《小乌鸦爱妈妈》教案

2025-01-06

《小乌鸦爱妈妈》教案（共11篇）（共11篇）

1.《小乌鸦爱妈妈》教案篇一

《小乌鸦爱妈妈》教案

马寨小学（二年级音乐）丁玲

教学目标:

1、知识技能:能够有表情、大方的演唱、表演,从中感受学习音乐的方法。

2、情感态度:通过学习歌曲,让学生体会到妈妈的爱,在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。

3、过程体验:在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,并充分调动学生的想象力,提高感受力。

教学重点:

通过学习歌曲,使学生从中感受的妈妈的爱,懂得从小尊重、爱护长辈的道理。

教学难点:学生的情感教育教学准备:钢琴、、多媒体课件教学过程：

一、创设情境,激发情感。

1、师生同唱《世上只有妈妈好》。(课件1)

2、动物怎样表达对妈妈的情感。(课件2)

[设计意图]:初步感知母爱,了解动物的情感,营造氛围,激发学生的学习兴趣。

二、新歌教学,体会情感。

1、看图编故事导入新课。一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们，今天我们要学习的歌曲就表现了小乌鸦爱妈妈的故事现在就让我们一起来欣赏学习吧。

2、初听歌曲。节奏练习:“xxxx | x x |x|”

3、学习新歌《小乌鸦爱妈妈》(课件3)。

①

学习歌词。

②

分句体会。

③歌曲教学。

[设计意图]:创设音乐情境,结合学生熟悉的事物,通过形象的比喻、拟人化的手法,在“玩”中学习主要节奏,为学习歌曲做有效的铺垫。利用电教媒体和教师动情的故事讲述,让学生置身于特定的音乐情境中。

三、学生活动,拓展情感:

1、舞蹈表演。

师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

2、聆听歌曲，全体同学展开想象；自由组合表演唱。

3、交流讨论。

[设计意图]:通过情景表演和演唱,鼓励学生参与教学活动,进一步巩固歌曲。通过听一听,想一想,说一说,教育学生要爱护、尊重自己的长辈。

四、课堂小结,延伸情感。

教学反思:

本课音乐始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。成功之处有以下几点:

1、在活动中体现了双基教学

2、音乐形象鲜明,形式始终为内容服务

3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验

4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸

不足之处:

在课堂中, 一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现应该是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。

2.《小乌鸦爱妈妈》教案篇二

音乐游戏,是以音乐教学为目的之游戏。故而音乐性是占首位的,对音乐元素的体认和教学训练必须渗透、贯穿于整个游戏的过程中。为此,《小乌鸦爱妈妈》可以设计成为以师生互动为主题的音乐律动游戏。比如,在游戏的开始阶段,教师用“和小乌鸦做朋友”为号召,不动声色地引导低年级学生进入以节奏练习为目的之音乐律动游戏当中;而后,教师又弹奏《小乌鸦爱妈妈》的钢琴伴奏,以模仿小乌鸦动作的名义来引导低年级学生根据伴奏展开律动练习;在互动游戏的主体阶段,教师在借助多媒体教具讲述小乌鸦爱妈妈的故事之后,仍以了解小乌鸦并与之交朋友为抓手,引导低年级学生展开歌唱与律动并行的音乐游戏;最后,在游戏的高潮暨结束阶段,教师以小乌鸦喜欢听学生唱歌为由,引导学生边唱《小乌鸦爱妈妈》边进行肢体模仿。可以说,音乐作为游戏的灵魂,渗透性地贯穿了整个律动游戏的始终。

其次,寓教于乐。寓教于乐是游戏教学法的目标和灵魂之所在。古语云之:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如果学生乐于学习,那么他们必然能够以较高的效率、较快的速度接受教师传播的知识与技能。故而,在本次音乐律动游戏教学中,教师抓住学生的好奇心理,一直以“了解小乌鸦以便与之交朋友”为号召,引导低年级学生多次展开各种形式的律动及歌唱训练。如此,则使学生保持了较强的求知欲和积极性,在同小乌鸦交朋友的好奇心驱使下,他们乐于接受教师布置的游戏,在不知不觉中就完成了律动与歌唱训练。这样一来低年级学生对音乐的学习接近于一种在自然状态下的“习得”而非有意识地“学得”,更容易使低年级学生感受到音乐给人的身心所带来的快乐,培养起爱音乐、听音乐的生活习惯。而且在此过程中,低年级学生通过互动、协作、交流等多种方式收获了诸多乐趣,成为了一个音乐律动游戏的“乐之者”,则有效地彰显和强化了游戏教学的“生态课堂”特征,也就十分有效地提高了音乐教学的效率。

再次,用游戏的形式对达尔克罗斯“体态律动”教学法进行有效地整合。达尔克罗斯“体态律动”教学法是一系列教学理念和实践操作方法的集合。然而,对于低年级学生来说,如果通过单纯地播放音乐、引导示范等手段来促成“体态律动”教学,则可能因略显枯燥而难以吸引并维持其注意力。故而,在《小乌鸦爱妈妈》的音乐律动游戏中,我们注意将律动教学分散融入到了游戏的一个个具体环节中去,则有效地吸引并维持了低年级学生的兴趣及注意力,稳妥而有序地推进了音乐律动教学的展开。

