高三班级工作计划班级工作计划

高三班级工作计划班级工作计划（精选19篇）

1.高三班级工作计划班级工作计划 篇一

为了进一步搞好新学期的班级工作，使学生的素质获得更大提高，特定计划如下：本班是高三的二类实验班,学生的总体素质比平行班好,但也一类实验班的差距很大,无论是成绩还是个人素质上.个别学生的素质较差,而且没有什么上进心,但总体上讲全班的面貌还可以.一、本学期工作指导思想

本学期工作指导思想是：积极探索高中班主任工作规律，依据 “全面发展”的教育方针、上级教育行政部门和学校关于“重视学生德育，抓好智力开发”的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点，制定本学期的工作目标。

二、目的要求：致力培养良好班风

班风的优劣，直接关系着班集体的健康发展；有无形成一种好的班风，是检验一个班集体是否成熟的标志。

在新学期里，要抓良好班风的建设。培养全班同学集体荣誉感，形成一种“班荣我荣，班辱我辱。我荣班荣，我辱班辱”的思想；促使他们积极参加社会、学校公益劳动；发展学生个人特长，培养一支有较强的活动能力的班干队伍；提倡班级的民主管理，提高学生的自我管理能力。

在良好的班风建设中，形成一种浓厚的学习氛围，创建快乐学习班集体，争取在全年级9个实验班的各项评比中赢得好成绩。

三、一学期整体规划

1、培养一支强干精明的班干部队伍。

2、多巡班、听课，了解和掌握本班学生的思想、品德、学习、生活和身体情况，深入细致地对学生进行思想政治教育，使学生在德、智、体等方面都得到发展。

3、通过对学生家访、不定期给家长打电话、寄信件等形式，与学生家长保持经常联系，互相配合，共同教育学生。

4、经常与各科任教师沟通。

四、具体工作措施与安排

1．甘于奉献，坚持多同步

目前，有些学生自觉性还不够。新学期里，在“两操”、自习以及各种活动等场合，尽量跟班，及时对有关学生进行教育、指导、督促、帮助，形成良好的班风。

2．抓好班干部，培养“大管家”

班主任不能时时看着学生，所以，必须抓好班干部培养工作。思想好、能力强的班干部是班主任的得力助手，是搞好班级工作的重要环节。新学期里，坚持“班干部周会”，充分利用各种机会帮助、指导他们提高工作能力，调动其积极性，使其尽快成熟起来，成为班级管理的一群“大管家”。

3．建立规章，管理制度化。

搞班级工作必须制度化、连续性，绝不能凭想当然办事。如果没有一套统一有效的标准，班级工作肯定会乱套。新学期里，要进一步修改、完善班规，严格奖惩，增强其权威性，使之真正成为学生行为的规范，严格依此办事，使良好班风更深一步形成。

2.高三班级工作计划班级工作计划 篇二

一、制度管理,保驾护航

无规矩,不成方圆。纪律制度是取得成绩的基本保证。无纪律制度,班风不正,学风难振。要抓好学习,首先要抓好纪律。抓好纪律的关键则是建立健全和执行好班级管理制度。特别是学生进入到高三阶段,众多学校的高三班级,纪律松弛,学风败坏,众多老师叫苦不迭,严重影响了高三学习与高考复习。为了改变此状、提高高考复习效率,一方面我始终坚持严格执行学校规章制度,另一方面我始终根据班级实际情况、学生特点调整班规班纪,坚持班级操行考评奖惩制度,始终坚持每周主题班会制。这样,不但确保了高三班风班级班风学风良好,而且确保了高考复习的良好效率。

二、民主管理,团结奋进

纪律是取得成绩的根本保证和手段,而真正的目的是管理好、培养好学生。要达到这目的,必须要制度管理和民主管理等手段相结合,否则,就不能很好的实现管理的终极目标。因此,民主管理在班级管理中意义重大。民主管理能激发人的积极性,能促进团结奋进,能促进高效管理,能促进成绩的取得。所以,我在多年的班级管理中非常重视。这些年来,从高一到高三,我不仅注重班干部的培养和自主管理,注重与科任教师的协调配合,也注重班级全员参与管理,推行班干部责任制和奖惩制,推行学生值日班长和值日生全面负责制,推行科任教师参与学生操行考评制,以此调动班级师生的积极性和培养学生当家作主的意识、集体主义思想、管理的能力,同时大大推动了全体学生团结奋进。

三、注重疏导,纲举德育

学习是高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。高考越临近,心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。此时,班主任是学生最好的心灵鸡汤,要充分利用班会及时、多角度的对学生进行心理疏导,班主任最有效的管理是育心教育,应努力和学生实现心灵的沟通,最大限度实现零距离。

古人云:“师者,传道、授业、解惑也。”教师不仅仅是传授知识的人,更是培育人的工作者,特别是班主任教师更是如此。许多学校,许多班主任,当学生进入高三阶段,只注重抓学生,忽略或轻视了学生道德、习惯的管理,导致了学生不但学习成绩不能很好提高,反而道德下滑、行为习惯变差。我们始终要注重良好道德习惯的培养,以道德行为习惯的管理促进学习成绩的提高,尽力把学生培养成德才兼备的人。

四、合作学习,共同进步

合作学习、探究学习是当今时代学习的重要形式,它不但能调动学生的学习积极性,还能提高学习者的学习效率,还能很好培养学生的合作精神和创新能力。所以,我们每个教师都要注重它,主动灵活运用于教学及班级管理中。我在班级和教学管理中是这样运用这两种方法的,我把全班同学分成若干学习小组,要求各小组制定本组目标、规划、具体实施方案并在班级进行公布,然后定期进行检查,综合考试成绩、小组内部结构、小组活动开展情况、学习过程等考评后进行表彰。针对学困生,让优秀生一对一挂钩帮扶,既能促进全班团结合作和友好的班级气氛,又能促进全班学习成绩的全面提高,还能培养提高优秀生的责任意识和学习成绩。

五、引领特长,全面发展

素质教育不是怪论,是世界教育发展的大趋势。素质教育是面对全体学生的教育,是面对每个学生的教育。在高中的每个阶段,我们要科学贯彻素质教育精神,既要抓好文化教育,又要注意特长生的培养;既要抓好课堂教学,又搞好课外活动。这样,既可丰富学生校园文化生活、培养学生的学习兴趣,又可让众多学生不丧失学习信心和奋斗目标,还可以达到提高一个班集体高考成绩的效果,还能培养出特别人才。因此,班主任在班级管理中,要正确处理好应试教育与素质教育的关系,要以课堂教学为中心,要搞好分层教学活动,要注重课堂和课外活动的有机统一,积极参与学校组织的各种文体活动,全面推进学生的发展。

总之,中学班级管理工作是千头万绪、复杂多变的,是艰辛万苦的,同时也是苦与乐相依、付出与收获相连的。它是一份爱的奉献,是一份责任,也是一份艺术。只要我们有爱心、有责任心、细心、耐心、有决心、坚持学习心和开拓进取与奉献精神,只要我们注重科学管理,我不敢说我们能培养出多少人才,但我敢说我们能把自己的学生培养成对社会有用之人,一定能做好班级管理工作,一定能做一个称职的班主任。

摘要：高三年级是中学生学习生活的终点,也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级的班主任,其重要性不言而喻。高三班级管理将直接影响学生的前途和高考教育质量的提高。要做的工作既多又复杂,需要投入更多,更要讲究工作的方式方法。

3.浅谈高三后期班级管理 篇三

关键词：班风；班级管理；心理辅导

高三后期大多数学生目标明确，压力大，动力足，学习积极性高，但班主任不能因此而放松班级管理。在高三后期，作为班主任应更加全方位地管理班级。在这里，我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自己的想法和做法。

一、深入班级，与学生“共担风雨，同舟共济”

高三后期正是需要学生积极奋战的时候，如果松懈，将会功亏一篑。这个阶段需要班主任勤跟、勤思、勤行。所以在高三后期从早自习开始到晚自习结束，包括午读我都尽可能地跟班，深入到学生中，真切体会学生紧张的学习生活，用心感受学生复杂的心境，真实了解细微环节，掌控班级走向，随时监督指导。在跟班过程中，班主任要表现出积极、乐观、镇定、自信、拼搏的精神面貌，用自己的言行感染学生，让学生感受到老师同他们“共担风雨，同舟共济”，从而激励学生克服困难、积极备战的信心。

二、营造良好氛围，创设良好班风

1.加强纪律观念，创设紧张有序的学习氛围

有人认为高三后期只需抓成绩，其他都可以放一放。其实不然，细节决定成败，这一阶段班主任更应当向细节要管理质量。学习越是紧张，纪律越要加强。紧张有序的纪律才能让学生产生紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。因此到了高三后期，我从各个环节加强纪律约束，抓住一些学生所犯的错误，引导学生明辨是非，从而弘扬正气，杜绝不良习惯。部分学生时间的分配与利用很松散、低效，自我平衡能力还很欠缺，所以我也注重加强学生的学习规范训练，通过反复强调和纠正，学生的学习习惯有了明显改进，学习氛围日渐浓厚。我也注重培养学生的团队合作精神，大家互相帮助，共同探讨，共同进步，从而促进全班成绩的不断提高。

2.精心布置教室，注重班级文化建设

高三后期，我和班干部一同精心布置了教室，让每一面墙壁都会说话，形成浓郁的班级文化氛围。把一些激励学生奋发向上的标语贴在了墙上，把一些名篇、格言等展示在学习园地上，使学生增长见识，陶冶情操。在讲台上摆上一束鲜花，在教室书柜里摆上报刊、杂志，让学生觉得舒适温馨。在黑板报上写下班主任的心语，让学生感受关怀，备受鼓舞。班级誓言、心愿墙、光荣榜，引领学生向着目标奋进。

3.加强卫生管理，创建舒适环境

进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生。寝室、教室脏乱差等现状就会凸显出来，这会导致大家心情烦躁。所以在班会上，我对本班卫生工作做出了详细要求，督促学生做好清洁，指导学生严格遵守寝室的清洁、纪律等制度。在后阶段，我把良好的卫生意识深入到每个学生的思想中，促使学生尽好自己的责任，共同创造一个整洁、卫生、文明的环境，从而身心愉悦地备战。

三、加强心理辅导，平和学生心态

高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态越重要。因此我把“加强心理辅导，平和学生心态”作为高三后期工作的重中之重。

1.把握时机，赏识激励

在高三后期我充分利用课堂教学、班会、谈话和家长会等机会对学生进行不同层次的、多方面的激励。在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

（1）目标激励。高三学生只有确立明确目标，才能激发动力。所以在后期我制定了班级总目标“不让每一位同学掉队”，行动目标“不是尽力而为，而是全力以赴”，要求学生自定各科和总成绩的“目标分数线”，并按“冲击线”“保守线”“托底线”三个档次分别确定。

（2）榜样激励。我精心挑选了励志视频，开展主题班会课活动，把班会课和心理辅导课有机结合起来，同时在日常生活中随时注意挖掘周围的积极因素，用身边的事教育身边的人，同学之间相互激励，传递正能量。

（3）经常激励。高三学生压力大，情绪易波动，所以班主任要及时关注学生心理上的细节，经常激励。每次与学生谈话时，我都尽量寻找出学生的亮点。必要时在学生的作业本上或试卷上写下一些激励的话语，让学生在赏识激励中树立信心，勇于进取。

2.疏导心理，调适状态

在高三后期学生会出现“骄傲自满、焦躁不安、自卑失落、自暴自弃”等不良心态。

作为班主任要走进学生心灵，强化心理疏导，调适良好心理状态。让学生懂得有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，遇到问题不应逃避而应勇于挑战，积极应对，要善于在逆境中成长。同时，教师还应帮助学生合理定位，给自己一个适当的期望值，矫正心态，挖掘潜能。

