小学优秀教师个人述职

小学优秀教师个人述职（共8篇）（共8篇）

1.小学优秀教师个人述职 篇一

优秀小学教师个人述职报告范文（3篇）

小学教师个人述职报告范文一

各位领导、各位老师：回顾这一学年的工作，我心中时常在反思，我在本职工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么有了这些追问，使我的工作更有意义。为今后更好的工作，现将一年的工作做如下汇报：

一、完善师德为师之本

“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，告诫自己，“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”才是崇高师德风尚的真正内涵。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。保持一颗平常心，力求做工作中，不计较个人得知，吃苦在前，做事在前，业余时间不搞有偿家教，不接受家长送的礼物。

二、虚心学习智慧之源

作为一名教师，教学中会遇到许多问题，需要依靠智慧来解决，其实，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我。我爱读书，再忙的时候没有放弃读书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，魏书生的《教学工作漫谈》、《现代人智慧全书》、《道德经》等书籍。同时个人博客中结识很多名师和青年教学骨干，从他们身上我学到许多，也找到自身的不足。

三、教研工作求真务实

进行教改探索，精心制定以人为本的校本教研计划，组织新型的教学研究活动，通过学习新理念，借助络平台，分析案例、集体备课——上课——听课——研讨，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了络教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。尤其是新调入我校的三位教师，跟踪听课一月，每周听完一节课后及时的予以点评，肯定教学中的亮点，并指出存在的问题和解决的办法。三位教师的课堂教学能力均有不同程度的提高。本共听课71节，积极组织教师参加各种级别的教研活动，跨区域联动教研工作尤为突出，承担区内外多所学校观摩活动，加大与外界的合作与交流。组织教师外出学习、参观考察，开阔视野，增长见识，拓展思路。并要求外出学习教师写了学习心得体会，在校园或本组教师会上作了交流，让有限的资金发挥最大的效益，让全体教师都有所获，有所感。充分挖掘校本培训，加大教师的培训力度，进行班主任培训、信息技术培训、精细化管理培训、教师敬业精神培训、教师礼仪培训等等活动。推广教师研究成果方面也做了大量工作，鼓励教师积极撰写教育教学论文。组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。本学年教师参加的信息技术征文获奖34篇，综合实践性论文获奖1篇。本开展了青年教师教学比赛，王丽玲老师取得了语文片区赛第一名的好成绩。候建萍老师参加了大武口区综合实践课比赛，从初赛到复赛均名列前名，代表大武口区参加市级比赛，成绩突出。体育教师杜玉红在自治区教学技能大赛中取得第一名的好成绩。

四、合作意识必不可缺

我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。在工作中难免有这样或那样的困难，大家群策群力，通力合作，共度难关。我能设身处地地为他人着想，力争让每一位老师尽力支持学校的各项工作，在大家的配合下，科研部工作有条不紊地按照年初制定的计划全部完成。

本学期，我校高度重视，以此次展示为契机，在学校开展思品教师教学大赛，选拔人才参加展示，努力将展示与研究相结合，提升活动的质量，马麦燕老师在大家的帮助下，不负众望，取得了好成绩。科研部在承担活动中表现出色得到了教研室领导的认可。

五、服务他人完善自我

教育是服务，管理更是服务。我牢记服务意识。在校长的指导下制订工作计划、规章制度、检查考核制度，并做好继续教育培训的各项工作，为年终考核提供依据;组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，通过摸底听课、调研听课、随堂听课、达标课、复核课等不同形式的听课活动，及时掌握教师课堂教学的动态和水平，帮助教师把握学科教学的标准，解决教师课堂教学中存在的问题。城乡联动工作也开展的很有实效，本学期组织三所联动学校开展了班主任远程培训、同课异构、优质课观摩、夕照工程课件制作比赛、精细化管理培训、名师讲座等活动。当然，这些成绩的取得，绝不是我个人的功劳。这是各级领导关心、全体教师共同努力的结果，如果没有大家的辛劳与付出，如果没有大家的敬业与奉献，如果没有大家的支持帮助，这些成绩是想都不可想的!我只是在其中起了个穿针引线的作用，用针线把你们奉献的一颗颗闪亮的珍珠拾缀、串联起来，让它们的光芒更加夺目，更加灿烂!在此，我向各位老师的辛勤劳作与无私奉献表示衷心的感谢!

回顾一年来的工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在开展工作当中也出现了一些不近人意的地方：

1、政治、业务学习还有待加强，教学管理水平还有待进一步提高。

2、深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。

3、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师达到信息共享。

十几年的教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，继续努力成为一名优秀教师!

小学教师个人述职报告范文二

今年九月，怀着一腔热血、十二分的激情，来到崭新的城北镇小学，在新的环境、新的岗位工作快半年了，学校的领导和同事们给予我莫大的关心和帮助。蓦然回首，顿觉半年光阴弹指一挥间，往事历历在目。为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现将近一年工作作个小结：

一、思想方面

本人始终认真学习和贯彻党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，深刻领会xx大报告和三个代表的重要思想，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，关心国家大事，热爱忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱校如家，以培养人才为己任。确恪守职业道德，情操高尚，言行一致，坚持一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。

二、教学工作方面

本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针政策，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主题”，“以培养学生主动发展”为中心的教育思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人工作责任心强，服从学校领导的分工，积极做好本职工作，结合本校的实际条件和学生的情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，评讲作业，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学工作。

(一)着重抓好学生的学习习惯。在刚开学的几个星期，我采用编儿歌，口令等形式，讲学生学习习惯融入情趣之中，通过我的不断讲讲讲、说说说，我班学生从坐直到站立，从读书写字到读书拿书等都养成了良好的习惯。

(二)认真备课。每堂课都“有备而来”，课前做好充分的准备，课后及时对课作出总结，写好教学后记。

(三)抓好学生的基础知识教学。主要抓以下几个方面：

(1)注重汉语拼音知识的掌握。我与年级里、科组的老师经常交流，并向她们学习教学经验，因材施教，通过学儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。“身教胜于言教”，首先自己写好规范字。其次是引导学生学会读帖、描红，养成良好的坐姿习惯。

(3)抓好读书训练。让生从“阅读”变为“悦读”是个关键，学生读书的积极性是最为重要的，同时注重启发学生打开想象的翅膀，我自己在读课文时尽可能的为学生做好示范。

三、其他方面

通过本人的辛勤劳动，我所任教班级学生学习习惯良好，对语文学习热情很高，上课认真听讲，成绩较好。我配合班主任老师，对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，重点抓好安全教育。对此，学校领导、同事、学生及其家长均给予了极高评价。当然在教学工作中，自身尚有不足之处，对后进生关心不够，还有与家长配合不够。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

小学教师个人述职报告范文三

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师。

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、做一个有爱心的教师。

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师。

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。

一、加强修养，以德为重

身为人民教师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。以德为重，认真学习党的“xx大”“三个代表”的重要思想，学习党的方针政策，加强政治学习，提高思想觉悟并用来指导教育教学实践。自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进，为人师表，热爱学生，注重在学生心中的“象征意义”以言传身教熏陶感染学生，以身作则，在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教学习，同组内老师团结合作，互帮互助，共同顺利完成学校的各项教育教学工作。

