一年趣味数学教案

一年趣味数学教案（精选12篇）

1.一年趣味数学教案 篇一

那一年，面包飘香 李家同

教学目标：

1、学习倒叙手法和悬念的运用

2、领悟一技之长对于人生的重要意义 教学重难点：

1、倒叙的叙述方法；

2、把握人物形象

教学方法：

朗读法、质疑研讨法、提问法、比较阅读法

教学课时：

4课时

教学内容：

第一、二课时

一、导入

讲述动画片“烤焦面包”的故事：

烤焦面包原本是一块用日本顶级的红豆馅料制作，一天只发售20个的红豆面包。可惜的是，当烤焦面包正兴高采烈地期望出炉的那一刻，竟不幸掉进火炉，等到被发现时，名贵的身躯早已被烧焦，且发出阵阵臭味。从此烤焦面包性情大变，意志消沉。他觉得自己不受别人的喜爱，他感受到人情的冷暖，于是开始自暴自弃，抽烟酗酒，终日无所事事。一旦遇到新鲜面包，只对他们发牢骚。不过，他也有发奋的时候，有时他会看看那本“怎样成为好吃的面包”的书。他会对目标不明确的“漂亮面包”进行说教，甚或做出疯狂挤进售卖袋的过激行为。

讨论： 烤焦面包为什么如此沮丧，觉得人生没有希望，甚至想放弃它的面包人生？

由烤焦面包，你想到了什么？

明确：“烤焦”这件事对于面包来说是不可逆的，即使用尽各种方法，也无法使自己变回“漂亮面包”。因为家庭、个人、学习等方面的种种原因，同学们上了职高，但你们当中的很多人并不甘于做一个有技术的工人，你们提起名牌大学仍然两眼放光。但是，只要我们有信心、够坚强，我们职高生仍有机会重拾信心，创造幸福的人生，做一个“永远烤不焦的面包”。再看烤焦面包，即使知道人生是完全没希望的，仍然会偶尔振作，我们还有什么理由一蹶不振意志消沉或者自暴自弃呢？

二、速读课文，整体感知

从题目入手，学生齐读题目，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

课文结构分析

全文分为5个部分。

第一部分（1-2）：不知名的人送面包给“我”。

第二部分（3-8）“我”做客面包店，品尝飘香的面包。

第三部分（9—13）追忆面包师傅学生时代的一段往事。

第四部分（14-18）“我”与老板会面。

第五部分（19-20）写“我”的评价和感受。问题：

“飘香”的是什么，难道仅仅是面包吗？从“飘香”着手，诱发学生的好奇心，深入文本探究。（三、合作探究，赏析研读

（通过设计几个层层推进的问题，引领学生理解文章主旨，培养其筛选、整理概括信息的能力，这是课堂教学的主体部分。）

（一）说说老师的面包奇遇。

（二）老师为学生做了哪些事？他是一个怎样的人？

（三）作者介绍：

李家同，1939年生，台湾知名学者，曾任台湾静宜大学校长以及“暨南国际大学”资讯工程学系及资讯管理学系教授。近年来从事创作，提倡社会关怀、照顾弱势群体，并且推广英文教育。著作屡屡登上畅销书排行榜。台湾媒体称其为“台湾的良心”。还被台湾各大学传播系主任评为2008至2009典范名人(文化类)。其曾祖父李瀚章是清末名臣李鸿章的哥哥，与作家张爱玲为同辈。

（四）面包师傅是怎样的一个人？在各个阶段的表现是怎样的？

学生合作查找，筛选信息获得：小学：智力平平学习用功 成绩优秀

初中： 家境不好 叛逆 学习不用功

理想破灭

现在： 绝技随身 获得尊重 不忘师恩

你认为他成功的因素是什么？

1．老师的鼓励和爱。

2．自身因素：家境不好、没有学坏、立志成才、在坎坷中拼搏成才、绝技在身、创业成功、不忘师恩。（设计此问题，是希望学生准确看待一个人的成功，从老师身上学习她真切的爱心，从学生身上学习他的奋斗精神，以达成对学生的品德教育。）

（五）从这对师生身上，你分别感悟到了什么？（结合文中语句加以概括，让学生学会从文本中捕获要害信息。）

（六）说说“面包”在文章结构上有什么作用？

（七）本文运用了什么叙述方式？有什么好处？

倒叙；推动故事情节，有利于设置悬念，吸引读者。（第三、四课时

一、导入

问题调查法导入，了解学生自信心状态。

上新课前做以下问题的调查，要求：每个同学真实地举手表达。请一位同学帮助老师统计各项调查的结果。调查问题如下：

（一）小学毕业前学习优秀的同学请举手。

（二）自愿读职高的同学请举手。

（三）羡慕北大、清华大学生的同学请举手。

（四）你认为自己将来不比北大、清华的同学差的请举手。

导语：同学们，你们中的很多同学由于多种原因初中成绩不理想，不能升入普高、大学，但在你们的内心深处又十分羡慕大学，特别羡慕清华、北大的学生，认为自己的未来也完全和他们不能比。真的如此吗？今天，我们要学的课文，就讲述了一个初中未读完就辍学，但他自强不息，最终学得一技之长而走向成功的人。

二、感知课文

（一）阅读课文。

（二）回答问题：

1．这个故事有几个主要人物，他们之间是什么关系？

2．阅读课文，分析本文运用的记叙方式是什么，运用这一方式有什么好处？

明确：倒叙。倒叙的好处在于:一是可以形成悬念，引发思考，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。

三、比较阅读

请与《再塑生命的人》比较阅读，整体感知人物形象：

（一）你认为两文中的老师是怎样的？

明确：

本文的老师：有爱心，不以成绩的好坏评价学生。

莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，充满爱心、耐心。

（二）你认为面包师傅和海伦具有怎样的特点？

面包师傅：好学、聪明（心算好）

遭遇坎坷（家境不好而辍学）

有上进心（很想升学、羡慕大学生）

自强不息（学做面包终于绝技在身）

海伦：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

（三）面包师傅和海伦都成功了，他们共同具有的品质是什么？

明确：自强不息，有拼搏精神。

四、赏析研读

（一）阅读文章④-⑧段，说说文中面包师傅的成功是怎样展示出来的？这是什么描写方式？

明确：通过老师在面包店的所见所闻展示出来的。侧面描写。

（二）本文的语言上有什么特点？

明确：没有华丽的词藻，平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，但心中有爱，自然感人肺腑。

五、小结

师生情，是人间最为美好的情感之一；尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师；作为学生，我们大家也应该从面包师傅的成功中悟到怎样做才能战胜挫折，做一名对社会有用的人。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

六、拓展讨论

文章最后写到：“这个笑容带给了我无比的温暖。我其实什么也没有教他，只教了他两件事，‘不要学坏，总要有一技随身’，没有想到这两句话如此有用。”这里，写出了“我”的感受和评价，也就是对我的学生优秀品质的肯定。

（一）请结合自己的专业或爱好，谈谈你准备如何“一技随身”？

（二）文中的老师没有想到这两句话如此有用，请你从学校、家庭、社会等方面谈谈你的看法。

明确：其实，教育的目的不仅是要教给学生书本的知识，更重要的是交给学生如何做人的道理，如何生存的方法。有时一两句话也就足够了，足够影响一个学生一辈子。正确的言行可以使学生得到最深刻的教育；不正确的言行，也同样在教育着孩子，使他们将来向不正确的道路上发展，这就是教育的力量。

正所谓“一言兴邦，一言丧邦”！

教育的力量不仅来自学校、来自教师，也来自家庭、来自社会。应该说，这个社会的成年人都是教育者，只是扮演不同的角色，或者是正面，或者是反面。而我们这些直接的教育者更要谨慎的把握好自己的言行，正确的引导学生，如何面对社会的种种，如何形成自己正确的人生观，这才是我们教师应该做好的，也必须做好的。

2.一年趣味数学教案 篇二

数学爱好者题词:“数学好玩。”数学的趣味性以其稚趣的形式“娱人”, 以其丰富的内容“引人”, 以其无穷的奥秘“迷人”, 以其潜在的功能“育人”。将趣味数学引入数学课堂教学, 可使课堂教学更活跃, 更能激发学生对数学的兴趣。

