小班语言活动:小老鼠的靴子床

2024-10-29

小班语言活动:小老鼠的靴子床(精选11篇)

1.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇一

活动目标:

1、感受故事中“魔术棒”的神奇,理解故事的主要内容。

2、学习短句“××,××,长长长。”“××,××,缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3、体验帮助别人的快乐。

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

活动准备:

1、经验准备:幼儿看过魔术表演,并对“魔力”有初步的了解。

2、材料准备:(1)小花在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

活动过程:

一、以小老鼠的魔术棒引题,激发幼儿的兴趣

师:你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒,它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

二、结合小花在魔术棒指挥下变大变小的课件,引导幼儿感受魔术棒的神奇,学习短句:“××,××,长长长。”“××,××,缩缩缩。”

师:小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)

师:小老鼠用魔术棒让小花怎么变的?

师:猜猜看,小老鼠让小花变大时会说什么呢?

(幼儿结合课件学习“××,××,长长长”“××,××,缩缩缩”的句式。)

三、分段演示故事课件,引导幼儿初步理解故事的主要内容

1、感知理解故事的前半部分。

师:瞧,小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)师:小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

师:谁能用刚才学过的魔语来说一说?

2、感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)

师:小老鼠带着魔术棒来到草地上,看见小鸡、小狗在玩。这时,发生了什么事?

师:哦,雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。小老鼠看到蘑菇后说“我有办法了”。你们猜猜小老鼠想到了什么办法?

师:那它把蘑菇变大时怎么说?

四、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容

1、完整欣赏故事,能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师:老师把刚才发生的事编成了一个故事,我们一起来听听。 (教师有感情地完整讲述故事,帮助幼儿进一步了解故事内容。)

师:第一次,小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第一次,它帮助自己把树变小拿到帽子。

幼:后来它又把树变大。

师:第二次,它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第二次,它帮助小鸡和小狗,把蘑菇变成雨伞避雨。

幼:雨停了,小老鼠又把蘑菇变小。

2、结合课件再次完整欣赏故事,理解、体验帮助别人的快乐。

师:你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边讲述,帮助幼儿进一步熟悉故事。)

师:谁能说一说为什么喜欢这个故事?

幼:小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼:我喜欢小老鼠,它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……

师:原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己,也帮助了小鸡、小狗,大家都很开心。

五、结束活动

师:小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走,接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想,然后接着往下编。

活动反思:

为了体现以幼儿为主体的精神,打破传统的故事教学模式,我利用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开始环节,我抓住幼儿喜欢看课件的心理,让幼儿看课件熟悉故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语,我巧妙设计了课件按钮,只要幼儿用魔棒指着大树说咒语,大树就能变大或变小,这是幼儿非常喜欢的游戏,而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的第二段时,我没有直接讲述故事内容,而是让幼儿当主角,帮助小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。当幼儿看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时,那种开心的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的积极性,我准备了角色头饰,让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时,我利用课件画面的提示,引导幼儿创编故事的多种结果,鼓励幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同,难度是由易到难有所递进,又层层铺垫。这样的故事教学,教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境,幼儿学得主动、学得轻松。

2.小班绘本阅读活动:小老鼠学画画 篇二

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真,语言、情节重复且充满趣味性的图书,但在阅读的过程中盲目性大,不能长时间地静心阅读。

绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角,以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线,在不断跳跃、不断绘画的重复过程中感知色彩间的关联。这样的内容和呈现形式符合小班孩子的阅读特点。为了使活动更具趣味性,让幼儿对阅读更有兴趣,我选择对画面进行处理,使静态的画面动态化,具有一定的操作性。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,充分调动幼儿的积极性,最终引导幼儿大胆猜测、想象、表述,体验阅读带来的乐趣。

活动目标

仔细观察画面,愿意大胆地猜测和表述小老鼠学画画的过程,感受阅读带来的乐趣。

活动准备

自制大图书(图书内容详见视频。重点图片设计意图:图1,妈妈在门外的喊声有符号提示,小老鼠未拉出之前仅在洞口露出一点尖尖的嘴巴,有助于幼儿对画面细节进行观察。图2,小老鼠用红色画出的物体开始是折起看不见的,在幼儿猜测之后再自上而下展开。图3,三个可折叠可拉出的黄色颜料桶,动静结合吸引孩子的注意。图4、图5,幼儿可以在自制绘本上实现故事情境中的“变”。绿色的颜料桶内能一个接一个拉出绿色的植物和动物;紫色的颜料桶内把白色的葡萄放进去,能“变”出紫色的葡萄等)。

活动过程

一、集体阅读

1.集体阅读大图书画面的前两页。

提问:这是谁?它想干什么?你从哪里看出来的?

提示:引导孩子仔细观察画面,并联系自己的生活经验大胆猜测、表述。可以先让幼儿仔细观察,然后教师从自制图书的墙洞内拉出一串老鼠,让幼儿有出乎意料的惊喜,引导幼儿一起数一数有多少只。

提问:谁出现了?它们想干什么呢?

提示:教师引导幼儿观察五只老鼠的动作,从动作中解读、猜测老鼠间的对话。

2.做一做,说一说。

提问:第一只老鼠跳进什么颜色的颜料桶里?红色可以画什么?

提示:教师可将老鼠跳进红色颜料桶里的情境游戏化,让幼儿跟着教师一起模仿跳入颜料桶的动作,激发幼儿表达的愿望。过程中教师可以提问,如“你变成什么颜色的老鼠了,你用红色可以画出什么”,在幼儿表达的基础上再让幼儿观察绘本中的老鼠用红色画了什么。当幼儿说“老鼠用红色画了苹果”时,教师可以追问“你吃过的苹果是什么味道”;当幼儿说“老鼠用红色画了棒棒糖”时,教师可以提问“红红的棒棒糖可能是什么口味的”;当幼儿说“老鼠用红色画了蝴蝶结”时,教师可以提问“为什么要戴蝴蝶结,戴上蝴蝶结感觉是怎样的”,激发幼儿对自身体验的表述。

提问:第二只老鼠跳进什么颜色的颜料桶?黄色可以画什么?

