学校教育信息化工作总结

学校教育信息化工作总结（精选19篇）

1.学校教育信息化工作总结 篇一

2017—2018学教育信息化建设工作总结

在过去的一里，教学信息化建设工作在科教局领导的指导、支持下，在全中心校师生的共同努力下，无论是基础建设上，还是在管理水平上以及设备利用率上都得到了明显的提高。现将本学信息化工作总结如下：

一、强化管理，确保电教设备的正常使用。

1、继续做好电教设备的“配、管、用”工作，目前各校各功能教室的电教设备已基本配备好，因此现在首要的任务是做好管理及使用登记工作。“管”主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。“用”主要是指提高电教设备的使用率，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果。

2、切实管理好多媒体既要提高使用率，充分发挥其作用，又要保证设备的完好，并做好多媒体教室、班级的卫生、安全工作。

3、提高教师的信息技术专业素质

作为现代教育工作者，须努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，2017年2月中心校54人参加了由科教局组织的电子白板培训，大大提高了教师们的信息技术专业素质。

二、加强科研，提高师生信息素养。

我校按照科教局要求开齐开足信息技术课程。信息技术课以课本为基础，适当增加电脑动画知识，培养了学习兴趣和操作能力，同时加强了网络教学，本学21名教师参加了大同市电化教育馆组织的首届中小学特色微课（视频）大赛。

三、本对14所学校进行了网络汇聚，进一步完善了学校网络，以便更好的服务学生老师及家长。

四、存在的问题与改进措施：

1、继续加强电教设备的管理和使用监督，由于人力的关系，电教设备使用监督情况做的不是很好，虽然已经制定了班班通使用制度、使用记录，但对使用记录检查工作还需进一步加强，下一步工作重点是对我校的班班通使用情况进行检查并做好检查记录。

2、部分教师还缺乏必要的信息素养，需要进一步加强教师的培训，部分教师对计算机和多媒体投影的使用仍然很陌生，对课件的操作也不是很熟练，分析其原因，主要是对电脑知识掌握的不牢，操作的少，缺少专业的指导。为了改变这种现状，应组织相关教师进行专业培训和指导，为能够熟练使用多媒体投影设备，提升我校教师的自身素质做出努力。

3、目前还有两所小学网络汇聚还未完成，争取下学期完成这两所小学的网络汇聚工作。

XXXXXX学校 2018年2月2日

2.学校教育信息化工作总结 篇二

部际协调小组的主要职责是落实国务院关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》任务分工中有关“加快教育信息化进程”的相关内容，统筹规划、协调推进教育信息化工作，研究解决推进过程中的重大问题;在各自职责范围内，大力支持教育信息化推进工作，共同推进教育改革发展重大项目——“教育信息化建设”的实施。

部际协调小组采取不定期召开部际协调小组会议的形式推进工作。会议由部际协调小组组长召集并主持，由部际协调小组联络员会议负责筹备。教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉为部际协调小组联络员会议召集人。部际协调小组办事机构设在教育部，具体工作由教育部教育信息化推进办公室承担。

3.学校教育信息化工作总结 篇三

刘传铁指出，湖北是教育部批复的唯一的教育信息化综合试点省，省政府高度重视，将教育信息化列为深化教育综合改革的重点任务之一，社会各方面十分关注，我们要进一步提高认识，转变观念，克服困难，按责任分工要求积极主动推进工作，提高执行力、落实力。

刘传铁强调，要围绕服务教育改革发展的重大问题、政府和社会高度关注的问题，聚焦机制创新、制度建设和教学应用，争取重点突破。试点的核心任务是机制创新，各项工作都要在体制机制创新上进行探索；制度建设是管长远的，项目实施前要先行制定规则，按规定要求进行招投标，严格项目经费管理，接受审计和纪检监察监督，项目责任单位主要负责人对项目实施和经费管理负责，做到做成事、不出事；基础教育信息化是重点，义务教育阶段是重中之重，核心问题是服务教学应用，要在利用信息化手段助力解决薄弱学校和教学点开齐课、开好课问题上，特别是要在解决开好主干课程问题上取得实实在在的成效，要围绕教学环节的应用实行倒逼机制，选择好试点学校，做好资源建设、教学组织、教师培训、平台建设等工作。

4.学校教育信息化工作总结 篇四

------育英学校2011年教育信息化工作总结

随着教育改革的深入开展，普及信息技术的应用，提高学校教育信息化水平，成为当前信息社会中教育所面临的创新课题。在新的形式下，我校以现代教育思想理论为指导，以信息化环境建设为基础，以教师培训为抓手，以信息技术在教育教学中的应用为核心，全面实施学校教育信息化管理，促进学校工作全方位和谐地发展。

一、因校制宜，着力建设高水准的信息化硬件环境。

2001年育英学校被评为首批“全国现代教育技术实验学校”，学校领导以此为高起点，描画育英现代教育美好发展蓝图。在教育信息化的进程中，学校坚持和遵循校本性、高效性、渐进性三原则，以实用为前提，为充分满足教育发展及管理优化的现实需求，着力建设好体现育英特色的校园网络教育平台，遵循“在建设中应用，在应用中建设”的原则，不断优化硬件环境，不断提升教师应用现代教育技术的整体水平。

1、建设高性能的校园网络平台。

为建设运转高效、沟通便捷的校园网络系统，2007年至今，学校先后投入经费约500万元，全面改建校园网络平台。学校信息组通过全力建设和维护校园网站、制作学校网页、开发WEB平台，目前，学校已建成集教学指导功能、教育服务功能为一体的综合性校园专题网站，教师通过使用校长办公系统、校园通知系统、常规检查系统等，及时获取学校教育信息。学校资源库、互联网、校园网三库资源管理及查询中心面向社会全方位开

放。校园网站；班级专题网站、教师教育博客、师生学习园地、资源库学习的平台、中英校际交流专题网站、朱爱朝工作室专题网站、心理咨询专题网等特色园地的建设得到了家长的鼎立支持，为家校沟通提供了便捷服务。这样，通过学校服务器，利用域名，学校实现了管理者与教师、教师与家长、教师与学生、学生与家长间的立体网络互通功能，充分发挥了现代教育技术的网络优势，真正实现了教育管理的网络化和现代化。

2、建设多功能的教学装备环境。“工欲善其事，必先利其器。”为保证课堂教学的现代化实施，学校着力打造现代技术装备环境。2007——2011年间，学校30间教室全部更换成融育英校园网、局域网、数字点播、网络监控于一体的网络教室。为突破机房传统布局，兼顾学生健康考虑，学校又多方筹措资金，建起了高规格的“一室多功能”的液晶显示器计算机教室1间，融学生课堂实践和教师网络教研为一体。学校建起交互式“苗苗电视台”演播厅，配置多台数码摄像机、数码照相机及全套摄编、刻录设备，用于自行制作各类节目。为保障学校服务器以及网站的正常运转，信息组对学校服务器安装了操作系统以及防火墙，保证了学校服务器的安全运行；在学校大规模部署了360杀毒和360安全卫士，最大限度的保证客户端的安全。2010年学校利用防震加固的契机，全面改造学校网络结构。采用桥架式结构，使用楼层交换机的方式，使学校网络结构更加合理，更加完美，更加符合现代教育技术发展的需求。学校原有教室全部使用的是电脑加投影的模式，加上年代已久，而且投影的维修和维护成本比较高，我校在教育信息化中心的大力支持下，2010年、2011年暑假教室已经全部更换成电脑加电视机的模式，为

学校的教育教学提供了更好的实施平台。

3、建设高性能的教育应用平台。

为提供高效的网络服务环境，学校自建了200G的资源库，创设了多个学习资源平台，如心理咨询专题学习网、数学资源学习网等，建立了班级博客。学校心理咨询室针对学生心理健康教育问题，通过网络搭建心理健康教育知识学习与互动平台，有效地解决了实地会诊指导人员少、效果不明显的问题；由我校数学教研组自建的交互环境下的“小学数学新课程资源库”, 资源丰富，内容充实，是师生共同学习与成长的网络交互平台。该资源库集教学资源包、专家库、积件库、基本题库、数学百科、自我展现、论坛留言为一体，方便教师的教与研，利于学生的学与思，促使师生、生生、家校交流沟通，共同促进孩子的健康成长；班级博客的创建，拓展了家校联系的形式，使教师、家长、学生的交流更为快捷、方便、有效。

二、以校为本，用心打造高水平的信息化软件环境。

教育信息化的推进，关键在教师。近几年来，育英学校通过多种途径，提升教师现代教育技术应用的软实力，使之与学校高水准的硬件设施相匹配。教师的现代教育技术应用水平的提高，为学校全方位工作的推进奠定了坚实的基础。

（一）建章立制，科学管理，为教育信息化保驾护航。

科学合理的管理是现代教育技术设施充分发挥作用与功能的坚实保障。为充分调动教职工使用信息技术的积极性，使学校信息技术教育普遍、高效地开展，学校制定了《教师信息技术教育工作考评细则》，并抓好落实。

信息技术教育工作考评主要针对教师参与校园网站（资源库）建设以

及信息技术使用两方面进行。每一方面各有分类，逐类有明确的考评标准。如校园网站（资源库）建设考评分为新闻类、课件网页类、文章类、信息类等的考评。学校把考核任务分解到网络管理员、教研组长，由他们定期根据标准对教师考核。每年，由学校各学科教研组长、学科带头人、骨干教师组成的考评小组，对教师上传校园网的教师论文、教学设计、教育随感等专题资料进行评比，并将优秀作品入选育英学校课改成果《聚焦新课程》一书。通过这种方式，校园网站为教师积累教学资料、开展相互交流、展示自我风采提供了良性竞争的平台。调动了教师们应用信息技术的积极性。

（二）突出应用，加强研究，整体提升教师技术水平。

1、注重培训，提高素质。

新课改纲要中明确提出：要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合。学校把能“熟练掌握和应用现代教育技术”列为教师必备素质之一。为切实加强培训的效率，学校针对不同层次教师开展了分层培训。

a、专家引领。为实现教师能力的跨越，学校充分调动校内外一切可以调动的资源，加强教师信息技术培训与提升。学校通过加强与省市电教馆、省市课题规划所、湖南师范大学、长沙市教师进修学院和教师培训中心、区教育服务中心、区教科中心等教研机构、院校建立联系，寻找各方面的技术支持，采用“请进来，走出去”的方式，聘请省、市、区专家来校讲学，开设讲座，举办教研活动，加强教师信息技术能力的培训。

b、全员教师培训。要求各学科教师掌握现代教育理念、信息技术基础

知识和操作技能，具有将信息技术与教育教学进行有机整合的能力，以及运用信息技术继续学习新知识的能力。通过培训，我校100%的教师通过省级信息技术高级证考试。学校50岁以下的教师全部能进行文字编辑和处理，上网搜索，下载资料，利用Powerpoint、Flash、Authorware等制作教学课件。

c、骨干教师培训。各学科教研组推荐年轻信息员，组成学校信息骨干力量，并创造条件送骨干教师进修、培训以及外出考察、参观、学习等，更新教师现代教育技术的观念。如：为提高新教师的教育教学水平，我校在2010年下半年派信息教师兰杰参加了南京市举办的全国信息技术教学课堂比赛观摩活动，兰杰老师外出时，认真学习，回校后，认真总结、反思，在学校列会上进行了外出学习经验交流汇报，并向全区信息技术老师上了一堂移植课，作为青年教师，学习才能使人进步。通过专题培训，使他们能够熟练运用教育技术手段进行教学、科研，能自主开发设计课件，制作网页，负责学科组网页和资源建设，并积极探索网络环境下的教学，从教学的整体去把握信息技术与学科的整合。

d、信息专业教师培训。学校力求建立一支具有较高思想觉悟和业务技术水平，较强协调和服务能力的信息化管理队伍，要求信息教师不仅教好信息技术课程，还应熟练掌握网络硬件结构原理，为硬件使用提供技术支撑和维护管理，并进行网络开发，维护网络安全。通过管理教师培训，学校4名计算机专业毕业的信息教师，人人能担当学校信息技术管理与服务重任，网管全权负责学校网络安全，其他教师分工协作，较好地保证了学校信息技术在校园内的正常应用。

通过培训，我校教师已基本具备了以下能力：

1、高效率网上获取信息的能力；

2、批判性地评价信息的能力；

3、快速存储、提取信息的能力；

4、运用多媒体形式表达信息、创造性地组合和使用信息的能力。

2、突出应用，加强研究。

推进教育信息化，应用是核心。为引领教师走出一条运用信息技术教学的新路子，学校把培养教师的专业素养、提高应用信息技术的能力作为开展信息技术教育的关键，学校想方设法通过搭建各种教学展示平台，使教师实现自我发展、自我超越。

“设备宁可用坏，也不要让其闲坏。”这是学校鼓励教师大胆应用现代教育技术经常强调的一句话。全校30个教室多媒体设备的装备普及，极大地提高了教师在课堂运用多媒体辅助教学的积极性，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率，实现了“让现代教育面向每一间教室、每一节课堂、每一位教师”的目标。

a、学科组探索课题研究。各教研组探索现代教育技术在课堂的实际运用，着力构建学科资源平台，探索网络环境教学，如数学组、语文组先后参与省级课题《网络环境下资源库的建设与应用研究》和《网络环境下语文学科整合》的课题研究；英语组通过《网络环境下英语学习方式的研究》推动英语教学，提高教师信息技术与学科教学整合的理论与实践水平。课题实验组的杨柳、袁榕、李佳佳、柴坤、吉珞等老师的网络交互课曾先后参加“全国教学艺术大奖赛”、湖南省录象课竞赛、湖南省“信息技术与学科教学整合课”竞赛均获一等奖。

b、“苗苗电视台”育人功效。学校信息组通过组建IT少年队，培养学

生采、编、录等多媒体运用能力，并协助大队部充分利用多媒体，开展一系列校园跟踪报道活动。大队部充分利用校园闭路电视系统对学生进行道德教育的优势，围绕养成教育中的行为规范内容，分阶段利用电视示教。电视台的小记者、小摄像师对学生言行进行跟踪报道，并制作成节目在周四午课堂向全校播出，产生了良好的校园舆论影响。如《交通安全知多少》《校园新闻》《诚信小天使》等一系列学生自拍节目的播出，增强了教育的感染力，对学生的健康成长发挥了潜移默化的教育引导作用。此外，学校重大的主题教育、家长开放日等活动也充分借助校园电视系统，达到拓展交流、增强实效的目的。

c、中英课堂联线交流。为加强中西文化交流，深化教育改革，在市、区教育局领导的精心筹备下，我校有幸加入“长沙—牛津区域性合作项目暨中英课堂联线”项目。2009年5月，育英学校与英国伍顿圣彼得堡教会学校牵手成为网上姊妹校，英国伍顿Sally校长到校参观访问后，两校签署合作备忘录——两校将充分运用各种方式进行教育联系，开展文化互访探讨活动。2009年6至今，两校学生、教师通过电子邮件开展了相互交流，学生间建立了一对一的联系。目前，我校已成功建成两校英语交流平台，建立了“新闻发布、视频点播、在线联结、教师工作坊、学生交流间、师生留言板、”等栏目，通过这一平台实现更深层次的中西教育文化交流。

2010年下半年，受英国牛津郡政府的邀请和英国文化教育处的项目资金支持，我区4位校长（包括我校龙继红校长）及卢梓忠、彭栋和长沙市市属中学2位校长在刘瑜副局长为团长的带领下，受邀代表

市教育局参加牛津郡教育局教育管理回访活动。我校龙校长还给英国的小朋友们上了一堂汉语课。通过与英国教育零距离的接触，龙校长感触很深，回校后，就开始着手将在英国学到的、看到的、感受到的先进教育教学管理经验应用到学校的管理当中。

2011年12月，受英国牛津郡政府的邀请，我校6位学生在朱爱朝副校长、周迎迎老师的带领下前往英国进行交流学习一周的时间，现在即将回国，我们相信，他们将载誉而归。

网络为学校教育提供了一个良好的环境，从而提高管理效率、优化教学环境、丰富教学形式、畅通信息渠道，为培养学生创新能力、发挥学生个性特长提供了广阔的空间。

3、树立样板，示范交流。

在学校教育信息化应用中，学校积极开发有效可行的项目为教学服务，并确立为示范项目，通过树立样板，加强信息技术的运用与交流。

a.运用网络作文形式，提高学生写作水平。语文组开展的《交流式习作研究》课题研究，充分利用育英校园网、芙蓉区“在线作文网” 进行多维交流。学校语文组和信息组联手合作，指导语文老师在校园网创立班级网站，开辟习作交流版块，让学生发表自己的优秀作文，建立学生网络个人习作专集，随附评价系统，让浏览者可以随时评价学生的习作；大大提升了习作的交流面。3——6年级班主任老师还通过指导学生登陆芙蓉区“在线作文网”、“芙蓉区师生博客”网，让学生将自己的得意之作不仅提供到校园网供人欣赏点评，更在区内这个大的交流平台上展示自己，提升自己。《长沙晚报》育英小记者站的小记者们更是有了“露一手”的空间，他们 的佳作不仅在《长沙晚报》发表，还通过网络交流，提高自己的“知名度”呢！语文组的《交流式作文研究》，构建了以网络交流为特征的新的习作模式，是作文教学的又一创新。12月，该课题在湖南省“十一五”规划课题结题验收中获得高度评价，省、市专家称此课题将作为全省中小学样榜课题进行推介。由于互联网打破了纸制作文在时间、空间上的限制，让分享、评价习作做到直观而又迅捷，大大突破了单向的、封闭的、独白式的传统习作形式，让习作拥有了更多的读者群，扩大了交流面，为学生习作搭建了交流展示的平台。

b.搭建心语聊吧，延伸课外健康教育。为加强学生心理健康教育，学校心理咨询室不仅每天下午二节课后对外开放，为方便家长、教师、学生，心理咨询室还开设了网络交流平台。学校心理咨询师易红雨老师多方联系、沟通，为学校量身定制了专业功能齐全的心理数据库网络系统，开通了“心语聊吧”专题博客，将儿童心理健康这一观念由校内延伸到校外，由学校延伸至家庭，为学校心理健康工作的开展起到了很好的宣传、指导作用。2011年，针对育英学校的实际情况，学校心理咨询师易红雨老师设计了五大主题心理团体活动：宣传儿童心理咨询、重拾快乐的微笑、拉近你我的距离、建立彼此的信任、不一样的游戏等，这是育英学校心理咨询工作的全面提升工作。一方面为了满足越来越多的心理咨询需求，另一方面为了更加规范心理咨询模式，打造湖南省第一个小学专业儿童心理咨询多元化中心。

三、以人为本，努力营造师生和谐发展的成长空间。

作为首批国家级现代教育技术实验学校，我校一直致力于完善和提升

现代教育技术平台的建设与运用。一年来，学校以信息组为主力军，充分利用高效的软硬件平台，进行优质教学资源和信息技术的整合，为师生共同成长搭建舞台，取得了丰硕的成果。

1、教师课堂显风采。

2011年5月11日至13日，由湖南省教育学会小学语文教学研究专业委员会主办的首届会员学校“高效课堂”教研活动如期在长沙市师大附小及一师附二小学举行。来自湖南省十几个地州市的近160位老师积极参加了此次教研活动。此次教研活动以教学比武的形式进行，共分为说课、授课、评课三个比赛内容。育英学校立足“交流、学习、进步”的理念，怀着谦虚学习的态度派出了陈琳老师参加了此次教学比武中的说课比赛。陈琳老师积极迎赛、用心准备，前后进行了几次试讲。龙继红校长、朱爱朝副校长及语文组全体老师参与了试讲评课活动。每一次试讲后，行政和老师们都热烈讨论，提出优化意见。在这一次又一次的试讲中，陈琳老师的说课越来越优化，最终在比赛中取得了省级一等奖的好成绩。

2011年6月，科学教师邓莎莎执教的录像课《植物妈妈有办法》获省一等奖，代表湖南省参赛，喜获国家级二等奖。这是一次团队的胜利，为了准备这次比赛，我校科学组、信息组全员参与，群策群力；全区科学老师听课、评课，出谋划策；省教研员曾主任、市教研员戴所长、区教研员谭校长以及学校领导多次悉心指导。新颖的教学设计，创造性的实验场地都让课堂精彩夺目。信息组则为这次活动的录像多次进行拍摄、剪辑。为

科学组的成功提供坚实的后方保障。

9月，我校数学教师袁冬芳老师参加湖南省现代教育技术三优联评中，教学设计获一等奖，在10月举行的，湖南省第五届信息技术与学科课程整合“三优联评”活动中，“找规律”说课获现场说课一等奖。她本人也因此在湖南省第五届信息技术和学科课程整合“三优联评”活动中获得“教学能手”荣誉称号。

2、学生竞赛显实力。

育英信息组多年来十分注重学生信息技术能力的培养。近几年来，在学校学科建设与学科竞赛活动中，一年一度的“新年航线，童心飞扬”学科竞赛已成为全校能够一项常规竞赛活动。在信息组老师的组织策划下，学生们每年都参加信息组举办“信息技能大比拼”竞赛活动；“中英文打字高手竞赛”、“电子报刊竞赛”、“电子绘画竞赛”等活动精彩纷呈，学生们在竞赛中巩固了信息知识，提升了信息运用能力，促进了学生运用水平的整体提高。

同时，信息组全体教师还积极发掘信息技术运用好苗子，通过组建特色活动小组IT少年队，培训优秀学生，积极参加各级各类电脑制作竞赛。自2002年来，信息组这支颇具实力的“IT少年队”，坚持参加全国电脑制作活动取得了不错的战绩。学生不仅通过比赛展示了自己的才华，创新能力和综合素质也得到不断提高，打造了具有育英特色的IT少年队。

2010年7月，育英学校信息小组六人参加全国中小学生电脑制作活动，获得一个国家二等奖，三个国家三等奖，是湖南省获奖最多的学校之一。

2011年暑假，我校有8位学生代表在陈彪涵、易红雨、兰杰老师的带

领下前往山东济南参加第十二届全国中小学电脑制作活动，获两个二等奖、一个三等奖的好成绩。

2011年12月，育英学校信息组组织学生参加湖南省电脑作品制作比赛，32名同学获奖，其中14个金奖、10个银奖、8个铜奖。2011年获湖南省中小学电脑制作活动优秀组织奖。

几年来，育英学校全面实施信息化教育管理，促进了学校各项教育教学工作的开展，我们相信：依托现代教育技术手段，有效促进教育教学工作，育英的明天会更好。

5.学校信息化工作总结 篇五

今年，在上级的正确领导下，围绕信息中心的工作要点，我校扎实工作，务求实效。现将我校在信息化中取得的成绩作以总结。

一、领导重视，注重投入。

今年，我校共有两所学校是班班通项目学校（辛老家和庞营乡中心小学）这两所学校均能注重对老师的培训，现在这两所学校的教师都能独立使用班班通设备，学校老师通过网络等方式，收集现代化教学手段及教学方法，利用班班通设备进行教学。

二、充分利用现代远程教育设备，发挥设备应有作用。

1、中心小学卫星资源接收及时，收获巨大，全年共接收资源60G左右，涵盖教学资源，教师培训、专题教育、少年文化等多个方面的内容，为教师发展，学生学习创造了良好的条件。

2、中心小学计算机室对三至六年学生开放，开设了信息技术课。同时利用假期时间和业余时间开展教师信息技术能力培训。

3、充分利用多媒体教室，全年共利用80余课时多媒体课，承担了校际交流活动，同时，应用多媒体教室对全校23个班级1200多名学生进了抗震救灾宣传、法制教育讲座、安全教育讲座三次大型培训活动，充分发挥了设备应有的作用。

三、注重教师发展，搞好软环境。

为提高教师应用信息技术的能力，我校于开学初开展了教师信息技术培训，使大部分年轻教师能够制作幻灯片，能够自己处理文件。

掌握了收发邮件以及制作博客的技巧。

以上是中心小学在设备基本上还能够满足部分老师的需求做到的。

乡村小学共18所，其中韩老家小学是农远工程模式三学校，辛老家是班班通项目学校，其他16所小学都不能实现基本的现代化教学，仍然是传统教学，主要原因是：没有现代化教学的设备，教师基本上是年龄大的教师，对信息化教学起到很大的阻碍。

下一年工作设想为了更好的做好信息化工作，真正发挥信息设备的作用，我校打算从以下几个方面入手，做好做实信息化工作。

1、加大投入。

2、加强教师信息技能培训。

3、搞好辅助教学工作，促进教学成绩提高。

6.教育信息化工作总结 篇六

——唐山市孩儿屯小学教育信息化工作总结

唐山市孩儿屯小学是一所农村小学，始建于1956年，迁建于2011年。现有18个教学班。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，在上级领导的关心和支持下，近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。

我们本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下活动：

一、加强基础设备建设

“工欲善其事，必先利其器”，齐全的设备是开展信息化工作的重要前提，否则，只能是纸上谈兵。为此，我们在上级主管部门的统一调配下，学校又自筹资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带500兆，每口教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园；新建了一间录播教室，微机室达到了人手一机，所有的教室都安装了班班通设备，其中安装了5套电子白板设备，实现了日常教学多媒体化；教职员工人手一台手提电脑，构建校园局域网，实现了信息交互和资源共享。

二、健全管理、服务体系（1）以推进小组为核心

为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由各学科分管领导、网管和信息教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。推进工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了推进小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。

（2）以管理制度为保障

完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育信息化各项管理制度，修订了《网络管理员岗位职责》、《微机室管理使用制度》、《教室多媒体设备管理制度》、《学生上机规则》等共十多项。各专用教室、多媒

体教室都做到了制度上墙。

学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，一方面发现问题及时解决，另一方面增强保管人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实保管责任人。计算机室、录播教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。

（3）以管理软件为依托

学校一直非常重视“教育资源库”建设，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。

眼下来，我们在财务、人事、图书、学籍等工作上逐步推行使用软件来进行管理。学校正在逐步建立和完善学校管理数据库，以最终实现学校教师管理、学生管理、教务管理等教育管理信息化。

（4）以学校网站为平台

我们学校的网站栏目完整，涵盖了学校的各个方面。这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。

学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。

三、夯实教师发展建设（1）加强培训，提高素养

学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。几年来，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，现代教育技术培训、信息技术与课程整合培训、教育云平台培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高。

（2）开展活动，进行研究

学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。

四、服务学生个性发展（1）落实课程，开拓校本

学校重视对学生信息科技素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作课件、制作班级网页，并积极参加中小学电子作品竞赛，开展学校电子小报制作比赛。

（2）开展活动，提高能力

学生通过课程学习，掌握了运用信息技术的基本能力，把信息科技与各种学生活动有机地融合起来，使学生的信息科技能力有了不断地提高。

五、网络空间建设

完善优质教育资源建设。我们借助云平台、校园网站，通过不断优化教学资源，加强了学校优质资源建设，通过学校内网资源库和网络空间资源库，及时更新优质教育资源，促进优质资源班班通建设。目前，我校教育教学网资源库已经涵盖所有学科，下一步将优质资源整合上作出新的探索。

加强个人空间应用建设。为全体教师和及四年级以上的学生开通网络个人学习空间，通过网络空间应用培训，让广大师生熟练掌握网络空间建设技能，不断完善网络空间资源，展示广大师生风采，引导广大师生利用空间进行教与学，促进教学方式的改革进程，提高教学效率，学期初，我们对师生空间进行了评估，通过行政手段督促师生加强空间建设，强化对空间应用建设的研究，目前我校师生借助云空间共发表文章7591篇，发布资源663952个。

六、家校沟通

通过网络建立家校沟通和教师间的沟通。家校互动采用多渠道方式加强学生家长和教师的紧密沟通。教师办公信息群的建立，学校于2014年建立了qq工作群，2016年建立了微信群，通过群建立工作全校老师各种通知和信息的交流。

通过努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了阶段性成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服

7.学校教育信息化工作总结 篇七

胡锦涛同志在党的十七大报告中为教育在新时期的发展描绘了蓝图,也为教育信息化工作指明了方向。新时期我国教育信息化发展最显著的特征是新技术的快速发展与普及应用,最卓越的成就是农村中小学现代远程教育工程的全面实施和可持续发展以及由此带来的教育信息化的全面发展,最宝贵的财富是广大教师教育技术的专业发展能力和教育信息化的基础设施建设。

教育信息化要为促进教育公平服务。十七大报告指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。在信息化时代,我国政府制定了一系列促进教育公平发展的方针政策,组织并实施了一系列促进教育公平发展的重大工程项目,缩小了城乡间的数字化鸿沟。教育部组织实施的百个“全国信息技术教育实验区”工程,在一个区域范围内,共建信息化环境,减少资源浪费和重复建设,共享优质教育资源,促进了教育均衡发展,其效果十分显著。新时期,农村中小学现代远程教育工程的可持续发展将会受到各级政府的高度重视,全国信息技术教育实验区将会发挥更加积极的示范和引领作用,合作学习和“手拉手”工程等将会有更多的形式并在促进教育公平中发挥重要作用。

用信息化带动教育现代化,提高教育现代化水平。十七大报告提出,要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。过去几年,我国基础教育信息化已经取得了许多骄人成绩。中小学实施“校校通工程”,推动了学校信息化的基础设施建设,农村中小学现代远程教育工程的实施,又进一步普及并推进了学校信息化环境建设;中小学开设信息技术教育必修课,提高了中小学生的信息素养和综合素质,开阔了他们的眼界;推进信息技术与学科整合,提高了中小学教师信息技术的应用能力和应用水平,提高了课堂教学的效果和效率。为了推进教育信息化工作,教育部还实施了“全国中小学教育技术实验学校”工程,全国有近千所中小学校被确认为国家级教育技术实验学校。通过典型引路,全国教育技术实验学校在信息化环境技术、现代教育资源建设、现代教师队伍建设、信息技术与学科整合以及信息化环境下的教学研究等方面发挥了示范和辐射作用。新时期,要按照十七大的精神,着力在“提高教育现代化水平”上下功夫,用科学发展观引领教育信息化的发展,提高教育现代化的建设水平、管理水平和应用水平。

促进信息技术在各类教育教学中的广泛和有效应用。十七大报告指出,优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。重视学前教育,关心特殊教育。信息技术可以在各类教育教学中应用并产生效果,已经形成广大教育工作者的共识。随着我国经济的发展和社会信息化环境的形成,信息技术在学前教育和特殊教育中的应用也受到重视。中国教育技术协会中小学专业委员会根据十七大精神,分别设立了“幼儿教育协作研究会”和“特殊教育协作研究会”,通过全国电化教育馆系统和协会组织,推进信息技术在学前教育和特殊教育领域的应用。

教育信息化的发展要深化改革和坚持创新。十七大报告指出,更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。信息技术可以在上述诸方面产生影响和发挥作用。众所周知,信息技术是一把双刃剑,关键看我们用什么样的思想来运用信息技术。贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,需要更新教育观念,深化教学内容方式等方面的改革,减轻学生课业负担,提高学生的综合素质。深化改革和坚持创新要提高到贯彻十七大精神的高度上来认识,深化改革的内容也要符合十七大精神的要求。这样,教育信息化的发展才具有时代特征和鲜活的生命力。

8.学校教育信息化工作总结 篇八

【关键词】中职学校；档案；信息化建设；措施

档案信息化主要将网络化、数字化和规范化集合为一体，在档案信息化建设中会涉及到档案管理、电子信息和网络技术等专业性技术。目前信息技术的广泛应用，电子档案出现并开始取代纸质档案，这对档案管理工作带来了新的挑战。学校档案管理作为学校最基础性的工作，直接关系到学校管理的质量。在当前中职学校档案管理工作中还存在许多不足之处，因此需要努力提高中职学校档案管理水平，加快推进中职学校档案信息化建设，更好的促进中职学校档案的开发利用。

一、中职学校档案信息化建设的重要性

当前我国处于信息时代，人们对信息的需求量不断增加，档案作为最大的信息库，需要做好搜集、精炼、储存、分享及管理费等工作，通过强化档案的管理，能够更好的为人们提供所需要的信息，使人们善用知识，更好的解决信息不足的问题。中职学校作为培养专业技术型人才的重要基地，在学校发展过程中所形成的各种信息构成了学校档案，学校档案不仅是学校发展历史的重要见证，同时也是对学校发展历程的真实记录，具有重要的凭证参考作用。长期以来我国中职学校档案在学校发展过程中一直得不到有效的重视，档案重管轻用。这在当前对信息需求量不断增长的新形势下，传统的档案管理模式越来越无法满足当前学校发展的需要。

因此需要加强中职学校档案信息化建设工作，更直观的体现出档案信息化的优势。加快档案信息数字化的实现，构建完善的数据库，为档案信息的查询带来更多的便利。中职学校档案信息化建设是在档案管理活动中，利用现代信息技术来对档案信息资源进行处置和管理，并提供相应的信息资源利用服务。在当前中职教学活动越来越多样化的情况下，档案管理工作也更为复杂，这也使档案信息化建设已成档案管理的必然趋势。充分的利用现代信息技术强大、完善的功能性更满足中职学校档案建设的基本需求，实现档案管理手段的转变，这是当前中职学校档案发展的重要变革。

二、加强中职学校档案信息化建设的措施

（一）制定并完善中职学校档案信息化建设制度。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有统一的标准和制度作为约束，利用制度来约束和规范建设行为，这是中职学校档案信息化建设的重要的保障。中职学校档案管理人员需要严格控遵守国家档案管理制度，并在此基础上与本学校的实际情况有效的结合，制定一部适宜本学校的档案管理制度，从而更好的开展档案信息资源的收集、整理、录入、保存和查询等工作，并进一步完善与信息时代相适应的具体档案操作制度，加快推动中职学校档案工作的制度、规范化和科学化发展进程。

（二）加强学校档案信息化基础设施建设。档案信息基础设施主要包括计算机软硬件设备、基础网络和各类辅助设施，它是档案信息化建设中非常重要的基本保障条件。根据档案信息采集的需要，配备档案室相应的计算机、扫描仪、光盘刻录机和档案信息管理系统软件等设施。建立电子目录和电子档案录入接收中心，实现目录数据和电子文件的采集工作。档案信息管理系统软件要能涵盖对电子文件采集、存储、归档、整理、编目、检索、利用等服务功能，具备同其他数据库进行连接和交换数据的能力，保证校园网和档案系统管理网络之间的档案信息存储、交换的顺利进行。要推进档案管理信息化建设，必须抓好档案标准化、规范化，掌握好两者相辅相成、互相促进的辩证关系。首先，要有统一的上网目录标准。其次，建立规章制度。学校档案具有保密性。充分体现档案信息化管理的管理规划、管理方法和质量要求。

（三）创新学校档案服务手段。随着档案数字化程度不断提高，档案利用的方式也发生了改变，利用者通过网络、计算机等现代化手段利用档案，使得传统的档案管理工作方法和行为方式将随之而发生改变，档案管理模式也在从传统的实体管理模式向着信息管理、知识管理、数字化管理模式转变，因此，档案部门必须用创新的服务方式、服务内容和服务手段实现由传统的手工操作管理模式向现代化管理模式转变。提高认识，加强领导，强化档案管理意识，建立健全档案管理制度。提高和增强学校全体师生对档案工作重要性的认识，是搞好学校档案工作的先决条件。我们要按《档案法》要求，规范各类档案的分类、归档要求和管理办法，使档案工作做到有章可循，有法可依。同时，学校在人才使用上要把好关，引进一些档案专业和计算机管理方面的专业人员，也要注重档案人员的培训和深造，鼓励他们继续学习，提供机会让他们参加上级档案部门举办的各种培训。

（四）构建完善的学校档案信息安全保障体系。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有效的保证档案信息的安全，档案管理人员需要将档案信息安全放在档案管理工作的首要位置，强化档案信息管理系统和硬件设备的管理，做好档案信息数据库的备份工作，有效的提高档案数据的安全性和可靠性，采取有效的措施来防范档案信息失密、丢失等情况，制定完善的电子档案信息安全责任制，根据人员的级别来设置工作和查询权限，以此保障档案信息的安全。

三、结束语

档案在中职学校发展中发挥着非常重要的作用，其不仅是学校领导各项决策的重要依据，同时也是学校优化管理的重要参考，因此需要努力提高中职学校档案信息化管理水平，加快推动中职学校档案信息化建设，深入挖掘中职学校档案的价值和潜力，使其更好地服务于学校的各项工作，为中职学校的健康、有序发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]夏燕玲.档案信息化建设与档案管理的几点思考[J].云南档案，2010-03-20.

[2]智通海.高校档案信息化建设中的问题与对策思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2011-06-20.

9.教育信息化工作总结 篇九

(一)全面提升教育信息化装备水平。一是全面配足配齐硬件。目前，全市配备电脑17991台，363间计算机网络教室，中学、中心小学以及规模较大的小学完成计算机网络教室的配备及采用光纤上网，100%的中学、93.93%的小学开设信息技术必修课。二是全面提高信息网络。二年来，各类学校多渠道筹措经费近300万元投入网络硬件设备建设，目前，各中学、中心小学建成局域网。全市51所中小学校有了自己的网站，中学、中心小学及规模较大的学校通过电信的高速光纤接入，其他完小校采用ADSL或电话拨号上网，上网率达到100%，初步构建起覆盖全市的多层次、多规格、多功能的开放型教育信息网络。三是全面覆盖“农远”工程设备。按照验收标准，“农远”工程全面覆盖了中小学，有条件的学校积极配备闭路电视网、教师电子备课室、语言室、多功能化教室，中小学学基本安装网络监控系统，有力推动“校园平安建设”。

(二)全面提升教育信息化管理水平。晋江教育信息网站具备了“三中心一服务”的功能，即：教育信息发布和管理中心、教育教学资源中心、教师教育远程教学中心和为教育系统提供便捷的网上应用服务。晋江教育网站在同类网站中访问率处领先地位。通过先进的网络技术和数据库技术，对学校基本信息、教务信息、教职工信息以及学生成绩等各个方面实现了电子化管理。在教育系统内实现所有部门的办公自动化，建立了网上投稿系统。教育信息服务体系的形成，大大提高了管理水平。

(三)全面提升教师队伍信息化应用水平。为全面提高教师信息化水平，多次举行培训班学习，对中小学教师现代教育理念和信息技术技能两个层面的培训，培训内容有办公管理、财务、招生、学籍管理、网络教室维护和管理、课件制作、网页制作、信息技术与学科教学整合等方面。据统计，培训人数初级达2716人、中高级达974人，教师培训率达95%以上。通过采用多形式、全方位的培训、引进优秀专业人才、招聘专职教师等方式，教师队伍素质整体有了一个大的飞跃。很多老师成了运用现代化手段进行课堂教学的能手，在教育教学中发挥示范作用。

(四)全面推进教育信息技术与课程整合。出台了《进一步加强中小学信息技术教育工作的意见》，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。一是促理念转变。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。二是促教师成长。各级教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。三是促学生学习。将信息技术列为中小学生必修课，并按学校规模开设信息技术教育课，注重网络品德教育。四是促学科教学整合。目前，除了部分规模较小和待撤并的小学之外，都开设了信息技术课程，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。师生的优质课、课件制作、电脑作品等多次得到国家、省、市级奖励。

二、教育信息化工作的主要措施

(一)优化教育信息化建设的发展规划。

成立了以教育局长为组长，副局长为副组长，职能科室负责人为成员的领导小组，全面负责教育信息化工程建设，统筹全市教育信息化的基础设施建设，合理规划好各级各类教育的资源建设，避免低水平重复浪费。几年来，不断优化建设发展规划，相继出台了《晋江市教育技术现代化 “十一五”发展规划》、《晋江市加强中小学信息技术教育工作的意见》等。同时，要求镇(街道)、学校根据实际制定相应的发展规划和实施计划。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益”的指导方针，积极、稳妥地推动全市信息技术现代化各项工作健康、有序的发展。

(二)加大教育信息化装备的经费投入。

充分发挥侨乡优势和社会各界人员的办学热情，坚持政府投入为主，多渠道筹措经费，使我市信息技术装备水平迅速提高。20xx年开始，以项目为抓手，加强计算机、语音教室和多媒体教室等现代教育技术装备的建设，每年的投入都在400万元以上，特别是20xx年，全市就投入资金近1300万元，建成小学计算机室、语音室、多媒体电教室、播音系统、校园网设备等80余个项目，新配和更新了4500多台计算机及一批投影机、语音教学设备等，一部分有条件的中小学已经实现了班班通多媒体。由于采用公开采购的办法，设备价格大幅度下降，共为基层学校节约资金约100万元。除此之外，我们还积极引导社会力量投资现代信息技术教育装备建设，我市英林中学等的学生公寓就采用这一方法，为学生宿舍配备了千兆宽带网和高配置电脑。当前，我市已形成了政府重视、学校努力自筹、社会广泛支持，共同为我市信息技术教育出力的局面。据不完全统计，20xx年以来，全市共投入资金近4000万元，用于现代信息技术教育装备建设。

(三)加强教育信息化师资的队伍建设。

我们始终把师资队伍建设作为重点，采取引进、招聘与培训相结合的办法，不断补充数量、提高队伍整体素质。

在师资数量的补充方面，针对我市中小学信息技术专业教师不足的现状，我市立足实际，通过强化培训、引进优秀人才、重点招聘等途径，培养、聘用了一大批专、兼职的信息技术教师。20xx年以来，共补充专业教师134人(其中：小学52人;中学82人)，其中引进外省、市本科学历专业教师80名，现全市有275名计算机专任教师。目前，专业教师的数量已基本能满足信息技术教育的开课需求。

我市是信息技术继续教育抓得较早的市(县、区)之一。早在底，我市就开始有计划、分步骤地开始大规模的以计算机及计算机网络为核心内容的教师信息技术培训，整个队伍的专业素质得到有大的提高。一是抓。在前几年的基础上，继续抓好教育信息技术全员培训和技术能力培训。全市教师信息技术培训率小学达95.0 %，初中97.7%。二是促。市教育局先后下发多份有关加强中小学信息教育队伍建设的文件，对参训教师的年龄和达到水平进行硬性规定，并将此作为一票否决的指标。三是推。许多学校纷纷采用资金补助的办法，鼓励教师个人购买计算机，个人拥有计算机达3900多台，许多教师开设个人博客。四是领。中小学校长的引领作用进一步突显，有一部分学校正不断推出校内网上教研活动，促进教师进一步加强信息化的学习，增强了教师对普及教育信息化步伐的认同感和紧迫感。

(四)提升教育信息化资源的应用水平。

一是以农远工程为抓手，提升使用率。通过中小学农村远程教育工程的顺利实施，结合市教育局出台的《进一步加强中小学信息技术教育工作的意见》，从20xx年开始，全市所有中学都要组织全体学生参加中学生计算机等级考试，并对考试情况进行通报。全市50所公办中学和263所公办小学开设了现代信息技术课，初中和小学信息技术开课率分别达100%和93.39%。侨声中学、晋江五中等一些学校相继开设了计算机特色班，面向全市招生。许多中小学也通过开展计算机兴趣小组等第二课堂活动，进一步推动了计算机教学和应用的普及。

10.xx学校教育信息化应用总结 篇十

xx小学现有25个教学班，在校学生1200人,专任教师45人。多年来，学校一直坚持“一切为了孩子”的办学理念，把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。总结近几年来信息化建设与应用情况，可以概括为“四抓四促”，即“抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量”。

一、抓教育投入，促条件改善。

近几年，随着信息科技的飞速发展，学校已配备了多媒体教学平台，配备了电脑办公，接入了教育专网，不断加强信息技术设施配备，提高信息化基础设施配备水平。

学校以现代教育技术与课程整合建设为契机，先后投资20多万元为所有班级安装了多媒体，各功能处室配备了办公用机，所有电脑全部接入互联网（光纤），使我校的信息化建设水平有了质的飞跃，也为我校向数字化校园迈进奠定了坚实的基础。

二、抓学习培训，促技能提高。

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。要实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。为此，我们把教师培训摆在重要位置上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。

1、集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。

2、专题培训: 利用每周三下午课外活动进行专题培训,针对一个程序、一个软件和设备规范使用方面的培训，以提高全体教师的使用操作水平；

3、问题培训：信息中心对平时中出现的小问题，进行整合、归类，利用教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析；

4、问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，还建立了交流平台，让老师们把平时出现的疑问发布到网上，集思广益，让大家共同想办法，并由解答人制作成相应问题的幻灯片发布在网站上，让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决。

5、以赛代训：通过上课、打字比赛、课件制作比赛等形式有效地提高教师应用水平。

三、抓规范管理，促运行机制。

1、完善了教育信息化管理机构。学校成立了教育信息化领导小组，由业务校长具体分管并担任领导小组组长；成立了教育信息化管理中心，教导处主任兼职中心主任，做到了管理机构职责分明、分工具体、责任到人。

2、建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并使每位教师都能做有目标，行有规范。我们先后制定了教育信息化设备管理使用、领用借还、报损报废等制度，建立了有效地管理机制，使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

3、采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。在安全措施上，安装了防盗门和监控设备。在日常工作中，建立了设备管理档案，信息中心人

员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作，提供技术支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

四、抓设备应用，促教学质量。

为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、网络教研。通过虎门教育办、东莞市教研网这个平台，老师们的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野面也随之开阔：在网上，能跟很多知名的学者专家交流；能跟知名教师进行教学问题探讨，不自觉中，教师们的业务素质得到了加强。最为明显的是集体备课、个人备课的显著改进。由于实行先周备课，使得集体备课和个人备课较之以前有了根本性的改变。先周备课制度和检查制度，彻底改变了原来个别备课组存在“应付”集体备课情况，老师们在课前的集体备课力度加大了，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。最明显的一点就是真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2、电子备课。鼓励教师全面实施电子备课，备课中我们进行了三步式管理，即第一步老师利用网络资源和制作、整理好自己的电子教案及相关课件，保存到自己的微机中；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案，并把自己的备课添加到学校的资源库；第三步把自己的备课上传到学校的服务器相应文件夹中，便于学校检查、资源共享、集体单元备课和教学使用。

3、资源积累。我们不断完善资源建设系统，包括：网络资源、购置资源（学校为教师购置的信息资料，包括录像带、光盘等）、自主研发资源（教

师自己的教育教学资料），实现了网络资源和自备资源的全面共享。

4、教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件评选，引导教师积极运用现代教育技术开展教研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

11.学校教育信息化工作总结 篇十一

我校是在2010年10月撤并古城区三所山区中学后建成的一所全寄宿制初级中学。我校的成立不仅让那些贫困山区的孩子享受到了城区最优质的教育教学资源，还有效地促进了教育的公平与均衡发展，也更好地为推进学校建设标准化、教育现代化奠定了坚实的基础。

办学近五年，随着学校管理进一步的规范化和科学化，我校从校容校貌到软硬件建设都有了长足的发展，受到家长、社会的好评，也得到了上级政府及教育主管部门的肯定和表彰。2011学年、2012学年连续两年古城区委政府评为“教育教学先进集体”，2013学年又被丽江市政府评为“教育工作先进集体”。此外，我校被古城区教育局评为“普通话成为校园语音的达标学校”和“文明学校”，被教育部中国教师发展基金会确定为国家教师科研基金“十二五”规划的“课题实验学校”，在2015年2月又被总课题组评为“课题实验优秀学校”。

我校自办学以来，在现代教育技术装备建设方面投入了较大的资金，并且在不断地探索着如何借助教育信息化的进程来打造符合我校师生实际的高效的2025课堂教学模式，以追求技术更先进、理念更超前的教育信息化与教育教学深度融合之路。

学校教育信息化建设现状

第一，所有教室的信息化设备配置齐全。全校近1500个学生，有30个教学班，有8间数理实验教室，都配置了交互性电子白板，并且实现了班班通网络。

第二，教学信息化设备设施配备到位。全校有115个教师，每个教师都配置了办公电脑，网络带宽提升到100兆，保证了教师能运用网络进行教学，为学校网络化办公提供了有力的保障。

第三，学校的教育信息化功能得到了提升。学校有2个最新配置的功能齐全的电脑教室，两间共配备了120台电脑；还有1个配置了60台电脑的电子阅览室，学校图书室也配备了图书数字管理系统。此外，学校还建设了校园安全数字监控系统、校园数字广播系统。

第四，充实完善了各种教学管理软件系统，建立网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化。

第五，学校信息化管理工作得到了加强。首先，学校建立健全了教育信息化工作的管理制度。此外，学校还专门成立了教育信息技术中心，配备1名专职管理员，有6位信息技术专职教师，负责网络运行和学校电脑的维护。

学校教育信息化推进过程中存在的问题

我校自办学以来，由于重视对信息技术硬件及软件的建设，在我们当地教育信息化建设方面还算走在了前面，但对照先进地区的学校和与当前我国教育信息化的发展相比，的确存在了很大的差距和许多的问题，总的说就是“不会用、用不好”。具体表现在：

首先，学生以山村孩子居多，他们小学时所受的信息技术教育基础薄弱，信息技术素养仍需较大提高。

其次，年轻教师多，虽能熟练应用PPT课件，但还不能体现出电子白板的交互性优势，教师的现代信息技术能力还需得到较大的提高。

最后，网络的建设、设施设备的维护、主控室的改造以及资金的投入已远远不能满足现代教育信息化建设的需要。

学校教育信息化应用目标

第一，加强信息技术硬件设施和软件建设，尽快建成校园绿色网吧。

第二，完善学校教育教学资源库，进一步推广“2025高效课堂”教学模式。

第三，加大对教师的培训力度，加强考核与监督，提升教师的信息技术水平，提高教师在课堂教学中使用电子白板辅助教学的水平，进一步促进教师的自我学习与提高。

第四，加强信息技术学科建设，提升学校的教育信息化水平，为学校现代教育技术的快速发展提供强大的技术保障。

第五，逐步实现办公无纸化、备课电子化、管理信息化。

学校教育信息化应用驱动的推进策略

首先，加强领导，进一步完善教育信息化的管理制度。

其次，加强硬件建设，逐步完善各项设施。继续加强电脑、一体机等硬件设备的投入；保证能随时运用电子白板进行教学；加大投入提升网络带宽，提高网络办公质量。

第三，加强软件建设，真正体现现代教育技术优势。加大力度建设好学校局域网；进一步建立健全网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化；完善学校教育教学资源库，保证教师更高效地教学，保证学生更有效地学习。

第四，加大培训力度，促使教师教育信息化水平的提高。加强学习，让教师了解现代教育信息化的发展，掌握现代教育信息技术，进一步转变观念，提高学习的自觉性；奖励在现代教育技术研究中做出贡献和取得成果的优秀教师，从而提高教师个人运用现代教育技术的能力。发挥引领和辐射作用，让信息技术能力强的教师，不断地带动身边更多的教师积极钻研信息技术与教育教学的深度融合，打造出一支能熟练应用信息技术与勇于课堂教学改革的教师团队；对学校优质教育资源库的参与及使用做出明确的要求，加强考核与监督，提高资源库的作用，反过来更好地服务于教师；聘请专家或教育先进地区的校长来学校做讲座，或派出教师到教育先进地区参加更高级的培训，提高培训层次，进一步促进教师的专业发展。

学校教育信息化指导下的“2025高效课堂”教学改革

我校30个教学班，共有近1500名学生，招收的学生大部分都是山区的孩子和来自全国各地的农村孩子，我们只求对每个学生的成长负责，能让更多的孩子受到更好的教育。因此，我校的2025课堂教学要求教师要让学生在学习知识和技能的同时，重要的是要让学生学会自主学习、独立思考，学会合作交流、探究学习，学会做能有服务意识、将来对社会有用的人。

所谓“2025高效课堂”是我校自开办以来开始尝试，到现在正在全校推广实施的课堂教学模式，其中“20”指教师精讲点评时间不得超过20分钟，“25”指必须保证学生自主学习、合作学习、探究学习时间有25分钟以上，是一种在教师引导和服务下学生以学习小组的形式来学习的“自主互助学习型”模式。

“自主”指的是在课堂教学中学习问题让学生自己去发现，概念让学生自己去提炼，文本让学生自己去解读领悟，实验让学生自己去设计操作，作业让学生自己去布置选择。“互助”指的是在课堂教学中要让学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生启发学生，学生鼓励学生，学生监督学生。“学习型”指的是课堂教学由教为主变为以学为主，由个体学习为主变为合作学习为主，使讲堂变为学堂。

总之，我校坚持认为2025课堂再加上现代教育信息技术就可以成为更高效的课堂。这样的高效课堂教学模式通过电子白板把那些生动形象、通俗易懂的导学课件、音频、微课、微视频等优质的教学资源呈现给学生，我们相信学生的学习将会更精彩、更有兴趣、更有效果，只有这样，学生也才能成为学习的真正主人。

这也将是我们这些现代教育人必须一辈子都要去追求的课堂教学改革。“路漫漫其修远兮”，课改之路困难重重、荆棘丛生；课改需要勇气，更需要恒心与智慧，但不管路途多么遥远，庆幸的是：我们正走在路上！没有观望，没有停滞！

12.学校教育信息化工作总结 篇十二

改革开放三十年, 我国教育信息化取得了举世瞩目的成就, 但目前仍然面临着资金不足、效率不高、运维成本高等困难。尤其, 由于多媒体电教设备使用成本高, 有些农村学校的多媒体电教设备使用率低。按照教育部2 0 0 8年提出的大力推进“班班通, 堂堂用”工作要求, 全国农远工程的网络建设规模将大幅增长, 终端应用数量将规模增长, 绿色、节能、增效工作将成为重中之重。为推动农村教育信息化向这一目标发展, 与会领导与专家展开了积极讨论。如何利用有限的资金, 采购更多符合教学需求的设备, 促进农村教育信息化健康可持续发展是大家讨论得最多的话题。

会上, 英特尔公司全面展示了其针对“班班通、堂堂用”的解决方案, 以及英特尔为推动中国教育事业发展所做的承诺及规划, 为了解决当前教育信息化所面临的效率低、高能耗、资金不足的困境提供了思路。

13.教育信息化年终工作总结 篇十三

以下是为大家整理的关于14年教育信息化年终工作总结的文章，希望大家能够喜欢！

****年我市提出“三网三进两会两服务”教育信息化工作思路(即建成市、县教育城域网和校园网;电脑、电视、投影机进教室;教师、学生会使用电脑;信息化为教育、为经济社会服务)。“十五”期间，我们把教育信息化“教育腾飞工程”作为全市教育“十项工程”之一来抓，取得了一定成效，****年省委办公厅和新华社****分社主办的《****内参》第50期以“****市全力打造教育信息化平台”为题报道。****年11月22日和 24日，****电视台《晚间新闻》分上、下集专题报道我市教育信息化。****年11月18日在国务院信息办召开的西部地区信息化工作座谈会上，市政府领导作了教育信息化工作典型发言。****年11月15日，市委、市政府召开全市教育信息化工作(庄浪现场)会议，总结教育信息化工作，明确任务目标。****年6月，教育部在天水召开全国农村中小学现代远程教育工程项目工作现场会，我市庄浪县教育信息化纪实《教育腾飞有‘金翅’》作为典型经验材料在会上交流并在6月4日《中国教育报》三版专题刊登。****年11月下旬，中国-联合国开发计划暑403项目资源中心建设现场会在****市召开，教育部领导、403项目外国专家和来自

云南、四川、****三省的代表考察、参观了静宁、华亭两县的项目建设情况，实施项目的做法得到与会领导和专家的肯定。****年9月，全市实施的国家农村中小学现代远程教育工程项目通过省级验收达标。****年9月下旬，农村中小学现代远程教育项目应用培训在****市举办。****日报、****电视台多次报道全市教育信息化工作。

经过努力，截止****年底，全市累计投入教育信息化建设资金1.1亿元，在342所中小学建成计算机教室515个，配备计算机20594台，建成远程教育卫星接收站1873个(含城区中小学、农村完全中学、职中、电大等学校)，建成校园网的学校55所，接入互联网的学校290所，泾川县建成了教育城域网。全市农村中小学基本实现了校校拥有远程教育接收设备，建成计算机教室的学校全部开设了信息技术课程，信息技术教学应用普遍开展。

一、主要工作

1、加强领导，靠实责任，千方百计筹措资金，加快教育信息化建设步伐。从****起，我市每年将教育信息化工作任务纳入市政府与县(区)签订的教育工作目标考核责任书，确保任务顺利完成。除实施国家和省上项目以外，全市采取多种方式累计自筹教育信息化建设资金6500万元，建成计算机室386个，配备微机1.3万台，建成远程教育卫星接收站近600 个，为争取国家农村中小学现代远程教育工程项目奠定了基础。

2、争取项目，整体推动，促进教育信息化均衡发展。“十

五”以来，全市争取并实施国家和省上教育信息化项目13个：(1)教育部多媒体教学设备项目60套;(2)教育部•李嘉诚西部远程教育项目175校;(3)世行及“贫三”项目贷款计算机教室项目;(4)欧盟援助建设教育卫星宽带网站34套;(5)华亭、静宁两县403项目;(6)省上投资建设从兰州到****的光缆传输线路;(7)省上视频会议系统补助项目;(8)省上分配教育卫星宽带网站设备2套;(9)省上补助市教育信息中心和灵台、崇信、庄浪、静宁部分学校的信息化建设项目;(10)省上补助****市教育城域网前端设备及教育信息化传输平台项目;(11)省上投资市教育信息中心和县(区)教育局教育卫星接收站项目;(12)省上投资的崆峒区四十里铺镇教育信息化示范镇项目;(13)国家农村中小学现代远程教育工程项目。以上项目共争取国家、省上投入近5000万元。

其中****-****年全市七县(区)整体实施的国家农村中小学现代远程教育工程项目，总投资4624万元(中央、省上投入3986万元，县级配套638万元)，为全市129所农村中学装备了计算机教室、多媒体教室等;为1262所农村完全小学配备了远程教育卫星接收站;为74个农村小学教学点配备了光盘播放点。通过实施项目，推动了我市教育信息化进程，促进了全市教育信息化均衡发展。

3、强化教师培训力度，提高信息化应用水平。按照“校长要懂、骨干要精、全体要会”的要求，坚持国家、省、市、县(区)

和校本全员培训五级培训，全市累计培训教师达2万人(次)。同时，以教学应用为目的，坚持“面向学生、走进课堂、用于教学”，大力提倡、鼓励教师制作教学课件，举办信息技术示范课、优质课评赛活动，组织省、市、县级教学课件评选。农村学校积极利用现代远程教育设备为当地党员干部培训和农民实用技术培训服务。

14.关于学校信息化工作总结 篇十四

一、组织保障、制度管理

我们充分认识信息化建设在提升学校办学特色，提高行政管理效率，优化课堂教学效益，全面推进素质教育中的积极促进作用。为了进一步深化信息化工作，学校建立了信息化工作领导组织机构，成立三个小组即：信息技术应用领导小组、信息技术工作小组、教育教学资源开发小组，形成由校长主管、书记、副校长分管，信息技术小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得保证和支持。职责明确，强化过程，制度约束。

学校先后建立了《计算机网络安全管理制度》《网络管理人员工作职责》《微机室管理制度》《微机室学生守则》《学校资源开发工作管理办法》等相关制度，确保信息技术课程计划的落实，开足开齐上课与上机操作两课时。

二、有限经费、有效投入

我们学校经济基础很薄弱，把有限的经费用在刀刃上，就是有限经费做到有效投入，那就是促进教师发展和学校发展。学校把加强对全校教师运用信息技术能力的培训纳入教师专业化队伍建设的重要一环。这项工作主要分三步走：一是，学校拿出经费组织教师参加全国中小学教师教育技术信息技术相关知识培训，确保了专任教师培训合格率为100%，适龄教师参加国家教育技术考试通过率为100%;占教师总数 80%。二是，为了进一步提高我校教师信息技术的应用能力，提高课堂教学的使用率和覆盖率，我们经常组织本校教师的校内培训相关信息技术育培训，学校领导及信息技术教师经常为老师做计算机应用培训，并随时为教师答疑解难。三是，对资源开发小组成员的提高培训，以青年教师为龙头，提高教师整体的运用信息技术开展教育教学活动的能力和水平。学校对资源开发小组成员给与不同等次的奖励，奖金不多但是一种肯定和鼓励。

三、发挥专长，全员提高

我校计算机专任教师队伍一直不稳定，缺少专任教师一直困惑着我们。可我们还很庆幸，我校王洪波书记通过自己的自学研究，对信息化建设方面有较强的实践和指导能力。王书记作为分管领导充分发挥了作用，培训教师、专干;为资源开发小组提供有效的技术保障的基础上，参与日常信息化管理工作和校园网的开发，协助校长规划设计学校未来的信息化发展。

随着专职教师的不断补充，学校为计算机专职教师提供机会和平台，积极支持他们的在职培训，并发挥计算机专职教师作用以点带面，强化校本培训，促进全员提高。根据教师年龄情况，我们提出信息技术的应用能力要分层次不断提高。老教师学有新得，永不落伍;青年教师学有创新，脱颖而出;骨干教师带头打样，率先示范，全面提高教师运用信息技术开展教育教学活动的能力和水平。

15.学校教育信息化工作总结 篇十五

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术, 促进教育的全面改革与发展, 使之适应信息化社会对教育发展的新要求。它是促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段, 是支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建设人力资源强国的必由之路, 在我国教育改革发展中具有重要的战略地位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》把“加快教育信息化进程”单独列为一章, 并列为十大项目之一重点推进[1]。这些举措都着重突出了教育信息化的重要作用和教育信息化产生的深远影响。

近年来, 高校辅导员在加强大学生思想政治教育中的作用越来越突出。辅导员作为高校的一种重要职业, 承担着实现中华民族的伟大复兴和高校人才培养的历史责任, 辅导员队伍的专业化与职业化建设已经成为一种必然[2]。

随着我国教育信息化水平的不断发展和提高, 各高校信息化基础设施建设已基本满足高等教育发展的需要。同时, 随着我国高校教学改革的不断深入, 高校辅导员工作也面临着新的形势和要求。因此, 培养和提升辅导员的信息素养已成为适应信息化时代学生管理工作方式的必然要求, 成为培养大学生思想政治教育的隐性课程之一, 成为推进高等学校素质教育的重要渠道[3]。

二、教育信息化环境下的高校辅导员工作手段

高校辅导员工作中使用的信息化手段很多, 目前经常在沟通中使用的有手机通信、电子邮件、BBS、飞信、QQ软件、博客、微博等。据调查显示, 笔者所在高校所有辅导员在日常工作中都运用了信息化手段, 其中手机通信和QQ软件使用率最高, 其次是电子邮件、电脑客户端飞信、论坛、博客和微博等, 而且一般辅导员都不止运用一种信息化手段。另外, 由于辅导员的工作内容十分丰富, 除了正常的思想政治工作外, 还包括日常考勤管理、发布通知、奖助学金评定, 心理状态监控等, 因此在高校辅导员工作中, 信息化手段被运用到了各项工作内容, 并且运用频率比较高。不仅如此, 在不少高校学生管理者之间大都也建立了信息化沟通平台, 如笔者所在高校以学生工作部为中心建立了政工干部学生管理工作群。信息化手段在学生管理中还呈现出运用范围继续扩大的态势。

三、信息化手段在高校辅导员工作中的负面影响

信息化手段在高校辅导员工作中的普遍与深入运用过程中, 加上信息化手段自身的特点, 容易产生一些负面影响。具体表现为:

(一) 弱化了管理的针对性

过多运用信息化手段与学生进行沟通, 容易淡化不同学生的差异性, 会出现针对性不强的现象。在这种管理环境下, 学生管理者不能充分了解学生的个性、突变性, 不能制定具有针对性的管理措施, 严重影响学生管理的效率。

(二) 淡化了面对面的柔性沟通

缺乏与学生的面对面沟通, 容易失去学生的信任, 获取虚假的信息, 结果成为学生管理工作中的巨大障碍;同时忽略与学生的面对面沟通, 极易导致高校辅导员不能适时把握学生的发展状态, 不利于制定有效的危机处理机制。

(三) 降低了工作的主观能动性

将日常的管理工作通过信息化手段形式化, 可以导致辅导员对信息化手段的过度依赖, 大大降低辅导员在工作中的主观能动性, 使得日常的管理工作流于形式, 获取信息的质量便失去保证[4]。

四、培养和提升高校辅导员信息素养, 加强人才队伍建设

培养和提升辅导员信息素养应着重在以下几个方面加强建设:

(一) 转变观念, 提高信息素养意识

如今, 高校辅导员在提高信息素养意识方面与普通网民相比没有任何优势, 也没有显示出特别强烈的学习欲望和冲动。高校辅导员不仅要培养提高自身信息素养的意识, 培养检索新信息的意识, 还要培养信息交流的意识。

(二) 加大高校辅导员信息素养的培训力度

在辅导员信息素养的培训体系建设过程中, 应从信息素养内涵所包含的四个方面入手, 即丰富辅导员的信息知识、培养辅导员的信息能力、强化辅导员的信息意识、提升辅导员的信息道德修养。

(三) 制定辅导员信息素养的考核和激励机制

在构建辅导员的考核体系中, 应重视信息素养这一指标, 将对辅导员信息素养的考核作为职业绩效考核的一部分;同时制定相关激励政策, 调动辅导员在学生管理工作过程中运用信息技术的积极性和主动性。

(四) 营造有利于提高辅导员信息素养的数字化校园环境

信息化、数字化的环境有利于辅导员信息素养的培养, 使他们在校园工作、生活各个方面都能时刻体验到信息的力量[5]。同时为提升辅导员队伍信息素养提供优良的数字化校园环境, 应包括校内硬件资源及软件资源的建设和应用。

在信息化手段运用过程中, 应该掌握一个度, 同时掌握科学的工作方法。只有这样, 才能使得信息化手段为学生工作服务, 实现管理工作的高效率, 有效避免信息化手段对工作效率产生的负面影响。作为21世纪的教育工作者, 高校辅导员应该不断努力, 自觉提升自己的信息素养, 为培养信息社会中高素质的创新型人才贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z], 2010.

[2]陈玉明, 李香泉, 江羽屏.信息化管理高校辅导员的探索与研究[J].新课程学习, 2010 (9) .

[3]陈瑞浮, 侯硕知.论信息化环境下高校辅导员信息素养的培养[J].辽宁教育行政学院学报, 2010 (6) .

[4]乔国通.高校辅导员工作中信息化手段运用问题分析[J].时代教育, 2010 (11) .

16.学校教育信息化工作总结 篇十六

罗方述副主任重点分析了当前教育信息化工作面临的新形势，强调教育信息宣传对于推进教育信息化工作具有非常重要的意义。他充分肯定了中国教育信息化网近年来取得的重要成绩，并对下一步网站的发展，特别是新媒体、新技术的运用以及部省联动机制的建设等方面提出了指导性意见。他对各省今后一段时期如何开展教育信息化宣传工作提出了明确要求，并期望各位联络员在中国教育信息化网省级页面建设、电子期刊VIP赠阅、部省联动机制建设等方面开展富有成效的工作。

教育部教育管理信息中心网络信息处张珏瑛副处长介绍了教育部门户网的建设情况和改版思路，分享了国外门户网站建设的共性做法，特别是利用大数据分析改进网站建设，全面、准确、及时发布内容，不断提升网站传播力。

中国教育信息化网祁伟主编提出运用互联网思维，以技术为支撑、以内容为指导，加强内容建设，做好重大活动、重大选题、热点专题的深度报道和追踪。中国教育信息化网陈妍执行主编对中国教育信息化网后台端口使用方法和各省级页面建设问题做了培训和交流。

福建省教育厅信息中心林冬青主任做了“新媒体时代让教育信息化走进公众视野”的精彩演讲，通过讲故事的方式和大家分享了福建省级页面建设的经验，幽默风趣地带领大家现场玩微信、玩小软件，贡献了很多的宝贵资源。

17.学校教育信息化工作总结 篇十七

信息化建设，是学校持续发展，提升内涵的一个突破口。为改善学校信息化环境设施管理，提高信息化设备应用的绩效，为学校的教育教学工作的正常开展和教师学生的发展，我校在信息化领导小组的带领下我们做了多方面的工作，在短短的一年多时间内，我们学校信息化环境有了巨大的变化，现做如下总结。

一、加强领导、建立健全信息技术化建设的管理制度

为了使我校信息化建设走上科学化、规范化、有序发展的轨道，于2008年9月成立了“民族寄宿制学校信息化领导小组”，组长：陈本乐，副组长：廖昌继，成员：孙加艾，李枝明，侯永甲，段应芬，杨荣钦，罗婷婷；制定了《民族寄宿制学校计算机房管理制度》、《民族寄宿制学校多媒体教室管理制度》等规章制度，保证了每台计算机的正常运行和校园局域网、Inter宽带网的畅通，保证了学校信息技术教育工作在探索中实践，在创新中发展，积累了较丰富的经验。

二、明确职责，保证各项工作的规范性和有效性。信息中心定岗定责。每个工作人员都明确了自己的工作职责。在工作中能各施其职。

三、远程教育工作和上传接收工作

学校信息员每天按时打开计算机做好资源接收工作，并把接收的资源归类管理，方便了各学科教师。每天打开教育信息网至少两次，及时的收发县教育局传达的各种文件。学校的各种活动也及时的上报到教育信息网平台。

四、加强师资培训

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。因此我校从2008年9月就开始一直把教师培训当作发展学校信息化教育的重中之重，常抓不懈。

学校组织教师充分利用课余时间对教师有计划的进行计算机培训，从最简单的汉字输入、到能用word编制教案，用powerpoint制幻灯片等阶段性、螺旋式提高培训。现在我校青年教师基本都能熟练地利用word打制教案、编排试卷，利用powerpoint制作教学幻灯片，这使我校的信息技术教育从单纯的计算机教育发展为充分利用计算机网络资源整合各学科的教育教学，优化教育教学过程；从计算机房走进各学科的课堂，使信息技术教育渗透到各项教育教学活动之中。

五、存在问题

1、学校教师信息化观念仍有待提高，表现在教师知道信息技术的重要，但传统教法、习惯和危难情绪影响他们不愿自主积极钻研信息技术。即使学校有电脑培训，但由于缺少使用电脑的积极性，造成了“今天学会，隔天就忘”的弊病。

2、信息组成员的电脑技术有待提高。

六、未来信息化建设工作设想

1、继续加大资金投入，采购必需的信息化设备，确保学校各项工作信息化目标的顺利实施。

2、对教师进行多层次的信息技术校本培训，保证不同层次的教师在原有基础上有所进步。开展课件制作比赛，激励教师的制作积极性。

3、加强信息技术与学科教学的整合研究。

4、进一步向学生开放学校信息化设备资源，培养学生信息技术应用能力，增强学生综合素质。

5、学校管理继续向信息化迈进，加大研究力度，学校教务、教学成绩管理、学生综合评价测试等领域逐渐实现信息化。李家小学教育信息化建设成果专题总结

李家小学创建于年，学校占地面积，建筑面积，绿化面积。学校现有12个教学班，470名学生；教师30人。自建校以来，学校历届领导班子高度重视教育信息化工作的重要性、紧迫性，成立了以校长、主任为首的学校信息化管理领导小组，围绕教育信息化工作在软、硬件建设上及现代信息教育应用上投入了大量的人力物力。

一、教育信息化硬件、软件建设情况

近年来，学校在教育信息化投资建设上，累计投入资金30多万元，基本建成“班班通”宽带校园网，积极推进班级网络终端显示建设；目前，学校投入教育教学实际使用的电脑近100台，基本实现教师学生人手一机。全校12个班级全部配置了电脑、电视机等多媒体设备，学校还高标准建成2个多媒体电子白板教室。1个学生专用多媒体计算机教室。同时，学校还对教育信息环境进行完善。积极制定政策，激励教师开发教育教学软件，积极实行电子白板备课。近二年来，学校组织教师进行专门培训，学习现代化信息技术和网络技术，学校领导带头学习现代化信息技术和网络技术，全体中层以上领导干部和中青年骨干教师积极响应。目前全校95％以上的教师(男教师不满50周岁，女教师不满45周岁)都要能够学会使用白板上课，100％的中青年教师学会制作多媒体课件。

二、教育信息化的管理与应用

针对学校教育教学和管理实际，教研组教师每周坚持集体备课，研究教育教学中出现的新问题，积极探索信息技术与学科整合的新途径。目前学校办公自动化系统已经全部覆盖了所有教育教学场所，极大地提升了我校教育现代化和教育信息化的办学水平。为了实现资源共享和信息共享，为学生构建自主成长、合作学习、施展才智的舞台，学校充分运用计算机多媒体等手段，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，促进信息技术与学科教学的整合，充分实现资金投入效益的最大化，特别注重教育创新，确立“以用为本”的思想。

（一）注重教育观念创新。充分运用现代信息技术手段，改变基础教育就是知识教育的观念，树立基础教育是德智体美劳等方面全面教育的观念；改变基础教育就是升学教育的观念，树立基础教育是促进学生全面发展教育的观念；改变基础教育就是面向少数优秀学生教育的观念，树立基础教育是面向全体学生教育的观念。

（二）注重教学方法创新。充分运用现代信息技术手段，改变“填鸭式”、“灌输式”教学方法，推行启发式、合作式的学习方法；改变“一言堂”教学方法，推行讨论式教学方法；改变“一刀切”教学方法，推行因材施教的教学方法；改变封闭僵化的教学方法，推行鼓励学生自主学习、探索学习的教学方法。

（三）是注重教学手段创新。从课堂教学的实际需要出发，充分运用实验仪器、投影仪、音像设备以及计算机多媒体等手段，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，促进信息技术与学科教学的整合。

（四）是注重教学模式创新。充分运用现代信息技术手段，改变以教师为中心的课堂教学模式，形成以学生为中心的课堂教学模式。

四、今后的打算

（一）、教育观念的转变

1、教学思想的转变

在教育飞速发展的今天，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的 任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。在信息化教育中，应注重运用现代化的教育媒体、教学系统设计理论去创设利于培养学生信息素养的学习环境。

2、对信息化认识的转变

一个学校的信息化教育实现程度如何，目前主要的评价方法是看其硬件建设方面如何，很少去关注硬件资源的利用效率，也没有很有效的方式去评价。这要求我们自身在学校信息化建设的过程中，不仅要加强硬件建设，还要加强教师对硬件资源有效应用的培训，使教师在有限的条件下，提高媒体的利用效率，要使教师充分意识到，媒体的主要功能不应是传递教学的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机，引导学生、帮助学生探索知识，延伸自己潜能的工具。

（二）、加强教师教育信息化建设

围绕教学，开展信息技术培训。教师的学是为了更好的教，借助网络技术、多媒体技术及通讯工具可以更好的提高教学质量，改善学习环境，所以对教师进行培训尤为重要。教师不仅要学会用这些技术去学习，更重要的是在以后的教学中需传授给自己的学生。一些教师由于对计算机网络知识的缺乏，满足于传统的“粉笔加黑板”、“课本加笔记”的教学方式，认为信息技术高不可攀从而对教育媒体望而止步，从“不会用”到“不想用”，这些都不利于信息化教育的实现和普及。所以培训的重点应该放在如何引导教师入门和激发教师学习兴趣两个方面。

（三）加强教育资源的建设

教育资源的建设是教育信息化的重要组成部分，是实现信息技术与课程整合的前提和基础。教育资源的建设是一项非常艰巨的任务，特别我校在资金非常紧缺的情况下，加大对信息技术教育的投入力度，还任重而道远。信息化教育的实现过程中，教师应该搜集各方面的媒体素材，并把收集的素材能进行合理的加工，形成实用的容易获取且交互性强的教育资源。在现实有限的资源情景下，也可以通过网络平台实现教育资源的高效利用和广泛共享，弥补一点教育资源的不足。

18.学校信息化工作总结 篇十八

xxx中学是一所拥有近xxx个教学班，涵盖初中、高中基础教育，和国际教育、民族教育的完全中学。

xxx中学一向重视教育信息化技术对学校教育教学工作的助力作用，设立完全的信息技术管理机构，建立健全各项信息化规章制。

xxx中学近年来不断加大信息化建设投入，已经建立了100个班班通网络教室，7个300人以上的阶梯教室，学生机房4个，台式机数量近500台，为教师配备笔记本电脑350台 ，网络节点1300个，无线AP结点110台，中心机房两个, 10台服务器，录播教室2个;建设有校园电视台，购置高清数字摄像机5台及演播室和相关导播设备;布署安装了班班通教育软件平台、网络阅卷平台、网络心理咨询平台、图书馆信息化管理软件和CNKI资源库。

二、网络安全管理情况：

1.技术先行：用技术手段来降低网络风险，为学校的各终端安装杀毒和防火墙软件;在交换机上打开端口安全和DHCP认证功能，避免各种无线路由接入网络后引发的故障;细化VLAN，将各种广播限定在一个狭小的范围，避免网络风暴或病毒的扩散;在中心机房的防火墙上细化规则，阻止外来入侵。

中心机房配置防火墙，把好入口关，过滤非法流量和恶意数据包，屏蔽窥探数据。

配置网康审计系统，做到访问记录有据可查。

2.制度保障：

学校建立了《xxx中学校园网安全制度》、《校园网平台信息发布制度》，用制度来保证网络安全平稳的运行。

组织教师进行安全培训，提高教师个人的信息安全意识和识别能力，降低安全风险。

3.积极介入：

当网络出现异常时，积极介入，探察异常原因，缩小、锁定故障范围，及时查找并排除故障。

三、网站建设应用情况：

为构建学校教育教学管理平台及信息发布窗口，利用校园网及教育城域网对学校的教育教学进行有效管理;发布相关的教育教学信息;面向学生及教师提供有效的教育教学资源共享;同时实现为社会提供教育信息服务，我校于20xx年建立了校园站，并于20xx年改版。20xx年在郑州市教育局网站评比活动中获优秀网站称号。

1.领导重视，加大保障力度

网站在发展中，经历了从无到有、从功能单调到功能多样、从起点水平低到水平稳步提升的阶段。在网站起步的前一年，克服了经费无、投入低、人员少的困难，学校技术人员采取自制作，充分发挥主观能动性，积极探索教育网站建设规律和特点，将网站的建设和管理水平不断提高，并积累了宝贵的经验。为适应网站发展新形势的需要，我们积极争取资金扶持，于20xx年对网站进行改版，积极公开教育系统相关信息，全面提升网站的各项功能，促进了网站建设水平的提高。

2.明确目标，精选相关内容

(1)有目的、有计划地推进网站建设是确保网站质量的前提。

随着数字校园的建设方向是：实现教育办公自动化和无纸化;抢占网络宣传阵地，利用教育网络宣传本地的教育系统形象;为学校师生提供丰富的教学资源。

学校教育信息网建设分“看、用、建”三步走，第一步是让教育各部门及学校学会看网站，只有看了才会发现问题，只有看了才能推进工作，只有看了才能产生实效;第二步学会用，用网络办公，用网络进行交流，用网络进行宣传;第三步共同构建视频服务器 ，由校园电视台提供精选内容是确保网站活力。

栏目说明：

为突出学校德育建设，网站中开设了专门的德育频道，包含“国旗下讲话”、“班主任论坛”、“助奖学金”、“心理咨询”等子频道。

“国旗下讲话”栏目：通过与政教处通力合作，将每周学生国旗下讲话录入并上传到校园网上，年终汇聚成册。几年来积累了无数学生发言，学生与学生之间是最有共同语言的，这些发言稿通过学生之口，贯彻学校意志，入学生之耳，成为德育教育的高效渠道。

特别是心理咨询频道，与学校心理咨询室紧密结合，内容充实详尽，紧贴中学生心理教育的需求。

开设有“团队活动”、“学生社团”等频道，将学生的志愿者行动、社团活动开展情况及时的、图文并茂的展示给大家，用正能量引导学生。

在“党建工团”栏目中，及时上传各种政治学习资料和国内时政热点，让学生在相对封闭的校园中能及时获取到外界信息。

开设“党的群众教育专栏”，积极与学校基层党校配合，在学生中开展政治思想教育。

规范管理、建立制度

学校网站由学校办公室负责，负责制定网站的规划和发展方向，监督检查网站的运行情况、网站的建设及维护等工作，指导辖区内学校网站建设。

与校团委合作，在学生队伍中，设立学生通讯员，及时发布学生活动信息。

(1)明确分工。由专职人员定岗、定责对各单位或部门的信息发布进行指导及技术支持。办公室负责上网资讯的文字校核，并指定专人负责发布信息的登记，核定发布的资讯原稿由档案室存档。各单位或部门明确一名联络员负责本部门信息的收集、整理，有关人员及联系方式在网上进行公布。

(2)建立信息维护责任制。网站下设栏目多、内容涵盖广，如果仅靠网站管理人员完成信息发布及维护工作比较困难。为此我们建立了网站栏目信息更新的分工负责制，各部门栏目的内容更新由各部门自行管理，上传内容限于本部门的信息，保证信息的准确性和时效性，避免了重复和交叉现象。同时要求各栏目的责任单位或部门的信息采集员在看到与本网站相关的、有价值的信息时，应立即进行信息的采集工作。不定期举办网站信息发布培训，提高信息员的业务水平。网站更新维护机制的确立、人员素质的提高保证了网站建设、信息更新的顺利进行，有效地避免了网站信息滞后，保证了信息的及时更新，提升了网站信息的数量和质量。

(3)流程控制。每篇文档在发布时均需历经审批流程，一般部门业务资讯和信息由部门负责人审批。由各部门收集整理，分管领导批准。以确保所发布信息的质量。

(4)权限管理。根据管理人员的职责、分工及管理栏目，分级给予不同的权限，

(5)建立科学的考评机制。为了使信息更新机制落到实处，调动多方积极性，我们采取形式多样的考评机制，并把各单位(部门)信息发布情况列入年度目标考核。

(6)将网站建设机制制度化。管理办法和制度的制定，使网站群建设在有计划、有步骤地进行。明确提出各部门职责和资源共享、联合建设原则，为网站群建设指明了发展方向和建设原则。

四、优教通注册应用情况：

接到教育局优教通布署后，学校立刻行动起来，用各种渠道通知学生和家长，并组织对教师的培训，现注册优教通教师帐号：405人，家长帐号高中4488人。

随着信息技术的发展和计算机技术的普及，“班班能”以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我校“班班通系统”使用率百分之一百，“班班通”备课授课客户端使用率10%左右。

五、学校教育信息化应用亮点：

1.xxx中学校园电视台：

与xxx中学校园电视台结合，依托校园电视台网络发布平台，将各种学校原创的视频内容发布于网上，精彩内容，随时回放。

2.数字图书馆：

校园网与图书馆结合，开办图书频道，每周由图书馆推荐书目并发布于校园网上，便于学生借阅;开设电子书库，借助 郑州教育信息网资源库和CNKI电子书库，充分的扩展了学校的藏书量，开拓学生的视野。

新建成并投入使用的初中图书信息楼共4层，2600多平方米，馆内窗明几净，书籍、资料为全开架阅览，图书馆其中包括星空实验室、工具书库、接待室、采编室、文科阅览室、综合阅览室、研讨室、外文阅览室、理科阅览室、计算机教室、电子阅览室、教职工书吧、社团活动室、信息中心、外语放映厅和教师沙龙等。电子阅览室提供了100多台配置先进的计算机，满足了师生观看各类教学资源数据库、上网浏览、查询资料的需要。阅览室布置别致，阅览环境舒适，共为师生提供了近400个阅览座位。图书馆还设置有大小不一的四间研讨室，为同学们讨论问题交换见解提供了良好的场所。图书馆设有门禁、阅报机、自助借阅机、电子图书借阅机、查询机等先进的电子设备，借阅使用校园一卡通，为读者提供了便利的条件。馆内业务工作如采购、编目、期刊管理、师生借阅以及流通等均在图书馆集成管理系统管理下进行。

3.网络心理咨询：

19.学校教育信息化工作总结 篇十九

1. 大学生信息素养的现状。

当代大学生信息素养状况主要有以下几方面问题:信息意识淡薄, 信息知识欠缺, 信息能力低下, 信息免疫不强。许多大学生虽然对信息资源有些认识, 但如何获取和利用信息资源的能力水平较低。主要表现在:一是利用信息盲无目的。大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较低, 许多大学生没有筛选、鉴别、利用信息的能力, 没有目的无计划地阅读书刊, 造成盲目阅读的局面。二是对信息的需求存在急功近利心理。有些学生为了某项活动、完成某一任务或为某一阶段的需要而去收集资料, 应付了事。三是获取信息的能力有强有弱。部分学生不会利用现代图书馆, 不知如何获取图书馆的文献资源, 如何查找电子信息资源更不清楚了, 更谈不上“准、快、全、精、新”地查找自己所需要的资源信息。总而言之, 大学生这个群体的信息素养有待提高。

2. 信息素养是信息化生存的必要条件。

我们所处的是一个信息时代。在今天日益信息化的环境中, 信息化生存已成为新的生活方式。在这种生活方式下, 一个人如果不掌握现代信息技术的基本知识和基本技能, 就会成为“信息文盲”, 将极大地影响其生活质量, 而且在日益激烈的社会竞争中也将处于极为不利的境地。

3. 信息素养是信息时代学习者的执照。

“信息素养”被国外学者称为信息社会学习者的执照。也就是说, 在学校时代, 如果一个人不具备“信息素养”这一条件, 就无法进行学习。首先, 信息时代的学习, 应是基于信息、以多媒体为主要手段的学习, 自主化的学习方式成为现实的必然选择。因此, 大学生只有培养并不断提高自己的信息素养, 才能更好地完成学业。其次, 由于现代社会发展迅速, 人们需要的知识和信息越来越多。

二、高校图书馆在大学生信息素养教育中的主要方式

高校图书馆不仅是学校的文献信息中心, 而且要承担起大学生信息素养教育的责任。高校图书馆提高大学生素质教育应从以下几方面着手:

1. 提高图书馆馆员的信息素养能力。

开展有效的用户信息素养教育工作, 需要一支对信息技术敏感并具有较高信息素养的图书馆馆员队伍, 在知识更新速度加快的时代, 加强再学习和岗位职业教育对从事信息素养教育的图书馆馆员更为重要。因此, 图书馆馆员在掌握图书馆专业知识的基础上, 应不断地加强网络技术、计算机操作、和外语知识的学习, 努力使自己成为能涉猎多个学科、“博”与“专”相结合的复合型人才。图书馆馆员只有提高了自己的信息素养能力, 才能指导大学生寻求所需要的信息, 解决他们在信息查找和利用方面的疑难, 更好地满足大学生的需求。此外, 作为服务育人、传播文明的图书馆馆员, 要热爱图书馆事业, 有强烈的责任感和使命感, 干一行爱一行, 忠于职守;要具有甘为人梯的精神, 满腔热忱地接待读者, 想读者所想, 急读者所急, 全心全意为读者服务, 尽最大努力满足读者的各种信息需求。

2. 提供良好的信息素养教学软硬件教育环境。

良好的信息素养教学软硬件教育环境可以激发学生的求知欲望, 建立科学合理的图书馆信息素养教育环境是提升大学生信息素养的必要条件, 要保证校园网络畅通, 具有较快的网速, 在校园的任何地方学生都能接入校园网。要做好图书馆主页, 方便学生查找与使用, 图书馆主页明显位置要设立在线QQ、在线参考咨询, 学生如果遇到信息方面的难题, 就能及时联系上图书馆咨询人员, 迅速解决问题。

3. 加强大学生信息素养教育。

(1) 做好新生入馆教育。新生入馆教育是培养大学生信息素养的重要环节。新生入馆教育方式要灵活多样, 除了采用图文并茂介绍图书馆的小册子和实地参观, 还要有简单易懂的多媒体课件和视频等多种教育方式, 并让学生上网进行在线考试模式练习, 使新生在很短时间内比较全面的认识了解图书馆。经过系统的新生入馆教育, 以激发学生的学习兴趣, 培养大学生利用图书馆信息资源的主动意识, 解决大学生在文献查找和利用方面的疑难, 从而提高他们的信息素质能力和图书馆信息资源的利用率。 (2) 开设信息检索公选课。培养大学生信息意识和信息技能的有效方法是对大学生开设与专业紧密结合的个性化的信息检索课。信息检索课能够让学生掌握信息检索的基础知识, 具备检索技能, 能够使学生在确定了信息需求的特点与范围的基础上, 制定和使用恰当的检索策略, 有效和充分地获取、组织和利用所需要的信息。 (3) 开设信息素养方面的讲座与组织培训。开设形式多样的信息素养的讲座与组织培训尤其重要环节。主要有:使用电子资源;使用搜索引擎;使用共享平台;毕业生论文专题讲座等。培训时, 不近可以使用现场演示的方式, 还可以使用播放视频等方式, 之后让学生提问, 并解答。 (4) 成立读者协会, 组织大学生参与图书馆的管理。通过成立读者协会, 组织学生义务劳动、勤工助学等形式让大学生参与图书馆的管理, 使其在参与管理的过程中接受信息素养教育。

总之, 高校图书馆对大学生开展信息素养教育有着义不容辞的责任, 高校图书馆应充分利用自身的有利条件, 营造一种有利于培养大学生信息素养的环境, 努力做好相关工作, 让大学生能够适应社会发展的需要。

摘要：本文分析了信息时代大学生具备信息素养的必要性, 探讨了高校图书馆在大学生信息素养教育中的主要方式, 旨在提高大学生信息素养。

关键词：高校图书馆,大学生,信息素养教育

参考文献

[1]孙玉艳.信息时代高校图书馆与大学生信息素养教育新探[J].科技情报开发与经济, 2012 (22) .