幼儿英语课堂小活动

幼儿英语课堂小活动（16篇）

1.幼儿英语课堂小活动 篇一

幼儿园大班英语活动设计 小画家

教学目的：

1．通过变换方式反复听、说、玩各种游戏，让幼儿掌握；

2．发展幼儿应变反应能力，培养其合作精神与竞争意识。

教学重点难点：

1．掌握[z]、[θ]的正确发音；

2．掌握各种游戏的玩法与规则，特别是指四官游戏要用双手去指；

3．边贴边说英语。

教学准备：

1．训练幼儿快速粘贴四官的技巧；

2．用汉语纠正幼儿[z]的发音；

3．两张无五官的娃娃脸谱、六个画夹(内有六张动物脸谱)、画板一块、大怪兽图版四个、画笔若干支、悬挂物若干个、四官歌的音乐磁带

教学过程：

一、开始部分

T：Hi，children．

C：Hi，Miss Jiang.T：Look，这就是我的小画室，Please have a look．

C：OK．

(教师带领幼儿参观画室)(音乐渐起)

T：Ill sing a song．Listen and follow me，please．

(教师边唱边带领幼儿指悬挂物的eyes，ears，mouth，nose．)

二、中间部分

T：我有一部新作品要给你们看，Come here，please，children．(按既定位置坐好)T(手指两张娃娃脸谱)：Look(边贴边说)eyes，eyes，eyes．Please Listen to me and follow me．Eyes，eyes，eyes，eyes．(边指边说)

Look at my mouth．Eyes，eyes，eyes…Please say after me．Eyes，eyes，eyes．

T：今天你们也带来了新作品，让我看一看。

C：OK．(举起画夹)T：Great!Who is it?

C：Monkey(Kitty or little bear)．

T：What are missing? C：Eyes．

(幼儿合上作品，教师倾听每个幼儿发音，及时给予纠正。)(根据上述程序，依次教授ears，nose，mouth．)

T：现在我们拿笔把作品描一遍。Please follow me．(教师唱歌，幼儿仿做)T：现在我们开一个小小作品展。(让幼儿站成一排，教师逐个评价)

T：现在让我们照照镜子!Oh!Dirty!让我们一起洗脸。(教师边洗边唱，幼儿仿做)T：Lets sing!(师生同唱)

三、游戏部分

Game：粘贴怪兽的eyes，ears，mouth，nose T：我还有四幅新作品。Lets have a look．

T：Who are they? C：大怪兽。

T(手指第一个怪兽)：whats missing? C：Nose

T：Please stick and say．(一名幼儿粘贴，其他幼儿反复说nose)(教师依上述程序让幼儿边贴边说mouth)T(手指第三个怪兽)：what are missing? C：Eyes．

T：Please stick and say．(所有幼儿边贴边说eyes)(教师依上述程序让幼儿边贴边说ears．)Game：与青蛙互指四官

T：Listen!呱!呱!是谁?让我们找找它。

T：Hi，Children!C：Hi，Frog!

T：I say，you point．Touch your eyes，eyes(ears 0r mouth，nose)．

C：Eyes，eyes(eans or mouth，nose)T：现在你们说，我指。

C：Eyes(mouth)

(青蛙故意摸不到，幼儿大喊)C：Eyes，eyes...mouth...(直至摸到)T：Please point in pairs

Game：幼儿两两互指，青蛙巡回与幼儿互指

T：Bye―bye，children．

C：Bye―bye，frog．

T：青蛙回家了，Lets go home!

四、结束部分

(音乐起)幼儿与教师边唱四官歌边下场

A family of chicken

活动内容:A family of chicken 活动目标：

１．通过活动复习英语单词cock、chicken、hen

２．培养托儿学习英语的兴趣 活动准备：

１．Chicken头饰、鸡蛋（均人手一份）

２．cock（由教师扮演）hen（由大班幼儿扮演）

３．音乐《Mother hen》

４．草丛、篮筐（２个）活动过程：

一．唱歌念儿歌，组织教学．

１． T: Come on Babies!Lets sing some songs, are you ready? ２． 复习单词cock、chicken、hen T: Look!(教师带上cock头饰)Who am I?(cock)T: Yes, I am cock..T: 谁想做我的宝宝chicken?(帮每位托儿带上chicken头饰)T:(亲亲抱抱cock)Who are you?（chicken）３． Rhyme:《A family of chicken》发现hen 不在 Chicken chicken, ji ji ji Cock cock, wo wo wo Hen hen, guoguoda guoguoda 二．寻找hen, 学习新单词egg １． T: Where is hen?

２． 播放音乐《Mother hen》hen 入场 ３． hen下蛋,托儿人手一个egg, 学念egg(1)念给cock听(2)念给客人听 三．结束活动

１． T: 宝宝们小心把egg敲碎了，快把egg交给爸爸（请托儿把egg放入事先准备好的篮筐里）

２． T: 我们把这一篮的egg交给hen,让它在孵出很多的chicken,好不好？（将一篮筐的egg交与hen）３． 安静活动，活动结束

2.幼儿英语课堂小活动 篇二

关键词：小篮球,幼儿,体育游戏

《幼儿园教育指导纲要》指出:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。篮球是幼儿园最基本的一种体育器械, 也是幼儿最喜欢玩的球类之一。小小的篮球, 具有拍打、投掷、滚推等功能, 它不仅能满足幼儿身心发展发展的需要, 而且能培养幼儿对运动的兴趣和良好的个性, 有利于提高幼儿对球体的触觉、感知觉、手眼协调能力, 促进幼儿体能的发展, 有利于提高幼儿的心理素质, 建立自信心, 满足参加运动的愿望。

形成幼儿小篮球系统课程, 将有利于幼儿园小篮球活动的深入开展。幼儿园小篮球活动具有自己的特殊性, 其活动要求和评价方式不能像要求小学生、中学生那样来要求幼儿。幼儿规则意识很弱, 需要在教师组织指导下进行活动。其活动既要顾及幼儿的兴趣和需要, 也应有利于促进幼儿身心的发展, 更重要的是幼儿对篮球所发生的兴趣能延续到以后各个成长阶段, 乃至于终生。幼儿所形成的基本动作将为今后的体育活动打下基础;所养成的坚强的品质和良好的习惯行为能够影响他们今后的学习、工作和生活。

体育游戏是幼儿最喜欢的活动之一, 它对锻炼幼儿各器官的功能、增强幼儿的身体素质、培养幼儿健康活泼的个性等都起着不可忽视的作用。幼儿能从游戏中得到愉快的享受, 这愉快的情绪促使他们积极地参加到游戏中, 自身的各种能力获得联系和发展。因此, 小篮球活动要游戏化及多样化。游戏化就是把各种动作和活动遵循幼儿身心发展的规律的姿势去完成动作, 如在中班的“拍球”练习中, 由于拍球比较枯燥, 把它设计成“看谁拍得快”“看谁拍得多”的游戏, 还有请幼儿两两结对, 比比谁最快拍到10下, 这样既锻炼了幼儿的拍球能力, 又调动了他们的积极性。多样化的游戏可以调动幼儿在小篮球活动中的主动性、积极性和创造性, 同时也可以消除疲劳。因为多样化的活动也是一种积极的休息, 可以保证幼儿在活动中的持久性。如在大班的“运球”练习中, 我设计了“比比谁得得快”“运球折返跑”“运球接力赛”等几个游戏, 并几个游戏交替进行, 分组进行, 使调动积极性与压抑积极性相结合, 激发了幼儿在活动中的兴趣, 使幼儿在活动中不知不觉地学习了各种技能。

小篮球在幼儿体育游戏中可以运用于拍球、运球、传接球、抛接球和投篮中, 根据幼儿的不同年龄特点来设置不同的教学目标。小篮球在幼儿体育活动中深受幼儿的喜爱, 他们对小篮球表现出极大兴趣。

一、小篮球在拍球练习中的运用

拍球练习是最基本的小篮球教学内容, 是一切小篮球运动的基础, 只有把基础打好了, 剩下的其他内容就比较容易掌握了。幼儿拍球能力的大小, 取决于其有没有好的球感。所谓的球感, 是球类运动员对球的特性的感知能力, 它是球类运动员具有的一种特殊的专门化知觉。这种知觉是比较精细的、分化了的综合性知觉。在幼儿的拍球练习中, 如果只是练习拍球就会显得非常枯燥, 因些可以设计出如高低拍球、左右手拍球、数数拍球、转圈拍球等不同的拍球游戏, 激发幼儿对拍球的兴趣。拍球时要求幼儿注意手掌要张开, 注意球弹起的高度, 一般到胸口为好, 注意拍球的节奏, 一下一下地拍, 慢慢地发展幼儿的球感。