提示:可引导幼儿对生活中黄色的物体进行回忆,如黄色的水果、黄色的动物以及黄色的日用品,并根据种类进行大胆猜测、表述。

二、自主阅读

提示:教师在幼儿自主阅读前提问“还有三只老鼠跳进什么颜色的颜料内?画了什么”,让幼儿带着问题去寻找答案。过程中注意对个别幼儿良好阅读习惯的培养,如让书平摊在桌上,一页页翻看,轻声交流等。

1.依次提问:你找到了什么颜色的老鼠?小老鼠用绿色画了什么?除了小老鼠画的,你认为绿色还能画什么呢?小老鼠用紫色画了什么?紫色还能画什么?小老鼠用蓝色画了什么?

提示:借助提问引发幼儿阅读画面后充分表达,同时运用辅助性提问“绿色还能画什么?紫色还能画什么”,激发幼儿对生活中物品颜色的关注。绿色的老鼠画了圣诞树和叶子,教师可在大绘本上“变魔术”,从绿色颜料桶内拉出绿色的物体。紫色的老鼠在小绘本上画了葡萄和茄子,可以让幼儿到前面的自制绘本上“变一变”,把白色的葡萄放进颜料桶变出紫色的葡萄等。

2.延伸提问:五只老鼠都跳到画册上画画了,到底还会发生哪些有趣的事情呢?我们回到教室里和朋友一起去看看吧。

3.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇三

活动目标:

1、观察画面,尝试用简短的语言表达。

2、展开简单的想象,感受小老鼠找朋友的乐趣。

3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

儿歌课件

活动过程:

一、出示课件,引起兴趣

1、这是谁啊?小老鼠今天可高兴了,你们知道它为什么这么高兴吗?

2、这些都是高兴的事,听听小老鼠是怎么说的Ppt声音:今天天气可真好呀,我要出去玩一玩,真高兴啊!

二、观察理解画面

1、走走走,走走走,你们看小老鼠来到了哪里呀?(公园)公园里有什么呀?(从哪里看出是公园的)

2、哇,好漂亮的公园,小老鼠真是太高兴了。小老鼠走走走走走走,它看到了什么?(一棵大树)

3、你们看,这像什么呀?(绳子)真像一根绳子啊!那我们帮小老鼠想一想,这根绳子怎么玩呢?小老鼠学学小朋友跳绳子,我们一起试试看。两只小脚用力跳,我们一起来跳跳。

4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊?(滑滑梯)小朋友最喜欢玩滑滑梯了,滑滑梯真高呀?应该怎样玩呀?(安全)

5、原来公园里有这么好玩的地方呀!小老鼠还想玩。走走走、走走走,看到了好玩的地方可要告诉小老鼠哦!这个山洞太小了,怎么办?(怎样才能钻过去呢?)我们把身子卷得紧紧地钻,学学小老鼠钻山洞。

6、玩了这么多地方有点累了,坐在草地上休息了,诶,在草地上它又发现了一样东西,原来发现小山了,爬小山一定很好玩,我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山喽!

三、观察,展开想象

一个人玩真没意思,如果有更多的朋友和它玩就更高兴了。(放声音),你们听到什么声音了吗?(录音声音标志:小老鼠,我们是你的动物朋友呀,快来找找我们。)是谁啊?小老鼠的动物朋友在哪里啊?

1、这像绳子是哪个动物朋友呀,(猜)你怎么知道的?我们一起来把它拉出来好吗?123拉呀拉,出来了,是什么呀?

小结:绳子是小猴子的尾巴呀。

2、小哪里还藏着动物朋友啊?那像滑滑梯是谁呀?是大象吗?你怎么看出来的?(学学大象的鼻子)我们在一起来拉拉。123,大象太大了,我们叫叫它,原来是什么呀?

小结:滑梯是大象的鼻子呀

3、那山洞会是哪个动物朋友呢?(你怎么会想到的?山洞像小猪的哪里呢?)(叫声)(我们学学小猪的叫声)

小结:山洞是肥猪的鼻孔呀

4、小山又会是什么呀?(影子)看看是不是啊?

小结:小山是骆驼的驼峰呀

(用多媒体小结)

5、小老鼠有这么多的动物朋友和他做游戏呀,现在它真高兴啊,看它和动物朋友玩的多开心啊!

6、一边念儿歌一边玩真有趣啊!我们和小老鼠一起念念儿歌做做游戏好吗?(幼儿游戏2遍)

附儿歌:小老鼠做游戏

小老鼠跳“绳子”,绳子是小猴子的尾巴呀!

小老鼠滑“滑梯”,大树是大象的脖子呀!

小老鼠钻“山洞”,山洞是小猪的鼻孔呀!

小老鼠爬“小山”,小山是骆驼的驼峰呀!

教学反思:

活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中,而且在学本课中的重点句式时,孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了,由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪,通过的游戏,孩子们都能说出找到朋友后觉得开心情绪,初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪。结尾的《猫捉老鼠》的游戏使活动很自然的结束。

4.小班语言《调皮的小老鼠》教案 篇四

1、能较细致的观察图片,学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。

2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”

3、愿意在集体面前大声地说话,体验游戏的快乐。

二、活动准备:

木偶、小老鼠胸饰、场景设置

三、活动过程:

1、出示木偶,引出故事。

“我是老鼠妈妈,我有一群调皮的老鼠宝宝,它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西,回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天,还是有很多宝宝没找到,真着急呀!小朋友,你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”

2、幼儿观察和讲述画面内容。

(1)引导幼儿讲述画面内容。

提问:这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?

