实验四 存储器部件实验报告

实验四 存储器部件实验报告（共8篇）（共8篇）

1.实验四 存储器部件实验报告 篇一

2.6 存储器EM实验

姓名：孙坚

学号：134173733

班级：13计算机

日期：2015.5.29

一．实验要求：利用CPTH 实验仪上的K16..K23 开关做为DBUS 的数据，其它开关做为控制信号，实现程序存储器EM 的读写操作。

二．实验目的：了解模型机中程序存储器EM 的工作原理及控制方法。

三．实验电路：

存储器EM 由一片6116RAM 构成，是用户存放程序和数据的地方。存储器EM 通过一片74HC245 与数据总线相连。存储器EM 的地址可选择由PC或MAR 提供。

存储器EM 的数据输出直接接到指令总线IBUS，指令总线IBUS 的数据还可以来自一片74HC245。当ICOE 为0 时，这片74HC245 输出中断指令B8。

EM原理图

连接线表

四．实验数据及步骤：

实验1：PC/MAR 输出地址选择

置控制信号为：

以下存贮器EM实验均由MAR提供地址

实验2：存储器EM 写实验

将地址0 写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据00H

置控制信号为：

按STEP键, 将地址0 写入MAR

将数据11H写入EM[0]

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据11H

置控制信号为：

按STEP键, 将数据11H写入EM[0]

将地址1 写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据01H

置控制信号为：

按STEP键, 将地址1 写入MAR

将数据22H写入EM[1]

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据22H

置控制信号为：

按STEP键，将数据22H写入EM[1]

实验3：存储器EM 读实验

将地址0 写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据00H

置控制信号为：

按STEP键, 将地址0 写入MAR

读EM[0]

置控制信号为：

EM[0]被读出：11H

将地址1写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据01H

置控制信号为：

按STEP键，将地址0写入MAR

读EM[1]

置控制信号为：

EM[1]被读出：22H

实验4：存储器打入IR指令寄存器/uPC实验 将地址0写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据00H

置控制信号为：

按STEP键，将地址0写入MAR

读EM[0]，写入IR及uPC

置控制信号为：

EM[0]被读出：11H 按STEP键，将EM[0]写入IR及uPC，IR=11H，uPC=10H

将地址1写入MAR

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据01H

置控制信号为：

按STEP键，将地址1写入MAR

读EM[1]，写入IR及uPC

置控制信号为：

EM[1]被读出：22H 按STEP键，将地址EM[1]写入IR及uPC，IR=22H，uPC=20H

实验5：使用实验仪小键盘输入EM

1．连接J1，J2

2．打开电源

3．按TV/ME键，选择EM

4．输入两位地址，00 5．按NEXT，进入程序修改 6．按两位程序数据

7．按NEXT选择下个地址/按LAST选择上个地址 8．重复6，7 步输入程序 9．按RST结束

五．心得体会：

通过此次实验，我了解了模型机中程序存储器EM 的工作原理及控制方法。对存储器的地址的读和写都有了比较深刻的理解，并且自己实践动手的能力又进一步的增强了。

2.实验四工业工程实验报告2011 篇二

一、实验目的了解自动化立体仓库的入库、移库、出库作业和电子标签货架系统；根据产品生产线规划设计AGV小车的运行轨迹。

二、实验内容

结合减速器装配生产线进行入库、移库、出库作业和电子标签辅助拣选，规划设计AGV小车的运行轨迹，用其为装配线各工作站运送零件，完成减速器的装配。

三、实验步骤

1.将减速器箱体入库到立体仓库。

2.将其余零件入库到电子标签货架。

3.规划AGV小车领取零件运送至各工作站的运行轨迹。

4.运行AGV小车至电子标签货架，并进行零件出库作业。

5.用AGV小车将零件运送至各工作站。

6.制定生产计划，启动流水线，进行减速器装配作业。

7.对减速器成品进行移库作业。

3.C语言实验报告(四) 篇三

（四）一、实验目的

1.掌握C语言中函数和模块

2.掌握怎样定义函数，如何调用或使用函数，如何声明函数 3.掌握函数的参数，了解在函数调用时，参数是如何传递的 4.在使用函数的过程中怎样确定函数的参数 5.如何使用局部变量和全局变量

