圣诞节英语单词

圣诞节英语单词（精选17篇）

1.圣诞节英语单词 篇一

一、审视高中英语教学,剖析单词教学弊端

1.畏难情绪。单词的记忆是与遗忘斗争的过程,很多学生应为缺少信心、恒心、决心、毅力等而逐渐败下阵来,成为战场上的逃兵或败兵,从而对英语有畏惧心理,随之就造成了恶性循环,兴趣降低、自信心消失、英语成绩逐渐下降。

作为高中英语教师也常常因此而苦恼,许多问号时时萦绕着自己,面对大量的词汇,犹如名临城下的强敌,如何引导学生打退这些贼寇,真是伤透了脑筋,“这么多的单词,让学生掌握,也够难为学生的”的感概不时发自教师之口。

于是单词教学走进一个怪圈——学生怕、教师也担心,于是强迫性记忆和抄写成为单词教学的唯一方法,于是乎,教师越逼着记越不记,越是这样越反感,教师们叫苦连天,学生们苦不堪言。

2.死记硬背。教学中,多数教师对单词的教学是集中教学法,即把一单元的单词集中学习,集中学习词汇的缺点是“死记硬背”,缺少科学的记忆法,且容易忘。记了忘、忘了记,也使学生感觉英语是座难以攻克的碉堡。

3.母语教学与英语教学法。教学中,有两种教学方式,一是为了节省时间和让学生听懂,于是采用汉语式教学,汉语教学法,显然与英语课不和谐,不能给学生提供听说的机会;再者是纯英语讲解单词法,这种教学法虽然有其优越性,但毕竟往往听不懂,给学生感觉英语好像“水中月”、“雾中花”。

4.简单教与繁琐讲。实际教学中,对单词的教学存在两种现象,要么是简单教——读读记记而万事大吉,造成学生不重视单词的不良后果;要么繁琐讲——将单词一个个讲深讲透讲彻底,从音、形、义,到短语到例句,如此下来,45分钟要花一半以上的时间,其结果是教师讲得辛辛苦苦,学生学得索然无味,这样的课堂与新课改显然是相悖的,把英语教学等同于单词教学。

二、高中英语单词教学的有效策略

1.激发兴趣。中小学生的游戏法、表演法、竞赛法、歌诀法等激发学生兴趣的方法不适合高中学生,但“兴趣是最好的老师”,学习兴趣是学习的原动力和内驱力,所以,教学中,还要立足教材,灵活运用有效的方法,激发学生记单词的兴趣和习惯。

如学习invent时,结合句子The inventor invented manyinventions,学习operate时,将operate和名词operation溶于一个句子里,使学生记忆起来事半功倍。另外,情景法、活动法以及借助于俗语、俚语、成语、谚语等也可以激发学生学习英语、记单词的兴趣和积极性,为英语词汇教学增趣加味。

2.变换教学方法。(1)词汇和语音相结合。语音是词的物质外壳,是单词的基础。正确的语音是交际的基础。再者,读准单词也有助于单词的记忆,通过拼读规则记单词,将有助于单词的学习,对词汇的记忆大有益处。(2)词汇与构词法相结合。词形是词的外部形式。根据这一外部形式,根据单词的构词法而引导学生记单词,将事半功倍。如初中就学过否定前缀un-、im-、in-、dis-等,将有助于单词的记忆。再如高中出现过re-表“再”、“又”;以及后缀-al,如national、personal等,根据这些前缀和后缀将轻松记单词、快乐记单词。此外,近义词、反义词的使用、合成词的分析等都可以助学生记单词一臂之力。

3.从语境中学词汇。单词的三要素是音、形和义。相对于音和形而言,词义是词汇学习中最为薄弱的环节。多数学生知其音、会其形、知其义,但具体运用就会出麻烦,从语境的角度来解决语义错误的唯一途径。

4.从语法中学习词汇。Susan Hunston得出:单词教学应将其置于句子中,让学生通过单词在句子中的位置、充当的成分以及固定的搭配等而知其意。The book has been portrayedas a turning point in his writing career.显然这个句子让学生理解起来费点周折,但只要稍微注意,句子中有as,联想到regard…as…,portray的含义也就显而易见,这样,根据上下文猜测词义的方法,也是阅读中常用的方法之一。并且,通过语法句型教单词,使学生感到单词教学不是孤零零的,学单词也不能单纯记单词,应注意在场景中运用。

2.巧记英语单词 篇二

一、读音规则记忆法

英语单词中字母及其组合的发音是有规律的，单词的读音与它们有密切的联系。教师在教会学生使用音标的基础上，要引导他们总结并熟记字母及其组合在重读和非重读音节中的发音规则，然后根据读音去记忆单词。这种方法可以节省大量时间，并且经过反复训练，可以达到看到一个新单词就能准确地判断读音，听到一个单词的读音就能准确地写出单词的境界。

二、多元记忆法

教师可以引导学生学会“五动”记忆单词，即动眼看、动手写、动耳听、动嘴读、动脑思，这样可以全面调动学生的感官和思维，加深对词汇的记忆。对需要记忆的单词，集中时间让学生用多元记忆法，要求学生限时完成单词的音、形、义的识记，思考单词的搭配、用法。这样，学生的眼、口、手、耳、脑多管齐下，思维活跃，加上适时的反馈检测，一定会收到良好的效果。

三、分析单词形态记忆法

分析单词的构成和词根的含义是学习单词非常有效的方法。在平时的教学中，教师要有意识讲解词缀、词根、词性的转化、派生、合成等构词法知识，特别是让学生了解单词的词根，不仅能提高词汇量，还能认识到英语单词是有感情、有意义、鲜活的，而非冰冷、抽象、死板的东西。比如biology一词，如果我们知道词根bio=life(生命、生物)，加上词缀－logy(学，学科)，就明白为什么biology意思是“生物、生物学”。同时，若遇到biologist(生物学家)，biography(传记)，biocide(杀虫剂)，antibiotic(抗生素)，用词根、词缀去分析，就能领悟其含义。

四、卡片记忆法

学生将单词(读音或拼写或中英文意思)记录在卡片上，参照卡片上的内容迅速回忆并联系其他信息(拼写、读音、含义的中英文表述和用法)。卡片上单词量可以自定，每完成若干张卡片后，全部复习一次，每次要求达到脱口而出的程度。还可以将单词按近义词、反义词、派生词等整理在卡片上，如create、creator、creative、creation、creativity按派生词整理，而travel、joumey、voyage、tour按同义不同用法整理。日积月累，便可轻松记住单词，并掌握它们在用法和含义上的区别。

总之，词汇教学在当前高中教学中不容忽视，不搞好英语词汇学习，学生很难学好英语。教师要在教学中遵循语言学习规律，潜心研究，探索词汇教学的有效方法，加强学生对词汇的记忆、理解和运用，从而提高学生的英语综合运用能力。

3.圣诞节英语单词 篇三

1、对比背诵法

其实我们不难发现很多英语单词都很相识，只有一两个字母是不一样的，我们可以把这些型似的单词放在一起背诵，这样背起了会比较快。还有可以把意思相同或者相近的单词放在一起背，通过对比也能很快的背出来，考试的时候用到一个的时候就会不自觉的想起其他的几个。

2、中英混合

我们平时说话的时候可以加上一些英语，例如：有一个year (年) 天空很clear (晴朗) 下有个bear (狗熊) 被割掉ear (耳朵)，等把英语单词替换掉中文单词，平时和同学这样交流，这样大家都会进步。

3、反复背诵

4.圣诞节英语单词 篇四

1、音型近背诵法

英语单词有很多都是读音相近的，还有很多字母拼写非常相近的，除了一两个字母不同其他都一样的。这写我们可以归为一类，这样去背诵会更有效率，也容易联想起来，这样一组一组的背诵，你会发现真的快了很多。

