学校信息化建设调研报告

学校信息化建设调研报告（共19篇）

1.学校信息化建设调研报告 篇一

学校教育信息化建设调研汇报

江苏省新苏师范学校附属小学

一、学校信息化建设现状

1、硬件建设方面

全校所有教学班及专用教室都实现有线宽带、有线电视和广播系统接入，实现班班通：（26个教学班、12个专用教室）

全校电脑数量：台式机151台。其中p4以上配置126台，p4以下配置25台，生机比1：7.55。笔记本电脑99台，课任教师师机比1：1。

所有教学班和专用教室均安装使用多媒体平台（多媒体电脑+数字投影仪+实物展示台），共计41套。另有多媒体移动车两套。

阶梯教室、电脑教室、科学教室配有电子白板

中心机房服务器4台，（另有4台因配置陈旧，处于闲置状态），四台服务器功能分配分别为：网站建设与维护平台、教育信息化管理平台、内部文件与教学资源管理与存储平台、固定资产管理平台。

宽带接入：从苏州市教育城域网接入，2011年9月升级为百兆宽带。校园接入和校内主干布线均为光纤分配。

中心机房管理：三级构架（城域网光纤百兆接入校园主交换机光纤分配分幢终端双绞线接入）

2、信息化系统运用

（1）上级单位设置服务器，学校参与管理和使用的系统学籍管理系统：教导处直报，服务终端苏州市教育局

学生因病缺课管理系统：医务室直报，服务终端苏州市疾病控制中心国有资产管理系统：总务处直报，服务终端苏州市财政局装备信息管理系统：总务处直报，服务终端教育局装备站固定资产管理系统：总务处直报，服务终端教育局发财处

（2）校内信息化管理系统

教育信息化管理平台：

鑫剑多媒体资源库系统

数字图书馆

多媒体教学素材库

（3）学校自主开发和建设的信息化管理与运用系统（NAS）

电子文稿打印共享系统

电子教案管理系统

自主开发课件共享系统

素材库共享系统

3、信息化安全管理与建设

安装服务器硬件防火墙，实现校外主动拦截。

安装正版瑞星软件杀毒系统（服务器+网络终端），实现校内拦截。

制定学校信息化工作管理条例，设置网管员并签订管理协议。

4、学校信息化教学培训工作

（1）全校教师参与

在线课程培训（每学期）

以信息化技术为载体的课堂教学展示活动（每学期）

课件制作培训与评比

电子白板使用培训

（2）部分教师参加

青年教师教育信息化运用能力培训

电子白板参赛培训

网络教学团队竞赛培训

网页制作培训

5、学校及教师所获信息技术相关成果

苏州市信息化先进学校

网站建设：首届十大优秀教育网站、2011校园门户网站评比第一名、开设教科研专题网站（课题管理与研究）

教师竞赛：（获市级荣誉）

网络教学团队综合学科比赛：一等奖（黄晓圆、饶岳玲、张琰）

网络教学团队语文学科比赛：二等奖（屠以莎、王逸群、张琰）

电子白板课件设计与说课比赛：一等奖（张竹箐：数学学科）

信息技术与学科整合比赛：一等奖（王逸群：语文、陈凌：幼儿园）；二等奖（屠以莎：语文、陈建忠：数学、饶岳玲：英语）

二、学校信息化建设本学期及今后打算

（一）近期工作

1、课堂教学方面

理念认识：信息技术为课堂教学服务，立足适用，有效使用。

生本理念引导下的高效课堂教学改革对信息技术提出全新的要求。生本课堂教学模式，强调小组合作，要求信息技术支持课堂教学，提高教学效率，强调信息技术使用的有效性。

教师对实物展示台的使用频率在增加，课堂教学生成作也展示。

课件使用的辅助功能也没有弱化（自制与教材配套提供相结合），但不强调每堂课每门学科都要使用多媒体课件。

2、教学管理

生本课堂教学资源的共享，集体备课的电子教案共享，通过一课三备（留下修改痕迹），实现课堂教学的最优化

校外教学资源库共享

自制优秀课件共享

教师自制课件和教材提供课件的运用

3、学校管理方面

逐步实现无纸化办公：对学校管理资料尽可能实现电子化共享。

学校管理数据的信息化整合与处理：实现管理人员电脑终端数据共享。信息技术骨干教研组：维护校园信息技术硬件设施以及教学关键的开发利

用。

网站的更新与维护：实现网站的宣传辐射作用和资料积累功能。

信息化课题研究：开展课题研究，实现信息化市级课题研究零的突破。

（二）远景规划

2011-2015年是学校实现十二五发展目标的重要时段，学校面临校园整体改建、百年校庆以及硬件建设重新调整的重要历史转型期。

学校信息化建设面临机遇和挑战

机遇：因整体校园改建，所有硬件需要重新建设和规划。

挑战：在信息化设施设备、信息化资源建设、信息化管理平台构建、师生信息化素养、国内外学校交流中的信息化运用等方面如何体现高水平现代化的办学要求？体现智能化校园的管理？

初步设想：分三步走基本实现目标，第一步规划阶段，第二步硬件建设阶段，第三步资源整合阶段。

硬件配置：

1、信息化设施设备建设。按照高水平现代化学校建设要求，按照江苏省学

校装备一类标准配齐各普通教室和专用教室的设施设备。建设自动录播教室。

2、建设校园网络管理中心、计算机软件制作室、红领巾电视台编辑及演播室、校园闭路电视、校园广播系统、校园智能铃声系统、校园安全监控系统。实现所有教室、办公室因特网无线覆盖目标。生机比不低于8:1，教师人手一台笔记本电脑，师机比1:1。校园百兆光纤接入，设无线和有线两种连接模式，联网计算机100%。

信息化管理

1、将学校办公信息化管理运用平台与各类公共信息服务平台整合，形成高效智能化的管理平台。

扩大学校门户网站功能：将校内科研网站、苏州市网上家长学校、苏州市教育信息服务平台等进行链接，增加服务与教育功能。

整合学校教学资源库：将电子图书馆、教学素材库、自制课件资源库、电子备课系统，优秀课件等进行汇编整理，所有学科建成与课改配套的数字化教学资源库，各学科基本满足信息技术与课程整合的要求。

整合信息化管理软件平台：将学校现有各部门使用的师资管理、财务管理、设备管理、图书管理、实验室管理、学籍管理、成绩管理以及校务管理电子化等

管理资源进行整合，实现管理资源平台的一体化管理，支撑行政开展高效管理。

体现智能化的校园管理，将更多地引入信息化管理系统，全面推进E卡通管理：实现“考勤通”、“图书通”、和“门禁通”。

建立校园安全监控系统，校园硬件安全配置到位，更全的防盗监控设施及周界报警系统，设立监控室。

师生信息化素养培养

45周岁以下教师全部通过教育部《中小学教师教育技术能力标准》培训，取得初级以上的教育技术能力证书。组织学校行政管理人员、教师、网络管理员等专技人员参加上级教育部门组织的各项网络、信息化培训课程。组织信息化校本培训工作。

中高年级学生能运用网络进行自主性学习，通过信息技术环境不断提升自己的综合素质。

构建信息化教育环境，在教育信息先进学校的基础上创建“苏州市教育信息化示范学校”、“苏州市高水平教育现代化学校”。

三、存在的不足与对策

不足

1、对智能化校园建设的认知和比较模糊，硬件建设需要高层次的指导和规划。

2、信息化建设师资队伍的不足，缺少专业的师资。

3、信息化课题的研究层次不高。

对策

1、主动与上级主管部门联系，取得理念和技术层面的支持。

2、招聘专业师资。

3、在教科室指导下，进行信息化课题的研究探索。

校务公开录入：tuyisha责任编辑：tuyisha

上一个校务公开： 2011——2012学年第二学期第二周工作计划 下一个校务公开： 2011——2012学年第二学期第三周工作计划

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2.学校信息化建设调研报告 篇二

一、信息化建设和学校发展的关系

学校信息化, 是指随着现代信息技术的发展, 学校根据自身的需要, 采用先进的信息技术来加强管理能力、提高教学质量、提升科研水平、改善生活环境。实现学校的信息化, 是信息经济条件下学校发展的大势所趋, 也是我国学校向世界一流学校迈进的必由之路。

学校教育和信息化建设的关系具体表现在如下几个方面:

1. 信息管理是教育管理的必要内容[2]

学校日常的各种教学和行政管理最终的表现形式是各种各样的试卷或文件, 数据是各种信息的表现形式, 采取无纸化的管理方式代替实物管理, 是提高管理效率、实现有效管理的基本要求。

2. 高效的工作管理必须依赖信息系统

如果教育管理所需的各种数据分散于各独立的行政管理部门, 则势必造成巨大的沟通障碍, 甚至在同一部门不同的管理人员之间也存在信息不对称的情况, 因此, 采用先进的管理信息系统是提高管理效率的必由之路。

3. 有用信息的获取依靠智能的信息系统

在知识信息大爆炸的时代, 要从海量的数据中发掘出更有价值的信息, 必须依靠智能的数据挖掘系统。

二、学校信息化建设内容

在互联网高速发展和3G通信技术全面普及的今天, 学校信息化建设不再是计算机的普及使用, 也不是校园网络连接互联网的建设, 而是综合利用先进的管理手段, 结合高速的互联网以及计算机软件技术, 实现各种信息互通互联, 提高工作效率和质量, 全面提升学校的教学和科研水平的过程。学校信息化建设涵盖如下几个方面:

1. 教学管理信息化

学校的主要责任是培养高素质人才。优质的本科教育是这一重要任务的基础和保障。智能高效的教务管理系统, 一体化的学生入学、学习和就业管理信息系统, 是教学管理信息化的主要要求。简化流程、跨地域互联和大量数据并发是一个教学管理信息系统重点要解决的问题。

2. 科学研究信息化[3]

学校承担的另外一项重任是科学研究。科学实验信息管理和流程设计、最新科学资料的获取、重要成果的保密, 需要有健全的软件系统来支撑;面对纷繁复杂的各种实验数据信息, 需要借助数据挖掘系统进行科学发现。

3. 行政管理信息化

学校行政管理是典型的信息处理与交换管理。它涵盖了公文处理、信息交换、协同办公、信息发布、统计分析等各个方面。学校的行政管理信息化不是简单的无纸化办公, 而是信息流程、工作流程的自动化和智能化, 各种信息在表现形式和内容上保持高度一致, 能够作为学校科学决策的依据。

4. 后勤服务信息化

学校各种资源的使用和管理, 需要有完善的后勤服务管理系统。它涵盖土地资源使用、房屋信息管理、水电管理、日常生活信息管理、医疗卫生系统管理等多个方面。

三、学校信息化建设的有效途径

学校信息化建设是一个系统工程, 需要不断在运行过程中加以完善。信息系统的网络物理设施建设只是整个系统建设的开端, 而利用有效的信息系统开展高效的信息处理活动, 则是学校信息化建设的核心内容。

1. 完善网络基础设施建设

学校的信息网络物理设施建设一方面是校园内部网络建设, 另一方面是校园网的出口建设, 包括接入教育科研网CERNET和中国公共网ChinaNet等其他网络。无线局域网和3G技术的成熟和普及, 给校园网建设提出了新的要求, 各种网络的互联互通和有效的安全控制机制是日常网络管理的重点。

网络设备的可靠性是保障校园网通畅的重要因素。硬件设备的老化和灾难性的网络故障以及恶意的网络访问等, 将影响整个校园网的正常运行。因此, 学校需要建立完善的网络运行机制, 只有保障校园网的正常运行, 才能使各种信息系统正常运行。

2. 加强各部门功能系统建设

学校的每一个教学、科研和行政管理机构本身就是一个独立健全的系统。其管理模式决定了各部门需要有适应自己管理需求的管理信息系统。不同学校相同部门的管理模式存在一定差异, 并且管理模式的改进必然带来管理系统的更新, 因此, 管理信息系统的建设不能单纯依靠市场上成熟的管理系统, 各学校应该独立建立或者和软件信息技术公司合作建立可靠的系统研发和维护中心, 利用学校自身的各种优势资源, 建立完善各部门管理信息系统。

