改变父母是成功教育的关键

改变父母是成功教育的关键（共15篇）（共15篇）

1.改变父母是成功教育的关键 篇一

小说《橙红银白》是一篇关于留守儿童家庭教育的故事。令人谓然叹息。情节像多数农村家庭一样，父母远走他乡，一年回来一次。挣钱供孩子读书。下面就让我们一起来看看作者读这本书的感受吧。

旧海棠的中篇小说《橙红银白》是一篇关于留守儿童家庭教育的故事。

令人谓然叹息。

小说人物关系简单，以第一人称“我“写的，我的三叔，三婶以及他们的女儿回回。

像多数农村家庭一样，父母远走他乡，一年回来一次。挣钱供孩子读书。

回回的父母更是过犹不及，挣了钱，不是回乡盖新房添电器，不不，他们看得更远，把所有的钱用于了女儿回回的教育投资。

从小让她上各种培训班，学跳舞，学英语等等。

回回初中虽说没有考到县里重点一中，但也是城里的初中。

这时候的回回似乎一点问题都没有，学习好，见识广。懂事听话。

读初中的时候，回回的妈妈，回到老家在县城里租房陪读。

一陪就是6年。

高三的时候，回回突然发生了翻天覆地的变化。不喜欢读书了。也不想读书了，天天和妈妈吵架，甚至动手。

母女俩互骂神经病。

回回的爸爸被一次次叫回来调解矛盾，一次次无果而退。

回回最后几个月越发不服管教。

回回爸爸不得不也回家，夫妻双双死死守着女儿学习。

双方处于胶着状态。

事态随着高考临近变得越来越恶劣。

高考第一天，回回居然不起床，回回的爸爸妈妈无奈之下只好帮她洗脸穿衣，强迫她去参加高考。结果回回还是一副死猪不怕开水烫的样子。就是死活不去。

回回的妈妈失控之下，誓死相逼，用刀刺伤自己，强逼着回回出门考试。

小说到这里，读者通常会以为会有好结局。

毕竟母亲流血了。

可惜，猜对了开头，你猜不到结尾啊。

回回最后居然考上了北京一所大学。

而回回的妈妈却因为伤势过重失血缺氧导致下身不遂。

从此，回回与父母的关系完全冰冻。

大学4年回回再没有和家里联系过。毕业了工作了也杳无音信。

回回妈妈行走都是问题，天天战战兢兢，凄凄惨惨的生活。

回回爸爸终于下决心寻找回回，可是茫茫人海到哪里去寻找呢?

回回爸爸一边打工一边寻找女儿。

最后竟接到一个陌生电话，原来回回在某监狱里服刑。

小说没有交代回回因为什么服刑。

因为那已经不重要了。

小说也没有具体交代当年高三的回回为什么突然从一个乖乖女变成了坏孩子。

小说字里行间充满了做父母的无奈心酸和苦痛。

辛辛苦苦养育的女儿，自己倾其所有培养大的孩子竟成了陌生人。

一个比白眼狼还可怕的一个人。

这是稍许极端的家庭教育的案例。

故事不具备代表性。

但是，除去以死相逼刺杀自己这个场景，哪些又不是当下父母和孩子的模样呢?

如果你是孩子，你可能看到当年和父母对抗时自己的影子。

如果你是父母，可能这字里行间都是自己的所作所为所思所想。

不同的父母只是激烈的程度不同而已啊!

回回不是一天就恶变成那样子的。

在回回整个童年时期，初中之前，父母都是缺失。

父母一旦在最关键的时候失去了管教孩子的机会，以后，你想管教便是无能为力了。

你不管教自己的孩子，有一天就会有别人替你管教了!

童年时期的回回也是乖巧的，但是那乖巧却透着鲜为人知的小心眼和小讨巧啊!

所以，回回才在叛逆期变得如此猛烈。

而所谓叛逆期，正是是孩子成长时父母的缺席。

爱的缺席，耐心的缺席，纠正的缺席。

管教孩子的最佳时期就是小学三年级之前。

0岁到8岁。

行为习惯，学习习惯的样子，都是在这个时期养成的。

而大多数父母恰恰放弃了这段黄金时期的教育。

他们会觉得孩子尚小，还学不会什么。

爷爷奶奶，外公外婆照顾吃喝就可以了。

这真的大错特错了啊!

管孩子一定要趁早。

父母在该教育和照顾孩子的时候，千万不要借口工作忙，而忽略对孩子的管理。

比如我们何可可工作室托管班，有的父母就是这样。

总觉得在学校有老师，放学交给你托管班，自己就可以什么都不管了。

怎么可能呢?

当父母这样轻松?想得美啊!

父母才是教育的关键啊!!

2.改变父母是成功教育的关键 篇二

现在大多数家庭都是独生子女,父母对孩子呵护有加本无可厚非,但问题是父母应该怎样疼爱孩子。在抚养教育孩子的问题上,父母的思想方法和态度行为具有决定意义。如果认为爱孩子就是不能让他吃一点儿苦、受一点儿累,就是对他的生活大包大揽,那不仅是剥夺了孩子学习锻炼的机会,而且使孩子失去了独立生活的能力和责任意识。“一屋不扫,何以扫天下。”当孩子连自己都照顾不了时,还能指望他担当什么?

在教育孩子的系统工程中,家庭教育处于启蒙、基础的重要地位。所谓教,就是“上所施,下所效”;所谓育,就是“养子使作善也”,这就意味着父母要教孩子善的行为和做人、做事的能力,养他的浩然正气,即“蒙以养正,圣功也”。在这个过程中,父母应率先垂范,用自己的实际行动影响、感染孩子,使之“习与智长、化与心成”。

现在,我们的生活条件得到极大改善,物质生活比较丰富。不要说和前几辈人比,就是六七十年代出生的人,也是经常在日常生活劳作的磨炼中,懂得了生活的艰辛和不易,养成了独立生活的能力,经受了挫折和困难的砥砺。而今天的下一代,除了学习,基本上没有什么需要他们去付出劳动。在这种情况下,如果父母不注意对孩子进行能力培养——培养他们做人做事和独立生活的能力,特别是重视对他们进行养成教育,注重他们优良品德和好的生活习惯的养成,注重责任意识、担当意识和忧患意识的养成,那么孩子就会觉得生活永远如此安逸甜蜜,一旦遇上困难和挫折就不知所措,有的自暴自弃,甚至轻易走上绝路。因此,父母应当重视对孩子的养成教育,在疼爱孩子时也要有理智,学会取舍,有所为有所不为。只有培养出孩子的高尚品德和出众能力,才能使他们富有责任心,担当重任。