鼓励学生写周记，通过文字合理发泄压力。经常给自己一些良好的心理暗示，比如告诉自己“我能行，我一定能成功”，从而压制紧张自卑等不良情绪。

3.沟通家长，合力调适

在高三后期我加强与家长的联系，把学生的心理状况及时反馈给家长，家校合力调适学生心理。家长要平和心态，给孩子传递正能量，不要让自己的不良情绪影响孩子。家长对孩子应当有一个适当的期望值，不要过多、过细地介入孩子的学习，不要过多地责备抱怨，不要过多地制造压力，而应给孩子创设一个舒适的环境，让孩子有机会释放心理压力。家长应当从理解与关怀的角度出发，加强对孩子的心理健康教育。

四、抓好“踩线生”的工作

高三后期踩线生的工作应作为班级工作重头戏来抓，以抓“踩线生”工作为载体，促进特优生的进步，带动后进生的提高，达到整体提升的目的。

1.确定踩线生名单，全面了解踩线生

仔细分析学生的成绩档案后，确定踩线生的名单，全面了解踩线生的情况，做到“心中有数”。

2.激发学习潜能，培养自我超越意识

对待踩线生教师要多关心、多肯定、多理解，让他们感到老师的关注和期望。班主任要掌握他们的思想动态，改善他们的行为习惯，调动踩线生的非智力因素，增强他们学习的信心和决心，充分激发他们的学习潜能，培养自我超越意识。

3.协调科任老师，采取行之有效的措施

班主任先确定踩线生重点补救的两门弱势学科，再落实给学科老师，然后统筹安排补弱的时间、地点。对踩线生要提问优先、批改作业优先、课后辅导优先，尽可能做到“面谈、面批、面改、面评。同时，教师还应对踩线生的试卷进行“失分统计”，找准学生的增长点，寻求相应的提升对策。让学生重视中低档题，必要时当面检查过关，从而真正落实过手。还要对每个踩线生建立知识和成绩方面的档案，不断完善后期补弱计划。

4.跟进教育，持之以恒

抓踩线生不是一次两次、一天两天的工作，而是一个系统的工作，要不断跟进，不断总结，持之以恒。因此，教师应要求踩线生每周写总结，分析现状，反思得失。班主任对踩线生的情况汇总后，召开踩线生的交流会，鼓励有学科优势的同学与踩线生结成“对子”互相帮助。

五、指导学法和应试策略，确保正常发挥

作为班主任，我们应该协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，指导学生以“新课标”和“考试说明”为依据，强化“三基”，全面梳理，查漏补缺，回顾反思，总结得失，巩固提高。不要盲目做题，增强质量和效率意识，要合理安排时间，扬长补短，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高总体成绩。临考20多天，进行知识再现和保温，带着自信从容应考。

总之，班主任工作的好坏直接关系到高考的成败，在高三后期班主任工作更要突出针对性、实效性。班主任要密切关注班内动向，化解不利因素，排除干扰，创设良好氛围，师生合力、共同备战，从而赢得高考的最后胜利。

参考文献：

李先辉.浅谈高三后期班级管理.学周刊，2010（9）.

4.高三班班级工作计划 篇四

一、指导思想

为了更好地做好班级工作，提高班级工作效率，在校行政部门的领导下，全力完成学校提出的新目标，使班级育人教学工作跨上新台阶，特制定本学期班级工作计划。

二、总体目标

树立：“和谐、团结、开拓、进取”的班风

培养：有问必答、有问必解、你追我赶的学风

养成：整洁、干净、温馨的班级卫生环境与个人卫生习惯

三、具体目标

（1）严抓班级常规管理，尤其是学习纪律和就寝纪律。

（2）“6S”管理常抓不懈，为学生营造一个洁净的学习生活环境。

（3）定期召开主题班会，及时了解问题，培养学生自信和独立。

（4）多与各科任教师和家长沟通，及时了解学生的思想动态。

（5）抓安全教育，排除安全隐患。

（6）抓好后进生的转化工作。

四、措施与对策

班委建设是班级发展的关键，班干部的培养和管理是班主任为落实班级目标的重要手段。

（1）建立一支高素质、勤实干的班干部队伍，把各项工作按负责制分配到位，每周开一次班干部会。

（2）定期召开班委月工作总结会，对每个月班级工作进行总结并商讨解决问题的办法和途径。

（3）由班长安排每周工作及完成目标与任务，并实施追踪。

（4）每月初召开班干部中成立的班风考评组组员会议，负责总结上月情况并公布扣分情况。

（5）班级财产、卫生按分工制度落实到个人，小组长负责，奖勤罚懒。

（6）按校计划安排班级主题班会，加强思想道德建设。

（7）利用课代表及时与科任老师沟通、协调，定下实效性教学方案。

（8）每次大考后，文体委员组织实施各项计划安排的文体活动。

（9）广泛开展“构云奖，助学金”的宣传教育，推动争先创优，做好舆论导向，达到人人争当优秀学生，促进良好班风、学风的形成。

（10）为沟通学校与家庭、社会的横向联系，本学期成立家长委员会，多与家长联系沟通，广泛征求家长的意见和建议。

五、月工作安排

九月份：组建班委会、团支部；进行优良班风教育；不定期召开主题班会，反馈班级情况；通过组织学生写周记了解其思想动态；调整座位和寝室；收缴班费并购买必需物品；准备迎接第一次段考。

十月份：开展爱国注意和远大理想教育；组织一次谈理想演讲会；开展一对一的帮教活动；召开第一次段考总结大会；召开寝室长会议；迎接组织校运会。

十一月份：对学生进行现实表现调查；召开期中考试动员会；召开一次课任老师会议；组织学生参加交通安全教育活动。

十二月份：召开班风考评会议；加强学习、纪律观念教育；分别组织召开班委会议及主题班会；有针对性地进行家访；组织第二次段考。

元月份：组织学生进行高考报考工作；组织毕业会考（重考）；检查班级学习情况；期末考试工作准备，组织全市期末统考。

二月份：期末工作检查、小结；进行安全教育。

高三（5）班班规及实施细则

一、班训：和谐、团结、开拓、进取

二、班规

1、学习方面

（1）严格遵守学校作息时间，不迟到，不早退，不无故旷课。

（2）上课严格遵守三不：不睡觉，不闲聊，不看课外书。

（3）按时、按质、按量完成作业，考试不舞弊。

（4）端正学习态度，认真学习，互相帮助的同时形成“你追我赶”的学习氛围。

2、纪律方面

（1）按时就寝，起床，认真做好早操。

（2）不在教室打闹，大声喧哗，不在教室打球。

（3）绝对禁止打架斗殴、上网、赌博、谈恋爱、抽烟、喝酒。

（4）自习课认真学习、做作业，不讲话，不下位，不得随意借口离开教室。

（5）不说脏话、侮辱别人。

3、劳动、卫生方面

（1）统一穿校服。

（2）男生不留长发，不染发，女生不烫发，不化妆。

（3）严格按照“6S”要求搞好各项卫生工作，不随便扔垃圾。

三、实施细则

针对制定的班规，为了更有效地实行，特制定如下规则：

1、对违反第一条迟到早退的，第二条讲闲话的，罚站一节课，并写不少于500字的检讨；情节严重、屡犯者，罚写至少1500字的检讨，并在全班检讨。

2、对无故缺课，满3节者，请家长到校解释，并罚写至少1500字的检讨。

3、考试舞弊者，罚写至少1500字的检讨，并买10元班级卫生用品。

4、在教室内打球，劳动不积极者，罚扫地三天。

5、未穿校服或其他原因导致扣分者，每扣1分罚买洗涤剂1包（或其他物品）。

6、对于上网、玩电子游戏机、打架斗殴、赌博、吸烟、喝酒、谈恋爱的，1次写至少2000字的检讨，请家长到校解释；累计达三次者，作自动退学处理。

7、本细则未尽事宜，由班主任及班委完善。

8、本班规及细则自2006年7月30日起执行。

高三（5）班班干部名单

班长：徐志华

副班长兼宣传委员：欧阳红娟

团支书：刘琼芬学习委员：胡新

劳动生活委员：李观生、郭莉莉

文艺委员：刘琼

体育委员：周建

五、月工作安排（下学期）

二月份：组建班委会、团支部；进行优良班风教育；不定期召开主题班会，反馈班级情况；通过组织学生写周记了解其思想动态；调整座位和寝室；收缴班费并购买必需物品。

三月份：开展爱国主义和远大理想教育；开展一对一的帮教活动；召开寝室长会议；迎接组织校园文化艺术节；组织高考体检；迎接高三九校联考。四月份：对学生进行现实表现调查；组织迎接高三市第一次模拟考试；组织高三英语口试；召开期中考试动员会；召开一次课任老师会议。

五月份：组织迎接高三市第二次模拟考试；召开班风考评会议；加强学习、纪律观念教育；分别组织召开班委会议及主题班会；有针对性地进行家访；召开高考前动员大会。

5.高三、1班班级工作计划 篇五

三、1班班级工作计划

新学期已经开始，为更好的做好本学期的班级管理工作，使班级成绩再上一个新台阶，根据班级实际情况制定本学期的班级工作计划。

一、继续加强常规管理，以常规保学习。

1.改革宿舍值日制度，加大学生值日责任心，要做到责任到人，管理上更加明确、到位，卫生更加细致认真；争取班级在宿舍卫生方面有较大进步。继续抓好早读到位率，保证学生有充足的学习干劲。具体做法：

（1）宿舍卫生 采用值周制，每周一名值日生负责，值日生在履行好自己打扫卫生职责外还得负责监督同宿舍其他同学的卫生和物品摆放情况，做好通报和记录。

（2）晨读方面实行值日班长负责制，认真记录班级迟到同学，每周一通报，表扬先进，批评落后，班级内部形成竞争氛围。

（3）自习纪律方面继续对学生进行自习纪律重要性的教育和如何利用好自习课方法的指导，对自习纪律差的同学要早做好思想工作，争取本学期改变自己在同学们中的较差，树立起学好的自信心。

2.狠抓课堂常规和作业质量，提高学习能力，促进有效学习。

加强对学习方法的指导，鼓励学生互相解答问题，继续巩固已经形成的班内互助学习的浓厚氛围，努力营造良好的学风和班风。

加强学习时间、学习安排的指导，关注学生的作业和考试的质量，促进学生有序、高效的学习；加强学习习惯和学习方法的培养，形成良好的学习氛围，力争在各科考试中取得进步。

（1）良好的学风是学习的保障，班级内同学应互帮互助，形成“比学赶帮超”的学风。

（2）加强课余时间的安排指导，尤其是早读、午休和自习课的时间，让学生能够在课堂学习之外，学会安排自己的课余时间，有计划、有秩序的学习，提高时间的利用率，争取高效率的学习。

（4）让每一位同学应有疑必问，不能造成疑惑的堆积，使雪球越滚越大，加强错题本和作业试卷订正的督促。

（5）利用班会的时间可进行学习方法交流活动，多吸取优秀同学的学习经验。

（6）让学生能够做好阶段性的总结和反思，提升自己的学习能力。

3.加强班集体建设，形成良好的班风。

（1）创建完善的班委管理制度，班级工作负责到个人，加强班委工作的指导，发挥班级中核心力量的作用，逐步形成自主管理体系。

（2）多与学生进行交流，开展学生思想工作，引导学生学会沟通、学会合作、学会反思与调整，让学生在面对即将到来的高考有着明确的学习目标；并引导其学会寻求帮助，主动解决学习、生活中遇到的问题。