二、实验内容

1.偶数判断

描述: 编写一个用户自定义函数，该函数有一个整型参数，函数的功能是：当这个整型数的值是偶数时，函数的返回值为0，当这个整型数的值是奇数时,返回值为1。编写一个程序，从键盘输入m个整数，分别调用用户自定义函数来判断这m个整数的奇偶性。

输入: 第一行为一个整数m，表示要判断m个整数的奇偶性；紧接着是m行，每行一个整数。

输出:有m行，分别对应输入的第2到第m+1行的整数的奇偶性 样例输入: 2 1 6 样例输出: 奇数

偶数 ·程序代码：

#include“stdio.h” int isEven(int a){ if(a%2==0)

return 1;else

return 0;} int main(){ int m,i,b;scanf(“%d”,&m);

for(i=1;i<=m;i++)

{

scanf(“%d”,&b);

if(isEven(b)==1)

printf(“偶数n”);

else printf(“奇数n”);

}

return 0;}

2.温度转换

描述: 编写一个用户自定义函数，函数的功能是：将华氏温度转F换为摄氏温度C。转换公式为：C＝5*（F-32）/9。编写一个程序，输出指定范围的华氏温度与摄氏温度的对照表，其中华氏温度步长为4。

输入: 两个空格隔开的整数n，m（且0

#include “stdio.h” float conver(int f){ return 5*(f-32)/9.0;} int main(){ int n,m,i;scanf(“%d%d”,&n,&m);for(i=n;i<=m;i+=4)

printf(“%d%10.2fn”,i,conver(i));return 0;}

3.最大值函数

描述:编写一个用户自定义函数，该函数有三个整数参数，函数的功能是：求解这三个整数的最大值，函数的返回值为三个参数的最大值。编写一个程序，从键盘输入任意5个整数，分别两次调用用户自定义函数来求出这5个整数中的最大值。

输入:第一行为N，表示有N组数据，接下来是N行，每行是5个用空格隔开的整数（在VC++6.0 int范围）。输出:有N行，每行是对应输入的5个整数的最大值。样例输入: 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 5 3 4 样例输出: 5 5 5 ·程序代码：

#include “stdio.h” int max(int a, int b, int c){ int t;t=a;if(b>t)

t=b;if(c>t)

t=c;return t;} int main(){ int n,a,b,c,d,e,i;scanf(“%d”,&n);for(i=1;i<=n;i++){

scanf(“%d%d%d%d%d”,&a,&b,&c,&d,&e);

printf(“%dn”,max(a,b,max(c,d,e)));} return 0;}

4.三位数数字排序

描述: 对于给定的若干个三位正整数，将它们的各位上的数字按由小到大的顺序输出。要求，写一个函数，能将其整型参数的各位数字按照由小到大进行输出。主函数完成对输入的若干个三位数，分别调用该函数，完成指定的输出。输入: 若干行，每行有一个三位正整数，输入为0结束。输出: 有若干行，依次对应于非0的整数，将相应三位正整数的数字由小到大输出，数字间没有空格。

样例输入: 123 987 670 0 样例输出: 123 789 067 ·程序代码：

#include “stdio.h” int main(void){ int n,a[4],xx,sum;scanf(“%d”,&n);while(n!=0){

int i,j;

for(i=1;i<=3;i++)

{

a[i]=n%10;

n/=10;

}

for(i=1;i<=3;i++)

{

for(j=i;j<=3;j++)

{

if(a[i]>a[j])

{

xx=a[j];

a[j]=a[i];

a[i]=xx;

}

}

}

for(i=1;i<=3;i++)

} {

printf(“%d”,a[i]);}

printf(“n”);

scanf(“%d”,&n);} return 0;5.排列数计算

描述: 表示从m个元素中抽出n个元素的排列的个数。

计算公式为：编写一个用户自定义函数，该函数有一个整数参数，函数的功能是求解这个整数的阶乘，函数的返回值为这个整数的阶乘。编写一个程序，从键盘输入m、n值，分别两次调用用户自定义函数来求解

: 多行测试数据，每行两个用空格隔开的整数，0 0 表示结束。

输出: 有多行，对应于非0 0行的排列值。

样例输入: 5 3 8 2 0 0 样例输出: 60 56 ·程序代码：

#include “stdio.h” int main(void){ double n,m,t;double x1,x2,i,k,kk;scanf(“%lf%lf”,&m,&n);while(n!=0&&m!=0){

x1=1;

/*if(m

{

t=m;

m=n;

n=t;

}

*/

for(i=1;i<=m;i++)

