校园暴力的英语演讲稿

校园暴力的英语演讲稿（12篇）

1.校园暴力的英语演讲稿 篇一

亲爱的老师、同学们:

大家好!

今天，我演讲的主题是“打击校园犯罪，增强自我防卫能力”。

青年是祖国的未来、民族的希望，是中国社会主义现代化事业的接班人。教育和培养好青少年，是中华民族生生不息的根本大计，是社会主义现代化建设的基本工程，是全党全社会共同的社会责任。

新中国成立以来，党和政府高度重视对青年的教育和培养，为青年的成长提供了良好的条件，使一代又一代的青年健康成长。

然而，我们应该清醒地认识到，近年来，校园侵权和学生犯罪案件的发生，严重破坏了学校正常的学习和教学秩序。一方面，我们必须严厉打击校园犯罪。另一方面，我们还必须加强学校治安环境的整治，提高自我防卫能力。

青少年犯罪的主要原因:

从主要因素来看，一是自我控制能力薄弱;二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴:三是贪图享受。

从客观因素看，一是家庭教育的误区;二是学校教育不端;三是社会文化氛围消极方面的误导;四足缺乏社会救助措施;五是法律教育的相对滞后:六是受社会经济负面效应的影响。

对于学生来说，要远离校园犯罪，我们应该从自己做起，加强思想道德修养，从而消除校园犯罪滋生的土壤。

很多案例表明，校园犯罪的发生有一定的条件，一定的风气，思想政治工作越薄弱，学生纪律越差，发生的事件就越多。

校园犯罪事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么作恶者就不敢出现。阳光是什么?阳光是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

在打击校园犯罪的同时，我们还应该加强自我防卫能力:

1. 提高法律意识，提高辨别是非的能力。你必须学习更多的法律知识，了解什么是违法的，什么是犯罪，只有了解什么是违法的，什么是犯罪，那么你就可以不犯罪，也可以防止别人犯罪。

2. 增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么校园侵权犯罪屡有发生，一个重要的原因是学生不团结，缺乏打击犯罪的勇气。面对犯罪分子的暴力威胁，竟然会束手无策，让他们得逞，原因是他们被犯罪分子的暴力所屈服。

总之，重视青少年法制教育是民主法制建设的基础性工作，是提高国民素质、发展社会经济文化、促进民主法制建设的基础性工作，是广大青少年所希望的。为了促进青少年法制教育的深入发展，全社会要行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。

谢谢大家!

2.校园暴力的英语演讲稿 篇二

一、成立安全教育共同体, 形成教育合力

我校以教学班为单位成立48个安全教育共同体作为安全教育的基本单位 (每个共同体包括班级的五十几名学生、班主任及两名教育经验丰富的导师, 家长作为学生的监护人, 也被纳入该共同体) 。学校的各类安全工作沿“校长———校安全办公室———3个年级组———48个安全教育共同体”自上而下地实施, 自下而上地反馈。

(一) 教师、家长、学生沟通流畅

当前, 绝大多数学校的德育职责基本上由班主任单人负责, 我校每个安全教育共同体有三位教师及家长参与, 这种管理模式为教师与学生、教师与家长、家长与学生之间提供了多向交流的平台。使教师、家长所掌握的学生心理、行为动态可以在第一时间内及时沟通。家校双方形成的教育合力有的、有序、有向地促进学生进行自我教育。

(二) 组建家长学校, 统一认识

家长是学生的第一任教师, 每一个问题学生的背后必定存在某种问题家教, 家长的教育素养直接关系着学校教育功能的实现与否。家长学校的每月例会为家长们提供了一个学习、交流、参与的平台。如, 在全国第13个中小学生安全教育日前夕, 家长学校进行了关于应对校园暴力的主题讨论:“看到同学之间发生纠纷引起打架时, 您认为您的孩子该怎么办?”“如果您的孩子是校园暴力的受害者, 您会怎么做?”“如果您发现您的孩子有暴力倾向, 您该做些什么?”我们通过家长座谈、教师指导、专家讲座等方式为家长提供了及时的教育探讨、有效的教育技巧和科学的家庭教育理念。

(三) 多形式、多层次开展法制教育

以安全教育共同体为基本单位的法制教育灵活多样。学校层面的如:在校宣传窗进行“关注安全, 关爱生命”图片展;年级层面的如:初一年级组进行“远离暴力———走好青春的第一步”的征文活动;班级层面的如:初二 (9) 班邀请家长参与“网络犹如双刃剑”的主题班会。

二、建立学生心理健康档案, 关注心理疏导

青少年社会经验少, 缺乏对事物的鉴别能力, 尤其在心理和情绪上变化复杂, 理性认识薄弱。因此, 很有必要关注中学生的心理动态, 对其进行心理疏导, 增强其自我调适能力。

(一) 建立学生心理健康档案

在每年的暑假期间, 初一新生分班之后入学之前, 每个安全教育共同体的三名老师就分头进行校访———走访学生原班主任、家访———走访学生家长或监护人, 以比较全面地了解学生的生活学习经历、性格心理特点并将其记录到《兴华中学学生心理健康档案》, 同时备注其他特殊的状况, 如是否属于单亲家庭, 是否隔代抚养, 监护人有无特殊的职业或经历, 孩子成长过程有无异常等。如此详实的第一手材料可以帮助教师迅速了解学生、亲近学生并顺利度过磨合期。

(二) 心理健康疏导常态化

新生入学之后, 教师们根据对学生全方位的了解, 逐步丰富心理健康档案内容, 确定重点疏导对象, 同时将心理疏导与日常教育相结合, 开展“点对点”“点对面”“面对点”“面对面”等形式的师生交流, 并及时记录心理教育内容、形式、效果、策略调整设想等。

(三) 开放校园心理辅导室

各安全教育共同体及时将本班问题学生的心理健康档案副本上交校心理辅导室, 学校在心理辅导活动的师资、时间、经费等方面给予了强有力的支持, 保证我校心理健康教育的科学、专业与规范。

首先, 师资保障。一方面在柯城区率先引进了心理健康的专业教师, 另一方面鼓励教师通过自学考试获取《中小学心理健康教育教师上岗资格证》。

其次, 时间保证。辅导室每天中午12:00—13:00, 傍晚17:00—18:00定时开放, 并及时做记录。

再次, 形式多样。建立“xhzx通心桥@163.com”电子信箱, “知心朋友”QQ;编写心理健康校本课程;进行心理健康知识讲座;完成心理素质状况调研;形成了《远航》个案分析集等。

广大心理辅导老师本着理解与尊重、爱护与保密相结合的原则, 营造了积极的心理交流氛围, 为问题学生走出困惑与偏激创造了良好的心境。

三、借鉴教学研究的方式, 展开教育研究

(一) 诊断式案例研究突破教育难点

案例研究是目前公认的比较有效的一种教学研究形式, 我们借鉴了其研究原理与操作流程, 作为我校安全教育难点突破的一大法宝。

如, 前不久网上广为流传的“杨不管”事件 (安徽省长丰县两名学生上课时打架, 导致其中一人死亡, 授课教师杨某选择站在三尺讲台上充当“看客”, 继续上课直至下课, 杨老师因此被冠以“杨不管”的称呼) 虽然存在许多偶然因素, 却也有其典型特征。我们组织教师以此案例为载体开展讨论与思考:“该事件折射出怎样的安全教育问题?”“事件中的几个当事人当时分别处于怎样的心理状态?”“事件暴露出该校或该教师日常教育存在着哪些不足?”“事发之前教师如何教书育人则可能避免如今的恶性事件?”“通过该事件, 反思自己的教育行为、教育语言和教育方式, 有何触动?”“从该事件反映出, 校园安全建设需要学校、家庭、社会、政府怎样的支持?”由此培训教师面对诸如此类突发事件时的处理方法。

(二) 集体备课突出班队教学重点

校园暴力给学生所造成的危害, 远不止身体的创伤, 更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。面对发生在自己身边的校园暴力, 学校和教师必须以鲜明的立场引导学生确立明晰的态度。

如, 在我校2008年3月的年级篮球赛上, 初二 (14) 班和初二 (16) 班的同学由于赛事发生了争执, 第二天中午在大多师生餐厅用餐之际, 初二 (16) 班一男生以此为由, 手执菜刀扬言到操场“教训一下!”, 后被一过路教师夺下菜刀, 其他教师在接到学生报告后及时赶到平息了事态。为此, 我校所有的班主任就“如何针对菜刀事件在班队课展开有效讨论?”分三个年级进行了集体备课。这一研究形式充分发挥了优秀班主任的教育智慧, 更增强了全体班主任对校园安全事件的敏感程度、重视程度及教育能力。在集思广益的基础上, 全校所有的安全教育共同体在班队课上展开了广泛的讨论, 达成了共识:

首先, 同学之间的矛盾应该理性地沟通, 武力只能使事态蔓延, 于事无补。

其次, 同学们应该自觉地抵制电影、电视、网络中的暴力侵蚀, 遇事保持清醒的头脑。

第三, 老师在危险关头不顾个人安危的行为有力地诠释了小邪压不住大正, 遭遇校园暴力时, 站出来制止的人越多, 邪恶就越难立足。

第四, 及时将暴力事件报告给老师的同学表现出的是正义、勇敢和机智, 值得大家学习。

第五, 若遇到这类事件, 在第一时间报告老师或家长, 可以获得有效的保护;若受到一群人胁迫, 当时采取一种回避的态度或者是呼救的办法可以免去一些麻烦;若发生在封闭场所, 寻找机会逃走是上策;若无奈被施暴, 不要沉默, 也不要以暴制暴, 要以法律的武器来解决。