（3）利用班会课，加强对班级、社会和家庭的责任感培养；动员班级每一位同学积极参与班级积极向上学风的建设。

二、增强班级工作的针对性，提高各个层次学生的学习成绩。

1、做好尖子学生的思想动员和学法及心理调节工作。教会他们

学会减压，学会如何应对压力和遇到的暂时的困境，特别是每次考试结束后帮助他们分析成绩，找出面对各种困难的突破口，争取让尖子生更突出。

2、做好学习中等学生的思想动员工作，多鼓励，帮助他们找出成绩突破的瓶颈并协助他们冲入尖子生的行列。

3、做好后进生的思想稳定和信心动员工作，营造良好班级学习氛

围，帮助他们找出路想办法，公平对待每位学生。

二、继续加强学习，不断提高班级管理水平

6.高三八班班级工作计划 篇六

指导思想：全面贯彻落实学校工作计划和年级工作计划，以学校下发的《工作计划》为指导，贯彻教育教学新理念，注重德困生及学困生的转化，科学管理，引导学生正确面对毕业与升学，树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生在思想意志、知识结构、学科能力，身心健康等方面能得到全面发展。

二、班级情况分析

高三（8）班为文科班，共有学生59人，其中男生21人，女生38人，自进入高三以来，努力培养好的班风、学风，营造热烈浓厚学习气氛，形成团结友爱、奋发向上的班级氛围；使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。部分学生成绩提高慢，管理难度大。仍存在少数学生学习态度和自控能力都较差；部分学生身体、心理、方法、习惯存在问题多，需要进一步加大班级管理力度。

三、工作措施

1、班风、学风建设：良好的班风、学风是成功的保证，应高度重视班风、学风建设，应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。

2、继续很抓常规管理，为学生营造积极向上的学习氛围。

3、协助学校、各科室做好各类各项工作。

4、协调各科目之间的关系，做好各科老师间的协调工作，进一步发挥团结拼搏的团队精神。

5、进一步开展谈心活动，并及时记录。要随时关心学生的生活和心理，贴近学生、做学生的良师益友。

6、深入班级、深入宿舍，及时了解学生的学习、生活情况、及时掌握班级动态。经常深入学生内部调查研究，全面了解学生的生活、学习情况，从各方面关心学生。

7、规范请假制度，强调宿舍纪律，强化学生纪律观点，进一步提高学生的自我管理能力。

8、充分利用班会课、黑板报等规范学生的日常行为，班级常规管理常抓不懈，对学生坚持正面教育，正确引导、鼓励为主，努力挖掘学生的闪光点。

9、经常与家长联系，及时进行家访，及时沟通。

7.班级工作小技巧 篇七

一、点击

谈恋爱, 对初中生来说是个敏感的话题, 也是个令人心跳、令人脸红、羞于启齿的话题。班上一旦出现学生早恋的情况, 最伤脑筋的是班主任。

我就曾经碰到过这种恼人的事。将事情端出来, 会使双方无颜见人, 指桑道槐, 又会引起学生猜疑, 在班上引起波动。正在发愁之际, 偶然读到《湖南日报》上的一篇《“选修课”的故事》, 我觉得这是个好材料, 决定在班上读一次。读报, 大部分同学不会意识到, 但心中有事心中猜, 有那事的同学肯定会去思考的。在团队活动课上, 我读道:

———读大学期间, 我曾经把谈恋爱称为“选修课”, 大学女生与男生比例失调, 性别状况绝对是阳盛阴衰, 个别理科班甚至是“和尚班”, 可谓“僧多粥少”, 加上各人的情况有种种不同, 谈恋爱就只能是“选修”, 我曾左权衡、右分析, 终究在四年间与谈恋爱轻轻地擦肩而过———

我有板有眼地读。有时故意将“大学搞对象成功率太低”等语句读得重而清晰。学生边听边笑, 笑声时起时伏。读后我只轻描淡写地点击一下:“谈恋爱在大学被称作选修课, 在中学, 可没开这门课啊, 连选修课也不是的。”

在天真无邪的笑声里, 只有两个人自始至终没有笑, 像在听, 又像在思考。此后不久, 明来暗往没有了, 谈歌论舞也没有了。他们的精神面貌为之改观, 学习也比以前显得格外轻松了。

二、暗示

检查日记是我的“例行公事”。

一天晚自习, 我在简绿的书桌前停下来, 她便将日记本递了过来。我逐页翻看, 发现她的日记写得很短, 几乎每天都是那几句现话。不知为什么, 她夺过日记本, 迅速翻到一篇递过来, 说:“你看这篇。”

一个醒目的标题--《山东侉子》映入眼帘, 我的眼睛为之一亮。一口气读完后, 我觉得这篇日记写得棒极了。我下意识觉得, 这篇日记是抄来的, 但又不好直说。想了好久才说:“这篇日记写得相当漂亮。这侉子是什么意思?”

她说:“乱写的。”

我说:“写日记最好写自己身边的人和事, 不要写外省的。”

她不语。

我将她的日记翻过来翻过去, 真不知应该对她说些什么才好。她则一直低头在写作业。我将日记本还给她, 她迅速塞进课桌里。这时, 我无意中看见她桌上还有一本硬壳日记本, 顺手拿了过来。她说:“是抄歌的。”

翻开一看, 只见扉页上印着一句格言, 我不禁读出声来:“人生最大的无知是自欺欺人。”读后, 还赞不绝口。简绿的同桌说:“你喜欢你就抄到啰。”

“好, 给我一页纸, 我抄下来。”简绿默默地撕了一页纸给我。我边念边抄:“人—生—最—大—的—无—知—是—自—欺—欺—人。”

抄后, 我便去检查另一个同学的日记。

第二天开始, 我发现简绿写日记写得特别认真, 也写得比过去长。虽然没有《山东侉子》那么好, 但都是写班上的人和事, 都是她自己的语言。

临近期末, 我要求每个学生给我写一则评语。简绿的评语例举了我许多的优点, 缺点只有一条:“老师爱讽刺。”

忽然想起前次抄格言的事来, 我不禁一阵暗喜:教育, 有时只需一句话, 甚至一个暗示。

三、慢一拍

对于班主任来说, 碰到班上的偶发事件, 并不是稀奇事。但是, 班上的偶发事件常常出乎班主任的意料之外, 有时甚至远远超出了班主任的想象。这时候, 班主任就觉得有点无法接受、无法容忍了。面对突如其来的偶发事件, 有的班主任有时难以控制自己的情绪, 便不假思索地采取"急风暴雨式"的处理方法。有时候这样做, 表面看来能迅速平息事态, 使班上立刻显得风平浪静, 实际上, 学生的情绪并未立刻平静。学生被压抑的情绪或者消沉下去, 或者爆发出来。不论是消沉还是爆发, 都是引发班级不和谐、不稳定的导火索。有时候采用“急风暴雨式”的方法, 其事态并不呈良性、朝向班主任的美好愿望发展, 迅速平息下来, 却要呈恶性、朝向班主任愿望相反的方向发展, 滑向不堪设想的境地, 因此而铸成大错, 成为班主任的终生之憾。

在班级, 学生是跳动的音符, 班主任是音乐指挥家。班主任将跳动的音符调配成激动人心的乐章, 是要讲究方法的。处理班上的偶发事件, 我喜欢采用“慢一拍”。

一天放学, 我一走进教室, 就觉得学生的说话声快把教室抬起来了。一看地板, 遍地都是苍耳子。原来一些男生从野外摘回一些苍耳子, 在教室里甩人。一甩到头发上, 就粘着不脱, 借以取乐。搞得教室里灰尘飞扬。许多学生要求老师处理。我问:"谁甩的?"没人站出来指名, 也没人站出来承认。教室里空气紧张。估计人数不少。怎么办?是一查到底, 还是“慢一拍”?经过思考, 我选择了后者。

我说:“在教室里甩苍耳子, 对不对?”

大家齐答:“不对。”

“错在哪里?”

“影响了纪律, 破坏了卫生。”

“怎么办?”

“处理。”

“处理谁?”

教室里一片沉寂。“逼供讯”吧?不行。面对沉默, 我说:“在教室里甩苍耳子, 既影响了纪律, 又破坏了卫生, 是非常错误的。但是, ———今天不追究。”学生们欢呼起来, 伴随如潮的掌声。掌声一停, 我接着说:“明天, 如果再出现这种情况, 请班委干部, 团支部学生会干部, 小组长, 注意记下名字, 我要好好地教训教训。”

又是欢呼, 又是掌声。

自此之后, 班上再也没有发生此类事件。现在仔细回想起来, 大概这就是“慢一拍”的功效。

慢一拍, 给了学生一个回旋的余地, 一个反思的时间。

慢一拍, 避免了矛盾的激化, 消除了学生的逆反心理产生的条件。

8.高三班级管理中班主任的角色探析 篇八

一、关心学生身体、心理状况，当好充满“爱”的关怀者

高三学习充实又枯燥。繁重的学习任务，有限的放松时间，学生每一天的生活都很紧张。在校期间，班主任是学生最信任的人。因此班主任应该在生活上给学生体贴、关心，要有慈母般的爱心：天冷了要嘱咐多穿衣服，感冒了赶紧送上药丸，累了乏了别忘休息，放学时不忘提醒安全。同时，班主任的爱也是严父般的爱：在学习中给予严格教育、管理，教育学生学会守时、学会自信、学会耐挫、学会拼搏……班主任之爱是理性的、含蓄的，爱的体现就是对学生无限的关怀。

紧张的学习、激烈的竞争、家庭的期望、理想的实现等都给了年轻的高三学生巨大的心理压力，很多学生受到心理亚健康的侵袭。特别是高三的第二学期，随着高考日期的日益迫近，学生的不良情绪越来越多地体现出来。班主任必须关怀学生，及时发现问题并因势利导，扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍。对一些心理有障碍的学生，班主任应该主动出击，帮助学生正确认识人生，认识高考的目的和价值，正确对待竞争。此外，班主任要引导学生学会减压，帮助学生合理宣泄因压力带来的不良情绪，适当安排班级活动，转移学生学习压力。

二、关注班集体教与学，当好协调者、辅导者

1.当好协调各科教师的纽带。高三学年基本是全面复习，由于学科性质、各科的教学要求、复习方式不一样，各任课教师对学生的要求也不一样。班主任、各任课老师、学生在教、学之间有时也会产生摩擦，甚至发生误会，这就需要班主任做好协调工作。第一，班主任是一个班级的工作重心，是班级管理的组织者而不是独裁者。所以班主任应该加强与任课教师的合作，与其在班级管理工作中形成合力。特别是高三后期，班主任可以对教育进行分工合作，协调任课教师参与班级管理当中。只有充分调动大家的积极性，才能使班级工作形成合力，共同朝理想的目标前进。第二，班主任要协调好各门学科的学习任务、学习时间、作业量等问题，强调班集体整体的利益，避免任课教师各自为战，防止内耗。要相信每一位老师都心系学生的发展，都希望学生能在高考中脱颖而出，只要大家齐心协力，学生必能取得成功。

2.当好学生学习方法的指路人。高三班主任不仅要认真教好自己的学科，还要帮助学生学好其他功课，所以知道学生掌握高三复习的有效学习方法尤为重要。第一轮复习目的是培养习惯，夯实基础。班主任要指导学生在基础知识上多花工夫，对已经复习的知识及时巩固总结，养成良好的复习和解题习惯。第二轮复习时，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮为综合性复习，我在班级里经常强调要求学生扩大解题思路，进行综合复习记忆方式的指导，要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。此外，班主任要善于利用与学生的单独谈话，通过单独谈话了解学生的真实想法和实际困难，并针对具体问题对症下药，对学生学习困难进行指导，直接高效地解决学生学习上的问题。

三、善于制造舆论，当好学生学习目标的激励者

高三阶段要及时洞察学生的思想、情绪，不断加强励志和挫折教育。学生的基础学习犹如一场长跑比赛，而高三的学习更是进入最后一决胜负的关键阶段。学生比的是成绩，但成绩更需要好的身体素质、积极的心态和坚强的意志来支撑。随着学习的紧张，压力的增大，竞争的激烈，甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，高三班主任应该成为“宣传激励专家”，及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志。

激励学生时，一般可以采用榜样激励法，充分利用黑板报表扬先进，鼓励进步的学生。也可以采用目标激励法，让学生写下自己的目标，放在自己每天能看到的地方;每一次考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一次次的进步。在学生取得成绩时，应对学生予以肯定和鼓励，并告诫学生戒骄戒躁;当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过激励性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。班主任的激励，即使只是片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。

总之，班主任工作千头万绪。高三班级管理工作中，班主任必须不断思考、不断实践、积极转变，努力当好班级管理中的每一个必须角色，真心关怀学生，关注学生学习生活，激励学生踏实走完高三之路，让高三经历成为学生一生的宝贵财富。

参考文献：

[1]王莉《班主任班级管理中的角色定位》上海科技文献出版社2012年.