引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。

(2)跟随图片练习完整的讲述。

3、游戏:捉迷藏

(1)在场景中找出小老鼠标志,并练习正确运用方位词。

5.小班语言《小老鼠上灯台》教案 篇五

《小老鼠上灯台》是一首经典的儿歌,孩子们非常喜欢,儿歌有节奏感,易于幼儿理解。在活动中,我抓住幼儿兴趣,请幼儿看手偶表演,念着每一句诗歌来表演着手偶,让幼儿轻松地记住了儿歌。在活动过程中,我引导幼儿练习创编动作表演,幼儿体验到了表演的乐趣。

【活动目标】

1、学说儿歌,感受儿歌的韵律。

2、能用简单的模仿动作表现儿歌,体验表演的乐趣。

【活动准备】

小老鼠和猫的手偶(玩具)。

【活动过程】

一、教师带领幼儿听音乐《小老鼠上灯台》,师生共同自由表演小老鼠的样子。

二、教师请幼儿看手偶表演,学念儿歌。

1、教师边讲述儿歌情节,边用手偶演示,帮助幼儿理解儿歌。

2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。

3、教师表演,幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。

三、引导幼儿在念儿歌的同时创编动作。

1、以提问形式,加深幼儿对儿歌曲内容的印象。

(1)那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出:上灯台,偷油吃)请幼儿一起念几遍。

(2)小老鼠来到灯台上,偷了油吃后它怎么啦?(下不来)

(3)最后,小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出:滚下来)谁能上来做滚下来的动作,我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念:叽里咕噜滚下来)

2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来。”时,两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。教师念到“喵喵喵,猫来了”时学小猫走。

3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应该做什么动作?

教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作,同时身体下蹲。

4、幼儿自由练习动作,感受其中的乐趣。

5、伴随儿歌玩“猫和老鼠”的游戏,让幼儿从动作中感受儿歌的韵律。

玩法:幼儿分成两组,一组当小老鼠,一组当猫。师幼共同说儿歌,如果声音小小的,就是小老鼠出来偷油吃了,所以要轻轻的走;如果声音变大了,就是猫出现了,猫是用力走出来的,小老鼠赶快蹲下来。

【活动延伸】

6.小班语言活动大老鼠 篇六

各位领导、各位老师 大家好

一、说教材 今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一

点新意或者说审视教材时有新的视角或观点这样才能引起大家对活动的兴趣教材反

映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验便于幼儿的理解能引起幼儿的共鸣。正是在有了

这样的思考后我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上觉得这个活动的情景性很强符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析

和理解 故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯结构简单情节有趣。以“找”为线索贯

穿始终通过简单重复的礼貌对话讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种

小动物形象老鼠大象小熊小兔都是小班幼儿生活中所熟悉的比较喜欢的动物

形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对

语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力”的要求。

二、说教学目标 在目标的定位上我是这样认为的 《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下

几点目标

1、认知上在游戏情景中理解故事内容让孩子通过简单重复的对话在愉

快的情绪中学习礼貌用语。

2、能力上理解词语“在里面”、学习词“越来越小”愿

意大胆地表达自己的想法。

3、情感上通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点 目标中提到在游戏情景中理解故事内容学习礼貌用语感受大老

鼠和小老鼠友情。因此在活动中我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完

整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况

我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说教学准备为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工

作

1、前期知识准备结合社会活动及日常行为培养大多数幼儿喜欢与人交往敢

于表达也懂得了一些粗浅地礼貌用语如老师早上好老师再见谢谢等。

2、在活动中的准备1自制小房子四间由大到小的可以叠套在一起

2四种动物图片大象、小熊、小兔、小老鼠 3可站立的大老鼠 4背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

五、说教法 在新《纲要》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜

欢说、有机会说并能得到积极应答的环境另一方面幼儿的思维特点是以具体形象思维为

主。小班幼儿在直觉行动思维基础上逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维

理解词义和语言因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点本次活动我采用了以下教

学方法

1、直观教学法利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座

“奇妙”房子导入随着故事情节的推进这座小房子发生的奇妙的变化原来最外面是大

象的房子里面藏着小熊的房子再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变

成了一个一个的小房子设置这样一个情境幼儿就仿佛置身于真实的环境中不仅可以

吸引住孩子们的注意力更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教

学法活动中我配合使用意境优美的背景音乐运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事

并通过与幼儿亲切自然的交流提问引导孩子认真倾听大胆回答问题使幼儿真切的感

受理解故事内容。

3、活动体验法在活动中创设游戏情境激发幼儿的参与。游戏教学是

减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合“愉快教育”的指导精神,“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

4、赏识教学法在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。这些教学方法交替使用互相补充遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律。

六、说学法整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

七、说教学过程我的活动过程 根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求我设计了以下环节 

一、导入环节由房子导入引出活动内容。教师出示房子引导幼儿

察看老师给你们带来了什么房子调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”。师今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。