趣味数学故事是数学宝库当中的一朵奇葩, 如果能将生动有趣的故事引入数学教学中, 将收到事半功倍的效果。

例如由国际象棋的故事引入等比数列。关于国际象棋有这样一个传说。国王要奖赏国际象棋的发明者, 问他有什么要求。发明者说:“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒, 在第二个格子里放上2颗麦粒, 在第3个格子里放上4颗麦粒, 依此类推, 每个格子所放麦粒都是前一个格子里所放麦粒的2倍, 直到64个格子都放满, 请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王觉得这并不是很难办到的事, 就欣然同意了他的要求。但结果国王将全国上下的麦子都给了他也无法满足发明者的上述要求。听了这个故事, 学生会觉得很惊讶和不可思议。学生好奇心强, 可引起学生更多的注意力。接下来教师便可以在黑板上分析由棋盘所放麦粒个数形成的数列的特点, 从而引入等比数列课程的讲解。

出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼。有些学生由于缺乏较强的数学意识, 得到的结果往往是错误的, 有时还会产生“不可思议”的感觉。

例如, A、B、C三人进行100米比赛, 当A到达终点时, B离终点还有1米, C离终点还有2米, 则当B到达终点时, C离终点还有多少米? (假设各人的速度保持不变)

错解与诊断:许多学生误认为C离终点还有1米, 其实不然。因为在A到达终点时, B、C两人各跑了99米和98米, 这说明B、C的跑速是不同的。而要实现当B再跑1米到达终点时, C距终点还有1米, 则B、C的速度必须相同, 与题目条件矛盾, 所以答案“1米”肯定是错误的。通过解决问题, 许多学生认识到原来数学是如此的生动有趣和丰富多彩。

另外, 押韵的口诀让数学变成跳动的音符。

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学, 数学的研究对象决定了它有抽象性、严谨性、系统使用符号和广泛应用等特征。所以, 记忆起来枯燥乏味、难记易忘, 但如果将数学知识编成有趣的押韵口诀, 不仅易于记忆, 更增添了一分童趣。

例如: (1) 圆的辅助线口诀:“三圆和两圆, 圆心紧相连, 两圆紧为伴, 心连玄切线;两圆扣成环, 以连公共弦。” (2) 特殊角30°、45°、60°的三角函数值记忆的口诀:“一二三, 三二一, 三九二十七。” (3) 任意角三角函数值符号的记忆口诀:“一齐全, 二正弦, 三双切, 四余弦。”

3.趣味数学　典型剖析 篇三

问题1某商场张经理是个有名的“神算子”.有一次，商场从外地调进一批牛肉罐头，他让保管员抓紧时间分发到各个门市部去，保管员向张经理汇报说：“新运来的44 818听牛肉罐头，除报损的外，已平均分到9个门市部去了，平均数达到了最大，报损的只有……”

“只有7听报损.”没等保管员说完，张经理脱口而出.

保管员惊奇地瞪大眼睛说：“经理，你算得太神奇了，一点不差！”你知道张经理是怎么算的吗？

张经理是根据“新运来的44 818听牛肉罐头，除报损的外，已平均分到9个门市部去了，平均数达到了最大”这一信息，运用了44 818除以9余7这一简单的除法运算得出结论的.我们的生活中充满了数学，只要从小有数学应用意识，学会用数学的方法去看待问题、解决问题，那么不久的将来在我们同学中就会出现一大批“神算子”.

问题2在图1所示的方格中，填入1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数，使每行、每列、对角线上各数的和都为15.

解决此题的关键是先在哪一个方格中填数？填上什么数？为了平衡，想到把中间的一个数5填在中心位置上，其他的数如何填呢？很显然，1和9，2和8，3和7，4和6应分别与5在同一行，或同一列，或同一对角线上.这样问题便得到巧妙解决.答案如图2所示.

问题3老师与学生小王、小张、小李玩纸牌游戏，老师先给三位学生看了四张纸牌，其反面完全相同，正面分别标有1，1，2，3，然后把牌反面朝上洗匀，分给他们三人每人一张，让他们先看其他同学所分纸牌的数字，然后说出自己所分纸牌的数字.小李看到小王的纸牌的数字是1，小张的纸牌数字是3，同时看到小王、小张无法马上说出自己纸牌的数字，这时小李立刻猜出了自己所分纸牌的数字.小李所分纸牌的数字是什么？为什么？

小李所分纸牌的数字是1.因为小李看到小王、小张的纸牌数字分别是1和3，则小李自己所分的纸牌数字是1或2.若小李的纸牌的数字是2，则小王必能说出自己的纸牌数字是1，但小王、小张都无法马上说出自己的纸牌数字，所以小李的纸牌数字是1.

问题4有一堆桃子，两只猴子平均分剩1个，三只猴子平均分剩2个，四只猴子平均分剩3个，五只猴子平均分剩4个.这堆桃子至少有多少个？

由于这堆桃子所剩的个数恰好都比参加分配的猴子数目少1，若借来1个桃子参与分配，恰好每个猴子都能多分得1个桃子，没有余数，这说明此时桃子数是2、3、4、5的公倍数.因此，这堆桃子至少有：3×4×5-1=59（个）.

从上面的几个例子可以看出，做数学是生动有趣的，只有同学们勤思、善思，主动去探疑释疑，从而获取新知识，这样才能使自己的数学思维变得更深刻、更敏捷、更灵活，才能更好地体会《走进数学世界》这一章所体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观，才能更完整地认识数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，初步形成运用数学的意识.同时才能敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难的勇气和运用知识解决问题的成功体验，为我们学习初中数学作必要的准备.

4.一年综合实践活动教案 篇四

综合实践活动

单位: 汤山一小

班级： 一（3）班

姓名： 罗 娅

第一单元 我上学了

第1课 认识新学校

[课时]：1节课 [教学内容]：认识新学校

[教学目标]：

1、了解学校的环境和组成。

2、初步知道学校教学楼分布及学校大环境。[教学重点]：了解学校的环境和组成。

[教学难点]：知道学校教学楼分布及学校大环境。[教学准备]：普通教室 [教学过程]：

一、找一找

1．根据图片找到学校相应的设施位置。2．欣赏小明的校园图画。（1）学校有哪些东西组成。（2）说说我们的学校有哪些。

二、画一画

1．学校真像个大花园，请把你的学校画下来。2.你还希望校园里有什么？把它画下来。3.比一比，谁画的校园最美？

展示学生作品，全体同学欣赏并加以评价。

三、查一查

1.让学生组成小组进一步去了解学校的情况。

1、学校有多少个班？

2、学校有多少位老师？

3、学校有多少间教室？

1.为

、学校有多少学生？

四、看一看 学校的设施真齐全。看看我们的学校都有哪些教学设施。我喜欢学第2课 结识新朋友

五、夸一夸 1.夸夸我们的学校 校的，因。

六、教师总结。

[课时]：1节课 [教学内容]：结识新朋友

[教学目标]：

1、了解朋友之间怎么相处。

2、学会用简单的信息对自己做一下自我介绍。

[教学重点]：学会用简单的信息对自己做一下自我介绍。[教学难点]：学会用简单的信息对自己做一下自我介绍。[教学准备]：普通教室 [教学过程]：

一、玩一玩

在学校里和伙伴们一起学习、生活、游戏是多么幸福啊！我们结交了许多朋友，在他们的陪伴下我感到特别的快乐！1.《找朋友》游戏和唱歌。

二、说一说 1.介绍自己

（1）根据书本上的案例介绍自己。

（2）从今以后，大家都是好朋友，我们要互相帮助、共同进步。

三、数一数

1.我身边的朋友：。2.本班的朋友：。

3.除了班上的朋友，我还认识：。

四、想一想

1.我们应该怎样与小伙伴相处呢？

（1）上课时。（2）小组活动时。（3）体育锻炼时。

（4）打扫卫生时

。（5）上课时

。（6）放学时。

这里呀！老师要给同学们讲讲关于幼儿、学生在课间十分钟的法律法规。对于此呀！我们国家出台了两项法律法规：《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》。

