教育教学管理总结材料(小学部)

教育教学管理总结材料(小学部)（共14篇）

1.教育教学管理总结材料(小学部) 篇一

小学教学常规管理工作总结汇报材料

一、基本情况：

xx小学地处xx县北端较偏僻的山区，自然村落分布零散且大小不一，几年来，通过学校的布局调整，现仅有完小校三所，中心幼儿园一所，幼儿学前班2个，全校在校生数509人;中心校上学年在校生数205人，分为六个教学班。全校有专任教师20人。

二、教学常规管理的主要做法：

为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进小学素质教育“三个一”工程建设，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作，学校的教学常规管理逐步步入正轨，现简要汇报如下。

1、建立常规检查制度。在组织教师认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《华安县小学教学常规管理办法》的基础上，我校结合校情，相应制订了《xxxx小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立了xxxx小学教学常规月查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，常规工作每月必查，此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。

2、常规管理的执行情况。我校几年来持之以恒地以上述文件或规定为准绳进行教学常规的管理，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经初见成效：那就是常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为、习惯，所以，几年来，我校的教学质量居于全乡各校的前列，为基层各校起到了教学和教学常规的示范作用。具体说来，有四点：①按省颁课程计划编足开齐各门课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足课程;②每月检查教师教案作业及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改;③中心小学领导不定期下校检查教师备课、上课、批改情况，督促教师认真完成本职工作;④每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求。⑤建立教学质量检测制度和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。⑥把平时的`常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

3、教材和教学资料的征订使用。严格按照省颁课程计划使用教科书，没有违规使用教科书之外的读物和增加教辅资料。资料室教学的用书、资料齐全，有专人管理，制度规范，出借归还手续齐全。学校能组织教师根据本地实际，合理开发校内外课程资源，为综合实践活动和校本课程教学活动提供参考。

4、开课情况。严格按照省颁课程计划的各门课程，有校历表、周课程表、作息时间表、教师严格按“三表”上课，并建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程，“三课两操”得到落实，活动类课程以组建社团来让全校学生人人参与，主要的活动有：书法、音乐、朗诵、美术、体育等，活动做到有目的、有计划安排、有组织、有场所、有老师现场指导、有活动记录，根据学校和本地区实际，开设了“我是茶园小卫士”、家乡的茶叶、选好茶、泡茶等综合实践活动;每年的六一儿童节都举办了文艺汇演，每年举办一次体育单项比赛活动，上个学年，我们是举行了体操比赛的单项比赛活动。

5、教学质量监控检测制度。严格按漳州市“教学质量监测评价制度的实施意见”，每学期组织期中、期未教学质量监控检测考试，统一安排对调监考，并以年段学科为单位，集中进行评卷、统计成绩，召开质量分析会，对各科试卷卷面进行分析，并确立薄弱班科，进行不定期的教学跟踪，中心小学还制定了教学质量评比量化方案，纳入学期、学年教师工作(绩效)考评。做为年度考核定级的主要依据之一。

6、学校建立学困生帮扶措施，建立了学困生个案记录，解除学生厌学心理，树立学习自信心，各班科老师利用课余时间为学困生提供无偿查缺补漏，学生的平时补差作业列入常规检查的内容之一，提高了班科的及格率，

7、教研方面。我校重视对教学过程的指导和管理，重视开展教学研究与教学改革，成立中心教研组和学科教研组，围绕新课程理念探索学校课程的实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视学生的学法指导，因材施教，面向全体学生，促进每个学生的发展。有计划地开展校本教研，构建了具有较高实效的“以校为本”的教研制度。在这方面，我校的工作是扎扎实实的，而且是有特色的。单就上学年，我们组织学校骨干教师为龙头的课堂教学研讨活动，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行农村课改教学尝试，开展中心校“送教下乡”活动，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个校。其后，我们组织了各基层学校教师到中心小学开设课堂教学汇报课活动，充分发挥了农村中心小学的教研领头羊的作用，通过这一活动，带动教研活动的深入开展，经过这两年来的活动，大多数教师能够较熟练运用“远程教育”资源和多媒体课件进行课堂教学，有效地促进了课堂教学效率的提高。所有参与的教师都由衷地说“收获很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的尝试。我们也作了一些具体的规定和指导。如，每次开研讨课或汇报课，都要求学校做到课前说课，课后评议反思总结。并注意积累资料，包括：①原始教案;②试教后的讨论会记录;这些，都可以从我们的教研活动所收集的材料中看到。

8、教师评价和学生评价方面：我校根据新课程的需要重建了教学管理制度，如教师评价制度和学生评价制度。建立完善的教师发展评价体系。对教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等各项内容有详细的考核评价细则，每学期对每一位教师进行一次发展性评价，综合学年两个学期的考评成绩，做为年度考核的成绩，教师认真对照考核评价制度，制定学年和学期教学计划，并能按细则要求认真组织实施。在学生的成绩评定方面，如语文、数学、英语成绩评定采用平时成绩+期未成绩进行综合评定，其它学科通过平时的考查进行评定，而对学生的学习态度、情感、兴趣爱好、习惯方法等方面则采用平时过程评价进行综合评定，认真填写“小学生素质教育报告册”对学生进行客观评价。平时的作业采用等级+评价，注意恰当运用鼓励性评语对学生进行客观评价。

9、家校沟通，促进家校信息交流。学校成立家长学校，加强家校之间的沟通，每学期到少举行一次家长会，与家长交谈学生的在校表现和学习情况，了解学生的在家表现，学校还建立了教师家访制度，设立家访簿，班科任老师每学年对每位学生至少有一次的家访，家校配合，促进了家校的信息交流。

10、创建学校特色。我校把书法教育列为特色项目和发展方向，从上学年开始，学校制定特色建设的实施方案。增设了写字课，搞好特色宣传，营造特色氛围，每周上好特色课程(书法指导课)，以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动。(学生“三笔”竞赛、班级写字苑评比、教职工的“三字”比赛、教学设计评比等，班级活动：书法指导课、小型竞赛、“写字之星”和“小书画家之星”评比等)。通过特色建设方案的实施，学生的书写更规范了，作业更整洁了。可以说，书法教育特色初见成效。

以上是我校在教学常规管理方面的一些粗浅做法，有些方面我们还做得不是很到位，如综合实践活动、社团活动等的组织开展，还有待于加强这方面的教学组织工作，探究方法，管理过程中存在的不足之处，敬请各位领导、专家批评、指导，以便我们今后把学校的常规管理工作做得更加规范合理，全面提高教育教学的水平。谢谢大家!

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2.教育教学管理总结材料(小学部) 篇二

教学片段:

教师走进课堂, 略带神秘地做了个安静的手势, 对学生说:“今天老师带来了一位新朋友。听一听他的脚步声, 你能猜出他是谁吗?”

(虽然是公开课, 可还是有学生马上侧过身子窃窃私语, 有些学生已经迫不及待地去摸课前准备好的小闹钟。“闹钟”、“钟表”的声音虽然轻微但清晰可闻。)

课件里传来了钟表的“滴答”声后, 马上响起不约而同的声音:“闹钟”“钟表”……

师:是啊!你们真聪明!钟表在我们生活中很常见。谁愿意来说说它有什么用处呢?

生1:钟表能告诉我们时间。

生2:我有一个小闹钟。早上闹钟响了, 我就该起床了。

生3:“我也有一个, 看, 我的是凯蒂猫的……”

“我也有。”“我也有……”

(也许是刚才的问题没有满足大多数学生的表现欲。一石激起千层浪。不经意的你一言我一语打破了教师苦心经营的学习氛围, 座位上的小头顿时攒动起来。一些顽皮的学生纷纷拿出放在抽屉里的小闹钟, 情不自禁地说起了自己的闹钟, 课堂教学有些失控……

原本“猜一猜”的活动能吸引一年级学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。然而准备的学习材料提早泄露了“天机”, 对早已知道谜底的学生而言, 这种神秘的情景已吸引不了他们的注意。不猜, 学生也知道今天要上的是认识钟表。因而交流自己的小闹钟成了他们最想做的事情。由此我想到:在数学课堂教学中, 学习材料的呈现如何才能做到科学而精心, 以便更好地提高课堂教学效率。通过多年的教学实践, 笔者认为从以下几方面着手比较有实效。

一、开门见山, 让学习材料直接呈现

所谓开门见山就是教师在教学中, 抓住学生知识的起点, 从学生己有知识出发, 直接把学习材料呈现给学生。

《可能性》教学片段:

由于学生对“一定”、“可能”、“不可能”等词语的意思有了大概了解, 因而在教学中教师直接在黑板上写上三个词语。

(直接出示:“一定”、“可能”、“不可能”)

师:根据你的理解, 你认为“一定”、“可能”、“不可能”是什么意思?

生1:“一定”就是“肯定”的意思;

生2:“一定”就是肯定喜欢;

生3:“一定”就是一点儿也不喜欢;

生4:“可能”就是都行。

生5:“也许”

生6:“或者”

生7:“大概”

生8:“不可能”就是没有

生9:“不喜欢”

生10:“绝对不行”

……

教师在教学中很好地抓住了学生的知识起点, 运用这种单刀直入的方式组织教学, 马上把学生的学习积极性调动了起来, 学生在想:怎么上数学课会解释词语?学生运用了很多的词汇来表述自己对这三者的理解。这很容易激活学生已有的知识经验, 当学习的内容和学生的生活实际越接近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。

二、顺水推舟, 让学习材料乘势而下

所谓顺水推舟就是教学中给学生提供广阔的思维空间, 让学生在新授环节中自己出题作为探究的学习材料, 在巩固环节中自己出题作为验证的学习材料, 并根据这些学习材料顺着他们的思路深入下去展开教学。

《正反比例的意义》教学片段:

师:同学们, 你能从生活中寻找到成正反比例的例子吗?

一位学生看到老校长坐在后面听课, 就编了这么一道题:老校长爱吸烟, 一盒烟20支, 吸掉1支, 剩19支, 吸掉2支剩18支……吸掉的烟越多, 所剩的烟就越少, 变化正好相反, 所以吸掉烟的支数和所剩烟的支数成反比例。

(教师大为震惊, 没想到编题会编到老校长头上。但冷静一想, 觉得此题大有利用价值。)

师:那大家觉得这道题是不是成反比例?