3. 建设健康的信息中心

目前国内学校建设的信息中心等工程除了购买相当数量的计算机和网络硬件设备以外, 对管理的本质内容建设甚少。各部门独立的功能应用系统还不完善, 一味地追求达到教育部提出的各种信息化标准, 不重视业务功能建设, 其建设成果最终只是一堆毫无用途的垃圾代码。信息中心不是单纯的服务器的集合, 也不是各种数据的集合, 而是各应用系统公共数据的标准, 这种标准不是字段信息的名称统一, 而应该是数据语义的统一。

4. 集成应用系统

在各部门建立了稳定的管理信息系统之后, 还要通过学校的信息中心发布数据和共享公共数据, 使各应用系统之间能直接调用或通过信息中心调用相关系统的数据, 从而实现信息流的正确和及时响应, 达到应用系统的数据集成和功能集成的目标。这一应用系统的集成最典型的表现就是学校一卡通工程。一卡通只是实现了用户对系统访问权限的控制和财务数据的互通共享, 这只是应用系统集成的第一步。真正意义上应用系统集成应表现在业务功能的集成。

5. 建立数据挖掘系统

信息化建设理想的目标是有效地集成各部门的应用系统, 实现数据的高度共享和业务流程的畅通。在此基础上, 学校决策部门便可根据实际情况, 建立数据挖掘系统, 更好地发现学校建设过程中存在的问题, 为今后的发展提供科学的指导。

四、小结和展望

学校信息化建设近年来已取得一定成效, 但大多数投入只限于购买硬件基础设备, 对软件系统建设备甚少。软件系统的建设是一项系统工程, 且是一个长期的过程, 脱离了实际应用或者缺少运行维护, 软件系统就会被淘汰。学校信息化建设任重而道远, 只有正确认识信息化建设的作用, 采取正确的建设方法, 不断完善这项工程, 才能真正实现学校教育信息化。

参考文献

[1]蒋东兴, 宓咏, 郭清顺.高校信息化发展现状与政策建议[J].中国教育信息化:高教职教, 2009 (8) :27-30.

[2]田建军.教学管理信息化的思考与实践[J].职业技术教育研究, 2006 (10) :52.

3.学校信息化建设助我成长 篇三

关键词：信息化建设；专业成长；多媒体

教师是职业，更是事业。教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。教师的专业化成长就是教师作为社会职业从接受师范教育的学生—初任教师—合格教师—优秀教师—学者型教师—实践教育家的持续过程。这个过程强调教师要掌握专业知识、专业技能和进行专业知识的学术研究，在研究中不断提高教育专业化水平，不断创新。而我的专业成长则是伴随着学校信息化建设的成长同步进行的，学校信息化建设的发展为我的专业成长提供了发展的舞台。

一、热爱，专业成长的根本

“干一行，爱一行”是一个人成功的起点，因为只有热爱自己的职业，才能把工作中的压力变成发展的动力，把面临的挑战看成是成功的机遇。在上大学时出于对计算机的好奇和计算机的神秘，从此我就爱上了这个冷冰冰的机器，但就是这份爱，这份对计算机执著的爱成就了我现在的事业。

随着学校信息化建设技术的不断发展，无论形势发生怎样的变化，这种对计算机的感情和对事业的追求，将在我心目中变成一种永恒。只有这种对教育事业的真正热爱，我才能吃别人不愿吃的苦，花别人不愿花的时间，用别人不愿用的工夫。如果没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正地投入与付出，当然也不会走得太远。

二、学习，专业成长的基础

陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。纵观优秀教师、特级教师的专业成长之路，他们都把学习作为自身生存，发展，为社会作贡献和实现自我价值的永恒需要。而在我的专业成长历程中，是与学习分不开的。在上大学时，信息技术发展比较缓慢，当时所接触到的信息技术知识就五笔、DOS操作系统和Qbasic语言，所有的操作都是由英文命令来完成的，就连鼠标是什么样子的都没见过的，现在想起来还真有点不可思议。工作之后，才算是真正见到了Windows视窗操作系统，知道了这个整天被人摸来摸去的东东叫鼠标。后来，随着学校信息技术的飞速发展，又遇到什么NT无盘工作站、计算机的配置、Windows操作系统、校园局域网、多媒体、Internet网络、制作网站等等，很显然，仅凭在师专学习的知识是不够的，这些对于我来说，既是难得的机遇，又是严峻的挑战。如何赢得机遇、迎接挑战？唯一的途径就是——学习，做一名“学习型”的教师。

在学习的过程中，开始我是基于胜任本职工作的考虑，需要什么就学习什么，逐渐地思考信息技术教师应该学习哪些知识？计算机硬件知识、Windows操作系統，计算机的维修、微机室的管理、局域网的管理与维护、网站的制作与维护等等。那么，如何去学习呢？我的体会是：一是向书本学习、向同行学习、向专家学习、向实践学习、向网络学习，通过各种渠道，引千道清泉，聚万座富矿，集百家之长，拓展知识领域，这样来充实自己！二是给自己确立学习目标。一个人追求的目标越高，自身潜能的发挥就越大。“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。有了目标才能执著，才能坚持不懈地去努力。三是在学习中要有一种不服输的精神，遇到困难，不退缩、不放弃。四是若要成为一个终生教育者必先成为一名终生学习者。

三、实践与探索，专业成长的关键

实践是教师发展的基础和生命，理论的提高是教师专业成长的需要，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。而信息技术作为一门实践性很强的学科，也只有在实践中才能真正掌握知识和技能。对于我来说，实践的过程是很辛苦的，而实践的结果却是让人异常兴奋的。从参加工作以来，可以说我是走着一条不断学习、不断实践、不断探索、不断研究的路。随着学校信息技术的飞速发展，信息技术在教学中的应用具有普遍性、实效性，对所有教师都是不可缺少的，而教师在信息技术的使用上只是新手，在工作或教学中遇到很多问题，怎么办？作为学校唯一一名略懂信息技术的我，为了能胜任自己的工作，帮助教师解决工作中遇到的困难，就在学习与解决困难的过程中成长，老师们的信息技术水平在成长，而我也在实践、探索中也不断地得到了成长。在这条艰辛的路上，我感触很深，也积累了一些经验，愿与大家共享：一是理论与实践紧密结合，将书本上的理论知识，在电脑上不断地实践、不断反思，以提高自己的专业技能；二是不要怕困难，在解决困难中提高自己的水平，我的成长之所以这么快，一个主要的原因就是这几年来，在不断解决教师遇到的问题和克服工作中遇到的困难中成长起来的；三是充分利用网络，在网络（包括BBS论坛、博客、主题网站等）中寻找解决问题的方法，我坚信一点，只要你能想到，网络上就一定能找到解决的方法，那只是时间的问题。四是作为一名信息技术教育工作者，我深刻认识到，唯有踏踏实实地开展教学实践和探索，在工作中积累，在积累中发展，才能有助于自己做好信息技术服务工作和教学工作，才能为自己的专业成长插上有力的翅膀！

四、研究，专业成长的发展

工作之初，我自己并没有想着向“科研型”教师这个方向发展，而是尽到自己的责任，做好自己的本职工作就行了，但是随着学校信息技术的发展和新课程的实施，促使我走上这条“幸福大道”。面对新课程，我遇到了太多的困惑，尤其是信息技术与教学整合的教学模式、教学方法、教学评价等问题。这些问题没有太多的现成经验可以借鉴，一切都需要自己去研究、去实践。近三年来，我瞄准了多媒体软件大赛这个平台，留心多媒体软件参赛事宜以及教学实践中出现的问题，全方位地展开研究，将多媒体课件技术运用到课堂教学，以提高课堂教学质量。

教师的专业成长是一条只有起点，没有终点的道路。王国维说过成就大学问必须要经过三种境界，首先要志存高远，“独上西楼，望尽天涯路”，我们需要为自己制订专业发展的目标；然后必须持之以恒地朝着目标奋斗，即使是“为伊消得人憔悴”也在所不惜。做到了之后，也许在不久的未来，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，会发现向往的境界已经来到身边。

（作者单位 甘肃省张掖市特殊教育学校）

4.学校信息化建设调研报告 篇四

自查报告

根据上级的通知精神，我校成立了关于我校教育信息化建设和教育技术装备管理方面的自查小组，并进行了认真地检查，现将自查情况汇报如下。

现有器材、设备

一、现有学生总人数84人，其中二年级有残疾儿童2人。

二、现有教师8人，其中有代课教师1人。

三、现有学生专用电脑3台，教师专用电脑8台。其中有4台主机报废，3台显示器报废。

四、现有功能教室一间（有室牌），面积60㎡，配有课座椅40套，活动400*120磁性黑板一块，固定400*100黑板一块，40’’电视机一台、钢琴一台（立体实木）等。

五、现有图书阅览室一间（有室牌），面积40㎡，配有图书300余册（全部拆包上架），书架（钢架）3个，书橱（木制）2乘，桌椅30人座，订有制度一部（已上墙）。

六、现有体育器材（篮球架、单杠、双杠、乒乓球桌等）全部安装到位，已施用。

存在问题

一、尚缺多媒体设备一套。

二、多功能教室管理制度待制定。

三、教学器具尚缺部分。

四、图书资料登记造册、借阅登记等待制。

宋家小学

5.教育信息化调研提纲(学校) 篇五

铜川市教育信息化调研提纲

二、区、县中小学校基础设施、网络建设与应用情况

6．近三年中小学信息技术环境建设情况:

计算机教室建设：学校计算机教室数量，其中多媒体网络教室的数量，计算机师机比与生机比；

校园网建设：是否建有校园网及应用情况；

宽带网络接入情况：是否接入互联网，接入方式、带宽（列举）、金额/年，是否接入省基础教育专网；（校校通）

校内教学资源库建设情况；

基础设施、网络建设与应用中面临的主要困难、解决措施、成效与典型案例；

硬件基础设施建设投入资金情况；

7．信息技术课程开设与学科应用：

信息技术课程开设的年段（最早开设的时间）、课时数，信息技术课程的覆盖率。

8．是否开展了信息技术与课程整合的教学研究与实践，效果如何？对于信息技术与学科整合的新课程的实施，还有那些方面尚有所欠缺？哪些方面的工作需要进一步加强？

9．中小学如何利用和使用教育资源的、开展多媒体教学的情况如何、存在什么问题、学校希望得到哪些教育教学资源、对资源建设的建议。

10．中小学教师特别是农村教师信息技术能力培训效果怎么样、主要做法、信息技术方面的培训工作还应哪几方面需要加强，有何培训需求和建议？

11．对信息技术教学应用的成效和典型案例进行评价，突出的问题和困难有哪些，对提高信息技术教学应用的积极性和效果有何好的做法、经验和建议。

三、发展建议

12．对今后我市教育信息化工作包括现代教育技术工作还有哪些建议或意见？

13．城乡教育信息化基础设施与网络建设差距，以及对全省加快农村教育信息化建设的建议。

6.学校信息化建设规划 篇六

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，依据中小学信息化发展建设的要求，针对我校信息化建设的现状，特制定学校信息化建设发展规划：

一、指导思想

学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。

二、主要任务

1、通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化规章制度。

2、进一步发挥我校的办学特点，全校100%的教师能较熟练地使用校园网和互联网进行教育、教学和管理，校园网将成为校内外交流的重要平台；全面实现现代信息技术和教育观念的转变，深入开展现代教育技术实验研究，创设学生主动学习的网络环境，探索实现“立交桥”教学的办学模式。

3、建立一个学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、科研资源重建整理，逐步充实教学资源。优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。

4、充分发挥网络优势，完善教师网站“我的空间”，建设具有校本特色的网上存储、网上交流平台，使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。