长期以来，党中央国务院对中小学生的安全健康成长十分重视，全社会也给予了高度关注，在大家的共同努力下，近几年中小学安全工作的力度明显加大，中小学生伤害事故不断下降，非正常死亡人数逐年减少。同时，近年来，由于我国经济和社会处于转型期，学校安全工作也出现了许多新的特点和情况。伤害青少年学生的恶性刑事治安案件不断增加。这些新情况、新问题的出现，说明我们急需要根据新的形势，进一步完善校园安全管理协作与运行机制，进一步提高处置突发事件的应急能力，进一步加强中小学幼儿园安全管理的法律法规建设。所以同学要特别注意安全。《安全教育》

五、猜一猜

1、认识我的好伙伴：

一排小娃娃，一个老师不说话，穿着花褂褂，肚子里面学问大，五颜六色爱画画，有啥字儿不认识，交个朋友小画家。你就快去问问他。像糖不是糖，长长的身子，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

六、画一画

1．请你来画画我们常用的学习用具。

七、讲一讲

1.说说自己管理学习用品的好方法。（1）为书本穿上外衣”。（2）在文具盒上贴上自己的名字。（3）收拾书包。

八、比一比

1、看谁的书包整理得又快又好。

2、看谁的课本包得又漂亮又平整。

3、看谁的作业本保护得又干净又平整。

九、教师总结。

细细的肠子，帮你画画写字，长大变成矮子。

课时]：1节课 教学内容]：我长大了教学目标]：

第三课 我长大了

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1、了解自己已经长大了，知道哪些事情要自己做，在家应该做些什么。

2、学会应急情况下的处理事情的方法。[教学重点]：

1、知道哪些事情要自己做，在家应该做些什么。

2、学会应急情况下的处理事情的方法。

[教学难点]：

1、知道哪些事情要自己做，在家应该做些什么。[教学准备]：普通教室 [教学过程]： 一．说一说

亲爱的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，我长大了，我能自己做很多事情了。

1、自己的事情自己做。

（1）根据书上图片内容了解自己应做的事。

（2）我还能做到。二．比一比

1、看谁系鞋带又好又快。三．想一想 遇到困难我不怕：

1、学习生活中我们常常遇到一些麻烦和突发事件，你知道该怎么做吗？

2、生活中和学习中还可能遇到 困难，我会。

3、小提示

地震来了不要慌，跑到屋外空地上。如果逃跑来不及，桌下床底都可藏。家人病重别慌乱，120医生帮你忙。遇火险拨119，危险地带别停留。遇匪徒打110，警察叔叔来帮您。

4、孩子们，遇到危险不要慌张，首先要自救，电器、煤气不能乱动。

四、做一做

在学校里，我们学了很多做人的道理，大家都说我们懂事了。

（1）在公共场合，我。

（2）在学校里，我。（3）在家中，我。（4）有客人来我家做客时，我。

五、夸一夸

1、老师和家人这样夸我：

（1）老师说：“。”

爸爸、妈妈说：“ “

[

（2）爷爷、奶奶说：“。”（3）。”（4）邻居说：。”

六、教师总结。课时]：1节课 [教学内容]：总结活动 [教学目标] 第四课 活动总结

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1有。

、总结活动中自己优缺点，并加以改正。教学重点]：了解活动中自己的优缺点，并加以改正。教学难点]：了解活动中自己的优缺点，并加以改正。教学准备]：普通教室 教学过程]：

一、议一议、在这次活动中，我主动认识、在家中我有什么变化? 朋友的。

3、在学校我有哪些进步？。

二、评一评

1、在这段时间里，你都获得了哪些奖励？把你得到的奖项填在这里。

三、想一想

1、我今后努力的方向。

这里呢！老师想给同学们说说关于回家路上的一个交通安全法规——《中华人民共和国道路交通安全法》。

中华人民共和国道路交通安全法是为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高道路通行效率，制定本法。由第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议于2003年10月28日修订通过，自2004年5月1日起施行。《道路交通安全法》共八章124条，其主要内容有制定该条例的依据，适用范围，政府在道路交通方面的责任等;机动车登记和机动车驾驶人的有关规定;道路通行条件和有关规 定;交通事故处理;执法监督和法律责任及其附则等内容。《道路交通安全法》的颁布和实施，为保障交通安全和交通畅通发挥了积极的作用，为道路交通管理工作奠定了良好基础。

2、我还想再这些方面有更大的进步：

第二课：相约秋天

《相约秋天》教学设计

活动场地：教室

活动目标：

1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。

3、培养学生积极动脑和细心观察的好习惯。

活动重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现感受大自然的美。

活动难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。?资料的收集与整理。

活动过程：

一、感受阶段。

什么？

找秋天

哪里也找到秋天了？

情景引入，激发兴趣。同学们，现在是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的生：我喜欢秋天的落叶。生：我喜欢秋天的菊花。生：我喜欢秋天的天空，高高的蓝蓝的。师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）环节b组织学生寻问：你们平时从周围的生活中感受到秋天来到我们身边了吗？你们从你还知道哪些东西从夏天到秋天发生了变化呀？

学生自主讨论选择地方，讨论后决定到田野、学校的劳动基地（花圃、小树林）去找。

有的从花草树木的变化来感知秋天，有的从人们穿衣变化来感知秋天，有的介绍动物的冬眠，出示各种冬眠的动物图片，有的介绍大雁等为什么要南飞???

3、欣赏一组图片。

4、小结过渡：秋天是金色的、沉甸甸的，充满了丰收的喜悦，收获的快乐。秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？

生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。

生：老师，我想唱《丰收之歌》来表达我们对秋天的喜爱。

二、协同创作。

导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！

各协作小组自由创作。

（一）知识小组。

预估：

1.?如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的词概括：秋高气爽。

2.?如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

花草树木组：

1.学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：白杨树、菊花、地雷花、松树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2、展示用落叶制作的粘贴画。?师：小朋友，你们把自己喜欢的落叶收集起来，可以做贴画或做标本。（学生捡自己喜欢的落叶做标本。）

3、朗诵描写花草树木的诗词。

4、?学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

5、收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

含“秋”的成语有：

一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋毫之末

美术小组 ：

可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。

手工组：

用收集的各种实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）小组合作完成一幅美丽的贴画。

朗诵组：

朗诵赞美秋天的诗歌。

舞蹈小组：

用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示

四、总结

5.信息技术一年下教案 篇五

一

教学目标

1、了解鼠标移动和按住鼠标左键的作用。

2、通过本课的学习让学生能够进行单击鼠标和双击鼠标的操作。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开《汤姆和杰瑞》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标单击双击控制杰瑞。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：单击鼠标和双击鼠标的操作。难点：按住鼠标双击的操作。

四

教学建议

一、兴趣导入：

本课教师可以设问：同学们，你们认识杰瑞吗？它是一只让大猫汤姆头疼的小老鼠。有一天他们又相遇了，我们来帮帮杰瑞吧！

二、探究新知： 聪明屋：

单击鼠标跳一次，跳过小障碍。双击鼠标跳得高，跳过大障碍。吃奶酪。动手做：

学会了游戏玩法，我们快来帮助杰瑞吧。

1、启动游戏

2、选择角色和难度

3、游戏开始

休息一下：小谜语

小小飞贼，武器是针，抽别人血，样子机身。（蚊子）

三、巩固延伸：

想一想开机的正确顺序，把序号填在括号里。

第二课 生日快乐歌

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够进行移动鼠标、单击鼠标和双击鼠标的操作。

2、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开birthdaycard游戏，进行制作蛋糕 课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：移动鼠标的操作。难点：色彩的搭配。