2、分清主次

我们其实不是3500个单词都要背得清清楚楚，我们要分清主次，最重要的还是那几百个高考高频单词，这些一定要重点背诵，如果时间不够的话，剩下的单词我们只要能做到看到单词了解意思就可以了。

3、组合背诵

5.英语单词的记忆策略 篇五

一、记忆单词的误区

(1) 对一种记忆方法过于依赖。症状:企图找到一个好的记忆捷径, 让自己短时间攻克单词关。病因:单词成千上万, 任何一种记忆方法, 只适用一部分单词。至于哪个单词应该用哪种方法记忆, 你也不知道, 如果知道了, 这个单词你已经记下了。而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处, 包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用, 有的看单词的外观, 然后发挥你的形象思维就记下了, 有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。

(2) 急功近利。症状:信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。分析:可能吗?可能, 一是书很薄, 二是你仅仅是要背单词, 而不是为了在各种语境中不假思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周, 没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。

(3) 把背单词看成极其痛苦的事, 不断可怜自己。症状:背单词前要刻意选择舒适的环境, 这里不能背, 那里不能背。一边背单词一边考虑中午吃点什么补充脑力。分析:从你开始决定背单词那一天, 你就不要可怜自己。可以做个试验:每天粗茶淡饭, 学习14个小时, 坚持一周, 看你死了没有。其实没那么严重, 你的担心是多余的。如果要担心身体, 只建议三天五天的, 最多一周打一场球, 出一身汗。另外你每天可以背14个小时, 但中间要适当听听音乐, 或者到不远的超市, 仅仅为了买一块口香糖。背单词是挑战大脑极限的乐事, 这样告诉自己。crack it, enjoy it.

(4) 攻城掠地, 地毯式轰炸。症状:这页的单词没背下, 决不前进。分析:可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是:效率低, 遗忘率高, 挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢?因为单词往往不是按使用频率排序的。你背a b c d用了一周, 其中有好多单词很少使用, 而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能背到 (前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天) 。这样下来, 你总觉得背了单词没什么效果, 看报纸, 做阅读题还是满眼生词。于是缺乏成就感, 自己就否定了自己的计划。再者, 背单词就是重复记忆的过程, 而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复, 讨大脑的欢心。所以, 好的方法是战略上重复, 战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词, 然后以一个长的时间周期去重复, 这样达到了重复的目的, 减少了大脑的厌倦。至于短时间多短, 长时间多长, 因人而异。我的经验是三个小时内不重复, 硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。

二、记忆单词的策略

(1) 引用亚里士多德 (也有人说是康德) 的话“优秀是一种习惯”。要做到这一点首先要优秀, 然后才能成为习惯。我在这里说这个是因为我发现很多GT门槛处徘徊的人对GT恐惧感很强。请相信你自己, 首先优秀一次, 然后才有必要考虑习惯的问题。别人能一贯优秀, 你难道连一次优秀也做不到?如果不是这样, 请从这里起跑。你这次优秀了, 才有可能永远优秀, 至少你GT之后你可以说你曾经优秀过。要求不高呀!

(2) 你现在有了决心, 那么你接下来还应该记住另外一句:You'll le a rn more a b out a roa d b y tra ve ling it tha nb y c ons ultinga ll thema p sin theworld.也就是说千万不要陶醉在你的决心、你的蓝图中, let's go.建议:首先选择一本针对性强的书, 因为你是要参加考试。选书不要害怕书厚, 词条多, 应该选择有读音, 有中文释义, 有例句的书。如果考T, 建议王玉梅的《TOEFL词汇》, 考G, 玉米糊的红宝书。不要被吓倒, 你是要拿高分的, 所以背下它们只是基本前提。

(3) 背记的过程中应该不断调整自己。开始背, 首先就是一个每天背多少的问题。千万别一拍脑门就定下一个数。定高了完不成你会感到受挫。定低了, 自然整个工程项目完成的时间也要后推, 增加了中途放弃的几率, 而且见到效果的时间也会后推。用三五天的时间动态调整一下你的计划。假设你调整之后认为100是可行的一个量。然后你开始了:每天背100.

(4) 背扎实。烦了之后可以改为一天背五百, 混个脸熟, 然后用四天时间复习这五百。按顺序背容易烦, 就打乱顺序, 比如你心仪的姑娘叫xiaogou你就可以先背x, 然后i, 然后a……也可以先背词条少的字母, 如x、w、z、q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感, 自然会失去兴趣。不断变换方式:大声朗读, 在纸上写, 造句, 查字典找它的其他词性, 到电脑上打字。在教室里背, 躺在床上背 (趴着, 抱着枕头都可以, 不断调整) , 到校园长椅上背。每种方式可以用几个小时, 也可以用几天, 反正腻歪了就换, 让你的大脑保持新鲜感。如果身边有同路人可以经常一起相互测验, 也是一个好办法。

6.有效记忆英语单词 篇六

听说读写并用记忆

对一个单词的背诵要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记,五种器官一齐开动,互相配合,协同练习,才能记得牢。例如在背widespread(分布广的、普遍的)一词时,眼睛看准它由10个字母组成,口中要念念有词:w-i-d-e-s-p-r-e-a-d〔'waidspred〕,使耳朵听清自己的发音,同时手要用笔在纸上拼写,心里记下它的字母和读音。这样连续几次,一定能牢牢记住。有的同学光看不读,或只读不写,这是背不好单词的。

拼写和读音结合记忆

由于历史的原因,英语单词的拼写和读音之间构成了错综复杂的关系。同一个字母或字母组合在不同的情况下读不同的音,而同一个读音可以体现在不同的字母或字母组合中。我们只有把拼写和读音有机地结合起来,建立起单词拼写和读音之间的同时性联系,才能把单词记住;切忌光记字母符号而忽略读音,用学“哑巴”英语的方法一定记不住单词。

有的同学深有体会地说’音标好比碉堡,单词好比敌人,学会了音标如同攻克了碉堡,单词就只好束手就擒了。这是很有道理的。学好了国际音标和主要的读音规则,单词就能念准,念得准确才记得牢靠。如果你知道make的读音属于“开音节”的读音规则,就会准确地读出[meik]。当老师或别的同学读[meik]时,你的大脑便能出现m-a-k-e这四个字母。

按照单词的内在结构记忆

英语同我们的汉语一样,单词的结构也是有规律可循的。我们要努力培养精细的观察力,注意抓住其内在的联系去记忆。

以headache(头痛)这个单词为例,如果我们知道它是由head(头)和ache(痛)这两个词合成的一个单词,就很容易记住。而且还能够由此及彼,举一反三:“背痛”就是backache,“肚子痛”就是stomach-ache,“牙齿痛”就是toothache,“背痛”就是backache。

再如,carelessly(粗枝大叶地)这个单词看起来有十个字母很难记。其实这是一个派生词,由词根care(小心)加上否定后缀-less,再加上后缀-ly,变成了副词carelessly。

由此可见,懂得一些基本的构词法,从研究分析单词的结构入手,可以帮助我们“多快好省”地记单词。

归纳对比记忆

归纳对比是一种很好的方法,能起到加深记忆的作用。

单词归类方式多种,比如说同义词或近义词可以分成一类,例如near–beside-by(在……附近),learn-study(学习),each-every(每一),between-among(在……之间)等

反义词也可归为一类,例如,right(右)-left(左),stand(站)-sit(坐),easy(容易的)-difficult(困难的),long(长的)-short(短的)等。

还可以根据不同的含义分类,像学习用品类:book(书),dictionary(词典),pen(钢笔),pencil(铅笔),compasses(圆规),ruler(尺子),rubber((橡皮),ink(墨水)等。交通工具类:car(小汽车)、bus((公共汽车)、taxi(出租汽车)、truck(货车)、train(火车)、plane(飞机)、ship(轮船)、bike(自行车)等。

