学校联片教研管理总结

学校联片教研管理总结（精选9篇）

1.学校联片教研管理总结 篇一

砀山县小屯学校 联片教研活动汇报材料

砀山县小屯学校

赵虎

砀山县小屯学校 联片教研活动汇报材料

为响应县教体局关于联片教研活动的工作安排，为促进小屯学校教学教研工作的大力开展，我校积极推动学校教研工作和联片教研活动。所谓联片教研，指的是‚以落实校本教研为依托，以促进教师专业成长为根本，以有效提高教育质量为目标，以加强校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的‘大校本’教研工作机制‛。扎实开展联片教研活动，能够加强校际之间的教研交流与合作，最大限度地激活教师的教育智慧，充分发挥区域教研的整体优势，进一步强化师资培训和校本教研，不断促进教育均衡发展，有效提高区域教育质量，形成‚组合发展、资源共享、辐射带动、创优增效‛的教研工作新局面。

一、加强组织领导，健全活动机制，促进片间沟通。我校自接到教体局关于开展学校联片教研活动的通知后,我校立即成立了由我任组长、汪海福同志任副组长、教研室主任、教研员为成员的联片教研工作领导小组，负责我校联片教研工作的统筹安排、组织管理，以及片区之间的沟通联系，协调教研互动。同时，结合我校教学教研实际，制定了联片教研工作实施意见，确定联片教研的目标任务、组织机构、制度要求.学校将以此为契机，调整学校教研计划，组织开展示范教学，观摩教学，选拔各科教学能手，多方面提高教师的业务水平和教研工作的积极性。教师对参加这次的联片教研活动积极性高涨。

二、引进他山之石，创新教研方式，促进教师专业发展 联片教研活动为我校的教研活动带来了新的契机，通过联片教研和学习互动，教师可以学习到很多新的教育教学方式，促进教师教育教学素质和能力的提高。“他山之石，可以攻玉”。但教而不研则浅，研而不教则空，我们学校结合此次的联片教研活动，开展了本校丰富多彩的教研活动。

首先，开展“集体备课，同步研讨”活动。备课时定时间、定课题、定中心发言人，做到“研究重点、难点，研究学法、研究教法”。然后采用“一课多用”的形式进行上课，达到别人的优点可以为我所用，别人的缺点我为弥补，取长补短，共同提高。“集体备课，同步研讨”活动是我们学校沿用的传统的教研活动方式，深受老师们欢迎。这一活动增加了老师之间的合作与交流，形成了一种知无不言，言无不尽的研究氛围。

其次，我们开展专题式教研。这也是我们进行的一种教研方式，在教研活动前，先抛出一个专题，老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。

再次，我们开展联合式教研。统一学科不同学段的老师坐在一起进行教研。如低段和高段老师合作教研，目的是让老师们相互了解教材之间的衔接、过渡以及教学中共性的问题。

我们还开展了“青蓝工程”。我们要求教龄在五年以内的青年教师向经验丰富、具有一定名望的老教师进行拜师学艺，承诺双方互相听 课，坦诚交流，并提出“年轻教师向老教师学经验，老教师向年轻教师学观念” 的新结对理念。学校对青年教师的成长情况通过自我评价、听课、访谈学生等手段进行评估。同时，学校对一些勤奋、上进、资质较好、文化底蕴深厚的青年教师着力进行打造，对他们做到“放心、放手、不放松”，给他们“指路子、定步子、压担子”，搭建平台，使其早日脱颖而出，从而达到发现能人，培养能人，鼓励能人，打造名师的目的。

三、落实管理措施，优化活动过程

我认为联片教研活动要做到‚五有三保证‛：教研活动中有重点研讨的问题、有解决问题的初步设想、有区域教研专题、有中心发言人、有活动记录；教研活动要有时间保证、人员保证、经费保证。我作为本校联片教研工作的第一负责人，一定在人员、时间、经费、场地和设备等方面提供全力支持；要精心计划、组织、协调，优化活动过程；要充分利用网络资源，搭建联片教研信息交流平台，确保工作中资讯交流和信息畅通；要动员、组织、引导教师利用‚QQ群‛等形式，打破时间、空间的局限，调动教师参与的积极性和主动性，开展远程在线研讨学习与交流。

我校积极响应和开展联片教研活动，引进本片区、外片区以及外地区以研促教的先进经验，组织本校教师参加校际教学管理经验的互访互学活动，充分汲取片区内及片区间优质教育资源，合作开展聚焦课堂的教学教研，以点带面，校际互动，实现我校教学教研工作的整体推进，协调发展。

在推行联片教研的过程中，我认为我们还存在一些值得思考的问题。

1、联片教研时间、经费难以保障：很多学校教师年龄存在老化现象，既要备课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考核，完成各类计划、记录等，抽不出时间参加活动，活动经费难以落实，制约了联片教研的动力。

