初中班主任班级管理总结

初中班主任班级管理总结（精选8篇）

1.初中班主任班级管理总结 篇一

我们是一个团结向上的班级，我们是一个奋发图强、朝气蓬勃的群体，我们是一个有强大凝聚力、生命力、创造力的集体。

我们是一个茁壮成长的班级，我们有强有力的竞争力，我们有刻苦向上的学习风貌，我们有团结互助的友爱精神。

上学期以来，按照学校的爱心班级工作的方案和计划，我班进行了前期的启动工作，目前已有了好的开始，并呈现出良好的发展势头，表现在以下几个方面：

1.理念有提升。在开展爱生班级的创建活动中，任课教师普遍认识到，教育事业就是爱的事业，爱生项目的实施，为学校的教育教学注入了新的活力，通过学习并实践“爱生学校”的教育理念，老师们认识到，要积极创建一个以学生为本的和谐班级，就必须关注每一个儿童的个性发展不断得到实现，通过学习《中国爱生学校国家标准》，我班提出了“用爱相携陪伴孩子走向人生未来”“用爱心为学生的未来健康成长奠基”。这些富有个性的教育思想的提出，都说明了通过创建爱生班级活动，有了自己的班级特色，这对学校的改革与发展起到了积极的作用。

2、教学方式有了转变。我们积极探索自己的教学方式和课堂教学模式，着力改变传统教学忽视了学生在学习活动中的主体地位，努力探索对学生进行合理的分类、分组，实施有差别的教与学活动，使每个学生都能够在不同起点上选择不同的学习速度，取得相应的学习结果。

3、社会支持有了加强。为了实现爱生学校中提出的创建有利于学校发展的环境，改变家庭、学校、社会合作形式较为单一，合作层次较为浅的现象，通过家长会和家长沟通的模式，采取组织“家长开放周”活动，让家长听课、评课、建言、献策。在对学生进行表彰，或校组织大型活动时，让获奖学生和家长同时上台领奖，给学生颁发荣誉证书，给家长颁发奖品，气氛很热烈，场面很感人。

4.培养和选拔班干部，班风有了转变

本学期自开学来，我有意识地通过开展各种活动观察和分析，通过自荐，竞选演讲，师生投票，代理观察等方法，最终发展并挑选了王康华，于文婷，牟少星对等一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，做好他们的后盾。当然我对班干部的要求也更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形

成具有本班特色的优良班风，本学期我们班连续十几周被评为“优秀班集体”，最终荣获学校最优秀班集体荣誉称号。

5.重视了知识学习，加强了思想教育

思想教育是孩子成长的催化剂，时时刻刻不能放松啊。作为老师，我们担负育人和教书的双重任务，所以在教学过程中，我一直教育学生要“先做人再做事”，现在我班孩子们的各种品质都有了明显提高，正气向上的班风已经形成！当然，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

6.关爱一切学生，尤其是特殊学生

关爱一切学生，关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。那些在思想、行为、学习等方面存在一定偏差的学生，往往被忽视、被冷落。但作为教育者，我们要知道，错过学生的一个教育机会，也许就会错过学生的一辈子。只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。作为老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，并抓住每一个教育时机对其进行教育和引导。特别是对处于青春期的学生（尤其是男同学），他们逆反心理较强，做事情很少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。

7.做好后进生的转化工作

“后进”包括思想上的后进和学习上的后进。在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。

首先把真诚的爱给予后进生。因为他们是孩子，所以在处理他们的问题时，我尽量做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。

其次是发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。

8.发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重

要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

“爱生学校”工作，只是刚刚起步，但《中国爱生学校标准》的先进性，已经让我们感受到这是一个不可多得的办学规程，按照这个规程创造性地开展班级工作，就一定能够改变班级的面貌。我们决心在教育部基教司的领导下，在各位朋友的帮助下，坚定不移地实施好“爱生班级”的创建工作，为促进学校教育的快速发展努力工作，同时，力争早日创造出更多好的经验和做法与各位分享。