二、求实创新，精益求精。

在教育工作中，我不放松日常的每个细微环节，以人为本，教他们做人，教他们自信、乐观、团结、进取。我激励着孩子们不断的进步，用爱心开启学生的心灵，不经意间我会在他们的本中加上一枚红色的枫叶，在他们玩耍时用相机拍下他们的笑脸，给学习进步的学生发张奖状，给成绩优异的学生戴上亲手制作的小博士帽，在整洁的作业本上画张“小笑脸”“大拇指”以示对他的鼓励。这是爱的智慧，这是激励赏识创造的杰作，新奇的方式激励，启发学生的创造思维，也培养了具有创新意识的学生。

在教学中，我切实上好每一堂课，认真学习教学改革的经验，洞察教改动态，新的教学理念。“主题教学”“感悟教学”“立体教学”“诗意教学”等新型教学给了我智慧的启迪。我不懈的学习，上看特级教师的观摩课，自己订阅新课改的刊物杂志，倘佯其间汲取营养，并把新理念融于课堂实践中，不断摸索创造自己的独具风格的教学模式，把“把握情感主线，创造激情的语文课堂”作为自己的教学特色。教学中我力求贯穿学法，寓教于情，寓教于乐。

如从学习《爬山虎的脚》课前在绿荫藤下观看寻找爬山虎的细丝嫩茎，到学《故乡的杨梅》共同品尝杨梅的味道，从学《太阳》观看动画后羿射日的古老的传说到学《观潮》聆听潮来时如同闷雷滚动的潮水的声音……并且我还根据不同课文内容分别进行了唱、画、演、戏、赛、导、仿等活动，这样不仅激发学生兴趣，触动学生心灵，使学生们走入生活，激发情感;飞扬个性，放飞情感;开启智慧，释放情感。从而使学生愿学语文，爱学语文，乐学语文，并透过课文这扇小小的窗，把视野开拓到广阔的语文天地中。

在班主任管理工作中，我更是以求实创新，精益求精的态度去实践去历练。作为班主任我从学生的年龄特点出发，研读班主任工作的专著的同时，大胆尝试把人文教育，赏识教育，自我教育，养成教育，心理健康教育等现代教育思想融于班级管理中，在班内实行了“合作小组”“多岗位责任制”“板块式班会”“特色日志”“班级法庭”等改革试验，受到教科院教授的好评。此外，我以特有的才艺熏陶感染学生，带他们练琴，写书法，设计板报，排演舞蹈、童话剧，做主持等等。这其中赢来的收益是学生的日益提高。

在教科研方面，我积极参与国家级“十五规划”课题和市、区、校课题，作为校课题组成员，我率先在班内开展了“心理辅导训练”、“增强自信”、“只有一个我”为主题的研究型探究活动。学生在活动中感受到新型教育的魅力。

三、春华秋实，天道酬勤。

春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。回顾近年来的教育教学工作，汗水淌下时，感到那滋味是咸咸的;迎来收获时，润溢在心中的滋味是甜甜的;那便是学生一天天健康的成长，那便是学生能力不断的提高，还有那红红的一摞摞的获奖证书，其中分别是xxx，xxx，xxx······

以上成绩的取得要感谢校领导对我的培养，各位老师们对我的帮助以及我锲而不舍的努力。展望明天，任重道远。我想，在今后的工作中，我会更加努力，我愿倾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奋斗。我要像一个日下埋头种地的农民，面朝黄土背朝天，把属于我和学生的这片花土管理的天晴日朗，待到丰收时，让他们粒粒饱满，颗颗归仓。

2.小学优秀教师个人述职 篇二

一、小学教师个人知识管理对促进其专业发展的积极意义

教师的个人知识管理能够帮助小学教师将隐形知识显性化, 将显性知识系统化, 所以能够最大限度地帮助教师自觉地进行专业反思, 从而促进专业发展, 这正是小学教师实施个人知识管理的真正意义所在。

(一) 较迅速地积累教师的教学经验和专业知识, 提升专业能力。

从信息资源中获取自己所需的知识并结合实现经验, 组织、建构它, 使自己成为自我专业知识的建构者, 增强专业意识, 提升专业能力和教学效能感。

(二) 对教师隐性知识进行有效管理, 促进反思能力。

教师可以利用知识管理工具, 表达个人教学过程中的经验和感触, 使平时闪现的好的教学灵感和思想的火花得以保存。同时, 教师对隐性知识进行有效管理, 有助于教师清醒地思考自己教学中的优势和不足。经过一段时间的知识管理, 可以更好地看到自己的心智模式, 不断进行教学反思和总结, 实现教学技术的进步与教学观念的蜕变。

(三) 激活校内沉积的知识, 增强教师间的交流沟通, 促进知识共享。

学校通过搭建教师知识管理平台, 构建教师学习研讨共同体, 使各学科教师之间、各年级教师之间进行更好的合作交流, 促进知识共享, 提高教师的再学习能力。

(四) 教育进行的实践特性, 需要教师个人知识的支持。

虽然教育界概括出一些要求教师普遍遵循的教学原则和规律, 但不能完全有效地指导纷繁复杂的教学活动。如果教师的个人知识得到开发利用, 将能更好地与理论相结合, 为教师提供更加具体、有针对性的指导。

二、小学教师个人知识管理存在的主要问题

(一) 小学教师的个人知识管理意识比较淡薄。

“知识管理起始于个人的学习, 倘若个人不能有效地学习, 知识管理就会成为一句空话”[3]。借助学习思维方式的改变和思维品质的改善, 有效促进教师学习效率与学习质量的提高是实施小学教师个人知识管理的核心理念。然而, 在调查中发现, 大多数小学教师对于个人知识管理理论及相关实践知识尚十分陌生, 明显缺乏对个人知识资源实施管理的意识, 因此, 小学教师不善于对个人已经获得的知识和自己的隐性知识进行管理。

(二) 小学教师使用的知识管理工具比较落后。

在信息时代的今天, 有效地进行知识管理, 信息技术能力是不可缺少的一个重要方面。目前, 不少小学专业教师仅仅掌握了一些基本的计算机操作技能, 网络操作技能较弱, 更不用说使用博客和Moodle等先进的知识管理工具了。因此, 教师很少利用网络主动与其他专家、学者研究、探索专题、课题, 与其他教师交流分享教学经验, 以此来提升自己的知识水平。另外, 教师应用信息化的理念管理知识也存在不足, 利用信息技术进行个人知识管理的能力急需提高。可见, 小学教师使用的知识管理工具比较落后。

(三) 小学教师的知识选择、归整、储存方式不当。

面对海量的信息, 多数小学教师有一种力不从心的感觉, 首先, 教师缺乏知识的选择意识, 无意中流失了真正有较高价值的知识信息。其次, 教师不能经常对知识进行分类管理, 每当需要用到某方面的知识时, 不易成功提取。再有, 教师缺乏知识储存的意识和技能, 总觉得只要自己用心去记, 就可以把学过的知识或体验的经历长期记在脑中, 事后却永不理会。这种知识储存方式属于无效储存, 不能真正达到知识管理的目的。

(四) 小学教师对知识分享的愿望与实践比较匮乏。

目前, 不少小学教师将个人独立获得的经验、专业知识看做私人财富及自己谋生、升迁和参与竞争的“资本”, 教师常常只坚守自己在业务和学术上的独立王国, 而不愿与他人合作。教师的课堂生活也往往是“自给自足”“、孤立和孤单”的。缺乏互动交流成为了教师之间相互合作的阻碍。一方面, 在没有完善的教师评价制度和良好的文化氛围下, 教师之间具有一些“竞争”关系, 很难做到教师知识的共享。另一方面, 学校管理者没有在学校层面上建立教师学习共同体, 也缺乏相应的激励机制, 从而难以搭建教师知识共享的平台。因此, 教师不愿意积极表达自己的观点, 不愿意把自己的知识尤其是“实践知识”与别人分享。简言之, 教师普遍缺乏知识交流与共享的欲望。

