《我们爱你啊，中国》教后反思

《我们爱你啊，中国》教后反思（9篇）

1.《我们爱你啊，中国》教后反思 篇一

开学不久，笔者在教学小学语文苏教版十二册的第一课《我们爱你啊，中国》时，就遭遇了难题。《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，主要介绍了祖国的美丽富饶以及悠久的历史，灿烂的文化和光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。笔者在教学该课的第四自然段时，出现了意想不到的情况。

师：下面请同学们自由读第四自然段，想一想本段主要写了什么？

生：（全体自由读课文）

师：请谁来说一说。

生：本段主要介绍了祖国各个民族不同的特色。

师：不错。谁来具体的谈一谈各民族的特色？

生：傣族有独特的竹楼。

生：藏族有闻名世界的布达拉宫。

生：新疆维吾尔自治区盛产葡萄和哈密瓜。

生：内蒙古的大草原上有成群的牛羊和骆驼。

师：同学们回答得都很好，下面我们来……

刚准备进行下面的教学环节，突然发现有个男同学的手始终举着，笔者很奇怪，于是决定问个究竟。

师：高庆，有什么问题？

生：（坚定地）老师，我觉得这段课文中有个错误。

师：噢，错在哪儿？

生：哈密瓜的“密”错了，应该是蜜蜂的“蜜”。

生：（急切地）不对，应该就是这个“密”。

听声音就知道了，打抱不平的是本班的“小博士”宦云成，他们两人是本班出了名的一对“冤家”。听了他们的发言以后，课堂上顿时乱成了一锅粥，“对的”、“不对”、“是的”、“不是”，争论声此起彼伏。面对此情况，笔者决定根据他们的争论因势利导重新安排教学环节。

师：大喊大叫可不能解决问题。究竟谁对谁错，请讲出理由。

生：（满怀信心地）哈密瓜是甜的，当然该用“甜蜜”的“蜜”。

生：哈密瓜是……是……

生：别光是呀，到底是什么呀？

看着宦云成焦急的样子，笔者及时给予了引导。

师：请大家跟着老师读一读这句话，“吐鲁番的葡萄，哈密的瓜。”（有意识地重读“哈密”二字）

生：齐读“吐鲁番的葡萄，哈密的瓜。”

生：老师，我知道了。

看着朱庆玉高高举起的手，笔者连忙示意她回答。

生：哈密瓜就是哈密那个地方出产的瓜，哈密是个地名，所以应该用山字底的“密”。

生：对，我爸爸上次还从新疆带回来一个呢，可好吃了。

此时，宦云成才若有所悟地说道。顿时，“刷”地一下全班同学的目光都集中在了笔者的身上，他们都在等待我的“宣判”。

师：对，哈密是新疆的一个地区，哈密瓜就是哈密的特产，所以应该用山字底的“密”。

话音刚落，宦云成得意地冲着高庆挤了一下眼睛，高庆则悻悻地低下了头。笔者意识到此时必须给高庆适当的鼓励，以保护他的上进心与求知欲。

师：虽然高庆的答案是错误的，但老师仍然要表扬他，表扬他这种敢于怀疑的精神。请大家为他鼓鼓掌。

生：（全体热烈地鼓掌）

师：下面让我们齐读全段，一起来感受伟大祖国各民族的特色。

生：（齐读第四自然段）

笔者原先的设计是让学生通过朗读文中的语句来感受各民族的特色，进而体会祖国的伟大。如此的设计，学生对祖国各民族的特色定会有所了解，但肯定不会留下较为深刻的印象。而通过让学生围绕“密”字展开争论这一教学环节的设置，不仅使他们记住了“哈密瓜”这个词（作业时全班无人把“密”字写错），而且也牢牢地记住了新疆维吾尔自治区的特产除了有吐鲁番的葡萄外还有哈密的瓜，捎带对该段的傣家竹楼，藏族的布达拉宫和蒙古的牛羊、骆驼都留下了较为深刻的印象，更为重要的是，如此安排的教学环节是孩子们乐于接受的。在争论中学习，学生们收获的不仅仅是知识，还从中感受到了成功的欣喜，激发他们探求知识的兴趣，真可谓是一举多得！