四

教学建议

一、兴趣导入：

本课教师可以设问每当我过生日时，爸爸妈妈总会为我送上生日蛋糕，今天我要为爸爸妈妈做一个生日蛋糕，祝他们健康快乐！

二、探究新知：

1、走进蛋糕房：打开游戏，了解结构

2、制作蛋糕

选择蛋糕颜色——单击——变色了

设计蛋糕的花式——单击——拖动到蛋糕上并单击

3、思考：如果去掉添加的花式该怎么做呢？

4、休息一下：值日生（儿歌）

5、说一说：手捧蛋糕，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？

三、巩固延伸：

还记得正确的关机顺序吗？请把序号填在括号里。

第三课 小小设计师

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够进行拖动的鼠标的操作。

2、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开《布置卧室》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标拖动控制。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：鼠标的拖动操作。难点：鼠标的拖动操作。

四

教学建议

一、兴趣导入：

小丽搬进新房子，请我来把家装饰。快来跟我一起去，做个小小设计师。

二、探究新知：

1、走进卧室： 双击布置卧室.swf

2、布置卧室：

房间里可真乱啊，一起来布置吧！（1）指向，按下鼠标左键。（2）拖动。

3、评一评：

下面是菲菲和小博士的劳动成果，你更喜欢哪一幅呢？你也快来动手帮助小丽把其他物品摆放整齐吧！4休息一下： 绕口令：藤和铃 高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

5、快乐闯关：

桌面上的图标真乱啊！你能把它们排整齐吗？

第四课 “宝盒”的秘密

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够认识文件和文件夹。

2、通过本课的学习让学生能够打开和关闭文件夹。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：认识文件和文件夹，能够进行打开和关闭文件夹的操作。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：认识文件和文件夹。

难点：打开文件夹和关闭文件夹。

四

教学建议

一、兴趣导入：

一台电脑里可以装很多“宝贝”：图片、音乐、文章，还有我们喜欢的动画片呢！这些“宝贝”藏在哪里呢？我们来找一找吧！

二、探究新知：

1、在电脑中，这些“宝贝”就是文件，文件被放在文件夹中，就想生活中装满物品的抽屉一样。

2、出示常见的文件夹图标和文件图标。

3、只有打开文件夹才能看到里面存放的文件。“我的文档”是我们常用的文件夹。数一数“我的文档”中有多少个文件夹？打开看看吧！

4、打开文件夹：利用鼠标右键快捷菜单也可以打开文件夹。单击右键选择打开。练习打开文件夹

5、休息一下： 小谜语： 宝宝不怕晒，穿一阵气管，里边套红衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生

6、关闭文件夹：还记得这个小红叉吗？单击它就可以关闭文件夹了。单击文件菜单选择关闭也可以关闭文件夹。下面就请你把打开的文件夹都关了吧！

第五课 春天的身影

一

教学目标

1、学会使用缩略图查看图片。

2、通过本课的学习让学生学会使用垂直滚动条。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：用缩略图的方式查看我的文档中的图片，用垂直滚动条查看下边的图片。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：利用垂直滚动条查看暂未看见的图片。

难点：用菜单的方式和工具栏的方式选择缩略图查看图片。

四

教学建议

一、兴趣导入：

楚天来了，大自然里一片欣欣向荣的景象。我拍下了春天美丽的身影，快跟我一起浏览一下吧！

二、探究新知：

1、“缩略图”查看方式 显身手：图片文件通常存放在我的文档里的图片收藏文件夹中。请用学过的方法打开图片收藏文件夹。

动手做：单击查看菜单选择缩略图并单击。想一想：为什么执行“缩略图”命令后，“缩略图”命令前会有一个小圆点呢？

2、我还有另外一种方法：

利用标准按钮工具栏中的查看工具按钮也可以设置“缩略图”查看方式，你试试看吧！

3、巧用垂直滚动条

文件夹中的图片我只看到了一部分，怎样才能看到下面的图片呢？快请垂直滚动条来帮忙吧！

动手做：指向垂直滚动条，拖动垂直滚动条，就可以看见下面的图片啦！聪明屋：利用鼠标中间的滚轮也可以实现滚屏，试试看吧！想一想：为什么有的窗口会出现滚动条，而有的窗口却没有呢？

三、休息一下：

黑色的馒头（小笑话）爸爸问妈妈：“今天的馒头怎么这么黑？” 豆豆抢着说：“这是昨天夜里做的呀！”

第六课 花儿朵朵开

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够利用幻灯片的方式查看图片。

2、学会使用水平滚动条。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：利用幻灯片的方式查看图片,学会使用两个按钮查看上一张和下一张图片，使用水平滚动条查看图片。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：利用幻灯片的方式查看图片。

难点：会使用两个按钮查看图片，使用水平滚动条查看图片。

四

教学建议

一、兴趣导入：

“春天到，花儿开，五彩缤纷真好看。桃花红，梨花白，迎春花儿乐开怀。”今天我们就用“幻灯片”查看方式来赏花。

二、探究新知：

1、“幻灯片查看方式”

利用“查看”菜单中的“幻灯片”查看方式也可以查看图片文件。动手做：双击图片收藏文件夹，单击“查看”菜单，选择“幻灯片”。想一想：“缩略图”与“幻灯片”这两种查看方式有什么异同？ 显身手：先选中某个图片文件，在设置“幻灯片”查看方式可以直接看到选中图片的预览图。你也来试试吧！

聪明屋：用鼠标单击某个对象的操作就是“选中”，你记住了吗？ 2.使用动手做：和按钮查看图片 单击查看下一张

单击查看上一张

3.巧用水平滚动条

动手做：指向滚动条拖动至右边。

想一想：水平滚动条与垂直滚动条的作用有什么区别？

三、休息一下： 春天到（儿歌）

春天到，小鸟叫，桃花开了杏花笑。老师号召去植树，小朋友们去报到。

第七课 快乐动物园

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够认识“图片和传真查看器”。

2、使用和浏览图片。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：认识“图片和传真查看器”和使用课时安排：1课时。

和

浏览图片。

三

教学重点和难点

重点：使用和

浏览图片。

难点：认识“图片和传真查看器”。

四

教学建议

一、兴趣导入：

春天的天气可真好，动物园里的小动物们都出来晒太阳了，它们多开心啊，快跟我一起去看看吧！

二、探究新知：

1、认识“图片和传真查看器”

利用“图片和传真查看器”可以更方便地浏览图片。动手做：单击图片文件选择文件菜单选择预览。认识“图片和传真查看器”

显身手：快利用“图片和传真查看器”查看“图片收藏”中的图片吧！聪明屋：还记得“快捷菜单”。吗？利用它也可以打开“图片和传真查看器”.图片单击右键选择预览。

说一说：什么时候需要单击，什么时候需要右击？

2、利用和浏览图片

和

吗？在这里它们具有同样的功能。还记得“幻灯片”查看方式里的单击查看下一张

单击查看上一张

想一想：“图片和传真查看器”和“幻灯片”查看方式有什么区别？

三、休息一下 小谜语： 小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（猜动物）答案：青蛙

第八课 家乡山水美

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。

2、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“最适合和实际大小”功能。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能和“最适合和实际大小”功能。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。难点：“图片和传真查看器”的 “最适合和实际大小”功能。

四

教学建议

一、兴趣导入：

我的家乡在辽宁省，这里山清水秀，美丽极了，随我一起来参观吧！

二、探究新知：

1、放大和缩小

动手做：在“图片和传真查看器”里，想要看清细节，可以将图片比例放大。显身手：“图片收藏”文件夹中有一个“辽宁风光”图片，打开看看是哪个城市的风景吧！动手做：要想缩小图片，单机缩小按钮就可以实现，你也来试试看吧。

2、最适合和实际大小（1）实际大小

动手做：想看到图片的实际大小，该怎么做呢？ 想一想：实际大小按钮和放大按钮有什么区别呢？（2）最适合大小

动手做：原来实际大小是这样的，能不能调整到最适合窗口的大小呢？

说一说：你都知道家乡有哪些风景名胜、特产特色，找到图片，向大家介绍一下吧！

三、休息一下： 青草丛（绕口令）

青草丛，青草丛，青青草里草青虫。青虫钻进青草丛，青草丛青草虫青。

第九课 跟我来寻宝

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生巩固浏览图片的方法。

2、通过本课的学习让学生能够掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。

3、能够熟练查看电脑中的信息。

4、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用，能够熟练查看电脑中的信息。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。难点：能够熟练查看电脑中的信息。