最后,教师的角色。我们知道,音乐游戏活动的理想模式应该是“高结构低控制”。要达成这一点,就需要教师扮演设计者、引导者、组织者、参与者、交流者于一体的多元角色。所谓的《小乌鸦爱妈妈》音乐律动游戏,教师首先根据低年级学生的心理需求,精心设计了游戏的流程。由于该游戏是根据学生好奇、求知、渴望社交等一系列心理活动规律而逐步推进的,所以在教学实践中得以顺利展开,实现了音乐游戏活动的“高结构”;而在游戏实施的过程中,我们并未看到教师采取了怎样刻意的说教方式,而是根据低年级学生心理和既定的游戏设计,不断地采取提问的方式提起学生注意,引导学生思考,并以此来推动音乐游戏的逐序展开。在这个过程中,教师扮演了引导者、组织者与互动交流者的角色。而且,在音乐游戏过程中,教师多次亲身示范游戏的规则供学生模仿,并参与到游戏当中,注意游戏过程中对学生进行扶助和支持。

这样一来,教师又扮演了示范者、参与者与不间断支持者的角色。通过上面的分析我们发现,教师对于音乐游戏做到了“低控制”。所谓“低控制”,并非是不控制,而是采取引导、交流、互动等方式,用符合学生心理期待的语言来引导学生的思维,促使其按照既定的设计展开游戏。由于引导、交流、互动等一系列的形式符合学生的心理特点,故而在实践中取得了犹如“瓜熟蒂落”、“水到渠成”一般自然的功效,并未显示出什么用生硬的命令式语言进行刻意控制的迹象,因而可以称之为“低控制”。

因此,笔者认为,低年级学生音乐律动游戏教学要实现“高结构低控制”,关键还在于教师根据幼儿的心理需求特征和心理活动特点等内在心理规律来设计游戏的流程,并采取引导、交流、互动等符合幼儿心理期待的方式来进行游戏的组织,在自然而然的不经意之间控制游戏的流程,从而真正地实现音乐游戏教学的“高结构、低控制”。

综上可见,只要音乐教师重视与学生的互动,将自身置于参与者、引导者和支持者的地位,就能够有效地贯彻“寓教于乐”的原则,实现音乐游戏的“高结构低控制”,从而成功地将音乐律动游戏转化为一种实用的教学方法和手段。

摘要：《义务教育音乐课程标准》(2011)已将游戏列为小学低年级音乐教学的重要手段。因此,探究针对低年级学生的唱游教学方法就成为摆在广大音乐教师面前一道亟待探索的课题。在本文中,笔者拟以儿童歌曲《小乌鸦爱妈妈》的律动游戏教学为例,来阐述自己对于音乐游戏教学的认识和心得。

3.《小乌鸦爱妈妈》教案设计篇三

教者

黄静宇

课题：《小乌鸦爱妈妈》课型：综合课

教具准备：CAI课件、头饰、打击乐器课时：一课时

教学目标：

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。

2、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊敬自己的长辈。

教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4 拍，曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。教学重难点：要求学生有表现力地歌唱并表演。教学过程：

一、组织教学

1、师生用音乐语言问好。

2、师生共同进行发声练习。

二、导入新课部分

1、老师知道孩子们最喜欢去郊游了，现在我们一起来复习歌曲《交游》，唱好了一会老师又和大家去郊游。

2、师：郊游是一项很不错的活动，通过郊游我们可以欣赏到很多美丽的风景，还可以看到听到很多有趣的事，前几天我们不是去过动物王国吗？看到过有趣的老虎，今天老师带你们继续去大森林里郊游，想去吗?请孩子们闭上眼睛我们出发了。

3、老师充满激情地讲述动人的故事：从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈的关心下越长越大了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀飞出了家，妈妈可高兴了。可是她已经老得飞不动了，孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点，一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只……就这样，小乌鸦飞来又飞去，它们自己又累又饿，却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。妈妈感动地哭了。

3、师：同学们，听了这个故事，你有什么感受？生：小乌鸦多孝顺啊！

师：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，歌名叫《小乌鸦爱妈妈》，（出示歌谱）现在就让我们一起来欣赏。（放范唱）

三、学唱歌曲

2、CAI播放歌曲，学生完整欣赏歌曲。

3、跟老师一起朗读歌词。

4、再回放一次，生轻轻跟唱。

5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱：

①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱； ②跟琴默唱旋律。③优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤随CAI课件伴奏演唱歌曲。

