童年的烤地瓜现代文阅读答案

童年的烤地瓜现代文阅读答案（10篇）

1.童年的烤地瓜现代文阅读答案 篇一

童年的馒头现代文阅读理解答案

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外上小学，六岁的妹妹在家做饭，背着那个比她还高半截的竹萎打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空茏花。

有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看看手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才还厉害。咋办?干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗?娘说过，她不喜欢麦粑呀……等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘!你家的平娃带馒头回来了吗?你看我家的二丫，发三个馒头，一个都不舍得吃，饿着肚皮给我带回来了!”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看，老师说我家平娃学习好，还奖励了两个呢!”

二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡的说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的`童年结束了。

1、读了这篇文章，你被怎样的感情打动了?(4分)

2、“我”是个不懂事的孩子吗?你从哪些地方看出来的? (4分)

3、文中两次出现了娘的“笑”，这两次笑有何不同? (4分)

4、说说“就是在那一天，我的童年结束了”这句话的深刻含义。(4分)

5、“我”把馒头都吃了，娘却对二丫娘说“全带回来了”，你对娘的这种做法怎么评价?结合文章和自己的体会说说你的看法。(6分)

参考答案：

1、被一种叫做母爱的情感深深感动，或被“我”无法战胜饥饿而无信的愧疚刺痛着心。(意思对即可)

2、不是。如“我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”说明“我”心里装着娘和妹妹。

3、第一次是欣慰的笑，第二次是掩饰尴尬的笑(宽慰的笑，无奈的笑)。

4、饥饿中的母爱，使“我”真正懂事了，从此懂得真正去关爱自己的家人和别人，“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛，长大了。(意思对即可)

5、这是善意的谎言，是娘对女儿深爱的表现，她不希望让女儿丧失自尊(言之成理即可)。

阅读理解修辞手法答题方法

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。

3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。

7、反复：突出思想，强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

小说把握故事情节题型答题技巧

(1)三种题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节;

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;

③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。

(2)分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：

①抓住场面;

②寻找线索;

③理清小说的结构。

(3)分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

2.现代文期待阅读及阅读答案 篇二

在这条街上，我忽然想起徐立刚的父亲徐大爷同徐立刚的母亲徐大娘了。徐立刚是我少时的游伴，据说早已在外面一个无人知道的地方被枪杀了。

我站在他们家门前想敲门。好几回我伸出手又缩回来，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去;猪仍旧在寻觅食物;孩子早已跑过;卖煤油的木鱼声越来越急，越响越远。街上没有人了。

“砰，砰”终于我敲门，随后，一阵更深的静寂。门闩响着，门呻吟着开了。步履艰难的两位老人出现在门前。

“哦，马叔敖，真的是你吗?”两个老人同时喊，“进来，进来，别站在外面。你怎么不先捎个信来?”我没有办法说明他们多快活。他们说着同时奔出来，鸡被惊吓得满院子跑，他们也顾不得管了。

我们全坐下来。

“听说你也一直没在家，这些年你都在什么地方?你看见过立刚没有?接到过他的信没有?”她的老眼游疑不定地转动着，随即加上一句。说着她站起来，一件别的事情分明又引动她了。

“你又……”徐大爷可怜地瞧着他的老伴，从他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。

徐大娘干脆回答他：“你别管。又不是你一个人认得字。”

“可你这是干什么呀?你这是?”在绝望中，老头子的声音差不多变成了呜咽。现在我仔细地观察徐大爷，徐大爷也老得多了，比起徐大娘，我要说他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像两个洞;头发更少更白，皱纹同样在他脸上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更惨淡;衣服是破旧的，要不是徐大娘催逼，穿上后决不会想到换的;纽扣——自然是早晨忘记了，上面的两颗他没有扣上。精神上的负担给人的影响有多大呀，徐大爷在我对面几乎始终没有做声，眼睛茫然向空中瞅着，慢吞吞地吸着烟。烟早就灭了，可是他并没有注意。

徐大娘可不理他，一直朝里边去了。一会儿，徐大娘回到网凳上，手里拿个布包，一个一层一层用布严密包起来的包裹。“这是立刚的信。”她说，一面把布包打开。

徐大娘小心翼翼地将布包打开，剥开一层又是一层。最后有几封被弄污、被摸破的旧信从里头露出来了，人们很容易看出好几年来她都谨慎地保存着，郑重地锁在柜子里，每遇见识字的她就拿出来，它们曾经被无数的手摸过，无数次被打开过。

“你看这一封，”她从其中拣出一封顶龌龊的。“他怎么说?”

我忍着苦痛把信接过来。这一封是从一个煤矿上寄来的，虽然我很不情愿，也只得存着为了满足一个孩子的心情从信封里抽出信纸，慢慢地读着，生怕漏了一个字……

这些信的内容徐大娘大概早已记熟了，只要看信封上的记号她就准知道里面说什么了，但是她的老眼仍旧毫不转瞬地盯着我，留心听每一个字，好像要把它们捉住。很可能，这些字在她听去一遍比一遍新鲜。

于是第二封，从湖北一所监狱里寄来的。

“好几年前，”她叹息说，“他蓦地写了这封信，叫家里给他兑钱。”

第三封，最后的没有发信地址的一封——

我念着，手不住地抖着，这简直就是一封……，唉……

“他为什么说不回来了呢?”徐大娘怀疑地问我，“一千个好不如一个好，外面再好总没有家里好。”

大家都不做声。她的目光转到别处，望着空中，泪源源滚到老皱的脸上来。她哽咽着，颤巍巍地举起手去擦眼泪。

难言的悲恸，强迫我走开。我的眼睛转向旁边，看见桌子在我进来之前已经抹光，桌面上整齐地摆着四双筷子，先前我没有注意。这当然不是给我摆的。

“你们有客吗，徐大爷?”我低声问，打算作为告辞的理由。

徐大爷始终沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻梦中。

“没有，没有客。”