生1:是的, 抽得越多, 剩的越少。吸掉烟的支数和所剩烟的支数成反比例。

生2:不是, 两种相关联的量, 一种量变化, 另一种量也随着变化, 这两种量中相对应的两个数的积一定。这两种量才叫做成反比例的量。

生3:这道题不是积不变, 而是和不变, 所以不成比例。

师:看来这道题确实不是反比例, 那还是这个事, 能不能编出一道成正比例关系的题呢?

(经过大家互相启发, 终于有人编出来了。)

生:每支烟含尼古丁量一定, 抽烟的支数和吸入的尼古丁量成正比例。

师:看来吸烟危害太大了, 我们一起劝老校长戒烟好吗?

(教室里顿时响起了热烈的掌声, 老校长也情不自禁地鼓掌, 并不断地点头。)

教师在教学中, 让学生自己编例子并以此作为学习材料, 让学生探究这是不是反比例, 没想到学生编出了老校长抽烟的例子, 于是我顺着学生的思路继续追问, 这是不是反比例, 最后竟出来了每支烟含尼古丁量一定, 抽烟的支数和吸入的尼古丁量成正比例。

三、曲线迂回, 让学习材料错进正出

在学习过程中难免会出现错误的学习材料, 面对这些学习材料, 如果采用回避或反复强调的方法, 都不能达到防止错误的目的。教师要让学生通过曲线迂回的方法, 引导他们比较、思辨。这样, 不仅能让学生明确错误产生的原因, 知道改正的方法, 体验知识的内在联系与区别, 还可以帮助学生从对错误的反思中, 提高思维的批判性。

《图形的初步认识》教学片段:

教师让学生利用手中的小棒拼图形。学生很快就按要求操作起来, 反馈时, 绝大多数学生表示都已摆出了四种图形, 少数学生有点疑惑。

生:我只剩4根小棒, 拼不出一个圆来。

师:那大家一起来数一下你的圆有几条边。

生1:圆有8条边。

生2:圆有12条边。

生3:圆有20条边

师:圆到底有几条边呢?

(学生争论不休, 这时我就拿出一个圆让学生来数数有几条边。)

生:老师, 你拿出的这个圆, 数不出有几条边。

师:那么书本上的圆能数出有几条边吗?

学生摇摇头。这时我让每个学生拿出圆片, 动手摸一摸, 学生就像发现了新大陆, 纷纷举起手来。

生1:圆的一圈是弯弯的, 我们拼出来的都有角。

生2:那是因为我们的小棒不够了, 多一点就会像的。

没想到学生不经意的一个错误会引出如此丰富的内容, 在亲身体验与探索中学生不但知道了圆的特征, 并初步感受了极限的数学思想方法, 同时使学生的思辨能力和探究能力得到培养与发展。

四、动态生成, 让学习材料意外生光

课堂教学过程不仅仅是一个单纯的认识过程, 而是师生共同经历的一段重要的生命经历, 课堂的活力来自学生动态的发展, 教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素, 使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。因此, 教师呈现课堂学习材料也应是一个“动态生成”的过程, 一个“可变的过程”。

《可能性》教学片段:

教学《可能性》时, 创设了如下学习材料, 提供给学生一个互动生成的空间。

师: (提供给学生一个盒子, 黑白两种颜色的棋子。) 盒子里有6颗棋子, 可能怎么放?

(学生汇报, 并完成下表。)

师:请你在这里选择一种, 如果要拿一颗白棋子, 用上“一定”、“可能”、“不可能”来说一说。

……

师:好, 下面我们通过活动验证一下大家的想法。

小组合作验证并填表, 要求:A、先数一数自己盒子中有白棋子与黑棋子的颗数;B、在盒子里拿1颗棋子, 再放回去;C、组长做好记录, 小组成员轮流拿, 每人拿3次。

汇报, 完成表格。

师:观察这张表格, 哪种拿到白棋子的可能性最大?

生:第五种, 白棋5颗, 黑棋子1颗。

师:哪种可能性最小?

生:第一种, 白棋子1颗, 黑棋子5颗。

师:还有什么发现?

生1:白棋子与黑棋子一样时, 拿的次数也可能一样。

生2:白棋子多的时候, 拿到白棋的可能性大。

生3:黑棋子多的时候, 拿到黑棋子的可能性大。

……

可能性大小教学所需的材料都是学生在相互操作、交流中形成的, 这是一个动态生成的过程, 教师在这其中只起到了引领和组织的作用。上例中, 首先让学生通过交流得出如果一个盒子里放6颗棋子, 有七种方法, 教师根据学生的汇报随机呈现学生所交流的成果, 接着马上要求学生在这里选择一种, 如果要拿一颗白棋子, 用上“一定”、“可能”、“不可能”来说一说, 从中初步体会可能性的大小, 当学生初步感知后, 马上让学生小组合作来验证自己的想法是否正确。学生通过操作、汇报、比较等方式, 逐步生成学习材料, 在动态生成中, 领悟可能性的大小。

3.教育教学管理总结材料(小学部) 篇三

一、理学的角度来看待材料对于儿童的作用。

心理学研究表明。几乎所有陌生的材料都会使观察者产生一种想摸一摸、探究一下的愿望。材料很容易引起期望。如果期望没有得到满足，意想不到的现象促进人们提出问题，更深地融入和产生感情，在这种感情的驱动下，便会产生一种要和旁边的人进行交流的愿望(尤其是对方也在做同样的事情时)，一种同自己的伙伴分享发现的愿望。当然，儿童也不例外，从婴儿开始对物品的一种无心的玩弄到小学生对待材料上所具有的某种计划性，都表现了对材料的一种本能的占有。

二、学课的基本结构来看材料的重要性。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，也是让学生亲近和喜爱科学的主要因素。科学课是由一个个活动组成的，在科学教学中，让学生经历科学、体验科学、理解科学，其中重要的载体就是活动。而活动不可能停留在空谈这一层面上，也不能仅有老师或个别学生来代替。如果是这样的话，实际大多数的孩子将扮演是观众或听众的角色。这样的学习对孩子是没有什么意义的。从目前的《科学课程标准》的基本理念来看，更为强调的是科学课要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，强调学生是科学学习的主体，强调科学学习要以探究为核心。如何实现这些基本理念唯有为学生提供大量的又结构的材料。材料有了，充足了，有结构了，必然引起学生的亲历，从而发现并建立科学概念。由此可见，材料在科学课程中的地位是多么重要。

三、材料的选择应遵循以下几个原则：

1、料选择应和科学上重要概念有关，体现其结构性。

结构可以指一种内在关系的模式，也可以是一种外在的关系模式。科学教学的材料结构指的是内在的关系即通過操作材料揭示自然现象之间的某种关系。只有有结构的材料，才能使探究活动顺利、高效地进行。因此，教师在备课中必须认真研究材料及其结构。比如在《沉与浮》一课中，同体积的不同重量的乒乓球(里面装有不同的重物)和水集合在一起就有了一定的结构。同体积的较重的乒乓球放入水中易沉，同体积较轻的乒乓球放入水中易浮。学生在支配这些有结构的材料时会发现这一事实，而这一事实正指向了沉与浮这一科学从属概念。 2、料选择应能引起儿童的兴趣，体现其趣味性。

我们选取的材料必须能满足学生实习自我愿望的要求，能再有趣之中引起思考，产生探究的欲望。事实上，如何一套好的材料都能适用于不同年龄或能力悬殊的孩子们。学生由于这些材料带给他们的经历，可以在不同水平层次上得出相关意义。比如在课例《里面有什么》中，老师除了发给学生一些相互作用的结构材料之外，在探究过程之中，老师还根据学生的情况发给学生一些自己喜欢的如纸龙、喇叭、哨子等玩具。学生首先经历了玩玩具成功的喜悦之后，越发对材料产生了浓厚的兴趣，于是他们便产生了研讨的需求。通过后来的研讨，学生逐步的明确了关于空气的一些科学概念。如果学习没有感情上的因素，有哪种学习会对学习者有意义呢?没有意义能有感情吗?从没有感情的经历里能得出意义来吗?

3、料选择应使材料之间具有多种的相互作用，体现其丰富性。

对于某些材料，应能允许使用不同的思路进行探究，并能得出不同的科学发现，当然这些发现中的大多数将会和相关的从属概念有关。如果有一套材料在进行一项活动后就没有什么可用的了，其价值是不高的。比如一次性注射器，目前来说孩子们不难得到。孩子们也喜欢用注射器做各种各样的玩具。同样，在科学探究中，我们可以用注射器和其它材料进行组合，让孩子们经历这些进过组合后的材料，从而发现有关大气压力、空气能被压缩、压缩后的空气具有弹性和液压传动等科学概念。这样，学生通过玩注射器可以辐射出三个方面的科学概念。这样的选择和组合，就使材料之间发生了多种相互作用的关系。

4、料选择应有足够的数量，体现其人文性。

在科学探究中，每样东西的数目不一定和学生的人数相等，对于关键性的材料应该多准备，让每个学生都有足够多，这样才能避免因不在意的行为引起的失败。有些材料，每个孩子必须都有一份；有些还可以供孩子们根据自己个人的喜好进行选择；有些材料可以合用，有些则不行，如果合用，会突出孩子们的地位不同，而影响这些材料原来的用意。如在课例《里面有什么》中，教师在准备材料时，考虑到这个班级有35名学生，有些材料老师准备了35份，有些易坏的材料老师就准备了多些。果然。在实际探究过程中，有学生的材料如塑料袋就被无意识地弄坏了。这时，老师在提出一些关于这个学生所做的实验的描述后，并没有提出任何的批评，而是有发给这个学生一个塑料袋。这样的举措极好地保护了孩子的自尊心，后面的探究得意顺利进行。

