趣味游乐园第2课时

2024-10-22

趣味游乐园第2课时（11篇）

1.趣味游乐园第2课时篇一

耿林辉儿童绘画班教学计划

1、教学目的：

通过美术班的实现活动，培养学生的艺术观察能力、表现能力，提高学生的审美能力和实际表现水平，丰富学生的业余生活。

2、教学措施：课堂指导，互相观摩、单独辅导、组织展览等形式开展教学活动。

3、教学进度：

以月为单位完成相应的教学计划和内容。

4、教学内容：

三月：

以临摹为主。内容有基本绘画知识和技能。培养学生的观察能力及表现能力。

四月：

基本的绘画要素：内容有点，线，面等。培养学生的观察表现能力。

五月：

在前两个月造型能力培养的基础上，进一步指导学生了解基本形及其组合。

培养学生的想象能力及创造能力。了解基本形及其组合。

六月：

着色练习：在学生具备一定造型、表现能力后，拓展学生的知识面，增强学生的表现能力。

5、展示形式：

学生作业以展板展示的形式进行展示或展览的形式。

耿林辉

2006年2月29日

美术、卡通漫画兴趣班教学计划

一、教学目的：通过举办卡通漫画班、美术班开展艺术普及教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

二、教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

三、教学进度：以月为单位完成相应的教学计划和内容。

四、展示形式：以展板的形式把学生作品进行展示。

五、教学内容：

三月：

以临摹为主。内容以人物为主。培养学生的观察能力及造形能力。

四月：

学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。培养学生的观察表现能力。

五月：

卡通漫画画命题创作。在前两个月造型能力培养的基础上，进一步培养学生的想象能力及创造能力。

六月：

学生具备一定造型、创造能力后，开始拓宽对卡通漫画画种的认了解，将他们逐渐带入一个魅力无限的美术天地。

许晨

2006年2月

王艺美术趣味班教学计划

1、教学目的：

通过举办美术班开展艺术普及教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

2、教学措施：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

3、教学进度：

以月为单位完成相应的教学计划和内容。

4、教学内容：

三月：

以临摹为主。内容有植物、动物、景物、人物等。培养学生的观察能力及造形能力。

四月：

简单静物写生。内容有生活用品、学习用具、装饰品、水果蔬菜、花卉等。培养学生的观察表现能力。

五月：

泥塑。在前两个月造型能力培养的基础上，进一步培养学生的想象能力及创造能力。

六月：

扎染。在学生具备一定造型、创造能力后，开始拓宽对美术画种的认了解，将他们逐渐带入一个魅力无限的美术天地。

5、展示形式：

学生作业以展板展示的形式进行展示或展览的形式。

王艺

2006年2月24日

书法兴趣班教学计划

1、教学目的：通过举办书法班开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

2、教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

3、展览形式：书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品。

展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出。

4、教学进度：以月为单位完成相应的教学计划和内容。

5、教学内容：

本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

三月：

教会学生站姿、坐姿；执笔姿式。认知各种书体，了解其特点。进行简单的运笔训练。

四月：

进入基本笔画的教学：学习点、横、竖几种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。

五月：

基本笔画的教学：学习撇、捺、折几种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。

六月：

基本笔画的教学：学习提、钩两种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。

张昕

2006年2月22日

合唱训练队教学计划及课时安排

负责教师：王青琴、吕颖

教学目的：

一、通过参加合唱队的训练，使学生亲身体验合唱这种形式的艺术魅力，喜

欢此项活动。

二、针对中年级和低年级不同年龄段的学生，进行分层教学。在去年学习的基础上，进一步提高学生的演唱技巧，加强声部间的协调感与合作意识，提高合唱音准与和谐的效果。

三、培养学生的自信心和对歌唱艺术的表现力，帮助学生积累音乐知识。

四、为校合唱队培养人才和后备力量，力争体现我校校本课程的特色。

五、教学进度：

二、三月份教学进度：常规训练

第一周：培养学生学习合唱的兴趣，建立训练常规。

第二周：发声训练，学习和巩固正确、科学的合唱方法（例如站姿，坐姿，口型，表情）。

第三周：复习简单的发声训练（连音、跳音），学习二声部合唱练习曲。

第四周：复习处理作品《小白船》。

四月份教学进度：训练发声技巧

第一周：发声训练（连音、跳音）复习《娃哈哈》。

第二周：发声训练（难度适当增加的连音、跳音）。

第三周：处理巩固轮唱《牧童》，并表演。

第四周：发声训练，学习二声部合唱《蓝色的雅特朗》。

五月份教学进度：加强声部训练

第一周：发声训练（增加音域），复习巩固合唱曲《蓝色的雅特朗》。

第二周：听音训练，学习合唱曲《愉快的梦》。

第三周：发声训练，学习合唱曲《愉快的梦》。

第四周：学习练习曲《快乐歌唱》，音乐游戏。

六月份教学进度：作品处理及汇报几首较完整的合唱曲目。

第一周：复习练习曲《快乐歌唱》，加强视唱歌谱的训练。

第二周：发声训练（和声的统一和谐），听音训练，学习合唱曲《静夜思》。

第三周：发声训练，处理巩固《静夜思》，复习《愉快的梦》，加强《蓝色的雅特朗》、《愉快的梦》的艺术处理。

第四周：听音和声训练，汇报几首较完整的合唱曲目。

授课形式：示范指导、师生互动、阶段性展示。

本学期汇报形式：在校园电视台的协助下，将节目提前录播。

王青琴吕颖

2006年2月

实验小学兴趣培训（舞蹈表演）教学计划

2005学年——2006学年（第二学期）

教学目标

1、通过舞蹈表演培训使学生认识、了解舞蹈。

2、使孩子们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面。

3、通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展，使孩子们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣，提高孩子们的审美能力。

4、了解我国不同民族舞蹈和外国个别特色舞蹈，在基本功训练的基础上感受舞台表演使孩子们的特长得到充分展示。

教学内容

第一阶段：基本内容

1、认识舞蹈

2、舞蹈的基本功训练

第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。

1、民族舞部分

维吾尔族舞蹈

藏族舞蹈

蒙族舞蹈

汉民间舞蹈

2、外国各类舞蹈部分

拉丁舞

第三阶段：完整舞蹈小组合的学习

1、民族舞蹈

2、形体舞蹈

第四阶段：展示月教学计划

三月份：基本内容

认识舞蹈、了解舞蹈

站立的姿势、优美的体态

把杆正、旁、后压腿

行进中的正、旁踢腿

把杆上的后踢腿

地面上的踢腿组合把杆上的开肩练习

下叉（竖叉、横叉）

跪立的空腰

跪立的下小腰

平躺的反手撑腰

直立的涮腰练习

四月份：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作和组合维吾尔族舞蹈的基本动作

藏舞的基本动作

蒙族舞的基本动作

汉民间舞蹈的基本动作

拉丁舞（恰恰舞）的基本动作

五月份：完整舞蹈的学习

分解舞蹈动作的学习

编排舞蹈动作的顺序进行训练

完整舞蹈的训练，配乐舞蹈训练

体能的练习、舞蹈的巩固

六月份----七月份：舞蹈的展示

巩固舞蹈，进行展示。

学期总结

存在问题以及解决途径和方法。

魏蓉

二零零六年二月

创意模特班计划

负责人：王卓卓

培训进度：以月为单位完成相应的教学计划和内容。

培训对象：全校学生

培训内容：

1、设计时装

2、培训时装表演

展示方式：通过校电视台在“六一”文艺活动中面向全校进行展示

模特班介绍：艺术的魅力在于能给人们一个想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。现在学生正处在富于想象的年龄，用艺术打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维、创造、创新能力。使他们学会以审美的态度感悟艺术。

培训目标：

一、通过参加创意模特班的训练，使学生初步了解模特秀，同时培养学生独立设计服装的意识与能力。

二、针对不同年龄段的学生，进行分层教学。在服装表演学习的基础上，进一步提高学生的表演能力。

三、根据孩子们的个体差异，训练他们对服装的认识提高设计水平。使他们在自己的舞台上树立信心。

四、创设学校特色，让孩子们通过动手动脑自创服装进行时装表演，从而发挥他们的奇思妙想。

培训计划：

三月份：第一、第二周介绍创意模特班的活动内容包括两个内容（1、时装表演、2、设计服装）学生根据自己情况选择活动内容。并观看相关时装秀的资料。第三、第四周进行模特步的训练（走步、站姿、转身、表情、眼神、手势）。并观看服装设计相关资料。

四月份：第一、第二周根据模特的年龄特点定设计内容，进行服装设计。主要以纸为材料进行设计。教师进行指导包括颜色的搭配、新颖的构思、服装与模特的特征是否适合。第三、第四周展示介绍自己的作品。对自己的作品要有详细的介绍并进行服装表演。（配乐）教师点评评奖还可请校领导观看。