四

教学建议

一、兴趣导入：

我在电脑中藏了宝藏，想要找到它，先来闯关吧！

二、探究新知：

1、第一关

说一说：你知道集中浏览图片的方法？ 看一看：下面的图标中有几个文件夹图标。

动手做：找到下面按钮对应的功能，把它们连起来。

上一个图像

缩小

下一个图像

放大

实际大小

关闭

2、第二关

（1）动手做：电脑中有一张特殊的图片，看谁能最先找到它！

寻宝线索：

A它在图片收藏文件夹中。B它是我们美丽的校园。

（2）在校园图片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清这些字的？

3、第三关

6.一年上册第6。7。8教案 篇六

学：教研组：执教者：

三 步 五 环 导 学 案

2013-2014 一年级数学

2读作：-------读作：-------

读作：-------读作：-------

3.1个十和1个一合起来组成（）？

1个十和2个一合起来组成（）？ 1个十和3个一合起来组成（）？ 1个十和9个一合起来组成（）？ 2个十组成（）？

3.（先出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）13的前面（）和后面一个数是（）？ 14和16中间的一个数是（）？13比15大还是小？

师：现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？（11支）（学生猜数）

师：同学们猜得都不一样，那怎样才能知道多少根呢？ 生：数一数（学过的方法）

师：我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起数）

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师：可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。

反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）

师：你觉得哪一种摆法最好呢？ 生：十根一捆的摆法。

师：请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）师：接下来，我们来学习11~20各数的组成。师：这一捆是多少根？ 生：10根。

师： 10根就是10个一，把10根捆成一捆，一捆就有10个一，用1个“十”表示，也就是说1个十里面有10个一，反过来也可以说成10个一合成1个十。

独立完成导学提纲。二． 合作探究（8分钟）

1.小组讨论 2.小组汇报

三． 汇报点拨（10分钟）1.1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

2.13的前面12和后面一个数14。14和16中间的一个数是15.13比15小。

四． 有效训练（15分钟）

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1.书P75 1.2.3 五． 作业布置 练习十七 板书设计：

1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

教学反思：

第二课时 11-20各数的写法

一、教学目标：

1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11—20各数。

2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。

二、重点难点：

正确书写11—20各数。

三、教具准备：小棒，计数器，数字卡片。

四、教学过程：

（一）数数导入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分钟）1.小组讨论，组内汇报

11 = 2......加数 加数

和 被减数 减数 差

教学反思：

第三课时 之间有几人

教学目标：训练学生思维能力和语言表达能力

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重点 训练学生思维能力和语言表达能力 难点 培养学生表达能力

教学过程：

一、前提检测（5分钟）出示教学图，你发现他们在做什么？

二、自主学习（7分钟）出示导学提纲： 1.你知道了什么？

小丽排第（），小宇排第（）。要解决的是------------------? 2.你是怎样解决的？

------

三、合作探究（8分钟）

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨（10分钟）

1.可以通过数的方法：数一数，小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有（4）人。2：可以通过画的方法

五、有效训练（15分钟）书本P79做一做 六．课后作业：

小芳和小明排队买票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之间有几人？

板书设计：

小丽排第（），小宇排第（）。要解决的是中间有（）人?

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你是怎样解决的？

1.可以通过数的方法：数一数，小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有（4）人。2：可以通过画的方法

教学反思：

认识钟表

【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面。

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【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？

今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

二、自主学习，探索新知

1、初步感知钟面

（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）

师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？ 师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认钟面

师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 出示导学提纲：

1.钟面上有两根针，它们是（）和（）。2.针在钟面上是（）运动的 3.钟面上有（）个数字，（）个大格。

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4.分针指着12，时针指着8，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。5.分针指着12，时针指着3，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。6.分针指着12，时针指着6，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生汇报：

预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？

（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）

时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。）

你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。怎样记住时针和分针呢？

课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。）预设b：钟面上有12个数字

师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？

2.小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）

当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3.第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如8时写8时（教师板书：8时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：8：00）

五、有效训练（15分钟）书本P85做一做 六．课后作业： 练习十九

六、总结回顾，课外延伸

师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

板书设计：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）当分针指着12，时针指着数字几就是几时。普通计时法：8时 3时 6时

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电子计时法：8:00 3：00 6:00

课后反思：

20以内的进位加法 第一课时 9加几

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。

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【教学过程】

一、前提测评 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主学习出示导学提纲： 1．观察主题图。

纸箱里装了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒饮料？ 算式：--------------你是怎样想的？

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从9数到13。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。

（板书：）

我们的想法在思维图上一目了然。3．归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和 10加几连起来）

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

五．有效训练 数学书P89做一做

1.（1）摆小棒，“左边摆9根，右边摆5根，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）3.第2-3题

六、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

七．课后作业

练习二十

板书设计 8、7、6加几教学设计

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

教学内容: 8、7、6加几。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备:

课件、13根小棒

教学过程:

一、前提测评

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主学习

出示导学提纲：

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎样想的？ 2.出示例3（独立完成）

你喜欢哪种方法？

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.生可能出现的三种算法:

(1)数数法:1、2、3……

12、13,一共有13个人。

(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。

(3)凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。

2.教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?

(让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,特别是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)

3.动手操作

1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)

2、小组合作交流,动手用小棒摆

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要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

(让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。)

4、指名演示过程(师板演过程)

由于学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。

(通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。初步体验“凑十法”比较简便。)

5.我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算,也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算,也可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。

6、小结

你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

(允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。)

五。有效训练

生独立完成P91 p92做一做

鼓励用多种方法来计算

六、课堂总结,画龙点睛

愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一

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个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!

七．课后作业 练习二十一

板书设计: 8、7、6加几8、7、6加几练习

教学内容：人教版·数学·一年级上册P105-106“练习十九” 教学目标：

1、进一步理解“凑十法”，能熟练地运用凑十法计算8、7、6加几。

2、提高计算能力，培养认真仔细的学习习惯

3、能解答生活中一些简单的数学问题。教学重难点：

熟练计算8、7、6加几。提高口算的准确率和速度。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、明确目标，引入课题

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师：我们已经学习了“8、7、6加几”，这节课对这部分知识进行练习（板书课题），通过练习小朋友们要能算得又对又快。

二、基本练习

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8„抽几题说说算法。

三、进一步理解凑十法

1、回顾算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、对比提问：为什么有的算式计算时把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提炼：把8、7、6凑成十再计算。要分别把第二个加数分为2和几，3和几和4和几。

四、综合练习

1、口算比赛：

完成练习二十一第1-2题

2、帮算式找家（把练习二十一第3题）

3、从9、3、15、6、8、7这六个数中选三个数组成加法算式，你能写多少道？ 理解解意，学生独立思考，全班交流，引导学生全面思考

五、小结：

师：这节课你有哪些收获？

六、布置作业：完成练习二十一的其他题目，集体订正。

教学目标：

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

„„ 教学过程：

一、前提检测（5分钟）1.听写：„„ 2.引入：„„

二、自主学习（7分钟）

2、出示导学提纲：„„

3、提出自学要求：„„

三、合作探究（8分钟）1.2.四、汇报点拨（10分钟）点拨1：„„ 点拨2：„„

五、有效训练（15分钟）2.„„ 3.„„

板书设计：

7.在趣味诱导下学数学 篇七

1. 编首儿歌学数数

在教学“数一数”时, 考虑到学生已经会数数了, 他们肯定不会在课堂上认真的去数数, 只会把结果说出来.于是, 我在设计数数的环节上, 让学生通过改编儿歌《数鸭子》来数物体.首先我和学生一起改编两个:“儿童游乐园, 种了一片树, 快来快来数一数, 2、4、6、7、8”“儿童游乐园, 飞来几只鸟, 快来快来数一数, 1、2、3、4、5、6”接着让学生自己利用改编儿歌数其他的物体, 学生改编的儿歌在用词方面虽然不是十分准确, 但在这样的活动中学生数数的本领得到了锻炼, 语言表达的能力也得到了提高, 同时也训练了学生的思维能力, 更主要的是增强了孩子们对数学课堂的兴趣.