5、料选择应是学生身边随时可以得到的东西，体现其生活性。

科学课教学所研究的对象中有相当大的一部分是贴近生活的。有些材料可以自制，有些材料可以用代用品，有些材料可以在平时收集积累。如铁钉、易拉罐、鸡蛋壳等。科学课教学中观察实验研究的对象大多是学生身边的科学课事物和现象。我们可以让学生自己到他们生活的周围，到大科学课中去寻找各种各样的材料。如学习“叶”，让学生到校园、田野采集各种各样的叶子；学习“铜、铁、铝”，让学生观察学校、家里用铜、铁、铝制的物品、搜集一些废铜、铁、铝；认识“昆虫”，让学生到学校周围、家的周围观察虫子，捉一些虫子。让学生参与材料的准备好处多多，既能减轻老师准备材料的工作负担解决材料不足的问题，又能培养学生的参与意识，让学生亲身经历、感受科学探究的全过程，充分体现学生是学习的主体。

概括地说，材料对帮助儿童观察周围世界，对发展儿童发现各种食物间互相关联的概念，都是很重要的。我们应予以足够的重视。

4.教育管理年总结材料 篇四

今年是市教育管理年，为了全面实施素质教育，进一步加强学校教育教学管理，根据市区教育局文件精神，我们对照“四个规范”认真组织学习，强化规范管理，减负增效。

我校坚持贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，以人为本，励精图治，办学水平再上新台阶，办学行为更加规范，在人民群众中树立了良好的教育形象。现就我校教育管理年的各项工作汇报如下：

一、规范教育教学行为

㈠坚持依法办学，减负爱生，关爱学生的身心健康 我校严格执行市区教育局文件精神，坚持教育公平的原则，严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，确保课程开设率100%，课时保证率100%。在管理中，教导处严格执行课程计划，严格调课制度，强化检查，实行巡堂机制，加大听课制度，定期组织家长，学生座谈会及时听取反馈信息，保证了课程的落实和不挤不占。

在招生和编班的过程中，我校严格执行上级规定，公平对待每一个学生，坚持随机分班，没有任何违规办班行为。

㈡坚持规范科学地安排作息时间

我校严格按照课程计划和教育局的有关规定，要求学生上午到校时间为8：30，中午不得早于1：30，学生下午的离校时间最晚为16：30。

一、二年级学生在校活动时间为5个半小时，三至六年级为6小时，在校周活动时间总量一、二年级为26课时，三至六年级为30课时，并且每天都有一小时的课外活动时间。

㈢把切实的减负爱生行动放在学校工作的重要位置 我校没有组织学生利用节假日违规补课和开办培优班的行为，也没有直接和间接参与违规补课和有偿家教的行为。保证学

生的休息时间，按照教育行政部门的规定，严格控制学生的作业量和作业时间，教导处在经常检查教师作业布置的同时，还在教师中广泛开展作业设计的研讨活动，推动了学校“轻负担，高质量”的教学目标的实现。我校在每学期的学业成绩考评中，严格按照上级教育行政部门的规定组织考试，从无按考试成绩排名次的行为，从不张榜公布学生的考试成绩。没有违规组织和动员学生参加未经市教育行政部门审定批准的竞赛活动，也没有与社会机构合作从动员和组织学生参加竞赛上牟利的行为。

㈣落实中小学生“减负”工作的精神，杜绝教辅资料进入校园

我校注重减轻学生的身心负担，严格控制学生书面作业量，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。

除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地。设计有效适应性作业，追求轻负高效。学校结合课题研究，研讨学生适应性作业设计，以前机械性重复抄写作业少了，实践性、开放性作业多了。学校提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、趣味性、自主性、探究性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科整合，培养学生实践运用，以及探究、合作、创新意识。作业安排注意了学生个别差异，实行分层练习。严格控制学生作业的时间、内容和方式，提高作业设计的实用性和有效性，使学生在最短的时间内作业完成质量达到最大值，以此减轻了学生课业负担。

我校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。

五、重视体卫艺工作，全面提高学生素质

㈤切实抓好体育卫生工作

我校在以学生“健康第一”思想的指导下，以体育课、健康教育课、活动课为阵地，培养学生的体育技能和卫生习惯，提高

课间操、眼保健操的质量。利用课堂、讲座、晨夕会、黑板报等形式进行宣传教育，培养学生养成良好的卫生习惯、自我保健的意识和能力。为了吸引学生走向操场，走进大自然，积极参加体育锻炼。我校制定了“阳光体育运动”活动方案，开展“健康快乐成长，阳光体育伴我行”活动，落实学生每天“阳光一小时”的体育锻炼时间，在阳光体育的开展过程中注重抓实效、促特色，既有常年坚持的跳长短绳、跳皮筋、踢毽子、耐久跑，又有促进我校特色体育运动项目,通过各色的体育活动培养学生对体育运动的乐趣，养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康，丰富了学生的校园生活。

学校还开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、计算机、舞蹈、网球等文体项目供学生自由选择。还开放了图书室，增加了学生的阅读时间，保证学生学有所长、玩有所乐。

二、规范学籍管理工作和入学招生工作

控制辍学是学籍管理工作的重中之重。学籍管理工作与学校德育工作紧密结合，学校师生积极参加每学期各种帮扶活动，对贫困学生的家访增加了学校的凝聚力。多年来，学校没有一例因贫困而辍学的学生，同时，学校认真执行学生出勤上报制度，做到了学生一天没到时校，班主任必须知道原因，二天不到校班主任必需家访并通知学校教导处，由教导处协同处理。这些工作措施的落实，保证了学生出勤率，保证了学生辍学率为零。

在新生入学方面，学校严格按有关要求，在规定的时间内完成新生入学摸底工作，及时发放入学通知书，保证了辖区内城市户口适龄儿童入学率达到了100%，无随意接受小龄生的现象，同时尽可能的做好辖区内进城务工务农子女的入学摸底工作，做到宣传到位，提醒责任人负起相关责任，保证了这部分人群的子女接受义务教育的权力。

我校进城务工子女占学校学生数的82%，增加了每学期学生学

籍异动的工作量和复杂性，但学校还是能够严格按要求办理学生异动手续，无违规接收学生现象。学生转入、转出原始证件齐全，学校建立了完善的借读生登记表、借读生统计表等。资料全部由电脑管理，每学期异动名册等资料全部进入电脑。人册相符检查制度落实较好，无在籍不在册或在校不在籍现象。学校按政府要求，敞开大门接收辖区内进城务工务农子女，并进行混合编班，不带任何歧视性条件，不收取借读费。

三、严格规范收费行为

一直以来，学校严格执行财务与资产管理制度，健全预算资金编制和支付管理制度，合理使用教育经费，确保资金分配使用的及时、规范、安全和有效，提高了资金使用效益，学校投入到改善办学条件的金费逐年增加。

四、规范师德行为

学校党支部有计划地精心组织教职工政治学习和中心组成员的学习，变灌输式学习为自主选择的学习。学习了与全体教职工息息相关的《武汉市中小学教学事故处理办法》及《教育教学管理规范》等，使全校教工树立终身学习的习惯，提高理论水平，树立依法治校的观念。

坚持间周一次的教师政治思想学习制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教师队伍的思想道德建设，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识。倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核之中。

五、严格执行政策，保证管理规范

我校充分利用全区实行的绩效管理的契机，通过教代会反复审议并通过学校的绩效方案。在不断完善制度建设的过程中，注重体现“校本、师本、生本”的思想，注重科学管理与民主管理、人文管理的互相融合，使学校章程体现师生的利益和意志，充分体现章程制定的民主性和法律关系的明确性，以切实地体现师生的意志，保护其合法利益。使教职工工作积极性更高，促进了学校教育教学工作，丰富了团队精神的内涵，有力地保障了学校“和谐、高效、创新”的管理。

六、存在问题

我校有少数班级存在超班额现象，影响了学校规范管理工作的有效运行，同时也给学校管理带来了较大的难度。

“铸师魂，创师能，树师表”是学校教师队伍建设永恒的主题。结合市区管理年的要求，我们努力做到无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的现象，无教师从事有偿家教现象。进一步加强教师职业道德的学习和教育，抓好师德、师风建设。

5.小学教学管理经验材料 篇五

抓常规 重评价 激教师活力

——##小学教学管理经验材料

教育教学质量是一所学校的生命线，##小学通过加强教师业务管理，强化教学教研活动，抓实教学常规，落实教师考核评价，激发教师活力，提升教育教学质量。

一、常规管理从严

无规矩不成方圆，在工作中，我们强化一个“度”字。学校广泛采纳意见，制定了详实的规章制度，使学校各项工作有章可循，有据可依。如，《##小学常规教研考核评估细则》《##小学月工作量化考核评估细则》《##小学教师业绩考评方案》《##小学班级考核办法》等。

二、教师培训从常

现代社会，知识更新日新月异。纵然是优秀的教师，如果不学习先进的教育理念，不与同行经常性的交流，也会导致教学效果的下滑。为此，我们每一学期的第一周，都会组织所有一线教师系统地学习课程标准，要求所有教师会背诵本学段的教学目标，并组织一次关于课标的考试，由校长亲自监考，所有一线教师全员参考。每月第一周，分教研组组织一次理论学习，不仅学习新的教育理论，而且要参与教研教改讨论，人人发言，教研组长对每位成员的表现现场打分。每月底，校长检查所有教师听课笔记，看记录过程是否完整，环节是否齐全，条理性强不强，并对每人的听课笔记进行点评。查看读书笔记及教学后记是否说的是实话，是否与自己的教学效果对应

三、教研活动从实

教研教研，边教边研。一所学校，教学生命力是否充满活力，关键看它教研工作是否能不断推陈出新。##小学构建了“校长—教导主任—教研组长—备课组长—教师”网络化的教学研究管理流程。实现了“以教研为主导，以集体备课为主体，以结对帮扶为辅助”的教研体系。学校分学段、分年级、分学科进行教研、集体备课、结对帮扶，备课组长负责各备课组教师的签到、活动开展、资料收集，并根据教师活动中的资料上交、讨论交流表现等对教师进行量化打分，每周五下午第三节课交到教研组长手中，教研组长每月一汇总，并将汇总成绩纳入到月工作中，作为该教师一月教研分数。教导主任、教研组长在备课组开展活动时，不定时参加某一组的教研活动，年级主任每月参加所负责的年级教研活动文理科至少各两次。使教研活动严格按制度奖惩，并将记录随时入档保存。

