培智学校师资培训讲稿

培智学校师资培训讲稿（共8篇）（共8篇）

1.培智学校师资培训讲稿 篇一

家长学校讲稿

（一）如何让孩子保持健康心理

“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件。”(柳斌语)如何让孩子拥有并保持健康的心理呢?

一、要加强孩子的心理健康教育

针对孩子比较突出的心理问题，结合日常生活实际和孩子的心理特点对孩子进行心理健康教育。如在日常生活中多给孩子以适当的挫折，多让孩子感受挫折的体验并辅以正确的引导，从而提高孩子的心理承爱能力，克服脆弱的心理。家长在平时应有意识地告诉孩子“人生难免有挫折”。人生道路上有成功，也有失败，事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。家长可以用自己的亲身经历或古今中外名人成才历尽千辛万苦的事例加以说明，这样，孩子一旦遇到挫折就有心理准备了。、正视挫折

教师要指导学生学会正视挫折，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。因此，每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能会更加正确地对待挫折。、克服挫折

有了正确的思想，接下来便要有正确的解决问题的方法。遭到挫折以后，便要想方设法去克服它。这不仅能够使学生掌握一个问题的答案，更重要的是能够使学生掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。、避开挫折

在尽可能的情况下，避开挫折是我们的一条较为理想的解决问题的方法，因为在这种情况下，我们不需要付出太多的努力便能够达到我们的目的。但避开挫折是需要一定的技巧的，不是一般的人能够做到的，它需要特别的解决问题的熟练程度。、从挫折中学到知识，吃一堑，长一智 不能从失败中学到知识的人是没有什么希望的，人不应当两次在同一个地方跌倒。对于在生活中遭到的挫折，我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

二、寻根究底，对症下药

如果发现孩子出现了心理健康问题，就得查找问题的成因，再对症下药。例如如果发现孩子有考试焦虑的心理问题，可能是由于家长的过高期望而致，也可能是由于学生的好胜心太强而致，还可能由于长期的、大量的考试，使学生的生理、心理长期处于过分紧张而致。这就要求家长根据不同的成因进行有针对性地改造环境或教育引导。

挫折教育不能一蹴而就，家长们应该分为四个阶段循序渐进地对孩子进行“治疗”。

第一阶段：培养孩子的信任感。

适用年龄：0～1岁，低幼阶段。孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

第二阶段：培养孩子的生活自理能力。

适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

第三阶段：培养孩子心理的独立性。

适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

第四阶段：培养孩子解决问题的能力。

适用年龄：5～6岁，学前阶段。孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。

注意事项：

1、不要给孩子设置无端的挫折；尤其不是随便否定孩子这个人。就事论事，在解决方法上多下功夫。

2、当孩子自愿挑战而遇到挫折时，家长更多要从方法上给孩子以点到为止的启发和指导，尽可能让孩子自己来解决问题，克服困难，这样才能让孩子体验到成功感及父母的关怀。

3、生活中，经常会遇到大大小小的“挫折”，这时，家长不要嫌孩子拖拉时间而包办下来，要给孩子足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导孩子去总结自己的成功之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动积极地去面对。

4、控制好奖励。不要孩子取得一点点进步，就给予过多的什么物质奖励和过分的赞美之词，让孩子有机会更多些去享受成功后的心灵奖励。过多的物质奖励，将会扭曲孩子的成功体验，甚至为了物质奖励而努力，这我们就大错而特错了。

如何让孩子保持健康心理

——励志教育

家长应进一步诱导孩子积极对待挫折。首先帮助孩子树立正确的人生理想，有了正确的人生理想，才会在困难挫折面前充满信心，知难而进。其次，家长要以典型事例塑造孩子具有不畏挫折的气概，如以张海迪身残志坚自学成才的感人故事激励孩子勇敢地面对挫折。这些都表明对孩子进行励志教育。

一、励志教育的必要性

励志主要是给自己或他人以信心,或者说给予精神上的支持，给予坚持做好某件事的精神上的动力。教育者对学生的励志，并不只是鼓励他们考上高中、大学，还包括激励学生养成认真负责的习惯，磨练坚强的意志，树立迎难而上、永不言败、乐观进取的信念。

易中天说，一个人有没有“志”是自己的事情，不是“励”出来的，现在流行的成功学像一剂毒药，塑造出来的成功像“人造森林”，而真正和谐的社会应该是既有参天大树，也有小花小草。在易中天看来，中国家庭教育最大的缺失是“大一统观念”，没有给孩子充分发展个性的空间。“在美国，问孩子长大后的理想是什么，一个男生站起来说，‘我想当总统’，底下同学们鼓掌；一个女生站起来说，‘我想当家庭主妇’，同学们也鼓掌。”

易中天对流行的成功学的批判虽有一定道理,但励志并不是没有益处，关键是励什么志，怎么励志。

我认为人各有志，每个学生的理想不尽相同，我们应尊重每个学生不同的理想和喜好,我们也从来不认为做普通劳动者的理想是低贱的。我们的目的在于鼓励支持他们怎样为实现理想付出切实有效的行动。

在我们的课堂里,我们这些教师也同样告诉学生:对成功的衡量标准不一样，人的心态也不一样。成功的标准，不只是轰轰烈烈，出人头地，还包括相对于自己，每天都在不断的进步着，不断的努力着，这也是成功。所以从这个意义上说，我觉得对学生进行励志教育很有必要。

当然励志教育的方式多种多样，学生自身的耳濡目染，教育者的潜移默化，社会环境的熏陶感染，都在无形中发挥着作用。励志还包括自励和他励，而且也应该以自励为主，他励的目的也在于辅助激励受教育者养成自励的习惯。

喜欢是最好的老师，但人对事物的喜欢有一个不断加深的过程，在这过程中，大多数人都缺乏持久的热情，往往只徘徊在喜欢事物的大门外，这时如果能得到一些激励或支持，会促使这种喜欢更持久、深入，既而萌生终生喜欢的热情，最后达到不用扬鞭自奋蹄的境界。

从这个意义上说，励志的目的也在于把自发的喜欢演变发展为自觉的喜欢，当然他励和自励的目的都是为了形成不用励志就能够自觉主动认真负责乐观做事的良好习惯了。

学生在成长过程中，是很容易走上岔路的，适当的励志教育很有必要！

二、立志在于恒

无志者常立志，有志者立长志。

童年时代是儿童充满幻想的时刻，每个孩子都对未来抱有美丽的憧憬，希望能做出些“惊动地”的大事来。有的孩子长大想当科学家，有的孩子要当宇航员，有的孩子要当电影演员，有的孩子要当医生，有的孩子要当教师„„他们对自己的未来充满了美好的幻想，但幻想不一定都能成为现实，立志并为之奋斗才能通往成功之路。正如北宋大文学家苏轼所说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”也就是说，有志者事竟成。

其实，立志不在于多，而在于恒。孩子们经常表现出“常立志而事未成”，可以分析一下问题在哪儿，以形成持之以恒的意志品质。

古人云：“志于彼而又志于此，则不可名志，而直谓之无志。立志不专一是孩子常犯的毛病，特别是低龄学生。由于低龄小学生本身心理发展表现出不稳定的特点，所以表现出今天立一个志，明天立一个志，想入非非，又见异思迁。一会儿要当科学家，一会儿又要当探险家，结果是无所适从。孩子之所以立志不专一的原因，还表现在孩子受外界影响比较大，今天看到宇宙飞船上天了，就发誓要当个宇航员，赶紧去看几本天文地理的书；明天看到一位歌星的演唱受到追星族的狂热欢迎，又立志要当个歌唱家，赶紧又去练唱卡拉OK。这种类型的孩子他们的志向还停留在小孩玩游戏的水平上，最终导致做什么事都凭一时兴致，没有常性，一事无成。

“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”

这句话说明了立志要扬长避短。孩子立志时经常不考虑自身条件是否可行，有些孩子看见歌星唱得如此好，也不考虑自己的嗓音条件而一心想当歌唱家，认为自己也能达到歌星的演唱水平。有的孩子看见球星们潇洒地在球场上奔跑，也不考虑自己的身体素质如何，一心想成为足球明星。这种立志者多是要受挫的。因此，要先分析自己的条件，扬长避短，一定要根据自己的特点来确立目标，才会有成功的希望，千万不要赶时髦。