5、有感情地演唱歌曲。（放动画范唱）

6、视唱歌谱

（1）跟琴轻声视唱歌谱。

四、表演

1、刚才孩子们唱得真的不错，现在我们来拍着节奏唱，好吗？

2、拍得不错，我知道孩子们今天还准备了乐器，快拿出来老师看看，你能给老师介绍一下怎么用吗？

3、下面你们为老师伴奏行吗？来我们试试。

4、面老师想听你们边唱边表演边，想信孩子们一定能行。

五、创编

1、师：同学们喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？

(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)。

2、师：小朋友们能不能

2、歌词编一编，改一改，唱一唱。比比谁编的好，唱的好。（可一个人想，可跟好朋友一起想，也可以小组讨论）

3、学生汇报自己的创编，4、小结：孩子们编得真好，相信你们会变得越来越可爱。

5、下面我们就来表演《小乌鸦爱妈妈》好吗。

6、、生带上头饰并表情地演唱，鼓励其他学生用打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

7、扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演。

8、展开想象，自由组合表演唱。

9、边唱边飞出教室。

《小乌鸦爱妈妈》说课

说课人

黄静宇

《小乌鸦爱妈妈》是一首深受小朋友喜爱的歌曲。它是一首湖北黄冈地区的民歌，歌曲采用了叙事性手法，记述了乌鸦反哺的感人故事。歌曲单乐段四个乐句，六声宫调式。旋律音符多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行；句式节奏“ ”由密到疏，呈等比例时值逐渐舒展而贯穿始终。歌词形象生动，寓意深刻。教学重点是：通过歌曲学习，让学生知道爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱，学会爱。

根据本课教材特点以及学生的实际情况，确定本课内容的教学目标为：

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。

2、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊敬自己的长辈。

教学准备：范唱，配图歌谱。课堂教学过程结构的设计

在教学活动中，老师通过组织、讲解、范唱、语言引导，示范演奏，与学生共同表演等直观地引导，让学生感知和体验，并借助故事插图创设情景，启发学生联想，帮助学生感悟、理解歌曲内容。学生则在老师的引导下，通过听、看、模仿、创编、表演等，想象、体验、领悟、理解歌曲内容，学习和掌握歌唱方法和技巧。

具体的教学过程。

一、师生问好，及发声练习。

二、复习歌曲《郊游》

三、创设情景讲故事导入新课。

四、听范唱，感受歌曲的节奏及情绪。

五、.听唱法学唱歌曲。

六、为歌曲伴奏。

七、创编歌词。

4.《小乌鸦爱妈妈》优秀教案篇四

1、欣赏故事，能从小动物报恩的故事中，萌发爱妈妈的情感。

2、愿意扮演小乌鸦照顾妈妈的情景，体验扮演的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、故事：《小乌鸦爱妈妈》

2、自制ppt

3、歌曲《小乌鸦爱妈妈》

4、小动物头饰，头巾（教师用），小勺和小碗。

活动过程

一、故事导入

1、欣赏视频故事：《小乌鸦爱妈妈》

（1）提问：“乌鸦妈妈年纪大了，飞也飞不动了，小乌鸦是怎么做的？”

（2）幼儿自由交流（找小虫给妈妈吃，照顾妈妈）。

（3）提问：“乌鸦妈妈最后怎么了？”、“它为什么流眼泪啊？”

（4）幼儿自由交流（它很感动/它生病了，……）

2、小结。小乌鸦知道妈妈年纪大了，飞不动了，不能出去捉虫子吃，所以，小乌鸦要帮助妈妈，不能让妈妈饿着。小乌鸦真是一个孝顺的乖宝宝，懂得感恩！

二、扮演体验

1、提问：“如果你是小乌鸦，你们会照顾好自己的妈妈吗？”

2、师幼共同扮演。我是乌鸦妈妈，乌鸦妈妈年纪大了，再也飞不动了，你们会怎样照顾我呢？（教师用头巾裹好头部）

3、请幼儿喂东西给教师吃。

三、说说自己要感谢的人

1、提问：“小乌鸦都懂得要感谢自己的妈妈，所以它要照顾好妈妈，在你们的心里，你想感谢谁呢？”

2、幼儿自由回答。

3、小结。我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，老师阿姨，……，还有很多很多帮助过我们的人，我们都应该感谢他们，爱他们。

活动延伸

等宝宝回到家之后，和自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶，抱一抱，因为你们都很爱他们，是不是？

附故事：

《小乌鸦爱妈妈》

5.《小乌鸦爱妈妈》教案篇五

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并指导学生用轻快的声音来演唱。

2、感受妈妈、祖**亲的爱，指导学生唱出心中的歌。

3、自由编歌培养学生求异创新思维。

4、通过故事让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。

教学重、难点：

l、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。

2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。

3、以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。

教具准备：

磁带、录音机、钢琴等。

教学过程：

一、组织教学

1.课前师生问好!

2..律动 (调动情绪、表现欲、创设愉快的音乐课堂氛围，使学生带着愉快的心情开始音乐课

二、欣赏教学——“爱”的感悟

师：我们的一言一行都牵动着妈妈的心，我们的喜怒哀乐都与妈妈息息相关，请欣赏同学们带来赞美妈妈的诗师：这一首首诗赞美了我们伟大的妈妈师：你们能对老师谈谈你们的妈妈吗? (用朗诵及开放式的谈话激发学生的情感共鸣。)

三、新歌学习——“爱”的体验

师：妈妈的爱是天下最无私的爱，当我们长大成人时，该做些什么呢?我们一起来听听小乌鸦的故事。

1.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》师：刚才的动画片里讲述了一个怎样的故事?生：…… 师：小乌鸦不怕苦，不怕累叼虫喂它年迈的妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

2.复听歌曲《小乌鸦爱妈妈》[录音机播放《小乌鸦爱妈妈》]

3.聆听《小乌鸦爱妈妈》旋律。[老师弹奏] 师：我们看着图谱再来一次聆听这动人的旋律。

4.复听《小乌鸦爱妈妈》旋律，教师范唱。

6.《小乌鸦爱妈妈》教案篇六

教学内容：

1、学生学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2、能有感情地演唱歌曲，创编歌舞表演。教学目标

1、在演唱歌曲、体验音乐情感的同时，教育学生不忘母亲的养育之恩。

2、培养学生的想象力，创造力。教学重点：

启发学生有感情、自信地演唱歌曲，使幼儿从中感受到妈妈的爱教学难点：

学生的情感教育。教学准备：

电子琴、多媒体课件、教学过程：

一、新课导入

1、播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。）

师：同学们，你们也有长大的一天，身边的亲人也会慢慢的变老，你们会怎样对待他们？我们应当向小乌鸦学习育学生不忘母亲的养育之恩。

2、那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》] 师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。

二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、聆听歌曲

引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？

2、节奏训练

师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“

”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。

师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。

3、教师范唱

师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？

4、教师电子琴伴奏，学生跟唱歌曲师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。

（帮助幼儿纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发幼儿有感情地唱歌曲）

师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）

5、小组比赛唱

师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？

三、创编表演

1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱

2、学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱四：拓展延伸

师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）

六、课堂小结。

7.小乌鸦爱妈妈篇七

一、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

（2）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点：采用听唱法学***曲。

三、教学准备：多媒体《小乌鸦爱妈妈》课件、钢琴。

四、教学过程

第一环节：创设情境。

1、师生问好。

2、基础练习：发声练习，节奏与视唱。

3、律动：

第二环节：导入新课。

1、观察老师出示的课件，说说看懂了什么，然后通过《小乌鸦爱妈妈》感人的故事让学生感悟爱；用故事引入时，配上生动的课件使学生从视觉直接进入故事情节，从而获取爱的共鸣。

2、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：

“一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，大家都夸奖它、赞美它、歌颂它。” 同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

3、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

第三环节：学***曲

在学***曲当中，我分为三个步骤来完成：

1.出示《小乌鸦爱妈妈》的教学课件，让学生边看边听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，用听唱法，学会曲谱，并配上柯达伊手势演唱曲谱。

2.学生自由练习有感情地朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。

3.运用多媒体、钢琴这些直观的教学手段来让学生学习歌词，并能用赞美、亲切的情绪有感情地演唱此歌。第四环节：课堂拓展

1、师小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)

2、师小结：同学们说的真好！下面谁来说说我们应该怎样爱妈妈？（生：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。）第五环节：总结（下课）：

这节课同学们愉快地同老师学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家！

1、能够有表情、大方地演唱、表演，并从中受到启发。

2、通过学习歌曲,让学生体会到妈妈的爱,在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。

3、在演唱、排练表演过程中体会歌曲的内涵，让歌曲更具鲜活性，并充分调动学生的想象力，提高感受力。

教学重点:

通过学习歌曲,使学生从中感受的妈妈的爱,懂得从小尊重、爱护长辈的道理。教学难点:

学生的情感教育。教学准备

电钢琴、教学课件、乌鸦头饰、红领巾教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、新课导入

师：小朋友们能告诉老师，在家谁对你最好？妈妈是怎样对你好的，能说一下吗？生：交流

师：既然妈妈对我们这样好，用什么样的方式表达对妈妈的感谢好呢？老师准备了一首大家熟悉的歌，让我们一起来唱出对妈妈的爱，好吗？（播放歌曲《世上只有妈妈好》）

生：有感情地齐唱歌曲

二、学习新歌

1、初听歌曲

师：为了我们的成长母亲付出了很多，于是当我们的妈妈年纪大时候，走不动了，或者生病的时候，我们又怎么做呢？今天老师带来一首歌曲，我们来听听歌曲里的主人是怎么样做的？（播放歌曲动画《小乌鸦爱妈妈》）

师：歌曲里发生了一件什么事情，她是怎么做的？生：谈感想。

2、复听歌曲

观察节奏： XX XX | X X | X-| X-||在歌曲中出现过几次?

节奏练习： XX XX | X X | X-| X-||

带上歌词，手拍节奏练习：

X X X X | X X | X-| X-||

路边开放野菊花

3、学唱第一段

听老师范唱第一段，请学生听听小乌鸦在飞的过程中是怎么做的？请学生回答。

老师教唱第一段(用活泼的声音)。

4、学唱第二段

师：小乌鸦急急忙忙赶回家做什么？生：回答

师：让我们一起扮演乌鸦妈妈婉转深情的学唱第二段

5、自学第三段

师：前两段我们基本上学会了，老师觉得你们特别厉害，老师想让你们自己根据前两段的音调自己唱唱第三段。

生：个别展现。生：齐唱，老师纠正。

师：那你们觉得第三段应该用什么样的情感去唱呢？生：回答

（用深情的、赞美的）

那我们一起用深情的、赞美的语气来赞扬一下小乌鸦：多懂事的小乌鸦。

6、完整演唱歌曲

分小组：扮演小乌鸦的要活泼的演唱第一段，扮演乌鸦妈妈请深情的唱第二段，第三段请用赞扬的语气唱。

三、创编歌曲

将歌曲编排成情景剧，分小组排练，然后再展示。

（师作辅助指导）

四、拓展延伸

师：小乌鸦爱妈妈，长大了不忘妈妈的养育之恩，你们要不要像小乌鸦这样爱你们的爸爸妈妈呢？

那你们现在能为他们做些什么呢？生：我想„„

五、总结

师：真是懂事的好孩子，最起码你们自己的事情尽量自己做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己洗，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳，这就是你们现在帮助爸爸妈妈最好的办法。

8.小乌鸦爱妈妈作文篇八

小乌鸦边想边飞出了巢，去给妈妈找虫子吃了。它在找虫子的路上遇见了一只小鸟，小鸟说：“小乌鸦，咱们一起去玩吧。”小乌鸦说：“小鸟啊，我妈妈饿了，我要给妈妈捉虫子吃，下次有空我再来找你玩。”

小乌鸦飞呀飞，飞到了一棵高大的树上，看到有许多虫子在树干上爬来爬去，小乌鸦在大树边飞上飞下，可就是捉不到虫子。于是它想了一个办法：就是静静地站在树枝上，等虫子爬上来，再用嘴去捉住它们。这个办法真好，小乌鸦毫不费力就捉到了许多只虫子。

9.小乌鸦爱妈妈作文篇九

一天，乌鸦妈妈生病了，难受地躺在床上，有馕蘖Φ囟孕∥谘凰担骸氨Ρ矗等妈妈休息一下，就去找食物。”小乌鸦拍着翅膀说：“妈妈，你不用担心，我已经长大了，可以出去找食物了。”说完，小乌鸦飞走了。

小乌鸦飞呀飞，飞到了一片绿油油的田野里，左看看，右看看，终于找到了一条又大又肥的虫子。它正要用尖尖的嘴巴去捉虫子，突然，一条又粗又长的蛇从地里钻出来，吓得小乌鸦躲到了一块大石头后面。不一会儿，蛇爬走了，小乌鸦想到生病的妈妈还饿着肚子，便壮着胆子找到了那条肥虫子，张大嘴捉住了它，开心地飞回了家。

回家后，小乌鸦跑到床边对妈妈说：“妈妈，您看我抓到了一条肥虫子，快吃吧。”妈妈吃完虫子，对小乌鸦竖起了大拇指：“我的宝贝真能干！”小乌鸦高兴地扑进了妈妈的怀里。

10.《小乌鸦爱妈妈》评课稿() 篇十

《小乌鸦爱妈妈》评课稿1

作为一名新音乐教师，我已经上岗一个多月了，对教师教学的各个环节从陌生到熟悉，慢慢的步入了正轨。在这段时间的教学工作中我越发地认识到要做一名合格的音乐教师需要掌握的基本技能很多很多，我还认识到xx区的音乐教学水平是很高的。区里组织的听骨干优秀教师的公开课让我学到了很多也收获了很多，让我知道了在音乐教学中我的教学方向和方法应该是怎样的，使我可以少走很多弯路。作为新教师，听了优秀教师的课以后我觉得每一位老师的课都有很多值得我学习的地方，我现在才知道原来音乐课是可以这么上的。

我欣赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。第一，在xxx和xxx窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高年级的和声训练过程中，声音的强弱变化，节奏的快慢变化，只有老师的手势明显易懂学生才不会乱。在他们的课堂上我可以看出这是老师与学生长期磨合才能配合的这么好。第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。听他们的课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的情况下学生都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导学生形成良好的学习习惯。第三，教学环节衔接自然，密度适当。第四，教学方法上能够激发学生的积极思维，给学生充分思考的时间和空间，而不是一个问题如果学生回答不上来，老师就直接说出答案。第五，多媒体的运用增加的学生的学习兴趣，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体课件很大的激发了学生们的学习兴趣，尤其是低年级的学生更喜欢丰富多彩的画面，她上的是二年级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，学生边听故事边学会了这首歌。这就达到了学生主动积极地参与到了音乐活动中来的效果。第六，学生的参与状态非常好。从课堂中可以看到学生的注意力都比较集中，这主要是老师的积极引导激发了学生的兴趣，他们能够自愿主动的参与到音乐活动中来。对所学的音乐产生兴趣，并融入其中。第七，我认为最值得我学习的一点就是三位老师的素质都很高，课堂中的教态自然，语言简练亲切而不做作，都具有很扎实的基本功和丰富的教学经验。

其实我需要学习的地方还有很多，每一课怎样设计让学生感兴趣，课堂上应该怎样组织学生，学生的音乐课习惯应该怎样培养，音乐课板书应该怎么布置，还有口风琴应该怎么训练等等这些都需要我慢慢学习和摸索。每一次的教研活动和听老教师的课对于我来说都是一次难得的学习机会，我认为我的当务之急是熟练掌握音乐课堂的基本套路，在这个基础上再借鉴优秀老师的经验和教学方法，加入我自己的想法和经验，从而摸索出一套老师和同学认可的属于我的教学套路。

《小乌鸦爱妈妈》评课稿2

王雪老师的这堂音乐课《小乌鸦爱妈妈》选自三年级第八课，整堂课以故事为主线，构思新颖，环环相扣，学生在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐。下面针对王老师的课，谈几点自己的看法：

一、趣味教学，事半功倍

俗话说：兴趣是最好的老师。在教学时如能激发学生的兴趣，那么教学效果肯定会达到事半功倍的效果。三年级学生的心理特点是好玩、好动、好奇，根据学生特点，王老师在设计本课时以乌鸦妈妈出去为小乌鸦找虫吃的故事贯穿课堂始终，创设了一个快乐的学习氛围，学生在优美的故事中展开音乐学习。

二、音乐课要有音乐性

音乐课堂要有音乐性，这是最基本的，但往往也是我们平时最容易忽视的问题。在本课教学中，王老师很关注这个问题，并花了很多心思，如在课堂问好上，用音乐问好，在学生做律动、游戏时都设计了背景音乐，在课堂结束之后，播放优美动听的《世上只有妈妈好》让学生在音乐中走出教室。从课堂的开始到结尾，让音乐始终贯穿课堂。但是，教师在播放音乐的时候，仅仅是把它作为背景，没有强调学生关注音乐，所以，音乐与课堂显得有点脱离。课堂的音乐性不仅仅只是播放一些背景音乐，是否也可以采用音乐性的指令语言？或者一些有节奏的对话等。一堂具有音乐性的音乐课，是否也体现在教师的引导语中，教学环节的衔接中？让课堂更具有音乐性也一直是我困惑的地方，关于这个方面，还是值得大家探讨。

三、音乐课为什么而教？

音乐课为什么而教？为了学歌而教歌，还是为了达到一定的教育目的而教？在《小乌鸦爱妈妈》这课内容中，情感目标是通过本课的学习引导学生爱鸟，知识目标是能听出节奏 “X X X X X X X — X— 共出现几次”。我认为教师在教学过程中，是否应在课堂的结尾进行点题，引导学生爱鸟、护鸟？本课的歌曲教学目的应该是为了更好的掌握四分音符和八分音符的节奏，而不是单纯的学习一首歌曲，所以教学目标设置上，王老师是否也应该将其列入目标教学中？

教学有法，但无定法，希望我们相互学习，共同进步！

《小乌鸦爱妈妈》评课稿3

今天音乐组的老师聆听了徐建霞老师上的一堂新歌教学课《小乌鸦爱妈妈》。一堂课下来，我们都被浓浓的爱意围绕着，被甜甜的歌声感染着。课中有很多可圈可点的地方值得我们学习，在此，跟大家一起来分享。

一、教态亲切，亲和力强

精美的课件画面、老师的轻声细语，和动听美妙的歌曲，从课的一开始，就把我们带入了温馨的场面。徐老师精心设计了歌曲的难点解决，从模仿鸟叫，到布谷鸟的叫声，到分两个声部和老师一起合作，由易到难，循序渐进，学生很快就掌握歌曲的节奏型。

二、充分调动学生的兴趣，培养学生自主学习的能力

在学生熟悉了歌曲节奏以后，就让学生分组自学曲谱。三年级的小朋友，刚刚学会认唱简单的曲谱，这首歌非常适合让孩子进行自主学习，徐老师在让学生自己学唱的过程中，仔细聆听，及时纠正孩子们的错误。还请每个小组的同学做老师，其他各组做学生。每个孩子又做老师，又当学生。兴趣高涨。充分地调动了孩子们积极性。

三、爱的教育贯穿整课

在第一次聆听完歌曲的时候，老师就让孩子们来说说，小乌鸦是如何爱妈妈的。接着，老师还告诉孩子们，乌鸦有反哺的习惯，乌鸦这一孝顺妈妈的美德是我们每一个孩子需要学习和发扬的。在进行歌曲处理的时候，老师也始终引导孩子用正确的口型，好听的声音来表达小乌鸦爱妈妈的情感。

短短的一节课，用爱穿针引线，在教师的层层铺垫中，孩子们愉快地学会了演唱。也让在座的老师进行了一次爱的教育！

《小乌鸦爱妈妈》评课稿4

今天，聆听了艳伶老师执教的《小乌鸦爱妈妈》一课，感受颇深。艳伶老师虽然是一名年轻的教师，但是经常做观摩课、优质课，在课堂上已经形成了自己独特的风格，深受大家的喜爱。现将我听课的几点感受在这里和大家分享。

艳伶老师特别善于调动学生的情绪，驾驭课堂的能力也特别的强。她运用鼓励性的语言、肢体动作、小道具、唯美的课件等多种手段来激发学生的学习兴趣，让孩子们乐学、会学。

本课的教学环节设计巧妙、新颖，背景音乐的使用也恰如其分。在歌曲的情景导入环节用《世上只有妈妈好》做背景音乐，教师在音乐声中声情并茂的讲述乌鸦反哺的故事，引人入胜。在《感恩的心》音乐声中结束本课，教育孩子要有一颗回报父母恩情的感恩之心。所有这些都是经过艳伶老师精心设计的，在每一个细小的环节上都是花费了心思的。

艳伶老师在音乐课中注重学生声音的训练。在学会视唱歌谱的基础上，引导学生用“lu”哼唱，把声音竖起来，并且把声音的训练始终贯穿整个歌曲教学。通过聆听学生的歌声，有一种美的享受，可以看出这是老师长期训练的结果。

通过聆听艳伶老师的这节课，我看到了她的努力、进步，相信艳伶老师一定会在音乐教学的道路上越走越好。

《小乌鸦爱妈妈》评课稿5

听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后，让我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、歌曲的创编规定得太死，未能充分发挥学生的想象，局限了学生的思维。2、结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提。

《小乌鸦爱妈妈》评课稿6

《小乌鸦爱妈妈》这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。本节课始终围绕“爱的教育”的主旋律进行的。无论从课题、从教学构思，无不体现一个“爱”字。下面我就听了这堂课的一些感受和大家做一交流。

在本课的教学中，教师能始终把音乐放在重要位置，运用多媒体创设与歌曲配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会，方法生动、简洁。

在组织教学中,创设情境,营造学习氛围。在课前播放学生非常熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。在这动听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。来创设一种“爱”的氛围。激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。抓住学生的这一特点，用课件导入能够再次的吸引学生的注意力，同时点出在小动物之间流传的感人故事，用说故事的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。

学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。学习歌曲之前，让学生充分掌握音乐要素尤为重要。包括学生对节奏的感受，在此加入互动，学生模仿老师拍手的声音，能够让学生更主动的向下学习。有节奏训练的方法带入歌词的学习，学生领悟起来也更为容易。教唱环节，以老师分句教唱为主，让学生更好的把握音准、节奏。但是在这环节搭配的时间出现了不合理化，教师教的过多，学生唱的过少。教师包办太多，学生创造表现的太少。没有充分发挥好学生在此的主体地位。例如：在教师分句教完歌谱后整体演唱和有感情的演唱这两个环节都是教师大声领唱，覆盖了学生的声音。从而使学生过份依赖教师的演唱，而不能很好的展示自己的歌声。而且教师也不能及时了解学生掌握歌曲的情况，不能发现学生在演唱歌曲时出现的不足和存在的问题。同时建议教师还应注意些演唱细节，例如在演唱方法的渗透时，不能只一味强调让学生“嘴巴张的大大的来演唱开口音”“花”、“鸦”“耍”“家”，从而使学生的口形过于夸张,演唱声音直白,没有感情。如果从韵母“a”的口形引导学生演唱,会更加直观,容易掌握歌曲演唱时的发声及咬字、吐字。

在学生唱会之后，由老师组织学生进行创编情景表演，让学生自编动作，进行歌表演，提供学生感受、表现、创造音乐的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐，从而吸引学生主动参与到音乐实践活动中，进一步巩固对歌曲的加深掌握。建议：在表演歌曲这一教学环节中，教师没有留给学生创编的时间，让学生直接表演，致使学生一开始的表演单一，不生动。不能很好的表现歌曲内容。尽管后来学生完整表演了，可学生是如何创编的，没有体现。学生的想像力是及其丰富的，老师应该做的是激发他们的`想像，让它们自由发挥。直接让学生表现歌曲内容是比较困难的，老师可以慢慢地激发。如：“开了一朵朵野菊花，心情怎么样？小乌鸦是怎么飞的？小乌鸦急急忙忙飞回家，那它飞的动作会变得怎么样？妈妈飞不动了，这时小乌鸦的心情是怎么样？那它的表情是怎么样的？”这样更能激发大多数学生的创造思维，充分体现老师的“导”和学生的“学”。

拓展部分再次以“爱”主题，以音乐为主线，让学生演唱自己所知道的有关“爱妈妈的歌”，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等歌曲，渗透“爱”的主题的教育。并进一步诱导学生“你想对你的妈妈说点什么”？让学生表达对自己妈妈的爱，也就是学生对与“爱”的理解。让学生深刻的领悟到在现实生活中应该怎样表现爱、回报爱，使整堂课得以升华。但在此环节，学生对与爱的表达过于单一。建议：如果教师次问题设置为“我们应该用什么实际行动表达对妈妈的爱”，学生可能理解的更加透彻，回答的也许会更精彩，更能突显对学生思想教育的渗透。

最后播放歌曲《鲁冰花》结课。本节课以关于“爱”的歌曲《世上只有妈妈好》开课，拉出了“爱”为主题的音乐课的序幕，又以“爱”的歌曲《鲁冰花》升华主题，首尾呼应，完美结课。

总之这节课让我受益匪浅。在本节课中教师渗透了新的教学理念，能以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重学生的个性发展。并且重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色。是一堂值得学习的精品课。

《小乌鸦爱妈妈》评课稿7

这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》，在学生进入课堂时，金铃老师使用《蓝精灵》这首歌曲，学生们一边演唱一遍做舞蹈动作，使学生们很快的就进入了音乐课的状态中。

在新课导入中，金老师使用猜谜语的方式来进入课题并进行情景教学，提出“乌鸦邀请小动物们去家里做客”使学生们都能集中注意力跟着老师的思维方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的节奏，分别指出节奏表示的是我们和小兔子、乌龟在前往乌龟家时走路的步伐，让学生们在情景中潜移默化的学习了本节课的节奏型。“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”（播放flash)通过教师的情景导入为学生分析了歌曲的大概意思，使学生们懂得小乌鸦很孝顺。紧接着教师在学生学习歌曲环节中，教会了学生2/4拍子的强弱规律并用手势来表示，这种方法新颖并且学生很容易接受。接下来在划分乐句时学生看着老师制作的新颖的课件很容易就把乐句划分了出来，课件起到了很好的作用。在分小组按节奏读歌词的时，教师把全班分成几个小组，进行轮着读歌词，增强了学生们的团队合作意识。在最后一个环节进行了知识拓展，使学生们知道乌鸦反哺的故事，并通过这节课的学习使学生情感价值的培养得到了一定的表现。

这节课是一节非常优秀的课，生动的情景设计很吸引人，整节课层次清晰，并能利用情境导入一个环节扣一个环节的来完成各环节的教学目标。教师所作的课件也很新颖，很吸引孩子们的注意力，孩子们和老师之间的互动特别好。这节课的亮点很多，很值得让人来回味。

《小乌鸦爱妈妈》看课反思：这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》使我受益匪浅感触颇深，这节课以音乐审美为核心，以学生们的兴趣爱好为出发点，体现了新颖的音乐教学方式。

在律动环节中教师播放《蓝精灵》，学生跟随音乐边唱边跳进入教室，在这个环节中我没有固定的歌曲让学生们来演唱和表演，每次上课前我只是播放一些关于这节课内容的音乐让学生拍手进入教室，没有设计其它的内容，这是我所欠缺的，在组织教学中还应多多设计内容。

在导入新课中教师以给学生们猜谜语的方式进行，使学生们紧紧跟着老师的思维方式，并且这种情景设计一直贯穿着整节课当中。例如：“乌鸦请大家去他家里做客，小兔子乌龟是怎么走的？”之后教师出示相应的节奏型，调动了学生的兴趣和积极性，在很短的时间内学生们学会了相关的节奏型；“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”（播放课件)通过情景导入为学生分析了歌曲的大概意思。在情景设计中我每次都是有头无尾，要不就是中间环节就把设计的情景给丢下了，不能每一个环节紧紧相扣，这一点我还应该增进。金老师所设计的情景独特新颖，这一点应该多多努力和动脑筋。

在学习歌曲中，教师的层次非常清晰，先是学习2/4拍的强弱规律、进行乐句划分、按节奏读歌词、全体演唱歌曲及换形式演唱、以及为歌曲伴奏。在这一过程当中我每次上课的时候都很模糊，不知道先上哪一环节，并且不能及时纠正学生们演唱过程中出错的地方，没法有效的完成环节中的教学目标，在这一点上我要多多努力，每次备课的时候把环节的顺序弄清楚，教学目标要突出，教学的时候不要过于着急要把目标达成后在进行下一环节。

教师在拓展知识环节中，让学生们理解乌鸦反哺的故事，使学生懂得要从小尊老爱幼，孝顺自己的父母。在这一环节中使我明白知识的拓展性在音乐课中也很重要。

这节课听过后感触很多收获也很多，这是一节非常精彩的课，有很多值得我去学习的东西，那么在日后我要多看一些关于音乐教学的材料和理论知识，多听课多让有经验的老师帮我评课，提高自身的教学水平，为做一名合格的音乐教师而努力。

《小乌鸦爱妈妈》评课稿8

听了《小乌鸦爱妈妈》这节音乐录像课之后，我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，既面向全体学生又注重个性发展。强调音乐实践、鼓励音乐创新。该教师在教学过程中采用了非常丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围。以外是我对本节课的简单评议：

一、以故事为载体，充分体现课堂音乐性。

教师在授课过程中成功地运用了音乐语言去引导学生、启发学生，让学生在特定的音乐情境中自然而然地进行自主学习。例如：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好；在活动中以音乐为主，穿插律动音乐、游戏音乐及创编音乐的背景音乐等；活动末尾，以《世上只有妈妈好》作结，让学生在不同的音乐中有不同的情感体验。

二、课堂结构设计新颖、衔接巧妙

三、本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。

教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

四、学生自主创编，其乐无穷。

五、教师基本功扎实，课堂效率高。

六、作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。

在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

11.《小乌鸦爱妈妈》教案篇十一

教学目标：

1.鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。

2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。教学过程：

一、组织教学

1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。2.发声练习： 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小猫爱吃

鱼，鱼。3.复习歌曲《一只鸟仔》。

二、聆听《对鸟》

1.看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？ 2.复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？

3.探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。

三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事

听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）

四、学唱歌曲

1.我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。

这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。

2.模奏练习：2/4 ××

×× │ ×

│ ×

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│

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‖

3.有感情地朗读歌词。4.用听唱法学唱歌曲。

5.小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。