师生通过正视校园暴力的大讨论, 增强了面对校园暴力时应有的自我保护意识, 更坚定了依靠强有力的校园安全文化去抵制不健康的校园暴力文化的信心与决心。

(三) 网络教研提高教育效度

校园暴力的应对是个非常敏感和棘手的问题, 教师借助博客及时发表教育叙事, 一方面可以对自己的教育方法进行反思, 另一方面也可以引起更多人的关注及参与, 从而拓宽教育的方式与内涵。

如, 我区每年在中考前一个月左右, 职高的直升生就提前入学相应的职业高中。由于职高对这部分学生的管理不够规范到位, 这些学生事实上成了类社会闲杂人员, 会不分时段与场合地回到学校。他们当中有一些是由于难以割舍初中三年的师生、同窗情义, 也有一些是认为可以借此机会发泄初中三年所积下的怨气。前者虽然没有恶意, 但处理不当会让学生产生“被抛弃”的错觉而对学校产生敌意, 与后者一起成为校园暴力的重要诱因。为此, 我校在教育博客中开设了“学生回来了, 我们该怎么做?”的主题论坛。教师发贴、回帖、跟贴不断, 甚至吸引了一些学生和家长参与讨论。教师、学生、家长增进了相互间的了解, 误会、怨恨少了, 体谅、感动多了, 暴力也就少了。

3.校园暴力：道德的泥淖 篇三

令人触目惊心的校园暴力

这是一段长达7分19秒的暴力视频，如今在很多网络论坛上都能够找到，与网友恶搞或是作秀的视频不同，这段视频带有明显的“纪实性质”。摇晃的DV镜头下，一群初中女生将一名身着绿色T恤的女生围在室外楼梯口“死角”，她们统一操着闽南腔。起初，仅仅是被围女孩与对方发生争吵，接着双方便大打出手。

厮打中，被围女孩很快便处于下风，先是被一名喊着“你是怎么对待我的啦”的蓝衣女生踹得贴墙不动，随后又被一名白衣女生拽着头发猛踢面部和下体，在此过程中，其余几名女生还在旁边扮演着“人墙”和起哄的角色。被围女生被打得瘫倒在地之后，蓝衣女生还上前掀起了她的T恤使她当众露出内衣……

被围殴、羞辱，使那名女生彻底丧失了抵抗能力并开始涕泪滂沱地求饶，但围殴者们仍不依不饶，白衣女生甚至在被围女生站起后再度对其腹部、下体进行猛踹。哭声伴着笑声，拍摄者还进行旁白：“被打的女生叫××，她很×，被好几个女的围着打，现在要单挑，现场转播……”

这段视频被上传至网络后，立即引来网友的评论和媒体的跟进报道，一位网友留言：“很难想象，当她们的家人看到自己女儿这么做时会有什么感受，中国青少年教育正面临一个很严重的问题。”

前不久，记者在吉林省延吉市采访中甲联赛时就曾亲眼目睹了一幕校园暴力：体育场外的公共厕所旁，一群身着校服的初中女生将一名女生围在中间啪啪作响地扇耳光，当她们发现记者手中的相机时才互拽衣袖有意识地散开。

此事亦表明，触目惊心的“厦门中学女生自拍围殴视频”及其链接下的“东莞女生群殴视频”等事件不过是冰山一角，如今国内的校园暴力范围之广已经达到了一种不得不令人关注的程度，许多网友纷纷在网上跟帖发表言论，其中相当一部分人发出了“世风日下”的感慨。

从本质上，暴力视频反映的就是校园暴力事件。这样的事件在现实中存在着，人们或许不知，或许习以为常。但是，一旦当暴力事件以视频的形式，通过网络在人们面前真实显现时，暴力事件的严重程度就将出乎人们的意料。但是，知晓暴力事件和关注校园安全问题，并不需要直面暴力的形式实现。从人们的接受能力，尤其是那些青少年学生的接受能力来看，他们可能并不具备平静看待校园暴力视频的能力。他们会感到惶恐，他们会感到刺激，无论哪一种结果，都不能促进他们的成长。

校园暴力是一个需要社会关注的问题，它不仅是一个校园问题，也是社会问题。网友对暴力事件的关注也值得肯定，他们对暴力事件的深恶痛绝可以理解。但是，直面暴力不是直视赤裸裸的暴力，不是让所有人来直视赤裸裸的暴力。有时候，对人们产生强烈冲击，让人感到普遍不适的暴力是不宜呈现的。这也是电影为何分级或电影为何审查的原因之一。既然连虚构的电影都需要对暴力的场面进行控制，为何反映现实的视频不需要控制呢？何况，暴力视频的传播还可能引起严重的二次伤害。

校园暴力

是“反社会人格”的体现

1991年，周星驰主演的《逃学威龙》不仅席卷了票房、奠定了无厘头艺术路线，更为影视剧本与校园寻找到了新的契合点——暴力。随后，《逃学战警》《逃学英雄传》等一系列反映校园暴力题材的荒诞剧集开始备受青少年喜爱，到了《古惑仔》《我的野蛮同学》等电影问世时，其暴力渲染几乎已达到了赤裸裸的程度。

《古惑仔》中，曾有老师在大街上被自己的学生蒙头殴打、学生上课欲与老师单挑的片段，《喜剧之王》也用讽刺手法刻画了一群崇尚砍人、收保护费、敲诈他人的学生形象。“不可否认这些影视剧对青春期孩子的影响，尽管他们的生理已具备成人感，但是心理还是非常不稳定的，当他们的自我价值得不到体现的时候，就会以影视剧为蓝本做出位的举动，”吉林省妇女儿童心理咨询中心高级心理咨询师宋菲告诉记者。

在社会，书本、网络、影视作品中不乏刀光剑影的暴力场面，宣扬“以暴制暴”的江湖规矩，在潜移默化中危害广大青少年的身心健康。近年来一些网站为了赚取点击率，纷纷把场面血腥的校园暴力视频放在醒目位置；在校园里流行一时的《死亡笔记》小说，描写的竟然是一名学生通过咒语杀死他讨厌的老师和同学。青少年好奇心重，模仿力强，很容易被这样的精神鸦片所毒害。

宋菲指出，最近十几年来，无论是影视剧还是动画片都对发育中的青少年形成了一种崇尚个性魅力的影响，这种影响对正值青春期发育的孩子影响尤为突出。她说：“如今，由于学校素质教育的缺位、家庭教育的单纯化，使许多孩子往往出现心态失衡且缺少宣泄渠道，青少年持从众心态的越来越少、标新立异的越来越多，这无形中为频发的校园暴力埋下了隐患，归根结底是因为爱的缺失。”

在学校，多年来的应试教育模式，使老师们过多地把时间和精力投入到提高学生成绩，而对其心理健康重视远远不够。不少学校没有心理课，没有专业的心理教师，对学生之间的矛盾往往不能及时发现和有效干预。2007年5月15日，广东电白发生一起校园凶杀案，起因就是几名同学曾向凶犯索要“保护费”，凶犯向老师反映问题，但未获解决。试想，如果老师重视学生的反映，第一时间过问，这起悲剧完全可以避免。

宋菲认为，目前国内中小学校的健康心理卫生课非常滞后，不能将课程真正落到实处，而且应该对授课老师进行专业的培训。宋菲认为，如今的青少年第二青春期普遍提前，甚至出现5岁女孩月经初潮、7岁男孩初次遗精等极端个案。虽然青少年们的生理发育提前了，但国内目前的性启蒙教育却一直没有及时跟进。尽管大多数小学已经开了健康心理卫生教育课，但基本形同虚设。

长春税务学院信息经济学院教师秦喜亮认为：“校园暴力的出现不是偶然，就目前来讲，这些现象主要发生在90后的中学生中，虽然家长对他们宠爱有加，但是真正的心理关怀是很少的，加上他们自身世界观的迷茫和性格不健全，使他们的偏激特质被放大。此外，重应试教育、轻人性教育的学校同样是校园暴力的‘间接导火索’。”

“校园暴力实际是‘反社会人格’的一种体现，这与病态心理无关，”宋菲说，尽管校园暴力是社会推进中的一个侧面表现，但如不加以重视并及时解决，它不断产生的负面后果甚至是难以预料的。

中国校园生命教育亟待补位

天津社会科学院社会学研究员郝麦收指出，校园暴力在国内中小学频发的现象背后，除了青少年自身的原因外，同样暴露了当前家庭、学校在教育中存在的问题，尤其是家庭教育。“在经济、文化快速发展的今天，家长一定要顺应历史发展的趋势调整对子女的教育方式，传统的‘棍棒底下出孝子’已经不适应当前的需要了。塑造子女健康的人格，对青少年进行生命教育才是整个社会需要提倡的。”他说。