老人抬起头来懵懂地瞅着我，后来终于明白我的意思，翘翘下巴指着筷子，用几乎听不见的干哑声音说：“那一双是我外甥女的，她来住几天。这一双是……是她给他放的。”

请想想两个老人的惊慌吧，当我终于硬着头皮站起来向他们告辞的时候。

天不知几时黑下来了。我穿过天井，热泪突然滚到脸上，两个老人从后面追上来，直把我送出大门。

两个老人继续留在门口，许久许久，他们中间的一个——徐大爷在暗中叹了口气;他们中间的另一个——徐大娘说城门这时候大概落了锁了。

一九四一年十月四日

(选自《果园城记》，有删改)

11.文中画线的句子所描写的环境有何特点?其作用是什么?请简要分析。(4分)

12.“他们中间的一个——徐大爷在暗中叹了口气;他们中间的另一个——徐大娘说城门这时候大概落了锁了。”这句话体现了徐大爷和徐大娘怎样的复杂情感?(4分)

13.本文题为“期待”，如何理解其内涵?有什么作用?(6分)

14.有人说，师陀的小说单纯而又复杂。请结合这篇小说的环境、人物、情节分别探究这句话的具体内涵。(6分)

参考答案：

11.特点：幽暗、寂静、荒凉，没有生机。(1分)作用：奠定了全文凄清悲凉的情感基调;暗示两位老人悲剧命运。(3分)

12.①徐大爷明知儿子已死，对生活近乎绝望，但把这份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺骗着老伴，让老伴带着期待的念头活着。②徐大娘天天担心城门落锁以致儿子回来不能立即回家，可以看到她每时每刻都在期盼孩子回家的复杂心理。

13.“期待”有这样几层含义：徐大娘期待知道立刚的下落，期待孩子早日回家;徐大爷期待徐大娘不要再纠结于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明实情，对老伴一直“欺待”;“我”期待两个老人能有一个幸福的晚年生活。

作用：“期待”是两位老人的心理活动，交代了二老痛失爱子精神孤愁的悲惨命运;“期待”与“欺待”制造波澜，推动着小说情节发展;“期待”中体现母爱的伟大与深沉，“欺待”中表现了逆境中互相关怀的温馨与人性的善良。

14.①自然环境比较简约，小城街上幽暗寂静，但是这寂静的环境渲染出凄清悲凉的氛围，暗示了人物悲惨的命运;

②小说人物看似只有三个：“我”、徐大娘和徐大爷，暗线中尚未正面出场的人物徐立刚至关重要，是期待的焦点，他的牺牲控诉着这个黑暗的社会。

3.春晖现代文阅读答案 篇三

春晖

下午这样的阳光，实在舒服。我脑海响起了意大利的民歌《可爱的阳光》，真想找到一片青草地。停下汽车，赤足踏青，让金光洒遍一身。我旋下了汽车的窗子，风进来了，和而不疾，温度正好，是摄氏20余度吧。要是在海滩，海水一定也可亲，大概是夏威夷那样的恒温恒常不变的温暖，或者说凉快。

阳光是浑融的一大片，弥漫了大地，树木的绿色镶了金边，立体公路桥成为希腊一样黄金闪烁的建筑。我随手按掣，汽车的音响播出来的，就那么巧，是史特劳斯的《春之声》。我照着旋律哼起来，右手在方向盘上打着拍子。我忘了正在开汽车，汽车好像左摇右摆了一下。路上旁边行车线的一辆汽车，和我的车并肩走了一会儿，然后略为加速超过了。驾驶者好像对我使了眼色。是位年轻的女士，开着宝马，火红色的。我得小心开车呀!

我真的感到高兴，因为做了一件应该做的事，虽然是小事。完成了责任的那种快慰使我终于决定来探望父亲。是周末的下午，应该是休息的时候，然而，有多少应该要休憩的时光，都把自己锁在书斋。张爱玲笔下的曹七巧，自困于金锁。毛姆笔下的人物，自锁于人性。我自困于书之斋书之锁。像薛西佛斯.推了石头上山石头又滚下来，又推上山又滚下来，像他，案牍书刊文稿清了叉堆起来清了又堆起来。劝君惜取壮年时。然而，壮年是难以壮士断臂、难以拒绝成就事业、难以息交绝游的悲壮岁月。终于，我决定向自己请假，别书斋，去探望父亲。好几天没去看他了。

瘦，动作迟钝。往往这刻钟可以走动，下一刻就举步艰难。a有时候头晕、心闷、肚子痛。患了多年的帕金森病的老人家，就是这个样子。b除非中年即殁，很多人都要这样经历生命的秋天和冬天。头发枯干如深秋疏落的芦苇，脸部瘦瘪如寒冬光秃起皱的树干。c而难以打发的时光啊，恍如冬夜阴冷的长巷。而人多半都如此。老人的现在，就是我的将来。d那是逃不了的，正如纷纭错综复杂的种种问题，我要面对，要解决，人人都要面对，要解决，是逃不了的。

人生下来就要注定面对种种问题。例如，古人要学会捕鱼，而我们要学会不吃被污染的鱼。例如，古人要学会把事物简单的符号记录下来，而我们要学会不被波涛汹涌的印刷品墨浪淹滋。司马迁究天人之际，通古今之变，却未能发现一条解决所有问题的公式。汤因比的挑战回应说，只说明世间挑战千万，而我们穷于回应，我们的回应，鞠躬尽瘁而后已。人从混沌中来，最后回到混沌中去。混沌，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗长夜。

我和父亲闲话家常。他牙齿不全，对我带来的鱼片粥却吃得啧啧称美。父亲写得一手好字，我说：你的书法，我始终赶不上。老人家笑了。父亲问，用细小的声音：你最近出了新书吗?不知道在我将来七老八十的`时候，我的女儿和儿子会不会也来看看赢弱的父亲。

