第18课 音乐与美术教案

第18课 音乐与美术教案（精选11篇）

1.第18课 音乐与美术教案 篇一

课 题

第16课：钓鱼

学情分析

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

教材分析

本节课是”设计,应用”领域中的内容，旨在引导学生感受艺术于生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。

教学目标

1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。 2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。 3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。 4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

课时安排

2课时

课 题

第16课：钓鱼

教学时间一(3)、一(4)、6/9-6/12

教学目标1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点

教学难点1、认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。2、制作、装饰的方法。

教学准备各种废旧材料以及制作工具、课件。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图体验钓鱼请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验钓鱼带来的乐趣。充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。探索做鱼1、想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”2、讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。讨论。可以合作，也可独立完成。在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。鱼杆创新教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?” 小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。钓鱼竞赛“钓鱼比赛开始了!” 请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。课堂总结 今天小朋友们发挥了自己的聪明才智，利用身边的废旧材料制作成了鱼，老师希望你们今后能多动脑、多动手，制作出更多漂亮的东西来。培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

板书

16、钓鱼

鱼

鱼竿教学后记本课我设计了钓鱼竞赛的游戏，是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。学生们主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到良好的教学效果。

2.将音乐与美术融入高中语法课 篇二

定语从句是高中英语教学的难点也是重点。每次上语法课，都比较枯燥乏味，无法吸引学生的兴趣。这学期，我尝试将音乐与美术融入课堂，让学生轻松愉快地掌握这个语法项目。

“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆……”熟悉的旋律响起，周杰伦的《青花瓷》回荡在教室上空，不少学生跟着哼唱起来。稍过片刻，我按了暂停键，要求学生翻译这个句子：“天青色等烟雨，而我在等你。”我一边提醒学生思考，一边在黑板上写下这两个句子：The clouds which were gloomy and dark meant the coming rain while the person who was depressed and lonely was waiting for you.大家的目光都集中到了黑板上。我告诉他们，这就叫做由关系代词who引导的定语从句，用一个句子来修饰一个词，被修饰的词就叫做先行词。紧接着，我用PPT展示了周杰伦的照片，让他们填上关系词：He is a popular singer song is popular among young people. He is a famous singer is from Taiwan.这个简单的warming-up后，学生对定语从句产生了兴趣。接下来，我出示一些只能用关系代词that引导的定语从句的练习题。这些练习帮助学生复习了初中的语法知识，也让他们对定语从句有了基本的认识。

下一步，讲授这节课的重点内容——关系副词引导的定语从句。首先讲授的是关系副词where引导的定语从句。我播放熟悉的儿歌“太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背着小书包。我去上学校，从来不迟到，爱学习， 爱劳动，长大要为人民立功劳。”我给学生展示了一幅小学生去学校的图片，并让他们把这两个句子合为一句：The school is near a park. My son studies in this school.→ The school where my son studies is near a park.紧接着，我展示了两幅熟悉的画面，潮州西湖公园和牌坊街，并让学生给下列句子填上引导词。I still remembered the park where I lost my wallet. This is the park that I visited yesterday. Have you been to the street you can find yummy food？ Have you been to the street was rebuilt two years ago？

下一个知识点是关系副词when引导的定语从句。我点击鼠标，播放《七子之歌》，展示香港回归中英两国交接仪式的图片，让学生把这两个句子合并成一个句子。Theyll never forget July 1. Hong Kong returned to its motherland on July 1.→ Theyll never forget July 1 when Hong Kong returned to its motherland.接下来，我又展示了两幅温暖的画面，一幅是两个玩具木偶背靠背坐在大树下，一幅是年轻的妈妈抱着稚嫩的婴儿，请学生填引导词。The days when we lived together happily are gone forever. Have you remembered the days you were a baby in your mums arms？ Do you know the baby was in her mums arms？

下一张图片是幼儿园小朋友在玩耍，并配上twins的《幼稚园》：“记得那一天，在那一天，初次上学堂，从前渡每分钟，身边也有，父母在旁。”我请前三排的同学给这三个句子填上引导词。Have you remembered the days

you stayed in the kindergarten？ Have you forgotten the place you played all day without studying？ Have you thought of the place was filled with laughter and tears？ 与此同时，我让后三排的同学翻译这句歌词，并挑选了两个同学到黑板板书：Have you remembered the day when you began school？ Have you remembered the time when your parents were with you day and night？

接下来要讲的是关系副词why引导的定语从句。我播放了《泰坦尼克号》片段，看到大船撞到冰山上，学生们都惋惜的叫了起来。我在黑板上写下这个句子，让他们填上引导词：Do you know the reason the ship crashed into the iceberg？ The reason the accident happened remained a mystery.