{

x1*=i;

}

k=m-n;

x2=1;

for(i=1;i<=k;i++)

{

x2*=i;

}

kk=x1/x2;

printf(“%.0lfn”,kk);

scanf(“%lf%lf”,&m,&n);} return 0;}

6.素数对

描述: 哥德巴赫猜想大家都知道一点吧.我们现在不是想证明这个结论,而是想在程序语言内部能够表示的数集中,任意取出一个偶数,来寻找两个素数,使得其和等于该偶数.做好了这件实事,就能说明这个猜想是成立的.由于可以有不同的素数对来表示同一个偶数,所以专门要求所寻找的素数对是两个值最相近的，而且素数对中的第一个数不大于第二个数.输入:输入中是一些偶整数M(6

#include “stdio.h” int prime(int n){ int i;for(i=2;i

if(n%i==0)

return 0;

return 1;} int main(){ int m,i;while(scanf(“%d”,&m)==1)for(i=m/2;i>=2;i--)

if(prime(i)&&prime(m-i)&&i!=m-i)

{

printf(“%d %dn”,i,m-i);

break;

}

return 0;}

7.函数表达式计算

描述:计算下列表达式的值：

输入:输入x和n的值，其中x为非负实数，n为正整数。输出:输出f(x,n)，保留2位小数。样例输入: 3 2 样例输出: 2.00 ·程序代码：

#include “math.h” #include “stdio.h” /* f(x,1)=sqrt(1+x);f(x,2)=sqrt(2+sqrt(1+x))=sqrt(2+f(x,1));f(3,x)=sqrt(3+sqrt(2+qrt(1+x)))=sqrt(3+f(x,2));......f(x,n)=sqrt(n+f(x,n-1));*/ double f(double x,int n){ if(n>1)

return sqrt(n+f(x,n-1));else

return sqrt(1+x);} int main(){ int n;double x;scanf(“%lf%d”,&x,&n);printf(“%.2fn”,f(x,n));return 0;}

8.递归公约数

描述:递归形式的公约数定义如下：

使用此定义求两个整数的最大公约数。

输入: 有多行，每行为两个用空格隔开的整数。

输出: 对应的有多行，每行为对应输入的两个整数的最大公约数。

样例输入: 12 6 9 5 11 3 样例输出: 6 1 1 ·程序代码：

# include “stdio.h” int gcd(int m, int n){ if(m%n==0)

return n;else

gcd(n,m%n);} int main(void){ int a,b;while(scanf(“%d%d”,&a,&b)==2){

4.实验四 存储器部件实验报告 篇四

一是指法课。指法的规范操作，对于打字的准确性和速度是十分重要的。因此，我们一开始让学生上机就严格要求，强化训练。首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接着让学生进行实践操作。在操作过程中，严格进行指法训练，强调学生规范操作，从准到快，循序渐进，不断提高。

二是编码课。在上编码课时，各类字的编码方法、拆分规则等必须给学生讲清楚，再用这些方法规则来指导编码。在编码时，还要把识字与编码紧密结合起来，一边学生字一边学编码。三是输入课。汉字输入要求学生把小学语文的基本知识和电脑打字的基本技能综合运用，眼、耳、手、脑并用。这对小学生来说是高难度的技能，因此，在上汉字输入课时，首先要过好编码关，教师把本节内容中的难记部件或难打字进行口头编码或拆分练习，然后让学生进行输入练习，要求学生以难为主，从慢到快，循序渐进，先看打、后听打、再想打，逐步提高。教师既要有要求，有指导，又要随时进行检测，使学生整体提高。

5.实验四 存储器部件实验报告 篇五

实验名称 通过活动体验关节的作用 实验目的 体会关节的作用 实验原理

实验器材 回形针，豆子，小口瓶 实验步骤：

1、绑住食指关节，然后写字，穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶； 2、绑住腕关节和指关节，然后系鞋带、拉拉链、写字； 3、绑住膝关节，走路、下蹲； 4、将你的脚尖踮起，然后迅速落下。比较一下在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下做这个动作，你的感觉有什么不同？ 实验现象结论 如果没有关节，身体就会变得僵硬。关节还有缓冲的作用。

学科：

科学

班级 ：

四年级

时间：

学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 制作骨骼模型 所需仪器名称及数量 剪刀、硬卡纸、胶水 实 验 过 程 及 步 骤 1、在硬卡纸上描画人体骨骼。

