效率大打折扣。对此, 作为英语老师, 应该改变传统的教学模式, 逐渐转换为以学生为主的新式课堂, 注重把握老师与学生之间的关系, 增进师生之间的情感交流、学习交流和生活交流, 拉近老师与学生之间的距离, 切实以解放学生学习、提高课堂效率为目标, 全力打造英语高效课堂。同时, 老师也可以添加多媒体进行教学, 让课堂生活内容更加真实化、生动化、丰富化, 最大限度的让学生体验到英语课堂学习的乐趣。

(四) 设计最佳作业, 巩固课堂学习成果

再好的课堂效果, 也是需要课下作业的巩固, 方可保证高效课堂效率最终得以体现在学生的学习成绩之上, 因此老师应该设计出好的课外作业, 真正得到巩固课堂的作用。所以, 老师在作业的设计上, 应该注意作业的实用性、高效性、可实行性和教学内容的结合性, 尽可以刨除传统作业的勾勾写写, 力求设计出更加新颖的课外作业, 比如:老师可以借用某一经典电影片段, 让学生进行改编排演, 在课堂上重现经典;还可以摘录某一著名杂志的简易篇目, 让学生进行一个深层解读, 分类列举出其中的语法、高频词汇、句式时态等等, 进行课外知识的课堂教学内容锻炼, 保证课堂效率和课下的完好巩固, 真正打造出高效课堂的效果。

总之, 在打造初中英语高效课堂的过程中, 教师应该做好学生心理成长和英语学习规律的探究, 抓住学生的兴趣所在, 从课堂、自我、学生、教学四个方面进行优化, 最终打造出真正的高效课堂, 为初中学生英语水平的提高做好教学辅助。以上即为笔者个人关于如何打造初中英语高效课堂的一些见解, 希望对于此课题的研究能够提出一些可用建议。

摘要：目前, 英语作为国际通用语言, 受到了许多国家的关注, 中国自然也不例外, 并且中国已将英语作为一门必修课走进了学生的课堂, 遍布我国整个教育阶段。本文简要分析初中英语的教育现状, 提出如何打造初中英语高效课堂的建议和方法。

关键词：初中英语,高效,措施,见解

参考文献

[1]张玉和.英语课堂教学艺术新论[J].校园英语 (教研版) , 2009 (05) .

[2]冯小蕙.浅议如何提高初中英语课堂教学效率[J].新课程 (教育学术版) , 2009 (06) .

[3]王利.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报, 2011 (01) .

13.幼儿园团队精神打造之我见 篇十三

八（7）班张婉涵三等奖

爱因斯坦曾说过这样一句话：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”这句话不禁让我想起一个或许已被大多数人淡忘的人——丛飞。

丛飞是一个歌手，他曾用自己的积蓄帮助过许多人。其中，有贫困山区的儿童，有因经济条件限制而无法上学的孩童，有因长期患病导致家中一贫如洗的人······然而，当丛飞不久于人世时，却不见有任何一个被丛飞救助过的人去探望他。曾有记者问丛飞是否后悔花那么多的时间和金钱去帮助他人，却未能得到一丝丝的回报。丛飞笑着答到：“我不后悔，因为我从未想过受他人的回报，我只不过是尽我所能去帮助那些需要帮助的人罢了！”

这不禁让我感慨万千！我曾以为这就是现在的社会——人们只懂得被帮助，甚至把这种帮助看做是理所应当的。所以人们不懂得去奉献、去回报。不过，我想我错了······

一天清晨，我和哥哥在公路上晨跑时。我看到一个老奶奶在过马路时，被一辆超速行驶的出租车撞倒在地。“不是吧！现在这个社会这么乱，每天因撞人逃逸的司机那么多，因抢救不及时而逝去的亡灵也那么多，难不成今天被我碰个正着？”想到这里，我急忙从口袋里掏出手机，对着车牌拍了好几张照片。拍完照后，我想到马路对面送老奶奶去医院，然而，哥哥却拉住了我，“别去，那个司机不会见死不救的，不信你看。”我顺着哥哥的手望过去，那个司机已经从车上下来了，他走到老奶奶旁边，不知对老奶奶说了什么后，便把老奶奶抱到了后车座上，自己疾步走到驾驶座后急忙把车开走了。过了几天，我在贴吧上看到这样一则帖子：“最美司机——用行动弥补过错，用行动拯救生命。”