通过这些环节的讲述，学生基本明白了关系副词引导定语从句的用法，我帮着学生把这些知识点归纳成表格。（见下页表格）

下一个环节，我让左面三组的学生一边听古典乐曲《春江花月夜》，一边把刚才听过的感受深刻的歌词翻译为定语从句。同时，我让宣传委员到黑板上随便画一个小动物，请他们组的同学围绕这个小动物写一个定语从句。这位同学画了一只忧伤的狐狸躲在笼子里。同学们读出自己的句子：The cage where the fox stayed was broken./ The reason why the fox felt upset was that he couldnt live with his families. / The fox missed the days when he played with friends. 接下来让左面三组的同学读自己翻译的歌词：The reason why I go to school is that I want to make contributions to our motherland. / Its a wonderful morning when the sun is shining brightly and flowers are smiling happily. / I missed my dear motherland which I have been away for nearly 300 years.有学生写：What they robbed was my body but my devoted heart still belongs to my motherland.我笑着纠正他，这个不是定语从句，而是主语从句。通过这个环节，学生对语言的感受更加丰富。

这节课的最后3分钟，我用PPT展示了夕阳西下Jim & Rose在船头拥抱的剧照，并播放“My heart will go on”，让学生用关系词把下面的短文连接起来。They were Jack and Rose fell in love with each other at first sight. Jack met his sweetheart in the ship was extreme beautiful and splendid. Rose will never forget the afternoon they stood on the ship with the setting sun. The ship Jack drew picture for her will be in her memory forever. The ship

the boy fell down into the sea made her heart break. The true love is the most precious thing exists in this world.

3.第18课《盘古开天地》教案 篇三

1、导入新课。

今天这一节课和同学们一起来学习也要提醒学生注意。）

4、识读、识写“我会写”生字。

接下来我们学习“我会写”部分的生字。有几个字呢？14个。好，跟老师拼读一次——暗„„（黑暗）„„有同学不会读这些生字吗？没有。那就听老师读刚才组的词，用笔在课文中画出或补充，重复的不用再画。画好了看黑板，让我们一起学写生字。找一位同学说一说“暗”字的音节，声母、韵母分别是什么？声调是 老师：板书——（黑暗）

“暗”字的字义是什么？哪位同学有预习的说说？

学生：暗字的字义是①不亮；没有光。②不公开的；隐藏不露的。③愚昧；糊涂。

那“暗”字还可以组什么词呢？ 学生：阴暗、灰暗、暗箭伤人

这位同学回答得很好，老师复述一遍。好，有同学没学会“暗”这个字吗？没有的话，那我们转入下一个——“降”字的学习„„（以此类推，到最后一个字）

（识、写字链接：“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）

5、巩固新学的生字和词语。

同学们先跟老师拼读生字并组词，然后再集体拼读、组词。学生：跟读、集体读。

6、有感情地朗读课文。

朗读指导：这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

通过朗读，同学们可以从中感受到这个中国古代神话故事也就是中国古代神话传说的神奇。

7、布置作业。

⑴用田拼本抄写课本课18“我会写”14个生字，每个字抄2行，每行最后组一个生字词。要写日期、课目和课目序号。

⑵朗读课文几次。练习复述故事内容。

⑶预习课文内容、课后题目。

8、小结、结束教学。

同学们课后把语文作业抄写到作业记录本上。有不清楚的来问老师。这一节课就学习到这里。我们下一节课再见。

造”。接下来是集体评改。

评选出优胜组，鼓励学生识、记生字和词语。

2、有感情地朗读课文。

接下来，同学们发挥想象，有感情地把课文朗读一遍，语速不能太快或太慢。

学生：有感情地朗读课文。老师：订正读错的字音。

3、给课文分段，概括段落大意。

课文总共有5个自然段。来看 文分段，大家说应该怎样分？

学生：把课文分成三个大段。⑶同学们从 建议：课后同桌之间用自己的话讲这个故事。

⑶课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，再抄下来。

4.第18课 音乐与美术教案 篇四

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活中去称赞别人。教学重难点：

1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备： 1多媒体课件。

2生字卡片，小獾和小刺猬的图片。

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。他们是谁呢 ？他们受到了怎样的称赞呢？？

今天咱就来学习第18课《称赞》。跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二初读感知，自主学习

在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜1 1 欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。（五分钟的时间，老师检查哦）

1：五分钟到，看课件。同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。（运用多种方法识字，领读，单个读 开火车读）

2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着 不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？、、）

3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊 身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握 这些词语，最后称赞同学们一下。5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。三：品读感悟，合作学习