2、用剪刀仔细剪出所画人体骨骼。

3、用胶水粘贴，制成模型。

备

注

实 验 结 果 人体共有 206 块骨骼，分为颅骨、躯干骨和四肢骨 3 个大部分。

教 师 评 语

签字

****年**月**日

学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 小车运动快慢与什么因素有关 所需仪器名称及数量 秒表、小车、尺子、钩码

实 验 过 程 及 步 骤 1、在桌面上定好距离，确定起点和终点； 2、分别挂 2、3/4 个钩码，测量小车从起点到终点运动的时间。

3、实验反复做几次； 4、计算并比较。

实 验 结 果 拉力越大，小车运动越快（其他因素不变）

教 师 评 语

签字

****年**月**日

学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 研究摆的快慢

所需仪器名称及数量 不同的摆、量角器 实 验 过 程 及 步 骤 1、做一个摆，并明白一个来回算一次； 2、用摆线 30 厘米的摆实验，测量 15 秒可摆动多少次？（多做几次，摆角要不同）

3、用摆线 15 厘米的摆实验，测量 15 秒可摆动多少次？（多做几次，摆重要不同）

4、记录、比较摆的次数。

实 验 结 果 摆的快慢与摆重、摆角无关，与摆线长度有关

教 师 评 语

签字

****年**月**日 学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

学生实验报告单

科目 科学 实验内容 研究力的大小 所需仪器名称及数量 弹簧秤、钩码、苹果、小刀 实 验 过 程 及 步 骤 1、使用前检查指针是否在“0”处； 2、将钩码挂在弹簧称上； 3、等指针静止时读数； 4、读数时，视线要与指针平齐； 5、用弹簧秤分别测量苹果、小刀。

实 验 结 果 被测的力不可超过弹簧称标定的最大数值。

教 师 评 语

签字

****年**月**日

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 拉力与弹簧拉伸长度的关系 所需仪器名称及数量 标准弹簧、钩码 实 验 过 程 及 步 骤 1、固定弹簧的一端，测量长度； 2、在弹簧下分别挂 1、2、3、4、个钩码，测量弹簧的长度； 3、记录、交流。

实 验 结 果 在弹性范围内钩码越多拉力越大，弹簧伸得越长。

教 师 评 语

签字

****年**月**日

学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 研究减小液体的阻力

所需仪器名称及数量 不同形状橡皮泥、洗洁精、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚的形体照片

实 验 过 程 及 步 骤 1、把橡皮泥分成大小相同的几个小团，分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形； 2、用线绑住这些模型，同时放入有洗洁精的瓶中，比较下沉速度； 3、记录、交流。

实 验 结 果 流线型物体能减小摩擦力。

教 师 评 语

签字

****年**月**日

学生实验报告单

学校：

姓名

班级 四年级 组次

实验时间

科目 科学 实验内容 研究降落伞 所需仪器名称及数量 线段、金属夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表 实 验 过 程 及 步 骤 1、每组准备两个伞面面积不同的降落伞（利用实验材料制作）； 2、将降落伞在同一高度下降（多做几次，载重要不同）； 3、用秒表记录降落伞从下落到触地的时间； 4、用伞面面积不同的降落伞重复上面的实验；’ 5、记录、比较； 6、交流、汇报。

实 验 结 果 伞面面积越大，降落伞下降速度越慢；降落伞载重越大，降落伞下降越快。

教 师 评 语

签字

6.计算机组成原理实验(存储器) 篇六

（一）、实验目的

（1）熟悉静态随机存储器RAM和只读存储器ROM的工作特性和使用方法；（2）熟悉半导体存储器存储和读出数据的过程；（3）了解使用半导体存储器电路时的定时要求。

（二）、实验要求

利用Quartus Ⅱ器件库提供的参数化存储单元，设计一个由128X8位的RAM和128X8位的ROM构成的存储器系统。请设计有关逻辑电路，要求仿真通过，并设计波形文件，验证该存储器系统的存储与读出。

（三）、实验原理图与仿真图

ram内所存储的数据：

rom内所存储的数据：

仿真图如下：

（四）心得体会

7.实验四 存储器部件实验报告 篇七

一、目的1、通过实验了解全站仪的构造和主要功能，初步掌握其使用方法。

2、了解地形图的内容，学会判读地貌和地物，并掌握地形图的应用。

二、要求

1、了解全站仪的构造和主要功能，熟悉全站仪主要部件名称和操作，练习使用全站仪测定角度、距离、高差等。

2、理解等高线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；区别各种基本地形的特点，学会在地形图上识别各种地形；初步掌握地形图地物的判读、确定点的高程、两点之间的距离和方位角。