事实证明，我错了，且错得离谱。在现在的社会中，或许有的人的确认为受帮助是理所应当的，但现在的我愿相信这只是少数人的想法，愿相信多数人会用行动去回报他人的帮助，弥补自己的过错。

14.幼儿园团队精神打造之我见 篇十四

什么是经济全球化：经济全球化(Economic Globalization)是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。（简单的说也就是 世界经济日益成为紧密联系的一个整体）。经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。

经济全球化的具体表现：贸易全球化、资本全球化、金融全球化、跨国公司生产经营全球化。

当代的爱国主义精神：爱国主义提现了人名群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土、家园、种族、文化归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一，是调节个人与祖国关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是名族精神的核心。爱国主义的基本要求：热爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞和国家、爱祖国的灿烂文化。

经济全球化的条件下爱国主义精神的重要性：

从1921年建党，我国保护任何民族利益的同时也维护了国家的权益，使各民族的自我民族意识同中华民族意识实有机的统一。国家利益高于一切，增强民族团结、维护祖国统一、已充分融入各民族的民族意识之中。明确的爱国主义意识、发扬爱国主义精神是社会主义祖国的具体内容。

（1）发扬中华民族爱国主义精神是时代的需要。（2）中华民族爱国主义精神是国家社会发展的需要。（3）发扬中华民族爱国主义精神是政治稳定的需要。

在经济全球化条件下，为什么要发扬爱国主义精神？ 1.经济全球化对爱国主义教育带来的挑战

（1）全球化直接威胁各民族国家的经济安全，同时也弱化了国民国家安全意识。

（2）全球化对各民族国家的主权会有所削弱。

（3）全球化过程中西方发达国家一直在对各民族国家进行文化渗透。

2.经济全球化条件下必须弘扬爱国主义

经济全球化条件下国家仍然是民族整体利益的代表者。

第一，经济全球化条件下国家仍然是民族存在的最高组织形式。

第二，经济全球化条件下民族国家仍然是国际社会最强大的行为主体。

第三，经济全球化条件下国家仍然是促进经济全球化正常发展最具实力的制约力量。

3.经济全球化并不意味着全球经济政治文化一体化。

（1）经济全球化非经济利益一体化，各民族国家仍然有自己的经济利益，仍需保护民族工业和品牌，维护国家经济利益；

（2）经济全球化难以导致政治一体化，爱国主义仍是当代维系民族国家政治合法性的重要保障。在全球化条件下，一方面，西方强势国家倚仗其经济实力推行强权政治，企图动摇他们作为民族国家主权象征的政府权威。

另一方面，面对国人的政治淡漠和对政府信心的丧失，如何以一种思想或理论来汇聚人心、重建政治合法性，成为中国急需解决的重大问题。能发挥这种作用的，只有爱国主义。

（3）经济全球化难以导致文化一体化。文化的民族化，越是民族的，越是世界的。中国文化的发展需弘扬爱国主义。

4.经济全球化条件下如何弘扬爱国主义？

（1）在经济全球化条件下加速提高中国的综合实力

（2）在经济全球化条件下积极应对挑战和风险

（3）以全球视野和开放意识来建构爱国主义教育的内容体系 作为当爱大学生在经济全球化的形势下应该怎样去弘扬爱国主义精神？

15.高中数学课打造高效课堂之我见 篇十五

一、良好的班风和学风是打造高效课堂的前提

一个班级的风气如何直接关系到班级成员的学习心态。一个班级拥有良好的班风, 学生走进教室就犹如进家的感觉, 感觉教师和同学就像自己的家人一般, 大家相处得其乐融融。在这样的一种氛围中, 大家感觉到温暖、轻松, 学习起来自然就会劲头十足。相反, 在一个班风不正的班级, 学生之间的关系不融洽, 班级成员之间矛盾重重, 势必会影响到大家的学习兴趣和效果。因此, 要打造高效课堂, 应首先从营造良好的班风和学风开始。良好的班风以团结、友好为特征, 良好的学风以正当的竞争和积极的合作为特征, 需要全体成员的共同努力才能形成。作为教师, 我们要利用一切机会向学生讲清团结、友爱, 合作、竞争的班风和学风的重要性, 鼓励每个学生参与到营造良好班风和学风, 创建优秀班集体的过程中来。只有全体学生都发挥主人翁的精神, 都积极地为班级贡献自己的聪明才智, 团结、友爱、充满活力的班集体才会形成。