二、基本环节这部分是重点我采用以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着优美的音乐教师有感情的讲述故事预留故事结尾引导幼儿理解故事内容。背景音乐起师出示大老鼠生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应特别是对小班的幼儿更要放慢速度使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维的发展。我认为在讲述故事时配以优美的音乐可以让幼儿更好的入情入境也是一种美的享受。师有一只大老鼠它要找它的好朋友小老鼠它来到一座大房子面前门是关着的接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门最后找到小老鼠的过程中根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子目的在于吸引幼儿的注意力极好地引发了幼儿的好奇心并融入角色当中思考问题“里面会小老鼠的房子吗这是谁的房子等等”激起了幼儿探索的欲望这一动作也让幼儿更直观的理解“在里面”这个词的含义对故事中大老鼠重复的礼貌问话咚咚咚请问这是小老鼠的家吗教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词“请问”这样便于吸引幼儿的视听觉神经一方面培养幼儿的良好倾听习惯另一方面也为下面提问环节设下伏笔使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问回忆故事情节帮助幼儿理解故事内容。学习词语“越来越小” 结合挂图完整欣赏掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明视听结合感知效果最佳。因此我边出示挂图边生动形象的讲述故事同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应特别是对小班的幼儿更要放慢速度使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维的发展。师幼一问一答鼠小小抱着白云找到鼠老二鼠老二说了什么鼠老大是怎样说的鼠小小又是怎样说的在不经意间掌握了故事中的对话部分促进幼儿积极思维锻炼了口语表达能力强调了重点理解了难点。在讲述故事之后结合房子教具通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念这间房子是谁的小朋友知道了吗幼儿大象的房子之后师幼一问一答大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的“咚咚咚”它敲门时是怎么说的谁走出来说了什么来到第二间房子面前怎么说的谁走出来了说了什么~~~~~来到第四间房子面前怎么说的这时谁走了出来它说了什么大老鼠找小老鼠之后心情怎么样通过一问一答再模仿的教学方法使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分也学到了礼貌用语促进幼儿积级思维锻炼口语表达能力理解了重

点强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答也要给予鼓励。《纲要》中明确指出“语言能力是在运用的过程发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了那也代表他思考了同时也得到了锻炼的机会。在带领幼儿回忆故事情节的过程中教师自然而然将房子从第一间横排到第四间即从大到小排好请幼儿观察之后自然的说出房子“越来越小”孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍以巩固认识。

3、游戏“藏房子” 小班幼儿注意时间较短兴趣稳定性差新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节分别将第二间房子藏到第一间房子里面第三间房子藏到第二间房子里面请幼儿观察找出是哪间房子不见了不仅吸引了幼儿的注意力增加了活动的趣味性又再一次回忆了故事情节。

4、完整的欣赏故事了解故事结尾整体感知。通过教师转折性的提问大老鼠找到了小老鼠可它为什么要找小老鼠呢过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事放故事录音仔细听听大老鼠为什么找小老鼠完整欣赏故事之后幼儿就会明白原来今天是小老鼠的生日大老鼠来祝小老鼠生日快乐还给小老鼠带来了礼物----棒棒糖-。

5、放生日歌小朋友一起祝小老鼠生日快乐体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。

三、结束部分扩展延伸升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教采用创设情境把品德教育渗透到幼儿活动中。我说“小朋友们为小老鼠唱生日歌小老鼠很开心它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐它要把大老鼠送给它的生日礼物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿一分发的过程中引导幼儿运用礼貌用语“谢谢”。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语还体验了分享的快乐主题得到了升华。

7.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇七

执教者:戚杰

活动目标:

1.通过阅读绘本理解故事情节,感知动词听、闻、摸、尝。

2.愿意猜测故事情节,活动中能大胆表达自己的想法,并尝试说出理由。活动准备:

1.PPT 课件《老鼠阿姨的礼物》。

2.礼物盒、糖果等礼物。活动重点:

理解故事情节,在活动中感知动词听、闻、摸、尝。活动难点:

能充分运用自己的五官,大胆表达表现。活动过程:

一、谈话引入,激发兴趣。

1.从幼儿已有生活经验入手,讨论送礼的话题。

师:孩子们,你有没有收到过礼物?谁送给你的? 2.教师小结并导入主题。

师:对啊,爱你的人都会送礼物给你们的,今天也有人来送礼物啦,我们来看,是谁来送礼物了?

二、观察画面,理解内容。

1.揭晓答案,引入下一活动环节。

师:我们和她打个招呼吧,老鼠阿姨,你好!

2.设置悬念,引起幼儿进一步探究的欲望。

师:老鼠阿姨来送礼物咯,礼物在哪呢?(在她的手上)几份礼物?(我们数一数)有4份礼物,她是不是要送给4个朋友呢?我们来看看她到底要送给谁?

3.根据画面提供的部分细节猜出动物名称。

①师:是谁呀?你从哪里看出来的?(长长的耳朵,是小白兔。)

②师:她又给了谁呢?你从哪里看出来的,它的鼻子什么样?(大大的鼻子是小猪。)(播放课件)我们一起来说一说。

③师:已经出来几个动物了?还缺几个?我们看看还有谁来?你怎么看出来是青蛙的?(从它的颜色和大大的嘴巴看出来的。)

师总结:颜色是绿色的,大大的嘴巴是小青蛙。

④师:还有一个可能是谁?看!是谁呀?恩,它的颜色可能有点像小熊,但仔细看,它长得细细小小的手和脚,是谁呀?我们来看一看!看看,它有一条大尾巴,是松鼠。

师:现在四个朋友都到了,他们想干什么?他们是怎么样去拿礼物的?(跑着去拿礼物)

4.师继续讲述故事,让幼儿了解可以调动各种感官去判断礼物内容的方法。

① 师:今天老鼠阿姨准备了4份礼物,它要送给朋友。小兔、小猪、小青蛙和小松鼠高高兴兴的跑来说:“老鼠阿姨,我要你的礼物。”老鼠阿姨说“好的好的,一人一份正正好好。”“是什么呢?”“礼物到底是什么呢”老鼠阿姨说:“今天我要把礼物送给聪明的朋友,你们今天不许用眼睛看哦”。

②师:看!老鼠阿姨做了一件什么事情?