2. 讲个故事做练习

在“认识0”的“想想做做”看图写数中, 我设计一个故事来吸引学生.“唐僧师徒四人去西天取经, 一路上孙悟空为大家找吃找喝, 这一次孙悟空让猪八戒去找吃的.猪八戒很不高兴的去了, 他很快在树林里发现了一棵桃树, ”接着出示第一幅图, 让学生数桃子填数;故事继续“学生数得真准, 正好四个桃子, 可以每人一个, 猪八戒摸着自己的大肚子想:先把自己的桃子吃了吧!于是摘下一个桃子吃了, ”再出示第二幅图, 让学生数桃子填数;故事继续“猪八戒那么大的肚子这怎么能吃饱呢, 他想干脆我只给师傅留一个算了, 于是把孙悟空和沙和尚的桃子吃了, ”学生同样看图填数, 故事继续“还剩下一个桃子, 猪八戒想给师傅留下来, 可是摘下桃子顺手送进了嘴里.”请学生完成看图填数.教师再给学生讲结尾, 猪八戒心里不为别人想, 被师傅训了一顿.虽然处理这一个练习用了许多时间, 但学生在欢笑中可以学到许多知识, 当我们在后面学到连减问题时有学生就想到了这个练习题, 从中可以看出故事性的练习让学生记忆深刻.

3. 找个学生当教师

在教学“加、减法”时, 虽然学生在幼儿园已经可以出口成答, 但要训练学生是怎样算出结果的, 学生有的说数数, 有的说数手指, 有的就只知道答案, 不知道怎样算的.可是有一个小朋友说用珠心算算的, 不仅让学生, 让我也惊讶, 于是很谦虚的请教, 让她做我和其余学生的教师.于是, 我们就从手指表示数学起, 慢慢的用手指来表示算法.特别是学习“认数二”和“10加几和相应的减法”时, 我们没有计数器就用珠心算中的左手表示个位, 右手表示十位, 有我和孩子们一起学习, 他们感觉到学得更有趣、更用功.

4. 上好活动味

有了让小学生做教师的经历, 我对眼前的孩子也刮目相看, 有了更高的要求.在教学“丰收的果园”活动课时, 我大胆让学生看书提出数学问题、解决问题, 把算式写在书上, 虽然学生用了20分钟完成, 但他们毕竟迈出了一大步.接下来的书上的习题学生自己已经做出了答案, 只是不知道写在什么位置而已.特别是书上问“运苹果的是哪几辆车?”学生的思维更是活跃, 除了会用推车的小动物和第几来表达以外, 还发现了运苹果的车上和运梨的车上装的筐数不一样, 装三筐的是运苹果的车.正是大胆让学生去提出问题, 才有了精彩的发现.

在教学“认识钟表”前, 我让学生利用周末和家长一起做一面钟.这样在课堂上学生尽情的介绍着自己钟的特点和制作过程, 教师就是听客了.当学生介绍完的时候, 多数学生已经能够认识整时和大约几时了, 接下来的时间, 我便让他们和我一起完成课后练习, 学生做的非常轻松.

5. 谐音认识“>”、“<”

一年级《认识“<”、“>”的教学》是低年级数学教学的难点, 怎样让小朋友认识“>”、“<”一直困惑着我.我要让我的学生会填会读.在教学设计中, 我让他们先从形上认识“>”、“<”, 用左手剪刀“<”, 右手剪刀“>”, 再让学生将“>”、“<”想象成与鱼, 用“鱼头”、“鱼尾”进行比较, “鱼头”大, “鱼尾”小.前面数与后面数比较时利用谐音, 想像那是“鱼”, 看前面的数是“大鱼”还是“小鱼”, 填号就是谐音符号.

例:1○3“1”是小鱼, 填小于号“<”.

5○2“5”是大鱼, 填大于号“>”.

3○0“3”是大鱼, 填大于号“>”.

学生在这样的理解下进行学习感觉非常有趣, 而在趣味中也充实的学到了数学知识.

6. 换着花样练口算

加减法口算教学是学生学习计算的基础, 口算掌握好了对今后的估算、笔算都有极大的帮助, 怎样在枯燥的口算中提高学生的计算速度呢?我认为只要教师动动脑筋, 多想的招数, 学生就会在趣味的游戏课堂上提高自己的口算速度. (1) 口算长龙个个接学生在学习10以内的加减法时, 我就有意让学生口算接龙, 用上题的得数出题报得数, 下一个学生继续, 并在组与组之间进行比赛.时间长了学生口算的速度有所提高.在学习加法表与减法表时, 我不让学生背诵, 因为他们知道规律很好背, 我是把两表综合在一起加减混合成一题算式让学生边读边报得数.起初多数学生读不下来, 读下来的也接近8分钟.当我示范读了一次之后 (1分11秒) , 学生的积极性被调动起来, 都想算的最快.在两天的练习后只有5位学生在10分钟内不能算到最后结果, 有10位学生在两分半全部算正确.于是在接下来的课前都找学生读一遍, 经过训练在测试中只有极少数学生出现错误, 口算速度及正确率远远超过平行班级.

1 0 以内两表加减混合算式如下:

(2) 算法不求人人同

在教学20以内加减法时, 虽然有10以内的加减法口算做基础, 但遇到进位、退位学生又犯愁了.虽然教材上举了许多种口算的方法, 但究竟哪一种适合学生自己他们自己也不清楚.因此教师就要对他们进行分层次教学.

对那些口算已经很熟练的学生不要过于强求, 随便他们去运用.对于中间层次的学生就要教他们学会加法要凑十, 减法先用十减再加上原来个位的数.而对于口算相对困难的学生则要求他们结合珠心算运用凑十和借十.例如, 8+9让学生先用手表示8再想加加数9中的2变成十, 换十位手表示, 看加数9变成7, 于是得数是17;13-9同样先用手表示13, 看个位不够减就用一个十去减9得1, 将1再加在个位上就得到4.这种看似繁琐的算法, 对后进生确实有所帮助, 至少他们可以慢慢的做对题目.而同样这种方法到优秀学生手里演变在脑海里, 那口算的速度会更快.

8.趣味数学小问题 篇八

1 两个男孩各骑一辆自行车，从相距20英里（1英里合1.6093千米）的两个地方，开始沿直线相向骑行。在他们起步的那一瞬间，一辆自行车车把上的一只苍蝇，开始向另一辆自行车径直飞去。它一到达另一辆自行车车把，就立即转向往回飞行。这只苍蝇如此往返，在两辆自行车的车把之间来回飞行，直到两辆自行车相遇为止。如果每辆自行车都以每小时10英里的等速前进，苍蝇以每小时15英里的等速飞行，那么，苍蝇总共飞行了多少英里？

答案 每辆自行车运动的速度是每小时10英里，两者将在1小时后相遇于20英里距离的中点。苍蝇飞行的速度是每小时15英里，因此在1小时中，它总共飞行了15英里。

许多人试图用复杂的方法求解这道题目。他们计算苍蝇在两辆自行车车把之间的第一次路程，然后是返回的路程，依此类推，算出那些越来越短的路程。但这将涉及所谓无穷级数求和，这是非常复杂的高等数学。据说，在一次鸡尾酒会上，有人向约翰·冯·诺伊曼（John von Neumann， 1903～1957，20世纪最伟大的数学家之一。）提出这个问题，他思索片刻便给出正确答案。提问者显得有点沮丧，他解释说，绝大多数数学家总是忽略能解决这个问题的简单方法，而去采用无穷级数求和的复杂方法。

冯·诺伊曼脸上露出惊奇的神色。“可是，我用的是无穷级数求和的方法.”他解释道

2 一架飞机从A城飞往B城，然后返回A城。在无风的情况下，它整个往返飞行的平均地速（相对于地面的速度）为每小时100英里。假设沿着从A城到B城的方向笔直地刮着一股持续的大风。如果在飞机往返飞行的整个过程中发动机的速度同往常完全一样，这股风将对飞机往返飞行的平均地速有何影响？

怀特先生论证道："这股风根本不会影响平均地速。在飞机从A城飞往B城的过程中，大风将加快飞机的速度，但在返回的过程中大风将以相等的数量减缓飞机的速度。""这似乎言之有理，"布朗先生表示赞同，"但是，假如风速是每小时l00英里。飞机将以每小时200英里的速度从A城飞往B城，但它返回时的速度将是零！飞机根本不能飞回来！"你能解释这似乎矛盾的现象吗？

答案怀特先生说，这股风在一个方向上给飞机速度的增加量等于在另一个方向上给飞机速度的减少量。这是对的。但是，他说这股风对飞机整个往返飞行的平均地速不发生影响，这就错了。

怀特先生的失误在于：他没有考虑飞机分别在这两种速度下所用的时间。逆风的回程飞行所用的时间，要比顺风的去程飞行所用的时间长得多。其结果是，地速被减缓了的飞行过程要花费更多的时间，因而往返飞行的平均地速要低于无风时的情况。风越大，平均地速降低得越厉害。当风速等于或超过飞机的速度时，往返飞行的平均地速变为零，因为飞机不能往回飞了。

9.趣味数学教案 篇九

1.尝试用不同的方法进行数数与记录，在玩中学、学中乐，体验数学游戏带来的乐趣。

2.掌握环形计数的方法，感受身边环形排列现象的应用。

活动准备:

夹子每人10个，纸盘、光盘每人一个，做记号用的小星星若干，各种环形排列物品(雪花片、调色盘等每组各一人一个)，操作时用的音乐，记录表、记号笔。

活动流程：

一、趣味导入

师：夹子有什么用?(幼儿自由交流、讨论。)

师小结：夹子是我们生活中的好朋友，除了可以夹衣服、夹袜子，还可以玩好玩的游戏。

二、游戏：夹夹乐

(一)玩夹夹子游戏。

1.看数夹夹子，复习感知10以内的数。

(1)明确游戏规则。

师：老师为小朋友们准备了各式各样的夹子，我们先来玩个看数夹夹子的游戏。老师出示一张数字卡片，小朋友看清楚卡片上的数字是几，就将几个夹子夹在自己的衣服上，身上的夹子数量要和卡片上的数一样多!音乐一结束就停止游戏，看谁夹的又好又快。准备好了吗?

(2)幼儿游戏，教师巡回指导。

(3)交流、分享。

师：请数一数你身上夹了几个夹子?和老师卡片上的数字一样多吗?

师：和旁边的小朋友互相数数，夹对了没有?

2.看谁夹的多，复习比较10以内的数的多少。

(1)明确游戏规则。

师：音乐一响你们就开始往衣服上夹夹子，音乐一停就停止游戏，比比谁夹的又多又好。

(2)幼儿游戏。

(3)交流、分享。

师：数一数衣服上夹了几个夹子?和旁边的小朋友比一比谁夹的多?

师：每一组小朋友比较一下，谁夹的多，谁夹的少，哪组小朋友的代表夹的最多?哪组小朋友的代表夹的最少?

(二)学习环形计数的方法。

1.在光盘上夹夹子。

师：现在夹子要表魔术了。请小朋友们从1数到20，老师来夹夹子(在光盘上夹一圈夹子)，看看会变出什么?

师：老师变出的这个像什么?鼓励幼儿大胆想象。

师：你们想不想也来变一个……呢?老师播放音乐，你们夹夹子。音乐一停，就停止游戏。(幼儿在规定时间内夹光盘)

2.学习环形计数。

(1)数光盘上的夹子。

师：请你们数一数,自己的光盘上有几个夹子?

你是怎么数的?怎样才能不漏数?不重复数呢?(幼儿个别回答)

师小结：在任何一个夹子上做一个记号，顺着一定方向按顺序一个一个数，每个夹子只数一次，不漏数不重复数，最后数到记号旁的这个夹子，就能知道光盘上一共有多少个夹子了。

(2)引导幼儿探究各种环形数数的正确方法。

比如：认准一个记号，用手按住以示区别;用小星星来做标记，等等(启发幼儿大胆说出自己的想法)

3.分组操作并尝试记录计数方法。

(1)教师出示收集的各种环形排列的物品(雪花片、调色盘、纸盘子、光盘等)提出操作要求及学习记录方法的要求。

(2)幼儿分组操作，教师巡回指导。

10.2一年之计在于春教案 篇十

教学目标：

1、简单了解开春时节社会主要劳动者及其工作方式。

2、引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯。

3、热爱劳动和生活，珍惜时间。教学重难点：

重点：引导学生热爱劳动和生活，学会珍惜时间。难点：引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯。教学准备：

1、关于春天的谚语和诗词等资料。

2、歌曲：《少年！少年！祖国的春天》视频

3、课时：1课时 教学过程：

一、提问导入，引出春耕的主题：

师：同学们，你们去过田野吗？去过的举手。生：举手回答

师：春天去过田野吗？春天的田野怎样的？。生：举手回答，描述所了解到的春天的田野景象。

二、了解春耕的方式及引导学生制定个人成长计划 师：通过PPT组织学生观赏春天田野景象，让学生了解农民耕种的情况；认识各种耕种工具、机器；春天里，树苗生长秘诀说明，介绍植树节，引出学生思考自己的成长秘诀，鼓励学生小组讨论自己的成长秘诀和制定计划（可以是愿望卡、进步台阶、愿望树）发挥学生想象力。

生：小组讨论并制作，小组展示并解说。

三、理解一年之计在于春的意思

1、歌唱《少年！少年！祖国的春天》，自豪而愉悦。

2、师：一年之计在于春是什么意思？

生：自由回答/举手回答

师：表扬积极参与的同学，展示PPT和讲解：一年之计在于春，体现了只有在春天辛勤劳动才能获得丰收。一日之计在于晨，也体现出了早晨的宝贵。两句都比喻人生需要珍惜时间。意指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。要在一年(或一天)开始时多做并做好工作，为全年(或全天)的工作打好基础。而且古今中外许多文人墨客对春的赞美诗更是比比皆是，人们还将人的年轻时期称为“青春”，歌颂春的创造力，强调春的宝贵。所有大家要珍惜时间，把握好早晨及春天的时间

四、做一做

师：我们一起来做一做自己一年的计划，邀请个别同学进行全班分享。

生：每位同学在课本第13页填写自己一年的计划，个别同学进行分享。

11.打造“趣味”的数学 篇十一

我国传统的数学课堂是教师讲，学生练为主。课堂完全由教师掌控，一节课40分钟都是教师在滔滔不绝，学生仅仅只有回答问题的机会。总而言之，传统的课堂学生没有主动发言权。教师所用的教学方法大都是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等。这样的课堂教师讲得多，却没有多大的成效。而且缺乏活力，学生从一、二年级起便开始对数学失去了兴趣，学生的学习效果更是直线下降。学生的思维能力和动手操作能力更不用说。

针对这样的教育失败，国家提出了新的课程标准。新课标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：⑴小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。基础性指数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。⑵小学数学教学应当体现出数学的价值。即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。⑶重视学生的主体性。就是要把传统的“满堂灌”改变成学生的“满堂学”。意指把课堂还给学生，教师在课堂创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，主动发现，大胆创新。

数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科，传统的数学课堂令人觉得枯燥乏味。要想提高学生学习的积极主动性，符合新课标的要求，教师就必须发挥自己的改革创新精神，改变教学方法。用多元化的教学方法把新鲜元素巧妙地加入课堂，把传统的数学课堂转变为充满趣味、活力的奇妙世界。

打造趣味数学的前提，必须是教师充分地分析学情，从学生的学习动机、思维方式、性格爱好等方面作详细的了解。尤其是小学低段的学生，他们的学习兴趣需要外部因素的刺激，趣味性的数学对他们来说非常重要。如何打造趣味数学，就要看教师如何根据学习任务和目标设计教学方法。

