识字1《春夏秋冬》作业设计

识字1《春夏秋冬》作业设计（共10篇）

1.识字1《春夏秋冬》作业设计 篇一

部编本一年级下册识字1春夏秋冬教学设计(共三个课时)教学目标

1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.能用词语说句子，学习用句号。教学重点

1.正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教学难点 能用词语说句子，学习用句号。教学准备 生字词语卡片，课件。第一课时

一、谈话导入，引入新课

1.课件出示四张不同季节树的图片,引导学生交流四季特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。

（1）分部分读课文，师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风” 的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.（1）用连线题形式学习新词： 春风 落 夏雨 吹 秋霜 降 冬雪 飘

（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。

（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 6.再次总结四季特点。

四、归类观察，指导写字。

1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？

二、认真观察，看图学词

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那 么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2.指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3.出示新词语，指导正确认读。4.用上新词语说一句完整的话。

5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 6.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 7.用各种形式朗读以上生词。

8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？ 10.出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 第三课时 教学目标：

1.知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。2.能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维 能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文

教学难点：理解句意。

教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。

教 法：直观演示、讲解法、谈话法等

学 法：观察法、讨论法

教 具：多媒体课件

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.指名读课文。

二、掌握方法，积累背诵

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说 话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵 4.组织学生用其他方式背诵课文。（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。

三、练习巩固，拓展延伸

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的 美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春 天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。板书设计

1、春 夏 秋 冬

春风 吹 池草 青 夏雨 落 山花 红 秋霜 降 鱼 出水 冬雪 飘 鸟 入林

2.识字1《春夏秋冬》作业设计 篇二

1 概述

低空风切变通常是指发生在600m以下平均风矢量在空间两点之间的差值。其对飞行安全有着严重的危害, 被航空界人士称为“无形杀手”。低空风切变具有发生时间短、空间尺度小、强度大、暴发突然等特点。以危害性最大的微下冲气流为例, 它是以垂直风切变为主要特征的综合风切变区, 当飞机着陆时, 下滑通道正好通过微下冲气流, 飞机会突然的非正常下降, 偏离原有的下滑轨迹, 从而造成飞行事故。

低空风切变的形成与锋面、雷暴、近地逆温层以及地形等因素有关。根据天气背景的不同, 通常将其分为4种类型, 即雷暴型、锋面型、逆温型和低空急流型。其中雷暴型出现的频率最高约为57.2%, 它是由雷暴前沿的冷性外流及雷暴中的垂直气流形成的强风切变, 其常见尺度为1~3km, 一般中尺度的低空风切变可维持几个小时, 而小尺度的低空风切变只能维持20~30min。春夏季是我国北方通用航空农业施肥灭草、防治病虫害的季节, 也是低空风切变来袭季节。在没有先进仪器设备情况下, 能否及时发现和判断低空风切变的存在、类型和强度, 是航空气象观测员和飞行驾驶员应当具备的基本素质, 也是确保通用航空飞行安全的重要环节之一。

2 从气象观测员角度来判断低空风切变

a.看雨幡当天空出现积雨云时, 雨幡下垂的高度越低, 个体形状越大, 色泽越暗, 预示着风切变的强度越强, 下冲气流的速度越大。

b.看云状当上升气流和下降气流导致的风切变十分强烈时, 就会发生具有水平轴的漩涡, 形成滚轴云。其颜色在伴有尘云时多为黄褐色, 不伴尘云时多为乌黑或暗灰色, 云底高度一般在1000m以下。

c.看风向、风速当风速在短时间变化幅度大, 风向不稳定时, 也是低空风切变的多发时期。

3 从飞行驾驶员角度来判断低空风切变

a.空速表指示的非理性变化。一般情况下, 飞机遭遇低空风切变后都会发生空速表在短时间内指示值改变很大的现象。

b.高度表的不正常变化。如果高度表在下滑过程中指示出现异常, 发生急剧掉高度, 使飞机大幅度偏于正常值时必须立即采取相应措施, 特别是要在决断高度以上做出复飞决定。

c.升降速度表波动。如果见到升降速度表指示异常, 特别是下降率骤然加大时, 必须引起特别关注。如果发现在短时间内, 升降速度表指示变化率达到2.5m/s时, 即应确认是遇到了低空风切变。