三、仪器工具

1、全站仪、反射棱镜、小钢尺、温度计，气压计、记录板。

2、1：1000或1：2000地形图一幅，直尺、量角器等。

四、实验时间

2学时，全站仪的认识与使用、地形图认读各1学时。

五、方法与步骤

（一）全站仪的认识与使用

1、安置仪器：在指定点位上安置全站仪（对中、整平），量取仪器高、棱镜高。

2、认识仪器：指出全站仪各部件的名称和作用，并熟悉其使用方法

3、角度测量：先将全站仪设置成角度测量状态，盘左瞄准起始目标，将起始读数置零（或所需数值），然后顺时针转动照准部瞄准终了目标读出并记下显示屏上的数据，终了读数减去起始读数即得半测回角值。倒转望远镜用盘右位置瞄准终了目标，读出并记下显示屏上的读数，然后逆时针转动照准部瞄准起始目标，读出并记下显示屏上的读数，盘右的终了读数减去起始读数得下半测回角值，两个半测回角值的平均值即得一测回角值。

4、距离和高差测量：先将全站仪设置成距离测量状态，输入仪器高，棱镜高，棱镜常数、气象要素，然后瞄准棱镜中心按测距键，约4秒后显示所测距离（按斜距键，得二点间斜距；按平距键，得二点间平距；按高差键，得二点间高差。）

（二）地形图认读

地形图上的地物地貌是用各种符号表示的，国家颁布的地形图图式是地形图 1

符号的统一规定，要读图必需认识图上符号，地形图使用者应当备有一本图式。读图应从廓外开始。以图为例，逐一叙述。

1、图廓线外的注记

（1）图名、图号和接图表

图名：每幅图可以图幅内的村镇、山头、湖泊或该地区的习惯名等命名，每幅图的图名注记在上图廓线的上方中央，按规定编码的图号在图名的下方。

接图表：在图名的左边，由九个矩形格组成，中央填绘斜线的格代表本图幅，四周的格表示上下左右相邻的图幅，每个格中都注有相应图幅的图名。当追索需要相邻图幅时，由接图表可轻易地检索到它们。

（2）地形图的比例尺

下图廓线的下方中央是地形图的数字比例尺。

（3）其它廓外注记

在比例尺的左边，注记了测图年月、测图方法、地形图采用的平面高程系统及图式的版本。

比例尺的右边一般注记了测图、绘图者的姓名。

左图廓外下部有测绘单位的名称。

除从这些注记可以明确地形图平面、高程系统外，通过测图年月可以推测地形变化的程度及地形图的可靠程度。测图单位为收集资料提供了可靠的线索。此外内外图廓线间空白处除注记坐标格网线的坐标数值外，也注记道路、水系的延伸去处，相邻区域的行政区名等。

2、地形图的阅读

用图目的不同，阅读地形图的侧重点亦不相同。读图也须遵循先整体后局部的原则，例如先了解整幅图内地形起伏趋势与特点，然后才判读某部分的地形。

3、阅读地形图应注意的问题

虽然不要求使用地形图的人一定会测绘地形图，但了解地形图的测绘方法和过程，对阅读和使用地形图是十分有益的。同时希望阅读地形图时注意下述两点。

（1）必需了解地形图成图时，对于不同比例尺地形图，地物、地貌的综合取舍原则和在图上表示的方法。

（2）要用发展的眼光读图。因为地形图成图之后，实地的地物地貌仍在不断地变化，虽然测绘部门不断地修测或者重新测绘，但地形图总是赶不上实际的变化。因此用图时应当适应并接受这种变化，用发展的眼光读图、用图，只有这样才能最大限度地从地形图上获取所需的资料。

六、注意事项

全站仪的认识与使用应在教师演示后进行；严禁将望远镜对向太阳或其它强光。

七、实验报告

（一）全站仪的认识与使用

描述全站仪的构造和主要功能，写出自己使用全站仪测定的水平角、竖直角、斜距、水平距离、高差等。

（二）地形图认读

8.(四年级上册)科学实验报告单 篇八

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 室内室外温度的测量与比较 实验目的:比较室内与室外的温度。