首先要营造良好的学习情境氛围。传统的课堂教师的威严是不可侵犯的，教师只有改变自身观念，用年轻的心态以朋友的身份主动和学生接触，教师与学生之间互相尊重，相信学生的人格和能力。有了和谐的师生关系才有可能创设轻松良好的心里氛围。其次，教师根据目标任务和学生情况，把生活中的数学带入课堂，生活中的体会让学生对学习内容有熟悉感。比如学习《统计》时，让学生在生活中找一样事物进行统计，可以是某小区内的车辆统计，也可以是通过某路口的行人统计等等。适宜的情境创设激发学生的兴趣，比如角色扮演，可以是生活的，可以是虚拟故事中的。比如让学生扮演数字和符号，通过玩游戏的方式加强计算能力。学生在情境中体验数学的趣味。

学生有了兴趣，便有了学习的主动性。教师要把握学生的思维，明确目标，组织多种形式的活动，同种教学方法可以穿插使用，再加以挑战性的问题让小学生在好奇心的驱使下参与学习。并多用鼓励性的话语、奖励来提高低年级的小学生的学习兴趣。小学生只有喜欢了数学，对数学知识入迷，他们的思维、智力、和能力才会得到发展。

叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论不是一味的听讲；在老师是知道和纠正，不是一味的讲解”。课堂上，教师要注意淡化自己的成功，尽量地把时间交给学生自主探究。自主探究适合高年级学生。高年级学生的学习动机主要源于对知识的追求，对问题答案的渴望。教师在放手的同时需要用语言或微笑激发学生不断探索，采用合作、课内外学习等方式让学生自己发现数学的奥秘。成功的喜悦不仅让学生体会了数学的奥妙趣味，更加强了学生的信心。有了信心和兴趣，在课堂和生活中，小学生才会不断发现和领悟数学的价值。

课堂教学充满趣味与活力才能不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率，学生的综合能力也得到全面发展，趣味的数学课堂才是符合教育改革的新课堂。

12.从“课本”到“趣味数学” 篇十二

一、从“奥数”说起

1.奥数的优势。奥数主要针对对数学学习感兴趣、学有余力的同学。在学生中约有10%的人智力超群, 对这些尖子学生来说, 可以引导他们挑战难度。由于奥数比课程标准要难得多, 学奥数对他们的发展是有利的, 因为这可以给予他们一个提高的机会, 充分开发这些学生的思维能力。

2.奥数的现实困惑。奥数已经成为当下家长为孩子上初中择校的重要敲门砖之一, 所以很多家长为孩子今后择校、升学的现实目标让小学孩子去学奥数。但是并不是所有孩子都适合学习奥数, 在家长逼迫之下学习的孩子不计其数, 苦不堪言, 失去很多童年的自由快乐时光, 甚至有的学生因此不喜欢数学, 产生对数学的畏惧。

现行小学奥数教材大多内容多, 难度深, 我就见过一本六年级奥数教材有九百多页, 有很多知识完全脱离现行教材, 有独特繁杂的解题思路、公式, 比如1×2+2×3+3×4+4×5+…+n (n+1) =n (n+1) (n+2) , 12+22+32+42+…+n2=n (n+1) (2n+1) , 这些知识是要到高一学习数列求和时才学习的, 提前了几年。很多类似的例子, 纷繁复杂的内容, 容易使学生对数学慢慢产生畏难情绪, 影响数学学习兴趣。而且因为与小学数学教材联系不紧密, 与平时学习关联不深, 所以不利于绝大多数学生数学兴趣的培养。

二、对趣味数学的认识与实践

传承与发展是人类不断进步的基石。我认为既要保留和发挥出奥数训练对学生有益的一面, 让学生思维的逻辑性、层次性得到好的发展, 又要保护绝大多数学生学习数学的兴趣和积极性。有没有能让绝大多数学生都能够把数学学得比较好的办法呢?有, 这就是紧扣教材, 开发教材中有利于学生思维能力、方法指引的内容, 进行拓展和延伸, 使大多数学生对数学有兴趣, 且知识内容不深涩难懂, 易于训练的“趣味数学”。

(一) 趣味数学的现实意义

数学是打开科学大门的钥匙, 客观世界任何事物背后都蕴藏着相关的数学知识与数学规律。通过拓展和延伸数学教材内容, 经过系统训练, 培养学生抽象数学能力, 学生的思维会更敏捷, 考虑问题的深度和广度也会优于别人, 更重要的是可以培养学生坚韧不拔的毅力, 而这是现在许多学生所缺乏的。

趣味数学的目标就是通过系统培养和训练, 进一步加深数学基础知识和基本技能, 开发学生的数学思维, 发展学生的理性精神, 能提高学生的数感和学习数学的兴趣, 培养出更多的优秀的数学学生。

(二) 开发趣味数学的优势

(1) 利于教师的专业成长。对于一线教师来说, 开展趣味数学的研究, 逼迫教师必须对教材和学生都要有透彻的了解和深入的研究, 才能在上好教材的基础上, 编制出适合的题目和训练方式。而且这个研究是既平常又频繁的, 需要教师有持久的恒心和毅力来坚持:平常是因为每一个知识点都可以有编制的内容, 所以是每天都可以进行思考的;频繁是这种训练要采用小步子的策略, 才能较好地把这些数学知识与平常的教学相渗透, 既不给学生添加过重的学习负担, 又能开发学生智能。

(2) 利于学生的数学思维发展。数学教育的主要目标之一就是培养学生数学的思维。在教学中充分挖掘教材的知识点、发展点、延伸点, 可以更好、更多地发展学生思维, 训练学生思维的发散性、敏感性、灵活性。

比如, 一年级学生虽然知识不多, 但在学1-5的数的认识和比大小之后, 我在课中练习设计让孩子们思考5> () , 括号里可以填几?可以填4、3、2、1。依次类推分别归纳出4> () 、3> () 、2> () 、1< () 、2< () 、3< () 、4< () 这样有序、全面的数的大小比较。这样的练习所花的时间极少, 很好地提升了试题的思维含量, 有效训练了学生有序思考、分类归纳、综合运用所学的知识。

(3) 对课堂教学的补充和提升。对于小学起始年级的学生和其余年级大多数学生来说, 老师应该尽最大努力开发他们的数学潜能, 提升他们的数感、数学思维和解题技能, 尽可能培养出更多的优秀学生, 并提升他们学习数学的兴趣和实力。这些学生往往在课堂上吃不饱, 需要有条件发挥他们的优势潜能。可以依据教学内容设计一些趣味作业, 让这些学生去探究, 去体会“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的成就感和快乐。

(三) 趣味数学的教学实践

结合这些年的教学探索和实践, 我认为趣味数学是切实可行、可教、可评的。

(1) 趣味数学教学内容的选择。教学内容的选择很关键, 太深太难, 既不利于老师教, 也不利于学生学;太浅太易, 又没有吸引力。因此, 结合教材、发展教材、延伸教材的内容才利于学习。教材上的星号题、思考题、“你知道吗?”都是很好的训练题目, 要用好;但是毕竟有限和不够全面, 这就需要教师在知识上加深加宽, 比如计算上加一些深度和宽度, 乘法分配律学习以后, 逐次添加以下内容:一是基本练习, 比如 (40+8) ×25, 125× (8+80) , 86× (1000-2) , 75×23+25×23, 625×103-625×3, 125×81, 74×101, 43×99, 76+76×99, 98×101-98;二是综合练习, 比如48×23+48×26+51×48, 87×123-87×22-87, 32×47+32×52+32, 79×25+22×25-25;三是发展练习, 如230×13+23×70, 66×34+33×32等内容, 对乘法分配律进行加宽、加深训练, 达到深刻理解和灵活运用。

还可以在操作、制作、实践上有一些创新, 比如:制作精美、有个性的年历、钟表;统计生活中的一些数据制作统计表、统计图, 还能从统计资料中分析和得出结论。辅助家长设计并记录旅行行程消费, 并能分类统计等, 也是很有意义的。

(2) 趣味数学教学方式的选择。如果教师有足够的研究, 那么在课堂教学中渗透趣味数学, 并不一定需要太多的时间精力, 可以达到绝大多数学生有一定深度的思维训练和能力提升, 而且要注重知识的系统性, 前有孕伏, 后有发展。