4 应对措施

a.气象理论学习和模拟训练。让所有机组人员都知道低空风切变的危害、产生机理、判断方法以及处置措施。在日常飞行教学及每年的恢复训练期间, 要将低空风切变列为飞行训练科目进行模拟训练, 提高飞行员应对低空风切变的处境意识, 增强处置能力。

b.自身能力培养。通用航空飞行器大多没有安装风切变探测、告警和回避系统, 作业机场无GPWS (近地警告系统) 和PWS (前视风切变警告系统) , 更多依靠飞行驾驶员自身反映能力, 因此要培养自身对风切变的辨认能力。

c.躲避。最好的预防措施是躲避。在近地面时推迟起飞, 小速度中断起飞。在空中, 如果无法清楚地确定低空风切变的情况时, 就应当按机动飞行以避开低空风切变, 大胆使用最大额定推力, 改平机翼时, 根据情况继续带姿态, 脱离后跟踪飞行指引仪。着陆下滑阶段, 首先果断复飞, 不要在脱离前改变飞机形态;其次可选择使用最长的合适跑道或使用推荐的襟翼调定等。

5 结语

低空风切变一定程度上严重威胁从事农业航空作业的安全运行, 只有充分认识其危害, 采取科学可行的防范及应对措施, 及时处置, 把危害及损失降到最低, 是每名从事航空气象观测人员和飞行驾驶人员的最高追求。

参考文献

[1]朱乾根, 林锦瑞, 寿绍文, 等.天气学原理和方法[M].北京:气象出版社, 2000.

3.识字1《春夏秋冬》作业设计 篇三

教学目标

1、学习课文规定的生字。

2、学会用生字组词。

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教学安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。

4.《识字1》教案设计 篇四

1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。

2、激发学生热爱祖国的文化。

重点难点：

1、认识生字。

2、初步感受象形字的来历。

教学过程：

课前导语：

同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？

联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？

生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

师：你们真了不起！请你们打开书本55――56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

（2）指名带读。

（3）读生字，并组词。

（4）齐读，开火车读。

3、交流识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

教学反思：

识字2

教学目标：

1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的事自己做。

重点难点：

正确规范地书写6个生字。

会写6个生字。

教学过程：

一、复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有会穿自已

人口手目耳足

二、指导书写生字。

1、认识基本笔画：弯钩

2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

人：口：手：

目：耳：足：

3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

5.《识字1》教学设计 篇五

本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。

【学习目标】

1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。

2.照样子写字。

3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。

4.朗读并背诵识字1的内容。

5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗读课文，指导写字。

【学习重难点】

1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。

2．朗读课文，指导写字。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗读课文，指导写字。

【教学过程】

（一）、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的`景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

（三）、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情况。

（四）、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2.学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

6.第一册《识字1》教学设计 篇六

一、导入课题

1、（课件出示扑克牌）小朋友们认识扑克牌上的数字吗？读一读。

2、我们中国有十个汉字就是用来表示这10个数字，你们认识吗？

3、说说在哪儿认识的。

4、你们在课外通过看书、看电视、出去玩认识了这么多字，真聪明！古时候，有一个聪明诗人，他用这十个数字写出了一首小诗呢!