③师:把他们的眼睛都蒙住了,让他们用其他的办法来猜一猜礼物盒里装的是什么?

④师:哎呀!眼睛是多么重要啊,它能看到东西。

⑤师:礼物盒一打开我们就能看见里面装的东西,可是现在小动物的眼睛都被蒙住了,(出示动物图片)你有什么好办法帮小动物猜出礼物吗?

⑥师:小兔子会想什么办法呢?(用它的长耳朵在听)

⑦师:猜得对不对呢,我们来看一看。(PPT)真的耶,小兔子用它的长耳朵在听礼物盒里发出的声音。

⑧师:小猪会想什么办法呢?(大鼻子 闻)

⑨师:也许松鼠、青蛙也会有不一样的办法,我们一起来看一看。(灵巧的手摸)(出示课件)

⑩师小结:小动物们用了不同的方法来猜,小兔子是用它的长耳朵在听,小猪用它的可爱的大鼻子闻,小袋鼠是用它的小手摸的,小青蛙是用嘴巴尝一尝的。

三、迁移经验,体验操作。

1.揭晓谜底,设置下一悬念。

①师:聪明的小动物们用不同的方法猜出了老鼠阿姨送的礼物是什么?(出示课件糖果)

②师:今天老鼠阿姨也来给我们送礼物了,瞧!老鼠阿姨来了。

③老鼠阿姨:“小朋友好!我是老鼠阿姨,我来送礼物咯!如果你们能猜出 2 礼物盒里的东西我就把礼物送给你们,你们猜的时候不能用眼睛看哦。”

④师:你们想不想要礼物?我们怎么才能得到?老鼠阿姨刚刚是怎么说的?

2.鼓励幼儿选用不同的方法判断盒子里的东西内容。

①师:小朋友我们也用小动物的方法来试一试,谁想来试一试?你想用什么方法?

听一听?听到什么声音了?(哗啦啦)是一个还是很多?

闻一闻?闻到什么味道了?香香的

摸一摸?摸到什么了?是硬的还是软的啊?

问:可能是什么呀? 师:我们倒出来看一看?

8.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇八

活动目标:

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容,尝试学说故事中的短句。

2、愿意和朋友互送礼物,体验同伴间分享的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

活动准备:大图书《小老鼠奇奇》、MP3《找朋友》

小班优质语言教案《小老鼠奇奇》

活动过程:

(一)猜谜导入

1、今天我们班来了位动物朋友,它是谁呢?(用老鼠影子让幼儿猜)

2、(过渡)小老鼠奇奇买了一盒新蜡笔,用它画了三幅画、送给三个好朋友。

(二)阅读图书

1、分页阅读、理解故事

图一:

(1)奇奇的朋友是谁呢?为什么?(引导幼儿根据食物猜测动物并出示相应图片)

(2)小老鼠奇奇是怎样送画给朋友的?

★引导幼儿学说对话“XX,我画了……送给你”

小结:小老鼠奇奇对它的三个朋友可真好呀!

图二:

(1)晚上,小老鼠奇奇给自己画了许多好吃的东西,有什么呢?

★引导幼儿用“有……有……还有……”的句式表达。

(2)奇奇看着画上这么多好吃的东西,它会说什么呢?

★引导幼儿学说奇奇的话。

图三:

(1)咚咚咚,谁来了?(以不同方式出现小兔、小狗、小猫。)

(2)X拿来了什么呀?它会对奇奇说什么呢?

★引导幼儿学说对话“奇奇,谢谢你的画,我送给你……”

小结:原来小老鼠给朋友们画了画,所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物,奇奇可真高兴呀!

图四:真没想到,奇奇画给自己的东西全变成了真的!他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖,还给他们一人画了一张像。

2、完整阅读故事

(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

(2)师幼共同讲述故事。

(三)互换礼物

伴随着音乐找到好朋友,并且有礼貌地互相送礼物“xx,我送你……”。

教学反思:

“小老鼠奇奇”是个语言活动,因此活动主要在于提升幼儿的语言表达能力。这个活动通过教师的`提问,幼儿观察课件并通过说说自己看到的内容,这样的形式来锻炼幼儿的语言表达能力。活动中,通过老师的引导幼儿基本上都能理解故事内容,只是有个别比较内向的幼儿还不太敢去表达。活动的结束部分,引导幼儿体验分享的快乐。

小班优质语言教案《小老鼠奇奇》含反思这篇文章共2827字。

相关文章

《小班公开课语言教案《下雪了》》:小班公开课语言教案《下雪了》适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿用小手学学小动物的手影动作,体验手影游戏的快乐,倾听故事,观察画面,喜欢爸爸做的手影,并初步理解故事内容,快来看看幼儿园小班公开课语言《下雪了》教案吧。

9.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇九

活动目标:

1.通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。

2.能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

活动目标:

1.通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。

2.能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。

教学准备:

PPT课件

教学设计:

一、经验导入T:小朋友,你每天晚上是一个人睡觉的吗?你一个人睡觉怕不怕?你害怕的时候妈妈是怎么做的?

二、欣赏画面,理解图意,讲述故事T:有一只小老鼠很胆小,大老鼠为了考验它的胆量,故意让它一个人睡觉,你猜猜会发生什么事情?(出示封面)你看小老鼠睡着没?为什么睡不着?

到底是怎么一回事,让我们一起来看一看。(配乐)

第一部分:考验

(1)风声描述小老鼠的家。

T:这是哪里?房间里有些什么?给你什么样的感觉?(漂亮、温馨)但是在这温馨的房间里小老鼠有没睡着?为什么? 幼儿自由猜测(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?