课堂教学过程中的情况是多变的，随机生成的。广大教师既要有课前对教学内容积极充分地准备、积累，也要有课上应对突发状况的机智、沉着，这样才能使得学生们在课堂上乐学、善学、勤于学，学有所得。

2.《我们爱你啊，中国》教学反思 篇二

如引导学生抓住关键词语“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”、“盎然的春色”等体会祖国幅员辽阔;抓住“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”、“波澜壮阔”感受祖国风光的明媚可爱，山河的雄伟壮观;抓住“清香”、“醇美”、“光洁绚丽”、“天工巧夺”体会祖国的物产闻名世界……通过范读、自由读、小组读、集体读等形式反复地吟诵，用祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就激发他们对祖国的热爱。

同时在教学中，结合教学内容，对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，会使学生与作者产生情感上的共鸣，陶冶学生的情操。例如，当讲到中国的物产丰富时，引导学生先回忆自己家乡的物产，以此唤起学生对家乡的热爱，并因势利导，引导学生带着这种浓浓的爱去朗读课文，理解课文，这样，学生就能更深入地领悟诗歌中所蕴含的感情。

3.《我们爱你啊,中国》教案 篇三

即墨市第二实验小学 董良芝

教学目标及重难点： 1.知识和能力目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.过程和方法目标：

通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一到两节。3.情感目标：

通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。这既是本课的教学重点也是教学难点。切入点和主线问题 ：

从“我们爱你啊，中国”切入，学习诗歌的句式特点，在字里行间来激发学生热爱伟大祖国的思想感情。语言文字训练点：

1.除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱？建议学生仿照诗中的句式说说。

2．诗歌的第二至六节都以“我们爱你——”起句，让学生挑选一小节内容根据原句进行模仿。资料补充：

查阅祖国各处的各民族有代表性的风物的资料。需学习的表达方法：

学习诗歌句式的特点，掌握这种新的文体形式。可以进行的练笔或拓展阅读：

不同的人对祖国的“爱”有不同的理解和认识，运用诗歌句式特点，把你你对祖国的爱记录下来。拓展阅读与热爱祖国有关的文章。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。2.查找资料，了解我们伟大的祖国。3.找出文中不理解的问题。教学过程

第一课时

一、激情导入：

1．老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国„„”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

2．今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。

3．读题《我们爱你啊，中国》

（教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地，高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。）

二、初读感知：

1．出示要求：

（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿。

2．检查词语：

银装素裹

桂林

杭州

帕米尔高原

景德镇

瓷器

屋脊 硕果

开拓 奋发

浓妆淡抹

飘渺

波澜壮阔

醇美

绚丽

傣家

屋脊

史册

恢弘

气魄

3．指名分节朗读。

4．提出文中不理解的问题。

三、理清文章脉络：

1．提问：课文主要讲了祖国的哪些可爱之处？边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

2．试着给课文分段。分段：

第一段（第1节）

歌颂了祖国的幅员辽阔。

第二段（2~6）

从不同侧面歌颂了祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就。

第三段（第7节）表达了誓把祖国建设的更加美好的坚定决心。

3．朗读全诗，体味祖国的可爱。

四、精读课文：

（一）精读第一段：

1．齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。2．思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3．指导有感情朗读。预设：

学生在在除此朗读时，可能对自豪的情感把握不到位，重点理解“我们爱你”，让学生在朗读中体会对祖国的热爱。

（2）师生合作。听老师范读，帮助学生把握自豪的情感。

（3）学生练习，生生合作。(一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

（二）精读第二段：

1.描述：对祖国的爱，往往在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文第二段，哪些字词让你感受到了对祖国的爱与自豪？

2.学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

要求：自读课文，标出能表现细节的词句，请你在底下加点或者打圈。在旁边空白处写上自己的感受。

3．小组交流。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

4．运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3．朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

（三）学习第三段

1．朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2．理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3．有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4．.班级交流。

（四）朗读、背诵全诗

五、学习生字：

1.练读词语

2.描红临写

要点提示：脊（上下结构，上小下大）；帕、镇、瓷、硕、拓（左小右大）

六、布置作业：

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、听写词语：

二、回顾课文：

1.齐读。

2．交流脑海中出现的画面。

3．说说我们伟大的祖国还有哪些物产？

三、学习课文的表达手法：1．自由读诗。

2．仿照第二、三小节写法，创作一段小诗，然后交流。

3．再放手让学生模仿创作四、五、六小节（有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由创作其他小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。）