二、初读小诗

1、很多小朋友都会背了，真了不起。可是，老师还想请小朋友读一读，一边读一遍识字。小朋友们打开书，翻到58页，听清楚老师的要求再读书。读准每个字，遇到不认识的字请谁帮忙？（拼音。）不认识的字，看着拼音多读几遍。生自由读。

2、你们读熟了吗？指名读。一行一行读，相机指导难点字词。（1）你觉得这一行里有难读的字吗？一去、里

（2）他不仅字音读得准，而且，在“一去”后面稍稍停顿了一下。老师帮大家做个记号，我们就可以这样来停顿。

3、哪位小朋友敢连起来试一试？

4、你们读得真棒，我们一起来试试好吗？

三、理解小诗

1、小朋友朗读得特别认真。你们知道吗？这首诗中描写的是一座美丽的小山村，你们看。（课件显示图片）

2、指名说在小山村里看见了哪些景物。引导观察。

3、（出示小诗）小朋友，读读诗再看看图，想想你最喜欢什么景物呢？课堂交流。（课件随机朗读指导） 烟村四五家：

（1）在这个小村子里，家家户户的房子上都有一个烟囱，看看这些小烟囱，你发现了什么？（烟囱冒烟，在烧饭）小村子里到处都飘着晚饭的炊烟，所以叫做“烟村”。（2）用我们的小鼻子闻一闻，你在小村子里好像闻到什么啦？（饭香，菜香。）（3）是呀，有几户人家在做饭，炊烟袅袅，我们好象闻到饭的香味。

谁能温柔地、美美地读一读？  亭台六七座：

（1）“亭子”有另外一个名字，就是小诗里的（“亭台”）。读准词语。（2）想一想，你在哪里见过“亭台”？

（3）这个小村子里的亭台可真多，有六七座呢。你看，它们是这样的。看到这么多美丽的亭台，你最想做什么？（进去坐一坐。）

（4）看你脸上的笑容，我就知道你在亭子里玩得很开心。请你来读一读。

（5）还有谁想开心地进去玩一玩？请你来读句子。想到亭台里坐的小朋友坐正，一起读。（6）男生齐读。 八九十枝花：

（1）我和你一样，也喜欢花儿。我们一起来看看美丽（出示图片欣赏）（2）喜欢这些花吗？为什么？（美、多）

（3）（出示三幅图片）瞧，这是一朵花，这是一枝花，可是，我们的这个小村子里，有十枝花。其实，小村子里美丽的花远远不止这些，还有很多很多枝，数也数不清。（3）你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？（4）女生齐读。 一去二三里：

（1）小朋友都读得那么好，老师仿佛看见有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。哇，这么美丽的地方，小朋友们到了那里，最想干什么呀？

（2）诗人就是被这美景吸引，不知不觉，就走进了这座小山村。离我们并不太远，所以诗中说——（齐说）一去二三里。

（3）诗人是一边散步一边走到那里去的，轻松地读一读。

4、老师越来越喜欢这座小山村了，小朋友们喜欢吗？让我们带着愉快的心情，把小诗连起来美美地读一读吧！自己练习一遍。

5、老师告诉大家一个读书的秘诀：一边读，一边想着那一幅幅美丽的图画，就能读得很美。（谁愿意试一试，老师为他配上音乐。）

四、学习生字

1、小朋友，我们在这首小诗中，认识了10个表示数字的汉字，当他们离开课文时，你们还能认识他们吗？下面请同学读读生字。

2、认识田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格”，在左边靠下的格子叫“左下格”，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫（竖中线）。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。

3、小朋友们，写字就像造房子，可缺不了砖和瓦，中国的每个汉字都是由笔画组成的，所以笔画就像盖房子用的砖和瓦。

（1）逐一认识五个基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

（2）我们的汉字笔画就藏在这幅图中，你能找到吗？指名学生贴笔画。

（3）出示儿歌：横像扁担右上斜，竖像竹竿腰杆直，撇像竹叶尾儿尖，捺像小鹅翘尾巴，点像汗滴肚饱满。（4）读一读。

4、做写字操。

5、教学“一”。师范写。（一从横中线上起笔，然后从左往右，略向上斜一点，要写得稍微左低右高）学生书空，描红。

6、“一”字很好写，那么这个“二”字怎么写呢？要注意那些地方呢？老师请小朋友仔细观察后起来说说。

（1）范写（“二”字有两笔，第一笔是短横，写在横中线上。第二笔是是长横，要写在横中线下面。）

（2）每个字都有一定的笔顺，“二”字的笔顺是怎样的？（先写一个短横，再写长横。只有按这样的笔顺写了，字才能写的又快又好。）（3）书空，一边写一边说笔顺。（描红）

7、“三”字的笔顺看出来了吗？谁来说说。（1）自己先描红。

（2）说说写“三”字时要注意什么？

8、实物投影展示，相机评价。

五、布置作业

1、推荐课后读物。

7.识字1春天春风春雨教学设计 篇七

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

1．教师叙述谜语：三人日下去春游（打一字）2．揭示谜底：春

在黑板上用绿色粉笔写下“春”字。指名读，齐读。3．指导识字“春”

师：小朋友们，春姐姐说很高兴认识你们，想听听她跟你们打招呼吗？

课件：大家好，我是你们的朋友——春姐姐。一年四季，春夏秋冬。我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，瞧，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！

二、图文结合，认知词语

1．过渡：小朋友们，今天春姐姐还带了一些朋友来呢，他们很害羞，躲在图片后面呢，叫出他们的名字，跟我们一起玩好吗？

出示：有图的谜语卡片，反面写上对应的词语。

2．根据学生的回答，相机翻出相应的词卡，读一读。3．认识第一行词语。

播放春天万物苏醒，万紫千红、鸟语花香的课件。春风：春风吹在脸上是什么感受？

春雨：春雨淅淅沥沥，像______________，又像_____________。4．认识第二行词语。

引语：春天来了，春风姐姐轻轻吹醒了柳树姑娘，小草笑弯了腰，春雨好甜啊，嫩芽探出尖尖的脑袋，使劲地喝着甘甜的雨水。

(1)小朋友们喜欢谁？用一句话赞美一下它。(2)如果你是他们，你的心情怎么样？ 填空：（）的柳树

（）的小草

（）的嫩芽

（3）指导读好“嫩”和“柳”，区别鼻音和边音。

（4）教学“草”和“芽”，都是草字头（长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴）5．认识第三行词语。

引语：春天天气变暖了，植物变绿了，小动物们也出来凑热闹了。

（1）布谷：学着叫一叫，他们正在提醒农民伯伯快快播种呢。它还有个好听的名字—杜鹃。（2）燕子：借助谜语观察燕子的外形。

（3）蜜蜂：蜜蜂在田野里干什么呢？（真是勤劳的蜜蜂呀！）6．认识第四行词语。

引语：春天还是个春花烂漫的时节，看，桃花、杏花、梨花绽开了笑脸，多美呀！观察三种花的颜色。美美地读一读。

三、师生互动，指导描红

1．小朋友们，刚刚我们一起去欣赏了美丽的春天，认识了许多朋友，你们还记得他们的名字吗？

2．快速抽出词语卡片，指名读。

3．翻开课本生字描红处，教师示范，学生自由描红。

第二课时 一 复习导入

（一）字词导入，巩固课文。

师：小朋友们，昨天你们和老师一起去郊外看过春天了，还记得昨天我们看到的春天是什么样吗？

师：现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。师引导说春天再出示词语： 词语：【春天 春风 春雨】 【柳树 小草 嫩芽 】 【布谷 燕子 蜜蜂 】 【桃花 杏花 梨花 】

（二）指导学生感情朗读词语，体会词语意境。1.谁来读读这些表示春天的词语？

2.把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情。

3.春天里，空气暖暖的，春风柔柔的，吹在身上，真舒服呀!柳枝也高兴地摆动起来，春雨多甜呀！小草乐得笑弯了腰，嫩芽使劲地喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐地飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去地忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。

（三）指导复习“春、雨、芽”三个生字。1.指名说说两个新偏旁的名称，再书空写字。2.口头找朋友：

春（）（）（）

雨（）（）（）

芽（）（）（）二

续学生字

（一）学习“ 布、谷” 1.出示词语布谷。2.介绍布谷鸟的特点。

师：布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢在麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。3.指导写“布”。

师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。

师：“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布” 4.指导写“谷”。师：“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。

5.学生写完后点评。

（二）指导写“梨、花、杏”

1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点，认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。2.指导写“梨”。

师：“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。3.指导写“杏”

师：“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。

4.指导写“桃”

师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！5.指导写“花”。

师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。6.下面我们玩个游戏,请大家把你最喜欢的春天的事物画出来,再在旁边写上它们的名称好吗?我们比一比谁画的最美。【放录音】

（三）写字练习

【老师行间巡查指导书写还有写字姿势】 小游戏

1.师:春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。

（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。2.找朋友。

（把所学生字拆开，把偏旁和另一半分发的小朋友的手中，老师说出一个字的读音，两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读）

三、总结

(一)总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。课后可以把你对春天的喜爱用你自己喜欢的方式和你的好朋友分享一下吧。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

8.苏教版二年级《识字1》教学设计 篇八

教学目标：

1、学会本课的9个生字，能正确、流利地朗读词语。

2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，通过图文对照、联系生活实际等方法理解“扫墓”、“踏青”“龙舟”等词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。教学重难点：图文结合，识字教学 教学过程：

一、激趣导入

1、经过1年多的学习，同学们已经学会了很多的古诗。你知道哪些与中国传统节日有关嘛？【请生背一背】（清明、元日、九月九日忆山东兄弟、静夜思）

2、今天，我们就一起来走进我国的四大传统节日，来了解节日的风俗。【板书课题：识字1】(齐读)

二、初读课文

自读课文、提出要求：

1、看清音节，读准字音。

2、边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

3、把难度的词语多读几遍。

2、分行指读，正音。

3、齐读，想一想，识字一介绍了那些传统节日。

三、精读指导

（一）第一行词串

1、出示图1，猜一猜这是什么节日？你从哪看出来的？知道春节是那一天吗？

2、饺子

（1）一家人聚在一起——包饺子。出示“饺子”词卡，指读，齐读。

（2）你知道人们春节为什么要吃饺子吗？（饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气）

（3）你有什么方法记住“饺”字？（饺子是食物，左边是食字旁，右边是它的声旁。）

（4）小朋友们，你们春节有没吃饺子呀？我们一起来读一读这香喷喷的饺子吧！

3、拜年

（1）过新年，吃饺子是件让人高兴的事，除了吃饺子，人们在新年里还会和自己的亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这便是——“拜年”。（2）出示“拜年”词卡，指读，齐读。

【出示“拜”的图片和古文字】古时，人们行跪拜礼，双手放在地上。“拜”字右边最后一笔横，就像是地面。

（3）拜年的时候你们会说些什么呀？

师：鞭炮声声响起来了,喧天的锣鼓响起来了 ,我是你们的妈妈,你怎么给我拜年?

师：现在,我是一位老奶奶,你怎么给我拜年? 师：小朋友真聪明，会根据不同的人说不同的祝福。咱们来看看拜这个字。双手合一，像不像抱着拳头拜年的人?注意四横不能丢。拜还能组成哪些词？

师：看到这画面，你想到了哪些成语？ 生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋„„”（4）无论是给朋友祝贺还是收到朋友的祝福，都是一件高兴的事。当然了我们的小朋友们还会收到长辈给的压岁钱，你开心吗? 谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？齐读

【春节 饺子 拜年】

（二）第二行词串

1、过渡：春节过后是元宵，元宵节结束就是清明节了。介绍清明。

【二十四节气之一，在4月4日、或4月5 日。民间习惯在这天扫墓。】

2、出示图2，说一说你在图上看到了什么？

3、扫墓

（1）小朋友们去了哪？从哪看出来的？他们去干什么呢？给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是——“扫墓”。（2）出示“扫墓”词卡，指读，齐读。（3）你有什么方法记住“扫”和“墓”？ 墓：

4、踏青

（1）清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫——“踏青”。

（2）谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？

5、朗读词串：带着你对清明的理解，读好词串。

（三）第三行词串

1、粽子（1）（出示粽子）看，老师带来了什么？（指名读）（2）观察一下，为什么粽子的“粽”是米字旁？

2、端午

过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？【端午】

3、端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟（读好）

（1）想不想看看，端午人们划龙舟的景象？（播放赛龙舟的录像。）（2）你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？（再读好）

4、端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你知道是谁吗？

师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。

5、我们一起来读一读，记住这个节日。

其实端午除了吃粽子、划龙舟还有些其他的习俗你知道读了这首儿歌你们就知道了？（指名读）

【五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋】（3）这句话告诉我们，端午节除了要吃粽子，还有什么习俗？（艾叶）(7)端午节就是这样一个喜气洋洋，龙舟竞渡的日子。谁来读这一排的词语？

3、朗读词串

（四）第四行词串

1、出示图4，猜猜图上画的是什么节日?你从哪看出来的？【中秋】 农历八月十五是秋季的正中，故称之为中秋。

2、月饼

（1）中秋节这一天，一家人在小院里团圆赏月，吃着什么点心呢？【月饼】

（2）出示“月饼”词卡，指读，齐读。（3）有什么方法记住“饼”？

(4)字读准了词语肯定难不倒你们？（读好）

过渡：好吃的月饼是一个人吃吗？（不是）对当然要全家人一起分享。

3、团圆

（1）全家人围坐在一起就叫做——团圆。

除了中秋，我国还有一些传统节日也是全家团圆的日子，如：春节、元宵节等。（2）出示“团圆”词卡，指读，看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？齐读。（3）你怎么记住“团圆”？

4、朗读词串

中秋时节家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。你能读好这串词语吗？

三、齐读韵文，巩固延伸。

1、多种形式练读，读出节日的欢乐。

2、填空练习

读了课文，我了解了____、____、____、____这四个传统节日的风俗民情。人们在春节的时候吃饺子、____；清明节的时候去____、踏青；到了端午，____、____，纪念爱国诗人____；中秋佳节，人们吃____，全家____，共度美好时光。

3、同学们昨天也是我国的一个传统节日，你们知道是什么吗？（元宵节）

4、除了这些传统节日，我国还有一些其他的传统节日和风俗。诗人们也以诗歌的方式记录了节日的景象。请同学们课后借助书籍和网络搜集一些，我们下节课和大家分享吧！

四、生字教学

1、齐读生字。

2、有两个表示食物的生字——饺、饼。

3、指导书写结构，重点笔画。

4、范写，生书空。

5、指导书写姿势，生描红，临摹。

6、反馈。

三、复习巩固。

1、完成填空：

读了课文，我了解了（）、（）、（）、（）这四个传统节日的风俗民情。人们在春节的时候吃饺子、（）；清明节的时候去（）、踏青；到了（），吃粽子、赛龙舟；中秋佳节，人们吃（），全家（），共度美好时光。

3、按课文内容填空.⑴我国的传统节日有（）、（）、（）、（）等。

⑵（）节时，人们要包（）、赛（），是为了纪念爱国诗人（三、说话练习。

以“**节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。

1、春节是一个（）的节日。大年夜晚上，（）。大年初一，（）。

2、清明节，是一个充满（）的节日，少先队员到（）去（）；人们（）。

3、端午节真热闹，人们（），还（）。

4、中秋节是一个（）的节日。全家人（）。

9.识字1《春夏秋冬》作业设计 篇九

识 字 1

广东省东莞市莞城中心小学 刘艳

一、课型：识字课

二、教学目标：

1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。

3、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。

三、教学重点：

1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教学难点：

理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。

五、教材简析：

《识字1》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。

六、教学设想：

《语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行 再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。

七、教学准备：

教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸 学生：观察春天的景象

八、教学过程：

（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学

师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？

[播放动画：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“

三、人、日”组成“春”。] 【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。

（二）赏“春”：入情入境，初读正音

1、图文结合，整体感知

师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！

[出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。] 【百度搜索】： 冰雪融化：

http://jiese.aphoto.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=84485 柳绿花红：

http://photo.chengdu.cn/diary.php?page=4&action=detail&id=216093

百花齐放：

http://finance.ifeng.com/roll/20110329/3776383.shtml 泉水丁冬：

http:// 现代舞: http://tupian.baike.com/a3_70_67_0***20***5456_jpg.html 芭蕾舞: http:///yinyue/547143/

（3）寻找故事里的春天

师：春天在哪里？春天在有趣的故事里。小朋友，你们想读吗？（教师出示故事书《春天在哪里》，鼓励学生借助拼音进行课外阅读。）

【设计意图】生字的学习，易学也易忘。教师设计游戏，充分调动孩子的学习热情，把生字放进另一个词境，给生字换上“新衣”，让孩子在不同的词境中巩固识字。同时，教师创设了一个给春姐姐送诗的情境，让孩子们的情绪高涨起来，再通过重组课文，将八个四字词语巧妙地融入一首小诗中，并有意空出“齐、冬”二字，让孩子们在快乐中主动地再度把字写好，把字作为最美的礼物送给春姐姐。此外，课堂是学习的主阵地，但学生的学习更需要课后的延续补充，所以教师设计三个“春天在哪里”环节，重在激发孩子对与春天相关的词语、古诗、书籍的学习与探索的兴趣，从而扩大孩子的知识视野。

九、板书设计：

识 字 1

冬

齐

十、教学反思：

赞科夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”本节课的学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。学生在生动的情 境中识字，在优效的指导下写字，思维火花竞相绽放，创造潜能得以发掘，达到了教师授之以渔，学生收之以鱼的成效。

一条主线，教学设计匠心独运

本课对文本进行了独具匠心的再创造，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，通过活动、游戏、动画、音乐等儿童喜爱的教学手段，充分调动学生主动识字、写字的积极性。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。

二者结合，识字学词水乳交融

针对本课四字词语识字的特点，把识字、学词融为一个整体，在生动有趣的情境中理解词语，在具体可感的词境中认读字音、识记字形、把握字义。整堂课，教者关注识字方法的尝试和探索，关注识字渠道的拓宽和开掘，关注四字词语的积累和运用，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三度写字，方法习惯潜移默化

10.识字1教学设计 篇十

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

【重点、难点】

1、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。

2、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教具准备】电脑课件 生字卡片 词语卡片

【教学时间】一课时。

【设计流程】

一、创设情景，激趣引入

1、屏幕显示：

一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。

2、看图说话：

你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的?你找到春天了吗?用自己的话描述一下，好吗?

3、引入课题：

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

⑴ 苹果树挂有13个苹果(带拼音)。

⑵ 先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

⑶ 把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

⑷ 逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。

3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

5、巩固识字，指导写字：

⑴ 互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐 万──丁

加一加：白──百

⑵ 老师在田字格指导并范写五个生字。

⑶ 学生自己练习写。

6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

1、鼓励学生，自己初读。

2、分角色每人读一行。

3、教师读第一行，其余三行由同学读。

4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面?让学生说一说。

5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语?让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。

6、播放课件，出示第二行的画面，你看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌?燕子怎样跳舞?

7、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来模仿泉水的声音?

8、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放?怎样才是百鸟争鸣?让一些同学学小燕子怎样叫?学小黄莺怎样叫?学小百灵怎样唱?

9、配乐诵读课文。

10、男女每人轮读一个。

11、拍手看图背诵，指明检查。

四、拓展延伸，主题升华

1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物?你想对她说什么?

2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天?提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。(分小组讨论，两分钟时间准备。)

3、各小组表演。

4、质疑。

【内容简析】

这是一首短小、优美、悦耳的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。

【设计理念】