二、小篮球在运球练习中的运用

运球练习适合于中大班, 运球技术包括:高运球、低运球、转身运球、跑动中运球、绕障碍运球等。运球技术是篮球运动中重要的基本技术之一。运球可以增加手指对球的感应能力, 控制球能力和手指手腕的集中爆发能力, 以及粘球的技巧熟悉程度, 同时也可以使幼儿注意力高度集中, 培养良好的心理素质, 提高观察能力, 为培养篮球意识打下基础。运球是求幼儿从边拍球边行进开始, 注意球往前的方向, 慢慢可进行快速运球跑的练习。我们可以设计不同的游戏来提高幼儿的运球能力, 如运球绕障碍物、分成几组进行运球比赛、运球折返跑等。根据幼儿不同的年龄特点, 中班幼儿可以沿直线运球, 大班幼儿则可以绕圈运球。在运球的过程, 注意提醒幼儿运球时球的高度, 一般拍球时球到胸口高度即可, 如在高速中运球时可适当低一点, 达到腰部即可。

三、小篮球在传接球练习中的运用

篮球运动是一项集体对抗的竞赛项目。传接球是把集体凝聚起来的一种技术。传接球教学的基本要求:快、准、稳、及时。而在幼儿传接球练习中, 传球的要求是:传球时两眼要看住对方, 双手持球在胸口, 应用手腕力量, 以对方胸口为目标, 根据距离的远近 (一般不太远) 应用不同的力度传过去。而接球的要求是:接球时, 手掌张天朝脸于胸口, 迎球伸出, 手触球后, 缓冲来球力量, 两手握球。一般来说, 幼儿比较害怕这种“飞来”的球, 手总会下意识地挡住自己的脸, 较难接住球, 教师要慢慢地引导。传接球技术要幼儿的手眼协调能力发展得较好才行。在活动中, 我们可以让幼儿先学习接球技术, 由教师传球, 幼儿接球, 当幼儿不再害怕接球这个动作时, 才让幼儿自己尝试传球。教师也可以尝试让幼儿接反弹球, 把球抛到墙上, 然后接住反弹回来的球, 可以促进幼儿手眼协调能力的发展, 提高其传接球的能力。

四、小篮球在抛接球练习中的运用

幼儿使用小篮球进行自抛自接球练习可以为传接球打下基础。幼儿将球往上抛时, 眼睛需随着球的高度而转移, 在看到球抛到哪种高度的时候落下来才能做好接球的准备, 发展幼儿手眼协调的能力。在自抛自接球的基础上, 幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间才能很好的配合来进行传接球。所以, 幼儿在掌握了自抛自接球的技能上, 才能更好地发挥传接球的水平, 从另一个方面来说则可以培养幼儿合作的意识, 只有幼儿与幼儿配合默契, 齐心协力, 才能很好的完成传接球的动作。

五、小篮球在投篮练习中的运用

幼儿对把球投进篮框这一游戏非常感兴趣, 但在幼儿还没有形成“投篮”这一动作前, 只能是算作把球“放进”篮框里。无论是哪个年龄阶段的幼儿, 对投篮都有一种兴致, 因为从投篮中他获得了愉快的情绪, 能使他快乐, 因此他乐此不疲地重复着同一动作。投篮其实是传球的另一种表现形式, 只不过传球是传给另一个同伴, 而投篮则是传给“篮框”, 并且从“篮框”中进去。在教学中, 我们应让进行不同高度的投篮练习, 如刚好与幼儿平高的, 比幼儿高两个头的, 再高一点的, 不同的高度表现出不同的水平, 有利于促进不同层次水平的幼儿的发展。幼儿也可以利用墙进行投篮练习。如在墙上高1.5米~2米处画不同的图像, 幼儿离墙一步或几步站立, 让幼儿投中目标, 可以让幼儿较容易地掌握球的弧度与球的旋转, 而且不同的图像可以激发幼儿的的兴趣, 促进幼儿玩球能力的发展。

小篮球在幼儿体育游戏中扮演着十分重要的角色。一方面, 幼儿对小篮球非常熟悉, 有生活经验, 对它感兴趣;另一方面, 通过小篮球在体育游戏中的渗透, 玩中学、学中玩, 不仅能掌握小篮球的基本玩法, 还能学会小篮球的其他技能, 一举两得。小篮球还有利于促进幼儿健康心理的形成和发展, 而这种作用是建立在科学而持之以恒的方案实施的基础上的, 因此应运用学前教育先进理念使之渗透于小篮球活动之中。

参考文献

[1]陈天云, 快乐小篮球, 上海, 浦东电子出版社, 2005 (6) .

[2]教育部基础教育司, 幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读, 江苏教育出版社, 2002 (9) .

[3]周雪亚, 滕朝阳, 浅谈篮球传接球的教法, 四川体育科学, 1998 (2) .

[4]刘馨, 学前儿童体育, 北京师范大学出版社, 1997 (1) .

3.“我是一个小中医幼儿”活动设计 篇三

关键词：农村；中医；活动设计

这次活动设计在内容上体现以幼兒发展为本，注重知识性、科学性、趣味性和实用性，突出“做中学”，与日常生活、周围环境、现代社会密切联系，在提出问题和解决问题的过程中发展幼儿的能力。

活动目标是了解中医是中国传统医学，认识中医看病的方法以及指导中药来自于自然界中的动物、植物，能治病和防病并了解它们的服用方法。

在活动准备期间，我进行了以下准备，请一位从事中医工作的学生家长；提供幼儿观察的中药（草根、树叶、果实、动物的壳等）和几种常见的中成药，如板蓝根等；几种常见的可以冲泡的中药：菊花、枸杞和人参等。

下面我简要地介绍一下活动过程：第一，请中医家长为幼儿详细地介绍中医看病、开药及简单治疗的方法，在过程中让幼儿说出中医看病的特点；第二，让幼儿观察中药，看即看中药是什么样的、找即找中药里有什么、闻即闻中药有什么味道；第三，运用多媒体播放短片，让幼儿了解中药从哪里来，几种常见的中成药如板蓝根、三黄片、牛黄解毒片等，然后让孩子说说自己生病时吃过什么中药，中药和西药有什么不同的地方等等。

笔者建议有条件的幼儿园可以进行小医院活动，让幼儿扮演小中医，进行体验中医看病的方法。同时，教师要教育孩子生病吃中成药时可以了解中药成分，启发孩子对中药的认识，增强对中药的感性认识，还要教育孩子不要随便吃药。

比如，可以介绍中药之王“人参”的根可以入药，它能增加和加强大脑、心脏的活动和造血功能，有显著的抗疲劳功能。黄连的根可以入药，它有很广的抗菌作用，小朋友们喝的双黄连口服液就是用它制成的，双黄连口服液主要用于辛凉解表，清热解毒。用于外感风热引起的发热、咳嗽、咽痛等病症。中药主要由植物药（根、茎、叶、果）、动物药（内脏、皮、骨、器官等）和矿物药组成。因植物药占中药的大多数，所以中药也称中草药。目前，各地使用的中药已达5000种左右，把各种药材相配伍而形成的方剂，更是数不胜数。

以上是笔者作为幼儿教师的一点体会和心得，仅供同仁参考。

4.幼儿英语游戏小锦囊 篇四

在英语教学中，常常会出现活动组织单调，孩子学习兴致不浓，老师也提不起兴趣，针对这中现象，我设计、搜集了许多小游戏，以提高幼儿学习英语单词与短句的兴致，并收到了良好的效果。

1、游戏名称：拍手 Clap hands 操作方法: A : 幼儿跟随老师用一种节奏拍手，并根据节奏念出单词或短句。

B：老师带领幼儿有节奏地上下方向拍手，或者左右方向拍手；也可以上拍2次，下拍2次；还可以转动身体及方向拍，并根据节奏念出单词或者短句。C：幼儿可以与老师拍手的方向相反，有节奏地边拍手边念单词或短句。