三、提高小学教师个人知识管理效率的对策

(一) 提升个人知识管理的意识, 改变惰性心理。

个人知识管理本身是一种主观能动性的体现过程, 所谓主观能动性即是指人们在实践活动中所具有的意识性、目的性、自主性、计划性等[4]。如果不能主动地管理知识, 那将导致大量信息流失, 也就失去了形成知识的基础, 从而很难形成自身的知识体系, 同时教师的优秀成果也很难被其他教师共享。随着教师对个人知识的有效管理, 知识将不断得到丰富与有效利用, 个人能力也将得到提升。

(二) 学习必要的信息技术, 掌握知识管理的工具。

“工欲善其事, 必先利其器”, 教师掌握一定的知识管理工具, 有利于教师提升知识管理的效率。随着经济和社会的发展, 各个学校为教师配备了电脑等现代教学设备, 小学各学科的专业网站为教师知识获取创造了良好的数据平台, 校内局域网、校讯通、教师QQ群等促进了教师间的知识共享、利用和创新。这些为教师实施个人知识管理便有得天独厚的便利条件。然而, 教师要充分利用以上资源, 就要掌握必要的信息技术, 这是教师进行知识管理的重要手段。在现有条件下, 学会使用网络平台是教师进行个人知识管理的便捷方式与途径。教师可以将自己在教学中遇到的问题提交到网络论坛上供同行思考讨论, 也可以把平时积累的经验和心得让同行共享。此外, 教师还可根据自己的目标和需要, 遴选一些优秀知识管理小工具加以运用, 将有助于教师更加顺利、高效地进行知识管理。

(三) 不断进行自我反省, 做好隐性知识的显性化、清晰化管理。

在教师个人知识的构成中, 显性知识成分所占比例非常小, 大部分都是隐性知识成分。隐性知识是相对于显性知识而言的, 它自身难以表达的特性决定了其管理的难度远远高于显性知识。它与教师的生活状况、工作环境、职业经历等因素密切相关, 体现在教师的教育教学理念、职业情感等方面。所以教师只能通过不断进行自我反省, 尽可能地使自己的隐性知识显性化、清晰化, 让它转换成为显性知识, 才能更好地对其实施具体的、有效的管理。通过各种事例及研究结果发现, 可以通过著书、撰写论文或科研攻关等途径使其隐性知识显性化。除此之外, 还可与别人沟通交流, 以获得灵感与启发, 从而激发出潜藏在头脑中的不清晰的知识。知识的优良管理本身会自动促进其隐性知识成分的合理化和进一步显性化, 这会直接带来个人知识的整体增长。

(四) 建立教师个人知识库, 提升知识的价值。

在当前的网络环境下, 小学教师不仅要掌握获取知识的技能, 更为重要的是如何管理好所获取的知识, 如何从海量的知识中梳理出自己最需要的知识, 并有效地利用。建立教师个人知识库无疑是知识管理实现个人知识汇集与组织的重要策略。建立个人知识库的优势在于教师可以把自己所需要的知识加以归类存储, 便于查找和操作, 提高教师利用知识的效率, 也可以避免因管理不善而造成资源的流失。同时, 通过建立教师个人知识库, 可以加深教师对隐性知识的理解, 将隐性知识显性化, 便于与他人共享知识。随着知识的不断丰富和能力增强, 也要对知识库进行维护和管理。如及时添加新的资源;删除, 修改旧的资源;完善知识库的分类;交流和共享知识等。

(五) 建立学习型组织, 搭建相互交流的平台。

推动教师的个人知识管理, 建立学习型组织是重要且必要的途径。在教师间建立学习型组织, 搭建教师间相互交流的平台, 形成教师之间相互学习、共同成长的氛围, 提倡知识的共享。建立学习型组织, 有利于促进教师的专业发展。首先, 通过学习型组织分享教师的教学生活中的点点滴滴, 丰富自己的知识体系;其次, 培养教师的集体观和责任感, 使教师的意愿与组织的目标达成一致, 以提高教师自我管理与控制的能力。

摘要：小学教师的个人知识管理存在管理意识比较淡薄, 管理工具比较落后, 知识选择、归整、储存方式不当, 知识分享的愿望与实践比较匮乏等问题, 本文针对以上这些问题, 提出了提升知识管理意识、学习掌握知识管理工具、建立教师个人知识库、建立学习型组织等对策。

关键词：小学教师,个人知识管理,存在问题,对策

参考文献

[1]Paul Dorsey, what is PKM[EB/OL].http://www.kmcen-ter.org/ArticleShow.as-p?ArticleID=135, 2008-05-27.

[2]陈京民.国外知识型企业的管理模式探讨[J].外国经济与管理, 1998, 34 (11) :25-26.

[3]彼得.德鲁克, 等.知识管理[M].杨开峰, 译.北京:中国人民大学出版社, 1999:1-2.

3.小学优秀教师成长途径探讨 篇三

关键词：小学；优秀教师；成长途径

G625.1

当今社会，教育的重要性越来越得到人们的认可，小学教师如何成长为优秀教师已然成为我们不得不面对的问题。然而通过到小学实地见习以及对小学教师进行访谈，本人发现，目前小学教师的能力与素质状况依旧参差不齐，关于小学优秀教师成长途径仍存在着认识不清、运用程度不佳的现象。这一现象的存在，导致小学教师难以科学利用这些成长途径，无法达到帮助其成长为一名优秀教师的积极效果。

本文所论述的小学优秀教师是指具备先进的教育理念、综合的知识结构、优异的教学能力、良好的个性特征、稳定而持久的专业情意，在小学一线教育教学中取得了优异成绩，并且获得州级及以上荣誉称号的教师。

一、调查设计与实施

1.调查工具

本文采用自行编制小学优秀教师成长途径调查问卷，分别从观摩与分析，培训，教学反思，竞赛，自主学习五个维度进行编制，共67项。对研究结果采用SPSS17.0统计软件进行分析。根据LIKERT五分量表法分为5个等级，依次记为5-1分。问卷信度Cronbach'sα系数为0.951，说明该问卷具有较高的信度。Bartlett的球形检验的p值小于0.001，说明问卷的变量之间存在相关性，表明问卷具有较好的效度。与此同时，本文应用了自行编制的小学优秀教师访谈提纲。

2.调查对象

为了探讨小学优秀教师的成长途径，本文选取了延吉市的小学教师为调查对象，选取27名教师为调查样本，64名教师为参照样本。

3.调查过程

本次调查是在征得小学教师的同意后，由小学教师本人亲自填写问卷。此次调查共发放问卷100份，回收95份，回收率为95%。其中有效问卷91份，有效率为91%。问卷收回后，对本研究所涉及的91份有效问卷的数据进行了描述性统计分析与独立样本T检验，并进行了相关的量化统计分析。

二、调查结果

本研究对小学优秀教师与普通教师成长途径总体运用水平以及在观摩与分析、培训、教学反思、竞赛以及自主学习等五个维度运用水平进行了差异性分析。下面就调查结果进行说明。

1.小学优秀教师成长途径运用现状

小学优秀教师培训运用水平的均值最高为4.44，其次为自主学习，观摩与分析以及竞赛，均为4.30，教学反思最低为4.15.小学优秀教师在五个维度的总平均分为4.14，说明小学优秀教师成长途径总体处在比较好的水平。