听着这么可怕的风声,小老鼠的心里怎么样呢?

用故事中的语句小结:夜已经很深了,大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是,小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠,大老鼠!”小老鼠喊着,“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢? “那……我能不能到你的床上去睡啊?”(学习害怕的语气)大老鼠是怎么做的呢?(睁眼、竖耳)它为什么不让小老鼠来睡?

(2)树枝敲打窗户声

1、T:小老鼠躺在床上,忽然,在呼啦呼啦的声音里,他还听到什么?

(播放啪啪声)

2、看图说说小老鼠的动作。带幼儿读:“大老鼠,大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路,说不定屋顶上有小偷呢!”

5、小老鼠听着声音,又请求道:“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了个哈欠,回答说:“不行,你睡觉不老实。”

(3)大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上,他迷迷糊糊地快要睡着了,就在这个时候,又听到什么声音?小老鼠会怎么说?困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢?

请幼儿观察画面自由讨论小结:故事到了这里,你觉得最后小老鼠到底有没睡着?为什么?

第二部分:关爱

1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧?它现在是什么样的心情?

它是怎么做的? 害怕的小老鼠哭了起来: “大老鼠,大老鼠!我好寂寞呀!”

2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡?为什么又肯了?

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着,这次怎么很快就进入了梦乡呢?

4、小老鼠睡着了,困得要命的大老鼠呢?“本,文来源:屈;老.师教;案网”它心里会怎么想?

5、(播放闹钟声)天亮了,他们又迎来了新的一天,它们有没醒呢?

大老鼠那张小小的床上,他们沉沉地睡着了,他们正做着香甜的美梦呢!

6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?

小结:这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》,你知道漫长是什么意思吗?

在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠?

三、完整阅读出示绘本书,带幼儿完整阅读,鼓励幼儿跟述。

大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它,它其实爱不爱小老鼠?是呀,就好象当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们,所以我们应该感谢爸爸妈妈,对不对?

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

活动目标:

1.通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。

2.能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。

教学准备:

PPT课件

教学设计:

一、经验导入T:小朋友,你每天晚上是一个人睡觉的吗?你一个人睡觉怕不怕?你害怕的时候妈妈是怎么做的?

二、欣赏画面,理解图意,讲述故事T:有一只小老鼠很胆小,大老鼠为了考验它的胆量,故意让它一个人睡觉,你猜猜会发生什么事情?(出示封面)你看小老鼠睡着没?为什么睡不着?

到底是怎么一回事,让我们一起来看一看。(配乐)

第一部分:考验

(1)风声描述小老鼠的家。

T:这是哪里?房间里有些什么?给你什么样的感觉?(漂亮、温馨)但是在这温馨的房间里小老鼠有没睡着?为什么? 幼儿自由猜测(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?

听着这么可怕的风声,小老鼠的心里怎么样呢?

用故事中的语句小结:夜已经很深了,大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是,小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠,大老鼠!”小老鼠喊着,“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢? “那……我能不能到你的床上去睡啊?”(学习害怕的语气)大老鼠是怎么做的呢?(睁眼、竖耳)它为什么不让小老鼠来睡?

(2)树枝敲打窗户声

1、T:小老鼠躺在床上,忽然,在呼啦呼啦的声音里,他还听到什么?

(播放啪啪声)

2、看图说说小老鼠的动作。带幼儿读:“大老鼠,大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路,说不定屋顶上有小偷呢!”

5、小老鼠听着声音,又请求道:“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了个哈欠,回答说:“不行,你睡觉不老实。”

(3)大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上,他迷迷糊糊地快要睡着了,就在这个时候,又听到什么声音?小老鼠会怎么说?困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢?

请幼儿观察画面自由讨论小结:故事到了这里,你觉得最后小老鼠到底有没睡着?为什么?

第二部分:关爱

1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧?它现在是什么样的心情?

它是怎么做的? 害怕的小老鼠哭了起来: “大老鼠,大老鼠!我好寂寞呀!”

2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡?为什么又肯了?

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着,这次怎么很快就进入了梦乡呢?

4、小老鼠睡着了,困得要命的大老鼠呢?“本,文来源:屈;老.师教;案网”它心里会怎么想?

5、(播放闹钟声)天亮了,他们又迎来了新的一天,它们有没醒呢?

大老鼠那张小小的床上,他们沉沉地睡着了,他们正做着香甜的美梦呢!

6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?

小结:这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》,你知道漫长是什么意思吗?

在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠?

三、完整阅读出示绘本书,带幼儿完整阅读,鼓励幼儿跟述。

大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它,它其实爱不爱小老鼠?是呀,就好象当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们,所以我们应该感谢爸爸妈妈,对不对?

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

教学准备:

PPT课件

教学设计:

一、经验导入T:小朋友,你每天晚上是一个人睡觉的吗?你一个人睡觉怕不怕?你害怕的时候妈妈是怎么做的?

二、欣赏画面,理解图意,讲述故事T:有一只小老鼠很胆小,大老鼠为了考验它的胆量,故意让它一个人睡觉,你猜猜会发生什么事情?(出示封面)你看小老鼠睡着没?为什么睡不着?

到底是怎么一回事,让我们一起来看一看。(配乐)

第一部分:考验

(1)风声描述小老鼠的家。

T:这是哪里?房间里有些什么?给你什么样的感觉?(漂亮、温馨)但是在这温馨的房间里小老鼠有没睡着?为什么? 幼儿自由猜测(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?

听着这么可怕的风声,小老鼠的心里怎么样呢?

用故事中的语句小结:夜已经很深了,大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是,小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠,大老鼠!”小老鼠喊着,“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢? “那……我能不能到你的床上去睡啊?”(学习害怕的语气)大老鼠是怎么做的呢?(睁眼、竖耳)它为什么不让小老鼠来睡?