实验器材:温度计、温度填充图 实验步骤: 1、测量室内的温度,记住测得的温度与测量的地点;

2、测量室外的温度,记住测得的温度与测量的地点;

观察到的现象:

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(二)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 气温的测量 实验目的:气温就是指在室外阴凉、通风的温度,每天应选择同一时间来测量气温 实验器材:布置分小组记录一天中清晨、上午、中午,下午与傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。

实验步骤: 1、用温度计测量一天中不同时间的气温;

2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温(选择同一地点);

3、把测得的气温填入表格。

观察到的现象:1、一天中（）的气温高;（）的气温低;2、一天中的气温的变化就是:（）实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(三)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 测量向阳处与背阴处的温度 实验目的:比较向阳处与背阴处的温度

实验器材:温度计、温度填充图 实验步骤: 1、测量向阳处的温度,记住测得的温度与测量的地点;

2、测量背阴处的温度,记住测得的温度与测量的地点;

观察到的现象:1、（）的气温高;（）的气温低;

2、测量气温时应该选择（）的地点。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(四)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 自制风向仪 实验目的:培养学生的实际动手能力与提高观察天气现象的兴趣与好奇心。

实验器材:硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。

实验步骤: 1、选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约 1 厘米的缝隙;

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头与一个稍大一点的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点,并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

4、用我们自制的风向标测量

观察到的现象:1、风向就是指（）的方向。北风就是 由（）吹来的风;东南风就是由（）吹来的风;2、风向可以用（）来测量。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(五)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 食盐在水里溶解了 实验目的:知道食盐在水中容易溶解 实验器材:玻璃棒、烧杯、勺子、食盐

实验步骤: 1、装三分之一烧杯水。

2、用勺子把食盐放入水中。

3、观察食盐在水中的变化。

观察到的现象: 实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(六)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 面粉在水中溶解了不 实验目的:通过实验,认识到面粉不溶解于水。

实验器材:水、面粉、烧杯、玻璃棒或筷子、药匙

实验步骤: 1、取半烧杯水 用药匙往水中加一匙面粉。

2、用玻璃棒或筷子搅拌观察发生的现象。然后静置一会儿,出现了什么现象。

3、用同样的方法在多加一些面粉又会发生什么现象。然后也静置一会儿,有出现了什么现象。

观察到的现象: 静置后会出现

现象。

实验结论: 面粉在水中就是

的。

白土岗小学科学实验报告单(七)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 高锰酸钾的溶解 实验目的:描述高锰酸钾在水中的溶解过程 实验器材:装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺

实验步骤: 1、在一个装水的烧杯内,轻轻地放入 1 小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象, 2、然后用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水与高锰酸钾的变化。

观察到的现象:高锰酸钾（）、（）分散在水中,且不能用（）的方法或者（）的方法分离出来。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(八)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 醋、酒精与食用油就是怎样溶解的 实验目的:通过实验了解不同的液体溶解于水的方式也不同 实验器材:试管、滴管、醋、酒精、食用油、水

实验步骤: 1、在三个试管中,各盛约 10～15 毫升的水。

2、分别往试管中加入 1～2 毫升醋、酒精与实用油,充分震荡后,静置一会儿。

3、观察、描述这三种物质在水中的状态。

观察到的现象: 液体之间的溶解记录表 溶解过程 怎样进入到水中 在水中怎样扩散 就是否溶解

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(九)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 胶水与洗发液就是怎样溶解的 实验目的:通过实验了解液体就是怎样溶解在水里的 实验器材:烧杯(2 个)、搅拌棒、洗发液、胶水、水

实验步骤: 1、取一小匙(约 2 毫升)胶水漫漫倒入盛水的烧杯中,观察胶水就是怎样进入水中的,就是漂浮还就是下沉的,然后用搅拌棒轻轻搅拌观察胶水能否溶于水中。

2、取一小匙(约 2 毫升)洗发液漫漫倒入盛水的烧杯中,观察洗发液就是怎样进入水中的,就是漂浮还就是下沉的,然后用搅拌棒轻轻搅拌观察洗发液能否溶于水中。

3、与食盐与高锰酸钾的溶解相比,胶水与洗发液的溶解有什么特点。

观察到的现象:

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 不同物质(食盐与小苏打)在水中的溶解能力 实验目的:通过实验认识不同物质在水中的溶解能力就是不同的。