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”这首枟明日歌枠已经唱了无数代人了，现在的孩子们仍在唱。立志后不付诸于行动是孩子们常犯的毛病，这样只能使行动目标停留在想像中，最后变为空想。这些孩子总是想，今天不行，还有明天呢。结果是一天拖一天，目标从无实现，“老大徒伤悲”。为了抓住今天，古往今来的人才，不知留下了多少教益极深的至理名言。革命先烈李大钊说：“我以为世间最可宝贵的就是‘今’，最容易丧失的也是‘今’。因为它最容易丧失．所以更觉得它特别宝贵。”

“绳锯木断，水滴石穿。”这是意志坚韧性的品格。

有的孩子不仅能壮志凌云，而且也能拼命苦干，但却不能持之以恒。做事忽冷忽热，一曝十寒，导致半途而废。一个人志向再高，不能坚持，也无法成才。著名科学家贝费里奇说：“几乎所有有成就的科学家都具有一种百折不回的精神，因为大凡有价值的成就，在面临反复挫折的时候，都需要毅力和勇气。” 法国细菌学家、近代微生物学奠基人巴斯德说：“告诉你使我达到目标的奥秘吧。我惟一的力量就是我的坚持精神。“

俗话说，立志容易成才难。成才之道漫长而艰苦。在这里，我们给父母们呈现一份勤奋的记录：

曹雪芹写《红楼梦》体验了１０ 年的辛苦； 司马迁写《史记》度过了１５ 载岁月； 达尔文写《物种起源》经历了２０ 年春秋； 李时珍写《本草纲目》花费了２７ 年的时间； 马克思写《资本论》历时４０ 个寒暑； 歌德写《浮士德》费尽了６０ 年光阴。

苏联著名昆虫学家柳比歇夫从２６岁起，每天都进行时间统计，天有小结，月有大结，年有总结。直到逝世，从未间断。这位活到８２ 岁的科学家，一生发表了近７０部学术著作，还有１２５００ 张打字稿的论文和专著。这些名家大师们为自己的目标和成果付出了多么艰苦卓绝的劳动，没有勤奋不息、坚韧不拔的意志品质，是难成大业的。立志是成功之门。巴斯德说：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等待着，来庆祝你努力的结果。”

推荐图书：《立志要趁早》俞敏洪著

2.培智学校师资培训讲稿 篇二

关键词：中等职业教育,师资培训,回顾,展望

一、概述

1999年以来, 我国中等职业教师培训研究主要围绕如下五个方面展开:一是教师培训模式的探索及创新;二是教师培训相关政策的研究;三是师资培训基地的建设及完善情况;四是双师型队伍的建设;五是国外教师培训经验介绍及借鉴。职教师资基地的完善、教师培训课程的开发、兼职教师的选聘及管理等处于未来中职教师培训研究热点的位置。值得注意的是, 近年来, 一些学者以全球教育发展的视野, 运用比较的方法, 重新审视我国中职师资培训问题, 在借鉴国外的经验、成果和教训的基础上, 着力探索具有中国特色的中职师资培训理论构建与实施路径。

近年来, 虽然针对中等职业教育师资培训的研究的数量依然少于高等职业教育和普通教育的相关研究, 但在研究内容上, 已从相对的单一化、一般化、经验化逐渐走向了多样化、可操作化、理论化;在研究范围上, 突破了传统的研究领域, 中职教师理论与实践素质结合、校企合作模式探索、对教师“人性化”的关注, 成为新的研究方向。

中等职业学校教师素质提高计划, 是“十一五”期间国家加强职业教育基础能力建设的一个重要工程。教育部职成司司长黄尧说:“这次中央财政为支持中等职业学校教师建设而投入的5亿元资金, 超过了改革开放20多年来中央财政用于这项工作的经费总和, 力度之大是空前的。”[1]随着此项工程的不断推进, 一批针对中职教师培训基地建设、模式、经验、问题及对策等方面的研究陆续涌现, 为探索我国中等职教师资培训乃至培养开辟了更宽广的道路。

二、研究成果

(一) 中职师资队伍建设现状的研究。 研究者对中职师资队伍的关注度日隆。一批调研资料描述了我国中等职教师资的整体情况, 分析了普遍存在的问题, 进而提出了应对措施, 以期打造更为完善且能够满足中等职业教育需求的师资队伍。

1.中职师资队伍建设现状的整体性研究。统计资料显示, 我国“十五”期间着力发展中等职业教育, 已取得了显著成果, 职教师资整体水平较“九五”期间得到普遍提升:一是在学历层次方面。2000年, 中职教师中具有大学本科毕业及以上学历的仅占职业教师总人数的24.43%;2005年, 中等职业学校 (含普通中专、职业高中、成人中专、技工学校) 专任教师已达75万人, 具有本科学历教师的比例提高到71.84%。二是高职称师资数量有所提高。具有高级职务的教师的比例为17.9%, 其中普通中专为23.11%, 职业高中为13.1%, 分别比1996年提高8和6个百分点。三是兼职、外聘教师比例稳步增加。外聘兼职任教人员占专兼职教师总数的比例, 由2000年的不足9%增加到2005年的超过12%[2]。随着“十一五”期间教师素质提高计划中特聘教师支持计划的推进, 特聘教师、专业技术人员在中职师资队伍中的比重会越来越大。

2.中职师资队伍建设共性问题的研究。 与中职教育的发展速度相比, 师资队伍的建设仍普遍存在一些不适应现象。武春霞指出, 教师数量不足是师资队伍存在的首要问题。2005年, 中等职业学校生师比超过了21∶1, 而这个比例在2000年是16∶1, 2003年也不到18∶1, 五年来生师比逐年增高。但据测算, 即使按照现在的生师比21∶1计算, 也还有很大的缺口。其次是“双师型”教师匮乏。新兴专业课教师、实践指导教师比例偏少。再次是专业课教师比例偏低。文化课教师与专业课教师比例为1∶0.6, 与国家教育部规定的1∶1的要求相距尚远[3]。武文军、向晋文系统分析了我国改革开放以来中等职业学校师资队伍的总体状况, 分析了中职师资在学历构成、来源渠道、稳定性方面普遍存在的问题[4]。徐肇杰等学者在多处文献中表示, 中青年骨干教师的匮乏、培训力度与针对性不足、职教教师管理制度欠完善, 都是制约我国中等职业教育发展的重要因素[5]。

3.对现状研究背后的对策分析所体现的整体性关注点。 研究者既有对传统对策的解读、重构, 也有对调研资料的创生性阐释和梳理, 并在此基础上探讨对策的可行度及操控切入点。主要集中体现在如下四个方面:

(1) 对中职教育师资培训机制的探讨。 中等职业教育师资培训机制是构建我国职教师资培训体系的关键。该机制的创新是以观念的创新为先导, 并在此基础上对中职师资培训的制度、组织、内容、形式等各方面进行改革。李华娟、崔晓静认为, 要具备战略意识;加快职教师资培训政策体系建设;完善相应法律法规;以重点建设师资培训基地为中心形成有效的组织管理系统;目标明确, 开发个性化特色培训;注重教师人文精神等[6]。

(2) 关于中职教育职教师资培训模式的探讨。多数文献均显示, 培训模式的创生性和内聚力才能使培训工作更富有成效, 才能使职业教育更具备强盛的生长姿态和欣欣向荣的总体图景。培训应以学员为基本中心, 以社会为导向, 从需求与能力入手。我国自“十一五”规划以来, 中等职业教育培训模式无论从国家到地方都体现出这样一些原则:一是改革指导思想, 更新培训理念;二是培训方案的修改和创新;三是教师队伍的结构构成;四是评估体系的确立和应用;五是其他方面的创新。

徐丽华提出了开放式师资培养的新模式。其模式的“开放”体现在以下几个方面:师资培养机构的开放, 实现师资培养机构的多元化;师资培养生源的开放, 即实现生源来源渠道的多元化;课程和学籍管理的开放, 主要体现在课程实现模块化和阶段化。其构建的开放式职教师资培养模式, 主要着眼于两个方面:一是建立多元开放的职教师资培养机构, 力求提高师资培养质量;二是拓宽生源渠道, 培养多层次、多类别的职教师资, 以满足职业教育对师资的多样化需求。其实, 具有创生性和内聚力的新模式, 不是单一的、排外的, 而是混合多样、独有兼容性的[7]。