五月份：第一、第二周首先总结第一次的设计和表演情况。接着以布料为主进行设计提高难度。教师进行指导包括颜色的搭配、新颖的构思、服装与模特的特征是否适合。第三、第四周展示介绍自己的作品。对自己的作品要有详细的介绍并进行服装表演。（配乐）教师点评评奖选出优秀的服装设计定为“小小设计师”同时选出“优秀模特”。

六月份：第一、第二周加强模特走秀练习及选定优秀服装进行“六一”时装表演。（自我对服装设计构思的介绍）第三、第四周总结本学期活动中表现突出的学生。教师介绍如何以一个主题进行服装设计，同时模特如何更好的来表现设计师设计的服装。

王卓卓

2006年2月18日

篮球兴趣特长班学期教学计划

教学目标：

1．让学生了解篮球的一般知识。

2．让学生掌握篮球的单双手运球和投蓝的基本技术。

3．让学生体会各种不同练习的基本动作。

4．反复练习运球和投蓝的技术。

5．学习不同路线的运球上蓝技术。

6．初步熟悉篮球竞赛规则与方法。

7．通过篮球练习来发展学生灵敏、协调、反应、等素质，培养学生团结协作的集体主义精神，同时让学生对篮球球项目产生浓厚的学习兴趣。

教学内容：

1．单双手拍球。

2．行进间的单双手运球

3．双手投篮动作技术

4．不同路线的三步上蓝技术

5．单双手传接球技术

6.各种方法的过人技术

半年阶段训练计划

第一阶段：二月份

1、复习单双拍球和运球技术。

2、单双传接球的技术练习。

3、行进间的运球练习。

4、游戏。

第二阶段：三月份

1、传球。

2、单手传球。

3、双人传球

4、三人传球

5、游戏

第三阶段：四月份

1、身体素质练习

2、上蓝练习练习

3、双人传球上篮

4、联防练习

5、游戏

第四阶段：五月份

1，综合练习

2，投篮练习

3，上篮练习

4，三人对抗练习

5，区域联防

6，游戏

第五阶段；六月份

1，基本技术练习

2，简单战术配合练习

3，配合规则抵抗比赛

4，与教师比赛

5，对外组织比赛

6．半年训练情况

韩义

2006年2月

2006第二学期乒乓球活动兴趣班活动教学计划

教学目标：

1、学生了解乒乓球的知识。

2、学生基本的握拍托球，握拍垫球和准备姿势的动作与方法。

3、学会对墙击球的技术和方法。

4、学习正手攻球技术和基本步法的移动。

5、学习反手推挡和发球的基本技术方法。

6、掌握左推右攻的技术组合，学习搓球的摩擦动作和方法。

7、熟悉乒乓球竞赛规则与方法。

8、发展学生灵敏反应素质和手部控制能力，培养学生团结协作的意识，让学生对乒乓球项目产生浓厚的学习兴趣。

展示办法：

1．展板展示。

2．年级比赛，电视转播。

教学内容：

1、乒乓球项目介绍握拍托球握拍垫球

2、对墙击球和乒乓操

3、正手攻球基本步法

4、反手推挡发球

5、左推右攻搓球

6、乒乓球的组合实践记分比赛

周教学计划：

第一周：乒乓球项目介绍正确的握拍方法

第二周：握拍托球

第三周：准备姿势握拍垫球

第四周：握拍地面对抛球

第五周：对墙击球

第六周：对墙击球

第七周：正手攻球的徒手练习

第八周：正手攻球的练习

第九周：正手攻球的定位对练

第十周：基本步法：滑步

第十一周：基本步法

第十二周：反手推挡的徒手练习

第十三周：反手推挡的定点对练

第十四周：正手发球反手发球

第十五周：左推右攻的徒手联系

第十六周：左推右攻的定点对练

第十七周：搓球的摩擦动作和方法

第十八周：实践组合乒乓球教学计划是依据新的课程标准而制定的，它优化体育课程结构体系，提高体育教学质量，改进教学方法和教学管理，提高科学化程度。使乒乓球这个实用性较强的内容，做到易教、易学、易用，并由单纯的增强体质向强调身体素质、心理和社会适应全面化发展转化，努力培养学生正确的健康观和终身锻炼的习惯。

孙艳辉

2006年2月20日

快乐体育游戏班计划

教学目的：学校体育是终身锻炼的基础，快乐体育游戏的兴趣与习惯是促进学生自主和终身坚持体育锻炼的前提，只有激发和保持学生快乐的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。所以，通过快乐体育兴趣的培养，让学生根据自己的兴趣爱好和不同的需求，选择个人喜欢的运动项目、游戏来参加体育运动，挖掘运动浅能，提高运动欣赏能力，形成积极锻炼的习惯，也可提高运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存能力。

学习目标：

1、让学生根据自己喜欢的垫上运动项目和跳山羊、游戏来进行自主选择的锻炼。

2、通过自主选择的锻炼方法来培养学生的运动兴趣。

3、因场地因素老师引导学生可做一些学生喜欢的、安全的运动项目来进行锻炼。

4、通过各种练习来提高学生的运动技能和灵敏、协调、反应等身体素质。

内容：

二月份：在垫上做各种爬行、滚翻、游戏

三月份：复习前滚翻、跳山羊

四月份：学习肩肘倒立、游戏

五月份：跳山羊、游戏

六月份：复习各种滚翻、跳山羊、倒立、游戏

李秀萍2006年2月

趣味体育活动班计划

一、指导思想：

本特长看护班是趣味体育活动，由于是在户外，安全就是首要的，在各项活动中，随时注意学生的动向，去除不利因素，使学生在活动中健康快乐，使家长放心，没有后顾之忧。其次，是使学生得到身心的放松，因为一天7节课后，学生比较疲劳、辛苦，为减轻他们身心上的劳累和负担，在趣味班中，使他们玩的开心、尽兴、痛快，设想出各种兴趣活动项目，调动他们参加体育活动的乐趣。

二、活动内容：

3月份天还比较冷，以各项热身活动为主：打沙包、打鸭子、夹包、跳格子、踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰抓小鸡…….4月份——6月份以踢毽子为主，4月先教会不会踢的学生学会踢，会踢的增加踢的数量。5月在会踢的基础上，学会花样踢法。6月进一步提高踢的数量和花样。

三、展示方式：

1、学生和学生之间单个进行比赛。

2、各班的参加学生以班为单位，选出相同人数进行比赛。

3、师生之间进行比赛。

叶力2006、2、2

2实验小学跆拳道兴趣培训班教学计划

2005学年——2006学年（第二学期）

教学目标

1、通过跆拳道培训使学生了解跆拳道在中国，新疆及各中小学的发展情况。

2、介绍跆拳道比赛的简单的规则。

3、掌握跆拳道的基本礼仪。（敬礼：向国旗敬礼、向老师、他人敬礼）

4、学习跆拳道的基本技术。

5、学习跆拳道的基本步法。

6、学习跆拳道品式。

技能目标

1、通过学习强健身体，为学习文化知识打好基础。

2、通过学习培养学生的协调、灵敏、反应能力。

3、通过学习发展学生的速度、力量、耐力素质。

4、通过学习为今后的发展打下良好的身体、意志品质基础。

情感目标

1、通过学习培养学生对跆拳道运动的兴趣。

2、通过学习培养学生的爱国精神。

3、通过学习培养、提高学生的思想道德，懂礼仪。

4、通过学习培养学生自我管理能力、自我控制能力。、5、通过学习培养学生勇敢、顽强、拼搏的精神及集体荣誉感。

（通过学习跆拳道使学生学习发声洪亮，培养学生气势，练习同学们的胆量，锻炼意志品质；让同学们学会发力，学会自我保护；协调身体动作，训练练反应能力；锻炼好身体，提高身体机能。）

教学内容：口令、礼仪、基本知识、基本技术、基本步法、身体素质

第一阶段：基本知识（2月—3月）

1、课堂常规

2、介绍跆拳道运动的发展史

3.学习跆拳道的礼仪，常用口令，简单徒手操

4、基本步法：跳动、换架。

5、基本腿法：前踢。

6、品式基本功：下端防御、马步冲拳

第二阶段：基本技术（3—4月）

1、练习柔韧基本功

2、标准格斗式

3、规范前踢腿法。

4、学习基本步法：前滑、后滑。

5、学习推踢腿法

6、学习品式一章基本功，品式一章第一路、二路。

第三阶段：基本技术（5—6月）

1、规范横踢腿法

2、学习下劈腿法

3、学习品式一章第三路及完整练习。

第四阶段：基本技能（6—7月）

1、复习前三阶段的学习内容，巩固及熟练教学内容

2、进行展示：组织竞赛，评选“跆拳道”之星，并颁发奖状、小奖品，给予鼓励。

3、熟练运用，并向家长汇报学习成果。

（以上计划根据实际情况可做适当调整）

唐晓霞

2006年2月20号

实验小学“三跳”队训练计划

为迎接2006年天山区“三跳”比赛，本学期按照学校的安排，本着重在参与的原则，组建实验小学“三跳”队。

一、“三跳”队人员组成：

领队：雷林

总教练：刘毅韩义

教练组成员：刘毅（负责平时整体训练及短绳项目的分项训练）

韩义（负责集体项目指导及赛前集中训练。）

李秀萍（负责毽子项目指导及赛前集中训练。）

孙艳辉、吕颖、王卓卓、魏蓉（负责橡皮筋项目的组队、编排及训练。）

唐晓霞（机动）

二、训练时间：2006年2月27日起至天山区“三跳”比赛结束。

每周一至每周四下午5：30至7：00（特殊情况除外）

三、训练地点：校园操场、地下室体育层、教学楼形体教室

四、比赛队员组成：由体育教师及音乐教师在全校范围内选拔。刘毅

2006年2月22日

2.趣味游乐园第2课时篇二

1.概括故事情节;

2.理解主题思想;

3.把握人物形象及分析人物形象的描写方法;

4.分析环境描写;

5.品析词、句的含义和作用;

6.品析标题的含义和作用;

7.赏析表现手法;

8.开放性探究表达。

(2012·福建省福州市) 阅读下文, 完成1～5题。

点燃一个冬天

游睿

山村的冬天就是来得早, 寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了, 早上八点还没有多少人起床, 只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。

“瘟天, 又是下雨。”女人没好气地骂着, “一连倒了这么多天, 天上的水也该倒得差不多了。”

孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说:“生火吧, 我已经听到孩子们的脚步声了。”

女人望天, 叹气。“瘟天!”女人又咧咧地骂, 走路的时候一步比一步用力, 只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央, 然后划了根火柴。“瘟天, 还下雨, 我们这冬天就无法过了。”女人说。

孙老师知道, 女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的。女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话, 他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿, 露出脚趾的胶鞋, 贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说:“但愿这是最后一个雨天。”

这时孩子们来了, 整整齐齐地叫了一声“老师好”。孙老师“唉唉”地应着, 说:“放下书包, 快来烤烤, 烤干身上我们马上上课。”【A】孙老师笑着招呼:“都来烤烤, 别冻着了。”

女人在一边默默地看着。半晌, 女人说:“我有事先走了, 你们慢慢烤。”女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住了。远处渐渐有了狗叫声或者一两声鸟儿的私语。

下午放学了, 雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手, 不断说着“再见”。孙老师说:“天黑得早, 早点回。住远一点的, 要走两个多小时呢。”孩子们点头。

女人也回来了, 看孩子们走远, 她放下背篓。背篓里是满满的干柴。

“哟, 原来你是在弄柴, 有了柴我们不就没事了吗?”

女人给了孙老师一个白眼。女人说:“你早早地就把学生们放回家了, 人家还不是在路上贪玩?”

“谁说的?他们可都是听话的孩子, 放学就回家了呀。”孙老师说。

“你不相信?我今天上山遇到了一个家长, 他说你们怎么老留学生的课呀?可我们放学很早的。你想想, 学生们是不是没听话?枉你还那么热心。”女人愤愤地说。

女人说完, 就看见孙老师已经出了学校的门, 脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。

傍晚的时候, 女人做好了饭菜, 孙老师才回来, 他回来的时候抱了一大捆干柴。

“看到啥了?”女人问。

孙老师放下柴火, 说:“看见了。他们在路边的一个草坪上玩。我批评了他们几句, 放学得早点回家。”

女人说:“你看你。唉。”女人摇摇头, 想说什么, 但没说出来。

这天晚上, 寒风又把村庄哗哗啵啵摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说:“听见没有?下雪了。”孙老师说:“听见了, 下就下呗。”

“可我们没有煤了, 准备着冻死?”

“我们不是有干柴吗?怕什么呢。”

“那点干柴能维持多久?”

孙老师翻了翻身:“能维持多久就多久。睡觉, 睡觉, 明天还有课。”

“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。

第二天一大早, 【B】孙老师和女人还蒙在被子里, 就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。

孙老师一个骨碌爬起来, 难道是学生们来了?这么早?

女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门, 站在那里不动了。

“咋了?咋了?”女人赶紧跑过去。

门口, 齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭, 正一个接一个地把木炭往孙老师家门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。

“老师。”孙老师还没来得及说话, 已经有人说话了, “这些都是我们自己在放学后烧的, 这种木炭特别耐烧。”

原来……

这时, 学生们又说:“老师, 够你们烧了吗?不够我们继续烧, 我们能烧。”

孙老师的眼里已经有了泪水, 他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。

女人眼里也闪着东西, 她嘴里冒着热气, 一个劲儿地说:“够了够了。都可以点燃一个冬天了。”

(选自《微型小说百年经典·中国卷》, 有改动)

1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。

早上:____________________________________

下午放学后:孙老师夫妇以为学生们贪玩, 放学不及时回家。

晚上:_____________________________________

第二天清早:学生们送来自己烧的木炭, 孙老师夫妇深受感动。

2.从全文看, 孙老师是一个__________________而较少考虑自家生活的人;他的妻子嘴上爱抱怨, 实际上却是一个心地善良、________、_________的好女人。

3.文中【B】处画线句的环境描写有何作用?请简要回答。

_______________________________________________________________________________

4.请对【A】处画线句作简要点评。

_____________________________________________________________________________

5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。

表层含义:________________________________

深层含义:_________________________________

第1题考查概括小说的故事情节。概括故事情节, 一要锁住情节链的各个节点。这篇小说, 以时间为序, 有四个情节节点。二要注意叙述角度。这篇小说基本上是从孙老师夫妇的角度, 而不是从学生的角度叙述的。三要注意语言的简洁, 不要啰唆拉杂。

第2题考查把握小说的人物形象。把握人物形象, 需要细读文本, 从小说的具体情节和细节里, 总结出表现了人物的哪些性格或品质。这类考题, 有粗细两种考法:粗法只要求准确、全面地提炼出表现人物形象的词语;细法不仅要求提炼出表现人物形象的词语, 还要求结合文本“简要分析”, 考生必须回答从哪个具体的情节、细节里, 看出人物具有哪种性格或品质。有的考生提炼表现人物形象的词语不够准确, 因而失分。

第3题考查分析小说的环境描写。小说中的环境描写, 有交代时令、渲染气氛、烘托心情、推动情节发展、突出主旨等作用, 需要结合上下文具体分析。有的考生在答题时只写出其中的一点作用;还有的考生只写套话, 如“渲染气氛、推动情节发展”, 而不具体解答渲染了怎样的气氛或推动了下文怎样的情节发展, 这些都是分析能力不足的表现。

第4题考查品析词、句的含义和作用。品析词、句的含义和作用, 既要认真琢磨这个词、句本身, 也要仔细推敲与它紧邻的上下文。当然, 还要注意表达的规范, 譬如比喻句, 一般应答成“运用了比喻修辞, 生动形象写出了……的情景, 表现了……的情感”。有的考生不注意表达的规范, 因而往往漏写了“表现了……的情感”这一关键得分点。

第5题考查品析标题的含义。在标题含义上出题, 往往意味着标题有浅深、虚实两层含义, 答题时只需要扣住标题中的关键词, 如本题的“点燃”, 结合文本具体分析即可。有的考生只写出浅的、实的那一层含义, 写不出深的、虚的那一层含义, 理解能力还有待进一步提高。

(2012·江苏省苏州市) 阅读下面的文章, 完成1～5题。

快手刘

冯骥才

(1) 人人在童年, 都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌, 或者父亲嫌我太闹, 打发我出去玩玩, 我就不免要到街口, 去看快手刘变戏法。

(2) 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱, 在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板, 洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单, 俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗, 你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿, 你连眼皮都没眨动一下, 嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

(3) 有一次, 我亲眼瞧见他手指飞快地一动, 把一只球儿塞在碗下边扣住, 便忍不住大叫:“在右边那个碗底下哪, 我看见了!”“行!我说准了!”我亲眼所见, 所以一口咬定。咦, 碗下边怎么什么也没有呢?难道球儿从地下钻到左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想, 伸手又把左边的茶碗掀开, 同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起, 举在头顶上, 口呼一声:“来!”双手一摇茶碗, 里面竟然哗哗响, 打开碗一看, 四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶声。“你输了吧?买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的, 单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫, 在众人的笑声里买了块棒糖, 站到人圈圈后边去。从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

(4) 他那时不过40多岁吧, 正当壮年, 精神饱满, 肉重肌沉, 皓齿红唇, 乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法, 一边卖糖, 一双胖胖的手, 指肚滚圆, 却转动灵活。这双异常敏捷的手, 大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光, 就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里, 在这一直也不曾解开的迷阵中, 在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢!

(5) 我上中学后, 就不常见到快手刘了。只是路过那街口时, 偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。

(6) 我上高中是在外地。人一走, 留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事, 亲切的人物, 甜醉的情景, 就像鲜活的花瓣夹在书里面, 再翻开, 都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活?那去世的外婆, 不知去向的挚友, 妈妈乌黑的卷发, 久已遗失的那些美丽的书, 那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

(7) 高中二年级, 我回家度假。一天, 在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫, 走近一看, 心中怦然一动, 竟是快手刘!他依旧卖糖和变戏法, 但人已经大变样了。十年不见, 他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕, 指头绕着一圈圈皱纹, 像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗, 笨拙地翻来翻去;那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上, 一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来:“球在那儿呢!”“在手里哪!”“指头中间夹着哪!”

(8) 我也清楚地看到, 快手刘在扣过茶碗的时候, 把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝, 失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手, 快手刘的手却攥得紧紧的, 朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑, 满脸皱纹都挤在一起, 好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说:“是在碗里呢!我手里边什么也没有……”

(9) 当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶, 非叫快手刘张开手不可。他哪能张手?手一张开一切都完了。我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态, 多么希望他像当年那次———由于我自作聪明, 揭他老底, 迫使他亮出个捉摸不透的绝招, 小球突然不翼而飞, 呼之即来。如果他再使一下那个绝招, 叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘, 瞠目结舌多好!但他老了, 不会再有那花好月圆的岁月年华了。

(10) 我走进孩子们中间, 手一指快手刘身旁的木箱说:“你们都说错了, 球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙, 都瞅那木箱。就在这时, 我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵地翻开地上的茶碗说:“瞧, 就在这儿啊!怎么样, 你们说错了吧?买块糖吧, 这糖是纯糖稀熬的, 单吃糖也不吃亏。”

(有改动)

1.小说第 (3) 段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化?

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2.小说第 (6) 段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析。

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3.小说第 (10) 段中, “我”为什么要转移孩子们的视线, 让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”?

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4.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的, 请从表现人物形象的角度, 结合全文比较分析。

(1) “你输了吧?买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的, 单吃糖也不吃亏。”

(2) “怎么样, 你们说错了吧?买块糖吧, 这糖是纯糖稀熬的, 单吃糖也不吃亏。”

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5.小说用较多的文字写了快手刘的“不灵”和失手, 为什么还以“快手刘”为题呢?

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第1课时

【专题强化】1. (1) (1) 懂得泥土和种子有脾气, “不要拗”; (2) 与牛相遇时虔敬地后退避让; (3) 不对草们痛下杀手; (4) 误斩蚯蚓后深感内疚; (5) 撒些苞谷给麻雀作犒赏; (6) 用粪滋补泥土; (7) 剔除泥土里的瓦块、砖头; (8) 拾起米粒和碎馍, 吹一下就填到嘴里。 (2) 运用比喻修辞, 将父亲比作逡巡的士兵, 生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。 (或:运用拟人手法, 赋予泥土、小动物以人的情态, 活泼生动, 富有情趣。) (3) 父亲不嫌脸上的泥巴脏, 反而将其当做农人的一种荣耀。父亲脸上的泥巴也是土地对父亲的一种特别的奖赏。这句话表现了父亲对泥土的无比尊重之情以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。 (4) (1) 点出文章的中心; (2) 丰富文章的内容, 增强文章的诗意; (3) 深化作者的感情。 (5) 大地上的一切都是泥土给的, 她是人类赖以生存的物质基础;土地上的农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱劳作的优秀品质;向泥土致敬, 就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的劳动人民致敬。2. (1) 动物的眼泪是最真诚的。老猫能坦然接受大限将至的事实, 只是用“一滴永远的泪珠”向人们告别, 而把最后的痛苦由自己远远地带走。 (2) 这句话运用了比喻的修辞手法, 把“一滴泪”比作“琥珀”, 生动形象地写出了老猫离别时的不舍与痛苦, 也写出了“我”看见老猫的泪水后, 无比震惊和痛苦的心情。 (3) 老猫在“我”家活了一生, 而家里所有的人却怕它在家里终结生命, 所以希望它能够自己离开。当老猫感知到它的大限将至时, 只留下一滴泪, 就自己走了。通过对比, 体现了人的冷酷无情。

第2课时

【典题诊断】1.孙老师夫妇为学生们生火, 学生们烤火取暖。孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬, 孙老师却不在意。2.对学生关怀备至;勤劳顾家;理解丈夫3.突出山村冬天天气严寒, 为下文写学生们雪中送炭作了铺垫, 也衬托了学生们这种行为的感人。4.这里用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景, 侧面表现了孙老师对学生的爱。5.学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 (或:孙老师用爱温暖着学生, 而学生也用真挚的爱回报老师, 使寒冷的冬日充满暖意。)

3.《画风》（第2课时）教学设计篇三

（一）知识与技能

1.能正确流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。

2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

3.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。

（二）过程与方法

1.通过朗读课文，让学生体会文中小朋友“画风”的情景，让学生从中感悟，学会“画风”。

2.让学生通过读、画，发挥自己的想象去“画风”，逐步培养学生的创新精神和实践能力。

（三）情感、态度与价值观

1.通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、合作精神和创新意识。

2.在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。

三、课前准备

多媒体课件、生字词卡片、图片

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜。

（看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。）

（学生猜谜语。）

你知道哪些有关风的词语或句子呢，有哪位同学能说一说？

（春风拂面、和风细雨、暴风骤雨、寒风刺骨。野火烧不尽，春风吹又生。）

你们知道的真多！风姑娘都迫不及待地跑来和我们打招呼呢！大家听一听！（播放风的声音）是呀，风可以听到，感受到，可以唱出来，说出来，可是，风可以画出来吗？今天，老师和同学们一起来学习第15课——《画风》

【设计意图：以谜语导入新课，并针对课题进行质疑，充分调动学生的学习兴趣，激发学习继续进行探究学习的欲望。】

（二）复习生字，巩固旧知

上节课我们学习生字的时候，认识了三位新朋友，你们还记得吗？让我们一起把他们请出来吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺）今天这三位小朋友还给我们带来了一些词语朋友呢，看看有哪位同学可以来读一读？

（指名读词语）出示：乌云、旗杆、雨丝、斜斜的、忽然、眨眼、转动、呼呼的

学生开火车练读词语。（注意易读错的字）

【设计意图：温故而知新，以文中的小朋友带来的生字词语朋友的形式，进行开火车练读，使枯燥无味的读生字变得更加有趣，让学生在轻松的环境下巩固生字词。】

（三）学习课文，理解感悟

1.听老师范读课文，思考：这三位小朋友是怎样把风给画出来的呢？

2.小组讨论，用波浪线标出三个人画风的句子。

（学生讨论，教师巡视）

3.学习赵小艺画风的句子。

有谁来告诉大家，你找到了谁画风的句子？（点名回答）

板书：赵小艺——旗子飘动（画）

你找的真准确，大家看，（开窗）流动红旗随风轻轻地飘着，好像也在夸奖我们呢！赵小艺第一个画出了风，她的心情怎么样呢？（高兴、自豪）那谁愿意来当聪明的小艺，用高兴自豪的语气来读读这段呢？（点名读）刚才小艺读得多自信呐！

我们从宋涛的话中可以知道，赵小艺画出了风，是风把旗子吹飘起来了，我们再来说说，还有谁把风给画出来了？

4.学习宋丹画风的句子。

原来是宋丹不甘示弱，有谁找到了宋丹画风的句子吗？（指名朗读）

板书：宋丹——小树弯腰（画）

瞧！小树正在风中点头弯腰呢！多可爱啊！老师都忍不住想要读一读了呢！现在请大家站起来，想象自己是一棵小树，听老师读，你们来做动作。

（师范读，合作表演）

5.学习宋涛画风的句子。

接下来，我们再来看看，小男生宋涛是怎么画风的呢？（指名朗读）

我找一位同学来当宋涛，到黑板上来画一画！（请生上台）我们轻轻地读，他来画。

（生齐读，指名画）

你画的真不错！同学们你们看，太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，小雨点们就一个接一个地跳了下来，形成了细细的雨丝，可是为什么雨丝会是斜的呢？（有风）

板书：宋涛——雨丝斜下

斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在空中，多美啊！请漂亮的小女生们一起来读读这段吧！（女生读）

读的真好听，现在三位小朋友都把风给画出来了，画完了吗？有谁又画出了风吗？

6.学习赵小艺第二次画风的句子。

赵小艺真爱动脑筋，她又画出了风，有哪位同学来读读赵小艺第二次画风的句子？

（指名读）原来啊，赵小艺又画了个风车，我们从哪个字可以看出有风呢？（转字）

板书：赵小艺——风车转动

风一吹，风车立刻就转起来了，多神奇啊！课文中风车转动的声音是什么样的？大家能模仿一下吗？（呼呼！）

听！转得多快啊！那我们在读课文的时候，也要注意“呼呼”要读的重一点，用力一点！在座的小男子汉们，我知道你们最会表现这种神奇有力的样子了，请你们读一读吧！（男生读），读的真给力！

7.读完了课文，你最喜欢课文中的哪一位小朋友呢？为什么？

8.这三位小朋友都非常聪明可爱，现在我们来分角色朗读。（指名朗读，其他同学读旁白），注意，“我能”“我也会画风了”“我还能画”这几个地方要读得一次比一次更自信，更自豪！

【设计意图：这一环节主要是以读带讲，在读中感悟，明白了三个小朋友通过不同的方式“画风”，更懂得了事物之间的联系，遇到事情要积极动脑筋，想办法，培养学生的创新意识和能力。】

（四）发挥想象，拓展延伸

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友会画吗？假如你是一位小画家，你要怎么来画风呢？请大家闭上眼睛想一想。（播放音乐，师朗读启发灵感）

一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，它在清澈的小河里，在碧绿的田野里……

【设计意图：借助文本，充分挖掘课程资源，让学生发挥想象，动笔画一画，激发学生学习的兴趣，培养了学生的动手能力和想象能力。】

（五）课堂总结

学习了《画风》这一课，你有哪些收获呢？大家一起来交流交流吧！

（学生谈收获。）

师总结：通过学习，我们了解了三位小朋友通过平时的观察和积累，展开丰富的想象，终于把画风的问题解决了，在以后的生活和学习中，我们也要向这三位小朋友一样，善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人！

【设计意图：让学生回顾课文内容，畅谈收获，既巩固了新知，完成了知识的构建，让学生在总结中提升。】

（六）作业超市

选择你最感兴趣的一项去完成吧！

小画家：用你的画笔，画风或声音、气味。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小诗人：编一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

【设计意图：设计作业超市，让学生选择自己感兴趣的作业去完成，充分发挥学生的主观能动性，使学生学习在课后得到延伸。】

4.《一面》第2课时篇四

教学目标：

1、体会鲁迅关心进步青年的高尚品德。

2、了解鲁迅所处在的时代背景。

教学重点：感受鲁迅对进步青年的关怀与关心。

教学难点：理解鲁迅所处的时代背景。

教学过程：

一、复习导入，板书课题。

1、导入。上界课我们讲到了鲁迅的外貌给阿累的深刻印象，用以个字形容就是“瘦”。那鲁迅还给了阿累哪些深刻印象呢？这节课我们继续学习《一面》。

2、板书课题。

二、读课文领悟问文中含义深刻的句子。

1、学生读课文思考，在那样一个社会，作者是以个被别人轻视的工人，而作者却从鲁迅那里得到了什么样人的感受？

 教师介绍写作的环境和社会环境。

 学生读课文回答问题。

过渡：我是一个被别人轻视并且是个穷人，却从鲁迅那里得到了父亲一般的爱，而作者阿累是个爱读书、关心国家的青年，课件鲁迅对像我一样的青年怎么样？这些都是阿累不知道身边站的就是鲁迅时发生的事，那么紧接着当阿累知道身边站的就是鲁迅时，发生了什么样的事呢？

2、读课文画出当阿累知道身边站的是鲁迅时的心情，并且小组讨论为什么他的心情是这样的？

 读课文画出句子。

 思考当时我为什么是“结结巴巴”的？并且又“欢喜”呢？

 既然那么兴奋见到自己崇拜已久的文学偶像，为什么“我向四周看了看，课

没有蹦出来”他的名字？小组先讨论，教师总结并介绍时代背景。看文章28节。

过渡：既然阿累和鲁迅见了一面并发生了那么多事，那么最终对鲁迅造成了什么样的影响呢？

3、鲁迅对作者造成了什么样的影响？

4、讨论“鲁迅是和我们一起的”中的“我们”是谁？“鲁迅”又指的是什么？

三、总结，概括全文中心。

我们要做香鲁迅一样关心他人关心国家的人。

四、布置课后作业。

文中以共有九处破折号，思考一下他们分别有什么作用？

五、板书设计。

一面

鲁迅——革命

关

怀

5.《中庸》第2课时教案篇五

【教学内容】

天命之谓性，性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。【教学目标】

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵主要句子。

2.借助译文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大体内容，理解文中表达的思想。

3.感悟文中所讲的中和是天下的根本的道理。【教学重点、难点】

正确、流利地朗读、能背诵主要句子。

感悟文中所讲的中和是天下的根本，并能指导自己的行为。【学具、教具准备】

PPT、录音机【教学过程】

一、初步感知，听读

1、出示原文，教师范读。

天命之谓性，性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。1

中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。

2、学生听录音。

二、再次感知

1、请学生说说应该怎样去读？

2、分小组讨论后回答。

3、学生根据注音自由读。

4、指名学生诵读。

5、学生评议。

三、教师指导朗读

1、教师领读。

2、教师进行点拨（指出不足之处）。

3、同桌互读，纠正字音。

4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）

5、指名读。正音正字，指导语气停顿。

6、全班齐读。

四、检查朗读，感悟文意

1、指名朗读。

2、学生自由说理解。

3、小组讨论。

4、全班交流。

5、师出示译文并小结。

人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。“道”是不可以片刻离开的，如果可以离开，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。

6、通过读译文了解其内容，这段话告诉我们一个什么道理。

五、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：说说这段话的意思。告诉我们什么道理？

2、全班交流。

六、总结背诵

6.草帽计第2课时篇六

第2课时

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

教学目标：

1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。

2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。3.学习用尽量少的文字概述草帽计。教学重点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。教学难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。教学准备：多媒体课件教学过程

一、复习导入

1.同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）2.那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）

3.贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题）

二、自主探究

1.下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。2.阅读之前先读读阅读提示：

?选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。

?读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。?将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。④在交流时请你用“我从„„感受到„„”方式汇报。

三、汇报感悟

（一）从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。

1.“当时，骄阳似火„„汗流浃背”我感受到了天气很热。（你真会读书，把你的感受读进去。）

2.引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。

（过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。

（二）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往下聊。1.贺龙命令大家把草帽丢在山场上。（和山林相比，山场怎么样？）2.面对贺龙的命令，战士们有什么反应？（文中四个有的说）

3.创设情景:老师当贺龙，学生是红军战士，把心中的不解和你的信任都告诉我。4.刚才贺龙面对同志们的疑问，他怎么样？（体会哈哈一笑）

5.既然有这么多的不理解，草帽到底扔了吗？（扔了）你体会到了这支部队怎么样？（纪律严明）

6.（小结）是的，贺龙同志非常的了解他的部队，所以不做任何解释，只是（哈哈一笑）（过渡）面对种种困难，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，想出了草帽计。

（三）白军真的会像贺龙想的那样中计吗？刚才研读“抢草帽”的同学，咱们接着往下谈。1.“这时，蒋介石的„„背着抢追赶红军去了”我知道他们在抢草帽。

2.训练：当他们看到满地的红军草帽，白军（匪军官）心想，于是。3.“一窝蜂”让你感受到什么？（乱、害怕抢不到、着急）匪军官的想法你看出？（得意忘形）

4.回顾前面贺龙命令大家丢草帽的情形，红军-----面面相觑莫名其妙猜不透但仍服从命令，让我们看到了一支纪律严明的部队；而现在白军看到草帽是-----喜从天降得意忘形眉开眼笑抢不去阻拦，这又是怎样的部队。（纪律涣散）

（过渡）贺龙不仅了解自己的部队，还很了解白军的部队，你看，那些白军不是已经戴上草帽了吗。

（四）刚才研读“炸草帽”的孩子们，你们谁愿意领着大家去看看地四幅图。1.天上的白军把地上带红军草帽的白军给炸了。2.这时，天空中„„追赶红军。”我感受到了白军很大意。

3.“可是，„„顿时喜出望外。”我感受到他们挨了很多骂，当看到“红军”又高兴。4.让我们的视线定格在轰炸的那一刻，此时，你仿佛看到了什么，听到了什么，根据提示谈一谈。

