英国君主立宪制的确立(教案)（精选3篇）
1.英国君主立宪制的确立(教案) 篇一
●教材分析
《课程标准》要求：(1)选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其特点。(2)描述社会生活中某种制度的延续和变迁。(3)选用典型事件，分析传统文化对人们生活的影响。
本课时，“礼乐文明的确立”阐述了中国作为“礼仪之邦”的渊源。教材先讲分封制度，再以“宗法制是周代分封制的基础”过渡到宗法制，然后以“周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位”与前面宗法等级制衔接，层次清晰。为便于学生理解制度这类抽象的概念，课文运用不少具体实例，图片，活动等，让学生通过感知，体验理解制度的产生与作用。
●学生分析
学生对我国号称“礼仪之邦”的由来有较大的兴趣。因为分封制、宗法制、礼乐制度虽然现今早已不复存在，但是现实生活中还有不少影子，所以，在教学过程中要引用一些图片、资料，设计一些富有启发意义的问题，引导学生去展开讨论这一热门话题，以期学生能够感悟社会生活中某种制度的延续和变迁，感悟传统文化对人们生活的影响。
● 教学目标
(一)知识与能力
1.周灭商的史实。
2.周代礼乐文明包含的三大制度——分封制、宗法制、礼乐制度的内涵。
3.利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用。
(二)过程与方法
学会用辨证的观点看待评价礼乐文明的作用和影响。
(三)情感、态度与价值观
能够从历史和现实生活中体会礼乐文明对中华文明的影响，加强对中国“礼仪之邦”的渊源的理解、认识，增强其民族自豪感。
●教学重点与难点
重点：分封制、宗法制、礼乐制度的基本内涵。
难点：评析分封制、宗法制、礼乐制度的作用或影响。
●教学方法
通过教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究，形成认识。
●教学准备
制作powerpoint课件
【教与学的过程】
一、视频导入
师：上课之前想请大家来看一段录像——《封神榜》。
师：它讲述的是我国哪一段历史时期的什么历史故事?
生：公元前1046年，周武王联合其他小国，在牧野展开激战，伐纣灭商，建立周朝……
师：今天老师将带同学们一起走进西周，到我国文明的起源地去看一看。
出示课题：礼乐文明的确立。
二、新课学习
(一)分封制
阅读观察、自主探究
师：观察西周形势图，你发现了什么?
师：找找那时最繁华的城市(首都)，比一比周朝的疆域……
小结：通过读图、大家已经了解了西周的疆域、远远超过前代。
师：假设你是周天子，你一个人如何来管理这偌大的国家呢?
生：分封制，除了王都周围地区由我直接统治外，其他地区封赐给其他人，建立诸侯国。
师：周天子分封哪些人当诸侯?
生：亲属和功臣。
师：周天子用什么赏赐诸侯?
生：土地、人口和仪仗等物品。
师：这些诸侯必须履行哪些义务?
生：服从命令、交纳贡品，守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室……
师：分封制的实行对周王是有利还是不利?
现在请大家以现代人的眼光去评价这种分封制对周王的统治是有利的还是不利?(
(生分组讨论找出利弊)
利：是帮助周王守住疆土，管理国家，确保周王的权威，扩大了周朝控制的区域……
不利：可能是诸侯权力、土地的扩大会威胁周王的统治……
师：可见看待评价一种历史现象，应该用辨证的观点、学会一分为二的看待分析历史现象。这也是我们学习历史的一种方法。
师：好，周王通过分封制将土地分给了各诸侯，实现了周朝对辽阔疆域的有效治理;那么在若干年之后，随着周天子的驾崩、诸侯王的薨，那么他们的地位又将由谁来继承呢?
生：由周王和诸侯王的儿子……
师：是不是大家想的那样呢?让我们一起在下面的视频中寻找答案。
(二)宗法制
播放视频《宗法制》结合《西周等级示意图》让学生观察思考。
师：西周社会分为哪几个等级?西周的上层统治阶级是哪些人，底层的被统治阶层又是谁?
生：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶;统治阶层：天子、诸侯、卿大夫、士;被统治阶层：平民、奴隶。
师：各等级是由什么决定的?不同等级之间的关系是怎样的?
生：血缘关系的亲疏远近决定的，不同等级间是领导与服从的关系。
师：这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有何根本差异?
生：西周强调社会等级，现代社会提倡民主平等。
师：可见宗法制进一步巩固了分封制形成的社会等级，成为分封制的基础，其实质就是等级制。
师：作为在西周旅行的现代人，你更愿意生活在西周还是现代，为什么?
生：大部分愿意生活在现代，因为对比等级森严、层层统治的西周，现代社会更加平等民主。小部分愿意生活在西周做统治阶级，若不幸生为平民，便要逃回现代。(通过此活动使学生能较深入地了解西周宗法制的实质)
师：在等级制度如此森严的西周，既使是作为上层统治阶层的族贵内部，等级也不同，怎样来区分、规范他们的身份地位呢?
生：礼乐制度。
(三)“礼乐制度”
师：下面就让我们继续坐在时光穿梭机上深入他们的生活去了解一下。听，是谁家的院子里传来奏乐声，我们去看一看吧!
播放编钟音乐(了解编钟是贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要乐器。)
师：这么好听的音乐在西周是不是人人都能享受呢?
生：……
师：在这里，让老师想起了一个成语叫“是可忍，孰不可忍”。有哪些同学知道这一成语的意思和这一典故的出处呢?
生：这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍呢。出自春秋时期孔子的言论。
师：可见孔子对这件事很生气，音乐不是供大家欣赏的吗?为什么孔子如此生气?那时的音乐与现代的音乐有什么不一样?
生：孔子生气是因为大夫享用了天子的乐舞礼仪，逾越了等级界线，可见那时音乐是区分不同等级的标志之一。
师：对，这就是西周的“乐”制度，只有贵族才能享用音乐，而不同等级的贵族享用的礼乐的规格都不一样。(乐目、乐器、组合)
师：西周的“乐”制度严格区分了不同贵族的等级差别，而其“礼”制度更是深入社会生活的各方面，具体、细致地规范、区分贵族的生活的各方面，具体、细致地规范、区分贵族的身份地位。甚至不同等级对死的称呼也有不同的礼遇。
师：另外西周王“礼”为“吉礼”(祭礼)，凶礼(丧礼)，军礼(行军、出征)，“宾礼”(朝觐)，“嘉礼”(婚宴、加冠)等使贵贱有差，尊卑有别，长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。西周的服饰分弁、冕、冠、巾、帻，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为有身份的人的服饰，巾、帻则是一般人的服饰。
师：可见在西周贵族的衣、食、住、行、言行举止等各方面都受到“礼”的严格规范限制。
师：为什么不废除礼乐制度呢?
生：不能。礼乐制度可以保证贵族的身份、地位不动摇，不受威胁……
师：可见礼乐制度最终是为维护宗法等级制度服务的，是封建制度的重要组成部分。那么如此严格的等级制度对人民来讲是否有害处呢?
生：压抑了人的个性和创造性。
(四)“命运选择”小游戏
师：通过一趟“西周之旅”，我们发现，在那个时代，每个人的命运、地位不是自己决定的，有很大的偶然性，那么我们现在做个小游戏，四大组各选一张纸条来选择四种不同的命运：天子、诸侯、平民、奴隶。之后来谈谈你对西周这三种制度的看法。
师(小结)：归根结底，西周这三种制度都是为了维护统治阶级的统治，巩固自己的地位。
三、回归现实
观点一：礼尚往来、礼贤下士、尊老爱幼、这样一些优秀的文化传统，并不随着朝代的更替而有所变更，殃殃中华之所以被誉为“礼仪之邦”，就是因为这些良风美俗使炎黄子孙展现着高尚文雅、彬彬有礼的风采。所以当今社会要大力发扬古代的礼乐文明。
观点二：礼乐制度是为了维护古代等级制度，体现社会的不平等，当今是民主的社会，所以不能发扬古代的礼乐文明。
你认为礼乐文明对现代是否还有影响?我们应该怎么对待礼乐文明?
2.英国君主立宪制的确立(教案) 篇二
本课概述:
本课主要从英国君主立宪制建立的过程来讲述英国君主立宪制特点及意义。资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚成功是英国资本主义经济发展和历史传统的产物，更是英国君主立宪制的建立的政治前提。《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的建立，随着资本主义经济的发展，议会改革、责任内阁制和议会政党制度的形成使英国居住立宪制不断完善。在英国君主立宪制建立过程中形成了它的特点，即君主“统而不治”是虚位君主，议会是国家权力中心，由议会产生并对议会负责的首相掌握国家大权。英国君主立宪制的建立不仅为英国资本主义经济的发展提供了条件，也为其他国家树立了一种可以借鉴的政治模式，具有深远影响。
课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
教学重点、难点：
重点：英国君主立宪制的确立及其特点
难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。
三维目标：知识与能力
掌握“光荣革命”、《权利法案》的制定和责任内阁制的形成的基本史实。理解英国君主立宪制的内容、特点及作用，过程与方法
通过视频情境、图片情境、材料情境、角色扮演、答记者问等，引导学生探究历史发展的基本脉络和基本特征。情感态度与价值观
通过学习“光荣革命”，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；客观地看待英国君主立宪制的建立、发展与完善，认识人类社会的统一性和多样性。
教学方法： 合作探究、问题情境、角色扮演
教具准备：自制多媒体课件课时安排：一课时教学过程设计：导入：
播放视频《大国崛起·英国》，营造情境。
提问：
17、18世纪的英国为什么能成为世界历史的领头羊，改变自己，也影响世界？
教师：主要是由于制度和技术的创新，尤其是制度上的创新，即建立了君主立宪制，为17、18世纪英国的强大和先进创造了条件。
今天，我们就来学习
第7课
英国君主立宪制的建立
展示本课探究的四个问题：探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？探究二：英国君主立宪制是怎样建立的？探究三：英国君主立宪制是怎样完善的？探究四：英国君主立宪制有何特点及意义？
讲授新课：
探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？
设问：英国为何会走上君主立宪制道路？ 展示三则资料:
资料一：视频《大国崛起·英国资产阶级革命》 使学生得出英国走上君主立宪道路的条件之一是英国的历史传统即王在议会，忘在法下。
资料二：17世纪英国资本主义经济发展的文字资料，使学生得出英国资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族要求扩大政治权力是英国君主立宪制的经济基础。
资料三：图片资料：1649年查理一世被押上断头台及玛丽和威廉加冕典礼的场面，使学生得出英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利是英国君主立宪制建立的政治前提。
归纳、展示：
政治前提：英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利。
历史传统：早期议会的存在及其对王权的制约。经济基础：资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族要求政治权力。2
过渡：光荣革命后，议会权力大增，资产阶级和新贵族又通过建立和不断完善君主立宪制来巩固自己的权力。
探究二：英国君主立宪制是怎样建立的？
确立：《权利法案》的颁布 1689年 问题情景 为什么《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制确立？
阅读材料，想一想：为什么《权法法案》的颁布标志着英国君主立宪制的建立？
第1条：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权之为非法行为。
第4条：凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。第8条：议会之选举应是自由。
——1689年《权法法案》
教师： 因为1689年《权法法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。随着资本主义经济的发展，议会权力日益超过国王权力，国王开始逐渐处于同而不治的地位，英国君主立宪制确立起来。
过渡：英国君主立宪制建立后，又是怎样发展完善的呢？
探究三：英国君主立宪制是怎样完善的？
问题情景一 议会改革——完善代议制
展示材料，创设问题情境：1832年议会改革的原因和意义是什么？
材料一：1832年英国议会改革情景图片
材料二：中国社科院教授程西梅谈1832年英国改革议会文字资料
学生得出：
原因：工业革命后，工业资产阶级兴起，要求更多的政治权力。
意义：① 使工业主持阶级获得了更多的议席，为工业资本主义的进一步发展创造了条件。
② 为以后以议会改革的和平方式完善代议制开辟了通道。问题情景二 责任内阁制的形成 1.内阁的演变
展示材料，引道学生根据材料和教材归纳出内阁的演变 材料：英国实际上的第一位首相沃尔波尔像 引导：由 法定 组织发展到 法定 最高国家行政机构 由 国王 主持发展到由 首相 主持
归纳：国家行政权力由国王向内阁首相转移，国王进一步处于“统而不治”的地位。
1.内阁的产生及权利与义务 展示材料：想一想2010年5月卡梅伦就任英国首相，他能够上台组阁必须先具备哪些件？ 英国新首相卡梅伦头像 引导学生探究出内阁的产生 首先，工党必须在下院大选中获胜成为多数党；
其次，工党必须单独拥有下院中一半以上的席位
或与其他党派联合拥有一半以上的席位；
再次，他本人必须是工党领袖；
最后，他要得到国王（女王）的任命。
活学活用
2011年3月19日英国首相卡梅伦表示，英国“旋风”式与“台风”式战机已在部署，准备参加美英法三国主导的打击利比亚卡扎菲政权联合行动。20日英军出动战机，对利比亚展开空袭行动。英国军方发言人约翰·洛里默准将在伦敦宣布，“英国皇家空军出动了一批 ‘旋风’战斗轰炸机，并发射了一批‘风暴阴影’导弹”。思考：
1.内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？
2.女王伊丽莎白二世如果反对，布朗首相会不会为此改变策略，为什么？
3.如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？引导学生分析得出：
⒈赞同。内阁实行集体负责，内阁成员与首相共同进退⒉不会。首相掌握行政大权，名义上对国王负责，其实对议会负责
⒊议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。
过渡：展示英国现任首相布朗丘吉尔，撒切尔夫人头像，设问英国政治生活中还有一种重要的现象是什么？是怎样演变的？ 问题情景三 议会政党制度的形成
学生根据教材找出英国政党制度的演变
托利党 自由党 工党
演变过程： → →
辉格党 保守党 保守党
过渡：英国资产阶级掌握的议会在颁布《权利法案》后，又通过议会改革、责任内阁制的形成及议会政党制三个方面使英国君主立宪制朝资产阶级民主制度方向不断完善。这种制度有何特点及影响呢？
探究四：英国君主立宪制有何特点及影响？
【开展探究活动】
课堂活动：我来当首相①活动目的：通过主动探究，让学生理解英国君主立宪制的特点。
②活动步骤
步骤一：选举
1、指定国王和上议院人选，其余同学组成下议院。
2、下议院自由选举。
3、产生首相和责任内阁。步骤二：新闻发布会 １．请问尊敬的女王陛下:您是怎样当上国王的?您有哪些权力?
２．请问议长先生:您领导的下议院是怎样产生的?议会人员构成和权限如何? ３．请问首相先生:您是如何当选的? 您有哪些权力?４．请问部长先生，您是如何当选的？您主要对谁负责？
… … 步骤：小结
展示资料：英国国家权力机构间关系
③活动总结：英国君主立宪制的特点
⒈保留君主，但由议会掌权； ⒉以议会内阁制为核心；
⒊国王临朝不理政，代表国家，是民族团结的纽带和国家统一的象征。
过渡：英国君主立宪制其实质是资产阶级通过议会内阁制统治国家的民主制度，那么，它的建立有何影响呢？ 展示资料，创设问题情境： 材料一：英国的政治制度可能是能够保障公民的政治自由和平等权利的最好的最理想的政治制度。
——法国启蒙思想家孟德斯鸠
材料二：工业革命为什么首先在英国发生，其根本的因素是：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，……。”
—— 当代中国著名历史学家钱乘旦
材料三：成百的国家,无论是新国家还是老国家,都选择了英格兰的议会制.——英国史学家柯麦芝英国君主立宪制的影响： 1.确立了资本主义民主。2.有利于资本主义发展。3.为其他国家的政治制度树立了榜样。
课堂小结：
本课我们学习了英国君主立宪制的建立，了解了英国君主立宪制在建立中经历了争取民主、建立民主、完善民主的艰难历程。这种以议会内阁制为核心为主要特征资产阶级民主的确立和完善，不仅为英国资本主义经济快速发展创造了条件，也为世界其他国家提供了先进政治制度的模式，对世界历史进程产生了广泛而深远的影响。
课堂检测：1-4个练习题
课外延伸：
展示材料：⒈温家宝总理答记者问的图片资料
⒉“ 民主、法制、自由、人权、平等、博爱，这不是资本主义所特有，这是整个世界在漫长的历史过程中共同形成的文明成果，也是人类共同追求的价值观„„我们愿意实行开放政策，学习世界上一切文明成果，结合我们自己的实际，走中国民主的道路。”
——温家宝总理
十七大以来中共是如何“走中国民主的道路”的?请调查本地基层民主建设情况，以《从家乡基层民主政治建设看新中国民主》为题撰写一篇小论文。
板书设计： 探究一：英国君主立宪制建立的背景
政治前提: 英国资产阶级革命（光荣革命）的胜利。经济基础: 英国资本主义的较大发展，资产阶与新贵族要求政治权力。
历史传统: 早期英国议会的存在及其对王权的制约
探究二：英国君主立宪制建立确立的标志《权利法案》的颁布⒈时间：1689年 ⒉制定机构：英国议会⒊主要内容： ⒋意义
探究三：英国君主立宪制的完善
一、议会改革，完善代议制
二、责任内阁制的形成三、议会政党制度的形成探究四：英国君主立宪制有何特点及意义？
一、英国君主立宪制的特点
二、英国君主立宪制的影响
3.英国君主立宪制的确立(教案) 篇三
本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解英国资产阶级革命，而且通过平时媒体的传播，对英国君主立宪制已有一定的认识。但同时对君主立宪制的建立及其发展情况、特点的理解和掌握上还存在一定的难度。
教学目标：
重点：英国君主立宪制的确立及其特点;
比较中英两国政体以及这两种政体给各自国家所产生的影响。
教学过程
一、导入新课：
一场革命的发生，一部法案的颁布，一种制度的确立
二、课堂设计
1.英国资产阶级革命与光荣革命
⑴英国资产阶级革命爆发的原因
①根本原因：随着英国资本主义的发展，出现了新兴资产阶级和按照资本主义方式从事经济活动的新贵族，要求分享政治权力，建立适应资本主义发展的政治统治。
②直接原因：斯图亚特王朝统治者詹姆士一世和他的儿子查理一世的倒行逆施。 詹姆士一世和查理一世厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。新资产阶级和新贵族的利益受到侵犯。双方的矛盾日益尖锐。
⑵英国资产阶级革命的过程和结果
1640年，英国爆发革命，经过两次内战。最终议会战胜了王党。查理一世成为阶下囚，并于1649年被处死。1649年，英国成立共和国。克伦威尔掌握大权，并被宣布为“护国主”，成为独裁者。克伦威尔死后，其手下的军事将领争权夺利，导致英国政局动荡。1660年，资产阶级和新贵族为了巩固统治秩序，同意流亡海外的查理一世的儿子返回伦敦，登上王位，称查理二世。斯图亚特王朝复辟。
“光荣革命”1688年邀请詹姆士二士的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉回到英国王位，共同统治英国，威廉带兵进入英国，一枪未发。这场不流血的政变就是“光荣革命”。这场革命就标志着英国资产阶级革命的胜利结束。
光荣革命后，资产阶级和新贵族制定了一系列的法案，旨在限制王权，其中最为著名也是影响最为深远的是1689年《权利法案》
2. 1689年《权利法案》
⑴《权利法案》内容
阅读学思之窗，思考：《权利法案》限制了国王的哪些权力?用法律的形式肯定和保证了议会所拥有的哪些“自由”和权力?
⑵《权利法案》的作用：1689年颁布的《权利法案》，一方面是从立法权、司法权、税收和军权等方面限制王权;另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。它大大削弱了国王的权力，而使议会治理国家的权力增强，有利于英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。是历史的一大进步。
⑶意义：《权利法案》颁布后，议会的权力日益超过国王的权力，国王开始处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。
3.君主立宪制的发展完善