通过课文句子活记

句子是由一些单词按语法规则构成的,它表达了一个完整独立的意思。依靠句子复习单词,就能在活用的基础上记忆单词。因为单词在句子中占了一席之地,充当着其中的某种语法成分,不再是一些枯燥乏味的字母符号,所以更容易引起我们的学习兴趣和求知欲望。很多成绩好的同学都有一个共同的体会:抓好了句子的理解和背诵,达到滚瓜烂熟的程度,记忆单词是不费吹灰之力的。

复习词汇不是单纯地重复学过的单词,要和掌握词的用法结合起来。最好的方法是词不离句,要充分利用课文有意识地记忆词汇。可以按照构词法归类,对音形不一致或形近义异的单词进行重点对比,根据词类、词义、词的搭配对词语分别进行默写,以帮助记忆。要突出重点和难点,以动词和名词为中心,围绕动词复习副词,围绕名词复习冠词、介词、数词、形容词和代词等。

间隔交替记忆

记忆单词既要细水长流,持之以恒,又要间隔交替,重复进行。首先,必须坚持每天早晨读15分钟左右的英语单词,然后再交替阅读语文等其它课程。这样做可避免大脑皮层过多地接受单一刺激,有规律地交替兴奋与抑制,保持记忆的弹性强度。因为同一刺激持续太长,会使大脑皮层从兴奋转为抑制。其次,应及时在第二天和第三天再读第一天记过的单词,以后还要有计划地定期对背过的单词进行阶段性的复习,同遗忘作斗争。记忆单词不能怕重复,“温故而知新”,常读常新。重复一次就会加深大脑皮层的记忆“痕迹”,就一定会有一次收获。千万不可采用临时突击、一曝十寒的做法,那样是记不住单词的。

7.圣诞节英语单词 篇七

生日时, 收到好朋友送来的bunch of flowers花束, 一定要在petal花瓣wither凋谢之前, 把它们插到flower vase花瓶里, 这样做才能使花朵开的持久一点. 如果你不忍心看到花瓣凋谢, 那就去买一束artificial flowers人造花吧, 放在家里好几个月都不会坏. 呵呵.

>>>植物的种类

小时候, 我以为这个世界上最多的花朵就是cosmos大波斯菊呢, 村子路旁到处都是. 我家后院有个小小的flower bed花坛, 里面中了很多garden balsam凤仙花. 我还记得, 当时有一朵凤仙花开了, 姐姐把花瓣摘下来, 用力挤压, 把红红的汁液涂到指甲上, 还向我炫耀呢. 听说凤仙花是贞操的象征, 所以还叫做touch-me-not, 和那个forget-me-not勿忘我一样, 都是很美丽的名字. 对了, 在花坛的边缘还开了很多漂亮的morning glory喇叭花. 小时候, 我还以为喇叭花可以发出像喇叭一样的声音trumpet call呢. 可这是绝对不可能的呀. -..-春天, 在上学的路上, 到处可以看到我们家没有的黄色的golden bell金钟花和红色的rose玫瑰花, 漂亮极了.

>>>单词扩展

1. trumpet call

如果直接翻译成中文, 意思是“喇叭, 小号的声音”, 另有“紧急呼唤”的意思.

>>>课后闲聊

1. 既然今天的主题是花, 当然就少不了一些花语的介绍啦~~下面是一些常见的花的中英文名和花语对照:

牵牛花——morning glory——爱情/依赖

中国水仙——new year lily——自尊/单恋

百合——lily——纯净/神圣

桃花——peach——被你俘虏

牡丹——tree paeony——富贵/羞怯

茶花——common camellia——美德/谦逊

栀子花——cape jasmine——喜悦/纯洁

茉莉——Arabian jasmine——你属于我/亲切

康乃馨——carnation——温馨/慈祥

荷花——lotus——神圣/纯洁

圣诞百合——Christmas bell——温暖的心

向日葵——sunflower——爱慕/光辉/高傲

睡莲——water lily——信仰/纯洁的

2. 课文中提到凤仙花可以用touch-me-not来表示, 其实还有其它的花也有这种类似的表达方式哦^^下次遇到这样的词组时, 可不要简单的从字面意思去理解了啊~~(注意哦, 连字符是不能少的, 去掉了, 就是本来表达的字面意思啦, 活活~~)

kiss-me-quick 快吻我 野生三色堇 (也可以简写成kiss-me)

kiss-me-at-the-gate 在大门口吻我 金银花

8.圣诞节英语单词 篇八

除了这些livestock家畜还养了一些poultry家禽. 院子里有一大捆稻草rice-sheaf堆在一边, 稻草旁边常常会有三四只hen母鸡和一只cock公鸡在悠闲地晒太阳. 有时母亲会从集市上买回10来只chick小鸡放养在院子里, 可想而知, 院子总是被它们搞得天翻地覆的. 想到这些小鸡, 真是又爱又恨. 至今还记得每天早上在稻草上捡到几个egg鸡蛋时的兴奋心情, 就好像每天都可以从圣诞老人那里接受礼物一样. ^^

鸡群附近总会有一群duck鸭子在游荡, 但是对这些鸭子我却有着“不好的回忆”. 有人说, 我的名字(文德的韩文是Moon-duk)写成英文就是moon月亮duck鸭子. 当人们开玩笑说我是从月亮上飞来的鸭子时, 我感觉有点伤心. 呜!!

由于是乡下, 所以在厕所里经常会看到rat老鼠窜来窜去. 刚一开始, 有点害怕, 时间长了也就习惯了, 也就不觉得害怕了. 倒是当你蹲在茅坑上大便时, 冷不防一只cat猫窜出来抓老鼠, 会吓你一跳.

9.英语单词教学初探 篇九

[关键词]英语单词 直观法 游戏法 说唱歌谣法

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-058

英语词汇量的多少决定着一个人英语水平的上限。阅读、交流、翻译，离开词汇，都将成为无本之木。好的单词教学方法既能让学生体验到学习英语的成功感，又可以让其保持在英语学海中的自信，起到事半功倍的效果。笔者结合自己多年的教学实践，谈谈单词的教学方法。

一、直观教学法

根据小学生的特点，教师在教学中以具体事物或对事物现象的逼真描绘（图片、实物、玩具和幻灯片）激发起学生的感性认识，让学生获得生动的表象，让词汇印在学生脑海中，强化记忆，更重要的是启发学生用英语去思维，培养英语思维习惯。

新编的英语教材图文并茂，适合小学生的认知心理。如学习《colour》时，学生一打开课本就被鲜艳的色彩吸引。教师将七种颜色的单词，以不同的实物展示出来，丰富的教学资源充分调动学生的视觉和听觉，师生对话水到渠成。教师手持图片，师生互动：

T：What colour is it？

S：It’s…

在课堂教学中，我尽量让学生看到实物并且与读音建立直接的联系，让学生在英语环境来学习。如教学《fruit salad》时，我提前布置学生每人带一种不同的水果，放在盒子里。在学生识记各类水果单词后，再以小组为单位，制作水果沙拉，然后介绍水果沙拉的材料，最后评选出“最佳水果沙拉”，颁发奖状。

T：Who can tell me what do we need when we make the fruit salad？You can talk about it in groups first.