2、联片教研中研教分离：具体表现为问题意识缺乏，广大教师课题意识薄弱，不善于捕捉研究的课题，教师缺乏对具体问题的深入、持续研究的意识。

3、专业引领不够：联片教研存在低水平重复现象，游离于教研本质，效果难以保证。要确保全镇学校的整体发展、均衡发展，所以我认为今后我们将重点做好以下几点工作：

（一）抓学习，推进联片教研的可持续发展

（二）抓制度，推进联片教研有序发展。

（三）抓评价，推进联片教研健康发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”我们深知，教育是事业，事业的意义在于奉献。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。这次全联片教研现场会的召开，为我校教育的展示赐予了良机，为我们教育事业的发展插上了奋飞的翅膀，为我们教师挥洒创造豪情提供了平台。我们坚信，我县教育的未来一定会更加美好。

2.总结联片教研 篇二

联片教研第三组五处小学

一、本次教研活动目的为了深入推进三步导学，实现联片教研活动扎实个有效，改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，构建高效率课堂，我校根据区教育局具体部署和中心学校太行的具体安排，确定开展以“深入推进三步导学，携手构建高效课堂”为主题的联片教研活动。

二、“同课异构”教研主题内涵

课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略，三步导学才会走向成熟，走向无痕。“同课异构”即面对同一教学内容，不同教师进行不同的教学设计，然后施教。它讲究课前的充分研讨，追求课堂的百花齐放，注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师积极参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平，促进教师的专业发展。

三、本次教研活动总结

自10 月 16 日起到11 月22日结束。我校按照中心学校“同课异构”教研活动通知和本片区关于本次教研活动的安排，开展了以“三步导

学”为主题的同课异构课堂教学交流活动。经过几轮的讲课、听课、评课，听了十位教师、不同课程、不同年级的研讨课，几点感想小结如下：

1、执教老师准备充分，上课效果好。

二十几位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。马雯老师设计的图文并茂，配乐朗读，学生自选检测内容，深受听课教师的好评。被大家赞为“实用”；李雪萍老师将形象生动十个手指头做为记9的乘法口诀的方法，学生感兴趣。张素红老师稳重扎实的课堂，对学生平时严格训练深受老师们的称赞。陈积华老师讲的《对花》音乐课，歌舞结合，内容和图片紧密结合起来，课件运用熟练，被老师们誉为音乐课的“时尚”。还有许多老师的优秀课，没有机会听，失去了一次很好的学习机会。

总之，老师的课在教学设计，三步导学的运用都有一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。

2、高效课堂这一主题得到了明显展现。

本次活动着重突出了“高效课堂”这一主题，这也正是本学期开学区教育局开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不

会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们的教学手段有大幅度的改善，应用多媒体教学已经是常态的了。教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容采用小组合作得到了突破，讲练有机结合，检测导结运用恰当，达到课堂节节有检测，人人能有所收获。激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

3、课堂教学的理念贯穿教学始终。

每一节课，每个学科老师们都能展现新教法和远教资源，并且运用自然，在无意中却使新的教育理念和现代教学手段得到了更加完美的展现。

①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，平行四边形面积计 算公式推导、9的的乘法口诀的编写，夕阳美的语句等都是学生在知识的探究和整理过程中得出来的，是在学生真实参与中实现的，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。

②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实；如二年级语文的两个教师都布置了根据爷爷和奶奶看夕阳，学生感受夕阳美指幸福生活。六年级英语都把英语单词与实物课件对称。这些无不展现着“有效学习方式”的培养。③、教材的“生活化”成为现实。几节课，教师都为学生们创造了易

于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。用《西游记》四人西天取经引出9的乘法口诀，一句河北方言就把河北民歌引入课堂。将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化展现，这就给学生的学习搭建了平台，降低了难度，使学生更易理想和接受。

4、评课教师参与面广，评价有深度。

这次教研活动，联片学校每个学科都有老师参加听课、评课，并且在三轮和四轮磨课时，本校老师积极参加听课和评课。教师认为她们的教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，三步导学走向成熟，走向无痕。教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，各个学校学科带头人和评课专家针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升。

总之，本次“联片教研”活动获得圆满成功，我们也从中真正感受到了联片教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。

相信我们各个学校，在平时的教研活动中，集体研究，共同探讨，会多出现一些精美的教学设计，资源共享的同时，互相取长补短，以更精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺、渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧；用勤奋努力精彩演绎教

育的艺术，诠释教育的无限魅力，追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。

四、反思：

通过参加这次“同课异构”教研活动，即对同一节课教学内容由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，带给我很多的思考和感悟。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，纵观这次教学活动，综合表现为三个方面：

1、方法、策略层面：教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。

2、风格、个性层面：扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或新颖独到，或简略直接，或曲折婉转。