1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个 新朋友吧，他们都等不急了呢）

2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞 的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍„„）4．小结：原来他们是相互称赞。

5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？

四、朗读感悟 2

1、学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。（找四个小朋友起来读）其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师找同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。加上动作，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）相机理解“粗糙”。

※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看„„说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看„„全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边„„一边„„有的凳子„„有的凳子„„还可以怎么说？）

※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？）（6）指导朗读

※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

※ 全班同学一起读。并加上动作演一演。3（7）听了称赞，小獾怎么想呢？

（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

（9）出示语言文字训练：一个比一个好 一 比一

（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2．学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3．学习第8——10自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，1 4 我从来没有见过这么好的苹果。”）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）（5）指导朗读。

※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）

※ 语言训练：闻了闻 了。（除了闻了闻，我们还可以说„„加上你们动作）※ 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）（6）齐读。（板书：消除疲劳）

(7)指导书写，在黑板上画四线田格，在这一环节我将重点指导板和椅这两个字，先让同学们观察，从在田格中的位置，结构，笔顺，部首，词语，句子几个方面进行指导。

五、升华主题，1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧 5

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

板书设计：

18、称 赞

刺猬图片 小獾图片

5.第18课 音乐与美术教案 篇五

教学目标：

1．了解法布尔和他的《昆虫记》，理解课文内容，概括蝈蝈的生活习性。

2．品味语言，品析美词佳句，体会语言特色。

3．学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：

1．学会速读课文，提取文章信息。

2．品味语言，品析美词佳句，体会语言特色。

教学设想：

《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，因此要引导学生在诵读中体味生动传神的语言特点。同时应激发学生感情，引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生积极性，引起学习兴趣。

教学时数：1课时

教学过程：

导入：你喜欢哪种动物或昆虫？把它介绍给大家。看来大家对事物的观察是很细致的，介绍了中较好把握住事物的特征，今天我们就来认识其中的一种小动物——绿色蝈蝈。

二、整体感知，认识蝈蝈：

1．检查字词预习情况及作者情况：（课件）

篝（gōu）火 喑（yīn）哑（yǎ）静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）．．．．．．．．嗉囊（sù）．

喙（huì）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸 喧嚣（xiāo）．．．．．

2．学生自由朗读课文，提取信息。

找找看，作者给我们介绍了有关蝈蝈的哪些知识？在文中划出要点词句。

示例：外形：嫩绿、漂亮叫声：微弱、柔和食性：杂食居住：和睦叫声、食性、居住是蝈蝈的习性，其中重点介绍的是蝈蝈的食性。

3．请以“蝈蝈的自述”为题，口头作文介绍蝈蝈。（要求小组合作完成，首先在小组内一听一说进行，班内几位学生展示）

三、语言品味：

1．老师用大屏幕给出摘自辞海的对蝈蝈的介绍，请一位同学读一下，征求同学们的意见，与课文相比，更喜欢读哪一个？

2．圈点评注：请选出你最喜欢的语段或词句，读给小组的同学听，并谈谈你喜欢它的原因。老师提示：可从用词的优美、表达的情感、所用的修辞、写作方法等方面谈起。

用心爱心专心

3．全班交流意见。老师给予适当的点拨。

4．你在作者的介绍中学到了什么（写法角度）？

（1）、生动传神的语言。对蝈蝈充满喜爱之情，语言生动感人。（2）、拟人手法的运用，使文章自然亲切，可读性强。（3）、通过比较来写蝈蝈，突出蝈蝈的特征。

四、拓展延伸：

同学们，你身边有没有喜爱的小动物？你有没有仔细地观察过它？你能把它的最可爱之处展现给大家吗？（要求试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。）

课堂小结：

大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的热爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发现，你的世界更加多姿多彩！

作业：1．亲近大自然会让我们的心灵更加富有诗意，请用一段话将你曾听到的昆虫的声音描写出来。

2．课外阅读法布尔的《昆虫记》。

附板书：

外形：嫩绿、漂亮

绿色蝈蝈叫声：微弱、柔和

食性：杂食

居住：和睦

6.第18课 音乐与美术教案 篇六

一、教学目标 1.整体感知，概括内容 2.细节感悟，品味语言 3.激发学习兴趣，培养阅读能力

二、教学重难点 重点：

1.培养阅读能力——整体感知，概述内容 2.品味语言——体会美词佳句 难点：

概括内容，品味语言

三、课时安排：1个课时

四、教学流程设计

猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

（一）出示学习目标 1.整体感知，概括内容 2.细节感悟，品味语言

（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）

（二）自学指导

（一）一——筛选信息，理解课文

自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。（5分钟）

自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。生自学，师巡视。达标测试：

1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。

2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。

3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。

（三）自学指导

（二）——合作探究，研读课文

捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。）

成果交流：

1.勇敢的蝈蝈——细节：

第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。” “就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”不好。这里是对比，突出了蝈蝈的勇敢。2.贪婪的蝈蝈——细节：