结合国际教育发展的视角来透析我国职业教育改革与发展, 进而进行借鉴、批判和汲取, 来深化当前我国职教师资培训的研究。石美珊通过借鉴澳大利亚的职教经验, 提出建立具有中国特色的职业教育师资培养培训体系。具体为:以社会、行业、学校的需求作为培训导向, 以培养培训学员掌握通识技能和专业技能、方法为本位;在教学及其管理中以学员为中心;在课堂内外的讲授和活动中师生实现互动;教学过程的监测、评估围绕培训目标进行。实施效果非常明显, 2002 年和2003 年培训班学员的满意率为80%-90% , 并逐步在全国20多个省市推广[8]。

(3) 关于健全现有培训体系的探讨。建立和完善职教师资培训体系是大力发展职业教育的一个关键环节, 是提高职业教育教学质量的必然之举。对培训体系阐述比较详细的是王子原[9], 他将完备的师资培训体系分成非学历教育与学历教育两类。其中非学历教育含“双师型”师资培、“校本培训”、“学科带头人和骨干教师”培训、实践教师的师资培训、职教师资的自我学习等五种模式。学历教育则包含职教师资“专升本”培训和职教师资的“研究生”学位培训两种。各类培训在教师职前和职后、理论教学与专业实践技能的提高方面发挥着重要作用。

宫雪在比较了丹麦、西班牙及英联邦等国家所采用的培训方式之后, 针对我国职教师资的现状提出要提高在职教师的素质:一是要加大专业带头人的培训, 二是要鼓励获得硕士学位[10]。

(4) 关于职教师资培训基地建设现状的研究。自20世纪70年代末以来, 教育部先后选定了54个国家级职教师资培养培训基地, 同时依托大型企业建立了36个全国职教师资专业技能培训示范单位, 且建成130多个省级职教师资培训基地。各基地学校积极开展职教师资培养培训工作, 成绩显著。

刘丹在对我国职教师资培训基地发展现状的研究中指出, 基地还存在着如下问题:一是教学研究、实践能力水平不高;二是大部分基地还未形成一整套具有职业教育特色的培养培训模式和规范化的管理办法;三是许多基地实验设备陈旧、实习场地不足影响了教师实践教学能力的提高;四是职业教育中一些新专业、短线专业的师资培养培训基地建设亟待加强;五是现有基地整体功能发挥不够, 整体的资源利用不足[11]。

应对培训基地现存问题的对策, 主要体现在如下四个方面:一是制定一套完整的政策体系;二是对职教师资培训基地的工作开展评估;三是促进基地与基地之间、基地与企业之间的合作;四是鼓励基地建设与国际接轨, 从而推动我国职教师资培训总体水平的提高。

(二) 中等职业学校师资培训有效实施路径的研究。

1.构建中职师资培训体系模式的保障机制。需要转变教育观念, 明确角色定位, 全方位为职教师资培训的发展铺平道路。政府支持, 法规健全, 保障培训体系健康发展;及时制订或修订职教师资培训规划;建立和完善职教师资培训体系;加强职教师资培训基地的建设;深化学校人事制度改革, 营造有利于师资发展的和谐环境;拓宽师资培训的资金来源渠道等。

2建立科学合理的职业教育教师职业资格证书制度。黄侃、凌云在研究部分国家职业教育师资队伍建设的理论成果和实践经验基础上提出, 推进职教师资实施教师资格制度。即凡是在中等职业学校专门从事教育教学工作的人员必须具备教师资格, 将未取得教师资格的人员调整出教师队伍, 同时将具备教师资格的优秀人员补充进来[12]。

3.建立全国统一的职业教育教师标准体系, 围绕这一标准体系进行师资培训和评聘, 充分实现职业教育教师职业资格的科学化和制度化。

四、展望

(一) 关于兼职教师的选聘的标准、已聘任教师的分配、管理等后续工作的开展, 如何将已聘教师所具备的专业技能转化成中等职业教育需求的形式教授, 均成为日后关注的重点。

(二) “十一五”期间中等职业学校专业骨干教师国家级、省级等培训结束之后, 对于各重点建设职教师资培训基地所进行的投入及由此产生的变化, 如有益的培训模式探索、成功的经验等, 都将成为研究的热点。

(三) 参训教师培训效果是反映教师培训的一个重要指标。培训成果的转化及衍生、效果的检验、评价方法的选用等方面的内容, 也将成为未来职教师资培训研究的主要关注点。

3.农民培训学校 篇三

在网上遨游了几个月后，还真有收获。他发现，当下“农民”这个角色很火：农民歌手、农民画家、农民导演、农民魔术师……同样的水平，只要是农民出身，就能得到大众的推崇，并迅速火起来。赵长海为自己的发现兴奋不已，致富的机会来了！办一所“农民培训学校”，一定赚得盆满钵满。他当即起草了一则招生广告贴到了网上，摘要如下：

莽山嘴儿农民培训学校招生简章

朋友，当农民歌手、农民画家、农民导演、农民魔术师们火遍大江南北的时候，正在苦苦奋斗，却离成功越来越远的您，难道没有意识到什么吗？是您的技艺平庸吗？不！那是因为您的起点不够低，你没有获取人们的同情、迎合人们的猎奇等复杂心理。为使您早日成功，请到莽山嘴儿农民培训学校来学习深造。

办校理念：帮您把起点降到最低，为您铺就成功捷径。

办校目标：以最快的速度把您打造成最土的农民人才。

办校特色：一对一教学，确保教学效果；全天候教学，确保教学时间；纯实践教学，确保教学质量。

招生对象：所有有志出人头地的非农民人士。

……

广告打出才一天，赵长海的手机就被打爆了。一个星期后，第一期十名学员到位了。一看学员的简历，赵长海吓了一跳，十个人都是大学生，但他们都是奋斗路上的失败者：有音乐学院毕业却唱不红的歌手、有美术学院毕业却卖不出画的画家、有戏剧学院毕业却始终跑龙套的演员、有参加了上百场演出却始终出不了名的魔术师……

赵长海从村里挑了十个最土的农民来当师傅。他郑重承诺：学期期满，保证让你们变成师傅的样子。十名学员看看头发凌乱、皮肤黝黑、衣衫褴褛的师傅，信心满满地点了点头。

学员们通过抓阄儿各自拜下师傅，然后正式开课。学员跟师傅同吃同住同下地干活，形影不离；赵长海作为校长主管监督指导工作。吃饭时，他要求学员使劲吃，不用顾及吃相是否雅观；睡觉前不允许学员刷牙洗脚，倒头就睡；干活时，不准学员带太阳帽和手套，赤膊上阵；平常说话不允许文绉绉的，要说当地的土话；衣服要穿够半个月才洗而且不准熨烫。十位学员面对苛刻的校规，百分之百地服从，只想尽快把自己打造成真正的农民。同时，为了尽快得到师傅的真传，学员们还对师傅敬重有加，干农活时，学员们让师傅去树荫里休息，自己把农活全包。干完农活，学员们还想着法子让师傅高兴。有的给师傅唱歌、有的给师傅变魔术、有的教师傅画画、有的给师傅演小品……师傅们看著高兴，也跃跃欲试，便跟着学员们学唱歌、学魔术、学画画、学演戏……一时间，师生相处和谐、学风渐浓，成绩自然稳步提升。

一个月后，学员已经皮肤黝黑、手掌长茧；两个月后，头发凌乱、衣衫褴褛；三个月后，都能说一口流利的土话了。

学习期满，赵长海傻眼了：学员们倒是变成了先前师傅的模样，可是师傅们也发生了翻天覆地的变化，一个个皮肤白皙，衣着干净整齐。

十名学员满怀信心回到城市，以农民的身份参加选秀节目，却没有获得预想的成功。三个月时间塑造的农民，终究经不住考验，漏洞百出，纷纷铩羽而归。

头一脚没有踢出去，“莽山嘴儿农民培训学校”的招生工作遇到了困难。师傅们见赵长海一时招不来学生，又厌烦了干农活，几个人一合计，决定进城去参加选秀节目。有了先前从学员们那里学来的本领，竟然有两个师傅成功夺魁，并迅速红遍全省，更有向全国进军之势。赵长海听闻此消息，长叹一声——看来办学理念和目标都要改了。

4.培智学校师资培训讲稿 篇四

2013年幼儿园家长学校培训讲稿--3-6岁儿童学习与发展指南解读

2013年5月31日

各位家长：上午好！

感谢您从百忙之中抽出宝贵的时间莅临幼儿园参加家长会，感谢您对幼儿园的支持、帮助和对自己子女的关心。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）在组织和实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