5、加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。

三、基本目标

1、加大硬件投入，完善校园网，更新添置计算机

2、加强软件建设。丰富改进学校主页并定期更新，使学校网站形成较为丰富，具有自身特色的资源库。

3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

4、加强校园网建设。

（1）宣传了解。

让教师了解校园网的功能及其对学科教学、课件制作与传输、资源利用等方面的作用，让教师受其“诱惑”，享其“便捷”。

（2）加强管理。

制订校园网管理制度，坚持“为教学服务”的原则，做到定期维护、不断完善，确保校园网畅通。

（3）实践应用。

5、对全体教师进行全员化培训。在原有基础上，加大培训力度，强化信息技术培训，形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。

6、加强信息技术与德育的整合，促进信息化在德育工作中的全方位应用

我们将要更加扎实得配合政教处各项工作的开展，落实到位，以更多的精力投入到学校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位应用，探索信息技术与德育的深层次整合，提升德育信息化的整体水平。抓住“未成年人思想道德建设”与信息化整合这一契机，努力争取上级部门对学校德育信息化的认同，并借此提升学校的整体形象。

7、协助学校各教研组开展与信息技术整合的各项活动，推进学校信息化进程

协助各教研组开展具有部门特色，适合学生个性发展的整合活动。学校各教研组的任何活动，都涉及到学校的方方面面。一次成功的活动，其实就是学校各科室间相互默契配合的体现。信息室在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。

四、保障措施

1、组织领导

教育信息化工程是一项具有开拓创新的工程，是需要广大师生共同参与、锐意进取的一项新的事业。这就决定了教育信息化工作必须是“一把手”工程，组织领导必须有力到位。为此，学校专门成立了以校长为首的信息化工作领导小组。

2、经费投入

高举教育现代化旗帜，加大教育投入。我校信息化建设的经费以政府的财政投入为主，学校预、决算时，安排专项经费用于教育信息化建设、维护和发展。

3、建章立制

制定相关制度，明确管理人员的职责、权限；定期做好设备的清查核对和保养维修工作，科学、合理、规范使用信息化教学设备；完善电教器材的管理制度（出借制度、使用制度和赔偿制度）；保障多媒体教室、校园广播等系统使用率高；学校教师和行政管理人员分权限参与网站建设和管理。不断完善管理制度和评价体系，有具体应用的评估、考核和奖励机制，以保证规划目标的实现。

萧县业庄中学

7.关于学校信息化建设的一些设想 篇七

一、要深刻了解教育信息化的基本特征

教育信息化主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术,使之渗透到教学管理、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织、教学评价以及教学服务的各个具体环节之中,从而极大地提高教育效益和教育教学水平。

从技术上看,教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。

从教育上看,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。 在教育信息化的环境中,学生实现知识的探索、实现发现学习、实现问题解决学习、实现创新能力的培养。在这个过程中,学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力,即信息化能力是十分重要的。

从发展历程上看,信息化是当今时代的主旋律,已经有机地融入社会的各个方面。并且在今后的很长一段时期处于不可替代的地位。掌握时代脉搏才能真正成为一个良好融入社会的人。

从政策上看,近年来,国家的三通两平台、校校通等工程开始快速普及,即将到来的千兆到校、百兆到班等更令人期待。借此契机,为了更好完成教学任务, 提高教学质量和提高学生的社会适应能力,必须大力推进信息化教育进程。

二、全力建设学校教育信息化的三大应用系统

教育信息化就我个人看来应分为, 建立完善的办公系统(OA);建立完善的学生学习系统;建立完善的学生测试系统。基于以上三个系统初步实现学生学习指导与学习评价系统。

(1)完善的办公系统(OA)。已有多家公司推出了比较成熟的教育办公系统,其中包括了备课排课、政务管理、后勤管理等诸多方面。虽然各个学校有着不同的办学理念和方法,但有些稍加完善即可投入使用。

(2)建立完善的学生学习系统。系统目前较为成熟,开发的公司也多,但针对不同学校实际性强的较少,一般为一些名校推出的优生课堂。但许多薄弱学校实际情况是学生基础普遍较差,学习视野不够开阔,学习途径相对闭锁。很多较为先进的教育方法用在他们身上或多或少存在一些不适应。

为能够及时地针对学生的变化做出相应的调整,学校应组建信息研究组。专门针对各科特点对相应的PPT、 Flash、微课等教学资源和学生学习资源做出调整。

为达到较好效果,多媒体研究组应包括如下人员,各科任课教师,PPT、Flash、视频、图片处理人员,素材收集保管人员,课件资源管理人员。工作流程为,教师在平时教学或学生在平时学习时提出新的疑问,反馈到信息研究组,由相关科目老师做出专业的解答,并提出加入学习资源的可能性,如有必要加入, 即做出资源改进意见提交相关处理人员。改进意见应包括展示方法,即用PPT、Flash、视频、图片中的一种或多种方法展示所需工具、材料等。处理人员处理完成后再交科目老师审核评估,交管理员入库并发布资源。

至于数字仿真实验室这类新鲜事物也可以考虑引进,但此类软件在大学等高层次的应用中效果明显,对初中生来讲还是存在或多或少的弊端。所以在甄选中应注意以下几点。1是否有利于对学生良好实验习惯的养成。2是否能让学生对实验中会出现的各种危险得到重视。3是否能清晰明了地让学生了解实验到底是什么。

数字仿真实验室的优势在于学生可以随时随地进行实验练习,无需专人协助,安全、高效。

(3)建立完善的学生测试系统。学生测试种类很多,有老师的当堂测试、有单元的巩固测试、期中测试、期末测试、还有学生的自主测试。学生每次测试都将被记录到学生的个人数据统计中,并给出相应的权重以协助完成学生学习指导与学习评价系统的分析与推送。

其中学生的自主测试为作业型测试,学生在考试题库中选定题目的范围、 类型等,通过翻阅资料来解决问题,属于了解范畴,所以权重应较轻。期中测试 、期末测试为考试类型,学生在答题时不能翻阅任何资料,属于应用范畴,权重应较重。通过学生平时对某学科的某类型问题的答题正确率做出学生应加强哪些方面的知识巩固参考结果,并推送给相关人员。也就是学生学习指导与学习评价系统是通过学生测试系统统计出的学生的知识掌握情况分析数据反馈给每一个任课教师和班主任及家长。让他们实时掌握每一个学生的知识掌握情况,以便作出相应调整 。

教育信息化建设从目前来说,主要体现在硬件和软件两个方面。硬件方面主要包括网络建设、多媒体教学设备建设。其中网络建设有计算机校园网、闭路电视网、通信网、无线广播网络等(虽闭路电视网、通信网、无线广播网络都能基于校园网,但功能不同)。多媒体教学设备建设有教室多媒体教学设备、综合多媒体网络教室、电子图书馆阅览室等;软件方面主要包括资源建设、队伍建设、制度建设等。其中资源建设有教学资源、学习资源、学校网站、师生交流平台、管理软件等。队伍建设有教师培训、教师继续教育等。制度建设有人事制度、评价考核制度、激励机制、教学管理、设备管理等。 可以说能促进教育发展的一切新技术、 新观念、新资源、新方法等都是学校信息化建设内容。

由于目前信息技术已经发展到全基于WEB加数据库模式,对服务器的要求将比较高,服务器将处于7*24小时运行模式,为防止断电等事件丢失数据,故可组建计算机集群并配备不间断电源 (UPS)等相关设备,需投资数万或十万不等。人员培训内容包括PPT、Flash、PS、 AE、PM、SQL、ED等诸多软件,培训周期预计5至8个月。

8.中职学校信息化建设研究与实践 篇八

【关键词】中职学校 信息化建设 优化策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0059-02

建设信息化校园是新时期中职学校面临的一项新的研究课题，对丰富学校管理信息手段，共享课堂教学资源，实现中职学校教育目标都有重要意义。学校信息化是指利用先进的计算机网络、软件、通信等信息技术和产品对在校学生的学籍、档案、成绩、健康、图书以及在校教师的教学管理、财务管理、资料管理、业务管理等内容进行采集、整合、处理、使用，提高学校信息管理水平和资源利用效率，实现智能化、便捷化、模块化信息管理体系。当前我国中职学校都加强信息化建设，形成各具特色的信息体系。但在实践过程中，多是各单位各自为阵，缺乏整体、统一的规划。加之信息化人才短缺，资金投入不足等因素，使信息化的集成度很低，难以为中职学校带来实质性帮助。那么，中职学校究竟该如何科学推进中职学校的信息化建设呢？

一、建设校园网络，提升学校管理信息水平

校园网络是信息化学校建设的基础，是校园信息化建设的第一步，只有加强校园网络建设，保证校园网络的安全性、可靠性、先进性，才能发挥出校园网“管理、教学、宣传、教育”四大功能，为校园信息化建设的分步实施打好基础。

（一）加大硬件建设合理投资

完善校园网络体系应从结构化综合布线系统、网络系统和基本应用系统三方面入手。其中，结构化综合布线系统指的是能够覆盖整个学校建筑群和用户的布线系统。网络系统是在布线系统基础上，能够实现局域网和终端设备的联网运行。布线系统和网络系统的建设都需要大笔建设资金投入，特别是一些地理分布复杂，建筑面积复杂的中职学校，建立结构化综合布线系统时需要统一规划、合理布局，才能保证行政楼、教学楼等主要建筑对信息点的数量要求。通过统一规划、分步实施，提高建设投资的合理性，避免重复投资和重复建设，使建设资金得到最大化利用。另外，学校在选择主干带宽、校区间互联带宽、Internet出口宽带时也需要一定资金投入，学校要根据数据量、用户量进行合理投资。

（二）丰富校园网络功能

在校园网络建设中要做到齐抓共管，丰富校园网络功能，建设一个全面、高效的校园网络系统。首先，学校行政、教学、后勤、教辅在校园网络建设中要紧密配合，将各部门各类文件、材料、公文都通过校园网络发布到系统当中，方便上级主管部门和各职能部门的沟通，提高办公效率，实现办公现代化。然后，学校要建立教学资源库，将各科教学材料、习题、论文、课件进行收集、整合，为教师课前准备、教学设计提供更多教学素材，实现教学资源的共享。其次，校园网络要充分体现对外交流和宣传的功能，利用网络渠道将学校概括、新闻动态、教学成果、联系方式等内容发布出去，并通过各类网络推广方法提高学校网站的知名度，让更多的人了解校园网，了解校园信息。最后，校园网络还是一个重要的教育阵地，学校可以通过开设公共实训中心、心理咨询平台、思想政治园地等栏目推进校园网络的德育建设，实现学生全面发展。

二、应用平台设计，增强教育教学交互能力

信息化建设要“软硬兼顾”。在保障硬件设施条件下，只有做好各类平台设计，才能在学校数据中心建设起公共数据库平台，满足学校管理层、教师、学生、家长、访客等不同用户的不同需求，增强教育、教学交互能力。

（一）构建内容管理体系

学校信息平台中的信息来源应是多层次、多方面的。教导处、政教处、学生会、团委、教研组、备课组、专业组、人事部、财务部、信息中心等部门和单位都是信息化平台的信息来源。这要求学校在保证高响应、高安全、高可靠的硬件基础的同时，还要做好对信息的搜集、整合、分类，将不同信息发布到不同系统中，实现多点汇集、多向发布。并利用数据转换的标准接口将学校信息分层管理，实现信息结构化，建立起学生档案库、学籍变动库、成绩信息库、课表信息库、教职工信息库、科研信息库、硬件设备信息库等，形成多层次、可伸缩式的信息内容框架。只有这样，才能更好地适应不同用户的个性化需求，将信息化管理覆盖于所有校内部门、所有工作流程、所有教学活动环节，并实现与校外行管部门的快速沟通交流。