“它什么都要吃，甜食，昆虫，水果，青菜，同类。”“它们吃这道菜时津津有味。”“几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜，这些它们都很喜欢吃。”“对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。”“吃得只剩下翅膀头和爪子。”“蝈蝈甚至还吃一点儿青草。”“如果蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝。”法布尔对它很喜欢。比如，“为了变换食物的花样。”“让我们去倾听。”这分贪婪还是有喜爱之情的。

（四）当堂练习：

《辞海》：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，2 危害农作物。也有称之为“哥哥”。思考：与课文中有何不同？

明确：这里是一般的介绍，课文中是生动的描写。

（六）小结

本文虽然是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受了”这些语言都很传神。拟人手法的运用使文章显得更亲切自然，可读性更强。

7.第18课 音乐与美术教案 篇七

课型:设计•应用

/

造型•表现

课题：苏教版美术四年级下册第十课<<适合纹样>>

执教者：姜堰市东桥中心小学

冯蓉

教材分析：

本课涉及到“设计•应用”与“造型•表现”两个学习领域,学习本课之前，学生已经接触过“花头花叶纹样”和“二方连续纹样”的概念，掌握了一些图案的基本原理和绘制方法，能用对称和均衡的规则设计简单的图纹。适合纹样是在此基础上推出的新概念，以巩固加强对图案的认识,并结合生活中的体验，感受适合纹样的生命力和实用性，为今后学习工艺设计奠定基础。

《适合纹样》这一课的教学设计在导入阶段用直接演示的教学方法让学生通过比较理解掌握适合纹样的概念。在发展阶段，让学生结合生活中的体验，借助多媒体展示图案作品，设计教学情境，使学生了解在图案设计中由自然形态向装饰形态发展变化的过程,为学生尝试设计提供了明晰的思路。学生在掌握了设计原理的基础上选取自己喜欢的工具材料进行创作，从而感受到图案的丰富表现力，积极投入到创作过程中。在小结时，学生通过自我评价和相互评价，进一步提高了设计技能和审美能力。最后引导学生收拾整理好自己的工具，养成良好的卫生习惯。

教学目标：

1.认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及结构特点。

2.情感领域：通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围，培养学生的想像力和创造力以及他们的审美能力。

3.操作领域：能够运用适合纹样的设计原理，采用多种材料和工

具进行创作，提高学生美化生活的能力。

教学重点：

适合纹样的结构特点以及设计制作方法。

教学难点：

适合纹样要与特定的形状相适应，设计完整，布局匀称。

建议教时：1-2课时

课前准备：

教师：课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等工具。

学生：多种绘画工具、彩纸、剪刀、橡皮泥等。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.老师今天买了个圆形的盘子，你们觉得好看吗？(白色的，太单调)

谁能想个办法帮我把它变得好看点吗？(画画、剪贴)

2.听说我们班同学的剪纸挺棒的，有谁愿意帮我剪一个吗？（学生剪纸）

3.比较学生作品：谁剪的图案最适合盘子？

4.为什么有的合适，有的不太合适？（因为盘子是圆形的，所以外形为圆形的图案最适合它）

5.揭题：象这种适合于一定边框形状中的图案纹样就叫做——适合纹样。

二、欣赏感知

1.适合纹样在生活中的应用很广泛，除了可以装饰盘子以外，还可以用它装饰其它地方，想一想：你平时在哪儿见过适合纹样？（学生回答）

2.老师这里有几组图片，我们一起来欣赏一下：（欣赏课件）

教师分别讲解：1.碗2.糕点3.菜肴4.包5.布6.故宫7.地面8.玉器9.中国结

3.刚才我们一起欣赏了生活中的适合纹样，下面我们再来欣赏一下艺术家们设计出的适合纹样：（出示课件）

a.这两个图案有什么相同点和不同点？

相同点：外形都是方的。

不同点：一个是两边对称，另一个两边不对称（均衡）。

b.归纳总结：适合纹样的结构可以归纳为对称型和均衡型两大类。对称型图案两边相应部分形状相同，颜色相同，显得整齐稳重。均衡型图案则不需要互相对应，颜色随意，显得自由灵活。另外还有向心式，离心式以及螺旋式等不同形式。

4.学生互动，讨论研究：

请大家仔细观察这些图片，然后讨论一下：适合纹样的图案内容可以表现哪些题材？（植物、动物、人物）

三、引导创作

1.欣赏完艺术大师们的作品，我们有的同学已经跃跃欲试，也想来设计一个适合纹样，但是在创作之前，还需要弄清它的制作步骤：

a.首先，我们要确定一个外形，适合纹样的外形大多以几何图形为主，如：圆形、方形、三角形、半圆形、菱形、梯形等等。也有一些其它的图形，如：心形、扇形、花瓣形等。

b.然后在这个形状中画出骨架线。

c.接着画出图案的外部轮廓。

d.最后涂上颜色。

2.这只是绘制的方法，老师这里还搜集了一些其他同学的作品，大家想不想看一看，他们都有哪些奇思妙想？（欣赏课件：学生作品）

3.欣赏了这些作品以后，你们还能想到利用哪些方法和材料来设

计？（泥塑、彩纸剪贴、实物拼贴等）

四、创作实践

下面，我们就来举行一次班内竞赛：分四个小组进行设计，每组六人，看哪一组同学的作品完成的最快、最好、最多。

选择绘画的同学坐到第一组； 选择彩纸剪贴的同学坐到第二组；选择泥塑的同学坐到第三组；选择实物拼贴的同学坐到第四组。

作业要求：纹样与所选外形相适应，图案完整，布局均匀，色彩协调。

五、作品展示、评价

1.大黑板和展示台出示学生作品。

2.引导学生评价作品：

a.你是怎样设计的？

b.哪一幅作品给你留下的印象最深？

c.还可以有哪些改进？

d.你觉得自己的这幅作品可以用来装饰什么？

七．课堂总结

今天我们一起欣赏了生活中的适合纹样，了解了适合纹样的结构特点，掌握了一些适合纹样的基本设计方法，同学们设计出了许多新颖独特的适合纹样。课后请大家把自己的作品带回去，用它来装点美化你的生活环境，和你的家人共同分享你所创造出的美。

八、收拾整理

8.第18课 音乐与美术教案 篇八

一、回顾旧知,导入新课

1师:同学们，如果让你说说当今世界上的强国，你会说到哪些? 生:美国、中国、俄罗斯、法国、日本....2.师:我们都不否认，美国是当今世界上最强的国家之一。那么在17世纪，西方国家在世界上纷纷建立殖民地的时候，为什么看不到美国的踪影呢? 生:那时候还没有美国。

3.师:美国是在什么基础上建立起来的?它的地理位置在哪里? 生，美国在北美，它是在英国殖民地的基础上建立起来的。

4.师:我们知道，英国在欧洲、非洲和美洲之间建立了血腥的三角贸易，美洲作为被发现的“新大陆”，它是怎样从落后、被压迫的殖民地独立成一个国家的?今天我们就一起来学习这段历史。

二、教授新课

(一)独立战争的序幕

1.师:美洲最早的居民是什么人? 这个名字是谁取的? 生：是印第安人，是哥伦布取的，他发现美洲后，以为是印度，便把那里的原住民叫印第安人。2.师:新航路发现后，欧洲殖民者开始到美洲开拓殖民地。从17世纪开始，英国先后在北美建立了13个殖民地。这个时候，在这英属13块殖民地上生活着些什么人呢? 生:欧洲移民、北美原住民印第安人、被贩卖到这儿的黑人等。

3.师:我们知道，当时的印第安人被驱赶屠杀，几近灭绝;黑人是奴隶;在种植园里过着悲惨的生活;那么欧洲移民，他们过得怎样呢? 生:他们的辛勤劳动促进了当地农业和工商业的发展，却也遭到英国殖民者的剥削。

4.师:来到北美的欧洲移民大多数是下层劳动群众，且多为新教徒。由于早期的移民多数来自英国，他们不仅带来了英国的先进生产技术，而且具有民主意识。这些为殖民地资本主义经济的形成和发展提供了有利的条件。经过一百多年的发展,到18世纪中期，殖民地上的居民逐渐形成为美利坚民族，通用语言为英语。在当时，北部的资本主义工商业比较发达，出现了工商业资产阶级;南部的种植园经济发达，生活着奴隶、奴隶主和农业资本家。这些奴隶、奴隶主和农业资本家种植棉花、烟草等经济作物，供应欧洲市场。在北美，资本主义经济发展迅速,民族也在逐渐觉醒，而英国对北美实行的殖民统治，造成了什么后果? 生:压制了北美经济的发展。5.师:英国国王和贵族想将北美殖民地作为它永久的原料产地和商品销售市场，驱赶印第安人，对欧洲移民和从非洲贩来的黑奴进行剥削。1765 年以后，英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。1773年，英国政府的什么行为又引发了新的抗税浪潮? 生:授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易。6.指导学习“相关史事”，了解波士顿倾茶事件。