幼儿园教育的性质和特点：幼儿园目前进行保教时是有一个纲领性的文件，那就是《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。《纲要》指出幼儿园的教育目标：向幼儿进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。原则：保教结合、以游戏为幼儿的基本活动等。幼儿园教育的目的是促进孩子的情感、态度、能力、知识和技能的发展，行为习惯的养成。在幼儿期，情感、态度、能力、习惯是非常重要的，如果你的孩子具有了良好的情感、能力、习惯，那么他在进入今后的学习时将会有后继的潜力，具有可持续发展。

一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为：健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。

（一）、健康

1、目标

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

（二）、语言

1、目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。（三)、社会

1、目标

（1）能主动地参与各项活动，有自信心；

（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（四）、科学

1、目标

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（五）、艺术

1、目标

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。关键词：喜欢、乐意、体验

幼儿园教育关注的不是孩子学到了多少知识，而是孩子的身心发展是否健康,是否具有浓厚的学习兴趣,是否具有积极参与的态度,是否形成良好的生活学习习惯，遵守规则的习惯。这些教育渗透在幼儿的一日活动之中。

二、现代家庭应当培养怎样的孩子

具体来说，就是要有“十大必备素质”：身体好，头脑灵，性格优，兴趣多，情感美，知识广，品德正，能力强，后劲足，发挥佳。学校和家庭都要共同为这个目标而努力，因此，家庭教育应注重以下四方面的培养：

1、健全人格第一

健全的人格包括：对亲人与他人有很强的责任心、爱心、同情心和感恩的心；做事情有执着的信念与坚强的意志，能经受挫折与困难的磨练；与人相处能合群友善，懂得谦让、分享与尊重他人。家长要利用日常生活中家人的相处、与亲朋好友间的交往以及点滴生活细节对孩子进行良好品德习惯的培养。

2、身心快乐第二

让孩子拥有一个快乐的童年，是我们每个家长的心愿，因为有了快乐才会健康，有了健康才会幸福。希望家长们耐心倾听孩子的心声、了解孩子的真正需要，满足孩子的发展需求，让孩子在游戏中学习，在快乐中成长！

3、学会学习第三

学会学习就是有积极的学习兴趣与强烈的好奇心和求知欲，会动手操作、独立思考，这是孩子获得终身学习的能力。家长要让孩子从小养成爱动手、勤动脑的习惯，遇到问题要引导帮助孩子自己去动脑思考，寻找答案。

4、持续发展第四

对于孩子，要注重长远发展潜能的培养，具备良好的习惯、良好的心理素质与乐观的人生态度是一生受用的。幼儿阶段，家长要利用日常生活从小培养孩子养成各种良好的习惯。

三、希望

1、记住：让孩子养成良好的习惯，就是为孩子一生的幸福奠定基础。身体不好是废品，智育不好是次品，品德不好是危险品。关注生命，重视健康，突出做人，强化习惯。帮助孩子树立自信心就是教会孩子拥有一生的幸福！

2、孩子平安，是我们最大的安慰；孩子幸福，是我们最大的幸福！在日常生活中，教给孩子必要的安全知识。如：防火、防水、防电、走路靠右行、防溺水等等。

5.2010培训国优培训讲稿 篇五

各位领导、专家，各位代表，同志们：

刚才，史学斌副主任在讲话中，已对国家优质工程奖的历史及意义作了详尽的阐述，协会领导也介绍了下一步的工作安排，我们国优审定办公室，一定认真落实，不辜负领导和广大建设企业的期望。

国优申报评审是一个漫长的过程，其中也有很多细节工作。大部分来参会的同志是首次做申报工作，并且我们每年都发现申报过程中出现一些新的问题，因此，接下来我就《国家优质工程审定与管理办法》主要内容、国家优质工程奖工作流程、现场复查的具体事项三个方面，给大家做个全面介绍。

一、《国家优质工程审定与管理办法》（2007年修订稿）简要说明。

（一）制定目的

是为了适应社会和行业发展的需要，进一步贯彻国家《质量振兴纲要》和“百年大计，质量第一”的方针，增强工程建设企业（单位）质量意识，不断提高工程建设质量管理水平，保证国家投资安全，规范国家优质工程奖的评选行为。根据国家发改委等七部委《关于加强重大工程安全质量保障措施的通知》和有关领导的指示，国优工程要在引导工程建设单位落实项目全面质量管理，保障重大工程安全质量等方面，起更好的引导作用。

（二）评选范围

参评国家优质工程的项目应是符合法定基本建设程序，经过立项批准、核准或备案且列入建设计划并具有独立生产能力和使用功能的新建或技改工程项目，是具有一定规模，代表本行业同类工程投资规模和科技发展水平的建设项目。

国优工程，首先要求建设程序合法，手续完备。

（四）申报程序

1、只能由一个主申报单位进行申报（可以是建设、设计、施工总承包或施工单位中的任意一家）。由多个标段或多个单位共同完成的工程可指定其中一个单位作主申报单位，其他参与工程建设的单位由主申报单位一并上报。

2、必须通过行业协会、各省（市）、自治区建设（筑）协会向“审定委员会”推荐申报参评。只有本行业未成立行业协会的国务院国资委所属企业才能按本办法直接向“审定委员会”推荐申报参评。

3、为保证参评工程的行业领先水平，专业工程（如发电厂、油气管道、港口等）必须通过各行业协会进行申报。

4、民用工程异地申报要征求两地协会意见。

5、申报时要注明推荐奖项级别。

6、要征求所有建设参与单位意见

7、参建（施工）单位资格：

2亿元（含）以下，产值的15%（含）2亿元（含）以上，3000万（含）以上

8、参施单位：投资额的5%，只发证书

9、产值以结算书为准

（五）评审纪律

审定委员会专家、现场复查专家和办公室工作人员，要秉公办事，严守秘密，廉洁自律，认真工作。对违反相关规定者，将视其情节轻重进行通报批评或通知所在单位，并取消相应资格。

与国家优质工程评审有关的工作人员，未经“审定委员会”主任委员批准，不得以任何理由、任何身份进行与之有关的非组织活动。违者视情节处理。

二、国家优质工程奖工作流程

国家优质工程奖的组织、评审过程分六个阶段：

据各专家组的复查情况和国优工程的条件、要求，汇总各方面信息，向审定委员会提供国家优质工程（工程名单）正式推荐报告。

2、审定会审定：国家工程建设质量奖审定委员会根据办公室的推荐报告，审阅、质询现场复查专家组的复查意见并进行评议，以投票的方式评出国家优质工程金质奖、银质奖。

（五）表彰阶段（12月份）

1、获奖工程公示：在全国性媒体上对评选出的国家优质工程进行十五天的公示，对于在公示期间反映有问题的工程，问题一经查实，取消其国优工程资格。

2、发文表彰：国家工程建设质量奖审定委员会发文，对获奖工程进行表彰

3、颁奖会表彰：由审定委员会办公室组织召开颁奖会，请有关国家部委领导为获奖单位现场颁发奖牌、奖状。

4、登报表彰：在《人民日报》上刊登获奖名单专版。

（六）宣传阶段

1、媒体宣传

2、编辑画册

三、国家优质工程奖申报材料要求

国家优质工程申报材料由五部分组成：

（一）申报表1份（备电子版）

申报表由国家工程建设质量奖审定委员会办公室发放（复制有效或到下载），表格内容须用黑色四号GB2312楷体打印或用正楷（黑色碳素墨水）填写。

申报表中填写的联系人务必是具体负责申报工作的人员，并且要保证该同志本不会离开本岗位，所填写的联系方式务必要保证能在第一时间联系到本人。

其中工程质量和施工安全两个监督部门的意见栏里务必填写是否发生过质量、安全事故。

（二）工程简介DVD光盘1份（拟报金奖工程）

拟报金奖项目须备DVD光盘一张（一般工程不少于8分

8.工程报建批复文件扫描（复印）件（规划许可证、土地使用证、施工许可证、环境评价等证明文件）； 9.省、部级或国家级设计奖证书扫描（复印）件； 10.省、部级工程（施工）质量奖证书扫描（复印）件； 11.工程监督（咨询/监理）单位的工程质量评定文件扫描（复印）件；

12.工程节能、环保验收证明文件扫描（复印）件； 13.工程验收证明文件（验收证书）扫描（复印）件； 14.工程质量监督部门的备案文件扫描（复印）件或国家验收文件；