(2)树枝敲打窗户声

1、T:小老鼠躺在床上,忽然,在呼啦呼啦的声音里,他还听到什么?

(播放啪啪声)

2、看图说说小老鼠的动作。带幼儿读:“大老鼠,大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路,说不定屋顶上有小偷呢!”

5、小老鼠听着声音,又请求道:“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了个哈欠,回答说:“不行,你睡觉不老实。”

(3)大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上,他迷迷糊糊地快要睡着了,就在这个时候,又听到什么声音?小老鼠会怎么说?困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢?

请幼儿观察画面自由讨论小结:故事到了这里,你觉得最后小老鼠到底有没睡着?为什么?

第二部分:关爱

1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧?它现在是什么样的心情?

它是怎么做的? 害怕的小老鼠哭了起来: “大老鼠,大老鼠!我好寂寞呀!”

2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡?为什么又肯了?

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着,这次怎么很快就进入了梦乡呢?

4、小老鼠睡着了,困得要命的大老鼠呢?“本,文来源:屈;老.师教;案网”它心里会怎么想?

5、(播放闹钟声)天亮了,他们又迎来了新的一天,它们有没醒呢?

大老鼠那张小小的床上,他们沉沉地睡着了,他们正做着香甜的美梦呢!

6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?

小结:这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》,你知道漫长是什么意思吗?

在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠?

三、完整阅读出示绘本书,带幼儿完整阅读,鼓励幼儿跟述。

大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它,它其实爱不爱小老鼠?是呀,就好象当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们,所以我们应该感谢爸爸妈妈,对不对?

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

10.中班语言活动:胖厨师和小老鼠 篇十

活动目标:

1.理解故事内容,会用自己的语言表达故事情节。

2.感受一边参与乐器演奏一边与老师共同讲故事的乐趣。

活动准备:

1.经验准备:已经了解过沙锤、鼓、单响筒、三角铁等乐器的名称及声音。

2.物质准备:沙锤、鼓、单响筒、三角铁若干,PPT课件。

活动过程:

一、观看PPT,引出课题。

师:我给你们带来了一位客人,一起来看看他是谁?(厨师)

师:厨师有什么本领?

师:那你们瞧瞧,这个厨师长的怎么样呢?(幼:胖胖的。)

师:哦,原来他是一个胖厨师。谁来用动作告诉我胖胖的是什么样的?(肚子胖胖的,身体胖胖的,脸圆圆的)

师:胖厨师走路是什么样的?

二、教师结合课件讲述胖厨师的故事。

师:今天徐老师就给你们讲一讲这个胖厨师的故事。

【胖厨师的家是一幢二层小楼,这一天胖厨师在厨房里刷着锅子――(唰唰唰),突然,他听到楼上有奇怪的声音(的.笃的笃),胖厨师决定上楼去看一看,(咚咚咚咚)轻轻地打开门(刮拉),开了灯,(叮)仔细一看什么也没有,于是胖厨师关上了灯,(叮)关上了门,(刮拉)走下了楼。(咚咚咚咚)】

问:谁来告诉我,故事里讲了怎样的一件事情?

师:你们听的真仔细,那你们知道楼上奇怪的声音到底是谁呀?

师:那我们一起来看看到底是谁。(出示小老鼠图片)原来是一群小老鼠正在偷东西吃呢?

师:为什么厨师没发现它们?你们觉得这些是怎样的一群小老鼠?

三、教师讲第二遍,配上乐器,感受乐趣。

1.出示乐器,师幼共同回忆乐器名称及声音。

师:接下来,我还想把这个故事讲一讲,这一次我想请几个乐器宝宝来帮忙,看他们都是谁?

(出示乐器,幼儿复习巩固乐器名称及声音)

分别出示各乐器,提问,“这是什么?它会发出什么声音?”

2.教师边打击乐器,边讲述故事。

【胖厨师的家是一幢二层小楼,这一天胖厨师在厨房里刷着锅子,沙沙沙(沙球),突然,他听到楼上有奇怪的声音,(手敲地板)胖厨师决定上楼去看一看,(敲鼓),轻轻地打开门,(刮双响筒),开了灯,(三角铁、碰铃),仔细一看什么也没有,于是胖厨师关上了灯(三角铁、碰铃),关上了门(敲双响筒),走下了楼(敲鼓)。】

提问:刚才老师用了哪些乐器,分别表示什么声音?

(出示图谱,幼儿说一个贴一个)

“敲鼓象厨师在干什么?”

“厨师做什么事情是象摇沙球的声音?”

“拉灯的声音用什么乐器表示的?开门呢?”

“小老鼠的声音是怎么表现的?”

3.师幼一同模仿做打击乐器的动作。

师:我们一起来学学演奏这些乐器吧。

四、师幼共同讲述故事,用乐器伴奏。

1.将乐器分组分给幼儿,请幼儿根据教师的故事情节和动作提示演奏乐器,没分到乐器的幼儿扮演小老鼠。

师:你们想不想用这些乐器讲故事?

每个小朋友找一件乐器,没有拿到乐器的小朋友用小手发出声音学做小老鼠.

我们先来排练一下:刷锅子――摇沙球。上楼――敲鼓。开门――敲单响筒。开灯――击三角铁。小老鼠出来了――双手敲击地板。

师:开始讲故事了。

2.交换乐器,继续玩。

师:交换乐器再来一次好吗?