四、结对帮扶从新。

教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师。近年来，##小学陆续迎来了十几名才走出校门的大学生，这些新老师有的是扎实的知识功底和蓬勃的工作热情，然，他们缺乏的是教学经验和教学技巧。为了使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。##小学在不断探索与实践中，走出了由单一到多元，由分散到相融的新路子。教研中实现了集体备课与结对帮扶的有机融合，帮扶中由一帮一到多帮一，由单一结对到群体结对。开学初，根据教学实际确定帮扶对子，由上学期期末考试前两名帮扶年轻教师和后两名教师，师傅和徒弟制定对应的帮扶计划，定好目标，明确方向。

帮扶以年级备课组为单位，每月确定一名师傅，以集体备课为平台，共同研讨教法，第一周集体备课，第二周师傅讲示范课，讲后讲清楚设计思路与理由，第三周徒弟备同样的课，模仿师傅进行备课，备课组集体讨论指导，第四周徒弟进行讲课，讲后备课组进行点评。从课前准备到教案设计，从课堂语言到课堂体态，从环节处理到突发事件的驾驭技巧，都给予具体而有效的指导，使他们很快地掌握了教学基本能力。徒弟通过一次次仿课，一次次参与探究，业务素质快速提升。每学期，学校组织专班对结对帮扶情况进行考评，评比分为讲课、反思、评课三部分，讲课占60%，反思和评课各占20%。根据评比情况评出优秀备课组和优秀帮扶教师，并给予物质和精神奖励。不懈的努力，不断的成长，一批新教师很快脱颖而出，从而顺利完成了我校新老教师的“青黄对接”。

五、考核评价从优

不管什么工作，有监管，有评价，有激励，才会有实效。我们对教学工作的要求更是如此。校长、主管领导、教导主任每周至少随堂推门听课一节，发现问题，及时组织同年段教师集中会诊，寻找解决问题的方法。校长看教研推进。每周开展一次教研，校长亲自参与，交流教学经验，研讨解决共性困惑的方法，提出下一阶段工作新的要求。每两月确定一个课改展示周，全部教师看教学标兵上一节展示课。对自己的课堂进行反思。同时，我们还制定了教研成果奖励办法，对取得优秀成果的教师在绩效和考核方面均给予奖励，年终树立一个教学标兵，在绩效和考核方面均给予奖励，凡在区级及其以上教改活动中主讲研讨或公开课的教师，在绩效和考核方面给予重奖，并把他们的照片张贴在学校荣誉展板，凡是获奖的在各类竞赛中获奖的教师在评先表模方面给予优先考虑。面对学校聘用教师多的现状，##小学制定了详实的评价细则，规定聘用教师取期中、期末考试中只要获得前两名，在工资中分学段每月加400元到500元，直到下一次考试。这样，教师的考核评价上来了，教师的活力得到进一步激发。

6.小学教学常规管理汇报材料3 篇六

2013年秋学校教学常规管理汇报材料

杨柳小学：梅松杰

尊敬各位领导：你们好！

首先我代表杨柳小学的全体师生为你们莅临我校指导工作表示热忱的欢迎和衷心的感谢！

我们杨柳小学现有六个教学班，在校学生286人，教职工17人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。本学期开校以来，我们全体老师在古蔺镇镇党委、政府和古蔺镇中心校的领导下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学大思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同。今天，古蔺镇中心小学和各位校长来到我校，我谨代表学校全体师生向各位领导表示最诚挚的欢迎，并诚恳地希望你们多指出我们工作中的不足，以促今后工作再上台阶，再创辉煌！

现将我校3013年秋季学期开学以来的教育教学工作向各位领导做如下汇报。

我们杨柳小学以充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育

教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学期，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学两个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：李登强；数学组：张廷坤。

2、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教师听

公开课，组织教评课两次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论两次。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改一次。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导班子在各自兼课的同时，每学期均听课在20节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开展辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

本学期初学校结合本校实际，成立了写作兴趣小组及书法兴趣小组。

4、教学观摩与经验交流

各教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。

四、学籍管理方面

严格按照十堰市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。建立健全学生成长记录袋，并按时填写。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各部室的管理，按学校要求，各部室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。

六、评价管理

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

根据《杨柳小学教学工作常规管理要求》以及我校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学期来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。

（1）教导处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。

（2）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。

（3）加强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。

（5）教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，校内对所有学科进行抽查监测，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注

学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

七、教学常规管理中存在的问题与不足

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。

7.教育教学管理总结材料(小学部) 篇七

1 课程教学的困境

以作者所在的华中农业大学为例,按照现行工程管理专业本科人才培养方案,土木工程材料课程教学安排在第二学期,理论教学32学时。其相关课程有土木工程概论、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、工程估价、工程施工、工程项目管理等。从教学环节来看,现有的教学模式和手段并没有针对专业特色和课程特点,主要问题表现在以下几个方面:

(1)课时有限。经过全国性整体教学改革,多数院校对该课程的课时进行了压缩。以华中农业大学工程管理专业为例,课程总学时只有32学时(未设置实验课程)。很显然,将教材中的内容全部讲授完是不切实际的,因此在少学时的情况下如何组织好教学内容是非常值得探讨的问题。

(2)教材更新滞后。虽然目前教材以大土木为教学目标,但比较后可发现其内容更多只是原有《建筑材料》教材的简单翻版,即以工业与民用建筑工程为主,对地下工程、道路工程、水利水电工程等方面的内容涉及较少,达不到新的“大土木”要求。(3)另外,教材以常规材料为主,对目前蓬勃发展的新型土木工程材料介绍较少。

(3)教学手段单一。多数院校仍采用传统的“灌输式”进行授课。迫于课时紧张,教师无法留出足够的时间让学生思考、提问以及讨论,学生学习的主动性被忽视,教师的创新教育和启发式教学效果甚微。

(4)实践环节薄弱。以华中农业大学工程管理专业为例,由于课时压缩实践环节被分散到理论教学中,一般通过观看实验教学录像和在线模拟实验室完成,因此限制了学生实验的积极性和主动性,没有达到实验的真正目的。即使是其他院校的常规实验课程,大多是让学生按照规定“动作”完成实验,并没有很好调动学生的主观能动性,实验流于形式。

(5)教师工程经验不足。土木工程材料内容多、涉及面广,对教师的理论水平、教学经验和实践经验都有较高的要求。高校教师,尤其是青年教师,因长期身处学校教学环境,缺乏必要的实际工程经验,加之个人知识结构的局限性,因此要在课堂上调动学生学习的主动性,进行创新教育和启发式教学确有很大难度。

2 教学改革措施

2.1 精心组织教学内容

由于教学学时限制,结合工程管理专业本科人才培养实施方案,对教学内容作出如下调整和设计:(4)

(1)重点讲述材料的基本性质。该章节研究土木工程材料的共性问题,是后继各章节的基础知识,有利于学生对后续章节知识点的理解,更是学生自学部分章节的必要前提。此外,首次课还应起到抛砖引玉的效果,将学生引入一个全新的知识领域,利用心理学中的首因效应,有效激发学生的学习兴趣和热情。

(2)重点讲述水泥、混凝土、钢材、防水材料等结构材料。讲授时要注意与相关课程的衔接。如钢材力学性质和混凝土强度可结合结构设计讲解;防水材料可结合房屋建筑学课程中的防水构造讲解;混凝土的配合比计算可结合工程施工课程知识讲解等等。讲授时尤其要注意增强授课内容的系统性、条理性,可遵循以下思路进行。

(3)内容较简单的砌筑材料、沥青及沥青混合料等可作为非重点讲述。讲授时要多列举工程实例,激发学生兴趣避免枯燥;与日常生活联系紧密的装饰材料可以适当方式引导学生自学。教师要注重培养学生自主观察、积极思考的能力。

(4)合成高分子材料、功能材料可结合目前发展适当更新内容,以专题讲座形式进行教学。讲座可以介绍材料的国际发展动向、最新研究成果或尚未解决的难题,从而帮助学生初步了解新材料、新技术的发展概况。应注意,在教学中及时补充新标准、新规范、新观念和新政策法规,同时加强与实际工程的横向联系。

2.2 丰富教学手段

土木工程材料课程叙述性内容多,教师讲课面面俱到、平铺直叙则学生听课难免被动乏味,必须进行教学手段的改革和创新:

(1)采用多媒体教学。图片、视频、Flash动画等,能形象表述材料的性能随组成、结构的变化,以及施工和制造工艺对材料结构和性能的影响。合理运用多媒体技术需要教师在备课环节作充分准备:素材的选取要适当和适量,幻灯片的制作要精美、醒目、逻辑性强,然后再配合“关键词”板书、必要的现场推导以及口头讲解。这样教学内容更加丰富生动,课堂互动大大加强。

(2)增加课外市场调查环节。对于装饰材料部分可采用此方式引导学生自学。给定装修方案,包括户型图、预算、主材要求等。将学生分组,每组根据查阅的资料自行算量、选材,并通过市场调查,掌握主要材料的生产厂家、品种、规格、价格等信息,最后形成具体的装修采购方案。

(3)采用工程实例教学。作为一门实践性很强的课程,工程案例是一项不可缺少的教学材料。尤其引入工程事故案例,通过这些工程事故使学生深感材料这一关决不能放松,唤起学生的工程责任意识。这既能缩短理论与实际的距离,有助于学生更快理解理论知识,又能培养学生的专业兴趣和对具体问题的分析能力。

(4)分析讨论式教学。通常围绕一些没有唯一答案,带有启发性或争论性的论题,如“新型墙体材料的发展”等。教师不直接讲授,不把成熟的思维过程强加给学生,而是留给学生自己思考、自由讨论。具体可采用两种形式:一是课前布置话题并提出方向性的问题,然后上课时组织学生讨论并发言;或者在课堂上就某一综合性问题布置思考题,把学生随机分组,进行小组讨论。

