听讲座有感：如何做幸福的小老师

听讲座有感：如何做幸福的小老师（7篇）

1.听讲座有感：如何做幸福的小老师 篇一

追慕美好，做智慧的教育者

——听郑英老师专题讲座有感

曾经在教育局组织的活动中听过江干区名师郑英老师的报告，她对教育的执着和热情让人敬佩。今年骨干教师暑期学习中，学校组织观看了她的专题视频讲座《教育，要追慕美好》，再一次被她的教育智慧而折服。

“教育，要追慕美好。”让我们从另一个角度审视我们所做的工作。不做教书匠，享受教育的过程，用智慧和真情经营班级，做一个智慧的教育者。郑英老师以自己的班主任工作案例，告诉我们这样的道理。

“美，从形象开始。”形象美包含两个方面，一是仪容仪表，二是行为规范。郑老师通过在人民职高的学生回校做礼仪教师，对学生进行站姿、坐姿等礼仪培训，让孩子们做一个优雅的人。同时，结合母亲节、父亲节，让家长们也来做优雅的人。“优雅是可以训练的。”郑老师就是从日常中塑造美的形象。这样的养成教育，就是让孩子们都能成为谦谦君子和窈窕淑女，养成良好习惯，树立美的形象。古人云“少成若天性，习惯成自然。”孩子们一旦培养成良好的习惯，就会自然地作用于他的学习于生活，自然形成一种惯性，而带动着你朝着积极、健康的人生前进。但凡有经验的教师，从开学第一天开始就重视孩子习惯的养成，班级各方面都是不错的。

“美，离不开环境的濡染。”学生的修养和情怀一定与班级文化有关，班级文化能在潜移默化中影响甚至改变一个人，需知素养是被熏陶出来的。教室的墙壁到处都是画布，都是美感建立的起点。郑老师通过班徽设计、教室布置等，让孩子们参与教室布置，一起营造良好的学习环境。在这个过程中，她让孩子们懂得“人做成一件事，就让人不敢小看。”每一个孩子都成为班级环境建设的参与者。“教育即生长，教育的使命就是为学生成长提供好的环境。什么是最好的环境？好的老师。”愿我们都为最好的环境而努力。

“美，在于内在的质地——高贵、善良、丰富。”在郑老师眼里，孩子的名字也成为“艺术品”。她通过“用学生的名字做藏头诗”“用名字量身定做谜语”“将学生的名字串联成文”等方式，促进师生关系的融洽。正如郑老师所说，和谐融洽的师生关系是教育的前提。亲其师才能信其道。缺少这一基础，教育将很难达成效果。

“教育智慧，存乎一心。”郑老师就是这样，用自己的执着和热情做好教育教学工作，在教育之路上不断追慕美好。

2.听赵谦翔老师讲座有感 篇二

2014年7月25日至26日，县教育局聘请了来自北京、天津的教育专家和知名校长，在县电影院举办了中小学校长暨骨干教师培训会。我作为一名中学副教导主任、县级骨干教师有幸参加了7月25日、26日两天的的培训。其中听了赵谦翔老师的讲座《敬业·创业·乐业——我的成长之路》，感觉受益颇多。赵谦翔老师除了谈自己的教学生涯，还包括个人的生活经历，这些都让我感觉到赵谦翔老师是一个具有奉献精神的教育者。赵谦翔老师讲述了他的成长道路，赵老师的高尚师德、高超本领令人折服，现把我的心得与大家分享。

名师也是普通人，但他们能成为名师，必有其过人之处。

1、坚守自我，完善自我：因历史和家庭的原因，赵老师失去了上大学的机会，但他却从未放弃过学习。在生产队时，别人吹牛打牌，他读外语背古诗文；当代课教师，别人只图换工分儿挣钱，他却一门心思为了学生，备课、上课、家访，忙得不亦乐乎。坚定的信念、执着的追求、非凡的成绩，赵老师由代课教师一步一步成为了全国十杰名师。