3、目标、内容层面：因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。

五、由此次活动引发的思考：

1、老师在课堂上如何把握问题的梯度？

2、如何更好的利用远教资源进行教学？

3、如何对编者的意图有更深层的领会？

这次活动虽然已经结束，但留给了所有讲课、听课、评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。

3.联片教研工作总结 篇三

（2010-2011学年度第一学期）

联片教研活动是为校本教研开拓了一种新的模式。通过联片教研能有效地增进了区域教育资源的共享，加强了区域校际之间的研讨交流，加快了我区小学语文课程改革的步伐，为我区小学语文教育质量的提升起到了促进作用。两年来，成功地举办了三次“联片教研会”，现将此项活动作简要的总结。

一、联片教研增进了区域校际之间的交流，达到资源共享的目的 我市各县、区之间教育的发展是不均衡的，那各学校之间发展也是不平衡的。针对现状，我们组织联片教研，那么在“联片”的各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校的骨干教师在活动中充分发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把控、问题的解决等方面发挥了骨干教师积极的示范作用。活动中，广大教师一致觉得平时班主任都各自忙自己的，对于教材中的一些具体问题，教师很少交流，更缺乏有针对性的交流。联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行、更有效。这样一来增大了教研的群体，提高了教研的质量。

二、借助优势，让联片教研向纵深发展

联片教研在集中教研活动时，我们力求以课堂展示为载体，内化课标理念、提升专业素质。所以我们选用的都是骨干教师的样板课，有一定的示范作用。让执教者尽量用课例来诠释自己对主题的认识，课后再进行反思。听课老师再结合课例面对面研讨，使主题研讨得以深入。这样就使我们的联片教研与网络教研相结合，把研究教材、教法向纵深发展。

三、联片教研关注教师的培训，形成“研培一体”

每一次联片教研，都是在研讨的过程中使执教教师和听课教师在听课、评课、磨课、反思、研讨的过程中不断超越自己。其实，这是一个很好的培训过程，教师无论在教学思想、理念还是教学的方式方法上都能在较短时时间内得到不同程度的提升。因为我们都要随时关注教学中的实际问题；关注青年教师的培养；关注教师教学基本功；关注课程实施创新；关注以有效教研，促进有效教学。所以，基层对我们这种“草根式”教研方式非常认同的。工作中我们体会到这种理论与实践融合在一起的培训效果要远远大于那种坐在一起的“听课式”培训。用基层学校领导的话说：这种形式的教研，我们非常喜欢，因为教师参与的积极性高，教师的收益更大，真正达到“研培一体，省时省力”的效果。

四、存在问题

1、联片教研缺乏统一规划。我们几次的连片教研都是为了满足基层学校的需要而决定的。没有在学期初按着一定的区域有计划的开展活动。同时，我们将做好相关规划，工作的侧重点尽量向农村学校倾斜，因为农村学区教师教语数双科、单轨，教研力量薄弱。通过联片教研活动，以保证各基层校参活动，提高活动质量。

2、联片教研还需进一步在“研”上下功夫。每一次联片研讨时，一些教师面对不熟悉的面孔略有拘束，担心自己说不好被别人笑话，只想听人家说，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够或者只唱赞歌，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。这种想象值得我在下学期的联片教研中思考：是不是要引导教师研讨前充分准备？有没有必要提前提前把执教者的教案下发？等等有待今后工作中不断改进。

五、今后的努力方向

加强对联片教研的重视。各级教研部门要高度重视这种教研模式，只有教研部门给与重视，基层老师才有机会走到初教部为他们搭建的联片教研的平台上展示自己。教师、学校的中层干部、教研团队是联片教研的核心。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互动，教研员的专业引领都决定着联片教研的成败。

2．及时总结积极推广经验。联片教研工作在我区仍处于起步阶段，在实施过程肯定存在着这样或那样的问题，而正是在解决这些问题的过程中，不断总结经验，推广成功经验，推动联片教研活动的广泛和深入的开展。

4.联片教研活动总结 篇四

本年度十月中旬，我校派出蔡x校长、张x组长和语文组赵x老师赴北京参加由北京十一中学校长、国家总督学李希贵发起的“语文主题学习”年会。他们带回了语文界最前沿的讯息。乘着本次联片教研活动的东风，我校的语文教研活动主题就确立为“问题引领，海量阅读”。以李希贵校长的最新理念为指引，旨在为我校的语文教学打开新的局面，同时也希望跟兄弟学校展开研讨，开创出更为合宜的教育教学新思路。

从本次语文教研活动的教学效果来看，呈现出了一些可喜的成果，但也存在着诸多的弊端有待完善。

一、教师能够更新教育思想，打破以往的教育思路，大胆引进课外教学资源，在一节课的教学中，引进一篇近两千字的叙事散文、两篇时文、四首诗歌，作为本节课的教学内容。并删繁就简，以核心问题做引领，让学生驾轻就熟的融入课堂学习之中。

二、教法与学法灵活多样，以读为主，充分体现了在读中品其文、学其法、悟其理。针对不同的体裁，设置不同的读法，长文速读、短文品读、诗歌诵读。整个语文课堂洋溢着浓浓的语文味，体现了语文教学应有的特质。

三、习题的编排独具匠心。长文设置了概括事件、查找情感变化曲线，短文设置了理解中心句子和揣摩人物心理及续写训练，诗歌则以音乐创设情境，教师范读导向。既倾向于中考题型的演练，又注重陶冶学生的情操、培养其语感。

四、存在的不足主要体现在课堂四十五分钟的时间局限与海量内容的引进上，新的思路总需要有个适应的过程，我们的学生还不能完全接受这样的新模式，所以课堂编排过满，学生的接受情况难免不尽如人意。另外，教师对文章的挖掘能力和对学生的引导水平也有待于进一步的完善。

在课后的研讨活动中，各校教师都能各抒己见，展开热烈的讨论，各种建议都能对此种教学模式起到改进和完善的作用。

5.联片教研总结010.07 篇五

2010.07 随着新课程改革的不断推进和联片教研的不断深入，为进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，继续开拓校本教研新模式，努力实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进教师的发展和教学质量的提高，促进学校的持续均衡发展，开展联片教研活动。

一.健全联片教研工作的组织领导

本学期初，我校就邀请了片区学校的领导教研员一起召开了座谈会，研讨了各校在校本教研中的特色和片区教研活动如何开展，达成了在教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各学校校长和教研员组成的片区联片教研领导小组，由片区分管校长组成的联片教研工作小组。在各个学校或教管中心，还成立联片教研行动小组，形成片区三级教研工作网络。各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以一学期一次的片区例会形式对整个片区联片教研工作统筹规划，帮助工作小组制订联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。工作小组负责具体的片区教研活动计划的制定，要求对活动内容、地点、时间、管理制度及措施等几方面予以明确。

二、构建联片教研工作的制度机制

为使活动有效进行，我们明确了三级教研小组的各自职责，具体如下： ①联片领导小组：协调片区各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理和统筹工作，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，提供必备的经费和条件，保证联片教研顺利开展。

②联片工作小组：职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，以解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业发展为联片教研的目的，保证联片教研的有效实施。

③联片行动小组：每个学校的行动小组主要负责安排本学校或中心参与联片教研活动的人员，为教师活动的参加在时间上和课程上给予安排和大力支持，建立激励教师参与活动的制度等，并负责本单位的校本教研和辐射到村小的工作。

④教研员：教研员是专家，是教师教学的引领者，深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，拓宽教师在教学中的视野和研究思路。每次的研究活动，都及时为教师提供专业支持和信息服务从而有效促进联片教研的实效开展。

⑤我们片区的每个学校在办学效益和校本教研上都各具特点都有各自的个性，无明显的差距，因此我们片区联片教研的理念就是“交流共研，各铸特色”。

在每次联片教研活动中，都对教师的参与进行考勤，要求教师带着问题参与活动，为参与交流作好准备，活动之后要回到各自学校进行传达等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。

三、开展联片教研的具体工作

我们本着“一期一个主题，一校一个特色”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执著追求，辛勤探索。开展了“集体备课、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究，使联片教研容丰富，形式灵活多样，成为教师教学提高的有力途径。集体备课。我们片区的各个学校都开展了集体备课研究。首先加强备课组建设，选出备课组长，使具有合作性的集体备课有指导。其次规范操作方法，首先由备课组长精心挑选一学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言（上述两步骤在各校内举行）。然后同科内教师可在网上博采众家之长或相互交流意见，设想自己的教学方案，最后形成具有自己风格的教案。集体备课不是教师都用一份教案，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材、独立备课的能力。片区中的重师初教院附小在备课的研究中总结出了集体备课要做到三性：针对性、计划性、实效性，给片区学校很大启发。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

6.2011庙山片联片教研工作总结 篇六

为开创校本教研的新形式，落实区教育局和学区联片教研活动的意见，由石岗小学、庙山小学、四上小学、五坝小学和我校五所学校开展了联片教研活动。经过我们各个学校共同的努力，全年活动已经圆满结束，今年联片教研活动很好地实现我们五校之间的交流，促进了新课标的实施，提高了教师业务能力，收到了很好的预期效果。

一、活动的过程

活动是根据区教育局《关于加强教科研工作的意见》组织开展的校际间的教学研究活动。今年三月初片区五个学校校长讨论制定了《谢河学区庙山片联片教研活动计划》，对我们五校开展联片教研活动的思路形成了共识，把联片活动的目的定位于：以课题研究为主线、以“参与式”课堂教学为核心、以教师专业成长为目标、充分发挥教师各自的长处，互助引领，资源共享，促进教学质量进一步提高。

各个学校都能根据教育局文件的精神和要求结合各校存在的共性问题积极开展主题研究，并根据各学校的教师素质的差异采取一个学校承担一个分题以及一个学校由不同教师分别承担不同分题的形式，教师之间既有分工又有合作，充分发挥大多数教师参与教研的主动性和能动性，初步克服了以前个别学校开展教研时把目光和经历局限在承担者身上的弊端。从活动主题的确定和开展情况来看可谓各个学校各具特色，形式多样，有以课例为载体的研讨课形式、有研讨会的形式，也有材料分享的形式等。

各成员校的领导对联片教研表现出了很大的开展好主题研究活动的参与热情，积极组织本校教师承担分题研究，为活动的开展献计献策。活动开展过程中各学校的教研员能够及时参与、筹划各校召开的研讨会，各校一线教师能

够在各校开展活动时及时到场参加本学科的主题研究活动，教研员和一线教师在活动中能够认真听课，研讨过程中能够努力为参加活动的教师和领导创造一个民主、和谐的学术氛围，能够让教师敞开心扉，做到“知无不言、言无不尽”，共同归纳解决问题的方法和规律，研讨过程中能够认真倾听各位教师的意见及时为有困惑的教师答疑解难，遇到新问题能够集思广益共同探讨，教研员和一线教师能从教师学科专业发展和教育教学理论研究双方面有机结合不失时机地对教师进行专业引领，充分利用活动中现成的案例把理论阐释通俗话，提升理论在实践上的指导作用，把培养和教研一体化变成了活动的基本组织形式和内容之一，其作用不仅可以提高教师的理论水平和实践智慧，而且更有利于教师的专业发展，提高教师做好教研的自信心和内驱力，让理论内化为教师内在知识结构的一部分，敢于面对来自发展中的挑战。

从活动反馈情况看，在主题教研活动中我们认为要想让研究有高效、卓有成效，真正能够解决长期困扰教师教学的实际问题，让新理念内化为教师教育教学知识结构的有机组成部分关键是在整个活动的过程如何让研究者群体围绕着主题这个中心问题进行坚持不懈的研究，在研究中不断及时反思发现成功经验以及通过反思发现新问题，让反思成为促进教师专业发展的良好习惯。以典型引导参与式教学的推广，以点带面，使参与式教学理念和方法逐步被广大教师接受并体验实践。课堂上教师与学生平等对话、交流，课堂气氛活跃；课后进行了教学支持活动，就这两堂课进行交流，得到了兄弟学校领导和教师的好评。

二、活动的效果

一是解决了教学中存在的一些实际问题。我们山区学校青年教师居多，达80%以上，平时他们外出学习机会少，导致了其教学思想、教学方法、教学手

段远远不能适应教育发展的需要。通过这次活动，为他们创设了一个学习交流的平台，为提高他们专业水平创造了机遇。

二是教师的教学观念进一步得到转变。建立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教学中坚持以人为本，倡导学生主体地位，倡导师生的平等关系。教师敢于放下架子与学生平等对话、交流。三是提升了青年教师教学能力。联片教研本着不仅仅是为了展示而上课，而是为了研讨提高而上课的原则，努力使参与的教师都有所收获。上半年的联片教研活动，我们改变了以往的教研模式，而是增加了教学支持的力度，由作课者就课的目标，教学设计思路并与大家交流，思维产生碰撞、对教学形成质疑，进行课后反思及互动评课。在活动中各校注重了对青年教师的培养，大胆地推举他们、指导他们，他们中的一些教师通过活动教学能力有一个层次性的提高。

四是校际间的互动、交流促进了学校的工作。我们各个学校的领导教师到各个学校去听课、研讨就是一个教学工作学习交流的过程。

五是教师课堂教学经验共享，各个学校有着不同的学科教学优势，相互的听课、研讨实现了具有优势互补意义的教学的好经验共享。

今年的联片教研活动以其明显的贴近各校学校实际的优势，收到了超出预期的效果，得到了校长和老师们的普遍赞誉。成功的原因在于：

1、各位校长思想统一、认识到位。重视支持并参与到活动之中，听课、评课、指导。表现了极大的热情。一些校长放弃或调整自己的日程安排，参与活动，指导提升展示课的质量。

7.小学中年级组联片年度教研总结 篇七

一、教研活动目的

1、为教师提供一个相互学习成长的平台，着力改变教师传统教学模式，更新教师教学观念和理念。

2、主要通过“课”的形式，交流新课程下教学观念的更新和教学方法创新以及新的教学理念，探讨如何解决我们教学中的问题。

3、了解我学区各学校之间中年级组教学之间存在的差异，找出存在的共同问题，以求找到有效的解决方法。

4、掌握我学区各学校中年级组教师的备课、上课、批改作业等教学常规工作的开展情况。

二、教研活动的流程

1、让各校明确校本教研的基本要求，操作流程和要领。其流程为：上课→说课→反思→对话→讨论→查教案→查学生作业。

2、以我学区六所学校中年级组教师各个教室所作示范课进行对话教学，研讨操作层面上的相关问题。

3、现场有中年级组负责人王新华、陈国锋主持，讨论研究主题的相关问题，讨论、切磋、研究问题。

三、教研活动过程

1、组织听课：

中年级教研组六个学校分别开展了教研活动，各学校教师也做了示范课，具体开展情况总结如下：

学校

时间

语文

数学

南 村小学

10月12日

3张 红

4任金燕

南杨庄小学

10月19日

3康世平

4胡海颖

大丰屯小学

10月26日

3范俊婷

4范秀国

北五女小学

11月4日

4李 华

3张建峰

中塔口小学

11月9日

3张海玉

4彭亚肖

东塔口小学

11月16日

3董华捷

4王春芳

2、示范课研讨情况：

本次活动研讨都在听完课后进行，所有的课都各具特色，都试图从师生关系的平等、教学氛围的民主、师生的.互动、教学目标的整合、教学内容的开放、学习方式的多元化、教学过程的多态化、教学评价的真实化等方面进行操作，教师们都在努力实现生本对话、师生对话、生生对话。所有参与研讨的教师态度都十分中肯，时气氛活跃，发言积极，都能说出自己的想法、看法和观点。同时也能接受别人给出的意见和建议。

3、具体教研活动开展过程：

(一)南村小学教研活动情况:分别听了张虹老师三年级语文《这条小鱼在乎》、任金燕老师四年级数学《角的分类》。

(二)南杨庄小学小学教研活动情况: 分别听了康世平老师三年级语文《这条小鱼在乎》、胡海颖老师四年级数学《认识亿以内的数》。

(三)大丰屯小学教研活动情况: 分别听了范俊婷老师三年级语文《会变色的报春花》、范秀果老师四年级语文《和时间赛跑》。

(四)北五女小学教研活动情况: 分别听了张建峰老师三年级数学《长方形(正方形)周长的计算》、李华老师四年级语文《爬山虎的脚》。

(五)中塔口小学教研活动情况: 分别听了张海玉老师三年级语文《画杨桃》、彭亚肖老师四年级数学《垂线》。

(六)东塔口小学教研活动情况: 分别听了董华捷老师三年级语文《一株老树和两个怪人》、王春芳老师四年级数学《倍数》。

评课活动由北五女小学教学主任王新华和南杨庄小学教学主任陈国峰主持。具体的评课与说课记录如下：

十二位教师在本次教研活动中都进行了充分的准备，他们从教学理念、课标理解、教材分析、教学目标、教情学情、教学设计、教学反思等几个方面对自己的课进行了全面展示与阐述，教学设计线索明晰、课堂语言表达清楚、授课时生动形象。同时对自己所教课的设计和教学不足做出了认真分析及反思。

闪光点：1、南村小学的张虹老师和杨家庄小学的康世平老师的语文课都讲了《这条小鱼在乎?》一课，同时采用了问题导入，激发了学生的学习欲望，通过对课题的提问培养了学生质疑的能力;以读贯穿始终，在读中注重引导学生的情感体验;引导学生抓关键词句理解课文;以读促读让学生在读中体会，在读中感悟;注重了有效评价;

2、北五女小学的李华老师讲《爬山虎的脚》一课时，巧妙地利用多媒体辅助教学，在声色并茂的动画课件引领下，把学生带入了课文的情境之中，使学生通过读与看进一步感悟到轻风拂过的壮观场景，给学生以观景生情的感觉，而且通过配音读文及绘画，使学生进一步理解了爬山虎脚的形状及作用。

3、胡海颖老师《认识亿以内的数》一课利用了多媒体授课，课件制作演示很好，突出了本课的重点，而且简单明了，学生对于初次接触较大的数有比较明确的认识，并能在老师的指导下进行读数和写数。

4、东塔口学校的王春芳老师讲授的是《倍数》一课，这节课属于概念教学，教师语言简练，重点突出，能结合学生生活实际让学生理解倍数的概念。通过了小游戏的环节使学生加深了对倍数关系的认识，并能很快的找出10以内自然数的倍数。

不足及探讨：

A、张红老师注意语言更精练些;应更多的去发挥学生的主体性;机智的处理课堂生成的能力要提高;朗读指导要加强。

B、任金燕老师数学的整体把握不够;课堂组织教学力度欠佳;面向全体有些窄;在“导”的过程中，教师说的过多，没有给学生充分的思考时间;教师在示范钟表的角度时，准确性欠佳。

C、张剑锋老师的讲授的是《长方形的周长》一课，教学环节设计不错，但是让学生准备的教具较简单，不够充分，学生练习度不够。

四、教研活动后的几点反思：

1、联片教研的开展必须要学区领导下及兄弟学校的大力支持，才能健康有序地进行。

2、联片教研的开展需要有一支与时俱进、高素质的教师队伍和教师的热情参与。

3、教师在平时教学中要坚持积累教学中的问题，坚持写教后反思，要注重平时资料的收集和思想的总结。

4、在评课时教师能各抒己见，有自己的思考和想法，解决了部分教师在教学中遇到的急需解决的困难和问题，促进了学校教学工作的自身发展，也促进了教师和学生的发展。

8.联片教研心得体会 篇八

庄子乡西墕小学

李建云

5月2日，我参加了太行小学联片教研两位老师的二年级语文《真想变成大大的荷叶》双课时教学的磨课活动，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。2.教学过程精彩

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。于艳平老师的二年级语文《真想变成大大的荷叶》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。所以四人小组的学习让学生充分发挥了自主性。学生在偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

联片教研听课心得

庄子乡西墕小学李建云 5月3日，我参加了太行小学联片教研两位老师的五年级语文《水》双课时教学的磨课活动，我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

今天上午七点五十分，我来到太行小学进行听课、学习。主讲老师是五处小学的高炎老师、太行小学的刘薇老师，主讲的课文题目是“水”双课时。这两堂精彩的语文课让人不得不感慨我国语言文字的无穷奥秘；不得不为两个老师不同的讲解艺术拍案叫绝；不得不为20世纪的少年儿童的聪明才智鼓掌喝彩！

第一个主讲人为高炎老师。她最先打动我的是她那口流利的普通话，课堂上她的嗓音很甜美、好听。她在讲解“水”这一课时，尽管是第一课时，但仍然显示出她讲课艺术的灿烂光华。在课前，她与学生交流来放松学生紧张心情。课前链接时和文本知识点吻合且较紧密，这点做得很好，值得学习。

再者，她能够让学生抓住文本重点“水最为珍贵”来阐释作者对水的珍惜，热爱之情，并教育了学生不忘缺水之艰难，时时珍惜水资源。在授课中她能够让学生在文本中抓住重点句子、关键词语细心体悟作者的情感。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。只有学生走进文本，对知识进行品读、思考、挖掘、发现，那么他一定会在原有的基础上不断进取、不断升华，把知识得以灵活运用，变为自己解题的金钥匙。

第二个主讲人是太行小学的刘薇老师，她最吸引我的地方是课前一句语言：“同学们等这么久了，是展示自己才能的时候了！”语句虽朴实，但动力却是最大的。它具有鼓动性、激励性。有一句话说得好：“良好的开端等于成功了一半。”她的这一句话为学生高涨的课堂气氛提供了有力的保障。此时，我从中感悟到了：这就是说话的艺术——这就是作为一名教师的讲话艺术！

刘老师在讲课中采用的也是榆次区三步导学加小组合作的教学模式，整节课听下来有许多值得人们学习的地方。比如：她的过渡语言和谐自然，承上启下，让学生在整节课中都能做到凝神思维而心不闲散，做到了高质量发挥；导学案设计简单而合理，她的基础达标设计的最好，不仅是对第一课时的一个总结，又是对这节新课引发问题探讨的提出，起到了统领全文的作用。这个让我想到了自己在设计学案时必须注意到的问题。

她在讲这一课时，师生同读雨水中洗澡这一场面描写，通过学生与老师抑扬顿挫地朗读，共同走进文本，身临其境，体悟雨水中洗澡的乐趣，然后就这一场景出示一首配有音乐的小诗，让学生在愉悦的氛围中再次感悟文本，让学生的情感达到升华；并让学生体悟以乐衬苦的写作方法。这一环节设计最美，表现也最为出色，这也是这节课的绝妙之处，点睛之笔。当然，两个老师在课堂上都通过自己的教学艺术展示了自己的教学风采，让学生体会到了水的珍贵与缺水时带来的苦涩生活，激发了学生节约用水，珍惜水资源的思想，达到了教学的目的。

总之，通过学习，我深深感受到：作为新时代的教师，在新课改发展的今天，教师必须以饱满的热情投入到教育教学中去，与学生身临其境地研读文本，引导学生去共同发现，共同创新；语文课堂不仅要丰富多彩，学生态度也得端正，学习激情还要高涨。因为语文博大精深，包罗万象，只有做到放手学生，信任学生，让学生主动体验、合作探究、敢说出自己的见解，才能真正做到学生是学习的主人。这样学生才能让知识根深蒂固，灵活运用！

太行教学公开听课体会

庄子乡西墕小学李建云5月22日，我有幸参加了太行小学片区的教学公开活动。通过前段时间去太行小学进行磨课活动，再加上今天到太行小学听的一节语文课《黄河的主人》第一课时和一节礼仪课，我渐渐有了点自己的想法。

我感觉太行小学以及这次联片教研的其他几个学校通过多次磨课、不断改进，形成了一种生本教育的教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

联片教研听课心得

庄子乡西墕小学

五月

李建云

x日，我有幸参加了太行小学联片教研活动两位老师的三年级语文《剪枝的学问》双课时教学的磨课活动，听了两节语文课。

短短的两节课，让我走进了生本课堂，感受到了生本课堂的精彩。课堂上充分体现了“以生为本”的理念，先学后教，以学定教。教学过程中通过学生自主、合作、探究的学习方式，主动去学习，去发现，教师只是适时点拨，调控课堂，使教与学达到了和谐统一。在这里，我想把感触最深的几点体会与大家分享。

一是学生真正成了课堂的主人。整个课堂上始终洋溢着学生的欢歌笑语，而少有老师的讲话。在全班交流的时候，发言的学生思维活跃，声音洪亮，知识广博，语言流畅，自信大方，积极向上。只见他们有时讲述自己的观点，有时补充别人的发言，就连评价别人的语言也能随机应变。课堂上真正做到了人人发言。这些不得不让人佩服！

二是教学模式的彻底改变。在生本的课堂中，学生的学习方式并不是老师单纯的在讲台上讲授，而是将教师变成一个学习的引导着。学生的角色回归到他真正的身份------学习者和学习的主体。这几节课的教学流程都是一样的：预习（前置性学习）----小组合作学习-------交流展示--------教师点拨。我不知道老师提前给他们布置了什么前置性作业，但从他们课堂上精彩的发言中，从他们课本上密密麻麻的批注中，不难看出他们的精心准备。生本教学的起点是学生的先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。怎样有效地先学，生本教育就提出了给学生布置前置性作业，把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的前置性作业，通过这种形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成前置性作业为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了要展示的欲望。因此，我看到在小组交流展示时个个跃跃欲试。学生在小组合作和全班展示交流时，充分经历学习的全过程，倾听、思索、质疑、讲解、感悟，享受到探索和收获的幸福与快乐。更让我佩服的是，学生养成了良好的倾听习惯，他们的发言内容几乎没有重复的。更没有一个在下面做小动作的。我想可能是他们个个“心中有数”了吧！

三是教师角色的变化。以前在课堂上老师总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。这几节课下来老师没说几句话，总是站在一边当旁观者，当然老师不是闲着没事，而是在观察课堂，认真倾听学生的发言，适时点拨，驾驭整个课堂。课堂上老师轻松，学生也很乐意。何乐而不为呢？

9.2016联片教研活动总结 篇九

市中区史家中心小学

2016.6

为了全面提高教师业务能力，提高教学效率，充分利用各校的教学资源，开展同伴合作、互动教学研究，创设一个教师群体交流合作的平台。经片区领导小组研究决定，在靖民、全安、龚家中心校各开展一次联片教研活动。经教师的课堂展示后与听课教师评课以及交流学习，达到共同提高教师们的教学能力。为片区教学质量提高服务。我校积极地参加了此次联片教研活动，让教师们在活动中提升了自身的专业素养。

一、教师能够更新教育思想，打破以往的教育思路，大胆引进课外教学资源，在一节课的教学中，引进一篇近两千字的叙事散文、两篇时文、四首诗歌，作为本节课的教学内容。并删繁就简，以核心问题做引领，让学生驾轻就熟的融入课堂学习之中。

二、教法与学法灵活多样，以读为主，充分体现了在读中品其文、学其法、悟其理。针对不同的体裁，设置不同的读法，长文速读、短文品读、诗歌诵读。整个课堂洋溢着浓浓的语文味，体现了教学应有的特质。

三、习题的编排独具匠心。长文设置了概括事件、查找情感变化曲线，短文设置了理解中心句子和揣摩人物心理及续写训练，诗歌则以音乐创设情境，教师范读导向。既倾向于中考题型的演练，又注重陶冶学生的情操、培养其语感。

四、存在的不足主要体现在课堂四十分钟的时间局限与海量内容的引进上，新的思路总需要有个适应的过程，我们的学生还不能完全接受这样的新模式，所以课堂编排过满，学生的接受情况难免不尽如人意。另外，教师对文章的挖掘能力和对学生的引导水平也有待于进一步的完善。

在课后的研讨活动中，各校教师都能各抒己见，展开热烈的讨论，各种建议都能对此种教学模式起到改进和完善的作用。