2.小学优秀教师与普通教师成长途径运用水平的比较

两者在观摩与分析、培训以及自主学习这三项成长途径总体运用水平的p值分别为0.001，0.009以及0.006，都小于0.05，说明存在着显著性差异。在教学反思，竞赛这两个维度上总体运用水平的p值分别为0.367和0.336，都大于0.05，說明不存在显著性差异。下面就各维度中的具体项目作差异性分析：

（1）观摩与分析运用水平差异情况

校内教学观摩、校外教学观摩的p值分别为0.001和0.000，小于0.05，说明存在着显著性差异。教学案例分析、专题研讨以及集体备课的p值分别为0.386，0.061以及0.070，都大于0.05，说明不存在显著性差异。

（2）培训运用水平差异情况

教学培训的p值为0.031，小于0.05，说明存在显著性差异；在科研培训和教育科研活动运用水平的p值分别为0.093和0.072，高于0.05，说明不存在显著性差异。

（3）教学反思运用水平差异情况

记录教学反思日记、备课组内倾听建议的p值分别为0.049和0.022。这两项成长途径运用水平的p值小于0.05，说明存在显著性差异。在学生反馈意见运用水平层面的p值为0.392大于0.05，说明不存在显著性差异。

（4）竞赛运用水平差异情况

教学竞赛运用水平的p值为0.030小于0.05，说明存在显著性差异。在知识竞赛、公开课层面运用水平的p值分别为0.054和0.569大于0.05，说明不存在显著性差异。

（5）自主学习运用水平差异情况

阅读学术论文运用水平的p值为0.005小于0.05，说明存在显著性差异。在阅读专业书籍、上网查找资料、请教别人、教学评价的p值分别为0.209，0.267，0.067和0.214，大于0.05，说明不存在显著性差异。

三、分析与讨论

通过独立样本T检验并结合访谈结果，发现小学优秀教师与普通教师在校内教学观摩、校外教学观摩、教学培训、记录教学反思日记、备课组内倾听建议、教学竞赛以及阅读学术论文等成长途径运用水平上存在显著性差异。下面就以上成长途径，作存在显著性差异的原因分析。

1.校内教学观摩比较频繁，相对来讲容易接触得到，导致小学普通教师相对于优秀教师对其的态度不够重视，因而无法达到其应有的积极效果；校外教学观摩的次数比较少，并不是每一名教师都有机会参加。通常情况下，参加校外教学观摩的教师，都是学校里的优秀教师。这样一来剥夺了普通教师进步的机会，也打消了普通教师追求进步的动力。

2.教学培训需要消耗的时间比较长，因而容易使教师对此产生反感情绪。同时，有部分学校并未真正提供足够的教学培训机会给教师，教师即便想要参加，完善自我，也无法得到相应的机会。部分教师对于教学培训的意义不是很了解，对于教学培训带着反感情绪，认为教学培训就是专门为教学能力不够好、知识水平不够高的教师所准备的。一旦教师存在着这样偏激的想法，教学培训对于普通教师成长为优秀教师的意义也就无法得以显现了。

3.普通教师没有认清教学反思日记对于自身职业生涯发展所具有的重要意义。记录教学反思日记是小学教师整个职业生涯之中需要持续做的工作，导致许多普通教师对于这样的工作存在着厌烦情绪。因而就会出现不记录教学反思日记或是即便记录也是马马虎虎应付检查的现象；大部分普通教师面对自己遇到的教学困难，羞于向同一备课组内其他教师寻求帮助，因而在教学困难出现后不会产生良好的教学反思，从而导致下次遇到同样的问题仍会继续犯错。

4.普通教师相对于小学优秀教师参与教學竞赛的积极性不高，这就导致普通教师在这一过程中相对于优秀教师，锻炼的机会就比较少，教学能力、反思能力等等不能得到足够的锻炼，不利于其成长。另一方面，小学普通教师即便被迫参与，可是准备过程不够仔细，导致比赛结果不尽如人意形成消极体验，极易影响下一次参与教学比赛的积极性，从而形成恶性循环并逐步拉大普通教师与小学优秀教师之间的差距。

5.普通教师中相当一部分人对于阅读学术论文的意义不是很了解，认为其对于自己职业生涯不会带来任何实质性的帮助。同时由于学术论文读起来枯燥无味，难度较大，严重影响了普通教师的阅读兴趣和阅读频率。

四、研究建议

小学教师优秀与否和教育质量息息相关。通过调查分析发现小学优秀教师与普通教师在部分成长途径运用水平上存在显著性差异，因而就小学优秀教师成长途径提出如下建议：

（1）加强对于校内教学观摩的认识，充分发挥校内教学观摩的作用；

（2）学校要为教师积极创设校外教学观摩的机会，教师要主动争取校外教学观摩机会并达到积极效果；

（3）科学利用教学培训，充分发挥教学培训的效果；

（4）重视记录教学反思日记，养成记录教学反思日记的好习惯；

（5）教师应在遇到教学困难时，积极主动倾听同一备课组的建议；

（6）教师应积极参加教学竞赛，以赛促练，加快成长：

（7）加强对于阅读学术论文的认识，提高阅读学术论文的兴趣。

参考文献：

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[2]孟祥光.中学优秀教师特质与行为及培养策略研究—以延边地区为例[D].延吉：延边大学，2010.

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[4]周云龙，李娘辉.优秀教师培养的理论和实践探索[J].高校生物学教学研究（电子版），2011（1）.

[5]谢余清.小学骨干教师培养的实践与思考[J].中国教师，2009（13）.

4.小学优秀教师个人述职 篇四

为主,分个人小组进行表扬,经常运用赞扬的语言鼓励学生,如你真棒！你的眼睛真雪亮！你们小组合作得很好！大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力。本学年,我积极参与课改研讨,上学期参加容桂区小学数学年级优质课评比中,我的加减法获等奖；教案设计获等奖；这学期承担容桂区学年度小学数学课程改革教学研讨课,获得好评。述职人 xxxx〇年月十日第篇年度考核教师个人述职年度考核教师个人述职本年度,本人认真学习马列主义,毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线方针和政策。教育教学指导思想明确,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作,文明礼貌。教学方面,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头, 3、普通话,板书等教学基本功。教学中能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教。能积极参与教研活动,多次在校内承担公开课实验课任务。能熟练的自制教学软件,运用软件辅助教学。学期来,我积极服从学校领导的分配,主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作,及工会与少先队工作,除此之外,还担任了年级的班务和语文教学工作。从不因任务重,太辛苦为由向领导诉声苦,叫声累。教学及班务工作上,我虚心向老教师请教,积极参加教研活动,认

真学习新课标,领会新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真,耐心的教好每个学生,上好每节课,开好每次班会。经过努力,我所带的班级整体风貌有了很大的转变,学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时,我还不忘与同志们搞好团结,尊敬领导及同事,真诚的对待每位同志。在这年的工作中,我以名教师的标准严格要求自己,得到了学校领导,教师们及学生们的好评。但是,检查起来,所存在 4、伙食的工作,及工会与少先队工作,除此之外,还担任了年级的班务和语文教学工作。从不因任务重,太辛苦为由向领导诉声苦,叫声累。教学及班务工作上,我虚心向老教师请教,积极参加教研活动,认真学习新课标,领会新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真,耐心的教好每个学生,上好每节课,开好每次班会。经过努力,我所带的班级整体风貌有了很大的转变,学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时,我还不忘与同志们搞好团结,尊敬领导及同事,真诚的对待每位同志。在这年的工作中,我以名教师的标准严格要求自己,得到了学校领导,教师们及学生们的好评。但是,检查起来,所存在的缺点毛病也是不少的,还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面是理论知识的学习还是欠缺,还存在有懒惰思想；是工作虽然很努力,可是个人能力还有待提高,学生成绩进步太慢。今后,我定在校领导及全体同志们的帮助下,加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更