2.3 改革实践教学环节

本课程实践教学一般是指土木工程材料实验。传统的实验教学主要是验证性实验,学生学习积极性不高,建议进行如下改革:(5)减少部分验证性实验。传统实验中内容陈旧方法简单的,借助在线模拟实验室完成,或通过制作实验交互式学习课件由学生自学;整合实验内容。把几个内容有关的实验结合起来,成为一套完整的、有连贯性的实验。例如把砂、石材料实验与混凝土实验及混凝土配合比计算结合在一起;增加综合性实验。建议在第5或第6学期开设土木工程材料综合性实验课程,配合建筑力学、建筑结构、工程施工等课程进行设计性、应用性、综合性实验。除实验课程外还应加入实习环节。组织学生到施工工地观摩,通过工程现场的直观感受增加对材料的感性认识,通过技术人员的现场讲解加深理论知识理解。另外,前面所提到的市场调查,也是一种有效的实习方式。

2.4 提高教师教学水平

工程管理专业的教师必须具备合理的知识结构,即拥有工程技术、经济、管理、法律等四类专业的理论知识。同时作为工程技术类课程的教师,工程实践经验往往更加重要。学校应采取“走出去、引进来”的方式,一方面积极为教师创造实践机会,安排教师深入相关企业和施工现场,同时可邀请经验丰富的工程技术人员与教师进行交流,或直接面向课堂为学生进行专题报告。

要提高专业教师的教学水平,还应强化教师的教学技能。如组织青年教师开展说课活动,交流课件制作经验,进行讲课比赛等等。同时可以探索团队式教学模式,(6)由经验丰富的老教师指导年轻教师,全体教师通过集体教学、集体参与指导学生试验、申报大学生科研训练计划项目等,逐步提高年轻教师业务能力和综合素质。

3 结语

土木工程材料是工程管理专业一门非常重要的专业基础课程,其课程特点决定了常规教学模式和方法难以有效完成教学目标。本文提及的一些设想,有些已经得到实施,并取得了较好的效果,有些仍需创造条件进行教学实践。

摘要：土木工程材料是工程管理专业技术平台核心基础课程之一。论文结合教学过程和教学体会,分析了目前教学中的困境,并针对工程管理专业特色提出了课程教学改革的措施,包括规划教学内容、丰富教学手段、加强实践教学、提高教师水平等等。

关键词：工程管理,土木工程材料,教学,改革

参考文献

①任宏,晏永刚.工程管理专业平台课程集成模式与教学体系创新[J].高等工程教育研究,2009(2).

②汪文雄,杨钢桥.工程管理专业人才培养方案的修订与特色研究[J].高等建筑教育,2006(9).

③湖南大学,天津大学,同济大学,等.土木工程材料[M].北京:中国建筑工业出版社,2011.

④彭小芹.怎样上好“土木工程材料”这门课[A].土木建筑教育改革理论与实践[C].武汉:武汉理工大学出版社,2009:279-280.

⑤王学通,庞永师,禹奇才.工程管理专业实验课程体系的研究与实践[J].中国大学教学,2011(1).

8.小学班主任管理工作经验总结 篇八

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.

9.小学教学管理改革工作汇报材料 篇九

多年来，我们一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以推进素质教育为内容，紧紧围绕“重管理、求质量、抓细节、创特色、提内涵、促和谐、创名校”的工作目标，以推行“导学互动”课堂教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、主要做法及取得的成绩

（一）、加强组织领导，明确工作责任。

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，教导处以下又设立了语文、数学、英语、常识、体卫艺五个教研组，分学科具体负责相关工作。落实学校领导责任制，实行学校领导包年级包学科的责任制。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、批、辅、考等，再到期末质量检测都进行全程管理与督查。在加强学校内部机构建设的同时，还接受上级教育行政部门和教学研究部门的检查和指导。

（二）、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校情况实际订立了大量保障教学工作有序运行的制

度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度等。每一项制度的制定，首先由学校拿出方案，交全体教职工分组讨论，对不足之处提出修改意见，然后由领导班子再商议讨论，最后制定出符合绝大多数人意愿的制度。在制度的执行中，注重了“三个结合”：一是理性管理与人性管理相结合，二是创新管理与传统管理相结合，三是数字管理与模糊管理相结合。总之，科学、规范的制度体系对教学各环节的工作提出了明确的要求，教师也明确了该怎么做，不该怎么做。使学校管理有据可依，工作日趋规范。

（三)、加强队伍建设，保证学校可持续发展。

学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。上集镇镇直小学始终把此作为学校发展的前提。

1、注重班子队伍建设

“车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校领导都不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们与教师们风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。同时，注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周都要组织班子成员召开生活会，学习国家的教育政策，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己的工作失误。“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水

平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，给上集镇镇直小学广大师生树立了可直接效仿标杆，为学校发展提供了强大的支撑点。

2、强化学习研讨，促进教师队伍发展

教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”、“模范班主任”、“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。

(四)、更新教师教育理念，推进课程改革，坚持质量为本。教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。

我校是淅川县强力实施“导学互动”课堂教学模式改革的一个重点实验学校，如何把“导学互动”课堂教学模式改革有效进行，我们全校上下高度重视，积极探讨，群策群力，外学内研，扎实开展，有效实施。对教师的课堂教学行为提出了明确的要求，要求做到以下几点：

1、查阅资料；

2、集体备课；

3、精导善诱；

4、及时反馈训练；

5、当堂达标。学校还通过以下途径进行有效的促进：

1、自我反思，2、互相观摩；

3、互相听课；

4、随机抽查。不定时组织有关人员随堂听课、公开课、推门课、跟踪听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、学习态度、学习效果。教师课堂教学行为一条龙的督查使我校教师的教学能力得到了有效提高。09年以来，①我镇小学的“导学互动”培训全部在我校举行。而且作“示范课”的教师和主评教师也全部定为我校教师。②全镇组织的“导学互动”优质课竞赛中，我校30余名教师参赛，有20余名获一等奖。③淅川县小学语文“推门课”活动在我校成功举办。④两届淅川县小学语文“导学互动”课堂教学实验研讨现场会在我校成功召开。同时，我们组织教师全员参加了“新课标”的培训。这些措施有力地促进了教师观念的更新，提高了教师教育理论修养。教师以全新的教育理念重新审视自己的教学，全面稳步推进基础教学改革。

(五)、以优质课为平台，提升教师专业水平。

优质课活动是提升教师课堂教学专业水平的一个有效途径。每一学期我校都要组织不同轮次，不同学科的优质课、公开课竞赛。第一，我们以教研组活动为抓手，组织教师研讨本期优质课如何开展，并观看名家名师的示范做课。第二，以年级组为单位，研讨、互听、互评各自准备的课，从中推荐一名教师为本级段做示范引路课。第三，以教研组为单位，组织教师对各级段的做示范引路的课进行点评，查找不足，结合“导学互动”的有关要求提出修改意见。第四，由教导处牵头，逐级段进行示范引路做课。第五，组织全校人人参与的优质课赛课活动，并从中选拔优秀的课参加县镇组织的优质课赛课活动。细

致、扎实的优质课活动组织使我校教师课堂教学水平快速提高，也能够快速适应、掌握“导学互动”课改的有关要求。

（六）、以校为本，扎实开展教研活动，提升学校品位 我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。

1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研（学校组织全体教师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；②科组教研（学校每周组织一次科组教研，包科领导和教研组长负责，解决学科重点问题）；③个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。

2、把握校本教研方式。主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发等组织形式。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。

3、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课

不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，学校各科组、级组之间广泛开展课改实验的行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由教育专家、学校行政、骨干教师、教师同行等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人及时即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能。

5、推行课题研究，打造校本教研品牌。本着“立足现实，注重实际，以生为本，兴教兴校”的原则，我校积极开展课题研究，打造校本教研品牌。

(七)、以组织教学月检为手段，抓好常规教学。

常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月由教导处牵头，领导班子成员、教研组组长参加，对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“四有”：有记录、有评语、有日期、有反馈。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记录随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月检中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由分管业务副校长在教师例会中宣布总结，表扬先进，批评后进。并对下步工作的努力方向提出明确的要求。

二、存在的主要问题

1、有的 课堂教学效率不高

个别教师课前准备不够充分。主要表现为：① 课前准备流于形式，应付了事；② 课前准备注重显性准备，忽视隐性准备，课上结构不严。

个别教师课堂过程不够务实，主要表现为：① 把“自主学习”变成“放任自流”；② 把“平等对话”变成“机械问答”；③ 把“适当表扬”变成“随意夸奖”；④ 把“合作交流”变成“分组讨论”；⑤有“丰富活动”没有“深刻体验”。这些做法是对发挥学生的主体作用存在一定的偏差。

个别教师教学方法、手段不优，主要表现为： 现代教学手段使用不当，导致课效不高。

个别教师练习、作业处理不当：主要表现为： 批改不及时和 作业评价不当，导致教学效果不佳

2、个别教师教学研究走于形式

① 个别教师参与研究的目的不明：不是把教研当作个人发展的需要和提高教学质量需要，而是把 当做可有可无的一般性活动，满足于走走形式、做做样子。

② 个别教师研究方法不妥：没有真正把教学研究与教学实践紧密结合起来，问题意识不强，既不能发现问题，又不能研究问题，更不能解决问题。

成绩只能说明过去,成绩是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时

10.教育教学管理总结材料(小学部) 篇十

义务教育学校常规管理达标评估验收

汇 报材 料

栗木镇中心小学义务教育学校常规管理达标评估验收的

汇报材料

我校自开展创建自治区义务教育常规管理达标学校活动以来，在上级教育行政主管部门的正确领导下，严格按照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》的具体要求逐项实施。学校基础设施建设投入加大，校容校貌得到较大改观，学校的管理进一步规范，各项工作都上了一个新台阶。现将我校具体情况汇报如下：

一、学校简介

我校创办于1926年，至今已有84年的历史。学校座落在风景优美、气候宜人、有着悠久历史的古镇恭城瑶族自治县栗木镇镇南路，学校东面是风景秀丽、清澈见底的栗木河，北面和南面是稻田和果园，西面是街道。我校以良好的自然环境为依托，良好的人文环境为基础，培养了一批批优秀学子。