（课件）此时，我仿佛看到了，听到了。

5.你能用文中哪些词语形容白军的这种丑态？大声的把你们的感受读到文字中去。（读“几架飞机„„逃的逃。”）

6.天上的白军怎么这么轻易上当呢？白军带着红军的草帽------天热驾驶员急于立功的心理

山场宽平坦看得清好轰炸-----有利地形

（五）当白军自相残杀的消息传到红军这边时，当初那些不理解贺龙用意的红军战士有什么表现？现在我是贺龙，你是红军战士，你想要对我说些什么。

1.老师来到学生身边让学生尽情说。

2.教师小结：看来大家对贺龙是佩服的五体投地，敬佩不已，那就带着你们的敬佩之情一起来夸夸贺龙。齐读课文最后一段。（板书：神机妙算）

总结：在这个故事中，贺龙知天时，晓地利，知己知彼，不费一枪一炮，便让白军自相残杀，为红军的长征保存了实力，真是足智多谋、神机妙算啊。

四、拓展延伸

1.你知道“草帽计”是“三十六计”中的哪一计吗？ 2.课外你可以读读“三十六计”，也可以读读长征中的故事。

五、作业

回家后用尽量少的文字把草帽计讲给你的家长听。

板书设计：草帽计

（贺龙）

戴

红军(拍手称快)

（纪律严明）扔

抢

白军(狼狈逃窜)

（纪律涣散）炸《草帽计》教学反思

这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。由传统的知识传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色。这节课的教学，主要下几个方面做起：

一、鼓励学生质疑。

教学一开始，我不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。同时安排了“如果这时你就是一名红军战士你会怎么想？红军战士听到胜利的消息后，会对贺龙说些什么呢？”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。

二、加强语文知识的学习和能力的训练。

让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；分别找出贺龙设计和白军中计的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固，自觉主动搜集、交流资料。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用。

三、适时点拨，拓展学生思维。

7.趣味游乐园第2课时篇七

1、懂得为了交通的便利，许许多多的人付出了艰辛的劳动。

2、关注现实生活，关注交通的发展给社会带来不利的现实问题。

3、学会辨证地看待交通问题，积极参与到构建和谐交通的行列中。

教学重点

激发对交通行业人士的尊重和热爱。

教学难点

自觉关注、理解交通发展带来的问题，从而更好地去适应生活，创造美好未来。

教学准备

学生：调查交通行业人士的工作情况；了解由于交通发展带来的问题；做一张有关交通话题的资料卡。

教师：制作多媒体课件。

教学过程

一、心怀感恩——怎能忘记他们

师：正是因为有许许多多热衷于交通事业的人们，我们的出行才会这样方便，交通运输业才会发生如此巨大的变化。今天，我们就一起走近他们。(课件出示：怎能忘记他们)在我们身边，哪些人从事着交通行业?

生1：汽车司机。

生2：筑路工人。

生3：交通警察。

生4：汽车站的工作人员。

师：这些人都在为人们的出行服务。让我们通过一组图片去认识他们。

(播放课件：在《真的好想你》的音乐声中，——出示各类交通行业人士的照片及简介)

师：课前，我们分小组进行了有关交通行业人士工作情况的调查，下面把你们了解到的情况向大家做个介绍。

小组1：我们小组调查的对象是筑路工人，他们的工作条件很艰苦，遇到河道要架桥，碰到高山要开隧道，路修到哪里人就住在哪里，真是风餐露宿啊!

小组2：如果遇到加油高峰期，加油站的工作人员会忙得不可开交。特别是冬天上夜班时，公路边的风总是特别大，但是他们顶着严寒坚守在自己的岗位上。

小组3：大家对交通警察肯定不会陌生，不管刮风还是下雨，马路上总会看到他们英姿飒爽的身影。每天放学的时候，交警叔叔还会送我们过马路。

小组4：为了调查修理汽车工人，我们专门来到了一个汽修服务部，看到工作人员的手上、衣服上都是油渍。有时，他们还要钻到汽车底下进行修理，这样长时间工作特别累。

师(课件出示省略号)：还有许许多多的人在为我们的交通便利默默无闻地奉献着，让我们怀着一颗感恩的心，永远祝福他们!

二、由衷自豪——跨越世纪的两条铁路

师：在我们享受着各种交通便利的时候，永远也不会忘记一个人，他就是詹天佑，一起来听一听詹天佑和京张铁路的故事。 (课件播放录音故事：Ⅸ詹天佑和京张铁路》)听了这个小故事，你想说些什么?

生1：詹天佑真是太了不起了，他是我心目中的英雄。

生2：有机会的话，我一定要乘坐火车去京张铁路看一看，去青龙桥车站瞻仰詹天佑爷爷的纪念铜像。

生3：詹天佑不愧是中国的铁路之父。

师：京张铁路让中国人在那个深受侮辱的年代扬眉吐气，历史和人民永远感谢詹天佑。在京张铁路建成通车近100年之后，在中国大地上又有一条举世瞩目的铁路于2006年的7月1日顺利通车，你知道是什么铁路吗?

生(齐)：青藏铁路。

师：让我们随着一段视频步入神奇的青藏高原，走近青藏铁路的建设者。 (播放视频：青藏铁路简介)你从中了解到哪些信息?

生：青藏铁路全长1142千米。

师：它是世界上线路最长的高原铁路。

生：青藏铁路的海拔最高点是5072米。

师：它是世界上海拔最高的高原铁路。

生：青藏铁路的建设者经受住了高寒缺氧等许多巨大的考验，架起了世界屋脊上的“天路”。

师：人如果缺氧会有怎样的感觉呢?

生1：很难受。

生2：呼吸会感到困难。

师：今天，我们也来体验一回。全体起立，请大家先深吸一口气然后屏住呼吸30秒，如果你坚持不住了就请马上坐下!准备好了吗?开始!

(学生体验)

师：把你的感受告诉大家。

生1(气喘吁吁)：这30秒对我来说真是太漫长了!

生2(吸了一口气)：从来没有这样的感觉，缺氧实在是太难受了!

生3：如果时间再久一点，我可能会窒息的。

师：仅仅几十秒的时间，我们就感到如此不舒服，可青藏铁路的建设者为这条铁路付出的是整整5年的努力。建设者们每天必须在工地的氧吧中吸氧(课件出示相关图片)，才能投入正常的工作。他们用挑战生命极限的精神战胜了恶劣的环境和各种高原反应，创造了九大世界之最(课件出示相关资料)。青藏铁路的建设者为中国创造了世界建筑史上的一个奇迹，此刻，你最想说些什么?

生1：青藏铁路的建设者真是太伟大了!

生2：每一个乘坐火车去西藏的人都不会忘记他们。

师：胡锦涛总书记曾多次慰问青藏铁路的建设者，他们还被评为CCTV“感动中国”2005年度人物特别奖。让我们一起唱响《天路》，送上我们对建设者由衷的敬意!

(播放视频：歌曲《天路》的MTV。学生欣赏、跟唱)

师：青藏铁路通车一年多来，大批的高原产品源源不断地向外输出，西藏的旅游业更是得到了空前的发展，我们相信，西藏的明天会更加美好!

三、直面现实——交通带来的问题

师：发达的交通让我们的出行变得越来越方便，但是也给我们的生活带来了一些问题。(课件出示：交通拥堵的图片)把你感受到的交通问题和大家交流一下。

生：汽车尾气不仅刺鼻，而且还污染环境。

师：请大家默读课本第55页的“小资料”，了解一下汽车尾气给我们带来的危害。

(学生自读“小资料”)

师：你还知道哪些由交通发展带来的问题?

生：交通事故能够让一个人的生命在顷刻间结束，给许多家庭带来了无法弥补的伤痛。

师：请看大屏幕，(课件出示新华网新闻：2007年全国发生道路交通事故327209起，造成81649人死亡，380442人受伤，直接财产损失12亿元人民币)看到这一组数据，你有什么感受?

生：真是触目惊心!

师：你感触最深的是什么?

生：去年一年因道路交通事故造成81649人死亡。

师：在我国，大约平均每5分钟就有1人在道路交通事故中丧生。在日本，有人把汽车称为“奔跑的凶器”，交通事故已经成为人类的头号杀手。

师：虽然交通给社会带来了一些不利的因素，但是我们的生活离不开交通。请大家针对我们身边的交通问题想想办法、提提建议。

(课件出示：共同营造和谐交通。学生分小组围绕“车辆拥堵、噪音污染、尾气污染、交通事故”四个方面提出建议，教师参与到各个小组的讨论中，及时引导)

小组1：我们小组讨论的交通问题是“噪音污染”，我们认为可以改进汽车喇叭发声的装置，使

喇叭在重压下才能发声，以减少发声次数。

小组2：我们小组讨论的交通问题是“交通事故”，我们想对司机们说，千万不要疲劳驾车，更不能酒后开车；我们还想对所有的行人说，不要随意横穿马路， “一停二看三通过”要时时记心间。

师：大家提的建议都非常好，我们可以通过打电话或写信的方式向交通部门反映，我们还应该做好和谐交通的宣传员，让我们身边的每一个人都来关注交通。

四、拓宽视野——交通资料展示会

师：社会的发展离不开交通，更离不开交通战线上涌现出的许多可亲可敬的人们。课前，我们都制作了相关的交通资料卡，现在一起来交流一下。

(学生分小组交流后，请部分学生利用实物投影展示自己的作品)

生1：我向大家介绍的是各种道路交通标志，让我们大家一起来遵守交通规则。

生2：我的资料卡介绍了太阳能汽车，它不用燃料，不会排放废气，而且没有发动机运作时发出的噪音。

生3：你想了解飞出地球的交通工具吗?我的资料卡就介绍了两种，它们分别是航天飞机和运载火箭……

师：大家的资料卡都很精彩，课后我们可以开展一次展示活动，让大家一起来分享你的成果。老师在电脑中也制作了一张交通方面的资料卡，请大家仔细地看一看。 (课件出示图文： 2008年1月，在我国南方罕见的冰雪灾害中，许多从事交通行业的人们战斗在抗击冰雪的第一线……)关于这个话题，你还了解到哪些信息?

生1：交警叔叔不仅指挥交通，还帮助司机推汽车。

生2：许许多多的养路工人冒着大雪在马路上洒盐，防止路面湿滑造成交通事故。

生3：火车站、汽车站的工作人员想尽一切办法解决滞留旅客的吃饭和住宿问题。

师：直到今天，每次回忆大雪的日子，交通行业人士的身影总会浮现在我们的脑海中，怎能忘记他们?

五、总结延伸——让我们行动起来

师：我们的课即将结束，但是营造和谐交通的脚步永远不会停下，让我们做一些力所能及的事吧! (出示课件：“世界无车日”的相关介绍)“世界无车日”活动并不是拒绝汽车，而是要唤起民众对环境问题的重视。让每一天都成为无车日!让我们恢复行走和活动的自由，共同体昧平静生活的快乐。

评析

1、重组教材，灵活运用

教科书是教师引发儿童活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师可以大胆打破教材的框架，灵活地处理教材，运用教材。在本课教材的处理上，许老师本着有效开发资源的原则，对教材进行了深入的解读。例如，在交通带来的问题这一活动板块，许老师就有目的地把交通问题分成“车辆拥堵、噪音污染、尾气污染、交通事故”这四个具体的方面，指导学生去调查、去探究。这样不仅有效地丰富了课程资源，而且培养了学生的实践能力和参与社会的能力。

2、创设情境，有效体验

在品德课教学中，有效的体验对学生的内心感悟和情感提升有着重要的意义。为了让学生更加直接地感受到青藏铁路的建设者在高寒缺氧的环境中坚持工作的精神，许老师创设了“屏息30秒”的体验活动。从教学效果来看，这项体验活动是成功的，不仅让学生有了缺氧的真实感受，更让他们的内心受到了强烈的震撼，对青藏铁路建设者的尊敬、感激之情油然而生。假如没有这个活动的铺垫，直接让学生交流缺氧的感受，那就显得苍白无力了。

(作者单位：浙江湖州市长兴县夹浦镇中心小学

浙江湖州市长兴县教育局教育研究中心)

8.第2课时练习课(教案) 篇八

【教学内容】

练习课（教材第38~40页练习八习题）。【教学目标】

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.巩固复式统计表的应用，使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

３.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。【重点难点】

根据统计表中的数据进行分析、解决问题。

【复习导入】

1.复习：我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？

学生讨论、交流。2.导入：

那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题，好吗？板书课题：练习课【练习分析】

1.出示教材第38页练习八第1题。

关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？（1）中国获得的金牌一届比一届多。

（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。

学生读题，分析题意，讨论：你从中获得了什么信息？学生交流、汇报。

归纳：前两句话是正确的，第3句是错误的。2.出示教材第38页练习八第2题。

下面是育才小学三（1）班同学的体育成绩记录单。

请把这些记录整理在下列表中。

（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。（2）这个班的体育成绩怎么样？

分析：（1）学生思考：从上面两个表中，你发现了什么？讨论、交流。

（2）如何比较男、女生的体育成绩呢？

引导学生归纳：比较男生和女生四个等次的人数多少。3.出示教材第39页练习八第3题。

（1）男生喜欢（）类图书的人数最多。（2）女生喜欢（）类图书的人数最多。分析：（1）学生进行调查、记录。（2）将记录的数据填在表中。（3）分析统计表。

学生讨论男生喜欢什么类图书最多？女生喜欢什么类图书最多？小组讨论后交流、汇报。（4）引导小结：

可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。要让学生明白统计的准确性。

【课堂作业】

完成教材第39~40页练习八第4~6题。

学生先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题。【课堂小结】

今天，我们一起复习了“复式统计表”，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？

【课后作业】

完成《创优作业100分》中本课时练习。

第2课时练习课

根据实际问题进行分析并解决问题。

9.《小吊车》教案——第2课时篇九

第2课时收和放

教学目标：

1．能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。3．能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。4．能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。

5．认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。6．能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。7．能模仿某种生物功能或结构的特点尝试进行仿生产品的设计。

教学重点: 1．用小吊车的工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。2．初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。教学难点: 1．联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。

2．设计或制作仿生作品。课前准备：

制作PPT课件（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果，在“授课”活动中展示）

课时安排：

1课时教学过程：

一、导入新课：

回顾牵引绳是如何拉动吊臂运动的。

二、授新：

（一）收和放 1．学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。2．观察交流：

手臂的结构、相关肌肉（肱二头肌、肱三头肌）的运动方式、引起前小臂的运动方式。

前小臂相当于小吊车的吊臂，肱二头肌、肱三头肌相当于小吊车的上下牵引绳。当肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，前小臂向内收起；反之，前小臂向外张。

3．将自己的推理结果用图画的方式记录下来。

（二）有趣的仿生学 1．学生自主活动

将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。

２．首先阅读《有趣的仿生学》——科学在线，然后看图讨论回答教材第１３页问题“它们是模仿生物哪些结构与功能的？”

３．设计仿生产品

（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。

（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。（3）类比出的产品结构和功能

开展“头脑风暴活动”，分组记录搜集的设计灵感。

三、练习：

1．我们人体的上臂具有小吊车的结构，上臂肌肉的运动方式相当于小吊车的（）。

2．（）是人模仿生物的结构和功能的基本原理，制造或改善机械、仪器、建筑、工艺等的科学。

3．我们的祖先受随风而转的飞蓬草种子的启发而发明了（）。4．科学家根据响尾蛇的热眼发明了（）。5．根据狗鼻子的构造发明了（）。

6．根据萤火虫的发光原理发明了既省电又明亮的（）。7．2001年10月，我国第一条（）研制并实验成功。蛇形机器人，又称（）。8．在（）的发明过程中，无数科学家对鸟类进行了研究。9．体育馆的薄壳屋顶是模仿（）的结构和功能发明的。

四、总结：

1．比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造，说一说前小臂的运动机理 2.什么是仿生学，了解人们在生物的启示下进行的发明创造成果。

五、作业：

1．思考：不同的运动方式分别有利于锻炼人体哪部分的肌肉。2．利用仿生学，每学习小组完成一种仿生产品的设计。

六、板书：

（一）收和放

1．比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。

2．手臂的结构、相关肌肉（肱二头肌、肱三头肌）的运动方式、引起前小臂的运动方式。

（二）有趣的仿生学

10.趣味游乐园第2课时篇十

一、输入和编辑文本

一、教材分析

本册教材按零起点的要求编写，符合农村实际。教材注重培养学生的信息技术素养，以任务驱动的方式引导学生正确灵活地使用信息技术工具来解决实际问题。本单元主要介绍了如何使用文字处理软件编辑处理文字，包括文档的建立、文本的输入和编辑、排版格式的设置、查找与替换、撤消与恢复等内容。

二、学情分析

我所担任七年级（1）班、七年级（2）班、七年级（3）班3个班的信息技术课。经过上学期的信息技术学习，学生对电脑有一定的认识，能够了解和使用一些简单的常用的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）至少熟练掌握一种输入法。（2）掌握文本的修改、添加、删除方法。（3）掌握文本的选择、移动和复制方法。

2、过程与方法

通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

3、情感、态度与价值观

提高知识迁移应用的能力，会灵活运用学习经验。

四、教学重点与难点

重点：掌握文本的修改、添加、删除、移动和复制方法。难点：通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

五、课时安排

建议4个课时。

六、教学准备

美食天地的文字资料。

七、教学过程

第1课时输入法

一、复习导入

同学们，在前两节课中我们认识了Word 2003，掌握了他的启动、关闭、窗口的各部分名称。那谁知道Word 2003是用来做什么的吗？（文字处理软件）。

那我们先来欣赏一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻灯片第1至8页）

同学们觉得这些作品怎么样？是否也想亲自制作出类似或更精美的作品呢？我们先来做一个游戏，（展示幻灯片第9面“看图猜字迷”），我们猜出以后如何把答案输入到里面？（使用输入法）那你们了解或使用过哪种输入法？（拼音输入法较多）除了拼音输入法你还知道有哪些输入法？

那先来看老师如何输入这两个答案（教师使用拼音输入法和五笔输入法完成字迷答案输入，边操作边讲解动作）。大家同学看了老师输入答案以后觉得哪种输入法容易接受？为什么？（有拼音基础）

今天我们就来介绍一下输入法的种类和他们各自的特点，为制作出精美的作品迈出我们的第一步。

二、新课

1、老师介绍目前输入法的种类：

展示幻灯片第10页，介绍目前输入法的种类以及优缺点，如：扫描输入需要安装扫描仪和汉字识别软件，且错误率较高；手写输入需要安装手写板，倒划笔会导致识别错误，且输入速度极慢；语音输入法虽然不错但对普通话的要求较高。最后使学生感受到键盘输入才是目前最常见也是最高效的输入法。

2、键盘输入也有不同的输入方法，（展示幻灯片第11页）郑码输入法（因为时间关系不再一一介绍，有兴趣的同学可以去问度娘）了解了有这样的输入法就行。

笔画输入法（与手机上的笔画输入法一致，根据汉字的笔顺输入笔划，直到该字出现，缺点受笔顺限制而且速度很慢）

五笔输入法（前提要学会背字根表并把字根表与字母键结合起来，还需要学会拆分汉字，特点是输入速度快，只要会拆，不会读的字也能拆出来并录入，缺点是拆字时会受到较少的笔顺影响）

拼音输入法（拼音是小学就已经学习过的，只需要输入该汉字正确的读音就可以进行汉字输入，特点是都有此基础，容易接受，缺点是重码多、受方言音影响等）

3、拼音输入法

拼音输入法也分很多种，对其他的不再一一介绍，今天我们重点来介绍一款目前使用率最高的拼音输入法“搜狗拼音输入法”，相信操作过计算机的同学都曾使用过这种输入法。但你们是否熟练的掌握了他的使用方法呢？相信一定会有所欠缺，接下来我们重新来认识一下：

首先要学会如何选择我们需要的输入法，两种方法：第一种通过鼠标选择（教师演示）第二种通过组合键选择（教师演示）展示幻灯片第12页

4、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”。

5、输入法的状态切换

学会选择输入法以后，当我们需要把中文切换为英文或大写状态，需要把中文标点切换为英文标点，需要把半角切换为全角，在不更换输入法的前提下能否实现？答案是肯定的，设计输入法的人早把这些问题考虑到了，接下来我们就来学习如何在不改变输入法的情况下进行快速切换到需要的状态。

教师演示中英文切换、大写字母切换；

教师演示中英文标点的切换，以及讲解中英文标点的区别；教师演示半角与全角的切换，以及讲解半角与全角的不同。（展示幻灯片第13页）其他的工具略作介绍。

6、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”，并尝试切换各种状态。

7、展示幻灯片第14页完成字迷输入游戏并启发学生思考如何选字。

8、引导学生介绍如何快速选择需要的字展示幻灯片第15页

9、强化练习

发送幻灯片第16页、第17页、第18页字迷游戏到学生端，并让学生独自完成。

10、总结

展示幻灯片第19页、第20页、第21页。

11.趣味游乐园第2课时篇十一

茅盾

一、教学目标

1、学习本文的象征手法。

2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

二、教学重点和难点

象征手法，在记叙中抒情。

三、课时安排

教学时数两课时

预习作业：夯实基础

1、填空。

①茅盾，是我国现代杰出的文学家，原名，字，茅盾是他开始写小说时用的笔名，浙江桐乡县乌镇人，代表作有长篇小说《》和优秀短篇小说《》、《》。②在艺术手法，文章主要运用了

手法，作者赞颂白杨树，就是赞颂。

③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种？

2、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。

黄绿错zōng（）无边无垠（）坦荡如dǐ（）．旁yì（）斜出潜滋暗长（）yān yān欲睡（）（）．倔强挺立（）（）虬枝（）楠（）木秀qí（）．．．．bǐ 视（）婆suō（）大毡子（）晕圈（）．．

3、结合语境解释下列加点字词含义。①黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。．．．．②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子。．．．．③你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了── “单调”！．．．．④楠木是直挺秀颀的。．．

4、判断正误。（对的画“√”，错的画“×”）

①《白杨礼赞》是一篇托物抒情的散文，作者借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，来歌颂共产党及其领导的抗日军民的斗争精神意志，表现了作者对抗日军民无比崇敬的心情。（）

②文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树，”“然而实在是不平凡的一种树”。这里“极普通”和“不平凡”是前后矛盾的。（）

③本文写白杨树有抑有扬，在对比变化中突出了它的内在精神。（）④文中四个反问句，顺序不能颠倒，四保存前后是递进关系，由浅入深，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。（）答案：

1、①沈德鸿雁冰《子夜》《春蚕》《林家铺子》 ②象征在共产党领导下坚持战的北方军民 ③树北方农民哨兵精神和意志

2、综砥 yín 逸 qiān 恹恹 jué jiàng qiú 颀鄙挲 zhān yùn

3、①坦荡如砥：平坦得像磨力石

②旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来 ③潜滋暗长：暗暗地不知不觉的生长 ④秀颀：美而高

4、①√ ②× ③√ ④√

第一教时

一、教学重点

理清全文脉络；重点讲读第三段。

二、教学步骤

（一）、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

（二）、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段：第一部分（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

（三）、教师读第一部分（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

现在请同学们朗读文章的第三部分（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？

明确答案：（1）在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

（2）在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。

（四）能力提高

阅读下列语段，完成文后的题目。

白杨树实在是不是平凡的，我赞美白杨树！„„

„„

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

5、本文开头一句话有什么作用？

6、“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！” 白杨树有哪些东西值得你赞美？请把赞美白杨树的句子写下来。

7、分析文中四个排比反问句的含义。

8、白杨树的象征意义当中最主要的一条是什么？

9、有人说最后一段的意思与四个排比反问句的意思重复可以不要，你怎么看？尝试中考浙江宁波：《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇体小说《三国演义》答案：能力提高

5、起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。

6、它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。它有极强的生命力„„精神。

7、层层深入，由浅入深地提示了白杨树的象征意义。

8、我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强，力求上进的精神。

9、此题为开放题，言之成理即可。

（一）重复不要。因为表否定的反问句已经明确地表达了肯定的意思，这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，戛然而止，更有韵味。

（二）不重复，要。因为这是从正面点明全文的主旨，使意义显得更加鲜明突出。尝试中考

章回

友情提示

第8题重点考查我们对白杨树象征意义的理解，要结合文中出现的四个排比反问句重点体会。

第9题为创新题目，目的主要是考查我们处理问题、解决问题的能力，只要言之有理即可。

（四）、布置课外作业。

朗读全文，体会白杨树的象征意义。

预习作业：夯实基础

1、注音错误的一项是

A、坦荡如砥（dǐ）无边无垠(yín)B、倦怠(dài)虬枝(qiú)．C、刹那(chà)楠木(nán)D、秀颀（xīn）)婆娑(suō)．

2、书写错误的一项

A、晕圈耸立B、旁逸斜出屈曲盘旋 C、潜滋暗长妙手偶得D、锤炼倦怠

3、解释有误的一项是

A、视野：眼睛看到的空间范围。贱视：轻视，看不起。

B、潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长，滋：生长。伟岸：魁梧、高大。C、纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。秀颀：美而高，颀：美。

D、倔强：刚强不屈，强：强硬不屈。不折不挠：形容困难和恶势力面前不屈服。答案：夯实基础

1、D

2、D

3、C

第二课时

一、教学重点

归纳主题和写作特点。

二、教学步骤

（一）课堂练习

解释下列加横线的词语的意思：

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

倔强挺立——顽强不屈，不可动摇或摧毁。

参天耸立——高高地立着，耸入空中。

不折不挠——折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

（二）、指名学生朗读第四部分（第7、8自然段），并思考：

（1）作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？

（2）下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？

学生朗读、议论后，教师归纳：

作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。

下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。

（三）、指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。

如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。（教师作示范，学生反复朗读。）

（四）、要求学生朗读第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢？在表达上具有什么作用？

教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。

第5部分，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。

（五）、听朗读唱片（或教师范读），并引导学生归纳主题思想和写作特点。

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。拓展延伸

阅读下面一段文字，完成21——24题。

峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根，发芽，长叶。„„从此，你就在这里安家落户，日日夜夜、年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上一棵摇曳在我记忆中达十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方„„

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山居的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水美土肥的

好地方，便忘乎所以地搔首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吃。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略到簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，在不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云，亮亮的、红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

4、选文前中前四段从哪些方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。

5、从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。

6、文中“像俯视搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？

7、写出本文的行文线索。

8、文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文《白杨礼赞》也写白杨树的同时写了楠木，两篇课文在这里运用了共同写法是

，这样写的目的是突出白杨的，突出酸枣树的。创新实践

仿例句再造一个句子。

例句：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

仿句：。

尝试中考