上个台阶！年度考核教师个人述职学年很快就要过去 5、,能主动进行业务学习,汲取别人优秀的做法和经验,运用到实际工作中,富有创新意识和创新精神。坚持以城待人,诚信为本,善待每位老师和同学的每份情感；关心老师和学生的学习和生活,帮助老师和学生解决实际困难；学高为师,身正为范,处处以身作则,以自身的言行感染身边的老师和学生,以自己的实际行动影响老师和学生,达到言传与身教相结合的效果,使工作更具有说服力和感染力。努力做个科研型教师,不断学习以提升自己的知识水平和教育教学能力。我认识到,教学是门学问,管理更是门艺术,我从不满足于原有教学和管理经验,不断探索新的教学方法和管理水平。在教学上我认真备课认真上课,开动脑筋钻研业务,虚心向同行请教；及时批改作业耐心辅导学生,对学生严而有度,与同学们真诚相处,用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢,同学们总是喜欢上我的课,学生的考试优秀率和合格率都比较高,任课班级教学成绩常年位于同年级前列。抓好学生的基础知识教学。主要抓以下几个方面注重汉语拼音知识的掌握。我与年级里科组的老师经常 6、教学方面,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头,普通话,板书等教学基本功。教学中能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教。

能积极参与教研活动,多次在校内承担公开课实验课任务。能熟练的自制电教软件,运用电教手段辅助教学。年来,我积极服从学校领导的分配,主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作,及工会与少先队工作,除此之外,还担任了年级的班务和语文教学工作。从不因任务重,太辛苦为由向领导诉声苦,叫声累。教学及班务工作上,我虚心向老教师请教,积极参加教研活动,认真学习新课标,领会新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真,耐心的教好每个学生,上好每节课,开好每次班会。经过努力,我所带的班级整体风貌有了很大的转变,学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时,我还不忘与同志们搞好团结,尊敬领导及同事,真诚的对待每位同志。在这年的工作中,我以名党员和教师的双重标准 7、,认真学习新课标,领会新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真,耐心的教好每个学生,上好每节课,开好每次班会。经过努力,我所带的班级整体风貌有了很大的转变,学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时,我还不忘与同志们搞好团结,尊敬领导及同事,真诚的对待每位同志。在这年的工作中,我以名党员和教师的双重标准严格要求自己,得到了学校领导,教师们及学生们的好评。但是,检查起来,所存在的缺点毛病也是不少的,还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面是理论知识的学习还是欠缺,还存在有懒惰思想是工作虽然很努力,可是个人能力还有待提

高,学生成绩进步太慢。今后,我定在校领导及全体同志们的帮助下,加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上个台阶!第篇教师年度考核个人述职在政治上,我能坚决拥护中国共产党的领导,忠诚党的教育事业。积极参加校党支部组织的各项活动,认真学习党的有关文件,能处处严格要求自己。多年以来不断加强理论学习,提高思想修养和理论水平8、效果,使工作更具有说服力和感染力。努力做个科研型教师,不断学习以提升自己的知识水平和教育教学能力。我认识到,教学是门学问,管理更是门艺术,我从不满足于原有教学和管理经验,不断探索新的教学方法和管理水平。在教学上我认真备课认真上课,开动脑筋钻研业务,虚心向同行请教；及时批改作业耐心辅导学生,对学生严而有度,与同学们真诚相处,用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢,同学们总是喜欢上我的课,学生的考试优秀率和合格率都比较高,任课班级教学成绩常年位于同年级前列。本学年任教班班数学,我根据学校科组的工作安排,认真制定学科计划,并落实完成。自觉提高业务素质。年级采用的是北师大版的新教材,和以往的教材有很大不同。对此,我认真钻研教材,学习新课标,仔细体会新课标理念,理解教材的意境,根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动,参与课改研讨,到泰安小学拜师学艺,出外听课学习。合理使用教法,想方设法提高教学质量。年级学生刚进学校,切都是那么陌生新奇,他们往往

不适 9、了,回顾这学年,我忠诚党的教育事业,遵守学校的规章制度,服从上级领导安排,热爱关心学生,严格要求,做到因材施教。同时不断提高业务知识水平,钻研教材,努力提高教学水平,且多听取意见,向有经验的教师请教,务求精益求精。考核教师个人述职（优秀范文）个人述职报告材料。发挥合作优势,开发学生创新潜能合作研讨,即在课堂中学生以小组形式为学习群体,突出学生的协作与讨论,充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高,小组由不同性别不同成绩不同能力的学生组成,使优等生的才能得到施展,中等生得到锻炼,差等生得到帮助,互相学习,取长补短,同时使学生的创新能力得到发展。例如,在教学两位数加两位数课时,我安排了人小组,讨论怎样计算。分组讨论时,学生都很积极地把自己的算法告诉同组同学。到汇报结果时,竟发现有两组学生找到了种算法,比书本介绍的还多出了两种。我认为这样的教学,既发挥了学生之间的互补作用,又培养了学生的合作精神和创新意识,使学 10、严格要求自己,得到了学校领导,教师们及学生们的好评。但是,检查起来,所存在的缺点毛病也是不少的,还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面是理论知识的学习还是欠缺,还存在有懒惰思想是工作虽然很努力,可是个人能力还有待提高,学生成绩进步太慢。今后,我定在校领导及全

体同志们的帮助下,加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上个台阶!第篇教师年度考核个人述职在政治上,我能坚决拥护中国共产党的领导,忠诚党的教育事业。积极参加校党支部组织的各项活动,认真学习党的有关文件,能处处严格要求自己。多年以来不断加强理论学习,提高思想修养和理论水平,能主动进行业务学习,汲取别人优秀的做法和经验,运用到实际工作中,富有创新意识和创新精神。坚持以城待人,诚信为本,善待每位老师和同学的每份情感；关心老师和学生的学习和生活,帮助老师和学生解决实际困难；学高为师,身正为范,处处以身作则,以自身的言行感染身边的老师和学生,以自己的实际行动影响老师和学生,达到言传与身教相结合的 11、拜师学艺,出外听课学习。合理使用教法,想方设法提高教学质量。年级学生刚进学校,切都是那么陌生新奇,他们往往不适应新的学习环境,不习惯小学纪律的约束,再加上他们调皮好动的特点,往往会违反些纪律,做错些事情。我先从抓好学生的课堂常规入手,培养学生形成初步的行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法,以正面教育为主鼓励学生积极学习。教学方面,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头,普通话,板书等教学基本功。教学中能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教。

能积极参与教研活动,多次在校内承担公开课实验课任务。能熟练的自制电教软件,运用电教手段辅助教学。年来,我积极服从学校领导的分配,主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作,及工会与少先队工作,除此之外,还担任了年级的班务和语文教学工作。从不因任务重,太辛苦为由向领导诉声苦,叫声累。教学及班务工作上,我虚心向老教师请教,积极参加教研活动 12、应新的学习环境,不习惯小学纪律的约束,再加上他们调皮好动的特点,往往会违反些纪律,做错些事情。我先从抓好学生的课堂常规入手,培养学生形成初步的行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法,以正面教育为主鼓励学生积极学习。述职人 xxxx〇年月十日第篇年度考核教师个人述职年度考核教师个人述职本年度,本人认真学习马列主义,毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线方针和政策。教育教学指导思想明确,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作,文明礼貌。教学方面,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头,普通话,板书等教学基本功。教学中能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教。能积极参与教研活动,多次在校内承担公开课实验课任务。能熟练的自制教学软件,运用软件辅助教学。学期来,我积极服从学校领导的分配,主动挑起最苦最累的管理学校 2020 教师年度考核述职报告