我校占地面积17129平方米，校舍建筑面积5810平方米，学校教学区、生活区、运动区布局合理。先后有九年义务教育工程项目、远程教育项目、寄宿制学校项目投入我校。学校两栋教学楼,基本能满足当前教学的需要，各种软硬件设施配套不断完善，已顺利通过“普实”、“两基”工作验收。

二、我校自评情况

行政管理：权重105分，自评98分；教职工管理：权重58分，自评51分；学生管理：权重40分，自评40分；教育教学管理：权重112分，自评101分；安全管理：权重70分，自评63分；校园管理：权重65分，自评53分；财务及资产管理权重50分，自评47分。我校自评总分453分，自认为达到义务教育常规管理学校评估标准。

三、具体做法

（一）加强学习，提高认识。

在县教育局和中心校启动会召开后，学校领导认真学习并向全校教职工传达了上级会议精神。组织全校教师认真学习了《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》的42条规定和要求，使全体教师明白了加强学校常规管理的重要性，更是提高学习管理水平的契机。因此，全校师生积极参与到学校义务教育常规管理建设的活动中来。广西常规管理年启动以来，我校教师在李典东校长的带领下赴蒙山的双垌小学、壮村小学、黄村镇第一小学、第二小学等学校参观学习，组织学校领导到龙胜县金结小学、泗水小学参观学习，还组织了学校教师到本县的恭城镇、西岭乡、三江乡等地参观学习。参观学习回校后，老师们对我校的常规管理建设工作献言献策，参与学校文化建设的积极性空前高涨。借鉴了外地的经验，全体教师加班加点，积极投入到布置教室、各功能室、走廊文化建设以及文化长廊的建设中来。通过全体教师的共同努力，我校的常规管理工作得到了县教育局的认可，2009年12月15日，全县义务教育常规管理现场会在我校顺利召开。

（二）基础设施建设投入加大。

最近几年，在上级政府、教育行政部门以及社会各界热心人士的直接关心支持下，在中心校李典东校长的直接领导下，我校着力改善校园环境。雅致的文化长廊、硬化了的主校道，宽阔的运动场，新建的立体式花圃等绿化与美化建设，加上对舞台和升旗台的搬迁重建，学校重新装修了办公室和会议室，购置了新的办公桌椅。学校新建的厕所已经投入使用，投资了160万元建成的标准的学生宿舍和学生食堂让寄宿制学生有了一个舒适的生活和学习环境。清洁、幽雅、自然与人文性的校园为创建文明校园、和谐校园奠定了扎实的基础。

（三）加强校园文化建设

我们在创建自治区义务教育常规管理达标活动中，及时组织人力物力更新教室布置及学校的墙报，各班学生能每月一次或是重大节日出版一期黑板报，举办一期手抄报比赛，对教学楼的标语和作品展示栏进行更新，加强了校园的走廊文化建设，凸显出了自己的特色。校容校貌得到了极大的改观。

（四）学校的管理进一步规范。

我们通过认真学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》的42条规定和要求，对照我们工作中存在的不足，足一加以整改和落实，使学校的管理更趋规范化、制度化和人性化，各项管理工作都上了一个新台阶。

(五)学校教育教学进一步提高。

丰富多彩文体活动和教研活动,使我校的教育教学质量稳步提升,取得了显著的成绩。我校教育教学质量一直稳居全县前茅。教师参加教学教研比赛多次获得市级县级奖励。

（六）加强学校的档案管理。

之前，作为乡镇中心小学的我校，教育教研活动和文体活动是经常开展的，但是，在记录和资料保存方面做得不够。在开展创建自治区义务教育常规管理达标学校活动以来，在档案的归档方面我们做了很多工作。我们按照教育局下发的义务教育学校常规管理四十二个档案盒，进校了重新归档整理，并且不断完善，使我校的档案管理工作上了一个新的台阶。一所环境优美，管理规范，以质取胜的现代化乡镇中心小学出现在人们面前。

四、存在不足

虽然取得了一定成绩，我们也清楚的看到，我们的工作离上级的要求仍有一定差距，表现在：

（一）部分校舍老化，基础建设有待加强。

（二）学校管理水平需进一步提高。学校领导的管理艺术和管理水平还有待进一步提高，需要通过进一步学习，使学校领导能够与时俱进，为把我校建设成为一所现代化的乡镇中心小学奠定基础。

（三）我校的安全、卫生工作有待进一步加强。学校距离公路较近，车辆较多，容易发生交通事故。卫生工作也需加大力度进行改善。对于这些问题，我们将积极争取上级主管部门的支持，团结全校教师，齐心协力，尽快解决。我们根据学校的这些特点，经常性的对学生进行交通安全教育和卫生常识教育，并设有永久性的安全宣传栏和卫生宣传栏，根据实际情况及时更新相关内容。

五、今后努力方向

11.教育教学管理总结材料(小学部) 篇十一

尊敬的中心校领导、各位同仁：

大家好！教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面，实效性强，针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢中心校给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。今天我们参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回新华小学，以便促进我校的各项教育教学工作上台阶。现在请允许我代表新华小学，把我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。

一、就教学常规管理谈几点粗浅的认识，不知道算不算理念。1.教学常规管理的形成是制度，但目的是“无制度”。既然是常规管理，那么这个“规”就很重要，作为学校的管理者，就得从这个“规”入手，就得在这个“规”字上做文章。制定规矩，必须结合实际，结合本校的校情。什么是校情？本人认为最直接应该是学生的学习基础，学习风气，教师的品行高低，教学能力优劣，责任心强弱。还得考虑学生家长对孩子的重视程度，甚至是学生家长心中对孩子的期望是什么。因此我们在制定教学管理制度时，必须考虑制度的实效性，针对性，不能盲目制定。学校制度不是越多越好，而是越管用越好。

制定一个学校制度要达到这样一个目的，不说是哪个学校的制度，看完制度你就知道是哪个学校的制度。

“无制度”是教学常规管理的最高境界。大家在教学管理中有没有这样的体会，我们每天会发现有很多事情没有列入教学管理制度中。虽然没有制度，但好多事情我们都做得很好。最近我校“蛋奶工程”刚刚实施，200多名学生要在7:20分吃早餐，我们有几位老师亲自到厨房给炊事员帮忙，“蛋奶工程”我们学校只有一个“实施方案”而已。老师们不辞辛苦的工作，“制度”显得苍白无力。我说的意思不是否定制度，而是要说制度重要，最重要的是人的主动性。学校管理，怎么做才能达到“无制度”的境界，我们在思考，我们在努力，我们在期待。

2.制度“要说话”是落实教学常规管理的一个“法宝”。我们常常会遇到这样的事情，当一个老师没有遵守规章制度，落实制度的人常常会说，不是我不放过你，而是“校长”不放过你。听到这儿，你一定觉得这个人好“贼”哟，好圆滑。其实这种做法是不妥的，这不是谁不放过你，而是制度“要说话”。

在落实教学管理中，我们会看到很多有趣的现象，同时处理同样违规行为，得到的结果都大相径庭，比如教师上班迟到受过赵校长的处理后，教师垂头丧气，怒声载道，事后迟到不断，而受过钱校长的处理，教师喜笑颜开，事后就从不迟到。一个制度一样的违规，一样的惩罚，而结果为啥就不同呢？对于落实制度，这就是学问吧。

二、说一下我校在教学管理中的一些具体做法：

1、把安全教育放在常规管理的首位。一是在教师的备课中，要有安全提醒，每节课要有1分钟的安全教育。二是落实讲课前清点学生人数制度，并要求教师将实际情况写在班务日志上，每周值周领导清查班务日志的填写情况。三是课间巡视制度。各班建立5——10人的安全课间值日员。课间有一个由各班安全值日员、班干部、少队干部、值日教师、值周领导组成的安全巡查网络。各成员分工明确，责任到人。四是整队放学。每天上午和下午的最后一节课的科任教师，到操场维持放学秩序，当天值日教师，必须到校门口指挥车辆，引导学生安全过马路。为了做到时刻提醒孩子，不忘安全，珍爱生命，每天放学整队后，学生必须背诵“安全儿歌”。安全儿歌是我们唐校长根据我校实际编写的，发表在唐校长的博客上，点击率、转帖率很高。

2、教师业务检查常规化。做到每周一小查，每月一大查。小查主要是对在业务有可能出现不到位的教师进行抽查，及时督促。大查是对每位教师的业务进行详细查阅，对照业务检查相关要求做定量和定性的评价。

3、教师业务“日志化”。我们学校对教师的业务管理实行动态监控。教务每周给科任教师发放“新华小学业务监控表”一张，要求教师把每天的教学内容，教学任务，学生任务，如实填写在监控表上。这样做主要是考虑有些教师上课的随意性。杜绝不按进度上课，不能完成教学任务的失职行为。

4、通过上学期，全镇质量检测的试卷分析结果看，我校存在两个薄弱环节，一是书写潦草，二是学生计算能力很低，三是学生作文能力差。针对这种情况，本学期，在学生作业方面做了特殊规定：针对写字潦草，学前班到六年级都开设写字课，每天留有写字作业；针对写作能力差，3——6年级学生每天写日记，1——2年级学生每天写话，学前班每周背诵一首古诗；针对计算能力低，学前班——六年级学生，每天留有口算、心算、速算作业。

12.教育教学管理总结材料(小学部) 篇十二

—— 歧山小学教学管理经验交流材料

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们歧山小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量为宗旨，以“办精品学校”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“双向五环主体多元高效课堂”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。我们十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《歧山小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《歧山小学教学常规制度》，明确“备课、上课、批改、测试、辅导”等各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《歧山小学教学管理细则》和《歧山小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了行政-教导处-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年段组、学科组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年段组长、学科组长带头上示范课、调研课。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，学科组长听课20节，组员听课15节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

（1）计划细化，领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

（2）检查到位，反馈及时

另外，在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由年段组长和教导处负责；期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果列入教师的每学期绩效考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。