3.改变父母是成功教育的关键 篇三

关键词：他主学习；自主学习；学习的断乳期；减负

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）08-0004-05

从1988年，原国家教委发布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，到2000年教育部发出的《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，再到2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于学校减负的规划，这是一个清晰的历史链条。围绕“减负”，各级教育部门的三令五申已持续几十年，然而，年年出台的减负举措，却被舆论称为雷声大，雨点小的“政策秀”。减负难以奏效的归因多认为有两条，其一，义务教育严重不均衡，其二，中高考制度改革没有实质性进展，考试升学还是用单一的分数标准选拔评价学生。这些只是学生学习活动之外的归因，人们忽视了在学生学习活动之内找原因。学习方式的不合理是学业负担过重的直接根源，改变学生学习方式才是破解减负难题的关键。

一、学习方式的分类

学习方式是学生完成学习任务时基本的行为和认知取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。根据学习动力来源的不同，学习方式可分为他主学习和自主学习。

他主学习是动力外源性学习，学习动力来之于他人，是在外力推动下的学习，因而是被动学习。他主学习指在教师的主导下，学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，学生只把学习当作外来的、不得不接受的一项任务。

自主学习是动力内源性学习，动力来源于学生自身，是不靠外力的自动，由学生自主把握。它是学生通过自己的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是学生一种发自内心、反映个体需要的学习。

二、对学校教育的定性

学校教育是培养新生一代准备参与社会生活的活动过程。从本质上讲，教育是一个由外部施加影响的过程，是学生按受教育的学习活动。从学生的角度看，教师的教育教学活动在学生身上引起的作用是外源性的他主学习。从内因和外因的关系来看，教育教学是学生学习的外因，是外部动力。如果没有学生的学习行为，教育教学就失去了对象。也就是说，教育教学不可能独立存在，只有通过学生的学习才能起作用，才能转化为学生的身心成长。因此，教育教学对于学生者来讲是一种他主性的被动学习，它是目前在校学生的主要学习方式。

三、自主学习和他主学习动力特点的比较

自主学习因其是自主行为，学生视学习为一种义务，因而是一种无条件（不需或很少需要外力维持）行为，学生会全心全意地完成学习任务，学习效率会很高。自主学习的主要表现就是忘我、不知疲倦甚至废寝忘食地学习。

他主学习是一种任务式学习，学生在潜意识中认为是在完成别人交给的任务，因而学习是有条件的。学习的完成情况常常依赖于教师提出的学习任务要求，一旦标准降低，学生常会出现效率降低，在压力消失的情况下常会放弃学习。因此，他主学习的效率常常低于自主学习，他主学习的主要表现是一旦教师不预先布置学习任务或宣布取消学习任务，学生就会放弃学习，甚至会为此而欢呼。

四、他主学习和自主学习学习效果的比较

他主学习的动力是外源性的，因而是在课业压力下进行的，学习效果和课业压力大小紧密联系，压力大小和学习效果之间呈抛物线关系，即随着压力增大，学习效果依次是：应付、服从、顶峰、抵触、对抗、放弃（如图所示）。

如上图所示，他主学习的效果初始随着课业（施教）压力的增大而不断提高，当压力达到一定值时，学习效果达到顶峰。但当课业压力再增大而超出学生承受能力时，学习效果会逐渐降低，学生就会出现抵触、对抗、甚至放弃学习的现象。

自主学习的动力来自于学生自身的发展需求，学习的需要是动力而不是压力。自主学习的效果和学习投入程度呈直线关系，即随着学习投入增大，学习效果由低到高：好奇、兴趣、忘我（如下图）。

从此图可知，自主学习的效果随着学生投入程度的增大而迅速提高，且与投入程度是正比。

五、他主学习是学生课业负担过重的根源

从学习意愿来看，学生对课业的态度有两种，一种是想学，另一种是不想学。在他主学习方式下，当学生的学习意愿和教师的施教目的契合时，呈现想学状态，学生会把课业当做一种需要而不是负担。相反，当学生的学习意愿和教师的施教目的不相左时，呈现不想学状态，违背学生意愿的课业学习必然成为一种负担。这时不管课业量是大是小，学生都会当成负担，其学习效果自然不会高。因此，课业负担只有在他主学习方式下，而且教师违背学生意愿的状态下才会产生，成为学生课业负担过重的根源。

六、自主学习无负可减

在自主学习的情况下，学习是学生自己启动的，呈现出想学的状态，这时的课业是学生想学的、需要的，自然就不会成为负担。囊萤照读、悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、牛角挂书等这些古代刻苦学习的故事，都是自主学习状态的生动写照，课业学习不足负担的例证。在这些故事中，学习是强烈的自主需要，不是负担。因而，自主学习无负可减。

七、对学生过重课业负担的理解

所谓过重课业负担是指超出学生承受能力的负担。要弄清课业是否超出学生的承受能力，就要弄明白多少课业负担是合理的。本质上讲，课业负担是学生的一种心理感受，存在着很大的主观随意性。负担是他主学习方式的产物，因学生不想学，不管课业内容多么少，都会把它当做负担。至于多少负担才是合理的，多少负担是超过了学生承受能力的更因人而异，随意和随机的成分很大，很难对学生的负担进行统一的量化判断。因此，统一的减负标准存在很大的不可操作性，只用统一的作业量等表象的标准去评判学生随意性和随机性都很大的课业负担感受，其不合理性不言而喻。且课业负担在一定范围内是和学习效果成正相关，统一的减负必定以牺牲部分学生的学习效果为代价。因此，统一减负的做法值得商榷。

八、改变学习方式是破解减负难题的关键

破解减负难题最重要的出路是转变学生的学习方式，使其实现由他主学习向自主学习的过渡。只有学生的学习方式转变为自主学习，使课业学习成为学生的需要，减负难题会不攻自破。他主学习和自主学习作为客观存在的学习方式，自然都有其合理性，如何认识二者的关系，并力促学生实现由他主学习向自主学习的过渡，是很值得我们重点研究的问题。

