梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)（共11篇）
1.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇一
《梅兰芳学艺》教学设计
第一课时 吉 鹏
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点：
有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点：
抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学流程：
一、京剧欣赏，激趣导入
1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以给大家带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）
2.好听吗？那你知道这是什么吗？
教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）
3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）
4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
【设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，整体感知
（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。
（二）学习第一自然段
1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）
拜师学艺
师傅
没有神儿
料子
（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指导读好儿化音。（2）指导写字：艺。
草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？ 3.指名读课文。
4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）
（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？
（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。
（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。
5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！
（三）学习第二自然段
过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？ 1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）
决心
紧盯
鸽子
或者
注视
水底
渐渐
灵活
2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！3.指名读课文。
4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？
（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。（2）教师口述，学生做动作。抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。
你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。
（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。
5.后来，人们是怎么夸赞他的？
（1）指导理解“眼睛会说话”。
这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。用眼睛告诉我你很生气——生做；
用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。
（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）
6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。
（四）学习第三自然段
1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。2.你知道大师是什么意思吗？
教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄： 京剧大师）。
梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。【设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。】
三、分析字形，指导书写
1．认读学过的生字：兰、芳、艺
小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。（1）小朋友们，你会写哪个生字？
编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）猜字谜：主人爱喝水。（注）加一加：“示字旁”加“见”。
（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？（3）教师边写边强调要点，学生书空。（4）学生描红、仿影、临写。
【设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】
四、作业设计
1.读一读课文，争取会背。2.书空生字，给生字找朋友。
2.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇二
【关键词】教学设计；《小鹰学飞》
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【目标预设】
知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。
过程和方法：学会自读课文，圈画重点。
情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。
【重点、难点】
1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。
【教学过程】
一、引导看图，课题导入
1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）
过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？
2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）
3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。
二、初读课文
1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。
2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。
3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。
三、再读课文，了解主要脉络
1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）
2.同步理解课文。
（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。
过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！
（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？
过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。
（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋
四、小结课文
这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！
五、学习生字，理解字义
下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。
1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。
3.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇三
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们认识了三位好朋友，他们是___________（贴图）和他们打个招呼吧！
2、看，这三个好朋友还给我们带来了礼物了呢！认识他们吗？（指名读、齐读）
二、学习第2小节
瞧，小动物们在干什么呢?谁来读一读这段话？（指名读）课件出示。读了这段话你知道了什么？
日子过得真快，一转眼就到了秋天，（课件）：你们听，这是什么声音？你看到了什么？天气渐渐凉了，这三个小动物又在干什么呢？什么叫“商量”？他们为什么要商量过冬的事呢？
三、学习3----7节
1、那么小动物们都是怎样过冬的呢？请小朋友们先自由的读一读课文的3---7自然段，再用------线画出描写过冬的句子。我们先来看看小燕子是怎样过冬的？谁来读一读。（生答，点击课件）
2、师：是啊，冬天太冷了，虫子都躲起来了，小燕子飞到南方去才有虫子吃。（点击课件并板书飞到南方）
3、小燕子为什么要飞到南方去呢？
【课件提示】填空：你能用因为。。。所以。。。的句式说一说吗？小燕子之所以。。。。是因为。。。。（生答）
4、小燕子什么时候才能回来呀？你能说几个和春天有关的成语吗？
5、谁来做一做小燕子读一读这句话？指名读，女生读，齐读
6、那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种过冬方式叫什么吗？（板书：迁徙）还有哪些小动物和小燕子的过冬方式一样呢？
7、那你们知道青蛙和小蜜蜂的过冬方式是怎样的呢？请小朋友们用同样的方法学习第4---7自然段。
8、小燕子是怎么问小青蛙的啊？青蛙是怎么回答的呢？指导读“吃得饱饱的”“好好睡上一觉”谁能加上动作读一读？
9、分角色朗读
10、像青蛙哥哥这样吃得饱饱的，在泥土里睡觉，这就叫做“冬眠”（板书冬眠）
11、还有哪些冬眠的动物啊？
12、知道了青蛙过冬的方式小燕子放心了，可她还不放心小蜜蜂，谁愿意做小燕子，去问一问小蜜蜂？
（1）同座位两人练习朗读
（2）蜜蜂是怎么过冬的？你们知道什么什么是蜂巢吗？
13、像小蜜蜂这样早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫----（板书：备粮）还有谁也是这样过冬的？
14、这就叫我们想到了这样的成语，叫有备无患防患未然。
总结：是啊，这三个小动物真了不起，他们都有自己独特的方式过冬，会填吗？
四、三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀。于是他们商量好之后，还有一个什么约定？
五、第二年春天很快就要到了，三个好朋友又见面了，他们会说些什么呢?你们喜欢这三个小动物吗？为什么？
4.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇四
班级 姓名 得分
小朋友，请将你的字书写美观哦。（2分）
一、按照《汉语拼音字母表》的顺序排列下列字母。（8分）
C F E L J K
V W U S T R
三、看拼音，写词语。（16分）
xī yánɡ wāi xié lǐ pào jiǎo jiān
kuánɡ huān ɡuī zhōu yàn huǒ shén zhōu
四、比一比，再组词。（8分）
歌（ ） 州（ ） 家（ ） 跑（ ）
吹（ ） 舟（ ） 加（ ） 炮（ ）
五、请填上合适的量词。（6分）
一（ ）桌子 一（ ）小鱼 一（ ）大马
一（ ）鸭子 一（ ）铅笔 一（ ）炉灶
六、选词填空。（7分）
菊花 梨花 荷花 棉花
1、秋天到了，公园（ ）开了，五颜六色的，真好看。
燕子 鸽子 大雁 麻雀
2、秋风起了，天气凉了，（ ）和（ ）飞往南方去过冬了。
检阅 城楼 大典 红灯
3、天安门（ ），（ ）高挂。
4、开国（ ），首长们（ ）了海陆空。
七、读儿歌，改几句话，让宁宁做个细心的小画家。（10分）
宁宁是个小画家， 宁宁是个小画家，
彩色铅笔一大把。 彩色铅笔一大把。
画个炉灶没有门， 画 ，
画只鸭子尖嘴巴， 画 ，
画张桌子腿歪斜， 画 ，
画匹大马没尾巴。 画 。
你看看， 你看看，
可是个粗心的小画家？ 可是个 ？
八、把成语补充完整。（8分）
送爽 雁过
宜人 天朗
九、读一读，做一做后面的练习。（2+4+6分）
秋风爷爷
天高了，地宽了！乐得秋风爷爷到处跑……
秋风爷爷对着大树爷爷吹口气，大树摇啊摇，一会儿抖（dǒu）落一只金蝴蝶（hú dié），一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。
妈妈说，大树落叶了，送给小树做肥料（féi liào），盼（pàn）它快长高！
秋风爷爷对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿卷（juǎn）起一个个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。
妈妈说，小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹（pánɡxiè）肥又壮（zhuànɡ），宝宝吃了营（yínɡ）养好！
秋天秋天真美丽。天高了！地宽了！庄稼丰收了，一抹（mǒ）金，一抹银，画出一幅好风景。秋风爷爷到处跑，乐得孩子们掀掉（xiān diào）头上的太阳帽（mào）……
1、数数这篇文章有 段话，在每个自然段的开头写上序号。
2、秋风爷爷和小河玩起了游戏，小河有什么变化呢？请你在文中找出相关语句，用“ ”画出来。
3、秋风爷爷就像一位魔（mó）术师，它对着大树吹了一口气，大树一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
十、1、教师节到了，你把自己画的画送给老师。在画的背面写一句祝贺的话。（4分）
2、送贺卡时，我想这样对老师说：（3分）
5.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇五
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、让学生在观察物体的过程同发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感 教学重点：
让学生在具体观察情境同，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。
教学难点：
让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣。
小朋友们，老师有一个爱好，就是喜欢拍照，现在老师把拍的东西给你们猜一下，有兴趣吗？看谁最厉害，猜得最准确。投影出示班上一位学生的背影照片。
问：你认识他吗？猜猜他可能是谁？
再拿出同一个学生的正面照片，问：你现在可以认出来了吗？为什么第一次不可以认出来，而第二次一下就可以认出来了？ 导入：我们观察物体要从不同的角度、不同的位置，全面的进行观察。这节课我们就从不同的位置来观察物体。（板书课题：观察物体）
二、观察体验，学习新知。
1、老师课前还拍了两张照片，请大家看一看，出示教室的前后两张照片，让大家观察。
2、首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？
3、其次：哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？说说你的理由。
4、激发情感：想自己拍吗？我们来一个摄影活动好不好？：引导学生活动，四人为一个小组，每个小组长把玩具猫摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具猫拍照片。
5、开始拍照片。将数码照相机提供给某一组同学，让他们分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投示。
6、拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。请几位同学说一说是怎么拍的？自己拍的玩具猫照片大概会是个什么样子？
7、作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。那我们请拍摄这张照片的同学站起来，看看是不是如你所说？（对拍摄的同学和回答问题的同学都给予表扬和鼓励）。
8、再说说另外三张照片。请你说一说这是谁拍的？这四张照片为什么拍得不同呢？因为他们看玩具猫的角度不同，也就是拍摄的角度不同。
三、巩固新知，扩展提高。
1、观察茶壶
每个组长取下玩具猫，取走纸盒，露出茶壶。现在在大家面前的是个茶壶，请大家仔细观察，观察前提醒学生注意：看到茶壶把和茶壶嘴了吗？如果看到了，它们各在茶壶壶身的哪一边。一边观察，一边向你们组的其他同学说一说，你看到的是这里的哪一幅照片（投示四幅茶壶的照片）。
指名对大家说一说自己看到的是哪一幅照片。并请你说一说，你认为还有哪些同学看到的和你看到的一样？
大家再自由地和自己小组的同学交换位置观察茶壶，再说一说自己看到的是哪一幅照片。
2、看图片讨论观察者的角度
所有同学面向黑板坐好。
投示楼房图：
介绍：（指正面）这是楼房地正面，这是楼房地哪一面？（背面）依次介绍楼房的左侧面、右侧面、楼顶面。
我们能看到这栋楼房的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想一想。
老师给这栋楼房拍摄了几张照片，可是不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，帮我确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？
每个小组讨论。
汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第一副照片为什么一定是右侧面的照片呢？
这几幅照片是否可能是楼顶面的照片呢？为什么？从哪些地方可以看出来？
3、看钢琴图：投示看钢琴图：
请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？并请你说一说你的理由。
他们能够看到下面这幅图吗？这幅图是从什么角度看到的？你是根据什么来判断的？
6.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇六
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖毛泽东、朱德，著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板书：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）。领读标题。
二、提出疑问
1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。
生自由提问，师板书提问。可能出现的问题：
①为什么治水？
②怎么治水？
③治了多久？
④大禹是谁?
⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。）
2、学生朗读课文
要求朗读三遍：第一遍读的时候把自然段标注出来。
第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。
第三遍带着这些问题在课文中找答案。
三、解决疑问，概括自然段大意
1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第一自然段讲了大禹治水的原因。指名读第一自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。齐读段意。
2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第二自然段讲了大禹治水的经过。指名读第二自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。齐读段意。
3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。指名读第三自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第三自然段：禹在外治水13年，但三过家门而不入，儿子都不知道他的样子。齐读段意。
4、解决第四第五个问题。你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第四自然段讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。指名读第四自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。齐读段意。
5、解决第四个问题时师补充：禹的介绍（PPT上展示）禹传说为夏后氏部落领袖，是鲧的儿子。尧在位时，派他的父亲鲧治理洪水。鲧花了9年时间治水，没有把洪水制服。舜继位后，又改派禹治水，禹吸取父亲失败的教训，终将洪水制服了，他是一名为民造福的英雄。因此，后代的人们更将他尊称为大禹。后来大禹成了我国部落联盟的领袖。
6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。
Ppt出示：这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了洪水，人们从此过上了安定的日子。学生齐读。
四、生字学习
过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。这些问题我们也都解决了。让我们再次读一读课题。生齐读。
大禹治水的治是本课的一个生字，有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字，快速浏览课文，找找答案。（制）
同学们知道这两个zhi有什么区别吗？生自由回答。
Ppt出示：讲解两个字的区别和意思，并组词。
7.苏教版二年级语文上册练习3教案 篇七
教学目标：
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字。
3、熟记四条成语和一句古文。
4、任选三个动词，各写一句话。
5、学会问路。
教学时间
三课时。
第一课时
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
（1）自读对话
（2）分角色读对话
（３）教师讲解音序查字典法
3、练习。
（1）查小猴不会写的字
（2）开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片学生认读“龙
亮
兔”3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时
一、教学第四题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。
风吹草动：风一吹草就晃动。
水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。
（5）教师再次范读。
（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
（4）练习背诵，指名试背。
4、反馈。
第三课时
一、教学第六题。
1、审题。
1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。
2、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹
写
投
跑
游
跳
看
唱
2、指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
三、练习。
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。
1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
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8.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇八
教学目标
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重难点
重点：1、熟读课文，并能有感情地朗读课文。2、正确认识8个生字，会写“波浪”两个字。教学难点：初步感悟秋天的美好。
教学过程
一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字出示“我会认”的生字、
自由认读词语，再齐读。
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字、写字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
3、写“波、浪”两个字
先观察字形、结构，师范写，生练习
六、课堂总结
课后小结
同学们，今天我们读了课文，了解了秋天的美丽。你还有哪些收获呢?
课后习题
1、有感情地朗读课文;
2、抄写生字词语。
板书
1、秋天的图画
波
9.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇九
1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)
二、初读课文
1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。(生自己读课文)
2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。
3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。
4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗?出示词语。
海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起
你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)
你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。
5.练习正确朗读。
分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。
6.读完课文，你知道了什么?(指名回答)
三、学习生字
1.出示生字，生练习读并扩词。
2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。
3.交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
争——挣 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗
重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”
复，中间的“日”不能写成“目”
散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”
4.指导生字书写：
(1)观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
(2)说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。
(3)重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。
5.生写字，师巡视指导。
四、巩固练习：
1.读(卡片)生字词语。
2.读词抄写。
五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时
教学目的：
1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学过程：
一、复习导入
1.再次读一读认读字词。
海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起
2.拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎 洗手 恢复 恩人 喂食 散开 幸运
3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思?
导入：出示课题：幸运的小海豹 大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容
1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹?画下来，读一读。
2.小组里说一说
3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。
4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。
5.再此，出示：依依不舍 谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗?
观察这个词语：依依不舍 有什么特点?(前两个字一样，后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的词语如(洋洋得意、欣欣向荣……)
6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么?
7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。
8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说
三、拓展延伸
除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事
四、作业：
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
10.梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册) 篇十
第一课时 认识多边形
教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。教学目标：
1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习习近平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。教学过程：
一、预学案 1．回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？
追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？ 2．说明学习内容。
我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？
二、导学案
教学例1。1．观察图案。
出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2.分类认识。(1)找图形。
要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？(2)认识四边形。
提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）
指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。
引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？
说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）
追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？
想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。
小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。(3)做“想想做做”第1题。
让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。(4)认识五边形和六边形。
引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。
交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫„一（六边形），由七条边围成的图形叫一„（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3．回顾反思。
引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？
指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）
三、巩固案
1．做“想想做做”第2题。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。
强调：围成的图形有几条边，就是几边形，2．搭一搭、围一围。
谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。
要求：用最少的小棒搭出四边形。
提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。
提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？
3．做“想想做做”第3题。
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。4．出示机器人图案。
请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？
学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。5．做“想想做做”第4题。(1)让学生明确第(1)题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
学生操作剪图形，教师巡视。
指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。(2)让学生明确第(2)题的要求。
出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？
追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？ 6．做“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。
四、总结评价
交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？
小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形„„这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。【教学反思】
第二课时平行四边形的初步认识
教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习习近平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象。教学准备：
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。教学过程：
一、创设情境，直观认识
l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）2.学习例题。
(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）
你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？
肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？
画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。
追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？
二、练习巩固，内化新知 1.做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2．做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。
交流：你们想用什么办法做平行四边形？
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4．做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。
三、回顾过程，课堂小结
交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？ 【教学反思】
第三课时 练习三
教学内容：苏教版二年级上册第16～17页练习三第1～6题。教学目标：
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：感受平行四边形的直观特征。教学准备：
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。教学过程：
一、引入新课
谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？
引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。
二、组织练习 1.图形分类。
(1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。
引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？
提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）
长方形、正方形和平行四边形都是几边形？(2)方格纸上画图。
请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
交流所画图形，有错的改正。2．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
学生操作，互相交流。3．做练习三第2题。
引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）
交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）
现在再比比谁分成三角形个数最步。
观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？ 4.做练习三第3题。
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。
学生操作，教师巡视。
交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？
引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。
交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？ 5．做练习三第4题。
(1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。
提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）
追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）
(2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。6．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。
引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。
学生合作思考、操作，教师巡视指导。
交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？ 5．做练习三第6题。
让学生了解题目要求。
学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。
引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）
三、练习总结
提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？ 今天的练习你有哪些收获和体会？ 【教学反思】
第四课时 有趣的七巧板
教学内容：苏教版二年级上册第18～19页认识七巧板、拼图和“你知道吗”。教学目标：
1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。
2．使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。
3．使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。
教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。
教具准备：七巧板、铅画纸、轻音乐（控制学生的活动用）
教学过程：
一、故事导入
1、边听故事《乌鸦和狐狸》，边看图。师：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天我给大家带来了一个故事，请小朋友一边听故事，一边看图。辅以七巧板拼图：
2、师：这些图案象吗？漂亮吗？
3、师：你们有没有发现这些图案都是用几块图形拼出来的？（七块）这七个图形就叫七巧板。七巧板是我国一种传统的智力玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼出成千上万的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称作“唐图”。（录音）
4、揭题板题：有趣的七巧板（今天就一起来玩一玩有趣的七巧板。）
二、实践活动
（一）认识七巧板
1、在你们桌上就有这样的七巧板，请你倒出来，按形状分一分（学生拿出七巧板）
问：你分成了哪几种？（生说一种，老师贴一个，板书。）2．师：你能数出每种图形各有几块吗？
生：三角形有5块，正方形有1块，平行四边形也有一块。师：请同学们仔细观察，比一比，哪些图形是完全一样的？你是怎么比的？（说说比的方法，老师动作演示，）
生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
（二）自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼美丽的图案呢？要想拼这么美丽的图案，得先从简单的拼。接下来咱们举行个“七巧板，我来拼！”比赛吧，看谁拼的又快又好，就有机会拿到老师的拼图和这些作品哦，想不想参加。（想）那可得好好表现啊。
2、第一轮比赛（用两块拼）
师：任意从七巧板里拿出两块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？（让两人说说你想选那两块来拼什么图形）
生：我用了两块完全一样的三角形拼成了一个正方形。（教师引导下交流，如能说出完全一样，要重点表扬）
生：我用了两块完全一样的三角形拼成了一个三角形。师：有不同的拼法吗？
生：我用了两块完全一样的三角形拼成了一个平行四边行。生：我是用一块三角形和一块平行四边形拼出一个梯形。
师：原来要拼出一个梯形只要用一个三角形和一个平行四边形啊，同学们你们记住了吗？（老师巡视时让先拼好的学生站上来，然后挨个介绍老师把它拼在黑板上板书）
师小结：这些图形都是用2块七巧板拼出来的。我们来看这三幅图形，它们都是用两个大小完全一样的三角形去拼的，通过不同的摆法，却可以拼出不同的图形呢，看来相同的七巧板是可以拼出几种不同的图形的，恩，七巧板真巧！
师：不过七巧板还很有趣呢，你看，这两块一样的小三角形拼出的正方形跟哪一块一样大啊，这个平行四边形跟哪一块一样大啊，那这个三角形又跟哪一个三角形一样大啊？（中三角形）那用这样的两个完全一样的三角形又能拼出什么图形啊？（三角形）还能拼出什么图形啊？好，咱们先不说出来，待会拼拼不就知道了吗？
3、第二轮比赛（用三块拼）
师：接下来咱们进入第二轮比赛，如果任意拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？谁来说说你想拼什么图形呢？（请2个人说说）
拼好一种后，重新再选3块拼一下，看谁的拼法最多？（学生拼在白纸上）（学生拼时，老师用ipad拍下来，也可以适当指导，交流时，随意挑学生来说说）
师小结：小朋友们真是太厉害了，只用七巧板中的三块，就拼出好多的图形呢。我们来看这个平行四边形，还有这个平行四边形，它们都是平行四边形，但是用的七巧板一样吗？（不一样）看来不同的七巧板，也是可以拼出相同的图形来呢，再看这个正方形和这个平行四边形，它们虽然形状不一样，但是用的七巧板却相同，恩，七巧板的确很巧！刚才我们用2块、3块七巧板拼都拼过了，你们有没有发现用3块七巧板的拼法比用2块七巧板的拼法好像还要多啊？
小结：看来，选的块数越多，拼法也越多（板书）
4、第三轮比赛
（1到底是不是这样呢，我们用更多的块数拼拼看，不就知道了吗？接下俩进入第三轮比赛。说明：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，你想试一试吗？拼之前你先跟同桌说说你想用几块拼什么图形（提示：如果拼不出你要的图形，可以改变一下拼法，或者也可以求助老师哦）（2）学生试拼（用音乐调控学生的活动）拼完和同桌说说，你是用几块拼成的什么图形？
（3）展示、交流、反馈。说说分别用哪几块七巧板拼成了什么图形。（4）、刚才老师发现，有一个小朋友他拼的时候很有方法，我们来看看，如果在拼的时候能有方法的拼，那就更好了。
师小结：拼了那么多我们不难发现，选的块数越多，拼法也就越多。七巧板巧吧？
5、用七块拼
师：刚才我们都是用七巧板拼出我们学过的图形，其实七巧板还能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形，老师就拼了两幅副图，给大家欣赏一下吧。
瞧，这些图案象什么呀？你能说说图中表示的意思吗？老师还给图配上解说词呢? 师：对我们应该积极参加运动，把身体练得棒棒的，这样也才会棒棒的。师：看了这些图，是不是心痒痒，也想自己来拼一拼啊。
接下来我们进入最后一轮的决战：你能自己动脑用7块七巧板拼出一些漂亮的图案吗？拼好后给图案取个名字，或者配上一句优美的话。当然如果你喜欢老师的作品，也可以模仿老师的拼。
把贴的又快又好的贴在纸板上展示，并让孩子说说拼的是什么，取了什么名字？
参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
6、刚才小朋友们拼的都很棒，老师想考考大家，有没有信心？问：要拼出正方形可以用哪几块来拼？最少用几块？最多用几块？
四、全课总结，拓展延伸
1、小朋友们，今天我们认识了七巧板，也一起拼了七巧板，那你觉得七巧板巧在哪里呢？那么在拼的过程中你获得了什么经验，说给大家听听吧。
11.苏教版二年级语文上册识字2教案 篇十一
一、谈话导入 1． 小朋友，你知道我国的全称是什么？新中国是在哪一年哪 天成立的？我国的首都在哪里？你对北京有什么了解？ 2． 今天，老师带你们去北京走一走，去了解一下国庆大典的盛况。3． 板书：识字 2
二、初读课文词串 1． 学生借助拼音自读课文词串，要求读准字音。2． 指名分组朗读词串，相机正音： “城 灯 狂 腾”是后鼻音； “神、州：是翘舌音，前鼻音。“桥、检、狂”是三拼音节。3．集体朗读
三、指导看图，学习第一组词串 1． 小朋友，这是什么地方？天安门城楼上有什么？感觉怎样？（天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛）出示“城楼、红灯”并朗读。2． 天安门前有一条河，你们知道是什么河呀？（金水河）河上有 五座汉白玉桥，是什么桥？（出示“金水桥”并朗读）3． 小结并指导朗读第一组词串：天安门城楼上红灯高挂，充满了 喜庆的气氛，城楼前面的金水河上的金水桥多么雄壮。（指名 读，相机正音，再集体朗读）
四、继续看图学习第二组词串 1． 天安门广场上有什么？（海军、空军、陆军、坦克）天安门广 场的上空有什么？（飞机在演习）修改意见
2． 你知道这里正在进行什么活动吗？（举行国庆大典，）大典： 典，隆重的仪式，大典，指最盛大最隆重的仪式。这些军队在 这里干什么？（准备接受 “检阅”，）理解 “什么是检阅”（下 ？ 级接受上级领导的检查）这里指海陆空三军接受国家领导人的 检阅。3． 师： 1949 年 10 月 1 日，北京 30 万人在天安门广场举行了开国 大典。伟大的人民领袖毛主席在天安门城楼上庄严地宣告中华 人民共和国成立了。马主席宣告完毕后，阅兵仪式就开始了。（放录像，了解开国大典中的阅兵盛况。4． 看了这阅兵仪式，你有什么感受，想说什么？（海陆空三军多 么威武雄壮，
开国大典多么盛大）出示并朗读词串：大典 检 阅 海陆空（指名读，相机正音，再集体朗读）
五、展开想象，学习第三组词串 1． 新中国成立是举国欢庆的事，夜晚，天安门广场出现了怎样的 情景？ 2． 播放录象，观看开国大典夜晚的盛况。3． 说说你看到了什么？（礼炮鸣响，焰火绽放，人们载歌载舞, 一片狂欢的景象）4． 看完录像，说说你有什么感受？（人们欢乐无比）出示词串 ： 礼炮 焰火 狂欢夜（练习朗读）
六、学习第四组词串 1．出示词串：神州 腾飞 中国龙 2．指名朗读，相机正音。3．简单理解：神州：即中国。从此，中国就像一条巨龙在神州大地上 腾飞。（腾飞：不断发展、繁荣、富强，新中国成立后，在国家领导人 的正确领导之下，祖国在各方面都取得了令人欣喜的成就，综合国力不 断增强:： 体育（奥运会的举办）上海世博会的举办，神州飞船的上天，嫦娥奔月卫星的成功发射，都是我国繁荣富强的最好见证。）4．指导朗读：作为中国人的你，看到祖国如此腾飞，你有何感受？（兴 奋又自豪），做呢样朗读这一组词串呢？
六、小结韵文内容，朗读全文 1．本文四组词串向我们展示了开国大典的盛况，场面宏大，壮观，气 氛热烈，非同一般，令人难忘。2．让我们把把整篇韵文连起来朗读一下遍。
七、学习生字 1．找出本课中生字中的两个带有木字旁的字：检 桥 检：左右结构，左窄右宽。（检阅 检验 检查）桥：左右结构，左窄右宽。（桥洞 小桥 桥面）2．找出两个带有示字旁的字：礼 神 礼：左右结构，左右等宽（礼物 礼品 礼花 礼炮）神：左右结构，左窄右宽（神气 神仙 出神 神州）4．师范写 5．学生描红、仿影
七、作业
1． 熟读课文词串 2.把本课词串展示的情景讲给家长听 第二课时（9 月 6 日星期 1 第 3 节）课时目标 1．指导有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．运用词串进行说话练习，整体感知韵文意境。3．继续学习生字的书写：陆 炮 狂 州 龙 焰 4．完成本科相关练习内容和过程
一、复习检查 1．复习生字，说说本课中带有木字旁的两个字是什么？带有示字 旁的两个字是什么？ 2．自由朗读韵文 3．指名朗读韵文
一、练习用课文词串说话，再现课文情景，进一步指导朗读 1． 指名朗读第一组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得天安门城楼怎样？（雄伟、壮观）你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）2． 指名朗读第二组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得这检阅的场面怎样？（宏大、壮观）你准备怎样朗读这 组词串？（师生评议）3． 指名朗
朗读第三组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得夜晚的天安门怎样？（热闹、欢乐、兴奋）你准备怎样 朗读这组词串？（师生评议）4． 指名朗读第四组词串，说说这一组词串在讲什么？你能联系 实际说说我国在哪些方面已经取得了飞跃性的发展?(天文_科 技)你作为中国人,你感到怎样?(无比自豪)你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）
二、朗读、背诵课文 1．自由练习朗读韵文 ２． 指名朗读韵文，指导学生有感情地朗读课文，读出自豪的感情。３．指导背诵（1）自由背（2）指名背（3）齐背
三、记忆字型，指导书写（1）找出两个独体字：指名朗读：州 龙，说说它们的笔 顺： 州：第一笔的点向左下方点，右边两点向右下方点。（苏州 广 州 杭州）龙：第三笔是竖弯钩，第四笔才是撇。（龙灯 长龙 巨龙）（2）找出两个火字旁的字：炮 焰 炮：左边是火字旁，右边一个“包”（大炮 炮火 礼炮）焰：右边下面部分的第三笔和第五笔高低相等，但不连接（气 修改意见
火焰 焰火）（3）还有剩下两个左右结构的字：陆 狂 陆：左右结构，左边是个软耳刀，右边是个击。（陆地 大陆 陆军）狂：左右结构，左边是反犬旁（认识’反犬旁，并指导书写）（狂笑 狂风 狂野 疯狂）（4）师范写在田字格中（5）生描红仿写。（6）口头组词
四、作业（1）书写生字、新词（2）熟背课文。第三课时（月日星期第节）课时目标 内容和过程 修改意见
焰
板书设计 城楼 大典 识字 2 红灯 金水桥 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙
国庆大典的盛况
教学反思 1．开国大典的盛况，学生没有亲眼见过，即使用语言表达，也难以使学生体会当时的情景，因而借助画面和录象，让学生亲眼看到，亲耳听到，从而了解开国大典的盛况。这样，课 文中出现的词语就无须多讲，学生就理解了。这正是我们提倡运用电化教学所带来的优势，我们应该充分利用这一教学手段。2．每一组词串就是一个画面，让学生把每一组的三个词串转化成脑海中展现的画面，并运 用自己的语言组成句子表达出来，既考查了学生对课文的理解，也有效地进行了语言表达 的训练。3．生字教学中： “焰”的字型较复杂，特别是右边的下面部分的笔顺学生不易掌握，要让 学生看清笔顺图后，再自己书空，教师再示范书写，这样才能准确掌握，有条件的话能运 用多媒体教学展示书写过程就更好了。同时，注意区分“烟火、焰火”的读音不同，从而 让学生准确运用。4．在观看和感受了开国大典的盛况后让学生来练习朗读词串，