2、不甘寂寞，耐住寂寞：赵老师说，他从步入杏坛到成为名师，是一步步熬出来的。可见其中的辛苦与磨难有多少。我们认定的事情，就一定要努力到底。

3、坚守教学个性：赵老师教语文，与众不同之处在于，别人搞题海战，为升学率而忙乎，他关注语文教育与人的发展，进行拓展式语文教学，丰富学生社会知识，努力实现升学与素养双赢。他的“绿色语文”让学生才思敏捷、文采飞扬，学生吟诗赋词、才华横溢，真是让人叹服，让我真正感受到了语文的工具性与人文性的统一。赵谦翔老师的“扩展式语文教学实验”主要包括四个方面的内容，即：古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课、“东方时空”课。

首先，是将唐诗宋词这一绿色阅读注入学生血脉，以达诗化育人的教学目标。古代中国十分注重以诗育人的教育理念，比如中国的第一部诗歌集《诗经》就是历朝历代的标准教材。十年“文革”造成了我国诗歌文化传承的一个断层，诗歌文化在现代语文教育的地位被大大地削弱，赵谦翔老师顶住层层压力还原古典诗词歌赋在语文教学中的地位，让学生得以通过学习诗歌完善人格，诗意地栖居于生活中,从这一角度上来说赵谦翔老师可以说是很好地传承了中国古代的儒家文化。

其次，赵谦翔老师不仅让学生学习古典诗词歌赋，还让学生有选择性地学习一些现代文学的精品，这很好地体现了国学大师季羡林老师对中国后代的期望——古今贯通。

赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养，其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是以班会课和东方时空作为教学媒介，让学生有感而发，有事可言，有理可辩。赵谦翔的学生作文水平极高，充分体现了素质教育的优越性。绿色作文纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情实感筑就道德人生。他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。

赵谦翔老师之所以能够做到这些是因为他的心中有儒家文化长久以来所强调的君子精神。他刻苦求学的经历极好地诠释了《易经》名句——天行健，君子以自强不息，他在清贫中能够依然感到快乐的精神力量来源于孔子的学生颜回，他在面对各种风言风语的时候能够以君子的胸怀坦荡去面对，他在能够用众人皆醉我独醒的君子独立精神直面语文教改实验中的各种质疑，赵谦翔老师可谓是一个真君子！

3.听讲座有感：如何做幸福的小老师 篇三

——听赵谦翔老师讲座有感

学校请来了清华附中教师，“绿色语文”的倡导者、践行者，享受国务院津贴的全国优秀教师赵谦翔，来给我们做“敬业、创业、乐业”的专题报告。赵老师的报告，犹如一道视觉盛宴，给我们带来美的享受。

赵老师以诙谐幽默的语言，给我们阐释了“敬业是基准线，创业是生命线，乐业是幸福线。”给我们展示了他的个人风采，以及他的学生的文采；揭示了我们母语的博大精深，展现了传统文化的独特魅力。

赵老师的高招之一是开设“班会感悟课。”也就是针对班上的热点、难点话题，老师演讲后，学生写感悟；之后，课堂上再次评讲学生的感悟，学生在感悟的基础上再次感悟，并写下心得。这样，学生就有话可说，有话可写。

赵老师的高招之二是开设“东方时空课。”也就是，在中央电视台播放“东方时空”栏目的节目时，全班一同观看，然后写作文（观后感），感悟“东方时空”。接着，课堂上老师把同一体裁的作文，放在一起逐一讲评：好在哪儿，不好在哪儿。把范文讲透彻，学生听评后再改。这样“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”学生就不是“两耳不闻窗外事”的死读书、读书死的类型了。学生会以“东方之子”中的优秀人物为榜样，树立高大的理想。如学生语录：“以前东方之子我追随你，现在东方之子我学习你，将来东方之子我成为你。”这也成为了赵老师班级的座右铭，东方之子时时刻刻激励着学生们前行，为之奋斗。

赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养，其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是以班会课和东方时空作为教学媒介，让学生有感而发，有事可言，有理可辩。赵谦翔的学生作文水平极高，充分体现了素质教育的优越性。绿色作文纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情

实感筑就道德人生。他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。

赵老师今天的成功，得益于他昨天的刻苦自学，得益于他的博览群书，得益于他的勤奋练笔，得益于他的独特备课法，得益于他对学生无限的爱，得益于他对语文教学的不断探究与进取，更得益于他的“敬业、创业、乐业。”