我告辞了，父亲在一院子的阳光中看报纸。他的眼力和脑力仍然很管用。不知道阳光是什么时候洒进来的。我开车走了。《可爱的阳光》，今年春天好像就以这样的阳光，击退了寒冷，兴高采烈地来了。公路两旁的树，添了新绿。池塘生春草，这儿没有池塘，但我却听到春草呱呱茁壮成长的声音，真是《春之声》。我这时看不到纷纭复杂的问题，眼前不是冬夜的长巷，而是春日阳光的开豁公路。一群儿童列队而走，蹦跳着，衣服在阳光中鲜红嫩绿。我旋下窗子，扭大了《春之声》的音量，我和万物，欣欣然在风和阳光之中。

15、本文题目《春晖》语义双关，表面上指_，实际上指_，由此让人联想到唐朝诗人孟郊的《游子吟》中相关两句诗__、______与此手法相同。(4分)

16、下面这句话应填人原文何处?()(3分)

三十年后，我可能也是这个样子。

A.a处B.b处C.c处D.d处

17、结尾一段我这时看不到纷纭复杂的问题，眼前不是冬夜的长巷，而是春日阳光的开豁公路。对这句话怎样理解?(5分)

18、下列对文章分析理解不正确的一项是()(3分)

A.第一自然段从内心感觉的角度描述，舒服的阳光，和而不疾的风，都是为表达自己高兴愉悦的心情。

B.第二自然段关于浑融的阳光，镶金的绿树，闪烁的建筑，对《春之声》的欣赏，开车打拍子，火红的宝马等描写，从视觉、听觉、行动上进一步烘托渲染自己高兴愉悦的心情，完成责任的快感。

C.壮年是难以壮士断臂、难以拒绝成就事业、难以息交绝游的悲壮岁月。此句意为人到中年，于上赡养父母，于下抚育子女，于己还得成就事业，只好息交绝游，抱心守一了。

D.结尾在结构上呼应篇首，依然是《可爱的阳光》，依然是鲜红嫩绿，依然听到《春之声》，探望父亲后高兴快慰的心情，如沐春风，如浴阳光。

答案：

15、(4分，每空1分)

春天的太阳父母的恩惠谁言寸草心报得三春晖

16、(3分)(B)

17、(5分)

人生要面对种种问题，纷纭复杂，处理好人与人之间的关系，尤其是处理好与父母的关系，使人与人之间不是冷淡孤寂，而是和谐、融洽、坦诚，充满阳光。

4.命运现代文阅读答案 篇四

她咀前也做过女仆，遇到过各种尖酸刻薄的主人。但库马尔似乎比以前那些雇主和蔼很多。还允许她的孩子读书写字。有一次，库马尔发现，她在打扫书柜的时候看着一本孟加拉语书发愣。于是库马尔问她：“你会读书吗?要看这本书吗?”她回答说自己什么都不懂，但库马尔还是把书塞到了她手上，那本书名叫《我的孟加拉少女时代》。书里主人翁的故事与她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了书架上的另外几本小说。

好心的主人发现，这个女仆不仅拥有7年级的阅读水平，还对文学感兴趣。于是，他给了她一个练习本和一支笔，让她随便写点什么东西。她莫名地恐惧，也非常迷惘，她不知该写些什么，而且她有十几年没有写过字了。主人说，为什么不写你自己的故事呢。就这样，她开始拿起了笔。

每当夜深人静，家里所有的事情都忙完了，她的孩子也睡着了，她就在仆人的房间里，拿出练习本和笔，一字一字艰难地写下自己的故事，竭力捕捉自己年轻时代的每一个细节。这时，她的孩子们都奇怪，为什么妈妈开始写字了!

开始，她写得很糟糕，叙述粗糙，记叙重复，有时写着这件事情就跳到别的事情上去了，甚至连拼写和语法也错误百出。但她未经修饰的故事却生动曲折。异常感人，使库马尔感到了巨大的震撼力，于是他帮助她修改一些拼写和语法的错误，不断鼓励她坚持下去。

这样。她越写越得心应手，越写越充满自信。当她的书写到三分之一时，她已俨然像一个成熟的作家了。两年后的20xx年，库马尔将她完成的手稿《恒河的女儿》交给几位出版社的朋友，当年，她这本孟加拉语版本的自传小说就出版了。随后，英文译本《未达平凡的人生》出版，迅速被译介到美国、英国、法国、日本、韩国、中国台湾等几十个国家和地区。其充满泥土芳香的朴素文字和感人肺腑的罕见情节，深深打动了成千上万的读者，受到文学评论界和媒体的高度赞誉。她的名字叫贝碧·哈尔德，成为闻名印度文坛的“女仆作家”。

贝碧·哈尔德说：“很多女孩和我过着一样艰苦的生活，但没有人觉得有什么异样，而我只不过将它写了出来。”写书让她最高兴的莫过于父亲对自己和对“女儿”的看法的改变。父亲称赞她，在他们家族里，没有人像她走得那么远。看了她的书以后。父亲告诉她如果时间能够倒流，他愿意回到他们还是小孩的时候，改正自己对他们和对她母亲犯下的所有错误。这让她感觉十分欣慰。

现在尽管哈尔德并没有打算更换女仆的职业，但她正在准备着自己的第二本小说。她希望成为一名作家，她会继续写下去。在人们眼里，她早已不是一名女仆了。

命运掌握在自己手中。无论你身在何处，境况如何，只要你愿意，只要你努力，只要你奋发，不做命运的奴仆，就会成为命运的主人，就能抒写新的人生，迎来成功与辉煌。

5.《希望》现代文阅读答案 篇五

①树皮和树根都知道，这是一棵百年老槐树，这棵老槐树长在村口，树人出出进进，它都能看见。

②日暮里，十几双眼睛站在老槐树下。他们是一群十来岁的孩子，还有几个大入，他们在等一个人——一个决定孩子命运的人。

③这个人叫天成，是东北师范大学毕业的高才生。有一天，电视上推出一个画面：穷乡僻壤，断垣残壁，黄尘飞上飞下，十几双渴求上学的眼睛在黄尘中眯成一道道细缝。天成的心被这一道道细缝给夹得粉碎，人也被这一道遭细缝牵引着，走到山中来了。