四、补充阅读：

（1）搜集一些诗歌，开展以“我爱你，中国”为主题的诗歌朗诵会。

（2）自选一个内容，出一份手抄小报。

五、作业：

创作一首诗歌表达对祖国的爱。板书设计： 我们爱你啊，中国

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

4.《我们爱你啊,中国》导学案 篇四

导学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课六个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。

4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

导学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

导学过程

一、自主预习

1.我会读：帕米尔高原景德镇陶瓷屋脊巍峨硕果开拓

银装素裹浓妆淡抹波澜壮阔天工巧夺

2.我会填：诗歌是从_______、_________、_________、__________、________这几方面来歌颂祖国的，我感受到了作者_____________的思想感情。

3.我的疑惑

在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

二、小组合作探究交流

1．出示探究内容：

（1）诗歌分别从哪些方面来赞颂我们伟大的祖国？

（2）作者在每一方面都是怎样热情赞美祖国的？诗歌哪些句子激起了你的自豪感？请在旁边写写自己的感受或体会。

2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关诗句，写出自己的感悟。

3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流，精读诗歌，品味语言，体会作者对祖国的热爱，教师相机指导朗读：

三、领悟写法，情感升华。

自由读读诗歌，你有什么发现？除了诗歌中描写的内容之外你还可以从哪些方面表达对祖国赞颂和热爱？能仿照２－６节的诗歌样式自己来写写一两节吗？

课堂检测

1.在括号里填上合适的词语。

杭州西湖（）长江黄河（）黄山庐山（）

桂林山水（）布达拉宫（）景德镇陶瓷（）

龙井茶（）江南丝绸（）茅台酒（）

2.根据课文内容填空

（1）诗中贯穿全文的一句话是_______________。围绕这一中心，作者从_____、________、________、___________等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

（2）当灿烂的太阳_______________，帕米尔高原依然是___________；当北国还是________，南疆早已___________。啊!我们爱你啊，中国！

从这一节中，我们感受到___________。

主题学习阅读

一、学习主题学习丛书《可爱的中国》

二、积累好词佳句，找出自己喜欢的段落。小组内交流，然后推选同学谈自己读后的感想。

课外拓展：进行班级诗歌朗诵比赛。

方法：小组长组织组员在小组内进行初赛，记录好每个同学的比赛成绩；每组的第一名在班级内进行复赛，值日组长挑选好主持人和评委进行分值记录，最后评出一二三名各一人进行奖励。

板书设计：

山河壮丽

物产丰富

我们爱你啊，中华民族多样赞颂热爱

光辉历史

5.我们爱你啊,中国 教学设计 篇五

教学思路：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学过程设计：

第一教时

一、导入。

出示填空： 我们爱你啊，请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――

1、我们爱你啊，中国！

齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、通读全诗。

1．布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。

2．学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。

3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。

三、学习生字新词。（略）

四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。

五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。

1、布置学生自己认真按要求学习本诗。

要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。

(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。

2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。

六、作业布置。

1．朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。

2．抄写生字新词。

第二教时

一、齐读诗题。

二、全班大交流。

1、导入。

师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。

2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节

注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。

(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。

(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”

联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。

(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？

3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。

4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。

三、指导背诵全诗

四、总结

五、作业布置。

(1)小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。A选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。B介绍一种我国著名的特有的特产。C介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。D介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。E就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。

(2)朗读背诵全诗。

6.《我们爱你啊，中国》教后反思 篇六

一、看拼音，写词语。

ｊǐｍìｓｈｕîｃí

屋（）哈（）瓜（）果陶（）

ｔｕîàｎɡｒáｎｚｈｕāｎɡɡｕǒ

开（）春意（）（）银（）素（）

答案：脊密硕瓷

拓盎然装裹

二、照例子，在括号里填写合适的词语。

例：杭州西湖（淡妆浓抹）

长江、黄河（）黄山、庐山（）

桂林山水（）布达拉宫（）

景德镇陶瓷（）龙井茶（）

江南丝绸（）茅台酒（）

答案：

波澜壮阔云雾飘渺

清奇俊秀巍峨

天工巧夺清香

光洁绚丽醇美

三、根据课文内容填空。

1.诗中贯穿全文的一句是________________________。围绕这一中心，作者从____________、____________、____________、____________、____________等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