9.高三十四班班级工作计划 篇九

-------用欣赏的眼光看待我的学生

高三十四班徐燕

有这样一个故事，一个孩子从幼儿园时，在板凳上坐不一分钟。老师就对他“另眼相看”，认为孩子有多动症，对他的母亲说，让她领着孩子去医院看看，但是这位母亲却把老师的话反过来告诉自己的孩子，说“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐三分钟了。其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”孩子上小学老师认为这孩子智力上有问题，上初中老师认为学生考不上重点高中，一直到孩子长大领取清华大学的录取通知书，一直都是这位伟大的妈妈鼓励着他，后来孩子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我······”

看完这个故事后，我在想对我们现在的学生我们应该像这位母亲一样，用欣赏的眼光去看待我们的学生。正如这个故事一样，我们不要用全世界的优点去比这些学生的缺点，而要用放大镜去发现学生的优点。

我想我应该用欣赏的眼光去看待高三十四班的每一位同学。现在我们高三十四班，是暑假后重新组成的一个班级，有比较熟悉的，也有不熟悉的，既然走到一起我们就会紧紧团结在一起迎接高三最后的胜利。

开学一个月了，在这一个月里，同学们有很多问题：

一．在一个新的环境里，彼此之间不是很熟悉，有些班级活动参与的积极性不强。

二．班委个别同学威信度不够强。

三．同学们基础很差，有些同学主动学习性不强。

四．有些同学的心态不正确。

当然也有好的一方面：

一．大部分同学很快的融入到这个班集体中，每次学生看到量化成绩看到因为某些同学扣掉量化分以后，同学们会主动提醒这些犯错误的同学，当一分没扣时，学生们会像小孩子一样高兴得告诉我，充满了喜悦。

二．同学们基础虽然差，但是自从上了高三，大部分同学能够意识到学习的重要，能慢慢的进入高三复习的状态。

针对以上这些情况，我也作了一些努力，开学一个月以来也收到一定的效果。每个礼拜天晚上，必定要召开班委同学的会议。总结上周出现的问题，以及进步的地方，好的一方面。属于哪位班委负责的部分，由这位班委全权负责。这种“放权”能充分调动班干部同学的积极性。班委的每周至少自己开一次班委会。经过这一个月的锻炼，班委同学的集体意识比其他同学要强很多，班里出现了一些小问题，班委完全可以自己处理。既锻炼了班委的处理问题的能力，同时也能尽快地跟学生容在一起。

在生活方面，主要是住校生的生活问题，他们的衣食住行，我都会亲自过问，保证他们在高考冲刺的这一年，没有生活上的后顾之忧。

在学习上，我把同学们分成小组，以学习委员为中心，下边找出六位可代表，这些都是班里各科成绩最好的同学，这样使得同学们都信服他们。然后班里其他同学分成五个小组，每个小组有一个总的小组长，然后其他每位同学都是各科的小组长。这样每位同学都负责一分工作。每天可代表都会在黑板上板书出当天所做的作业，还要写出检查的时间，这样在保证完成老师布置作业的前提下，也让学生能最大限度的复习到一些知识。

以学校组织的活动为依托，通过这些活动，提升同学们的集体意识。并让同学们学习到人与人之间的交际处理。只有团结在一起，才能更效的领会学校组织活动的本意。

10.高三班班级工作总结 篇十

开门七件事财米油盐酱醋茶，在生活中是必不可少的。所以班级中还是有一些大大小小的事情出现在我的意料之外。最大的感触不是我教会了他们多少而是他们教会了我不少!

原来班级有64个人，被他们成为八卦班级(八八六十四卦)，后来有四个学生热血沸腾志气高昂强烈要求要到边疆为广大的老百姓和受苦受难的人民群众站岗，好男要当兵，好铁要打钉。于是他们一心一意九头牛也拉不回来去保卫祖国的边疆了，班级人数就减少到了60人;再后来有两名学生说成功的道路有千万条，上学只是一条道，而且是最危险的一条道――投资大，工期长，见效慢，风险高。千军万马都争着从这条道上度过，常常是伤亡的多平安完璧的少，不如做生意学技术来的实惠。还说什么，把道路留给把人走，我不入地狱谁入地狱，于是就挂学号开始了学技术闯江湖干事业名扬天下的计划。我认为这一部分人是好人。首先能有自知之明，虽然我们提倡知其不可而为之但我还是要提醒这些心性不太成熟的孩子要尽量避免不必要的牺牲，这方面他们做到了;其次他们有自我反省并作决断的能力，这样的人一般情况下是不会给社会带来伤害的，我们教育学生的也是先做人再求知，有自我反省能力并马上从不适合自己发展的道路上抽身，而且能立即寻找适合自己的发展方向，这样的人往往是社会的中坚力量，我感到很欣慰这就是教育的本质按照学生的个性来培养每一个孩子。我当然知道他们这样子做对学校的收入和名声可能是一种伤害，所以我就极力劝阻，但于事无补，家长跟我急眼，学生跟我翻脸，还说我跟国家对着干，最终也罢了，只能默默祝福他们离成功越来越近。

四月份自主招生发兵四十，中榜只有四人。关于这件事我还是有话要讲的，讲的不是自主招生的的升学率问题而是班级管理的问题。我之所以发兵四十人去参加自主招生，原因有几条：

第一，这个班级的好多好多学生把升学的希望寄托在了自主招生上，而且认为自主招生这件事情比喝凉水这个动作还容易，更认为单考单招的自主招生是容易中的容易简直比身处暴雨之中，手接一滴水还容易得多。后来得知，他们这种思想是上高中以来逐步强化的结果，只有到我做他们班主任是才听到会计专业考大学比普高专科班级还难的信息。事实证明我是正确的，事非经过不知难，经过这次打击，相当一部分孩子在当头棒喝之后比以前更加听话了――因为我讲的不但和以前班主任讲的不一样而且还是相当正确的，改变了原来那种万事都心存侥幸的的心理状态，当然也有一部分学生破罐子破摔，比以前更不像话了，虽然心里认可我，行为上更加难缠了甚至会发生一些语言上的冲突，给管理带来了预想不到的麻烦，因为在他们心中，我虽然没有欺骗他们，但是我是揭开骗局让他们失去梦想与生活希望能的罪魁祸首，所以他们恨我甚至把受骗的的恨意全部发泄的我管理的班级中，专门找一些事情给我的管理造成麻烦，出我的洋相来平衡他们的心理创伤。但是我仍然相信乌云遮不住太阳，愤怒掩盖不了善良。

这一届学生最大的问题是思想上的认识问题――不单单是学生自己的认识有问题，而且家长的思想认识也有问题。在管理过程中让我比较头疼的是手机问题。为这个这个事情，我可是请教了高人也是尽了办法，可结果收效甚微。每个大周来的第一天晚上我都会把手机问题放在班级管理问题的第一位，每一大周我都要向家长发送请求要求他们从根源上制止孩子带手机入校，可是任凭我再努力辛苦，但是孩子依然我行我素，而且家长充耳不闻依然如故。在家长会上我专门下载一篇有关手机对孩子成长成绩的影响的文章，并且当着他们的面尽心解读。原本以为我的所作所为会打动家长，也相信他们不为了国家的前途不为了社会的发展也一定会为自己孩子的成长考虑一下我的建议，结果不是我想象的那样美好，我对他们客气，他当我是空气，把我的良言当做笑话。我很无奈，所以手机问题一直没有治理到位，这个问题给我的打击很大，也让我反思很多。不单单是对家长和学生的所作所为有所反思;同时也对自己的管理方法也有颇多反思;当然多学校管理和社会导向也有一定的反思。

11.班级工作　育人为先 篇十一

关键词：班主任 德育教育

一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。熟记《学生守则》，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。

班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。大学一年级的新生刚到校，还带着中学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色：

一、班主任是班集体的组织者和管理者

班主任是班集体的组织者和管理者，是班级工作的核心所在，对班集体的形成和发展起着十分重要的作用。学生从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好与坏，会对学生成长起到十分重要的影响。一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好的道德品质和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等，都有着十分重要的意义。

然而，良好的班集体不是自发地形成的，它是班主任老师创造性的辛勤培育的结果，因此班主任的思想水平、工作水平、道德水平和教育理念决定着一个班级集体建设的水平，也对班级集体的教育质量产生根本性的影响。

在班集体建设的过程中，作为班主任应当始终突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，把学生培养成自主、能动、有创造性的主体。班主任直接负责班级管理，建立基层班团组织，配合学校组织各项活动，处理师生中存在的各种问题。班主任应民主治班，平等对待每一位学生，做到公正廉明。在组织管理中要善于发挥每一位学生的一技之长，注重个性发展，培养他们的学习兴趣。

班主任对班级的管理应当根据学生的年龄特点，采取“扶——半扶半放——扶少放多——全放”的工作方法，对与低年级的学生采取的是“扶”的方法，教会学生如何活动，如何创建班级集体；对于中年级的学生，采取的是“半扶半放——扶少放多”的工作方法，逐渐凸现以学生为主体的教育原则，班主任的工作只是在学生遇到困难和难以解决的问题时担当起“消防队员”的角色，但是这样的角色也限于学生需要的时候；对于高年级的学生，班主任则完全可以放手让他们自己的去干好班级的各项工作。

在班级的组织和管理的过程中，对班主任的工作要求是“细心”，但是并非什么事情都是越细越好，如果班主任老师事事都是事必躬亲，象一位忙忙碌碌的保姆，是难以做好班级工作的。工作过细，可能会扼杀学生的积极性和创造性，培养出来的学生可能是一些听话的庸才，过细，还可能会导致学生的反感，造成师生之间感情的对立，结果是班主任“累死”，学生“烦死”。因此，班主任老师在班级管理的过程中要学会“粗心”，学会“宏观调控”，要敢于放手，培养、选拔、建立一批有组织能力，吃苦精神、奉献意识的班级干部队伍，让学生自己管理自己，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

二、班主任是良好班风的培育者

班风，是班级成员群体长期形成的较为稳定的行为作风，良好班风由各种健康的心理信息有序汇集和优化组合而成，良好的班风对班级每个成员起着积极的潜移默化的教育影响，是顺利实现班级教育管理和教学目标、推进班级建设必备的条件，因而，被称为立班之本。而班主任作为班级之魂，对能否形成良好班风起着决定作用。

那么良好的班风如何形成呢？这有赖于良好班集体的建成。前苏联教育家马卡连柯在这个问题上有一段精辟的概括：“由集体组织者的专断要求到个人在集体要求的基础上向自已提出任意要求所经历的经验，也就是苏维埃儿童集体发展的基本道路。”集体的形成和发展是一个复杂的过程，大致分为三个阶段，在不同的阶段，对集体的要求各不相同：