S：We need …

二、游戏法

游戏这一生动、活泼的形式符合儿童的认知特点。在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，促使学生积极参与课堂的教学活动，有利于帮助学生掌握知识技能，有利于培养学生的创新思维能力。游戏时，如果能引导学生动用多种感官进行学习，他们注意力、观察力、想象力和创造力在游戏中就能得到较充分的发展。如教学《Unit3 It was there！》过去式句型 “Where’s your…？It’s on / in / near / behind / under the…？It isn’t there now.It was there a moment ago”时，教师给学生变了个小魔术。

T：Look，the toy bear is…

S：It’s on / in / near / behind / under the…

T：Look carefully，It isn’t there now.It was there a moment ago.Guess，Where’s it？

三、直接感知法

在单词教学中，如果教师在教学单词时仅仅局限于学生知道单词意思，而忽略了学生的真实感受，那么学生就会逐渐失去学习的兴趣。在教学方位介词时，我在黑板上画出了一个笔盒，接着问：“What’s this？”在学生回答出“It’s a pencil box.”后，我用彩色粉笔在笔盒的不同位置边标注边问学生：“Where is the pencil？”学生根据彩色粉笔的标注，相应说出“on，under，in，behind，in front of”等方位介词。通过这种形象直观的教学方式中，学生理解并掌握了这些方位介词。

在学习有关动作类的句型时，一学生表演动作，一组学生提问“What are you doing”或“What can you do”，其他学生回答“I’m…”或“I can…”，若猜对表演者做出表扬的动作，猜错则继续表演，继续猜。该游戏一方面可以给那些平时害怕讲英语，害羞的学生创造表演的机会，让他们在游戏中感受学习英语的乐趣，增强自信；另一方面，通过猜一猜，学生巩固了单词和句型。

四、说唱歌谣法

《英语课程标准》对小学生学唱简单的英语歌曲和歌谣的数量提出了明确的要求。歌谣朗朗上口，节奏欢快，深受学生的喜爱。因此，在教学单词中说唱歌谣是一种非常有效的教学形式。

学生对人称代词和be动词的搭配，总是容易混淆，搭配不当。因此，我自编了一首简单的歌谣：人称用be有规律，我用am你用are，他、她、它都选用is，复数统一用are。在有节奏的韵律中，学生牢牢记住了人称代词和be动词的搭配规律。

如教学《4B Unit4 Buying fruit》的句型“What are these / those？They are…”时，我自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型： These，these，what are these？ Apples，apples，they are apples. Those，those， what are those？ Grapes，grapes，they are grapes.

上述方法不仅培养了学生的语言能力，激发了学生的学习热情，还夯实了学生的基础，让学生对英语的兴趣保持持久化。总之，教师要不断地探索新的教学方法，关注单词教学。

10.英语单词记忆“魔力棒” 篇十

一、直观形象教学, 立足留下深刻印象

小学阶段的学生大部分记忆还处于直观形象层面, 基于此, 我们教师应该针对不同性质类别的单词采取相应的直观形象教学法。

1. 充分利用多媒体

随着现代化技术的发展, 多媒体已被充分利用于各个教学领域。在英语单词教学中, 我们应该借助这一好帮手, 吸引学生注意力, 刺激学生感官, 从而达到激活学生记忆细胞的目的。例如在教学方位介词的时候, 可利用动画形式的多媒体课件, 出示一个盒子和一只小动物, 当小动物跳到盒子不同的位置时出示相应的单词on, in, in front of, behind等等。当然, 我们还应该充分利用教室里已有物体进行直观教学, 如数字教学、文具类单词教学就可以利用这些资源。

2. 适时运用全身反应教学法

小学生天性活泼好动, 我们教师应该把握这一特点开展有效教学, 即进行全身动作反应教学法, 刺激学生大脑皮层记忆。例如, 人体各部位单词的教学, 教师可以结合小游戏边说单词边触摸身体部位。这样不仅使学生进行了初步的表象记忆, 而且使学生有一个反馈思考的活动过程, 印象会更为深刻。

3. 巧妙编唱儿歌

朗朗上口的儿歌总能使孩子们沉醉于那欢快的节奏中, 因此在单词教学中, 适当加入儿歌能产生锦上添花的理想效果。例如, 表天气类单词较为抽象, 可根据天气特征采用编儿歌的形式教学:Sunny, sunny, 太阳照;Rainy, rainy, 雨水滴;Cloudy, cloudy, 云朵飘;Windy windy, 风儿吹。此外, 儿歌的另一个优点就是便于学生课后吟诵, 知识在脑海中反复出现, 达到了牢记单词的目的。

二、新旧知识结合, 力求举一反三

其实英语单词如同中国汉字, 每个单词之间总有着千丝万缕的联系, 或发音相同, 或意思相近, 或属性一样……我们教师可根据单词这样的特点, 给学生渗透系统的单词记忆法, 做到举一反三。

1. 归类记忆法

教师在教授新单词或巩固词汇时, 可将属于同一类别的单词联系在一起进行捆绑教学或记忆。例如, 新授单词monkey, elephant时让学生回忆已学的动物类单词, 并将新学的单词归入这一类, 形成牢固的单词链。长此以往, 学生在每接受一个新单词时就会在脑海中搜寻它的同伴, 形成有效的记忆策略。

2. 对比记忆法

英语和汉语一样, 也有许多近反义词、同形异义词或同音异形词等, 我们可根据这些特点进行对比记忆教学。例如:反义词big———small;近义词see———watch;同形异义词old (老的) ———old (旧的) ;同音异形词there———their等。当学习新单词时, 教师找出可以与其对比的单词不失为一个好办法, 这样省却了学生混淆的烦恼, 也能更加加深新单词在他们脑中的印象。另外, 当新单词与曾经所学单词只有一至两个字母之差, 如month与mouth, 也可以采用对比记忆法教学。

三、把握遗忘规律, 力争持久记忆

很多学生不是记不住单词, 而是记住了单词长时间没有运用、复习, 遗忘得很快。因此在教完单词后的短时间内一定要巩固复习, 几天或几星期后也应该找机会适时重现, 使之在学生脑海中形成长久记忆。

1. 布置有意义的课后作业

传统的抄抄写写作业, 能在一定程度上督促学生巩固当天所学的单词, 但是长久下来学生会产生厌倦情绪, 不能用心完成。其实, 我们教师应布置一些更贴合实际、更有意义的作业, 比如学完日常生活、爱好等主题内容后可布置做调查报告;学完动物、水果、节日等主题内容后可以布置编写英语趣图故事;学习国家、旅游景点等主题内容后可编写手抄报, 等等。这样不仅巩固了当天所学单词, 还对以前所学内容有所运用, 不断地循环使用, 单词怎么会忘记呢?

2. 开展情景表演活动

教师可以每隔两周安排一次口语交际或活动表演课, 确定主题后让学生小组合作, 运用所学知识进行汇报展示, 以此巩固所学单词, 同时也达到了学习英语进行灵活运用与交际的目的。

总之, 在英语单词教学中记忆与遗忘是紧密不可分的, 也呈现着你进则我退的状态, 如何才能使记忆占主导攻退遗忘, 是我们英语教师在今后的教学中不断探索、钻研的问题。

11.圣诞节英语单词 篇十一

关于耳朵的单词又有哪些呢？deaf是“耳聋的、不肯听的”。还有, 耳朵疼痛的时候可以说earache。

说到嘴巴, 最常见、也最令人头疼的疾病就是toothache牙疼了, 俗话说：“牙疼不是病, 疼起来真要命！”所以有了decayed tooth蛀牙, 一定要尽快找牙医dentist接受治疗, 同时还要定期去scaling洗牙。什么, 你说正为智齿wisdom tooth而烦恼？那可就没有别的办法了, 只能找牙医把牙齿pull put 拔掉了。呃呃～～一定很疼吧。由于口臭smell 而倍感烦恼, 也大有人在吧。就算天天刷牙brush your teeth仍然不能去除异味的话, 你就不要开口说话了吧。要不然, 试试mouthwash漱口水业行。

有几个单词, 在你去商场买牙膏或漱口水时会派上用场：antibacterial抗菌的, antiseptic防腐或抗菌剂以及anticavity预防蛀牙等。

作业：

12.圣诞节英语单词 篇十二

湘军头目曾国藩多谋略

思考是智慧source（来源）

不和现实divorce（脱离）

所以富有resource（谋略）

爱吃酸辣sauce （调味汁）

source / sC:s / n.源（泉），发源地；来源，出处

divorce / di5vC:s /n.离婚；分离，脱离 vi.离婚vt.与…离婚；分离，脱离

resource / ri5sC:s / n.[pl.]资源，财力；应付办法，智谋，才略

sauce / sC:s /  n.调味汁，佐料

鬼子和汉奸

日本鬼子invade（入侵）

东北大街parade（列队前进）

把大豆来grade（.将…分等）

强行进行trade（贸易）

汉奸甘心degrade（堕落）

invade/ in5veid /vt.入侵，侵略，侵袭

parade / pE5reid /n.游行，检阅 vi.（使）列队行进，（使）游行

grade / ^reid /n.等级，级别；成绩，分数；（学校的.）年级vt.将…分等；对…进行评分

trade /treid/ n.贸易，商业；行业，职业 vi.贸易，交换vt.交换，用…进行交换

tradesman /5treidzmEn/ n.商人；手艺人

trader /5treidE/n.商人；商船

13.英语单词趣味记忆初探 篇十三

从记单词说起，很多英语学习者都有一个习惯就是拿着词汇书不放，他们的想法是要想把英语学好就必须记忆大量的单词，所以对于他们来说，记单词就成了学习英语的主要方法。实则不然，单词是基础，应该记忆，但是学英语并非是一味地记忆单词。因为我们用英语交流的时候并不是像蹦豆子一样一个单词一个单词地去沟通。如果只记单词，那么这个片面的想法将会让该类型的学习者事倍功半。经过长期的学习，并且在日常教学中我也验证了个人的做法。我记忆单词的方法跟前面提到的方法大相径庭，我不刻意记单词，而是花更多时间学习句子。那么句子是由什么构成的呢?很明显是由单词构成的。如果句子中有不认识的单词，就立刻去查、去揣摩体会这个单词在句子中的意思和作用。理由很简单，因为一个单词很有可能一词多义，如果单纯靠记单词，就有可能记混淆，也有可能会遗漏，而把它放在句子环境中去理解记忆的时候会加深印象，记忆起来更有意义，不仅记住了单词，更重要的是记住了这个单词环境。

单词的记忆还可以借助构词法来帮助记忆。一般情况下，一个单词可以拆成前缀、字根和后缀。但并不是每个单词都包含这几个部分，举例说明：care属于单词中无法继续分解的情况，所以我们可以直接理解成字根;careful这个词可以拆成care-和-ful，即字根和后缀。在此基础上，通过对比，可以在一些单词上找到所谓的“亲缘”关系，也就是语法概念上提出的词性转化问题，举例说明：

courage名词，勇气;

courageous=courage+-ous形容词，慷慨的;

courageously=courage+-ous+-ly副词，慷慨地;

encourage=en-+courage动词，鼓励;

encouragement=en-+courage+-ment名词，鼓励;

discourage=dis-+courage动词，泄气;

discouragement=dis-+courage+-ment名词，泄气。

其中，大家能够看出courage作为最基本的元素，在经过一些前缀和后缀改造后，转换了词性，改变使用方法，由之前的一个单词衍生出另外六个单词，所以一天能够记忆两百个或几百个单词是有可能的。

大家还可以更加详细地去分解单词，把单词的每个部分搞清楚，也就是把单词拆解成前缀、字根和后缀。这其中可能有多个字根或前后缀，也有可能并不完全。可以借助单词来理解，比如说单词compromise作动词或名词，意思是妥协，它由前缀com-、字根pro和后缀-mise三部分构成，前缀com-可以解释成together，字根pro意思是forth，后缀-mise理解为throw，所以经过整合，compromise意思是妥协。单词triplicate可以作动词、形容词和名词，使用过程中以动词为主，可以拆解成前缀tri-、字根plic和后缀-ate，其中前缀tri-理解成three，字根plic理解成fold，后缀-ate代表动词词性，经过整合单词triplicate理解成三倍。单词disregard可以作动词和名词，可以分解成三部分：前缀dis-、前缀re-和字根gard，其中前缀dis-理解为not，前缀re-理解为again，字根gard意思是to watch，整合后单词disregard理解为忽视或不理睬(不再看一眼)。

考虑到实际英语教学过程，单纯讲解单词的时代在悄然离去，我们要学会自我寻求联系记忆，采用变通的思想灵活记忆单词，为将来学好英语奠定良好扎实的基础。教与学是彼此制约的，教大部分来源于教师的引导，学主要来源于学生的自主学习，实际教学过程更倾向于学生的掌握，所以调动学生学习的主观能动性，提高英语教学的趣味性显得格外重要。

参考文献

[1]桂诗春.我国外语教学的思考[J].外语界, 2004, (4) .

[2]张道真.实用英语语法[最新版].外语教学与研究出版社, 2010, (5) .

[3]桂诗春, 杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海外语教育出版社, 2003.

14.浅谈英语单词教学 篇十四

关键词：英语 单词 教学

一、直观教学法

直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。”直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。

1、图片演示

这是最普通的一种方法。目前，《牛津小学英语》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习zebra, bear, elephant等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。充分调动了学生学习的积极性。虽然，《牛津小学英语》教材上对大部分的新单词都配备了图片，但如果每次单词出示都是用图片，单词教学势必又会陷入单一的教学模式，学生也会产生认知疲劳。此时就需要教师去创新，去寻找新的教学方法。

2、实物演示

英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，使学生觉得

这不是正襟危坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。

二、游戏法

游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。 “What’s missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。

“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose, ears, eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。Magic eyes, Magic ears, Magic nose, 这三个游戏适用于学生巩固单词和强化认读单词的游戏。

这些游戏降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。

三、直接感知法

现在，英语教学中只见冒烟，不见真火的现象尤为严重。特别是在单词教学中。许多老师在教单词时仅仅局限于学生知道单词意思，而忽略了学生的真切感受，逐渐地让学生失去了学习的兴趣。比如在牛津英语4A中教学感觉类单词hot, hungry, thirsty, tired时，有些老师仅仅在课堂上领学生读，好一点的老师再让学生用动作表现一下这些感受。但如果在课前老师和学生一起做一些剧烈的游戏或运动，比如模拟爬山、游泳等让学生事先有了这些感觉，这样在课堂上学生带了真切的体会来学习这些单词时就能调动学生的一切知觉因素了，学生也就学得兴趣盎然了。

四、儿歌增趣法

兴趣永远是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。

五、歌曲巩固法

歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，所以教师可让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。《牛津小学英语》教材在利用歌曲促进学生学习方面颇具特色。该教材课文录音的第一段往往是一首完整的歌曲欣赏，第二段则是音乐伴奏。这为学生的创编活动提供了背景音乐。如在《牛津小学英语》4B Unit5 学生唱会了《They sing happily》时可用teacher, doctor, nurse等职业类单词代替歌曲中的farmer, worker, driver, waiter等。这样，在歌曲中教师带领学生完成了职业类单词的巩固复习的任务。

六、渗透语音学习法

音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形”。因此，教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。

很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。所以，教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”因为，儿童在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合，比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。 “心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。”。所以，教师在教学单词时应注意引导学生对单词进行语音的分类，以帮助学生记忆。

总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。

15.圣诞节英语单词 篇十五

.问题；事情

What’s the matter?

怎么了？出什么事了？ sore

.疼痛的；酸痛的 have a cold

感冒 stomachache

.胃痛；腹痛 have a stomachache

胃痛 foot

neck

stomach

throat

fever

lie(lay/)

lie down

rest

cough

X-ray

toothache

take one’s temperature

headache

have a fever

break

take breaks(take a break)

hurt.(hurt)

passenger

off

get off

to one’s surprise

onto

trouble

hit.(hit)

right away

get into

herself.bandage

sick

.脚；足.颈；脖子.胃；腹部.咽喉；喉咙

.发烧

v.躺；平躺

躺下

v.& n.放松；休息

n.& v.咳嗽.X射线；X光.牙痛

量体温.头痛 发烧.间歇；休息 休息

（使）疼痛；受伤

.乘客；旅客

.离开；不工作；从……去掉 下车

使……惊讶的；出乎……意料.向；朝 n.问题；苦恼

立即；马上 陷入；参与

she的反身代词）她自己 n.绷带；v.用绷带包扎 adj.生病的；有病的

（用手或器具）击；打

（knee

.膝；膝盖 nosebleed

n.鼻出血 breathe

v.呼吸 sunburned

.晒伤的

ourselves

(we的反身代词)我们自己 climber

n.登山者；攀登者 be used to

习惯于……；适应于…… risk

take risks(take a risk)

accident

situation

kilo

rock

run out(of)

knife.(pl.knives)

cut off

blood

mean.(meant)

get out of

importance

decision

control

be in control of

spirit

death

give up

nurse

n.& v.危险；风险；冒险 冒险

n.（交通）事故；意外遭遇 n.情况；状况

(=kilogram)n.千克；公斤

n.岩石

用尽；耗尽 刀 切除

n.血

意思是；打算；意欲

离开；从……出来

n.重要性；重要

n.决定；抉择

n.& v.限制；约束；管理 掌管；管理 n.勇气；意志 n.死；死亡

放弃 n.护士

Unit 2

Unit 2 clean up

打扫（或清除）干净 cheer

v.欢呼；喝彩

cheer up

（使）变得更高兴；振奋起来 give out

分发；散发

volunteer

v.义务做；自愿做；n.志愿者 come up with

想出；提出（主意、计划、回答等）put off

推迟 sign

n.标志；信号

notice

hand out

call up

used to

lonely

care for

several

strong

feeling

satisfaction

joy

owner

try out

journey

raise

alone

repair

fix

fix up

give away

take after

broken

wheel

letter

Miss

set up

disabled

make a difference

blind

deaf

imagine

difficulty

open

door

n.通知；通告；注意；v.注意到；意识到分发

打电话给（某人）；征召

曾经……；过去……

adj.孤独的；寂寞的 照顾；非常喜欢

.几个；数个；一些

adj.强烈的；强壮的 n.感觉；感触

n.满足；满意

n.高兴；愉快

n.物主；主人

参加……选拔；试用

n.（尤指长途）旅行；行程

v.募集；征集

adv.独自；单独

v.修理；修补

v.修理；安装

修理；装饰

赠送；捐赠

（外貌或行为）像

adj.破损的；残缺的n.车轮；轮子

n.信；函

.女士；小姐

建起；设立

adj.丧失能力的；有残疾的 影响；有作用

adj.瞎的；失明的 adj.聋的 v.想象；设想

n.困难；难题

v.开；打开

n.门

carry

v.拿；提；扛 train

v.训练；培训 excited

adj.激动的；兴奋的 training

n.训练；培训 kindness

n.仁慈；善良 clever

adj.聪明的；聪颖的 understand(understood)

理解；领会 change

v.& n.变化；改变

interest

n.兴趣；关注；v.使感兴趣；使关注 sir

madam

Unit 3

rubbish

take out the rubbish

fold

sweep.(swept)

floor

mess

throw.(threw)

all the time

neither

shirt

as soon as

pass

borrow

lend(lent)

finger

hate

chore

while

snack

stress

waste

in order to

provide

anyway

n.先生（对不知名的男性收信人时Sir）

n.夫人；女士（对不知名的女性收信人时Madam）Unit 3

n.垃圾；废弃物

倒垃圾

v.折叠；对折 打；打扫

n.地板

n.杂乱；不整洁

扔；掷

频繁；反复

adv.也不

n.衬衫

一……就……；尽快 v.给；递；走过；通过 v.借；借用 借给；借出

.手指 v.厌恶；讨厌

n.杂务；乏味无聊的工作

conj.与……同时；当……的时候；而；然而

n.点心；小吃；快餐 n.精神压力；心理负担

n.浪费；垃圾；v.浪费；滥用 目的是；为了 v.提供；供应 adv.而且；加之

depend

v.依靠；信赖 depend on

依靠；信赖 develop

v.发展；壮大 independence

n.独立

fairness

n.公正性；合理性

since

conj.因为；既然；从……以后；自……以来 neighbor(=neighbour)

n.邻居 take care of

ill

drop

independent

fair

unfair

Unit 4

allow

wrong

What’s wrong?

midnight

look through

guess

deal

big deal

work out

get on with

relation

communication

argue

cloud

elder

instead

whatever

nervous

offer

proper

照顾；处理 adj.有病；不舒服 v.落下；掉下 adj.独立的；自主的 adj.合理的；公正的 adj.不合理的；不公正的

Unit 4

v.允许；准许 adj.有毛病；错误的 哪儿不舒服？ n.午夜；子夜 快速查看；浏览 v.猜测；估计 n.协议；交易 重要的事

成功地发展；解决 和睦相处；关系良好 n.关系；联系；交往 n.交流；沟通 v.争吵；争论 n.云；云朵 adj.年纪较长的 adv.代替；反而；却 pron.任何；每一 adj.焦虑的；担忧的 v.主动提出；自愿给予 adj.正确的；恰当的

secondly

adv.第二；其次 communicate

v.交流；沟通 explain

v.解释；说明

clear

adj.清楚易懂的；晴朗的 copy

v.抄袭；模仿；复制；复印 return

v.归还；回来；返回

anymore

（常用于否定句和疑问句末）再也（不）；（不）再 member

pressure

compete

opinion

skill

typical

football

cut out

quick

continue

compare

compare...with

crazy

push

development

cause

usual

in one’s opinion

perhaps

Unit 5

rainstorm

alarm

go off

begin（began）

heavily

suddenly

pick up(=pick up the phone)

n.成员；分子

n.压力

.竞争；对抗

n.意见；想法；看法

n.技艺；技巧

adj.典型的

n.（美式）橄榄球；足球

删除；删去

adj.快的；迅速的；时间短暂的 v.持续；继续存在 v.比较 比较；对比

adj.不理智的；疯狂的 v.鞭策；督促；推动

n.发展；发育；成长

v.造成；引起

adj.通常的；寻常的 依……看

adv.可能；大概；也许 Unit

5n.暴风雨 n.闹钟

(闹钟)发出响声 开始

adv.在很大程度上；大量地

adv.突然；忽然 接电话

strange

adj.奇特的；奇怪的 storm

n.暴风雨 wind

n.风

light

n.光；光线；光亮 report

v.&n.报道；公布 area

n.地域；地区 wood

n.木；木头 window

flashlight

match

beat

against

asleep

fall asleep

die down

rise

fallen

apart

have a look

icy

kid

realize

make one’s way

passage

pupil

completely

shocked

silence

ln silence

recently

take down

terrorist

date

tower

at first

truth

n.窗；窗户

n.手电筒；火炬

n.火柴

v.敲打；打败

prep.倚；碰；撞

adj.睡着

进入梦乡；睡着

逐渐变弱；逐渐消失

v.&n.升起；增加；提高

adj.倒下的；落下的adv.分离；分开

看一看

.覆盖着冰的；冰冷的v.开玩笑；欺骗

v.理解；领会；认识到

前往；费力地前进 n.章节；段落 n.学生

adv.彻底地；完全地

adj.惊愕的；受震惊的n.沉默；缄默；无声

沉默；无声

adv.不久前；最近

拆除；往下拽；记录

n.恐怖主义者；恐怖分子 n.日期；日子

n.塔；塔楼

首先；最初 n.实情；事实

Animal Helpline

/动物保护热线 World Trade/treɪd/ Center

世贸大楼（美国纽约）

Unit 6

Unit 6 shoot.(shot)

射击；发射 stone

n.石头

weak

god

remind

bit

a little bit

silly

instead of

turn...into

object

hide

tail

magic

stick

excite

Western

once upon a time

stepsister

prince

fall in love

fit

couple

smile

marry

get married

Journey to the West

gold

emperor

silk

underwear

adj.虚弱的；无力的 n.神；上帝 v.提醒；使想起

n.一点；小块 有点儿；稍微

adj.愚蠢的；不明事理的 代替；反而 变成n.物体；物品 v.隐藏；隐蔽 n.尾巴

adj.有魔力的；有神奇力量的 n.棍；条 v.使激动；使兴奋

adj.西方国家的；（尤指）欧美的；西方的从前 n.继姐（妹）

n.王子 爱上；喜欢上 v.适合；合身

n.（尤指）夫妻；两人；两件事物

v.&n.笑；微笑 v.结婚

结婚

n.金子；金币；adj.金色的 n.国王

n.丝绸；丝织物

n.内衣

《西游记》

nobody

pron.没有人；n.小人物 stupid

adj.愚蠢的

cheat

v.欺骗；蒙骗；n.骗子 stepmother

n.继母 wife

n.妻子；太太 husband

n.丈夫

whole

adj.全部的；整体的

scene

moonlight

shine.(shone)

bright

ground

lead.(led)

voice

brave

the Monkey King

Sleeping Beauty

Cinderella

Little Red Riding Hood

Hansel and Gretel《韩塞尔与葛雷特》

Unit 7

square

meter(=metre)

deep

desert

population

Asia

feel free

tour

tourist

wall

amazing

ancient

protect

n.（戏剧或歌剧的）场；场景 n.月光 发光；照耀

adv.光亮地；明亮地；adj.明亮的；光线充足的n.地；地面

带路；领路 n.声音

adj.勇敢的；无畏的 《灰姑娘》

《糖果屋》）

Unit 7

n.平方；正方形 n.米；公尺 adj.深的；纵深的 n.沙漠

n.人口；人口数量 n.亚洲

（可以）随便（做某事）n.&v.旅行；旅游 n.旅行者；观光者

n.墙

adj.令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的adj.古代的；古老的v.保护；防护

《美猴王》 《睡美人》

《小红帽》（wide

adj.宽的；宽阔的 as far as l know

就我所知 achievement

n.成就；成绩

southwestern

n/adj.西南的；西南方向的 thick

adj.厚的；浓的 include

v.包括；包含 freezing

adj.极冷的；冰冻的 condition

take in

succeed

challenge

in the face of

achieve

force

nature

even though(=even if)

ocean

the Pacific Ocean

Qomolangma

the Nile

the Caspian Sea

the Sahara

the Yangtze River

the Yellow River

the Ming Dynasty

the Ming Great Wall

the Himalayas

the Amazon River

cm（=centimeter）

weigh

birth

at birth

up to

adult

bamboo

endangered

n.条件；状况 吸入；吞入（体内）v.实现目标；成功

v.& n.挑战；考验

面对（问题、困难等）v.达到；完成；成功 n.力；力量 n.自然界；大自然 即使；虽然 n.大海；海洋 太平洋 珠穆朗玛峰 尼罗河

里海（世界最大的咸水湖）撒哈拉沙漠 长江

黄河

明朝 明长城

喜马拉雅山脉

亚马逊河

厘米

v.重量是……；称……的重量

n.出生；诞生

出生时

到达（某数量、程度等）；至多有；不多于 adj.成年的；成人的；n.成人；成年动物

n.竹子 adj.濒危的

research

n.&v.研究；调查

keeper

n.饲养员；保管人 awake

adj.醒着 excitement

n.激动；兴奋 walk into

走路时撞着 fall over

绊倒 illness

n.疾病；病 remaining

or so

artwork

wild

government

whale

oil

protection

huge

Chengdu Research Base

Unit 8

treasure

island

full of

classic

page

hurry

hurry up

due

ship

tool

gun

mark

sand

cannibal

towards

land

adj.遗留的；剩余的大约

n.图片；插图

adj.野生的 n.政府；内阁

n.鲸

n.油；食用油；石油

n.保护；保卫

adj.巨大的；极多的成都研究基地

Unit 8

n.珠宝；财富

n.岛

满是……的；（有）大量的；（有）丰富的n.经典作品；名著

n.(书刊或纸张的)页，面，张 v.匆忙；赶快

赶快；急忙（做某事）

adj.预期；预定 n.船 n.工具 n.枪；炮

n.迹象；记号；分数；v.做记号；打分 n.沙滩；沙 n.食人肉者 prep.朝；向；对着 n.陆地；大地

fiction

n.小说

science fiction

科幻小说（或影片等）technology

n.科技；工艺 French

n.法语 Treasure Island

《金银岛》

Alice in Wonderland

《爱丽丝梦游仙境》 Little Women

《小妇人》 Oliver Twist

Robinson Crusoe

Tom Sawyer

Harry Potter

pop

rock

band

country music（也作country）

forever

abroad

actually

ever since

fan

southern

modern

success

belong

one another

laughter

beauty

million

record

introduce

line

Country Music Hall of Fame Museum

Unit 9

amusement

《汤姆·索娅历险记》 ·波特》 n.流行音乐；流行乐曲

n.摇滚乐

n.乐队 乡村音乐

adv.永远

adv.在国外；到国外

adv.真实地；事实上

自从

n.迷；狂热爱好者

adj.南方的

adj.现代的；当代的n.成功

v.属于；归属

互相

n.笑；笑声

n.美；美丽.一百万

n.唱片；记录v.录制；录（音）v.介绍；引见

n.行；排

乡村音乐名人堂博物馆

Unit 9

n.娱乐；游戏

《雾都孤儿》 《鲁滨逊漂流记》

《哈里

amusement park

游乐场

somewhere

adv.在某处；到某处 camera

n.照相机；摄影机；摄像机 invention

n.发明；发明物 invent

v.发明；创造

unbelievable

adj.难以置信的；不真实的 progress

v.& n.进步；进展 rapid

unusual

toilet

encourage

social

peaceful

tea art

performance

perfect

tea set

itself

collect

a couple of

German

theme

ride

province

National Science Museum

lnternational Museum of Toilets

Hangzhou National Tea Museum

Donald Duck

Disneyland

Disney Cruise

thousand

thousands of

on the one hand...on the other hand...safe

simply

fear

adj.迅速的；快速的adj.特别的；不寻常的n.坐便器；厕所

v.鼓励 adj.社会的

adj.和平的；安宁的 茶艺

n.表演；演出

adj.完美的；完全的茶具

pron.(it的反身代词)它自己

v.收集；采集 两个；一对；几个

adj.德国的；德语的；德国人的；n.德语；德国人n.主题

n.供乘骑的游乐设施；短途旅程 n.省份

国家科学博物馆 国际厕所博物馆 杭州国家茶博物馆 唐老鸭 迪斯尼乐园 迪斯尼游轮 num.一千

数以千计的；许许多多的 一方面……另一方面 adj.安全的；无危险的 adv.仅仅；只；不过 v.& n.害怕；惧怕

whether

不管……（还是）；或者……（或者）；是否 lndian

adj.印度的；n.印度人

Japanese

adj.日本的；日本人的；日语的；n.日本人；日语 fox

n.狐狸 all year round

全年 equator

n.赤道

whenever

conj.在任何……时候；无论何时 spring

mostly

location

the Terracotta Army

the Bird’s Nest

Singapore

Southeast Asia

Night Safari

Unit 10

yard

yard sale

sweet

memory

cent

toy

bear

maker

bread maker

scarf

soft

soft toy

check

check out

board

board game

junior

junior high school

n.春天

adv.主要地；通常

n.地点；位置 兵马俑 鸟巢 新加坡

东南亚

夜间动物园

Unit 10

n.院子 庭院拍卖会

adj.甜蜜的；甜的；含糖的n.记忆；回忆

n.分；分币

n.玩具

n.熊

n.生产者；制订者 面包机

n.围巾；披巾；头巾 adj.软的；柔软的 软体玩具；布绒玩具 v.& n.检查；审查 察看；观察 n.板；木板 棋类游戏

adj.地位（或职位、级别）低下的 初级中学

clear

v.清理；清除 clear out

清理；丢掉 bedroom

n.卧室 no longer

不再；不复 own

v.拥有；有 railway

.铁路；铁道 part

v.离开；分开

part with

certain

as for

honest

to be honest

while

truthful

hometown

nowadays

search

among

crayon

shame

regard

count

century

according to

opposite

especially

childhood

consider

close to

hold.(held，held)

放弃、交出（尤指不舍得的东西）

adj.某种；某事；某人

至于；关于 adj.诚实的；老实的 说实在的

n.一段时间；一会儿 adj.诚实的；真实的 n.家乡；故乡

adv.现今；现在；目前 v.& n.搜索；搜查.在（其）中；……之一

n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）n.羞耻；羞愧；惭愧 v.将……认为；把……视为

v.数数 n.百年；世纪 依据；按照

16.圣诞节英语单词 篇十六

一、教学文具顺口溜

叮铃铃，闹钟叫，背起bag出门早，Go to school不迟到；

Book书本知识多，勾勾画画要记牢；

先用sharpener削好笔，Pen pencil派用场；

Ruler尺子画直线，Caryon蜡笔涂色忙；

一不小心写错字，eraser来帮忙；

学习用品要收好，Pencil-case别丢掉，物品整齐最重要。

二、身体部位歌

颈neck，腿leg，胳膊arm，脚foot。

头head，手hand，发准读音别搞错。

脸face，嘴mouth，鼻子nose，齿tooth。

耳ear，肩shoulder，还有手指是finger。

眼eye，膝knee脚趾toe，全说对了“Thank you”。

三、家庭称谓歌

爸father，妈mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。

叔伯舅舅uncle，婶妗姨姑是aunt。

若是儿子成为son，若是女儿为daughter。

隔辈祖孙怎称呼？前面都加grand。

妻子若是称wife，丈夫就是husband。

四、月份歌

一月January过新年，二月February好清闲。

March风筝飞满天，四月April春已暖。

五月May有劳动节，June时儿童最喜欢。

July党的出生日，建军August是空前。

September新学年，October把国建。

November初冬已来临，December已是天地寒。

五、食物歌

banana是香蕉，hamburger汉堡包，tomato是西红柿，French fries炸薯条。

鸡蛋egg，apple苹果，carrot就是胡萝卜。

broccoli花椰菜，沙拉叫做salad。

strawberry是草莓，吃了就会heathy。

要吃食物food，莫吃甜食dessert，多吃蔬菜vegetable，还有水果fruit。

六、数字歌

one，two，three，一，二，三；

four，five，six记心间。

七八九是seven，eight，nine；

ten，eleven，twelve很简单。

变化应当从十三，后面加teen也不难。

十三变成thir，十五应用fif换，十八注意把t减，十九原形且莫变。

二至九十加ty，二十twenty莫乱猜。

三十五十同十几，四十却把u抛开。

八十注意t不在，几十几把个位带。

一百hundred别嫌烦，后面thousand就是千。

million叫做一百万，十亿billion记心间。

七、重点词语速记歌

weekday是工作日，周六周日要除去，前面介词要加on，务必牢牢心中记。

when是副词问时间，what time是时间点。

leave动词是离去，现在分词要牢记。

先把词尾e去掉，然后再加ing。

right now是马上，务必牢牢记心上。

get表示到某处，地点前面要加to。

put on是穿上，表示动作不能忘。

take off是脱下，包括衣服和鞋袜。

go shopping买东西，do the shopping是同义。

garden名词是花园，花儿种类挺齐全。

be over是结束，over副词要记住。

do some reading是阅读，此类短语要记熟。

17.记忆英语单词常用方法 篇十七

1. 简化大词法。

Cupboard, chopsticks, workplace, chocolate, library, expensive等含字母较多的大词时, 联系它们的音标对它们进行音节划分, 找出音节与字母结合之间的对应关系, 使单词的记忆单位组合由原来的数目较大的字母组合, 转变成数目很小的音节组合。记忆单位数目大为减小, 减轻了学生的记忆负担, 明确了单词中各字母组合的读音规则。如:expensive/iks'pensiv/按安母划分是9个记忆单位, 按音节划分则只有3个记忆单位;又如, chopsitcks通过运用简化策略, 记忆单位由9个 (字母) 减少到2个 (音节) 。

2. 词卡记忆法。

准备一些卡片或袖珍笔记本, 把所学的单词和短语按照字母或相关的意思进行排列, 可英汉对照, 也可英英解释, 对于难记的单词要注上音标, 不必太条理化, 只要自己记忆方便就可以。切记, 不可孤立地只背一个单词, 一定要同时写下和记住其搭配和用法。如bus一词, 可同进记忆bus-stop, bus-driver, go by bus等。

3. 语境记忆法。

这种方法指通过上下文的意思进行记忆。一个英语单词往往有许多意思, 有时学习者只知其一, 不知其二, 因此在阅读和翻译中往往会造成理解上的错误, 由此可见, 对一个单词的真正含义只有在其特定的语言环境中才能准确地判别。如:head一词, 除了“头”的意思外, 还有一些搭配用法, 如to use one's head, form head to foot, at the head of a list, a head of state等。

4. 合成记忆法。

英语单词常由两个或两个以上的词组合在一起, 它是英语中古老的构词法之一, 称为合成法。随着时间的推移和语言的发展, 这样构成的新词越来越多。如果掌握了合成构词法的规律, 将会加速单词的学习和记忆。构成合成词的方法主要有以下几种:

(1) 名词+名词:teapot, bookshop;

(2) 名词+动词:sunshine, rainfall;

(3) 名词+形容词:lifelong, colorblind;

(4) 形容词+名词:longhead;greenhouse.

5. 派生记忆法。

英语中有许多前缀和后缀, 它们可以加在一个词根上构成一个新词, 英语称之为派生词。如果掌握了一定的前缀和后缀, 就等于掌握了超出词根几倍的单词量, 从而使学习者轻松愉快地记住一些抽象枯燥的词。如:like, dislike;patient, im patient;ill, illness;care, careless等。

6. 对比记忆法。

在英语词汇中, 很多单词都有同义词或反义词。在记这样的单词时, 最好同时记忆, 但要注意的是, 有些单词可能同时有几个反义词, 它们在用法或词义上会有差异, 对这种词要注上重点记忆符合或配上相应的例句, 以突出重点和难点。如com e-go, slow-fast, front-back, before-after, new-old (This is on old coat.The old m an is m y uncle.)

7. 联想记忆法。

这种方法因人而异, 没有固定的模式, 主要根据个人丰富的想象力和缜密的分析能力而定。 (1) 根据意思和词形联想, 如:som ebody, som eone, som ething, som eday;grandfather, grandm other, grandson.

(2) 根据拼读和拼写联想, 如:night, light, right, bright;round, sound, ground.

总之, 每个英语学习和使用者都有自己的经验和体会, 上面所谈及的几种单词记忆法仅仅是个人的建议和实践的总结, 希望能给学习者一点启示和帮助。

摘要：掌握和运用单词记忆法可有效提高英语学习的效率。只要有恒心, 坚持不懈, 加强训练, 使自己的词汇积累逐渐加快, 数量增多, 进而提高英语学习质量。