④这个生在城市、长在城市的小伙子，二十三岁的大学生，走了一天的山路，脚板上的水泡磨破了，脚后跟也磨出了几个大血泡，疼痛使他不能前行。

他好想好想坐下来，舒舒服服地躺在那，可是他没有。他望望前方，路还很长;再回头看看来路，路也很长。他又望望前方，那十几双眼睛便在他脑中一闪一闪，很亮，像灯引着他，一步一步，向前，再向前。开始，阳光总是走在他的前边，渐渐地就和他并肩而行，再后来，阳光就落到他的背后。

⑤目暮里，十几双眼睛还站在老槐树下。

⑥终于，十几双眼睛里出现了一个黑点。那黑点，像蜗牛，幔幔地挪动着，一点一点，近了，近了，更近了。十几双眼睛一下亮了，露出惊喜的神情。

他们丢下老槐树，涌向村口。孩子们欢叫着，蹦跳着，在乡路上奔跑;大人们也像孩子似的，笑着嚷着，在乡路上奔跑。他们奔跑着去迎接那个黑点，那个天成，那个走不动的城市大学生。

⑦百年老槐树也高兴得手舞足蹈，叶子哗哗响，枝条摆来摆去，将满树的香气，撒过来，撒过去。

⑧精疲力竭的天成从崎岖的山路上一瘸一拐地走来了，圆圆的月亮不知啥时悄悄地跟在他身后。

⑨那一群眼睛跑过来，拥抱他。他肩上‘两个背包里的书散落一地，-孩子们一本本拾起来，高兴地围着他转，嚷着：“老师，我们要上学了!我们要上学了!”“我们明天就上学!”天成看着这群眼睛激动地说。

⑩槐树静下来了，它的芳香在空气中弥漫，弥漫……

(文/史雁飞，有改动)

1、用自己的话简要概括文章的主要内容。(2分)

2、赏析语言。(4分)

(1)赏析第③段中的加点词语。

(2)赏析第④段中的画线句子。

3、细读第③段，结合全文揣摩作者为什么要介绍电视臧面内容。(3分)

4、第⑦段的景物描写有什么作用?(2分)

5、天成是一个怎样的人?请结合文中的具体内容简要分析。(4分)

答案：1、孩子及村民在E1暮里等待并迎接大学生天成的到来。

2、(1)“粉碎”表现了天成对山村落后的痛心，“牵引”表现了天成到山村支教的原因和决心，两个词都有利于突出天成这一人物形象。(2)运用拟人的修辞手法，通过阳光位置的改变来凸现时间的变化，表现天成行走时间之长，暗含山村的闭塞和偏远。

3、画面展现了山村的贫穷落后，山村孩子对上学的渴求，交代了天成去山村支教的原因。

4、烘托孩子及村民见到天成后的快乐心情。

5、天成是一个有理想、有志于改变农村落后面貌的青年，从电视画面得知这个山村的落后后，他不仅仅是痛心，而且能付诸行动，立志到山村当教师;天成是一个坚强的青年，生在城市、长在城市的他走了一天的山路，脚上磨出了大血泡还忍痛前行，最终到达目的地;天成还是一个细心、有爱心的人，来山村时还给孩子们带来了很多书

1自作聪明吃桑葚 明白道理 2 理解为童真 事情为学习3 许多是需要等待 而过早地去尝试可能会吃苦 甚至会有反作用(中心) 祝 学习进步 6月29日 ...

等待希望

①树皮和树根都知道，这是一棵百年老槐树，这棵老槐树长在村口，树人出出进进，它都能看见。

②日暮里，十几双眼睛站在老槐树下。他们是一群十来岁的孩子，还有几个大入，他们在等一个人——一个决定孩子命运的人。

③这个人叫天成，是东北师范大学毕业的高才生。有一天，电视上推出一个画面：穷乡僻壤，断垣残壁，黄尘飞上飞下，十几双渴求上学的眼睛在黄尘中眯成一道道细缝。天成的心被这一道道细缝给夹得粉碎，人也被这一道遭细缝牵引着，走到山中来了。

④这个生在城市、长在城市的小伙子，二十三岁的大学生，走了一天的山路，脚板上的水泡磨破了，脚后跟也磨出了几个大血泡，疼痛使他不能前行。

他好想好想坐下来，舒舒服服地躺在那，可是他没有。他望望前方，路还很长;再回头看看来路，路也很长。他又望望前方，那十几双眼睛便在他脑中一闪一闪，很亮，像灯引着他，一步一步，向前，再向前。开始，阳光总是走在他的前边，渐渐地就和他并肩而行，再后来，阳光就落到他的背后。

⑤目暮里，十几双眼睛还站在老槐树下。

⑥终于，十几双眼睛里出现了一个黑点。那黑点，像蜗牛，幔幔地挪动着，一点一点，近了，近了，更近了。十几双眼睛一下亮了，露出惊喜的神情。

他们丢下老槐树，涌向村口。孩子们欢叫着，蹦跳着，在乡路上奔跑;大人们也像孩子似的，笑着嚷着，在乡路上奔跑。他们奔跑着去迎接那个黑点，那个天成，那个走不动的城市大学生。

⑦百年老槐树也高兴得手舞足蹈，叶子哗哗响，枝条摆来摆去，将满树的香气，撒过来，撒过去。

⑧精疲力竭的天成从崎岖的山路上一瘸一拐地走来了，圆圆的月亮不知啥时悄悄地跟在他身后。

⑨那一群眼睛跑过来，拥抱他。他肩上‘两个背包里的书散落一地，-孩子们一本本拾起来，高兴地围着他转，嚷着：“老师，我们要上学了!我们要上学了!”“我们明天就上学!”天成看着这群眼睛激动地说。

⑩槐树静下来了，它的芳香在空气中弥漫，弥漫……

(文/史雁飞，有改动)