D：拍手的速度可以从慢速到快速，再从快速到慢速，念单词和短句的速度也随着拍手的节奏时快时慢。

2、游戏名称：跺脚Tap feet

操作方法：跺脚的变换形式可以和游戏1中拍手的变化形式一样。

3、游戏名称：不同的方向Different Distance

操作方法：当说一个单词或者短句时，带领幼儿向不同的方向说出，如：向左说一遍，再向右、向前、向后说一遍等。（此类活动易集体进行）

4、游戏名称：身体语言Body Language

操作方法：根据单词或者短语的意义，用身体动作表达出来，幼儿可以原地表演，上台表演，相互间找朋友表演，以巩固对单词或短句的理解、记忆。

5、游戏名称：做操（Do exercise）

操作方法：教师可以有节奏地编一些简单的动作带领幼儿做操，在做操的过程中有节奏地练习单词或句子。

6、游戏名称：模仿不同的声音（Copy the voice）

操作方法：在练习单词和短句的时候，可以让幼儿模仿不同的等物声音来说。

7、游戏名称：抓声音（Catch the voice）操作方法：教师假装用手把说的单词和短句抓住，然后扔出去，让小朋友去接住，请接住的小朋友重复说一遍。

8、游戏名称：在游乐场（At the playground）

操作方法：让小朋友一边学荡秋千、滑滑梯、压跷跷板的动作，一边来练习单词或短句。

9、游戏名称：小老师（Little teacher）

操作方法：小朋友都比较喜欢表现自己，让他们做小老师领其他的小朋友一起练习。

10、游戏名称：吹气球（Blow the balloon）

操作方法：请幼儿将两手放在嘴边，声音从小到大练习单词或短句，这样可以达到重复练习的目的。

11、游戏名称：拍卡片（Touch the words）

操作方法：教师拿单词卡片，放在一个小朋友的面前，让孩子边说单词或短句边抢拍卡片，直到幼儿拍到卡片为止。教师可以在幼儿拍卡片时多抽回几次，这样幼儿没有拍到卡片时，可引发幼儿多练习几遍。

12、游戏名称：部分部分读（Part by party）

操作方法：可以让小朋友一组一组、一排一排、三个三个、两个两个、男孩或女孩读该单词或短句。（此活动适宜集体练习）

13、游戏名称：编歌曲（Make up the songs）

操作方法：老师用熟悉的曲调把新学的单词或短句编到歌曲中，让幼儿通过唱歌来练习。（这种方法特别受到幼儿喜欢，学习的效率也特别高）

14、游戏名称：小小指挥家（Little conductor）

操作方法：让一个幼儿做指挥的样子，领着其他的幼儿练习单词或短句。

15、游戏名称：传悄悄话（Repeat the sentence）

操作方法：请一个小朋友到前面来听，然后小声地接龙传单词或短句，最后一个孩子大声说出听到的是什么英语。

16、游戏名称：轻轻说（Speak lightly）

操作方法：让小朋友用特别的声音在老师的耳边说单词或短句。

17、游戏名称：竞争(Have a competition

操作方法：让小朋友分成几组，教师出示单词或短句的卡片，让各组进行练习比赛，优胜组进行奖励。

18、游戏名称：小火车（Little train）

操作方法：老师假装开小火车，让每一个小朋友说一遍单词或短句就可以上火车，以此达到让孩子练习说的目的。

19、游戏名称：双簧表演（Repeat the lip language）

操作方法：让两个小朋友面对面，老师说：one two three go，第一个孩子说出句子的口型，第二个孩子说出声音，大家看看听听是否形和音对上了。20、游戏名称：小树长大（Little tree grows up）

操作方法：让小朋友把手放在身体最低的地方，边说单词或短句边长高，小树就慢慢长高了。

21、游戏名称：爬楼梯（Climb the stairs）

操作方法：让所有的小朋友都蹲下，假设有十层楼梯，边爬楼梯边说单词或短句。

22、游戏名称：小熊和洋娃娃（Little bear and the doll）

操作方法：让两个小朋友比赛，看谁说得好，好的就是洋娃娃，让他掐起腰，另外一个做小熊，围着洋娃娃转一圈，并说出单词或短句。

23、游戏名称：拍图游戏（Hit with hammer）

操作方法：教师将所学的短句和单词的图片帖在墙上，给一组幼儿每人一把玩具小榔头，老师报到哪个单词或短句，幼儿就迅速用小榔头敲打相应的图片，同时念出单词或短句，反应最快的幼儿获胜。此游戏也可幼儿两两互相游戏，熟悉单词或短句。

24、游戏名称：运用小故事学习单词或短句（Learn new words and sentence in a story）操作方法：幼儿园中有很多短小的很符合孩子年龄特点的故事，教师可以根据所要教授的单词或短句，找一些有趣的、和学习内容有关联的故事进行改编，使故事中的关键词重复多次地通过英语出现，并通过提问不断巩固新学的单词或短句，让孩子在趣味故事中学习。

1、背靠背传单词

2、抽鬼牌--每个同学有一张牌 老师的手里有一套牌，老师一边说数字（字母，星

期，月份，等有次序的单词）一边抽一张牌 当抽到的牌和字母的序号一样的时候

这个牌就是鬼牌，所有同学就要将自己手里的牌放到手背上，放的最慢的同学就

要将鬼牌取走 作为惩罚的证据

3、乌龟翘--甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后 甲乙两名同学同时身

手指 如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是 则乙开始念单词，如此继续

4、组对练习--两大组同学分为若干小组，每个小组是两个人（根据课文来定）每两

个同学读课文并相互交换完成后算通过，但只有全组通过才是最终的通过

5、念字卡 抽分数---可以利用剪刀石头布

6、纸牌记忆游戏--洗牌后 将牌正面朝下放在桌子上，每个同学轮流翻牌，当翻到

老师指定的单词之后 停止 翻到纸牌的同学得分

7、空中画字--全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空

中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分（除了空中书写 也可以考虑其他方式）

8、吊死鬼（画娃娃，画猪，）都可以

9、交换座位（出国游戏）--所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you

from?教师回答：Ｉ＇m from...持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当

有五六名同学的时候 老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位

子坐，没有位子的同学就要当鬼了

10、毛毛虫接力--将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到

最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里

算完成

11、摘苹果--一棵大树，树下有个梯子，梯子是十个格子，格子里面有单词，每组

同学扔色子，满十格后摘苹果

12.心有灵犀: 准备图片若干,动物的或者是有TPR动作的都可以。老师出示卡片，然后一名小朋友来做动作，另一名来猜。

注意总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展，也会影响他做事的效率。许多孩子上学后学习困难，就是因为注意力没有发展好。

因此著名教育家乌申斯基说：“注意是学习的大门。”所以，训练幼儿的注意力是老师和家长的重要责任。现在我们分两个年龄段(1-2岁，2-3岁)来主要介绍一下亲子游戏。

幼儿早期(1-2岁)

发育概述：

此时的宝宝从爬楼梯或家具到独立行走，可以踢球，能小跑，乃至双足跳；

能敲、推、翻转物体，而后嵌套物体；

从尝试自己吃饭，到以后用杯子倒水不洒出，喜欢自己洗澡；

会翻页看书，能看书中的图画达几秒，而后可分辨出2个或以上的物体；

先是把不同的东西放在一起，以发现新的功能，以后能画物体和动物，有颜色区别，并能注意到物体之间的区别，还喜欢自己编故事。

推荐游戏：

1.戴帽子

这是一个配对游戏，家长把家里的各种空塑料瓶的瓶身和瓶盖放成两堆，让宝宝来配对，给瓶子“戴上合适的帽子”。瓶盖的大小要区分明显，让宝宝在动手操作中加强观察的注意度，同时还能锻炼小手的肌肉。当然如果孩子拧盖子太困难时，我们可以先要求孩子把盖子扣上。

2.合作画

家长可以和宝宝合作进行“美术创作”。家长用深色粗笔画单线条图画，其中留些简单直线用浅色粗笔画，让宝宝用深色粗笔在浅色线条上描摹，合作完成一幅图画。等宝宝掌握后，可以将描摹改为临摹，由横线条、竖线条等简单的线条图开始，逐渐增加难度。

幼儿早期(2-3岁)

发育概述：

会骑婴儿车

会自如的拧开或拧上盖子

能记住物体在屋子里的位置

词汇量达200个以上，能说包含几个字的句子

情绪易变，会有一个“朋友”(安全感来源)有“不久”和“饭后”的概念，会解决问题，有数字的概念，会分类

能基本按照大人的要求做

看图自我解答问题

推荐游戏：

1.传悄悄话

2岁大的孩子对悄悄话特别着迷，当他们自己能说悄悄话时，他们会很自豪。说悄悄话能有效的帮助宝宝集中注意力，同时还有助于宝宝学着调节声调。

具体方法灵活多样，比如我们先小声地告诉孩子一句话：冰箱里有西瓜和苹果，没有饮料。然后让孩子用悄悄话的形式告诉另外的家人，事后再检查正确率，根据结果来改变悄悄话的内容和长短，从易到难逐渐提高游戏的难度。

2.接数游戏

准备：数字卡片。游戏时，家长出示1-10的数字卡片，孩子看后逐一读出数字。首先了解数字的排列，并加深其印象。接着提出要求，家长说出几个数，孩子接着往下数与家长一样多的数，例如：家长数1、2、3，孩子数4、5、6；家长数6、7，孩子接下去数8、9。孩子会玩后可让孩子先数，家长接数。