（3）监控检测，分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也特别重视，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，多角度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，在数学、英语稳步前进的基础上，语文教学质量也大幅度提升。

（4）培优补差，帮教及时

我校坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“班级一帮

一、组长负责制”等活动，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下、同学帮助下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们学校十分关注课堂教学实效。

1、常态课常规研究

在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“常态课”的研究。其实，“常态课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常态课的研究制度：

其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了歧山小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高常态课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

其三，每堂常态课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。

通过常态课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善。

2、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教师的教学能 力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展 “课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如模拟课比赛、新课程标准笔试题等考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

1、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、学科组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；教导处

是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教育教学技能、课堂实践能力、理论与研究水平三大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

2、完善教研组合作教研机制。

加强各教研组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与复兴小学为帮扶结对学校。我校坚持每年前往帮扶小学取经，通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教学质量的提高打下了坚实的地基。

四、质量奖惩

全校的质量实行目标责任制，每个班制定相应的达标分数，实行达标制度，质量这部分绩效高达1800元。这样不存在接好班，差班之分，让老师放心教书。六年级质量目标分与全区做比较，这样横向纵向都有比较。学校对毕业班的各项政策均有倾斜：课时量的倾斜，每次月考的激励，县质量监测的激励，让老师们教有乐趣，教有期盼。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所精致小校注入了勃勃生机和活力。近年来，我校的教学质量有了一些的进步，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“办精品学校”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创歧山小学的辉煌。

仪陇县歧山小学校

13.教育教学管理总结材料(小学部) 篇十三

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好上午好！

我来自董庄小学，今天很荣幸在此就我校在“教育管理提升年”活动中的工作情况向各位做简要的汇报。为贯彻落实区教体局在教育系统开展“教育管理提升年”活动要求，全面教育管理规范化、精细化、科学化，向管理要质量，以管理促发展，提高我校教育管理水平，努力办人民满意的教育,从2012年3月起，我校认真开展了“教育管理提升年”活动。在近一年的时间里，我校主要从以下三方面入手开展此项活动的。

一、努力强化学校内部管理，全面提高教育教学质量

首先，充分调动广大教职工的智慧和热情，认真采纳教职工提出的每一条意见和建议，制定、完善了学校一系列的管理规章制度，并汇编成册。

其次，树立服务意识。我们要求学校全体教职工转变工作观念，树立服务意识，通过学校、教师的真诚有效的服务使学生觉得自己被理解、受欢迎、受重视，觉得学校环境令人愉悦，想上学、愿上学、上好学。

我们积极努力地建设有自己特色的校园文化。学校不仅把建设精神性文化作为体现校园文化的最有力的支撑，还通过干净整洁的校容校貌、布局规范的宣传橱窗等举措，引导养成学生良好行为习惯，促进学校校风、教风、学风的转变。

为了促进教师专业化发展，学校制订了《学校教师培训计划》，组织开展“师徒结对”、“青年教师协作组”等活动，不断加强校本教研和校本培训。通过一次次精心的打磨和一项项人性化的举措，构建起了现代学校的“学习型”团队。

二、以人为本，抓新时期师德建设，办人民满意教育

活动一开始，我们就确立了“以人为本，抓新时期师德建设，办人民满意教育”的学校师德教育思路，用严格的师德教育制度作保证，充分发挥每一位教师的主观能动性，求真务实，通过组织开展师德教育学习活动、典型引路，通过热情关怀每一位教师工作和生活等途径，努力营造和谐的学校师德教育氛围，激励广大教师坚持认真地自我学习，自我反思和自我整改。从我做起，从点滴做起，从家长群众最迫切希望的事情做起，不断提升自己的师德水准。不断提升自己的师德整体水准。

三、突出特色管理 切实提高学校教学质量

近一年来，学校以“恒”、“活”、“新”为原则。针对学校教师、学生的实际情况;在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。特色一：开展校园文化午餐活动。从周一至周五下午第一节课前，安排20分钟时间让学生在班级图书馆读书，扩大学生的知识的阅读面。为学生送上一份营养午餐。

特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

在前一阶段的活动实施过程中，我们也遇到了以下两方面的难题：其一，怎样处理好制度化管理与人性化管理的关系问题，让冰冷的制度与人文性的关怀相互融合；其二，怎样处理好教育管理过程中继承与创新的关系问题，让继承与创新和谐统一。

各位领导、专家，以上是我校在前一阶段“教育管理提升年”活动中的一下做法，请各位多提宝贵意见。我们将借助“教育管理提升年”这一强劲东风，点燃“强化教育管理，促进学校发展”的熊熊烈火，争取学校各方面工作取得更大的进步。

再次，对大家表示衷心的感谢！

许昌市郊董庄小学

14.教育教学管理总结材料(小学部) 篇十四

青岛市第九实验小学教学工作总结汇报材料

半年以来，我校严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，执行各项规定，努力推进素质教育，并认真开展了各项活动，促进了学校工作的不断发展，提高了教育质量，取得了良好的效果。现将学校工作汇报如下。

一、以规范为基本要求，打造良好学校形象。

我校在严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，全面落实课程方案、全面推进素质教育的基础上，进一步加强学校管理，规范教育教学行为，大力开展了“加强规范建设，打造良好形象”集中整治活动。在活动中，学校制定实施方案，排查存在的问题和不足，落实整改的责任和措施，加强了检评监督量化，教干、教师、学生全员参加，并将规范建设与学先进树形象活动有机结合，收到了良好的效果。通过活动，全体教干教师的规范意识进一步得到了增强，学校面貌、班容班貌、师生风貌都发生了很大的变化，三风建设有了很大的提高；各功能室运行规范，手续齐备，管理有序，充分发挥了作用；档案管理进一步规范，常规运行进一步精细，努力实现了学校“工作追求精细，活动追求实效，管理追求规范”的工作目标。

通过集中整治活动，学校管理得到了进一步规范，办学规范、教学规范、行为规范、管理规范都在学校工作中得到了不断的落实和深化，规范有序、文明和谐的校园氛围已经形成。

二、以精细为管理基础，打造良好工作水平。

我校在落实规范，促进学校规范管理的基础上，努力促进学校各项工作的细致和精细，通过精细化的管理，促进学校各项工作保持良好的工作水平和工作效果。

1、教师常规管理精细化。

本学期，我校按照上级要求严格落实了教学常规工作月查制度。制定了教学常规工作检评方案和措施，加大了教学常规管理的力度，提高了管理的精细程度，促进了教学常规的规范细致运行。对教学常规工作，我校严格执行实行月查制度，充分发挥基层教研组的管理职能，将检评任务公工到人，明确目标要求，每月所有教师将常规资料全部交教导处进行检评。检评时，按照分工严格对照标准要求进行查量化，不提供的按0分记入检评，并进行公示，限期整改，下月检评时进行回头查。目前我校常规工作检评运行规范，教师已经形成常规检评的习惯，常规检评工作实现了程序化，提高了常规工作水平。

2、教学质量管理精细化。

教学质量始终是我校常抓不懈的工作，也是学校的中心工作。对于教学质量的管理，我校在以前对质量规范管理的基础上，本学期重点落实了质量调研活动的分析反馈提高的作用。我校的质量调研，不作为评估依据，在操作时，让教师也参与到其中，确保调研结果的真实性。通过调研，帮助教师认真分析教学中存在的问题和不足，制定提高的措施和方法，以达到不断提高教育教学质量的最终目的。教师对这种质量管理的方法也比较认可，能积极参与到质量管理中来，实现了质量管理的全员性和全程性。到目前为止，我校已经对全校5个年级的教学质量进行了全面的调研分析，对提高教学质量，起到了良好的促进作用。

3、班级管理精细化。

学生管理始终是学校管理中的老大难问题。为了解决学生管理的问题，我校本学期经过讨论和研究，重点开展了班级学生自主管理的研究和尝试。重新修订了班级管理检评细则，分5星级7个项目对班级工作进行全面检评量化，同时废除了原来的卫生纪律检评本，代之以我校自行设计的“班级自主管理检评记录”，班级内通过民主选举或推荐检评人员，对照细则进行日检评，班主任具体进行要求和指导，并每周对运行情况进行检查签字，学校对班级自主检评运行情况进行不定时检查监督。通过精细化的班级管理，行为规范和守则得到了进一步落实，学生行为得到了很大改善，也确保了学校文明、有序和安全。

4、六室管理精细化。

我校加强了六室管理，对六室管理人员进行了调整，落实了管理责任，确保了六室的功能发挥。对六室管理，我校实行了月查制度。具体就是每月末对各室管理，包括卫生、环境、手续运行功能发挥进行一次全面的检查，对于发现的问题，要求立即整改，保证了六室规范运行。图书进行整理后，我校立即对图书室管理进行了进一步规范，制订了新的图书室管理制度、图书借阅制度、借书证管理制度等相关要求，并将教师及学生信息输入到图书管理系统，实现了图书借阅管理电子化，规范制作了借书证，教师和学生可以凭借书证到图书室进行借阅，并要求学生定期撰写读书心得和读书笔记。学生读书热情高涨。

5、后勤管理精细化。

为了提高后勤管理的规范程度，我校加班对储藏室进行了重新整理，分教学日常用品和大件物品两个室进行存放。加强了教学日常用品的入库和出库管理，所有物品均要进行库存登记，分类存放，使用时要进行记录，包括使用人、用途、时间、数量等内容。校园管理也得到了加强，园地能及时翻整，绿化物能及时修剪。

三、以创新为管理策略，实现学校科学发展。

没有创新就没有发展。我校坚持创新的管理策略，在学校各项工作中，力求创造性的开展，追求高效、务实的工作效果，教干教师都能为工作而思考，为工作而反思，谋求最优化的工作方案和最有力的方法措施进行推进，收到了良好的效果。

1、学生自主学习的规范创新。

我校根据中心校要求，结合本校实际，制定了学生自主学习的要求的措施，明确每周、每月的自主性学习任务，提前设计内容，确保自主学习的效果和质量。学生抄报、实践性作业、数学周记、日记、古诗背诵等学习内容坚持规范运行，加强检评督促，并及时收存有关资料。