7.师:英国殖民统治严重阳碍了北美资本主义的发展，损害了资产阶级和种植园主的利益，更加激起人民的不满和反抗斗争，从而导致美国独立战争的爆发。什么时间，在哪儿打响了独立战争的第一枪? 生:1775年4月19日凌晨,800名英军开赴波士顿西北郊搜查军火，在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发。(二)华盛顿与独立战争

1.师:来克星顿的枪声激发了北美殖民地人民的抵抗热情，各地人民纷纷组织起来，武装支援波士顿。1775年5月，北美13 个殖民地的代表聚集费城,在那儿召开了第二届大陆会议。会议作了什么决定? 生:会议决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。

2.师:华盛顿这个名字我们都比较熟悉,请大家看看“人物扫描”对他的介绍。关于他，你还知道哪些? 学生阅读、交流。

3.师:大陆军是美国独立战争中的英属北美殖民地的军事力量,在整个战争期间，乔治.华盛顿是唯一的总司令。独立战争结束后，大陆军大部分军队解散,仍然保留的一部分军队成为后来的美国陆军。我们知道，大陆军是由民兵整编而成，在美国独立战争中，民兵起什么样的作用?请大家阅读“相关史事”，看看“一分钟人”是怎么回事。学生阅读资料，从“一分钟人” 了解当时抵抗英军有着广泛的民众基础，民兵是赢得战争胜利的主力军。

4.师:这年的12月，在大陆海军“阿尔弗雷德”号舰艇上第次升起一面用13条横道标志13个殖民地联合的旗帜，这是美国国旗的雏形。三《独立宣育》与美国宪法

1.师:1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》。该宣言称什么？

生:人人生而平等，享受生命权、自由权和追求福的权利。

2.师:我们来看看(独立宣育》的部分内容，看看它体现了北美民众的哪些诉求。组织交流“材料研读”的内容，从中体会到《独立宣言》中北美民众对生命、自由和幸福生活的向往之情。

3.师:《独立宣言》列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治。同时，宣言还做了个重大宣告，它是什么? 生:宜告北美13个殖民地脱离英国而独立。3.师:大陆会议在费城召开，《独立宣言》由杰斐逊起草，由富兰克等人润色。杰斐逊成为美国第三任总统，《独立宣言》宣布的这一天，7月4后来成为美国的独立日。《独立宣言》是第一个以国家名义表达了资产阶级政治要求的 纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”，但是它有一定的局限性，为什么这么说? 生：宣言没有废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人

4.师:当时屈从于种植园奴隶主的压力，宣言没有宣布废除奴隶制，天赋人权也不包括黑人和印第安人这暴露了美国资产阶级革命的不彻底性和局限性。《独立宣言》发表后，大陆军与英军的战争仍在进行。战争爆发前后，北美殖民地尽管资本主已有一定程度的发展，但毕竟处于资本主义的初级阶段，其整体实力远选不能写宗主国相比，交战双方强弱悬殊。1777 年，战争迎来了转折点，谁来说当时情况? 生:一支6000余人的英军在萨拉托加陷入大陆军的包围，被迫投降。6.师:萨拉托加大捷扭转了整个独立战争的战局，不仅增强了美国人民争取胜利的信心，也为美国人民抗英斗争创造了有利的国际条件，从此美国军从战略防御转人战略进攻。萨拉托加战役后，法国不想英国势力越来越大同时也为了雪洗以的与英国争夺殖民地战败的耻辱，承认了美国，并对英宣战。欧洲各国也因为与英国的矛盾而结成了“武装中立同盟”，孤立了英国。美国独立战争由此发展为国际战争。1778年6月18日，英军放弃费城,退守纽约。此后，北方战事进人僵持状态，英军开始在南方发起强攻。对照地图介绍作战形势

7.师:开始于1775年的美国独立战争最后是怎样结束的? 生:1781年，美法联军在约克镇与英军激战,英将康华利率部下投降，美国独立战争结束。

8师:约克镇战役后，除了海上尚有几次交战和陆上的零星故斗外，北美大陆战事已基本停止。1783年9月3日，英王代表与殖民地代表于凡尔赛官签订巴黎条约、英国正式承认美利坚合众国成立。有人说，美国的独立战争既是次民族解放战争，又是一场资产阶级革命，你怎么看? 组织学生交流，一方面认识到这是场争取民族独立的解放战争，与北美殖民地全体人民的命运息息相关，受到了人民群众的广泛义支持与拥护。另一方面也要懂得战争的根本原因是英国的殖民地政策阻碍了北美资本主义的发展，战争的胜利为资本主义的发展奠定了基础。

9.师：美国通过独立战争获得了独立后，接下来要解决的是的问题就是如何组建政府。当年《独立宜言》发表后，各州先后制定了州宪法各行其是，矛盾重重。这种情况下,1787年5月，华盛顿在费城主持召开制宪会议，制定了1787年美国宪法。这部宪法依据分权制衡原则设立了一个联邦制共和国，主要规定了哪些事项？

生:行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。

②联邦政府与地方政府分享权力。③总统和议员由选举产生。

10.师:1787年宪法确定美国是个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑,实行三权分立原则。总统拥有行政权，国会拥有立法权,最高法院享有司法权法还确立了美国是联邦制共和国，明确联邦权力高于各州的权力，总统和议员均选举产生。这部宪法的出现有什么意义? 生:它是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重影响。

9.第18课 音乐与美术教案 篇九

课标要求

概述20世纪50——70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。

落实课标

一、社会主义工业化的开端

1、条件：

①新中国政权得到巩固，国内外环境相对稳定；②1952年底经济基本恢复：农村完成土地改革，城市没收官僚资本建立了国营经济、合理调整了资本主义工商业；③外交上一边倒，与苏联结盟，得到经济援助。

2、实施：过渡时期总路线和“一五计划”

3、特点：

4、①发展生产力与改造生产关系相结合；②重点发展重工业；③通过计划体制；

5、成果：

1957年“一五计划”超额完成，初步建立了独立的工业体系；初步形成了合理的工业布局，改变了民族工业近百年来“后天畸形”的局面，进一步说明民族独立是现代化的前提。

二、社会主义三大改造

1、原因：

①个体生产无法适应国家工业化的要求；②防止农村封建生产关系复发；③为了早日建成社会主义；

2、过程：

①农业：53年普遍建立以土地入股、统一经营为特征的初级农业合作社，55年出现兴办高级合作社高潮；②手工业：以合作社的形式，从分期、分批、分片改造到一次性合作化高潮；③资本主义工商业：采取国家资本主义的形式，初级是加工定货、统购包销和经销代销，高级是实行赎买政策，进行公私合营。

3、性质：把私有制改造为公有制，社会主义革命性质。

4、评价：①积极：建立起生产资料的公有制、社会主义制度和计划经济体制，改变了国家的经济结构、阶级结构、社会主要矛盾和社会制度，为工业化发展开辟道路；②消极：改造 过程中出现冒进、过激行动，所有制形式单一，超越了生产力实际。

三、经济建设成就与教训

1、正确方针——八大：

①召开：1956年北京；②内容：主要矛盾变化、主要任务和建设方针；③评价：结论正确，符合实际，是对社会主义建设的一次成功探索，但在实践中未能坚持下来。

2、左倾泛滥：

①表现：1958年开始的“总路线”、大跃进和人民公社化运动；②原因：急于求成，改变落后局面的心情迫切；没有经济建设经验；毛泽东等中央领导人左倾冒进，夸大了人的主观能动性；片面追求经济建设的速度和规模；受苏联模式影响；③结果：国民经济比例失调；生态环境遭到破坏；人民生产积极性严重挫伤；造成1959—1961三年经济特困。

3、调整恢复：

①1960年冬“八字方针”国民经济转入调整轨道，农村减小生产单位、恢复自留地和市场贸易、停办集体食堂，城市调整计划指标；②1962年底经济基本恢复，文革之前取得了一系列经济和科技成就；③隐患是思想领域的左倾错误并未消除。

4、文革浩劫

①实质：文革是左倾错误发展到以阶级斗争为纲的恶果；给党、国家和全国各族人民造成严重损失；②经济影响：严重干扰和破坏了国民经济建设，国民经济基本瘫痪，面临崩溃，据估计国民经济损失约5000亿元；人民生活水平长期在低水平徘徊；与世界第三次科技革命失之交臂。

四、本课小结 1、1957——1976年20年社会主义经济建设出现的失误，围绕的中心问题有两个：第一个是经济建设的速度和规模（大跃进与人民公社化运动）；第二个是社会主义条件下的阶级斗争问题（文化大革命）。

2、经济建设失误的历史启示：

10.开学第一课音乐教案 篇十

1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。

教学重点：

感受并演唱小动物的音乐。

教学难点：

能准确拍击二、三声部的节奏。

教学准备：

电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

（1）听音乐起立、问好、入座。

（2）发声练习。

（3）复习歌曲。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《我有一只小羊羔》

（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的`同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。

2、编创与活动：

（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？

（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。

三、结束部分：

11.第18课 音乐与美术教案 篇十一

一、“19世纪的音乐流派与杰作”