（二）建设移动应用平台

移动应用平台主要是以学校信息化平台为基础，通过无线网络技术和数据管理中心，为校园用户提供主动式、一站式的个性化服务。在移动时代的今天，建设移动应用平台已经成为高校信息化的必然趋势。学校在建设移动应用平台时，必须要对无线网络布局进行合理规划，保证无线网络能够覆盖全校园，尽量减少和避免信号死角。为了提高服务器的信息处理能力，满足移动终端的信息需求，在中职学校资金有限的情况下，可以引入云计算技术来解决。云计算技术能够将现有的服务器硬件资源按照应用的需求进行更加合理的分配，为管理者提供更便捷、更科学的调配服务，提高信息处理效率和稳定性。总之，中职学校建设移动应用平台时，要结合自身实际情况，不能盲目投入，过度开发，而是要脚踏实地，循序渐进，逐步实现移动信息平台和信息化建设的有机结合。

三、信息体系优化，升级教学信息服务体系

校园信息化建设是一个复杂而系统的工程，并不是简单地建立一个局域网或门户网站。学校在信息化建设中必须树立长远规划，从开发、管理、健全、维护等多方面优化信息体系，升级教学信息服务。

（一）技术与管理并重

校园信息化建设涉及到很多复杂、深奥的计算机技术原理，很多中职学校难以有效推进信息化建设就是因为计算机专业人才欠缺。解决信息化建设的技术问题应主要从加强培训学习做起，定期组织网络技术人员进行专业技能培训、经验交流会等活动，并在全校范围开展网络应用技术培训，培养教职工网络应用的意识和能力。学校也可以广纳贤才，专门聘请一些德才兼备的网络技术人员，提高网络技术团队整体素质。信息化建设不是简单的技术问题，更重要的是如何管理。学校可以通过组织建立一个专门的信息化管理机构，统筹信息化建设，对重点工作进行决策，并做好各部门间的协调工作，使各部门能够密切协作，积极配合信息化建设工作，为信息化学校的建设扫平障碍。

（二）开发与维护并重

学校信息化建设的根本目的是服务于管理和教学，但当前一些学校在建设过程中只看重硬件设施建设，忽视了软件应用建设，使得信息化建设难以真正满足用户的需求。学校要兼顾硬件和软件建设，避免“重硬轻软”造成的资源浪费。在选择软件应用时，可以直接购买商业软件，也可以和企业合作开发，搭建特色化管理平台，提高校园网络的针对性和实用性。任何一款软件或平台都不可能是十全十美的，学校在使用过程中要注重安全管理，听取用户意见，做好维护和更新，保障应用安全。运行维护不仅是保障应用安全，还要做好安全防护、安全管理和应急响应等方面的工作，学校要制定专业、完善的管理规范，保证校园网络各类信息的安全性。另外，学校还要对校园网络做好实时监控，更新学校信息的同时，还要及时删除其中的不良信息。

信息化是我国教育发展的必经之路，中职学校由于受限于资金投入和管理水平等因素，不可避免地会在建设过程中遇到各种难题。作为中职学校网络技术人员，我们必须不断学习，积极探索，把握学校信息化的节奏，推动信息化学校建设进程，为学校师生提供更便捷的服务，促进中职学校管理水平和教学水平的提高。

【参考文献】

[1]刘平.浅谈中职学校信息化建设[J].科技教育，2014（10）

[2]许冰.针对中职学校信息化建设现状存在问题采取措施的研究[J].职业技术，2014（10）

[3]邱翔宇.浅谈学校信息化建设的“与时俱进”[J].福建电脑，2015（2）

9.学校信息化建设组织机构 篇九

组长：王莫根 全面负责学校的信息化工作。

副组长：韩国生 校信息化工作分管领导，指导学校信息化工作。成员：

杨立武： 负责信息化工作与课程的整合。

任凤学：负责后勤服务保障。

杨国成：信息化工作经费落实。

赵树宝：负责培训组织工作。于海艳 ：负责培训组织工作。

二、工作职责

学校信息化工作主管是协助分管校长组织、协调、管理好学校信息工作所涉及的人、财、物、事等各方面的工作的主要负责人，是推进学校信息化工作进程的主要执行者。

其主要职能是：

1、制定全校信息化工作的发展规划以及各项规章制度；

2、负责学校网站工作，指导网管人员对学校网站的建设和维护，更新信息，保证校园网的安全可靠性，并对内容进行审查把关；

3、组织校园网信息系统和信息资源的开发，加强网络资源的建设；

4、协助相关部门做好学校信息技术与学科教学的整合工作；

5、协调、组织全校教职工的信息技术培训工作；

6、负责全校各部门信息员的管理与培训；

7、协调有关部门做好学校信息技术相关硬件和软件建设及管理；

8、协助相关部门做好信息化建设有关的教育教学科研工作；

9、围绕学校主要工作和重大活动，配合有关部门做好宣传工作。

10.年度学校信息化建设规划 篇十

认真落实校长和教务处对本校信息化工作的安排，对学校信息化进行服务，以不断开拓创新和最合理、最实际、最安全的运用效果为主要目标，加强计算机运用与学科整合的教育教学的实践。

工作重点：

1、根据学生的特点运用多媒体技术进行语文学科的教学

2、根据学校的工作重点进行学校信息化运用服务。参加信息技术的知识和技能的培训和考核，为学校在信息化运用方面的综合实力提高自身的素质。

3、根据制定的信息安全策略，作好日常的信息安全工作，定时进行系统软件升级和更新，定期作好防病毒软件病毒定义库的升级。

工作措施：

1、在自己的学科教学中开展各种主题性教育活动，让学生在任务学习的过程中掌握新的知识技能，同时再巩固已有的知识技能，促进学生能力的发展。培养学生的自学能力、钻研精神以及合作互助的精神。

2、完成学校学校信息化督导评估的准备工作。

指导学生在自己的努力下完成正文的电子稿，提升他们的打字速度。

3、保护学校的电脑设备，让它有效地辅助我们进行教学工作。

电脑设备是学校的重要财产，如何管理好、运用好这些设备是一个重要的课题，因些我们要常常关注它的使用情况，要定期检查各种设备的运用情况，对于出现的问题要及时解决，这样就可以在使用的过程中得心应手。

4、及时清理电脑中的病毒，确保电脑的有效运行。

网络技术的发展给我们的教学带来了方便，但也带来许多不安全的问题。比如windows操作系统本身漏洞很多，再加上病毒的猖獗，很多电脑会发生速度很慢，经常死机的情况，这就需要平时加强网络安全管理。

第一要防毒，防木马程序，保障教育教学的正常开展。

第二要防止非法的攻击，安装防火墙软件，使计算机免受攻击。

第三要安装网络的反黄软件，使学生在洁净的学习环境中健康地学习。

第四做好局域网的日常工作，备份重要资料。

总之，我们将认真贯彻落实学校的信息化工作，把学校信息化工程作为教学改革的重点来抓，脚踏实地，奋起直追，开创学校各项工作的新局面。

11.对学校信息化建设的认识和思考 篇十一

关键词：建设情况；引发思考；认识

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-134

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.082

“互联网+教育”意味着教育内容要持续更新、教育样式会不断变化、教育评价会日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。下面笔者根据学校信息化建设实际和自身工作体会，针对落实“互联网+教育”、强化学校信息化建设谈些认识和思考。

一、我校信息化建设情况

（一）夯实基础，强化硬件建设

近年来，我校加大信息化建设投资，先后对学校的计算机机房设备进行了更新换代，对班班通工程，实现了硬件建设三级跳：即，从最初的“投影+幕布”模式，到后来的“投影+白板”模式，到现在的“多媒体教学一体机”模式。为各学科教研室、备课组配备了高性能办公电脑；在全校各楼层加装了楼宇监控系统。今年，学校又新建了高标准的多功能录播室，实现了优质课网络直播、点播，并计划尝试开展录播教研。

（二）配套资源，强化软件建设

我校每年投资资金，购置中华资源库、高考学习网、学科网、橡皮网等网络资源，同时加强校本资源库的建设，将校本资源库建设纳入学科教研室、备课组和教师学期考核，积极推动我校高校课堂建设，促进“一驱三模五环”新课程教学模式的推广应用。同时，还督促教师充分利用“甘肃教师学苑”“甘肃教育资源平台”进行网络教研、网络学习等。积极组织全体教师参加“一师一优课”教师晒课、微课制作大赛等活动，提升教师教育教学能力。

（三）落实培训，强化潜件建设

在潜件建设上，我校重视教师信息技术应用能力培训，先后通过网络研修、校本培训和教研活动等形式，对全体教师进行了信息技术能力提升培训。同时，为加强班级多媒体设备维护，每学期开始，电教中心组织教师对各班电教管理员进行培训，并通过集中培训和分散培训的方式，对全体教师进行多媒体设备使用培训。今年，我校依托教师多媒体教学设备应用能力大赛和教师多媒体课件制作大赛等载体，大力提升教师信息技术应用能力。

二、引发的思考

在政府工作报告中，首次明确提出‘互联网+计划。具体到教育领域，可大致概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。我校通过加大在网络设施和资源建设方面的投入，加速促进基础教育与互联网深度融合，利用互联网实现了更加高效的教与学。

在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为学生们学习的好帮手。这不但有利于提高学生上网学习和交流的能力，帮助学生增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激学生的求知欲和好奇心，更能有效地养成学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。

借助“互联网+教育”计划，通过现代科技手段，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。大力发展智慧教育，充分发挥网络的积极影响，增强学生驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识，不断增强学生的自尊心、自信心和竞争力，充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的。

三、对落实“互联网+教育”、强化学校信息化建设的认识

（一）加强软件、潜件建设，实现与硬件建设配套跟进

一是促使教师意识转变。借助教研活动、校本培训及国家、省、市、县级培训，进一步强化教师信息技术应用意识。二是着力提升教师信息技术应用能力。开展信息技术在教育教学中的应用效果评价；通过继续加大信息技术应用在教师学期考核和年度考核当中的权重，依托“一师一优课、一课一名师”活动、教师多媒体教学设备应用能力大赛及教师多媒体课件制作大赛等活动大力提升教师信息技术能力。三是通过教师办公平台、空间、微信、QQ群等，继续鼓励和加强学科教师开展网络教研，使网络教研经常化。

（二）着力提高校本资源质量，提升校本资源库的更新率和应用率

继续完善学科教研室、备课组考核机制，把学科资源库建设与学科教研室、备课组考核挂钩，保障校本资源库质量，提高资源更新效率，形成具有本地特色和校本特色的教学资源，逐步实现基础性资源全覆盖、个性化资源日益丰富。同时继续加强班主任和任课教师管理，提升校本资源库使用效率，尝试把校本资源库面向全体学生开放，提高校本资源库的更新与重组，全面实现“优质资源班班通”和“网络学习人人通”。组织开展教学信息化交流活动，总结、展示、交流信息技术与教育教学融合的新技术、新方法和新成果，推动信息技术在教育教学中的合理有效应用。

（三）优化多媒体设施设备的管护工作

一是强化电教管理部门职能。通过量化工作，优化考核机制，加强电教管理员业务能力和管理能力培训等举措，强化电教管理员服务意识和服务能力，提高设备维护效率。二是通过与各班签订电教设备管护目标责任书，加强班级多媒体设备管理，优化多媒体实施设备在教育教学中的功能。

（四）落实“互联网+教育”，着力打造高效课堂，助力减轻学生学习负担

通过开展“一师一优课、一课一名师”、学校微课题研究等活动，提高现代教育技术和信息技术的课堂应用能力，打造信息化高效课堂，推动信息技术在课堂教学中的有效应用。探索网络学习空间建设、应用的有效机制，加大与企业交流合作力度，加快推进“人人通”取得新进展，使教师和学生拥有实名网络学习空间。深入研究和挖掘网络学习空间的应用模式，将空间与课堂教学有机衔接，鼓励教师和学生利用网络学习空间开展网络教研、互动交流和自主学习，探索信息技术促进教学改革、提升教学效率与效果的新模式，助力减轻学生学业负担。