5.幼儿园音乐活动教案：小司机 篇五

1、感受歌曲中的欢快旋律，演唱时能表现出“小司机”的高兴之情。

2、根据歌词创编动作，逐步培养幼儿的创编能力。活动准备：观看vcd—小司机活动过程：

1、引导幼儿讨论：刚才看到了些什么？他们在做什么？并学一学小司机是怎么开车的。

2、老师扮演司机，边“开车”边进行演唱。

3、引导幼儿理解歌词。（着重理解“运输”）

4、教师再次边弹琴边进行演唱，幼儿熟悉旋律。

5、幼儿学做小司机，边跟老师一边演唱。

6、引导幼儿知道“小司机”的欢快之情，并鼓励幼儿高兴的唱出来。

7、鼓励幼儿根据歌词创编动作。

6.幼儿英语课堂小活动 篇六

活动目标：

①学会唱歌曲《小树叶》，准确把握节奏。

②了解春秋两个季节树叶的变化，对大自然季节变化有初步的了解。

③感受春天小树叶打扮树妈妈的喜悦，秋天离开树妈妈的悲伤，增加情绪情感体验。

活动重点：学唱歌曲《小树叶》。

活动难点：理解歌曲中的情感变化。

活动准备：春、秋两季大树的图片、歌曲《小树叶》简谱。

活动过程：

一、图片导入，树叶的变化

教师展示两幅不同季节的大树图片，让幼儿观察图片内容，发现不同之处。

师：我们看到了两幅图片，哪一幅是春天，哪一幅是秋天呢?你是通过什么发现的?

幼儿讨论回答后，教师总结：春天小树叶是绿色的，到了秋天小树叶成了黄色的，掉落在地上。

二、教师范唱，幼儿欣赏歌曲

教师弹唱歌曲，让幼儿继续停留在春秋小树叶变化之中。(教案出自：快思教案网)从上一环节的看到这一环节的听，相互联系，相互促进。

三、熟记歌词内容，理解歌曲情感

我们的小树叶啊，春天就冒出小嫩芽，越长越大，她们开开心心的长满了整个大树，把树妈妈打扮的漂漂亮亮的，可是小树叶长啊长啊，长到秋天她就从绿色慢慢变成了黄色，变成黄色的时候，小树叶就要离开树妈妈了，因为到了这个时候她会被风婆婆带到很远的地方……

在了解了树叶的四季变化之后，歌词内容则相对简单，只要教师与幼儿互动，反复练习则很快就能记住歌词

四、学唱歌曲，反复练习

学唱歌曲，逐句学唱，反复练习，教师可以采用多种方式练习歌曲

五、表演唱

表演唱不仅是学习成效的检测，更是幼儿学习成果的展示!

教学反思：

歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让孩子们体验这种情感，我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

7.幼儿英语课堂小活动 篇七

一、混龄小社团的定位及组建

1. 概念及界定。

幼儿混龄小社团是一种低结构活动, 小中大班异龄儿童以相似的兴趣与爱好聚集在一起, 团体中有制度、有规则地开展合作活动, 共同感受与分享, 并发挥各自的特长, 自主地进行创作、交流与表达。

2. 组建社团, 出台章程, 实施有效管理。

开学第二周, 通过招标、竞选, 有特长的教师成功当选小社团的顾问, 并制定好社团组建计划, 在向幼儿进行意愿调查的基础上, 结合家长、教师的推荐意见及社团的人员规定, 把有相同兴趣爱好的异龄幼儿聚集在一起, 并向幼儿发放入团通知书, 完成社团的组建。然后通过幼儿自我介绍, 投票产生组长、团长。团长带领团员协商制定包括团员的标准、社团制度等在内的社团章程。在章程的引领下每周四上午开展活动, 每次活动团长要负责点名并协同大家开展合作活动, 并向顾问传达团员的要求。顾问的职责就是成为一位倾听者、观察者, 理解幼儿的兴趣、爱好和需要, 成为一位引导者、支持者。推动幼儿按他们的逻辑与方式进行有意义的探索, 并对每次活动进行反思, 协助团长制定下次活动的内容与要求。

二、混龄小社团向生态转型的关键点

幼儿混龄小社团活动中, 一个作品我们称其为一个项目, 这种模式与我们儿时根据自己的目标收集材料合作制作玩具、根据自己的喜好创编一段舞蹈非常相似, 用现在非常时髦的话讲就是“生成”“建构”“共同体协商”。每个项目活动中我们提倡的宗旨是:凡是儿童可以自己做的一定要让儿童自己去做, 凡是儿童能够自己体验的一定要让儿童自己去体验。

1. 项目内容是社团活动灵动开展的魂。

项目内容是活动的开端, 它能否引起幼儿的兴趣、产生共鸣是活动能否可持续发展的关键。所以每个项目内容都应是幼儿感兴趣, 并由团员协商确定的。

以创美社团为例, 项目内容一般来源于以下三方面:首先, 新教材主题的延伸。在主题开展过程中有些内容深受孩子喜爱, 主题结束后幼儿还乐此不疲。如中班上册“狮子王”主题、中班下册“我勇敢, 我快乐”主题中的“狮子”, 大班教材中的纸泥制作等等。其次, 幼儿的生活热点。幼儿的书籍、玩具、热聊的话题都可以成为社团项目的内容, 如热聊话题中的机器人, 变幻莫测, 深深地吸引着幼儿们。于是我们就生成了新项目“多变的机器人”, 那是属于孩子自己的一次创意之旅。再次, 教师的职业敏感。顾问以特长教师的职业敏感性, 向幼儿推荐有价值的小的项目内容, 为幼儿自己的项目开展作铺垫。如制作简单的气球纸浆头饰为制作纸浆狮子头作好铺垫等等。这些源于那些深受孩子喜欢的项目, 是活动灵动开展的“魂”, 是活动向创意与深度发展的助推器。

2. 开放式项目流程是撬开生态之门的支点。

在混龄创美小社团活动中, 每个项目没有现成的活动设计, 也没有范例, 有的只是创作的思路, 意在为顾问和团员提供一定的创意空间。以创意美工社团为例, 其基本流程: (1) 团长点名。 (2) 了解、谈话。了解, 不是认识, 而是活动前以“通知”的形式要求团员和家庭成员一起进行资料收集 (关于项目内容的图片、摄像、相关影片片断、制作材料等) , 积累活动前的知识储备。谈话, 不是教师的讲解, 而是为幼儿搭建一个介绍自己所知的平台, 每个幼儿都介绍一点, 汇集起来, 就有很多。教师应该是倾听者, 出现问题有效介入, 把交流的时间让给幼儿, 最后才作简短的点评。 (3) 尝试合作制作。利用图示讨论, 并记录用什么材料制作作品的什么部位。按图示分工自主选择材料尝试合作制作;小组代表简单介绍作品。 (4) 体验玩的乐趣。

3. 有效介入是支持生态合作的隐形翅膀。

社团活动中, 顾问必须给幼儿必要的, 帮助幼儿自主行动。假如顾问做得不够, 幼儿间的合作可能就无法顺利地开展;但如果做得太多, 可能就阻碍了幼儿的发展, 使幼儿的创造力无法发挥。因此, 顾问何时介入, 如何介入显得尤为重要。通过对典型案例的梳理, 我们发现了很多介入的时机, 积累了一些切实有效的介入方法, 如当个别幼儿出现操作问题时, 一般采取语言提示、关注发展、兴趣转移、间接要求等方式介入, 促异龄互动。当小组合作出现问题时, 通过间接要求、提供材料、参与操作等方式推进活动深入发展。当出现共性问题时, 一般采用图示法、谈话法进行介入指导等。教师敏锐捕捉、适时介入, 就像隐形的翅膀, 能有效助推异龄幼儿间合作的深入发展, 帮助幼儿获得成功体验。

4. 开放、有序的专用室为社团活动保驾护航。

小社团自主、开放、合作的形式, 势必对活动的环境提出更高的要求。对此, 我们设有专门的活动室或区。以创意美工室为例, 我们进行了精心的设计:多个高低不同全开放的材料架, 高架用来展示幼儿的作品, 提升他们自信心和自豪感。矮架上贴着孩子制作的标记, 以提醒幼儿把工具、垃圾盒等物品进行对应摆放, 养成自主整理的良好习惯。另一个矮柜和转角用来分类摆放互动收集来的材料:如废旧材料、原生态材料、装饰性材料、半成品材料等, 形成固定的区间, 方便幼儿快速、自主取放、操作。此外我们还开辟了一个主题墙, 上面展示着每个项目的过程和幼儿制作的点滴, 无形中为幼儿提供了一个自主借鉴学习的机会, 久而久之, 我们在社团幼儿身上看到了一种独立自主, 合作探究的品质。

8.幼儿园教学活动中的小策略 篇八

一、教师要及时把握教学现场，适时引导幼儿

教学现场掌控能力是教师必备技能。教师通常会预设好整节课的教育目标，在活动中因目标的达成情况调节好教学进度。然而幼儿园的孩子是一个特殊的群体，孩子们注意力容易受外界影响，自制能力弱，往往会出现精心设计的活动方案，却难以达到预想的成效。教师往往会花费大量的精力用于维持教学秩序。出现这类情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的能力有关，尤其缺乏把握教学现场的能力。他们在设计活动时很少留有生成的空间。活动中注重计划的完成，却很少注意幼儿的反馈。更不敢或不能对幼儿的反馈信息做出处理。因为一旦给予解释或处理，预定的目标不能达成，预设的环节不能继续。这就要求教师在教学活动中及时把握现场，把注意力转向幼儿，为幼儿的学习提供支持和帮助，对幼儿提出的新想法和新发现进行适时的分析，一旦确定教育价值，要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。

二、尊重孩子，关注幼儿的内心小世界

“没有爱就没有教育，没有尊重则谈不上爱。”《纲要》指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的需要规律和学习特点。以游戏为基本活动，引导他们在与环境积极相互作用时得到发展。教师在组织教学活动时应尊重每一位幼儿，完全满足孩子的兴趣和需要，让他们感受到爱，从而更加投入到活动当中。在《有趣的报纸》A老师教学活动中，孩子们对旧报纸经过想象，剪、折、揉、搓各种造型后制作出的服装道具，感到新奇又有成就感。做完帽子，又着手裁剪衣服，制作魔法棒，腰带等。幼儿的操作兴趣一时难以结束。这个时候教师如果强制让幼儿结束，孩子们一定会觉得意犹未尽。那么教师完全可以满足幼儿的兴趣和需求。让他们继续操作，甚至可以延伸到区角活动中。至于展示和讲评的环节，完全可以等幼儿都完成作品后调整到一日活动的其他时间进行。这样的活动才是真正满足幼儿的需要，是为幼儿的发展服务的。作为教师，要学会打破固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，多从幼儿的角度考虑。在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设目标、程序、内容，尊重幼儿的既有状态和水平，将幼儿看成是一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。

三、用有趣的游戏情境吸引幼儿，保证活动的顺利进行

《有趣的报纸》B教师设计的是一节户外活动。幼儿利用报纸探索出各种新奇的玩法。贴报纸迎风跑、揉成小球拋接、跨报纸等。当幼儿被放出教师的固定范围自由探索时，他们对报纸带来的乐趣激发起了莫大的兴趣。教师在下一个环节是要和幼儿一起探讨报纸的各种玩法且进行小结。可是对于操场上四处奔跑跳跃的幼儿已是束手无策。很多教师在预设时会考虑到这种情况，导致为了更容易控制住幼儿，把游戏、探索的范围控制在自己的周围，让幼儿在自己能召唤、控制到的一个小圈内活动。幼儿的想象力和活动兴趣都不能更好地发挥。为了更好地收放自如，又不给幼儿过多的约束，这就需要教师利用一些有趣的游戏情境来吸引孩子，顺利过渡到下一个环节。例如可以用音乐来做指令，音乐开始时幼儿可以自由地去探索、发现、奔跑，当音乐停止时就要回到指定的区域，打开报纸当作小毯子，安静地等待和教师、小朋友一起分享快乐的游戏经验和发现。

教师在理解幼儿、关注幼儿、追随幼儿的过程中灵活地运用各种有效策略，注重活动经验的反思和积累，才能真正体现教育的价值所在，促使幼儿全面和谐的发展。

9.幼儿英语课堂小活动 篇九

幼儿园教学反思：音乐活动《小树叶》

一、活动设置

秋天到了，金黄的稻谷、丰硕的果实、斑斓的色彩，瓜果飘香、鸟唱虫鸣，呈现出一派美丽的景象。这正是我们引导幼儿真切感受秋天的美好、亲近自然、探索自然奥秘的好时机。配合主题《落叶飘飘》，我开展了《小树叶》教学活动。旨在通过让幼儿说一说、唱一唱、做一做等幼儿喜欢的方式，引导幼儿表现秋天的美，表达热爱大自然的情感。

二、目标定位

1、体会小树叶爱大树妈妈的情感。

2、学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声分别表达歌曲中“害怕”和“勇敢”的情绪。

三、活动反思

1、艺术活动《小树叶》，是一首优美的歌曲。我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让幼儿感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感，从最后的“造型”上看，我们确实下了很多功夫，可见老师的引导取得了积极的效果。由此我开展了“爱妈妈”的讨论：我们平时怎么爱妈妈呢？闫柏寒小朋友说：“我帮妈妈刷刷碗。”任翰庭小朋友说：“我给妈妈拿拖鞋。”韩芸西小朋友说：“我给妈妈拿苹果吃。”……很多小朋友都说出了自己的心里话，但这时我话锋一转：小朋友们说的好不如做的好，关键看你们怎么做。由此我对孩子们提出了更高的要求，希望小朋友们把说的话落实到生活中去，从家长的反馈看，他们反应孩子们确实比以前懂事了，爱帮助妈妈干力所能及的事情。以上是我这节课感觉特别好的地方，孩子们的情感始终围绕“爱妈妈”而展开。

2、本节课的学唱歌曲，我没有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了两遍之后，他们就能区分出这首歌可以划分为两段，当时韩芸西小朋友抢着就说出来了：“老师，分两段。”“为什么呢？”“第一段比较害怕，第二段比较高兴。”可见，通过老师的示范孩子们得到了最直观的知识。我和孩子们边唱边游戏，在玩中就掌握了歌曲，而且他们还乐此不彼并且上课表演时显得并不乱，看来这一过程设计的符合幼儿的特点。以上是自己感觉比较好的第二点。

3、在整个活动过程中，我有些地方做的不是很到位。首先，教师在活动前，应做大量的准备工作，比如可以提前带幼儿到户外寻找秋天、寻找小树叶，让幼儿真切感受到秋天的美。而我忽略了这一点，因此在活动刚开始的讨论“秋天的景色”环节时，我感觉到孩子们好像没有话说，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小树叶”没有课件。如果有一个色彩鲜美的课件，那么孩子们对这首歌曲的感受会更直观，他们的收获会更多，相信他们创编动作会更好。

4、歌曲《小树叶》中有一个难点：“明年春天我会回来，打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词呢？小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，明年春天又长出了新的叶子……这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢？我的做法比较简单，只是用一种比较欢快的情绪带动幼儿的情绪，我自己也没给他们讲清楚，因此他们在演唱歌曲时有不确定的因素在里面，这一点我做得不是很好。后来我想，如果当时带孩子们到户外做一个实验就可以了：请孩子们捡落叶，并将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。

5、歌曲“小树叶”唱起来很美，幼儿非常喜欢，因此我把它用到了“一日活动组织音乐”中，他们显得特别高兴。在户外游戏和做早操时，捡小树叶成了孩子们的一大爱好，他们都愿意让我分享他们的快乐：“老师，你看小树叶，我和小树叶做游戏啦。”“老师，小树叶要找妈妈了”说着跑了起来……可以看出“小树叶”在影响着孩子们，相信他们会比“小树叶”做得更好。

10.幼儿园大带小元旦活动 篇十

1、知道元旦节日，感受元旦迎新的欢乐气氛。

2、和哥哥姐姐一起活动，体验哥哥姐姐关心我的快乐。

活动准备：孩子准备丰富的节目、糖果、小小鸡音乐 活动过程：

活动一：开场舞《小小鸡》 玩法：大班邀请小班幼儿一起跟着音乐自由的舞蹈，引导小班幼儿能以良好的积极情绪参与活动。

准备：场地检查、音乐 活动二：《运果子》 目标：练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

玩法：大班幼儿带着小班幼儿帮助猫妈妈把果子通过爬、跳、走等方式送到对面的大筐里。

准备：花片、体操垫、呼啦圈。

活动三：《一起看书》 目标：

大班幼儿愿意讲故事给孩子听，声音响亮，表达清楚。

小班安静倾听故事。

玩法：大班幼儿讲故事给孩子听。

准备：大班人手一本图书 活动四：《分享食物》 目标：从活动中学会分享

玩法：大班幼儿带上自己最喜欢吃的零食，与小班幼儿分享，从中体验分享的快乐。

准备：零食

11.幼儿英语课堂小活动 篇十一

一、电教手段在幼儿科技小制作活动中的应用探究

教学案例一：自制传声筒

1.创设情境，成功导入

导入在整个教学活动中占有重要地位，一次成功的导入可以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望，幼儿教学亦不例外。幼儿园科技制作小活动教学中，教师可以借助电教手段，利用其图文声像并茂的形式来为幼儿创设情境，从而实现教学内容的导入。就“自制传声筒”的科技制作教学活动而言，上课之前，教师可以通过播放幻灯片的方式为学生展示不同类型的传声筒，然后问学生：“这些图片好看吗，你们知道它的名字吗？”幼儿会根据自己的认知经验做出回答。接着，教师为学生播放两个人利用传声筒传声的动态画面，并配备相应的声音信息，然后问学生：“你们想不想自己动手制作一个传声筒呢？”这时，幼儿受好奇心的驱使，会给教师一个肯定的回答，教师的导入目的也达到了。

2.分组合作，情境化教学

这个过程中，教师可以让学生进行自由组合，两个人一组来完成这次的小科技制作。首先，材料展示。利用电子计算机和投影为学生展示制作材料：线、两个纸杯、一个起子，并把材料发到每一组学生的手中。其次，播放录音。先利用计算机为学生展示制作方法的文字信息：①用起子在杯底钻一个小孔；②拿出线，分别穿过两个杯底的小孔，打上死结。为了加深幼儿对制作方法的记忆，教师要利用声、文结合的方式，把制作方法用录音的形式让幼儿再听一遍。接着，合作实践。传声筒制作成功后，教师把传声筒的玩法用影视动画形式为学生进行演示，并适当进行解说：两人分别拿着一个纸杯，一人把耳朵对着传声筒，一人对着传声筒说话。然后让学生以合作的形式完成科技小制作实践活动，教师并作一定程度的总结。

教学案例二：会变色的花

1.视频导入

“会变色的花”是一项科学小实验活动，它需要学生自己动手进行操作，在实践操作中，通过观察和分析。总结出一定的科学小知识。在此之前，教师要利用一定的方式把幼儿的思维引入到这个科学小实验活动中，这就需要采用一定的方式进行知识导入。就“会变色的花”这个科学小实验活动而言，教师可以采用播放动态视频的方式来实现知识导入。视频中要呈现以下画面：两朵浅颜色的花，向其中一个花瓶中注入一定的液体，接着，注入液体的那瓶花的颜色发生了变化。播放视频的时候，教师要在旁边对视频内容进行解说。视频播完后，教师要问学生：“两朵一样的花，为什么其中一朵花的颜色发生了改变？”幼儿会根据自己所见，回答：“因为其中一个花瓶中注入了水？”教师接着问：“什么水这么神奇呢，能使花的颜色发生改变？”这个时候幼儿的好奇心就被勾起，教师也成功实现了知识内容的导入。

2.实践教学

“会变色的花”是一项科学实验活动，幼儿自然是实践的主体，教师在活动中起到引导的作用。在这项实验教学活动中，首先，材料展示。教师利用计算机把实验所需要的材料用图像的形式展示给幼儿：两朵浅颜色带茎的花，两个同样的透明瓶，蓝墨水。幼儿在对材料进行识别后，教师把相应的材料发到幼儿手中。其次，展示操作方式。对实验操作方式的展示可以先通过文字信息的展示：①注水。在两个瓶中注入相同量的水，但是其中一个瓶中要滴入几滴蓝墨水；②观察。把两朵花分别放进瓶中，在接下来的几天中观察花的颜色变化；③记录。指导幼儿对花的茎以及花朵颜色变化作好相应的记录。但是基于幼儿的认知能力有限，教师需要把其中的文字信息利用录音的方式传达给幼儿，并且教师要对此作一定程度的解说。

3.实验总结

教师在指导幼儿进行实验操作的基础上，让幼儿对花朵的茎以及花朵的颜色进行观察并做好记录，接下来教师就要收集幼儿的观察记录，并作一定的汇总，把汇总的结果用视频展示的方式呈现给幼儿。并利用图文声像结合的方式把科学小知识传授给幼儿：播放花朵颜色变化的实验操作画面，配有相应操作方式的录音。然后用声音传达的方式为幼儿展示这次的科学实验知识：茎对植物来说，具有运输水分和养料、维持植物生命的作用，是植物的营养器官。植物的茎可以由下而上把根中的水分输送给植物的各部分。实验中花朵颜色的变化就是因为花的茎把蓝墨水输送到了植物的各个部分。然后教师可以让学生利用其他植物进行验证，比如说用香菜、芹菜等植物代替花朵来做实验。

二、总结

总的来说，就幼儿园科学教育活动而言，科技小制作是必不可少的。在幼儿园开展科技小制作活动，可以增强幼儿的科学意识，培养幼儿对科学的学习兴趣，提高他们的实践操作和创新探究能力，帮助他们建构科学思维，同时，让他们在动手操作的过程中感受到成功的乐趣。电教手段的利用在吸引幼儿学习兴趣的同时，也为幼儿带来了轻松愉悦的学习氛围，增强了教师教学的有效性，是值得借鉴和推广的。

12.运用小情境,构建初中英语大课堂 篇十二

一、创设问题情境,带动学生积极思考

英语课堂教学活动中,教师提出的问题能够直接吸引学生的注意力,带动学生积极思考,调整课堂节奏,让学生头脑处于一种高速运转的活跃状态,培养学生的思维,实现学习的高效。

例如,牛津英语九年级上册Unit 6 TV programmes关于语法的学习:if引导时间状语从句的用法———关键在于从句用一般现在时,主句用一般将来时。如果教师只是简单的口头传述,学生理解得就不够透彻,不会有深刻的印象。教师可以结合生活实际情况引导学生体会其含义,让学生们通过思考和小组合作来发现问题,弄清原因。教师可以给例句,If it doesn’t rain tomorrow,we will go to the park.如果明天不下雨,我们将去公园。字面意思好理解,但是学生们却发现了问题:明天下不下雨,去不去公园都是明天的事情,时态应该都用一般将来时,而从句却用了一般现在时,是不是老师犯了一个严重的常识问题?由于学生们自己发现了问题,会很投入地动脑筋分析,急着弄清道理,解决他们的困惑。教师创设的问题引起了学生们的困惑,带动了他们对问题的思考。

创设问题情境,能够直接提高学生对课堂活动的参与度,有助于调动学生的积极思考,锻炼学生的思维能力。学生从思考问题中得到启发,获得成功的学习体验,从而激发学生学习英语的动力。

二、创设生活情境,增强学生学习体验

初中的英语学习内容比小学的要复杂,加大了知识层面,加深了知识难度。比如,单词复杂了———字母多不好记,语法内容抽象了———不易理解掌握。面对这样的英语教学,要想到达理想的教学效果,就需要教师动脑筋添加生活元素,结合生活体验来设计教学情境,以便实现课堂的高效。

例如,牛津英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle在Welcome to the unit的导入中,教师可以创设一种学生们感兴趣的,有关生活常识的问题情境。Boys and girls,I would like to have a party this Saturday for my birthday.What would you like to eat or drink?老师要举行生日聚会,征求大家的意见,按照大家的意见来准备食物、水果、蔬菜。学生们听到此,会乐此不疲的用英语说出他们喜欢的食物:hamburger,eggs,apples,tomatoes,lemons,beef,chocolate,milk,birthday cake,carrots,watermelon,juice,pork,chicken,potatoes等。然后教师说,为了方便我够买,大家帮我按照food,fruit,vegetable归类:Would you like to help me put the food into the correct groups?听到要帮老师一个忙,每个同学都不甘心落后,非常踊跃的把这些食物进行归类。教师创设了有趣的情境,带动了学生结合生活常识的思考,在玩乐中轻松愉快地完成了教学任务。

在教学活动中,教师设置的任务是引领学生把知识学会,将复杂问题简单化,抽象知识具体化。在这一过程中,生活元素的添加,即生活情境的创设,能够把学生直接带入到生活体验中,结合生活体验就容易掌握比较复杂、抽象的知识,使学生们成为快乐的学习者。

三、创设游戏情境,强化学生参与意识

任何一个学习者在接触新知识的时候,都会感到迷茫,感觉无从下手,再加上没有兴趣,学习活动就很难开展下去。反过来,如果对新事物感兴趣,对学习活动的参与度就会高,学生对新知识的学习不再有心理负担,而是获得了增长知识的心理体验。所以,初中英语教学活动中依然要通过创设趣味游戏活动,来调动学生参与学习的积极性。

例如,牛津英语八年级下册Unit 4 A good read词汇教学中,教师可以组织学生们参加游戏活动“单词连连看”,或者是“消灭星星”的游戏,关于“连连看”和“消灭星星”的游戏是初中生玩过的游戏,在课堂上做该游戏,学生们乐此不疲,兴味盎然,课堂气氛热烈。

创设游戏情境,必须兴趣牵头,趣味游戏活动能够调整课堂节奏,活跃课堂气氛,提高学生的参与度,从而调动学生学习的动力,提升教学效果,帮助学生把英语学好。

总之,在初中英语教学中采用情境教学法可以使学生长时间的保持学习兴趣,带动学生学习的热情,结合生活情境把问题简单化处理,融情于教学之中,带动学生思考,逐步构建和谐的英语大课堂。创设情境的教学方法有很多,但终极目标是为教学服务,帮助学生学习英语,实现运用小情境,构建初中英语大课堂,提高英语课堂的教学效率。

摘要：鲜活生动的情境,灵活多样的教学方式,可以为学生提供活色生香的语言学习氛围,让英语学习告别枯燥乏味,还英语课堂以灵动多姿。本文就初中英语教学中运用情境教学,构建初中英语高效课堂作粗浅的探讨。

关键词：初中英语,情境,优化

参考文献

[1]徐建国,王辉.浅议提高初中英语教学课堂小组合作实效性的做法[J].中学生英语:教师版,2013(23):24-25

13.幼儿英语课堂小活动 篇十三

“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，成人会经常告诫孩子：

不要抠肚脐哦，否则会肚子疼!但是一味地制止只会激发孩子更强的

好奇心和探究欲望：人为什么会有肚脐?肚脐眼又有什么用?为什么

不能抠肚脐呢?因此我们经常会发现孩子会悄悄地在无人发现的地方或是躲在被窝里“研究着”自己的小肚脐。绘本故事《肚脐，你好》填补了这个空白，通过阅读、想象，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，帮助幼儿认识肚脐的来源以及重要作用。开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创造想象能力。

活动目标：

1.初步了解肚脐的由来，培养幼儿探索身体奥秘的兴趣。

2.知道肚脐是妈妈对我们爱的纪念，要好好保护自己的肚脐。

活动准备：

1.课件：肚脐的由来。

2.镜子人手一面。

3.宝宝肚脐图片、孕妇肚脐图片以及各种动物图片

活动过程：

一、利用白板的聚光灯功能，让幼儿“猜猜这是什么”，导入活动。

用镜子照一照，自己的肚脐是什么样子的?跟旁边的小朋友互

相看一看、找一找，有什么不一样的地方?

【自我评析：多媒体的运用，激发了幼儿探究的兴趣。刚开始有人说是橙子，随着影像的放大，大家终于发现了原来是人的肚脐。老师为幼儿每人准备了一面小镜子，这样幼儿不仅可以观察到肚脐，还能观察到肚脐变化时的不同形态，孩子们也很大方地看看同伴的肚脐跟自己的有什么区别，并能用丰富的语言进行表述，如“我的肚脐圆圆的，像个陀螺”、“我的肚脐也是圆圆的，像个小山洞”等等，在活动中，孩子们体验到了乐趣。】

二、了解肚脐的来由。

1.欣赏孕妇肚脐，激发幼儿活动兴趣。

提问：这是谁的肚脐?她的肚脐是什么样子的?为什么会鼓鼓的?

2.当我们还在妈妈肚子里的时候，肚脐是什么样子的呢?和现在一样呢?(通过观看图片，认识“脐带”并了解其作用：吸收营养，排除废物)

3.提问：后来脐带哪里去了呢?怎么会变成现在的肚脐了的呢?没有了脐带我们会怎样吸收营养呢?(播放课件)

4.小结：肚脐不光是是脐带脱落后留下的痕迹，更是妈妈爱我们的纪念。

【自我评析：帮助幼儿了解肚脐的来由是本次活动的重点和难点，中班幼儿以具体形象思维为主，因而在活动中我选用直观形象的图片和视频，引导幼儿认识脐带及其在母体中的重要作用，使幼儿了解到肚脐的作用，并在活动中体验到妈妈对自己的爱。这样自然而然地解决难点，并将问题转向利用已有生活经验讨论“怎样保护自己的肚脐”。】

三、掌握如何保护肚脐。

提问：你是怎么保护自己的肚脐的呢?如果不保护好我们的肚

脐会怎样呢?(引导幼儿迁移生活经验进行讨论)

【自我评析：日常生活中，成人在制止孩子抠肚脐的行为中，已经无意间渗透了一些保护肚脐的方法，丰富了幼儿的生活经验。在活动中教师将这些零散的生活经验与幼儿进行归纳，帮助幼儿形成系统的健康生活理念。】

四、活动延伸：猜一猜“动物也有肚脐吗”

除了人有肚脐，小动物们有没有肚脐呢?今天老师请来了一些

小动物，请你们动动脑筋，猜一猜它们有没有肚脐?

14.幼儿英语课堂小活动 篇十四

幼儿园小班科学活动教案：小动物过冬

活动目标：

1、了解小动物过冬的一般常识。

2、培养幼儿对自然现象的兴趣。重点：了解小动物过冬的一般常识。难点：培养幼儿对自然现象的兴趣。

活动准备：

猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。动物过冬课件

活动过程：

一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。

师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

一、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬 的一般常识。

师：你们看，小动物在冻得难受时怎么办？老虎在冷的时候在干什么？蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的时候怎么办？

二、培养幼儿对自然现象的兴趣。

15.幼儿英语课堂小活动 篇十五

所谓教学机智是指教师敏锐地面对新的意外情况, 快速作出反应, 果断决策, hold住课堂, 采取灵活而有效的教育措施的能力。它是课堂开放性、生成性的重要条件, 是提升教学品位的核心元素。实践证明, 在英语教学中科学掌握并正确运用教学机智, 及时抓住课堂教学中出现的问题, 活用生成资源, 伺机而动, 投情入境, 会使教师的劳动闪耀着创造的光辉。以下为笔者在实践教学中获得的点滴经验, 与同行共飨。

一、导入不给力时, 让话题与生活牵手, 导入更有“人情味”

导入是一堂课成功与否的关键开端, 良好的导入可以迅速凝聚起小学生的注意力。要设计既符合学生的实际又能很快转入教学主题的话题, 需要精心思考与设计。不少教师习惯用sing a song、listen and do等方式揭开教学的序幕。殊不知, 这些老生常谈的方法用久了也会导致学生感官疲劳, 学习注意力难以集中, 主动性难以调动。所以当学生厌倦了, 最有效的方法是从教学内容和学生实际的结合点去巧妙生成话题, 以简洁明了的方式, 在较短的时间内激发学生的兴趣。

在教学5A U3 《A new house》时, 我在A班照例以sing a song开场, 每次英语课都会唱这首歌, 学生显得很心不在焉。此时, 我灵机一动, 何不改变一下?我把电脑中存放的儿子和他的卧室图片拿出来给大家欣赏和谈论:

T:Who is he? Please guess !

S:Maybe hes your son.

T:Right!My son has a nice bedroom.Whats in his bedroom?

S:There is / are...

小学生对老师的一切都感到好奇, 生动形象的图片立刻吸引了他们的注意。简单的示范问答后, 学生继续围绕图片中的摆设进行操练。

在英语教学中, 谈话导入是应用频率较高的一种。在上述案例中, 与其呈现学生早已熟知的课文中的简单插图, 不如找寻能“吊”起学生“胃口”的图片。我通过展示自己孩子的照片, 找准了生活与课文的切入点, 以“谈论照片”的方式营造了生动有趣、畅所欲言的教学情境, 把学生置于运用已经掌握的知识 (There be句型) 去研究新的未知问题 (There be句型的提问方式 Whats...?) 的气氛之中, 温故知新, 引起学生对新知识的兴趣和关注, 并很自然地引出新知。接下来的语言操练就可以基本围绕这一主题拓展和延伸开去。整个教学流程显得清晰有序、简明流畅。

二、教学内容简单, 让预设与生成共生, 意外更能成就精彩

虽然课堂教学中存在着诸多不确定因素, “人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围” (布卢姆语) , 但决不意味着教师在课堂上可以“脚踏西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。教师既要精心设计教学, 对教学内容、方法、步骤仔细推敲揣摩, 又要充分考虑学生, 在施教时根据课堂具体情形科学把握教学方案的预设与生成。马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质, 教师才可能避免刻板的公式, 才能估量此时此地的情况特点, 从而找到适当的方法并加以正确地运用。”教学应该是真实自然的, 一旦出现问题, 我们应该以坦然的心态去面对, 利用有限的资源, 积极思考对策, 合理解决问题, 只有这样, 课堂才是活的, 教学才是美的, 教学活动才是有价值的。

在教学6B U5 《The seasons》A板块时, 考虑到这个板块的内容比较简单, 课上教师轻松顺利地教授了书中有关季节的词汇和句型, 学生基本都能用Which season do you like best?Why?Because its...I can...表演对话。可在接下来的语言交际活动中, 他们对反复操练课文不感兴趣, 有个别同学甚至打起了瞌睡。此时, 是简单训斥还是根据课堂实情迅速进行调整?这关乎一堂课的成功与否, 权宜之下, 教师舍弃了一些没有必要继续实施的句型巩固操练, 而是对课文进行了深入, 鼓励学生对季节的特征展开丰富的想象和描绘, 写下你眼中的四季。问题一出, 学生兴趣高涨, 他们热烈地讨论, 甚至想到了之前学过的知识, 气氛十分热烈, 其中不乏精彩之作, 有同学这样描述春天:

I like spring best. Because its warm and sunny. The flowers are smiling.The butterflies and bees are dancing in the flowers. The frogs are jumping. The trees turn green.I like sitting under the trees and reading books...

虽然文笔还显稚嫩, 但相比较前面的照本宣科似的寥寥几句, 这样的描述显得多有情趣啊!

课堂千变万化, 具有偶然性和不可预测性。曾记得有人说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”

课堂教学不可能完全按照老师的预先想象的那样顺利, 常常会出现意外。而这些意外往往使我们老师感到尴尬。作为英语老师, 要善于处理课堂教学中的突发事件, 因势利导, 冷静处理并驾驭它, 运用教育机智、随机应变, 根据学生在课堂上的信息输出和认知反馈, 随时调整教学内容、步骤和方法, 科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。虽然原来的教学计划被完全改变, 但是收到的教学效果却比预期的好。

三、学生犯错误了, 错误与灵感联动, 遗憾也能“变废为宝”

课堂教学中, 学生的回答难免犯错, 生硬的扭转不可取, 任其发展只能带来遗憾, 教师可以以学生的错误回答为切入口, 巧妙地加以引导或转化, 以新的思路推进教学, 并使学生的思维自然而然地向课堂教学目标接近, 以错误为镜, 使我们的教学真正有的放矢。

在4A的一堂新授课, chair的拼读是一个难点, 之前的一个班教学, 反复的拼读已经让我精疲力尽, 学生对ir还是ri依然搞不清楚。带着遗憾走进第二个班时, 我灵机一动将错就错, 呈现新词时我故意拼成chari, 起初学生跟老师读, 丝毫没发现异常, 读第三遍时, 已经有好一部分同学举手示意了:“老师, 你拼错了, 应该是chair, 你拼成了chari!”好一个“拼错了”, 看来学生不用老师刻意强调就已经注意到了这几个字母了, 正中我的下怀啊!同学们认真地齐声为老师纠错, 老师假装恍然大悟, 以自己作为反面教材提醒他们不要像老师这样马虎!这样曲线前进的方法令同学们记忆深刻。

在运用教学机智时, 注意因势利导, 促使学生的思维向着教学的最佳境界发展。教师的教学机智表现为:教学内容的巧妙——始终围绕教学主题而展开, 语言训练贴近学生的最近发展区;教学形式的巧妙——师生、生生语言互动活跃;教学方法的巧妙——委婉迂回, 注重学生的自我体验和自我教育。

16.幼儿英语课堂小活动 篇十六

关键字：幼儿 超市 主题

【中图分类号】G612

一、关注幼儿在社会区角活动中的需求，开展主题活动：“去超市前的准备”。

1.参观超市，记录分享发现。

当幼儿升入中班的时候，和孩子们一起认识新环境，孩子们最喜欢的就是小超市，这是为发展幼儿社会领域、幼儿认知及行为培养的重要基地，但是刚刚认识新区域，首先请家长带领幼儿参观超市，请家长帮助幼儿记录宝宝们的发现。

孩子用照片、文字的形式记录自己的发现，依依和安安兄妹俩把超市的流程记录下来，有的宝宝关注超市商品的摆放，有的宝宝关注超市的物品种类及分类。还有的宝宝关注商品的保质期……

我们和孩子一起讨论，我们去超市前的准备，有的幼儿说需要带钱，有的幼儿说需要带超市卡，有的说需要带银行卡，还有的幼儿说需要带袋子，家长经常带幼儿去超市，幼儿通过观察已经有了这方面的先前经验，孩子们通过谈话活动能够共享经验，幼儿带来了家里闲置的银行卡、布袋子，还有自制钱包。

2.讨论价格，设计价签。

情境：“收银员”随意说出价格四块八，“小顾客”的幼儿不能按照收银员说出的价格付出相应的钱数，只是拿出几张来代替，没有游戏价值。根据这种现象我们开展设计价签的主题教育活动，首先幼儿讨论商品的价格，考虑中班幼儿的接受范围，以10以内整数作为数量，为商品设计价签，首设计图案代替数量然后在价签上显示出相应的数量，比如：4元钱幼儿画四棵树表示，并由教师书写数字4，小朋友们自己粘贴到相应的商品上，完善小超市的游戏活动。提高幼儿的游戏真实体验，和点数能力。

二、根据社会区角发展的需求，进行主题活动：“小超市改建工程”

在游戏过程中，孩子们开始处于拿、摆简单的游戏活动，没有投入到游戏情境中。小超市的商品是原来的中班留下来的材料，孩子们没有通过搜集材料和信息与超市的先前经验发生相应的互动。

教师在集体活动中，教师提出“我们小超市要改建了，我们为小超市起一个新名字？”最后选择了票数最多的“宝贝超市”为新名字。然后“请小朋友说一说超市里需要些什么？”“你们在超市里最想买什么呢？”幼儿纷纷说出自己的想法，幼儿彼此分享着各自的经验。孩子们踊跃地说：“想买蛋糕、汽车、玩具……”活动室里沸腾了，孩子们最喜欢的是玩具，到超市里经常是流连忘返。“那你们把你的玩具带到小超市里来好吗？”第二天教师的台桌上摆满了孩子们带来的玩具。家长和老师一起利用教师和家长一起利用废旧材料根据孩子们的建议为小超市准备货架，孩子们从家里带来自己喜欢的玩具、物品填充超市商品。增设了“汽车屋”“玩偶屋”“糕点屋”“自制空间”购物区。

三、挑战性游戏，更能激发幼儿学习，开展：“小超市活动的调整”主题活动。

1、幼儿一起定规则。

根据小超市出现的情况，教师请幼儿讨论小超市的各个工作人员的職责，小超市的顾客应该怎么做才能做一个文明小顾客。教师请幼儿自己制定小超市的规则，并用绘画的形式记录自己的想法。顾客能够清楚要排队、买商品时不能拥挤，不能把商品弄到，掉在地上要捡起来，不能弄坏。一次只能交一件商品，要是交多了，就不知道多少钱了。能够正确点数。管理员的把物品摆好，要把买出去的商品摆回到货架上，要清点物品、要有礼貌。收银员要有礼貌，

能够说出价格、能够正确点数。能够整理顾客的商品。经理需要热情接待小顾

客，带领小顾客填写购物单，能够监督小超市的工作人员。本阶段的近期目标是：管理员能够根据数目要求整理商品。

2.增加购物单

在小超市区域活动中，顾客能够有目的进行购物，并能够填写购物清单，指导购物，管理员能够根据数目要求整理商品。当我们把近期目标制定出来，教师和孩子们一起商量解决的办法，我们怎么能够记录要买的物品呢？孩子们提出填记录表，用照片的形式记录各种物品的摆放的所在位置，货架特点，这样幼儿能够很顺利地找到商品。幼儿首先预想购买的商品，然后进行填写，在填写的时候用自己喜欢的图案记录数量，发展幼儿的点数能力。小顾客根据自己填写的购物单选择相对应的数量的商品。孩子们通过这个过程逐渐形成有计划购物的习惯。

3. 增设小经理职位

在幼儿游戏的过程中，我们感觉协调工作全部由管理员负责，工作量太大。管理员常常是忙于整理商品货架，忘记卖出的物品。造成超市入口处货物袋堆积的现象，孩子们一起商量解决的办法：有的说再加一个管理员，有的说加一个经理，最后决定增设一名经理，然后讨论经理的职责。小经理负责接待顾客，监督顾客填写购物单，负责监督管理员、收银员的工作，孩子们共同商讨后，规则来自于孩子，孩子们遵守起来主动性很强，能够自觉遵守。

4.教师提供隐性规则

在区域活动中，教师为了培养幼儿的规则意识和整理能力，教师不断调整材料，教师为货架设计了活动标志牌，标志牌上放置不同的数字卡片，管理员要根据标志牌上数字或点卡点数商品整理货架。每次管理员在顾客进来之前都要进行货架检查、整理工作。教师把这些规则提供到活动区之后，让孩子们有事可干，这比起原来只是简单地整理更有挑战、有意义。

通过小超市的大胆改建，建成幼儿自己的“宝贝超市”，幼儿在这里井井有条开展活动，孩子们获得了许多经验。

参考文献：

1.王春燕、王秀萍、秦元东编著《幼儿园课程理论》新时代出版社2005年4月

2.朱慕菊主编《走进新课程》 北京师范大学出版社 2003年

3.教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社 2002年