1.集体的初建时期。集体的目标、舆论和纪律还没有建立，其要求只能由班主任为代表提出来，这就是所谓的“专断”要求，这是第一阶段。

2.当集体目标初步形成，班主任周围涌现出一批又一批积极分子，就是说集体的核心已经产生，提出集体要求的职能就可以部分转给集体的积极分子，这是第二阶段。

3.当越来越多的学生自觉参与组织各种集体活动时，集体的期望、规范、舆论就能促使每个成员在集体一般要求的背景下对自己提出自我教育的要求。这样，班集体的建设就渐进至具有较高水平的第三阶段，良好的班风就基本或完全形成了。

三、班主任是学生进步的欣赏者

法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。

对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，因此班主任要承认这种差异，尊重这种差异。每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人的眼光。

魏书生曾经说过：问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从短处很多的学生身上发现许多长处，没有这个能力，明明有很多长处也会被埋没掉。因此，寻找每个学生的亮点，应当成为班主任工作的重要内容之一。

我们的班主任要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。我们的班主任更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。

四、班主任是沟通学校、家庭、社会的交往使者

班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，当好一个交往者是很有必要的。

从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，实质上是一种交往活动，一种教师与学生的双向交流过程。作为班主任，如何当好一个交往者，我认为应努力做到以下几点：

1、班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机

学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。

2、班主任要确立平等观念，懂得学生的心理需求

在以往的教育实践中，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇，运用不同的评估标准来衡量学生。这种不平等的交往方式，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。

3、班主任要掌握心理卫生知识，善于矫治学生的心病

青少年时期，学生正处于身心迅速发展阶段，但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少，经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望值越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感觉，缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说，心病还得心药医，对于一些学生的心理疾病，作为班主任，只有了解学生心理疾病产生的原因，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。

12.高三班级模块化管理的探索与实践 篇十二

一、高三班会课主题设计的模块化

班会课是班级中开展思想道德教育的主阵地, 在高中德育工作中担当着举足轻重的角色。如果能充分利用好高三阶段的每一节班会课, 使之成为学生一周枯燥学习生活中的兴奋点、加油站或指路标, 这对学生高考成绩的提高乃至健康人格的培养都是大有裨益的。那么, 高三班会课应该如何开展呢?根据笔者的经验, 每一届高三学生虽然知识基础不同、性格特点各异, 但一年来思想、心态变化的轨迹却是有规律可循的。班主任完全可以在深入研究学生的基础上, 将不同内容的班会课分成不同的模块 (主题) , 每个模块下又有不同的小专题, 形成不同的系列, 并在实际操作中根据学生的具体情况加以选择、补充, 或者在实施顺序上进行适当的调整。与此同时, 应注意搜集、积累丰富的素材, 把话说到学生的心里去, 保证每次班会都能解决一些学生迫切希望解决的问题。

例如, 在开学之初, 学生对高三生活是充满憧憬的, 都渴望能考上心目中的理想大学, 此时我开始实施第一个班会模块———“高三, 我来了!”主要的内容有:《追梦, 从这里开始》、《我向往的高等学府》、《心灵之约———谈谈高三生活》、《进入高三, 你准备好了吗?》、《<筑梦2008>观后》等, 设置这一模块主要目的是鼓励学生既要有远大的志向, 又要脚踏实地;既要看到成功的希望, 又要做好艰苦奋斗的准备。

经历开学初的“激情”后, 部分同学的某些坏习惯逐渐暴露出来, 如作业马虎应付, 做事粗枝大叶, 自制力不强, 吃不得苦, 学习不能持之以恒等等。针对这种情况, 我开展了第二模块——“态度决定一切”, 主要内容包括:《预则立, 不预则废》、《良好习惯成就美好人生》、《细节决定命运》、《坚持就是胜利》等, 一方面对存在各种问题的同学进行及时提醒或委婉批评, 另一方面又注意树立典型, 弘扬正气, 让表现良好的同学谈感受、讲方法, 营造浓厚的学习氛围。

在我所带的班级里, 不少同学在学习上虽然不遗余力, 但欠缺科学的学习方法, 成绩徘徊不前, 因此感到非常苦恼, 自信心不足, 如果不及时引领他们走出困境, 势必对他们日后的备考造成极大的负面影响。针对这种情况, 我设计了第三模块——“集思广益, 高效复习”, 包括:《提高高三复习效率的十大锦囊》、《记忆的奥秘》、《北大状元经验谈》、《高效复习方法大家谈》等等。

随着高考的日益临近和学习任务的加重, 不少学生感到压力骤然增大, 各种心理问题接踵而至, 此时我推出第四模块——“摆正心态, 笑迎高考”, 包括:《理智面对学习压力》、《让我们一起谈“心”》、《进步从心开始——冲击广州一模》、《激发潜能, 无限可能》等, 除了播放一些精彩的视频, 穿插一些心理学小游戏、小测试, 还邀请了往届高考的“成功人士”现身说法, 讲述自己一年来是如何度过心理难关的。这些班会内容丰富多彩, 形式不拘一格, 使学生心灵受到了巨大的震撼。当学生为自己在模拟考中的失误感到灰心丧气时, 我召开了《切切师语》主题班会, 邀请本班科任老师甚至学校领导到班上进行开导和鼓励, 与学生进行互动交流, 有些老师的教导语重心长, 有些老师的语言幽默风趣, 整节班会掌声不断, 学生获益匪浅。

高三一年, 学生习惯了“宿舍-教室-饭堂”三点一线式的、刻板枯燥的生活, 随着时间的推移, 部分学生逐渐出现了烦躁的情绪, 学习效率下降。此时我们不妨利用班会课设计一些小活动, 为学生提供放松身心的机会和情感宣泄的渠道。在高考前一个月左右, 我利用两周的时间推出了第五模块——“劳逸结合, 张弛有度”, 内容包括:《音乐伴我成长》、《趣味运动会》等, 通过播放一些旋律优美的民谣、励志歌曲, 或者组织学生参加一些富有趣味、运动量适宜的体育游戏, 使学生的紧张情绪得到了有效的缓解, 从而以更旺盛的精力投入到下一阶段的学习中。

二、高三班级事务管理的模块化

高三学生甚至是高三班主任都容易产生这样的误解:高三重点是抓学习, 班务方面可以少管。在这种思想的指导下, 一些高三班级的纪律比较松散, 学生放松了对自己的要求, 这对学生自身严谨性的培养无疑是十分不利的。既然班务要抓, 又不希望占用班干部太多的时间, 如何才能做到两全其美呢?企业管理中的“模块化管理”给了我不少有益的提示:这种管理模式强调“问题细化, 分级管理, 各负其责”, 使整个管理模式呈金字塔状。据此, 我在高三开学时就着手将班级事务进行模块化, 将不同类型的任务精细化并落实到个人, 这样, 每个学生的任务都不重, 做得不好追踪起来也比较容易。

根据班务的性质, 我将其分为以下几个模块——学习、纪律、生活、劳动、文化氛围, 并在第一节班会课后召开班干部大会, 要求各模块管理成员“分工”但不“分家”, 共同把班集体建设好:在“学习”模块中, 每科设正副两名科代表, 明确他们的职责, 做好精细的分工, 班里各个小组的组长负责向科代表汇报组员作业完成的情况, 提供欠交、迟交和补交名单, 而各科科代表又要定期向模块总负责人——学习委员提供近段时间收集到的信息, 汇总并登记在《班级日志》上;在生活模块, 舍长应及时向生活委员汇报宿舍近段时间的状况, 例如宿舍大清洁时哪一位同学负责哪一项清洁工作、完成质量怎样, 各位舍友在生活上有何需要、相处是否融洽等等, 并由生活委员在《班级日志》上做好记录。周五晚修结束前, 班主任收集《班级日志》并召集不同模块的负责人召开简短的“联席会议”, 总结过去一周存在的问题, 共同商议对策。

实施“模块化管理”后, 学生干部的管理才能得到了充分发挥, 独立处理问题的能力越来越强, 于是我就放手把一些事务“下放”给班干部处理, 自身就有更多的时间和精力认真研究如何备考等重要问题。在三月份广州一模前, 学校要求每个班布置好教室的迎考氛围, 这时我正专注于临界生的心理疏导工作, 于是就把这个任务全权交给“文化氛围”模块的负责人——文娱委员。文娱委员接到任务后, 立即召集本组成员, 分工合作, 群策群力, 利用活动课和一些零碎的时间, 在不到三天时间内, 就把墙报、标语、奋斗目标板、班级高手榜都设计、粘贴好了, 整个教室的面貌焕然一新, 这使我由衷地惊叹:学生的潜力、集体合作的力量真是不可低估啊!

三、高三班级档案的模块化

高三一年, 班主任既要关注学生的成绩变动, 又要留心学生的思想动态, 其他琐事也比较多, 因此有必要对手头上的资料进行梳理, 分门别类, 建立模块化班级档案。例如“学习模块档案”, 其下又分为“成绩统计”、“不同学生的学习风格分析”、“尖子生、临界生、学困生辅导谈话记录”等子模块;“生活模块档案”, 其下又分为“学生生活习惯档案”、“学生交往情况记录” (详细记录哪些学生彼此能和睦相处、哪些学生曾发生过矛盾、哪些男女学生交往过密等) 、“学生家庭情况” (如哪些学生是单亲家庭、哪些学生与家长关系欠佳、哪些家长对学生期望过高而导致学生压力过大等) 、“班级收费及开销账目”等子模块;“心理模块档案”, 其下又分为“学生心理档案” (记录不同学生的性格特点和曾经出现过的心理问题) 、“心理疏导记录”、“高三心理指导资料” (从网上、专著、杂志摘录下来的实用性文章) 等子模块。一言以蔽之, 就是将各种文字材料尽可能地精细化, 每件事情都尽可能有详细的原始记录, 这样就可以使班主任工作有条不紊, 省去许多不必要的麻烦。

总之, 班级管理模块化在增强班主任工作的系统性方面效果显著, 通过高三一年的实践, 笔者深深体会到科学的理念对班级管理所发挥的重要作用, 尽管我们的工作依然是那么繁忙, 但只要我们班主任善于总结经验, 善于开动脑筋, 我们就有理由相信:我们明天一定会做得更好!

参考文献

[1]甘霖, 谢杨庭, 等.班主任工作技能训练.上海:华东师范大学出版社, 1995.

[2]郑志学.中学主题班会设计和组织.长沙:湖南师范大学出版社, 2005.

[3]范桂飘.经营你的班级.班主任之友, 2008 (2) .