15.工程决算书或审计报告扫描（复印）件（包括参建单位）；

16.工程所获省部级QC活动成果奖证书扫描（复印）件 17.业主满意度评价表（住宅工程）

18.其他需说明的材料（无拖欠农民工工资证明（原件）和施工过程中无重大安全、质量事故证明等）。

（六）申报资料要求如下：

1.装订尺寸为A4纸规格。平装、胶订。

2.申报资料的封皮采用250g铜板纸。封面按要求打印。3.所有正文内容均用四号楷体打印。

4.所有文字、证书、印章、照片须清晰可辨,一般要求采用扫描件。联系电话及联系人须准确无误。5.申报材料整理装订后，统一装入A4规格硬质塑料文件盒。不能缺项、漏项。缺失的资料一般不再允许补报。6.经各推荐协会审核后在规定时间内将申报材料报送国家工程建设质量奖审定委员会办公室。

四、现场复查注意事项

由于复查工作量大，时间短，专家行程比较紧凑，因此要求各受检单位严格按照现场复查程序和要求执行，以免影响整个复查工作的正常进行。

6.创新思维培训讲稿 篇六

学习是一件很辛苦的事，就看你能不能换一种心态来感受。如果你觉得是一次难得的机会，就会去珍惜；如果你有收获和进步，就能感受到愉悦和欣慰；如果你能把它看做是一种难得的体验，你就能用心去感受，去享受生活的情趣！

【PPT-标题封面】希望通过今天的课程，达到以下四个目的： 1.理解创新思维的含义、内容和确立过程。2.了解阻碍创新思维方法的因素及其突破方法。

3.通过开展创新思维训练，开拓思路，熟悉或掌握一到两种创新思维的方法。4.通过创新思维的课后行动学习，做到学以致用，培养班组长在本岗位应用创新思维开展工作的意识。

【PPT-1】课程共分为四个部分：第一部分：创新思维内涵；第二部分：创新意识确立；第三部分：创新思维训练；第四部分：构建特色创新班组体系。先看第一部分-创新思维内涵。

【PPT-2】创新与创新思维。什么叫创新呢?创新是当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，自从李克强总理提出“大众创业、万众创新”，创新就成为了一个热词，从政府官员到企业家，以及国网公司，包括咱们博州公司，几乎都念念有词地讲创新，那创新作为一种理论，它的形成是在上个世纪，20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学的一个人，美国哈佛大学的教授熊彼特，他是美籍奥地利经济学家，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。（PPT内容）

【PPT-3】美国另外还有个管理大师，学经济，学管理的，留意管理学的人可能非常熟悉，这个人叫彼得.德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。

那么对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量也叫创新。

【PPT-4】那么创新思维是什么？创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维重在思维的过程，行为方式只是思维过程的体现。

【PPT-5】创新思维有这么几个特征：它具有独特性、新颖性、流畅性和变通性、跳跃性的特点。独特性-与众不同，独一无二；新颖性-以前不曾有过；变通性-不是一成不变的，而是灵活多变的；跳跃性-不断地从一个思维跳跃到另一个思维，此路不通马上另辟蹊径，不在一棵树上吊死，条条道路通罗马，不挤一个独木桥。

【PPT-6】创新思维的形成不是自然而然的，有它自身的规律，一般来讲要经过四个阶段：准备—沉思—启迪—求证。

一、准备阶段

创新思维是从发现问题、提出问题开始的。“问题意识”是创新思维的关键，提出问题后必须着手解决问题做充分的准备。这种准备包括必要的事实和资料的收集，必须的知识和经验的储备，技术和设备的筹集以及其他条件的提供等。同时，必须对前人在同一问题上所积累的经验有所了解、对前人在该问题尚未解决的方面作深入的分析。这样既可以避免重复前人的劳动，又可以是自己站在新的起点从事创造工作，还可以帮助自己从旧问题中发现新问题，从前人的经验中获得有益的启示。准备 阶段常常要经历相当长的时间。

二、沉思阶段

沉思阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设和方案。此时，有些问题虽然经过反复思考、沉思，仍未获得完美的解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。这些问题仍会不时地出现在人们的头脑中，甚至转化为潜意识，这样就为第三阶段（启迪阶段）打下了基础。许多人在这一阶段常常表现为狂热和如痴如醉，令常人难以理解。如我们非常熟悉的牛顿把手表当鸡蛋煮、陈景润在马路上与电线杆相撞，还道歉，赔不是。

这个阶段可能是短暂的，也可能是漫长的，有时甚至延续好多年。创新者的观念仿佛是在“冬眠”等待着“复苏”、“醒悟”。

三、启迪阶段

启迪阶段也叫做豁朗阶段，经过沉思阶段对问题的长期思考，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这一心理现象就是灵感或灵感思维。

灵感的来临，往往是突然的、不期而至的。如德国数学家高斯，为证明某个定理，被折磨了两年仍一无所得，可是有一天，正如他自己后来所说：“像闪电一样，谜一下解开了。”这就是灵光一闪。

四、求证阶段

思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验，求证其可行性。经求证后，有时方案得到确认，有时方案得到改进，有时方案甚至完全被否定，再回到沉思期。总之，灵感所获得的构想必须经过检验。

这四个阶段就是创新思维形成的过程。

【PPT-7】第二部分 创新意识确立

【PPT-8】要建立创新思维，就要摆脱禁锢思维，哪些思维属于禁锢思维呢？所谓禁锢思维就是指阻碍创新思维的心理模式，有四种：从众心理、权威效应、保守偏见、思维定势。

【PPT-9】那么，与禁锢思维相对应的就是创新思维，也有四种：独立思维、怀疑思维、开放思维和突破思维。

【PPT-10】我们先来看确立创新意识，要克服的第一种心理模式-从众心理。确立创新意识，首先要摆脱盲目的从众心理

从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，通俗的说就是“随大流”。从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。从众性是人们与独立性相对立的一种意志品质；从众性强的人缺乏主见，易受暗示，容易不加分析地接受别人意见并付诸实行。

【PPT-11】以下三方面的因素会导致从众心理的产生

 一是群体因素：个人很容易屈从于群体。群体规模大、凝聚力强、群体意见的一致性等,都易于使个人产生从众行为。这一点在咱们国网公司表现很明显。

 情境因素：信息的模糊性与权威人士的影响力两个方面。即一个人处在这两种情况下,易于产生从众心理。由于信息的模糊性，人在不能把握信息的情况下，更易于产生从众心理。电视中经常会有这样的测试节目。饭馆里事先有几个知情人，这时一个外来者进来吃饭，开吃的时候，几个知情人都拿起桌子上的披风、斗篷戴上，并且站起来做了一个拉弓的动作，然后坐下开始吃饭，外来者虽然很惊奇，但稍加犹豫，即跟着照做，虽然他并不知道为什么要这样，但照做不误。这就是情境因素里面的由于信息的模糊性，人在不能把握更多信息的情况下，更易于产生从众心理。

权威人士的影响力就更好理解了，做广告请的都是名人。因为他们是权威人士，有影响力，很少有普通人。

个人因素：人格特征（比如有害羞的、顺从的、畏缩的人格特征的人，很容易产生从众行为，有的人容易受暗示，有的人容易被催眠）、性别差异（与男性比起来，女性一般更容易产生从众心理），还有文化差异，东方文化更多强调集体、强调组织，个人要服从组织。而西方文化崇尚个人自由，崇尚民主平等，注重个人隐私，员工和管理者之间的权力距离比较小，比如美国，他们没有管理特权的 观念，下级通常认为上级是“和我一样的人”。所以在美国，员工和管理者之间更平等，关系也更融洽。以中国为代表的东方文化，权力距离较大，地位象征非常重要，不管是开会还是吃饭，你把位子搞错了，顺序搞错了，那是很严重的事情。上级所拥有的特权被认为是理所应当的，包括日本、韩国等等，都是等级、地位比较森严的。这就是文化差异。历史上中华民族并不是一个特别鼓励创新的民族，人怕出名猪怕壮，枪打出头鸟，出头的椽子先烂，无以规矩、不成方圆，没有认识到创新的重要性，自我满足（中央之国，唯我为大，天朝上国，其他都是蛮夷之地）。东方文化更容易导致个人从众心理的产生。