（一）自主学习和他主学习的关系

人的成长分身体成长和精神成长，身体成长是生物机能的成长，精神成长是人社会属性的成长。身体成长是通过摄取营养实现的，精神成长则是通过学习活动实现的。身体成长是从接受母亲哺乳而非独立摄食开始的，而后断乳、学会自主摄食，成为生物学上独立的人。精神成长也一样，学习能力不是与生俱来的，人的精神成长是在父母和社会的外力“喂养”即教育下开始成长的，当其精神成长发展到能独立的程度，作为精神成长的教育也要“断乳”，从喂养式的他主学习过渡到独立摄食的自主学习，使其由生物学上的人转化为社会化的人。

他主学习建立在人的客体性、依赖性之上；自主学习则建立在人的主体性、能动性、独立性之上。应该承认，作为学习方式，他主学习和自主学习都是客观存在的，都有存在的合理性。我们要强调的是，第一，他主学习是自主学习的基础，人的学习是从他主学习开始的，但他主学习要不断地转向自主学习。也就是说，必须转向自主学习是对他主学习的定向。第二，他主学习不能成为学生学习的主导方式，只能是一种辅助方式，这是对他主学习的定位。这样定位和定向是正确发挥自主学习价值和作用的前提，也是促进学生身心健康发展的保证。遗憾的是，迄今，我们的学校教育过分地强调和突出他主学习方式，没有实现他主学习的“断乳”，从而使他主学习在“断乳期”滞后而异化为一种外在的对学生的控制力量，导致学生主体性、能动性、独立性不能得到充分发挥，使教育走向自己期望的反面。所以，在学生学习方式上应特别强调和提倡自主学习。

（二）学习“断乳期”的确定

学习“断乳期”是指学生学习方式由他主向自主转变的过渡时期，对学习方式的转换有重要意义。在“断乳期”之前，学生的成长依赖他主学习，“断乳期”中应逐渐过渡到自主学习。因此，确定学生学习的“断乳期”非常重要，应成为研究学生学习方式转变的重要课题。确定“断乳期”可从学习的难度系数着手。

1.学习难度系数的含义。从教育的知识传承角度来讲，学习的本质是学生在教师的指导下，把未知知识转化为已知知识的过程。学习难度系数是指某一教学的知识单元中新知识（未知）的量占该单元知识总量的比率。教学单元中未知知识的比率越大，该单元的学习难度系数越高，反之则越低。

2.学习难度系数的特点。一是难度系数在0～1之间；二是难度系数越高，学生学习的难度越大，反之越小；三是难度系数有相对性。由于年龄、知识结构、学习水平等的差异，导致不同学生学习相同知识的难度系数会有不同；即使难度系数相同，不同学生掌握未知知识的水平也会有所不同。

3.难度系数的理论意义。在学生的学习过程中，教师应根据学生的学习难度系数，帮助其选择相应的学习方式，不存在哪种学习方式好坏。根据学习难度不同采取相应的学习方式，就是因材（学生、学习对象）施教（教学方式、学习方式）才是最好。难度系数和学习方式的对应关系是：

（1）难度系数在0～0.3之间。由于难度系数较小，学生能凭借已知知识迁移过去攻克新知识，完全可以自学方式完成学习任务。如果教师讲得过多必会造成旧知大量重复而浪费时间，从而降低效率。所以，难度系数小于0.3的学习应采取以自学为主的学习方式。学生很快会把新知识滤出，增加学习的针对性，把学习精力集中于新知，从而提高学习效率。

（2）难度系数在0.7～1之间。由于难度系数很大，许多新知识会使学生处于“思而不得，启而不发”的状态，此时自学往往是低效的，最高效的方式还是讲授教学，以使学生高效率地掌握新知识。因此，难度系数大于0.7的学习应以教师讲授教学为主。

（3）难度系数在0.3～0.7之间。教学应采取自主式学习，即自学加点拨（辅导）相结合的方式进行。先让学生自学，学生有不能解决的问题时，通过小组合作、探究或再加上教师进行的必要辅导去解决。

4.学习方式的宏观动态变化规律。从宏观来看，学生学习的发展过程中，学习难度系数的变化趋势决定了学生学习知识的理想方式应是由教（授课）到导（点拨）再到学（自学）三段发展变化的。学习难度系数大于0.7时应采取他主学习；难度系数小于0.3时应采取自主学习；难度系数为0.3～0.7时是学习的“断乳期”，应采取自主与他主相结合的学习方式。现行教育从小学到大学学生所进行的更多的是他主学习，自身的学习潜能得不到充分发挥，挫伤了主动性、能动性和创造力。

（三）他主学习的价值

他主学习是自主学习的基础，但必须过渡到自主学习，才能使学生身心获得健康发展。然而，他主学习方式对学生的学习与发展仍有重要价值。

1.他主学习是学生社会属性成长的起点。与人的生物学属性不同，社会属性不是与生俱来，要靠后天的学习。显然、婴幼儿个体无自主学习的能力，其社会属性的成长须由外部“营养”的喂养、哺育、教育。他主学习是学生社会属性成长的起点，没有他主学习的教育，学生的社会化进程必然受阻。尤其在学习“断乳期”之前、之中，他主学习有着极其重要的地位和作用。

2.他主学习是实现学生社会化的手段。学生的社会化是接受人类社会文化、文明熏陶、教育，从而由自然人（或生物人）成长为社会人的过程。人的社会化就是要培养出符合社会要求的社会成员，教育是完成人的社会化的重要T具。每个人须经教育才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。这是参与社会生活、进行社会交往的基础，是教育的本质所在。人社会化进程的动力，尤在学习“断乳期”前来自于教育，没有教育的参与，人的社会化是无法进展的。

（四）他主学习的弊端

他主学习的教育在学生学习断乳期之前是不可替代的，其合理性不言自明。但进入断乳期之后，学生的学习方式应积极过渡到自主学习。如果此时还不与时俱进，仍固守他主学习方式，其不合理性就越严重。显露出他主学习的诸多弊端，阻碍学生的学习发展，其主要表现在：

1.剥夺学生的学习主体地位。教育是从外部对学生施加影响的过程，进人学习断乳期的学生已具备初步的自主学习能力，这时仍用他主学习方式去对待学生学习就是“强喂和硬灌”，是对学生学习主体地位的剥夺。在这种教育教学中，教师的主宰地位受到高度重视，学生只是完成教师教育教学的工具。它无视学生在学习过程中的主体地位和主动精神，无视学生的需要和兴趣以及能力发展水平，是典型的被动学习。这种学习方式不注重调动学生学习的主动性和积极性，不注重培养学生的学习能力，仅靠外力“逼、压、灌”来进行教育教学，以致造成学生课业负担过重，学生视学习为苦役。