实验器材:2 个烧杯、1 根筷子、20 克食盐、20 克小苏打。

实验步骤: 1、向两个烧杯中倒入同样多的水。

2、将食盐与小苏打均分为六份。

3、一份一份的(第一份完全溶解了,再加第二份……)将食盐加入水中。

4、一份一份的(第一份完全溶解了,再加第二份……)将小苏打加入水中。

观察到的现象:溶解了

份食盐溶解了

份小苏打 实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十一)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 溶解的快慢 实验目的:可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液就是否被搅动等因素有关。

实验器材:筷子 1 根、玻璃杯 2 个、热水与冷水、糖块 3 个、勺子 1 个、实验步骤: 1、同时放入同样多的水中(25ml)2、用搅拌的方法可以使方糖溶解得快;3、热水比冷水更容易使方糖溶解;4、将方糖切成小块更容易溶解

观察到的现象:

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十二)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 100 毫升水能溶解多少食盐 实验目的:认识到可溶物质在水中溶解量就是一定的。

实验器材:烧杯一个、100 毫升水、搅拌棒一根、20 包(2 克一包)食盐。

实验步骤: 1、用烧杯装 100 毫升水。

2、首先倒入一包,搅拌至完全溶解,再倒入第二包,搅拌至完全溶解,……至不能溶解止。

观察到的现象:倒入第包时,食盐不再溶解。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十三)

四

年 级 级

上

册 演示 示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 如何加快物质的溶解 实验目的:可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)水的温度、液体就是否被搅拌等因素有关。

实验器材:烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表

实验步骤:1、取两份同样多的食盐(约 10 克),分别放入两个装有 30 毫升水的杯子中,用搅拌棒搅拌其中的一杯水;

2、观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些;

3、重复上面的实验,把其中一杯的水换成约 60℃的热水,不搅拌,观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些;

4、重复上面的实验,如果把水的温度再提高一些,食盐的的溶解能更快不？

5、把实验的结果填入“溶解快与慢的比较记录表”中。

6、做方糖在嘴里溶解的实验,并把自己实验的结果,填入“溶解一块方糖需要多少时间记录表”表中

象 观察到的现象: 1、食盐溶解得快一些的就是（）那一杯。

2、食盐溶解得快一些的就是()那一杯。

3、食盐溶解得更快的就是()。

论 实验结论: 可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、（）、（）等因素有关。

白土岗小学科学实验报告单(十四)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称:

过滤实验 实验目的:1、初步学会过滤的操作方法。

2、知道不溶解的物质可以被过滤出来,溶解的物质不能过滤出来 实验器材:漏斗 1 只、铁架台、烧杯 2 只、圆铁夹、玻璃棒 1 支、滤纸

实验步骤: 1、把铁夹在铁架台的铁杆上上紧,漏斗放在圆铁夹的口里。

2、将折叠好的滤纸紧贴漏斗的内侧。

3、过滤时,液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗里,漏斗里的液面要低于滤纸的上边。

4、观察不同的液体过滤后,滤纸里有什么。

观察到的现象:面粉液体过滤后,（）被过滤出来,食盐溶液过滤后（）没有被过滤出来 实验结论:用过滤的方法,可以判断物质就是不就是（）了

白土岗小学科学实验报告单(十五)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验 名称: 气体在水中的溶解能力 实验目的:有些气体也可以溶解在水里 实验器材:注射器 1 支、汽水 1 瓶、皮塞 1 个

实验步骤: 1、观察没开盖的汽水与开盖后的汽水有什么不同。

2、用注射器吸大约半管汽水,用皮塞塞住塞紧管口,然后慢慢向外拉注射器的活塞手柄,观察汽水的变化。

3、然后再把活塞的手柄往回推,观察汽水的变化。

观察到的现象:向外拉活塞,汽水里有

冒出来,把活塞往回推,里面原来冒出来的气泡

汽水里了

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十六)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 过滤食盐、沙与面粉与水的混合物 实验目的:能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

实验器材:食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台1。(沙在使用前淘干净。)

实验步骤: 1、取一小匙食盐与一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐与沙在水中的变化。过一会再搅拌,观察它们的变化。

2、取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观察一会儿,瞧瞧面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观察面粉在水中的变化。

3、分别做过滤食盐溶液与沙与水的混合物以及面粉与水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。

观察到的现象: 食盐没有（）出来,面粉与沙（）出来了。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十七)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 酒精灯的使用 实验目的:了解酒精灯的构造,正确使用酒精灯 实验器材:酒精灯、火柴。