1、用自己的话简要概括文章的主要内容。(2分)

2、赏析语言。(4分)

(1)赏析第③段中的加点词语。

(2)赏析第④段中的画线句子。

3、细读第③段，结合全文揣摩作者为什么要介绍电视臧面内容。(3分)

4、第⑦段的景物描写有什么作用?(2分)

5、天成是一个怎样的人?请结合文中的具体内容简要分析。(4分)

答案：1、孩子及村民在夜暮里等待并迎接大学生天成的到来。

2、(1)“粉碎”表现了天成对山村落后的痛心，“牵引”表现了天成到山村支教的原因和决心，两个词都有利于突出天成这一人物形象。(2)运用拟人的修辞手法，通过阳光位置的改变来凸现时间的变化，表现天成行走时间之长，暗含山村的闭塞和偏远。

3、画面展现了山村的贫穷落后，山村孩子对上学的渴求，交代了天成去山村支教的原因。

4、烘托孩子及村民见到天成后的快乐心情。

6.容纳现代文阅读答案 篇六

这是战中我的一个士兵朋友的故事——

他打完(丈 仗)后回到国内，从旧金山给父母打了一个电话。

“爸爸，妈妈，我要回家了!但是我想求你们帮我一个忙。我要带一位朋友一起回来。”

“当然可以，”父母回答道，“我们见到他会很高兴(x9ng x@ng)的。

“有些事情必须告诉你们，”儿子继续说，“他在战斗中受了重伤。他(睬 踩)着了一个地雷，失去了一只胳膊和一条腿。他无处可去。我希望他能来我们家和我们一起生活。”

“我很遗憾(g4n h4n)听到这件事，孩子。也许我们可以帮他另找一个地方住下。”

“不，我希望他能和我们住在一起。”

“孩子，”父亲说，“你不知道你在说些什么。这样一个残疾人将会给我们带来(沈 沉)重的负担。我们有自己的生活。我们不能让这种事情干扰(r3o y3o)我们的生活。我想你还是赶快回家来，把这个人忘掉。他自己会找到活路的。”

就在这个时候，儿子挂了电话。

父母再也没有得到他们的孩子更多的消息。然而几天之后，他们接到旧金山警察局打来的电话。他们被告知，他们的儿子从高楼上坠地身亡。警察局认为是自杀。悲痛欲绝的父母飞往旧金山，并被带往市里的陈尸所(辩 辨)认他们儿子的尸体。他们认出了他。然而他们惊愕地发现，他们的儿子只有一只胳膊和一条腿。

1.划去文中括号里用错的字或读音。

2.写出下列词语的近义词。

希望—— 干扰——

3.理解短文内容，在你认为正确的句子后面画“√”。

(1)这个士兵果真要带一个残疾朋友一起回家。( )

(2)士兵的父母只接受自己的儿子回家，而不接受儿子要带的那个残疾朋友和他们同住。( )

(3)士兵自杀是因为自己是个残疾人，对生活失去了信心。( )

答案

1.丈;

2.渴望;打扰

3.(1)_;(2)√;(3)√

语文古诗文阅读方法

(1)以教材为起点，系统积累。在课本中有许多经典的古诗词，在对这些古诗词进行赏析的时候，教师应该根据古诗词的内容以及作者所处的时代进行学习，进而使得学生能够有一定的积累。

比如，教师在讲《春晓》的时候，可以先不对内容进行详细的解析，而是让学生根据自己之前对于古诗词的掌握，自主进行相关的分析，使得学生能够将自己的积累应用于实际的课内学习，这样学生对创作背景以及当时的社会环境都会有所了解，在这个基础上，教师再开展教学，学生对古诗所蕴含的意境的体会会更加深刻。

在进行古诗词的赏析时，教师可以将同样描写春天景色的古诗归类比较，一同分析研究，让学生体会每首诗的特色和不同。

比如《咏柳》《绝句》等都是描写春天景色的经典古诗。教师通过对同类诗词的分析，建立学生知识的纵向联系，让学生不仅能够积累更多的好词好句，还能够对中国传统文化有更深的理解和体会。

之后教师在布置作业的时候，可以让学生同样以“春景诗”为主题，搜集更多描写春天的古诗，将其中自己最喜欢的句子摘录下来，并在课上与大家分享。这样的设计，将课内教学过渡到课外，以教材为基点，帮助学生逐渐积累更多的词汇和句子。

(2)比照学习。教师针对课本中一些节选自经典名著的内容，在进行相关内容的学习时，鼓励学生进行原著的阅读，还可以针对课本的`内容，让学生进行相应的片段赏析，让学生能够在感受到经典名著中所具有的魅力之外，还能够对整个课堂的学习充满兴趣，使得学生能够在对人物的形象进行讲解的时候，对整个故事情节以及形象刻画都有一定的积累，进而在之后的语文学习中能够进行应用。

比如，学习《草船借箭》之后，教师可以布置课外阅读任务，要求学生阅读原著《三国演义》，并将其中自己最欣赏的内容摘抄下来，课堂上师生、生生展开交流，师生针对自己欣赏的内容展开精彩的分析，课堂气氛活跃。学生各抒己见、争先恐后，其中有很多想法和评论相当精彩。通过这样的方式，学生能够充分体会到原著的精彩，深刻体会到中国传统经典文学的魅力，也会由衷喜欢上古诗文。因此，教师应充分合理挖掘教材内容，提炼其中最有价值的古诗文素材，把课文相关的有价值的内容呈现给学生评析、吟诵，丰富学生对古诗文的积累。

阅读理解说明文的语言题型答题方法

1、基本要求：准确性。

涉及词语类型：

①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等

②表数量的词。如：“左右”“上下”“不少”“绝大多数”“至少”“不下于”等

③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性

2、语言风格：在准确性的前提下“平实”(大多数说明文) “生动”(多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写)

3、题型及答题模式：

考题题型举例

A：问某词或短语能否删去，说明理由

答题思路：①判定“不能删”;②简单释义该词;③结合原文句意具体分析说明;④去掉后语义变化为__，不符合实际;⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上

B：问某词或短语的作用或表达效果

答题思路：该词说明了说明对象的__特点或__事理，体现了说明语言的准确性 题型

C：说说文章语言特色

答题要点：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。

D：自主寻找体现语言准确的词并简析

7.初一课外现代文阅读答案 篇七

（一）1、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

2、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。

3、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。

4、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

（二）1、桥。

2、同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。（以上3点内容，每点1分。）

3、略。（不论选择谁，只要言之成理都可酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新举措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展的需要，所以，姑娘理应成为首选人物。（答出喜欢水给1分，说出为什么给2分。）

4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。（答出“不行”给1分，说出两条理由给2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陈旧的方法这一事例，否定了不动脑筋，只会埋头苦干的工作方法。②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。③用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，批判了陈旧的人才观。④用“他”一经报纸宣传就被提升，学生的疾苦却无人过问的事理，讽刺和批判了官僚主义作风。„„（以上示例写一项即可给分）。

（三）1、顺叙。

2、伞。

3、用伞堵住破窗。

4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。

5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。传下暖意。

7、人与人之间友爱互助的关系。

（四）1、你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不得分）。

2、回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）。因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。

3、①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）。②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；第二处从“反问”角度作答即可。

4、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。（能答出本文的语言特色得满分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答，得1分。）

8.现代文阅读题目以及答案 篇八

刘炎迅

刘庄村和小河湾村是河北省唐山市境内两个不起眼的小村庄，但在11月7日这一天，它们显得特别。澳大利亚华侨富商董配永将在这天正式启动敬老金发放项目，这将是一个长期的慈善公益项目。

一早，村里的腰鼓队、舞狮队早早操练起来;中年妇女都身穿戏服、头戴花翎，用浓重的油彩画出别致的脸谱;上了岁数的老人们分排坐在操场上，身边堆放着成堆的油、米等农副产品，这些都是董配永在澳大利亚的农场生产出来的，“绝对绿色，让老人们身体健康”。

“董娃是咱们自家人”

锣鼓声一阵紧似一阵。主角出场了。

这个主角个头不高，微胖，眼睛小而有神，下巴留着半寸长的山羊胡子，很多年前，他是这个村子的孩子，他叫董配永，目前是华夏董氏兄弟集团的执行董事。在村民们看来，这是个“有钱人”，但和报纸上看到的那些有钱人不同，“董娃是咱们自家人，他心肠可好”。

董配永站在临时搭建的舞台上宣布，他将捐资两亿元人民币设立敬老基金，用于刘庄村和小河湾村的敬老事业，两村60岁以上老人今后每月可获得300元至元的敬老补助。

仪式结束后，董配永走到老人们身边，拉住他们的手，用家乡话与他们聊天。老人们大多行动不便，有的拄着拐杖，有的坐着轮椅，董配永则俯身蹲在他们身旁。

董配永说，他们五兄弟小的时候，父母经常教育他们要滴水之恩，涌泉相报，“遗憾的是我们的父母没有来得及实现。”

为了实现父母的遗愿，也为了报答家乡，董配永以父母的名字冠名，将在父母生活过的两个村庄分别设立“天华敬老基金会”和“淑珍敬老基金会”，从9月开始，这两村的老人每月可以拿到由这两个基金会发放的敬老金：60至69周岁的老人，每人每月300元;70至79周岁，每人每月400元;80至89周岁，每人每月600元;90至94周岁，每人每月1000元;95至99周岁，每人每月1600元;100周岁以上，每人每月2000元。

操场上，工作人员在派发用红包封好的敬老金。一位老人说，感觉像是过年呢。董孩儿真有孝心。四周，印着“老吾老以及人之老”的彩旗随风招展。

“衣锦还乡太俗气，毫无意义”

董配永一开口依旧是浓重的唐山口音，嗓门很大，他习惯吃自己种植的.农副产品，用自己生产的生态牙膏，“牙膏还可以吃，补钙”。他生性好客，来了客便嚷着要杀猪宰羊。每次见到朋友，都会拿出自家挤的牛奶待客。

这个经历过唐山大地震的男人，年近知天命，越发意识到生命可贵，“活着为啥，对自己好些，对老人好些。这才是根本。”他说。

董氏兄弟五人从1992年开始创业，几年下来，公司越做越大，成为一家以煤炭为主业，集矿山开采、机械制造、高新技术投资、生态农业开发、房地产开发为一体的综合性跨国集团，如今总部设在北京，集团下属控股、参股的公司及办事处五十多个，员工20000余人。

1976年7月28日，唐山大地震，24万人遇难。那一天，13岁的董配永的外祖父、外祖母、两位表妹和一位堂哥等五位亲人罹难。董配永常常会梦到那些惨状：到处是尸体。震后的惨状令人绝望，不过困境中人们相互扶助的情形也让他终生难忘。

“在那次地震中，我真正体会到了他人的帮助是多么可贵。当你挪开一块砖，递上一杯水时，都给受灾的人带去了活下去的希望。”董配永说。

因为这些经历，一路将生意做到澳洲，他始终将“感恩”放在心里。

汶川地震后，他向地震灾区捐了1000万现金;西南五省干旱，他向旱区捐赠了价值2180万元人民币的物资;今年7月上旬，看到杭州吴菊萍挺身而出勇救坠楼女婴，他又给这位“最美妈妈”吴菊萍和坠楼女婴送去20万元人民币和补品。

这位“全国劳动模范”经常对人说：“如果遇到大灾大难，我无动于衷，既是我个人灵魂的耻辱，更是对父母善良品行的亵渎。”

尽管“很有钱”，董配永一家过着一日三餐家常饭、一年四季普通衣衫的平淡生活。

他本人从不购置名牌服饰，几乎整个夏天都穿一套粗布半袖短裤、一双军胶鞋、一把蒲扇、手边一个用罐头瓶子做的茶杯。这次回到幼年生活过的村庄也是如此，他觉得“衣锦还乡太俗气，毫无意义”。