2.剥夺学生对学习过程的经历与体验。自主学习是学生自己“吃”的过程，而他主学习则是由他人“喂”的过程，进入断乳期后的学生学习应由“喂”转变为“吃”。这时，如果还用外力过多干预控制、学生的学习，是对学生经历与体验学习过程的剥夺，会造成学生学习能力形成的延后或丧失。这就好比学生学习驾车，如果教师始终坐在主驾驶座上，学生因经历与体验驾车的学习过程被剥夺，很难学会驾驶，充其量只学会一些驾驶知识而不是驾驶能力。这就是高分低能的成因。学生只有通过自己亲自经历与体验学习过程，才能把知识转化为能力，反之，只能造成学习能力的丧失。自主学习是把学习过程还给学生，把学生放在主驾驶位置上学驾驶，其驾驶（学习）能力才会得到很快提升，这样的学生才会高分高能。

（五）自主学习是学生终生受益的学习方式

学生的学习是一个由“喂”到“吃”，是由教到学的过程。教只是学的基础和过渡，只在学生无自主学习能力时才起积极作用。学生的精神成长最终应靠自主学习，没有自主学习就没有学生社会属性的独立。学习的自立性、自为性和自律性是自主学习的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都表达了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。知识是无限的，学校教育不可能把所有的知识都教完，人在学习、工作等社会生活中所要使用的知识更多的要通过自主学习去获得。这就是常说的“活到老学到老”，即终身学习。如果，我们在这个问题上有所认识，那么对于改革不合理、不合时的教育教学手段、模式，探索创新教学手段、模式，无疑具有特别重要的现实意义。

总之，他主学习是自主学习的基础，他主学习要逐渐向自主学习过渡；自主学习是学生终生受益的学习方式。作为他主学习的教育是有适用范围的，在学生学习断乳期前教育中使用是合理的，但进入学生学习断乳期后应逐渐淡出，代之以自主学习。他主学习如能较及时地过渡到自主学习，减轻学生学习过重负担难题必可不攻自破。

4.机遇是成功的关键 篇四

机遇是留给准备好的人。劳伦斯.J.彼得不是说过，不要有怀才不遇，生不逢时的想法。只要你是锥子，哪怕是放在口袋里，年长日久，也会冒出尖来。机遇是富有神奇色彩，一个人的成功有一半是机遇，一旦失去了机遇，那将终身遗憾。拿破仑这个科西嘉人聪明过人，才华横溢，但总得不到上司的重用，在一次镇压政变中，他的军事才能发挥了作用，致此一举成名，以后便飞黄腾达，成为法兰西共和国皇帝。许多成名的艺术家亦是偶然的机遇被发现而大发光彩，歌唱家张建一在澡堂的一声大叫，被慧眼发现，这个五音不全的男高音，经过学习训练在国际声乐比赛中获奖。

首先，我们要了解，机遇是可遇而不可求的。它像凤毛麟角，希罕至及，三国时期的周瑜就曾慨叹过：万事具备，只欠东风。唐代诗人李商隐的《筹笔驿》诗中的两句“时来天地皆同力，运去英雄不自由”，所谓谋事在人，成事在天。机不可失，时不在来。万事都皆求一个，天时地利人和，若不能慧眼识辨，它就会瞬间消失。

其次，我们必须善于抓住机遇。每一次机遇的到来，对于任何人来说，都是一次严峻的考验。它不仅需要我们有坚实的功底和知识储备，更需要我们在看到机遇的时候，拿出拼搏和应战的勇气来。翻开人类奋斗的史册，我们可以看到。有的人因为抓住机遇而“柳暗花名又一村”，正摘取着成功的桂冠；也有的人因为与机遇擦肩而过，还在“山穷水尽疑无路”，甚至为错过机会而抱憾终生。所以说抓住机遇也是一种能力，它会帮助你在人生道路上，苦苦跋涉时来一次转折性的飞跃，让你看到成功女神的微笑。

5.勤奋是成功关键的语录 篇五

2. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

3. 知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

5. 靠父亲的学识成不了学者。

6. 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。

7. 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

8. 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

9. 含泪播种的人一定能含笑收获。

6.机会是成功的关键因素 篇六

--题记

一个马蹄铁，却免去了十八的弯腰，一个政策，却换来了世界经济大国，一个联盟，却迎来了世界的和平与发展...这，不就是机遇么?面对机遇他们奋力拼搏，努力争取，最终走向了成功﹗

彼德错过了一个马蹄铁，放弃了一次弯腰，而耶稣却默默地捡起了它换来了十八个香甜可口的樱桃，然而在穿过荒漠时，正时忧郁那一次的放弃，彼德值得狼狈不堪地弯下整整十八次腰，正是由于那一个马蹄铁的错过，彼德只能捡十八个樱桃来弥补，这意味着什么?是的，这便是机遇，耶稣抓住了机遇，获得了香甜，而彼德错过了它，迎来的却是狼狈!

一个马蹄铁，一个机遇，一件小事却是的两个人不同的结果，朋友，机遇，成功的关键选择不是么?

日本，一个可以称之为岛屿的国家，一个人口、实力原本不如中国的岛国，如今却屹立了世界经济之林。二战后的日本，狼狈不堪，一切事都瘫痪状态，但日本没有气馁，相继实行了“非军事化”政策，“科技立国”政策，他抓住机遇，重视教育，发展经济，善于模仿，学习他国先进，最终，将大门向世界开放，屹立于世界经济之林，成为仅次于美国的二号大国。

一个政策，一个机遇，一次改革却改变了一个国家的命运，朋友，机遇，成功的关键，不是么?

世界最大的经济组织--欧盟，每一次，这些国家都用同一个声音向世界说话，这些国家抓住美国扶持的机会，积极发展经济，组建了一个大家庭，它们互帮互助，成为世界的重要分子，原本的死对头法国、德国，它们抛开一切，抓住机遇，最终维护了和平，走向成功!

一个组织，一个机遇，一次帮助却维护了整个世界的和平，朋友，机遇，成功的关键，不是么?

7.改变父母是成功教育的关键 篇七

因此, 不管是客户还是咨询方, 不管是实施EAM、RCM, 还是AMS, 必须重视设备的基础工作, 不能丢弃现场设备管理常用的5S、6σ、JIT等基本工具和手段, 从健全设备安全、工艺、操作、维修等方面各项规章制度并完善设备基础信息, 建好点检、润滑、维修等标准及全面详细可执行的紧急设备故障应对措施, 梳理简化设备日常维修、抢修、外包流程, 加强设备操作检修及外委人员培训及培养等方面入手, 使咨询方与客户共同关注客户设备日常基础管理工作, 帮助客户提升设备日常管理水平, 才能提高EAM实施的成功率。

下面从3个方面来论证设备基础工作的重要性。

一、设备故障曲线理论

通过专家对设备故障的研究、总结出机械设备故障率曲线如表1所示。

设备故障率曲线随时间的变化大致分早期故障期 (磨合期) 、偶发故障期和耗损故障期, 从以上1~6故障曲线简图可看出:

1. 无特殊原因, 设备的一生应当长期处于偶发故障期内;

2. 磨合期只在1、4、6中存在, 约占79%, 此期间发生的故障主要是设计、制造上的缺陷, 或安装、使用不当所致, 通过安装调试期间, 使用专业工具等手段可解决一部分问题;

3. 耗损期只在1、2中存在, 仅仅占6%, 在设备使用后期, 由于设备零部件的磨损、疲劳、老化、腐蚀等, 故障率不断上升, 这个期间通过离线或在线状态监测等手段可以准确诊断并实施维修更换, 可经济而有效地降低故障率。

以特钢高线连续生产线设备为例, 设备在同一时间安装, 度过磨合期后, 参考表1简图, 不难看出, 94%的设备将进入偶发故障期, 设备故障率大致处于稳定状态。在此期间, 故障发生是随机的, 其故障率低而稳定, 这是设备的正常工作期或最佳状态期。在此间发生的故障多是因天气原因、基础设施损坏、使用不当、管理措施不得力及维修保养不力等产生。因此, 设备日常管理工作尤为重要, 必须通过现场5S管理、现场安全管理、现场标识化管理、点巡检管理、润滑管理、维修管理等手段, 提升日常设备管理水平。

不难看出, 6%的耗损期设备故障率, 就算使用先进的状态监测手段全部监测出来, 亮点也不会太多, 无法比拟加强设备日常管理工作、有效保障94%的设备无忧运转能给企业带来的显著效果。

同样针对设备故障曲线, 用另外一个观点来说, 只有图中1、2、3合计的11%故障模式与时间有关, 而其余89%的设备故障失效模式与时间无关。

二、轴承失效原因理论

对于轴承失效原因, 引用的SKF官方数据如表2所示。

从表2可以看出, 轴承失效中16%可以通过使用正确的轴承安装工具及仪器 (包括对中仪等) 和标准工艺有效避免;34%的疲劳可以通过在线或离线状态监测等手段提前发现并采取相应的维修策略有效避免。36%的润滑不当和14%的污染合计共50%的失效, 加上34%的轴承疲劳失效中有一半以上是因为机器出现过载、使用或维护不当等导致轴承提前失效而引起的, 因此, 可以说占轴承失效形式的67%的比率是可以在日常设备基础工作中得到关注和解决。

三、设备失效原因理论

由李葆文教授的偶发事故期设备失效原因示意图 (图1) 中的数据可以看出, 清洁紧固40%、润滑不良13%、工艺失误8%、操作不当5%、损坏维修3%等合计共69%的原因均是日常设备基础工作中需要进行关注解决的问题, 因此, 李葆文教授也强调“在设备进入正常运行阶段, 日常保养极端重要。”

8.孩子报喜也报忧才是父母的成功 篇八

我对父母从来只敢报喜，不敢报忧。因为只要稍稍透露一点不好的消息，父母就开始大为紧张，问我一堆问题，时不时还打电话来追踪最新的情况。要不就是暗示我“他昨天晚上担心得睡不着，饭也吃不下，最爱看的电视也看不下去了??”一直要我再三保证，事情一点问题都没有了，他们才会放过我。

记得有一次在学校里，一群男生突然开始欺负我（可能当年的我的确有些娇纵吧，才惹别人讨厌），嘲笑我并且辱骂我，还把我的东西拿去丢掉。我哭着回家，告诉我父母这件事。他们第二天立刻到学校去，在我的班上叉着腰要那些欺负我的男生都站出来，好好地教训了他们一顿。

之后我爸妈开心地回家，得意洋洋地说他们如何为我复仇，还嘲笑我说在学校惹了事还得要爸爸妈妈出面才能摆平。他们的这种行为，完全没有安慰到我，反而加重了我的创伤。他们一句安慰的话也没说，我只记得他们得意的样子和嘲笑的表情。他们离开以后，我当然受到更多同学的嘲笑和鄙视，认为我很没种，这种事就出动家长到学校来解决。敏感脆弱的我，受到了很大的伤害。

所以，我自己的意见是，成功的父母，应该让儿女敢于跟你分享所有的事情，不担心你会批判他、有条件地爱他，或是惩罚性地不爱他。也不用担心你会因此加重他的负担，整天无来由地为他担心。

有一次我儿子放学回来就躺在床上，我问他怎么了，他说“不舒服”，我没多问，就说“那你休息吧”。过了一会儿，他来到我的桌前，拿了一个家长联络簿给我看。上面老师写着：你儿子今天在学校里和同学打架，骂粗口并且踢对方的私处。请家长注意并签名。

我看了第一个反应就是搂他在怀里，关爱地说：“哦，宝贝，你一定好伤心哦？”我孩子立刻哭得泣不成声，我一直好言安慰他，告诉他人生气的时候都会做一些自己平常不会做的事，你觉得自己做错的话跟人家道歉就好，不要责怪自己。然后我写回信给老师，我说我儿子是个非常善良且多愁善感的孩子，他的确有情绪管理的问题，希望老师不要太责怪他，多给他鼓励，我也会多加注意帮助他。（我一点也不觉得我的孩子让我丢脸，这是很重要的！）

我第一个关心的焦点其实就是孩子的感受。他在学校做这种事，本身就已经够难过了，我要先安抚他的情绪。事情过后，我才问他一些细节，并且告诉他管理自己情绪的重要性和方法。

9.机遇是成功的关键的名言 篇九

2 、惟有埋头，才能出头，急于出人头地，除了自寻苦恼之外，不会真正得到什么。——莎士比亚

3 、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。——施耐庵

4 、机会每个人都有的，但许多人不知道他们碰到过它。——佚名

5 、来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。——苏轼

6 、不等待机会所送礼物的人，就是征服了命运。——阿诺德

7 、机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。——巴尔扎克

8 、糟蹋了机会，怨不得别人，是你自己的事。——佚名

9 、想哪天干，那天就是吉日。——佚名

10 、人逢危难总是有一个成败攸关的时刻。——雨果

11 、当取不取，过后莫悔。——施耐庵

12 、当一个人陷入了这样一种境地：他相信，某些事必然会发生，只因为他不希望它们发生，而他希望发生的那些事情却永远不可能发生，这种状况就称之为“自暴自弃”。——叔本华

13 、机会不会上门来找;只有人去找机会。——狄更斯

14 、生命很快就过去了，一个机会从不会出现两次。——佚名

15 、有时一个人受到厄运的可怕打击，不管这厄运是来自公众或者个人，倒可能是件好事。命运之神的无情连枷打在一捆捆丰收的庄稼上，只把秆子打烂了，但谷粒是什么也没感觉到，它仍在场上欢蹦乱跳，毫不关心它是要前往磨坊还是掉进犁沟。——歌德

16 、当运气向你微笑时，赶快拥抱她。——佚名

17 、福气来了不享，福气走了别怨。——塞万提斯

18 、不管你知道多少金玉良言，不管你具备多好的条件，在机会降临时，你若不具体的运用，就不会有进步。自己有好的构想，而不贡献出来，人生就不会改善。——威廉·詹姆斯

19 、一个人因为看到另外一种生活方式更有重大的意义，只经过半小时的考虑就甘愿抛弃一生一事业前途，这才需要很强的个性呢，冒然走出这一步，以后永不后悔，那需要的个性就更多了。——毛姆

20 、人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。——狄斯累利

21 、当心啊，年轻的舵手，别让你的缆绳松了，别让你的船锚动摇，不要在你没有发觉以前，船就漂走了。——卢梭

22 、最明亮的欢乐火焰大概都是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是从偶然落下的种子自然生长起来的。——塞缪尔·约翰逊

23 、每人都有一个好运降临的时候，只看他能不能领受;但他若不及时注意，或竟顽强地抛开机遇，那就并非机缘或命运在作弄他，其实惟有归咎于他自己的疏懒和荒.唐;我想这样的人只好抱怨自己。——乔叟

24 、没有哪个胜利者信仰机遇。——尼采

25 、乐观主义者从每一个灾难中看到机遇，而悲观主义都从每一个机遇中看到灾难。——佚名

10.师爱是教学成功的关键 篇十

师爱是教学成功之道

2012年1月10日

师爱是教学成功之道

爱学生，才可能教育好学生。的确，师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。十几年的教学生涯，让我深深认识到，爱是老师的最美丽的语言，应该以 “爱满天下”的教育思想来指导自己的教育教学实践，用爱心开启学生的心扉是教学成功之道。

一、爱字当头 严在其中

爱，是一座融融燃烧的熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱，具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性，对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为一体。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来。那不是溺爱，是讲究“爱中有严，严而有度”。对于学生的缺点错误，因势利导，及时纠正，充分信任学生，发展、培养学生的优点。平时，我们要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

我们班的罗某同学，顽皮好动，经常是大叫，爱发脾气，张口骂人，出手打人，乱扔东西，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁。无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。那么，怎样才能驯服这匹脱缰的这位同学呢？

首先，了解他的家庭情况。通过了解得知，罗某同学从小与奶奶生活在一起，爸爸妈妈在外打工，奶奶很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来奶奶意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。常言道：解铃还须系铃人。要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。

其次，细心观察，因势诱导。每个人都会有缺点，也都会有优点。罗某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，有了这些有利的武器，我便逐渐利用它们来克服罗某的缺点。首先要培养他的形象美，他不是好美好表现自己吗，我就把他叫到镜子面前对他说：“美的东西人人都喜欢，但并不是一切东西都是美的，你对着镜子大叫，发脾气，看美不美。”罗某照做了，他的回答是“不美”。从那之后，每每发现他有怪异行为，我都要让他对着镜子表演，一直到他真正悟出什么叫真美。经过半年的训练，班里再也听不到他那刺耳的尖了，再也看不到打架骂人的现象也减少了，这不能不说这是他的一个很大进步吧？

我的爱如春雨般滋润他那幼小的心田，在爱的召唤下，他的心不断向我靠拢，他愿意听我的话，愿意去做我让他做的事。付出的越多，收获的也越大。昔日的“被告大王”终于成了“进步大王”，看到他如此大的变化，我由衷地感到高兴。

学习和生活中，每位学生都难免犯错误，可是对于他们，首先给予充分的信任，发现了闪光之处，一定及时表扬。当然，对于有缺点的学生，教师应以平等的态度与学生交心对话，这不仅能引起学生的注意，还能在潜移默化中帮助学生改正这样或那样的缺点。为此，教师对学生的爱就是：热爱但不娇纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。

二、心理换位，以友善的态度对待学生

我们必须会变小孩子。所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵：用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该第一时间冷静下来，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等做法。班中有一个学生叫吴某，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩。但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现吴某的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生新课文读书比赛。结果，读得最响亮、最流利的是他，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他。接着，我又单独找他谈话：“刚才，你读书读得很流利、很响亮、很认真！其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。如果，你能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业是他组中的第一个交上来了，而且完成的质量也不错。

这件事使我感触很深，我们将心比心。我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们身为教育者，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。

三、循循善诱，重视情感交流，充分发挥学生的主体作用。

陶行知先生曾指出：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，激发学生学习的主动性，积极性，充分发挥学生的主体作用。

课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。”因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教。

11.改变父母是成功教育的关键 篇十一

先进的技术,可靠的产品

技术与产品对于一家高科技企业而言,其重要性不言而喻,同样,它们也是Newtec公司几十年来在残酷的市场中生存与发展的根本。

Anver Anderson告诉记者,自1985创建以来,Newtec公司就一直被公认为卫星通信科技的专门知识中心。Newtec一直非常重视技术创新,把公司每年一定比例的利润投资于新产品研发,从而使Newtec成为DVB.DVB-S2,DVBRCS (宽带IPVSAT解决方案)及SATMODE (交互电视)等多种卫星通信科技的领航者。如今,全球最大的广播运营商、电信运营商、企业以及政府部门都信赖并采用Newtec极富创造性的卫星通信解决方案。之后,他主要介绍了DVB-S2与Sat3Play两种主要产品。

高效率利用卫星信道资源,提高带宽传输效率的技术,一直是电信运营商和广电运营商梦寐以求的。Anver Anderson介绍说,DVB-S2 Azimuth调制解调器系列产品综合了多种相关技术,它可以使运营商在节省带宽资源的同时,更具有前所未有的灵活性。在一个给定的卫星信道上,新一代DVB-S2比DVB-S大大提高了带宽传输效率:使用CCM,带宽效率可增加29%,VCM增加66%,ACM增加达131%。他举例说,在一个36MHz的卫星信道上,用DVB-S可以得到45Mbit数据;若用DVB-S2可以提高到90Mbit:若用DVB-S2+ECS,可以达到110Mbit。

Sat3Play宽带卫星通信系统是NEWTEC公司2006年10月推出的卫星宽带网络产品。Anver Anderson介绍说,该产品可以实现主站与远端小站之间的数据,话音、视频等业务的通信,并具有安装简便、使用方便、成本低廉等特点。他强调,Sat3Play宽带卫星通信系统是Newtec公司长期以来从事开发双向卫星通信技术的结晶,具有高效的卫星带宽利用率,主站设备投入与网络发展规模成正比,主站的处理能力可以从支持几十个小站发展到支持几十万个小站,主站平台可以为单一或多个服务商共享,用户终端小站质量可靠,价格低廉,用户可以按照操作手册自行安装小站。Sat3Play系统具有端到端多级QoS保证机制,运用先进的IP压缩与加速技术使得其传输效率大大高于同类产品。

此外,Newtec还拥有杰出的软件解决方案,可以在多种不同的网络平台上提供高效率的的TCP传输、内容投递、Video on demand和VPN业务,为用户内容提供优质的安全保障。Anver Anderson强调说,Newtec众多的产品中即将增加一名新的成员——Zenith,它可以使卫星上网的速度进入2Mb/s的时代,该产品也将很快在中国市场推出。

坚定的信心,优质的服务

如果技术与产品是Newtec翱翔的双翅之一,那么信心与服务则是另一只翅膀。首先是对卫星行业有信心,Anver Anderson说,尽管近些年来地面通信网络给卫星市场带来了巨大的冲击,但是卫星有着独特的优势,我们一直对卫星产业充满信心。其次是对中国市场更加有信心。他表示,中国是一个很大的市场,Newtec公司高层一直都非常重视与看好这个市场。为此,2005年3月,Newtec北京代表处正式成立,这是公司针对中国市场重要的发展规划。成立六年来,这个代表处基本实现了当初制定的两大目标:一是把世界上一流的卫星通信技术与产品带到中国,给中国用户提供更优质、更及时的服务:二是将北京代表处作为Newtec与中国市场沟通的桥梁,让公司高层能及时准确地了解中国用户的特殊需求。Newtec总部很重视北京办事处,在各个方面都对这个办事处给予了大力支持。Newtec的iTV、卫星宽带接入设备、DVB-S2等产品与技术,就是通过北京办事处介绍给中国用户的。

在过去六年中,Newtec不断加大中国市场的投入并取得了丰厚的收获。Anver Anderson高兴地告诉记者,Newtec在中国的业务持续增长,已经拥有了广电、卫星等行业的大规模用户群,Newtec的产品与技术得到中国用户的进一步接受和认可。今年以来,Newtec在亚洲市场的业务增长很快,尤其在中国市场更是取得了前所未有的好成绩。他说,本次与北京非凡朗天公司正式签署合作伙伴协议,也进一步证明了Newtec非常看好中国市场。

Anver Anderson说,服务一直是Newtec公司时刻牢记并付诸实施的。为了给全球各地的用户提供更加及时、周到、优质的服务,Newtec已经在美国、新加坡、迪拜、中国、巴西等国家和地区成立了代表处,这些代表处基本都招收具有卫星从业经验的当地人士加入,他们不仅具备良好的行业知识,而且熟悉当地的文化、语言与市场需求,可以更好地进行产品的售前、售中与售后服务。Newtec提供7×24小时服务,在全球各个市场的任何产品出现问题或者需要提供技术支持时,Newtec都能迅速做到。

他以北京代表处为例进一步解释说,北京代表处可以给中国用户提供快捷优质的服务,而以前的服务只能通过集成商来提供;我们的新技术与新产品通过北京办事处也能更快地带到中国来。今年开始,公司在中国的业务增长迅速,而中国用户对产品又有特殊需求,因此,总部决定给北京代表处专门增派了懂中文的工程师,同时还增加了销售与商务人员。

12.信念是成功的关键因素精选 篇十二

度过了春夏秋冬，熬过了严寒烈日，一都都在追寻一个信念!从小定下的信念是不是该努力实现它?

信念是一颗珍珠，闪闪发亮。我想当一名朴实的教师，用知识灌溉心田，这个信念从小时候就开始了，看着一位又一位老师脸上露出的笑容，我知道，那是老师们欣慰的笑，我也想从学生身上得到那份欣慰!

泰戈尔说过：信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌，信念，是催人奋进的良药，又是希望之光。尽情的释放信念，你会丰收硕果，深情的绽放信念，你会汲取生命的力量，有这么一个简短的小故事深深的打动了我：

曾经有三个守护羊群的农民，他们不幸遭遇了地震，当地动山摇的那一刻，他们拼命地往外跑，第一个，第二个，第三个，但是第三个农民没有跑出去，而是被倒塌的土压了下去，事后医生说：“在那样稀薄的空气中，能够存活半小时就是奇迹了，可他却坚持了十几个钟头!”是什么让他创造了奇迹中的奇迹?是信念吧!第三个农民相信逃生的农民会找人来帮忙，所以他努力撑下来，努力争取时间，如果不是那个信念，这个农民当初不会坚持那么久，如果他放弃了希望，他可能也难逃厄运!

先不说别的，说一下汶川大地震吧!