现在许多中小学生在诸如火灾、溺水、触电、爆炸、性侵害等各种各样的意外突发事件面前无法应对，他们或缺乏自我防护意识，或缺少安全逃生知识和应急生存的技能，甚至出现小灾酿成大祸的悲剧。反思现在的中小学校园，不止一次地发生过楼梯踩踏伤亡事故，中小学生因为不堪各种压力而轻生的事情时有耳闻，校园暴力以及未成年人伤害他人性命的事件时有发生，这其中的原因是多方面的，涉及社会、家庭、个体心理以及精神方面的因素，但不能否认的是，学校教育中生命教育的缺失或者是生命教育没有得到应有的重视也是一个重要原因。学校教育对生命教育既缺乏应有的重视，也缺少有效的教育策略、教育方式。对广大中小学学生来说，生命教育是急需补上的一课。

如今从全国范围而言，大部分学校都是单纯地通过考试成绩来划分学生的优劣，这直接导致所谓“差生”的自尊心受到伤害。同时，相当一部分老师的变相体罚、言语讥讽等软暴力行为，也严重损害了部分青少年的心理健康，使他们在自我价值被否定的时候亟须给自己一个“冠位”——校园暴力亦大多出自这个群体，从这一点而言，马加爵、硫酸泼熊的大学生与他们具备相同的特质。

对此，郝麦收呼吁：“不要让中小学的心理健康教育课程形同虚设，心理教育不仅应从学生抓起，也应从学校领导、老师抓起，毕竟他们的心理状态、对优劣的判断直接影响到青少年的成长。因此，在整个社会提倡素质教育，完善青少年健康人格，关注青少年的人性化教育，才是解决校园暴力的关键。”

秦喜亮也指出，在生命教育方面，我们可以借鉴国外的做法。在许多发达国家，生命教育已成为学校教育的一项重要内容。例如在英国，学校从小对学生进行热爱生命的教育，在他们幼小的心灵中埋下“生命诚可贵”的种子，让他们懂得爱护身边的花草树木、鸟兽虫鱼，进而爱惜自己的生命、尊重他人的生命，体验生命的神圣和伟大。平时，当孩子有漠视生命的幼稚语言或者行为时，我们不能充耳不闻、漠然置之。每一位教师、每一位家长都有责任时时关注孩子的心理健康，有责任培养他们珍惜生命和健康的意识。

“即便是在美国、日本等发达国家，也同样存在着不同程度的校园暴力现象，甚至还有校园枪击流血事件，因而，在正视这种大环境的同时，社会应净化青少年出版物的市场环境，家庭、学校应站在适应社会背景的角度来引导青少年建立正确的审美价值体系，重视对他们的心理素质和健全人格的培养，从而有助于跟进人性化教育，并逐渐解决校园暴力，”秦喜亮说。■

4.预防校园暴力演讲稿 篇四

同学们：

大家好！

夏季即将来临了，每年春夏之际，是学校各类安全事故的多发期，其中数溺水事故尤为突出，为了增强每个人的安全意识，提高大家的自护自救能力，我校积极贯彻执行上级的有关文件精神，开展预防溺水的专项教育活动，杜绝安全事故的发生。

一、本次专项活动的主题为“预防溺水，珍惜生命”。

二、每位学生切实做到以下几个方面：

1、不私自下水游泳。

2、不擅自与同学结伴游泳。

3、不在无家长带领的情况下游泳。

4、不到无安全设施，无救护人员的水域游泳。

5、不到不熟悉的水域游泳。

三、每位学生在“预防溺水，珍爱生命”的横幅上签名，牢固救护防溺意识。

四、通过黑板报或主题班会活动，每位学生要学会一些自救知识。不但学会预防溺水，而且要学会在溺水后要在专业救护人员到来之前进行现场抢救的方法，提高自我防护能力。在遇到险情时才能镇静地进行互救及进行有效的自我解脱和救护。

五、如果发现有人溺水，应及时呼救，让成年人来抢救，不会游泳的人不可盲目下水施救。

同学们，“安全无小事，生命价更高”，只要我们认真对待，防微杜渐，把安全知识教育与学习活动作为我们生活和学习中的头等大事，那么那么，我们的每一天就平平安安，快快乐乐。

预防校园暴力演讲稿2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我今天演讲的内容是：拒绝校园暴力，共创和谐校园。

同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊!

“暴力”，它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。

可是，在当今社会，本应清净的校园里，却不时传来有关暴力伤害的消息：学生们互相斗殴，在校外聚众闹事，因几句不入耳的话便出手打人……一起起校园暴力事件不仅让人触目惊心，更为学生自身的安全打上了一个大大的问号。

大家也一定未忘记那一件件令人惨痛的悲剧吧!一位中学生因在学校教室内被4、5名学生包围，受到了扇耳光、脚踢脸部以及皮球投掷等伤害，而复仇连杀死四人，当这位中学生意识到自己的罪行时，为时已晚，最后在江西被捕，终生坐牢。一位高一学生因被殴打，导致脊椎骨断裂，落下了终生残疾。这些暴力悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因暴力而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。现在已经毋庸置疑，暴力不仅仅是一个社会问题，也是一个校园问题，甚至成为每位师生必须思考的问题。

但是如何防止这种不良的行为呢?首先，要保持良好的心态，积极面对每一天，力求上进。二，相信自己的能力，不要产生自卑，自暴自弃或总认为自己不行做不到。三，多与老师家长交流心得，并及时向家长汇报自己的实际情况。四，多参加集体活动与锻炼修养心态等。

同学们让我们行动起来，一起拒绝校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。

我的演讲完毕，谢谢大家!

预防校园暴力演讲稿3

尊敬的老师,同学们:

大家好!

我今天讲话的题目是:预防校园暴力,共创和谐校园.

大家都知道,校园是一个供我们读书和掌握知识的地方,这里承载着我们美好的梦想,但是,如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命,将是何等的悲哀啊!

“暴力”,它不但可以摧残人的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,严重时,能威胁人的生命安全.

近几个月来我们国家发生了多起校园欺凌,让人触目惊心,也让我们更加关注校园安全.针对近期连续发生的校园安全极端事件,我们学校高度重视,积极行动起来,争取得到了市政府的支持,投入了近六万元完善了学校的监控和报警系统,并聘请了三名校园专职保安,切实加强校园安全保卫,确保师生生命安全.

在学校加强安全保卫的同时,同学们也要学会一些面对危险的应急方法:

1.在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕.要相信邪不压正,终归大多数的同学与老师,以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾,会坚定地站在自己的一方,千万不要轻易向恶势力低头.而一旦内心笃定,就会散发出一种强大的威慑力,让坏人不敢冒然攻击.正如刚才那位升旗手说的,万一发生危险,要像小老虎一样会撕咬,像小山羊一样敢顶角,不能听之任之,要想方设法逃离.

2.大声地提醒对方,他们的所作所为是违法违纪的行为,会受到法律纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价.同时迅速找到电话准备报警,或者大声呼喊求救.

3.如果危险发生,可用自己的书包、粪斗、扫把、凳子、桌子等物来挡,可以躲避受到的打击;若是隔辟班发生危险情况,要赶快关紧自己班的门、窗,不让歹徒进来.

4.如果受到伤害,一定要及时向老师、警察申诉报案.不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象,如果一味纵容他们,最终只会导致自己频频受害,陷入可怕的梦魇之中.

5.如果周围有人,要大声喊叫,引人注意,同时也要避免激怒歹徒萌生杀机,须以保全生命为第一考虑.

6.要冷静与歹徒合作,先取得信任,再运用机智逃离.

7.找机会逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅.

8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助.

9.若在大马路上,可以用手敲打路旁停放的车辆,让车子警报器大响以吓退坏人.

同时希望同学们做到以下几点:

1.上课期间,学校大门、边门关闭,任何同学都不得私自走出校门;因生病等特殊情况需家长来接的,要经过班主任同意,开具《学生离校通知单》后,方可离校.

2.严格遵守学校的作息时间,坚持不懈地养成守时的好习惯.上午七点四十分以后到校,下午二点三十五分后到校,周一如有升旗上午七点三十分后到校.

3.遵守学校的秩序,课间不在走廊追追打打,横冲直撞;上下楼梯靠右走,一定要做到,不推、不挤、不跑、不跳.

4.上午、下午放学清校铃声响后,任何同学不得在校内逗留.上午清校时间为11:40,下午清校时间为5:30.

5.放学后排好路队,出校门后到指定位置及时回家,不在路上玩耍,不搭理陌生人.一旦被坏人纠缠,要冷静与其周旋,并设法向路人或警察求助;及时将情况向家长、班主任或学校保卫科人员报告.

老师、同学们,为了个人的成长,为了家庭的`幸福,为了这荣辱相伴的整体,让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城,提高安全意识,在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围,做到警钟长鸣.

让我们行动起来,一起预防校园暴力,共创和谐校园.从你我做起,从大家做起,从现在做起.谢谢大家!