实验步骤: 1、认识酒精灯的构造;2、点燃酒精灯时,一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火;3、给酒精灯熄火时,用灯帽将其盖灭,盖灭后需重复盖一次;不能用嘴吹灭火。

观察到的现象:

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十八)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 分离食盐的方法 实验目的:知道食盐溶解于水的变化过程就是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法被广泛应用于生活中。

实验器材:饱与盐水 1、食盐 1、清水 1、蒸发皿 1、放大镜 1、石棉网 1、酒精灯 1、三脚架 1。

实验步骤: 1、将滤液倒入蒸发皿中,10 毫升。

2、用火柴点燃酒精灯,外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。

3、待出现较多固体时停止加热,避免盐晶体烧焦发黄。

4、加热完毕需要熄火时,可用灯帽将其盖灭,盖灭后再重盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开。

5、用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

观察到的现象:蒸发皿中留下的（）物质就就是盐的结晶。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(十九)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 听听物体(音叉)发出的声音 实验目的:知道我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

实验器材:大小不同的音叉、大小不同的 3 枚钉子

实验步骤: 1、出示一组(两种)大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,听听她们发出的声音。

2、选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有什么不同不？ 3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。

观察到的现象:大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,发出声音的（）不同;用不同的力敲一种音叉,发出的声音的（）不同。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(二十)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 声音就是怎样产生的 实验目的:知道声音就是由物体的振动产生的。

实验器材:1 面鼓、1 把钢尺、2 根皮筋、1 个音叉、装水的水槽

实验步骤: 1、在水槽里盛约 2/3 的清水,用轻而短促的力打音叉与用较大的力击打音叉,观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。

2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音,另一个皮筋保持不动,不发出声音。3、观察到的现象:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下,能（）地做往返运动。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(二十一)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 研究声音的变化 实验目的:音量就是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高就是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就钺低。

实验器材:钢尺、4 个同样的杯子内装有不同量的水、1 根橡皮筋、3 个长短不同的铁钉等

实验步骤: 1、使钢尺发出声音。

2、同样的力敲击这 4 个杯子。

3、使使橡皮筋发出声音。

观察到的现象:轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度（）,声音（）。用力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度（）,声音（）。皮筋松,振动（）,发出的声音（）。皮筋紧,振动（）,发出的声音（）。

实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(二十二)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 认识声音的强弱 实验目的:音量就是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;实验器材:刚尺

记录单

实验步骤: 1:观察刚尺怎样发出声音

2:轻拨与用力拨动刚尺进行比较,尺上下震动的幅度与发出的声音有什么相同与不同。并作好记录。

3:重复实验,准确描述物体震动时,震动幅度的大小与声音强弱之间就是什么关系。

观察到的现象:

实验结论: 声音就是由

决定的, 声音就 越强。

声音就越弱。

白土岗小学科学实验报告单(二十三)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 认识声音的高低 实验目的:了解音高就是由物体振动的频率决定的 实验器材:杯子、记录表

实验步骤:、1、装四杯水量均不相同的水。

2、按顺序反复敲击杯口,比较它们发出的声音有什么不同。

3、对实验结果作简单的分析,并作下记录。

观察到的现象:音高就是由物体振动的（）决定,振动的（）,声音就越（）;振动的（）,音高就越（）。

实验结论:音高就是由

决定的白土岗 小学科学实验报告单(二十四)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 探究声音的传播 实验目的:认识声音就是通过过物体以波的形式传播的 实验器材:音叉

水槽

土电话

记录表

实验步骤: 1、装 ½ 水槽的水。、敲击音叉,然后去接触水面,观察水面现象。、组装土电话,两个同学互相用土电话对讲。

观察到的现象:声音就是通过过物体以

传播的 实验结论:

白土岗小学科学实验报告单(二十五)

四

年 级 级

上

册 演示

分组

时 时 间

****年**月**日 指导老师

实验名称: 音叉振动实验 实验目的:音叉 1 只、1 个装有三分之二水的水槽。

实验器材:声音就是由物体的振动产生的。

实验步骤: 1、在装有三分之二水的水槽里 用敲击过的音叉马上触及水面 观察水面有什么变化。

2、与同学讨论水面产生波动的原因。

观察到的现象:水面产生了。

实验结论: