建筑施工学习报告

建筑施工学习报告（共11篇）

1.建筑施工学习报告 篇一

《建筑装饰工程技术专业行业发展调研报告》

一、调研目标

了解行业发展前景，更加明确建筑装饰工程技术专业的核心岗位，调整对核心技能的认识与分析定位，更客观地制定11级人才培养方案，在教学中更好地体现“校企合作，工学结合，四室合一”的特色。

二、调研概况

1、调研背景

我专业在今年12月份要求学生对部分装饰设计公司、设计施工等相关企业进行调研，以此获取装饰工程技术行业分析、行业职业领域分析、行业职业群和相应的岗位职业能力（关键能力）分析，为人才培养方案的开发设计确定理论依据。

2、调研主要内容

调研内容有：实习生专业能力、人际关系、语言表达能力、服从安排能力、专业核心技能与岗位分析等。

3、走访企业概况

针对建筑装饰工程技术专业的人才市场需求状况以及人才所必备的专业技能，我们进行了一系列的调查研究，实地调查的对象主要是在徐州地区实习的大四学生，和部分装饰公司走访。

4、调查方法

本次调查主要采取了网络调查问卷、个别访谈和赴用人单位座谈会等形式，用人单位有关领导、人事部门负责人和专业技术人员对我们的调查活动非常支持，给予了我们极大的帮助。

5、调研人员和时间安排

2011年12-1月，对06、07级毕业生进行网络调研，调研负责人员刘德来、张海燕。

2011年12-1月，对09级（现大三）学生假期实践进行表格反馈信息调研。

6、调查数据及其处理方式。

主要调研学生的实践技能，表格收回进行统计，总结。

三、调研主要结论

通过调查，我们感到大部分用人单位对我专业毕业生的综合素质和实践动手能力是认可的，其中一部分毕业生还得到了用人单位的较高评价；实践动手能力强是我专业毕业生的共同特点，这一方面参加调查的用人单位都给予肯定；所调查学生 90% 在原协议单位就业的少，跳槽较多，工作变化大；工作一年后，月平均工资达到了 2000 — 5000元，学生对现岗位基本满意。根据调查反馈内容，我们组织学生管理人员和专业教师进行了研讨，重点就如何进一步强化学生综合素质、调整专业教学计划等达成了共识，已形成方案并开始逐步落实。

一、调查结果总结如下：、毕业生综合素质得到用人单位的认可

根据问卷调查的结果和座谈、访谈中了解的情况，用人单位对我院毕业生在基层工作岗位上表现出的政治素养及一般工作技能、素质给予了充分的评价。用人单位普遍反映学生基本素质高、专业基础过硬、工作中吃苦耐劳、勤学好问、上进心强，毕业2年的学生目前基本成为各单位专业的技术骨干。

例如，就职于盛世家博中冠装饰有限公司10届毕业的毛立峰，在公司已经成为主任设计师，基本工资达到了4000元以上并可根据能力另有提成；就职于宁波市富华建筑装饰有限公司10届毕业的戴伟目前是公司项目二部的经理，是投资股东之一；就职于金俊投资咨询有限公司的10届毕业的马秋玲在公司表现优异，多次评为公司“优秀”骨干，目前已经成为项目部的经理

目前即将毕业的大二建装0921班级的邹建浩、王曼娜、沈攀、李莺莺等多位同学在暑假实习期间表现突出，受到公司的好评，有4为同学已经得到公司的就业邀请。、毕业生的专业素质能力成为亮点

培养技术性、应用性、综合性的设计人才是我院的办学目标。但我专业学生基本素质的提升也是调查中让我们感到自豪的，多个公司都认为我专业学生踏实、肯干，基本素质高。形成了与同期加入公司的本科毕业生的强势竞争，成为就业方面的一大亮点。、部分用人单位的用人观念有所改变

在调查和座谈中，更加明确用人单位对毕业生的专业知识固然有一定的要求但他们摆在第一位的却是人品与责任心。他们感到我专业学生具有能吃苦、留得住、用得上的职业精神，谦虚好学，很有培养潜能和发展前途。、专业知识及其它方面尚有不足

通过调查，我们也虚心接受了企业对我们教学上提出的不足，比如：工学结合还不够彻底，实训效果还需要更加结合实际，个人专业能力还需要精细到某个方向，个人开拓创新能力、分析和解决问题的能力等方面有所欠缺，专业基础知识的深度掌握还需要加强，需要我们进一步对专业教学计划进行研究和调整。

二、毕业生对我院教育教学及各方面管理、服务的评价

毕业生对我院教学管理评价较高，普遍认为教学管理严格、专业教育切合实际、注重实践教学和设计能力培养，对就业帮助很大。、课程建设方面。学生普遍认为在校期间学习知识偏广泛，不能够做到精细到某一特长（当然这是学校综合培养素质人才的需要，也是不能够改变的）；也认为专业课程的设置还是比较合理的，尤其是专业基本功的课程效果不错，受益较大。、实践教学方面。实践教学方面感觉不足的还是比较多的，确实在实践平台这块我们专业还需要加倍努力创造条件，加强实训。、教学改革方面。毕业生们建议加强学生综合素质，增加课堂讨论，锻炼学生口才；加强师资队伍建设，聘请实践经验丰富的教师和企业、行业专家授课，在理论教学中更多地引入工程实例；改革教法，提高学生的学习兴趣；加强专业文化建设和职业规划教育，使学生在学校能感受到艺术设计的气氛。、职业证书方面。毕业生认为学校实行的双证书制度，使他们在就业中具有很大优势，并提出装饰设计相关证书更有实用性。我们会积极争取为学生提供更多更实用的岗位证书培训。、学校管理方面。毕业生认为学校的各方面管理较为严格，但业余文化生活还不够丰富。学校、教师与学生沟通应加强，综合素质训练的渠道应完善。认为公寓管理太过职高化；专业学术讲座少。

三、对本专业（群）下一步人才培养改革的设想和建议

这次跟踪调查，虽然大多数用人单位对我专业毕业学生比较满意，但是我们必须看到自己的不足。

一方面要以就业为导向，加大教学改革力度，坚持面向施工生产和管理的第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质优化整合课程体系，加强学生良好职业道德和创新能力的训练，才能培养出企业需要的下得去、留得住、用得上的高素质合格人材。

另一方面，要在专业教育中树立以人为本的观念，注重学生的个性特点和个体发展，努力创设有利于调动每个学生学习积极性、成才积极性和潜在能力开发的良好的成长环境，使学生具有良好的专业素质基础，增强其生存本领和发展潜力。

2.建筑施工学习报告 篇二

在德国gmp建筑事务所开展的促进建筑文化发展的社会活动中, 建筑文化学院 (aac) 是一个以国际化视野、密集的课程组织形式, 进行建筑和城市规划领域理论和实践教育的机构。学院每年开设主题研习班, 强调设计理论和实践的结合, 为即将毕业的建筑系在校学生、毕业生以及年轻的在职建筑师提供高水准的专业培训机会。

1. 研习目的

aac建筑文化学院研习班与建筑高校开设的以特定的设计方法或就设计技术专题进行深入、纯粹研究的课程相比, 强调以整体工程项目的视角推进业务实践, 要求学员跳出建筑设计手法或技巧的限制, 从实践出发, 思考与市民息息相关、体现政治和文化差异性的设计专题, 使学员既在建筑理论的深度方面有进一步积累, 又对建筑实践涉及的诸多领域有综合而翔实的了解。具体讲授课目包括以下几个环节:首先, 针对具有时代性、当下最受关注的话题举办一系列密集的学术讲座, 使学员有机会与声名显赫的专家学者、学科的卓越代表以及公众对话和交流, 培养全方位综合思考建筑理念与方法;其次, 要求学员根据理论知识, 结合场地实地调研, 在资深职业建筑师的指导下进行设计创作, 培养结合社会问题深入建筑设计实践的能力;最后, 要求学员对自身的方案从经济性、实用性等多方面进行优化, 并且落实到定量比较上, 培养学员对建筑业务实践的综合观和权衡优化的能力。

2.研习要求

“城市交流:汉堡·上海, 为今日城市人口需求的建筑”是研习班2012年度的设计主题, 要求对位于德国汉堡港口新城和中国上海临港新城的两块场地进行社会保障住宅设计。

位于德国汉堡的港口新城面积约5.3 hm2, 位于汉堡市中心市政厅东南2.45 km。港口新城的建设基于2000年为之举行的国际招标基础上制定的总体规划。规划对新区城市建设的构架、开发的总体目标作出明确规定, 即在与现有城市建筑风格相融合的同时, 充分利用近水优势, 遵循可持续发展和生态保护原则, 建设高标准的城市建筑和公共活动场所。

中国上海的临港新城依托洋山国际深水港、浦东国际航空港的区位优势, 在城市新一轮发展中具有举足轻重的地位与作用, 也是未来上海中心城区的重要辅城。其整体规划也是由在国际竞赛中胜出的德国gmp建筑事务所完成的。研习中设定的基地是一块约50 hm2的方形地块, 东北部为主要通向临港新城中央湖的道路。要求学员充分发掘上海的地域文化及空间要素, 将之设计为拥有配套服务和商业建筑的高密度的城市居住区 (供21 000人居住) , 其中65%为经济适用房。

3.研习进程

研习班周期为3周, 21天, 分4个阶段。

第一阶段—第一周—是前期调研和讲座学习阶段。内容包括由aac组织的上海临港新城参观, 汉堡港口新城和港口新城博物馆参观, 乘坐游轮沿易北河游览港口区, 参加来自苏黎世联邦理工学院、汉堡临港新城大学、德索美工程项目管理咨询公司、绿地集团的建筑行业资深专家和学者的讲座。

第二阶段—第二周—是讨论和设计阶段。24名学员平均分成4组, 在引导建筑师的带领下针对两个地块进行讨论;每个小组又细分为A组和B组, 分别进行上海临港新城和汉堡港口新城的方案的深化和表达。期间, 进行了两次由gmp建筑事务所主要合伙人冯·格康教授评审的方案汇报。

第三阶段—第三周的前3天—是设计表达阶段。前期学习的信息量之大、中期讨论之详细、引导建筑师的要求之高, 使大多数学员在这3天通宵达旦才得以完成1:50和1:200的两个实体模型、6张A1方案表现图纸、10分钟的汇报演示文件以及500字的项目说明。

第四阶段—第三周的第4天—是设计评价阶段。aac高效而有条理地组织了对两个地块各4组方案的评选会。评委由此前进行讲座的建筑专家学者、专业建筑工程评估公司以及各组引导建筑师共11人组成, 根据建筑、经济、能源和可持续3个大项的8个采分点, 对各组项目进行打分, 最后各项总分相加, 得到设计成果的排名。

研习重点

1. 繁忙工程师们的“夜校讲座”

讲座, 是本次aac研习班的主要内容之一。与笔者以往参加的大多数讲座不同, aac研习班讲座的主讲教授都是活跃于当今国际建筑工程项目实践一线的知名专家。对于他们而言, 手中紧迫的工作自然是第一位的, 所以坚持不懈的学术活动只能在晚上进行, 如同夜校。来自苏黎世联邦理工学院的著名建筑师埃贝勒 (Eberle) 教授, 因飞机两次晚点, 讲座在晚上9点才正式开始, 而他依然一丝不苟、高质量地与学员交流至半夜11点。

来自德索美工程项目管理咨询公司的主要合伙人汉斯索莫 (Hans Sommer) 教授是工程管理领域的专家, 他认为在减低社会保障用房工程项目成本的因素中, 建筑设计只占10%, 其他如项目管理、施工等综合因素则占有更大的比例, 建筑师不但应该关注建筑设计, 更应该把重点放在设计以外的工程流程。这一观点引发了坚持优秀的建筑设计能优化整个项目成本的冯·格康教授的激烈争论。

绿地集团产品研发部总经助理唐海波先生则风趣而谦和地讲解了中国保障性住房小区管理和使用中的两个特点。一是因封闭化管理而逐级设立的保安、门卡、栅栏, 这让强调开放空间的德国设计师着实摸不到头脑;另一个是使用中如汽车随意停放破坏绿地、低收入的居民钻孔破坏建筑墙体安装老式空调等与设计初衷相违背的不可控问题。

2. 给平凡的社会保障用房一个亮点

整个设计过程突出强调的就是居住概念的趣味性—方案要从一个让人觉得十分心动的有趣创意出发。比如第3组的上海临港新城项目组, 希望将江南水乡的楼阁院落式空间融入整个小区, 楼体组团形态很像小学生举手要回答问题的姿势。他们在推敲、确定了这种空间的原型之后, 以之为单元推演出整个方案, 每个人都十分尽兴而欢喜。

第4组的上海临港新城项目组, 则希望形成建筑之间没有遮挡、朝向合理完美、充满激情的方案。而方案中富于力量的秩序的确震撼人心, 甚至使冯·格康教授灵感突发, 为了呼应他们的设计而改变场地周边的规划设计。从自己真心喜欢的亮点出发, 为了做出自己心中的方案的那种热情、信念和努力, 真的让所有人都振奋、心动。

与直接从规划着手、注重图形和逻辑推导表达的设计过程相比, 从居住单元衍生的设计逻辑往往源于一个让人心动的生活方式或者一幅想象中的美好生活场景, 虽不如前者那么理性、高效, 但是却很容易说服观众—优美的设计也可以源自并不需要太多理由的趣味感。而随着单元推敲的深入, 单元楼体、公共空间使用模式的确定, 规划设计不但没有受到不利影响, 反而因为有了更多的出发点而生动、理性、有效。整体设计过程, 先由小到大精益求精, 再抓大放小通观全局, 使方案达到了远看规划震撼、中看场地翔实、近看户型和居住模式深入一体的精湛境界。

其实, 设计题目本身就体现着德国gmp建筑事务所的建筑观和创作追求—将平凡做到极致, 在极致中寻求突破, 将突破凝练成精华。本次aac研习班的设计主题是住宅, 而且是低成本和中小户型的社会保障性住宅, 这样的题目给大多数人的第一印象是普通。人们总是希望得到更多的重视和支持, 在更好、更重要、更多自由度的项目中发挥创作才华, 但即使在全球范围内这样的设计项目也并不多。即便是建筑技术精湛堪称全球顶级的德国, 项目的设计依然要从经济和实用出发, 而gmp早期很多经典的设计也正是城市内的住宅项目和沿街的单体改造。将具有诸多限制因素的社会保障性住宅, 从空间单元的灵感, 到整体设计的开发空间优化和规划整合, 在限制条件下依然追求设计的创作品质, 甘于平实, 敢于平凡, 在平静中蕴藏创新力量, 才是真正的建筑之道。

3.“家庭”还是“公寓”—中德生活观念的差异

笔者作为汉堡港口新城设计组的成员, 在这次对欧洲住宅空间的设计过程中收获很多, 相比之下, 上海临港新城设计组的学员则与引导建筑师在中德居住文化差异方面常常陷入争论。

在整个设计过程中能够明显看出冯·格康教授对汉堡的住宅方案更善于指导。总体上, 对于住宅区, 欧洲更多强调开放空间、共享、良好的室外公共场地, 而中国则强调均好性、家庭私密感、封闭化管理及安全性。在总体规划中, 德国建筑师对中国居住区追求全部单元南朝向的空间布局比较头疼。对室外空间的设计, 欧洲追求的开放性 (没有围墙、栅栏的绿地空间) 和中国所追求的保安逐级监控、物业管理严格的思路也是南辕北辙。冯·格康教授更是多次与绿地集团的唐海波先生讨论东西向与南北向、封闭性与开放性的关系。其根本差异还是来自生活观念:中国人的住宅强调个体观念, 从全年生活的舒适性以及长期居住的安稳感出发, 追求家庭单元的私密和品质;欧洲人的住宅强调居住观念, 更注重生活的品质, 居住作为其全部生活的很小部分, 所衍生的空间的类型以单身公寓加上大量的开放空间为主。

研习班启示

作为来自中国的即将毕业的建筑学硕士研究生, 笔者在为期21天的学习和交流中受益匪浅。对于即将开始的真正的建筑设计实践以及过往的困惑, 在这一过程中得到了很有指导性的解答。

1.一定要当场解决问题

回顾aac研习班的建筑设计工作, 高效的方案讨论在整个过程中至关重要。在这里, 引导建筑师和学员之间的讨论并不只是为了集思广益或者交流知识, 最重要的是形成有效决定, 当场解决问题。笔者所在组引导建筑师施特凡 (Stefan Wentrup) 先生认为, 讨论是极其重要的, 能使我们在集思广益中解决问题, 能使我们共同承担重要设计决定的责任, 一起齐心协力把设计做好。

具体而言, 整个设计过程大家同坐在一张桌前, 从设计的语言争论开始, 每个人说出自己对设计的想法, 其他人有不同意见便当时提出质疑和争论, 如果没有达成共识, 则不会求同存异地各自发展, 而是停下来, 当场就进行比较和竞争, 通过快速的方案手绘或者简单的概念模型, 大家立刻展开进一步的讨论和修改, 直到达成共识, 再进行下一步的设计和深化。每个人此时都不再代表个人, 这是真实项目的研习而非仅仅学术的探讨, 团队成员不能都坚持己见, 必须要当场分出高下, 把设计以最高效的解决方式和最统一的思想继续深入下去。

因为语言讨论和手绘草图的速度及便捷性远远优于使用电脑和制作模型, 而且互相质疑之中的设计方案也会比单独思考的方案更加成熟, 讨论过程中受到的质疑也会在设计深入之前得到纠正, 这样的过程极大地减少了因缺乏讨论而产生的问题数量, 提高了设计的整体效率。与此同时, 因为所有的设计决定都是由讨论共同得出, 因此所有设计者都保有设计的责任和认同, 并且了解彼此的工作内容, 保障了团队里成员的积极性和合作效率。

2.设计之外的团队精神

提及团队精神, 不得不说, 除了设计和讨论之外, 团队精神在其他场合的延伸更是aac研习班所强调的重点。虽然课程的繁重使学员每天从早9点到晚10点工作13个小时, 然而在3周的时间内, 所有学员受邀参加了gmp夏季庆典 (即gmp建筑事务所夏季年会) 、生日聚会、教堂节日聚会、酒吧观看德甲汉堡队比赛等众多活动。一个项目的设计需要众多有个性又有想法的设计师共同完成, 每个人的力量其实是有限的, 而且在繁重的设计表达和图纸绘制等环节中, 团队成员是否齐心合力、每个人是否发挥最大主观能动性是非常重要的。因此, 设计者不仅需要工作中的认真努力, 更需要在工作之外的交流沟通以增加默契。在整个研习班的进程中, 一起讨论、一起画图、一起聚会、一起生活的队友, 逐渐形成强大的凝聚力和极高的工作效率。

3. 在自己诉说的设计表达

在最后一周的设计表现中, 笔者深切地感受到德国建筑师的严谨态度和精湛技术。设计成果分为图纸、模型、多媒体展示、说明文稿以及经济技术估算5部分, 内容十分庞杂。为了保证进度, 笔者所在小组以非常快的速度完成了所有的图纸, 并进一步将重点放在鸟瞰图和效果图的细化上。

然而, 就在距离评审只剩一天的时候, 引导建筑师却在仔细检查了所有图纸之后提出极其详细的修改意见。在全部6张A1图纸中, 每张图片, 无论平面图、立面图、剖面图还是效果图, 无不经过反复的斟酌和推敲。以其绘制的剖面图为例, 不仅将建筑的虚实、阴影等空间关系表现得淋漓尽致, 连配景都区分了住宅中的居民、底层商服中的商场购物人群、咖啡店里沿河欣赏景观的旅人等, 使整个画面充满了生机。引导建筑师对我们说, 每一张图都应当具有精心设计的情节, 即使无人介绍, 仅仅通过图纸也可以了解其所表达出的每个空间和部分的设计, 任何一张没有亮点而被人们忽略而过的图纸都是没有意义的, 不如去掉, 要留下就要做到最好。以这样的高标准制作的设计成果, 必然经得起推敲。学员们也在一次次的全力以赴中快速成长。

4. 知己知彼, 百战不殆的方案综合评价体系

最后的方案评价环节令所有学员印象深刻。评委就是讲座的专家以及引导建筑师, 设计也是根据这一评价标准不断完善, 根据讲座所传授的知识不断丰富的。前后呼应, 使研习班所学到的知识、设计过程中的整体控制都恰到好处地得到总结和整合。更重要的是, 这种评价标准与真正的工程项目竞标的要求几乎一模一样, 冯·格康先生请来的评委正是在各种国际大型项目竞赛中经常担任评委的专家, 如果在参加实际竞标之前经过这样的磨炼, 在真正参与竞争的过程中, 肯定能做到“知己知彼, 百战不殆”。

具体的设计评价分为建筑、经济、能源和可持续三大方面, 各自评价标准如下。

建筑方面包括居住建筑类型和社会保障性用房的特色、建筑的地域属性、建筑的城市属性、建筑的可变性和多功能性等四个要点;

经济方面包括土地利用效率 (包括容积率与建筑密度) 、土建成本的比较两个要点;

能源和可持续方面包括建筑初级能源结构、建筑材料消耗的燃料能源和建造建筑的总能源、建筑的可持续性能等三个要点。

其中每一大项都按照2分、1分、0分、-1分和-2分由11名评委进行打分, 然后乘以各自不同的权重系数, 再相加得出总分。看着评委们一项一项举起手中的评分牌, 清晰明确而且着实有趣。

印象深刻的是, 笔者所在的2A组并没有按照引导建筑师的gmp模式进行, 而一直在争论中坚持着独特想法的深入。在逐项评价指标的核算和达成过程中, 我们的方案也逐渐成熟和完善。直到最后环节的评分核算, 2A组获得了汉堡港口新城居住区项目总分的第二名。由此可见, 这一评价体系不仅适用于gmp建筑事务所自身偏好的设计风格, 对其他风格的设计也是公平合理的。

值得一提的是冯·格康教授临场决定将建筑方案的讲述和汇报文件的制作优劣加入评分标准之中。他特别强调, 在越来越多的政府项目和公共项目中, 不仅对方案本身的要求在提高, 对建筑师在规定时间内对公众表达自己方案的能力的要求也在不断提高, 在很多设计竞赛中, 后者甚至起到至关重要的作用。

结语

由德国gmp建筑事务所开展的建筑文化学院研习班是一种以实践建筑师的角度, 鼓励学员以更广阔的社会文化和政治经济视角进行建筑业务实践的建筑师教学模式。它与经典的建筑学院教育相比, 对建筑业务实践具有更强的针对性, 的确是对建筑教育的补充和贡献。值得一提的是, aac建筑文化学院, 还在继续不遗余力地将这种模式向更大范围推广, 将在2013年于上海举行本届aac-workshop成果展, 并且将详实的信息发布于aac官方网站www.aac-hamburg.de。

笔者很荣幸获得参加本次研习班的机会, 对于如此紧张而又充满激情的协作及学习经历, 每每回想, 内心依然澎湃, 所以特借此文将建筑文化研习班的内容及自身启示与更多青年建筑师进行交流。

3.党的十七大报告学习问答 篇三

“十个结合”的宝贵经验表明，中国共产党既是一个善于理论思维的党，又是一个善于总结实践经验的党。远的不说，党的十四大以来，每次党的全国代表大会都把提出对党和人民事业发展具有重大理论和实践意义的思想观点和奋斗目标，同总结各自相对应的那一段实践经验结合起来。党的十七大，在总结改革开放以来的实践经验和党的十六大以来新鲜经验的基础上，总结了新时期29年来的十条宝贵经验，并适应国内外形势的新变化和人民对过上更好生活的新期待，在党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的基础上，对我国今后发展提出新的更高要求。从十条宝贵经验的基本内容和内在逻辑中可以看到，如何才能使一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义。这十条经验，都是从理论和实践结合上，回答在当代人类社会具有普遍意义的这些重大问题的。

第一个结合说的是我国改革开放之所以能取得成功，关键在于我们既不丢老祖宗，又发展老祖宗，既不断开创事业发展新局面，又不断开拓马克思主义中国化新境界。这样的结合，推动了人们思想观念的解放和社会生产力的解放。

第二个结合说的是：我国社会主义能在新时期显示出蓬勃生机和活力，就在于它是实行改革开放的社会主义；我国改革开放之所以能健康发展，就在于它是有利于巩固和发展社会主义的改革开放。这样的结合，创造了真正活跃起来的社会主义，创造了进一步造福人民的社会主义。

第三个结合说的是我们在改革开放中，既依靠党和政府的坚强领导，又尊重基层和人民群众特别是地方的改革首创精神。这样的结合，使我国在改革开放导致利益多元化的情况下，能够有效保持国家的统一和社会的整合。

第四个结合说的是：社会主义市场经济新体制，作为前无古人的创举，是同社会主义基本制度结合在一起的。社会主义这四个字是画龙点睛而非画蛇添足，是以看得见的手弥补看不见的手，这两手都是不可偏废的。这样的结合，使社会主义市场经济成为一种既符合市场经济一般要求，又符合社会主义本质和方向的制度模式。

第五个结合说的是我们党既重视经济体制改革，又重视包括政治体制改革在内的上层建筑的变革。而在推进政治体制改革中，又把扩大民主同健全法制结合起来。这样的结合，创造了兼具民主和集中两种长处的政治制度模式。

第六个结合说的是我国在改革开放和现代化建设中，既重视“物”的发展，即社会生产力的发展，又重视“人”的发展，即全民族文明素质的提高。这样的结合，把人的全面发展同社会全面进步统一于现代化建设的实践之中。

第七个结合说的是党在领导改革开放和现代化建设中，适时地把促进发展、提高效率同注重社会公平，促进社会和谐结合起来。这样的结合，使我国社会既持续地充满创造活力，又有助于避免两极分化而达到共同富裕。

第八个结合说的是中国这样一个十几亿人口的发展中大国要发展起来，既离不开经济全球化，更离不开独立自主。这样的结合，使我们能同时用好国内国际两个市场、两种资源，在趋利避害的平等竞争中达到平等、普惠、共赢。

第九个结合说的是我们在改革开放中，注意协调改革力度、发展速度同社会可承受程度的关系，把改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的结合点。这样的结合，既避免了不少转型国家出现过的经济严重衰退和政治剧烈震荡，又使改革发展成果真正惠及全体人民。

第十个结合说的是在整个改革开放和现代化建设中，我们党把对客观世界的改造同主观世界的改造结合起来，为改革开放和现代化建设提供强有力的政治和组织保证。这样的结合，既推动了中国特色社会主义伟大事业，又推动了党的建设新的伟大工程，从而不断提高了党的领导水平、执政水平和拒腐防变能力。

为什么说新时期最鲜明的特点是改革开放、最显著的成就是快速发展、最突出的标志是与时俱进?

党的十七大报告的这一精辟论断，揭示了新时期以来从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从党领导的伟大事业到党的建设新的伟大工程发生的历史性变化，既鼓舞人心，催人奋进，又切合实际、令人信服。

新时期最鲜明的特点是改革开放。这个重要论断是党的十四大报告首先提出的，党的十七大报告在全面总结改革开放29年来的伟大历史进程时沿用了这个重要提法。这就是说，新时期是同改革开放相伴相生的，没有新时期，就没有改革开放，没有改革开放，也就无所谓新时期。如果说，我们党领导的新民主主义革命的伟大胜利，以及在这个基础上建立的社会主义基本制度，开辟了人民当家作主的中国历史新纪元，那么，我们党领导的改革开放这场新的伟大革命，则开辟了社会主义制度自我完善和发展的历史新时期。所以，新时期的鲜明特点理所当然地是改革开放。从改革开放成功地探索出一条使我国社会主义充满生机活力的中国特色社会主义道路这个意义上说，中国特色社会主义也是同改革开放相伴相生的。中国特色社会主义之所以具有蓬勃的生命力，就在于它是实行改革开放的社会主义；我国的改革开放之所以能够顺利推进，就在于它是有利于建设和发展中国特色社会主义的改革开放。没有改革开放，也就没有中国特色社会主义。

新时期最显著的成就是快速发展。它揭示了改革开放同促进发展的内在联系。邓小平同志说过：“改革和开放是手段，目标是分三步走发展我们的经济”，“我们的路线是发展的路线”。这就是说，实行改革开放，归根到底是要“把中国发展起来”，在原来贫穷落后的基础上，依次实现温饱、小康、中等发达，到本世纪中叶，把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

改革开放是加快我国发展的必由之路。29年来，在改革开放推动下，在我们党制定的现代化建设“三步走”战略的指引下，经过全国各族人民锲而不舍的艰苦奋斗，我们这样一个历史悠久的文明古国、人口众多的发展中大国，以世界上少有的速度持续快速发展起来，经济实力和综合国力不断增强，基础设施和城乡面貌发生巨大变化，人民生活总体上实现了由贫穷向总体小康的历史性跨越。

新时期最突出的标志是与时俱进。这就把改革开放给当代中国带来的发展进步由实践层面上升到理论层面，阐明了新时期29年来，在改革开放推动下，我们党的全部理论和工作实现了体现时代性、把握规律性、富于创造性的深刻变化。由大幅度解放和发展社会生产力的实践探索和创新，引发了从多方面改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，以及变革一切与之不相适应的管理方式、活动方式和思想方式的连锁反应。在这个过程中，我们党自觉顺应时代潮流和人民愿望，在领导人民进行实践创造的过程中，积极推进理论创新。从邓小平理论到“三个代表”重要思想，再到科学发展观等一系列重大战略思想，正是新时期以来我们党一脉相承而又与时俱进的理论创新的丰富成果。怎样理解三个“永远铭记”?

当代中国的这一切发展进步，是怎么来的?党的十七大报告要求全党同志抚今追昔，饮水思源，做到“三个永远铭记”。这“三个永远铭记”既饱含深情，又具有历史的纵深感，生动地体现了改革开放伟大事业是几代中国共产党人一以贯之、薪火相传、接力推进的。

要永远铭记，改革开放伟大事业，是在以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体创立毛泽东思想，带领全党全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的；要永远铭记，改革开放伟大事业，是以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的。要永远铭记，改革开放伟大事业，是以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民继承、发展并成功推向21世纪的。

4.建筑施工学习报告 篇四

文)

研究性学习课题研究报告——《英文音乐的研究报告》组 长：组员：英文音乐的研究课题报告

一、英文音乐种类的研究与详析研究英文音乐就必然要对其种类进行详尽的了解。现代英文音乐的种类繁多复杂。研究性学习课题报告各种类型的音乐亦互相交融。本研究小组采用网络等工具，充分对其种类进行研究，归纳、总结出以下几大类型。Rock & Pop 流行摇滚流行摇滚看上去像一个借于两者之间暧昧的名称，毕竟，人们

都认为摇滚比流行更美妙Alternative/Punk 另类 朋克70年代中期发展起来的一种摇滚乐，或称“朋克摇滚”，80年代初扩展到Rap/Hip-Hop 说唱 嬉哈R&B的全名是 Rhythm & Blues，一般译作”节奏怨曲”。广义上，R&B可视为“黑人Country 乡村CountryMusic这个名字是20世纪20年代在美国出现的，它的源流很广。那时歌曲的内容，除了表现劳动生活之外，厌恶孤寂的流浪生活，向往温暖、安宁的家园，歌唱甜蜜的Jazz 爵士爵士乐，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音Latin World/Reggae 拉丁 世界 雷鬼雷鬼教父Bob Marley一种由斯卡和洛克斯代迪音乐演变而来的Blues 布鲁斯布鲁斯是一种基于五声音阶的声乐和乐器音。

其他英文音乐中还有很多不同的音乐种类，如：New Age 新世纪 Christian/Gospel 福音 宗教 Folk 民谣

Vocal/Easy Listening 人声 Soundtracks/Musicals 原声 Children 儿童音乐等。

二、对英文歌曲有影响力的演唱者极其影响的研究现代流行乐的流行与发展也伴随着一定程度的个人崇拜现象。因而具有影响力的演唱者对社会亦有很大的影响。本研究小组以最具影响力的演唱者作为研究对象，归纳、总结出以下资料。1）MichaelJackson迈克尔 · 杰克逊迈克尔·杰克逊，2）TheHillbilly Cat“猫王”20世纪50年代，猫王的音乐开始风靡世界。他的音乐超越了种族以及文化的疆界，将3）Barbra Streisand 芭芭拉 · 史翠珊4）Sarah Brightman 莎拉·布莱曼5）U2乐队

三、英文音乐对学习英语帮助在欣赏音乐的过程中，人们对悦耳的旋律会产生喜爱的情感。

因此也就会学着唱出自己喜爱的旋律。在这个过程中，如果我们选择的是英文音乐，那么将会对我们的英语学习有很大的帮助。1），对语感的培养经

常听英文歌曲，可以很好的培养学生的语感。在任何语言的学习过程中，语感的形成都是最重要的部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子通顺与否，与此同时，在脑中形成了对此句的理解。研究性学习课题报告——我们几乎可以用这个方法应付所有的中文句子。事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。2），对口语发音的帮助歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高。而模仿歌词中经常出现的连读、略读、重读等现象，对英语学习者的口语发音会有很大帮助。比如以下一段歌词：You showed meWhen I was young just how to growYou showed meEverything that I should knowYou showed meJust how to walk without your hands’Cause mom you always wereThe perfect fan，听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处如果说单词是英语的基

础，那么由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必

四、问卷调查与报告总结为了更好的研究课题，我们利用网络技术，发起了一次问卷调查。

5.远程学习入门学习报告 篇五

2010年5月，我免试进入到浙江大学远程教育学院进行汉语言文学专业的学习。作为一名已经毕业了两年多的研究生，家人和朋友对我要再次进行本科的学习感到很奇怪，但是我自己非常坚定，一定要选择远程教育，一定要选择浙大。近一个月来，我通过对《远程学习入门》的学习，更深入地了解了远程教育的教学方法等，这更令我觉得选择浙大远程教育是正确的。下面我就来说说选择浙大远程教育的原因。

人类社会自21世纪起开始跨入信息社会，计算机、通信和控制技术的飞速发展，使我们的社会正在实实在在地发生着改变，并不断地改变着人类的生活、工作、学习和娱乐方式。传统教育模式在社会中依然起主导作用，但由于因特网的飞速发展，出现了新的教育方式，即通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的现代远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。它的优点在于：信息的传输方式多种多样，学习的场所和形式灵活多变，可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，提高教学质量，降低教学成本。对于一个上班族来说，没有太多的时间进行全日制教育，而远程教育正好打破了这种时空的局限。参加远程教育意味着无须每天为了上一小时的课在路上奔波两三小时，只要身边有电脑，随时可以进入学习的氛围，随时可以聆听名师的讲课。我想，这是所有上班族愿意选择远程教育的首要原因。

浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一，十几年下来，形成了独具特色的现代远程教育教学和管理模式。自报名起，我就体会到了浙大严谨的教学作风、规范的组织机构以及完善的教学体系。报名当天，竺可桢“到浙大来做什么、将来毕业后要做什么样的人”两行大字首先映入我的眼帘，只有思考过自己的人生，对自己的人生有了正确的定位，才能真正去思考这两句话的含义；也正是因为思考了这两句话，我选择了浙大远程教育。入学时，老师给我们详细介绍了远程教育网站上的栏目：“我的课程”里罗列了每一位学生的在修课程、未修课程，“学习中心通知”介绍了选课、考试等的安排，“教学内容”中提供了教学资源的视频观看、下载，还有公共论坛供同学们讨论学习课程等，网站内容详尽、归类清晰，为同学们自主学习提供了丰富的学习资源，让我们能够更加方便地学习。

我平时从事写稿、宣传等工作，但我本科学的是工商管理，研究生学的是企业管理，所谓专业不对口，我对文字工作并不是很擅长，为了提高自己的文字水平，我一直很想再进行文秘、文学方面的学习。刚进入单位时，工作比较多，根本没有时间再去学校学习，现在工作慢慢顺手起来，我又萌发出了学习的念头。经过再三思考，我认为浙大远程教育的汉语言文学比较适合我，一是远程教育的学习时间比较自由，只要有空，就可以点开视频进行学习，也没有空间的局限性；二是浙江大学作为全国著名的重点大学，它的师资和教学模式非常值得信任，我坚信一定能在这里学到很多有用的知识；三是汉语言文学

包含了中国文学、语言学概论、现代汉语语法修辞等课程，对语言、文字方面的提高将会有很大程度的帮助。

6.学习心语学习十九大报告有感 篇六

中国共产党第十九次全国代表大会是在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会决胜阶段、“两个一百年”交汇点之际召开的一次盛会，牵动万千目光，全球关注。大会分成二大部分：一是回顾总结前五年走过的历程，硕果累累，震撼中外，令人欢欣鼓舞。二是展望后五年开启的新征程，战略部署周密，行动目标明确，催人奋进。

自党的十八大以来，面对严峻复杂的国内外环境，在以习近平同志为核心的党中央紧紧抓住我国经济发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，做出了经济发展进入新常态的重大判断，提出了新发展理念，明确了供给侧结构性改革的工作主线，坚持把稳中求进工作总基调作为经济工作的方法论，审时度势形成了经济政策框架。由于这套方案科学合理，加上推动实施有力，因而在化解经济发展中矛盾的过程中比较平稳，取得了比预期还好的效果。报告中一组组翔实的数据印证着我国经济发展情况。五年时间，中国国内生产总值从54万亿元增长到80万亿元，稳居世界第二。看一个国家的强与弱，主要体现在经济上。由于我国近年来经济总量与综合国力不断上升，我国的国际地位随之提升。正如俗话所说，“财大气粗”，有钱了说话有霸气，办事有底气。如在国防建设方面，报告中明确党在新时代的强军目标是把人民军队建设成为世界一流军队。在高铁建设、科技创新、环境治理等方面都取得卓越成就，达到或超越世界水平。在国际事务中，明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。发起“一带一路”倡议，创办亚洲基础设施投资银行，金砖国家领导人厦门会晤等等。这一系列在国际舞台上的表现，折射出我们中国的国际影响力、感召力和塑造力。这些举措不仅是我们中国人的中国梦，也包括全世界人民对美好前景的向往。

习总书记在报告中指出，必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。要把人民群众的小事当作自己的大事，把人民群众的利益摆在至高无上的位置，从一件件人民群众最关心的、最直接的小事入手，为百姓谋福祉。他是这样说的，也是这样做的。几年来以习近平同志为核心的党中央出台了好多向“三农”倾斜的政策。其中长期难攻的脱贫问题，总书记强调，全面建成小康社会，一个都不能少，一个都不能掉队。他亲自主持召开17次扶贫重要会议，25次开展扶贫调研。我们常从电视新闻中看到总书记深入到老、少边区的田间炕头，与老百姓促膝交流，访贫问苦。要求各级干部反对数字脱贫、虚假脱贫，实施严格的考评、巡查制度，对不实的问责，让脱贫工作扎实，获得群众认可，历史检验。据统计从到全国贫困人口由9899万人减少到4335万人，年均减少1391万人，到实行现行标准下农村贫困人口全部脱贫。我们上海地区年满60岁以上的农村老人每月可获养老金1000多元，农村人员求医有医保。每村有文化娱乐场所，一到晚上那些老妈妈们跳广场舞、健身操，想方设法延年益寿。十九大报告中明确：促进农民多渠道就业创业，加快基本公共服务均等化，让更多农民工共享经济发展的成果。关于民生的突出问题――住房，报告中提出：坚持房子是用来住的，不是用来炒的，让全体人员住有所居。这句直抵人心的`话，与会代表响起经久不息的掌声。还有坚持经济增长的同时，实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时，实现劳动报酬同步提高。总之，前5年的成就是全方位的，开创性的，5年来的变革是深层次的、根本性的。

十九大是中国特色社会主义新时代的历史方位，新的战略安排。自己作为一名入党50多年的老党员，必须认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立“四个意识”，按照离退休干部工作的目标“展示阳光心态、体现美好生活、畅谈发展变化”，做到精神上不缺“钙”，行动上不掉队。坚持开展传递正能量活动，对有损于党和国家的言行予以劝告和阻止，教育和带动家人、亲友及周边群众向上向善，共同释放正能量，为营造和谐、美好的社会风气出点微博之力。

7.英语听力学习策略研究报告 篇七

关键词：英语听力,学习策略

听, 作为四项英语学习技巧 (听, 说, 读, 写) 之首, 是外语学习的基础。对于英语学习者来说必须通过听来接收概念, 扩充词汇, 理解语句等。有效的听力学习策略是提高听力学习效率的有效途径, 因此探讨英语听力学习策略对外语学习具有重要意义。

一、 英语听力学习现状及影响因素

1.目前大学生英语听力学习现状。为了解大学生目前英语听力学习现状, 进行了一项调查, 调查结果显示:

根据调查结果分析得知大学生在听力学习中存在以下几个问题:

语音基础知识不熟练。学习者对单词的发音技巧不熟悉。

基础知识不扎实, 知识面较狭窄, 对英语中的地道用语不了解, 造成主要内容抓不住。

心理因素有所影响。

没有养成正确的习惯与思维方式。往往用汉语思维理解, 缺乏用英语直接思考, 不能做到边听边理解边记忆。

2.影响英语听力学习的主要因素

(1) 学习者个人因素。学习动机。若学习者对听力兴趣强烈, 主动积极学习, 则吸收的东西多, 反之则少。

态度。学习者 (家长, 教师, 同学) 持积极态度的则易于学习者接受知识, 反之则吸收较慢。

性格。性格内向的人一般在语篇理解上有优势, 而性格外向的则在听力理解上有优势。

语言潜能。每个学习者的潜能不同, 要运用适合的策略训练, 可以使其各取所长, 促进学习。

紧张焦虑。在英语学习中没有达到预期效果及在考场中有时会紧张等皆会影响听力效果.

(2) 学习者外部因素。文化背景, 学习条件, 教师教学, 学习任务等。

二、听力学习策略

1.准备阶段听力学习策略

(1) 心理调整。听力学习是一个循序渐进, 缓慢上升的过程。在练习过程中要克服以下心理:一是易灰心;二是害羞心理;三是自卑心理;四是骄傲心理。要经常暗示、鼓励自己, 树立信心坚持训练。

(2) 加强语音知识学习。一要复习音标, 语音语调。注意相近音标的发音, 将其放入单词句子中体会。如Would youlike it?二要多听地道的英语演讲, 歌曲或看经典电影片段, 模仿其发音。

(3) 加强语言知识学习。要广泛阅读各种题材的文章, 不能局限于课本。可以阅读《21世纪英语报》 , 《EnglishWorld》都是很好的阅读材料。

(4) 强化听力练习。扩展听的内容和渠道, 采取泛听精听结合的方式练习。听力材料可以是新闻, 通知, 谈话等。且材料必须具有真实性, 有犹豫、停顿、错误等, 有各种声音、语音、场合等真实语言的特征。如VOA, BBC等。

2.听力前与听力中阶段策略

(1) 最佳状态调试。在听音时切忌紧张心理。可以做深呼吸来调整自己, 并暗示自己“我能行”, 将自己调整到最佳状态。

(2) 听力中记忆策略。克服听音中的记忆问题有效的方法之一就是做笔记。一要有选择的做笔记, 如时间、数字、人物等文章关键词。二要有效地运用缩写、符号等。如e.g=forexample等, 符号可以利用现成的, 也可以独创。“3ys←”表示3年前, △表示强调等。三要系统有条理的做笔记。

(3) 关键词策略。在听力过程中, 要善于抓关键词或关键句就能捕捉到主要信息。关键词大多为材料中的实义词, 如地点、人物、动作等。

3.听力后学习策略

(1) 评价与自我反馈。对自己的听力过程以及结果做出恰当的评价。总结出不足与薄弱环节, 再进行有针对性的练习。

(2) 复述听力材料。可根据问题或所记的关键词将材料大意复述下来, 强化记忆, 增强思维的系统连贯性。

总之, 灵活地运用英语听力学习策略, 能够有效地提高听力的水平。然而每个学生的情况不同, 要根据自己的水平、特点寻找出一套适合自己的听力训练策略。并且听力水平的提高不是一蹴而就的, 需要持之以恒, 大量的练习, 才能有所提高。

参考文献

[1]潘志洁.论英语听力学习策略的培养——高中英语听力教学中CMCA模式研究[D].2010.

8.高职学生学习动力状况调查报告 篇八

摘 要 学习动力是影响高职学生学习效果的重要因素，为了了解高职学生的学习动力状况，课题组就高职学生学习目标与动机、学习兴趣与态度、学习方法与学业规划等进行了实情调查，对调查结果进行了分析，提出从调动内在因素和改造外在环境两个方面入手全面激发学生学习动力的建议。

关键词 高职学生 学习动力 调查分析

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0011-03

当前，高职教育能否培养经济社会转型发展所需要的高素质技术技能型人才体现了高职教育发展水平的高低，而高职学生本身的学习动力状况又在很大程度上决定着高职院校教育教学的效果。就目前的现状来看，部分高职学生学习积极性不足、学习效果差已经成为广大高职教育工作者共同关注的问题。为了切实掌握高职学生的学习动力状况，分析问题产生原因，寻找有效途径，课题组针对高职学生的学习动力问题进行了实情调查与分析。

一、调查研究的方法与对象

为确保问卷设计的科学性，课题组首先与20名高职学生进行非结构式访问，了解高职学生学习、生活的基本状况，积累后续调查的一手资料。在此基础上编制了《高职学生学习动力状况调查问卷》。随后在南京科技职业学院（原南京化工职业技术学院）各专业随机抽取了280名学生进行调查，发放问卷280份，收回269份，有效问卷255份。其中大一学生197人，大二学生47人，大三学生11人；男生164人，女生91人。

二、调查研究的结果与分析

本次调查研究中提及的学习动力是指促进学习主体积极进行学习活动的推动力量。

（一）学习目标与动机

1.多数高职学生有比较明确的学习目标，基本能够做到积极主动地学习，少数学生目标模糊，缺乏学习主动性。

明确的学习目标是高职学生预期的学习效果，也是持久的学习动力的来源。调查显示，56.5%的学生有“很明确”或“比较明确”的学习目标，而43.5%的学生表示目标不是很明确或者没有目标，56.1%的学生完全或者一般能够做到在没有人监督的情况下主动完成学习任务，43.9%的学生很少能做到或者完全不能做到。这两组数字基本吻合，表明过半数的高职学生能够根据学习目标积极主动地进行学习，追求真才实学，但仍有近一半的学生没有明确的学习目标，对学习内容、学习效果缺乏认识和把握，难以表现出良好的学习状态。

2.高职学生学习目的多元化，现实性需求突出。

调查结果显示，问卷中所列的各项学习目的都占有一定比重，高职生的学习目的并非高度集中于某一项（12.9%的学生选择了“奉献社会，报效祖国”；但受到社会环境的影响，高职生更倾向于现实的目的<39.2%的学生选择了“找一份好工作，实现自身发展”；一部分高职生有强大的学习的内驱力，但人数并不多；21.2%的学生选择了“对学习活动或专业内容感兴趣”）。这说明在多样性的物质世界中，在社会开放性和包容性不断提高的过程中，高职学生的学习目的也呈现多元化的发展趋势。总体而言，高职学生能够意识到自身的社会属性，将自我的学习成才与国家、社会联系在一起，愿意回报社会。

（二）学习兴趣与态度

1.外部因素在很大程度上决定了高职学生的专业选择，学习的兴趣驱动不足。

只有29.8%的高职学生出于兴趣而选择所学专业，33.7%的学生是因为父母或别人的意愿而选择专业，36.5%的学生是基于就业前景和其他原因而选择专业。一部分学生在学习过程中培养的专业兴趣，但仍有46.3%的高职学生“不太喜欢”或“不喜欢”自己的专业，可以想见这部分学生很难保持持续的学习动力进而采取积极的学习态度。

2.多数高职学生在学习上表现出一定的独立性和自主性，少数学生呈现茫然无序的学习状态。

在平时上课的出勤情况方面，58.8%的学生很好，22.4%的学生中等，18.8%的学生较差。只有17.6%的学生经常利用图书馆、网络等资源进行自主学习，76.5%的学生仅仅是有时或偶尔利用学校相关资源。业余时间的利用情况也从侧面反映了高职学生的还不够积极，51.0%的学生利用课余时间进行学术活动、社会兼职等实践学习，仅有12.5%的学生业余时间大多在进行专业知识的学习， 相当一部分（34.5%）学生以休闲娱乐作为打发业余时间的主要方式。此项调查结果说明，90后乃至95后的高职学生从小接受多元信息的冲击和相对多样化的教学方式的培养，对事物往往有自己独到而未必成熟的见解，也有自己特有的学习方式和习惯。

（三）学习方法与学业规划

1.大部分高职生沿袭了中学时代的学习方法，尚未适应高职学习方式。

大学学习的自主性要求高职生必须培养和提高自学能力，这是和中学学习的一个显著区别，大部分高职生显然还不能适应这种变化。从调查结果看，56.1%的学生仍然期待以老师讲解的方式来完成学习任务。这种被动的学习方式也在一定程度上反映了高职生学习动力不足的现状，从某种意义上说也是其成因。如果高职生已经明确了大学阶段自学的重要性，他们就能在课堂学习和老师的具体要求之外找到自己的学习目标、学习内容、学习途径等，才能激发高职生的学习动力。

2.大部分高职生对未来有一定规划，但具体执行情况有差异。

绝大多数的高职生都对未来有规划，但能将规划分解细化并且一步步实现的只有19.2%，35.7%的学生虽然有阶段性目标但却很少实现。这是执行的问题，与设置阶段性目标的技术有关，更与行动的动力相关。

（四）自我分析与环境评价

1.高职学生能够认识到自己在学习动力方面的问题。

59.6%的高职学生觉得自卑，而只有15.3%的高职学生觉得自己有优势。39.2%的高职学生认识到学习动力不足是造成自己学习困难的主要原因。

2.多数高职学生对学校的教学质量与管理制度并不满意。

62.7%的学生并不赞同读书无用论，这说明大部分学生认同读书本身，只是学生对学校的教学和学风管理制度并不满意（55.7%的学生觉得教学质量一般或者不满意，59.6%的学生认为学校的学风管理制度没有明显效果或者没有效果），这对高职院校的教学和管理制度提出了挑战。

三、思考与建议

（一）调动高职生内在因素，激发学习动力

学习动力既包含个体自身推动学习的内在力量，也包括外在的诱发和激励个体学习的力量。发展或者培养学习动力最有效的方法是学习主体“用自己内部的活动和努力来获得” 。因此有效地提高学生的学习动力，首先要从调动内在因素入手。

1.加强社会主义核心价值观教育，激发高职生的社会责任感。当今社会的经济体制、利益格局、社会结构、思想观念正在进行深刻的调整和变化，高职生的思想观念和价值取向也随之发生了显著的变化，许多高职生把个人成功、个人物质和精神生活的丰富作为自己的奋斗目标，这固然能成为学习动力的来源，但不够强劲和稳定，在追求成功的道路上一旦遇到曲折和挫败，就容易动摇或放弃。人的社会属性决定了人只有在社会中才能实现自身的价值，个人理想只有与国家、民族的前途和命运结合起来才能绽放光彩。高职院校要通过思想政治理论课、校园文化生活等方式，加强对学生的社会主义核心价值观教育，引导学生自觉地承担起实现“中国梦”的社会历史使命。只有这种崇高的社会责任感才能促使高职生产生强大的学习动力。

2.加强职业生涯规划教育和指导，引导高职生以职业生涯发展的眼光对待学习。很多高职学生进入大学后不能适应角色的转变，不能适应大学的管理制度和学习方式。这在很大程度上是因为目标的真空——以往十余年的学习目标都是明确的，即升学，升学目标实现后学生往往会茫然无措，学习动力无以为继。根据舒伯的职业生涯发展理论，高职学生正处于职业生涯的探索期，是进行专门的职业训练、由一般性的职业选择转为特定目标的选择阶段。之前的学习都是为了这一阶段储备力量，升学不是终点，而是职业生涯的起点。科学的职业生涯规划首先可以使学生确定符合实际的抱负水平，这可以为其注入持久的学习动力。在进行生涯规划的过程中，高职学生可以通过科学的测试和指导发现自己的潜能，并且愿意通过努力去开发潜能。更重要的是高职学生一旦为自己规划了可操作的职业发展路径，他们会有兴趣、信心和动力去学习和进步。

3.培养积极的学习兴趣和求知欲，激发其内在动力。学习兴趣是力求探索未知世界的一种积极的心理倾向，学习兴趣形成后会表现为极大的趋向性和选择性。求知欲是个体期望获得知识和探索真理的一种意向活动。人们在学习、生活实践中遇到未知的问题或难以解决的困难时，会产生探索新的知识领域或者扩大、加深已有的知识体系的认知倾向。上述情景反复发生，这种认知倾向就会转化为求知欲。高职教育工作者要善于激发、引导和保护学生的学习兴趣和求知欲，这可以激发学习的内在动力。

（二）营造良好学习环境，促进学习动力

1.在全社会营造尊重劳动、尊重劳动者的良好氛围，提高高职生的社会认同感。这里特别指技术技能型劳动和劳动者。我国历来有“劳心者治人，劳力者治于人”的传统，社会普遍比较尊重脑力劳动者，而技术技能型劳动者的社会地位往往不如人意。目前的高考录取批次也在暗示着高职学生对象不如本科学生。在这种社会氛围的影响下，高职学生对自己的身份定位没有自信心，甚至觉得努力学习与否并不会影响自己的发展状况。习近平总书记在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上特别强调，劳动者创造了历史，在社会主义的中国，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。如果全社会都能尊重劳动者特别是一线基层劳动者，高职学生会对自己的未来发展充满信心，这对培养其学习动力有积极的促进作用。

2.按照培养高素质技术技能型人才的目标进行高职教育改革，满足学生成长需要。调查显示，高职学生对学校的教学质量、管理制度并不满意，不合理的课程设置、乏味的课堂教学、单一的评价体系磨灭了高职学生的学习兴趣，动力更无从谈起。高职院校要从学生的成长需要出发，从经济社会发展的需求出发，遵循职业教育规律，调整专业和课程设置；高职院校要根据高职学生自身成长的规律完善学生评价体系，让学生方方面面的进步和成绩都能够得到肯定，得到公正的评价；高职院校的教师要以一切为了学生的态度提高自身专业素质、改革教学方法、加强师德修养，满足学生的成长需求。

3.打造崇尚学习、鼓励创新的校园文化环境，多角度地培养学习动力。大学学习绝不仅仅指学习书本知识，还包括实习实训、课外实践、社团活动、人际交往等丰富的实践学习。这类实践学习与理论学习相得益彰，就高职院校而言，实践学习无论在时间分配还是在重要性上都更胜一筹。教学实践中我们也发现很多高职学生在理论学习方面稍有欠缺，但在实验实训时却有不俗的表现。高职院校如果可以开展形式多样的学科竞赛、创新创业大赛等校园文化活动，为学生展示各方面的才华提供平台，高职学生就能既在不同领域体验成功感，也可能在竞争中认识自身不足，进而产生学习动力。

参考文献：

[1]张耀灿.思想政治教育学前言[M].北京：人民出版社，2006.

[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996.

[3]戴尔·H·申克著，韦小满等译.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，2003.

基金项目：本文系江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目《高职学生学习动力机制研究》（项目批准号：2014SJB285）

9.学习实践科学发展观学习报告 篇九

根据中共鞍山师范学院委员会文件的统一部署和我校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案，我们财经系围绕如何落实科学发展观，推动学校的教学工作迈上新的台阶，实现建设学校的目标等问题进行了认真的学习、调研和思考，调研中紧密结合“加强学校发展战略研究、加强教育教学质量的管理和专业改革、加强和改进党的建设”等课题，总结学校近几年来教学改革发展的成功经验、破解影响制约科学发展的方式方法，了解改革和发展进程中的难点问题，以及教职工、学生对学校工作的建议和要求，为推进教学及专业改革，打造办学特色品牌，加快实现“办大办强职业教育、推动鞍山师范学院教育的和谐发展”的奋斗目标谋求新路。经过前一阶段的学习我们认识到，学习科学发展观就是要把思想统一到科学发展观上来，运用科学发展观，进一步提高对教务管理工作的认识，进一步深化教务管理工作改革，进一步树立以质量求生存的质量观，坚持管理以人为本，以学生为主体，为教师和学生提供一流的管理和服务是教务工作努力的方向和奋斗的目标。我们通过认真查摆日常管理工作和学习中存在的问题，分析制约我系管理教育水平提高的原因，并结合学校实际，提出了教学和教学管理中存在问题的解决方法和措施。

目前我们的日常教育和管理方面存在的主要问题有：

一、教学管理的力度还不够 2009年学校提出加强内涵建设，围绕这一思路教务处采取了一系列的措施加强教育教学管理，开展了各项活动，推行了学校领导推门听课制度，组织了教学比武活动，实施了有效课堂评选机制，但效果不够理想。教学中还存在以下突出问题：

1、实习实训的水平不高。

实习实训还停留在老方法、经验型的基础上，不能很好地按照国家需求创新训练方法，更新训练内容。表现在：①、图书馆技术水平不高。由于这一专业刚刚起步，无论是老师还是学生，操作的熟练程度都不够，与市场对这方面人才的需求还有相当大的差距。②、训练内容还比较陈旧，有的甚至已经过时。③、实习操作训练的量偏少、质偏低。④、会计专业实训离市场的需求也还有很大一段距离。

2、课堂教学的效率从总体上看还不高。

今年开学以来，教务处就制定了有关创建有效课堂实施方案，进行了有效课堂教学评比，但任然存在课堂教学松散、教学行为随意等现象。甚至有少数教师不能按时到岗或者中途脱岗，致使教学秩序出现混乱。

3、学生的学习风气不浓，好的学习习惯养成不够。

学生的学习缺乏动力，对学习产生厌倦心理，这主要源自于学习风气不浓。整个校园早自习没有读书声，晚自习没有复习训练的场面，学生上课无故迟到，课堂上打瞌睡，课外却到处疯狂啸叫。部分学生课内想学，但是没有养成良好的学习习惯，对学习方法和学习技巧把握不够，加上复习不及时，今天学明天忘，极大地降低了学生学习的兴趣和积极性。

二、教学管理活动规范化程度有待提高

目前的教务管理工作基本满足教学工作的基本需要，2009年以来，教务处按照学校要求，加强了教学管理的规范化，制定、完善了一系列教学规章制度，采用了教学督察，教学反馈等手段进行教学活动管理。但由于对教学规律把握不够深入，教学管理活动规范化程度仍然有待提高，积极主动的工作机制和工作作风仍然有待进一步加强。

三、教学方面的调查、研究较少

教学方面涉及的事项较多，我们老师需要将大部分时间用来处理事务性工作，加上工作人员担负的有教学任务，所以，深入教学一线进行调查研究较少，对教学管理中存在的问题缺乏深层次的分析，导致教学管理方面的许多工作缺乏针对性，教学管理效率有待进一步提高。

四、以学生为本、服务教学方面仍需加强 从目前的现状来看，我们老师的服务意识已经大大提高，但服务的深入性和广泛性仍然有待加强，很多时候服务停留在表面，不够深入和广泛，往往是在师生提出请求后才提供相应的服务，服务较为被动，这也不符合科学发展观的基本要求。

在学习实践活动中，我们老师进行了认真的检查、分析，查找出了自身和本部门存在的问题，并针对以上问题，实事求是地提出整改措施。

首先，解放思想，发扬勇于创新的精神，开拓科学发展的新局面。通过学习实践活动，我处党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观。在今后的学习、工作中，我们每一个人都要树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装自己的头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识。不断增进和加强服务意识，树立以学生为本的观念和全面、协调、可持续发展的观念，进一步解放思想，增强服务的主动性和自觉性，为把我校建设成一流的教育基地而努力。

第二，改善我校办学条件。目前，硬件设施落后和软件方面不足是制约我校发展的重要原因，尤其是教学方面投入不足，严重制约了我校教学科研水平的提高。今后，我们老师将认真进行调研，充分了解我校的现状，提出建设性意见作为校领导决策参考，积极协助办公室总务处等部门争取校领导和相关部门的政策支持，从各个方面积极推动教学硬件设施的改善，从根本上弥补教学软件设施方面的不足，改善学校的教学条件。此外，还要不断加强教师队伍建设，通过调整、优化年龄结构、强化教学实践、鼓励学术研究、大力开展教学团队建设和教学质量考评，使我校的师资力量和教学工作作风在短时间内取得较大改观。

第三，完善各项规章制度，进一步规范教学管理活动。教学管理不规范，曾是制约我校教学管理水平提高的一个重要原因。今后，我校将继续完善教学规章制度的，将教务管理、教材管理、学籍管理、师资队伍管理等工作纳入规范的工作流程，继续推进各项活动，继续加大有效性课堂建设的力度。彻底改变过去工作随意性过大的状况。通过教学规章制度的完善，将责任落实到每一个人，形成各司其职、高效有序的教务管理机制。

第四，以就业为导向加强学生专业能力培养。针对当前的学生就业形势和我校教学工作中存在的理论教学与市场需求脱节的实际情况，我们将及时转变观念，以提高教学质量和学生综合素质为核心，遵循教学规律和我校学生就业的实际需要，通过适时调整教学目标和教学计划、增加实践技能训练的比重、加强特色课程建设、搭建多级实（见）习近平台等措施，构建和完善“教、学、练、用一体化”的办学模式。

第五，积极进行调查研究和交流、学习。科学发展观要求我们不断解放思想，不断进行改革和创新，以此推动各项工作更快更好的发展。今后，我们财经系将更加注重教学规律方面的调查研究，通过深入课堂、深入师生进行深入调研，掌握我校教学工作的真实状况，在此基础上对传统教务管理方式进行改革和创新，推动我校的教师工作的科学发展。

第六，进一步加强与校内其他部门的交流与合作。今后，我将自觉树立全局观念和整体观念，继续加强与各部门的沟通，建立协调机制，减少教学管理与其他各项工作之间的矛盾与冲突，提高教务管理效率。

10.建筑施工学习报告 篇十

学习教育征求意见情况的报告的报告

----房管局 孙**

按照县委《关于在全县党员中深入开展党的群众路线教育活动的实施方案》和淅川县党的群众路线教育活动实践活动督工作方案》要求，现将本人“学习教育活动征求意见”环节征求意见情况报告如下：

一是在党的.群众路线教育活动开展后，自己能够按照教育活动方案的要求，认真学习有关文件精神，积极参加县委和局的各项学习教育活动，积极撰写学习心得体会。特别是对照“四 风”问题，认真查找、反思自己在“四凤”方面的问题和不足。在县学习教育活动督导组的督导、指导下，对局领导班子和自身存在的问题，向督导组如实汇报，以实际行动从思想上、政治上、组织上及到意识形态领域进行深入细致的查挖根源，置身于活动之中。

二是、针对自己所分管的二级单位工作，在学习教育活动中，到分管单位：物业公司、装饰办、评估所召开干部职工会，对自己在“四风”方面存在的问题和不足，虚心倾听、征求二级单位班子和职工意见，认真改进在“四风”方面存在的问题。切实加强党内外、分管单位干部职工对自己的监督，使自己表里如一、真正起到党员领导干部的模范带头作用。

三是、边查边改：

在形式主义方面：自己是军人出身，受过部队的锤炼，已有38年党龄的老党员，现在已将近到退休年龄。虽然，工作几十年来，始终牢记入党誓词和全心全意为人民服务的宗旨，坚持党性原则，工作上踏踏实实 、任劳任怨，但是，由于年龄一大，身体体力有时候稍差些，工作上没有年轻时那么一股子拼命精神，有船到码头、车到站的思想，对自己所分管的工作，布置多，深入实际检查督促的少，只是有些工作滞后;

在官僚主义方面：自己虽然是副局长，不是什么要职，但是，是单位领导班子成员，有时候工作上深入基层调查研究的不够，下情掌握的不够，虚在上面的多，深入基层的少，工作上有些方面存在浮漂现象;

11.学习型APP效用研究报告 篇十一

关键词：学习型APP；效用

1.研究背景及意义

在智能手机得到迅速普及的现代社会，通过借助手机app应用可以使手机成为学习工具，去帮助学生更好地理解知识体系、记忆知识点，同时查阅学习资料、处理作业也会更加简单便捷。为了使江苏大学学生更有效地进行自主学习，通过对学习型APP的有效使用提高学习效率，改善学习成果，特地进行了此次调研活动，并以此为目标，深入研究大学生智能手机学习型APP的使用效用，找出其中问题所在，剖析原因，提出具体的解决策略，切实提高学习型APP的使用效用，建设积极进取、拼搏向上的江大校园。

2.基于问卷调查的学习型APP使用效用分析

问卷结果表示调查者中有三分之二的人在使用或者使用过学习型APP，其中有一半多以上同学觉得学习型APP对其个人帮助一般。以下分两种情况做出讨论。

2.1大部分同学表示使用效用低

问卷结果表示，有接近三分之二的学生认为学习型APP对其没有帮助，其主要原因如下：

（1）使用者觉得对学习型APP过分依赖。对学习型APP过分依赖主要表现为学生上课不再认真听课，而是选择下课依靠学习型APP自学，这无疑会形成一种恶性循环，不利于学生上课学习效率的提高。

（2）学习型APP信息失实。在互联网逐渐普遍的情况下，难免会存在各种信息资源鱼目混杂的情况，手机APP也不例外。学习型APP信息的准确度不高，甚至存在理论性错误；另外，自由评论区域存在很多误导信息；这很有可能对学生带来不良影响。

（3）降低学习效率。随着智能手机的普及，手机早已不再只是简单的通讯工具，它具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机，这样的变化无疑会给学生带来巨大的诱惑。同时，随着社交网络的兴起，很多人拿起手机第一时间打开的就是社交类APP，所以，在利用手机APP进行自学的时候，极有可能会由于学生自控能力不好中途放弃自学、转而开始“玩”手机，这无疑会导致学习效率的降低。

（4）有碍创新。也有学生表示，使用学习型APP学习，学习模式固化，不利于学生创新思维的培养。

2.2对于小部分同学使用效用高

问卷结果表示，有三分之一不到的学生认为学习型APP对其有帮助，其主要表现如下：

（1）帮助理解记忆。由于大学课堂每节课教学内容多，学生很多时候只能完成最基本的笔记，而没有真正理解上课内容，所以有部分学生安装的是有助理解的学习型APP，可以在一定程度上弥补课上未理解的内容。

（2）自我监督。也有部分同学安装的是监督性质的学习型APP，它通过闹铃形式来督促学生学习，从而达到自我监督的效果，提高学习效率。

（3）提高效率。在部分学生觉得学习效率会降低的情况下，也有另一部分人表示学习效率会提高。这些学生表示，自己很喜欢使用智能手机协助学习，那样比自己看书效率更高，效果更好。

（4）节能减排、低碳环保。从资源节约来说，学习型APP在保证学习质量的情况下可以在一定程度上代替纸质书籍资料，这样可以节省纸质书籍资料的原材料-------木材，这又是节能减排的另一种诠释。因此，学习型手机APP能够为节能减排做出贡献，这可以成为环保意识强的学生的选择学习型APP并充分利用它的理由。

3.对于提高学习型APP效用的意见

经上述研究表示，学习型APP的使用效用并不佳，以下是本人结合问卷调查结果及身边同学意见综合得出的提高学习型APP效用的意见。

（1）普及优质学习型APP，拓宽使用范围。优质的学习型APP一旦被宣传到位，达到普及的效果，那么反过来也能给学习型APP的开发者更大的鼓励以及成本支持，那么优质的学习型APP可以做到更优质，最终达到双赢局面，学习型APP的效用自然也能在APP本身的质量得到保证的前提下得到改善。

（2）在学习型APP中加入社交功能。研究发现，比起学习，大学生在使用手机APP 时更倾向于使用其社交功能。与此同时，他们更倾向于在学习型 APP 中加入好友联系、即时沟通、文件分享等社交功能。因此，从整体角度分析在学习型APP 中融合社交元素是非常可行且值得期待的。

（3）增强趣味性。学习本身是一件枯燥乏味的事，如果学习型APP可以增强其趣味性，在一定程度上可以提高学生在使用它学习时产生兴趣的可能性，这对提高学习效率有很大帮助。

（4）坚定使用者自身的毅力。对大多数人来说，学习本身是一件痛苦的事情，APP他只是简化了过程，或者说改变了学习方式，实质并没有让痛苦减少，想要学好知识不能仅仅依赖手机软件，而更大地取决于自己的毅力。学习型APP的最终作用是督促学习，但是只是作为一个辅助，所以使用者自身的毅力很重要，这间接地影响了学习型APP的使用效用。

（5）寻找适合使用者的学习型APP。我们从上文可以得知，学习型APP在对部分人来说会降低学习效率的同时，也可以提高另一些学生的学习效率，可以得出，寻找到适合自己的APP很重要，不要一味从众地安装下载量高的APP，而应花点时间去寻找适合自己的。

4.结束语

通过此次调查研究发现了智能手机学习型APP的问题，也相应地提了一些建议，学习型APP的使用价值还是可观的，希望能得到社会相关人士的重视，进一步更好建设学习型APP，切实提高它的使用效用。

参考文献：

[1]网易科技报道.CNNIC：中国网民达6.32亿 手机网民规模 首超 PC[DB/OL].http：//tech.163.com/14/0721/13/A1MARR 19000915BF.html.2014-07-21.

[2]网易科技报道.2015：手机市场10个趋势[DB/OL].http：//tech.163.com/14/1106/19/AAD1RHCE000915BF.html.2014-11-06.

[3]问卷星.大学生手机APP使用情况[DB/OL].http：//www.sojump.com/viewstat/4781792.aspx.

[4]肖元涛，张磊磊，黄炜，等.手机 APP 对大学生日常行为影响的调查研究——以江苏大学为例[J].电子世界，2014.

[5]宋秋艳.智能手机 APP 对学生的影响分析[J].电脑知 识与技术，2014.