一学年来，本人担任了初三两个班的数学教学工作和一个班的班主任。在教育教学工作中，坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、加强师德修养，提高道德素质

我在工作中，认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表，在“两学一做”活动中，取得了显著的成绩。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻新课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，提高学生学习的兴趣。

2、课堂上的情况。严格实施 121 导学模式，组织好每一堂课的教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

在工作中我积极学习新的课改理念，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高

了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习，提高学生自学能力;同时为学生提供机会，培养他们的创新能力。

其次加强教法研究，提高教学质量。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

四、加强教育教学研究，提高教育科研能力。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用新的课改观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点，积极撰写教研论文，积极上公开课，研讨课，并以副主编编写书籍公开发行。

五、遵守职业道德，加强廉政自律

在工作中，我能够遵守学校的各项规章制度，坚持不迟到、不早退，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同

事之间的关系。能服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象，不向家长索要，严格用教育局颁发的教师道德标准严格要求自己。

正因为自己一年来，德、能、勤、绩、表现突出，被区评为“优秀班主任”，被学校评为“优秀劳动工作者”。

5.教师优秀个人述职报告 篇五

一轮复习时，狠抓基础落实双基。我代的四个班优先进行改革，前两次月考成绩不很理想，我找学生谈话，认真分析学生的试卷和成绩，发现一些学生对新的教学方式不太适应，有抵触情绪，尤其是高一补课时学的那部分内容基础实在太差，反思落实上也不是很到位。我尽量在制作工具单时，降低难度，力求学生对所学知识能吃透弄懂，激发学生兴趣，增强学生自信。我还利用其他时间给学生们做了《纠错反思》专题讲座，进行生物复习方法的引导。这可谓是送上了及时雨，学生在期中考试中没有令老师失望，成绩喜人。

二轮复习时，注重综合，提升能力。利用专题复习题，以题带知识进行进一步深化巩固，构建专题知识网络，总结各部分习题类型和解题方法，学生的能力得到了进一步提升。

6.优秀教师个人工作述职报告 篇六

尊敬的各位领导，各位同行，同志们大家好！

在这硕果飘香，喜获丰收，党的十qi大胜利闭幕的日子里，感谢学校领导给了我这次汇报思想，交流感情，总结工作，展望未来的机会，下面就我的具体情况向大家做一阐示，请审视，教师个人述职报告。

我出生于1956年，现年51岁，1982年毕业于哈尔滨师范大学化学系，同年到呼兰师专化学系任教，1986年任化学系副主任，同年主持化学系的工作，1994年任教务处副处长，1997年任化学系主任，目前职称为教授，职级为副处。

本人思想积极，工作努力，严格要求自己，积极参加各项政治活动。具有坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，坚持民主、坚持原则的工作态度。热爱教育事业，努力钻研教育教学业务，在干好本职工作的同时，不断完善自己的个人修养。讲学习、讲政治、讲正气，服从大局、服从组织安排，团结同志，团结那些和自己意见不一致的同志。关心群众，体恤民情，善于观察和处理系里的各种问题。

1986年被组织任命为化学系的负责人，在当时的系领导班子中我年龄最小，当时学校正在进行化学楼的建设，涉及到系里的事情十分多，系里的教学任务又十分繁重，当时我克服重重困难，起早贪晚，在保证教学任务完成的前提下，保证了化学系的整体搬迁。大家知道化学系的实验仪器是十分繁杂的，搬迁过程既要保证不丢失还要保证不损坏，可见任务之繁杂，当时是我领着教师学生齐上阵，手提肩扛，起早贪晚往新化学楼里运送仪器设备。新化学楼投入使用后发现，还有许多不完善和不尽人意的地方，因此很多管子，很多水龙头，很多导线都是我亲自带领老师和学生拧上去接上去的；XX年又进行了化学楼的二次改造，涉及到水电风的再设计，再完善，需要重新规划实验室，我又带领许多老师贪黑起早制定方案，现场协助指导施工，最终建成了比较完善的各类化学实验室，从而保证了化学实验课和化学实验研究的需要。

1999年前后，许多评上教授副教授的老师纷纷南下挣大钱去了，当时化学系缺领导，组织上让我从教务处副处长的岗位上下来到化学系任主任，考虑到学校的困难，我回到了当时教师缺口的化学系任主任，本来我更具有南飞的条件，但我没有走，我觉得呼兰师专是对得起我的，我更要热爱呼兰师专，我愿生活在呼兰师专，工作在呼兰师专，终身奉献在呼兰师专。于是我承担了学校赋予我的这一重任。由于当时化学系走了教有机化学课程的教师，本着为系争口气的思想，我放弃了我熟悉的物理化学课程，承担起有机化学课程。由于我极力想讲好我们所讲授的课程，让学生认满意，我不得不贪黑起早，起五更怕半夜的钻研这门我多年未讲过的新课程，遇到的难度和我们所再付出的劳动及心理所承受的压力是可想而知的。由于我的努力和系里其他老师的合作奉献，在那动荡的时期保证了化学系的正常开课，稳步运转。

在任化学系主任期间我十分注重化学系的专业建设，师资队伍建设和课程建设，不断修订专科的教学计划，制定本科的教学计划和精细化学品专业的教学计划，不断完善化学系的基础建设，制定和修订实验室管理规章制度，化学系考试管理办法等规章制度。在国家教委对哈师大的评估中，我起早贪晚撰写化学系的基础材料，打印基础材料，搜集基础材料，整理基础材料。对材料的质量，数量及我所付出的劳动学校开会或以文档材料多次给与表扬。我系教师的学历层次和职称层次在我校都是较高的，教师的科研成果也是丰富的，许多教师都是我的科研题目的参与者，由此带动了诸多教师的职称提高和津贴档次的提高，提高了教师学习和工作的积极性，树立了好的教风，带起了好的学风。在我的不断努力下，我系出现了质量较高的师资队伍；学风正、素质高的学生群体。在前几年的专升本的考试中，我系专升本的学生录取率最多时曾高达40%多，我系03级专科生周丽丽是当年我省专升本的化学专业的头名状元，在我们仅有的三届本科毕业生中，毕业当年考研的百分率分别是17%，29%和20%，由此我们三年获得学校的一等奖金。抓教学质量的提高和抓教学秩序的稳定以及抓人才质量的培养是我多年一以贯之的做法，因此我经常坚持听课，查看教师的教案，检查作业，查看教师的出课率和上下课的准时性，时刻关注学生的出勤率，保证在稳定的教学环境中稳步提高教学质量，培养出合格的人才。

7.小学优秀教师个人述职 篇七

一、中小学校要把生涯辅导作为教育的重中之重

近年来, 高校毕业生就业率大幅下滑。人力资源和社会保障部2011年3月公布的近几年我国高校毕业生初次就业率的数据为70%—75%[2], 这意味着每年都有上百万的大学生无业可就, 毕业即失业;另一方面, 用人单位不断抱怨无才可用。因此, 人才相对过剩的现象已呈现出愈演愈烈的趋势[3]。造成这种情况的一个重要原因是高考生按考分报志愿的现象还比较普遍, 他们不愿为了读喜爱的专业“浪费”一点分数, 更不敢为了自己的未来而选择冷门专业。就这样, 很多考生从填报志愿的那一刻就注定难以获得真正想要的发展, 乃至可能要走一条崎岖不平的生涯发展道路。这说明生涯辅导的重心必须下移, 不能再让学生在中小学阶段只顾应试, 忽视对人生的规划。而且2011年年底发布的《中学教师专业标准》 (征求意见稿) 也对此提出了要求, 规定中学教师要“指导学生理想、心理、学业等多方面发展”。