对于自己的善举，董配永很淡定，他说：“如果我们骨子里不流淌道德的血液，那么充其量就是低级的脊椎动物。”

(节选自20《中国新闻周刊》第42期，有删改)

5、从全文来看，董配永和村民们从报纸上看到的那些有钱人有哪些不同?(4分)

6、简要说明文中小标题的特点和作用。(5分)

7、这篇新闻报道中提到了唐山大地震的事和董氏兄弟创业扩大生意的事，这两件事与董配永捐资设立敬老基金做慈善的事有何关系?请简要分析。(6分)

参考答案

3.(4分)第③小节：主要运用了比喻(类比)的修辞手法。作者根据经济地位、生活状况将乞讨者和城里人分别比喻(类比)成非洲大草原上的羚羊和周边不远处徘徊的狮子、猎豹 (2分),形象地刻画出乞讨者恐惧不安的心理，表现出贫富悬殊和情绪相悖的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情。(2分)

第⑥小节：主要运用了反衬(衬托)的表现手法。作者以美丽的花墙反衬垃圾桶旁拾荒的妇女 (2分),逼真地刻画了贫富悬殊的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情，对社会现状的担忧。(2分)(如表现手法答为“细节描写”并能恰当分析亦可)

5.(5分)特点：用文中主要的人物典型语言及他人的评价性语言作小标题。(2分)

作用：①从不同侧面表现人物形象。小标题一用老人们对董配永的评价从侧面突出他关爱老人、懂得感恩道德品质，小标题二用董配永自己的语言直接表现他的乐于助人、回报家乡，为人低调的精神品质。②提纲挈领、使行文条理清楚，把董配永做慈善事业的各种材料有序地、重点突出地组织起来。③人物语言增强了文章的真实性，能引起读者阅读兴趣。(特点2分;作用3分，作用答出1点给2分，答出2点即给3分)

6.(6分)①唐山大地震和董氏兄弟创业扩大生意这两件事是董配永捐资设立敬老基金的主体新闻事件的背景材料，丰富和深化了主体新闻事件的内涵。②唐山大地震的事补充说明了董配永他乐于助人、热心慈善事业的原因。董氏兄弟创业扩大生意的事补充说明董配永做慈善有坚实的经济后盾，增强了主体新闻的可信度。③使董配永为富好仁的道德品质得到更充分的表现，使主体新闻的意义更清楚和突出，扩大了新闻的影响力。

9.现代文阅读练习及答案 篇九

逢夏季，逢大雨，雨便把乡村浇得亮晃晃的，呈现一种模糊和扭曲的景致。于是河水暴涨，黄浊，湍急，直冲而下，村人就跑出来，急匆匆的，却不是为了看景，村人没那个雅兴和时间，他们出来，为了捞东西。总会有可捞的东西。河的上游连着很多村落。河水里飘来垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，当然，更多的时候，只会飘来一些碎草。碎草被河边裸露的树根挡住，就有村妇拿了粪叉，捞半天，捆紧，带回家，晒干，可以煮五六碗的稀饭。方言里，这叫“捞浮”，几乎每一个村人，都干过这事。

宝田与三麻同龄，论辈分，宝田管三麻叫“叔”，但从不叫，亲哥俩似的友谊。那时三麻正跟一条鲢鱼搏斗，三斤多重的鲢鱼自己蹦上岸，三麻扑过去，手一滑;鲢鱼又蹦回到水里。三麻骂，成心逗老子呢你。这时他听到宝田的声音，凳子!

是长凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那种。凳子从上游飘下来，被雨后的阳光照著，闪着木质的暗黄。等凳子靠近，宝田便拿一根粪叉，看准了，猛地向岸边一划。凳子在水中打一个旋儿，飘到叉子所不能及的地方。

宝田急了，凳子，飘了!凳子，飘了!他向着凳子喊，很无助的样子，却并不看三麻。凳子飘出很远，颜色开始暗淡。宝田向回跑，寻着更长的粪叉，或者棍子。三麻正是这个时候，跳下水的。

三麻是村里水性最好的一个，没费多大劲儿，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一边哆嗦。一边拿手抚摸。三麻说，多好的凳子啊!

三麻把凳子带回家，三个孩子争抢着坐。一个孩子跛脚，很严重，吃饭时，几乎趴在地上。三麻的女人说，这下好了，这下好了。三麻说，好个屁，那是宝田的凳子。女人便看着他，尽是不满。

宝田常来。他对三麻说，这凳子，是我先看见的。三麻说，是。宝田说，我的叉子，没捅准。三麻看一眼正在凳子上玩得起劲的跛脚儿子，说，是。宝田就不再说话，有时喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸张地响。

有时三麻去找宝田。三麻对宝田女人说，要是我不去捞那个凳子，凳子就冲远了。宝田女人说，知道。三麻对宝田女人说，家里孩子，腿不好。宝田女人说，知道。三麻对宝田女人说，下次再捞浮，如果有凳子，我拼了命也为你家捞一条，宝田女人的嘴就噘起老高。不会那么巧，她说，捞了这么多年，头一次看见你捞到凳子。宝田火了，丢了手中的筷子，大骂他的女人。女人就哭，数落着宝田的窝囊。

凳子就放在三麻家的堂屋。宝田来了，常常坐在上面。一边用手摸着，一边说，多好的凳子啊!

