《在文章中插入图片》教案

《在文章中插入图片》教案（精选9篇）

1.《在文章中插入图片》教案 篇一

《在幻灯片中插入图片》教学设计

一、1．知识与技能

(1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法；(2)知道图片工具栏的常用工具；

(3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。2．过程与方法

利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。3．情感态度与价值观

(1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。

二、教学重点与难点 1．教学重点

插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．教学难点

将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品

三、合作交流：

（一）、情景导入，揭示课题：

1.展示两张介绍扬中特产“咸秧草”的幻灯片，观察比较。

2、请你说一说：哪张更好，好在哪里？

3、引入课题：本节课，我们就一起来学习将与主题有关的图片插入到演示文稿中，布局合理，美观大方。

（二）、合作探究，共同分享： 学生自主回答：

1、请一生演示并介绍

打开“PowerPoint”文件的方法。打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“ PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文 件，双击演示文稿的文件名即可。

2、在幻灯片中插入图片。[教师操作]出示范例（“桌面“的“插入图片”文件夹中的.ppt”）,欣赏已有图片。

提出任务：你能不能根据word中插入图片的方法，在第一张幻灯片中插入一张与主题相符的图片。

提示:回忆一下在Word中完成“插入图片”的任务需要哪些步骤。3．学生自学，探索发现

[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书； ②请教老师；

③与同学交流、探讨； 4．交流整理，构建新知

教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

学生提出意见，修改作品。5．反馈小结，掌握要点

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。[操作步骤] ①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片； ④关闭“插入剪贴画”窗口。师：还有其他方法吗？ 生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面“插入图片”文件夹； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

师小结：a)选择的图片要与主题相关。

b)调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。

四、巩固练习、个性创作： 作品评价、学生作品展示及评价。（先小组内评价，然后展示给同学们）

五、课堂总结、提示要点：

同学们，你们可真聪明，能做出这么漂亮的图文并茂的文章，真为你们高兴！我们插入图片时要做到1.筛选能突出主题的图片。2.要合理调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。

八年级上册信息

在PowerPoint中插入图片

北营初级中学

杜鲜鸽

2.《在文章中插入图片》教案 篇二

胡学明

在《word中插入图片》教学反思

胡学明

这节课，我为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢？需要教师深入到学生当中，从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”，上面的教学中的任务就充分考虑到这一点，因为初一学生具有好胜、好强的特点，学生会积极主动地去收集素材，推敲文字并精心设计版面，同时在操作中产生很多有创意的想法。

在本课中，我考虑到插入图片教学的内容虽然比较简单和枯燥，而且已经学习过类似的插入剪贴画的操作方法。所以为了让学生们感觉到新意，让学生们耳目一新。我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用童话故事导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家。并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。为了体现图文并茂的作用，给同学们准备了几篇有关童话故事的文章和图片，使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，在思想上受到了触动。然后，为充分发挥学生的主体性，我给学生们留下充分的练习时间，让学生们按照刚才所学习的插入图片方法，在自己以前练习打字的文档里插入符合文章大意的图片，使文章更加生动活泼，教学反思

胡学明

有吸引力，这样也充分调动了学生的积极性。因为是两个人一台电脑，两个人要合作和讨论，共同完成图片的选择和插入，学生们在操作练习中，也大大地发挥了合作精神。我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上，让大家共同欣赏和评价，通过学生评价和教师的总结，使学生们达到共同进步。对于所有的作品，我都作出肯定的评价和鼓励。对于优秀的作品还特别的赞赏，让每个学生都能领略到应用信息手技术的好处和成功的体验。

3.《在文章中插入图片》教案 篇三

一、本章介绍：

学习目标

（1）认知目标：

1、让学生掌握在Word中插入图片的方法；

2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置；

3、学会设置文字环绕方式。

（2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。

（3）情感目标：

1、体验图文混排表达信息的魅力，增强学生图文的审美能力。

2、增强学生交通安全意识。

学习时间

建议学习时间：1学时 活动介绍

在本单元中包括五个活动：

（一）情境激趣，引出主题

（二）直观形象，教学演示

（三）任务驱动，自主探究

（四）实践运用，提高发展

（五）展示评价，归纳总结 拓展资源

在拓展资源中主要提供了修改图片格式的操作视频、优秀宣传单设计等供您 学习参考。评价内容

1.在word中插入图片的操作是否完成 2.是否添加文字环绕方式 3.宣传单的美观性 教法：

1、主要采用“任务驱动法”、“演示法”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。

2、运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生主动地去学习，提高教学效果。

学法

1、自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。

2、模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。

二、学习活动

活动1 第一个环节：情景激趣，引出主题

首先，我打开事先准备好的word文档《交通安全》，让同学们看后，引发学生的学习兴趣，同学们的激情一下了被调动起来，我接着出示更多的图片，并且向学生提出问题“想不想自己设计一份交通安全的宣传单呢？如何设计图文并茂的宣传单？”反应快的同学立即回答：插入图片！那么我顺势提出第二个问题：如何插入图片？

活动2 第二个环节：直观形象，教学演示

问题提出后，先让同学们思考，然后让能力强的学生说说他自己如何操作，教师接着进行点评，那么问题的答案就已经清楚了。但由于这一任务是本课的教学重点，所以教师要做教学演示，于是我转入屏幕教学，演示操作步骤，并借用板书归纳操作方法。然后让学生自己进行操练。这样做，既突出了本节课的教学重点，又强化了学生对重点知识的掌握教学

活动3 第三个环节：任务驱动，自主探究

通过刚才教师演示，学生自己操练，大部分学生基本上都能将图片插入到文档中来。紧接着我以自己插入的一张图片为例，请同学们观察图片在文章中是否合适？根据学生的作答，我归纳出3个有待解决的问题：

问题1：怎样改变图片的大小？ 问题2：怎样移动图片的位置？

问题3：怎样调整图片和文字之间的位置关系？

这3个问题就成为了3个急需同学们解决的新的任务，我请学生先看教材自主学习，再根据自己的能力高低选择1个或多个任务进行交流探究，并尝试操作。这种分层教学的方式,既让能力高的同学充分得到锻炼，展示自已的才华，又可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

在学生自主合作操作的过程中教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，老师则进行启发引导。这一环节的最后，展示学生的学习成果，进行交流评价，从评价中巩固所学知识。教师最终以总结的形式借用板书归纳操作方法。

第四个环节：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来以交通安全为主题设计一份宣传画的比赛，宣读比赛规则后，让学生合作美化宣传单，这个环节的设计给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长；采用小组合作的形式，是为了让学生体验团结协作的力量；采用比赛的方式，目的是再次激起学生的兴奋点，在不知不觉中使知识得到巩固。参考阅读：交通安全网

教学第五个环节：展示评价，归纳总结

在这个环节里，我将小组比赛中的优秀作品，通过大屏幕放映，让学生欣赏，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。

在即将结束本节课的教学活动时，我请同学们谈谈自已本节课的收获，目的在于让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

为了进一步巩固所学的新知识，培养学生的美感和提高学生动手操作能力，我设计了这样的作业：“请孩子们自己精心设计一份图文并茂的《‘我去过的旅游景点’宣传单》，以电子邮件的方式发送给老师，让老师分享你们的成功。”

（五）小结

1、小结：今天的学习了哪些内容？ a、在word文档中怎样插入图片； b、如何设置文字与图片排绕方式；

4.《儿歌配画—插入图片》教案 篇四

1由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：

1在网络教室中进行知识的传授。2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：

学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片

一、引入 教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课 放映多媒体作品

学生答：略(师板书课题)（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？ 师：谁来帮他？

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入 — 图片 — 剪贴画 生：剪贴画从哪儿得到的？

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？ 演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？ 生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。生发言（略）

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式 “通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。（板书：来自文件）选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本课：

5.《在文章中插入图片》教案 篇五

甘肃省合作市第三小学 范文波

一、教学内容分析

《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

二、教学目标设计

知识目标：

1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。能力目标：

1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。情感目标：

通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。

教学重点：

使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。教学难点：

文字与图片环绕方式的设置。

三、教学对象分析：

本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

四、教学方法设计：

为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。

五、教学策略设计

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

六、教材分析与教法建议 遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性

等特点，我采用了“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用极域多媒体控制系统屏幕广播功能时讲述，学生演示功能进行演示。

［课题］第6课 插入图片 ［授课人］范文波 ［教学目的与要求］

1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。

3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。［教学重点与难点］

1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。2．难点：文字与图片环绕方式的设置。［教学方法与手段］

模仿学习、自主探究、任务驱动。［教学准备］

多媒体网络教室，学生机至少30台，有网络教室软件，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。

［教学过程］

一、复习

二、激趣导入：

今天有一位小记者维尼特别想和咱们5（2）班的同学们交朋友，同学们高兴吗？他写了一篇关于描写我州草原风光的文章，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他看了别人的文章，我们来对比一下。

有谁找到原因了？

大家有没有发现这两个作品的区别？ 有了图片，作品效果怎么样？

在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形象生动。他不会插图，有谁愿意帮他吗？ 那仔细看老师演示！

三、授新课

（一）插入剪贴画演示

1．打开原来保存的[月光曲]文件。

2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]，单击[剪贴画]。3．在[剪贴画]对话框中选择合适的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），再点击[插入]按钮。

步骤：定位—[插入][剪贴画]—选择—插入图片 4．对图片进行缩放、移动。

移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。

缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。

5．设置图片的格式。（1）选中图片后，在图片上单击右键，就会出现一个快捷菜单菜单。选择[设置图片格式]，就会弹出“设置图片格式”的对话框。在这里，可以选择不同的选项卡对图片的颜色和线条、大小、位置、环绕方式进行设置。

（二）练习

（三）菜单栏里还有其他功能、自己发现、探索其它功能，发现的好的，可以当小老师给大家演示。

三、插入来自文件的图片。

（维尼又出现在了大家的屏幕上，他给大家带来了几幅作品，请欣赏。同时给大家带来了新的挑战，有信心接受吗？为了完成一幅文字与图片相匹配的作品就要插入来自文件的图片，想学吗？）

1、演示。

步骤：在[插入]菜单中选择[图片]，单击[来自文件]，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”右边的下拉式按钮上单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击[插入]按钮，就大功告成了。

2、练习。

五、练一练（接受维尼的挑战）

1、在维尼的作品中插入自己喜欢的图片1—2幅。

2、在该文件中设置一个自己喜欢的图片。（按小组选出优秀的作品送给维尼，作品的小作者将成为今天咱们的操作小能手，将获得奖品。）

六、复习

今天我们学习了在word里插入剪贴画和来自文件的图片，以及对图片的格式进行设置，一一复习。

七、总结。

其实在word中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索、同学们好好学习，将来做电脑高手，老师相信你们一定会成功。

课后记：

6.在幻灯片中插入艺术字教案 篇六

执教者：解东二小

靳 兵

教学目标：

一、知识目标

1、学会在幻灯片中插入艺术字从而美化幻灯片

2、对插入的艺术字进行编辑（改变颜色、位置等）

二、情感目标

1、通过学生对插入艺术字的操作，让学生在动手操作的同时发现问题，从而培养学生在上机操作时，认识到在插入图形时出现的实际问题，增强学生学好信息技术的信心和积极性。

2、通过《世界地球日》对学生进行保护地球的思想教育。教学重点：

1、插入艺术字

2、修改艺术字 教学难点：

掌握选定工具使用方法，利用多种工具对艺术字进行更改。教学准备：

1、制作好范例

2、多媒体网络教室 教学方法：

范例教学法、任务驱动式教学法 教学年级：六年级

使用教材版本：河南省基础教育教学研究室编写的《信息技术》六年级下册

教学过程：

一、创设情境导入新课

师：今天是4月7日？再过十几天就是4月22日，4月22日是什么日子呢？生答。如果生答不出来。师答是“世界地球日”。为什么设立世界地球日呢？

地球是人类的共同家园，但人类的活动却对地球造成了严重的破坏。由此引发的极地冰盖融化、海平面上升等问题威胁到人类的生存发展。保护地球资源环境、所以成立世界地球日。今年是世界第４１个世界地球日，国土资源部确定我国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

下面请大家看两张幻灯片。（教师放映）

师：这两张幻灯片的内容是一样的，大家说说哪张幻灯片更美观一点呢？

生答：第二张。

师继续问：为什么第二张美观一点。

生：因为第二张是字非常好看。

师：大家看出这些关于地球语句是什么类型的文字吗？对了，因为第二张用到艺术字，才显得更加绚丽多彩，同学们在五年级的时候学过word，在word里我们可以插入艺术字，插入艺术字后的文档显得更加美观，吸引读者，那么我们今天学的PowerPoint，也就是幻灯片怎样插入艺术字呢？（生答）今天我们就来学习第八课《精彩的艺术字》。［教师板书课题］

二、师 生共同探究

1、师：下面，我给大家看一组幻灯片，（教师打开一组图片，边演示边问学生）大家看到这些图片想到什么呢？大家一定很想给这些幻灯片说点什么，我给大家一个任务，就是请同学们把各自桌面上《家园》幻灯片打开，然后在每个页面中插入艺术字，大家一定要发挥自己的想象，可以考虑插入的位置、艺术字的内容等，如：地球，我的母亲，请爱护我们共同的家园等与图片内容有联系的文字。

小组之间可以讨论，协作学习。共同完成任务。教师在学生间巡视、点拔、答疑

2、让个别学生给大家演示一下，边演示边板书：

一、插入艺术字

方法一：“插入”→“图片”→“艺术字”。

通过演示，来说明插入艺术字有两种途径。教师重点再说一下插入艺术字的第二种方法。板书：方法二：打开绘图工具栏→插入艺术字。

总结：插入艺术字的几种途径。

3、修改艺术字

师：刚才我们大家都学会了在幻灯片里插入艺术字，而且通过几幅图片让我们感受到应该保护地球，因为到目前为止，她才是我们唯一赖以生存的环境。刚才通过展示，有的同学发现插入的艺术字和图片搭配得不太谐调，那么我们能不能把插入过的艺术字进行修改呢？（生答可以修改）还可以对插入的艺术字进行修改和编辑，想要修改艺术字，首先要选中它，此时出现了艺术字工具栏。这样就可以修改了。（教师简单演示）

然后让同学们自己去修改一下刚才所插入的艺术字。

教师让一学生在自己的座位上演示如何修改。师:在幻灯片中选中艺术字对象,单击右键,会出现 该对象的快捷菜单,选择其中的选项也可以对艺术字进行编辑。

三、巩固与创新应用

教师再发送一个关于环保的电子报刊，让学生自己练习。最后请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教

四、小 结

1、同学们，谁能来总结一下我们这节课都学习了哪些知识？

2、通过这节课的学习，你对自己的表现感觉如何？

学生来总结本节所学内容，并自我反思谈体会。

（不足之处学生补充）

五、板书

第八课 精彩的艺术字

一、插入艺术字

方法一：“插入”→“图片”→“艺术字”。方法二：打开绘图工具栏→插入艺术字。

二、修改艺术字

7.图片的插入与排版 篇七

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是X号参赛选手。今天，我说课的内容是《图片的插入与排版》。

本次说课主要从以下几个方面来进行：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。首先，我们来看本次说课的第一环节： 教材分析

《图片的插入与排版》是河南大学与河南电子音像出版社联合出版的《信息技术》七年级下册第一章《文字处理》中第六节《图片和表格的插入》第一课时的内容。

本章从制作《中华牡丹园》电子板报这个具体的任务出发，通过精心设计电子板报方案，并采集相应素材，进而在学习文字处理软件WORD的过程中逐步完成电子板报的制作和美化。

在本章前五节中，学生已经认识了文字处理软件WORD，掌握了文字、段落和页面的设置以及文本框制作等基本操作，并已完成了《中华牡丹园》电子板报的文字制作。而本课时内容主要是图片的插入与排版和绘图工具的使用，是对文字处理软件WORD的进一步学习，也是对电子板报制作的进一步美化，因此在本章中起着非常重要的美化作用。

根据新课标的指导纲要和对教材的理解，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：

1.掌握Word 2003中图片的插入方法和图文绕排方式的设置； 2.了解图片工具栏的功能；

3.掌握Word 2003中绘图工具的应用以及对象的组合。

过程与方法目标：利用制作电子板报这一任务，让学生通过自主探究、协作学习，在编排出图文并茂作品的过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。情感态度与价值观目标：

1.培养学生高尚的审美情操，使学生能够了解美、鉴定美、追求美和创造美；

2.通过作品的设计鼓励学生发展个性、自主创新，从而培养学生探索创新的精神以及团队协作的意识。根据教学目标的要求，我认为本节课的教学重点是：图片的插入和位置的调整以及图片环绕方式的设置。因图片环绕方式种类多且各有特点，因此我将本节课的教学难点设置为：选择合适的环绕方式。学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。下面进入本次说课的第二个环节： 学情分析：

七年级的学生，在心理层面上，他们对美的事物总是比较感兴趣的，并且希望可以通过自己的双手去创造美、展示美；在学习能力方面，有一定的自主学习能力，但归纳整理知识能力较差，缺乏独立发现和自主创新能力，需要教师的引导；在知识储备方面，学生已经掌握了 与文字有关的编辑及设置的方法，这为本节课的学习提供了良好的基础。教学方法：

因此结合七年级学生的年龄特点和心理特征，我所采用的教法有：任务驱动法，以任务贯穿整节课堂内容，激发学生的学习积极性，产生学习的动力，变“要我学”为“我要学”。对比教学法，培养学生分析对比的审美能力，通过对比，让学生体会出插入图片的重要性。

为了完成本节课的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我采用的学法是自主探究法，“授之以鱼，莫若授之以渔”，通过自主探究培养学生的自主学习能力。小组协作法，协作能力是当今学生应注重培养的能力之一，因此在教学中培养学生的协作能力是教师的重要任务。教学当中，我所需要的硬件设施：标准多媒体网络教室。

软件： Word2003、凌波多媒体教学控制软件。

素材准备：课件、《中华牡丹园》电子板报以及图片素材。

以上就是我对本节课的深入分析，下面进入本次说课的重要环节：教学过程。

合理的组织课堂教学是教育成功的关键，因此我将本节课教学过程设计为如下五个环节：（1）开门见山 直引课题（2）自学质疑 探究新知（3）学以致用 以用促学（4）回顾反思 升华提高（5）布置作业 巩固所学（1）开门见山 直引课题

课堂的一开始，我采用开门见山的方法，直接将《中华牡丹园》电子版报的作品样例投放在大屏幕上，并提出这样的问题：前面的几堂课中，我们已经学习了文字、段落、页面的设置以及标题与文本框的制作，现在请同学们观察这幅作品，并回忆一下，与上一节课同学们自己制作的板报有哪些不同呢？学生通过观察回忆后回答作品中增加了一张牡丹的图片以及一幅牡丹的卷轴画。这样就直接引出了本节课的课题，即：图片的插入与排版。

使用这样开门见山的导入，不仅直入课题，而且让学生可以更直观的看到本节课学习的主要内容。（2）自学质疑 探究新知

为了充分体现信息技术教学中教师的主导作用和学生的主体作用，我首先为学生出示自学任务。课本中找出相关部分，进行深入自学，并尝试依次完成三个任务。

学生尝试操作的过程中，教师巡堂查看，留意操作熟练的学生以及操作过程中出现的问题。接着教师提问学生汇报、质疑，师生共同小结

同学们，大家已经完成了任务一【在《中华牡丹园》中插入图片】，现在有哪个同学能告诉老师图片的来源有几种，分别是什么呢？学生思考之后自己总结，得出结果：一个是来自Word中自带的剪贴画；一个是来自文件。因任务一较为简单，学生通过自学可完成教学目标。

任务二【图片大小及位置的调整】，教师巡查过程中发现学生通过自学已掌握拖动图片的控制点可以改变图片的大小的这种方法，这时，提示学生，当我们鼠标右键单击图片时，快捷菜单中有一个显示“图片”工具栏，在此工具栏上有个工具也可改变图片的大小，请学生自己尝试操作，然后小组讨论总结两者的不同点。学生操作后发现“图片”工具栏中的裁剪工具也可改变图片大小。讨论后总结得出：拖动图片的控制点只改变图片的大小，而裁剪工具对图片的内容也进行了修改。总结之后请学生继续小组合作，了解图片工具栏中其他工具的功能并讨论交流操作结果。学生在对图片位置的调整过程中发现我们直接插入的图片是不可移动的，并且课本中也指出“只有当图片与文字的绕排方式不是嵌入型时，拖动图片可调节图片的位置。”学生会提出疑问：“什么是嵌入型？为什么只有当图片的环绕方式不是嵌入型时才可拖动图片进行位置的调整？对于学生所提问题，教师先给予表扬，然后告诉学生接下来的任务三中，我们就会讲解这些问题。

任务三【为图片设置合适的环绕方式】这既是本节课的重点，也是难点。因此，我将以其中的一种环绕方式——四周型为代表作出详细讲解：“四周型即文字在图片方形边界框四周环绕”。用鼠标选定图片，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置图片格式”选项，打开“设置图片格式”对话框。选择“版式”选项卡中的“四周型”，单击“确定”即可。同学们，设置完之后我们拖动图片将图片移至与版面协调的位置，学生发现图片可自由移动，而刚刚我们提到的嵌入型却不能，下面我会让学生自己尝试探究其它几种环绕方式，看看它们有何不同。学生完成之后，请小组代表回答，最后针对学生的回答我将给出完整的比较与总结。并告诉学生我们插入图片的默认方式是嵌入型，嵌入型的图片是被当成文本中的一个普通字符来对待，因而图片将跟随文本的变动而变动。

这样的比较和总结不仅解决了之前提出的问题，而且使学生对五种环绕方式的区别一目了然，从而加深了学生的理解记忆。

请学生用2—3分钟的时间浏览本节课第一部分的内容，然后将学生分为若干个小组，小组内合作学习，在

学生在尝试探究其它几种环绕方式时，可能会遇到这样的问题，当图片设置为“衬于文字下方”这种环绕方式后，还想对图片进行其它操作，可是尝试之后发现很难再次将其选中。对于学生遇到的问题，教师应充分发挥其引导者的作用，在探究学习的过程中，逐步引导学生找出问题的解决方法。因此，我会提示学生图片的选中问题会在接下来绘图工具的学习中得到解决。

现在，我们的电子板报已经初具规模，但版面的右下角有些空。这时我会提示学生在Word文档里有一项具有基本美化功能的工具，它就是绘图工具。请学生自学本节第二部分的内容，完成对文档图片的美化。学生在操作过程中我会提示引导学生为了使整个版面协调，一定要注意文档中各部分内容的大小及位置，最后向学生强调在实际应用中为了避免卷轴、图片和文本框的相对位置发生移动，要对它们进行组合。

学习了绘图工具的使用，想一想：刚刚的图片如何选中该怎么解决？提示学生寻找绘图工具栏里的选择工具。

至此，《中华牡丹园》电子板报已基本完成。我会让学生先进行保存，如果对个别地方还不满意的话，可进行适当的调整与补充。

本环节的设计意图是：通过学生的自学探究、质疑、教师讲解总结之后，使学生的自学能力得到进一步提升，并且归纳总结能力得到加强。

“知”“行”结合，学以致用。下面进入教学过程的第三个环节：（3）学以致用 以用促学

以小组为单位，将教师提前制作的半成品电子板报按屏幕所示要求进行加工修饰，小组内分工合作来完成整幅作品。

要求：

1、所设计的题目和插入的图片与板报内容相符；

2、每幅作品里至少要有一个自选图形的设计；

3、图文相符，版面设计恰当。

操作过程中，教师巡视指导，发现问题，及时解决。完成之后要求学生将小组作品上传至教师机，教师从中选出较好的作品，请该组代表讲述制作过程，并对本组作品进行自评，请其他小组进行点评，选出最好的作品，全班学生集思广益分别对其加以修改，为它增色添彩。（4）回顾反思 升华提高

同学们，这节课你学会了哪些内容呢？这些你都学会并掌握了么？ 通过总结回顾，让学生可以更好的把握本节课所学内容。

课后作业是检测学生对课堂所学内容的掌握程度最好的途径。下面进入教学过程的最后一个环节：（5）布置作业 巩固所学

最后，向学生展示几幅完整的电子板报，供大家参考。

根据信息技术的开放性，为了提升学生的个性创造，我将为学生布置两个作业题目‘

作业一：以七年级上册语文课本上史铁生的《秋天的怀念》这篇课文为范例来制作一幅电子板报。要求版面设计合理，素材搭配得当。

作业二：自由创造题，不限内容与题目，要求自拟题目，主题突出，内容积极向上即可。

作业一，学科整合利用学生已经学习过的文章为文本内容，来进行电子板报的制作，达到了信息技术与学科整合的目的；作业二的设计鼓励学生发展个性，自主创新，这样不仅巩固了学生本节课所学知识，而且对本章知识有了一个综合运用的平台。

以上就是我的教学设计，接下来向大家展示我的板书：

五、板书设计：

8.《在文章中插入图片》教案 篇八

我的设计理念是：

1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。

2．任务驱动法。事先设计好由易到难的任务，让学生在完成任务的同时掌握新课内容，解决重点难点。

3．探究法。对于每个操作任务，鼓励学生思考，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

一、说教材

（一）教材简析

本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。

（二）学情分析

（三）教学目标

过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。

情感与态度：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。

（四）教学重点与难点

教学重点：掌握插入图片的方法。

教学难点：调整图片的位置和大小。

二、说教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

三、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

1．教学媒体：计算机网络教室；

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情景，激情导入

在课的开始我是这样设计：首先播放儿歌视频《小兔子乖乖》，激发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜欢的儿歌，孩子们伴随着音乐，沉浸在美好的氛围中。并让学生把儿歌输入并保存在电脑中。

学生完成后，教师引导说：同学们，掌握了这么多首儿歌，老师对你们真是刮目相看。但老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比。”（大屏幕展示）电脑小博士。展示“儿歌作品”。引出了这节课课题：儿歌配画──插入图片。教师用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？

（二）自主探究，主动建构

在操作过程中学生解决不了的问题，有3种求助方法：1．教材的阅读；2．同学之间的帮助；3．教师的指点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

学生在操作中会发现：

1．插入的图片要适合这首儿歌的意境，不是随随便便一张图片就可以的。

学生基本掌握后，选取不同层次的学生走上讲台为大家演示，给学生提供一个展示才能的机会。在演示操作过程中出现的问题，全班同学一起想办法解决，教师进行适当的点拨。

（此环节的设计意图是：在课堂上不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生真正成为学习的主人。）

（三）巩固新知，作品创作

学生在完成教学任务后，掌握操作技巧，就有一种创作的欲望。这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。

学生自我创作，教师走到学生中间巡回指导。鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）

（四）汇报成果，评价交流

一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。教师选取好的作品让全班评。评价本着发展学生个性为原则，评价方法灵活多样，鼓励学生创新。让学生不要单一的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力，学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。

（此环节的设计意图是，计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习，相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）

（五）交流拓展，教师小结

9.《在文章中插入图片》教案 篇九

一、教学目标 知识与技能：

1.能创建新的演示文稿。

2.掌握在演示文稿中插入图片和艺术字的方法并能熟练操作。过程与方法：

通过合作学习和自主探究，掌握调整图片及艺术字大小、位置的方法，提高学生自主探究能力和与人协作的能力。

情感态度与价值观：

通过解决自己感兴趣的教学任务，学生能感受信息技术课的实用性，激发对信息技术课的兴趣。

二、教学重点

掌握在演示文稿中插入图片和艺术字的方法。

三、教学难点

能根据需要调整图片和艺术字的大小、位置。

四、教学准备

计算机教室、演示幻灯片、图片素材。

五、教学策略

1.教法：任务驱动法、演示法、讲授法。2.学法：小组协作法、自主探究法。

六、教 学 过 程

1、情境导入，提出问题

教师：前面我们已经学习插入文本框和编辑文字，下面我们来欣赏两个演示文稿，看看里面哪些东西是我们熟悉的。（其中一个演示文稿父亲节1都是文字，另一个演示文稿父亲节2除了文字还插入图片和艺术字），大家觉得哪个演示文稿好看？ 学生：父亲节2 老师：为什么？

学生：因为有图片、艺术字（学生说不出来教师补充）老师：那大家想不想自己也学会插入图片和艺术字呢？ 学生：想……

老师：好，那今天我们就一起来学习插入图片和艺术字。从而引出本节课的课题“插入图片和艺术字”。接下来给大3分钟的时间认真看课件，并回答两个个问题：（1）插入图片和艺术字？

（2）怎么调整图片和艺术字的大小和位置？

提醒大家认真看，看完以后要叫学生上来操作，两个人一组。学生：听讲，认真思考、观察、看课件。

2、新课讲授 老师：通过学生看课件，初步知道怎么插入图片和艺术字以及怎么调整位置和大小。现在我们要请两组学生人上教师机操作如何插入图片和艺术字以及怎么调整大小和位置。其他同学思考演示过程中存在哪些问题？并给他们指出来。主要内容：（2组）

（1）插入图片和艺术字。

（2）调整图片、艺术字大小和位置。

学生：认真观察，回答提问，思考回答，加深对怎么插入图片和艺术字步骤的熟悉。

3、教师演示 教师：教师演示，着重点是学生刚才出现的问题进行讲解，同时提醒艺术字工具栏的用法。学生观摩学习，并提出新任务。任务：

（1）自己创建演示文稿，另存为为“我最喜爱的动画片”。

（2）插入两张幻灯片，分别插入图片和相对应的名字，素材位于E：／动画片图片。（3）

根据自己的能力运用艺术字工具栏进行设置 学生：学生认真观看，思考。

4、练习与巩固

教师：学生两个人一组，完成教师任务，自主实践，教师巡逻并个别指导。（10分钟）学生：学生上机练习，并跟同组探讨，完成任务。

5、学生自主操作演示（3人）

教师：请3个学生上教师机操作并提醒其他学生注意观察。学生：思考，观察

6、教师总结

插入图片和艺术字步骤：

图片：插入—图片—来自文件—打开指定图片—插入

艺术字：插入—图片—艺术字—选定样式—输入内容—确定。

调整大小和位置：单击图片，周围八个空心控制点，鼠标移至控制点时，当鼠标指针变双向箭头，则摁住鼠标进行拖动可以设置大小，鼠标移至图片上，摁住鼠标则可移动图片。

板书设计：

插入图片和艺术字 步骤：

来自文件

（打开指定图片）

插入 插入

图片

艺术字

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