2.当灿烂的太阳________________________，帕米尔高原依然是____________；当北国还是____________________________________，南疆早已________________________。啊，我们爱你，中国！

从这节中可以感受到________________________。

3.读了课文，一些风格独特的山川胜地能让我们联想到与之相关的俗语名句：桂林山水，清奇俊秀，令人叫绝，所以人们都说“________________________”；杭州西湖，浓妆淡抹，秀丽无比，难怪人们说“上有_________，下有_________”；安徽黄山，云雾飘渺，风光无限，让人不由得想起徐霞客说过的话：“五岳归来____________，黄山归来____________。”

答案：

1.我们爱你啊山河无比壮丽物产闻名世界民族风物迷人文化古老灿烂

2．跳出东海的碧波群星闪烁银装素裹的世界洋溢着盎然的春色祖国的幅员辽阔

3．桂林山水甲天下天堂苏杭不看山不看岳

四、以“我们爱你——”为起句，仿照课文第二至六节写一到两节句子。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案：

我们爱你

万里长城的雄伟壮观，北京故宫的金碧辉煌，秦兵马俑的惟妙惟肖，中山陵的庄严肃穆。

我们爱你

贵州黄果树的气势宏大，四川九寨沟的风景如画，黄海、东海的宽广无垠，泰山、华山的巍峨宽大。

五、诵读与欣赏。

爱我中华

五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，汇成一句话：

“爱我中华！”

爱我中华，健儿奋起步伐。

爱我中华，建设我们的国家。

爱我中华，中华雄姿英发。

爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言，汇成一句话：

“爱我中华！”

1.诗歌讲究押韵，请用“△”标出诗中的韵脚。

2.这首诗真切地表达了________________________的思想感情。答案：

1.花，家，话，华，伐，家，发，话，华

7.我们爱你啊中国初三年级读后感 篇七

从前的旧中国是一个观念落后的国家，时常遭受外国人的“欺负”。英国人侵略我们中国，使我们大好河山被占领。但清朝政府腐败，毫无还击之力，只得求和。

许多年过去了，终于，随着一声巨吼，中国人民站起来了!在毛主席的带领下，炎黄子孙扛起枪，拿起大刀，为解放而战斗。他们用血肉之躯换来祖国的每一寸土地。

随着毛主席在天安门上庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立!”顿时天安门沸腾了，北京沸腾了，全国沸腾了!

，我们经历了史无前例的大雪灾，全国人民众志成城，齐心协力抗寒灾。在这强大的力量面前，“雪魔”低下了头。这场大灾难充分体现了“一方有难，八方支援”的中华民族精神。

在接下来的汶川地震中，全国人民互相团结、友爱，还有什么困难能够阻挡我们前进的脚步?

中国六十岁了，经历了一个很大的飞越，历经沧桑，百折不挠，发展成为文明的新社会，这都是人们用勤奋的汗水换来的。

8.《我们爱你啊，中国》教后反思 篇八

设计理念：

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。可以由“解读祖国”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。教具准备：录音，投影（小黑板）

课前先学：通过系列图画以及文字欣赏祖国江山，获得初步感受。教学时间：2课时。

第一课时

一、导入。

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。

（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）

引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。板书课题：

1、我们爱你啊，中国！

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指导学生饱含深情地齐读课题。

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）、提出不理解的生字，作上记号。（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。（1）学生读文，分小组讨论。（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

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四、指导写字。

1、用钢笔描红、临写生字。

2、教师巡视指导。

五、课内作业。

(1)朗读全诗，尽量能够背诵。(2)完成学习手册剩余题目。(3)抄写全诗一遍。拓展延伸：

1、桂林山水________，杭州西湖________黄山、庐山________，长江、黄河________，龙井茶________，茅台酒________，江南丝绸________，景德镇陶瓷________。

2、黄山的“四绝”指：_________、_______、_______、_________。桂林的“四绝”指：________、_________、_________、_________。

3、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？ 桂林：__________________西湖：___________________ 庐山：__________________长江：__________________ 你还知道家乡有哪些风景名胜？_____、____、____

第二课时

一、复习导入。（1）指名朗读全诗。

（2）齐读第一节，说说这一节主要写了什么。

二、学习第二段。

1、学习第2节

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

/ 5

（6）朗读、背诵。（7）小结学法： 朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

4、学习第2～6节的写法。

三、学习第三段。

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗。

1、学生采用各种方法练习背诵。

2、背诵比赛。

五、作业。

1、有感情朗读背诵课文。

2、仿照课文第三节写法，介绍连云港山水或特产。我们爱你——

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________的________，________的________，________的________，________的________。

4、根据不同意思造句。骄傲：

a.自以为了不起，看不起别人。b.自豪 拓展延伸：

1、以“我们爱你啊，连云港”为题目，你想从几方面来介绍她。请你简要的写下来。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

六、板书设计：

幅员辽阔 山河壮丽

1、我们爱你啊，中国 物产丰富

文化灿烂 民族伟大 奋发开拓

9.六年级《我们爱你啊中国》教案 篇九

我们爱你啊，中国

涧头集镇中心小学 张艳

一、教学目标：

1.学会本课7个生字，按要求写好这7个生字,理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。2.通过默读、朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

3.学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，仿照2--6节诗歌，写一到两节。

4.通过理解诗歌语言和反复吟诵诗句，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重难点：

1、学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，仿照2--6节诗歌，写一到两节。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学习字词环节，通过检查后进生对字词的识记、理解、灵活运用等多种方式了解学生尤其是后进生识、写生字，理解运用词语及正确、流利读书情况。一方面是对学生相关语文知识的课前预测，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。

2.在初读课文时，采用自由读、合作读，小组检查，比赛读等形式调动学生朗读课文的欲望。

3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、想象读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受祖国的可爱之处，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣，还安排了背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，帮助学生把课文语言内化为自己的语言,提升语文素养。4.借助分段、概括课文大意、迁移练习、图文结合背诵课文等对学生进行扎实的语言文字训练，培养学生整体把握文本的能力。

5.借助拓展小练笔，培养学生感受诗歌的句式特点，激发学生的创作兴趣，加深、拓宽文本，旨在扎实语言文字训练，促进学生语文素养的形成。

四、教与学的准备：

学生：课前预习课文，收集相关资料 教师：

1、布置预习任务

2、教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

我 们 爱 你 啊，中 国

（第一课时）

教学过程：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）、导入

1）、出示中国地图

师生齐唱歌曲《大中国》“我们都有一个家名字叫中国......”每当听到这熟悉的旋律老师就会情不自禁唱起这首歌，因为 “中国” 这个名字，对于所有华夏儿女来说，是那么亲切！

2）、交流：你眼中的中国（把自己知道的关于祖国的知识一一交流）

（二）、初读课文，学会生字词，了解大意 1．识记生字

提示：请好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写

（1）学生按要求默读课文，教师巡视指导点拨（注意读准字音，圈出生字，画出生字组成的词和不理解的词。）（2）学生读后进行交流，（交流生字笔画、笔顺和结构，以及笔画与笔画间的连带呼应后用钢笔描红、临写）。

点拨：“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽些，罩住下面的“月”。

“瓷”要写得上小下大；

“帕”“镇”“硕”左右平齐，左瘦；

“拓”是左右结构（左窄右宽）2.检查词语

（1）出示词语（不同的词语要读出不同的美来，出示相关的词语，读出词语的味道来）

帕米尔 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾缥缈 波澜壮阔 光洁绚丽 景德镇 陶瓷 天工巧夺 世界屋脊 滚滚春潮 希望之火 硕果 开拓

(2)结合所积累知识推理词语的意思。

（3选自己喜欢3组词语写几句话。（学生简单评议）

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。根据生汇报相机板书：

（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 民族多样 文化灿烂 光辉历史 奋发开拓）4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？ 小组讨论讨论，汇报：

第一段（第1节）写祖国幅员辽阔，总起全诗

第二段（第2—6节）以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段（第7节）总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受祖国幅员辽阔 〈一〉、图文结合，学习第一部分

（1）、出示第一小节，教师读，学生边听边想象诗中描绘的画面。（2）出示“东海日出、高原星空”图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？

①朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。

②提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美? 小结：这一小节，点出了祖国的幅员辽阔，大家从哪些地方看出来的呢？

交流：一夜相差得很大；季节的相差也很大

这一小节的语言非常含蓄，你觉得要把哪些词语重读呢？（灿烂、银装素裹等等）

（3）出示：第一小节„指名读

读得真好，尤其是 “银装束裹”，一词，知道这是一个什么样的世界吗？

交流：我们还在哪里述说这样银装束裹的场面的呢？（点评：正如诗句“千里冰封，万里雪飘”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”所述，景色何其壮观）谁能读好这句话？（指名读）

过渡：同学们，“盎然”是指春意很浓的景色，那是一幅什么样的画面呢？（生各抒己见）还记不记得杜牧的那首诗《江南春》？（背诗）

（出示“南疆春色”图片）这就是江南的春色啊，谁来读读呢？（指名读）

师：一句诗就是一幅画，请你们在读诗时想象诗中画面，这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国，让我们满怀豪情地赞美她，齐读第一小节。

点拨：这么幅员辽阔的祖国我们怎能不爱她，让我们深情饱满 齐背第一小节。（真切赞美祖国的幅员辽阔）（4）小结：

这一节从时间差和季节差两方面写出了我国幅员辽阔。在这个辽阔而美丽的国土上，还有什么让我们如此热爱呢？我们下节课再去细细品读吧。

我 们 爱 你 啊，中 国

（第二课时）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，感受对祖国的热爱

（一）、读题导入，复习检查。

1、今天我们继续学习第一课——请读课题，要求有深情。

2、多媒体课件出示一些词语，指名读。（两名）

3、（齐背）这一小节。

〈二〉、学习第二部分（2—6小节）过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、学习第二小节

（1）、指读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）

（2）、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子中你想到了什么？怎样把这个句子读好？读前老师先让大家看几幅图片。[出示图片]（回忆诗句 如：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回。庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中„）

（3）、指名读二小节。

有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的？（如、合作读、表演读„„）

（4）、指导：着重赞美祖国风光明媚可爱，山河雄伟壮观

2、学习第三——六小节

（1）、前后四人为一个小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

根据学生的回报相机指导： ① 龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）② 傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）③ 战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

④ 奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（着重体会对祖国悠久历史和对人类贡献的讴歌）

（2）、小组间比赛读 〈三〉、学习第七小节。

1、过渡：学到这你的心情如何？（我们自豪、骄傲、深情地读这一小节。）

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？此时此刻，你想说些什么呢？

(学生联系实际谈一谈，可谈自己的理想，再次激起学生民族的自豪感)小结：本来以为我们爱祖国是不需要什么理由的，但是我们发现我们祖国是实实在在可爱，人们没有理由不爱她。（请欣赏歌曲）

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）播放歌曲《我爱你，中国》，多么动听的歌曲，多么朴实的文字，此时此刻千言万语万语千言汇成一句话，高声读(我们爱你啊中国),一起来背背这首诗。（借助板书背诵课文）。

（六）拓展小练笔：仿照课文，创作小诗。

我们家乡也有着悠久的历史，灿烂的文化，也有着各种物产，美丽的风景，还有有着先贤、名人，你能模仿《我们爱你啊，中国》2---6小节的结构，能以赞美家乡为主题，写一节小诗吗？

（七）板书设计

我 们 爱 你 啊，中 国

幅员辽阔

中 山河壮丽 骄傲

物产丰富 自豪

国 多样民族 奋发

文化灿烂 开拓 光辉历史

教后记：

成功之处：导入新课时，通过让学生欣赏歌曲《大中国》，来营造气氛，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情，引发学生的读书兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉走进课堂，为文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。在教学时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点，很多孩子能结合诗句去理解，这样，使语文的学习变得更广泛、深入起来。通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，最后又以一首《我爱你，中国》结束新课，再次产生共鸣，升华情感，将爱国之情又推进一步。

不足之处：是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，今天课堂上有两个问题让课堂变得沉寂，为了不耽误时间我直接说出答案，将答案“填鸭式”的灌给了学生，这让我感觉到，学生的思考是需要有一定的空间和时间的，对于我们农村小学的学生更需要有一定思考的时间，因为我们农村学校的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高，而我却忽略了这一点。