2.初中班主任班级管理总结 篇二

一、初中班主任班级管理工作影响因素

( 一) 独生子女为初中班主任班级管理工作带来一些新的问题

由于我国实行计划生育, 独生子女多, 一部分带有养儿防老或更是 “物以稀为贵”传统思想的家长们把他们的独生子女当成 “小皇帝、小公主”, 他们过分满足孩子们过高的、不合理的, 甚至荒诞的要求, 在思想上纵容孩子, 他们对孩子百依百顺, 惟命是从, 即使闹出一些笑话也在所不惜。学校要求初中学生定期分组进行卫生值日, 这本来可以培养孩子们爱劳动、讲卫生, 自立、自强的良好习惯, 可这些孩子的家长们怕孩子累着, 不让学生积极参与。所以说, 由于家庭溺爱对孩子们的某些误导, 使孩子们养成一些不良的生活、学习习惯, 这给学校班主任班级管理工作带来一些实际困难。

( 二) 应试教育难以使初中班主任班级管理工作深入开展下去

目前, 我国绝大多数中小学仍是应试教育, 学生的文化成绩, 升学率是衡量、评价一个教师或一所学校的惟一尺度, 正是在这种应试教育的教学模式下, 一些初中学校不重视学生的思想品德教育, 只是一味地抓学生学习成绩, 造成初中学生思想素质较差。但这种忽视学生德育教育工作的结果, 也很难真正把学生学习成绩搞上去, 真正培养出素质较高的全才。

( 三) 不良影视对初中学生产生直接误导

现在正处于信息时代, 各种宣传媒体, 如电视、电影、VCD、 报刊等铺天盖地, 初中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期, 由于他们的辩别能力差, 模仿能力强, 可塑性强, 不可避免地受一些超过他们年龄段的或不良的影视作品影响。如一些武侠、凶杀、色情影视, 使初中学生从小养成热衷于争强好斗、抽烟喝酒、 谈情说爱等不良习惯。这些不良习惯对孩子们的身心危害很大, 如果学校不能够妥善、很好地做一些耐心细致的说服教育工作, 其后果是很严重的。

二、加强初中班主任班级管理工作的方法

( 一) 通过有针对性的实践活动加强班级管理工作

初中阶段的学生生理上依然比较敏感, 比较注重直观感受。作为初中班主任, 应该注意到具有的这一特点, 从学生的实际成长特点出发, 带领学生开展一些有针对性的实践活动, 加强对学生的教育。比如, 初中班主任可以带领学生召开关于如何做班级小主人的主题班会, 让学生在班会中认识到自身的主体地位, 并在班会中发挥自己的主观能动性, 主动设计一些趣味性强, 能够集艺术和知识为一体的班会活动。班会中也可以讲授一些有关交通安全方面的知识, 引导学生主动学习, 可以讲授一些行人安全和汽车安全知识, 让初中学生自己摸索要想实现安全交通应该如何去做。

( 二) 注重对学生日常生活中的思想教育

班主任对学生要有爱心, 但是爱的付出并不是没有原则的, 对学生的关爱不能够变成宠爱, 对学生严格的同时要让学生感受到温暖, 对每一个学生付出的爱心要平等。教师的责任是: “传道、授业、解惑”。教师在教给学生做人道理之后才能够给学生教授知识。 “其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 作为一名初中班主任要在日常的教学生活为学生树立榜样, 为学生做出表率, 时刻注意自己言行文明, 举止儒雅, 劳动、卫生等身先士卒, 率先垂范。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响, 这就是所谓的传道于大雪无痕。所以教师的素质会影响到学生素质的培养, 同时教师的素质也会影响到学校的校风建设。

( 三) 班主任对待学生要有恒心

班主任本着一颗恒心对学生进行管理非常重要, 这也是对班主任的基本要求。在一个班级中会有好的学生, 也会有淘气的学生, 就淘气的学生而言, 班主任经常是督促其改正现在的行为, 反复几次, 如果还是不改的话, 一般就会产生对此学生置之不理的念头, 慢慢地教师的观念还是停留在以好学生为中心上, 这种行为其实是不对的。作为一名班主任要能够做到对每一个学生都一视同仁, 教师在纠正淘气或者是犯错误的学生的错误方面要能够做到不辞辛苦, 帮助学生逐渐改正不良的行为习惯。对初中学生而言, 思维的成长还没有完全成熟, 他们的学习成绩渴望得到老师以及家长的认可, 我抓住了学生这一特点及时对学生给予表扬, 不断激励学生。 我在日常教学活动中及时和学生进行沟通和交流, 用欣赏的眼光去发现学生身上的优点, 使学生能够在充满自信的环境中成长。