五、结束活动

11.小班语言活动:小老鼠的靴子床 篇十一

《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节,极富魔幻色彩的构思,深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要,我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标,设置了步步深入的四个环节,来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中,我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中,我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中,我采用分段演示课件的方法,引导幼儿理解小老鼠帮助同伴解决困难这一内容,同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中,我将情感教育与故事情境相结合,既梳理了故事情节,又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。

活动目标:

1.感受故事中“魔术棒”的神奇,理解故事的主要内容。

2.学习短句“××,××,长长长。”“××,××,缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3.体验帮助别人的快乐。

活动准备:

1.经验准备:幼儿看过魔术表演,并对“魔力”有初步的了解。

2.材料准备:(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

活动过程:

一、以小老鼠的魔术棒引题,激发幼儿的兴趣师:你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒,它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

幼:可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西„„

二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件,引导幼儿感受魔术棒的神奇,学习短句:“××,××,长长长。”“××,××,缩缩缩。”

师:小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)师:小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?

幼:把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。

师:猜猜看,小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?

幼:变变变/大大大/高高高/变大变大„„师:小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?

幼:变变变/变小变小/小小小/矮矮矮„„师:你们说得都很棒!小老鼠在让小花、小熊变大变小时说了一句魔语。你们想知道它是怎么说的吗?

幼:想。

师:小花、小熊在变大时和小朋友一样都是慢慢地在成长,所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“××,××,长长长”的句式,并注意“长”的发音。)师:小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示,我们一起来学学。(引导幼儿学习“××,××,缩缩缩”的句式,并注意“缩”的发音。)师:谁能帮助小老鼠来说说这两句魔语?

幼:小花,小花,长长长/小花,小花,缩缩缩/小熊,小熊,长长长/小熊,小熊,缩缩缩。

师:你们想不想也当个魔术师,让小花、小熊来变一变?

幼:想。

师:你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语,而且要说得准确、响亮。

(幼儿结合课件学习“××,××,长长长”“××,××,缩缩缩”的句式。)

三、分段演示故事课件,引导幼儿初步理解故事的主要内容1.感知理解故事的前半部分。

师:瞧,小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)师:小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

幼:帽子被风吹到树上了。

师:小老鼠会用什么办法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想办法。

幼:小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮忙/用梯子爬到树上拿„„师:你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?

幼:魔术棒。

师:那它会用魔术棒怎么做呢?

幼:它会用魔术棒把帽子变下来/它会把魔术棒变长,把帽子拿下来/它会把自己变大拿帽子/它会把树变小„„师:现在我们一起来看看小老鼠是用什么办法拿到帽子的。

(播放故事课件一的后半段。)师:小老鼠是用什么办法拿到帽子的?

幼:把树变小拿到帽子。

师:小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?

幼:小树,小树,小小小。

师:谁能用刚才学过的魔语来说一说?

幼:大树,大树,缩缩缩。

师:小老鼠拿到帽子后又做了什么?

幼:用魔术棒把树变大。

师:是怎么说的?

幼:大树,大树,长长长。

师:小老鼠收起了帽子,带着魔术棒继续往前走。

2.感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)师:小老鼠带着魔术棒来到草地上,看见小鸡、小狗在玩。这时,发生了什么事?

幼:下雨了。

师:哦,雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。小老鼠看到蘑菇后说“我有办法了”。你们猜猜小老鼠想到了什么办法?

幼:用魔术棒把蘑菇变大。

师:那它把蘑菇变大时怎么说?

幼(众):蘑菇,蘑菇,长长长。

师:说得真好!

(播放故事课件二的后半段。)师:太阳出来了,小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?

幼(众):蘑菇,蘑菇,缩缩缩。

四、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容1.完整欣赏故事,能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师:老师把刚才发生的事编成了一个故事,我们一起来听听。(教师有感情地完整讲述故事,帮助幼儿进一步了解故事内容。)师:第一次,小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第一次,它帮助自己把树变小拿到帽子。

幼:后来它又把树变大。

师:第二次,它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第二次,它帮助小鸡和小狗,把蘑菇变成雨伞避雨。

幼:雨停了,小老鼠又把蘑菇变小。

2.结合课件再次完整欣赏故事,理解、体验帮助别人的快乐。

师:你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边讲述,帮助幼儿进一步熟悉故事。)师:谁能说一说为什么喜欢这个故事?

幼:小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼:我喜欢小老鼠,它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨„„师:原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己,也帮助了小鸡、小狗,大家都很开心。

五、结束活动师:小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走,接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想,然后接着往下编。

附故事:小老鼠的魔术棒小老鼠奇奇有一根神奇的魔术棒。一天,奇奇带着这根魔术棒出门了。走着,走着,来到了一棵大树下。“呼呼呼”,一阵大风吹来,把奇奇的帽子吹到了树顶上。奇奇真着急,它东瞧瞧,西望望,“怎样才能拿到自己的帽子呢?”突然,奇奇想起了神奇的魔术棒,就用它指着大树说:“大树,大树,缩缩缩。”大树马上就变小了。奇奇拿到了自己的帽子,心里真高兴。然后,它用魔术棒指着大树说:“大树,大树,长长长。”大树又变回到原来的样子了。

小老鼠奇奇带着魔术棒继续往前走。

走着,走着,它来到了草地上,看见小鸡、小狗正在草地上玩。突然,“哗啦啦„„”天下起了大雨。雨下得可真大呀,小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。奇奇赶紧对小鸡、小狗说:“别着急,我来帮助你们。”说完,它用魔术棒指着一棵蘑菇说:“蘑菇,蘑菇,长长长。”哟!蘑菇真的长大了,像一把大伞。小鸡、小狗高兴极了,赶紧躲到蘑菇伞下避雨,并对奇奇说:“谢谢你,奇奇。”奇奇说:“不用谢。”

上一篇:2024教师个人工作发展计划下一篇:某小学党支部基层党建工作总结和主要做法