指导中小学生做好生涯规划是帮助其实现个人全面发展的重要基础, 是个体成功成才的有力保证。无论一名学生有多么顽劣、消极或懒散, 一旦教师在生涯发展方面为他提出建设性意见, 使其明确有价值的目标, 也能激发其向上的动力, 使其对自己的未来负责, 主动克服学习、生活中出现的困难, 成就积极、向上的人生。因此, 中小学当前要大力扭转只重视培养高分生, 不注重生涯辅导的现象。

具体而言, 学校和教师要帮助学生更清晰地认识其自身的优势和劣势、面临的机会和威胁, 全面了解自己向往的职业;使其认识到学好每门课程对于将来事业发展的意义, 进而坚持均衡发展, 不致因为偏科而过早地限制自己未来的发展空间;帮助中学生统合各种角色, 而不至顾此失彼, 失去青少年应有的快乐生活, 等等。同样重要的是, 要帮助其更好地评估与反思自己在一个时期内努力方向的正确性与效果 (尤其是文理分科前后) , 帮助其及时校正发展方向。

中小学开展生涯辅导工作还要制定好阶段性的目标, 找准工作重点。义务教育阶段的学生, 尤其是小学生, 对职业的理解比较模糊, 但是他们对人在社会中的角色已经有了较为明确的认识, 所以涵盖多种人生角色的生涯规划 (包括理想教育意义上的职业生涯规划) 对其更有价值。而在高中阶段, 生涯辅导的重点可由全人意义上的生涯规划转向以职业定向为主。

二、中小学优秀教师应成为学生生涯辅导工作的主力军

当前我国的高校还没有专门培养生涯辅导与咨询方面人才的专业, 社会上的专业机构也比较少, 合格的从业人员不足, 且收费较高, 容易使普通家庭的学生望而却步。相对于校外的生涯咨询专业人士而言, 学校的生涯辅导不会给学生的家庭带来什么负担。而且, 教师与学生接触时间长, 一方面对学生的整体了解程度往往要胜过仅通过纸笔测验得来的了解, 另一方面可以用春雨润物的方式向学生渗透生涯规划的意识和方法。此外, 学校具备组织活动的能力, 很容易通过组织一些有针对性的活动提高学生生涯规划的意识和能力。所以教师理应勇于承担起生涯辅导工作。高校已经走在前面, 他们多是依托学校现有的心理咨询师、辅导员等人力资源组建了生涯辅导人才队伍。中小学虽然没有高校那样的人力资源, 但仍然要提高“生涯辅导”的意识, 在现有条件下尽可能把这项工作做好。

1. 中小学的生涯辅导教师原则上应是最优秀的教师

尽管从理论上讲所有教师都可以具有一定的生涯辅导能力, 但生涯辅导毕竟是一项对实施者要求相对较高的工作, 对普通教师而言还是有非常大的挑战性, 因此目前应该着重从优秀教师中遴选生涯辅导教师。为什么一定要是优秀教师呢?因为尚未成为优秀教师的教师一般会在以下几方面存在一定的不足:一是在职业发展方面阅历浅, 人生经历不够丰富。二是知识结构不完整, 如教育学、心理学知识贫乏, 甚至学科知识都不够深厚。三是缺乏分析能力和推断力。四是课堂监控能力或反思能力差, 对学生没有深入了解。五是师生关系差, 教师在学生面前没有权威。由于以上这些原因, 普通教师难以真正把生涯辅导工作做好, 所以学生生涯辅导工作应当由学校最优秀的教师来担当。当然, 普通教师的作用也不容忽视, 因为一所学校优秀教师毕竟是少数, 而与广大学生朝夕相处的还是一般教师居多。但普通教师还是更应该首先发展与教学相关的能力和知识, 同时兼顾生涯辅导能力的提高。如果普通教师通过学习生涯规划方面的知识能更清楚自己的发展方向, 能激发自己的斗志, 那更是一举两得, 善莫大焉。

2. 优秀教师担纲生涯辅导的优势和现实路径

(1) 优秀教师更善于诊断学生的能力和学业潜质, 剖析其个性。

不善于诊断学生能力, 不善于了解学生个性的教师既难以因材施教, 也难以与学生们建立起积极融洽的师生关系。既然如此, 优秀教师就不应只是将其用于教学中, 而应通过进一步的开发将这种能力用于生涯辅导中来, 引导学生探索与其个性相适宜的专业乃至职业。例如, 如果一位中学物理教师在能使学生喜爱物理的同时, 能准确地判断学生究竟是更适合研究光学还是更适合电学, 那将是他所有学生的福祉。

(2) 优秀教师能更好地引领中小学生探索职业世界

优秀教师由于在教学方面驾轻就熟, 所以有更多时间关注学科前沿, 对学科领域内的很多问题有深入的思考, 和本学科的专家交往的机会也相对多一些, 对本学科相关的职业领域有更好的理解。有了这样的宽广视野和洞察力, 优秀教师应该当仁不让地承担起指导学生进行生涯规划的职责。

此外, 优秀教师多是从教多年, 必然桃李满天下, 也备受毕业生的爱戴。经常和这样一批优秀的学生交往, 他们对社会环境的发展趋势和职业世界的认识都会更理性、更全面、更深刻。相比之下, 虽然各种媒体上也有很多关于生涯规划的方法和案例分析, 但往往是缺少足够背景信息的浅显介绍, 没有太多的借鉴价值。所以优秀教师应当通过网络等渠道加强与往届毕业生的联系, 并积极为自己现在的学生介绍一些往届毕业生的经历。

(3) 优秀教师本人就是生涯规划成功的榜样

这些优秀教师干一行, 爱一行, 有丰富的经历、正确的价值观和阳光的心态, 其自身的经历就是生涯辅导最好的活教材。例如北京十一学校校长李希贵, 本来是从潍坊市教育局被调到了教育部, 但他后来感觉自己还是适合留在教育教学一线, 于是去了北京市十一学校。在他的领导下, 十一学校办学质量节节攀升, 而他也成为全国闻名的校长。再如全国“十佳”教师、全国优秀共产党员张在军同志, 他高中毕业后做了十几年民办教师, 当时民办教师收入和地位都很低, 但他矢志不渝, 刻苦钻研, 并乐在其中, 最终获得了卓越成就。在优秀教师中类似的事例有很多, 他们要多和学生提提自己的“当年勇”, 多给予学生以启迪。

(4) 优秀教师是善于反思和调整的人, 他们可以更有效地提高学生的相关能力

优秀教师群体是最善于反思总结的教师。优秀教师要经常和学生分享自己是如何反思、改进自己的教学科研工作、班级管理工作的。要善于通过和学生一起反思自己以及往届毕业生事业与生活的成败得失, 引领、启迪学生做好自身的生涯规划, 并根据实际情况的变化及时修订自己的生涯规划。

三、结语

实际上每位教师都在扮演着生涯规划导师的角色, 不过大部分都是朴素的生涯规划导师, 还停留在让学生考名校、考热门专业的层面上。鼓励学生追随自己的梦想, 能为学生提出有见地的意见者仍是少数。中小学优秀教师应当率先成长为高水准的生涯辅导教师。

当然, 优秀教师也有自己的难处, 例如他们在教学、指导青年教师, 组织教科研等方面的任务普遍比较重, 家庭负担也可能比较大。但作为中小学教师中的佼佼者, 在国家高度重视培养高素质创造性人才和复合型人才的新时期, 他们理应跳出“育分”的藩篱, 把促进学生全面发展和培养出更多令自己佩服的学生作为奋斗目标。而实现这一目标的一个关键就是必须做好学生的生涯辅导工作, 所以优秀教师必须把生涯辅导提上日程, 决不可“说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”。此外, 普通教师也要学会两条腿走路, 在提高教学效能的同时, 努力提高生涯辅导的能力。

参考文献

[1]侯志瑾.职业生涯发展与规划[M].北京:高等教育出版社, 2006, 17-23.

