一年级法治教案

一年级法治教案（11篇）

1.一年级法治教案 篇一

二年级《法制教育》教案

第一课

法律并不神秘

教学目标：

1、法律和我们每个人的生活密切相关，法律是规则，让同学们知道必须认真遵守。

2、生活需要规则，久而久之，就形成了法律，我们的生活处处离不开法。

3、制。

过程与方法：

1、在“大风车”的王国里，让“智多星”娓娓道来告诉同学们一些法律的知识。

2、在“你知道们吗”的版块里传递法律知识。“故事城”里一个个小故事，让同学在故事里，学会了许多做人的道理。

3、“动动手动动脑”在练习中感知法律的意义，教会同学们日常的行为规范。情感态度与价值观

法律并不神秘秘，法律来源于生活，生活离不开法律。培养学生遵守法律，做一个合格的法律小公民意识。

第一节

教学目标：

1、法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，法律是规则 通过学习让同学们知道生活离不开法律，又受到法律的限不做违法法律的事情。

2、法律是规则，通过本课的学习，让同学们懂得只有遵守法律社会才会变得更加有秩序，我们的生活才会更美好。过程与方法：

1、故事引入，激发学生学习法律的兴趣。

2、小组讨论，集体讨论。在疑问中寻找解决的问题。

教学重点：法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，不做违法法律的事

教学难点：法律是规则，养学生遵守法律，不做违法法律的事 教学过程：

一、教学引入

同学们，你们知道什么是法律吗？“没有规矩，不成方圆“，其实法律就是我们生活中的规则。

二、教学新课

1、法律既然是我们生活的规则，发挥着怎样重要的作用？（社会变得有秩序，生活变得更加美好。）

2、同学们，走让我们进大风车，感受美国的法律：行人优先，汽车让人“是美国交通的基本法则。感受绅士的风度。在美国，司机碰到行人会怎样做？想一想在我国情况又会怎样？

从中我们感受到法律的重要！

3、智多星告诉我们什么？让我们走进法律，感受法律规则的种种：

A、国家，学校都可以制定规则。

B、法律规则代表着国家，只有国家才能制定。法律是国家制定的规则。我们必须遵守法律规则。

C、遵守法律规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。4、1823年，在英格兰一所大学的一场足球赛中，发生了什么事情？最后制定了什么样的规则？

