网络班级建设心得体会

网络班级建设心得体会（共13篇）

1.网络班级建设心得体会 篇一

参加“三人行”网络班级之体会

自参加工作——为“人师‘以来，就一直担任班主任这个“官儿”，可今天当“三人行”网络班级中这个班主任，还是有生以来的第一次。开始之时，既觉得新鲜、欣喜，又感到很迷惑、吃力。新鲜、欣喜的是，网络班级是一个引导学生进行学习,通过网络与家长加强联系共同教育学生,使学生全面发展,而及时纠正学生出现的偏差的好平台，它是我和同学、家长们拥有的第二个班集体！它将为我和同学、家长之间架起了一道新的彩虹；感到很迷茫吃力的是，自己电脑操作技能、网络知识懂的太少，要建立这个网络班级，我脑子里一头雾水，真的无从下手，况且我们学校在农村，班里学生家有电脑设备的家庭太少，要真正践行好“三人行，一起行”，达到学思行结合的效果，确实非常艰难。

人生的历程，本来就不是一帆风顺的，学习和工作同样也是如此。我想到这里，不由又想到了一句话：条件和机遇不是靠等来的，而是要靠创造而来。为实践这一目标，我必须要克服种种困难，把这个属于我和孩子们的第二个班集体真正地建立起来，起到它应有的作用。

主意已定后，为建立这个网络班级，我放弃了多少休息和玩乐时间，把自己“关进”了家中的小屋，整天“漫游”在“三人行”的网络世界里，浏览优秀同仁的网络班级，学习《三人行考核细则》，学习《网络班级建设完全手册》等，我一边学，一边做，经过一段时间的学习和摸索，我终于找到了一些门路，初步注册了一个网络班级，1 那怎么才能动员到学生和家长来参与这个学习活动呢，这就是我接着急需要做的第二步工作，也是最难做的一步工作了。

能否较好的建立我们网络班级，自己心中无底，因为学生上网的人甚少，家长更少！网络班级没有学生和家长的参与能建的好吗？网络班级的建立和更新要花费一定的时间，一定的物力，能对我们班带来什么好处呢？建立它会物有所值吗？带着上面的疑问和担心，我开始了建立和完善我的网络班级之旅：

首先，自己不断的学习网络知识，白天在学校向同事学习、讨教，晚上用QQ向辅导老师和一起学习的教师请教，让他（她）们为我们网络班级的建立出谋划策。

其次，给全体家长写了一封公开信，希望家长们支持和上网尽快加入我们网络班级。

最后，给学生们具体讲解了参加网络班级的各操作步骤，要求学生们尽快加入我们的网络班级。

在开始的半月里，有几位学生家长加入了我们网络班级，但是家长们很忙，很难构成频繁的互动和更新，网络班级初期存在的主要问题有：

1、网络班级的参与主体应该有学生，但学生们的参与很少，积极性不高。

2、网络班级的更新较慢。为此，我专门制定了一些措施：

1、不断的鼓励自己，只有自己这个网络班级的建立者坚持下来，我们的网络班级才有希望。

2、正式的邀请我们的各任课老师参与到我们网络班级来，跟我们互动。

3、上微机课时，和微机老师一起再一次给学生们讲解参加网络班级的操作步骤，并随堂指导学生加入到网络班级中。

4、对加入到网络班级的学生坚持每天更新进行表扬，提高同学们加入网络班级的积极性！并要求先加入的学生带领其他学生一起加入。

5、在网络班级上正式开始布置家庭作业，使忘记作业的学生可以到这里查看。

通过上面的这些措施，我不断的完善和更新网络班级的各个栏目，“班级互动”、“班级网盘”、“班级相册”、“班级日历”等都有了我以及部分同学的足迹，我们的网络班级开始完善。

接下来的时间，我们的网络班级进入了发展、充实的的阶段。我们的部分同学先后加入进来，发贴参与了互动，特别是廖安俊同学，十一期间专门让家长购买了电脑，和家长一起加入了我们班，发贴参与互动，让我和其他同学大受鼓舞和感动。

为了更加激起同学们的积极性，在第四周里，我专门用相机给全班同学照了像，有全家福、男生和女生合影、班干部合影、课堂一角、学习一角和班级黑板报等，并开始不断的上传和更新到我们的“班级相册”中去。同时，我不断的丰富网络班级的各个栏目，使我们的班 级网络内容更丰富、更新更快。通过上面的这些措施，我们学生们的积极性完全被调动起来，网络班级新加入学生达15人，发贴和跟贴达10多条。

近两个月来，我们的网络班级从刚建立的零开始，截至自己写这篇案例之际，蓬勃发展，成绩喜人。已经成为老师、学生、家长们沟通的平台，是我们的另外一个班集体。

在这里，有我们的班级照片；有学生们给老师说的悄悄话；有家长给老师和学校的建议；有同学对老师的问候；有老师对学生的鼓励和表扬！在这里，还有我们对伟大祖国的歌唱和赞扬；在这里，更有我们班级全体成员的喜怒哀乐和酸甜苦辣！

作为网络班级创建者的班主任，我每天都会及时更新它！丰富它！按时上网更新网络班级已经成为我的生活习惯！这段时间以来的网络班级建设，我总结了下面几点体会和心得：

1、建设好三人行网络班级，首先是创建者班主任一定要坚持！最好每天能有固定的时间上网更新和丰富网络班级，只有坚持每天及时更新丰富，才能吸引更多的学生和家长参与。时间段最好避开上网高峰期，提高上网速。

2、三人行网络班级是我们班级的第二个班集体，是老师、同学、家长沟通的另一个平台，许多不好直接表达的语言，在这里可以畅说欲言，使同学们踊跃参加。

3、建好网络班级，要不断抓住学生们参加的时间和兴趣点，例如：微机课上课时可以让同学们积极参与，给同学们照相片上传不断更新“班级相册”等以吸引学生的兴趣。

4、积极做好家长的宣传工作，争取更多家长的参与。

5、培养学生建立良好的上网观念，不要沉溺于网络游戏、网络聊天等，让其在积极参与网络班级建设和互动中，树立积极向上的上网习惯！

国培计划—2010年“知行中国”的小学班主任教师培训，就要接近尾声了，但“三人行”网络班级，已成了我学习、生活、工作的的一部分，我将一如既往的努力延续下去，把它作为与学生、家长学习交流和心灵沟通的重要平台。总之，在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。

2.网络班级建设心得体会 篇二

关键词：网络管理,信息化管理,信管委员,班级建设

1 网络时代班级信息化管理的设想

信息已经成为支撑社会经济发展的继物质和能量之后的重要资源,它正在改变着社会资源的配置方式,改变着人们的价值观念及工作与生活方式。高校学生管理工作必须结合信息、信息科学、信息技术和信息社会的飞速发展,制定相应的信息管理对策,为此,笔者对网络时代班级信息化管理提出了以下设想。

1.1 信息化管理的含义

信息化管理是人类为了有效地开发和利用信息资源,以现代信息技术为手段,对信息资源进行计划、组织、领导和控制的社会活动。简而言之,信息化管理就是人类为了收集、处理和利用信息而进行的社会活动。它是科学技术的发展、社会环境的变迁、人类思想的进步所造成的必然结果和必然趋势。

1.2 班级信息化管理的内涵

信息化管理的春风已然吹到高校,进行班级信息化管理改革顺应时代发展潮流,符合“95后”大学生对高校管理的需求。班级信息化管理是综合采用技术的、经济的、政策的、人文的方法和手段对学生信息流(包括非正规信息流和正规信息流)进行控制,以提高学生信息利用效率、最大限度地实现信息效用价值为目的的一种活动。简单地说,班级信息化管理就是辅导员对学生信息资源和信息活动的管理。班级信息化管理的过程包括信息收集、信息传输、信息加工和信息储存。

1.3 辅导员在班级信息化管理中的定位

信息管理工作者的主要职务就是对信息资源进行计划、组织、领导和控制。辅导员作为班级信息化管理的操盘手,必须把信息资源、信息方法和班务工作融为一体,提高工作效率和管理水平。互联网上资源无限,精彩纷呈,“只要轻轻按动鼠标,世界就在你掌握之中”,辅导员要擅长网海觅宝,收集、整理、加工、积累有关信息。如有些辅导员总感到班会无话可说,主要是因为没有积淀,疏于思考。筹备主题班会活动,到网上寻觅素材是一个不断充实自己的过程,常常会使你产生一种事半功倍的愉快体验。辅导员要利用易班、微信、飞信、微博、QQ、BBS等网络通讯工具,积极参加辅导员社区论坛活动,与其他辅导员进行平等对话、思想碰撞等互动活动,从而实现心灵的沟通和品质的提升。

1.4 学生参与班级管理的积极性明显提升

传统的班级管理模式由辅导员和班委主导,其他学生很少能真正参与到班级建设中来。而进入网络时代后,网上班级建设如火如荼,以易班建设为例,仅靠班委的力量,其每日点击率和EGPA值根本不可能稳步提升,这就要发动全班学生的力量,一起为网络班级建设添砖加瓦。较之传统的班级管理模式,网络班级建设更能调动班级学生的积极性和参与度。

2 网络时代班级信息化管理的重要意义

高校辅导员必须紧紧掌握学生的信息资源,开拓班级信息化管理的新领域,创建班级的信息管理新格局,就辅导员的工作而言,笔者认为班级信息化管理具有以下三大重要意义。

2.1 强化信息管理,整合班级资源

e时代的辅导员工作必须结合网络,强化信息管理,以便更好的整合班级资源,发挥班级的比较优势。班级资源通过信息管理的有效整合可以发挥互助优势、人际优势和集合优势:

2.1.1 互助优势

古人说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”这里强调的就是互助。“95后”大学生在思维方式上更加独立,更倾向于通过网络的方式表达自己的诉求,平时生活中沉默寡言的学生可能是网上的活跃分子,这时辅导员就可以通过网络对其进行劝导和开解,发挥网络的互助优势,让辅导员和学生在虚拟世界和现实世界找到师生共鸣的切入点。

2.1.2 人际优势

网络是个虚拟社会,在网上处理好学生与学生之间、学生与教师之间的关系,本身也是一种人际交往锻炼。网络人际较之现实人际关系要广且便捷。为了让学生在多种角色中得到锻炼,可以在网络班级推行值周虚拟班长轮换制,使每名学生都有参与班级管理的机会。

2.1.3 集合优势

现实生活中,一个班级的学生不可能天天都一起行动,但是网络班级的设立就让所有学生都有了一个无时无刻都在一起的平台。网络的集合优势就是学生的集合优势。通过网络,学生可以最快知道学校活动安排、校园八卦,还可以进行参与班级事宜讨论、做出投票等班务活动。

2.2 利用信息张力,掌握学生动态

辅导员不仅要具备一定的信息管理知识,还应该掌握化知识为能力的信息技术,只有知识和技术兼得,才能在班级信息化管理的过程中有清晰的工作思路。结合班级信息化管理的优势以及功能,班级信息化管理的思路分为以下三个主要方面:

2.2.1 建立学生电子档案数据库

学生电子档案必须包含学生个人及家庭信息,记录学生从入学到毕业的所有信息,包括考试成绩,平时表现,奖惩信息,教师评语等。将这些信息整合起来,为每一位学生建立一个数据库,可以将每一位学生的特长、在校表现、注意事项、可疑动态标记清楚,方便辅导员查阅,也节省了期末的评奖、评优、评奖学金的工作时间,化平时的点滴为工作的效率。

2.2.2 利用信息手段,促进班级管理

有些班级管理工作十分繁琐,可以利用信息技术将这些工作化零为整,如网络化的通知方式、网上班会的召集等,突破了时空和地域的限制,可以让辅导员随时随地地参与班级工作,在提高效率的同时,也可以为辅导员节省不少时间,将辅导员从繁琐的工作中解放出来,将更多精力投入到学生的培养和思想政治理论的教授上。

2.2.3 搭建信息公开的网络平台

网络是一个大学生信息公开的良好平台,可在不同网络平台,如易班、qq空间、开心网、人人网等设立班级主页,班级主页可以设立班务公开专栏,如班级学期、学年计划、班务总结报告等,还要设立班级财务管理查询专栏,每一位学生都可以通过这个途径查询班费的收缴、使用情况。还可以建立班级信息公开栏,用于公示班级各种通知、公告、奖惩信息、卫生值日信息、准军事化扣分信息、内务扣分信息等。

2.3 依托网络平台,展现班级风貌——以易班建设为例

结合班级网络平台——易班,加强班级文化建设,传播社会主义核心价值观,展现班级风貌和学习成果,推动高校网络文化繁荣发展。

2.3.1 班级主页

班级主页的建立有助于培养学生的兴趣爱好,丰富学生的信息技术知识,使学生们形成班级归属感,提升集体凝聚力,同时有利于班级的文化建设,提高班级综合素质。

2.3.2 班级相册

这是一个记录着班级成长的点点滴滴,记录着每个人的欢乐与友情的地方,是班级及其每一位成员成长的足迹,建立班级相册极大地增强了班级凝聚力。

2.3.3 班级荣誉展出

在这个版块,可以将所有学生的个人奖励、获奖信息以及班级的集体荣誉展示出来,激发学生们强烈的归属感,使每个学生都因身为她的一员而骄傲。

2.3.4 风采展示

风采展示 是学生们 的个性化 舞台, 这里有舞蹈王子、音乐达人、小提琴高手、围棋大师、篮球小将等等,给每个学生提供了一个向班级、师生、家长展示自我的窗口。

2.3.5 站内资源

站内资源可以提供各种多媒体课件、电子参考资料以及党政知识、新闻时事、历史典故、科学常识、名人传记、励志类文章的共享,方便学生课外复习以及自身综合素质的提高。

2.3.6 班级博客

可以班级的名义、班级成员的名义撰写博客,加强反思。为了开辟更多争鸣的空间,班级可以在易班网站制作自己的博客,将班级工作中一些有争议的话题公布在上面,围绕话题,与来自全国各地的班级共同讨论,发表自己的见解,这样可以学到许多真知灼见,还可以把一些案例、经验形成文字,给有关刊物投稿,形成班级的学术成果。

3 推动班级信息化管理的创新举措——设立信管委员

在网络时代,班级管理已经不能使用陈旧的方案。将网络信息技术应用到班级管理层面,设立专职班委,顺应时代发展潮流,符合“95后”大学生对高校管理的需求,借力网络信息技术不仅提高了班级管理工作的效率,也提升了班级建设的质量。

3.1 信管委员的含义

信管委员是笔者在从事班级建设和班委选举工作时想到的新设岗位。信管委员,全称信息管理委员,是辅导员和班级学生之间的信息枢纽,主要负责班级的信息管理工作。信管委员具备管理者、服务者、学生、朋友的多重角色,在管理过程中不断实施计划、组织、协调和控制等基本手段,可以说,信息管理是一项复杂的工作,虽然面对相对简单的信息数据和电脑网络,但工作却涉及到班级管理的方方面面,是一个班级极为重要的信息纽带。

3.2 信管委员的选立标准

辅导员可以挑选对网络信息技术感兴趣、愿意服务班级的学生担任信管委员,他对班级管理信息的处置既不能推诿,也不能敷衍,应能够独立处置,并及时进行有效处理;不能准确把握信息处理方式的,应当及时向辅导员、班长反馈信息,或者在管理团队内部进行广泛地交流和沟通,努力保证信息发布的高效、及时、规范和严谨,减少管理信息的娱乐性,避免由于把握能力欠缺而导致的对管理信息的误判。作为信息化格局下的班级骨干,信管委员必须发挥自身信息枢纽的作用,辅助辅导员促进班级有序高效运作。

3.3 信管委员的具体职务

3.3.1 引导线上学生树立正确的网络价值取向

信管委员作为大学生网络骨干和班级网络平台管理者,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,紧紧围绕社会主义核心价值体系、传播网络正能量,引导线上学生树立正确的网络价值取向,同时要善于观察班级学生的网络言论和动向,及时发现网络突发事件,配合辅导员促进正面引导和依法管理相结合的网络工作格局的形成。

3.3.2 推送班级信息,管理班级qq 群,微信群,飞信等班级交流平台

信管委员最重要的本职工作之一就是做好班级事项的上传下达工作。建立辅导员—信管委员—学生的信息传送模式,可以大大减轻班长、团支书、党支书等党班团成员的工作量,也可以避免学生的联系方式被重复添加。推送信息时,可以按照信息的重要程度进行编号,1~10,重要程度依次递增。1为不重要的信息,10为每位学生必须查看并回复的重要信息。

3.3.3 建立完善的班级网络信息管理工作机制

要构建有效的班级网络信息管理工作机制,首先需要建立学生基本信息数据库,其内容既要包括学生的年龄、性别、籍贯、民族、政治面貌、联系方式等基本信息,也要包括学生的身体状况、兴趣、爱好、家庭情况等其他信息,还要包括具有个体差异的特困、单亲、疾病、特长等特殊信息。在健全完善班级信息管理数据库的基础上,充分利用互联网、局域网、班级群、易班、班级博客、个人微博、电子邮箱、移动飞信、微信等工具,将信息化的管理工具和班级信息系统数据库进行有效地链接,让所有的班级管理参与者都能真正做到资源共享,建立完善的班级网络信息管理工作机制可以减少辅导员的日常工作量,提高工作效率。

3.3.4 维护班级网络平台

3.网络班级建设心得体会 篇三

【关键词】班级建设 网络文化 策略 和谐发展

随着社会主义现代化进程加快，信息网络快速崛起。在信息时代，充分发挥网络文化的作用，加强高校班级建设，有利于促进大学生自我教育、自主发展，有利于高校思想政治教育做细落实。

一、高校班级建设的内涵和现实意义

（一）高校班级建设的内涵

在我国高校的管理中，学校以“学校—院系—年级—班级”为体系进行管理，班级作为这一体系中最基础和产生最直接影响力的一环，作为大学生生活、学习的基础单元，对学生的成长、发展起着重要的作用。班级建设涉及学风建设、班风建设、班级制度、班级活动建设等多方面，与班级和谐发展、学生成长成才、学校思想政治教育等都有着密切联系。

（二）高校班级建设的现实意义

1.班级建设对学生身心健康成长的影响

大学阶段是学生青年期发展的重要时期，他们的大脑逐渐发育成熟，能够有意识地控制并调节用脑，能客观分析和综合考虑外界事物，做出理智判断。在此时期，大学生的观察力、想象力、记忆力、逻辑思维能力得到提升，为今后的发展奠定了基础。大学生的思想和行为受“从众心理”的影响，既会受身边优秀正面典型的积极带动，也会受到“反面教材”的影响，有可能在班内滋生歪风邪气。为酿造良好的班级环境，使学生受到正面的思想影响，形成正确的“三观”，加强班级建设尤为重要。

2.班级建设对学生综合素质的影响

班级作为大学生发展的基础单元，是学生自我管理和自我发展的平台，良好的班级氛围和管理模式可以为学生提供积极向上的成长环境。学生作为班级的主人，充分发挥主人翁意识，在班级活动策划、班级规章制定、班级同学互动等活动中，发挥主观能动性，能全面提高综合素质，为步入社会参加工作打下坚实基础。

二、网络环境现状及对高校班级建设的影响

（一）现阶段网络发展现状

随着现代信息技术的不断发展，移动互联网的快速崛起，网络技术、设备逐渐普及，网民数量逐年上升。根据中国互联网络信息中心发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月底，中国网民规模达6.88亿，较2014年增加3951万人，手机网民6.2亿，占整体网民的90%。

（二）网络文化对高校班级建设的影响

高校学生作为高素质群体，电脑和网络的使用十分普及。网络文化作为一种快速发展的新型文化形态，具有信息流动快、来源广、开放性、多元化和虚拟化等特点，对青年学生世界观、价值观的形成产生重要影响。

1.网络文化影响高校学生价值观念

在网络文化快速发展的背景下，学生突破传统，通过学校、家庭和大众传媒形成价值观，大量接受互联网信息，呈现多元化的特点。而此时大学生缺乏处世经验，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，对信息的辨别能力较弱，容易受到网络上不良信息的影响。

2.网络文化影响高校班级文化建设

以网络为载体的虚拟环境具有迅速、灵活、平等、开放和虚拟的特点。这使学生、教师等班级文化建设主体在行为模式和思考方式上产生变化。虚拟化的网络与现实最大的不同在于不明确交流对象的身份、年龄、性别等信息。这就使青年学生在交流过程中不必考虑上下级垂直型交往关系，拉近彼此交往距离，属于典型的横向式交往。与此同时，打破了同学间日常交往中的交际圈，能更大范围、更加自由、更加平等地交流，提高了学生的参与热情。

3.网络文化影响高校班级学习管理

互联网为社会各界群体提供了自由展示的平台，高校、学生组织、院系、班级也都在利用这一平台，充分展现自身文化和特色，使网络文化更丰富。对于学生而言，网络资源丰富，可以在浩瀚的知识海洋里获得更多的知识，同时也有助于提高其思考和辨别信息的能力。对于教师而言，网络作为知识传播的主要载体，既丰富了教学内容和教学方式，又能及时获得学生反馈信息，还可根据学生的现实情况、意见和建议做出改进，有利于加强班级学习管理。

三、利用网络文化促进高校班级建设的策略

近年来，虚拟网络平台丰富了校园文化活动，师生间的关系得到拉近，诸如通过QQ、微信、电子邮件、网页留言等形式进行交流、学习与咨询，信息得到快速的传播；通过专题网页建设的形式开展活动，提高学生参与度；通过在微博、微信等网络平台进行投票、抽奖等形式，开展线上和线下同步活动，扩大宣传力度。教育工作者和班级管理者更需要利用丰富的网络文化，充分利用对学生具有影响力的方式，对班级建设的内容和途径进行创新，在原有的基础上建立网络环境下的班级建设新态势。

（一）积极建设网络思想教育阵地，引导班级思想意识形态

思想政治教育建设是对班级学生“三观”的积极引领，在此过程中应充分利用班级文化具有生动形象、潜移默化等优势，丰富思想政治教育建设的内容。因此，应构建网络文化平台，创造氛围良好的班级网络文化。通过学校、班级网站、微博、公众号、QQ号等平台，加强对学生的理想信念教育、爱国主义教育和诚信教育；其次，还应丰富网络宣传形式，可通过宣传教育片、典型人物事迹等宣传内容，与学生产生共鸣，宣传时代的正能量；同时，还可通过各类网络平台与学生加强互动，充分了解并及时掌握学生思想动态，与学生开展一对一深入的交流，保证思想教育的正向发展。

（二）充分利用新媒体交流形式，提高班级内外部交流

高校大学生在校期间学习生活较为独立，出现班级内部交流、师生交流形式单一等现象。班级建设应充分利用QQ、微信等新媒体形式，打破现实的交际圈，拉近彼此间的距离，促进班级内部建设。除此之外，班级建设应充分利用新媒体为学生搭建接触外界社会的平台。高校大学生与初高中生的最大的区别，就在于其思维的开阔性、学习生活的丰富性以及自主学习能力的培养。新媒体的兴起为大学生开拓思维、接触外界信息提供了快速的交流平台。同时新媒体作为新型交流方式可在信息的传播上发挥其及时、快速、受众广的特点，取代传统单一的人際传播、纸质通知等方式，既提高了效率也节约了资源，有利于班级建设管理。

（三）以网络为平台，开展丰富多彩的班级活动，提高班级的向心力

丰富的学生活动有利于培养大学生的创造力、人际交往和组织协调等能力。其中，班级活动是开展学生活动的主要形式。充分利用网络平台开展班级活动，可克服传统活动中受众单一、影响面小和空间、时间等方面的限制，利用广大学生喜闻乐见的形式，选择符合学生身份，有益于学习和生活的活动主题，在丰富学生课余生活的同时，营造健康、活泼、向上的班级文化氛围。例如，利用网站和微博开展“微话题”系列讨论，让学生在网络上交流想法，相互学习，共同进步；利用网络平台影响力广的特点，开展“微公益”活动，充分动员学生群体的力量，真正做到公益活动人人参与；定期开展大学生优秀事迹推选活动，发挥榜样力量，形成高校校园向上向善的力量，提高大学生道德实践能力。

【参考文献】

[1]郑云.虚拟网络环境下加强高校班级文化建设的策略研究[J].时代教育，2009（09）：138-139.

[2]杜杰，张英，陈志刚.高等学校班级建设存在的主要问题及对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008（04）：429-431.

[3]王琦.网络环境下的大学班级文化建设初探[J].高等教育与学术研究，2010（05）.

[4]徐磊.网络时代大学生思想政治教育工作[J].科技信息，2008（36）：276-279.

4.班级文化建设心得体会 篇四

作为每名班主任都应重视自己班级的文化建设。我想提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康，培养全面发展的人，构建健全的人格，应该是我们进行班级文化建设的意义所在吧。

我先谈谈在班级中是如何开展物质文化建设的。

我是抓住了教室的布置作为突破口。虽然班级布置只是一种表现形式，但表象的东西往往是最容易产生效应的，它也最能彰显班级文化特色，同时给学生提供一个展示自我的平台。

因为我班正处在学前，所以班级的布置上力争颜色丰富，形式多样有趣，来吸引孩子。

在我们班有春意盎然的绿化角。在教室左面墙上，张贴着四张与拼音、数学、识字有关的贴画。还有一个你追我赶的竞赛园地。教室后面的展板上，是我们班的学习的园地。那里醒目的几个大字“快乐学习、健康成长”，既是学习园地的主题，也是我们班的班训。

学前班的小朋友识字不多，又活泼好动，我将一些实物贴上汉字的名称，引导学生在生活中识字，做识字的有心人。

平时我也教育学生保持卫生，桌椅摆放整齐，物品摆放井然有序。通过近一年的物质文化建设，我班学生已非常喜欢班级这个大家庭了，他们觉的班级就是一个温馨的家园，一个学习的乐园。而且在这样浓郁的文化氛围中,孩子们也渐渐变的彬彬有礼,勤奋好学了。

班级的软文化建设也是不可忽视的重要部分，其中包括制度文化建设、精神文化建设、心理文化建设等。制度文化建设中可以在班级与学生共同讨论建立班规、班级文化等。可以通过开展丰富多采的班级活动来丰富班级的文化建设，利用中华民族的重大传统节日、晨会、班队会来开展活动。除此之外，定期开展有趣的比赛，也是我们可以经常开展的活动。形式上可以进行个人比赛、小组比赛等。内容上可以结合学生年龄特点开展一些比赛，如低年级可以开展叠被子比赛、绘画比赛、小巧手比赛等。中年级可以进行跳绳比赛、露一手竞赛，高年级可以开展作文竞赛、手抄报比赛等。让孩子们在比赛中体验成功，提高能力，展示自己的才华，增强自信心。

接下来，我想谈谈班级精神文化的另一个不可缺少的部分，——班级心理文化建设。一个良好的班集体，首先每一个学生应有一个健康的心理。

我们学校十分重视学生的心理文化建设，开办了爱乐姐姐信箱，每月都有爱乐姐姐的心理辅导讲座。在这样的大环境下，我们每位班主任也非常重视自己班级的心理文化建设。现在班级里百分之九十的孩子都是独生子女，他们个性突出，不会与人相处。平时应注意引导学生与人相处，教育同学之间相互理解、关心、爱护，相互宽容，使学生在与人相处中产生开朗、乐观的情绪，从而建立班集体良好的人际关系。

现在的孩子比较任性，在我们班，我设立了一个悄悄话信箱，孩子们有什么悄悄话或是烦恼，可以写信与老师交流、沟通，这样我就及时了解了学生的心理，加起了师生心灵的桥梁。孩子是需要别人的理解和肯定。在班级里，可以实行学生的民主化管理，让每个学生都有自己的小职位，使学生从中获取成功，增强自信心，实现自身价值。

在平时的教育教学中，通过开展丰富的课内外活动来积极寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性，最大限度地发挥他们的潜能。通过丰富多彩的课内外活动来丰富学生的生活，陶治学生的情操。

5.班级文化建设心得体会 篇五

白山市第九中学

梁立明班级文化是指由班主任，任课老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式。班级建设不仅要完成学校教育教学管理方面的任务，还要创造良好的学习条件，更重要的是要创设一定的文化氛围，充分调动学生参与的意识，发挥其主体作用，塑造学生的健康人格。一个班级是否有良好的班级文化，是衡量一个班级好坏的重要标准，在富有文化氛围的班级中，全体学生会逐步形成一股浓厚的学习风气，真诚地与老师和同学们相处，促进班集体的健康发展。以下是我对塑造班级文化的意见：

一．洁净、整齐、充满文化气息的教室

教室是学生学习的栖息地，是学生学习时间最长的地方，所以要创设一个整洁，优美的教室环境，从而促进学生健康成长。教室里窗户透明洁净，地板一尘不染，墙壁洁白干净，桌椅整齐，同时利用黑板报，墙报，标语等对学生时时刻刻进行一种无声的激励。进而形成浓厚的学习氛围。

二．树立良好的榜样带头作用

榜样的力量，想起榜样，我们就能想起这么一句话，榜样的力量是无穷的，是巨大的。文学家们也说过：播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。这说的就是榜样给我们带来积极的力量，榜样是一种向上的力量，它是一面镜子，一面旗帜。首先，要树立好教师榜样，班主任要处处以身作则，时刻注意好言行举止，在学生参加大型劳动时，主动加入到劳动之中;在教室中发现纸屑及时捡起，这些都会在潜移默化中影响到学生。其次，我在班级中塑造学生各方面标杆的榜样，让学生作为学习的典范。例如：学习的榜样：平时，王欣、陈帅同学学习比较认真努力，常常带课本回去学习，学习态度受各科任老师肯定；劳动较积极的榜样：马震、孙泽同学等劳动较积极，每次劳动都被劳动委员加分等，在日常学习生活中常常帮助同学扫地，借笔借作业本给有需要的同学，还有一次是拾金不昧的精神。所有的这些，班主任及时发现学生的闪光点和好人好事，在每周一的班会课上给予表扬和鼓励，形成人人做好事，人人是标杆的学习氛围。

三．班干部团结于班主任周围

坚强的班级核心，需要一支团结于班主任周围的高效得力班干部队伍。班级公约的执行以及班级文化建设等各项工作的开展需要班干部领头去做，班干部是班主任或教师了解学生的渠道，是学生与教师沟通的桥梁。如果一个班级的班干部形同虚设，班级就会缺乏核心力量，进而缺乏集体凝聚力和向心力，这样班主任就会事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，难于准确掌握班级动态，影响班级各项工作的顺利开展，更不可能建设出班级特色文化。所以，在选班干部的时候，就非常地重视。我任初二年级的班主任，刚开学时对学生是一点都不了解，我在选班干部初，就深入学生之中了解，通过对学习好，纪律好，想当干部的同学，或学生自荐，推荐等方法。确定班干部的侯选人名单，选出班级全体班干部。班干部在班级工作中，做到每人有事做，每人有责任的积极参与的氛围。还有就是每周班干部工作中称职的给予奖分，不称职的则相反。不定时的开班干部的会议，了解班干部和学生的心理动向。

四．班规的有效实行

6.班级小组建设心得 篇六

座位应该如何调整才能兼顾到小组的作用?

小组成员应该如何搭配才能更高效的发挥小组的作用?

班规如何制定才能更有效地激励小组团结向上?

小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组?等等一系列问题。

如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。下面是我的一些想法和做法。

第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分;有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降;有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等;第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8-9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8-9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8-9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。

第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。

第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗;通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，如果有不认真的同学，每人扣0.2-0.5分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。

作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好!三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。

7.浅谈高中班级文化建设的心得 篇七

一、制度文化建设

所谓无规矩不成方圆, 制度文化建设作为班级文化建设的一个重要层面是必不可少的。开学伊始, 最重要的就是确定班级干部, 它能决定一个集体的发展。对于这项工作我慎之又慎, 我们班的班级干部是在开学两个月之后, 也是两次考试之后经过踊跃报名、演讲竞选、民主投票三个环节确立的, 等班级干部各司其职之后又制定了十人组内部的互相监督和惩罚制度, 正是这些使如今的班级干部队伍作风正派、凝聚力强。

接下来, 就是着手抓纪律了, 课堂纪律和自习纪律是衡量一个集体学风的重要标准。班级干部队伍组建之后就结合班级实际情况制定了《班规》, 但在具体实行的过程中, 着实遇到了些许阻碍, 每当学生在受到处罚出现情绪波动的时候, 我会帮助协调及时解决问题安抚情绪, 但一定是在不违规基础上的, 久而久之学生们也逐渐适应认可了。

此外, 学生的日常行为也是值得关注的, 从集体每个成员的言行举止上都会折射出一个班级的风气。例如出口是否讲情理、做事儿是否有素质, 这些看似与学习无关实则对学生良好素养的养成有重要意义, 平时我会将与学生谈心作为一项必要工作, 及时了解他们的动态, 作出恰当的引导, 并且注重发挥班级干部的桥梁作用, 让他们及时反映“民情”, 以便我适时督促提点学生。

二、环境文化建设

我深知孟母三迁为何故, 所以在班级文化建设中我们班也十分重视环境文化建设。首先, 良好的文化氛围是以干净整洁的环境为前提和依托的。为此, 我们班级内部设立了五个卫生小组, 以周为单位每组负责一天三遍的打扫, 并且有专人适时检查给予量化扣分。但长此以往的经验告诉我, 干净的教室不是光靠打扫就能实现的, 靠的是保持, 所以让学生树立主人翁意识, 把教室当成自己的家才是根本之策, 我经常提醒学生看到地上有纸屑要主动捡起来、时刻注意桌椅是否摆正、工具摆放处要经常整理等。

其次, 对于每一个未长成的学生来说, 周围的环境对于他的学习效果乃至习惯养成都有着难以形容的重要性。遵照学校“2+1”的教学模式, 参照学生的成绩辅之以必要的性格特点, 我把班级划分为19组, 将每组定位为“大师傅、二师傅、徒弟”组合, 成绩较好的两人坐两边稍差的一人坐中间, 这样不仅对成绩较差的学生起到了一定的带动和提携作用, 而且也提升了成绩较好学生的成就感和学习积极性。

再次, 在建设班级文化时, 充分利用教室的空间, 使之成为师生、生生交流沟通的媒介, 是一个解放学生思想、彰显学生个性的好途径。苏霍姆林斯基曾说过:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我们班的教室里, 前面的墙壁是光荣榜 (贴有学习、卫生、纪律等各方面的标兵照片) , 左面的墙壁是温馨提示栏 (贴有班规、值日表、各种通知等) , 右面的墙壁是座右铭 (每个人的目标都在上面) , 后面的黑板定期更换主题 (时而是大学介绍、时而是学习方法) , 连教室顶端的两个横梁我们也没放过, 覆之以两个红色条幅, 第一个是哈佛校训“学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学习也无法征服, 还能做什么呢?”第二个是自己总结的“态度决定一切, 奋斗决定成败”。

三、精神文化建设

展现风采莫等闲, 班级文化建设的中心环节还当属精神文化建设。我认为班级文化建设的真谛应该是独具特色。这种与众不同能够给人以深刻的印象, 它可以通过班旗、班训、班歌等诠释。我们班的班旗是自己设计的, 而且是自己动手剪裁制作的, 是集体智慧的结晶;我们班的班训是切合自身情况的, 并没有选用那种虽很励志但又难以在本班同学心中产生共鸣的警句;我们班的班歌虽然还在谱作完善中, 但是我相信它终究会是最能唱出我们心声的。

对于一个集体而言, 凝聚力是我们团结奋进蒸蒸日上的精神动力, 也是班级精神文化建设的重要任务。凝聚力的养成绝不是单靠教师的谆谆教诲得以实现的, 它需要通过对学校班级各项活动的完成逐渐形成。我鼓励学生们积极参加学校组织的各项文体活动, 记得第一次运动会上我能明显地从学生们的脸上看到团结看到士气, 还有跳大绳比赛、广播操比赛、篮球比赛等等。班级活动例如班会、小组学习竞赛、献爱心活动等, 都可以激发他们的学习热情培养他们的协作能力, 再适时加以提点, 就能很好地加剧班级的凝聚力。

在这中间, 家长的支持配合是会令人忽视的, 但我觉得这对班级文化建设会起到难以想象的支撑作用。学生是学校的更是家庭的, 家长的一言一行是会潜移默化影响到学生的。每次家长会我都会把需要家长配合的任务布置下去, 比如在孩子面前说话办事儿要讲文明有礼貌、为孩子物色献爱心的场所等等, 这些也得到了家长的认可和支持。

最后我想说, 这起到“润物细无声”作用的班级文化建设将永远是教育工作的重点, 会对学生有“说教”所无法奏效的影响力和感染力。在建设班级文化的过程中受益是必定的, 但我也深知自己的工作存在很多不足之处。作为一名年轻的班主任, 我也将继续从实践中吸取经验教训, 不断在这条道路上探索创新。

摘要：优秀的文化可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。班级文化具有一种无形的教育力量, 对高中生的素质养成、人格塑造有着直接而重要的影响。本文里, 作者结合自己的实践经验对班级文化建设的重要性加以分析, 在此基础上从制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设三个方面论述了班级文化建设的方向和要点, 并分享了自己的切身感悟。

关键词：班级文化建设,高中生,素质

参考文献

[1]丁起秀.浅谈高三年级的班级文化建设.基础教育研究2011年14期.

[2]孔令红.中职学校班级文化建设的思考.中国教育技术装备2012年2期.

[3]景淑英.班级文化建设的有效性.学子2013年11期.

8.网络班级建设心得体会 篇八

一、正确认识网络

互联网的作用以及与人类的关系已毋庸赘言，由于其匿名性、瞬时性、开放性等特征，一方面，极大地拓展了人类生存领域，维人类进步和人的全面、自由发展提供历史机遇；另一方面，也给人类带来了一些不安定因素，如病毒肆虐、黑客横行、各种垃圾信息污染等。作为伴随网络长大的中学生，个性心理和人格结构尚不成熟，容易接受新事物，自律能力、分辨是非善恶的能力较差，网络空间的种种不安定因素对他们的成长无疑有这消极的影响。利用好网络，做网络的主人，去其糟粕取其精华，网络可以成为中学生的学习工具、伙伴，教他们做人，助他们成长，反之，沉迷于网络，做网络的奴隶，只对网络的负面感兴趣，寻求刺激，则容易造成他们道德规范的缺失。

二、了解中学生的思想动态

1.中学生为什么很容易沉溺于网络？中学生在成长的过程中沉溺于网络的成因是多方面的。如：是不是学业压力过大，促使孩子对学习产生了厌倦，继而通过上网来逃避现实生活的压力？是否青少年心理脆弱，心理压力烦恼无处宣泄造成的沉溺网络？还是家庭教育的缺失，父母与子女沟通存在障碍，导致亲子关系紧张而造成上网成瘾？青少年的自制能力較差，当他们在现实生活中感到苦闷、孤独时，就会寻找发泄的途径，而网络恰恰能满足青少年这方面的需求，从而造成青少年沉溺网？

2.中学生为什么很容易受网络的影响？是否因为平时太注重对中学生的智力教育而忽略了他们的情感需要？是否因为家长、教师和中学生的交流沟通不够，让他们找不到正常的和成年人相处的渠道，只好通过网络来宣泄自己的压力、烦恼？

三、如何引导学生上网，利用网络学习

据问卷调查和个别走访，大多数沉迷于网络游戏的学生，开始上网的时候并不知道网络是可以用来学习的，他们在网吧环境和同学的影响下，上网的时候只知道可以玩游戏、聊天。针对这一现象，我们做了大量工作，在学校网站上存放了大量学习资料，在上信息技术课的时候，引导学生到学校网站上自主学习，下载学习资料。还推荐了几个比较好的学习网站，比如“中学生学习网”、“语文教育网”、“牛津英语网”、“学乐中国”等，要求同学们都注册账号，有条件的同学每天到网站上学习一两个小时。2009年12月，“学乐中国”网站和淮安市交通局联合举办了“交通安全知识竞赛”，我校很多同学参加了比赛，有的还获了奖。其中有个叫马军的同学，我是他的信息技术课老师，获奖后找到我，要和我说说心里话。他是个单亲孩子，妈妈在汇通市场做生意，平时根本没有时间过问孩子的学习。在对孩子的教育上有心无力，为了补偿孩子，让孩子在家不至于太寂寞，06年给孩子买了台电脑，还上了网。没想到，从此马军迷上了网络，每天一放学，第一件事就是上网，就是玩游戏。常常玩到凌晨2、3点钟，周末和放假的时候，更是所有时间都放在网络游戏上，妈妈多次劝说甚至打骂，一点效果也没有。为此妈妈伤透了心，找到他们班主任哭诉。班主任正好是我们课题组的核心成员成立家，成老师和我商量了下，决定通过班主任、家长、信息技术老师三方来共同教育他。成老师让他找我，我决定使用激将法，我说你玩游戏玩来玩去玩出什么成果来？他说我有多少装备，等级多高等等，我说那你很厉害，老师不如你，不过最近网络上有个安全知识竞赛，你敢参加吗？别看你游戏打的好，天天上网，未必比别人厉害。他也是个不服输的孩子，说是吗，那就试试看。我就把淮安市交通局举办的交通安全知识竞赛页面告诉他，还顺便告诉他网站上有很多同学学习的等级多高，学识值多少，暗暗刺激一下他。他回家后就开始上了这个网站，开始时为了赌一口气，不仅参加知识竞赛，还每天去到各门学科板块参加学习，目的就是提高学识值和等级，赶上同学们。成老师和她妈妈也经常鼓励他，表扬他，让他获得了认同感和成就感。不知不觉，他喜欢上了这种学习方式，完全自主，进度可以随时调节，后来不仅在期末考试的时候成绩有了很大的进步，还获得了知识竞赛的二等奖。他告诉我，现在他已经完全对玩游戏没兴趣了，上网的时候也只会找一些学习类型的网站来学习，最多看看新闻。

课题研究过程中，我们举办了多次活动，对学生的思想道德建设起到了巨大的作用。比如“告别网瘾、远离网吧”千人签名活动，“向陋习说不”主题班会活动等，通过这些活动，学生认识到加强自身思想道德建设的重要性和必要性，在网络上会自觉遵守公德，不道德现象越来越少。

四、存在问题

当然，在课题研究的过程中，也发现了一些问题，虽然大多数老师都认识到网络的巨大正面作用，但仍然有部分老师不太愿意接受新事物，片面的认为中学生不应该接触网络，把网络对中学生的负面影响估计过高，而对中学生利用网络学习、加强思想道德的积极作用估计过低。另外也仍然有部分学生仍然把网络作为消遣娱乐的主要用途，在自主学习和网络道德上不能够让人满意，个别同学在网络上会说脏话，沉迷于暴力游戏。

鉴于以上情况，我们认识到要继续加强教师的信息技术教育理论和技术的培训，促进教师专业化发展，进一步解放思想，攻坚克难，加强对学生网络道德的教育。我们相信，在广大教师的不懈努力下，一定会让大家认识到网络及其资源的积极作用，而利用网络及其资源促进中学生思想道德建设是时代发展的需要，是我们新时代教师的历史使命。

【参考文献】

[1]《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划（2006～2010）》.

[2]何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》.

9.班级文化建设心得 篇九

正如有人所说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争;如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑!如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激!如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了真诚。

优雅的环境，井然的秩序，高雅的情趣，积极向上的班级目标，健康快乐的班级活动能够感染人、鼓舞人、教育人。如何营造这样的班级氛围呢?

一、建立温馨和谐的班级环境，创造班级的氛围、形成班级品味特色

1、创设优雅的人文环境。

充分利用好教室的各个角落，让一花一草都能“语”;一墙一壁皆能“言”。让教室每一寸空间的教育功能最大化。今年我带的初三九班，在班级文化建设上，我是这么做的：前门是班风、班训“奋力拼搏，超越自我”、“脚踏实地做事，顶天立地做人”以此激励学生做一个自强不息道德高尚的人。后门是班级目标。前黑板上方是国旗两侧是励志名言：精诚所至，金石为开。黑板的左侧是班级晋级量化表，下面的小黑板是用来记录每天班级常规检查情况，黑板的右侧是班规班法及责任承包表，上方是一个醒目的“静”字以提醒学生入室即静。后黑板上方是激励学生的警句：大地承载我的心，天空放飞我的梦。四周墙壁上贴有激励学生的人生格言，让学生始终生活在一种积极上进的舆论氛围之中。

2、营造“心里自由”的情感氛围。

良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素，对学生有潜移默化的感染作用。这个班级的特点是61名学生，42个男孩，管理的难度可想而知。于是我想到，让每个学生参与管理班级。为了培养学生自信心和语言表达能力我精心安排用中午学生到校时间进行讲演，利用运动会、文艺演出、升旗仪式、为学生举行生日会、节日庆祝等让学生参与班级管理，建立起在心理情感上相容的、和谐宽松的，积极向上的人际关系，这样既调动了每一个同学的积极性也培养了孩子们的团队合作意识。全班同学相互合作、凝聚向上，就会自然而然的产生荣誉感、自豪感、归属感。

3、重视班级成员的思想引领。

初中学生正处在一个好奇心、辨别力差，加强学生的思想引领，让学生与文明高雅交友、与科学进步为朋成为我的又一项艰巨的任务。我在班级里开展四个一活动：发现自几一个闪光点、剖析自己一个小缺点、结交一位挚友、讲一个对自己最有震撼力的小故事。通过活动的开展，让学生真正的认识自己，了解他人，以良者为友，以“圣贤”为伴。以积极的人生态度、正确的价值观念引导自己前行的路。

二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度

班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。切忌把班集体当成自己的“独立王国”，独揽“大权”，独做其事，结果就会使自己陷入孤军作战的怪圈。这样一方面使班级管理走向“专制化”，另一方面也疏远了与学生的关系，双方离心离德。因此在班级管理要做到：

1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约是班级学生活动的行动指南。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订的班规通过班级集体表决形成定案。挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。

2、实行专项责任承包制，班主任抓值周班长，值周班长抓值日班长，值日班长抓小组长，小组长抓组员层层落实，外堂课，课间操，军体和值日班长负责，路队校内一人负责，校外一人负责，随时通报结果;

谁出问题谁承担责任。真正做到人人有事做，事事有人做。

3、建立和健全班级激励机制。

在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生的积极性会能得到更好的发挥。与此同时还发挥男孩子的优势，让他们自己设计符合他们自己的奖惩制度，每周被评上明星个人的为最低军衔，连续三次的进一个，小组连续两次的，全组人员为最底军衔，连续三次的进一个。还在班级设立了班级荣辱薄，记录为班级出力或犯过错误的人和事，同时加或扣掉响应的分数。每周公布，每月总结并评出明星小队三个，明星个人10人。按学校常规检查情况给承包人加减分数，代表班级参加各种比赛获得荣誉的不但个人加分而且记录在班级荣辱薄上。

4、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。

新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。

三、通过健康有益各种集体活动，努力打造班级精神

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟。

1、形式多样的主题班会。

放手让班干部、学生自己组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生充分地发展自己的喜好、特长和各种能力，自我设计活动，充分有效地利用班会培养学生健全的心理。其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。主题班会课可以根据时间的不同、学生心理需求的不同确定内容，如“雷锋就是你我他”、“十四岁的我 ”、“爱心献同学，孝心献父母 ” 等。

2、开展丰富多彩的课外文体活动。

班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发明班级文化，才干形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。如在元旦前夕举办文娱晚会，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过活动，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验。来加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。

3、走进生活，走进社会。

班级活动也可以引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，让认识社会、体验社会生活，开拓视野，思考人生，增强学习动力。培养自己的实践能力和社会责任感。

10.网络班级建设心得体会 篇十

作为一名年轻教师，初次当班主任，很多工作觉得无从下手，通过校本研修《班级文化建设的学习》培训的学习，使我受益匪浅。现将自己的学习心得总结如下：

一、什么是班级文化

班级文化是指围绕班级的教育，教学活动所建立起来的一整套价值取向，行为方式，语言习惯，制度体系，班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。

在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导，因此，班主任的教育理念，思想方式，表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。

二、真诚、接受、理解是建设班级的条件和保证

真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行，一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”，“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。理解是广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰，共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。

三、爱心是班级情感文化建设的基础。

情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展成为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的基础。班主任和学生是构建班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温念，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所语言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。

四、科学的教育内容、和谐的人性化管理，是班级文化建设的核心

班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员能够在某一价值取向获得一致的表现。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

11.网络环境下小学班级管理初探 篇十一

【关键词】网络环境 小学 班级管理

互联网技术的迅猛发展与广泛普及，极大地改变了人与人之间的沟通与交往方式。除却传统书信来、电话交流之外，人际交往还涉及以计算机信息技术为基础的电子邮件、QQ、微博、微信等。鉴于网络交往与传统交往的特点不同，秉承教育也属于交往理念的一种，越来越多的教育工作者开始积极探索网络环境下生生交流、师生互动、家校沟通的小学班级管理方法。

一、网络环境下小学班级管理存在的问题

以网络环境下小学班级管理过程中存在的问题为导向，有的放矢，是运用网络环境展开教育教学工作内容的标准。在通讯工具和计算机信息技术武装下的现代小学班级管理工作，既是对传统教育管理方式的开拓，又是对现代小学班级管理理念的更深层次推进。但对小学生而言，网络信息技术是一把双刃剑，其不良因素主要表现在如下几方面：

（一）家长方存在的问题

现代社会竞争激烈，经济压力大，生活节奏快，精疲力竭的生活常态造成多数家长没有足够的时间与精力教育孩子，孩子的教育问题及父母与学校之间的互动问题多由祖父母代劳，而父母与孩子之间的沟通、学校之间的沟通多通过计算机网络、手机等维系，这对部分小学生而言，过多、过早地接触网络，很容易使其沉溺其中，耽误学业，对学校而言，网络沟通难以将孩子的学习、生活状态全面地展现给父母。

（二）学校方存在的问题

1、师生之间的交流过于单向与简单化

部分教师在与学生进行沟通交流时仅以表达自身情感、信息为目的，强调单向顺从性，忽视学生对接收信息的常态反应，较少积极聆听学生的心声，即便教师以肯定之态鼓舞学生，也多泛泛而谈。长此以往，学生在于教师沟通时常产生畏惧、紧张、不积极等心态，以至于师生之间存在交流障碍。另外，部分教师在于学生交流时，极易忽视学生个体之间的差异性。

2、现代科技成果的引导问题

我国小学在校生多属于2000之后出生的新一代儿童，是在电子技术与计算机网络体系的影响下成长的，网络环境几乎成为多数少年儿童生活中的一部分，因此，如何正确引导小学生合理分配娱乐时间、学习时间，如何正确使用网络等先进技术成果是广大教育工作者需要注意的问题。

3、网络环境下小学生价值观的树立问题

网络虚拟世界中存在大量色情、暴力、虚假信息、游戏等，很容侵害身心尚未发育成熟的小学生，若不及时给予正确引导，极易诱发各类问题。因此，如何在网络环境下幫助小学生树立正确的人生观、价值观已成为当代小学班主任亟待思考的问题。

（三）网络环境对小学生产生的不良影响

第一，小学生过多、过早地接触电脑、手机等网络资源，容易导致小学生精力分散，难以将注意力集中在书本知识中，以至对传统书本上的文化知识产生抵触心理；第二，对于部分自制能力较差的小学生，若缺少及时有效的监督管理，很容易使其沉溺于网络游戏中，导致嗜网成瘾；第三，长时间沉溺于手机、电脑等网络环境中，缺少与他人够沟通、交流的的机会，很容易导致自闭或沟通障碍；第四，长期居于室内，沉迷于网络环境中，缺少健康锻炼，很容易使得小学生出现视力下降、颈椎及身材肥胖等问题。

二、网络坏境对现代小学班级管理的意义

（一）有利于改善小学生的学习环境，调动学生的学习热情

现代小学教学设备的普遍应用及新一代教师对新兴教学技术、教学理念的掌握，改变了传统以粉笔、黑板为主要工具的教学方式。网络环境下的小学课堂是以影音教学、图片教学及参与性教学模式为主，在很大程度上规避了传统教学模式的单一性与枯燥性，激发了小学生在课堂上的学习热情。

（二）有利于深入拓展小学生的教育与学习空间

计算机网络信息技术的普及，使得师生之间、学校与家长之间的沟通方式更加完善，教师对学生的教育行为不再受限于上学时间与校园环境。借助“家校通”、“校信通“、“飞信”、班级QQ群等信息交流工具，教师可在课余时间及时为学生提供教育咨询服务。

（三）有利于减轻班主任的工作负担，提高工作效率

网络环境下，班主任可通过计算机处理教育教学管理中存在的问题，如通过手机短信、QQ群、飞信、微信等信息传输工具，记录下小学班主任的管理行为，解决了传统面对面教育导致的记忆同步问题。同时，借助计算机网络技术搜集、整理教育教学资料可有效节省工作时间，既减轻了班主任的工作量，又提高了工作时效。

（四）有利于开拓学生的学习视野，提升教学成效

计算机网络体系中存储了大量教学信息与学习资源，在教师引导下，小学生可利用手机、电脑等网络获取与课堂内容相关的拓展性资料，使得学生的学习视野不再局限于书本知识中。

三、网络环境下小学班级管理策略

（一）结合网络特点与学生心理常态，拓宽教育教学路径

1、强化小学生家长与学校在网络信息平台的沟通与合作

在单方面信息交流平台的基础上，创建班级网页、教师—家长QQ群、博客等，搭建起家长与教师之间信息对称的互动式交流平台。利用教师—家长QQ群或者微信群，教师可及时发布学生的在校信息，比如布置家庭作业，家长辅助活动项目等，同时，家长也可针对教师发布的信息及时作出回应。通过博客或者班级网页，班主任可通过视频、音频、图片、文字等及时记录班级内部情况，使得班级管理更加动态化与简便化。另外，班主任也可在班级网页上及时公开学生的点滴进步，在微信或者教师QQ上单独向家长反应学生在校期间的不良表现，以促使家长对孩子的在校情况形成较为客观、详细的了解。

2、借助网络平台，充分挖掘教学资源

为激发学生学习热情，班主任可利用微信、QQ等开展展示性教育教学活动，如在学雷锋日时，教师可转发与少年儿童相关的做好事童谣、动画，让学生主动感受动画视频或童谣中助人为乐的良好习惯。另外，教师还可有意识地培养学生主动思考的习惯，布置一些开放性题目，让学生借助网络搜集相关资料，以在拓展学生视野的同时，增长知识，提高自我分析问题、解决问题的能力。

3、借助网络工具，密切师生关系通过微信、QQ、微博等网络交流工具，可打破传统班主任工作的时空限制，即便沟通双方未同步在线，也可通过语音留言、文字等，将信息及时传递给对方。同时，通过这种非面对面的交流，可改善学生面对教师交谈时的紧张、畏惧心理，使得学生能够敞开心扉与班主任进行同学、学习、生活、思想层面的交流，借此班主任也可全面地掌握学生的思想动态，进而制定有针对性切实可行的班级管理策略。

（二）小学班主任也需与时俱进，不断完善自身

网络环境下，各类新教育理念、新教学技术方法、新事物层出不穷，这就对班主任的教学能力、管理能力等也提出了更高的要求。在实际班级管理实践活动中，小学班主任更应积极适应社会发现新形势，不断学习，不仅要掌握以电脑为基础的PPT课件制作、网络教学、网络备课等内容，还需掌握飞信、微博、校信通、QQ等现代通讯工具。

（三）注重加强学生的正面引导，让网络资源为学生成长成才服务

网络环境下，各类新思潮相继涌现，网络伴随各种现代化电子终端产品融入学生生活的各方面。作为班主任，更应挖掘网络技术的优点，借助各类现代化终端工具帮助小学生认识世界，正确引导信息流，如借助传统班级授课形式，通过班级网页以简单易懂的图文形式，让学生了解网络现状，学会正确使用网络工具，合理使用网络资源。通过真实案例讲解，让学生明白过度沉迷于网络的危害。

此外，班主任教师还可及时借助网络工具及时转载与网络学习方法、学习资料相关的材料，积极宣传优秀学生事迹，对学生进行全方位引导。同时，教师还可利用班會活动，针对“文明上网”问题展开讨论，通过讨论活动，让学生自主安排网络娱乐时间与学习时间，摒弃浏览不健康信息，欺诈他人的不良行为，让学生成为争做为名上网的“小卫士”。

四、结束语

在当前网络信息大爆炸的时代背景下，学生的学习与生活突破了传统时间、空间的限制。因此，作为置身网络环境下的小学班主任，更应爱护学生、尊重学生，树立互动式、开放式教育理念，积极做好家校之间、师生之间、生生之间的交流活动，努力探索适应时代特点的的小学班级管理模式。

【参考文献】

[1]钟爱芬. 网络环境下班级管理的初探[J]. 网络安全技术与应用，2014，（02）

[2]张昌龄. 网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J]. 中国校外教育，2014，（08）

[3]李红艳. 新形势网络环境下的小学班级管理[J]. 中国校外教育，2014，（17）

12.网络班级建设心得体会 篇十二

道镇九年制学校

丁甜

班级文化反映的是班级的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级活动中的东西。它是一门隐性课程，具有无形的教育力量。对于班级文化建设，我的主要做法是：

（一）以班级物质文化为切入点，让班级焕发生命力

班级物质文化主要包括班级的教育环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、布置好教室。教室布置应该体现出一种温馨、和谐。教室门口墙壁上张贴着各班的班名、班训。室内布置除规定的栏目如国旗、校风、名人名言、中小学生守 则、行为规范等统一张贴外，提倡自我创作，体现自我特色。开学后，班主任第一件事就是组织班级学生装饰自己的“新家”，这时候往往就是学生最忙碌、最快乐 的时候。班主任根据学生特长，将学生分成栏目设计、绘画、书法等小组，负责班级文化建设。

教室里各个栏目都设计了人性化的语言。学习园地是反映学生生活和特长的园地，张贴学生书画作品、习作等，我设置了“我的舞台我做主”、“我丰收 了”、“成长的足迹”、“星光璀璨”等栏目。让学生在展示中张扬个性、表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断地得到发展。学习园地是班级文化的重要阵地之一，是班级的“活报刊”。它可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣，形成浓厚的学习氛围，对学习起着促进作用。因此，把学习园地办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。在竞赛台的设计上，用一些温馨的标题代替如“我最棒”、“旭日东升”、“快乐大比拼”、“你追我赶”、“争星台”等。还设置了“班主任寄语”、“温馨提示”、“布告栏”等栏目。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，加深了班级学生感情的融合，使全班学生能更加和谐地相处。

2、办好黑板报、班报《清风》。这是是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。那么，怎样激发学生对班级文化建设的参与热情，我有以下做法：一是每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后让学生选择抄写。室内黑板报一般一月一次，要求学生自己动手选材、设计、抄写。班报《清风》每日一期，按班级序号轮流制作，社长会在提前一周布置给同学们，既有标准的格式要求，内容题材的设置，又有发挥学生个性特长的自由版面，还有每位学生都喜欢的班级新闻栏目，不但吸引了学生的学习注意力，更提高了班级的凝聚力，提高了学生的综合能力。

（二）以班级制度文化为抓手，促进形成良好班风

如果说学校是一个大家庭，班级就是一个小家庭，班级管理是直接关系到每个学生能否健康快乐成长的大事，班级管理与学校管理和谐与否也在相当程度上影响着学生健全人格的养成。班级制度文化的建设是班级良好班风形成的保证。俗话说：“没有规矩不成方圆”。我在班级制度文化的建设中，首先引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等人文气息的条款，给制度以灵魂，共同发 挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有人做”的良好局面。

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，班内注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一 些现象进行议论、评价，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的风气。加强和学生的讨论、交流和沟通，常问学生“对不对”、“有没有道理”、“这样做好不好，行不行”，努力和学生形成共识、共鸣，从而培育一个正确的舆论导向，让学生知道什么是对的、什么是错的，什么该做、什么不该做，给学生一双 “慧眼”，让学生明辨是非。

（三）以班级活动文化建设为载体，促使学生和谐相处

班级活动文化建设，是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任开展富有童趣的活动，力求班级活动健康有益、内容丰富、形式多样，吸引学生的注意力。结合学校安排，开展讲故事、演讲、读书等比赛，开展轻松活跃的趣味游戏、接力赛等，增强班级的凝聚力。在开展班级活动的过程中，注重了学生参与的广泛性和普遍性，让不同知识水平、不同能力的学生都有参

13.网络班级建设心得体会 篇十三

习近平总书记多次强调，“网信事业要发展，必须贯彻以人民为中心的发展思想”。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。在建设网络强国征程中，要把以人民为中心的思想贯穿其中，做到为了人民建设网络强国，紧紧依靠人民建设网络强国，最终由人民共享网络强国成果。

网络强国建设，是满足人民日益增长美好生活需要的必然要求。我国接入国际互联网二十多年来，互联网产业从无到有、从小到大、由大渐强，在促发展、稳增长、惠民生等方面发挥了重要作用。特别是党的十八大以来，伴随着数字经济、数字产业的蓬勃发展，互联网已经渗透到生产生活的方方面面，成为人们工作、学习、生活的重要空间。新冠肺炎疫情防控期间，大数据、健康码、行程码等，助力抗疫大战，在线教育、远程医疗、居家办公、直播带货、电商平台等推动经济社会转型升级发展，带来了新的发展机遇和市场空间。互联网让生活变得更美好，人类社会活动已经离不开互联网，顺势而为、乘

势而上推动网信事业发展才能更好地满足人民群众对美好生活的需要。

不断满足人民美好生活需要，归根到底要靠发展。当前，我们正在立足新发展阶段，坚定不移贯彻新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展。网络强国建设迎来了重要风口，赶上了最好时代。数字经济作为网络强国的重要载体和创新抓手，具有强渗透性和高融合性，是未来发展的制高点，是推动生产生活方式变革的核心力量，是提高经济发展质量和效益的重要引擎。我们要主动拥抱数字经济时代，加快建设网络强国、数字强国、智慧城市、数字社会等，加快发展大数据、物联网、区块链等新兴产业，促进数字经济和实体经济有机融合，大力推动数字产业化和产业数字化，加大关键核心技术攻关，全面赋能转型升级，催生发展新动能，塑造发展新优势。

建设网络强国，清朗网络空间是基础，良好网络生态是前提。各级干部要主动深入群众，走好新时代网上群众路线，经常上网看看，潜潜水、聊聊天、发发声，弘扬正能量，传播主旋律，画好网上网下

同心圆，凝聚最大共识。同时，互联网不是法外之地，对于那些虚假诈骗、谩骂诋毁、教唆暴力恐怖活动等行为，要坚决制止和打击，全力营造一个风清气正的网络空间。