2、教学活动的创新开展。

根据全区和本校高效课堂实施方案的要求，我校针对每个项目提前制定方案，明确要求，扎实开展，收到了较好的效果。在课堂教学展示月活动中，我校坚持规范动作，让老师们积极投入到活动中，全体教师备课上课认真研究，听课学习积极认真，通过听评活动，切实提高了课堂教学水平。在优秀作业展评活动中，我校继续坚持上学期的做法，将教师的常规工作资料一并向全体师生进行展示，让学生了解老师的工作，通过展评活动，促进学生规范书写，认真作业的良好习惯。

3、蓓蕾读书活动成效显著。

在蓓蕾读书活动中，我校坚持创造性的开展活动，以读书方案要求为指针，在学生中创造性的开展了读书笔记比赛、手抄报比赛、古诗背诵比赛、故事演讲比赛及古诗剧表演等活动。每项活动我们都确定了专人负责指导、检评、量化，取得了比较优异的成绩。

4、学校信息化建设实现新发展。

自去年我校申请开通了与省教研室联通的教学网站后，又设计制作了体现学校全面工作的网站，经过不断的改进和提高，学校网站目前已在我校全体师生中普遍使用，学校的工作动态、文件通知、校务公开、规章制度、主题活动，老师的论文案例、计划总结、教学资料、学习反思，学生的作文、手抄报等作品均在网站上进行展示，同时我校网络办公系统也能正常使用，教师在家中也可以利用办公网络互发邮件，传递资料。学校网站的建设和使用极大的方便了教师办公、师生交流、家校联系，风采展示。提高了学校的办学水平和办学效益。

以上是我校在本学期重点开展的一些工作。工作中也还存在很多不足之处，相信我们在各级领导，特别是中心校领导的指导和帮助下，学校工作一定会一步一个台阶，一步一个脚印，扎实的向前推进，取得更优异的成绩。

为了全面贯彻教育方针，全面落实课程方案，全面实施素质教育，不断深化教育教学改革，整体提升学生素养，根据市、区教育局、教研室的有关要求，结合我校实际，下半年我们的打算主要是在教学方面搞好突破。

一、教学目标

课程开全率100％，课时开足率100％，学生巩固率100％，思想品德评定合格率100％，行为规范达标率100％，良好习惯养成合格率100％，实验开出率100％，体育达标率95％，近视率5%以下，学科考试考查合格率：低、中、高年级及格率分别达到100%、98%、95%，优秀率分别达到70%。

二、责任落实

根据学校管理规定，不断完善和优化分层管理的机制，落实“教干包组，教研员包学科，备课组包年级学科，班主任包班，教师包任教学科”的管理制度，进一步提高“教育教学质量差即是严重的教学事故”的认识，进一步明确“质量差校长要负管理责任，主任负主要责任，班主任负直接责任，教师负具体责任”的职责，做到齐抓共管，全员参与，以大面积提高教育教学质量，具体责任分解如下：

三、主要措施

（一）从更新理念、转变观念、落实课程方案抓起，促进学生的全面发展。

在教学工作中，要进一步提高“以法治校，以法执教”的意识，严格执行课程方案，开齐课程，开足课时，不断增强执法意识，全面贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》、《关于加强青少年思想道德建设的实施意见》、《中小学生守则》、《小学生行为规范》、《基础课程改革纲要》、《课程标准》、《山东省义务教育条例》、《山东省办学管理基本规范》等教育教学法律法规文件，不断转变教育观念，更新教学理念，从“思想水平、知识掌握、能力培养、习惯养成„„”等方面制定目标，并扎扎实实地开展教育教学活动，提升学生的综合素养，提高办学效益和育人质量。

（二）从健全机制、落实责任抓起，促进教育教学水平的提高。要进一步健全和完善各项机制，即“校长室统筹，教导处管理，职能处室协作”的领导机制；“教导处规划，教研组组织，全体教师参与”的研究机制；“教导处指导，教师教学，学生学习”，“政教处管理，班主任实施，学生活动”的运作机制；“目标导引，创新实施，强化管理，反思提高，严格奖惩”的管理机制。进一步明确目标，明确责任，明确要求，做到管理不留盲点，研究不留疑点，教学不留尾子，把工作想到细处，抓到实处，落到效处，以大面积提高教育教学质量。

（三）从影响教学质量的最基本因素抓起，促进教学效益的不断提高。

1、向课堂教学要质量。在课堂教学中要以课标为指导，以培养学生兴趣为重点，以转变教与学的方式为关键，以提高课堂教学效果为目标，继续深化“自主学习、自能高效”效益化课堂研究，大力实施课堂教学改革，创设有利于学生参与和体验的教学环境，优化课堂教学组织形式，引导学生质疑、调查、探究，激活学生思维，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和终身发展的能力，以提高课堂教学效率。教学中要做到：⑴讲正确，讲清楚，请明白。教师要认真钻研教材，抓住要点，突出重点，突破难点，研究疑点，找准思想教育的渗透点，学习兴趣的激发点，创新能力的培养点，综合运用教材开展课堂教学，实现三维目标。⑵规范练，综合练，强化练。要进一步增强训练意识，提高训练的规范性、针对性、科学性和实效性，做到①训练形式要规范，内容要完整，结构要严谨，表达要清楚；②要注意训练的广度、深度和效度，不以题论题，要由此及彼，加强联系，注重迁移，举一反三，做到由点辐射成线，由线相连成面，由面结合成体；③做到基本知识经常练，重点知识反复练，难点知识突出练，疑点知识强化练，让学生“每课书认真读，每个字认真写，每个题认真做，每句话认真说”，以切实提高学习效果。

2、向班级管理要质量。“班风”和“学风”问题永远是制约质量提高的一个关键问题，良好的班风能优化学习环境，催人奋进，相反，则使人浮躁，不求进取。决胜千里需要有一个敢于和善于打胜仗的队伍，而这个队伍则需要有一个铁的纪律，事实证明一盘散沙的队伍永远吃败仗，一个纪律涣散的班级永远没有高质量，在管理中要进一步构建“班主任主体管理，任课教师协作管理，班干部分区管理，小组长包干管理，人人自主管理”的机制，齐抓共管，形成合力，彻底解决“纪律垮松松，班级乱哄哄，活动胡兴兴，学习如撞钟”这一问题，要制定出“管纪律，管学习，管安全”的具体措施，并注意激励策略的实施，完善竞争机制，激发学生内部活力，通过集体的力量去管理、教育、影响、制约个体，以形成良好的班风和学风，把质量提高落到实处。

3、向落实帮辅要质量。制定帮辅计划，落实帮辅措施，促进学生的最优发展。⑴结对子。进一步更新观念，抱着“对优生期望，对中生期盼，对弱生期待”的态度，实施分类教育，分层教学，分别辅导，让优等生吃得饱，中等生吃得好，待优生吃得了。工作中从校长、主任到班主任、教师人人与学生结对，并且要注意发挥小组合作帮辅的作用，提高学生的整体学习效果。⑵促提高。在保证及格率达标的基础上，本学期要把大幅度提高优秀率作为重点课题去研究，各校各班都要制定出培优的具体措施，并对学生加强刻苦学习的教育，增强学生的信心和勇气，帮助学生制定奋斗目标，让优等生建立“我是胜者”，中等生建立“我努力就是强者”，待优生建立“我不是弱者”的认识，通过激励性策略的实施促其达标，在教学中做到①对优生优辅。重点进行心理教育，让其克服骄傲、浮躁、麻痹、自我满足的心理，养成戒骄戒躁、扎扎实实、认认真真的学习品质，学习再进步。②对中生帮辅。重点进行知识、技能方面的巩固和强化，使其养成良好学习习惯，牢固掌握知识，提高学习能力。③对弱生爱抚。ａ用爱心建立自信。教师要学会赏识，学会发现，把“赏识的评语、激励的眼神、会心的微笑、真诚的夸奖”送给弱生，让他们从“四角”来到学生中间，得到应该得到的一份尊重和权利，从而树立信心，学习成绩有所提高。ｂ用热爱培育智慧。要分析原因（知识欠账、思维障碍、学习兴趣），因材施教，制定计划，构建网络，落实帮辅，用热心让其吃“爱心灶”，加“偏心餐”。ｃ用耐心提升技能。加强帮扶效果的研究，持之以恒地落实帮扶，提高学生的学习水平。⑶及时检测，认真分析，反思到位。要正确发挥检测分析这一手段的功能，引领学生学会思考，学会比较，让学生在进步中求进步。〕

4、向良好习惯要质量。教学中教师要注意加强学生预习、复习、审题、思考、检查、总结、反思、作业卫生习惯的培养，让学生学会作业，学会学习，学会考试，进一步端正态度，提高认识，正视每一次考试，做到先思后做，先易后难，先打草后誊抄，做完题后认真检查，克服“下笔就做，一做就错，错完不验，交上就算”的坏习惯。为了促使学生良好习惯的养成，要继续把“书写与文面”纳入作业考试评价，并尝试加大该项内容的评估权重，使每个学生都能认真读题，认真思考，认真书写，认真检查„„

（四）从常规性的教研活动抓起，搭建平台，促进师生达标创优。根据教学计划，教研室在做好常规管理的前提下，坚持质量调研制度、技能训练制度、主题活动制度、素养展示制度、评比评选制度，给教师创设一个狠抓质量的情境，给各班营造一个比学赶帮超的氛围，给广大师生搭建一个平台，充分展示自我，充分享受成功的愉悦。

四、评估奖励

1、教师教学成绩分别纳入期末综合评估，包科、年级）的教学成绩按评估方案规定的权重纳入责任人评估，并根据文件规定兑现绩效工资。

2、学校校每将召开教学工作会议，按计划对完成目标的教干、教研员、备课组长、任课教师进行表彰和奖励，并分别授予各类教学工作先进个人的荣誉称号。

3、学校教学质量、教师个人教学成绩分别作为各级教学示范学校、教学优秀奖评比评选的重要依据。

4、对完不成目标的学校和个人，学校将进行跟进式指导，帮助分析，查摆问题，制订措施，帮促提高。