[2]人民网.人社部就就业和社会保障体系建设答记者问[EB/OL].http://live.people.com.cn/note.php?id=858110307170627_ctdzb_001.

8.小学优秀教师个人述职 篇八

[关键词] 优秀小学英语教师；课堂话语特征；特征分析

在素质教育背景下，传统的小学英语教学方法已经难以满足英语教学过程的实际需要。在这样的背景下，在小学英语教学过程中，要充分结合目前的小学英语教学的实际需要，结合优秀小学英语教师课堂话语特征，总结出恰当的小学英语教师课堂话语表达方式，提升小学英语的教学效率，进而促进学生英语应用能力的提升，为学生的后续发展打下坚实的基础。

一、分析优秀小学英语教师课堂话语特征的重要意义

进行优秀小学英语教师课堂话语特征研究，有着非常重要的现实意义。分析优秀小学英语教师课堂话语特征，可以总结出适用的小学英语教师课堂话语表达方式，利用更简洁有效的语言帮助学生更深刻地理解英语知识点的含义，还可以将英语知识和英语知识涉及的基本原理进行更加高效的阐述，让小学英语教师更加高效地突出小学英语的教学重点，进而有效提升学生的综合素质和英语知识的应用能力。

二、小学英语教师课堂话语应用现状

在小学英语教师进行课堂语言表达的过程中，由于不够重视对于自身课堂话语的总结研究，导致小学英语教师课堂话语设计还存在着一些问题，严重制约了学生英语应用能力以及综合素质的提升。在这样的背景下，就需要改革旧的小学英语教学模式，探索出优秀小学英语教师课堂话语特征，提炼小学英语教师课堂话语，优化小学英语教师课堂语言结构，满足小学英语教学的实际需要。

通过分析优秀小学英语教师课堂话语特征，可以充分鼓励学生在学习过程中，多交流、勤动脑，切实提升自身的英语思辩能力，利用自身的思维理念应对更复杂多变的英语应用问题，切实提升学生的英语能力。在小学英语教学中，充分重视对优秀小学英语教师课堂话语特征的分析研究，能保证学生接受合适的教学，帮助其形成正确的英语思维理念，为有效提升学生的英语综合素质打下坚实的基础。

三、优秀小学英语教师课堂话语特征

（一）善于通过精练语言的引进促进小学英语教学效率的提升

在小学英语教学过程中，英语教师应当选择合适的表达方式，将原本枯燥乏味的基础性内容进行语言处理，有针对性地引进英语知识新表达方式，并通过这些表达方式，促进小学英语教学效率的提升。

1.善于使用语言比较方法

在小学英语教学过程中，根据学生发展的实际需要，可以进行语言比较方法研究，在课堂上让学生通过对英语知识进行比较来进行英语知识学习，激发学生学习英语知识的积极性。例如，在进行小学英语“How are you？”和“How do you do？”这两个简单的英语问候语的教学中，教师就可以充分利用比较性的语言表达方式，让学生了解，“How are you？”的应用范围是小于

“How do you do？”的。而在日常的交流应用中，学生已经对于“How are you？”的概念形成了一定的了解。与此同时，“How are you？”和“How do you do？”既存在着一定的联系，又存在着一定的差别。教师可以充分结合语言比较方法的实际特点，合理地进行小学英语语言的设计，加深学生对于“How are you？”和“How do you do？”的概念的了解，进而有效地提升小学英语教学效率。

2.合理选择幽默语言的插入方式

在小学英语教学过程中，小学英语教师要有针对性地进行小学英语教学模式的更新，促进良好的小学英语学习氛围的形成，促使学生在学习过程中能自发地探索学习小学英语课程知识，并在自主探索的过程中形成自身的思维理念，能促进小学英语教学效率的提升。根据学生对于英语知识了解的实际需要，在进行英语教学时，合理地选择幽默语言的插入方式，并选择优秀的小学英语教师课堂话语，进而促进小学英语教学效率的提升。例如，在进行英语教学过程中，可以进行幽默的教学语言的插入设计。比如，“good”和“nice”存在着一定的关系，在进行英语应用教学的过程中，就可以充分结合英语学科的知识，假设一个人在很兴奋的时候，要表达自己的心情，教师对学生说：“今天老师涨工资了，可以买更多的好东西了，老师是用nice来表达心情还是用good来表达啊？”通过这样的方式，以这个幽默的语句作为插入关键点，就可以将“good”和“nice”的关系更加深刻地展示给学生，进而加深学生对于英语知识的了解程度。

3.合理选择基础性英语知识表达方法

通过基础性英语知识表达方法的引进促进小学英语教学效率的提升，要和英语教学过程有机地融合在一起。英语基础知识教学是英语教学的重要组成部分，基础性英语知识表达方法的引进离不开英语主干知识的支撑。例如，在小学英语教学中，可以在讲述英语基础性知识的过程中，不断地利用比较教学法帮助学生了解一些基本的英语知识点之间的关系，提高学生对英语知识的理解程度，进而不断地促进英语教学效率的提升。

（二）以学生实际特点为小学英语教师课堂话语设计原则

在传统的小学英语教学过程之中，往往只是重视对抽象的英语知识理论的培养。随着社会对学生英语实践能力要求的逐步提升，就需要进行小学英语教师课堂话语设计，打破传统的小学英语教学体系的桎梏，不断优化小学英语教学体系，提升小学英语教学水平，进而促进小学生英语学习效率的提升。

1.围绕教学大纲进行小学英语教师课堂话语设计

在进行优秀小学英语教师课堂话语特征研究过程中，要围绕英语教学的核心内容对小学英语教师课堂话语进行设计。例如，在进行“简单的问候语”的相关概念的教学过程中，可以让学生记忆相关的英语基本知识点。在学生形成的记忆的基础上，教师对“I’m fine”“how do you do”“and you”的相关概念进行比较分析解读，促使学生将对英语知识的了解运用到交流过程中，促进小学英语教学效率的提升。

2.围绕学生实际特点进行小学英语教师课堂话语设计

为了保证小学英语教师课堂话语的应用效果，在进行小学英语教师课堂话语设计的过程中，要充分考虑到学生的实际情况，并将学生的实际情况和英语的教学需要结合在一起，保证小学英语教师课堂话语设计的科学性，促进小学英语教学效率的提升。

综上所述，为了有效地提升学生的英语应用能力，在进行优秀小学英语教师课堂话语特征分析研究过程之中，要充分重视对于学生的实际特点的考核。与此同时，教师也要注意对英语表达方式的总结，不断地加强教学方法研究，促进小学英语教学效率的提升。

参考文献

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