那年，没有为三麻和宝田再下一场大雨。天热得很，三麻的承诺，被太阳烤焦。

第二年夏天，终于下了一场大雨。好像所有的云彩都变成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴涨，更浑浊，更湍急，河面变得更宽。

雨还没有停，三麻就叫上宝田，要去捞浮。宝田说，等雨停了吧，会有凳子吗?三麻说，现在去，会有。

还没到河边，两人就发现河面上飘着一只凳子。尽管影影绰绰，看不确切。三麻说，是凳子吗?宝田说，像。三麻就狂奔起来，奇快，宝田在后面喊，三麻!三麻没有回答，依然狂奔。他跳下了河。

三麻就这样被河水冲走了。宝田还记得，三麻在河水中举起的那条“凳子”，不过是一个窄窄的硬木板。

尸体是在下游很远的地方发现的，三麻被泡得肿胀和惨白，像发过的笋。三麻的女人只看一眼，就昏过去;众人把她叫醒，她再看一眼，再昏过去;众人再把她叫醒，她就疯了。

她把跛脚儿子抓起来，扔到院子里。然后抱着凳子，去找宝田。她对宝田说，别再捞浮了，叫三麻回家吧。宝田嘿嘿笑，像哭。她再说，三麻水性好，但水太凉，别让他下水。宝田再嘿嘿笑，更像哭。她再说，三麻呢?宝田便不再笑了，抹一把泪说，对不住你，婶娘。宝田头一次叫三麻的女人婶娘，三麻女人感觉不是在叫她。宝田把长凳送了回去。

那以后，村人常常听到宝田在夜里，打他的女人。女人的惨叫，传出很远。

后来我知道，三麻家中曾经失火，那条被宝田送回来的凳子，化作一把清灰。

后记：

小的时候，在雨后，我也常常和大我十几岁的堂哥，跑去捞浮。我们捞到了碎草、葫芦、树枝、油桶、南瓜、竹篓、八仙桌。我们捞到了很多东西，但我们依然贫穷。

(有删改)

(1)下列对这篇小说有关内容的分析和概括;最恰当的两项是(5分)( )

A.周海亮的小说《长凳》选材小，立意却以小见大，通过大量言行描写细腻生动地表现人物心理，使我们得以透视那个时代复杂的人性。

B.宝田先看到长凳，但最后是水性好的三麻跳到河里把长凳捞上来拿回了家;宝田也很想得到长凳，却没有向三麻索要，这体现了他的窝囊。

C.逢夏季大雨，河上游许多村落被暴雨冲垮受了灾，村里人们急匆匆地跑出来捞浮，捞到东西就占为已有，主要是反映了村民的自私自利，贪小便宜。

D.没有宝田女人和三麻女人的唠叨和自私自利，就不会有后面悲剧的发生，女性的偏狭是造成三麻悲剧的根源。

E.小说第二段讲述了村民们雨中“捞浮”的旧事，是对故事背景时代特征的必要交代，同时引出下文三麻捞到长凳这个重要情节。

(2)小说以“长凳”为中心叙事写人，这样写有什么好处?请简要分析。(6分)

(3)小说中宝田的心理变化复杂，请结合全文分析宝田有哪些变化。(6分)

(4)有人认为，文中的“我”与小说没有什么关联，是个可有可无的人物。对此你怎么看?请谈谈你的观点并简述理由。(8分)

参考答案：

(1)选A得3分，选E得2分，选C得1分。

C.“主要是反映了村民的自私自利，贪小便宜”错，主要是反映了村民的贫穷和在贫穷面前的麻木。B.“这体现了他的窝囊”错，宝田不索要长凳是因为长凳毕竟是三麻捞起的，放在三麻家中自己也没有办法。D.认识片面，归因错误。

(2)①这样写既照应小说标题，又突出全文线索，使故事情节更加集中、紧凑;②有助于人物内在情感和深层心理的发掘与表现，如突出塑造了三麻友爱、善良、讲信用的形象;③使故事既有生活气息，又有时代特点。反映了那个贫穷的时代，表现了人物在贫穷中的无奈和贫穷中的善良。(每点2分)

(3)①先看到长凳在水中漂浮，很是心动;②三麻将长凳捞起并带回家，宝田有点不甘心，觉得长凳应该是自己的;③认识到三麻比自己更需要这张长凳，宝田虽然不好说什么，但对长凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平;④三麻为给宝田捞长凳送了命，宝田心中痛苦，追悔莫及。(每点2分，答出其中三点即可)

(4)示例一：同意，“我”是个与小说没什么关联的人物。①从情节来看，只有开头第一段和后记提到了“我”，“我”的故事游离于中心事件之外，显得突兀;②从人物塑造来看，“我”的形象并不突出，也没有对其他人物形象的塑造起到太多的作用;③小说的主题是反映了在贫穷的时代人们的无奈和善良，三麻和宝田两家人的故事已足以鲜明深刻地表现主题思想，“我”的故事作用不大。

示例二：不同意，“我”在小说中起着重要的作用。①从情节来看，“我”是小说故事情节的叙述者和见证者，且第一人称叙述，使小说显得更真实亲切，便于抒发感情;②从人物塑造来看，“我”也和三麻、宝田一样经历了那个贫穷的时代，经历了“捞浮”，是组成人物群像的要素;③“我”的故事使小说的主题在悲悯之外又增反思，以“我”的感悟“我们捞到了很多东西，但我们依然贫穷”带出新的思考，言简义丰，引人深思，丰富了小说的主题。

10.光阴现代文阅读答案 篇十

2、公平懂于回报慷慨有权利

3、时间对于每一个人都是公平,你抓紧他,他就回紧跟着你,你无视他,他就离你而去.最后,损失的只有你自己.时间有崇高的权利.而我们应该与他好好相处,来借用他的权利来使我们走向成功!

4、因为光阴是一把神奇而无情的雕刻刀，能使很多事物发生巨大的变化。(意思对即可)

5、①不随人的主观意志改变自己的步伐;②容易消逝;③能改变一切;④能一视同仁。

6、如：“你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。”这段话深含哲理，运用对比的手法，告诫人们要珍惜时间，不要让时间从我们手中悄悄溜走。(只要找出是运用了对比的手法，赏析言之有理即可。)

7、D E

语文阅读技巧

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

如何理清记叙顺序

记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;也可是在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。

阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下几个方面入手，才能获得较好的阅读效果：

1、分辨文章记叙的顺序类型。其方法是仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展————结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙方式。