（五）继续加强平台应用，着力做好“智慧教育”云平台接入

12.学校信息化环境建设与应用初探 篇十二

关键词：学校信息化,硬件,软件资源库,网络阅卷,信息化建设

信息化是以现代网络、通信、数据库技术为基础, 供特定人群生活、工作、学习等和人们息息相关的各种行为相结合的一种技术。它可以极大地提高学校办学效率, 为推动教育教学进步提供极大的技术支持。为此, 云南省临沧市第一中学投入大量资金, 开展了信息化环境建设、多媒体网络教学平台和网络教学系统建设等工作, 以提高教育教学效果。

1. 网络环境建设

(1) 硬件资源建设。自2004年以来, 云南省临沧市第一中学投资近600万元, 先后购置计算机, 搭建校园网, 配置服务器。目前学校建成可进行现场直播报告厅1个、会议室2个, 72座语音室2个, 并陆续建成多媒体教室70个, 2个音乐、美术多媒体教室, 1个40座的教师备课室, 每个教师配备1台教学电脑, 每个教室安装可供高考使用的全向摄像头, 新建2个通用技术实验室。

(2) 软件资源建设。学校通过引进、购买、自制等途径逐年添加、扩充软件资源库。目前已购进各类软件资源7种, 自主开发1种。学校校园网安装有教学平台软件, 能够提供网络教学、教学资源库应用、教学课件点播等服务。校园网中装有管理平台软件, 具备基本的管理应用功能和信息交流功能, 能够完成学生学籍管理、成绩管理等工作。学校新建了2间计算机网络教室, 安装有Office 2003、Photoshop、Flash等学习软件及多媒体控制演示软件。教师课件室有课件大师、Authorware、易思多媒体课件制作软件等教师备课软件, 为教师动手制作教学课件提供方便。

2. 科研资源库建设

(1) 网络环境建设。学校于2004年开始进行校园网建设, 建成主干为千兆的校园网, 连接多媒体教室、各教学和管理科室, 安装了校园管理系统软件, 并与Internet相连, 基本实现了教学与管理的信息化。2007年, 学校又对校园网进行了改扩建, 校园网配置防火墙, 建成了学校网页, 实现了Web服务、FTP服务。为确保校园网正常运行, 选派专人进行维护, 及时发布各种信息, 实现了校园办公自动化和网络化。 (学校网址:www.lcyzh.com)

(2) 学习环境建设。开展基于网络环境的教师信息素养培训, 必须做好学习环境建设工作。学校首先利用校内网络环境, 先后举办了3期多媒体教学平台的使用培训班, 并自主研发教材, 分别举办了3期“熟练操作电脑”和“多媒体课件制作”培训班, 主要培训中老年教师。基于信息化建设与应用研究, 经学校领导同意, 先后又组织了3期培训:“网络信息资源的搜索与下载”“如何把网络资源运用到教学中来”“备课组教学资源的建设”。

3. 开展实践, 实现整合

为了提高全体教师利用现代信息技术的能力和水平, 为开展教育信息化研究提供技术支持, 学校在部分专业课程的理论课教学中进行了教学模式的改革, 要求教师设计研究性教案, 自己制作课件, 通过超级链接将动画、电影等各种信息资源精心组合, 实施全过程的多媒体教学, 以形象、直观的多媒体教学激发学生的学习积极性, 提高课堂教学效果。

经过几年的实践, 多媒体教学已在学校全面开展起来。多媒体教学的开展, 极大地调动了学校广大教师学习和利用现代信息技术的兴趣, 提高了教师的计算机操作水平, 逐步实现了信息技术与学科的整合, 加快和促进了学校信息化进程的步伐。

4. 网络阅卷系统建设

为了保证学校考试阅卷工作的高效、准确、公平、公正, 学校利用信息技术手段, 通过计算机网上阅卷系统开展学校的期中、期末、月考考试阅卷工作, 具有如下重要的意义:1提高学校考试阅卷与统计分析的质量和效率, 减轻广大教师的工作负担, 把更多的精力投入教学。2实现与全国范围内兴起的高考计算机网上阅卷潮流接轨, 提高教师、学生适应新形势的能力。3最大限度地实现少投入、低成本, 拥有最现代化的考试阅卷手段, 使学校信息化水平迈向新的台阶。

5. 展望

13.学校安全信息报告制度 篇十三

1.校长为学校安全信息报告负责人，分管校长为学校安全信息兼职报告人。2.学校发生安全事故后，事故现场有关人员应立即报告学校负责人。3.信息报告实行随时、逐级上报制度，如遇特殊情况可以越级报告。4.发生校园突发事件，要立即上报，做到谁发现谁报告。紧急情况下可先口头报告，然后进行书面报告。

5.班主任要根据学校不同时期的作息时间变动，将学校规定的学生到校和放学时间通过学生本人或校讯通等方式，及时告知其监护人。

6.班主任要严格学生出席制度，若发生学生非正常缺席或者擅自离校情况，及时与监护人取得联系，如果联系不上其监护人，或事态严重，必须向学校报告。

7.学校发生安全事故后，应当按事故类别、性质，向相关部门报告。

（一）火灾事故书面报告，确保上级及时准确掌握信息，严禁出现瞒报、漏报、迟报的现象。

学校发生火灾事故后，事故现场有关人员应在第一时间内，拨打火警电话“119”，向消防部门报告和求援施救。事故现场有关人员在求援施救的同时，应立即报告学校负责人，学校负责人再按层级向上级有关部门报告。

（二）治安（刑事）事故

学校发生治安事故后，事故现场有关人员应在第一时间内，拨打 “110”，向公安部门报告和求援施救。事故现场有关人员在求援施救的同时，应立即报告学校负责人，学校负责人再按层级向上级有关部门报告。

（三）食物中毒事故

学校发生食物中毒事故后，事故现场有关人员应在第一时间内，拨打急救电话 “120”，向卫生防疫部门报告和求援施救。事故现场有关人员在求援施救的同时，应立即报告学校负责人，学校负责人再按层级向上级有关部门报告。

（四）其他事故

14.乡村学校少年宫建设情况调研报告 篇十四

少年宫是指某些国家少年儿童在校外进行集体活动的场所。本意上说少年宫是看节目、做游戏、做手工、学科学的地方。通俗之意就是一个孩子们玩的地方，就是孩子们的家。下面小编为您整理了乡村学校少年宫建设情况调研报告，请参阅。

近年来，****区始终把未成年人思想道德建设作为德政工程、民心工程和希望工程来抓，把乡村学校少年宫建设作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要载体，坚持标准、突出特色，“建、管、用”紧密结合，相继在**中心学校、**区第二中学、协合乡中心学校、**中心学校、**森林公园学校、**小学建立了6所乡村学校少年宫，使少年宫成为了未成年人的思想道德建设阵地、文体活动平台和社会实践基地，实现了以乐促智、以技促能、以读养德，社会效益初步凸显，受到广大教师、家长和学生的欢迎。

一、主要做法

1.强化组织领导，办规范有序的少年宫。为加强少年宫建设、运行和管理，一是健全领导机制。将乡村学校少年宫建设纳入重要的议事日程，成立了乡村学校少年宫工作领导小组，负责对全区乡村学校少年宫建设情况进行统筹规划、协调指导和检查督办;制定下发了《**区“乡村学校少年宫”建设实施方案》，将乡村学校少年宫建设纳入相关责任单位工作目标考核和文明单位考核评比的重要内容，形成了党委政府领导、文明办牵头、教育部门具体实施、有关部门齐抓共管、全社会积极参与的工作格局。二是健全投入机制。按照政府投资、社会捐助、统一规划、分步实施的思路，多种渠道筹措乡村学校少年宫建设和运行资金。目前，全区共整合投入建设资金100余万元，已建成的6所乡村学校少年宫全部实现了有牌子、有设施、有活动。三是健全师资保障机制。全面加强辅导教师培训，提高学校教师一专多能的基本素质，推行特长教师的多校互聘，实行跨校教师“走教”，努力实现师资配置共享。积极整合利用各种社会公益性，吸纳“五老”人员、“非遗”传承人、民间艺人等担任辅导员，进一步充实了师资力量，丰富了授课内容。四是健全运行机制。以教育部门为主体，建立了一整套少年宫运行制度，制定了活动实施方案和辅导员岗位职责，规范了活动的程序、内容和标准，出台了辅导员管理、教学管理、痕迹管理等一系列规章制度，确保了工作有序开展。同时，要求各少年宫“就近、就需、就时”安排未成年人参加活动，确保了良好的活动效果。

2.传承“非物质文化遗产”，办有特色的少年宫。结合全区少数民族人口众多，民族风情浓郁，以“围鼓”“唢呐”“土家摆手舞”“白族仗鼓舞”“桑植民歌”为代表的“非物质文化遗产”丰富多彩的实际，坚持从娃娃抓起，把各类别“非遗”传承人、民间艺人作为少年宫校外辅导员，开设传统项目课程，培养孩子们对优秀民族民间文化的认知、兴趣和爱好。在**中心学校乡村少年宫，以“穿民服、唱民歌、跳民舞、学民乐、习民俗”为主线，积极推进“传统文化进校园”活动。聘请李发成、向左海等当地民间老艺人进校园为学生传授围鼓、唢呐技艺，做到非遗传承从娃娃抓起，受到“校园00后”们的追捧。学校少年围鼓队多次代表学校和镇政府参加各级各类汇报演出，取得不错成绩。学校还组织教师利用假期，查阅大量乡志资料，走访**及附近当地多位德高望众之民间艺人，选取了其中60余首围鼓词牌，精心修订编印《围鼓校本教材》，让“非遗”文化在校园中着实“火”起来。近年来，**区致力于推行传统文化进校园，确立“传统文化立校、民间特色兴校”的办学思路，打造“一校一品”精品化校园，办有特色的乡村学校少年宫。**中心学校少年宫的围鼓唢呐、协合乡中心学校少年宫的国学教育、**中心学校少年宫的稻草龙等“非遗”项目日渐受到社会各界的关注。

3.建设“一宫两阵地”，办有活力的少年宫。按照“整合、一宫两阵地”的建设思路，充分整合校内、校外，把少年宫的活动阵地从学校延伸到乡镇文化站，利用文化站的图书、文化信息共享、体育活动场所、“非遗”传习所等，极大地丰富了乡村学校少年宫的活动内容、活动载体和活动方式。一方面，乡镇文化站免费向未成年人开放;另一方面，在寒暑假期间，文化站为有兴趣爱好的学生和留守儿童举办民族器乐、土家刺绣等培训，并组织文艺展演、比赛等活动，培养学生的兴趣特长，丰富学生的假期生活。此外，整合薄弱学校改造项目、社会力量捐赠的物资设备，充实了少年宫活动所需的电脑等设备器材。通过整合、阵地延伸和活动拓展，形成课内与课外结合、校内与校外并重、学期与假期衔接、学校与家庭和社会教育相沟通的育人新空间，促进了农村未成年人特别是留守儿童的健康成长。

4.开展综合评价，办促进全面发展的少年宫。积极探索对学生进行科学合理评价，全方位培养学生的动手和动脑能力，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，结合未成年人的心理和生理特点，把乡村学校少年宫建设与学生素质教育相结合，对学生从学科知识、卫生习惯、学习习惯、课外活动、兴趣特长、劳动技能等方面提出综合素质评价体系，坚持学生自评、教师评、学校评和区教育行政部门全面分析的“三评一分析”办法，每学期末组织对学生的综合素质进行一次全面的分析评价，有效避免了重分数轻德育、重文化成绩轻能力培养等现象。

5.坚持抓小抓早，办立德树人的少年宫。育人先育德，育人必先抓小抓早，从娃娃抓起。**区以乡村学校少年宫为阵地，精心设计和组织开展形式新颖、吸引力强的思想道德教育和实践活动，做到实践育人、以德育人。充分发挥少年宫活动最接地气、覆盖面广、灵活多样的优势，把未成年人思想道德建设的先进性和示范性与普遍性和广泛性有机结合起来，把树立未成年人的远大理想和满足现实需求有机结合起来，广泛开展“社会主义核心价值观进校园”“节水、节电、节粮”“美德少年”评选、道德讲堂、“做一个有道德的人”“我们的节日”“敬老尊老”“心向党、讲品德、见行动”“五心教育”等主题教育实践活动，引导未成年人走出校门、融入社会、感受乐趣、培养能力。

二、经验和启示

1.乡村学校少年宫成为促进农村未成年人全面发展的重要平台。乡村学校少年宫根据学校师资力量和学生兴趣爱好，精心设计内容鲜活、形式多样、吸引办强的德、智、体、美、劳主题兴趣活动小组，做到了人人参与，人人有项目。并充分利用学校课余时间、周末和寒暑假免费开放，为未成年人提供了多样化的课外活动空间，让广大农村未成年人体会到了课余生活的乐趣，不再沉迷于游戏、吧，或三五成群无事生非，解决了家长的后顾之忧。

2.乡村学校少年宫成为传承和弘扬优秀民族传统文化的重要阵地。**区在乡村学校少年宫项目建设过程中，充分发挥民族传统文化优势，积极开展非物质文化遗产进校园工作，开办的土家刺绣、民族乐器、民族歌舞等兴趣小组，成为了少年宫参与人数最多、效果最好的活动项目。少年宫聘请当地非物质文化遗产传承人、本地民间艺人担任校外辅导员，既有效解决了学校师资力量不足的问题，又使非物质文化遗产传承人找到了“传人”，实现“非物质文化遗产”在学校寓教于乐中得以传承和发展。

3.乡村学校少年宫成为丰富农村未成年人课余生活的重要舞台。据调查，大部分农村未成年人，特别是留守儿童的课余生活枯燥乏味，缺乏家庭教育和关爱，做作业、看电视、干农活成了农村未成年人课余生活主流。乡村学校少年宫的开放时间为平日放学后、节假日和寒暑假，活动项目丰富多彩，而且适合未成年人“口味”，这让农村未成年人娱有去处，并在集体活动中培养了兴趣特长，享受到充实快乐的课余生活，促进身心健康。

4.乡村学校少年宫成为农村未成年人思想道德建设的重要载体。乡村学校少年宫把立德树人作为根本任务，结合广泛开展社会主义核心价值观学习教育的要求，通过开展“做一个有道德的人”、“我们的节日”、经典诵读等活动，引导学生在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人，树立正确理想信念，培养高尚道德品质。同时，通过持续深入的开展活动，使农村未成年人的思想道德教育和实践活动有实在、可行的阵地和载体，让农村未成年人成为社会主义核心价值观的传播者、践行者。

三、困难和问题

**区乡村学校少年宫建设虽然取得一定的成绩，但仍然存在一些困难和问题，主要为：

1.建设经费不足。标准少年宫建设数量明显不够，目前**区得到中央、省、市项目资金支持建设的标准少年宫仅有6所，无法满足广大乡村学校少年宫的建设需求。

2.运转经费不足。有的乡村学校少年宫通过相关部门、单位的支持，虽然把阵地建起了，但运转经费不足，因此活动开展不是很经常。

3.师资力量不足。部分乡村学校少年宫因地理位置偏僻，校内有特长的师资缺乏，聘请校外辅导员较困难，因此课程设置较简单，不能满足学生学习的需求。

四、几点建议

1.继续加大彩票公益金项目支持力度。建议中央、省的项目多向有需求又有热情的地区倾斜，特别是向落后地区倾斜，让彩票公益金项目真正成为扶贫工程、实事工程、民心工程，办受学生、家长、教师欢迎的乡村学校少年宫。

2.整合，齐抓共管建好乡村学校少年宫。各级各部门要将落地到学校的进行整合，合理配置到乡村学校少年宫建设中，使配置发挥效益最大化，解决偏远乡村学校少年宫匮乏问题。

15.学校信息化建设调研报告 篇十五

江苏省南通田家炳中学于2000年获"国家级示范重点高中"卷号, 2003年转评为江苏省首批四星级普通高中, 拥有诸如陆精康.朱爱美等在全国、全省普教系统具有影响力的名师。学校中、高级教师比例近80%.区级以上名师培养对象、学科带头人、骨干教师、教坛新秀约!00人.教育硕士超50人。近三年, 学校取得国家、省、市集体荣誉80多项.教师参加各级教学比武一等奖、二等奖获得率接近100%。近几年, 学校共承担国家级课题1项, 省级课题13项.市级课题33项, 此外.另有校级课题11 9项。近年来.学校围绕课堂积极开展教改活动.形成了鲜明的教学特色.2009年.构建了21种高效课堂模式.2010年又推出了 "三单"教学模式。目前, 高效课堂模式、"三单"教学模式在全校铺开.突出学生主体.教师限时讲授.学生踊跃展示的课堂风貌正在逐步形成。学校同时重视教育装备的校本化建设, 形成"以一流的理念, 形成一流的管理.在一流的使用中, 收获一流的效益, 成就一流的装备”的管理和运作思路, 尤其突出教育的信息化建设, 近年组织召开的校内、外相关研讨活动较为频繁.有效提升了学校的教育教学质量和研究视野。

江苏省南通田家炳中学一直走在素质教育的最前列, 近几年推出的艺术教师工作室品牌.艺体"2+1"品牌."诚信教育"品牌蜚声省内外。学生在国家、省、市比赛中获奖人数每年均保持在300人以上, 第一名或冠军的占比超过10%。

学校"最美班主任”评选

在全国啦啦操锦标赛中获佳绩

教育系统教职工大合唱比赛金奖第一名

市直学校SMAP白板培训

课堂教学改革在行动

社团活动——沙滩排球

16.电子班牌创新学校德育信息化建设 篇十六

关键词：电子班牌；教育信息化；德育；校园文化；班级文化

中图分类号：G434文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）08-0010-03

校园文化是一个不断建设、反思、提高的系统工程，是学校可持续发展的源动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。许多传统的班牌上，不再是简单的数字，有的加了班级的班徽，有的加了班级的照片，有的加了班级的荣誉等等。总之，班牌的内容越来越丰富多彩，大家都希望班级的特点尽可能浓缩在这小小班牌之上。[1]班牌与信息技术的应用融合也应运而生，电子班牌是德育信息化的重要载体与抓手，其在班级文化建设、校园文化引领等方面的应用，可有效促进人文性智慧校园的形成。

一、电子班牌使用特点

电子班牌即数字化形式的班牌，是一种应用于教育教学的电子显示设备，可以是数码相框，也可以是平板电脑等。电子班牌的存储与交换介质采用USB接口、网络接口或存储卡模式等，通过音视频、网络、电视信号等格式进行内容的呈现，可以实现与班级文化建设相关的班徽、音乐、视频、照片幻灯式播放、时钟显示、通知公告、班级考核等。

二、电子班牌分类概况

经过实践应用，电子班牌的理想屏幕大小以15寸为宜，一般采用普通LCD/LED屏幕或触摸式LED液晶屏。两者性能参数对比如表1所示。

液晶触摸屏广泛应用于医院、宾馆等公共场所，技术条件成熟。虽然成本较高，但制作简单、人机交互性较好，比较适合低年级学生使用。普通液晶屏成本较低，呈现方式缤纷多彩，设备耐用性高，对特色文化展现效果较好，但是制作的技术要求也较高，比较适合高年级学生使用。

三、创建人文性智慧校园

随着信息技术的不断发展，数字校园建设的深入推进，数字化人文性教育迫在眉睫。我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。人文指人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分。对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。[2]电子班牌的应用，对于创建人文性的智慧校园，以及在学生的德育培养、校园文化、班级文化等方面扮演重要角色。

1.电子班牌对德育教育的影响

德育工作是学校教育的重要一环。尤其是在礼仪文明、健康教育、法制教育、师生关系、课间文化及励志教育方面，电子班牌可以成为学生德育培养的一个重要抓手。通过电子班牌丰富学生的课间生活，培养学生树立坚定正确的政治方向，引导学生逐步确立科学的人生观和世界观，培养学生良好的道德品质，让德育教育生活化、综合化、生本化、开放化。[3]

（1）生活化

遵循学生的生活逻辑，以学生的现实生活为主要源泉，密切联系学生生活的主题活动为载体，通过电子班牌呈现出来。以学生的真实面貌、生活场景及喜闻乐见的方式，呈现中国传统文化、礼仪文明、健康教育、法制教育及良好师生关系的相关内容，建设美好的课间文化，引领学生德育的健康发展。

（2）综合化

根据学生的各学段认知发展水平，跨越知识界限呈现综合化教育内容。通过整合国学、数学、英语、科学、体育、美术、音乐等多种学科内容，呈现社会文化教育、科学教育、品德教育等多方面的内容。开发相关课间学习与交流内容，促进学生各方面综合成长。

（3）生本性

电子班牌制作内容从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重学生已有的生活经验，根据德育教育主张，形成符合学生特点及认知水平的生本性德育资源。

（4）开放性

促进知识内容的开放性与教育群体的开放性。从封闭的教科书知识扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材；从面向学生逐步扩展到面向家长、教师。形成开放性的知识内容与开放性的受众群体，从而影响学生的整个生活世界。

2.德育培养的引领者

学校的德育教育主要通过说服、榜样、修养、陶冶、表扬、奖励、批评、处分等方式进行，电子班牌能有效通过活动展示、宣传等方式引领学校的德育工作。其主要实践路径有：

（1）学生自主创建方式

以学生自主制作为基础，运用学生身边的素材、热点事件和生活实例，采用电子班牌呈现德育活动展示、德育知识与宣传，营造数字化德育教育环境。

（2）教师辅助创建方式

教师通过德育内容制定进行辅助，确立本期德育主题，由学生运用主题相关的身边实际素材、学生作品和视频等内容，采用电子班牌呈现好人好事、表扬、奖励、榜样等德育相关活动，引领课间德育教育环境。

（3）德育主题创建方式

由学校德育部门制定系列德育主题，教师或学生搜集相关知识与内容形成综合性的德育主题教育资源，通过电子班牌进行发布并形成全校性的德育主题教育和德育文化创建。

通过以上三种实践途径，学校的德育创建效果将更加突出。其一，课间德育文化载体得到创新。电子班牌促进了学生课间德育文化的形成，使得德育教育无处不在、无时不在，从而更多地引起学生共鸣。培养学生形成良好的学风、展示学生良好的风貌，引领学校德育建设，促进学生健康成长。其二，德育教育针对性更强。电子班牌位于每间教室门口，是学生学习与生活息息相关的德育教育阵地。德育教育运用数字化手段体现了德育的实时性、提高学生的参与度，通过感知、体验与交流，深入到学生的日常校园生活，针对校园热点事件、教育问题、德育培养进行主题式学习与讨论，有效提高德育教育效果。

3.校园文化的传承者

校园文化是一所学校的立校之本。电子班牌的应用，使隐形的学校办学理念、校风、校纪等校园文化因素显性化，有利于引导学生正确的价值取向，形成良好的人生观、学习观，传承学校礼仪文明、校风学风，营造美好的校园学习和生活环境。

中小学生的安全教育是学校教育的必修课，电子班牌将安全教育常识渗透在日常教育工作之中。例如，可以将图文并茂、或者简短视频的交通安全知识、防火用电知识等等在电子班牌中随时展示，配合学校的主题性安全演练等等，安全教育就能取得更好的效果。

学校的特色活动是校园文化的重要组成部分，电子班牌能够提升学生的参与面、提高学生的积极性。例如学校的读书节活动，通过学生的手抄报、好书推荐、读书笔记、课本剧等学生原创性的内容及班级书社、跳蚤书市等活动，运用电子班牌以多媒体呈现出来。不仅让活动深入学生生活，也拓展了学生的参与舞台，再配合学校的大型活动，产生更好的叠加效果。

学校的四项竞赛考核是评价班集体及学生日常规范的重要措施，结合电子班牌的应用，能够提升学生的班级荣誉感、规范学生日常行为。四项竞赛的常用呈现方式是采用校园大墙面展示，而学生对该评价的关注度却局限于扣分单发放或班主任提醒，从而导致学生不能及时获取相关评价信息。结合网络平台，在电子班牌上实时、动态呈现四项竞赛考核结果，可以让学生及时关注到班级的奖励与批评情况，增加学生对班级荣誉的关注度，促进学生逐步改善日常行为，提高班级凝聚力。

4.班级文化的传播者

班级文化是班级精神、班级凝聚力、班级活动、学生风貌、班级人际关系的综合体。电子班牌能够拉近班级之间的距离，让班级特色为更多的人所了解，从而促进各班“百家争鸣”、“特色相长”的班级文化建设。电子班牌的出现，极大地促进班级文化的形成与传播。

（1）班级特色的有效呈现

班牌、班旗、班徽、班歌，甚至班级布置、黑板报、班级制度等等班级特色借助电子班牌充分展现出来。通过班级特色的呈现，形成各班富有特色的班级文化，增强学生的班集体认同感。

（2）促进班级特色与文化之间的交流

电子班牌让班级特色呈现更加明显，促进班级之间的交流更加频繁，从而构建起以学生交流为桥梁、电子班牌为媒介的多元化班级特色文化交流空间。让学生在课间活动时间相互在班级间交流、体会、讨论，对校园热点事件积极发表看法，形成班级文化在校园中不同的影响力，逐步形成校内著名的书香中队、健康教育中队等班级特色中队。

（3）个体与群体的融合

电子班牌在每个班级门口向所有人展现班级文化、德育教育等内容，其构成主要以学生个体或班级学生团体活动的形式进行。每个学生的身影活跃在电子班牌前，使得每个学生都认为自己是班级的主人，促进个体融入群体，形成学生个体与班级群体的有效融合与班级荣誉、班级文化的认同。

电子班牌只是一种呈现方式。它将普通班级的班牌电子化，创建了实时、立体、无界的班级文化、校园文化和德育教育的新路径；它拓展了学生的课间生活，将德育教育融入学生的校园学习、生活中，学生的日常规范和品德在潜移默化中逐渐形成；它以小见大，关注学生、关注班级，从生活中来，到生活中去，让德育教育更接地气；它传播了班级特色文化，也形成了新的校园文化，促进了学生的个性成长和修养提升；它让个体融入群体，提高学生的班级认同感和学生的优良品质。电子班牌创新了德育信息化建设路径，引领了校园文化发展。

参考文献：

[1]尹恩德.电子班牌在教育教学中应用初探[J].中国教育技术装备，2013（14）：41-42.

[2]袁正光.什么是人文？[EB/OL].http：//zhidao.baidu.com/question/4012312.html.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（编辑：郭桂真）

3.校园文化的传承者

校园文化是一所学校的立校之本。电子班牌的应用，使隐形的学校办学理念、校风、校纪等校园文化因素显性化，有利于引导学生正确的价值取向，形成良好的人生观、学习观，传承学校礼仪文明、校风学风，营造美好的校园学习和生活环境。

中小学生的安全教育是学校教育的必修课，电子班牌将安全教育常识渗透在日常教育工作之中。例如，可以将图文并茂、或者简短视频的交通安全知识、防火用电知识等等在电子班牌中随时展示，配合学校的主题性安全演练等等，安全教育就能取得更好的效果。

学校的特色活动是校园文化的重要组成部分，电子班牌能够提升学生的参与面、提高学生的积极性。例如学校的读书节活动，通过学生的手抄报、好书推荐、读书笔记、课本剧等学生原创性的内容及班级书社、跳蚤书市等活动，运用电子班牌以多媒体呈现出来。不仅让活动深入学生生活，也拓展了学生的参与舞台，再配合学校的大型活动，产生更好的叠加效果。

学校的四项竞赛考核是评价班集体及学生日常规范的重要措施，结合电子班牌的应用，能够提升学生的班级荣誉感、规范学生日常行为。四项竞赛的常用呈现方式是采用校园大墙面展示，而学生对该评价的关注度却局限于扣分单发放或班主任提醒，从而导致学生不能及时获取相关评价信息。结合网络平台，在电子班牌上实时、动态呈现四项竞赛考核结果，可以让学生及时关注到班级的奖励与批评情况，增加学生对班级荣誉的关注度，促进学生逐步改善日常行为，提高班级凝聚力。

4.班级文化的传播者

班级文化是班级精神、班级凝聚力、班级活动、学生风貌、班级人际关系的综合体。电子班牌能够拉近班级之间的距离，让班级特色为更多的人所了解，从而促进各班“百家争鸣”、“特色相长”的班级文化建设。电子班牌的出现，极大地促进班级文化的形成与传播。

（1）班级特色的有效呈现

班牌、班旗、班徽、班歌，甚至班级布置、黑板报、班级制度等等班级特色借助电子班牌充分展现出来。通过班级特色的呈现，形成各班富有特色的班级文化，增强学生的班集体认同感。

（2）促进班级特色与文化之间的交流

电子班牌让班级特色呈现更加明显，促进班级之间的交流更加频繁，从而构建起以学生交流为桥梁、电子班牌为媒介的多元化班级特色文化交流空间。让学生在课间活动时间相互在班级间交流、体会、讨论，对校园热点事件积极发表看法，形成班级文化在校园中不同的影响力，逐步形成校内著名的书香中队、健康教育中队等班级特色中队。

（3）个体与群体的融合

电子班牌在每个班级门口向所有人展现班级文化、德育教育等内容，其构成主要以学生个体或班级学生团体活动的形式进行。每个学生的身影活跃在电子班牌前，使得每个学生都认为自己是班级的主人，促进个体融入群体，形成学生个体与班级群体的有效融合与班级荣誉、班级文化的认同。

电子班牌只是一种呈现方式。它将普通班级的班牌电子化，创建了实时、立体、无界的班级文化、校园文化和德育教育的新路径；它拓展了学生的课间生活，将德育教育融入学生的校园学习、生活中，学生的日常规范和品德在潜移默化中逐渐形成；它以小见大，关注学生、关注班级，从生活中来，到生活中去，让德育教育更接地气；它传播了班级特色文化，也形成了新的校园文化，促进了学生的个性成长和修养提升；它让个体融入群体，提高学生的班级认同感和学生的优良品质。电子班牌创新了德育信息化建设路径，引领了校园文化发展。

参考文献：

[1]尹恩德.电子班牌在教育教学中应用初探[J].中国教育技术装备，2013（14）：41-42.

[2]袁正光.什么是人文？[EB/OL].http：//zhidao.baidu.com/question/4012312.html.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（编辑：郭桂真）

3.校园文化的传承者

校园文化是一所学校的立校之本。电子班牌的应用，使隐形的学校办学理念、校风、校纪等校园文化因素显性化，有利于引导学生正确的价值取向，形成良好的人生观、学习观，传承学校礼仪文明、校风学风，营造美好的校园学习和生活环境。

中小学生的安全教育是学校教育的必修课，电子班牌将安全教育常识渗透在日常教育工作之中。例如，可以将图文并茂、或者简短视频的交通安全知识、防火用电知识等等在电子班牌中随时展示，配合学校的主题性安全演练等等，安全教育就能取得更好的效果。

学校的特色活动是校园文化的重要组成部分，电子班牌能够提升学生的参与面、提高学生的积极性。例如学校的读书节活动，通过学生的手抄报、好书推荐、读书笔记、课本剧等学生原创性的内容及班级书社、跳蚤书市等活动，运用电子班牌以多媒体呈现出来。不仅让活动深入学生生活，也拓展了学生的参与舞台，再配合学校的大型活动，产生更好的叠加效果。

学校的四项竞赛考核是评价班集体及学生日常规范的重要措施，结合电子班牌的应用，能够提升学生的班级荣誉感、规范学生日常行为。四项竞赛的常用呈现方式是采用校园大墙面展示，而学生对该评价的关注度却局限于扣分单发放或班主任提醒，从而导致学生不能及时获取相关评价信息。结合网络平台，在电子班牌上实时、动态呈现四项竞赛考核结果，可以让学生及时关注到班级的奖励与批评情况，增加学生对班级荣誉的关注度，促进学生逐步改善日常行为，提高班级凝聚力。

4.班级文化的传播者

班级文化是班级精神、班级凝聚力、班级活动、学生风貌、班级人际关系的综合体。电子班牌能够拉近班级之间的距离，让班级特色为更多的人所了解，从而促进各班“百家争鸣”、“特色相长”的班级文化建设。电子班牌的出现，极大地促进班级文化的形成与传播。

（1）班级特色的有效呈现

班牌、班旗、班徽、班歌，甚至班级布置、黑板报、班级制度等等班级特色借助电子班牌充分展现出来。通过班级特色的呈现，形成各班富有特色的班级文化，增强学生的班集体认同感。

（2）促进班级特色与文化之间的交流

电子班牌让班级特色呈现更加明显，促进班级之间的交流更加频繁，从而构建起以学生交流为桥梁、电子班牌为媒介的多元化班级特色文化交流空间。让学生在课间活动时间相互在班级间交流、体会、讨论，对校园热点事件积极发表看法，形成班级文化在校园中不同的影响力，逐步形成校内著名的书香中队、健康教育中队等班级特色中队。

（3）个体与群体的融合

电子班牌在每个班级门口向所有人展现班级文化、德育教育等内容，其构成主要以学生个体或班级学生团体活动的形式进行。每个学生的身影活跃在电子班牌前，使得每个学生都认为自己是班级的主人，促进个体融入群体，形成学生个体与班级群体的有效融合与班级荣誉、班级文化的认同。

电子班牌只是一种呈现方式。它将普通班级的班牌电子化，创建了实时、立体、无界的班级文化、校园文化和德育教育的新路径；它拓展了学生的课间生活，将德育教育融入学生的校园学习、生活中，学生的日常规范和品德在潜移默化中逐渐形成；它以小见大，关注学生、关注班级，从生活中来，到生活中去，让德育教育更接地气；它传播了班级特色文化，也形成了新的校园文化，促进了学生的个性成长和修养提升；它让个体融入群体，提高学生的班级认同感和学生的优良品质。电子班牌创新了德育信息化建设路径，引领了校园文化发展。

参考文献：

[1]尹恩德.电子班牌在教育教学中应用初探[J].中国教育技术装备，2013（14）：41-42.