(1)19世纪音乐发展的社会背景

第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。

第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。

(2)19世纪的音乐流派与杰作

第一，欧洲浪漫主义音乐。教材介绍了浪漫主义音乐的兴起和发展、主要特点以及代表人物及其作品。

1)兴起和发展。浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。

2)主要特点。浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。

3)代表人物及其作品。浪漫主义音乐家灿若群星，他们给后人留下了许多不朽之作。德意志的贝多芬是维也纳古典乐派及向浪漫主义乐派过渡时期的代表，有“乐圣”之称。

浪漫主义音乐在歌剧中也取得了辉煌成就。意大利罗西尼的作品旋律优美、技艺精巧。他还是美声唱法的开创者。威尔第的音乐作品具有崇高的爱国主义思想、富有民族特色，对当时意大利民族意识的觉醒起了巨大作用，人们尊称他为“意大利革命的音乐大师”。法国的比才的代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一，淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征，具有鲜明的浪漫主义色彩。德意志瓦格纳的作品极有独创性。他用近20年的时间完成的巨作《尼布龙根的指环》具有鲜明的德意志民族特色。

第二，民族乐派。民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。《天鹅湖》《胡桃夹子》至今仍焕发着生命力，受到人们的喜爱。

19世纪的音乐以浪漫主义音乐为主。教材介绍了各流派的代表人物及其杰作，它们几乎都是世界级音乐大师和世界名曲。建议教师在教学中可以选择播放风格不同的几个音乐片段，让学生体会音乐的语言并在鉴赏中比较分析其特色和浪漫主义音乐的共同特点。

二、20世纪世界的音乐发展变化

(1)20世纪现代主义音乐兴起

20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展，不断改变着人们的生活、心理和思维方式，这些推动了音乐的进一步发展，现代主义音乐兴起。在众多的流派中，流行音乐脱颖而出。

(2)流行音乐的发展及评价

第一，流行音乐发展的三个阶段。

(1)一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐(Jazz)。爵士乐是十九世纪末二十世纪初发源于美国南部新奥尔良的一种流行音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。

(2)二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。

(3)20世纪70年代以后，音乐风格更加多样普宁新闻、揭西新闻chaoshannews.com，表现在具有即兴性、强调借助和运用电子手段、注重话筒的操纵技术、商业化倾向日趋明显。流行音乐的发展日益走向繁荣。第二，对20世纪流行音乐的评价。流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传。流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。

(3)当代音乐的发展趋势和走向繁荣的原因

当代音乐具有大众化和多元化的发展趋势。伴随第三次科技革命的发展和全球化趋势的加强，各国间的文化交流日益频繁，这些因素促进了当代音乐的日益繁荣。

教学建议：20世纪世界音乐的发展更加符合时代的要求，流派纷呈、风格多样。不仅继承和发展了20世纪前的音乐精粹，还出现了更加贴近人们生活的流行音乐。教材重点阐述了流行音乐的不同风格和发展方向。这些内容是同学们比较熟悉和感兴趣的。建议教师在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在师生对话、同学辩论和同学表演中体会音乐的魅力，深刻理解社会存在与社会意识之间的辩证关系。

三、影视艺术的产生与发展

(1)电影艺术的起源与发展

了电影起源和发展的条件。第一，第二次科技革命使人类进入电气化时代，科学技术和生产力的迅猛发展。19世纪末电学、光学、化学、机械学等学科技术的发展，为电影的出现奠定了物质基础。第二，社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。

教学建议：本目教材识记能力和分析归纳能力要求较高，指导学生多看书总结、整理电影起源和发展的过程并注意与两次科技革命相联系。同时影视、图片资料丰富，建议教师利用多媒体或幻灯形式进行适当补充，但由于课时限制，对教材中提到的经典片不可能面面俱到，可指导学生上网或到图书馆查阅了解。

(2)电视的起源与发展

讲述电视系统研制成功的过程时，建议教师借助多媒体形式，适当补充资料帮助学生梳理知识。

关于电视艺术的普及应用，建议教师从电视艺术普及的条件、时间及表现三方面把握教材。联系第三次科技革命的成果、结合本节整体教材指出电视艺术普及的条件：电子技术等方面的进步，社会巨大变化和人类新的精神需求及商业利润的驱动。建议教师从电视机研制、电视转播、电视节目制作三方面稍作补充，如：电视机经历了从黑白到彩色，从电子管、晶体管电视迅速发展到集成电路电视，目前，电视正在向智能化、数字化和多用途化迈进;电视转播也由卫星传播到卫星直播。

(3)影视艺术与人类生活