听了赵老师的报告，如登高望远，一览师生才；如沐浴春风，母语荡涤心灵；如向导带路，寻找“语文”教学之根本。

听了赵老师的报告，我会永远牢记：语文教学要含英咀华，要咬文嚼字，要诗化人生。我会时刻牢记：教书育人，自己的职责。我会提醒自己：敬业、创业、乐业。我会对学生：倾大写之爱，育大写之人的。

做赵老师那样的人，应该是我毕生的追求，注定永远也达不到那样的境界，我想，我还是应该行进在这条路上，能走多远就要走多远。

许多名师都是从教学第一线起步的，在这个起跑线上人人都有机会，只是在向终点行进的过程里大家有了不同的选择。我佩服那些为了崇高理想坚持不懈的教师，但也清楚的明白自己永远不可能达到那样的境界，但是我却坚信自己能在教学生涯中充满热情。

4.听讲座有感：如何做幸福的小老师 篇四

（一）教和学关系的重构。

教师和学生（人和人）的关系在课堂主要体现为教和学的关系，处理好教和学的关系是优化教师和学生这两大要素的关键。

以学定教、先学后教、多学少教、因学活教

构建“五学”课堂——“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”，“学”居于课堂的核心地位，课堂的一切活动是以“学”为主线展开的。

逼近课程的“核心地带”——“主问题”设计策略。“主问题”即教学中锁定教学的重点和难点的核心问题，是深层次课堂活动的引爆点，在课堂学习中显现着“以一当十”的力量。

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

——《论语》

一是学生的“盲点”，合作补充把“盲点”做亮；

二是学生的“误点”，合作纠错把“误点”做对；

三是学生的“弱点”，合作总结把“弱点”做强。

美国课堂的合作学习是一种常态化行为，学习者学习中的合作行为表现为一贯性的学习策略与学习倾向，不是表演秀和花瓶式的点缀。在美国的中小学课堂，合作学习好像不需要任何特别的技巧，一切自然而然，顺理成章，是一种无所不在的学习文化。这与中国的课堂简直是天壤之别。不夸张地说，离开合作，美国的学生简直无所适从；要求合作，中国的学生简直无所适从。

这和美国中小学合作小组的规模3-4人是有很大关系的。

学本式课堂学习之歌

魅力课堂我做主，快乐学习聚众智。情境自学多思考，保持安静严自律。合作互学都参与，难点问题才展示。走上讲台最重要，不急不慢高声语。面向全班能脱稿，抬头挺胸讲姿势。台上台下多呼应，质疑对抗有深度。提升领学找规律，智慧求知有雅趣。人人发言都主动，成长进步每一日。

“先学后教”中的“教”如何理解？第一，学生教——先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲，“互学、展学”就是学生主教的方式。

“展学中”教师角色的发挥——学生主体，教师主导

A、表现为“教”。处理好教师的“教”与“不教”的关系：

教师“学本式课堂”三不教——

第一、学生自学能学懂的教师不教；

第二、学生自学有困难但“互学”能解决的教师不教；

第三、学生自学有困难、“互学”依然有困难但“展学”中学生能解决的教师不教。

B、表现为“导”。处理好“教师的导”与“学生的讲”的关系：

教师：诱导问题的产生+指导问题的解决（教师主导）

学生：思路性的阐释+结论性的解释（学生主体）

实质是——学生主体，教师主导。

以上展示的是龚教授“学本式课堂”的一些理念以及做法。那天我整整听了一天的讲座，心中荡起了涟漪：今天的讲座收获在哪里？有多少可以用于英语教学？

学生的主体地位凸显了，教师主导更加有方法了。今天的讲座，或者这种新的理念有多少可以用于英语教学，现在我仍在思考中。但是，每每下去听课，一堂课师生单向交流起码占据了80%的时间，师生的单向交流的直接后果是，剩余的孩子无事可做，思想游离，有潜力的孩子被迫牵着鼻子走。《论语》云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 为什么老师不充分利用学生这宝贵的资源，通过小组交流合作来解决孩子们可以解决的问题？

说到小组交流合作，其实在课堂上已风靡已久，可是成效不大，最后弄得老师们只好失望地放弃，转而自己“霸占”主课堂。究竟该怎么合作？听了龚教授的讲座，我才慢慢意识到，原来“只有分工，才会有合作

5.听讲座有感：如何做幸福的小老师 篇五

聆听讲座有感

王会玲

快乐日子的脚步总是那么匆匆，不经意间我已走向从教的第十五个年头，回想这十五年来我的教育生涯有笑有泪、有花有果，与其说我见证了一批批孩子的成长，还不如说我和孩子们共同成长，特别是近段时间学校开设的“行知大讲堂”就如为我和孩子们注入的甘露，在我领会与反思的时候，历届孩子熟悉的脸庞，教育教学中难忘的；疑惑的片断，像放电影一样不由得出现在脑海，的确我是颇有收获，感触良多。

一、教育就是将“美”的种子种植在孩子的心田，让它生根发芽、开花结果，从而使学生幸福。

王校长的讲座使我知道了老师的基本理念是以学生为本；师德为先；能力为重；终身学习，也明白了教育是什么？教育为什么？从而收获了教育就是将“心灵美”、“语言美”、“行为美”的种子播撒在孩子的心田，让它生根发芽，开花结果，使学生幸福成长。

二、用心呵护每个孩子，让教育过程变得幸福。

童年需要快乐，需要以快乐心情去忙碌，也需要从忙碌中获得快乐的体验。让课堂活起来，让学生成为学习的主人，享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，几位老师的讲座使我明白了快乐学习就是要求老师不仅关注学习的结果、过程，更关心学生在课堂中的情感体验，由过去只关注知识点，到关注学生情感态度、价值观；由过去只关注分数到关注学生综合素质；由过去只关注教案到关注学生课堂表现，同时倡导人性化管理，建立宽松的课堂气氛，对学生充分尊重，张扬学生个性，使学生每一堂课上都获得最好的发展，黄虹老师在讲座中多处体现的“小心翼翼”都让我学习到她身上可贵的“用心”，小心翼翼对待孩子，就如对对待落叶上滚动的露珠，也如对待刚出壳的雏儿，“小心翼翼”浓缩了黄虹老师对学生的呵护，对教育事业的爱，可见为了教育孩子的用心良苦，不愧是我的良师益友。

三、换位思考，让学校变成孩子和老师的天堂。己所不欲，勿施于人。尤其是孩子他渴望被理解，被尊重，被需要，被赏识------我们班有个孩子叫杜学明成绩一般，经常作业字迹潦草。我经常提醒他但成效不大。一天他将作业拿给我批改，眼睛死死地盯着我，我改完后随手递给他，他接过作业本仍站在我旁边用渴望的眼神看着我一丁点回座位的意思都没有。我轻轻地说：“请你回座位。”他眼巴巴地望着我说：“老师您难道不想对我说点什么？”“说什么？”他的期待随着我满脸的疑惑变得有些失落，他不好意思地将作业本又一次塞在我手里。我这才注意到这次作业多工整！我连忙说：“这字怎么长得和杜学明一样？真漂亮！字是人的脸这样的字才配得上你的脸。”并在全班展示了一圈后他得意地拿着本子连蹦带跳的回到位置上。从这以后他的字再也没让我犯愁。这件事让我明白了老师一个简单的行为，一句肯定的话语，一个会心的微笑都能成为孩子生命中的彩虹。也能改变孩子的人生轨迹。更能让自己收获赠人玫瑰手留余香的快乐。

6.读《做一个幸福的老师》有感 篇六

自从读了陶继新的《做一个幸福的老师》之后，最近一有空我就品读一下这本书。陶继新老师那朴素中蕴含着睿智的话语如同暮鼓晨钟地敲响在我的心头，使我找到了语文教学中的方向。

“读书：教师生命成长的必需。”说到读书自己觉得十分羞愧，自从大学毕业三年以来，就没有看过几本像样的书籍，并且自己还堂而皇之地找个借口：没时间读书。确实平时的教学工作十分辛苦，可供读书的时间并不多，但是扪心自问：有没有真正地想过读书，把读书当作一回事呢？答案是没有。正如鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”课件十分钟，改完作业之后，星期

六、星期天，暑假以及寒假……现在想起来，时间真的很多，只要稍微地抽出一点时间就可以美美地享受一顿文化上的大餐，现在想起来真是可惜。

为什么读书对于我们来说如此重要呢？其一，比较形象地说，金钱是我们物质上的财富，那么书籍就是我们精神上的财富。教师肩负着重大的历史使命，不仅要做一个学识渊博的人，而且需要用精神上的这种食粮去涵养学生，使学生也能得到一笔精神上的财富。其二，“读书破万卷，教学也‘如有神’”，陶继新老师说的这点，我感同身受，平时在备课时总是得花很长的时间，而且对于自己的教学并没有实质上的帮助，与其说是“备”课，还不如说是抄袭别人的教学思路，因为教材上的教学思路并不是自己的，所以在教学中总有一种被牵着鼻子走的感觉，没有一种游刃有余的感觉。以前总是找不到一种比较好的方法解决，读了陶继新的第五讲“读书教学相得益彰”之后，我恍然大悟，原来最根本的原因还是自己读的书太少了。书读得多了，就有了一定的文化积淀，在语文课堂上才能做到旁征博引，纵横捭阖，学生学得快乐，自己也教得幸福。其三，“读书与思考同行”，在平时的教学工作中，有许许多多的问题，有时候处理起来比较棘手。比如学生不做作业，不爱背书，字写得很潦草，上课不认真思考……碰到这些问题有时候感觉很头疼，如果阅读了相关书籍，借鉴别人的处理经验，再结合自己班级的实际情况，其实很多问题可以迎刃而解。读书真的能让我们能够成为一位幸福的老师吗？读了这本书后，我想说：是的。有很多人在不断追寻幸福的足迹时，其实我们未曾发现幸福其实就在我们身边。每天早晨起来朗读一些精美的诗句，这就是幸福；每天下班后抽出一点时间来看书，这就是幸福；寒暑假，仔细地品读一本本中外名著，这也是幸福。也许改不完的作业常常让自己感到非常地烦恼，静下心来读一读书吧！你的心情就会好起来；也许学生的调皮捣蛋常常会弄得你焦头烂额，坐下来读读书，你就会发现小孩子们是多么地可爱；也许在你付出了辛勤的劳动，学生的成绩并不见起色，静下心来读读书吧！你就会发现教学是一钟慢的教育，急是急不来的。读书就是发展自身的一条有力的途径，在发展自身的同时，你也不自觉地感受到了幸福，同时也明白了许许多多做人的道理：丘吉尔之所以能够成为英国伟大的政治家，外交家，文学家，是因为他有着永不言弃的精神；爱迪生之所以能够成为伟大的发明家，是因为他面对实验的成百上千次失败而执着研究的精神等等，这些名人故事带给我震撼的同时，我们也感觉到读书的幸福。

7.听讲座有感：如何做幸福的小老师 篇七

父母都希望自己的孩子学习好，能成为学习的天才，今天听了庞老师《如何成为学习的天才》的讲座，我深有感触。

要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程，家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的延续，家、校配合对孩子成长至关重要。

俗语讲：“不积跬步，无以至千里”，培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手，从点滴做起，从培养良好的学习和生活习惯开始。为此，作为正处于小学学习阶段的小学生的父母，我们从小学开学之初就十分注重培养孩子的良好的学习习惯，毫不谦虚的说，我的孩子现在学习成绩还不错，总结起来，我们着重培养孩子养成下面几种学习习惯：

第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿，然后再回家开始学习，最好不要拖到晚上。

每天到了孩子学习的.时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，尽量给孩子创造一个安静的环境。，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了，孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。

第二，养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。

虽然工作很忙，但孩子一到六年级的作业我们家长都有有为他签名，不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。虽然辛苦了一点，但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考才能做到。

第三，养成课后复习和课前预习的习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，父母平时要加强督促孩子做好课前预习，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习和预习，就要把握住这三个方面，引导孩子掌握正确的复习和预习方法，形成良好的复习和预习习惯。

第四，养成广泛阅读的习惯。孩子有了一定阅读能力，就得让孩子广泛阅读课外书了。有次孩子生病了,这时学校正发动同学们订中少期刊,虽然我的孩子不能回校,我们知道了这个消息还是积极与老师联系为孩子订了一本《我们爱科学》，孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将是孩子一辈子的精神财富。