休息15分钟

【PPT-12】从众心理的弊端

（1）从众带来的个性消失

最典型的就是中国式教育。现在的家长都开始重视特长了，因为大家都在学，而且大有不学就落伍的感觉，于是乎也不管孩子是否适合或者有天赋，什么钢琴、舞蹈、英语、足球、跆拳道、书法、围棋......，什么都学，有的孩子甚至在一年内学了5、6种特长，业余时间被剥夺不说，连正规的文化课都没学好，本来想弄些个性，结果却什么也不精。这就是这种从众的心理，造成的个性消失，不仅过去发挥作用，现在也在发生作用，估计以后也逃脱不了。大多数家长都知道这样不好，对孩子成长不利，但最后都妥协了，随大流了，这就是从众带来的个性消失。

（2）从众的心理使个人获得了匿名感

从众的心理在群体高度一致性的基础上使个人获得了匿名感，因此个人做事会无所顾忌。这种情况通常会发生在做一些违背原则的事情时出现。过马路红灯亮时，本来还打算遵守交通规则等绿灯亮时走呢，但是发现闯红灯的人越来越多，于是便有了大家都闯，自己一个人也没什么大事的想法，也就无所顾忌了，法不责众嘛；中国式过马路，凑够一拨人就可以过马路了，与红灯无关。目前社会上很多像随地吐痰、贪小便宜、不遵守公共规则等很多现象，都是这种从众的行为，导致很多不文明成为了一种屡禁不止和社会现象。但有的人一出国就变好了，也不闯红灯了，也不随地吐痰了，上公交也自觉排队了，因为大环境变了，从众心理使得他也跟着变了。

（3）从众的心理给个人带来了淹没感

从众的心理因为群体的共同行为给个人带来了淹没感，扼杀了创新的勇气和锐气。“少数服从多数”，是我们在选举或者决策中经常会遇到的方式，从课堂上的发言到开会时的表决，从思维的定式到惧怕风险的承担，无一例外的都有从众心理在作祟。这种心理有的是因为利益、有的是因为怕出风头、有的是因为要明哲保身，有的是因为害怕承担责任。而这一切最终的结果就是将本来刚刚萌发的新思路和新观点活活扼杀在萌芽状态。也正是因为这种心理的影响，减少了社会的创新。【PPT-13】我们来看一个案例

...................................................................................前面我们讲到了盲目从众的危害，接下来我们需要有自己独立的思考，要辩证的看待从众，有的人对“从众”持否定态度。其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。

比如，在客观存在的公理与事实面前，有时我们也不得不“从众”。如“母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋”——这个众人承认的常识，谁能不从呢？在日常交往中，点头意味着肯定，摇头意味着否定，而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时，若不“入乡随俗”，往往寸步难行。因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙上一棵草，风吹一边倒”。

既然“从众”有两重性，那么，在生活中，我们要发扬“从众”的积极面，避免“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。

【PPT-14】下面我们再来看确立创新意识，要克服的第二种心理模式-权威效应(PPT内容)【PPT-15】 为什么会存在权威效应？

 首先是由于人们有“安全心理”：即人们总认为权威人物往往是正确的楷模，服从他们会使自己具备安全感，增加不会出错的“保险系数”。

 其次是由于人们有“赞许心理”：即人们总认为权威人物的要求往往和社会规范相一致，按照权威人物的要求去做，会得到各方面的赞许和奖励。

【PPT-16】我们看一个案例。(PPT内容)案例解读：案例中的学生在面对所谓的权威时，没有明辨真假，所以导致了盲从。那么在现实中，怎样避免轻信权威或者“所谓的”权威呢？

【PPT-17】突破权威效应要做到以下几点：不迷信权威效应、不迷信跨地域的权威(关于跨地域的权威，西方的经济学家，包括一些主流的、很著名的经济学家，很早就提出中国崩溃论，十几年了中国发展的越来越好，现在成世界第二大经济体了，超越美国也只是时间的问题了。客观讲西方学者提出的中国崩溃论也不完全是阴谋论，也不完全是出于意识形态斗争需要，而是他们根据西方的发展逻辑和发展经验，中国存在的这些种种问题，发展不下去了，应该崩溃了，不崩溃他没有道理，但中国一直是稳步朝前走，让西方的预言成为了笑谈。这就是不要迷信跨地域的权威，同样，内地的专家也不一定能解决新疆的问题）、不迷信跨领域的权威（比如说电力体制改革不妨多听听电力专家的意见）、不迷信外力推举的权威、不迷信掺假的权威。

【PPT-18】下面我们再来看确立创新意识，要克服的第三种心理模式-偏见保守（PPT内容）

【PPT-19】偏见保守有四种表现形式：首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响。即人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。

近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这些都是近因效应的表现。

晕轮效应，又称“光环效应”，指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。晕轮效应是在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会现象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质。有时候晕轮效应会对人际关系产生积极作用，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。而晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全。

名人效应是一种典型的光环效应。不难发现，拍广告片的多数是那些有名的歌星、影星，而很少见到那些名不见经传的小人物。因为明星推出的商品更容易得到大家的认同。一个作家一旦出名，以前压在箱子底的稿件全然不愁发表，所有著作都不愁销售，这都是光环效应的作用。莫言获得诺贝尔奖，以前的作品也大卖，一时洛阳纸贵。科幻作品“三体”获得“雨果”奖，好多人才知道原来中国还有刘慈欣这么一位了不起的科幻作家，“雨果”奖相当于文学界的诺贝尔奖。最近的青蒿素获诺奖，让屠呦呦名声大作，她以前可是个“三无”科学家（没有博士学位、没有留洋背景，没有院士头衔），默默无闻的。被国际上认可了，墙内开花墙外香了，光环效应立马出现了，成为名人了，之前国内谁知道屠呦呦，连院士都不是谁拿你当回事。

定型作用，即固定的僵化印象对人的知觉的影响，也称“刻板印象”。刻板印象的形成，主要是由于在社会生活中，没有人有时间和精力去对每个群体中的每一成员都进行深入的了解，而只能与其中的部分成员交往，因此，只能由部分推知全部，用所接触到的部分，去推知这个群体的全部。可是，定型化一经形成，就很难打破，并且会对人的认知过程产生很大的影响。看过驯象的人都知道，驯象人只需要把象用绳拴在竹竿上就可以了，许多人很难理解，小小的竹竿怎能拴住力大无比的大象呢？原来，在象很小的时候，就被拴在上面，小象虽然拼命挣扎，却无力逃脱，最后终于放弃了努力。再比如，市场咨询公司在招聘入户访问的员工时，一般都喜欢选择女性，而不太愿意要男性。为什么呢？这是因为在人的心目中，女性一般比较善良，具有亲和力，较少攻击性，力量也比较单薄，因而入户访问时不会对主人造成太大的威胁；而如果换成身强力壮的男性，要求入户访问，则被拒绝的可能性要大得多，因为他们很容易使人联想到一系列与暴力、攻击有关的事情，增强人们的戒备心理。尽管大家都知道，事实并不是那么绝对的。由此也可见定型化对人际交往的影响有多大。

针对定型化效应，前苏联心理学家曾做过这样一个实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，对第一组学生说：这个人是一个十恶不赦的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位知识渊博的科学家。然后他让两组学生各用词汇描述所见照片上这个人的相貌。第一组学生描述为：仇恨、绝望、阴险„„第二组描述为：深邃、坚强、睿智„„对于同一个人，仅仅因为先前得到的提示不同，就在描述时用了差别如此之大的词汇，可见，定型化效应的力量真的是很巨大。

偏见的来源有多种，有来自我们经验、知识的局限，来自自我私利的驱动，来自看问题视角的局限，也有来自于地域、文化的因素。因此，在看问题时要跳出已有经验、地域、文化的束缚，以更全面的视角寻求解决问题的方法。

【PPT-20】我们看一个案例：经验偏见-驴子背盐。【PPT-21】封闭偏见-乡村维纳斯，德国的心理学家

【PPT-22】犀牛的偏见，请大家仔细观察这幅图，发现什么没有？

【PPT-23】下面我们再来看阻碍创新思维的第四种心理模式-思维定势（PPT内容）

思维定势是一种按常规处理问题的思维方式，它可以省去很多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决日常碰到的90%以上的问题。但是思维定势不利于创新思考，不利于创造。它有四种类型

【PPT-24】思维定势的四种类型

【PPT-25】我们看一个案例-哑巴买钉子和盲人买剪子

休息15分钟 【PPT-26】下面我们讲第三章：创新思维训练 【PPT-27】定义（PPT内容）

【PPT-28】创新思维的常见类型：发散思维、聚合思维、逆向思维、横向思维、侧向思维、想象和联想。

【PPT-29】发散思维-定义

有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”最笨的回答是：“打死1只，还有9只。”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”运用发散思维，我们还可以说出下面一些答案:

1、还有1只死鸟挂在树上；

2、还有9只，因为是用无声手枪击中的；

3、还有2只，树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟；

4、还有9只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了；

5、还有1只，这只鸟是聋子；

6、还有10只，因为它们受伤飞不起来了；......有一个教徒，在教堂祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不可以抽烟，神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他这样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：“当然可以。”这就是发散思维的妙用。

【PPT-30】聚合思维-定义（PPT内容）关于聚合思维有一个著名的例子 【PPT-31】王进喜泄密照（PPT内容）他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间。并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出 油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。大家看，一张小小的、看似不起眼的照片引导出多少数据，泄露了多少机密。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。这就是著名的“照片泄密案”。庆幸的是，日本当时是出于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。小日本的情报搜集能力很可怕。他们的信息有时比我们自己掌握的都详细。最近新闻里频频播出日本间谍被捕的消息，从5月份以来已经发生5起日本间谍案，阿拉山口每隔一两年就会发生日本人以旅游的名义搞非法测绘事件。小日本忘我之心不死啊，我们必须高度重视。

【PPT-32】逆向思维-定义（PPT内容）

【PPT-33】看一个逆向思维案例-智斗进士（PPT内容）答案：小谭拿下其中的一个阄吞下，展开另一个，上面写着“罢”，那么吞下的那个一定是“婚”，小谭采用逆向思维以退为进，乐进士无可奈何，只有执行婚约，将女儿嫁给小谭。

从逆向思维的角度看-一切禁止都意味着加强

土豆是高产作物，对解决粮食问题意义重大。当年土豆传到法国时，法国政府极力引导，但法国农民并不愿意种植，新生事物嘛，农民不了解，谁都不愿意冒风险，强制种植也不是个办法。有人便出了一个怪招，在各地种植土豆的试验田边派全副武装的士兵日夜把守。周围的农民一见这个阵势，认为地里种的肯定是非常金贵的好东西。于是，他们时常乘机溜进试验田，把偷回的土豆种在自家的地里，渐渐地，土豆成为法国农民广为种植的一种农作物。

【PPT-34】侧向思维-定义（PPT内容）

【PPT-35】我们看一个案例-找灯泡对应的开关（PPT内容）

答案：运用侧向思维，先来到开关房里打开开关A，等5分钟后关掉，再打开B。然后来到另一个房间，发热的是由A控制，亮着的由B控制，剩下的由C控制。从侧面入手，灯泡点亮时，除了发光之外，还会发热。从这个角度来考虑，问题就会迎刃而解。

【PPT-36】想象与联想-定义（PPT内容）【PPT-37】我们看一个案例-可乐瓶

1923年的一天上午，美国某玻璃瓶厂工人路透的久别女友来看望他。这天，女友穿着时兴的紧腿裙，实在漂亮极了。这种裙子在膝部附近变窄，凸出了人体的线条美。约会后，路透突发奇想：为何不把又沉又重的可口可乐瓶设计成这种紧腿裙的式样呢？于是，路透迅速按照裙子样式制作了一个瓶子，接着作为图案设计进行了专利登记，然后将这种瓶子设计带到可口可乐公司。可口可乐公司的史密斯经理看了大为赞赏，马上与路透签订了一份合同，约定每生产12打瓶子付给路透5美分。这就是可口可乐饮料现在所用的瓶样。目前这种瓶子的生产数量已经达到760亿只，路透所得的金额，约值18亿美元之巨。路透欣赏女友漂亮的裙子，想到改变又沉又重的可口可乐瓶形状，是联想思维使他的灵感创新思维发挥了作用。

【PPT-38】第四章：构建特色创新班组体系

【PPT-39】创新思维是需要土壤的，就是创建学习型组织、构建特色创新班组体系 【PPT-40】那么什么是学习型组织呢（PPT内容）【PPT-41】学习型组织五要素（PPT内容）【PPT-42】五要素阐述（PPT内容）

【PPT-43】我们看一个学习型组织的案例-3M公司学习型组织

3M公司是一家美国企业，全称叫明尼苏达矿务及制造业公司(Minnesota Mining and Manufacturing Corporation)，于1902年在美国明尼苏达州成立，是一家历史悠久的多元化跨国企业，素以产品种类繁多，锐意创新而著称于世。成立至今，它开发生产的优质产品多达6万种，服务于通信、交通、工业、汽车、航天、航空、电子、电气、医疗、建筑、文教办公及日用消费等诸多领域。3M公司为道·琼斯30种工业股之一，1997年被《财富》杂志评为全球最著名的19家企业之一，2005年被评为全球最具创新精神的20 家公司之一。员工超过8万人，在全球60多个国家和地区设有65个分支机构，产品在200多个国家和地区销售，年营业额超过300亿美元。【PPT-44】（PPT内容）

【PPT-45】国家电网公司近年来一直致力于创建学习型组织，打造国际一流企业。万丈高楼平地起，基础不牢地动山摇，基础就在基层班组。国网公司构建特色创新班组体系，倡导的是群众性创新活动，根基就是班组“五小”创新活动。

【PPT-46】“五小”创新活动（PPT内容）

【PPT-47】关于班组创新活动，我们看一个案例-三个和尚有水喝（PPT内容）

【PPT-48】结合故事进行思考

1.价值观、理念的创新：......像上面三个和尚接力挑水就是一种理念的创新，也叫机制创新，大家都轻松，还把活干好了。具体到咱们班组，比如可以考虑增强班组的团队精神，大家拧成一股绳，成为一个利益共同体，可以很好地促进班组良性发展，打造一个团结进取、积极向上的班组；再比如，开展“感恩”教育，一个懂得感恩的员工，必然是一个珍惜岗位，勤奋敬业、关心同事、乐于助人的好员工。这些都是价值观、理念的创新。

2.管理创新：......像上面三个和尚挑水，引进竞争机制，谁挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭，没菜。就是管理创新。班组管理一定要开展绩效管理，引进竞争机制，千万不能吃大锅饭，干好干坏一个样。中国有句古话“不患寡患不均”，绩效管理就是解决不均的问题，不体现多劳多得，慢慢就会没人愿意多干。再比如针对一线缺员较多，员工压力大的现状，开展健康讲座、心理减压、文体活动等服务，为员工创建舒心快乐的工作、学习、生活环境。都是管理创新。

3.技术、技艺革新：这方面关键是要把职工的积极性调动起来，要让职工尝到技术革新的甜头，体会到技艺革新带来的实实在在的好处，这个甜头、好处既可以是使组织方面受益的，也可以是职工个人方面得实惠的的；既可以是物质方面的、也可以是精神鼓励方面的，这样才能激发职工搞技术革新的主动。

【PPT-49】这里为大家介绍一种创新思维方法-叫和田十二法，此和田非彼和田，不是南疆的和田地区，是指精炼为12个字的一种创新思维工作法，又叫“和田创新法则”(和田创新十二法)（PPT内容）工欲善其事，必先利其器，干任何事都要有方法、有工具。

【PPT-50】和田十二法是指人们在观察、认识一个事物时，可以考虑是否可以：(1)加一加:加高、加厚、加多、组合等。(2)减一减:减轻、减少、省略等。(3)扩一扩:放大、扩大、提高功效等。

(4)变一变:变形状、颜色、气味、音响、次序等。(5)改一改:改缺点、改不便、不足之处。(6)缩一缩:压缩、缩小、微型化。

(7)联一联:原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。(8)学一学:模仿形状、结构、方法，学习先进。(9)代一代:用别的材料代替，用别的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。

(11)反一反:能否颠倒一下。

(12)定一定:定个界限、标准，能提高工作效率。

和田十二法是我国学者许立言、张福奎在“奥斯本稽核问题表”基础上，借用其基本原理，加以创造而提出的一种思维技法。它既是对奥斯本稽核问题表法的一种继承，又是一种大胆的创新。比如，其中的“联一联”，“定一定”等等，就是一种新发展。同时，这些技法更通俗易懂，简便易行，便于推广。如果按这十二个“一”的顺序进行核对和思考，就能从中得到启发，诱发人们的创造性设想。所以，和田十二法是一种打开人们创造思路、从而获得创造性设想的“思路提示法”。

比如说“变一变”，咱们经常遇到漏斗灌水时常常弊住气泡，使得水流不畅，时不时要提起漏斗放一放气。若将漏斗下端口由圆变方，那么往瓶里灌水时方口不憋气，就能流得很畅快，也用不着总要提起漏斗了。

简单的十二个字，概括了解决发明问题的12条思路。感兴趣的班组长不妨按这个思路，去尝试 一下如何开展特色创新型班组的建设。

【PPT-51】我们利用一上午的时间，讲述了创新思维的含义、内容和确立过程。了解了阻碍创新思维方法的因素及其突破方法。通过丰富的案例开展创新思维训练，开拓思路，熟悉了几种创新思维的方法。希望对大家能有所帮助，提升班组管理中应用创新思维开展工作的意识。

【PPT-51】案例实践

现在我们做一份案例实践，案例实践由两部分构成：第一部分汇聚了古今中外有关创新思维的经典案例，第二部分是电力行业内的创新思维实践案例。希望大家通过阅读，能够在拓宽视野，学习知识的同时，进一步加深对创新思维的理解。大家在阅读案例后，结合自己的理解和创意来分享其中的一个案例。有以下几点要求：

 案例展示可以尽量发挥创意，时间在5分钟以内；

 在展示结束后，解释这个案例用到了哪一种创新思维，以及这个案例给自己带来的启发； 分享自己在工作中遇到的应用创新思维的例子，或者你准备在将来那一项工作中应用创新思维。

多读书，多学习！这里的书是泛指，既指传统的纸质书籍，也指现代的电纸书，电子读物，不要担心看手机、看平板伤了眼睛，我们小时候在煤油灯下看书也没有伤眼睛，现在的时代就是电子阅读，自媒体时代

最后几句话与大家共勉：

1.当你觉得学习很苦的时候，总有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力！那些比自己强大的人都还在拼命，我们有什么理由停下脚步！

2.任何伟大的梦想不会从幻想里出来，而任何光辉的时刻必定从一分一秒的努力里得来！3.如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走——上-坡-路！

4.你还没有感觉到黑暗，你还没有感觉到痛苦，你还有时间去担心每天过的太快，那只能说明你还没有拼命，你还有心思去担心别的事！

7.中职学校师资队伍建设探讨 篇七

1. 中职学校教师应具备的素质

中职学校教师的素质是增强学校在招生方面的竞争力的重要因素。中职教师素质应达到以下要求:一是要有强烈的职业责任感, 具有良好的思想道德素质。二是树立“活到老、学到老“的学习精神, 要在教学过程中不断充实自己。三是要有较高的专业知识水平, 实践能力强。四是要有创新精神, 要随着社会理念的变化而改变自己的教学方式[1]。

2. 中职学校师资队伍现状及问题产生的原因

中国教育事业通过教育改革, 对某些教育制度进行了改革, 使职业教育得到了较大发展, 加强了中职学校师资队伍的建设, 提高了师资队伍质量。为了使中职学校能够得到更好的发展, 就必须采取措施加强对师资队伍的建设[2]。

2.1 中职学校的教师数量不多, 无法满足教学要求。

中职学校为社会培养了一大批技术人才, 推动了社会经济的发展。由于中职教育的流动性强, 中职学校每年流失的教师越来越多。尤其是在学校开设新课程时, 专业教师更是紧缺, 使得中职学校的教学质量有所下降。

2.2 大多数中职学校的师资队伍结构都不合理。

不合理体现在:一是教专业课的教师较文化课的教师要少;二是“双师型”教师少, 一个学校只有寥寥数人, 大多数教师都注重理论教学, 而不注重实践, 学生无法将所学知识应用到现实生活中;三是在中职学校中的教师, 大多数都是普通讲师, 具有高级职称的教师很少;四是中职学校中的大多数教师都是刚刚参加工作, 经验不足, 经验足的教师都流失到其他高等学校或专业, 学校的教学整体水平不高。

2.3 中职学校的师资队伍不太稳定。

大多数中职学校的教师是刚刚大学毕业的学生, 没有工作经验, 而且不适应教学工作, 无法全身心地投入到教学事业中去。

2.4 中职学校的大多数教师的综合素质不达标。

这些教师大多数没有接受过专业的师范类大学教育, 没有专业知识, 也没有较高的技术水平。而且大多数教师的教学内容都是直接对书上内容的复述, 脱离社会实际, 没有新意。

3. 加强中职学校师资队伍建设的措施

3.1 严格培养中职学校的“双师型”教师。

3.1.1 加强“双师型”教师的管理制度。中职学校结合自身情况, 制定出符合本校发展状况的“双师型”教师管理体系。

3.1.2 加强对“双师型”教师的培训。

中职学校应该定期组织专业课的教师参加与专业相关的知识和技能培训, 并组织相关的比赛, 让教师能够主动参加培训[4]。

3.2 加强对教师的思想行为方面的教育, 提高师资队伍的

综合素质。教师的行为规范和思想道德素质对于学生的影响力是不可估量的, 因此, 中职学校可以每周举行一次教师活动, 让教师一起学习和探讨教育理论和政治理论, 以期提高教师的行为规范和思想道德素质, 并提高教师的综合素质。

3.3 中职学校应进行课程改革, 提高教师的教学水平, 加强学校师资队伍建设。

中职学校要打破以往的教学模式, 对教学课程进行改革, 根据学校的具体情况, 调整专业课和文化课的比例, 增加实践课程。教师在教学过程中, 要由以教师为中心向以学生为中心转变, 以培养学生的学习能力为目标。还应根据社会实际情况, 运用最新的教学方法, 增强学生的就业能力, 培养学生的创新意识, 提高自身的教学水平, 加强师资队伍建设。

3.4 加强教师培训, 让教师接受再教育, 提高中职学校师资队伍建设水平。

中职学校在对教师进行培训时, 校本培训是最佳的培训方式。校本培训主要从以下几个方面进行:一是校本培训是依照学校具体情况设定的, 具有比较强的针对性和实效性, 对于教师的综合素质培养效果很好。二是校本培训可以根据教师的实际需要安排培训内容, 实现培训长期化、经常化、基层化, 从而让教师活到老、学到老。三是就校本培训本身而言, 它的花费比较少, 而且还可以对大多数教师进行统一培训, 提高培训质量。

3.5 中职学校应对教师进行管理制度改革, 建设出一支师资力量比较强的队伍。

3.5.1 中职学校可以多安排专业技能方面的比赛, 鼓励教师积极参与。

3.5.2 学校可以从企业中邀请一些专业的技术人才, 让他们对教师进行培训。

3.5.3 中职学校可以安排教师到企业中进行实践, 增强自身的实践能力, 提高教学水平, 让学生能够更好的学习[5]。

3.5.4 中职学校要建立激励机制, 提高学校招聘门槛, 完善

学校对于教师的评价制度, 提高教师的福利待遇, 让教师在教学过程中能够更好地教育学生。

4. 结语

中职学校已经成为国家教育机制中的组成部分, 中职学校为社会发展提供了大量的技术型人才。在学校教学过程中, 教师是教的主体, 任何教学过程都离不开教师。而且随着社会竞争压力不断增大, 学校及学生对于教师的素质要求越来越高。所以中职学校为了能够吸引更多的学生, 就要加强学校的师资队伍建设, 培养出高素质、高知识水平的“双师型”教师。

参考文献

[1]林娟玲.中职学校师资队伍建设的探索与实践[J].职业教育研究, 2011, (11) .

[2]秦小艳.浅谈中职学校师资队伍建设的新举措[J].科技信息, 2012, (5) .

[3]唐婧慧.对中职教育中师资队伍建设问题的研究[J].中国政法大学学报, 2010.

[4]万桃仙.中职学校“双师素质型”师资队伍建设的探索[J].职成教育研究, 2010.

8.如何有效开展学校新教师培训 篇八

【关键词】开展；新教师；培训

随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、重视新教师岗前培训

我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。

二、校内培训工作的实施

以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。

（一）院校情况介绍

在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。

（二）一对一的导师辅导制

建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。

（三）教研室集体备课，开展教研活动

教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。

（四）优质示范课观摩

学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。

（五）信息技术培训

当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。

除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，统一教学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。

（六）新教师公开课评比

为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。

（七）培训评价和激励

学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。

总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。

参考文献：

[1]吴妙娴.浅谈高校新教师培训体系的设计[J].南昌教育学院学报，2012（7）.