三、总结

每一个学生都是祖国的未来和希望, 作为一名初中班主任应该教给学生能够受益终生的东西, 这就要需要班主任有良好的职业道德, 能够做到言传身教。学生跟着教师的步伐走, 教师的素质高才能够使学生的素质高, 教师应该以身作则为学生树立榜样。勿以恶小而为之, 勿以善小而不为, 时时处处表现出自己的精神风貌和道德情操。班主任必须用耐心对学生进行疏导, 并且能够抱着一颗宽容之心, 对学生进行宽容体谅, 从而来构建和谐的师生关系。

参考文献

[1]陈黎明.班主任行为的道德思考:基于亚里士多德对善、幸福与德行的论述[J].教育理论与实践, 2015 (04) :15-16.

[2]向丽蓉.浅谈师生沟通的方法和途径[J].科学咨询:教育科研, 2012 (10) :20-22.

3.初中班主任班级管理艺术 篇三

关键词：初中；班主任；班级管理；技巧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-150-01

班主任的主要工作就是管理班级，并且要把班级管理好。班级管理是做学生的工作，而学生是千差万别的，因此，做学生工作时应因人而异，这项工作极其复杂、艰辛、有趣，它既是一门学问，又是一种极富创造性的艺术。

一、对孩子的全面了解

由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。

当了多年初中班主任，我体会到初中学生的心理特征为：好动；好模仿；好群；有畏惧心理。而且喜欢成功；喜欢赞许；有好胜心，谴责心等等。同时，农村孩子与城里孩子相比，也存在着很大的差距，其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后。其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其现在一些农村家长外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童，由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多，鉴于以上情况，我们农村中学的班主任在日常工作中，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己的工作方法。

二、组建得力班委会，锻造优秀集体

要做好学生工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，做好学生自律工作。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

三、对于学生要严格要求

大部分的初中生自控能力较差，班主任不能对学生只有关爱而没有严格的要求。爱和严要融合在一起，要做到两者的和谐统一。对于班级管理而言，首先要做的就是制定严格的规章制度，加强对学生的常规管理。通过集体讨论，制定《班级公约》，详细规定量化考评的细则，对扣分和加分都给予明确规定。班主任对学生要做到真正的严而不厉，让学生在感受到爱的同时，也感受到老师的严格。班主任要讲究工作方法，对学生进行科学的管理，善于发现学生的优点，利用他们的特长、兴趣、爱好，表扬为主，对学生进行正面疏导。学会和学生交朋友，给予学生温暖。只有这样才能够激发学生积极进取的动力，打造一个乐观、积极、和谐的班集体。

四、上好每节班会课

我们的班会课设在星期一上午第一节课，这非常有利于班主任安排本周工作。我们往往会总结上一周的工作，计划这一周的工作。我买了几本书，有感恩的，有励志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。例如月考过后，我召开了以《坚持下去，就会有所成就》为主题的班会，来教育大家正确看待自己的成绩，由于同学们能够正确对待胜败，准确分析原因，及时调整学习策略，所以我们班的学习成绩一直很优秀。除此之外，我们班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。正是这些主题讨论和主题教育，才使我们的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。

五、培养学生良好的习惯

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。

六、做学生与任课老师之间的桥梁

班主任不仅要做好自己本职工作，还应与任课老师共同配合，安排好课务。班主任不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动充当学生与任课老师之间的桥梁。针对班级中个别成绩差，纪律差的学生，我就重点对待，在平时的教学过程中，让任课老师对他们高度重视，并随时观察他们的一言一行，发现问题就及时解决，使他们能及时更正，登上一个新的台阶。

七、主动接近和平等对待学生

对待学生，必须平等民主地对待每一位学生，不能歧视任何一个学生，面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。在平时的工作过程中，班主任应该深入学生，了解学生的家庭，个性及兴趣爱好，从中来激发学生的积极性，使他们在平时的学习中，不断完善自身，不断提高自身的素质和学习成绩。

4.初中班主任班级管理总结 篇四

作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。

一充分认识班主任在班级管理中的重要作用

班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。

二注重学生心理健康教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

三转变育人观念、尊重个性特长、做到因势利导

我们每一位老师都希望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学继续学习深造……最后出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛劳，无数次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、理想、未来……然而多数时间换来的却是学生的抱怨、高度膨胀的厌学情绪、紧张、害怕老师、逃避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开始抱怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有配合好学校教育等等。于是师生的矛盾开始升级，近些年来，不断的出现了由于学业成绩压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热情、活力也随着年龄的增长逐渐消退，甚至许多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必须转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应该知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术知识、社会知识、个人思想品质、对环境的适应能力、对未来的感知和预测能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成绩最棒的，但如果我们与初中那些成绩不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成绩的尺子来衡量学生。对于学习成绩优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培养成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特别需要寻找他们学习以外的特长，让他们发现自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们善于发现每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培养和肯定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了希望，他就会努力进取从而减少犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。

四在班级管理中正确看待功利

在学校中，有许多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应该把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。许多学校在学期结束时要对各班成绩排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成绩，老师就对成绩好的同学过度的表扬，而对成绩不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成绩好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不尊重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成绩差的同学则自暴自弃，对老师产生强烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成绩好的同学。如果老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理肯定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓励、爱护和帮助他们呢？谁又不想成绩优异，得到肯定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝福，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。

五师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

六班干部、团干部的任用和培养

在一个班级中，班团干部就是班主任老师的左膀右臂。班团干部如果发挥积极主动的作用，班主任老师就能及时的发现班级中存在的问题。首先要求他们积极向上、坦诚、有正义感、有大局意识、有奉献意识、懂得感恩、守时。其次，要树立班团干部的威信。一方面，要严格要求他们，让他们积极进取，做好其他学生的模范带头作用；另一方面，培养班干部放手开展工作。班主任在工作方法上给予指导。初一的时候存在一定的困难，到了初二以后，班上的许多事情基本上都可以由班干部来解决。这样不仅可以使自己忙里偷闲，同时也让学生得到充分的锻炼。

七班主任工作需要细致和长期坚持不懈

贪玩、调皮、懒惰是孩子与生俱来的本性，无论老师给他讲解多少的道理，施加多大的影响，做多好的表率，他们当时会雄心壮志、给你作出他的计划，安排，承诺。可是在一定的时期以后他则会继续走老路。这就需要我们班主任老师制定出细致的管理方案和长期坚持不懈的努力去培养学生形成良好的、较为固定的行为习惯和学习习惯。

八做好家校联系工作

5.初中班主任班级管理总结 篇五

一、爱心

多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！”“你爸爸妈妈平时怎么叫你的名字？我可以这么叫吗？”“你最近进步很大，请继续努力！”……与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的交流，我成了学生心中的“好好老师”。遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。

二、责任心

班主任管理班级需要责任心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现自己，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。

三、耐心

我经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也会这么说。但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他说：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担心你。”没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：“老师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，而且非常听老师的话。

四、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因此我平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：“真是太感谢老师了，我应该向老师学习教育孩子的方法。”我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了（今年期末语文取得了优异成绩）。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

6.班主任班级管理总结 篇六

身为一名初中班主任，我经常扪心自问：班主任是谁；班主任是干什么的；初中三年，我们班主任最应该教会学生什么？只是知识吗？班主任是学校领导的辅助者，是各科任老师的联系者，是班级的组织者与管理者，也是学生健康成长的引导者。因此，班主任是项艰辛的工作，是不能三心二意的，更不能马虎对待。的确，作为班主任的我们，不仅要教给学生自己所教学科的知识，还有必要让自己的每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任，更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。学生明确了责任，必可确定目标；确定了目标，必可产生动力；产生了动力，必将付诸行动；有了行动，必定有回报；有了回报，必会承担更大责任。

当然，要成为一名成功的班主任，首先必须要成为一名负责的班主任，负责的班主任不一定能教出负责的学生；但一名不负责的班主任，必定造就一大批不负责的学生。在当今物欲横流、纸醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一间小小的教室，与身边几十位学生朝夕相处。老师承担教的责任，学生承担学的责任，师生三年同甘共苦，这个教育教学过程，也许就构成了“新教育实验”中所提出的那种幸福而完整的教育生活吧。

学生能否学会做人，始终牵挂于心。我想作为班主任，如果能够成功地教会学生如何做人，那么学生自然肯定也会知道如何学习的。一个班级犹如一只军队，班级的正气犹如军队的士气。思想上的诚信，可以促进行为上的端正。而一旦形成端正的班风，班级学生中自然会形成一种强大的凝聚力，这种力量对于学习成绩提升作用，是无穷巨大的。所以每到了期中期末阶段，我们不仅要抓各学科复习，也要狠抓班风学风。事实证明：在端正的班风、严谨的学风里，学生的期中期末成绩能屡屡给人惊喜。作为班主任的我们，只要发现了学生中的问题，就要及时与他们沟通，做好学生的思想工作，使他们能健康快乐的成长。我认为班主任在班级管理上应做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、笔勤。

7.初中班主任班级管理总结 篇七

(一) 班主任要像朋友一样关心学生。

民办高校的学生在学习方面可能略逊一筹, 所以班主任要经常询问班级学生的学习情况, 可以组织学习交谈会, 一个星期举行一次, 这样不仅可以提高学生的学习成绩, 而且可以促进师生之间的交流, 培养感情。尤其是专业知识, 更要严格要求学生掌握。告诫他们把握好人生历程中转折点和拼搏进取的机会, 绝不能让青春年华白白流失, 要用知识和能力给自己安上一双搏击长空的翅膀, 朝着既定目标积极进取。班主任最主要的一个角色是老师, 但是课下班主任又是学生的朋友, 朋友的一句关怀、一声叮咛或一丝勉励可能会使身处逆境或心处劣态的人觉醒、振奋。古有云:“感人心者, 莫先乎情。”[3]在生活上, 班主任要像朋友那样倾听学生的困难, 耐心开导学生, 及时帮助他们解决困难。班主任要多参与班级活动, 包括军训、运动会、晚会、学生旅游、实习等, 以了解学生特长, 为学生加油, 给学生鼓励, 与学生打成一片, 乐在其中, 学在其中。对学生之间的矛盾争执要给予重视, 它会影响到班集体的凝聚力和战斗力, 因此除了心灵沟通, 还要多创造一些活动的机会, 增进同学间的了解与信任, 取玉帛去金戈, 打造和谐的班级氛围。

(二) 班主任要像父母一样严格要求学生。

班主任除了教师角色外的一个重要角色是父母的角色。作为父母这一角色, 班主任的责任是很大的, 除了关心、爱护学生与学生打成一片之外还要严格要求学生, 不能事事迁就学生, 溺爱学生。对学生的管理要有一定的原则, 要有一套自己的适合这个班集体的管理模式。对学生的学习情况要时刻关注, 对于成绩优秀的学生要给予一定的奖励, 激发其多元兴趣并开发其科研潜能;对学习成绩欠佳的学生不能数落或讥讽, 要对其多谈心、多教育、多激励, 避免灰心情绪蔓延, 同时还要时刻监督学生学习方法、学习用时是否合理, 发掘学生学习欠佳的真正“病原”, 采取合理的对策而治之。对学生学习松懈、爱玩网络游戏、上课睡觉、讲话等纪律差的现象决不放过, 要严肃教育, 并进行后期跟踪督导。

们将走向何方?初中班主任是他们走向理想之路的引路人。对初中学生来说, 他们不仅需要严格的养成教育和耐心的说理引导, 而且需要能够理解、信任他们, 与他们平等对话, 伴他们成长的引路者、解惑人。因此, 班主任如何创建有特色的班级管理模式, 让学生养成良好的学习和生活习惯, 形成合理的人生观和价值观, 从而一步步走向成功呢?经过几年的班主任工作, 我感触颇深, 也形成了一些自己的管理模式, 总结如下。

一、抓好“三班”工作———班干、班规、班风

班干部是教师和学生联系的桥梁, 是学生中的精英, 是教师的助手, 是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时, 我遵循三个原则, 首选那些责任心强、办事公正, 品学兼

(三) 班主任要信任、尊重学生。

班主任在学生面前不要摆架子, 要充分尊重学生的人性、人格与权益。对学生的意见要虚心聆听, 去其不足, 取其精华, 以促进学生管理工作的良性循环。同时, 班主任要充分信任学生的自我管理能力, 使其树立自我教育、自我管理、自我批评的信念, 遇事不慌, 处理稳妥。班主任对学生的兴趣爱好要有充分的了解, 因为它与学生综合素质的提高是密不可分的。对体育优生、文娱尖子及专项能手应倡导其兼顾学业的情况下积极参与班集体活动、学校及校外比赛, 为班集体争取荣誉。通过活动的参与, 发挥学生潜能及创造力, 锻炼学生锐意进取、积极竞争的斗志, 增强学生主动成才的意识, 在促进校园文化发展的同时, 也提升了学校所培养人才的综合素质。信任和尊重学生的同时保护学生的各项合法权益, [4]班主任责无旁贷, 首要前提是了解新形势下学生权益的变化趋势, 其次是教育学生对权益的合理衡量。如面对学生婚姻、生育等新权利时, 特别注重教育环节, 使学生正确把握学业与婚姻之间的影响关系及利弊关系。[5]

鉴于民办高校生源的复杂性, 学生整体素质差距大, 以及网络对传统班主任工作的冲击, 民办高校的班主任工作面临着前所未有的挑战。总之, 民办高校班主任要做好自己的本职工作, 应树立和谐发展这个理念, 在这个理念下付诸自己的行动。培养一批优秀的学生干部, 贯彻落实教师激励机制, 以及对学生的人本管理可对班主任做好工作铺垫成功的道路。新形势下, 民办高校班主任管理班级学生的工作任重而道远, 需要不断地努力, 寻找合适的方法治理班级, 管好学生, 构建一个优秀的、向上的、和谐的班集体。

参考文献:

[1]刘琼.高校班主任管理工作探讨[J].第一军医大学分校分报, 2005, (2) :144-146.

[2]吴峰.做好高校班主任管理工作探讨[J].学习月刊,

[3]魏文爽.论学生管理中的感情投资[J].湖北职业技术学院学报, 2005, (3) :20-23.

[4]陈洪波.高校学生管理法制化的几个问题[J].青岛科技大学学报, 2005, (3) :113-117.

[5]杨振刚.人本管理在高校班主任工作中的体现[J].中山大学学报论丛, 2006, (12) :121-122.

优, 智商较高;有较强的组织能力和活动能力, 易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生, 扬长避短, 最大限度地展示他们的能力。在班干部的产生过程中, 我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础, 给日后的工作带来不必要的困难, 是不可取的。比较好的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。班主任对班干部, 不能只是使用, 还应该进行教育和培养, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注意工作方法。师生共议, 同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用, 开展班级各类明星评比活动。另外, 我们还可以选好主题, 定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器;建立一些监督机制、奖惩制度, 定期检查, 定期反馈, 赏罚分明;坚持民主思想, 通过理性和宽严得当、理性感化的教育方法, 培养学生遵守班级行为规范的自觉性, 增强学生的主人翁意识。在有凝聚力的班干部的带领下, 在合理的班规的指导和约束下, 一个班级才能形成良好的班风和学风, 才能为学生成才创造良好的环境。

二、以强带弱, 抓好“后进生”工作

初中学生还没有形成一定的价值观和明确的目标, 也不会有很强的自控能力, 所以, 有些爱出风头的“后进生”可能会产生不好的影响, 因此抓好“后进生”工作是不容忽略的。但是对待“后进生”一定要讲究方法和技巧, 否则会弄巧成拙, 令其反感而变本加厉。现在的学生自尊心很强, 且很脆弱, 班主任一定要善于观察, 通过各种渠道了解学生, 与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁, “动之于情, 晓之于理”:用师爱去温暖他们, 用情去感化他们, 用理去说服他们, 从而促使他们主动地认识并改正错误。同时, 可以安排互帮互助小组, 以强带弱, 共同进步。我班有个同学小宇, 上课无精打采, 要么搞小动作, 要么影响别人学习;下课追逐打闹, 喜欢动手动脚;作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草。为了提高他的学习成绩, 除了在思想上教育他、感化他, 我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐, 目的是发挥同桌的力量。事前, 我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体, 不要歧视他, 要尽你自己最大的努力, 耐心地帮助他, 使其进步。此同学满口答应, 并充分利用课余时间或课堂时间帮助他, 教育他。有时, 这个女同学也会产生一些厌烦情绪, 说他不太听话, 不爱学习。此时, 我就跟她说:要有耐心, 慢慢来。后来, 他取得进步时, 除了表扬他, 我还鼓励他们说, 这也离不开同学们的帮助, 特别是某某同学的帮助。在大家的共同努力下, 他各方面都取得了不小进步, 学习进步了, 遵守纪律, 甚至自己当起了值日生。由此可见, 只要我们携起手来, 乘赏识之风, 捧起关爱之情, 燃起信心之火, 播下希望之种, 便有可能使每一位“后进生”都沐浴在师生的关爱之中, 转化成为“先进生”, 成为国家的栋梁之才。

三、处理好“早恋”现象

中学生正处于青春期, 对异性的好奇或好感是正常的, “男女授受不亲”的时代早已成为历史, 对男女同学的交往不必谈虎色变, 只要在可以控制的范围之内, 不影响学习, 完全可以泰然处之。即使发现男女生交往过密, 也不能轻易地扣上“早恋”的帽子, 事实上, 绝大部分情况不过是朦朦胧胧的感觉, 班主任要注意保护孩子的独立意识和自尊心, 不能简单生硬地处理这类问题, 尤其是掌握火候和时机, 否则往往适得其反。我们要善于化消极因素为积极因素, 如能因势利导, 鼓励他们自己处理, 转移精力, 淡化情感, 当他们恰当地处理好这类问题后, 自己就会感悟到很多, 也长大许多。

四、建立家校联系制度, 定期家访

建立家校互相访问制度, 班主任与家长应经常保持电话或信件联系, 随时反映学生动态, 共同教育学生成人成才。举行家长会, 主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划, 向家长提出教育上的要求, 听取家长意见, 表扬优秀学生, 请家长介绍教育子女的经验, 双方互相交换教育意见, 等等。还可以设立家长开放日:每学期至少举行一次到两次家长开放日, 家长开放日, 家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况, 以及教师的教学状况, 学校的管理状况。教师要热情接待家长, 接受家长的咨询、建议、检查和听课等, 并做好记录。另外, 家庭访问是最直观、最有效的联系方法, 它不会过时, 永远不能为电话联系所取代。因此, 如果条件允许, 班主任应该家访, 深入各个家庭去了解学生的信息, 以便更好地配合家长去促进学生的成才。教师与学生家长谈话, 应包括学生的各方面, 诸如平时生活、兴趣爱好、个性特点、心理情况等, 这样才能使双方更准确地了解孩子, 增强有的放矢的教育效能。同时, 家访要注意面向全体, 特别是接新班的时候。在日常学习中, 不要把访问的面局限于那些表现差的学生, 否则会在学生和家长中造成一种错觉:班主任来访问了, 出问题了。家访的谈话要以肯定成绩为主, 在这前提下指出不足之处。另外, 家访前一般让学生知道, 家访时也可以让学生旁听。在家访过程中, 班主任还要虚心听取家长对学校班级的意见, 以便随时改进工作。

五、建立新型师生关系, “爱、严”结合

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”, 对学生满腔热忱一身温暖;要像“一池水”点点雨露滋润心田;要像“一盏灯”, 照亮道路指引航程。在班级工作中我注重启发引导、教育感化、尊重爱护每一名学生, 不歧视任何人;坚信“只要努力, 每个人都能成才”的思想, 大胆鼓励学生, 发现自己的闪光点, 优化他们的自我意识, 调动他们的主观能动性, 使其学会自己管理自己, 由此, 自我管理的意识在班级中逐步形成。班主任做事、处事要尽量做到公平、公正, 这样在实施班级管理时才能得心应手。和气的语言谈心, 形象的暗示, 没有责备埋怨, 长此以往, 班里便会形成民主、友好、和谐的气氛。“没有爱就没有教育”, 班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律, 针对不同学生的心理特点, “一把钥匙开一把锁”, 关心爱护学生。同时, 班主任还要把握好对学生“爱”与“严”的尺度, 不能对学生爱得太随便, 失去师之尊严, 也不能对学生束得太紧, 管得太死, 以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”, 做到爱中有严、严中渗爱, 是我们应该研究的问题。

班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养, 就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格, 从而实现班级管理的终极目的。除此之外, 要创建有效班级管理模式, 形成特色, 班主任还应该虚心学习, 不断探索, 与时俱进, 努力提高自己各方面的素质, 这样才能将班主任工作提高到一个新的层次, 善始善终地为初中三年的全程管理划上完美的句号, 促进学生身心全面、健康、和谐地发展。

参考文献

[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理, 2004, (31) .

[2]马昌富.班主任在青少年思想政治教育中的角色思考[D].贵州师范大学, 2005.

[3]於进华.班级管理也需创新[J].师道, 2005, (1) .

[4]段鸿, 张兴.德育与班主任.上海教育出版社, 1999.12, 第1版.

8.初中班主任的班级管理艺术 篇八

关键词：班级；班主任；管理；新课改；艺术

随着新课改的不断深入实践，教学工作更倾向于着眼学生的未来，通过教育实现每一个学生的全面发展。与新课标所要求的教学目标和教学理念相比，传统的初中班级管理方法的诸多弊端日益暴露，主要体现在：班级管理突出权威主义，影响着师生的互动和促进；长期受应试教育的影响，班级管理重视班级纪律整齐划一，忽视对学生能力的培养；单一的管理方式，制约着学生个性的发展；班级管理与家庭教育联系较少，忽视家庭教育；学生心理健康问题日益凸显等。接下来笔者就当前初中班级管理中存在的問题，提出几点建议来推动班级管理艺术的渗透。

一、班级管理因材施教的艺术

初中班主任在班级管理过程中，要检出“因材施教”的教学管理方针，充分了解每个学生的个性特点，并充分挖掘学生的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征；同时，对不同层次的学生进行不同的辅导教学，让每一位学生都能得到最大的发展。例如，部分学生对数学、物理等偏理科的知识感兴趣，班主任则可以根据他们的兴趣爱好，为学生搜集一些关于这方面的资料，开阔学生的视野，激发学生的潜能；还可组织知识竞赛活动，让学生展示自身的特长。班主任在了解学生特长的同时，还要关注学生的不足之处，针对不同学生的缺点对症下药，培养学生多方面的能力。总之，班主任在班级管理中要展示因材施教的艺术，保持学生个性并促进学生的全面发展。

二、班级管理体制建立的艺术

在初中班级管理过程中，班主任要建立有效的班级管理体制，以规范学生在班级日常中的学习和活动行为，让学生按照班级管理条例来约束自身不正当的行为，彻底消除学生的违规心理，摒弃不良习惯，培养学生的荣辱观，从而提升班级整体品质。例如，班主任可以建立有效的“三维立体”管理机制，首先，制订合理的班级日常生活、学习管理条例，为学生提供日常行为活动的参照标准。当学生违反管理条例时，班主任要酌情对所犯错误进行处理，及时纠正。其次，建立责任界限明确的班干部管理体系，发挥学生管理学生内部事务的优势，让班级中的问题和矛盾最早的发现，并最快地解决，利用班干部的桥梁作用，有利于班主任掌握班级动态，从而对班级问题采取相应的措施。最后，制订合理的奖罚制度，激励学生不断进步，同时，对于在学习和道德上落后的学生给予惩戒，使其认识到自己的错误，不断端正自身的行为，共同提升整个班级的综合水平。

三、班级管理情感教育的艺术

班主任作为班级的管理者，不是要控制学生，而是要了解学生、爱护学生。班主任了解学生的过程，就是建立信任的过程，只有师生间相互了解才能够在日后的学习和生活中共同提升。班主任情感的投入是前提。首先，要关切并深思熟虑地触及学生的心灵，和学生做知心朋友，建立互相信任的情感态度，为日后的班级管理工作奠定基础。其次，要给予学生充分的尊重，不能只顾班级管理和班级利益而伤害学生的自尊，当学生犯错误时不能在全班同学面前恶语辱骂，而应心平气和、因势利导地进行劝解。最后，想要真正地做好初中班级的管理工作，在重视学生学习成绩的同时，还要促进学生身心健康，班主任做到带头作用，投入真情去关爱学生，在情感上的亲近更能够走进学生的心里，让学生感受到班主任的爱，这种爱转化为提升自我的动力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2012（22）.