13.高三班级工作计划班级工作计划 篇十三

高三（30）班陈亮

过去的一学期，是不平凡的一学期，我班在学校领导、特别是教导处王冠主任的统一领导下；在全体任课教师的大力支持和配合下；在家长的关心、关注下；在全班同学的共同努力下，各项工作顺利开展，取得了可喜成绩。现在总结如下：

一、民主集中相结合,点面互动谋发展

我先任命部分班干部,在工作过程中发现不足和问题,帮助他们提高能力.对于不能胜任的干部坚决调换,通过无记名投票的方式从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任新的班干部。

平时我留心观察发现和培养了一些积极分子，以点带面.并让他们积极参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。这样做，一方面使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

二、适时更新目标，鼓舞学生前进

新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，组织学生学习了《感动中国人的演讲》一文，使学生认识到——学校是我家，爱护靠大家——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。

高三学生要进行全市第二次统测，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因思想松懈而放松对自己的要求，我及时给他们讲了第二次市统测的意义及其重要性，让他们集中精力迎接统测，争取每个同学能考出好成绩。适时提出了“考好统测，过个好年”的奋斗目标。

班集体就在一个接一个的目标实现中逐步形成和发展了。共同的奋斗目标激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。

三．舆论引导，培养正气

集体舆论以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，尤其是对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。

正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些措施:

1．在班上宣传学校领导的新理念、政策、方略，为学生“洗脑”，确保能遵循学校各处室的工作安排开展各项工作。

２．有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论;对颁奖典礼的观看等来形成学生的是非观。

３．对典型事例，进行表扬和批评。

４．运用墙报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

５．组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。

我们班的班会我很少参加,放手让班长去组织开展.针对班级出现的典型问题发动全班展开讨论,分析原因,寻找解决途径.针对复读生的特殊情况我们开展了一系列的班会,来引导他们.开学初为他们明确目标开了《我的大学》,针对很多同学的浮躁心理开了《以感恩为主题的班会》,《路还很长》提醒每一位同学,路漫漫其修远,要继续苦求索.总之，一学期以来，尽管本班还存在这样那样的问题，但通过以上几个方面的努力，确实有一些学生在转变、一些同学成绩在提高，我班的班级工作较以前有了较大好转，随着学生年龄的不断增长、心理品质的逐渐成熟、整体素质的漫漫提高，以及高考的日日逼近，学生必将更加配合班主任开展各项工作、必将更加刻苦努力地学习，我也会虚心向大家学习，认真探讨解决学生中出现的新情况、新问题，不断努力、不断进步，及时总结经验教训，使学生走好这中学阶段里最艰苦、人生历程中最值得留念的一步，我相信高三（30）的班级工作会进一步走向辉煌。

14.高三班级工作计划班级工作计划 篇十四

2018年高三班主任班级工作计划(一)

时间过得飞快，转眼间高中生活只剩下了最后最关键的一年，高三班主任工作计划。所谓“一年打基础，两年成规范，三年出成果”，高三努力拼搏之后，应该是到了出成果的时候，毋庸质疑。高三最重要的任务就是使学习成绩有所突破，在高考的时候能交出一份满意的答卷。以下是我班在高三学年的工作计划：

一、指导思想：

在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，巩固对学生的行为规范教育为契入口，提高学生的自我教育、自主管理的能力，培养学生具有健全人格，具有拼搏进取精神，为高考作好准备。

二、主要工作：

1、全面做好学生思想教育工作，指导学生从思想、知识、心理等方面做好准备，帮助学生树立信心，提升竞争意识，激励他们以良好的精神状态去挑战高三。

2、认真上好班会课，做到有备而上。利用各种形式的班会课对学生进行思想教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好的品格、修养等。有计划地安排一些主题班会，提高每一次的班会课的质量。

3、实行学生班主任轮流值日负责制，严格考勤，严格控制自修课纪律。配合开展学校的各项活动，给学生提供展示平台，使人人有机会实现自我价值。

4、持之以恒地抓好学生的日常行为规范教育，培养学生的责任意识。同时，建立班级检查、考核、监督机制，定期检查，定期反馈，赏罚分明。

5、关注各类特殊学生，通过谈话、家访等途径，及时了解他们在学习生活上的真实想法，疏通思想并竭尽所能地为他们解决困难。

6、争取各科任老师的大力支持，做好培优转差。确定好优生的培养目标和差生的转化目标。同时，通过月考及质量监控考试，及时进行教育教学分析、思考与总结，合理调整教学策略，提高上课效率。

7、多与家长沟通。定期召开家长会，通报学生在校各方面表现。对家长会有严格的请假制度。同时，树立安全意识，遇到特殊情况能及时与家长联系。

三、具体措施：

1、温馨的充满激情的教室能给同学营造一个良好的学习生活环境，在花费了一番心思后，教室环境焕然一新。班级口号“把握今天收获明天”时刻鼓舞着大家。

2、高三班级成绩的提高需要同学的努力和老师的协助配合，那么各科课代表就需做好“桥梁工作”，及时与任课老师沟通，反映同学们存在的问题，同时也要第一时间传达老师的意图和想法，做到师生交流的“快捷准确”。

3、营造良好的学习氛围是高三拼搏必不可少的条件之一，早自修午自修都必须做到全身心投入，教师里无嘈杂声而上课时更是应做到全神贯注，主动配合老师，开动脑筋，积极思维。

4、加强班级管理建设，即在紧张的学习同时，各项班级的基本工作依旧将有条不紊的进行，遵守学校的规章制度，热爱劳动，把学校、班级当作是自己的“家”。

我们班是一个团结、互助、进取向上的集体，相信我们高三(9)班在学校领导的关心下，在班主任老师的管理下，在任课老师的教导下，在同学的努力下，在高中的最后一年里谱写出绚丽的篇章!

2018年高三班主任班级工作计划(二)

新学期的工作已经开始了。展望本学期，为了更好地做好自己班主任的本职工作，发扬优点，弥补不足。现对本学期工作拟定如下计划：

一、总体指导思想

管理班级工作是班主任的重要工作之一。为了做好班级管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，在本学期将重点放在使班集体齐心协力、团结一致、相互监督，形成良好的学习风气上。在学习上，学生能严守学校规章制度，按老师要求完成各学科作业，成绩有很大提高。为使学生的思想上受到良好的熏染，通过对学生进行文明礼貌、爱国爱家、勤俭节约、法制安全等教育，使他们的意识逐步提高，增强社会实践及生活自理能力。为使学校和家庭建立更密切的联系，因材施教，使学生的全方面素质得到锻炼及发展，在本学期中，继续以家访为主，充分发挥家庭、社会、学校三方面结合的综合作用，以促进学生能够沿着正确的方向健康成长。

二、增强学生的信心和自尊心

班主任在教育和教学中，经常会碰到这样一个问题：很多学生在成长过程中，对人生没有信心，对学习没有自信，自尊心受不得一点打击。面对这些问题应该怎么办呢?这就要求我们的班主任通过自己的教育和教学中，增加学生的信心，培养他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过“激发了他们学习兴趣，是使他们刻苦顽强地用功学习的最大的力量，是对自己的信心和自尊感。”学生对学习、对前途产生信心的火炬，是靠老师用爱心的火种去点燃。我国著名的数学家苏步青教授，讲过这样一段事；他读小学时，由于方言难懂，又好玩，结果成绩全班倒数第一。这时，同学们都瞧不起他。但新来的老师没嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他。学年结束，他获得全班第一名。以后每次考试都是名列前茅。从这件事对我们的老师，尤其是班主任都很有教育意义。要增强学生的自信心和自尊心，班主任必须树立正确的学生观。

1、把学生当成教育的主体，充分发挥其积极性、创造性和主动性，从而形成教育教学的生动活泼局面，收到事半功倍的效果。否则，只会得到相反的效果。

2、要尊重学生的人格。班主任不论讲课，还是谈话，都不要刺伤学生的自尊心。学生有错误，不能体罚、辱骂，而是晓之以理、动之以情，导之以行。班主任应是学生可亲可敬可信赖的朋友。

3、要给学生以鼓励性期待性的评价。这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且使学生智力潜能得到较好的发挥。作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许。班主任平时应对学生充满期待，关爱备至。只有这样，学生才会在求知中受到鼓舞，增加动力，激励上进，从而达到潜力最佳状态。

作为一个班主任，不可能每天守在教室里，只有走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大的努力帮助他们。同时，也把自已的想法、做法讲给学生听，也让学生了解班主任，也站在班主任的角度去考虑问题。

三、班主任要做“六心”人、热心。只有对班主任工作热心，“捧出一颗心，不带半根草去”，才能在当前班主任工作付出多、困难多、报酬少的情况下搞好班主任工作。

2、爱心。班主任要满腔热情地爱每一位学生，即使有些学生成绩差或有很多缺点，也要理解并帮助他们。这样，才能赢得学生的信任，为做好教育和管理工作打下基础。

3、关心。班主任要关心学生的思想、心理、身体、学习、生活、志趣、才能、性格等各方面，及时掌握每一个学生思想动态和心理，及时引导和教育，以防患于未然。

4、耐心。班主任要掌握学生的心理发展特点，对犯错误的同学要宽容、有耐心。应该对犯错误的学生，留有改正缺点的机会。用冷静的态度帮助学生找出原因，不要动辄停课检查，请家长，讽刺、羞辱，劝其退学等。再者给他们改过的空间和时间，不要急于立竿见影。事物都有一个变化过程，应当抓住犯错误学生的闪光点，耐心细致的引导，积极表扬和鼓励。这样，才能收到教育的后果。

5、诚心。师生之间要以诚相见，班主任更应该如比。这样，双方才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。班主任应把握每位学生的脉搏，才能有的放矢。而学生也愿意接受班主任的教育，自觉地学习。诚心乃是沟通师生心灵的一座桥。

6、信心。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，作为班主任，对学生身上出现的那种现象或问题都要足够的信心，要相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。

四、努力实现班级管理科学化、制度化，培养班干，树立好班风

班级是一个小社会，在这个社会，发挥每一个成员的作用，努力实现管理科学化、制度化。是班主任实施素质教育的重要内容。因此，班主任不仅要重视强化学生的管理职能，而且注重培养学生的组织能力。检验一个班管理是否科学，要看它是否建立一个全面、和谐发展有凝聚力创造力的班集体；看它是否有利于学生德、智、体、美、劳全面发展；是否有利于培养学生个性特长；是否有利于培优转差等等；科学管理应该长期目标和近期目标相结合；计划性和科学性相结合；开展活动的知识性和学生年龄相结合；班级检查监督和自我教育相结合。在实现班级管理科学化、制度化的过程中，班主任应该坚持公平、公正、激励为主、整体优化的原则。进行素质教育中班主任应当一碗水端平，办事公道，让每一个学生都受到鼓励的机会。比如在期末评选“三好学生”、“学习积极分子”等活动，让不同方面，不同层次的同学受到奖励。也可在班级召开民主生活会，学生量化考核等要实行优化机制。这些有利于培养学生管理能力，形成良好的班风，有利于素质教育的发展，这也是班主任的工作方法。

五、做好后进生转化工作

每个班都会有差生(指学习和思想方面)，但每个学生都有他的闪光点，班主任应当发掘长处，加以正确引导。使之发扬长处，改正缺点。在引导他们的时候方法要正确,如：碰到上课经常打瞌睡的学生,不妨给他开个笑话,你是不是”特困生”等等,多点鼓励,多点赞扬,给他足够的信心和自尊心、让他慢慢感觉自己也不比别人差的时候，就会感到学习有乐趣。每个学生都有他的闪光点，只要班主任善于发掘，细微观察，加以引导，一定会使差生转化过来，成为用人才。

总之，班主任工作是一个较复杂的工作，它牵涉的面广、点多，要想将班主任工作真正做好，我们的班主任必须寻求多种方法，针对不同的班级体、不同的学生个体实施不同的方法，但也不要局限于某

一、两种方法，有时科学地将各种方法并用才会有收效。以上就是本人这学期的班主任工作计划，如有不妥，望指出改进!

15.德育工作与班级管理 篇十五

一、抓学生德育教育,作为班级德育工作的重点

学生是祖国的花朵,国家未来之栋梁,因此必须加强对学生的德育教育,提高学生的德育素质.可以通过团队活动、主题班会、思想品德课、建立德育专栏、办德育黑板报、德育教育演讲等形式,对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育,增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心;积极组织学生开展“为他人送温暖”、“为班级添光彩”、“争当文明好学生”、“人人做一件好事”等有意义活动,使学生在实际活动中逐步增强德育观念,提升自身素质,进一步增强班级的凝聚力,为实现优化班级管理,奠定良好的基础.

二、德育教育具有针对性

德育教育一定要注意班级学生的实际情况,具有针对性,不能为应付上级搞形式主义,不切实际的做法收效甚微,且事倍功半.活动只是一种手段,它必须目的明确,只有这样才能收到预定的效果,学生的品德认识、品德情感、品德行为才能得以形成和发展.如最近一段时间以来,学生中出现了互相攀比的现象,比谁吃得好,比谁穿得贵等.针对学生出现的问题,我在班里及时召开了“不比吃穿比成绩,省吃俭用献爱心”的主题班会,让学生联系南方受冰灾、四川遭震灾这些实际情况发表自己的想法和感受,举行“手拉手、献爱心”捐款活动.这样一来,学生提高了认识,至此班里出现了三多三少:比学习成绩的多了,学雷锋做好事的多了,讲奉献献爱心的多了;比吃穿的少了,做坏事不文明的少了,不学习光知玩的少了.

三、培养学生自我教育和管理的能力

充分发挥学生在教育教学中的主体作用,让他们积极参与班级管理和课堂教学,不断增强自主意识.有的学生不听班干部的话,我行我素.为了解决这个问题,我在班里设立值日班长,由全班学生轮流负责一天的班级管理事务.结果学生的积极性很高,特别是我行我素的学生和从来没有当过班干部的学生,都十分珍惜一天的班长生活,因此,工作起来认真负责,踏实努力.从此,班里再无违纪者,班级的工作井然有序.学生能够在班级管理中,接受思想教育,改正不良行为,在自我管理中实现自我教育.

四、加强德育工作的评定

德育的评价是一件很复杂的工作,认真地评定一个学生,对他能起到积极的导向作用.对学生的品德考评必须科学认真,才能对德育工作的实施产生积极影响.对此工作不能只作“量化”,做好事尽量让学生看到,该表扬要公开表扬,该发奖的要发奖,对那些进步大的学生要上黑板报的表扬台.不要只靠形式主义的量化标准来全面评估学生德育的绩效,要从德育的基本规律出发,在定量评价与定性评价相结合下,评定每名学生.

考核学生德育时,可以从以下几个方面入手:第一,勤检查,对布置的每项工作都做到逐项检查,绝不马虎.如学生仪表是否端庄,语言是否文明,献爱心是否是真心,学习态度是否端正明确.久而久之,在班里养成了对布置工作都能认真完成的良好执行力.第二,处理学生可能发生的虚假现象,一定要慎重.因为初中生己经有了一定的思想,有些学生为了获得良好的评价,可能采取虚假的手段.为了得到教师的好评,故意做些“好事”,如果出现这种现象,决不能简单地指责他们,更不能在大庭广众之下揭露他们,而应找他们认真地谈心.首先肯定他们做好事的动机是好的,但采取这种形式做好事的方法不可取,谈话或做事一定要诚实可信,并要求他们主动承认错误,对于敢于承认错误的学生给予及时表扬和鼓励,使这些学生的思想逐渐端正.第三,品德评定标准的制定要根据实际情况,要不断修正和补充,并根据班级实况不断地调整,防止用固定的模式渗透诱迫学生,使德育工作形式化.

16.班级工作之我见 篇十六

一、抓好入学教育，上好第一节班会

与学生约法三章：诚实做人，认真做事，努力学习。同时向学生承诺：尽力做一个好班主任。

二、加强养成教育，使学生养成良好的习惯

学生来自不同的学校，学习、卫生、行为等习惯差异很大，因此规范他们的各种习惯成为当务之急。（1）抓良好的学习习惯。从新学期的第一天起就要求学生必须严格要求自己，上课认真听讲，下课认真完成作业，及时复习，做到不懂就问，不能不懂装懂，要打好基础，为三年后的学业水平考试作好准备。（2）抓良好的行为习惯。组织学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，规范学生的言行，平时多观察，多提醒，及时纠正学生中的不良言行。（3）抓卫生习惯。从开学就要求学生必须讲究卫生，勤洗手、脚、衣物，不吃零食，制定班内的卫生制度，形成良好的学习环境，对破坏卫生的学生批评教育，以强制的手段让卫生习惯扎根在学生心中。

三、抓集体主义教育，增强全班的凝聚力

集体主义精神是在活动中产生的，因此，要组织互帮互学活动。通过这些活动，加强学生之间的协作精神和团体意识。尤其是利用“长跑比赛”、“元旦合唱”这样的集体活动，既能在班内的纪律及常规管理上起到明显的作用，又能使学生之间养成团结友爱的习惯，使全班成为一个团结友爱的大家庭。对破坏集体形象的行为，在班里开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻、何为荣，增强全班的凝聚力。

四、加强班委会管理，在活动中选拔班干部

选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事，所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。班内的一个成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才有可能被拥戴为干部。通过活动，比如，演讲、劳动等集体活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部，才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点，在这方面，教师要以正确的态度对待他们。平时利用自习或其他空闲时间与他们谈话，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教。真诚相待，耐心帮助，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，鼓励他们树立信心，不要被自己打倒，尽自己所能，多向他人请教，努力提高自己的学习成绩。

六、勤与家长沟通，交流信息，掌握学生的情况，及时加以指导

除了召开家长会外，还要及时与问题学生的家长通过邀请到校、打电话、发微信的方式，与家长沟通，互相交流，及时解决问题，提高班主任工作的效率。

七、以远大的理想激发学生学习

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。还要让学生明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可以通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

八、经常召开班教导会

与任课教师分析每一名学生，分工协作辅导弱科学生。主动协调好各学科之间和各科教师与学生之间的关系。

九、关心学生的身体健康

利用早操和课外活动的时间，组织学生积极参加体育锻炼。监督学生的饮食，抓好学生的就寝，保证学生的生活质量。

十、安全工作常抓不懈

配合学校各个阶段的教育重点，充分利用各种时间和机会，教育学生遵守学校纪律。在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，上学放学途中遵守交通规则，住校学生寝室用水用电注意安全，注意食品卫生安全，等等。通过召开主题班会、观看案例、做手抄报、出黑板报等形式，对学生进行安全教育，进一步增强学生的安全意识。

17.高三班级家长会筹备计划讲话稿 篇十七

引 导 员： 李廷鑫 李嘉欣 张晓燕

考 勤 员： 陈艺娴

卫生茶水： 刘小梅 徐小英 赖丽君 张小玲 江宇君 谢晓佳

议程一、学校家长会广播：

议程二、学生代表和班主任发言：(每人发言5分钟)

1.问候(班主任和学生代表) 2. 感恩(学生代表) 3.长大(学生代表)

4. 心里话(学生代表) 5. 理想(学生代表) 6. 承诺(学生代表)

7.子女高考，我能做什么?(班主任)

议程三、亲子活动：(每位家长和子女站在讲台面对面握紧双手说句心里话)

子女：爸爸(妈妈)，您辛苦了。

家长：继续努力，爸爸妈妈为你感到骄傲。爸爸妈妈是你的坚强后盾。分数不重要，你已经尽力了。

三、坚守课堂改革的前沿阵地

以“导学案”为载体，以“136教学模式”为特色，全面推进的课堂改革，是一中发展的救命稻草，而班主任就是紧紧抓住这根稻草的人。

三年前，我校吹响了全面推进课堂改革的号角，掀起了探索136教学模式的热潮，这不仅推进了教师集体备课的工作，也激励了学生小组合作探究的积极性和主动性，在课堂上睡觉、玩手机的同学越来越少了，举手发言的同学越来越多，这与传统教学模式形成鲜明的对比。

作为班主任，我在班上阐述了金字塔的学习原理，介绍日本学生的合作学习与日本企业家的团队合作精神。“一个中国人一条龙，三个中国人是一条虫”，这句话让我们听起来都颇感无奈，但它却一针见血地反映了国人对团队合作精神的缺失。在中国，很多课程以理论为主，布置的作业大部分要求学生个人在课后单干完成，不够重视合作精神的培养。然而，日本学校的许多作业课题都是将全班学生分成几个学习小组，选举小组长，由组长对每个组员进行任务分工，然后大家根据分工在学校完成作业，比较注重团队合作，这点是最能诠释日本在二战后迅速崛起成为经济强国的了。

为更好地推进课堂改革，我班主要从以下几个方面加强小组建设，完善小组激励机制。

1.加强组长队伍建设。以课堂改革为契机，我班通过演讲、谈话和布置任务等形式，考察并推荐9个组长，组长素质要高，必须做到安静、团结、勤奋。加强组长责任制，实行组内监督，文明宿舍评比、课间操和眼保健操评分与小组评分挂钩，小组评分与座位安排和优秀小组评选挂钩，优秀小组长与优秀小组评选挂钩。我建议1-6组组长由值日班干兼任，其它组长由科代表兼任，考虑到一个班级学生干部多了，往往有些素质和能力跟不上，也就起不了带头作用，而且人人都是班干部的话，很难形成班级核心力量和正确的舆论导向。

2.选举小组学科带头人。我班在相互比较了解的基础上，于2012年10月29日开展了十大学科带头人评选活动，目的是推选积极参与课堂讨论、积极回答问题、学科作业优秀和热心解答同学疑难问题的学生作为各学习小组的学科带头人，以便优化各学习小组。

3.建立培优补短队伍。队伍生通常是该科基础较好或较薄弱的学生。建立培优补短队伍，其目的是方便科任教师制定教师导学生、学生帮学生的计划，鼓励学生积极参与讨论，积极上台展示小组讨论成果。

4.颁布小组评分细则和奖励方案。接下来，我组织了全班学生在班上讨论并颁布小组评分细则和奖励方案，供科任教师参考，其亮点有四个：1.规范小组评分细则和奖励方案;2.制定讨论细则和维护课堂秩序，要求学生动静有驰;3.不实行扣分制;4.增强小组凝聚力。

四、树立正确价值观，快乐幸福地工作

2012届高三(7)班学生在《2011感动七班人物评选活动》中是这样评价石老师的：

曾在感动中国人物中看过无数温暖人心的事迹，而在我们身旁，有这么一个人：他风趣幽默，点子多，知道在寒冷的冬季，特意发短信提醒大家注意保暖，如母亲般地呓语而唠叨，却每一句都那么地温暖，让我们的坚强的心灵就此被融化，心存感激;他教会我们懂得感恩;当同学生病时，他亲自煮粥送药;他对我们一句句教诲，让我们铭记在心;他鼓励我们学英语，还亲自送一本新概念给同学补基础;他总是在大家有困难的时候解救大家，伸出援助之手，在一个寒冷的早上，我遇到一件十万火急的事，是他二话不说就帮我解决的;虽然我们很不懂事，但他总是生气之后以包容的.心看待，耐心教导我们;天气寒冷的时候，仍然早早六点半之前赶到班上，陪我们背书;下午放学，他还不回家，带我们爬山，给我们煮玉米和买柚子吃，虽然数量不多，但很有情趣。我们应该为有这样的家长而感到幸福，让我们牵手在秋季，携手在冬季，花开在春季，挥洒在夏季，一起走过难忘的18岁……

当我看到学生对我的这段评价时，我想起李校长在班主任工作会议上说的一句话，“我们做班主任的，要用心体会工作的成就感，提高我们的工作幸福感，我们也是读过书的，至今还念念不忘的是我们中学时的班主任。”我跟大家提起这件事，目的是让大家和我分享这份班主任工作的感动和快乐。其实我们在教坛上的点点滴滴，足以让我们欣慰一辈子。我至今仍很怀恋我的高三(7)班，这种怀恋会让我更加努力地工作，为今后培养更加优秀的班级。

五、勤勉工作，诲人不倦

学生错误之所以屡教不改，是因为冰冻三尺，非一日之寒。一个陋习，不是一两天能改的;一个好的习惯，也不是一两天可以养成的。作为班主任，很多时候，如果我们找准了切入点，找准时间，很多问题可以慢慢得到解决。我记得莫助理跟我们说过，“我们要以“勤”字当头，只要勤到班上，早发现问题，班上很多苗头都会扼杀在萌芽状态。”为了加强班级管理，我坚持找准以下切入点：

1. 早读课、第三节课和下午第一节课上课前，我不定期站在课室门口检查学生

到位情况，对迟到或旷课的同学及时询问原因并加强思想教育工作。

2. 上课期间，我通常到班上巡堂，重点检查学生打嗑睡和玩手机的情况，课后

对违纪学生进行跟踪和交谈。

3. 第一节课下课前，我定期到课室检查学生课室值日情况，提醒学生擦黑板、

清洁教学平台和倒垃圾。

4. 课间操和眼保健操期间，我定期参加两操小组评分评议。

5. 晚自习内定一名情报员。我选定诚实守信、敢于承认错误、明辨是非、胆大

心细、保守秘密、热爱班集体的学生作为我的情报员。而在班上反馈情报员汇报的情况时，我常常以“很多老师和同学反映…”作为开场白，对情报员身份一律保密。在很大程度上，情报员有助于班主任的日常检查和管理工作，特别是晚自习课堂纪律的检查与维护，尤为重要。

六、关爱每一位学生

何主任给我印象最深刻的一句话是“如果你把每一个学生都当作自己的小孩来呵护，你就是成功的班主任。”作为班主任，我深刻体会到这一点。的确，对学生一百次的思想教育还不如给学生一句嘘寒问暖，特别是当天气突然变冷的时候，当同学们排队打水等累了的时候，一个探望、一个电话或一条短信提醒学生多穿点衣服，鼓励学生克服困难足以感动整个宿舍，甚至整个班。当学生生病时，主动吩咐同学帮忙打开水、递给学生一个苹果、给学生买一盒两块钱的感冒药，给学生熬一次简单的粥，足以感动整个宿舍，甚至整个班。时常到饭堂问候一下学生吃得饱不饱，足以让学生感觉到有家的温暖。当我们有这样的行动时，学生自然会喜欢听我们的话了，“亲其师，信其道”正是说明这个永恒的道理，我至今还记得去年高考期间，我陪全班学生一起共进午餐的情景，这或许是我在高考最后关头能为学生做的一点小事罢了。

七、刻苦钻研教材

从教十多年来，我始终坚持落实常规工作，上好每一堂课，刻苦钻研教材，努力培养自己独特的教学风格，争当学生心目中的好老师。我始终注重自己业务水平的提高，扎实教学基本功，多年参加校级或区级业务水平考试荣获第一、二名的好成绩，2011年参加韶关市青年英语教师基本功大赛荣获区级一等奖，市级二等奖，其中英语话题演讲比赛荣获市级一等奖。我积极参加教研教改活动，承担学校英语校本教材，负责编写了《初高中英语衔接教材》，该校本教材获得广大师生的好评，在我校高一年级从一直沿用至今。2012年3月31日承担区级高考备考研讨课，学生学习英语的热情得到兄弟学校老师，乃至局教研领导的好评。2012年12月承担广东省普通高中教学水平评估推荐课例，得到评估专家的好评。5月24日承担了校级英语阅读公开课，荣获校级优秀课例。我还积极撰写教学论文和教学总结，2011年撰写的论文《多元智能理论在高中英语课堂中的探索与实践》荣获省级二等奖。一直探索和实践多元智能对学生学习英语的作用。俗话说，“条条大路通罗马”，听说读写，作为英语四大技能，也是学习英语的重要方式，而每个人都有他(她)擅长或喜欢的学习方式，有的人喜欢听，有的人喜欢说，有的人喜欢读，而有的人喜欢写，教师要根据学生的个性特征，指引一条适合其本人的学习方式，其目的是在最短的时间内帮助学生树立学习信心和看到学习成果。这种英语教学主张也正符合因材施教原则。本人从教多年来，一直坚持因材施教原则，根据学生的个性特点，我指导学生采用适合自己的有效的英语学习方式，经过一年的努力，学生的高考英语都取得了很大的进步。

(分数对比表略)

我校生源基础较薄弱，但我们老师没有放弃任何一个学生，始终用放大镜挖掘学生的闪光点，鼓励学生发扬优点、发挥优势、发展潜能，让每一位学生找到适合自己学习的方式方法，培养学生学习成就感和自信心。的刘海同学是一个爱表现的学生，平时喜欢开口读英语，于是我就鼓励他每天定时间、定地点熟读背诵课文;2011的丘荷敏同学是一个比较内向的学生，平时喜欢做阅读，于是我鼓励她每天定好时间做高考模拟阅读试题;2012年的钟庆富也是一个爱表现的学生，平时喜欢上课回答问题，于是我每堂课都给他机会，这样比较了解他的薄弱知识，并加以辅导;2012年的陈昱文同学也是一个比较文静的同学，于是我鼓励他多听读课文，三个月后她的语音语调语感进步很大，在高考口语中，以13分的好成绩(总分15分)荣获全校第一，总分118分也获全校应届生第一名的好成绩。

一个人最可怕的不是知识平庸，而是没有一颗勇于进取的心。一位教师最可怕的不是没有出众的才华，而是没有爱心或责任心。我相信，细心量化责任，爱心孵化灵魂。一位教师只有细心做好安全工作，才能尽到安全教育的责任。一位教师只有用爱心去耕耘这份事业，才能塑造真善美的人类灵魂，才能实现人生的理想和价值。让我们用最催人奋进的话来勉励自己，用最实际的行动来诠释自己，在自己的岗位上发光发热，为党的光辉事业的发展献出自己微薄的力量。

18.2022高三班级复习计划 篇十八

①作文审题立意的训练

②有效论述的训练

③整理与运用材料的训练

④强化文采的训练

⑤发展等级能力的训练

⑥写作提纲的训练

(2)复习措施：

①专项训练与定时作文的结合。第一轮复习以专项训练为主，逐项落实。二三轮复习强化定时作文。

②读与写的结合，阅读时，多读优秀文章，多积累精彩文段，写作中，多模仿，多借鉴。

③练习与修改的结合。进行适度的写作练习，引导学生主动修改，在不断修改中提升写作能力。

(四)重要考试的安排

将本备课组九位成员，分成三个命题小组，开展平时考试测验的命题工作。

本学期大约进行六次大型考试，分别是，

考试名称 命题人

高三入学考试 第一小组命题

阶段综合测试1 第二小组命题

语文毕业考试 第三小组命题

半期考试 第一小组命题

阶段综合测试2 第二小组命题

一诊模拟考试 第三小组命题

备课组长提前一个月布置命题任务，提出命题要求，各命题小组应分工协作，提前一周完成命题。备课组长审核后付印。考试后，阅卷老师做好小结，在备课组内进行及时交流。

(五)分层推进的安排

19.如何做好班级管理工作 篇十九

一、思想上，率先垂范

辅导员工作是塑造学生灵魂的工作，辅导员对创设良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，辅导员是接触学生时间最长、开展教育活动最多、对学生影响最大的人。在学生面前，辅导员就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先辅导员要规范自己的行为。提高学生的素质，首先辅导员要提高自身的素质，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，辅导员首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，辅导员首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦、讽刺学生;教育学生搞好团结，辅导员首先做到跟同事搞好团结，和学生交知心朋友。这样自己的一言一行就成了一种无声的教育，处处成为学生的表率，是学生心目中的榜样，是学生的指导者和引路人。

二、方法上，倾注爱心

爱是激发、感召、唤醒学生进取心、上进心的一副“良药”，是理想抱负的“生长素”，是学习的“催化剂”。因此，辅导员要时常用爱心去关怀每一位学生，用情去温暖每一个孩子，用爱去点燃学生求学的火花。辅导员像爱自己的孩子一样;用爱去对待孩子们的每一次过失，用爱去等待孩子们的每一次进步;用爱的目光去关注孩子们的每一次闪光点;用爱的心情去赞许孩子们的每一次成功，就会赢得同学们的心，就会获得教育的主动权，就会从中体会到教育成功的满足，就会收获教育的快乐。

三、管理上，要求创新

作为一名辅导员，我深知管理对于一个班级和每一个学生的重要性，其中最关键的是怎么去管。我带了六个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚了解学生之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的优势。对于个人来说，更是如此，每个学生都有自己的特点，要根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的。没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据他们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生都会觉得很茫然或是失落，变得更加多疑和敏感。因此，不掌握一定的方式方法很容易在不经意间伤害学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解及课余时间聊天的方式，基本掌握班上学生的情况，把学生分为三种类型。对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让学生不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现学生有什么错误时，毫不留情严厉批评;对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的成长型学生，我采取多人谈话，以对学生进步的表扬或对错误的批评，侧面鼓励与教育;对于那种自尊心特别强的成熟型学生，我不批评，只是很关心地询问或谈话，让其自己悟出其中的道理。

四、服务上，要求育人

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容，但在辅导员看来，仅仅做好管理是不够的，服务学生是必不可少的。辅导员除了要管理好学生外，还要服务学生。在和学生的相处中，我谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情总是以引导学生为主，突出个性化、亲情化管理模式。在平时不仅指导学生学习，而且指导学生生活。平时只要学生自我反映情况，无论事情大小都把它记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在学生的立场替学生着想，现在班上的学生中有很多都和我说过心里话，甚至有些话是对父母都不愿意说的。我也特别尊重这些同学，能够帮助的尽力而为，让学生从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现教育目的。

五、工作上，开拓创新

面对管理学生工作的日趋复杂，辅导员要根据学生的特点，不断探索积累，开拓创新，坚持“以生为本，全员育人，全面成才”的教育理念，坚持典型教育，以心理教育为突破口，与时俱进，实现对学生管理工作的深层次变革，这是我们开拓创新的内在动力。

（一）注重典型教育

在学生每月一次的组织生活中，有些班团支部开展活动流于形式，针对这种情况，我经常和同学们分析原因，出点子，想对策。如通过“学习十七大”、“胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信”、“学习李力锦同志的先进事迹”等各项活动，充分调动同学们的积极性，开展一系列不同形式的主题班会和团队活动，充分调动广大团员青年开展团队活动的积极性和主动性，活动效果好。

辅导员由于所带的学生来自不同的年级，针对不同年级的学生特点，要有针对性地开展工作。刚刚迈进大学校园的新生思想单纯，可塑性强，这正是开展各项工作的黄金时段。主要从思想上和学习上两方面进行积极引导，帮助新生端正学习态度，确立目标，对大学生活有一个整体规划，不虚度大学光阴。入学教育开展得如何，关系到学生今后三年的学习、生活及自我发展，所以对新生的入学教育非常重要。我就“如何充实、愉快地度过大学生活”;“如何尽快适应大学学习”这两个问题开展了主题班会，对这两个大一新生最关心的问题进行了阐述。我还请了品学兼优的大三学生(学长)从大学生自身特点出发，就自己大学生活的经历及几年来自己取得的成绩，向学生谈了自己的感受和经验。在会上同学们畅所欲言，相互交流，相互学习，充分调动同学们的积极性，发挥主观能动性，鼓励同学们参与实践，在实践活动中成长成才，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养他们的人生观、价值观。

（二）加强心理教育

随着人们生活节奏的日益加快，竞争越来越强烈，人际关系越来越复杂，大学生作为一个特殊的社会群体，出现了许多特殊问题学生，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题，以及对未来职业的选择问题，等等，都是摆在当代辅导员面前必须解决的问题，在我所带的班级中有一些学生都患有各式各样的心理疾病，诸如家庭发生变故、受过重大打击、单亲家庭和性格孤僻的同学进校后面对种种压力已经成为班级管理的主要障碍，我在注重思想教育的过程中注重心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，最大限度地预防和控制精神疾患和身心疾病的产生，加强对学生的心理健康教育。平时多关心学生，注意观察学生的思想动态，正确开导学生，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使学生尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，充分挖掘潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展、不断正确认识自己。