[2]袁正光.什么是人文？[EB/OL].http：//zhidao.baidu.com/question/4012312.html.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

17.学校教育信息化工作自检自查报告 篇十七

我校根据教育局对于教育信息化的指导精神，以提高师生的信息素养，使全校师生能熟练应用信息技术进行教学和学习为目标，以培养学生创新精神和实践能力为重点，实现信息技术教育与各类课程的整合。结合我校发展的工作思路，以学校信息化发展现状为基础，以信息教育现代化为突破口，以提高课堂教学的效率为目的，促进课程改革、推动素质教育。因此注重学校现代化硬件建设、软件建设，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合。现对照松滋市义务教育学校教育信息化工作评估细则自查，向领导汇报如下：

一、组织管理

1、设立合理的人员机构

为加强学校教育信息化建设，王家桥中学成立教育信息化工作领导小组，由乔冰校长任组长全面负责统筹责教育信息化工作，教务室雷政乾主任任付组长，成员覆盖到各部门，各学科，由部门主任及备课组长任成员，职责明确、责任到人，还配有一名兼职网管员，同时我校教育信息化工作推进小组定期召开专题会议，会议研讨教育信息化工作过程中所遇到的问题及解决方案。

2、建立完善的规章制度

学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立健全各项信息管理制度，制定了《王家桥中学计算机专用教室管理制度》、《王家桥中学普通教室电教设备管理制度》、《王家桥中学远程教室管理制度》、《王家桥中学多媒体教室管理制度》、《王家桥中学信息化设备管理制度》、《王家桥中学校园网使用管理制度》、《王家桥中学网络系统安全管理制度》、《王家桥中学网络突发事件处置规定》等，使工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。要求每位教师能积极参与上级部门、学校组织的各项培训，逐步建立评价、考核、奖励机制。把教师信息技术运用及课堂教学整合的实效作为评价教师教学业务能力的主要指标之一。

3、制定可行的规划计划

学校在2011就研究制定了切合我校信息化建设的2011至2014三年总体规划、目标和实施方案，每个学期都认真制定学期计划，提出了具体可行的目标、任务、措施和实施步骤，确保了信息技术工作顺利开展，学期末认真总结，找出存在的问题，制定相应的切实有效的改进措施。

4、经费投入

我校信息化设备逐渐到位，目前，已实现教职工人人有一台电脑，班班配备了电子白板，满足了教育教学需求。此外，学校每年能够根据校情，加大学校信息化建设工作，对设施设备进行更新维护，加强人员培训力度以及添置教学资源。

二、基础设施建设

1、我校建有电子备课室，配有一间计算机网络教室，达到上课每生一机要求，配置能够满足教学要求。学生每周在计算机网络教室上课到达规定要求.3我校按标准配有一间多媒体教室，每班教室配有一套“班班通”教学设备，教师都喜欢用多媒体上课，提高了课时效率，效果很好。

4、联网计算机达到计算机总数的100%，在教室、办公室等教学、办公用房均布设有信息接入点，实现了互联互通。

5、学校有合适的交换机、路由器，有基本保障网络安全的防火墙。

6、我校有独立的网站设计合理，功能完善，为教师研修和学习探究提供了平台。

7、学校各类信息技术设备台账齐全，有专人管理，维护维修到位，确保设备运转正常。

三、应用水平

（一）教育教学资源

1、学校建立具有服务于教育教学、满足现行新课标需要的校本资源库（学科门类齐全），每位老师参与建设，实现了资源统一管理、交换和共享。建立和开发校本资源，进行了许多课题研究。

2、学校利用学生管理平台，家校沟通平台进行家校学生互动。

（二）教师信息技术培训

学校根据实际情况，先后组织了信息技术与课程整合的校本培训、电子白板多媒体设备如何使用的培训、教师办公应用软件操作员中级培训等。通过活动教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，对信息技术运用要做到想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――适度、创新，根据学生实际的选择用，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。

（三）信息技术与课程整合

1、学校各学科都实现电子备课，并有电子备课的要求和管理决定。

2、教师能够熟练完成电子文档编辑、网页浏览、网络资源检索和下载，能制作符合实际的多媒体教学课件。

3、教师有一系列信息技术的相关课题，并发表了相应的论文，制作有关的课件，成绩显著，全体老师能够参与信息技术资源开发与建设。

三、教育教学运用

1、培养兴趣

发展个性

学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，开设能供学生上网学习、查阅资料的学生电子阅览室，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，学校积极组织学生参加类信息技术运用比赛。

2、管理服务

（1）信息技术应用于教育教学管理情况

学校在教务、科研、德育、学生成长、学业质量分析等教育教学管理中积极应用信息技术，做到规范化、制度化、常态化，满足师生发展需要。

（2）信息技术应用于校务管理情况

学校在财务与资产管理、人事管理、图书管理等校务管理中积极应用信息技术，做到规范化、制度化、常态化，管理高效、有序。

（3）信息技术应用于家校互动情况

学校充分发挥家校互动平台作用，保障家庭的知情权、参与权，信息更新及时。

3、实践研究

提高效能

学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。100％教师能运用多媒体进行辅助教学。

四、存在问题与措施 问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。

措施：今后的教学中，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展教研活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。

问题二：如何为教师和学生创设自主学习的资源平台，引导教师和学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。

措施：学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动。

问题三：我校学生都是农村子女，和城区相比存在不小的差距，主要表现在经济基础相对不强，信息意识相对薄落。学生家庭有电脑很少，配置率低，家里即使有电脑的也只当作游戏机来使用，学生信息素养的培养受到一定的制约。

措施：我们将进一步加强对家长信息技术的宣传力度，增强家长信息化意识；学校进一步做好信息资源向社会开放，向学生开放的工作，大力提高学生信息化实践的机会，在实践中培养学生信息素养。

18.学校信息化环境建设方案 篇十八

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，在全体教职员工的共同努力下，争取学校信息化工作有新的跨越，特制定学校信息化建设发展规划：

一、指导思想

二、发展目标

三、具体目标

四、当前现状

（一）硬件设施现状

（二）软件设施现状

（三）人员素质现状

五、需求分析

（一）硬件设施需求

（二）软件设施需求

（三）人员素质需求

六、实施策略

（一）硬件设施建设实施策略

（二）软件设施建设实施策略

（三）人员素质建设实施策略

19.学校信息化建设调研报告 篇十九

一、中职学校固定资产核算现状

对于中职学校中的固定资产情况进行分析之后, 可以将中职学校中的固定资产进行分类。有一些固定资产是使用频率较高且与学生学习有着直接影响的, 如课桌学习用品等, 这一类的固定资产使用的频率很高, 而学生对于这一类固定资产的重视不足, 经常会出现损坏的情况。另一类的固定资产是使用频率较低, 但是购置固定资产的成本较高, 同时专业化程度也较高。如教学中所用的投影设备等, 这些设备的使用频率较低, 但是面临着使用效率不高的情况, 同时这类固定资产在损坏之后, 需要投入较多的资金来进行修理。在使用过程中, 学生虽然较为重视, 但是使用的效果和对学生的影响程度有限, 同时这一类的固定资产受到严格的资产配额限制, 需要采用合理的核算和管理手段来提高固定资产的使用价值。而在中职学校不同种类的固定资产核算和管理上面临着很多的困难和问题。

(一) 固定资产配置不科学, 使用效率低下

在固定资产的配置上存在着一定的问题, 一些固定资产的使用频率很高, 但是在进行购置的过程中会发生购置不足或出现重置的现象, 固定资产配置不科学会直接影响到固定资产使用效率低下的问题。这一问题的出现也与学校内部管理分工不明确有关, 负责购置的相关部门对固定资产的购置计划不太明确, 同时在进行责任分担的过程中也存在着一定的问题, 这就直接影响到了固定资产购置的有效性和合理性。不科学的固定资产购置方案会直接影响到固定资产核算的不明确, 进一步影响到后期固定资产的管理。

(二) 没有建立起有效的固定资产核算机制

在进行固定资产的核算过程中, 由于核算中的步骤不明确或混乱, 会直接影响到固定资产核算总数目的有效性, 对固定资产的数量和情况了解不深入, 使固定资产的管理和配置都会出现相应的问题。这一问题的出现源于学校内部没有建立起有效的固定资产核算机制, 在进行核算的过程中, 各个部门并没有充分发挥各自的效果和作用。在进行固定资产入账、核算、管理等多个步骤中, 没有明确的要求和标准, 导致固定资产的入账情况混乱, 进一步导致固定资产的记录存在漏记和重记的现象。这些问题的出现会直接影响到固定资产核算的准确性。

(三) 管理方式不先进, 管理效率低下

固定资产的核算不仅仅要在固定资产的购置过程中发挥着重要的作用, 在后期的管理中也有着指导性的意义。固定资产在管理过程中存在着管理方式不先进, 进一步影响到管理效率的低下。在进行固定资产的管理中, 仍有很多中职学校没有启用信息化的管理模式, 仍然采用原有的纸质单据记录。这种记录方式会导致固定资产的计入和报备都不及时, 在数量的统计和核算过程中也会存在问题, 同时也不利于对固定资产使用情况的管理。管理方式的落后会直接影响到固定资产核算的有效性, 使管理者无法及时准确的了解固定资产的实际使用情况, 不能根据教学安排适时对资产配置作出调整, 从而影响了教学的质量和固定资产的使用效率。

二、加强中职学校固定资产核算信息化建设的策略

现阶段中职学校固定资产的核算方式仍然存在着很多的问题, 这些问题导致了固定资产的记录不及时, 影响后期固定资产核算的效率和准确性。针对这一问题应该借鉴国内外高校的固定资产管理模式, 加强中职学校固定资产核算信息化的建设, 从而及时有效的了解固定资产的使用情况, 进一步保证固定资产的使用情况和学校的教学效率。

(一) 建立专业化管理团队

在加强中职学校固定资产核算信息化的过程中, 首先要建立专业的管理团队。管理团队中要有具备多方面知识和能力的人才, 需要具备相应的信息化平台的管理能力, 同时还要具备一定的会计知识, 从而更好的完善固定资产核算的步骤。在进行管理的过程中, 专业化的团队可以构建出更加完善的信息化平台, 构建相应的固定资产核算的系统, 提高核算管理的效率。在进行平台系统的构建中, 可以借鉴国内外高校内部的固定资产核算系统, 结合自身中职学校的固定资产类型和现状进行改进, 从而推出适合中职学校使用的固定资产核算信息化平台, 加强对中职学校固定资产的核算, 进一步提高教学的质量。

(二) 细化固定资产管理内容

在进行固定资产核算信息化的建设过程中, 在构建好相应的固定资产信息化平台之后, 需要根据本校固定资产的情况对固定资产进行录入。录入的过程中要保证录入人员对资产的数量和使用情况有着清晰深入的了解, 细化固定资产管理的内容, 保证录入和管理的准确性。在进行固定资产的录入过程中, 需要保证固定资产的实际情况与账务中的固定资产情况相匹配, 保证固定资产录入的准确性和全面性。在细化固定资产管理内容的过程中要保证管理人员的严谨性, 同时也需要具备相应的核算技能和管理能力。在进行固定资产的管理过程中, 应该将固定资产的管理平台进行公开, 可以建立相应的学生反馈平台, 鼓励学生通过反馈平台来对固定资产的使用情况进行报备和申请, 从而更加全面的完成固定资产的管理和核算, 对固定资产的使用情况有更加深入的了解。

(三) 建立有效的固定资产评估机制

对于中职学校的固定资产的核算, 不仅仅要对固定资产的情况进行统计和记录, 还需要对固定资产的使用情况和数量进行分析, 从而为中职学校后期的固定资产投入和购置奠定相应的基础, 提出有效的建议。所以在进行固定资产信息化建设的过程中, 也需要构建起相应的固定资产评价机制, 对固定资产的使用情况和使用效益进行分析, 从而对固定资产进行有效合理的评估, 进一步对后期的数量制定和固定资产购置计划提供相应的数据。固定资产的核算信息化可以帮助学校降低固定资产投入的成本, 减少资源的浪费和闲置, 同时也可以帮助学校资源管理者提供相应的建议, 从而对资源进行宏观的管理和控制, 提高核算效果, 进一步提高固定资产的管理效率。

三、结语

在进行中职学校教学的过程中, 固定资产对提高教学质量和效果有着深远的意义。在进行固定资产的核算过程中应该吸取高校的固定资产管理机制, 建立具有院校特色的信息化固定资产核算管理平台, 进一步提高固定资产的核算效果, 保证核算的准确性, 进一步带动中职学校更好的发展。

摘要：随着我国教育事业的不断发展, 也加大了对教学中固定资产投入的比例。固定资产的投入可以提高学校的教学质量, 开展多样化的教学, 进一步完善教学的方式和途径, 推动我国教育事业的发展。针对于中职学校, 学校内部的固定资产投入比重较大, 但是固定资产的核算却始终存在着问题。固定资产的核算不到位使固定资产的数量无法实时掌控, 同时对固定资产的控制和管理也有着消极的影响。在固定资产的核算管理过程中应该加强学校内部信息化的建设, 在固定资产的核算和管理中加入信息化的影响, 从而更精准有效的完成固定资产的核算和管理, 进一步带动中职学校的发展和建设。本文将结合中职学校固定资产的核算现状和情况, 对固定资产核算信息化建设提出相应的策略, 进一步加强学校内部的控制和管理, 提高中职学校的教学效果, 推动中职学校的发展。

关键词：中职学校,固定资产,核算管理,信息化建设

参考文献

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