预防校园暴力演讲稿4

老师们，同学们：

大家上午好!今天我讲话的主题是“预防校园暴力，共建和谐校园”。

今年3月28日是第21个“全国中小学生安全教育日”。学校正通过“南通市学校安全教育平台”组织开展“预防校园暴力?共建和谐校园”的专题教育活动。

暴力，是指不同的团体或个人之间,如不能用和平方法协调彼此的利益时,用强制手段以达到自己的目的方式。校园暴力主要表现为：欺负弱小的同学，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发。例如：叫受害者侮辱性的绰号;对受害者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;毁坏受害者的个人财产、教科书、衣物;对受害者进行敲诈，强索金钱或物品;恐吓、威迫受害者听从命令等等。

抵制校园暴力，做为中学生的我们应该做到：

1.培养自己良好的心态，增强自我控制能力，用包容的眼光对待人和事。“己所不欲勿施于人”应成为我们生活中的行动准则。

2.要养成良好的生活习惯，正确对待网络、自媒体等的渲染。自觉远离、拒绝生活中的一些灰色文学、暴力游戏等，不受传媒中的暴力现象的影响，更不能模仿。

3.学会采取正确的方式缓解各种压力，通过恰当的途径进行排解，在压力面前要保持平和的心态，积极与同学、老师或家长沟通，通过交流来释放压力。

4.学会与人交往，提高交往能力，正确处理自己的人际关系。谨慎交友，拒绝与校外不良青年交往。在受到威胁时候要及时向学校、家长、老师报告或报警求助。

5.要加强法律知识的学习，提高自身的法制意识，增强自身的法制观念，学会运用法律武器保护自己。

同学们，生命是美好的，生活是多姿的，拥有这一切的前提是安全。我们都生活在亲情、道德、责任、义务等等交织的社会生活当中，为了自己和他人的安全，为了家人的幸福，让我们积极行动起来，共同创建和谐平安校园。

谢谢大家!

预防校园暴力演讲稿5

同学们：

随着气温的升高，炎炎的夏季即将到来。夏季是溺水事故的高发期，每年时有学生溺水事件的发生，蓓蕾初开，前程无限，却被无情的河水所吞噬，令人痛心。有关数据显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，几乎相当于我们一个班的人数啊！其中溺水居意外死亡之首。而就在不久前，全国各地又发生了十多起溺水而亡的事件，其中有成年人，也包括我们一些未成年人。

夏天因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。这其中一些事故是因为在发生溺水事故时同学们在互相救助时没有掌握科学的救助技巧而导致的，学校不提倡学生下水救人，发现有人溺水时，同学们千万不能冒然下水营救，应立即大声呼救寻找大人来救助，同时在保护好自己的前提下，将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

今天，学校向全体同学提出六条以下建议，希望同学们严格遵守：

（1）不准在上（放）学、双休日、节假日等时段在未经父（母）亲或者其他监护人同意的情况下下河（塘）游泳；

（2）不准擅自邀请其他同学下河（塘）游泳；

（3）不准在不会游泳的监护人带领下下河（塘）游泳；

（4）不准到无安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水沟、小溪游泳或戏水、嬉闹；

（5）不准擅自到海边、滩涂下玩耍；

（6）不准在见到有人落水而自己又无能力救护的情况下擅自下水施救或者避而不见逃走，要采取大声呼救及报警等措施。

综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。

同学们，珍爱我们的生命吧！生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不像财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。所以，我们要时时刻刻警醒自己：珍爱生命，预防溺水。请同学们牢记！

预防校园暴力演讲稿6

各位尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好。

我是号选手董润家。来自河集小学。

今天，我演讲的题目是《珍爱生命，安全用电》人，最宝贵的是生命。人类的延续，事业的辉煌，世界的灿烂，都因为有了生命的存在才得以成为可能和现实。有人说电是人类的好朋友，它能造福于人类，给我们带来光明和希望，它能让各种各样的用电器灵动起来，给我们的生产和生活带来极大的方便；也有人说它，是伤害人类的恶魔，残忍地夺走一条条鲜活的生命，破碎了一个个幸福美满的家庭。其实，电本身没有好坏之分。它的好坏是要看人们有没有遵守它的一些“原则”。遵守这些“原则”，电就会效力于人类，反之，它就会惩罚那些不遵守“原则”的人。

身为小学生的我们，在日常生活中使用用电器的时候，如果没有足够的安全意识，就很有可能危及我们的生命安全，比如，在插、拔插头时，如果我们不小心碰触了插头的金属部分，就会使我们触电；用湿手去开、关用电器的开关时，也有可能引发触电事故，所以，我们要学习掌握安全用电知识，学会安全用电。

首先，我们要对电的危险性有足够的认识，要怀着敬而远之的态度，不随意触摸带电物体，不再变压器旁或高压线下玩耍。我们在使用家用电器的时候，比如，看电视、玩电脑的时候，如果用电器突然出现故障，我们一定不能胡乱触摸，应该立即告诉爸爸妈妈请维修人员来维修。

当我们发现有人不小心触电时，我们一定不要慌张，更不要急急忙忙去用手拉他，我们应该立即向附近的大人求救，或者是迅速找到总开关，断开总开关后再去救他，在找不到总开关的情况下，也可以用干燥的木棒把电线挑开，再去救他。我们也不能站在潮湿的地面上移动带电物体，更不能用潮湿抹（ma）布擦拭带电的家用电器，以防触电。

当我们用心灵去感受，我们会发现身边的人是多么可爱，大自然是多么美丽，我们的生活是多么美好，我们的生命又是多么的精彩。同学们，我们仅仅了解和掌握这些安全用电常识是远远不够的，我们还要在生活中做个有心人，多多积累一些安全用电方面的知识，做到安全用电，减少事故的发生，才能使我们的生活更加美好，使我们的生命更加精彩。

预防校园暴力演讲稿7

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

四月芳菲天，朗朗读书吟。菁菁校园，是人才培养的摇篮，是文明传承的殿堂，校园，本该是一方净土，学习的世外桃源，追求梦想的摇篮！然而，不和谐的音符一次又一次地打破这样的平静，校园欺凌，校园暴力，字字扎心，令人心有余悸！

20xx年3月28日，山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。20xx年4月18日北京某中学一女生被多名女同学狂扇耳光。20xx年6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线。

“校园欺凌”——以大欺小，以多欺少，以强凌弱，欺凌事件，不但伤害我们的身体，还会使一颗纯净的心灵走向扭曲，使人精神受到痛苦折磨！校园暴力——轻者语言威胁，恐吓，辱骂，故意排挤，重者肢体冲突的拳打脚踢，不小心就威胁到生命安全。而这些冷酷，无情，残忍的暴力欺凌，有的只是因为图一时之快，控制不了情绪，为了鸡毛蒜皮的小事大动干戈，有的是施暴者歪曲价值观的践行，横行霸道，为所欲为，对他人尊严和生命肆意践踏！更可怕的是这些欺凌暴力事件还被当作成功的标配一次又一次在网上被炫耀，被更多的心智不成熟的青少年争相模仿，暴力的毒瘤越滚越大，令人堪忧！一件又一件校园暴力让人唏嘘，令人发指，抵制校园欺凌，预防校园暴力，刻不容缓！

同学们，面对校园欺凌，我们该做些什么呢？

1、从自身做起，加强思想道德修养。爱惜自己，不结交社会闲杂人员；尊重他人，对学校老师有礼貌、对我们的门卫有礼貌、对同学有礼貌，不要粗口伤人，不要动手动脚，不要过度玩笑导致翻脸打架；学会跟同学和谐相处，包容他人，不要斤斤计较、不要得理不饶人、不要揭人短处、不要嘲笑他人、不要挑拨离间、不要搬弄是非，不做他人暴力帮凶，要拒绝与校外不良青年交往，抵制不良的引诱，做一名有文化、有修养、有礼貌、有智慧的学生。

2、要加强自我保护意识，学会用法律保护自己。上学放学尽可能结伴而行。不要走僻静、人少的地方，要走大路。放学路上不要贪玩，要按时回家。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地和老师、家长、警察取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。

我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。同学们，从现在开始，我们要更坚决地对“校园欺凌”说不！希望同学之间互爱互助，团结一致；每个人都享受公平公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。

我的演讲完毕，谢谢大家！

预防校园暴力演讲稿8

老师们、同学们：

大家上午好！

暑假，漫长而又炎热。每次一到暑假，我都会和朋友到少年宫的游泳馆去游泳。但是这个暑假，我却不能去。因为发生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一样上课。有一个小孩趁教练不注意游到了深水区，等到他感到害怕时为时已晚。他极力挣扎，感到自己的身体慢慢往下沉，想叫教练。但教练已听不见他微弱的求救声，因为他的求救声早已被其他孩子的嬉戏声所覆盖。他沉了下去，只有平静的水面还冒着泡。

等到教练发现他时，把他救了上来，火速送往医院。经诊断，大脑已经死亡，他成了植物人。溺水事件的发生，引起了市领导的高度重视，并要求游泳馆停业整顿，再也不允许去游泳了。

这次事件，不仅给了我们一个警告，也给了游泳馆一个惨痛的教训。在没有出事的前几天，我去游泳馆游泳，游泳池里的水异常得寒冷。游泳馆为了获得暴利，水温很低也不采取加温措施，影响消费者的身体健康，去游泳的人即使进了游泳馆，没游一会儿就走了。但从这些现象中，游泳馆非但不知悔改，反而更加变本加厉。一期游泳班有三十多个学生，却只有一两个教练。正是他们的贪心，才导致了这样的悲剧发生。

站在每个企业的角度来讲，只有企业的产品或服务让消费者满意了，才能赢得信誉，赢得更多的利润。如果只是一昧地获取暴利，就会失去所有的市场，失去消费着的信赖，也就无法在社会上有立足之地。

就是站在我们学生的角度来说，暑假了要时刻注意安全。生命是珍贵的，来之不易；生命也是脆弱的，稍不注意，就会失去。我们还没有经历过太长的人生，我们美好的人生才刚刚开始，别让生命之花还没有开放就凋谢，别让幼苗还没有长大就夭折。

我们出危险，不仅我们自己会难过，家人也会为我们担心。正如《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基所说的：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。”所以，从现在起，学会保护自己，学会珍惜生命，学会过好生命中的每一刻。

预防校园暴力演讲稿9

各位尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是——《生命如花》！

有人这样形容我们，我们是早晨冉冉升起的初阳，充满了青春活力，饱胀着蓬勃朝气，多么快乐，多么美丽！然而，您有没有想过，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃地行走在人生道路上以后，我们如此美妙的生命靠的是什么？

曾有诗人问：“是生存，还是死亡？”也有哲人说：“艰难和困惑是生命的本身。”我思来想去，只能说：是安全！是“安全”这把拐杖捍卫着我们的生命，维护我们生存的权利。“做事应该未雨绸缪，居安思危……”说得多好呀！人的生命是美好的、灿烂的，可也是非常短暂的。

我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。“生命”是一个多么鲜活的词语！现实生活中那一件件本不该发生的的事件，那一幕幕因小失大而酿成的悲剧，是否让你有了刻骨的心痛？

两个不会游泳的孩子，从游泳池的跳台滑下去，因为没有带救生圈，结果溺水而死；几个小学生去旅游，他们不听工作人员劝阻，走在狭窄的小桥上玩耍，结果坠山而亡；夜晚，一个学生在路上，突然转弯，不仅自己被车撞死，而且还连累了别人。

生命之河流，需要“安全”做曲折迂回的护堤；生命之画卷，需要“安全”这支抒写深远神致的笔。没有了“安全”，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨。要知道，生命对于每个人只有一次，而生命的控制，往往在于我们自己。

5.对校园暴力的看法英语作文 篇五

Many of us suffer form bully of school-bullies nowadays,you weak it will strong.School is not only a place we can learn something.And school videncen have many influence for us too.Teachers should have a sense of responsibility and carefully found the things which happened in your students and then timely educate and protect them;School videncen”,it just like a spring.

I think if we unite together to fight against with evil;is a popular word in the school during this years,you strong it will weak.As we should have a sense of justive and also have a heart of fighting against with evil.

So;t be feared,boycott school videncen is what everyone in school should do.The school will peace and harmonious again,but also is a small society.

【参考译文】

我们中的许多人遭受欺负欺负目前办学形式，你弱它就强。学校不仅是一个地方，我们可以学到一些东西。和学校暴力对我们有很多影响。教师要有责任感，细心发现你的学生发生的`然后及时教育和保护他们的事情;学校暴力，它就像一个弹簧。

我想如果我们团结起来一起对抗邪恶;是在这一年在学校的一个流行词，你强它就弱，我们应该有一种正义的，也有反对邪恶的心。

6.校园暴力的英语演讲稿 篇六

同学们，老师们：

大家早上好!

今天我演讲的题目是“拒绝校园暴力共建和谐校园”。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。

12月，山西襄汾县的古城中学发生一起稀释硫酸惨剧致使20人受伤、13人被毁容;1月3日，陕西铜川15岁的初中学生余某与一四川打工者，向同班同学李某勒索钱财，后又劫持李某到市保育场打电话向李父母敲诈钱财，因涉嫌绑架被警方拘捕;贵州省兴义市一中学生抢劫团伙近日落入法网，其50多名成员均是11—17岁无业青年和在校学生。两年间，他们劫掠100多名中小学生，非法敛财1.6万元，打伤5人。同年1月19日，一名13岁少年在其就读的广东省南海市盐步第三中学的厕所内，被突然闯入的两名男生狂砍致严重受伤。造成右手残废，武汉新洲区李集镇李集中学初三(4)班学生张俊杰猝死在校内。这名16岁少年的死在当地引起了轩然大波。20XX年4月28日15时，制造南平校园惨案的凶手郑民生(砍杀8名小学生至死亡)刚被依法执行枪决不到6小时，广东省雷州市雷城第一小学就又一次发生校园凶杀案了。从3月23日发生在福建南平的血案，到4月30日发生在山东潍坊校园血案，在不到40天的时间内全国就发生了5起重特大校园血案惨剧。

也许不知什么时候昨天还欢笑的脸，今天就已消失不见，昨天还充满活力的身影，今天就只剩下冰冷的躯壳，昨天还怦怦搏动的心，今天就已经停止跳动。生命是如此沉重，沉重得让我不敢正视。这些孩子，在花季的岁月里失去了生命，给家人留下无穷的悲痛。生命无价，每个人只有一

次。我们在保护自己的生命同时懂得爱惜他人的生命。

我常常看到有些同学摧残一些生命。比如把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得有个男孩找到一只蝴蝶，先把它长长的吸管扯下来，然后是触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，那是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在男孩的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命呀!

那么作为中学生的我们应该如何避免校园暴力呢?

在此，我倡议我们在校园内不做以下不良行为;

1.不追逐打闹，不大声喧哗，不乱丢果皮纸屑，不说脏话，使用不文明语言;

2.不破坏环境卫生，不破坏公物;

3.不欺负同学，搞小帮派，不与社会不良青年打交道;

4.不染头发，不烫头发，不穿奇装异服，不戴首饰;

5、放学按时回家，不在校园附近逗留，不去歌舞厅等娱乐场所。我相信，只要我们大家从我做起，从现在做起，从小事做起，拒绝不良行为，我们一定会可以让我们的校园充满文明，让安全存于生活。让我们大家一起携起手来，共同拒绝校园暴力，共建和谐校园。

小学生拒绝校园暴力演讲稿

各位老师、同学：

大家好!

今天，我演讲的主题是《打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力》。

青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。但是，我们应该清醒地看到，近几年来，侵害校园的案件以及学生犯罪时有发生，严重破坏了学校正常的学习、教学秩序。我们一方面对侵害校园的犯罪要进行严厉的打击，另一方面，也要加强校园治安环境的整治工作，提高自我防卫能力。

青少年犯罪的主要原因：

从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱;二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴：三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区;二是学校教育的失当;三是社会文化氛围消极方面的误导;四足缺乏社会救济措施;五是法制教育相对滞后：六是受社会经济负面效应的影响。

对学生来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。许多案例表明，校园犯罪事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱，学生纪律差的学校，发生的事件越多。学校犯罪事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与犯罪者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

我们在打击侵害校园犯罪的同时，还应加强自我防卫能力：

1、提高法律意识，提高明辨是非的能力。你们要多学点法律知识，弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么是犯罪，才

有可能自己不做违法犯罪的事，同时也有可能制止他人违法犯罪。

2、增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么侵害校园犯罪屡禁不绝，一个重要的原因是同学们没有团结起来，缺少同犯罪分子作斗争的勇气。面对犯罪分子的暴力威胁，竟然会束手无策，让他们得逞，原因是他们被犯罪分子的暴力所屈服。

3、掌握防卫方法。一是要看好自家门，宿舍门要随时关好，钱财要妥善保管;二是外出要请假，夜行要结伴，让同学老师知道你去哪里，或者遇到问题有个照应，防止犯罪分子袭击;二是同学们应该学习《未成年人保护法》，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地与老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。

总之，抓好青少年法制教育，是民主法制建设的基础性工作，国民素质的提高，社会经济文化的发展，民主与法制的推进，这都寄希望于广大的青少年。为推进青少年的法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。

小学生拒绝校园暴力演讲稿

老师、同学们：

大家早上好!今天我讲话的主题是《健康成长，抵制校园暴力》。

青少年是祖国的未来，是民族的希望，维护青少年的合法权益，为青少年的健康成长提供一份沃土，撑起一片蓝天，是社会的责任，也是我们共同的职责。但受社会不良风气的影响，暴力文化侵入了我们的校园，严

重影响同学们的正常学习生活，危害同学们的身心健康。

校园暴力主要表现为：

欺负弱小的同学，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发。例如：

叫受害者侮辱性的绰号;对受害者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;毁坏受害者的个人财产、教科书、衣裳;对受害者进行敲诈，强索金钱或物品;恐吓、威迫受害者听从命令等等。

抵制校园暴力，做为青少年的我们应该做到：

一、要勇于拒绝校园暴力。在受到暴力侵害时要向学校、老师和家长报告。

二、要加强法律知识的学习，学会运用法律武器保护自己。

三、要养成良好的生活习惯。不沾染黄、赌、毒等恶习，不进酒吧、网吧、电子游戏机室等场所。

四、要拒绝与校外不良青年交往。抵制不良的引诱，在受到威胁时候要及时向学校、家长、老师报告，及时拨打110报警。

五、上学放学尽可能结伴而行。不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学路上不要贪玩，要按时回家。

老师们、同学们，“校园是我家，安全靠大家”。让我们携起手来，从每一天、每一件事做起，全力共建“平安校园”;齐心共创“和谐校园”。

7.浅谈预防校园暴力的对策 篇七

一、情感教育, 正面引导

班级教育首先是认同感教育, 是归属感教育。没有认同就没有教育, 没有归属就没有进步。作为班主任教师, 除了应具备扎实的基本功外, 教学方法的灵活运用是学校德育、思想品德教育成功的核心, 教师要积极探索有效的教学方法, 因材施教, 寓教于行, 切合广大学生的实际, 使德育课成为学生喜爱听、愿意听、听得进的主干课程, 努力培养学生正确的世界观和人生价值观, 培养他们善于思考、善于分析处理问题的能力。

新班级第一次讲话前播放音乐 《相逢是首歌》, 让学生在优美的旋律中感受到能够相逢在同一所学校, 能够相聚在同一个教室, 那是人生中最美的一种感觉, 最难得的一种缘分。“十年修得同船渡”, 每个学生都要树立起一个理念:成为校友、同学是很有缘分的, 值得珍惜。

在平时管理中, 班主任要严中有爱, 要客观公正, 不能徇私偏袒;要化解心结, 不能激化矛盾;要树立榜样, 不能是非不清。新班级第一次主题班会定为《我和我的班级》, 通过学生的发言引起大家的共鸣, 通过班主任的总结明确建议与要求, 既在同学中搭建相互督促的平台, 又奠定建设和谐班集体良好的感情基础。

二、反面教育, 震撼心灵

校园是一片净土, 充满着友爱、美好、纯真的学子, 但是近年来校园暴力事件有逐步增长的趋势。校园暴力行为的最大特点仍是偶发性。许多暴力行为往往是为了一些小事甚至是一句话, 而在冲动之下丧失理智, 采取极端方式解决问题, 行动时根本没有考虑后果, 等出事了以后, 大部分的学生都会感到后悔。

因此, 除了正面引导外, 通过反面材料对学生进行警示教育必不可少。班主任可以通过主题班会, 收集一些典型的、有教育意义的反面材料, 通过视频, 在班级放映或通过画面材料, 让学生的心灵在血的教训面前受到震撼, 让学生认识到冲动是会带来惩罚的, 教导学生遇事冷静。

三、加强管理, 纪律防范

班主任在课余时间要多做学生的思想政治工作, “沉”到学生中间去, 和他们交朋友, 做他们的贴心人, 尊重学生, 关注学生的心灵成长, 允许他们犯错误。教师、学生、家长和整个社会都要有个开放的心态, 要看到新问题的背后, 那些有着欺负或暴力行为的学生, 也是一个人, 他们可能是迷失自己, 可能困惑, 可能感到被拒绝, 我们每人都不要紧紧地盯住他们在成长中犯下的错误不放, 要耐心平和地开导他们, 更要用我们的爱心帮助他们在错误中成长。在平时加强管理, 严肃纪律, 坚持“三步走”:

第一步学生日常行为规范。在平常教学中, 进行校纪班规的教育, 适当地辅以常用的法律知识, 使学生在大是大非问题上有一个基本的方向。

第二步要在管理中做到粗中有细。“粗”不是指粗心, 而是在大的原则问题上要严厉, 该严的必须要严格要求。众所周知, 网络是校园暴力的重要诱因, 对学生上网情况要详细地了解, 要严格控制学生上网的时间, 杜绝学生通宵上网的情况。不良书籍的诱惑也是引发校园暴力的重要原因, 要引导学生多看一些有益的课外书, 严禁不利于学生成长的书籍流入教室、寝室。“细”是指对细小的事不能掉以轻心, 许多暴力行为都是因小事而起的, 如果能够及时处理, 就不会酿成大事。平时讲话中要引导学生正确对待向老师打“小报告”的行为, 让学生知道, 有事报告老师不是害他们, 而是为了他们好, 能让老师及时调解, 防患于未然。

第三步要加强与家长的沟通。多注意那些家庭不完整, 父母教育方法不当, 家长长期在外打工, 家庭教育缺失的学生。作为班主任, 要常与其家长进行沟通, 交流教育孩子的方法, 建议家长与孩子多交流, 不仅仅是提供物质方面的支持, 而应从多层面关心孩子。

8.美国的校园暴力应对策略 篇八

自上个世纪50年代以来，美国就着手研究校园暴力应对方案，现已形成较为完善的暴力治理模式。以下叙述了其暴力防治计划的具体内容，以期对中国的学校一些启示。

校园暴力的预防

暴力事件常常在毫无防范的情况下发生，而实际上，在校园暴力事件发生之前通常会有一些征兆。

如何发现这些征兆呢？风险评估是一种有效的途径。

一般来说，风险评估应该包括以下五个原则：

⑴学生的暴力行为不是不可预测的，而是蓄谋已久的。这就意味着如果学校能够及时发现和了解学生的想法，就可以在一定程度上制止。

⑵风险评估不应该仅仅考虑那些可能有暴力行为的学生，同时还应该考虑那些导致其产生暴力行为的因素，如家庭、班级、同辈群体等。风险评估应该力图对所有可能导致发生暴力行为的因素做周全的考虑。

⑶学校应该采取批判的、怀疑的眼光来观察和监督所有可能发生暴力行为的学生，但是，任何的怀疑一定要建立在有确凿证据的基础上，不应该妄下定论。

⑷收集证据的来源应该多样化，这要求学校充分利用一切可利用资源，如当地司法部门、社会服务部门、心理咨询部门等等。

⑸风险评估关注的是某个学生是否会有暴力行为，而不是他是否产生了暴力行为；同样，风险评估不是关注某个学生什么时候产生的暴力行为，而是关注他造成的危害有多大，应该如何解决。

校园暴力的预防工作应该是长期的，涉及多方面的，它包括与家长的沟通、对学校教职员工在暴力预防方面的培训、加强对学生的安全教育、与社区以及当地相关部门建立长期合作关系等等。同时，学校作为学生社会化的一个重要场所，其文化建设也对学生暴力行为的预防有着重要的影响。

应对校园暴力的准备

校园暴力事件具有突发性和不确定性。因此，成立暴力防治小组并且有一套完善的、符合学校实际情况的暴力防治计划对于学校而言是非常必要的。

暴力防治小组成员的组成应该是多样化的。它应该包括：执法人员、律师、医生、政府官员、家长、志愿者，以及来自媒体、暴力防治组织等机构的代表。这些成员必须熟悉学校的具体情况，并且有足够的时间投入到这项工作中，能在暴力事件发生时冷静思考，随机应变。同时学校应该提供相应的课程、或与当地有关部门联系，为这些人员提供防治暴力的培训。美国有许多机构提供这样的培训，如：FEMA，美国联邦应急管理局；YVPC，青少年暴力防治中心；SAVE，学生抵制暴力联盟；HYVPC，哈佛青少年暴力防治中心等等。这些机构每年都有计划地提供相应的课程，为教师提供防治暴力的培训。

在开展防治暴力工作中一个缜密的暴力防治计划也是至关重要的。一个有效的校园暴力防治计划必须具有以下几点内容：

⑴计划的制定是多方参与、共同商讨的结果。它应该有政府官员、执法部门、急救中心、媒体、暴力防治组织等。

⑵描述潜在的暴力行为的征兆，并制定一个程序来确定表现出这些行为征兆的学生是否产生了这样的暴力行为。

⑶详细描述应对一些暴力行为的技巧和方法，使学生、教师在紧急时刻能够自我保护。

⑷有完整的暴力干预措施，以便暴力事件发生时能够采取相应的措施来保证学校中每一位成员的安全。

⑸有针对暴力事件发生后的应对措施。

⑹制定详细的疏散程序，明确指出暴力事件发生时师生应该前往的安全地点。

⑺应该有所有相关部门完整的联系方式，并指定相应的负责人在危急时刻與他们联系，取得帮助。

⑻计划的措词用语应该通俗易懂，保证每一个人都明白计划的内容。

防暴小组的职责不仅仅是制定计划，更重要的是让所有的学生、老师知道危急情况下他们应该如何做。因此，学校可以模拟危急的情况，让学生、教职员工进行实战演习，保证每一个人都知道危急时刻具体应该做些什么

校园暴力事件的应急以及事后恢复

即使之前做了大量的准备工作，在突发的暴力事件发生时总是会引起恐慌，这时最重要的是保持冷静，有条不紊地执行应急计划。一般而言，应该有这样一些分工：

⑴ 指挥员，负责控制整个局面，根据具体的情况做出正确的决策。

⑵ 信息发布员，主要负责给家长、社区、媒体发布有关暴力突发事件的信息。

⑶ 安全保障人员，主要负责暴力发生时所有人员的安全。

⑷ 联络员，主要负责与所有相关部门取得联系，获取必要的支援。

⑸ 后勤人员，主要负责满足学生、教师以及相关负责人的需求。

校园暴力不仅会给学校带来一系列的损失，影响学校的日常工作，同时也将对学生、教师的心理造成一定的影响。暴力防治小组的成员应该充分理解由于暴力事件所导致的学生和教师行为、心理方面的异常现象，同时应该给这些受害者提供帮助，如和家长沟通，帮助家长理解孩子的行为；给学生、教师提供短期的或者是长期的心理咨询，让他们适当地发泄心里的恐惧；制定计划，帮助受害者重新适应校园环境等等。

另外，有一点值得注意的是，对整个事件处理的回顾和剖析是非常必要的，它可以使暴力防治小组从中吸取经验和教训，并将这些经验教训带入下一个循环的过程，完善暴力防治计划。

9.校园暴力为话题的作文 篇九

今年，校园发生了一些严重暴力事件，造成了很大的`不良后果。校园暴力事件在我国引起了广泛关注。

作为一名学生，我们应该学习一些关于如何处理暴力和提高自我保护能力的知识。

当然，如果我们遇到暴力，我们应该采取适当的措施来保护自己。首先，我们最好保持冷静，判断情况，并意识到可能的危险。然后，我们应该尽最大努力去逃避或阻止暴力。最后，但并非最不重要，我们应该呼吁警察或教师尽快避免身体伤害。

10.防校园暴力 建和谐校园 篇十

星子镇中心小学班主任：陈海带

2016年12月20日 教育过程及内容记录

一、校园暴力的几种表现

（一）打架斗殴。

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。

（二）强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。

（三）毁坏物品。

有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

（四）争风吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中学生心理不够成熟，往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。

二、校园暴力产生的原因

校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”，如果不在校园内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。家庭暴力是校园暴力产生的根源。

11.校园暴力的根源及其教育对策 篇十一

【关键词】校园暴力；价值冲突、价值教育

【Abstract】School violence is not only a legal issue， but also an educational issue. It is rooted in the value conflicts between students. The elimination of school violence must be based on the schools value education.

【Key words】School violence， value conflict， value education

近年来，经媒体报道，发生在学生之间的暴力伤害事件日益增多，引起了社会各界人士的广泛关注。对于这类事件，学术界大都称其为校园暴力。本文拟就校园暴力的根源进行哲学层面的思考，希望学校教育工作者能够谨思慎行，从校园暴力的源头着手遏制同类事件的发生。

一、校园暴力的性质

严格来说，校园暴力伤害事件和任何人身伤害案件一样，是一个法律问题，必须要进入司法层面进行解决。但是，因为涉案双方都是未成年人（学生），这一问题似乎又不仅仅只是一个法律问题，还是一个重要的教育问题。

把校园暴力伤害事件判定为既是一个法律问题，又是一个教育问题，除了因为涉案双方都是学生之外，还因为：

第一，制度防范和法律裁决无法杜绝校园暴力事件的发生，教育则能够防范于未然。为了遏制校园暴力伤害案件的频繁发生，美国、日本、加拿大等国家都制定了较为严厉而完善的法律制度，但是，就现实情况来看，无论多么严厉的法律惩罚，也无论多么完善的校园安全制度建设，都没有能够避免该国校园暴力伤害事件的再次发生。事实上，法律惩罚的威慑和校园安全制度的防范针对的是行为，无法关涉造成行为的思想，而思想的种子一旦萌发，随时都有可能爆发激烈的行为。百密难免一疏，法律制度无法从根本上杜绝伤害事件的发生。法律制度只能侧重于已经发生的事情，教育则侧重“未然”，从学生的思想深处消除暴力伤害的念头。法律制度和教育是解决校园暴力伤害事件必不可少的两种手段。

第二，校园暴力的发生，某种程度上反映了校园教育环境的缺陷。良好的校园教育环境应该营造温馨、和谐与和平的氛围，使每一个身处其中的学生都能够获得心灵的滋养和文化的熏陶，生活于其中的人应该是彬彬有礼、温文尔雅的“谦谦君子”或“绅士”。在这样的校园教育环境中，不会有歧视、漠视与羞辱，也就不会有暴力。而不良的校园教育环境则制造思想的混乱、人际的对撞与冲突，一方面灌输优秀与杰出的思想，另一方面则制造不平等观念、歧视、嫉妒与冷漠，生活于其中的人既有学品兼优的“尖子生”，又有学业不良、品行恶劣的“差生”，在这样的校园教育环境中，偶尔发生羞辱、辱骂、殴打等暴力伤害事件实不足为奇。

第三，把校园暴力伤害事件作为一个教育问题有助于厘清学校和教育工作者的责任。必须要强调的是，把校园暴力伤害事件作为一个教育问题来看待，并不是要追究学校和教育工作的法律责任，相反的是，任何校园暴力伤害案件都不应该让学校和教育工作者承担法律上的责任，因为学校和教育工作者只承担教育之责，在教育责任之外，学校和教育工作者不能也不应该承担其他的责任。由此来看，所有校园暴力伤害案件中关于学校法律责任的裁决都不应该发生，也不应该被执行；所有校园暴力伤害案件中关于学校法律责任的裁决都是对学校和教育工作者教育的教育责任的忽视，会对学校和教育工作者的教育行为产生严重的干扰。

正因为校园暴力既是一个法律问题，又是一个教育问题，因此，有必要在探究其根源的基础上来探讨教育对策。

二、校园暴力的根源

考察每一起校园暴力伤害事件，人们在对施暴者口诛笔伐的同时，言谈之间又往往会对施暴者报之一声惋惜。之所以会惋惜， 是因为施暴者是不更世事的孩子，而是因为发生暴力危害的理由太过可笑，诸如“一句口角或一块橡皮引发的血案”之类，在成人社会看来，“言语不和”“被全班同学冷落”“（受害者）与谁谁（施暴者重视的同学）关系太好”等理由完全“不值当”对自己的同学暴力相向，显然是太“孩子气”“太冲动”。然而，正是这些让成人社会不解的“理由”导致了校园的欺负现象或暴力伤害的发生。那么，成人社会在叹息的同时，是否也忽略了不值一提的“小理由”所潜藏的重大问题。有学者把其归结为施暴者的“心理健康问题”，由此学校的心理健康教育受到了前所未有的重視。但是，所有的校园伤害案件都是双方的，单只是从施暴者心理健康的角度来解释可能还不足够，因为人们忽视了受害者在校园暴力伤害事件中所扮演的角色——尽管受害者很值得同情，但是为什么受害的是他/她而不是别人？也许在某些校园暴力伤害事件中确实会有无辜者受伤，但是施暴者所首先针对的那个受害者一定和施暴者有着某种摩擦、矛盾，客观地讲，施暴者和受害者之间一定存在着某种“敌意”——世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，受害者之所以会成为施暴者的“仇恨对象”，一定是因为他/她在某些方面的行为举止“侵占”“损害”或“剥夺”了施暴者所珍视的东西①。也许受害者是有意为之，也或许是受害者一无所知，且不论主观上如何，就客观而言，受害者最终成为了“被仇恨”的人，并最终成为受害者，而造成“仇恨”的根本原因，是因为双方秉持着相同或相反的价值立场并互不相让。比如嫉妒，是因为嫉妒者同样认可被嫉妒者的优秀是一种重要的价值，嫉妒者渴望和被嫉妒者一样优秀；再比如同学“排挤”，是因为排挤者持有和被排挤者不一样的价值肯定，排挤者不认可被排挤者的价值。说到底，校园暴力伤害事件的根源在于学生之间的价值冲突。价值冲突引发孩子内心的“仇恨”，而化解仇恨的途径有两种，一种是通过沟通达成双方的谅解，另一种则是“拳脚相加”“恶语相向”，让被仇恨者“颜面扫地”甚至是“肉体消失”（方解心头之恨）。

在此，需要进一步解释的是，“仇恨”这种心理体验尽管一定指向具体的人和事，但是就体验本身来说则与被仇恨的人和事没有任何关系，因为它是个体内在的感受，除非仇恨者主动放下心中的恨意，否则，无论被仇恨者或他人做出何种努力，都无法解决恨意对仇恨者的内心折磨。也正因为仇恨的这一特殊性，一旦恨意形成，仇恨者要么隐忍不发，进而形成自我价值体系②，要么通过报复被仇恨者或他人来化解自己的恨意，而校园暴力伤害事件恰恰是后者的具体表现。

还需要进一步解释的是，如上文分析，不管被仇恨者是否无辜，仇恨者的恨意一定起始于其自身所处的环境中，与被仇恨者有着这样或那样的联系。被仇恨者或许并没有对仇恨者做过什么不当的行为，但是被仇恨者自身的价值特质或某种表现一定是对仇恨者的自我价值或价值认同产生了否定作用，因此才引起仇恨者的恨意。这就是说，引起校园暴力伤害事件的价值冲突可能并非是学生之间直接的价值冲突，而是隐含在校园环境中的价值认同危机。

三、化解学生间价值冲突的教育对策

解铃还须系铃人，学生间的价值冲突导致暴力伤害事件的发生，那么，作为学校和教育工作者，就应该通过价值教育来化解价值冲突，从根本上消除校园暴力伤害事件的发生。

第一，要解决价值冲突问题，必须要进行价值理解教育。校园暴力伤害事件是施暴者在自我价值或自己认同的价值遭受否定之后选择的一种释放恨意的行为。施暴者在自我价值或自己认同的价值遭受否定之后之所以会产生“仇恨”，是因为“怀恨者”不理解价值的多样性，难以在自我价值遭受否定之后重建自我的价值体系，也难以理解“被恨者”的价值合理性，也不会尊重他人的价值选择。因此，在学校价值教育中，首要的任务是要向每一个学生阐述价值的多样性，尽可能地通过价值例举的方式让学生清楚每一种价值的合理性，同时，还要通过故事或情境教育等方式让学生学会尊重他人的价值选择。

第二，进行价值理解教育，首先要进行平等意识教育。平等意识是价值理解的基础，没有平等的意识，就难以理解与自己不同的价值观念与价值立场，也就难以理解并自觉地尊重别人的价值选择。对他人的有意或无意否定来自于优越的自我意识或高人一等的价值优越感；对他人的“恨意”来自于与被恨者的价值攀比，“怨恨的根源都与一种特殊的、把自身与别人进行价值攀比的方式有关”③，总之，价值冲突是不平等的价值意识的具体表现。因此，进行价值理解教育，必须首先要帮助每一个学生形成平等的价值意识，不因自己某些方面的优秀而歧视其他同学；也不因自己某些方面的不足而嫉妒、仇恨其他同学。

第三，进行价值理解教育，还需要进行沟通教育。沟通是理解的重要手段。有效的沟通是了解价值多样性及各种价值合理性的途径之一，也是达成价值谅解或价值共识的必要前提。缺乏有效的沟通，致使“恨意”发生；在伤害事件发生时，往往呈现出施暴者肆意地殴打和辱骂，而受害者沉默以对或逆来顺受的情景，难以见到双方言语清晰的沟通。进行沟通教育，有助于在校园环境下减少“仇恨”发生的几率，从而减少伤害事件的发生；在伤害事件发生时，也有可能终止伤害的继续进行。

第四，要化解学生间的价值冲突，还需要进行友爱教育。在无法达成价值谅解或价值共识的情况下，友爱是解决价值冲突的唯一途径。理解和尊重有可能是“敬而远之”，但是，因为学校环境的特殊性，同学或校友之间总会“抬头不见低头见”，“敬而远之”有可能会被理解为“歧视（看不起）”，从而招致仇恨和无妄之灾，而只有友爱才能够避免一切仇恨的发生。

注释：

①“东西”并不是一个准确的用语，它指向的有可能是人，也有可能是某件物品，也有可能是個人的好恶、尊严等情感，正因为其含义的复杂性，在没有找到更好的词之前，只好用这个词来指代了。在此，必须要再一次申明，此处的分析不是要为施暴者开脱，也不是要“怪罪”受害者，从道德与法律层面而言，不管暴力伤害事件发生的原因是什么，我们都毫无疑义地要批判和惩罚施暴者，对受害者表达深切的同情。

②马克斯·舍勒（Max Scheler，1874—1928）把隐忍不发的“恨”称作“怨恨”，并分析了怨恨在道德建构中的作用。详见《舍勒选集》，上海三联书店，1999年，第396—530页。

③马克斯·舍勒.舍勒选集[M].上海：上海三联书店，1999：409.

作者简介：

李雨竹，北京工业大学教务处副处长，主要研究领域：课程与教学、教育评价、高等教育。

12.校园暴力的法律特征及法律对策 篇十二

关键词：校园暴力,法律,特征,对策

青少年学生是民族的希望、祖国的未来, 但是, 近年来频发的校园暴力事件严重威胁了学生的生命安全, 给学生、家庭、学校和社会带来了巨大的负面影响, 因此对校园暴力进行研究十分必要, 同时对制定出专门的预防和治理措施也表现出极大的紧迫性, 因此如何构建和谐校园并实现教育法治化成为当前亟待解决的社会问题, 对促进我国教育法制建设和建立完善的校园暴力法律防治体系具有重要的理论和现实意义。

一、校园暴力的含义

校园暴力既是一种社会现象, 也是一种法律现象, 关于校园暴力的内涵存在多种解释, 有的将校园暴力解释为一种经常性发生在校园内部的, 涉及到教师、学生以及校外其他人员的伤害事件, 有的将校园暴力解释为是一种发生在校园内的, 并由教师、学生或校外其他人员对其他学生、教师或校外人员身体和精神所造成的伤害。具体而言, 校园暴力就是学生对学生、学生对老师、学生对学校、校外侵入者与学校师生间的各种身体伤害, 或者为达到某种目的而以强迫、威胁等暴力手段压制被害人的行为。暴力行为主要包括对受害人所造成的故意身体、精神、财物等方面的伤害。

二、校园暴力的特征

校园暴力事件的特征主要表现在五个方面, 一是施暴主体呈低龄化发展态势, 在校学生犯罪率逐年增加, 根据中国青少年犯罪研究会的调查数据结果显示我国青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70%;二是施暴者大多具有群体性, 个体施暴者的行为发生率较低;三是, 施暴行为比较隐秘, 多数暴力事件的起因是学生相互之间的矛盾, 但如果不及时发现和制止, 后果将十分严重;四是思维模式比较简单, 不考虑事件的后果, 而且施暴的行为和手段通常比较粗野, 容易给受害者造成极大的伤害;五是校园暴力多发生在学校及周边, 时间一般选择在上学前、放学路上。

三、校园暴力产生的原因

校园暴力发生的原因包括三个方面, 一是学生自身的内部原因, 多发生在12-25岁的学生之间, 这些学生处于生长发育过程的黄金阶段, 由于生理发育较快, 体内各种激素分泌较为旺盛, 但是心理发育相对较晚, 常常会感到易怒、兴奋、激动、怄气等不适, 很容易陷入青春危机并演化为校园暴力。二是, 家庭、学校和社会等方面的外部原因, 由于我国实行计划生育以来, 父母溺爱孩子的现象日益严重, 这种教育方式下成长的学生往往自私、任性、占有欲强, 对其健康成长不利。学校是学生接受教育、获取知识的主要场所, 是学生社会化过程的关键步骤。但是由于校园暴力具有突发性、偶然性等特点, 以及片面强调升学率, 导致学校缺乏科学的教育管理理念, 对校园暴力的管理往往不到位, 教育与课外教育脱节。除了学生、家庭、学校诸方面的原因之外, 受社会不良风气的影响, 以及各种媒体对暴力的负面宣传也在一定程度上促使了校园暴力的发生。

四、校园暴力的危害

据2001年一项调查显示, 我国10.5%的中小学生面临校园暴力的威胁。全国每年约有1.6万名中小学生非正式死亡, 其中一部分便来源于校园暴力。校园暴力不但影响了处于成长中青少年的身心健康, 而且严重影响学校的正常教学秩序。首先, 校园暴力给青少年自身造成的危害性较大, 不同程度损害学生的身心健康, 轻则影响到其正常学习生活;重则造成他的身体伤害和心灵健康。一些学生在遭到校园暴力之后, 由于恐惧不敢向教师、家长沟通, 容易导致心理压抑甚至扭曲, 长此以往可能出现报复性心理。其次是校园暴力所造成的其他危害, 如干扰学校校园秩序、危害社会和谐发展等。校园暴力事件会给家庭成员造成精神上的重大打击, 并可能造成不小的经济负担, 同时社会也会产生对学校的不信任感, 影响学校正常教学和管理。

五、遏制校园暴力发生的法律对策

(一) 对校园暴力实施专项立法, 构建校园暴力预防体系

校园暴力是学生、家庭、学校和社会问题的综合反映, 只有构建校园暴力防治体系, 明确规定相关责任人的法律责任, 建立相对完善的法律程序与法律救济制度, 才能切实解决校园暴力问题, 预防青少年犯罪。学校应该坚持“凡事预则立, 不预则废”、“预防胜于补救”的理念, 对可能发生暴力行为的人、事、物等因素, 加强管理, 妥善规划, 在事前就进行评估、推测、检查与预防, 以避免暴力事件的发生。

(二) 细化法律的保护条款, 并在学校常规管理中体现

健全教育法律、法规中关于学生人格尊严等相关法律保护制度的建设, 通过设置严格的教育法律责任的方式, 对侵犯学生人格权的教育法律责任进行较详细的规定。同时学校要积极转变教育观念, 强化道德教育, 加强教师职业道德建设, 建立和谐的师生关系, 加强法制教育, 加强对有不良行为学生的管理和辅导, 关注师生的心理健康, 为师生提供心理咨询和指导。

(三) 完善校园暴力法律救助制度, 各部门做到齐抓共管

要加快完善对教育行政法律救济制度的建立, 并制定与校园暴力相关的教育行政申诉条例或办法, 规范申诉过程的程序, 同时要发挥教育行政复议制度的作用。将因教育公权力行为失范而导致的行政性质的校园暴力纳入行政诉讼范畴, 同时, 强化校园暴力的司法预防, 加大对校园暴力的惩罚力度, 通过司法威慑作用减少校园暴力的发生。[3]学校要认识到校园暴力问题是社会各方面负面效应的体现, 虽然说学校是防治校园暴力的主要力量, 但现实中仍然需要动员全社会的力量开展预防及综合治理校园暴力的工作, 营造一个有利于未成年人健康成长的社会环境。

参考文献

[1]翟虎翔.我国中小学体育风险识别与应对研究[D].河南大学硕士学位论文, 2010.

[2]朱双燕.当前我国校园暴力问题及其预防对策研究[D].江西理工大学硕士学位论文, 2010.