5、教师讲故事《知错就改的咪咪》，听完故事，同学们有什么感受？从中学到什么？

三、动动手动动脑。

1、我们的生活方方面面，时时刻刻都离不开规则，请你围绕“我的一天”描述一下我们的生活中遇到的各种各样的规则。

2、请你想一想，我们的衣食住行，那些地方需要用到法律？

3、请你想一想，下面那些做法违反了社会的规则？

（1）贝贝担心上课迟到，骑自行车闯红灯。（2）佩佩给新来的同学起外号。（3）雷雷抄了好朋友的作业。

四、全课小结：

第二节

教学目标：

法律来源于生活

1、生活需要规则，就形成了法律，我们的生活处处离不开法律。

2、法律与我们的日常生活有着十分密切的关系。过程与方法

结合实际生活，让同学感知法律来源于生活，也给我们的衣食住行带来方便。情感谈吐与价值观

培养血学生遵守规定，做合格的法律小公民。

一、情景引入

二、学习新课

1、生活需要规则，于是人们共同制定了规则并加以遵守，久而久之，就形成了法律，我们的生活处处离不开法。

2、法律与我们的日常生活有着十分密切的关系。法律来源于生活，我们的衣食住行都离不开法律。法律也给我们的生活带了方便。

3、同学们，有了法律规定，给我们的生活带来哪些方便？请小组合作，讨论一下，看哪一个组讨论的做好！

4、假设一下，如果我们的生活没有这些规定，将会怎样？畅所欲言。

5、走进“大风车“，暑假的一天下午，究竟发生了什么事情？遇到这样的情况，我们可以找”法律“来帮忙。

6、“智多星“爷爷告诉什么？

7、“你知道什么？”新加波、德国、瑞典等国家有哪些规定？

8、故事城“法律规则就在身边”。

三、动动脑动动手。

1、请同学说一说。生活中还有那些地方需要用到法律？

2、如果老师上课时让你罚站，你觉得对吗？为什么？

四、课后小结

第三节

教学目标：

1、生活离不开法律，法律与我们的生活息息相关。

2、让同学们感受到我们既受到法律的保护，又受到法律的限制。

3、没有法律制度的约束，我们的安全无法保证，生活将会变得混乱。过程与方法

小组讨论，结合生活实际，观看视频。让同学感受到生活离不开法律，法律与我们的生活息息相关。没有法律制度的约束，我们的安全无法保证。情感态度与价值观：

培养学生遵守法律规定，懂得遵守法律的重要性。

一、教学引入：

生活离不开法律

观看视频，激发学生兴趣，感受法律与我们的生活息息相关。

二、讲授新课：

1、生活离不开法律，法律与我们的生活息息相关。让同学们感受到我们既受到法律的保护，又受到法律的限制。

2、走进“大风车”小亮在放学后和几位同学玩起了公用电话对不对？为什么警察叔叔对小亮和明明批评？

3、衣食住行，法律在生活中各个方面都有体现，请同学举出身边的例子。

4、“你知道吗？”法律知识的扩展延伸。

三、走进生活，感知法律。

教师讲故事《家庭与法律》

四、动动手动动脑。

1、请同学们想一想，为什么我们的生活离不开法律呢？生活中那些地方离不开法律？

2、请同学们说一说，法律给我们的生活带来哪些变化？

五、课后小结：

2.一年级法治教案 篇二

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

3.让法治成为一种全民信仰 篇三

“短短几个月时间，‘法治的理念被反复重申，法律的作用不断被强化。”陈冀平这样评价。

自2012年2月以来，陈冀平担任全国政协社会和法制委员会副主任，他同时还担任中国法学会党组书记、常务副会长。此前，陈冀平长期担任中央政法委员会副秘书长、中央社会治安综合治理委员会副主任兼办公室主任，对当前备受关注的维稳及社会管理创新问题有独到的见解。

“两会”期间，身为正部级官员的陈冀平接受了《中国新闻周刊》的专访。

“当全社会都把法治当成一种生活方式的时候，法治中国就会形成。”

中国新闻周刊：新一届中央领导集体多次强调宪法的重要性。中共中央总书记习近平近日再次强调依法治国、依法执政、依法行政共同推进的重要性。对此应如何理解？

陈冀平：习近平总书记在中共中央政治局第四次集体学习中提出，“在全社会弘扬社会主义法治精神，引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决，形成守法光荣的良好氛围”，这充分凸显了法治精神在依法治国新阶段中的重要作用。

当前国际形势依然复杂多变，国内改革发展稳定任务依然艰巨繁重，我们面临许多严峻挑战，社会群体多样化、利益多元化，各种诉求千头万绪、不一而足，有时甚至是针锋相对，由此引发的社会矛盾、社会冲突也在不断加剧。再往细处看，在我们的社会生活中，常常可以看到红灯面前一窝蜂的“中国式过马路”，“信访不信法”，“走关系”强于“走程序”，拼实力不如“拼爹”等现象比比皆是。

在基层应该已经做好了劳教改革的准备。而停止劳教制度的关键在于提高基层政法干警、尤其是公安民警的执法手段和维护社会安定的能力。

这些都是法治精神缺失的表现，原因则是一些法律悬空，制度空转。在这样的背景下，我们要凝聚发展的正能量，形成改革的共识。在我看来，最重要的是要为不同利益群体提供一个公平博弈的平台，让每一个群体都有发声的权利和机会。

有一点我认为非常关键，就是在利益格局不断变化的社会生活中，立法要成为社会的稳定器。我们必须强化科学立法、民主立法；更重要的是，要不断扩大民主参与，最广泛地听取各方意见，使法律真正反映社会发展的根本要求。

这就是习近平总书记一再强调的“努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”的重要意义。

中国新闻周刊：依法治国关键在于落实。那么，在实际工作中，该如何把依法治国落到实处？

陈冀平：一是坚持依法治国必先依法治权。法治的核心要义是限制权力、保护权利。目前，依法行政的现状并不能完全适应社会、经济发展的需要。我国已进入改革发展稳定的关键时期，改革发展稳定的难度在加大，复杂性在加深，利益冲突在加剧。这就要求我们必须从源头上、基础上、根本上化解社会矛盾，实现社会整体和谐稳定，为此要加强对行政执法活动的监督，坚决排除对执法活动的非法干预，坚决防止和克服地方保护主义和部门主义。

二是要坚持在每个案件中体现公平正义。据媒体报道，不久前，湖南长沙一辆涉嫌违章停车的警车，被市民贴上手写的“违法行为告知单”，这反映了人们对“法律面前人人平等”的期待。大家熟知的佘祥林案、聂树斌案等焦点案件，造成了很大影响。个案的不公，于整体而言如九牛一毛，但对于当事人就是100%，理所当然会影响公众对司法公正的判断。所以，坚持严格执法、公正司法，从实体、程序和时效上，在每一个具体的案件中让人民感受到公平正义，才能开创依法治国的新局面。

三是坚持让法治成为一种全民信仰。要认识到弘扬法治精神是一个系统工程，习近平总书记的讲话为实现法治中国勾勒出了一条清晰路径。我们正面临新的历史机遇。我认为，当全社会都把法治当成一种生活方式的时候，法治中国就会形成。

“废止劳教制度的时机已经成熟”

中国新闻周刊： 如你所说，当今社会上的矛盾比较突出，政府应该如何面对这个问题？

陈冀平：现在的社会矛盾大多是因为一些利益调整而引发的。此外，在发展过程中，有的地方政府对群众的意见考虑不多，对群众的诉求考虑不够，只单纯从GDP这个角度出发。还有就是资源分配上存在不公平、不公正。

我认为，要很好地解决这些问题，一方面要发展民生，另一方面是要倾听群众的声音，在大多数群众拥护的前提下，再去开发，再去发展。一句话，要把发展民生和倾听群众声音结合起来。

实际上，现在的群体性事件与过去相比，发生了一些新的变化。比如因环保而引发的群体性事件就正在增多，这说明群众的环境意识正在逐步提高，群众对自身健康的关注度也在提高。而我们有的地方政府在这些方面的工作尚存在欠缺和不足。

要解决上述矛盾，一是靠发展，要利益共享，要让所有的群体都享受到改革开放的成果，而且要更多地向弱势群体倾斜。二是要建立风险评估机制。所谓风险评估机制，实际上就是一种倾听群众意见的机制。群众不乐意、不满意的事情，要先放一放，找一找原因，然后再有针对性地去解决问题。第三，就是靠法治。各种社会矛盾的解决归根结底要依靠法治。

中国新闻周刊：目前的现实情况是，群众遇到问题，或者遇到不公平的事情，往往不愿意相信法律，而宁愿诉诸上访。对此，你有什么看法？

陈冀平：关于上访的问题，当前，在群众中存在“信访不信法，信上不信下”的现象。

我认为，已经进入法律程序的事情，就不要轻易通过信访的方式去解决。如果认为法律判得不公，当事人应该去找法院，而不应该找信访。如今信访工作存在一些问题：就是当事人不找法院，反而去找信访，信访一处理，法院就要重新审理。这些需要加以完善和改进。目前，如何去终结信访，许多问题都正在逐步调研和解决过程中。

中国新闻周刊：在本次全国人大中外记者招待会上，新任国务院总理李克强表示，有关中国劳教制度的改革方案，相关部门正在抓紧研究制定，年内有望出台。你长期任职于政法机关，如何看待劳教制度？

陈冀平：在我看来，劳教制度是在中国法律体系尚不完备的背景下，政法机关为了维护社会治安而使用的一种手段，客观地说，劳教制度在特定的历史条件下发挥了一定的作用。但一段时期以来，我国确实存在着一些劳教制度被滥用的现实情况。比如，有人因上访被劳教，有人因发表对政府不满的言论被劳教等。

我个人认为，现在停止劳教制度的时机已经成熟，原因有两点：第一，我国社会主义法律体系已经比较完备，主要违法行为都能依照法律处理，比如对于吸毒的人，可以依照《禁毒法》予以处理。第二，近年来，政法机关驾驭社会治安的能力不断提升，社区矫正制度也有了很大发展，运行效果较好，有利于教育一些虽有违法行为但尚未达到刑事处罚规定的人。

据我了解，目前中国劳教人员的数量已经非常少，公安机关对于劳教人员的审批掌握得非常慎重。可以说，在基层应该已经做好了劳教改革的准备。而停止劳教制度的关键在于提高基层政法干警、尤其是公安民警的执法手段和维护社会安定的能力。

4.一年级道德与法治教学计划 篇四

张艳红

一、指导思想：

根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析：

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

三、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教

材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

四、教学目标。

1、了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。

2、认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。

3、尊敬国旗，学会唱国歌。有计划有目标地安排自己的学校生活。知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。

4、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

5、了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和农历。培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的意识。能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。

五、教学措施：

1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

六、教学进度

时间 内容 课时 第一周 入学教育 1课时 第一单元： 我是小学生啦

共8课时 第二周 开开心心上学去 2课时 第三周 拉拉手，交朋友 2课时 第四周 我认识您了 2课时

第五周 上学路上 2课时 第二单元：校园生活真快乐

5.一年级上册道德与法治教学计划 篇五

一（2）班

一、指导思想

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、教材的特点

1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时空顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。在立足于学生现实生活经验的同时，出适当关注他们对未来生活的需求。

2、突出养成教育的要求。通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。

3、突出“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，编写范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。

4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。

三、学期目标

1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。

2、初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

3、掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。初步了解自然、社会常识。了解有并祖国的初步知识。

4、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

四、主要措施和方法

1、充分利用教材中的活动范例。

充分利用教科书中所提示的活动案例，力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。当然，我们还可以根据课程要求收集一些本地、本校、本班的具体情况灵活运用。在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。让学生在轻松和谐的环境中学习

2、充分利用学校、家庭、社区的资源，利用远程教育资源。

充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、多媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。教学活动形式服从内容，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

3、组织多种多样的活动形式。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、重视学生良好品德行为的形成，对于点点滴滴进步时时给予关注。教给学生各种学习的方法，如课堂内各种形式的讨论，使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。在成人指导下，进行多种渠道的资料调查。在授课过程中，让学生情景模拟与角色扮演。讲故事，用故事情节或主人翁的形象感染、教育他人。

6.一年级法治教案 篇六

一、指导思想

全面贯彻新时期党的教育方针，努力推进素质教育为中心，结合新课程标准，深化教学改革，以教书育人为目的，提高课堂教学效果为主。与时俱进，对学生进行全面的素质教育，为提高我校的教育教学质量而奋斗，为促进我校的精神文明建设而努力。

二、工作目标

1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练习综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟和体验。

2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。

3、能发现学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与乐趣。能够积极主动地参与学习过程，在本单元的学习中通过寻找校园内、生活中的有趣丰富的学习活动，体验学习的快乐。了解多渠道的学习方法，了解丰富的学习途径。

三、教学措施

1、加强课前预习，培养学生收集资料的习惯和能力。

2、提高学生的有效性。

3、加强课堂评价，提倡多元化评价。

四、教学进度表

第一至四周 新学期，你好 第五至九周 春天来了 第十至十三周 六月的节日 第十四至十八周 夏天来了

7.一年级法治教案 篇七

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：

识字、写字和练习朗读 信息资料：

1、课件。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。教学时数：

两课时 教学过程：

第一课时（略）第二课时

一、揭示课题，激发兴趣。

1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。（出示课件四季图）。

2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？

3、对，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读：四季

二、整体感知课文，复习生字。

1、小朋友们，我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友，见了他们，还能喊出他们的名字吗？

①男女生比赛，看谁认得好。②开火车比赛读。

③同桌之间说说悄悄话，把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。

2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀，她把这四个女儿的特点，都藏在了儿歌里，下面让我们伴随着优美的乐曲，走进课文，进一步了解这四位姐姐吧。请同学把书轻轻翻到61页，听老师读读课文。

3、想不想读读？好，下面先请小朋友们自己先来读读课文，一会老师请小朋友们站起来读。

4、老师请四位同学，一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗？

5、评读。

6、请全班同学齐读一次吧，注意把字音读准了，不要加字漏字。

三、品读课文，感悟景美。

（一）认识春姑娘。

1、我们赶快去认识大自然妈妈的女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了，他们都在问呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）对，就在你们的眼睛里，瞧，她来了（出示课件）你们看到了什么？

2、同学们观察的真仔细，作家爷爷把你们看到的都写在了儿歌里，谁来读一读呢?

3、草芽是什么？刚出土的小草芽，可娇嫩了，我们可不要吓坏它，在朗读时你认为应该怎样读？（慢慢地、轻轻读、柔的）试着读读吧。

4、春姑娘来了，还有那些变化呢？

5、谁能把它美美的读一读。①生读，师生评价。②这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？③谁再来读一读？④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。

（二）认识夏姑娘。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多热闹啊，是谁在说话呢？我们快去听听吧。自己先读读夏天的句子。

2、是谁在说话呢？他对青蛙说了什么？

3、小朋友们，你们想不想去看看夏天呢，请看大屏幕，让我们一边看一边读读吧。

4、荷叶圆圆，青蛙呱呱，他们好像在告诉我们它的快乐。再来快乐地读一读吧？（课件放映夏天动画和课文合成图）

5、夏天是个热闹的季节，我们很开心，现在，谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊？

（三）认识秋姑娘。

1、小朋友们，秋天来了，快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物，出示[秋姑娘给我们送来了（水果 枫叶。。。）]

2、是啊，秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗，你们见过沉甸甸的谷穗吗？瞧，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读，“谷穗弯弯”读出弯弯。

3、谷穗是弯弯的，你还见过什么也是弯弯的?（香蕉、月亮、小船、眉毛、拱桥、彩虹┅┅）

4、在这句话中，还有一个词生动地写出了他的样子呢？一起说（鞠着躬）（出示课件）

5、谷穗为什么会鞠躬呢？如果你是谷穗，想说什么？

6、谷穗沉甸甸的，秋天丰收了，大家的心情多么高兴啊，让我们带着喜悦的心情来读读吧。

（四）认识冬姑娘。

1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来，瞧瞧它带来了什么呢？现在呀，我突然想到了一个好主意，你们看行不行。咱们就来演一演小雪人，怎么样？

2、如果想把课文中的内容演好的话，我们该怎么办呀？

3、那你们就来读读课文冬天的句子，把课文读熟，好吧，开始。

4、谁能加上动作边表演边读呢？

5、这么可爱、顽皮的小雪人，就让我们一起读吧。

四、拓展延伸，升化情感。

1、小朋友们，今天我们认识了春夏秋冬四季姑娘。这么美的景色，这么美的语言，你们想不想把它记在脑海里呢？好，就选择自己喜欢的季节读一读，背一背吧。下面我们请几位同学展示展示吧。

2、每一个季节姑娘都让我们那么喜欢，那你能不能自己做个小诗人，把你喜欢的季节姑娘编成诗歌，介绍给我们大家呢？比方说，张老师喜欢秋天，我会这样说：“秋叶飘飘，他笑着说‘我是秋天’”，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。

3、准备好了吗？谁愿意在全班交流？

4、你们说的太精彩了，比老师想得都好，请小朋友回家后把自己编的儿歌说给爸爸妈妈, 或者把美景画成图，让他们看，把你]们的快乐带个他们。好，这节课我们就上到这儿，下课！

板书： 四季

8.一年级法治教案 篇八

2016年新人教版小学一年级数学上册全册教案教学设计免费下载

课题： 准备课——数一数

教学内容：教材第2{16;5页的内容。

教学目标：

知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。小学一年级数学上册教案

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和

一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树

成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。小学一年级数学上册教案

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……

(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架

木马……

4、用点子图表示数。

① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？

(让学生畅所欲言）

9.一年级法治教案 篇九

学习目标：

1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。

教学过程：

一、看图激趣，揭题

1、游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。

2、揭题（齐读课题）学习“形”

二、初读课文，分组识字

1、看课文，听范读，圈出生字

2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川

（1）小老师领读

（2）看图巧记字形

（3）书写指导：舟

（4）师引读带有生字的语句

3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识

4、小组讨论学习生字

5、交流识字

（1）出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人

（2）叫号读词（师正音）

（3）齐读词儿

（4）交流记字好方法，部首教学：“草字头”

（5）默记生字、读生字

三、读儿歌，看图背诵

1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。

2、学生自由准备

3、交流

（1）指名分句读

（2）男女对读

4、指导背诵：谁能看着图片度？

5、同桌准备

6、交流：

（1）指名同桌对背（2）师引背（3）找好朋友合作背

四、复习巩固，拓展阅读

1、游戏：读句子

江上小船就是舟，车像轮子往前跑。

汉字已有五千年的历史。

古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。

古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。

五：课后作业

我为汉字编故事：

小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。

选一个，编个小故事告诉大家。

10.一年级第一单元教案 篇十

教材分析

本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。重点要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。教学目标 知识和技能

（1）要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法 情感态度和价值观

培养学生良好的学习习惯。教学重点

掌握40个会认字，会书写17个生字和10个笔画。教学难点

让学生初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。课时安排

1、天地人…………………………………………1课时

2、金木水火土………………………………………………2课时

3、口耳目………………………………………………………………2课时

4、日月水火……………………………………………………………2课时

5、对韵歌………………………………………………………………..2课时 口语交际：我说你做…………………………………………………1课时 语文园地一……………………………………………………………….3课时 快乐读书吧………………………………………………………………..1课时

1、天地人 教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。要联系生活学习识字。教学目标 知识与技能

（1）认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“ 天、地、人、你、我、他”6个字。

（2）正确识字，正确书写生字。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生识字兴趣。教学重点

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教法：讲授法 学法：合作学习法 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)将视频定格在最后一句话。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4、教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

四、游戏巩固，课堂总结

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

作业布置 板书设计 教学反思：

2、金木水火土

教材分析

本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物‘地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。

本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，及人在宇宙万物中的重要性。教学目标

知识与技能

（1）认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字和横、竖2种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点

读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

学习13个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读13个生字，能正确地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。教学难点：辨认金木水火土。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、观察图画，揭示课题

1、出示图画，进行观察，看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?

4、齐读课题。

二、自读课文，学习生字

1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、指名读，师范读，正音。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小 组齐读、全班齐读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、交流背诵。

五、布置作业

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写一、二、三、上4个字；认识一种笔画横、竖。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的求知欲望。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程

一、背诵导入

1、全班齐读课文两遍。

2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

二、认识田字格，指导书写笔画“一”

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、布置作业

板书设计：

教学反思：

3、口耳目

教材分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。教学目标

知识与技能

（1）认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个字和横竖、撇、竖钩3种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。2过程与方法

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：通过听读等方法，认识7个生字。认识田字格，教学难点： 学会形象记忆生字。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读7个生字，能正确地朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。

教学难点：学会象形记忆生字。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1、教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2、以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3、课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5、检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6、引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1、组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2、教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

四、布置作业 板书设计

第二课时

教学内容：书写7个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写口、目、耳、手4个字；认识一种笔画横竖、撇、竖钩。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生写字兴趣。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

四、布置作业

板书设计

教学反思

4、日月水火

教材分析

本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈 现了生活中常见的8个象形字，采用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标

知识与技能（1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。

（2）能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

正确书写“禾”和“火”字

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习8个生字。教学目标

知识与技能

认读8个生字。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 识记8个生字。教学难点：学会象形记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、作业布置

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字

教学难点

教师指导“水”字的书写。

教法：培优辅差 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4、学生看老师是怎样写的？

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、作业布置

板书设计

教学反思

5、对韵歌

教材分析

课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉语的音韵节奏，提升学习兴趣。

《对韵歌》共3句：第1,2句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第3句式双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学目标

知识与技能

（1）认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3种笔画。

（2）正确朗读课文，背诵课文。过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：读准“风、虫”的字音。

教学难点： 通过听读、看图想象等方法识记生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字。教学目标

知识与技能

认读7个生字，正确朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点： 识记7个生字。

教学难点：学会听读、看图想象记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

六、作业布置

板书设计：

第二课时

教学内容：书写3个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写虫、云、山3个生字。

2、识记提、撇折、竖折3个基本笔画。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字 教学难点

教师指导“虫”字的书写。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4、学生看老师是怎样写的?

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

三、课堂小结

四、作业布置。

板书设计：

课后反思：

我说你做

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标

知识与技能

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教法：提问法 学法：小组合作 课时安排：1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

三、游戏活动，戏中明理

1、第一轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2、第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3、第三轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

五、作业布置

板书设计

教学反思

语文园地一

教材分析

语文园地一共5个板块：

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。

3、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

4、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

5、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

（1）在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。

（2）在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

（3）正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

（4）正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

（5）和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法

情感态度与价值观

感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。教学目标

知识与技能

正确朗读小诗，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。教学难点 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激情导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带你们到“语文园地”里去玩一玩，大家想去吗？“语文园地”里的知识可丰富了，相信你们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，在里面有许多收获。

知识加油站

同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语给大家猜一猜，好吗？

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

请同学们观察这个谜语，你会发现了什么？（学生自由发表意见。）师：这个谜底是什么呢？ 生：雪。

2、学习生字。

教师领读，学生齐读，开火车读，分组比赛读。大家已经认识了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看谜语中还有没有其他表示数字的汉字吗？

3、书写指导。

先让学生认真观察“十”和“八”在田字格中的位置，教师指导：“八”撇低捺高，两笔不能接住；“十”先横后竖。

学生在课本上描红后再写。

二、字词句运用

启发学生思考这四组字两两相比发生了什么变化，引导学生发现后面 的字是由前面的字通过加笔画而组成的。让学生仔细观察后说说在哪里加的笔画。然后集体交流，再读一读。

三、布置作业

板书设计

第二课时 教学内容

1、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

2、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

3、、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

1、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

2、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣。教学重点

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

让学生感受语言美。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、书写提示

1、本题是对学生写字提出要求，复习前面学习的内容，注意先上到下，先横后竖的笔顺规则以及汉字在田字格中的位置。

2、学生写教师巡视，给予正确的指导。

二、日积月累

1、谁以前学过《咏鹅》这首诗？有没有会背的？会背的请举手。今天，我们就来学习这首诗，比一比谁读得最准确。

2、请会读的额同学站起来读一读，教师评价。

3、教师带领全班同学齐读。

4、学生尝试背诵，几分钟后，教师抽查背诵。

三、和大人一起读《小兔子乖乖》。

1、让学生观察四幅课文插图，说说插图中都有些什么，并根据插图猜测故事内容。

2、同学们听过《小兔子乖乖》的故事吗？今天我们就来学习这个故事。

3、多媒体课件学习故事。（1）出示大灰狼。（传来敲门声）咦，是谁在敲门呀？（大灰狼）大灰狼说什么呀？（指名男生读大灰狼说的话）小兔子是怎么回答的？（指名女生读小兔子的话）

（2）兔妈妈回家。

（传来兔妈妈的敲门声和唱歌声。）咦，是谁在敲门呀？（兔妈妈）听到兔妈妈的歌声，小兔子是怎么说的？（全班齐读小兔子说的话）

4、学生思考：为什么大灰狼来了，小兔子不开门？为什么兔妈妈回来了，小兔子就把门打开？

学生讨论发言后，教师小结，小朋友要增强自我保护意识，独自在家时不能给陌生人开门。

四、布置作业 板书设计

教学反思：

读书真快乐

教材分析

这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。教学目标

知识与技能

1、通过观察图画，说说图画上的内容，以便了解课外读物的益处。

2、通过课外阅读交流，提高课外阅读兴，养成良好的课外阅读习惯。

3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力和阅读能力。

过程与方法 情感态度与价值观

在阅读过程中让学生体会到读书的快乐，以及阅读的乐趣。

教学重点：培养学生对课外阅读的兴趣 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。教法：讲授法 学法：小组合作 教学时间：1课时 教学过程

一、新课导入

同学们，你们喜欢课外书吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光。”从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

二、看图交流

请同学们看书本上的内容，书中四幅图都画了什么？有什么意义？（学生回答，教师总结：书是人类的精神粮食，没有书，就好像人在饥饿时没有粮食一样。所以我不仅要学习课本上的知识，还要阅读大量的书籍。书，可以丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，还可以教我们怎样做人。）

三、好书交流

1、请同学们回忆一下，最近你们都读了那些书？都在哪里读的这 些书呢？能简单给大家介绍一下吗？

2、在读书的过程中你都遇到哪些问题？对于不认识的字该怎么办？

3、学生交流。

四、推荐杨红樱写的《小鹿妹妹》

1、刚才听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。今天老师也带来了一本童话故事书——《小鹿妹妹》。

2、我们拿到一本好书时，不要急着翻看里面的内容，我们先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面写的是什么故事呢？然后再慢慢品读，看看故事和你想的一不一样。

五、教师小结

看完故事后，我们要想一想：这本书讲了一个什么故事？教给我们什么样的做人道理？我们能不能像笨笨猪一样帮助那些需要我们帮助的人？

六、布置作业

板书设计

11.一年级下册 第一单元教案 篇十一

一年级下册 第一单元教案

识字一 教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万”“丁”“百”字。 2、 在看图说话、学习课文的过程中识字、学词。 3、培养学生的观察能力和审美能力与热爱大自然的情感。 重难点： 1、多种形式认字，在语言环境中识字。 2、加强写字。 教学过程： 一、 复习导入 师：昨天我们学习了第一课《柳树醒了》，昨天的生字宝宝又和我们见面了，还认识吗?(出示昨天的生字卡片，复习昨天的生字，复习到“春”字的时候，由“春”字入手引入正题。) 师：谁愿意给“春”组个词。 生：春天、春节、迎春、春姑娘…… 师：是啊，春天到了，大地会有什么景象呢? 生：燕子飞来了，柳树发芽了，桃花开了，冰雪融化了…… 师：是啊，春回大地，万物复苏，真是如诗如画，看看这幅春之图! (出示插图)，你可以按顺序说说，图上画了什么吗?(指导学生按顺序观察图画，并且把话说完整。) 师：这么美的图画就是我们今天要学的课文《识字1》，请同学们把语文书翻到第一页。 二、 初读课文，识字。 师：(自读课文，并提出要求。)请同学们自读课文，如果遇到不认识的字怎么办? 生： 师：有这么多好办法，一定可以把课文读通顺，记住难读的字要多读几次。 师：读完的请举手，谁愿意读给老师听。(指名一个，正音)，请全班同学自己练读。(课件出示整篇课文练读) 师：读完的请举手，谁愿意读给老师听。(指名一个，正音)，请全班同学齐读。(课件出示整篇课文齐读) 师：课文有几个词语?(8个)(课件去掉其他的字，只留下带拼音的生字)你能读出组成这些词语的生字吗?(课文特点是词串!) 生：1、借助拼音读生字：互读、男女读、齐读。 2、引导学生提出需要注意的读音，并让小老师带读。 3、开火车读个别正音 4、去掉拼音自由读，调乱次序读。 5、举手交流认字的方法。如：象形法，加一加，减一减，老师让学生猜谜语。 6、再开火车读生字 7、复习巩固生字：游戏(把词语卡片贴到图画上相应的位置。) 中场休息舞蹈《春天在哪里》，过渡：这首歌唱得多好啊，春天在我们小朋友的眼睛里，你的眼睛看见了什么呢? 三、 看图学词 师：你看见了什么?(语境，出示课件有柳树和红花图片，图片下是对应的词语，贴上词语板书) 生：柳绿花红(类推出示：莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣――师相继把词语贴在黑板上) 师：我们看见了春天，春天回来了，大地一片欣欣向荣，这就叫? 生：春回大地 师板书春回大地 师：我们看到的景象、听到的声音，知道冬天过去了，所有的动物植物都醒来了，这就是? 生：万物复苏 师板书万物复苏 师：春天回来了，柳树发芽了，花儿红了，黄莺在歌唱，燕子也翩翩起舞，冰雪也融化了，泉水唱着欢乐的歌曲流向江河，花儿向我们点头，鸟儿为我们歌唱，春天来了，让我们张开双手，迎接春姑娘的到来!师配乐范读课文请学生评议读得怎样，再让学生齐读、。 师：谁愿意站起来展示自己?(指名两个，指导朗读，可自由配动作!) 过渡：同学们把春天读得真美，春天不但在我们的眼睛里，还在我们的心窝里!让我们和春姑娘一起去写几个字好吗? 四、写字指导 指导“万”字 1、 先观察课件书空，再观察老师范写的生字 2、 引导分析占位(这个环节如果学生说得不完整，老师提醒全班同学) 3、 组词扩展 4、 生写，请两人出黑板田字格书写，师下位指导 5、 评议所写的生字。 6、引导学生观察生字表中与“万”字同一起笔的字“丁”与“百”，要求自己仿写 7、有时间最好回读全文一次。(配以课件音乐) 五、作业布置：1、找春天――到大自然中寻找春姑娘的足迹，下节课与小朋友交流。 2、画春天――把你自己心目中的春天画下来，配上一个词语或句子。 柳树醒了 学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程： (一)激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么? 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 (二)初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的.在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2.出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 (3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (学生自由说) (5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 第二课时 一、教学目标 1.复习本课生字、词语，背诵课文。 2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具准备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习 1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) (二)读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 (三)实践活动仿照课文编诗句，说一说。 (四)指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 (五)课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 柳树醒了 教学要求： 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。 教学过程： (一)讨论揭题，引入新课 1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的? 2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读”讨论： (1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨 认识生字“线”，组词。 (2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3.出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)提示： (1)“大家”指的是谁? (2)大家争论什么问题呢? 4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中