二、和谐的师生关系是打造高效课堂的关键

教学过程是教师的“教”和学生的“学”的统一, 其实质就是师生平等对话, 共同探究, 教学相长。传统的师生关系中, 师生处于不平等的地位, 教师高高在上, 占据课堂的绝对主导, 在课堂教学过程中, 滔滔不绝地讲, 唯恐自己不称职, 急于将自己所知道的一股脑地“灌”给学生, 学生则处于学习的被动地位, 只能专心听讲, 生怕自己一走神, 最关键的东西会漏掉。这样的课堂教学, 教师感到累, 学生感到苦, 教学效果也不是多么理想。因为这样的教学模式下, 教师无视学生的独立人格, 也漠视了学生的内在需要, 师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下, 学习的积极性很难被调动起来, 学生沦落为课堂学习的配角, 学习效果可想而知。新的教育理念下, 要求教师做到“以生为本”, 一切从学生的需求出发, 一切为了学生的学习和成长, 教师和学生是平等的关系, 课堂教学应该是民主的、和谐的。教师对学生充满爱心, 始终保持足够的耐心, 总是循循善诱, 而不是颐指气使。只有我们给予学生应有的平等和尊重, 形成了和谐的师生关系, 学生才能从心理上接受我们, 喜欢我们, 才能在课堂学习过程中积极主动, 充分发挥主动性, 学习效果才能更好。

三、贯彻因材施教是打造高效课堂的策略

正如不可能在自然界中找到完全一样的两片树叶一样, 我们也不可能找到完全一样的两个学生。学生之间的差异是客观存在的, 既是千差万别, 同时又丰富多彩。因此, 我们教师必须摒弃采用一个标准对待全体学生的做法, 必须尊重每个学生的个性特征, 做到因材施教, 才能打造高效课堂。

教学中, 做到因材施教, 教师必须要充分了解每个学生的个性特征, 比如, 理解能力、分析能力、接受能力、感悟能力、动手能力、探究能力等等, 在课堂教学中尽量能够满足不同层次学生的需求, 尽量使不同层次的学生都要有所收获。具体到教学设计如对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性, 而且问题的设置要有一定的梯度, 要针对不同层次的学生进行设计。在课堂教学中, 教师要鼓励每一个学生积极思考, 大胆质疑, 提出自己的想法和看法, 主动与其他同学交流, 实在弄不懂的要向教师请教。教师要做好总导演的角色, 把握课堂教学的总方向和节奏, 使课堂教学尽量沿着预定的轨道进行。当遇到一些突发情况时, 教师一定要具有丰富的教学智慧并能够机智地处理, 对于一些有价值的情况我们完全可以用来丰富教学过程, 使教学收到意想不到的效果。

16.幼儿园团队精神打造之我见 篇十六

【关键词】高效课堂 学习兴趣 探究式教学 教学方法

《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”这些要求的提出，对传统的课堂教学方法提出了新的挑战，可以说，传统的以讲授为中心的教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，必须探索新的教学方法。

面对新课程改革，教师应树立新的教育观念，运用新的教学方法。只有这样，才能适应新世纪的需要，培养出新世纪所需要的人才。以下是我在教学中的一些探索：

一、在课堂教学中激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国新一轮基础教育课程改革强调：要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。我主要是从以下几个方面入手的：

⒈注重时事教学，激发学生的求知欲

青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此，教师结合时事讲政治，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。例如：我在讲授高一“信用工具和外汇”时，结合当前西方一些发达国家企图逼迫我国人民币升值的时事，结合我国当前的汇率政策，向同学们分析了当前我国人民币升值的利弊，从而进一步理解我国当前的汇率政策，取得了很好的教学效果。

⒉创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣

如：在讲授“收入分配与社会公平”时，可创设这样的问题情境：先展示一个案例：“钟某，男，在外地打工，遭到当地人歧视，心中不满，因而自行驾驶大货车在本地的步行街上横冲直撞，造成多人死亡的惨剧。”然后提问：“同学们，你们是怎样看待这个问题的？”学生纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。

⒊用具有启发性的图画、漫画引发学生的求知欲望

例如：在讲授文化生活中的“文化建设的中心环节”时，我用投影仪展示了两幅漫画，一幅是“游客在长城上刻字”，一幅是“一名学生拿着弹弓打路灯”，并让学生结合这两幅漫画思考：他们的行为是一种什么行为？学生看后，纷纷起来发言，整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣，也由此产生了强烈的求知欲望。

⒋理论联系实际，激发学生学习的兴趣

处于青春期的青少年，有一个心理特征——喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。教师应抓住这一特点，在教学中结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。如：我在讲授高一“经济全球化与对外开放”一课时，结合中美贸易冲突以及我国当前频频遭遇反倾销等热点问题进行讲解。这样的教学使学生觉得教材离现实很近、离自己很近，学习有用，学习主动性自然就高。

二、在课堂教学中注重探究式教学

在上综合探究活动课时，更应引入探究式教学方式。比如：我在上“正确对待金钱”时，给学生讲趣味的小故事，同时联系时事热点，要求学生听完之后分析事例中所蕴涵的、反映的哲学原理、经济学原理以及做人的道理，从而得出对金钱的正确看法。通过这种方式的教学使学生感觉轻松愉快，既让学生复习了基本的理论知识，又培养锻炼了学生分析问题、探究问题的能力。

总之，教师通过探究式教学，改变了学生单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生营造了一个宽松开放的学习环境，大大提高了他们积极主动学习的态度，促使他们形成良好的学习习惯，培养了他们的创新精神和实践能力，提高了课堂教育教学的质量与效果。

【参考文献】

⒈《思想政治课应如何激发学生的学习兴趣》(网上文章)

17.幼儿园家长工作之我见 篇十七

浦东新区盐仓幼儿园 沈燕

家庭是人们生活以及培养人的最初场所，它担负着、发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。作为一名一线教师，怎样将幼儿园教育和家庭教育有效地联系在一起，形成家园同步教育，最大限度地发挥教育的能动作用，提高我们的家长工作质量，便成为家长工作的核心。我们在开展家长工作的方法上进行探索与尝试，也总结了一些行之有效的方法。

一、用现代化的联系方式密切家园联系

我园幼儿来自本镇及周边农村，家庭经济条件虽然不均，但大多数家庭都有电话，利用电话进行家园联系可以及时了解每个幼儿的情况。

现代社会，大家的生活工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，很大一部分幼儿都是由爷爷奶奶接送。即使见面交流的时间也很有限。但孩子的父母肯定每时每刻都在牵挂着幼儿园里的宝贝，特别是对于小班、中班以及新入园的幼儿家长来说，这种牵挂特别特出。担心孩子不能和其他小朋友好好相处，担心孩子中午睡觉会哭闹，担心孩子没有好好吃饭，担心孩子不能适应新的环境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？„„特别当孩子身体不舒服而家长因为工作原因只能将孩子送到幼儿园时，家长很想了解孩子在幼儿园的身体情况。这时，电话联系的方法可以起到很大的作用。我们每一个班级开学时都详细记录了每个幼儿的联系方式，电话号码，手机号码。晚上，一个电话，一条短信，告诉家长幼儿在园情况，使家长感到很放心。

二、利用园园通进行家园联系，使家长工作中的问题迎刃而解

周昊阳的父母工作很忙，除了老师主动打电话与他们联系外，他们只能在家询问孩子在幼儿园都学到了哪些本领。可是这个孩子偏偏是不爱表现的，每当这个时候就只是摇头，什么也不说。终于有一天，周昊阳的妈妈生气地找到老师。我没有过多的解释什么，一边认真地倾听妈妈抱怨，一边就陪着这位生气的妈妈开到了电脑房。当她在网页上查到了小朋友昨天、前天、大前天„„那一张张记录着孩子在教室里学习、游戏的页面、看到了一张张记录着孩子们学习、游戏场景的照片时，尤其是在其中发现了自己的儿子那张投入、快乐的笑脸时，她嘴里再也没有牢骚，说出的都是“想不到啊、想不到啊！”周昊阳妈妈当即就要求申请家长用户名。现在和我们在内网几乎是天天见。有了这个“园园通”之后，家长最大的反映就是好像突然觉得我们老师的工作比以前实在了。

事实上，我们老师的工作一直是这样辛苦和付出智慧的，只是学前网教育平台给了我们一个将它展示给家长的空间，每天的工作就这样积累下来，家长工作中的信任危机显然不再是个问题了。

三、幼儿成长手册是密切家园关系必不可少的一环

孩子行为发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步、有什么发展。但由于我们每天与家长见面的时间只能是早上和下午接孩子时短短的一段时间，而且由于家长接送幼儿的时间有时相对比较集中，所以无法与每位家长进行深谈。而家长想要了解孩子每天的一点一滴的愿望有十分强烈。根据家长的心理，我们使用了《幼儿成长手册》，通过联系册我们向家长反映幼儿在园生活、学习情况。家长接到联系册，就能较为全面地了解幼儿在园情况。家长也及时反馈幼儿在家的一些情况。这样虽然辛苦了老师，但只要家长感到满意，就是我们工作的成功。

18.亳州城市精神之我见 篇十八

亳州城市精神之我见

面对新的发展机遇与挑战，亳州需要一种符合形势需要的精神来支撑发展，用什么内容对亳州城市精神加以诠释，我个人认为，亳州城市精神应涵盖“诚信、守法、兼容、开放”四个方面的内容。

自古以来，“仁义礼智信”即为先人提倡并力崇遵循的行为准则，是我们传统文化的精华。“诚信、守法”，具体来说，诚信就是要做到真诚待人、诚实处事、信守诺言、以信立业，以诚实劳动获取合法利益，守法就是要不断强化法制观念和法律意识、自觉遵守法律法规、依法行使公民权利、积极履行公民义务，做到人人学法、知法、守法、用法，依法办事。特别是在现代社会，被喻为信用经济的市场经济强调商品交换、价值规律及竞争法则，其经济交往的复杂性要求市场主体重契约、讲信用。因此，诚信成为经济秩序的支柱、经济繁荣的基石，是市场经济健康发展的重要保证。

兼容开放的个性特征是亳州独特的地域环境与区位文化积淀使然，亳州人自古就有热情好客、广纳五湖四海的宽广和包容品格。当前，亳州要发展，需要更大的兼容和更大的开放勇气，这是亳州发展的根本出路和最大的动力。只有“开放”，先进的和有用的东西才能进得来；只有“兼容”，尊重不同文明，取长补短，才能使自己不断充实和强大起来。

“厚德崇文、求真务实、开放兼容创新图强”

每一座优秀的城市，必有它独特的精神。从城市精神里，我们可以看到一个城市的过去、现在和未来。亳州城市精神应在充分考虑亳州的历史、现实和未来的前提下，着眼于现实发展，引领未来方向，突出城市魅力，强化市民精神，从而提炼出亳州最本质、最核心的城市文化精髓。

经过3700多年的历史变迁和不断发展，亳州市民已经具有“文明、和谐、包容、淳朴”的精神品质。“厚德崇文、求真务实、开放兼容、创新图强”，反映亳州人文精神的内在特质，符合亳州城市的实际，体现亳州的城市特点，能引领亳州市民从实际出发，立足眼前，放眼未来，兼收并蓄，发愤图强。也许亳州还面临着许多的挑战，但是我们有开放兼容、创新图强的精神，我们的明天一定会建设得更好。

“上善若水 精致和谐”

我认为，“上善若水、精致和谐”可以作为亳州精神的参考。理由如下：

其一：老子道德经有云：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。” 水齐心。水的凝聚力极强，一旦融为一体，就荣辱与共，生死相依，朝着共同的方向义无反顾地前进。水博大，“海纳百川，有容乃大”。孔子也说水似德、似仁、似义、似智、似勇、似察、似包、似善化、似正、似度、似意。亳州人一向豁达、友善、厚道、开放、包容，这正是水的特质。

其二：和谐是人与人的和谐。亳州自古以来就是厚德礼让，民风淳朴之地。亳州从不排外，五方杂居，商贾云集，和谐共生，且从善如流，从不因循守旧、墨守成规。

和谐是自然的和谐。目前亳州市正在大力开展各项民生工程建设，亳州人有道法自然的生活态度，从自然之道领悟人生、生命之道，可谓人与自然和谐共生。而且，亳州尊重自然，热爱自然、保护自然，大力开展治理涡河等惠民工程，促进了发展，改善了民生。

“开明开放、同心同德、创新创优”

城市精神应体现开明开放的活力、同心同德的凝聚力和创新创优的进取能力，“开明开放、同心同德、创新创优”作为亳州城市精神正是开明心态的表达、众志成城的展示和争先进位的体现。

开明可以营造创业创新的环境，能够加快技术创新、人才培养、资金引入三大服务体系建设，为创业创新提供要素支持。对内对外扩大开放，可以在观念上、环境上、改革中形成内外互动，走内源型与外源型相结合的发展路子，促进自身优化升级，不断提升竞争发展能力。

离心离德必将一事无成。同心同德可以汇聚成同一个心愿，为奔向同一个目标而努力。可以形成合力，增强凝聚力，发挥创造力。同心同德搞建设，一心一意谋发展不仅是人民的期待，也是时代赋予我们的光荣使命。只有同心同德，齐心协力，才能构建和谐社会，促进经济社会繁荣。

创新创优是社会进步的象征。固步自封，裹足不前，因循守旧，必将要遭到社会的抛弃。创新创优可以促使我们敢为人先，使智慧和活力充分迸发，可以激发我们奋发向上、勇于开拓的工作热情。谁创新创优，谁就能解放生产力，发展生产力；谁创新创优，谁就能率先发展起来、持续发展壮大起来。

“厚德崇文、求真务实、开放兼容、创新图强”

亳州要建设健康、文明、进步的文化生态之城，其城市精神应概括为“厚德崇文、求真务实、开放兼容、创新图强”，可以从以下四个层面来理解：

一是构建和谐、文明、健康的物态文化生态，让亳州人在日常进行的社会实践活动过程中，采取各种积极有效的措施，通过各种可能的方法和途径，创造文明、健康的物态文化所需要的良好生存环境，妥善处理好人与物之间的关系，使历史各个时期遗留下来的文明、健康的物态文化和现代物态文化和谐相处，从而促进物态文化健康发展。

二是建设制度文化生态，主要体现在亳州各级政府和社会各界人民，通过建立健全民主法制，依法行政，依法执法，依法办事，正确处理好人与自然、人与人、人与社会之间的关系，构建和谐的社会人际关系，创建公平、公正、公开的合理的文明的社会法制环境，为社会的进一步文明创造稳定、和谐、民主、开放的生存、发展氛围。

三是创建行为文化生态，要继承亳州地区几千年来所形成的许多的智慧勤劳、善良仁爱、百折不挠、奋发向上等优良传统，继续发扬亳州地方文化的合理、文明和优秀的成果。

四是营建心态文化生态，进一步开展各种宣传活动，倡导科学、先进、文明的思想文化，批判非科学、落后、愚昧的腐朽思想文化，营造和谐的舆论氛围，创建有利于提高亳州人的心理健康素质、激发全民干事创业激情的良好心态文化环境。

“厚德、开放、包容、奋进”

城市精神凝聚了一座城市的历史传统、精神积淀、社会风气、价值观念以及市民素质，它不仅是这座城市几千年来历经无数风雨沧桑但始终根深蒂固的文化精神的传承，它更要引领未来，引领这座承载着无数人梦想和幸福的家园以更加优美的姿态呈现在世人面前。

“地势坤，君子以厚德载物”，作为一座拥有3700多年光辉历史的城市，它的古韵遗风无处不在，这些厚重的历史文化必将泽被后世，并代代发扬延续。作为一个新兴城市，虽然近年来发展速度很快，但基于各方面原因，与其他发达地市相比仍然落后较多。要以开放的胸怀更多地借鉴好的发展经验和思路，以包容的心态对待城市发展过程中不同文化的冲击和融合，勇于奋进，敢于争先，塑造城市新面貌，让大家共同生活的家园由此变得更加和谐美好，因此，我将城市精神概括为“厚德、开放、包容、奋进”。

城市精神是城市品位的标志

城市精神，是一座城市灵魂的中流砥柱。它自一方水土中萌发，在人文环境中繁衍，在世间传承中不断提炼升华。它是城市精神意志与文化品格的精髓提炼，是市民认同的精神旗帜与共同追求。

亳州虽然是一座年轻的城市，但它在千年文化的熏陶中厚积薄发，经过时光的历练，铸成现在融古贯今、和谐发展的药都特色文化。在亳州这片充满活力与机遇的土地上，我市经济在市委、市政府的指引下驶入飞速发展的快车道，人民的幸福指数不断提高。在物质文明不断丰富的形式下，城市精神作为城市软件建设的核心内容，显得至关重要。对内，它是一座城市的鲜明旗帜，具有强大的感召力，在它力量的指引下，全市人民团结一致，共谋发展；对外，它是城市精、气、神高度提炼的名片，凝聚了一座城市的历史传统、精神积淀、社会风气、价值观念以及市民素质等诸多元素。因此，城市精神是城市品位的标志，代表了它的能力、智慧和魅力。

“德广、行远、兼容、和谐”

我认为将“德广、行远、兼容、和谐”作为亳州城市精神较妥。德广：大象无形之德。3000余年文明传承的道源圣地--亳州，其悠久的历史彰显着这个城市崇尚文明、德行天下的淳朴与厚重的底蕴。

行远：求索无疆之行。志存高远，探索不止。见证着古老亳州自强不息、敢想敢干的演进历程，在现实和未来的发展征途上，必将创造更加瑰丽之业绩。

兼容：兼收并蓄之怀。作为药都、酒乡的旅游城，古朴勤劳的亳州人正用开放的姿态和包容的胸怀，放眼世界，海纳百川，体现了天人合一的淳朴思想；正是这种豁达与大度的性格内涵，使这个城市在现代化的进程中全方位地展示着自己的魅力与活力。

19.幼儿园团队精神打造之我见 篇十九

一、构建真实情境, 增强学生参与热情

初中生正处在青春期, 对音乐的认知还停留在表面上, 若要引导他们深入理解音乐, 则需要给予合理的手段和方法, 不可急于求成, 否则势必会起到相反的效果。我们不妨从“玩”入手, 为他们构建真实的音乐场景, 以此增强他们的参与热情和探索兴趣, 继而为打造高效音乐课堂奠定前提基础。

(一) 多媒体导入, 直观呈现影音资料

随着多媒体技术的普及, 初中音乐课堂可面向的选择越来越多了, 这便为初中音乐教师提供了许多的便利, 也为打造高效课堂提供了诸多可能。譬如在教学《可爱的家》一文时, 我利用多媒体将英国的风土人情及一些关于家庭生活的视频短片播放给了学生, 并提出问题:“结合这些短片, 请同学们谈一谈自己对家庭的理解和看法。”之后, 我又用投影仪将《可爱的家》的旋律展示出来, 并随机选出一名学生到台前用彩笔描绘出歌曲的旋律。随后我提出疑问:“通过这个线条, 同学们会发现什么?”学生:“旋律是平缓的”我:“既然旋律是平缓的, 那么要用那种情绪来演绎这首歌曲呢?”由此可见, 通过这种情境还原的方式展开教学, 可以全面促进学生的思考, 继而为高效课堂奠定根基。

(二) 合理使用乐器, 丰富课堂内容

乐器是构建高效音乐课堂的重要组成部分, 地位不言而喻。在导入乐器的时候, 教师可以根据具体情况鼓励学生将歌曲的结构描绘出来, 并将相同的乐句用颜色相同的彩笔进行标注。以上述课题《可爱的家》为例, 在教学阶段, 我首先利用电子琴弹奏歌曲的旋律, 然后引导学生进行聆听, 并交代出该首歌曲的主要结构。其中, 思维灵敏的学生可以快速说出这首歌曲为A-B-C三段体结构。之后, 引导学生进行哼唱, 以此观察他们的薄弱环节, 从而进行系统讲解。

二、创建竞赛活动, 激发学生好胜心理

竞赛活动可从两个层面入手:一是从唱歌比赛入手, 并在期间观察学生的音准和音色等问题;二是从乐理入手, 观察学生对音乐结构及相关知识的把握。只有这样, 才能让竞赛活动为打造高效课堂提供助力。

(一) 歌唱比赛, 洞察学生音准

高效音乐课堂的特点在于, 可以利用较短的时间激发初中生的参与热情, 并充分增强他们对知识的把握能力, 从而让课堂教学的质量显著提高。但是, 兴趣是实现高效课堂的关键前提, 而导入唱歌比赛恰恰可以满足这一点。在开展比赛之初, 首先要由教师为学生们提供一个主体, 如:四季、亲情等, 然后让他们围绕这个主题选取自己所要演绎的歌曲。其中, 比赛所用的歌曲可以是教材中的, 也可以是课外的, 但内容必须催人上进, 具有正能量。当比赛完毕之后, 针对他们的演绎水平和细节进行点评, 尽量说出他们在哪个地方存在音准失调、喊音、破音等问题。

(二) 乐理比赛, 了解学生综合能力

乐理比赛是基于歌唱比赛之上, 且更加具有内涵的比赛形式, 它可以充分促进学生对音乐知识的系统把握, 是落实高效课堂的重要环节。以《七子之歌》为例:在比赛之初, 首先利用多媒体将该首歌曲播放出来, 在聆听的过程中引导他们在纸上写出歌曲的拍子, 如“4/4拍、ABA”等。之后, 再引导学生将歌曲的结构和演唱顺序分别用彩笔标注出来, 并让他们写出对节拍的体验等。期间, 由于受到知识结构的限制, 比赛题目不可过难, 稍具探索性即可。由此一来, 不但可以激发初中生的好胜心理, 同时还能间接增强他们对系统知识的把握, 继而让高效课堂进一步落实。

三、纠正学习方法, 提高学生自学质量

打造高效课堂不能单纯地依赖课堂45分钟, 初中生的自学能力和参与效果同样起着至关主要的作用。所以, 制订合理的教学方法同时, 我们还要及时纠正初中生的学习态度, 让他们掌握科学的学习方法, 从而在提高自学能力的同时全面落实高效音乐课堂。

(一) 纠正认知错误

初中生在音乐学习方面存在着认知上的错误, 他们单纯地以为会唱歌就是学好音乐了, 殊不知这只是皮毛。所以, 在日常教学中, 我们首先要向他们阐述什么是音乐, 学习音乐的价值, 并帮助他们归类学习音乐的方向等。譬如:在学习一首歌曲的时候, 不仅仅要会唱, 同时还要明白这首歌曲的内部结构、风格、主旋律、节拍等, 最主要的是, 要明白这首歌曲的寓意和价值所在, 毕竟音乐是存在灵魂的, 如果无法窥探其灵魂, 就谈不上学习。所以, 在学习目标上要以三个层次来划分, 即:演绎、乐理、思想。

(二) 完善自学方法

初中生在自学音乐的时候常常会感觉无从下手, 所以在初始阶段需要教师的细心指导。众所周知, 互联网的普及为用户提供了许多的便利, 用户可以足不出户地所引到相关知识及信息。而在这些知识和信息当中自然包括了音乐知识。所以, 可以鼓励初中生在自学的时候进行索引, 整合所需内容, 当遇到不理解的问题时, 再反馈给教师, 由教师进行系统的解读。由此一来, 初中生通过自主索引自主学习, 必然可以提升自身的思考能力和接收能力, 从而全面促进高效音乐课堂的实现。

20.打造初中语文高效课堂之我见 篇二十

【关键词】初中语文；高效；参与；情绪

高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。传统教学中我们把教学理解为：以教为基础，教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。这种教学关系使“教学”由共同体变成了单一体。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

一、课前做好充分的准备

首先，充分的准备指教师为确保初中语文课堂课有计划地进行而对教学活动的精心谋划。充分的准备才能保证备好课，备好课是上好课的先决条件，教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计，做到目标、内容、重难点、学法、教法、练习以及预想的和谐统一，为课堂教学奠定基础。其次，落实学生课前预习。学生运用学案进行课前预习直接关系一节课成败，教师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在学案的引导下进行独立的学习，学生通过查字典和查教学资料，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。

二、课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台

课前给学生三分钟演讲机会，内容可以与本堂课教学相关，也可以是经典文学情节，还可以是有趣故事。学生为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了，为课堂教学积极参与奠定基础。

三、充分发挥学生的主体地位，积极参与课堂教学

要使学生参与课堂教学包括：第一，参与课堂教学的全过程，学生在课堂中的参与不应局限于独立思考和练习阶段，而应体现在教学的各个环节上，例如《庐山的云雾》一课，让学生动笔画一画“戴在山顶上的白色绒帽”、“系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的人海”等，這些看似简易的画面都能帮助学生建立表象，强化感知，感受课文所描绘的形象美，发展思维想象能力，使语文学习不再感到枯燥。以画促读，让语文课堂充满活力，更充满个性化！第二，全体参与，教师要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展，对于描写人物的课文，如《草船借箭》人物特点鲜明，阅读课文后，让学生进行评价：我心中的XXX。而对于描写景观的课文，采用当导游的方式学习。如《美丽的西沙群岛》，引导学生学习课文后，让他们自己做一回导游，设计导游词，向同学们或教师解说。根据课文内容，展开合理丰富的想象改写或续写。如古诗《暮江人》用现代汉语改写为记述文；再如学完《穷人》一文续写《西蒙的孩子有了新家》。这样人人积极参与，学习主动性显著增强。；第三，学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂展开师生互教互学活动。如《幸福是什么》，就可以让学生自主学习后，上台尝试着当老师。表现欲能促使学生主动去钻研教材，查阅资料，探讨学法，能力得到发挥，也会从中体会到高效的学习方法。

四、丰富教学手段，调动学生情绪

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。

五、总结回顾，巧设练习

教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。根据学生的掌握或反馈情况，教师应布置一些作业让学生练习。就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学生学习质量的提高起着重要的作用。

作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。在这一步中，教师应注意：作业的数量和难度要适中，重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问，注意做好“两极”学生的帮扶工作。真正使学生做到既会做又会说。