这次汶川大地震，老百姓在好几天都不能吃饭的情况下依然活了下来。我们的民族被一种力量支撑着，那力量不是我们嘴里常常说到的“信念”吗?信念支撑的奇迹跨越了地界，跨越了国界，这就是中华民族永远不倒的信念啊!这就是一个伟大国家的精神支柱啊!汶川大地震那时的性命很脆弱，随时都有危险，随时都会离开人世，随时都会在那刹那间阴阳相隔，但是，凝聚千万人的信念，那性命又似乎是坚强的，不可摧毁的，心中存放着“不放弃，不抛弃”这是对于千百万人的鼓励与激志，这又是信念的另一种表达方式。用信念来解读每一个生命奇迹的字符，用信念来铸成一座无人摧毁的城堡，用信念来重新塑写生命和爱的机遇，在汶川大地震中的人们，把信念当成空气和水，用空气和水来谱写他们的希望之光，温暖之情，关爱之花!

13.基础是成功的关键名言精选 篇十三

2. 学非探其花，要自拔其根。——(中)杜牧

3. 想爬上树就得从底下开始。——非洲

4. 倘想达到最高处，就要从低处开始。——美国

5. 水之积也不厚，则其负大舟也无力。——庄子

6. 树无根也就无叶。——朝鲜

7. 少小而学，及壮有为;壮年而学，及老不衰;老年而学，及死不朽。——(日)佐藤—斋

8. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。——佚名

9. 即使你聪明绝顶，也要从头学起。——俄罗斯

10. 基础不良的好建筑是没有的。——英国

11. 合抱之木，生于毫末：九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。——(中)老子

12. 根深之树不人风折，泉深之水不会涸竭。——朝鲜

13. 根深而枝叶茂。——(中)徐干

14. 得之在俄顷，积之在平日。——(中)袁守侗

15. 旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。——(中)彭端淑

16. 墙高基下，虽得必失。——范晔

17. 就算你是特别聪明，也要学习，从头学起!——屠格涅夫

18. 既然基础等于零，那就从零开始。——英国

19. 只有平日多学习，多积累，才有可能产生高水平的创作。——(中)王梓坤

14.转变态度是迈向成功的关键 篇十四

转变态度：迈向成功

良好的思维方式可以让你拥有正确的处世态度，而这种态度正是个人事业成功的关键。

态度其实是一切，它是你每天对生活所作的回应。管理专家指出，态度令人们成功。每个人都会经历各种艰难，然而乐天的积极态度让他们重新崛起。态度决定一切。

每个人每天产生5万个想法，其中每一个都会影响你的所有细胞，这也是态度会影响你的原因。如果你带着积极的期望，那么你就会表现的慷慨乐助，决断英明且富有创造性;如果是消极的，在处理问题时，你就会表现的乏力，软弱，缺少突破，因为这时你的情感非常脆弱切缺乏安全敢。

因此必须学会正确处理头脑中的想法，学会用一种有益而不是有碍你生活的方式思维。下面介绍几种培养正确态度的方法：

选择你自己的态度。你应该确定什么态度是你所希望拥有的。尽管态度决定一个人发挥其潜势的程度。但只有将态度付诸行动以后才会实现。确定目标是变化的必要因素。我们要首先确定目标：分析自己目前的状况以及未来的发展方向。

选择了一种特定的态度，也就是建立了你自己未来的位置。因此你必须知道你现在的位置,明确自己有那些思想及情感上的问题。然后选定合适的目标来改变自己已定的态度。

作记录

你可以每天将日记写在笔记本上或软盘上。第一天，先描述你的目标，你希望转变的原因及将如何进行转变。每天增加你如何表现新态度的具体例子。如果在转变过程中犯了一些错误，也一样记录下来。将这些错误列出来，然后把注意力集中在如何成功转变态度上。注意：你的目标是逐渐提高自己，而不是马上变的完美起来。

付出时间

改变需要花费时间。你要计划在培养某种特殊的态度上花费至少21天的时间，而且，从现在开始，下决心将转变态度的工作贯穿你的一生。如果你是一个园丁，就会知道其中的原因：尽管你每年都努力工作，但花园中仍然会滋生杂草。你会将这些杂草拔去，因为你会知道如果不拔掉他们，来年这些杂草就会大量繁殖并排挤花园中的其他植被。同样道理，我们应该经常剔除错误的态度，留出空间给正确的态度。

自我审视

你要学会赞美自己，不断的自我肯定是成功所必要的。不幸的是，我们总是在审视自己时不自觉的选择自我否定。这种自我否定是与生俱来的。要对付这种情况，有三种方法可以帮助你。

首先，想象你与别人交谈时，如果对方否定你，你会如何反应。其实，这种反应决定了你自我评价时采用的方式。如果你在自我审视时，觉得自己只有在花钱方面作的还算过的去，那么你就列出自己在其他方面作的好的例子，来说明自己的在其他方面作的也不错。

第二，是与自己争论。不要将任何否定自己的言论都当作事实，将事实与无稽之谈分开能帮助你更准确的评价自己。要学会象保护你最好的朋友一样保护你自己。

15.勤奋是成功的关键的名言 篇十五

2. 莫要由于侥幸取得一次收获，便否认踏实苦干是成就的基础。 —— 佚名

3. 埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 —— 华罗庚

4. 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章

5. 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。 —— __

6. 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉

7. 我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好;良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。 —— 富兰克林

8. 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 —— 巴金

9. 文学之知识乃是学问之门禁。

10. 谨慎的勤奋带来好运。

11. 没有松柏恒，难得雪中青。

12. 人格的完善是本，财富的确立是末。

13. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

14. 时间是一味能治百病的良药。

15. 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

16. 年华一去不复返，事业放弃在难成。

17. 知识永远战胜愚昧。

18. 天才无非是长久的忍耐，努力吧!

19. 人不劳动没出息，人不学习没长进。

20. 浪费了一生就等于夭折。

21. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

22. 知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

23. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

24. 靠父亲的学识成不了学者。

25. 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。

26. 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

27. 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

28. 含泪播种的人一定能含笑收获。

29. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

30. 勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

31. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

32. 闲事闲话闲思是学习的大敌。

33. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

34. 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦。

35. 时间是没有声音的锉刀。

36. 天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。(郭沫若)

37. 光勤劳是不够的，蚂蚁也非常勤劳。你在勤劳些什么呢?有两种过错是基本的，其他一切过错都由此而生：急躁和懒惰。 ——卡夫

38. 业精于勤，荒于嬉。——韩愈

39. 应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔在